տուն պարարտանյութեր Ինչու՞ Դենիսկան բաց թողեց կարմիր փուչիկը. Վ. Դրագունսկու պատմվածքի ակնարկ «Կարմիր գնդակը կապույտ երկնքում. Ինչն է միավորում նկարչի և գրողի ստեղծագործությունները

պարարտանյութեր

Ինչու՞ Դենիսկան բաց թողեց կարմիր փուչիկը. Վ. Դրագունսկու պատմվածքի ակնարկ «Կարմիր գնդակը կապույտ երկնքում. Ինչն է միավորում նկարչի և գրողի ստեղծագործությունները

«Կարմիր փուչիկը կապույտ երկնքում» պատմվածքը պատմում է, թե ինչպես է տղան Դենիսկան երկինք բաց թողել Ալենկինի կարմիր փուչիկը։ Բայց աղջիկը բոլորովին չէր խղճում նրան։ Այս գեղեցիկ և հուզիչ պատմությունը, անկասկած, կուրախացնի ձեր երեխային:

Կարճ պատմվածք Կարմիր փուչիկ կապույտ երկնքում բեռնել.

Կարմիր փուչիկը կապույտ երկնքում կարդացված պատմությունը

Հանկարծ մեր դուռը բացվեց, և Ալյոնկան միջանցքից բղավեց.

Գարնանային բազար մեծ խանութում։

Նա ահավոր բարձր ճչաց, իսկ աչքերը կոճակների պես կլոր ու հուսահատ։ Սկզբում մտածեցի, որ ինչ-որ մեկին դանակահարել են։ Եվ նա նորից շունչ քաշեց և արի.

Փախի՛ր, Դենիսկա։ Ավելի արագ! Այնտեղ կվասը փրփրուն է: Երաժշտությունը նվագում է, և տարբեր տիկնիկներ: Եկեք վազենք:

Գոռում է, կարծես կրակ կա: Եվ ես էլ սրանից մի կերպ գրգռվեցի, ու փորս թրթռաց, ու ես շտապեցի ու դուրս թռա սենյակից։

Ես ու Ալյոնկան ձեռք ձեռքի տված, խելագարի պես վազեցինք մեծ խանութ։ Այնտեղ մարդկանց մի ամբողջ ամբոխ էր, և հենց մեջտեղում կանգնած էին մի տղամարդ և մի կին, որոնք պատրաստված էին փայլուն, հսկայական բանից մինչև առաստաղը, և չնայած նրանք իրական չէին, նրանք թարթեցին իրենց աչքերը և շարժեցին իրենց ստորին շուրթերը, կարծես. նրանք խոսում էին. Մարդը բղավեց.

Գարնանային բազար! Գարնանային բազար!

Իսկ կինը.

Բարի գալուստ Բարի գալուստ

Մենք երկար նայեցինք նրանց, իսկ հետո Ալենկան ասում է.

Ինչպե՞ս են նրանք գոռում: Որովհետև դրանք իրական չեն։

Պարզապես պարզ չէ, ասացի ես։

Հետո Ալենկան ասաց.

Եվ ես գիտեմ. Նրանք չեն գոռում! Հենց դրանց մեջտեղում են կենդանի արտիստները նստում ու ամբողջ օրը բղավում իրենց. Եվ նրանք իրենք են քաշում թելը, և տիկնիկների շուրթերը շարժվում են դրանից։

Ես պայթեցի ծիծաղից.

Դուք կարող եք տեսնել, որ դուք դեռ փոքր եք: Արվեստագետները կդառնան դու տիկնիկների ստամոքսում, որ ամբողջ օրը նստես։ Պատկերացնու՞մ եք։ Ամբողջ օրը կծկված, հավանաբար կհոգնեք: Պե՞տք է ուտել, խմել: Եվ այլ բաներ, դուք երբեք չգիտեք, թե ինչ ... Օ՜, այ խավար: Այս ռադիոն ճչում է նրանց մեջ։

Ալենկան ասաց.

Շուտ արի այստեղ

Վիճակախաղի տոմսերն այստեղ են:

Շատ ժամանակ չի պահանջվի, որ բոլորը հաղթեն

Մարդատար «Վոլգա»!

Եվ ոմանք շտապում են

Հաղթեք «Մոսկվիչին».

Եվ մենք նույնպես ծիծաղեցինք նրա կողքին, երբ նա աշխույժ բղավեց, և Ալենկան ասաց.

Այդուհանդերձ, երբ ողջը ճչում է, դա ավելի հետաքրքիր է, քան ռադիոն։

Եվ մենք երկար ժամանակ վազեցինք ամբոխի մեջ մեծերի մեջ և շատ զվարճացանք, և ինչ-որ զինվորական բռնեց Ալյոնկային թեւատակերից, իսկ նրա ընկերը սեղմեց պատի կոճակը, և հանկարծ օդեկոլոնը շաղ տվեց այնտեղից, և երբ Ալյոնկան Նրան դրեցին հատակին, ամբողջից կոնֆետի հոտ էր գալիս, և քեռին ասաց.

