Հետաքրքիր խաղեր անգլերեն լեզվով ավագ դպրոցի աշակերտների համար. Անգլերեն խաղեր. Խմբային անգլերեն խաղեր երեխաների համար

Խաղի ընթացքում անհետանում է դանդաղությունն ու երկչոտությունը, իսկ ուսանողները, իրենց համար աննկատ, աստիճանաբար տիրապետում են օտար լեզվին։ Այդ իսկ պատճառով ուսումնական գործընթացում հաճախ օգտագործվում է խաղի տարրերի աննկատելիությունը։ Ուսուցչի առաջ միշտ խնդիր է դրված և՛ երեխաներին գրավել անգլերեն լեզվի ուսումնասիրությանը, և՛ դասերի ակադեմիական ժամն այնպես դիվերսիֆիկացնել, որպեսզի այն ոչ միայն օգտակար լինի, այլև հետաքրքիր:
Երբ երեխան խաղում է, նա չի մտածում այն ​​մասին, ինչ ներկայումս սովորում է, ուստի չի անհանգստանում, թե դեռ քանի էջ է պետք կարդալ և անգիր անել նոր բառեր:
Մեծահասակները, ովքեր հաստատապես մոռացել են իրենց մանկությունը, վստահ են, որ ուսուցման խաղային մեթոդը հարմար է միայն ամենափոքր աշակերտների համար, մինչդեռ ավելի մեծերի համար անգլերենը պետք է սովորել բացառապես դասագրքի կամ ուսուցչի բացատրությունների միջոցով: Իրականում դա ամենևին էլ այդպես չէ, քանի որ նույնիսկ մեծահասակները չեն հակված երբեմն խաղալ: Կարևոր է միայն չափի զգացում ունենալը։
Անգլերենի դասերին կրտսեր աշակերտների համար խորհուրդ է տրվում լայնորեն օգտագործել խաղերը, իսկ ավելի մեծ աշակերտների համար պետք է թողնել միայն խաղի տարրեր՝ հիշելով, որ բոլոր երեխաները պատրաստ են անվերջ խաղալ, այնուամենայնիվ, նրանք պետք է աստիճանաբար վարժվեն ինքնուրույն գործունեությանը, սովորեն աշխատել դասագրքի հետ՝ այնտեղից կամ ուրիշներից տեղեկատվություն քաղելով.իրենց հասանելի ռեսուրսները. Ուստի կարևոր է միջին ճանապարհ գտնել ուսումնական գործունեության և խաղի դասերի միջև: Այդ դեպքում երեխաները կկարողանան ավելի լիարժեք յուրացնել գիտելիքները՝ առանց ձանձրանալու։

Հնչյունական խաղեր

«Լսում եմ - չեմ լսում»

Ուսուցիչը արտասանում է [ð] կամ [θ] հնչյուններ պարունակող բառեր, իսկ երեխաները մի դեպքում պետք է, օրինակ, ծափահարեն, իսկ երկրորդում ձեռքը բարձրացնեն վեր։ Խաղը զարգացնում է հնչյունաբանական գիտակցությունը:

«Ի՞նչ բառ է հնչում»:

Ուսանողին տրվում է մեկից երկու տասնյակ բառերի ցուցակ (կամ գրված քարտերի վրա): Ուսուցիչը կամաց-կամաց կարդում է բառերը պատահական կարգով: Ուսանողների խնդիրն է նշել ասված բառերը ցանկում կամ դասավորել քարտերը ըստ հնչյունների:

Միացնելով նույն հնչյունները

Տարածեք մի նկար դպրոցականներին (յուրաքանչյուրս կարող եք ունենալ տարբեր նկարներ) և խնդրեք նրանց համատեղել նույն ձայնով սկսվող նկարները և արտասանել դրանց վրա պատկերված առարկաների անունները:

«Գուշակիր, ով եկավ»

Աշակերտը գնում է գրատախտակի մոտ, որտեղ նրան կապում են աչքերը։ Նրա մոտ հերթով մոտենում են ընկերները և ողջունում, ծանոթանում, հարցնում, թե ինչպես են գործերը կամ այլ բառապաշարային թեմաներ են վարժեցնում։ Վարորդը պետք է ձայնով իմանա, թե ով է խոսում իր հետ։

«Մանկական նկարներ»

Կախված ուսումնասիրվող թեմայից՝ ուսուցիչը հանձնարարում է տնային աշխատանք՝ նկարելու ինչ-որ բան (իր ընտանիքը, սենյակը, գրքերը, խաղալիքները): Հաջորդ դասին պետք է 3-4 գծանկար կցել գրատախտակին։ Ուսուցիչը կնկարագրի նկարներից մեկը, և աշակերտները պետք է հասկանան, թե որն է:

Գույներ

Ուսուցիչը անգլերենով անվանում է գույնը, օրինակ՝ սև, և աշակերտները պետք է այս գույնը գտնեն իրենց շուրջը կամ հագուստի վրա, մատնացույց անեն և ասեն դրա անունը։

Մարդու բնավորությունը ձևավորվում է վաղ մանկության տարիներին։ Ուժեղ անհատականություն զարգացնելու համար, կյանքին լավ պատրաստված, կարևոր է հոգ տանել ռ...

Ծափեր

Ընտրվում է առաջնորդ, ով պետք է անգլերենով մեկից հինգ կամայական թիվ արտասանի, իսկ մնացած ուսանողները պետք է նույնքան անգամ ծափ տան։ Նա, ով սխալվում է, ստիպված կլինի պարել, ցատկել կամ կատարել մեկ այլ ֆանտոմ:

«Ընդօրինակողներ»

Ուսուցիչը արտասանում է մասնագիտության անգլերեն անվանումը՝ կենդանի կամ թռչուն, մինչդեռ երեխաները փորձում են իրենց ձայնով, դեմքի արտահայտություններով կամ ժեստերով պատկերել նշված առարկան: Հաղթում է նա, ով կարող է դա անել ավելի լավ։

Կարող է և չի կարող

Ուսանողները, լսելով վարորդի հարցը, դրան պատասխանում են դրական «Այո, կարող եմ» կամ բացասական՝ «Ոչ, չեմ կարող»։ Դրական արձագանքն ուղեկցվում է անվանված շարժման իրականացմամբ։ Օրինակ:

Ուղղագրական խաղեր

«Մեկ տառով»

Ուսուցիչը առաջարկում է թվարկել ընտրված թեմային առնչվող իրեր՝ սկսած որոշակի տառից: Հաղթում է այն երեխան, ով հիշում է ամենաշատ բառերը:

«Քարտի նամակներ»

Ուսուցիչը բաժանում է աշակերտներին 3-4 նկար, որոնց վրա նկարված են բոլոր հայտնի առարկաները: Դրանից հետո նա կանչում է նամակը, իսկ երեխաները պետք է բարձրացնեն համապատասխան նկարներով բացիկները։ Խաղը կարող է բարդ լինել՝ ուսուցիչը լուռ բարձրացնում է նկարները, իսկ երեխաները արտասանում են բառը և բարձրացնում քարտը համապատասխան տառով: Հաղթում է նա, ով առաջինը բարձրացնում է բոլոր քարտերը:

«Հեռագրեր»

Ուսուցիչը գրատախտակին գրում է մի բառ, իսկ աշակերտները պետք է մի երկու նախադասությունից հեռագիր գան, որտեղ առաջին բառը սկսվում է գրատախտակին գրված բառի առաջին տառով, հաջորդը՝ երկրորդ տառով և այլն։ .

«Տառերը փշրվեցին»

Թղթի վրա անհրաժեշտ է մեծ տառերով մի բառ գրել և կտրել այն: Դրանից հետո խնդրեք երեխաներին հավաքել այն: Ով ավելի արագ կհավաքի խոսքը, նա կհաղթի։ Նույն սկզբունքով կարող եք նաև օգտագործել նախադասությունը բառերի մեջ: Դրա օգնությամբ ուսանողներն ավելի հեշտությամբ սովորում են տարբեր ժամանակներով հարցերի կամ բացասականների կառուցումը։
Լեքսիկական խաղեր

«Անցեք ավելորդ բառը»

Ուսուցիչը պատրաստում է 4-6 բառ պարունակող բացիկներ, և աշակերտի խնդիրն է գտնել լրացուցիչ բառ, որը թեմատիկորեն չի առնչվում մնացածի հետ: Օրինակ, ցուցակում շունը, ոչխարը, կատուն, կովը, գայլը, ձին, «գայլը» (գայլը) կլինի ավելորդ, որը տնային կենդանի չէ: «Տարօրինակ բառը գայլն է»

— Ի՞նչն է պակասում։

Աշակերտների առջև դրեք մեկ թեմայի հետ կապված առարկաներ: Դրանից հետո երեխաները պետք է փակեն իրենց աչքերը, և այս պահին առարկաներից մեկը պետք է հեռացվի: Փակիր քո աչքերը. բացիր աչքերդ. Ի՞նչն է պակասում»: Այնուհետև կարող եք դերեր փոխել ուսանողի հետ:

Քերականական խաղեր ուսանողների հետ

«Ճիշտ գրիր իմ բայը»

Քարտերի վրա կամ գրատախտակի վրա ուսուցիչը գրում է մի շարք նախադասություններ, օրինակ՝ Present Continuous ժամանակի համար: Այնտեղ, որտեղ պետք է լինեն իմաստային (անվերջ ձևով) և օժանդակ բայեր, բացեր են մնացել։ Ուսանողները պետք է լրացնեն այս բացերը: Նրանցից չորսը պետք է բաժանեն «am, are, is, ing» քարտեր, մնացածը պետք է շրջանցեն՝ ստուգելով նախադասության ճիշտ ուղղագրությունը։ Օրինակ՝ «Մոռացե՞լ ես ինձ հարբել» նախադասության մեջ։ Աշակերտները պետք է ընտրեն ճիշտ բառը և դնեն այն իր տեղում:

Երեխաների լրացուցիչ կրթության հայեցակարգը հայտնվել է անցյալ դարի 90-ական թվականներին և արտացոլվել է այն ժամանակ ընդունված կրթության մասին օրենքում։ Այն ներառում է բանաստեղծ...

«Թաքցնել և փնտրել նկարում (օգտագործելով տեղի նախադրյալները)»

Ուսուցիչը նախօրոք ընտրում է սենյակ պատկերող նկար: Ուսանողներից մեկը գործնականում թաքնվում է այս սենյակում, օրինակ՝ սեղանի տակ։ Նա թղթի վրա գրում է «սեղանի տակ» և փոխանցում ուսուցչին։ Մյուս դպրոցականները պետք է գտնեն, թե որտեղ է նա թաքնվել, և գուշակողը դառնում է վարորդ։

«Սա իմ տեղն է»

Այս խաղը կարող է արդյունավետորեն օգտագործվել տարբեր ժամանակներով նախադասություններ կառուցելու համար: Յուրաքանչյուր աշակերտ ստանում է նախադասության որևէ անդամի քարտ (տանը, անել, մեջ, ես և այլն): Այնուհետև ուսուցիչը ռուսերենով արտասանում է նախադասությունը, և քարտատերերը պետք է դասավորվեն ճիշտ հերթականությամբ:

Բացօթյա խաղեր՝ կապված բառային, հնչյունական կամ քերականական նյութի հետ

«Լսիր հրամանը»

Խաղում դուք կարող եք անել, օրինակ, նախադրյալների մշակում: Դա անելու համար ավելի լավ է օգտագործել որոշակի առարկա, օրինակ, աթոռ: Ուսուցիչը հրահանգը հնչեցնում է պատրվակով, և աշակերտը պետք է կատարի այն՝ «աթոռի տակ», «աթոռի վրա» և այլն։

«Շփոթմունք»

Առաջնորդն անվանում է մարմնի մի հատվածը, մինչդեռ դիպչում է մեկ այլ մասի: Մնացած ուսանողները միաժամանակ պետք է դիպչեն մարմնի հենց այն հատվածին, որին կանչում է ղեկավարը, այլ ոչ թե նրան, որին նա ֆիզիկապես դիպչում է: Մարմնի մասերի անուններն արտասանելու հետ մեկտեղ կարող եք զանգահարել նաև անգլերեն համարներով։

«Սիմոնն ասում է».

Ուսուցիչը արտասանում է «Սիմոնն ասում է…» արտահայտությունը և շարունակում («հպի՛ր քթիդ, վազի՛ր, ցատկի՛ր, նստի՛ր, կանգնի՛ր»): Բայց ուսանողները պետք է կատարեն միայն այս ներածական արտահայտությամբ սկսվող հրամանները:

«Կարդում ենք քարտեզը»

Ուսանողներին տրվում են դատարկ աղյուսակներ և բաժանվում երկու թիմի: Խաղի մասնակիցները հերթով վազում են դեպի քարտեզը, դրա վրա գտնում են անունը, որը գրում են թղթի կտորների վրա։ Այն թիմը, որն առաջինն է կատարում առաջադրանքը, հաղթում է:

"Զգույշ եղիր"

Բոլոր աշակերտներին տրվում են տարբեր բառերով բացիկներ, որից հետո բոլորը նստում են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը արտասանում է այս բառերից մեկը, որից հետո այս բառով քարտի տերը պետք է բարձրանա իր տեղից և, նկարագրելով շրջանակը, վերադառնա դրան: Նրանք, ովքեր բաց են թողնում իրենց հերթը, խաղից դուրս են:

"Հակառակը"

Մեկ ուսանող արտասանում է բառ կամ արտահայտություն, իսկ հակառակորդը պետք է պատկերի կամ ասի հակառակը:

«Գործարկել սառեցումը»

Ուսուցիչը հրամայում է «Վազիր», որից հետո երեխաները սկսում են վազել, մինչև լսեն մեկ այլ հրաման՝ «Սառիր: Կենդանիներ» և պետք է սառչեն ինչ-որ կենդանու դիրքում: Ուսուցիչը հարցնում է. «Դու ոչխար ես», իսկ աշակերտը պատասխանում է՝ «Այո, ես ոչխար եմ» կամ «Ոչ, ես չեմ»: Այս խաղերի օգնությամբ դուք կարող եք ամրապնդել թեմաներ մասնագիտությունների, երաժշտական ​​գործիքների կամ սպորտային խաղերի մասին:

«Ուտելի-անուտելի»

Ուսուցիչը գնդակը նետում է աշակերտներին՝ ասելով ուտելի կամ ոչ ուտելի ապրանքների անգլերեն անվանումները: Եթե ​​ուտելի առարկա է կոչվում, ապա երեխաները պետք է փորձեն բռնել գնդակը, հակառակ դեպքում՝ դեն նետել այն։

14 1

Հետաքրքիր է, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ժամանցային մաթեմատիկան հետաքրքրում է ոչ միայն երեխաներին, այլ երբեմն նաև գրավում է մեծահասակներին: Տեղեկատվական և միևնույն ժամանակ...

Շարժվողներ

Նախ, դուք պետք է սովորեք որոշ հրամաններ ուսանողների հետ:

Հետո վարորդը կտա այս հրամանները, իսկ մնացածը կիրականացնի դրանք։ Սխալ քայլ կատարած մասնակիցը դուրս է գալիս խաղից։

Տառեր կամ թվեր

Մայթին գունավոր մատիտներով գրեք տառեր և թվեր: Այնուհետև ուսուցիչը կանչում է համապատասխան նշանը, և երեխան պետք է գտնի և կանգնի դրա վրա:

Խաղեր, որոնք զարգացնում են խոսակցական հմտությունները

"Շղթա"

Ուսուցիչը սկսում է պատմությունը՝ ասելով առաջին նախադասությունը, իսկ երեխաները շարունակում են այն շղթայական: Օրինակ՝ ես արթնանում եմ ժամը 8-ին։ Ես լողանում եմ. Ես նախաճաշում եմ. Դուք կարող եք ավելի բարդացնել խաղը` ստիպելով յուրաքանչյուր հաջորդ ուսանողի կրկնել այն ամենը, ինչ նախկինում ասվել է, արդյունքում վերջինս ստիպված կլինի վերապատմել ամբողջ պատմությունը: Յուրաքանչյուր հաջորդ նախադասություն, հաջորդ մասնակիցը կարող է սկսել նախորդ նախադասությունից վերցված վերջին բառով:

"Որտեղ է այն?"

Վարորդը փակում է աչքերը, այս պահին ուսանողները ինչ-որ բան թաքցնում են. Բացելով աչքերը՝ վարորդը հարցնում է. «Ո՞ւր է ...», իսկ մնացածն օգնում են նրան փնտրելիս՝ անգլերեն հուշելով. «Գրիչը պայուսակի մոտ է»:

Կենդանիներ և թռչուններ

Վարորդը կրկնօրինակում է կամայականորեն ընտրված կենդանու կամ թռչնի սովորություններն ու ձայնը, իսկ մնացած ուսանողները պետք է անգլերենով տրված հարցերով պարզեն, թե ով է հղիացել: «Դուք ապրում եք Ամերիկայում? Ի՞նչ գույնի ես դու Դու …?". Նա, ով առաջինը գուշակեց նախատեսված կենդանին կամ թռչունը, ինքն է դառնում առաջնորդ:

Անգլերենի տնային ուսուցում

Լեզուների ուսուցումը, անշուշտ, պետք է շարունակել տանը: Ծնողների կողմից վերը թվարկված բոլոր խաղերը նույնպես կարող են օգտագործվել: Խաղերի ընթացքում ցանկալի է պահպանել հետևյալ կետերը.

• Ծնողները, ովքեր լավ գիտեն անգլերեն, պետք է բացատրեն նպատակային լեզվի կանոնները կարճ արտահայտությունների և ժեստերի և դեմքի արտահայտությունների օգնությամբ, որոնք ամրապնդում են դրանք.
• նախադասությունները պետք է դանդաղ արտասանվեն՝ փոխելով երանգը.
• Փոխադարձ ժեստով երեխան ձեզ կտեղեկացնի, որ հասկացել է, թե ինչ է ասվել։

Եթե ​​ծնողները բավականաչափ ժամանակ չունեն անգլերենի երկար պարապմունքների համար, ապա նրանք կարող են երեխային առաջարկել համակարգչային խաղեր այս լեզվով։ Երեխաներին ստիպված չեն լինի ստիպել խաղալ համակարգչային խաղեր, իսկ եթե նրանց ինտերֆեյսը անգլերեն է, ապա խաղի հետ մեկտեղ կանցկացվեն նաև մարզումներ։ Կան նաև օնլայն խաղեր։ Անհրաժեշտ է ընտրել աշակերտի տարիքին համապատասխան խաղեր։ Հետևյալ ծրագրերը հարմար են ուսանողների համար.

«Անգլերեն խուլիգանների համար» դասընթացը նախատեսված է ծույլ մարդկանց համար։ Համակարգիչը միացնելուց հետո արգելափակվում է այս ծրագրի կողմից, մինչև ծնողների կողմից կազմված անգլերենով առաջադրանքը ավարտվի։ Դուք կարող եք դուրս գալ ծրագրից՝ օգտագործելով գաղտնաբառ, որը միայն մեծերն ունեն: Կան նաև առցանց գունազարդման էջեր, գլուխկոտրուկներ, փազլներ, դոմինոներ, լոտո, խաչբառեր:
Խաղերը այն հզոր միջոցներից են, որոնցով կարող ես հաջողությամբ տիրապետել անգլերենին:Խաղերի սկզբնաղբյուրները տարբեր են՝ դասագրքեր, ինտերնետ, լի «զարգացնող խաղերի» բազմազանությամբ, ի վերջո, կարող ես ինքդ հանդես գալ դրանցով:

8

0

Hydra-ն ամենուր է՝ հեռագրում, Tor-ում, համացանցի կենտրոնում:

Սպամ, որին դուք սպասում էիք. ամֆետամին, համեմունք, հաշիշ, ամենամաքուր կոկաին, հերոին, lsd - ամեն ինչ հասանելի է Hydra-ի պաշտոնական կայքում:

Մոսկվա, Սանկտ Պետերբուրգ, Վլադիմիր, Նիժնի Նովգորոդ, Աստրախան, Աստանա, Կիև, Մինսկ, ամբողջ Ռուսաստանը:

Hydra Instant Stores-ը անվտանգ խանութներ են Tor-ում, որոնք աշխատում են ցանկացած քաղաքում էջանիշների և փորելու սկզբունքով:

Կլադմենները գանձ են դնում, դուք ստանում եք աշխարհագրական դիրք և գնում եք բարիքներ փորելու:

Վահանակավորների թափուր աշխատատեղերը բաց են, բոլոր կարծիքները դրական են։ Խարդախ խանութները արգելափակված են, եթե ձեզ խաբել են, ապա գրեք ադմինիստրացիային, մենք կլուծենք այս հարցը։

Ինչպես շրջանցել

Արգելափակումը շրջանցելու ամենատարածված միջոցը VPN-ն ու Tor բրաուզերն են:

Կառավարությունն ու «Ռոսկոմնադզորը» (Ռոսկոմպոզոր) ամեն կերպ փորձում են կանխել հյութեղ կոների և սորտային մարիխուանայի վաճառքը։ Խանութները պահանջում են հուսալի աղբյուրներ՝ արգելափակումը շրջանցելու համար՝ ճիշտ գործելու համար:

Որքա՞ն է տուգանքը թմրամիջոցների օգտագործման համար: - ոչ շատ, եթե ճիշտ եք օգտագործում Tor անանուն ցանցը և ճիշտ եք փնտրում էջանիշները:

Կան տարբեր խոսակցություններ ակնթարթային խանութների ակնարկների մասին, որ կայքը չի աշխատում, որ խանութները խաբեություն են, Hydra Cop խանութը - այս ամենը խոսակցություններ են, որ Ռոսկոմնադզորի բոտերը սկսել են:

Կիվիից և հետադարձ բիթքոյնների փոխանակումը հասանելի է խանութի կայքում՝ փոխանակիչներ բաժնում: Անանուն կրիպտոարժույթն ապահովում է լրացուցիչ անանունություն գնումներ կատարելիս:

Խաղեր ամառային լեզվական ճամբարի համար.

"Նկարչություն". Թեմա՝ Բառապաշար + Լսել. Այս զվարճալի վարժությունը կօգնի ձեզ որոշել ձեր նոր վճարների անգլերեն բառապաշարը, երբ առաջին անգամ հանդիպեք խմբին: Այսպիսով, մայթի վրա նկարեք «նկարների շրջանակ»՝ բարձրությամբ = 2 մ և լայնությամբ = 0,5 մ x խմբում գտնվող մարդկանց թվով: Բարձրությամբ «նկարը» բաժանեք երեք մոտավորապես հավասար մասերի. վերևի վրա ստորագրեք «երկինք», միջինը՝ «ծով», իսկ ներքևում՝ «ցամաքային»: Թող երեխաները «գունավորեն նկարը» թռչուններով, ալիքներով, ծաղիկներով և այլն: Երբ «նկարչությունն ավարտված է», ձեր աշակերտները շարեք դրա պարագծի շուրջ: Սկսելու համար հարցրեք, օրինակ՝ «որտե՞ղ է ձուկը»: Երեխաները պետք է միասին ցատկեն դեպի «ծով» հատվածը: Այնուհետև ասեք, օրինակ՝ «որտե՞ղ է արևը»: իսկ մրցույթի մասնակիցները ցատկում են դեպի «երկինք» հատված։ Հարցնելուց հետո ենթադրենք. «Որտե՞ղ են ծառերը»: , երեխաները պետք է հմտորեն ցատկեն «ցամաքային» հատված՝ առանց սահմանները անցնելու։ Երբ համոզվեք, որ մասնակիցներին հարմար են կանոնները, սկսեք վերացման մրցույթը։ Այս դեպքում ձեր յուրաքանչյուր հարցից հետո երեխան, ով վերջին անգամ ցատկել է ցանկալի հատվածը կամ դուրս է եկել դրա սահմաններից, հեռանում է խաղահրապարակից: Եթե ​​տեսնում եք, որ մասնակիցները հեշտությամբ կարող են գլուխ հանել առաջադրանքից, սկսեք բարդացնել բառապաշարը՝ օգտագործելով «ամպեր», «նավակներ», «խոտ» և այլն: Մրցույթը շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ մեկ հաղթող է մնացել։

«Ծիածան». Թեմա՝ Բառապաշար + Լսել. Այս զվարճալի մրցույթը կօգնի ձեզ որոշել ձեր նոր վճարների անգլերեն բառապաշարը, երբ առաջին անգամ հանդիպեք խմբին: Այսպիսով, խնդրեք երեխաներին նկարել ծիածանը մոտ 0,5 մետր լայնությամբ յուրաքանչյուր շերտով: Երբ ամեն ինչ պատրաստ է, դուք հայտարարում եք, օրինակ՝ «Գետ»։ և բոլոր երեխաները վազում են կապույտ հատված: Հետո ասում ես՝ ասա. իսկ երեխաները ցատկում են կարմիր, դեղին կամ կանաչ հատված: Այն բանից հետո, երբ համոզվեք, որ երեխաները հասկանում են կանոնները, սկսեք վերացման մրցույթը՝ միաժամանակ բարդացնելով բառապաշարը։ Այս դեպքում երեխան, ով վերջինն է ցատկել ցանկալի սեկտոր կամ դուրս է եկել դրա սահմաններից, դուրս է մնում մրցույթից, որը շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ նրանում չի մնացել մեկ հաղթող։

«Ծաղկի դաշտ». Թեմա՝ բառապաշար։ Այս հետաքրքիր գործունեությունը նաև կօգնի ձեզ որոշել ձեր նոր աշակերտների անգլերեն լեզվի իմացության բառապաշարը, բայց միայն ավելի մեծ տարիքում: Այսպիսով, յուրաքանչյուր երեխայի հարցրեք. «Ո՞րն է քո սիրելի թեման»:. Ասա նրանց, ովքեր դժվարանում են անվանել իրենց սիրելի դպրոցական առարկան անգլերենով: Եթե ​​պատասխանները համընկնում են, տվեք այնպիսի հարցեր, ինչպիսիք են՝ «Ո՞րն է» ձեր երկրորդ ընտրությունը: Ծաղիկ: Այնուհետև նրանք շրջանագծով գրում են տվյալ առարկայի անունը: Օգնեք նրանց, ովքեր չգիտեն, թե ինչպես այն գրել: Երբ բոլորը պատրաստ լինեն, ունենան Երեխաները կատարում են իրենց «ծաղիկների» համար ծաղկաթերթեր նկարելու առաջադրանքը, որոնցից յուրաքանչյուրը պարունակում է այս առարկայի հետ կապված մի բառ: Օրինակ, «Maths»-ի համար այս ասոցիատիվ զանգվածը կարող է այսպիսի տեսք ունենալ. թիվ, քանոն, քառակուսի, գումարած, հաշվիչև այլն: Եզրափակչում հաշվում են «ծաղիկներն» ու որոշվում հաղթողը։

«Որսորդներ». Թեմա՝ Կենդանիներ. Նշեք կայքի երկու ծայրերը տողերով. մեկի հետևում գրեք «գյուղ», մյուսի հետևում «անտառ» և ստորագրեք նրանց միջև եղած բացատը՝ «դաշտ»: Երեխաներին շարեք մեկնարկային գծի հետևում, այսինքն. «գյուղի եզրին». Դասի առաջին մասնակիցը քայլ է անում «դեպի անտառ», օրինակ՝ հետևյալ բառերով. «Ես գնում եմ անտառ՝ արջ որսալու». Երկրորդ երեխան քայլում է՝ ասելով, օրինակ, հետևյալ արտահայտությունը.«Ես գնում եմ անտառ որսի աաղվես» և այլն: Մրցույթի բոլոր մասնակիցները մեկ քայլ անելուց հետո նրանք նաև երկրորդ անգամ են քայլում շղթայով և այլն: Եթե «որսորդը դժվարանում է անվանել այն կենդանուն, ում պատրաստվում է որսալ», ապա նա շրջանցում է իր հերթը. , բայց նա դուրս չի գալիս մրցույթից։ Հաղթում է «որսորդը, ով ամենաարագը հասել է անտառ»։

«Կատու և ճնճղուկներ». Թեմա՝ բառապաշար։ Մոտ երեք մետր տրամագծով շրջան նկարեք։ Ընտրեք «կատվի», որը կանգնած է շրջանագծի կենտրոնում: Մնացած երեխաները՝ ճնճղուկների դերում, շարվում են շրջանագծի պարագծից դուրս։ Դուք բառային թեմա եք նշում, ասենք՝ «Հագուստ»։ «Կատվի» հետևում գտնվող «ճնճղուկներից» մեկը երկու ոտքով ցատկում է շրջանի մեջ, արտասանում տվյալ կատեգորիայի բառը (օրինակ՝ «շապիկ») և ետ է ցատկում։ «Կատուն» պետք է բռնի «ճնճղուկին», քանի դեռ նրա երկու ոտքերը շրջանից դուրս գտնվող տարածքում են։ Այս ժամանակ մեկ այլ «ճնճղուկ», որը գտնվում է «կատվի» հետևում, ցատկում է շրջանի մեջ՝ այս թեմայով որևէ բառ անվանելով և այլն։ Յուրաքանչյուր «ճնճղուկ» պետք է երեք բառ անվանի, որոնք նախկինում չեն ասվել, իսկ հետո մի կողմ քաշվի: Եթե ​​«ճնճղուկը» կրկնել է արդեն անվանված բառը, ապա փուլն ավարտվում է ժամանակից շուտ։ Սխալ «ճնճղուկը» դառնում է «կատու» հաջորդ փուլում, որտեղ դուք սահմանում եք բառային նոր կատեգորիա։ Եթե ​​«ճնճղուկներին» հաջողվում է չկրկնվել, ապա բռնված մասնակիցը դառնում է հաջորդ փուլի «կատուն»։ Եթե ​​«կատուն» ամբողջ ռաունդում չկարողացավ բռնել «ճնճղուկին», ապա նա շարունակում է գլխավորել հաջորդը։ Զվարճանքը շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ դրա մասնակիցներից յուրաքանչյուրը գոնե մեկ անգամ չի եղել կատվի դերում։