Դե, ինչ գեղեցկություն, ես ուժ չունեմ:

Բայց Ալենկան փախավ նրանցից, և ես հետևեցի նրան, և մենք վերջապես հայտնվեցինք կվասի մոտ։ Ես նախաճաշի համար փող ունեի, և ես և Ալենկան խմեցինք յուրաքանչյուրը երկու մեծ գավաթ, և Ալենկայի ստամոքսը անմիջապես ֆուտբոլի գնդակի պես դարձավ, և ես անընդհատ բզզում էի քթից և քթում ասեղներով: Հիանալի է, հենց առաջին դասարան, և երբ մենք նորից վազեցինք, ես լսեցի կվասի կարկաչը իմ մեջ: Իսկ մենք ուզում էինք տուն գնալ ու դուրս վազեցինք փողոց։ Այնտեղ ավելի զվարճալի էր, և մի կին կանգնած էր հենց մուտքի մոտ և փուչիկներ էր վաճառում։

Ալենկան այս կնոջը տեսնելուն պես կանգ առավ։ Նա ասաց:

Օ՜ Ես ուզում եմ գնդակ!

Եվ ես ասացի.

Լավ կլիներ, բայց փող չկա։

Իսկ Ալենկան.

Ես ունեմ մեկ փող.

Նա հանեց այն գրպանից։

Ես ասացի:

Վա՜յ։ Տասը կոպեկ։ Մորաքույր, տուր նրան գնդակ:

Վաճառողուհին ժպտաց.

Ինչ ես դու ուզում? Կարմիր, կապույտ, կապույտ?

Ալենկան վերցրեց կարմիրը։ Եվ մենք գնացինք։ Եվ հանկարծ Ալենկան ասում է.

Ցանկանու՞մ եք հագնել:

Եվ նա ինձ հանձնեց թելը: Ես վերցրեցի. Եվ հենց որ վերցրեցի, լսեցի, որ գնդակը շատ բարակ է քաշում թելը։ Նա հավանաբար ուզում էր թռչել հեռու: Հետո ես մի փոքր արձակեցի թելը և նորից լսեցի, թե ինչպես նա համառորեն ձգվեց ձեռքերից, կարծես իսկապես խնդրում էր թռչել։ Եվ ես հանկարծ մի կերպ խղճացի նրան, որ հիմա նա կարող է թռչել, և ես նրան շղթայի վրա եմ պահում, և ես վերցրեցի ու բաց թողեցի։ Եվ սկզբում գնդակը նույնիսկ ինձնից չէր թռչում, կարծես նա չէր հավատում դրան, և հետո ես զգացի, որ դա իրական է, և անմիջապես շտապեցի և թռչեցի լապտերի վերևում:

Ալենկան բռնեց գլուխը.

Օ, ինչու, սպասիր:

Եվ նա սկսեց ցատկել, կարծես կարող էր ցատկել դեպի գնդակը, բայց տեսավ, որ չի կարող, և սկսեց լաց լինել.

Ինչու՞ բաց թողեցիր:

Բայց ես նրան չպատասխանեցի։ Ես նայեցի գնդակին: Նա սահուն ու հանդարտ թռավ դեպի վեր, կարծես սա այն էր, ինչ նա ուզում էր ամբողջ կյանքում։

Եվ ես կանգնեցի գլուխս վեր և նայեցի, և Ալենկան նույնպես, և շատ մեծահասակներ կանգնեցին և նայեցին իրենց գլխի հետևում.

Այսպիսով, նա թռավ մի հսկայական տան վերջին հարկի վրայով, և ինչ-որ մեկը թեքվեց պատուհանից և թափահարեց նրա հետևից, և նա նույնիսկ ավելի բարձր էր և մի փոքր կողք, ավելի բարձր, քան ալեհավաքներն ու աղավնիները, և դարձավ բավականին փոքր ... Ինչ-որ բան իմ մեջ: ականջները զանգեցին, երբ նա թռավ, և այն գրեթե անհետացավ: Այն թռավ ամպի հետևից, այն փափկամազ էր և փոքր, ինչպես նապաստակ, հետո նորից հայտնվեց, անհետացավ և ամբողջովին անհետացավ տեսադաշտից և այժմ, հավանաբար, լուսնի մոտ էր, և մենք բոլորս նայեցինք վեր, և իմ աչքերում փայլատակեցին որոշ պոչիկներ: Կետեր և նախշեր: Իսկ գնդակը ոչ մի տեղ չկար:

Եվ հետո Ալենկան հազիվ լսելի հառաչեց, և բոլորը գնացին իրենց գործին։

Եվ մենք նույնպես գնացինք և լռեցինք, և ամբողջ ճանապարհին ես մտածում էի, թե ինչ գեղեցիկ է, երբ բակում գարուն է, և բոլորը խելացի են և ուրախ, և մեքենաները հետ ու առաջ, և ոստիկանը սպիտակ ձեռնոցներով, և թռչում է պարզ, կապույտ-կապույտ երկինք մեզանից կարմիր փուչիկ: Եվ ես էլ մտածեցի՝ ինչ ափսոս, որ չեմ կարող Ալյոնկային այս ամենը պատմել։ Ես չեմ կարողանա դա բառերով արտահայտել, և եթե կարողանայի, Ալյոնկայի համար դեռ անհասկանալի կլիներ, նա փոքր է: Ահա նա քայլում է իմ կողքով և այնքան լուռ, և արցունքները դեռ ամբողջովին չեն չորացել նրա այտերի վրա։ Նա, հավանաբար, ցավում է իր գնդակի համար:

Եվ ես և Ալյոնկան այսպես քայլեցինք մինչև տուն և լռեցինք, և մեր դարպասների մոտ, երբ սկսեցինք հրաժեշտ տալ, Ալենկան ասաց.

Եթե փող ունենայի, էլի փուչիկ կգնեի... որ դու բաց թողնես։

Գրական դասմասինիմ ընթերցանությունը

4-րդ դասարանում.

Թեմա: «Ուղևորություն դեպի թանգարան». Սերգեյ Լուչիշկինի «Գնդակը թռավ» նկարի վերարտադրումը.. AT. Յու. Դրագուն «Կարմիր գնդակը կապույտ երկնքում».

Դասի նպատակը: սովորեք բանաստեղծներից և արվեստագետներից տեսնել բնության և մարդու գեղեցկությունը:

Առաջադրանքներ:

Մենք շարունակում ենք սովորել վերլուծել և համեմատել գեղանկարչության և գրականության աշխատանքը:

Սովորեցնել հասարակ և սովորական բան տեսնելու ունակությունը:

Սովորեք գտնել կապը գրականության և արվեստի գործերի միջև:

Ընտրովի ընթերցանություն օգտագործելու կարողության զարգացում:

Բացատրեք զվարճալի հնարքներ:

Նկարը և գրական տեքստը համեմատելու կարողություն ձևավորել դրանցում արտահայտված մտքերի, զգացմունքների և փորձառությունների առումով:

Դասի տեսակը.համակցված

ՌեսուրսներԸնթերցող Օ.Վ. Մալախովսկայա «Գրական ընթերցանություն», դասագիրք «Ռուսաց լեզու» Ն.Ա. Չուրակովա (մաս 2), շնորհանդես.

Գործունեությունզրույց, ընտրովի ընթերցում, մասնակի որոնողական աշխատանք։

Հիմնական տերմիններ և հասկացություններվերարտադրություն, բնապատկեր, հակադրություն, պատմություն, թեմա, հիմնական գաղափար:

Դասերի ժամանակ

1 . Կազմակերպման ժամանակ.

2. Նյութի ընկալման նախապատրաստում.

Նայիր կարմիր փուչիկին Ի՞նչ ասոցիացիաներ ունես:

(տոն

ուրախություն

անակնկալ և այլն:. դ. )

Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ կարմիր գնդակը հայտնվեց մեր այսօրվա դասին:

Այսօր կծանոթանանք այն աշխատանքներին, որոնց նա ներկա է լինելու։

(Դասի թեմայի հաղորդագրություն:)

Օժեգովի բառարանում բառը կարմիրնշանակում է Գույնի նշանակում։Ժողովրդական խոսքում և պոեզիայում օգտագործվում է լավ, պայծառ, լուսավոր բան նշելու համար։

3. Աշխատեք վերարտադրության հետ.

(Վերարտադրում՝ նկար, գծագիր, որը վերարտադրվում է տպագրական եղանակով.

Նկարը գույներով նկարելու աշխատանք է։

Լանդշաֆտը վայրի տեսարան է:

«Թանգարանի տանը» գտե՛ք Ս.Լուչիշկինի «Գնդակը թռավ» կտավի վերարտադրությունը և զննեք այն։

Այժմ փակեք գնդակը և աղջկա կերպարանքը թղթի շերտով:

Ի՞նչ տպավորություն է թողնում ձեզ վրա քաղաքի բնապատկերը:

(Զարհուրելի և սարսափելի.

Ասես քաղաքը դատարկ, մարդկանց.

Իսկ բուսականությունը թուլացել է: արդյոք դա արմատավորվելու է, կամ ոչ!

Եվ ամեն ինչ ներկված է մեկ գույնով.

ինչ-որ կերպ մռայլ. )

Այս կարծիքն ունեն բոլորը, կամ կան այլ ենթադրություններ։

Երբեմն մեծ քաղաքները կոչվում են «քարե ջունգլիներ»:

Կարո՞ղ եք նույնը ասել այս քաղաքի մասին:

Ինչպե՞ս են գտնվում տները:

(Նրանք թեքվում են դեպի աղջիկը, տանիքները հասնում են երկինք, որը տեսանելի է միայն այս տների միջև եղած բացվածքում, ոչ թե վերևից;

տները նույնն են, նույնքան մուգ պատուհաններով.