«Կեռ-հետքեր». Թեմա՝ Բառապաշար + Ուղղագրություն + Այբուբեն։ Այս մրցույթի համար ձեզ անհրաժեշտ կլինեն գունավոր մատիտներ՝ ըստ խմբում գտնվող երեխաների թվի, ինչպես նաև փոքրիկ տուփ։ Այսպիսով, նկարեք մոտ 1 մ x 1 մ չափի երկու տուն, միմյանցից մոտ տասը մետր հեռավորության վրա: Յուրաքանչյուր երեխայի տվեք որոշակի գույնի գունավոր մատիտի կտոր և հրավիրեք նրանց գծել ոլորապտույտ արահետ՝ մոտ տասը սանտիմետր լայնությամբ մի տնից մյուսը: Երբ բոլորը պատրաստ լինեն, բոլոր մատիտները դրեք տուփի մեջ։ Հետո, հանելով մի կտոր կավիճ, գրեք, ասենք, կարմիր կավիճով «Ընտանիք», կապույտ՝ «Աշխատանք», կանաչ՝ «Երկրներ» և այլն։ Դրանից հետո աշակերտ Ա-ն առանց նայելու տուփից հանում է մի կտոր մատիտ։ Ենթադրենք, նա ստացել է կապույտ գույնի մատիտ: Հետո նա վեր է կենում առաջին տանը՝ կապույտ արահետի սկզբում։ Ձեր հրամանով «Պատրաստ է... Կայուն!... Գնա՛»։ , ասվում է տվյալ կատեգորիայի առաջին բառը, օրինակ՝ «Վարսավիր»։ Այնուհետև նա քայլում է դեպի արահետի սկիզբը՝ կրունկը դնելով տան սահմանին և ասելով. . Այնուհետև նա երկրորդ քայլն է անում՝ մյուս ոտքի կրունկը մոտեցնելով նախորդի մատին և ասելով. և այլն: մինչև բառը ամբողջությամբ գրված լինի: Այնուհետև հերթը հասնում է աշակերտ Բ-ին, որը դուրս է բերում մատիտը տուփից, կանգնելու իր ճանապարհի սկզբում և այլն: Երբ մրցույթի բոլոր մասնակիցներն անվանել են մեկական բառ, ուսանող Ա-ն ասում է երկրորդը և այլն: Մրցույթի հաղթող է համարվում այն ​​մասնակիցը, ով առաջինը հասնում է երկրորդ տուն։

«Հոսք». Թեմա՝ Գույներ + Լսել + Այբուբեն։ Ահա հայտնի «Twister»-ի օրիգինալ տարբերակը. Այսպիսով, կայքի մեջտեղում գծեք մի հոսք մոտ երեք մետր լայնությամբ: Թող յուրաքանչյուր երեխա նկարի գունավոր կավիճով «խճաքարի հատակին» մոտ հիսուն սանտիմետր տրամագծով: Երբ ամեն ինչ պատրաստ է, կանգնեք «հոսքի մի կողմում»։ Թող երեխաները շարվեն մյուս կողմում այդ հերթականությամբ: որո՞նք են այբուբենի անունների առաջին տառերը: Մասնակիցները շարվելուց հետո Ա ուսանողին տալիս եք, օրինակ, հետևյալ հրամանները. «Կանաչ!... Կարմիր... Սպիտակ!... Կապույտ... Դեղին»: . Նա, քո ասած ծաղիկներից «քարից քար» ցատկելով, «հասնում է առվի հակառակ ափը»։ Մի անգամ քո կողքին նա հինգ գույն է կանչում ուսանող Բ-ի համար: Եթե նա կարողացել է անցնել «հոսքի մյուս կողմը»՝ չանցնելով գունավոր շրջանակների սահմանները, ապա նա իր հերթին հրամաններ է տալիս Ուսանող Գ-ին. և այլն: Եթե ​​աշակերտ Բ-ն չկարողացավ անցնել նշված գույների «դիմաց ափ՝ օգտագործելով քարերը», ապա նա հեռանում է, իսկ Ա ուսանողը շարունակում է լինել առաջատարը և այլն։ Փուլը շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ ձեզնից հակառակ կողմում կա մեկ մասնակից, ով սկսում է երկրորդ փուլը՝ հրամաններ տալով ուսանող Ա-ին և այլն։ Առաջադրանքը բարդացնելու համար ղեկավարները կարող են հրամաններ տալ մեջքով «դեպի առվակը»։ Մրցույթը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև մնաց երկու հաղթող։

«Գորգեր». Թեմա՝ Երկրաչափական պատկերներ + Լսել. Կայքի մի ծայրում նկարեք երկու ուղղանկյուն՝ մոտավորապես 2մ x 3մ չափերով: Խաղահրապարակի մյուս ծայրում գծեք մեկնարկային գիծ և շարեք երեխաներին դրա հետևում: 1-2-րդ դասարանների համար գծեք երկրաչափական պատկերներ մեկնարկային գծի դիմաց և ստորագրեք նրանց անգլերեն անունները. 3-4-րդ դասարանների համար - պարզապես գրեք վերնագրերը առանց որևէ գծանկար կատարելու; 5-6-րդ դասարանների համար ոչինչ մի գրիր կամ նկարիր: Նոր բառերը երեխաներին ներկայացնելուց հետո բաժանեք դրանք երկու թիմերի, որոնցից յուրաքանչյուրը շարվում է սյունակում մեկը մյուսի հետևից: Կավիճը տվեք ձեր դիմացի թիմի անդամներին: Երբ ամեն ինչ պատրաստ է, դուք հայտարարում եք, օրինակ. . Առաջին խաղացողները վազում են դեպի իրենց «գորգերը» և շրջանագիծ գծում դրանց վրա։ Հետո նրանք վերադառնում են և մատիտները փոխանցում ընկերներին։ Դուք տալիս եք հետևյալ հրամանը, ասեք. «Եռանկյունի»: և այլն: Ավելի լավ է կանգնեք դասընթացի կեսին, որպեսզի մասնակիցները չանցնեն մեկնարկային գծի վրայով, և նրանք նկարեն ճիշտ թվերը: Եթե ​​թիմում քիչ մասնակիցներ կան, ապա բոլորը վազում են երկու-երեք անգամ: Այն թիմը, որն առաջինն է ավարտում էստաֆետը, հաղթում է, պայմանով, որ նրա մասնակիցները սխալներ չունենան թվերի ուրվագծում: Հակառակ դեպքում հաղթանակը հասնում է մրցակիցներին։

«Կոմպոտային ապուր». Թեմա՝ Ապրանքներ. Մայթին նկարեք երկու հսկայական կաթսա: Խումբը կիսեք կիսով չափ: Մեկ թիմը ստիպված կլինի «սեփական կաթսայի մեջ ապուր եփել», այսինքն. ձևով գրեք որքան հնարավոր է շատ բանջարեղենի անուններ: Մյուս թիմը «կոմպոտ կեփի իր կաթսայում», այսինքն. Կաղապարում գրեք մրգերի անունները. Եզրափակչում բառերը հաշվում են, և հաղթող թիմը որոշվում՝ «ամենաշատ բաղադրիչները դնելով իրենց կաթսայի մեջ»։ Դասը ավելի բջջային դարձնելու համար կարող եք այն անցկացնել փոխանցումավազքի տեսքով, այսինքն. Կայքի մի ծայրում տարաներ նկարեք, իսկ մյուս ծայրում գծեք մեկնարկային գիծ: Թիմի անդամները հերթով վազում են դեպի իրենց «կաթսաները» և գրում են մեկ բառ:

«Ճարտարապետներ». Թեմա՝ Բառապաշար + Լսել. Ահա ռելեի բնօրինակ տարբերակը. Այսպիսով, տեղանքի երկու ծայրերում ասֆալտի վրա գծեք մեկ քառակուսի մոտ 1 մ x 1 մ չափի: Կայքը բաժանեք երկու զուգահեռ գծերով, որոնք անցնում են միմյանցից մոտ երկու մետր հեռավորության վրա: Խումբը բաժանեք երկու թիմերի, որոնք շարվում են մեկնարկային գծերի հետևում՝ մեջքով դեպի միմյանց, իսկ դուք՝ նրանց միջև: Յուրաքանչյուր խմբին տրամադրեք կավիճ, որը նաև կգործի որպես ռելեի մահակ: Ձեր հրամանով, օրինակ. «Նկարեք տանիք», յուրաքանչյուր խմբից մեկ մասնակից վազում է դեպի իր «տունը» և ավարտում տանիքը: Երբ վերադառնում են, ընկերներին տալիս ես այսպիսի մի բան՝ դուռ նկարիր։ և այլն: Եթե ​​խմբերում շատ անդամներ կան, կարող եք ավելացնել գոյականներ, ինչպիսիք են «ծառ», «ճանապարհ», «հեծանիվ» և այլն: Հաղթում է այն թիմը, որն ավելի արագ և լավ է նկարում իր տունը:

"Կոկորդիլոս". Թեմա՝ Լսել. Ահա անգլիացի երեխաների սիրելի զբաղմունքը. Այսպիսով, մայթին այնքան լայն գետ նկարեք, որ երեխաները հեշտությամբ ցատկեն դրա վրայով։ Կառուցեք ձեր աշակերտներին «մի ափին», իսկ ինքներդ՝ կոկորդիլոսի դերում, կանգնեք «մյուս ափին»։ Երեխաները ձեզ բղավում են. «Ով կարո՞ղ եք անցնել գետը, պարոն կոկորդիլոս»:Դուք պատասխանում եք, օրինակ. «Ինչ-որ մեկը, ում անունը սկսվում է V տառով»:Մասնակիցները, որոնց անունները սկսվում են հնչող տառով, ցատկում են «դիմաց ափ»: Հետո երեխաները նորից տալիս են քեզ նույն հարցը, որին դու պատասխանում ես, ասենք այսպես. «Ինչ-որ մեկը ով է կրում նարնջագույն բանև այլն: Տուրը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև մի մասնակից մնա «մյուս կողմում», որը հաջորդ փուլում կդառնա «կոկորդիլոսը»։ Զորավարժությունները շարունակվում են այնքան ժամանակ, մինչև յուրաքանչյուր երեխա կոկորդիլոսի դերում լինի:

Այլ պատասխաններ «կոկորդիլոս».

- Մեկը, ով «10 տարեկան է (11 տարեկան և այլն);

Ինչ-որ մեկը, ով ծնվել է հուլիսին (ձմռանը և այլն);

Ինչ-որ մեկը, ում անունը ստացել է 7 տառ («O» տառը և այլն);

Ինչ-որ մեկը, ով ունի կանաչ աչքեր (շիկահեր մազեր և այլն);

Մեկը, ով գլխարկ է կրում (ակնոցներ և այլն):

«Ֆլյուգերս». Թեմա՝ Կարդինալ միավորներ + Լսել. Երեխաներին շարեք այնպես, կարծես նրանք մարզվում են: Հանձնարարեք նրանց երկու հատվող գիծ նկարել իրենց առջև մայթին: Այս տողերի վերջում ձեր հիվանդասենյակները սլաքներ են գծում և ստորագրում են հետևյալ կերպ՝ վերևում՝ «N» տառով, աջը՝ «Է», ներքևում՝ «Ս», իսկ ձախը՝ «Վ» տառով։ «. Երբ բոլորը պատրաստ են, երեխաները ոտքի են կանգնում չանցնելով գծերը։ Դուք ասում եք նման բան. «Քամին փչում է արևելքից».. Այնուհետև «եղանակագծերը» շրջվում են «W» սլաքի ուղղությամբ։ Միջին խավերի համար ուղղությունները կարող են սահմանվել հետևյալ կերպ. «Քամին փչում է հարավ-արևմուտքից».և այլն: Երբ համոզվեք, որ երեխաները հասկանում են կանոնները, սկսեք վերացման մրցույթը: Այս դեպքում ձեր յուրաքանչյուր բառակապակցությունից հետո վերջին շրջված «եղանակի երթևեկությունը» դուրս է գալիս մրցույթից։ Զորավարժությունները շարունակվում են այնքան ժամանակ, քանի դեռ տեղում կմնա միայն մեկ «եղանակաբուծարան»:

«Ներկերի խանութ». Թեմա՝ Գույներ + Բայ ունեն + Լսել։ Ահա հին թաթարական զվարճանքի հարմարեցված տարբերակը: Այսպիսով, տեղում նկարեք քառակուսի մոտ 10 մ x 10 մ չափի: Հրապարակի մի կողմը դրեք «ցուցափեղկ», հակառակ կողմը՝ «պահեստանոց», մյուս երկուսը՝ «հաշվիչ» և «դարակ»: Այնուհետև ընտրեք «նկարչին», որը որոշ ժամանակ մի կողմ է քաշվում, որպեսզի չլսի, թե ինչպես են մյուս երեխաները պայմանավորվում, թե ով է ներկայացնելու ներկը: Որոշելով՝ ասում են գույների անուններն ու շարվում «պատուհանում»։ Դուք՝ վաճառողի դերում, կանգնած եք «վաճառասեղանի հետևում», իսկ «նկարիչը» ձեր դիմաց է՝ «ձեր դարակում»։ Նրա հետ ձեր հետագա երկխոսությունը կարող է այսպիսի տեսք ունենալ.

«Նկարիչ».- Կարմիր ներկ ունե՞ս։

Դուք: Ոչ, ես չեմ ունեցել:

«Մալյար».- Կանաչ ներկ ունե՞ք։

Դուք: Այո, ունեմ.

Ձեր դրական պատասխանը ծառայում է որպես հրաման, որպեսզի «կանաչ ներկը» կոտրվի «պատուհանից» և վազի «դեպի պահեստ»: Բռնելով՝ «նկարիչը դնում է իր դարակին»։ Եթե ​​«ներկին» հաջողվել է հասնել «պահեստ», ապա այնտեղ արդեն ապահով է։ Շրջանը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր «ցուցափեղկից ներկերը» տեղափոխվեն կամ «պահեստ», կամ «նկարչի դարակ»։ Արդյունքում «նկարիչը» ստանում է այնքան միավոր, որքան «ներկեր» կարողացել է հավաքել «իր դարակում»։ Հաջորդ փուլում նա դառնում է «վաճառողը», իսկ նկարչի դերը խաղում է «ներկը»՝ վերջինը, ով հասնում է պահեստ։ Մրցույթը շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ նրա յուրաքանչյուր մասնակից գոնե մեկ անգամ չի եղել տնային նկարչի դերում։ Հաղթում է այն «նկարիչը», ով ամենից շատ «ներկեր» է հավաքել։

«Տիեզերագնացներ». Թեմա՝ Մոլորակներ + Ուղղագրություն + Դիզայն, որին պետք է գնալ: Քաշեք մի շրջանակ, որը բավականաչափ մեծ է, որպեսզի դուք և ձեր երեխաները ազատ կանգնեք: Շրջանակի ներսում գրեք «Երկիր» . Շուրջը գծեք մոտ 1 մ տրամագծով ևս ինը շրջան և ստորագրեք դրանք՝ Յուպիտեր, Լուսին, Մերկուրի, Նեպտուն, Պլուտոն, Սատուրն, Ուրան, Վեներա. Երեխաներին ներկայացրեք մոլորակների անունները: Հաջորդը, դուք կանգնած եք «Երկիր» շրջանակի կենտրոնում, իսկ երեխաները ձեր շուրջն են: Դուք ասում եք, օրինակ. «Ո՞վ է պատրաստվում թռչել դեպի մոլորակ երրորդ «ա» տառով։Մրցույթի մասնակիցը, ով առաջին անգամ բղավեց «Ես եմ»: , ցատկում է «Ուրան» շրջանակի մեջ։ Հետո հարցնում ես, ասենք. «Ո՞վ է պատրաստվում թռչել մոլորակ հինգերորդ «n» տառով։". և այլն: Եթե ​​կան ավելի քան ինը երեխաներ, ապա դուք կրկնում եք մոլորակները՝ օգտագործելով այլ նկարագրություններ։ Մնացած վերջինը դառնում է հաջորդ փուլի առաջատարը։ Առաջադրանքը շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ յուրաքանչյուր մասնակից գոնե մեկ անգամ չի եղել առաջնորդի դերում:

«Ջայլամի պար». Թեմա՝ Ընթերցանություն։ Ցանկալի է, որ երեխաներն իրենք պատրաստվեն այս մրցույթին։ Դա անելու համար հրավիրեք բոլորին ընտրել ցանկացած բառ, որը հայտնի է բոլորին և տպել այն 72 տառատեսակով լանդշաֆտային ձևաչափով A4 թերթիկի վրա: Նույնը պետք է անեք, եթե խմբում կենտ թվով մարդիկ լինեն: Անհրաժեշտ է նաև կպչուն ժապավեն կամ կապում պատրաստել՝ սավանները հագուստին ամրացնելու համար։ Մրցույթի մեկնարկից առաջ խումբը կիսեք կիսով չափ: Խաղահրապարակի երկու ծայրերում գծեք մեկնարկային գծեր, շարեք թիմեր նրանց հետևում և խնդրեք երեխաներին թղթեր ամրացնել միմյանց մեջքին: Մինչդեռ կայքի կենտրոնում գծում եք մոտ երկու մետր տրամագծով շրջան։ Երբ բոլորը պատրաստ լինեն, ձեր հրամանով «Պատրաստ է... Կայուն!... Գնա՛»։ , յուրաքանչյուր թիմից մեկ «ջայլամ» հավաքվում են շրջանագծի մեջ՝ ձեռքերը մեջքի հետևում: Նրանց խնդիրն է՝ կարդալ հակառակորդի մեջքի բառը՝ առանց ձեռքերով դիպչելու նրան և առանց շրջանից դուրս գալու։ Երկրպագուների խորհուրդների, ձեռքերի օգտագործման և սահմանի վրայով անցնելու համար թիմը որակազրկված է: «Ջայլամ»-ը, ով առաջինը ճիշտ բղավել է կարդացած բառը, միավոր է բերում իր թիմին։ Եթե ​​մի թիմում մրցակիցներից մեկ մարդ պակաս է, ապա դու նրան տալիս ես քո պահեստային թերթիկը, և «ջայլամներից մեկը կպարի» երկու անգամ։ Առավելագույն միավորներ հավաքած թիմը հաղթում է:

«Անիվ». Թեմա՝ Քերականություն։ Մոտ հինգ մետր տրամագծով շրջան նկարեք։ Բաժանեք այն հատվածների՝ ըստ երեխաների թվին գումարած մեկ: Սեկտորներում գրեք ձեր անցած գործողությունների բայերը: Օրինակ, տասներկու հոգուց բաղկացած խմբում դուք պետք է նկարեք «անիվով տասներեք ճյուղ» և նրանց միջև գրեք նմանատիպ բայեր. գնել, անել, խմել, ուտել, տալ, գնալ, պատրաստել, հանդիպել, խաղալ, երգել, խոսել, վերցնել, հագնել:Հաջորդ առաջարկը Թող յուրաքանչյուր մասնակից վերցնի հատվածներից մեկը: Երեխան, ով գտնվում է ազատ հատվածի հետևում (եկեք նրան անվանենք Ուսանող Ա) պետք է նախադասություն կազմի այնտեղ նշված բայով։ Ենթադրենք, որ հատվածում կա «ուտում», և ուսանող Ա-ն ասում է. «Իմ կատուն պաղպաղակ է ուտում»: Եթե ​​դուք հաստատում եք ստացված առաջարկը, ապա ուսանող Ա-ն տեղափոխվում է այս հատված: Այնուհետև Աշակերտ Բ-ն ձևավորում է բառակապակցություն այն հատվածի բայով, որը ազատվել է Ա-ի կողմից և այլն: Բոլոր առաջարկները պետք է լինեն բազմազան, այսինքն. եթե մեկն ասել է, ասենք՝ «Ես դպրոց եմ գնում ավտոբուսով», ապա նման արտահայտությունը մյուսին չի վերագրվի՝ «Ես դպրոց եմ գնում մեքենայով»։ Մասնակիցը, ով իր հերթին չի կարողացել համապատասխան առաջարկ անել, դուրս է մնում իր մրցույթից, որը տևում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ մեկ հաղթող է մնացել։

«Հաշվապահներ». Թեմա՝ Կարդինալ թվեր. Հրավիրեք երեխաներին մայթին մեկ-մեկ թղթադրամ նկարել և բառերով ստորագրել դրա արժեքը: Եթե ​​ինչ-որ մեկը թիվ է դնում, ուրեմն պետք է ստվերել։ Երբ բոլորը պատրաստ են, մրցույթի մասնակիցները մտովի հաշվարկում են բոլոր խաղարկված թղթադրամների արժեքը։ Միայն դուք կարող եք դա անել հաշվիչի վրա: Վերջում յուրաքանչյուր երեխա հայտարարում է իր ստացած գումարի մասին։ Հաղթողներն այն մասնակիցներն են, որոնց թիվը համընկնում է ձերի հետ:

«Սնկային անձրև». Թեմա՝ Բառապաշար + Լսել. Ահա «Ուտելի – անուտելի»-ի բնօրինակ տարբերակը։ Այսպիսով, երեխաներին տարածեք խաղահրապարակի շուրջը և խնդրեք նրանց ուրվագծել իրենց շրջանակները: Ապա բացատրեք նրանց, որ դրանք սնկի գլխարկներ են, որոնք ուտելի են և անուտելի: Հրավիրեք դասարանի անդամներին ընտրել, թե որ սունկն ունեն: Նրանք, ովքեր որոշում են, որ իրենց սունկն անուտելի է, պետք է իրենց «գլխարկի» վրա ճանճի ագարիկի պես բծեր նկարեն։ Երբ ամեն ինչ պատրաստ է, երեխաները սկսում են «քայլել անտառով սնկերի միջով»։ Հանկարծ գոռում ես, օրինակ. «Կարտոֆիլով անձրև է գալու»:. Այնուհետև դասի մասնակիցներին անհրաժեշտ է «թաքնվել անձրևից ուտելի սնկերի գլխարկների տակ», այսինքն. վազել համապատասխան շրջանակի մեջ. Եթե ​​բղավում եք, ասենք. «Գնդիկներով անձրև է գալու», ապա «սունկ հավաքողները պետք է թաքնվեն խայտաբղետ սնկի գլխարկների տակ» և այլն: Երբ համոզված եք, որ երեխաները սովորել են կանոնները, սկսեք մրցույթը: «Ճիշտ» շրջանակը վերջինն է, դառնում է հաջորդ փուլի առաջատարը: Դասը շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ դրա մասնակիցներից յուրաքանչյուրը գոնե մեկ անգամ չի եղել առաջատարի դերում:

" Խանութներ»: Թեմա՝ բառապաշար: Մայթին նկարեք երկու հսկայական խանութ: Դրանցից մեկի նշանի վրա գրեք «Սուպերմարկետ», իսկ մյուսի վրա՝ «Հանրախանութ»: Խումբը կիսեք կիսով չափ: Ա թիմը գրում է ապրանքների անունները: դրանց ձևի վրա, իսկ B թիմը գրում է արդյունաբերական ապրանքների անունները: Երբ այս թեմաներով թիմերի բառապաշարը սպառվի, հաշվեք բառերի քանակը և որոշեք հաղթողին: Միջին խավերի տարբերակում մրցույթի յուրաքանչյուր մասնակից ստանում է « իր սեփական մասնագիտացված խանութը», օրինակ՝ գրախանութ, կանաչեղեն և այլն։ Այս դեպքում մրցույթն անցկացվում է անհատական ​​հիմունքներով։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ անգլերենի դասընթացների խաղերի օգտագործումը մանկապարտեզում

Նկարագրություն:Այս մշակումը նախատեսված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատող անգլերեն լեզվի ուսուցիչների համար: Այս նյութը կարող է օգտագործվել մանկապարտեզում անգլերենի դասընթացների ուսուցիչների կողմից:
Ներածություն
Խաղը, ինչպես գիտեք, նախադպրոցական տարիքի երեխայի հիմնական գործունեությունն է։ Այն ծառայում է որպես մի տեսակ ընդհանուր լեզու բոլոր երեխաների համար։ Խաղի օգտագործումը որպես օտար լեզվի ուսուցման մեթոդներից մեկը մեծապես հեշտացնում է ուսուցման գործընթացը, դարձնում այն ​​ավելի մոտ և հասանելի երեխաների համար։
Դասի յուրաքանչյուր րոպեին անհրաժեշտ է պահպանել երեխաների հետաքրքրությունը, բացօթյա խաղերի, խաղալիքների, կախարդական կերպարանափոխությունների միջոցով առաջացնել ուրախություն, բերկրանք, հիացմունք։
Խաղը հարմար է ցանկացած դասի և ուսուցման տեսակի համար, թույլ է տալիս օպտիմալացնել ուսումնական նյութի անգիր գործընթացը, ստեղծում է հաղորդակցության իրական իրավիճակ և նպաստում երեխաների հաղորդակցական իրավասության զարգացմանը:
Խաղն ինքնանպատակ չէ, այլ օգտագործվում է ուսումնական այլ տեխնոլոգիաների հետ համատեղ։
Պրակտիկան դրական ազդեցություն է ունենում բոլոր տեսակի խաղերի ուսումնական գործընթացի վրա՝ դիդակտիկ, շարժական, ստեղծագործական: Յուրաքանչյուր խաղ կատարում է իր գործառույթը՝ նպաստելով երեխայի մեջ լեզվական նյութի կուտակմանը, նախկինում ձեռք բերված գիտելիքների համախմբմանը, խոսքի հմտությունների և կարողությունների ձևավորմանը։ Խաղերը առողջության պահպանման տեխնոլոգիաների մեթոդներից են։
Խաղերը օգտագործվում են տարբեր նպատակներով.
օտար լեզվի բառապաշարի և մոդելների գիտելիքների ներդրման և համախմբման ժամանակ.
բանավոր խոսքի հմտությունների և կարողությունների ձևավորման համար.
որպես օտար լեզվով երեխաների անկախ հաղորդակցման ձև:
Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ նախադպրոցականների մոտ խաղի ձևով անգլերենի ուսումնասիրության միջոցով հաղորդակցման հմտությունների ձևավորումը նպաստում է միմյանց հետ համագործակցելու, ակտիվորեն լսելու, լսողական ընկալումը զարգացնելու, կանոններին ենթարկվելու ունակության զարգացմանը:

1. Խաղի գործունեությունը որպես անգլերենի դասերի հիմնական բաղադրիչ
«Երբ երեխան խաղում է, նա միշտ ձգտում է առաջ գնալ, ոչ թե հետ գնալ, խաղերում երեխաները կարծես ամեն ինչ անում են միասին՝ ենթագիտակցությունը, միտքը, ֆանտազիան» աշխատում են «սինխրոն»:
(Ա.Ն. Սիմոնովա)

Ես, ինչպես յուրաքանչյուր ուսուցիչ, ցանկանում եմ, որ իմ երեխաները հաջողությամբ սովորեն անգլերեն, հետաքրքրությամբ ու ցանկությամբ սովորեն դասարանում։ Սա հետաքրքրված է նաև երեխաների ծնողներով։
Եվ ես իմ առջեւ նպատակ դրեցի խթանել ճանաչողական հետաքրքրության ձևավորումը նախադպրոցականների շրջանում անգլերենի դասերին՝ օգտագործելով խաղային մեթոդները՝ որպես անգլերենի դասընթացներում ճանաչողական գործունեությունը ուժեղացնելու միջոց:
Նախադպրոցական տարիքում առաջատար գործունեությունը խաղն է, որում երեխան սովորում է իրեն շրջապատող աշխարհը։ Անգլերենի դասընթացներում խաղային տեխնոլոգիաների օգնությամբ դուք կարող եք միանգամից մի քանի նպատակի հասնել.
ընդլայնել և համախմբել ուսումնասիրված բառաբանական և քերականական նյութը.
զարգացնել երեխաների խոսքի հմտությունները;
զարգացնել երեխաների հիշողությունը, ուշադրությունը, հետախուզությունը, երևակայությունը.
դասարանում ստեղծել որոնման և ստեղծագործական մթնոլորտ;
զարգացնել երեխաների ստեղծագործական գործունեությունը, նախաձեռնությունը, ստեղծագործական գործունեությունը.
սովորել համագործակցել տարբեր խմբերում;
թեթևացնել հուզական սթրեսը, միապաղաղությունը.
Խաղը ձևավորում է կայուն հետաքրքրություն անգլերենի հետագա ուսումնասիրության նկատմամբ, ինչպես նաև վստահություն դրա հաջող յուրացման նկատմամբ: Բայց ուզում եմ նշել, որ խաղը ոչ միայն մոտիվացիոն գործառույթներ ունի.
Խաղը սոցիալական պրակտիկայի մի տեսակ է, կյանքի երևույթների արդյունավետ վերարտադրությունը իրական գործնական միջավայրից դուրս: Անգլերենի դասարանում խաղային գործունեությունը ոչ միայն կազմակերպում է հաղորդակցության գործընթացը, այլև այն հնարավորինս մոտեցնում է բնական հաղորդակցությանը: Ուսուցչի խնդիրն է, ըստ Անատոլ Ֆրանսի հայտարարության, «արթնացնել երեխաների հետաքրքրասիրությունը՝ այն հետագայում բավարարելու համար»։
Խաղերը պետք է համապատասխանեն երեխաների պատրաստվածության մակարդակին և անհրաժեշտ լինեն որոշակի բառային նյութի անցման համար: Խաղի օգնությամբ լավ վարժվում է արտասանությունը, ակտիվանում բառապաշարային նյութը, զարգացնում լսելու և խոսելու հմտությունները։ Նրա օգնությամբ դուք կարող եք թուլացնել հոգեբանական հոգնածությունը; այն կարող է օգտագործվել երեխաների մտավոր ջանքերը մոբիլիզացնելու, նրանց կազմակերպչական հմտությունները զարգացնելու, ինքնակարգապահության հմտություններ սերմանելու, դասարանում ուրախության մթնոլորտ ստեղծելու համար։
Դասարանում խաղային պահերի օգտագործումը նպաստում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական և ստեղծագործական գործունեության ակտիվացմանը, զարգացնում է նրանց մտածողությունը, հիշողությունը, խթանում է նախաձեռնությունը և թույլ է տալիս հաղթահարել ձանձրույթը օտար լեզվի դասավանդման ժամանակ: Խաղերը զարգացնում են խելքն ու ուշադրությունը, հարստացնում են լեզուն և համախմբում երեխաների բառապաշարը, կենտրոնանում դրանց իմաստի երանգների վրա: Խաղը կարող է ստիպել երեխային հիշել անցյալը, համալրել իր գիտելիքները:
Դասի սկզբում ես անցկացնում եմ հնչյունական խաղեր «Լեզու զբոսնելու համար», «Անցիր ձայնը», «Զեփյուռ», «Վերջին ձայն», «Ձայն», «Բառեր» կամ դերային խաղեր, երբ հյուր է գալիս: դասարան, և երեխաները ծանոթանում են նրան՝ օգտագործելով նախկինում ուսումնասիրված խոսքի օրինաչափությունները «Բարև: Ինչպես ես?
Դասի կեսին ես օգտագործում եմ նաև դասի թեմային և երեխաների տարիքին համապատասխան խաղերի ընտրանի։ Այստեղ կարող են լինել ցանկացած խաղեր՝ և՛ դիդակտիկ, և՛ դերային, բջջային, բիզնես և այլն։
Խաղերի խոզուկ բանկում մեծ տեղ են զբաղեցնում հնչյունական խաղերը։ Իսկ այստեղ առաջին տեղը հատկացված է հոդային մարմնամարզության հեքիաթային վարժություններին։ Խոզաբուծության յուրաքանչյուր ոք ունի մեկ, կամ նույնիսկ մեկից ավելի: Նման հեքիաթների հերոսներն են Լեզուն, Մեղուն, Օձը, Քամին և պարզապես կախարդական կենդանիներ։ Այս հեքիաթների ընդհանրությունն այն է, որ դրանք բոլորն էլ հիանալի օգնականներ են դժվար հնչյունների արտասանությունը վարժեցնելու համար, և նրանց անվիճելի առավելություններն են՝ խմբի առանձնահատկությունների հիման վրա և անհատին հաշվի առնելով հեքիաթ կազմելու ունակությունը: երեխաների առանձնահատկությունները, ինչպես նաև ուսուցման հրատապ կարիքները հաշվի առնելու ունակությունը: Աստիճանաբար հեքիաթասողի դերը կարող է փոխանցվել այն երեխաներին, ովքեր ավելի լավ են արտաբերում դժվար հնչյունները՝ ներառելով մրցակցության տարր։