Շենքեր են թվում շատ ավելի հզոր, ավելի կենդանի, քան բակում տնկված նույնքան թերաճ ծառերը, նրանցից ոչ մեկը մեկ տերեւ չունի. )

Իսկ հիմա բացեք աղջկա և օդապարիկի պատկերը։

Ունե՞ք նոր փորձառություններ:

Նկարը կենդանացավ, դարձավ ավելի «մարդկային».

Թե՞ կարոտի ու միայնության զգացումը սաստկացե՞լ է։

(Երկնքում թռչող կարմիր գնդակը ստեղծում է տարածության խորության զգացում, օդի շարժումը նկարում. Կապույտ զգեստով աղջկա փոքրիկ արձանիկ, նայելով թռչող գնդակին, վերակենդանացնում է քաղաքային տեսարանը, այն դադարում է այդքան անմարդաբնակ լինել (կարող եք ուշադրություն դարձնել տների պատուհանների մարդկանց թվերին).

Գնդակը և աղջիկը հակադրվում են քաղաքային լանդշաֆտի հետ թե՛ գույնով, թե՛ չափերով։.

Այս հակադրությունը ցույց է տալիս, որ միայն մարդու ներկայությունն է կյանքով լցնում քաղաքային միապաղաղ լանդշաֆտը.)

4. Աշխատեք Դրագունսկու պատմության հետ:

Բացեք ընթերցողը էջ 91-ում:

Այսօր մենք կծանոթանանք արդեն ծանոթ հեղինակ Վ.Յու Դրագունսկու «Կարմիր գնդակը կապույտ երկնքում» աշխատանքին։

Զրույց առաջին մասը կարդալուց հետո.

Ինչպե՞ս է կոչվում Վիկտոր Դրագունսկու այս և այլ պատմվածքների տղա-հերոսը:

(Դենիսկա)

Այս գրողի ո՞ր պատմություններն եք հիշում:

Նրանց մեջ Ալենկա աղջիկ կա՞ր։

Ալենկան Դենիսկայից փոքր է, թե՞ նա նույն տարիքի է: Ո՞ր տողերն են դա պարզ դարձնում:

(Դուք կարող եք տեսնել, որ դուք դեռ փոքր եք):

Ալենկայի լացն ի՞նչ տպավորություն թողեց Դենիսի վրա, որ խանութում գարնանային շուկա է բացվել։ Մեջբերեք ձեզ անհրաժեշտ տողերը:

(Սկզբում ես մտածեցի, որ ինչ-որ մեկին դանակահարել են.

Գոռում է, կարծես կրակի մեջ է:)

Ինչպե՞ս է Դենիսկան մեկնաբանում Ալենկայի խոսքերն ու պահվածքը.

(Նա ահավոր բարձր բղավեց, և նրա աչքերը կլոր էին, կոճակների պես և հուսահատ):

Ի՞նչ տեխնիկա է օգտագործում գրողը:

(Գհավասարեցում)

Երեխաներից ո՞վ է կարողանում գերել մյուսին։ Աջակցեք ձեր պատասխանին տեքստի տողերով:

(-Փախիր, Դենիսկա։ Շտապի՛ր, այնտեղ գազավորված կվաս են վաճառում։ Երաժշտություն է հնչում, և տարբեր տիկնիկներ։ Վազիր։

Եվ ես նույնպես մի կերպ գրգռվեցի սրանից, և այն կծկվեց իմ ստամոքսում, և ես շտապեցի և դուրս թռա սենյակից:)

Ձեզ դա ծիծաղելի համարեց?

Տեսնո՞ւմ եք, թե ինչն է ծիծաղելի դարձնում պատմության այս հատվածը:

(Հակադրությունը կտրուկ հակադրություն է: Մեր թերություններն են, որ մեզ ծիծաղելի են դարձնում):

Երկրորդ մասի ընթերցում. Հարցերի նիստ.

Դենիսկան գնդակին այնպես է վերաբերվում, կարծես այն կենդանի է.- մտախոհ ասաց Միշան:

Ի՞նչ նկատի ուներ նա։ Մեջբերեք տեքստի համապատասխան մասերը.

(Եվ հենց որ վերցրի, լսեցի, որ գնդակը թելից բարակ է քաշվել։ Երևի ուզում էր թռչել։ Հետո մի փոքր բաց թողեցի թելը և նորից լսեցի, թե ինչպես նա համառորեն ձգվեց ձեռքերից, ինչպես. եթե նա իսկապես խնդրում էր թռչել: Եվ ես հանկարծ մի կերպ խղճացի նրա համար, որ այժմ նա կարող է թռչել, և ես նրան կապի մեջ եմ պահում:)

Ի՞նչ զգացողություն է պատել Դենիսկային, երբ նա դիտում էր թռչող գնդակը: Միայն Դենիսկայի՞ համար էր։

(Ես վեր նայեցի գնդակին: Այն սահուն և հանգիստ վեր թռավ, կարծես սա այն էր, ինչ նա ուզում էր իր ամբողջ կյանքում:

Եվ ես կանգնեցի գլուխս ետ շպրտած և նայեցի, և Ալենկան նույնպես, և շատ մեծահասակներ կանգնեցին և նայեցին իրենց գլխի հետևում, տեսնելու, թե ինչպես է գնդակը թռչում, և այն շարունակում էր թռչել և պակասել:

Կարո՞ղ եք բացատրել, թե ինչու են մարդիկ տոնի և ուրախության զգացում ունենում:

(... որքան գեղեցիկ է, երբ գարունը բակում է, և բոլորը խելացի են ու կենսուրախ, և մեքենաները ետ ու առաջ, և ոստիկանը սպիտակ ձեռնոցներով, և թռչում է այնտեղից. մեզ կարմիր փուչիկ...)

Արդյո՞ք Ալենկան նույն զգացողություններն է ունեցել այն պահին, երբ Դենիսկան բաց թողեց գնդակը:

(Ալենկան բռնեց նրա գլուխը. - Ախ, ինչու, համբերիր... և լաց եղավ):

Ալենկայի ո՞ր խոսքերն ու գործողությունները ցույց են տալիս, որ նա դեռ փոքր է:

(Ուզու՞մ ես հայհոյել: Եվ նա ինձ թել տվեց):

Ինչի՞ մասին է Դենիսը մտածում տուն ճանապարհին։

(... ափսոս, որ ես չեմ կարողանա Ալյոնկային այս ամենը պատմել: Չեմ կարողանա բառերով արտահայտել, իսկ եթե կարողանայի, Ալյոնկայի համար դեռ անհասկանալի կլիներ, նա փոքր է):

Էլ ինչ?

(Ահա նա քայլում է իմ կողքով, այնքան լուռ, և արցունքները դեռ ամբողջովին չեն չորացել նրա այտերի վրա: Նա հավանաբար խղճում է իր գնդակին):

Ինչո՞ւ էին տղաները լռում ամբողջ ճանապարհին։

(Յուրաքանչյուրը մտածում էր իր մասին):

Արդյո՞ք Ալյոնկան կարողանում է հասկանալ Դենիսկայի մտքերն ու զգացմունքները։ Կարո՞ղ է նա զգալ գեղեցկությունը:

Ինչու ես այդպես կարծում?

(Եթե ես փող ունենայի, ես կգնեի ևս մեկ փուչիկ, որպեսզի դուք բաց թողնեիք այն):

Հիմա հասկանու՞մ եք, թե ինչու է Դենիսն ընկերություն անում այս աղջկա հետ:

Փորձեք բացատրել, թե ինչու է պատմությունն այդպես կոչվում:

5. Ի՞նչն է միավորում նկարչի և գրողի ստեղծագործությունները։

(ընդհանուր թեմա կամ ընդհանուր հիմնական գաղափար (ընդհանուր փորձ))

Գրողի և նկարչի ստեղծագործությունները միավորված է ընդհանուր թեմայով.

Իսկ Դրագունսկու պատմության հիմնական գաղափարը տարբերվում է այն զգացողությունից (փորձառությունից), որը նկարիչը կիսում է մեզ հետ։

AT պատմություն Կապույտ երկնքում թռչող կարմիր օդապարիկի տեսքը մարդկանց զգում է տոն և ուրախություն:

Գլխավոր հերոս Դենիսը մտածում է՝ նայելով գնդակին. «Ինչ գեղեցիկ է, երբ բակում գարուն է, և բոլորը խելացի են ու կենսուրախ, իսկ մեքենաները հետ ու առաջ, իսկ ոստիկանը՝ սպիտակ ձեռնոցներով, և կարմիր գլխարկը թռչում է այնտեղից։ մենք դեպի պարզ կապույտ-կապույտ երկինք ... »

Դենիսկան շրջապատող գարնանային, պայծառ քաղաքային լանդշաֆտը ինքնին արդեն իսկ առաջացնում է ուրախ տրամադրություն և թռչում երկնքում գնդակը ամրապնդում է տոնակատարության այս վիճակը:

AT նկար սպիտակեցված մոխրագույն երկնքի ֆոնի վրա թռչող կարմիր փուչիկը բավականին աշխուժացնում է անկենդան ու անուրախքաղաքային տեսարան, դարձնելով այն ավելի մարդասեր, բնակելի:

6. Տնային աշխատանք.

Կարդացեք Վ.Դրագունսկու մասին հոդվածը «Տեղեկություններ գրողների մասին»։

Գրական ընթերցանության դաս 3-րդ դասարանում

Վ.Դրագունսկի. Կարմիր փուչիկ կապույտ երկնքում

Նպատակները:

ծանոթանալ Վ. Դրագունսկու «Կարմիր գնդակը կապույտ երկնքում» ստեղծագործությունից մի հատվածի հետ.զարգացնել արտահայտիչ և գիտակցված ընթերցանության հմտությունները, ձևավորել որոնողական ընթերցանության հմտություններ.