Խաղեր ավագ խմբի համար

«Եկեք սեղան դնենք» խաղը «Սնունդ. Սնունդ»
Երեխաներին առաջարկվում է. «Եկեք սեղան դնենք»: Երեխաների առջեւ սեղան է դրվում խաղալիք մրգերով, բանջարեղենով, սննդով և այլն, ընտրվում է օգնական։ Օգնականը կատարում է ուսուցչի հրամանները.
Վերցրեք բանան: Բանանը դրեք սեղանին։
Վերցրեք մի պանիր: Պանիրը դրեք սեղանին։

Խաղը «Ի՞նչ կարող ես անել»: «Կենդանիներ. Կենդանիներ»
Երեխաներին առաջարկվում է պատկերացնել իրենց որպես ինչ-որ կենդանի և «Ի՞նչ կարող ես անել» հարցին: նրանք պետք է պատասխանեն. «Ես կարող եմ վազել/ցատկել/լողալ/թռչել»

Խաղ «Աղվես» թեմայով «Կենդանիներ. Կենդանիներ»
(աքաղաղը դուրս է վազում)
Աքլոր: Բարև: ես աքլոր եմ։

Աքլոր. Ես աքլոր եմ: Ով ես դու?
Երեխաներ (կանչող աքլոր). Փախե՛ք: (Վազիր!)
Աքլոր (վախից փախչում է).
(Մի նապաստակ հայտնվում է բացատում)
Նապաստակ: Բարև: Ես աքլոր եմ։
Երեխաներ (ողջունելով նրան). Բարև:
Աղվեսը (գաղտագողի մոտենալով աքլորին). Բարև: Ով ես դու?
Նապաստակ: Ես աքլոր եմ: Ով ես դու?
Աղվես (խորամանկ ձայնով). Ես աղվես եմ:
Երեխաներ (կանչող աքլոր). Փախե՛ք: (Վազիր!)
Նապաստակ (վախից փախչում է).

(Եթե աղվեսը բռնում է աքլոր կամ նապաստակ, խաղը շարունակվում է այլ կերպարների հետ)

Խաղը «Hey, Mr. Ձնեմարդ» թեմայով «Մարմնի մասեր.մարմնի մասեր» և «Ամանորը Անգլիայում. Ամանորը Անգլիայում
Երեխաները երգի համար ձնեմարդ են հավաքում:
Ես գնացի քայլելու
ձմեռային հրաշքների միջոցով
և լրտեսեց ցրտաշունչ ձնեմարդուն
ում ձեռք էր պետք:
Հեյ, պրն. Ձնեմարդ, ի՞նչ է քեզ պետք:
«Ինձ ՍԵՎ ԱՉՔԵՐ են պետք, դիր ինձ վրա»։
Հեյ, պրն. Ձնեմարդ, ի՞նչ ես տեսնում:
«Ես տեսնում եմ ՆԱՐԱՆՋ ԳԱԶԱՐ, դիր վրաս»։
«Ես տեսնում եմ ՍԵՎ ԳԼԽԱՐԿ, դիր ինձ վրա»:
Հեյ, պրն. Ձնեմարդ, հիմա ի՞նչ ես տեսնում:
«Ես տեսնում եմ մի քանի շագանակագույն փայտիկներ, դրեք դրանք ինձ վրա»:
Հեյ, պրն. Ձնեմարդ, հիմա ի՞նչ ես տեսնում:
«Ես տեսնում եմ ԿԱՆԱՉ ՇԱՐՖ, դիր ինձ վրա»։
Հեյ, պրն. Ձնեմարդ, հիմա ի՞նչ ես տեսնում:
«Ես տեսնում եմ մի քանի ՎԱՐԴԱԳՈՒՅՆ ՁԵՌՆԱՐԿ, դրեք դրանք ինձ վրա»:
Հեյ, պրն. Ձնեմարդ, հիմա ի՞նչ ես տեսնում:
«Ես տեսնում եմ մի քանի կապույտ կոճակներ, դրեք դրանք ինձ վրա»:
Հեյ, պրն. Ձնեմարդ, հիմա ի՞նչ ես տեսնում:
«Ես տեսնում եմ մի քանի ԴԵՂԻՆ ԿՈՇԻԿՆԵՐ, դիր ինձ վրա»:
Հեյ, պրն. Ձնեմարդ, հիմա ի՞նչ ես տեսնում:
«Ես տեսնում եմ երբևէ եղած ամենաթեժ ձնեմարդը: Ես»:

Խաղ «Գտիր երեխա մայրիկի և հայրիկի համար»«Իմ ընտանիքը. Իմ ընտանիքը» կամ «Կենդանիներ. Կենդանիներ»
Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է հյուրերին բերած մեքենայի վրա և պատմում. տագնապած մայրերը մեքենաներով գնացել են նրանց փնտրելու. Կատու, նա ամենափոքրն էր, սայթաքեց և մյաուսեց: Ինչպե՞ս էր նա մյաոում: (Երգչախմբային և անհատական ​​պատասխաններ) Կատու-կատուն լսեց նրան և կանչեց.
Ուսուցիչը երեխաներից մեկին հրավիրում է մեքենայի հետևից կատու վերցնել (գտեք այն այլ «մայրիկների» և «պապաների» մեջ), այս խաղալիքի հետ միասին գնացեք սեղան, որի վրա կա կատվի ձագի, քուռակի նկարներ։ , հորթ և լակոտ, և ընտրիր փոքրիկ կատու: Առաջադրանքի ընթացքում երեխաները սովորում են - Մայրիկ (մայրիկ), Հայր (հայրիկ) բառերը:
Նմանապես, երեխաները կատարում են երեք այլ առաջադրանքներ՝ ընտրել ճիշտ նկարը:

խաղ Փետուրներ. Փետուրներ» թեմայով «Գույներ. Գույներ»
Երեխաները գունավոր փետուրներ են կապում թռչնի վրա՝ անվանելով գույնը:
«Սպիտակ փետուր, սպիտակ փետուր, ի՞նչ ես տեսնում»: (սպիտակ փետուրը դրեք հնդկահավի մեջքին)
«Կողքիս ոսկե փետուր եմ տեսնում». (ոսկե փետուրը դրեք հնդկահավի մեջքին)
«Ոսկու փետուր, ոսկե փետուր, ի՞նչ ես տեսնում»։
… և այնտեղից շարունակվում է, թե որ գույնի փետուրներով կուզենայիք օգտագործել:

Վազում, վազում, վազում: Վազում, վազում, վազում (մենք վազում ենք): Հիմա կանգ առնենք։ Հիմա եկեք կանգ առնենք (վերցնենք ցանկացած դիրք):

Խաղ «Steam Train»
Ուսուցիչին անհրաժեշտ կլինի գնացք (կամ մարմին ունեցող ցանկացած այլ մեքենա): Ուսուցիչը մեքենավար է (վարորդ): Նամակները ուղեւորներ են։ Յուրաքանչյուր կայարանում ուսուցիչը հայտարարում է հարթակի և այն ուղևորների թիվը, ովքեր պետք է նստեն մեքենա: Երեխան տառեր է դնում:
Խնդրեք երեխային պատկերացնել իրեն այս տառով. «Հիմա դու Z տառն ես, ցույց տուր, թե որն ես»:

«Եկեք ծանոթանանք - դեղին - դեղին» խաղը «Գույներ. Գույներ»
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել գույնին: Սովորեք գտնել գույնը ըստ նախշի և անվան:
Սարքավորում՝ սպիտակ թղթի թերթիկ, A 4 չափսի, դեղին առարկաներ (հարթ և ծավալուն), դեղին հագուստով թզուկ («Դեղին»), դեղին մատիտներ։
Խաղի առաջընթաց. այցելության է գալիս թզուկը: Ուսուցիչը երեխաներին ներկայացնում է թզուկին, ասում է, որ նրա անունը «դեղին» է։ Նա ապրում է դեղին երկրում: Թզուկը երեխաներին բերում է միայն դեղին իրեր։ Երեխաները առարկաներ են դնում սպիտակ թերթիկների վրա, զննում դրանք և դեղին մատիտով շրջանցում դրանք: Ուսուցիչը երեխաների հետ վարում է «Գտիր նույնը» խաղը, որտեղ երեխաները ընտրում են դեղին առարկաներ՝ ըստ մոդելի։
Զորավարժություն «Մեկ, երկու, երեք, դեղին բեր» - երեխաները շրջապատող տարածքում գտնում են դեղին առարկաներ ըստ բանավոր հրահանգների:
Նմանապես, տեղի է ունենում ծանոթացում բոլոր հիմնական գույների հետ:

«Թզուկներին մրգերով և բանջարեղենով բուժել» խաղը «Գույներ. Գույներ»
Նպատակը. համախմբել երեխաների գունային սպեկտրի մասին գիտելիքները:
Սարքավորումներ՝ թզուկներ՝ դեղին, կարմիր, կանաչ, կապույտ, մանուշակագույն, նարնջագույն:
Մրգերի հավաքածու՝ սալոր, նարինջ, կիտրոն, բանան, կարմիր և կանաչ խնձոր, տանձ, խաղող.
Բանջարեղենի հավաքածու՝ սմբուկ, կարմիր պղպեղ, դեղին, կանաչ; գազար, լոլիկ, վարունգ։
Խաղի առաջընթաց. թզուկները եկան այցելության: Երեխաներին առաջարկվում է թզուկներին բուժել մրգերով (բանջարեղենով): Ի՞նչ մրգեր և բանջարեղեն են սիրում թզուկները: Օրինակ՝ դեղին թզուկը բանան է սիրում, կարմիր թզուկը՝ կարմիր խնձոր։ Ինչո՞ւ եք կարծում։ Երեխաները վերաբերվում են թզուկներին, գույները անվանում են անգլերեն:

Խաղը «Ո՞վ է ապրում տանը»: «Գույներ. Գույներ»
Նպատակը. ֆիքսել ծաղիկների անունը անգլերեն; զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը.
Սարքավորումներ `վարդագույն, կապույտ, մոխրագույն տներ; համապատասխան գույնի թզուկներ:
Երեխաներին առաջարկում են տներ, որտեղ պետք է տեղավորվեն գունավոր հագուստով թզուկներ։
Վարդագույն տուն - վարդագույն թզուկներ,
Կապույտ տուն - կապույտ թզուկներ,
Մոխրագույն թզուկներ - մոխրագույն թզուկներ:
Տեղավորելով թզուկներին՝ երեխաները գույնն անվանում են անգլերեն:

Խաղ «Ի՞նչ է փոխվել».
Սեղանի վրա դրված են թեմայի կամ առարկաների նկարները, բոլոր երեխաները նայում և հիշում են, հետո 1 երեխա շրջվում է, իսկ մնացած երեխաները տեղ-տեղ փոխում են նկարները (առարկաները): Երբ գուշակողը զանգում է, թե ինչ է փոխվել, նա բառը թարգմանում է անգլերեն:

Խաղ «Ի՞նչ է դա»:
Տուփը պարունակում է տարբեր իրերի պատկերներ: Հաղորդավարը խաղի յուրաքանչյուր մասնակցի մեկ նկար է բաժանում, և այն թաքցվում է մնացածից: Յուրաքանչյուր խաղացող (իր հերթին) պետք է պատմի իր մեջ պատկերված առարկայի (կամ կենդանու) մասին՝ առանց անվանելու: Թույլատրվում է միայն բնութագրել դրա հատկությունները և որակները (գույնը, չափը, որտեղ է այն հայտնվում, որտեղ օգտագործվում է): Հաղթում է նա, ով գուշակել է ամենաշատ պատկերները և անվանել դրանք անգլերեն:

Փազլ խաղ
Նախ, երեխային ցույց է տրվում, թե ինչ պետք է լինի արդյունքը: Դրանից հետո գլուխկոտրուկի կտորներն առանձնացնում են, խառնում և առաջարկում երեխային հավաքել մեկ ամբողջության մեջ։ Նման փազլների տարբեր տեսակներ կան, որոնք կարող եք ինքներդ պատրաստել։ Այս դեպքում վերցվում է բավականին բարդ նախշով ցանկացած բացիկ կամ նկար ամսագրից (ավելի լավ է նախ այն կպցնել հաստ թղթի վրա), կոտրված գծերով կտրված մասերի, որոնք առաջարկվում են երեխային ամբողջը հավաքել։ պատկեր. Հնարավորության դեպքում դուք կարող եք կազմակերպել միաժամանակյա մրցույթ մի քանի երեխաների միջև ամենաարագ հավաքի համար: Երեխան նկարը հավաքելուց հետո նա զանգում է այնտեղ ցուցադրվածը անգլերենով։

Խաղը «Ո՞վ ունի արջը»: արտահայտությունների կիրառում"Ունես…? Ոչ, ես չունեմ: Ես ունեմ.."
Բոլոր տղաները ուս ուսի ամուր կանգնած են շրջանագծի մեջ, բոլորը ձեռքերը մեջքի հետևում են, հրամանով նրանք կսկսեն անցնել արջին (կամ այլ խաղալիքին), մինչև որ շրջանի կենտրոնում գտնվող առաջնորդը (աչքերը փակ են) ասի. «դադար». Խաղալիքը մնում է 1 հոգու մոտ, ղեկավարը պետք է 3 փորձից պարզի, թե որտեղ է։
- Արջ (գնդակ) ունե՞ս:
- Ոչ, ես չունեմ (Այո, ունեմ)

Խաղ «Ի՞նչն է պակասում».
Թեմայի կամ առարկաների նկարները դրված են սեղանի վրա, բոլոր երեխաները նայում և հիշում են, հետո 1 երեխա շրջվում է, իսկ մնացած երեխաները հեռացնում են 1 առարկա, որը պետք է գուշակել և թարգմանել անգլերեն:

Կենդանաբանական այգու խաղ
Երեխաները նստում են շրջանակի մեջ՝ նկար ստանալով առանց միմյանց ցույց տալու: Յուրաքանչյուր ոք պետք է նկարագրի իր կենդանուն, առանց նրան անվանելու, այս պլանի համաձայն.
1. Արտաքին տեսք.
2. Ինչ է այն ուտում:
3. Ինչ կարելի է անել.
Գուշակելով կենդանուն՝ երեխաները նրան անվանում են անգլերեն՝ կատու, շուն, մուկ:

«Երթևեկության լույս» խաղը «Գույներ. Գույներ»
Նպատակը. ամրագրել գույների անունները, զարգացնել ուշադրությունը:
Պետք է նշել մեկնարկի վայրը՝ գծից այն կողմ, բոլոր տղաները սկզբում են, առաջատարը (լուսացույցը)՝ վերջնագծին։ Նա գոռում է «Կանաչ գույն» (կանաչ լույս) - կարող ես գնալ, «Կարմիր գույն» (կարմիր լույս) - պետք է սառչել, ով շարժվում է, դուրս է գալիս, հաղթողը դառնում է առաջատար:

«Ճանաչել կենդանուն ըստ նկարագրության» խաղը «Կենդանիներ. Կենդանիներ»
Նյութը՝ առարկայական նկարներ ընտանի կենդանիների հետ:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գտնել այն կենդանուն, որը նա նկարագրելու է:
Ուսուցիչ. այս կենդանին ունի գլուխ, ականջներ, սուր ատամներ, իրան, ոտքեր, պոչ: Նա հսկում է տունը, սիրում է կրծել ոսկորները:
Երեխան դուրս է գալիս և գտնում է մի շան նկար, ցույց է տալիս երեխաներին՝ այն անվանելով անգլերեն։

«Երեք փոքրիկ հավ» խաղը «Կենդանիներ. Կենդանիներ»
1 փոքրիկ հավ դեղին ոտքերով
1 փոքրիկ հավ պոչով այնքան կոկիկ
1 փոքրիկ հավը կանգնած է բարձրահասակ
Մամա հավը սիրում է բոլորին: (հավը գրկում է ճտերին):
(բանաստեղծությունը կրկնվում է շարժումներով):

«Ձնագնդի» խաղը «Կենդանիներ. Կենդանիներ»
Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխաներին և բառն ասում անգլերենով:
1) թարգմանում են
2) պատկերել այս կենդանուն

Խաղ «Թարգմանիչ»
Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային, բառն անվանում անգլերեն կամ ռուսերեն, նա թարգմանում է այն և գնդակը հետ է նետում ուսուցչին։

Խաղ «Ձնեմարդիկ և արև»
Երեխաները դիմակներով ձնեմարդ են, ուսուցիչը՝ արևը։ Հրամանով - Վազիր: -ձնեմարդիկ փախչում են արեւից աթոռների վրա:
Բառերը:
Ձյուն, ձյուն
Ձնեմարդիկ աճում են: (ձնեմարդիկ մեծանում են - վեր կացեք իրենց կողերից, քաշեք ձեռքերը վերև)
արև, արև
Ձնեմարդիկ վազում են. (ձնեմարդիկ փախչում են):

Գնդակ խաղ «Բարև: Ցտեսություն!" «Ծանոթություն» թեմայով
Երեխաները նետում են գնդակը, ասում են միմյանց. Բարև\Ցտեսություն:

Խաղը «Ցույց տուր ինձ, թե որտեղ է քիթը»: «Մարմնի մասեր. Մարմնի մասեր»
Ուսուցիչը հերթով երեխաներին կանչում է դեպի խաղալիքը, հարցեր տալիս։ Երեխան ցույց է տալիս և անգլերեն անվանում մարմնի մի մասը:
-Ցույց տուր, խնդրում եմ, քիթ:

«Գայլ և նապաստակ» խաղը «Թվեր. թվեր»
Գայլը նստած է կենտրոնում, քնում է։ Նապաստակները երգում են. Ժամը քանի՞սն է, պարոն Գայլ: Գայլ, զանգում է համարը: Նապաստակները, հաշվելով, մոտենում են գայլին: Անգլերենում նշված թվին հաշվելով՝ գայլը վեր է թռչում և սկսում նապաստակ բռնել։

«Լրագրող» խաղը «Ծանոթություն» կամ «Թվեր. թվեր»
Մի երեխա դառնում է լրագրող, հարցազրույց է վերցնում մյուս երեխաներից.
-քանի տարեկան ես?
-Ես 5 տարեկան եմ:

Խաղ «Լաբիրինթոս»
Ուսուցիչը նախօրոք նկարում է լաբիրինթոս, որում երեխաները կհանդիպեն նկարված կենդանիների, թվերի և այլն: Երեխաները մատիտով տանում են արահետով, հաշվում կամ անվանում են այն առարկաները, որոնք նրանք հանդիպել են լաբիրինթոսում:

Եկեք ցատկենք խաղը
Ուսուցիչը երեխաներին կանչում է համարը և ասում, թե ինչ անել: Օրինակ:
- ցատկել 3 անգամ: (ցատկել 5 անգամ!)
- նստեք 3 անգամ (3 անգամ պտտվել):

Խաղ «Անվանիր համարը»
Ուսուցիչը մի քանի թվեր է նկարում գրատախտակին: Հետո դրանք կոչվում են ռուսերեն և անգլերեն: Երեխաները փակում են աչքերը, ուսուցիչը ջնջում է համարը, երեխաները գուշակում են և զանգում անգլերենով:

Կոտրված հեռախոսի խաղ
Երեխաներն ականջի մեջ միմյանց ասում են անգլերեն բառը, որը ուսուցչուհին է կանչել:

Խաղը «Ո՞վ է ամենատարեցը»: «Իմ ընտանիքը. Իմ ընտանիքը"
Երեխաները շրջանակներով նկարները դասավորում են աճման կարգով (որոնք պատկերում են ընտանիքի անդամները): Ամենամեծ շրջանակը պապն ու տատիկն են, ավելի փոքր շրջանակը՝ մայրիկն ու հայրիկը և այլն։ հետո զանգեց անգլերեն:

«Մի խոսք ասա» խաղը «Մարմնի մասեր. Մարմնի մասեր»
Ուսուցիչը անվանում է մարմնի մի հատված, երեխաները ասում են, թե ինչ են անում մարմնի այս մասի հետ: Օրինակ՝ ձեռք-ձեռքը- ծափ տալ, առարկաներ վերցնել: Ոտք - ոտք - քայլել, ցատկել և այլն:

Խաղեր միջին և ավագ խմբերի համար

Այս խաղերը կարող են օգտագործվել ինչպես միջին, այնպես էլ ավագ խմբում։ Ուսուցիչը, լրացուցիչ բառեր ավելացնելով այս խաղերին, կարող է բարդացնել այն ավագ խմբի համար:

Խաղ «1,1,1» թեմայով «Թվեր. թվեր»
Մեկ, մեկ, մեկ
Ես կարող եմ վազել - վազել տեղում
Երկու, երկու, երկու
Ես կարող եմ ցատկել երկու - ցատկել
Երեք, երեք, երեք
Նայեք ինձ, բոլորը զվարճալի դիրք են բռնում:

«Կերակրել գազանին» խաղը «Կենդանիներ. Կենդանիներ» թեմայով եւ «Սնունդ. Սնունդ»
Կենդանիների դեմքերը սոսնձված են թղթե զամբյուղների վրա: Երեխաները իրենց բերանն ​​են գցում գնդակներ կամ խաղալիք մրգեր (անվանում են սնունդը անգլերենով), ապրանքներ և կենդանու անունը անգլերենով, որին իրենք կերակրել են:

«Սմայլիկներ» խաղը «Սնունդ. Սնունդ»
Էջում տպված են մրգերի լուսանկարներ, յուրաքանչյուր լուսանկարի կողքին կա դատարկ սյունակ, երեխաները դրանում նկարում են ուրախ կամ դժգոհ էմոցիոններ և ասում են, որ ես սիրում եմ ... չեմ սիրում ....

Խաղի երգ.«Քայլել, քայլել»-ը համապատասխանում է ցանկացած թեմայի
Քայլում, քայլում: Քայլում, քայլում (մենք գնում ենք շրջանով) - Հոփ, հոփ, հոփ: Հոփ, հոփ, հոփ (ցատկ):

Խաղ. «Գուշակիր, ո՞վ: թեմայով «Կենդանիներ. Կենդանիներ»
Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս տունը: Երեխաները հերթով բացում են պատուհանները, կանչում այնտեղ տեսած կենդանիներին: Նմանապես, նման խաղ կարելի է խաղալ դասի ցանկացած թեմայով՝ փոխելով պատուհանների նկարները:

«Կպցնել հրեշին» խաղը «Մարմնի մասեր.Մարմնի մասեր» կամ «Թվեր. թվեր»
Ուսուցիչը երեխաներին նվիրում է բազմաթիվ թղթե ոտքեր, ձեռքեր, գլուխներ և իրեր, կպցնել հրեշին, անվանել մարմնի մասերը, հաշվել վերջույթների քանակը:

Գնդակախաղ «Հպում» թեմայով «Մարմնի մասեր. Մարմնի մասեր»
Ուսուցիչն անվանում է մարմնի մի հատված և գնդակը նետում երեխային, և նա պետք է դիպչի մարմնի այս հատվածին գնդակին:

Խաղը «Ի՞նչ կարող ես տեսնել»:
Պատրաստեք բացիկ, որի մեջտեղում փոքրիկ անցք կա: Այս բացիկով ծածկեք նկարը տարբեր առարկաների պատկերով, անցք անցկացրեք նկարի միջով, երեխաներին հնարավորություն տվեք պատասխանել «Ի՞նչ է դա» հարցին:

Խաղ «Ձայն»
Ուսուցչին անհրաժեշտ կլինի աթոռ կամ աթոռներ՝ կախված նրանից, թե քանի երեխա է խաղում: Ուսուցիչը հայտարարում է հիմնական ձայնը, օրինակ՝ Ս. Երեխաները սկսում են շրջել աթոռների շուրջը, մինչդեռ ուսուցիչը կամաց-կամաց արտասանում է ցանկացած բառ անգլերենով: Հենց ուսուցիչը հնչեցնում է S ձայնով սկսվող բառը, երեխաները պետք է իրենց տեղը զբաղեցնեն աթոռների վրա: Եթե ​​երեխան նստում է վերջին 3 անգամ, նա դրսում է:

Խաղ «Բառեր»
Ուսուցիչը արտասանում է ռուսերեն և անգլերեն բառեր: Երեխաները ծափ են տալիս, երբ անգլերեն բառ են լսում:

Բառախաղ «Վերջին ձայն»
Ուսուցիչը ցանկացած բառով գնդակ է նետում երեխային, օրինակ՝ ԿԱՏՈՒ (կատու): Երեխան բռնում է գնդակը, կանչում է այս բառի վերջին ձայնը և գնդակը վերադարձնում ուսուցչին:

Հրաշալի ծծում խաղ «Հրաշալի ծծում»
Խաղը կազմակերպելով՝ ուսուցիչը ընտրում է երեխաներին ծանոթ առարկաներ։ Երեխաներին նստեցնելով կիսաշրջանի մեջ, որպեսզի բոլոր առարկաները նրանց համար հստակ տեսանելի լինեն, ուսուցիչը կարճ զրույց է վարում: Այնուհետև նա մի քանի երեխաների խնդրում է կրկնել առարկաների անունները, պատասխանել, թե ինչի համար են դրանք:
-Հիմա մենք կխաղանք: Նա, ում զանգում եմ, պետք է կռահի, թե ինչ եմ դնելու պայուսակի մեջ։ Մաշա, ուշադիր նայիր սեղանին դրված իրերին։ Հիշո՞ւմ ես։ Հիմա շրջվիր։ Ես խաղալիքը կդնեմ պայուսակի մեջ, իսկ հետո կռահեք, թե ինչ եմ դրել: Ձեռքդ դրիր պայուսակի մեջ։ — Ի՞նչ է դա։ Ինչ է սա? (Երեխայի պատասխանը. Սա ...) Դուք ճիշտ եք անվանել օբյեկտը:
Մյուս երեխաներին կարելի է այսպես կոչել.
Խաղի բարդությունը մեծացնելու համար առաջարկվում է մեկ այլ կանոն՝ մի քանի խաղալիքներ տեղադրվում են տոպրակի մեջ։ Երեխաներից ոչ ոք չգիտի դրանց մասին։ Կանչված երեխան, ձեռքը դնելով պայուսակի մեջ և զգալով խաղալիքներից մեկը, խոսում է այդ մասին։ Պայուսակը կբացվի, եթե երեխաները խաղալիքը ճանաչեն նկարագրությունից։

Խաղը «Ի՞նչ է օբյեկտը»:
Նպատակը. սովորել անվանել առարկան և նկարագրել այն:
Սկզբում ուսուցիչը նկարագրում է խաղալիքը. «Այն կլոր է, կապույտ, դեղին գծով և այլն»: Երեխան հրաշալի պայուսակից հանում է մի առարկա, խաղալիք, կանչում է այն (սա գնդակ է):

Խաղ «Գնումներ» թեմայով «Սնունդ. Ճաշեր» կամ «Խաղալիքներ. խաղալիքներ»
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խաղալ խանութում. «Եկեք խաղանք խանութ»: Վաճառողն ու գնորդն ընտրվում են հաշվիչ սենյակի կողմից: Նրանց միջև տեղի է ունենում երկխոսություն.
- Կարող եմ ներս գալ? - Համեցեք խնդրեմ.
- Բարի առավոտ! - Բարի առավոտ!
-Տվեք, խնդրում եմ, մի կատու: - Ահա եւ դու.
- Շնորհակալություն. ցտեսություն. - Ցտեսություն.