զարգացնել կերպարների էմոցիոնալ վիճակը վերլուծելու և սեփականը փոխանցելու կարողությունը, տեքստում կողմնորոշվելու, ուսանողների խոսքը զարգացնելու, գեղարվեստական գրականություն կարդալու նկատմամբ հետաքրքրություն սերմանելը.

նպաստել ուսանողների բարոյական դաստիարակությանը, փոխըմբռնմանը և միմյանց նկատմամբ հարգանքին.զարգացնել ձեր կյանքի յուրաքանչյուր օրը վայելելու, սովորականի մեջ անսովորը տեսնելու ունակությունը.

Սարքավորումներ: մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, համակարգիչ, պրեզենտացիա դասի համար, դասագիրք «Գրական ընթերցանություն. 3-րդ դասարան »(Վ. Յու. Սվիրիդովա. Սամարա. Կրթական գրականություն, 2012) կարմիր փուչիկ, քարտեր գոլերով, մագնիսական տախտակ, մագնիսներ, արտացոլման քարտեր, Վ. Դրագունսկու գրքերի ցուցահանդես:

Դասերի ժամանակ

Կազմակերպչական պահ (հուզական տրամադրություն): 0,5 րոպե

Ուսուցիչ: Բարև տղաներ։ Այսօր հրաշալի օր է։Ես շատ ուրախ եմ տեսնել ձեր աչքերում հետաքրքրության ճառագայթները: Ես զգում եմ, որ դու պատրաստ ես լսել և լսել ինձ։

Ցանկանում եմ ձեզ մաղթել, որ այս ուրախ ու ստեղծագործ վիճակը չլքի ձեզ ամբողջ դասի ընթացքում։

Եկեք ժպիտով ողջունենք միմյանց։ Շնորհակալություն. Եկեք մտովի մաղթենք միմյանց հաջողություն և սկսենք դասը։

Դասի նպատակների սահմանում. 2 րոպե

Վ.: Այսօր, երբ պատրաստվում էի այցելել ձեզ, հանդիպեցի իմ սիրելի մանկագիր գրողի (շոու) մի գիրք. Ես մտածեցի, որ դուք նույնպես կարող եք հավանել նրա պատմությունները:

Իսկ այսօր դասին մենք կիմանանք հետաքրքիր փաստեր այս հեղինակի կյանքից, կծանոթանանք նրա պատմվածքներից մեկին։

( տեղադրել նպատակներ)

Ի՞նչ եք կարծում, էլ ի՞նչ կանենք դասին: (կարդալ, պատասխանել հարցերին, մտածել, արտացոլել) (գոլերը քարտերի վրա խաղատախտակի վրա )

Լավ. Լավ արեցիր։

Նախապատրաստում տեքստի սկզբնական ընկալմանը: 3 րոպե

Վ.: Երբ վերցնում ենք գիրքը, ինչի՞ վրա ենք առաջին հերթին ուշադրություն դարձնում։(ծածկույթի համար)

Ի՞նչ տեղեկատվություն է պարունակում շապիկը:(I.F. հեղինակ): Ճիշտ է.

Դրագունսկու ո՞ր գործերն եք կարդացել:

Ո՞ւմ են ուղղված այս գրքերը:

Ի՞նչ գործեր է նա գրում՝ զվարճալի՞, թե՞ տխուր:

Կենսագրության ներածություն 2,5 րոպե

Վ.: Սա իմ սիրելի գրողն է, որի մասին ես շատ բան գիտեմ։ Կցանկանայի, որ դուք իմանաք հետաքրքիր փաստեր նրա մասին։ Լսիր. (Մուտքը միացնում եմ գրողի կենսագրությամբ. սլայդ 3 )

Ձեռքերդ բարձրացրե՛ք, ո՞վ է դիտել նրա գրքերի սցենարների հիման վրա ստեղծված ֆիլմերը։

Բառապաշարի աշխատանք. 3 րոպե

Ո՞վ է հիշում, թե որտեղ է ծնվել Վ. Դրագունսկին։Ո՞ւմ է նա աշխատանքի անցել: Դուք գիտե՞ք նման մասնագիտություններ։ (Սլայդ 4 )

Ո՞վ է նավավարը:(1) Լսե՞լ ես։

Նավավար - անձ, ով զբաղվում է նավով փոխադրմամբ.սլայդ 4

Իսկ պտտվողը. Իսկ թամբակա՞նը։

Դիտարկենք այս բառերի իմաստը բացատրական բառարաններում: Ունենք Օժեգովի և Բախանկովի բառարանը։ (էջանիշներ և ընդգծված բառեր) 2 բառարան - 2 երեխա.

(սլայդ 5)

(1) Turner (2) – - բանվոր, շրջադարձային մասնագետ.

Շրջելը կոշտ նյութերի մեխանիկական մշակումն է։

( սլայդ 6)

Թամբակավոր (2) - ձիերի համար կաշվից թամբեր և այլ սարքեր պատրաստող անձ.

Տղերք, ով էրհերոսպատմություններԴրագուն?

Գիտե՞ք, թե ով է իրականում Դենիսկան:

1,5 րոպե Փուչիկ է հայտնվում

Վ.Դրագունսկին բազմաթիվ պատմվածքներ է գրել երեխաների համար։ Եվ նրանք բոլորն էլ լավն են: Ո՞ր մեկն ընտրել...

( Դուռը թակում են։ Անակնկալ - ով է դա: Կարմիր գնդակը թռչում է դռան միջով )

Օ՜ գնդակ! (վերցնել) Որտեղի՞ց ես: Ինչպե՞ս հայտնվեցիր այստեղ: (ականջ դնել)

Տղերք, սա պարզապես գնդակ չէ, այլ Դրագունսկու պատմություններից մեկի հերոսը: Եվ նա ուզում է, որ մենք այսօր մի հատված կարդանք այս պատմվածքից։ Դա հենց ձեր դասագրքերում է էջ 46-ում: Բացեք ձեր գրքերը և կարդացեք վերնագիրը

(այս պահին կապեք փուչիկը գրքի ցուցահանդեսին)

Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին է լինելու պատմությունը։

Հաստատվա՞ծ են մեր ենթադրությունները, կիմանանք աշխատանքին ծանոթանալուց հետո։

Տեքստի առաջնային ընկալում. 3,5 րոպե

Այժմ ես ձեզ կկարդամ մի հատված այս պատմությունից։ Իսկ դու ուշադիր լսիր, փորձիր որսալ կերպարների ինտոնացիան։ Խորհուրդ եմ տալիս փակել աչքերը, որպեսզի ավելի լավ պատկերացնես, թե ինչի մասին կլսես։

Նախնական ընկալման ստուգում.

Ձեզ դուր եկավ պատմությունը:

Ասա ինձ, թե ինչ ես պատկերացրել: Ի՞նչ նկարներ են նկարվել ձեր երևակայությամբ:

Հաստատվե՞ց մեր ենթադրությունները պատմության բովանդակության վերաբերյալ։

Ո՞ւմ տեսանկյունից է պատմվում պատմությունը: Անվանե՛ք պատմվածքի գլխավոր հերոսներին:

Գերազանց, լավ արված:

Ֆիզմնուտկա. 1 րոպե

Փուչիկ, իմ փուչիկ:

Անհանգիստ չարաճճի!

Ես սեղմում եմ գնդակը, այն դուրս է թռչում ձեռքերիս տակից։

Վերև Բայց ես բռնեցի նրան

Մատիս թել կապեց

թող գրկեմ քեզ

Եվ ես կսեղմեմ այն իմ այտին:

(«Սեղմեք» դեպի այտը)

Դու ինձ չես թողնում

Եղիր ինձ հետ, մի թռչիր հեռու:

Հանգստացեք, ձգվեք: Այժմ եկեք պատրաստենք մեր ձայնը կարդալու համար:

Խոսքի մարզում. 2 րոպե

Տեքստ կարդալիս կարևոր է ճիշտ ինտոնացիա ընտրել, նախադասությունների մեջ ճիշտ դնել տրամաբանական շեշտադրումները: Այժմ մենք միասին կվարժվենք ինտոնացիայով։(սլայդ 7) Առանձնացնենք բառերը մեկ առ մեկ.

Ամեն օր ուրախություն է բերում:

Կարդացեք տրամաբանական շեշտադրմամբ առաջին բառը (2-րդ, 3-րդ, 4-րդ)

Լավ արեցիր։ Դուք հիանալի արեցիք:

Տեքստը մաս առ մաս կարդալը.

Ձեզ դուր եկավ, թե ինչպես եմ կարդում: Հիմա ես վստահ եմ, որ դուք կարող եք նույնքան լավ անել: Փորձենք կարդալիս փոխանցել մեր հերոսների բնավորությունը, արտահայտել մեր վերաբերմունքը նրանց արարքներին։

Մաս 1 - էջ. 46

Ինչի՞ մասին եք կարդացել։

Ինչպե՞ս արձագանքեց Ելենան. Գտեք տեքստում:

Ինչու՞ Դենիսն արեց դա: Հաստատեք հեղինակի խոսքերով.

Այո տղաներ: Դենիսկայի համար գնդակը կենդանի է: Ի՞նչ խոսքեր է դա մեզ ցույց տալիս հեղինակը: (քաշեց թելը, համառորեն ձգեց ձեռքերից, կարծես ամբողջ կյանքում չէր հավատում, զգաց, ուզում էր. )

Որևէ մեկը գիտի՞, թե ինչպես է կոչվում այս տեխնիկան, երբ անշունչ առարկան իրեն կենդանի է պահում: Սա անձնավորման տեխնիկա է:

Ի՞նչ կարող ենք ասել Դենիսի մասին: Ինչ է նա? (բարի, ուշադիր, հեռատես )

Մաս 2 - էջ 47 - մինչև վերջ

- Շարունակենք կարդալ։

Ի՞նչ էին անում երեխաները: (դիտեք, թե ինչպես է գնդակը հեռանում

Նկատեցի՞ք, թե ինչ անսովոր ամպ էր երկնքում: Գտեք տեքստում:(փափկամազ և փոքր, ինչպես նապաստակ)

Ի՞նչ էր զգում Դենիսկան, երբ նայում էր գնդակին:

- Ինչու՞ Ելենան հառաչեց: Ուշադրություն դարձրեք «հազիվ լսելի» բառերին. Ինչու՞ է հեղինակն օգտագործում դրանք:

Դենիսկան Ալենկային բացատրե՞լ է, թե ինչու նա բաց թողեց գնդակը: Ինչո՞ւ։ Աջակցեք տեքստի բառերով:

Արդյո՞ք նա ուզում էր բացատրել նրան: Ինչու՞ եք կարծում, որ դա կարևոր էր Դենիսկայի համար:(շատ կարևոր է, երբ ընկերները հասկանում են քեզ)

Ալենկան հասկացա՞վ Դենիսկայի զգացմունքները։ որտեղի՞ց գիտենք։ Ինչպես հեղինակն է ասում.

Կարո՞ղ ենք ասել, որ Դենիսկան և Ալյոնկան իսկապես ընկերներ են։

Դենիսկայի ո՞ր հատկանիշներն այժմ կարող ենք ասել: (հասկանում է Ալենկային, գիտի ինչպես տեսնել գեղեցկությունը )

Աշխատել տեքստի հետ կարդալուց հետո:

Դրագունսկին շատ զվարճալի պատմություններ ունի։ Ի՞նչ եք կարծում, այս պատմությունը ծիծաղելի է: Ինչո՞ւ։

Մեր պատմությունը պատմվում է Դենիսկայի անունից։ Փորձենք հիմա նույն բանն ասել, բայց Ալենկայի անունից։ Ինչպե՞ս էր նա ընկալում այն, ինչ տեղի էր ունենում: Փորձե՞ք փոխանցել նրա զգացմունքները: (1 անձ)

Կրկին անուն տվեք մեր պատմության հերոսներին: Իսկ ո՞վ է գլխավորը։

Իսկ Շարի՞կը։ Այսպիսով, ո՞վ է պատմության գլխավոր հերոսը: (Գնդակը նաև գլխավոր հերոսն է)

Այո, պատահական չէ, որ Դրագունսկին իր պատմվածքն անվանել է «Կարմիր գնդակ կապույտ երկնքում»։

Մտածեք, եթե բերեցիքայս օրը ուրախություն մեր հերոսներին. (Եվ ես ուզում եմ արտահայտել իմ կարծիքը: Ես հավատում եմ, որ ամեն օր մեզ ուրախություն է պատճառում: Պարզապես պետք է կարողանալ տեսնել ուրախ և գեղեցիկ, սովորականի մեջ անսովոր և ինքներդ ստեղծել գեղեցկություն և բարություն)

Դասի ամփոփում. 2 րոպե

Ձեզ դուր եկավ դասը: Ի՞նչ եք հիշում նրա մասին:

Հիշեք, թե դասի սկզբում ինչ նպատակներ ենք մենք դնում: Ավարտվե՞լ է:(կարդում ենք գոլատախտակից: Դուք դա արեցի՞ք):

Արտացոլում. 1 րոպե

Գրասեղանների վրա երեք էմոտիկ կա: Ընտրեք մեկը, որն արտացոլում է ձեր տրամադրությունը։

Ինձ դուր եկավ նաև, թե ինչպես էինք մենք աշխատում դասին։ Ընտրում եմ նաև ուրախ սմայլիկ։

Ու հաճույքով հնգյակներ կդնեմ ....... Ու մեր Շարիկին էլ դու շատ հավանեցիր։ Նա նախընտրեց մնալ ձեզ հետ:

Դ.զ. Խորհուրդ եմ տալիս գտնել և կարդալ այս պատմությունն ամբողջությամբ։ Ձեզ անպայման դուր կգա։ Նաև փորձեք, եթե ցանկանում եք:

Պատրաստեք հատվածի վերապատմում Շարիկի տեսանկյունից

Եկեք պատմվածքի շարունակությամբ՝ ինչ արկածներ է ապրել Շարիկը մինչև մեր դասին գալը:

- Մեր դասն ավարտվեց։ Այսօր իմ առջև տեսա ոչ միայն ուսանողների, այլ ընթերցողների, ովքեր մտածում են և կարողանում են տրամաբանել։

Շնորհակալություն բոլորիդ դասի համար։ Դասը ավարտվեց։