«Կենդանաբանական այգում» խաղը «Կենդանիներ. Կենդանիներ»
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գնալ կենդանաբանական այգի: Կենդանաբանական այգի տանող ճանապարհին երեխաները ուսուցչի հետ միասին երգ են երգում.
Գնում ենք, գնում, գնում
դեպի կենդանաբանական այգի,
գորշ արջ տեսնել
Մեծ մոխրագույն կենգուրու!
Կենդանաբանական այգում ուսուցիչը, ցույց տալով կենդանիներին, երեխաներին հարցեր է տալիս.
- Ինչ է սա? - Սա կոկորդիլոս է:
Սա փոքրիկ կոկորդիլոս է: - Ոչ, սա մեծ կոկորդիլոս է:
-Կան դելֆիններ, արջեր, առյուծներ։

Խաղ «Ասա ինձ ինչ»:
Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել ընդգծել առարկայի նշանները:
Ուսուցիչը (կամ երեխան) տուփից հանում է առարկաներ, անուններ տալիս, և երեխաները մատնացույց են անում այս առարկայի ցանկացած նշան:
Եթե ​​երեխաները դժվարանում են, ուսուցիչը օգնում է. «Սա գնդակ է: Ինչ է նա?

Խաղ «Հավաքեք ձնեմարդ»
Նպատակը` տարբեր չափերի առարկաների հետ գործողություններ կատարելու ունակության զարգացում, ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունների մարզում:
Տեղափոխում. խաղում օգտագործվում են տարբեր չափերի գնդակներ (կարելի է փոխարինել հարթ պատկերներով): Ուսուցիչը երեխային հրավիրում է ուսումնասիրել իր առջև դրված մանրամասները, շոշափել դրանք, սեղմել դրանք միմյանց դեմ: Այնուհետև ցույց տվեք երեխային պատրաստի ձնեմարդը: Այն ուշադրություն է հրավիրում այն ​​փաստի վրա, որ ձնեմարդը բաղկացած է տարբեր չափերի գնդակներից՝ ներքևում՝ մեծ, ապա՝ միջին, վերևում՝ ամենափոքրը: Հրավիրում է երեխային գնդակներից հավաքել նույն ձնեմարդը:
Երեխան գործում է ինքնուրույն, մեծահասակը, անհրաժեշտության դեպքում, օգնում է խորհուրդներով: Ձնեմարդ հավաքելով՝ երեխան նրան անգլերեն անվանում է Ձնեմարդ։ Դուք կարող եք կազմակերպել մրցույթներ մի քանի երեխաների միջև:

Խաղ «Ի՞նչն է պակասում».
Թեմայի կամ առարկաների նկարները դրված են սեղանի վրա, բոլոր երեխաները նայում և հիշում են, հետո 1 երեխա շրջվում է, իսկ մնացած երեխաները հեռացնում են 1 առարկա, որը պետք է գուշակել և զանգահարել անգլերեն:

Խաղ «Արթնացեք կատուն»
Թիրախ. Ակտիվացրեք կենդանիների ձագերի անունը երեխաների խոսքում:
Նյութ. Կենդանիների կոստյումների տարրեր (գլխարկ)
Խաղի առաջընթաց. Երեխաներից մեկը ստանում է կատվի դեր: Նա նստում է՝ փակելով աչքերը (կարծես քնած), շրջանագծի կենտրոնում գտնվող աթոռին, իսկ մնացածը, ըստ ցանկության ընտրելով ցանկացած կենդանու ձագի դերը, կազմում են շրջան։ Նա, ում մատնանշում է ուսուցիչը ժեստով, ձայն է տալիս (կազմում է կերպարին համապատասխան օնոմատոպեա):Կատվի խնդիրն է անվանել, թե ով է իրեն արթնացրել (աքլոր, գորտ և այլն): Եթե ​​կերպարը ճիշտ է անվանվել, կատարողները փոխում են տեղերը, և խաղը շարունակվում է:

Խաղ «Քամի»
Թիրախ. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում:
Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը տարբեր հնչյուններ է հնչեցնում. Եթե ​​երեխաները լսում են ձայն, օրինակ՝ y, բարձրացրեք ձեռքերը և դանդաղ պտտվում:
Հնչյունները արտասանվում են y, և, a, o, y, and, y, a: Երեխաները, լսելով y ձայնը, կատարում են համապատասխան շարժումներ:

Little Frogs խաղ.
Փոքրիկ գորտ, փոքրիկ գորտ (երգ երգիր)
Հոփ Հոփ Հոփ (գորտերը ցատկում են երախի շուրջը)
Փոքրիկ գորտ, փոքրիկ գորտ
Կանգ առեք Կանգ առեք Կանգ առեք (Գորտերը փախչում են երաշտից)

Բվերի խաղ
Ցերեկային մկները վազում են բացատում, բուն քնում է։
Գիշեր-գիշեր- բուն արթնանում է և բռնում մկներին:

«Ցույց տուր ինձ, խնդրում եմ» խաղը

Խաղ «Ի՞նչն է պակասում».
Երեխաները փակում են իրենց աչքերը «Փակեք ձեր աչքերը» հրամանի վրա:
«Բացեք ձեր աչքերը» բացեք ձեր աչքերը և գուշակեք, թե որ խաղալիքն է բացակայում՝ այն անվանելով անգլերեն:

Այո-Ոչ խաղ
Ուսուցիչը կամ երեխան երեխաներին ցույց է տալիս խաղալիք, այն անգլերեն անվանում սխալ/ճիշտ: Երեխաները չեն / համաձայն են - Այո / Ոչ - այո / ոչ:
- սա կատու է
-ոչ! Սա շուն է։

Մեծ-Փոքր խաղ
Ուսուցիչը բառակապակցություններ է անվանում, երեխաները կանգնում կամ կծկվում են՝ պատկերելով, թե որքան մեծ կամ փոքր է այս առարկան, արտասանում են արտահայտություններ:
- մեծ փիղ (երեխաները ոտքի են կանգնում, ձեռքերը ձգում դեպի կողքերը)
- Փոքրիկ մուկ (երեխաները կծկվել են)

Գուշակիր խաղ
Մի երեխա դուրս է գալիս, վերցնում է նկարով բացիկ, երեխաները երգչախմբով հարցնում են. Ի՞նչ ունեք: Նա պատասխանում է՝ ես ունեմ...

Խաղ «Ո՞վ եկավ»: «Կենդանիներ. Կենդանիներ»
Նյութը՝ պարան և զանգ։
Երեխաները նստում են աթոռների վրա: Նրանցից որոշ հեռավորության վրա ձգվում են պարաններ, որոնց երեխաների բարձրության վրա կախված է զանգ։ Ուսուցիչը երկու-երեք երեխայի է կանչում իր մոտ և համաձայնում է՝ նրանցից ով ով կլինի։
Առաջին երեխան վազում է դեպի պարանը, վեր է թռչում և երեք անգամ կանչում.
Երեխաներ. Ո՞վ է եկել:
Երեխա. Woof Woof Woof!
Երեխաները կռահում են, որ շունը եկել է՝ նրան անգլերեն անվանելով։ Շուն ձեւացող երեխան նստում է. Մեկ այլ երեխա վազում է դեպի զանգը. խաղը շարունակվում է:

«Իմ կենդանիները» խաղը «Կենդանիներ. Կենդանիներ»
Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս և կանչում կենդանիների նկարներ, և նրանք կրկնում են. Հետո երեխաները հանում են մեկ նկար և ասում. Իմ կատուն, շունը, գորտը և այլն):

Խաղ «Հետևում»
Հատակին թղթի հետքեր կան։ Երեխաները քայլում են ոտնահետքերի վրա, հաշվում են դրանք անգլերեն 1-ից 5-ը կամ 1-10-ը:

Խաղ «Grumble Box»
Երեխաները տուփից հանում են կենդանիների նկարները, կանչում են անգլերեն: Եթե ​​երեխաները դժվարանում են, տուփը սկսում է «փռթփնթալ» և փակվել։

Խաղ «Գուշակիր, թե ով»
Երեխային շարֆ են կապում աչքերին, նա վերցնում է խաղալիք, անվանում անգլերեն։ Երեխաները համաձայն չեն- Այո/ոչ:

Խաղ «Քանի՞»: «Թվեր. թվեր»
Սեղանին 1-10 կամ 1-5 խաղալիքներ են: Երեխաները փակում են իրենց աչքերը հրամանի վրա՝ փակիր աչքերդ: Ես հանում եմ խաղալիքը: Բացեք ձեր աչքերը - բացեք - անգլերենով հաշվեք, թե որքան է մնացել:
-որքան?
-ութ!

Խաղ «Ուրախ փոքրիկ մարդ»
Ուսուցիչը գրատախտակի վրա նկարում է բազմաթիվ աչքերով, ձեռքերով կամ ոտքերով տղամարդու: Երեխաները հաշվում են անգլերեն, ջնջում են ավելցուկը:

Խաղ «Անցնել ձայնը»
Երեխաները գնդակը փոխանցում են միմյանց և ասում այն ​​ձայնը, որը ուսուցիչը կանչեց:

Խաղ «Գետի այն կողմ»
Երեխաները ներկված գետն անցնում են խճաքարերի վրայով, հաշվում են անգլերեն 1-ից մինչև 5 կամ 1-10:

«Օգնականներ» խաղը «Իմ ընտանիքը. Իմ ընտանիքը"
Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է ընտանիքի անդամների նկարները: Երեխաները զանգահարում են նրանց անգլերենով և պատմում, թե ինչպես են իրենց օգնում տանը:

Հպման խաղ
Ուսուցիչը անգլերենով կանչում է մարմնի հատվածը, երեխաները շոշափում են։
- դիպչել ձեր քթին / ականջին / գլխին / և այլն:

«Ես կսառեմ» խաղը «Մարմնի մասեր. Մարմնի մասեր»
Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս Ձմեռ պապի ձեռնոցներ:
Սրանք Ձմեռ պապի ձեռնոցներն են։ Նրանք կարող են սառեցնել այն ամենը, ինչին դիպչում են: Հիմա ես մարմնի հատվածը կանվանեմ անգլերեն, իսկ դուք թաքցրեք, թե չէ կսառցնեմ։
Ասում եմ՝ քիթդ սառիր։ (Երեխաները թաքցնում են իրենց քիթը): Սառեցրե՛ք ձեր ականջները։ (Թաքցնել ականջները):

4. Խաղեր միջին և 2-րդ կրտսեր խմբի համար

Այս խաղերը հարմար են 2-րդ կրտսեր խմբում դասերի համար, բայց կարող են օգտագործվել նաև միջին խմբում՝ բառապաշարի նյութը համախմբելու և հնչյունաբանություն վարելու համար:

խաղ Go! Գնա՛ Գնա՛։
Գնա՛ Գնա՛ Գնա՛ (քայլում ենք)
Արագ և դանդաղ (մենք քայլում ենք արագ, դանդաղ)
Արագ և դանդաղ
Ոտնաթաթի ծայր, ծայրից ծայր (ոտքի ծայրին)
Կանգ առեք (չի շարժվում, տեղում կանգնած):

«Bug» խաղը «Խաղալիքներ. խաղալիքներ»
Խաղալիքների սեղանի վրա ուսուցիչը շրջանակ է դնում: Կենտրոնում ընկած է խաղալիք տիկնիկը։ Ուսուցիչը պտտում է այն: Նա կանգ է առնում, թե ում մատնացույց է անում, հետո կենդանուն կանչում են անգլերեն։

Խաղ «The Cube»
Երեխաները զառ են գցում կենդանիների, թվերի, գույների և այլն: կանչեք այն, ինչ ընկել է.
-սա կով է/կապույտ/և այլն:

«Ցույց տուր ինձ, խնդրում եմ» խաղը
Երեխաները ցույց են տալիս խաղալիք, որը ուսուցիչը անվանում է անգլերեն, կրկնում է նրա անունը անգլերեն:
-Ցույց տուր ինձ, խնդրում եմ կապիկ/կատու/գորտ/ և այլն:

Կատու և մուկ խաղ
Ես մուկ եմ, (մկները շոյում են կատվին)
Դուք կատու եք
Մեկ երկու երեք
Բռնիր ինձ! (կատուն բռնում է վազող մկներին):

Խաղ «Անցնել խաղալիքը»
Երեխաները միմյանց փոխանցում են խաղալիքներ՝ անվանելով դրանք անգլերեն:

Մատների խաղ «Իմ ընտանիքը» թեմայով «Իմ ընտանիքը. Իմ ընտանիքը"
Մայրիկ - մայրիկ (մատները թեքում է)
Հայրիկ
Քույր
Եղբայր Եղբայր
Սա ընտանիք է՝ ընտանիք, մայրիկ, հայրիկ, եղբայր, քույր և ես:
Եզրակացություն

Նախադպրոցական տարիքի «Զվարճալի անգլերեն» ծրագրի կրթական նպատակն է երեխաներին սովորեցնել անգլերենի հնչյունաբանության հիմունքները, անգլերենի սկզբնական հմտությունները` ծրագրի կողմից առաջարկվող թեմաների շրջանակներում անգլերեն լեզվով տարրական հաղորդակցական առաջադրանքները լուծելու համար: Խաղերը մեծ օգնություն են այս նպատակին հասնելու համար: Դրանց օգտագործումը լավ արդյունքներ է տալիս, մեծացնում է երեխաների հետաքրքրությունը դասի նկատմամբ, թույլ է տալիս նրանց ուշադրությունը կենտրոնացնել գլխավորի վրա՝ բնական իրավիճակի գործընթացում խոսքի հմտությունների յուրացում, խաղի ընթացքում հաղորդակցություն:
Անգլերեն լեզվի դասերին խաղային պահերի օգտագործումը նպաստում է երեխաների ճանաչողական և ստեղծագործական գործունեության ակտիվացմանը, զարգացնում է նրանց մտածողությունը, հիշողությունը, խթանում է նախաձեռնությունը և թույլ է տալիս հաղթահարել ձանձրույթը օտար լեզվի դասավանդման ժամանակ: Խաղերը զարգացնում են խելքն ու ուշադրությունը, հարստացնում են լեզուն և համախմբում նախադպրոցականների բառապաշարը, կենտրոնանում դրանց իմաստի երանգների վրա: Խաղը կարող է ստիպել երեխային հիշել անցյալը, համալրել իր գիտելիքները:
Խաղը բնութագրվում է խանդավառության և ուրախության մթնոլորտով, առաջադրանքների իրագործելիության զգացումով. այս ամենը օգնում է երեխաներին հաղթահարել ամաչկոտությունը, ինչը թույլ չի տալիս նրանց ազատորեն օգտագործել օտար լեզվի բառերը խոսքում և բարենպաստ ազդեցություն ունի ուսման արդյունքների վրա: Ընդ որում, լեզվական նյութն ավելի հեշտ է յուրացվում,- և դրա հետ մեկտեղ առաջանում է բավարարվածության զգացում- «պարզվում է, որ ես արդեն կարող եմ բոլորի հետ հավասար խոսել»։
Ուսուցչի համար գլխավորը հիշելն այն է, որ խաղը միայն դասի տարր է, և այն պետք է ծառայի դասի դիդակտիկ նպատակներին հասնելու համար։ Ուստի պետք է հստակ իմանալ, թե այս խաղում ինչ հմտություններ, հմտություններ են մարզվում, ինչ չի իմացել երեխան խաղից առաջ և ինչ է սովորել խաղի ընթացքում։

Խաղում լեզվի յուրացման գործընթացն ավելի արագ ու հեշտ է ընթանում, անհետանում են երկչոտությունն ու դանդաղկոտությունը, երեխաներն ինքնուրույն սովորում են աննկատ։ Ահա թե ինչու, իր աննկատելիության պատճառով, խաղի տարրերն այդքան հաճախ օգտագործվում են ուսուցման գործընթացում: Ինչպե՞ս դիվերսիֆիկացնել 45 րոպեանոց նստելը և դասը դարձնել ոչ միայն արդյունավետ, այլև հետաքրքիր: Ինչպե՞ս գրավել երիտասարդ սերնդին անգլերեն սովորելու մեջ:

Այսպիսով, ի՞նչ օգտագործել, որպեսզի սիրահարվեք օտար բառերի, երբեմն այլմոլորակային կառույցների և հնչյունների ուսուցման գործընթացին: Երեխաների համար ուսուցողական և կրթական խաղերը անգլերեն լեզվով կլինեն լավագույն լուծումը, օգնականը և ընկերը: Երեխան խաղալիս լիովին չի գիտակցում, որ սովորում է, չի նայում, թե քանի բառ է մնացել հիշելու, կարդալու էջերը։ Տարված սյուժեից, լուծումների կամ այլ առաջադրանքների որոնումից՝ երեխաները ակամա համալրում են իրենց բառապաշարը, սովորում են հասկանալ, խոսել և կարդալ:

Խաղեր անգլերենի դասերին

Շատերը սխալմամբ կարծում են, որ ուսուցման այս մեթոդը օգտակար է միայն կրտսեր աշակերտների համար, սակայն մեծերի համար բավական է դասագիրք կարդալ կամ լսել ուսուցչի բացատրությունը։ Սա խորը մոլորություն է։ Նույնիսկ մեծահասակն է երբեմն ուզում խաղալ, ի՞նչ կարող ենք ասել երեխաների մասին։ Բայց ամեն ինչ լավ է չափի մեջ:

1. Հնչյունական

• Լսում եմ - Չեմ լսում

Ուսուցիչը բառերն անվանում է, օրինակ, [ð] և [θ] հնչյուններով: Եթե ​​առաջին ձայնն արտասանվում է, երեխաները բարձրացնում են ձեռքը, իսկ եթե երկրորդը՝ ծափ են տալիս։ Խաղը ուղղված է հնչյունաբանական լսողության զարգացմանը:

• Ինչ բառ է հնչում

Վերապատրաստվողին առաջարկվում է 10-20 բառ, որոնք նախապես գրված են և բաշխված։ Ուսուցիչը կարդում է բառերը որոշակի արագությամբ տարբեր հաջորդականությամբ: Ուսանողները պետք է ցուցակում նշեն այն, ինչ ասվել է (կամ, որպես այլընտրանք, դասավորել դրանք այնպես, ինչպես հնչել են):

• Մենք միացնում ենք նույն հնչյունները

Նկարները բաժանվում են (յուրաքանչյուր երեխայի համար կարող է լինել տարբեր): Առաջադրանք՝ «Միավորել նկարները, որոնք սկսվում են նույն ձայնով և անվանել այնտեղ պատկերված առարկաները»:

2. Ուղղագրական խաղեր

• Մեկ տառի համար

Ուսուցիչը առաջարկում է համապատասխան տառով անվանել թեմայի բոլոր առարկաները: Հաղթում է ով ավելի շատ անուն է դնում:

• Քարտի տառեր

Ուսուցիչը աշակերտների միջև բաժանում է 3-4 նկար, որտեղ պատկերված են իրենց հայտնի առարկաներ: Այնուհետև նա կանչում է նամակը, և ուսանողները պետք է բարձրացնեն համապատասխան քարտերը այս ձայնի, տառի համար: (Դուք կարող եք, որպես տարբերակ, բարդացնել խաղը: Ուսուցիչը բարձրացնում է նկարները՝ առանց անվանելու: Աշակերտները պետք է անվանեն բառը և բարձրացնեն համապատասխան տառը): Նա, ով առաջինը վերջանում է քարտերից, հաղթում է:

• Հեռագրեր

Ուսուցիչը բառը գրում է գրատախտակին: Յուրաքանչյուր ուսանող պետք է հանդես գա հեռագրով (մեկ, երկու նախադասությամբ), որտեղ առաջին բառը սկսվում է գրատախտակին գրված առաջին տառով, երկրորդը՝ երկրորդով և այլն։

• Տառերը փշրվեցին

Բառը գրվում է մեծ տառերով, հետո կտրվում։ Երեխաները պետք է հավաքեն այն: «Տղե՛րք, ես մի խոսք ունեի, բայց այն քանդվեց: Օգնիր ինձ հավաքել»: Հաղթում է նա, ով ավելի արագ է հավաքում: (Որպես այս խաղի քերականական տարբերակ, դուք կարող եք օգտագործել բաժանված նախադասություն: Այս մեթոդը շատ արդյունավետ է, երբ սովորեցնում եք, թե ինչպես կառուցել հարցեր, բացասական տարբեր ժամանակների համար)

3. Լեքսիկական խաղեր անգլերեն սովորելու համար

• Ջնջել ավելորդ բառը

Ուսուցիչը առաջարկում է 4-6 բառից բաղկացած տարբեր բացիկներ: Ուսանողը պետք է գտնի մեկ հավելյալ, որը կապված չէ մյուսների հետ թեմայի շուրջ: Օրինակ՝ կով, շուն, գայլ, ոչխար, կատու, ձի – տարօրինակ բառը գայլ է – չի վերաբերում «Ընտանի կենդանիներ» թեմային:

• Ի՞նչն է պակասում:

Երեխաների առջև դրվում են կոնկրետ թեմայի վերաբերյալ իրեր: Հետո աշակերտները փակում են աչքերը, առարկաներից մեկը հանվում է։ Փակիր քո աչքերը. բացիր աչքերդ. Ի՞նչն է պակասում»: (կարող եք երեխային վարորդ նշանակել)

4. Քերականական խաղեր

• Ճիշտ գրիր «իմ բայը»:

Ուսուցիչը գրատախտակին կամ քարտերին գրում է մի քանի նախադասություն, օրինակ՝ Present Continuous թեմայով: Այն վայրերում, որտեղ պետք է լինեն օժանդակ և իմաստային բայեր, դրվում են բացթողումներ (իմաստային բայ՝ ինֆինիտիվի տեսքով): Ուսանողները պետք է լրացնեն բացերը: Բայց 4 երեխաների «is, am, are, ing» բացիկներ տալուց հետո, ովքեր քայլում են և ստուգում նախադասությունների ճիշտ ուղղագրությունը: Օրինակ՝ «Մոռացե՞լ ես ինձ օգտագործել»։ Այստեղ երեխաները ոչ միայն պետք է ընտրեն ճիշտ բառը, այլեւ այն դնեն համապատասխան տեղում։

• Թաքցնել և փնտրել նկարում (տեղի նախադրյալներ):

Ուսուցիչը նախապես ընտրում է ցանկացած սենյակի պատկերով նկար: Ուսանողներից մեկը «թաքնվում» է այս սենյակում, օրինակ՝ սեղանի տակ։ Նա իր տեղը գրում է թղթի վրա և տալիս ուսուցչին։ Երեխաները փորձում են գուշակել, թե որտեղ է նա թաքնվելու: Առաջնորդը դառնում է գուշակողը։

• Սա իմ տեղն է

Այս խաղը շատ արդյունավետ է տարբեր ժամանակներ սովորելու և նախադասություններ կառուցելու համար: Յուրաքանչյուր խաղացողի տրվում է նախադասության անդամներից մեկով քարտ (ես, անում եմ, տանը, ներսում և այլն): Ուսուցիչը նախադասությունն ասում է ռուսերեն, և երեխաները, համապատասխանաբար, պետք է դառնան ճիշտ հերթականությամբ:

5. Խաղեր լսելու հմտությունները զարգացնելու համար

• Գուշակիր, թե ով է եկել

Մի աշակերտ գալիս է գրատախտակի մոտ, նա աչքերը կապում է։ Դասարանի մյուս երեխաները հերթով մոտենում են նրան և ողջունում, հարցնում, թե ինչպես են, ծանոթանում են միմյանց կամ մշակում այլ բառապաշարային թեմաներ: Վարորդը պետք է պարզի, թե ով է հիմա իր հետ խոսում ձայնով։

• Մանկական նկարներ

Ուսուցիչը պետք է նախօրոք տնային առաջադրանք տա, օրինակ, նկարի իր սենյակը կամ ընտանիքը, խաղալիքները, գրքերը։ Ամեն ինչ կախված է ուսումնասիրվող թեմայից: Հաջորդ դասին գծագրերը կցվում են գրատախտակին (կարող եք օգտագործել ոչ բոլորը, այլ 3-4-ը): Ուսուցիչը խոսում է նկարներից մեկի մասին, և աշակերտները պետք է գուշակեն, թե ում նկարն է նկարագրվում:

6. Բացօթյա խաղեր, այսպես թե այնպես, կապված են բառային, քերականական կամ հնչյունական նյութի հետ։

• Մենք լսում ենք թիմին

Օրինակ, խաղը կարող է ուղղված լինել նախադրյալների կիրառմանը: Այս դեպքում ավելի լավ է այն իրականացնել ինչ-որ առարկայով, օրինակ՝ բարձր աթոռով։ Ուսուցիչը կանչում է հրամանն ու նախադասությունը, իսկ երեխաները կատարում են՝ աթոռի վրա, աթոռի տակ և այլն։

• Քարտեզի ընթերցում

Երեխաներին նախապես տրվում են դատարկ սյունակներ՝ աղյուսակներ: Ամբողջ դասարանը բաժանված է երկու թիմի։ Իր հերթին մասնակիցներից մեկը վազում է դեպի քարտեզը, այնտեղ գտնում է ցանկալի անունը և այն գրում թղթի վրա։ Հաղթում է այն թիմը, որն ավելի արագ է կատարում առաջադրանքը:

• Զգույշ եղիր.

Յուրաքանչյուր մասնակցի տրվում է բացիկ կոնկրետ բառով: Երեխաները նստում են շրջանակի մեջ: Ուսուցիչը նշում է նրանցից մեկի անունը. Հենց աշակերտը լսի իր խոսքը, պետք է ոտքի կանգնի, շրջանով վազի և վերադառնա իր տեղը։ Նրանք, ովքեր բաց են թողնում իրենց հերթը, դուրս են:

7.Խաղեր խոսքի հմտությունների զարգացման համար

• Շղթա

Ուսուցիչը պատմությունը սկսում է առաջին նախադասությունն ասելով. Երեխաները շարունակում են շղթայի երկայնքով: (Օրինակ՝ ես վեր կենում եմ ժամը 7-ին, լոգանք եմ ընդունում, նախաճաշում եմ ....) Խաղը կարող եք բարդացնել այսպես՝ յուրաքանչյուր հաջորդ աշակերտ կրկնում է բոլոր նախորդ նախադասությունները, իսկ վերջում՝ վերջինը. պետք է պատմել ամբողջ պատմությունը: Շղթայի մեկ այլ տարբերակ՝ յուրաքանչյուր հաջորդ նախադասությունը սկսվում է նախորդի վերջին բառով:

• Մենք գրում ենք պատմություն.

Մասնակիցները ստանում են բացիկների վրա գրված նախադասություններ, ինքնուրույն կարդում են այն, ըմբռնում, ոչ մեկին ցույց չեն տալիս։ Ուսուցիչն ասում է առաջինը, իսկ մնացածը, ըստ տրամաբանական հաջորդականության, պետք է մտցնեն իրենցը։ Վերջում ամբողջ պատմությունը ճիշտ է կարդացվում։

Նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների համար խաղերը հաճախ կարող են օգտագործվել անգլերենի դասերին: Միջին և բարձրագույն ղեկավարության համար ավելի լավ է ներառել որոշ տարրեր։ Ի վերջո, հիշեք. երեխաները, իհարկե, սիրում են խաղալ, բայց աստիճանաբար նրանք պետք է անցնեն ինքնուրույն գործունեության, դասագիրք կարդալու և այնտեղ տեղեկատվություն գտնելու կարողության, օգտագործեն բոլոր առկա ռեսուրսները: Ուստի ավելի լավ է միջին ճանապարհ գտնել խաղի դասերի և ուսումնական գործունեության միջև: Այդ դեպքում երեխաները չեն ձանձրանա, և նրանք կյուրացնեն համապատասխան հմտությունները։

Սովորեք անգլերեն տանը

Տանը, դուք պետք է շարունակեք սովորել լեզուն: Վերը թվարկված բոլոր առաջադրանքները կարող են օգտագործվել ծնողների կողմից: Բացի այդ, որպեսզի մայրիկը կամ հայրիկը ավելի շատ ազատ ժամանակ ունենան, առաջարկեք երեխաներին համակարգչային անգլերեն խաղեր . Այսօր բոլորը՝ մեծ ու փոքր, սիրում են ժամերով անցկացնել «ընտանիքի անփոխարինելի անդամի» էկրանի առաջ։ Եվ, որպեսզի ժամանակ չկորցնեք, կարող եք ներբեռնել և տեղադրել ծրագիրը երեխաների համար: Եվ դրանցից մի քանիսը հասանելի են առցանց: Երեխաների համար անգլերենով խաղերը պետք է ընտրվեն ըստ տարիքի:

• Նորածինների համար.«Լունտիկ», «Սովորիր անգլերեն տառեր - քնջութի փողոց», «Կուզյան սովորում է անգլերեն», «Բարև, Բու», «Միկի Մաուսի դպրոց»։
• Դպրոցականների համար.Կախարդական դասեր. Ալիսը հրաշքների աշխարհում, անգլերեն երեխաների համար, անգլերեն A-ից Z. լրտեսական առաքելություն, զվարճալի անգլերեն երեխաների համար, .
• Ծույլ մարդկանց համար.դասընթաց «Անգլերեն խուլիգանների համար». Երբ դուք միացնում եք համակարգիչը, ծրագիրը արգելափակում է մնացած բոլորը, մինչև ծնողների կողմից անգլերենով առաջադրված առաջադրանքը ավարտվի: Դուք կարող եք դուրս գալ գաղտնաբառի միջոցով, որը, իհարկե, կիմանան միայն ծնողները:
• Առցանց գունավորում, անգլերեն խաղեր աղջիկների և տղաների համար, հանելուկներ, ռեբուսներ, խաչբառեր, լոտո, դոմինո:

Եթե ​​ձեզնից շատերը մտածում են, թե ինչպես սովորեցնել ձեր երեխային անգլերեն, ապա խաղերը լավագույն ընտրությունն են: Դուք կարող եք դրանք հորինել ինքներդ, կարող եք վերցնել դասագրքերից, կամ կարող եք որոնել ինտերնետում, որտեղ կան բազմաթիվ տարբեր «մշակողներ»: