Որ LED լույսերը լավագույնն են դպրոցների համար: Փողոցային լուսավորության հիմնական պահանջները. Ինչ է ասվում ուսումնական հաստատություններում LED լամպերի օգտագործման մասին Ռուսաստանի գործող կանոնակարգերում

20-րդ դարի 50-ական թվականներից և մինչև վերջերս ուսումնական հաստատություններում լյումինեսցենտային լամպերն առանց այլընտրանքի օգտագործվում էին։ LED- ները, որոնք հայտնվեցին միայն 2000-ականների սկզբին, առաջին հերթին, չկարողացան մրցել լիցքաթափման լամպերի հետ լուսավոր հոսքի առումով: Երկրորդ՝ դրանք ավելի թանկ էին։ Եվ երրորդ, դրանք բավականաչափ ուսումնասիրված չեն, որպեսզի թույլատրվի օգտագործել այն սենյակներում, որտեղ երեխաներն անցկացնում են ամբողջ օրը։ LED-ների հայտնվելուց ի վեր, յուրաքանչյուր 10 տարին մեկ դրանց արդյունավետությունը բարձրանում է 20 անգամ, մինչդեռ արժեքը, ընդհակառակը, նվազել է 10-ով (Հայցի օրենք): $0,08 LED-ների լուսավոր արդյունավետությունն այժմ 110 լմ/Վտ է: Կուտակվել են նաև մեծ քանակությամբ գիտական ​​հետազոտություններ նոր լույսի աղբյուրների անվտանգության վերաբերյալ։ Այժմ հնարավոր է դարձել մտածել, թե ինչ հատկանիշներ պետք է ունենան լուսադիոդային լամպերը, որպեսզի դրանք օգտագործվեն ուսումնական հաստատություններում՝ դպրոցներում, քոլեջներում, ինստիտուտներում։

Դիտարկենք դասարանների և լսարանների լուսավորության առանձնահատկությունները: Եթե ​​պատկերացնեք դասարան՝ դպրոցականներով կամ ուսանողներով լի սեղանների շարքերով, ինչպիսի՞ն պետք է լինի դրա լուսավորությունը։ Ցանկացած մարդ կարող է այս հարցի պատասխանը ձևակերպել, եթե հիշի, թե ինչպես է ինքը ժամերով նստել դասին։

Բրինձ. 1. Լուսավորություն դասարանում.

Ուսումնական հաստատությունների համար նախատեսված լամպերը պետք է.

• Ապահովել օպտիմալ և միատեսակ լուսավորություն սեղանների, սեղանների, ուսուցչական գրատախտակի վրա: Անբավարար լույսի դեպքում աչքերը հոգնում են, ավելորդ լույսից՝ նույնպես։ Մարդիկ պետք է հարմար լինեն կարդալու և գրելու, առանձնացնելով ուսումնական ուղեցույցների փոքր մանրամասները:
• Ապահովեք գունային լավ վերարտադրություն, մի աղավաղեք լուսավորված առարկաների գույները:
• Հարմարավետ եղեք աչքերի համար, մի կուրացեք նույնիսկ լամպին ուղիղ նայելով։ Ե՛վ մեծերը, և՛ երեխաները, մտածելիս, հաճախ իրենց աչքերը շարժում են առաստաղի երկայնքով, դա չպետք է հանգեցնի կարճատև կուրության և աչքերում «նապաստակների»:
• Եղեք միագույն: Տարբեր գույների լույսերը կամ լամպերը տհաճ զգացողություն են առաջացնում, որ «ինչ-որ բան այն չէ», շեղում է ուշադրությունը։
• Մի թարթեք, մի զարկեք, մի բզզեք կամ բզզեք: Անհաջող լյումինեսցենտային լամպերի հաճախակի իրավիճակն այն է, որ դրանք մտնում են ցիկլային ռեժիմ կամ ռեզոնանս, մինչդեռ դժվար է կենտրոնանալ:
• Ապահով եղեք վնասվելու դեպքում։ Պատահում է, որ երիտասարդության էներգիան ելք է գտնում անսպասելի ուղղությամբ։ Եթե ​​լամպը կոտրված է, ապա դրանք չպետք է. սնդիկ թափվի, բեկորները թռչեն, ծեծեն հոսանքը:
• Մնում է, որ մասնագետը վերը նշվածին ավելացնի, որ լուսատուը պետք է էներգաարդյունավետ լինի։

LED լամպը բավարարում է բոլոր պահանջները, և որոշ առումներով այն նույնիսկ շատ ավելի լավ է, քան լյումինեսցենտային լամպը: Բայց! Կարևոր պարզաբանում. ոչ թե յուրաքանչյուր LED լամպ է անցնում, այլ միայն բարձրորակ: Դա էժան, անվստահելի լամպեր են, որոնք վնասում են և՛ LED ընդհանուր լուսավորության թեմային, և՛ աչքերին՝ անհանգստություն առաջացնելով։ Ցավոք, շուկան ողողված է անորակ սարքերով, և ճիշտ ընտրություն կատարելու համար պետք է իմանալ, թե ինչ հարմարանքներից են պատրաստված և ինչպես են դրանք աշխատում:

Ժամանակին լյումինեսցենտային լամպերը նույնպես մտավախություններ ունեին. կասկածներ կային ճառագայթման սպեկտրալ կազմի, պայծառության և անվտանգության վերաբերյալ… Բայց արդյունքում լյումինեսցենտային լամպերը փոխարինեցին շիկացած լամպերը ընդհանուր լուսավորության տարածքից և գերակշռեցին 50 անգամ: տարիներ։ Այժմ դրանք փոխարինվում են լույսի նոր աղբյուրներով։

LED լամպի սարքը ընդհանուր լուսավորության համար:

LED լամպի հիմքը լույս արձակող բյուրեղ կամ չիպ է: Հենց նա էլ, երբ հոսում է, ճառագայթում է առաջացնում։ Ճառագայթման գույնը կախված է բյուրեղի նյութերից։ Առավել հաճախ օգտագործվող ընդհանուր լուսավորող սարքերը ֆոսֆորային սպիտակ LED-ներն են. բյուրեղը արձակում է կապույտ լույս, որը հանգեցնում է բյուրեղի վրա կիրառվող ֆոսֆորի կամ ոսպնյակի ներքին մակերեսի դեղին փայլի: Չիպի կապույտ լույսի և ֆոսֆորի դեղին լույսի խառնուրդը մենք ընկալում ենք որպես սպիտակ լույս:

Բրինձ. 2. Սպիտակ ֆոսֆորի LED բրենդի Cree (ԱՄՆ) կառուցվածքը:

Կախված ֆոսֆորի շերտի տեսակից և հաստությունից՝ LED-ը կարող է ունենալ տարբեր գույնի ճառագայթման ջերմաստիճան՝ տաք սպիտակից (2600-3500 Կ) մինչև սառը սպիտակ (5000-8000 Կ): Որքան փոքր է սպեկտրի ձախ, կապույտ հատվածի գագաթը (սա բյուրեղի լույսն է) և որքան մեծ է ֆոսֆորի ճառագայթման համամասնությունը (սա ճիշտ գագաթն է Նկար 3-ում), այնքան ավելի «տաք» է լույսը։ կլինի.

Բրինձ. 3. Սպիտակ ֆոսֆորային LED-ների արտանետումների սպեկտրների մոտավոր տեսք (հարաբերական միավորներով):

LED ոսպնյակը թույլ է տալիս ավելի շատ լույս դուրս բերել բյուրեղից՝ վերաբաշխելով դրա ճառագայթումը տարածության մեջ, ինչպես նաև պաշտպանում է այն մեխանիկական ազդեցություններից: Ցանկալի լուսավոր ինտենսիվության կորը (CLC) ձևավորելու համար լուսատուի մեջ կարող են լրացուցիչ տեղադրվել ռեֆլեկտորներ կամ երկրորդային օպտիկայի ոսպնյակներ:

LED-ները տեղադրվում են ալյումինից, ապակեպլաստե կամ գետինակներից պատրաստված տպագիր տպատախտակների վրա, ձեռք են բերվում LED շերտեր: Քանոնները և հոսանքի աղբյուրը փոխկապակցված են և տեղադրվում են լամպի պատյանում:

Բրինձ. 4. GALAD Junior 600 լուսադիոդային առաստաղի լամպի տեսք՝ առանց դիֆուզորի։

Որո՞նք են հիմնական կետերը, որոնք բնութագրում են LED լուսատուի որակը:

1. LED-ների ապրանքանիշը և տեսակը:

LED բյուրեղների արտադրությունը բարձր տեխնոլոգիական գործընթաց է: Շափյուղայի հիմքի վրա հերթով աճում են մի քանի շերտեր՝ մետաղական օրգանական էպիտաքսիայի մեթոդով, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր բաղադրությունը, իսկ հաստությունը մի քանի միկրոմետրից մինչև միկրոմետրի հարյուրերորդականն է։ Այստեղ կարևոր են հումքի մաքրությունն ու որակը, կտրման ճշգրտությունը և ըստ պարամետրերի հետագա տեսակավորման մանրակրկիտությունը (բինինգ):

Բրինձ. 5. LED բյուրեղի կառուցվածքը՝ նշելով շերտերի նյութը և դրանց հաստությունը։ Բյուրեղ՝ կոնտակտներով՝ հիմքի վրա:

Կեղծ կամ պարզապես անորակ «noname» LED լամպ գնելով, չի կարելի վստահ լինել դրա գործառնական կամ լուսավորության բնութագրերի վրա: Նրա լուսավոր հոսքը կարող է ավելի քիչ լինել, քան հայտարարված է, այն կարող է ունենալ տարբեր գույնի ջերմաստիճան (ինչը նշանակում է, հնարավոր է, ավելի մեծ քանակությամբ կապույտ լույս, որը վնասակար է տեսողության ճառագայթման սպեկտրում), ձախողվել մի քանի ամիս աշխատելուց հետո: Նման արտադրանքներում մեխանիկական թերությունները հազվադեպ չեն՝ ոչ ճշգրիտ զոդված կոնտակտներ, սխալ դասավորված բյուրեղներ և այլն:

Բրինձ. 6. Անորակ լուսադիոդների թերություններ՝ բյուրեղը կենտրոնում չէ, բյուրեղը փշրված է, մնում են սոսինձի և հաղորդիչ մասնիկներ։

LED բյուրեղը չափազանց զգայուն է գերտաքացման նկատմամբ: Նման թերությունների դեպքում բյուրեղը անհավասար տաքանում է, դրա մեջ առաջանում են մեխանիկական սթրեսներ և տեղի է ունենում դեգրադացիա, ինչը լավագույն դեպքում հանգեցնում է լուսավոր հոսքի նվազմանը, իսկ վատագույն դեպքում՝ LED-ի ձախողմանը: Բյուրեղի ջերմաստիճանը նույնպես ազդում է ֆոսֆորի կյանքի վրա. գերտաքացման պատճառով ֆոսֆորն ու դրա հետ շփվող նյութերն ավելի արագ են ցրվում միմյանց մեջ, իսկ ճառագայթման արդյունավետությունը նվազում է։ Բնականաբար, էժան ֆոսֆորն ավելի զգայուն է ջերմության նկատմամբ և ավելի արագ քայքայվում:

Հեղինակավոր LED արտադրողները (Nichia, Cree, Osram, Lumileds, Seoul Semiconductor, Honglitronic և այլն) երաշխավորում են, որ տեխնիկական փաստաթղթերում նշված բոլոր պարամետրերը համապատասխանում են իրենց LED-ներին, և դրանց LED-ները աշխատում են այնպես, ինչպես նշված է անձնագրում: Ոչ մի տհաճ անակնկալ.

2. Ոսպնյակների և/կամ ռեֆլեկտորների համակարգ, դիֆուզոր:

Լամպի մեջ պետք է մտածել լույսը վերաբաշխող մասը։ Ինքնին LED-ները փոքր չափերի դեպքում ունեն բարձր պայծառություն: Լույսի նման աղբյուրներին ուղղակիորեն չի կարելի նայել. չափից ավելի պայծառությունը, նախ, կարճատև կուրություն և աչքերում «նապաստակներ» է առաջացնում, ինչն ինքնին անհարմար է: Եվ երկրորդը, թեև ֆոսֆորային LED-ների լույսը մեր կողմից ընկալվում է որպես սպիտակ, այն իր բաղադրության մեջ կապույտ բաղադրիչ ունի, և պետք է հատկապես զգույշ լինել կապույտ լույսի հետ: Հետազոտությունները ցույց են տվել, որ սպեկտրի կարճ ալիքի հատվածի լույսն է ամենավտանգավորը աչքի ցանցաթաղանթի համար և անմիջական դիտարկմամբ կարող է վնասել նրան։ Կարևոր է նշել, որ երեխայի աչքի ապակենման մարմինն ավելի թափանցիկ է, քան մեծահասակներինը, ավելի շատ կապույտ լույս է ներթափանցում ցանցաթաղանթ։ Հետեւաբար, երեխաների աչքերը հատկապես խոցելի են: Երեխաների համար նախատեսված լամպի մեջ սառը-սպիտակ LED-ները (սպեկտրում ավելի քան կապույտ) չպետք է օգտագործվեն, իսկ լամպի պայծառությունը պետք է հնարավորինս միատեսակ լինի:

Փայլը նվազեցնելու համար ձեզ հարկավոր է դիֆուզոր, որը կհարթեցնի և կհավասարեցնի պայծառությունն ամբողջ տարածքում: Բայց մեկ դիֆուզորը բավարար չէ, այստեղ կարևոր են նաև LED-ների քանակը, հզորությունը և գտնվելու վայրը:

Բրինձ. 7. LED լամպեր՝ ա). 8 LED-ի 4 տող և պրիզմատիկ դիֆուզոր բ): 20 LED-ի 4 տող և պրիզմատիկ դիֆուզոր գ): 14 տող 14 LED-ով և միկրոպրիզմա-օպալ դիֆուզորով:

Լուսատուի մեջ որքան քիչ LED-ներ և ավելի հզոր լինեն, այնքան ավելի պայծառ կլինեն, և ցանկացած դիֆուզորի դեպքում լուսատուի ելքի անհավասար պայծառությունը մեծ կլինի: Լուսավոր կետերը, շերտերը կամ «խաչերը» հստակ տեսանելի կլինեն՝ կախված օգտագործվող նյութի տեսակից: Հետևաբար, պայծառության միատեսակության տեսանկյունից լավագույն տարբերակը կլինի մեծ քանակությամբ ցածր էներգիայի LED-ներ և փայլատ կամ օպալ դիֆուզոր:

3. Էլեկտրամատակարարում.

LED-ները ընթացիկ կառավարվում են: Որքան մեծ է հոսանքը, այնքան բարձր է արտանետվող լույսի հոսքը (տես նկ. 7): Յուրաքանչյուր կոնկրետ մոդելի տեխնիկական փաստաթղթերը ցույց են տալիս գործառնական հոսանքների տիրույթը, որի դեպքում երաշխավորվում է հայտարարված բոլոր պարամետրերի համապատասխանությունը:

Բրինձ. Նկ. 8. Լուսավոր հոսքի (հարաբերական միավորներով) կախվածությունը 0,3 Վտ հզորությամբ սպիտակ ֆոսֆորի LED-ի հոսանքից:

Որոշ անբարեխիղճ արտադրողներ միտումնավոր օգտագործում են ավելի էժան ցածր էներգիայի LED-ներ, բայց նրանք դնում են դրանց միջոցով աճող հոսանք, «արագացնում» դրանք, որպեսզի նրանք ավելի պայծառ փայլեն: Նման լամպը առաջին հայացքից չի տարբերվի լուսավորության բնութագրերով «ճիշտից»: Բայց ցածր էներգիայի LED-ի բյուրեղը նախատեսված չէ բարձր հոսանքների համար, LED-ը գերտաքանում է, և դրա թերությունների թիվը մեծանում է՝ տարածքներ, որոնք լույս չեն արձակում: Որքան բարձր է ջերմաստիճանը, այնքան բյուրեղը քայքայվում է, և այնքան արագ է ավարտվում LED-ի կյանքը: 50 հազար ժամի փոխարեն նման լամպը կարող է ծառայել, օրինակ, ընդամենը 2 հազար։

Բացի այդ, վարորդի շղթայի ձևավորումն է, որը որոշում է լամպի լուսավոր հոսքի ալիքների գործակիցը, ինչպես նաև դրա պաշտպանությունը ցանցում հոսանքի ալիքներից և բարձր լարման միկրովայրկյան իմպուլսներից:

Ի՞նչ գիտական ​​հետազոտություններ են իրականացվել Ռուսաստանի դպրոցներում LED լուսավորության թեմայով: Որո՞նք են դրանց արդյունքները:

2012 թվականին Ռուսաստանում առաջին ցուցադրական և մեթոդական ռեսուրս սենյակը դպրոցների LED լուսավորության համար բացվել է Մոսկվայում՝ «Ֆենիքս» կրթական կենտրոնում թիվ 1666: Կաբինետը ստեղծվել է Ռուսաստանի բժշկական գիտությունների ակադեմիայի «Երեխաների առողջության գիտական ​​կենտրոն» դաշնային պետական ​​բյուջետային հիմնարկի երեխաների և դեռահասների հիգիենայի և առողջության պահպանման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի կողմից՝ Ռոսնանոյի, Ենթակառուցվածքների և կրթական ծրագրերի հիմնադրամի աջակցությամբ։ և դրանց վրա հիմնված լուսադիոդների և համակարգերի արտադրողների ոչ առևտրային գործընկերությունը (NP PSS):

NP PSS-ի (այժմ՝ APSS) գլխավոր տնօրեն Եվգենի Դոլինը Energosovet ամսագրին տված հարցազրույցում խոսեց Rosnano-ի աջակցությամբ իրականացված ուսումնասիրությունների մասին. Մարդիկ ավելի քիչ էին հոգնում, աշխատուժի արտադրողականությունը բարձրացավ, թեստային առաջադրանքին «աշխատելու» ժամանակը նվազեց: Հետո դպրոցում հարցում են անցկացրել տարբեր տարիքային խմբերի վերաբերյալ։ Այնտեղ էֆեկտն այնքան տպավորիչ էր, որ կասկած չկար. LED-ներով ճիշտ ստեղծված լամպերը, որոնք հավաքվել են լուսավորության տեղադրման մեջ, մասնագետների ղեկավարությամբ, տալիս են միայն դրական ազդեցություն: Երեխաների մոտ տարեվերջին 2 ամիս լուսադիոդների տակ վերապատրաստված խմբում տեսողության սրությունը ավելացել է դեպքերի 80%-ում և չի նվազել, ինչպես սովորաբար լինում է գարնանը, հատկապես դեռահասների շրջանում:

Բրինձ. 9. Դպրոցներում լուսադիոդային լուսավորության առաջին ցուցադրական և մեթոդական ռեսուրս սենյակ Ռուսաստանում, Ֆենիքս կրթական կենտրոն թիվ 1666:

SCCH RAMS-ի երեխաների և դեռահասների հիգիենայի և առողջության պահպանման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի աշխատակիցները Տեքշևա Լ. Մ.-ի ղեկավարությամբ լայնածավալ ուսումնասիրություն են անցկացրել Phoenix կրթական կենտրոնում 4-11-16-րդ դասարանների աշակերտների շրջանում, ընդհանուր առմամբ 370 մարդ։ Հետազոտական ​​թիմը բաղկացած էր հիգիենիստներից, հոգեֆիզիոլոգներից, մանկական ակնաբույժներից և ախտորոշիչ կլինիկական բժշկության բժիշկներից: Ուսումնասիրվել է երկու տեսակի լուսավորության ազդեցությունը՝ լյումինեսցենտային լամպերով և լուսադիոդով, երեխայի մարմնի համակարգերի ֆունկցիոնալ վիճակի (հոգե-հուզական վիճակ, մտավոր կատարողականություն) և տեսողական անալիզատորի վիճակի փոփոխությունների վրա։ Երկու դասարաններում էլ ստեղծվել են հավասար պայմաններ՝ լուսավորության մակարդակը՝ 400 լյուքս; ալիքային գործակից - ոչ ավելի, քան 10%; անհարմարության ցուցիչ - ոչ ավելի, քան 15 c.u. Այս դեպքում լույսի աղբյուրների փոխկապակցված գունային ջերմաստիճանը երկու դեպքում էլ 4500 Կ էր:

Բրինձ. Նկ. 10. Աշխատանքում օգտագործվող լյումինեսցենտ (ա) և լուսադիոդ (բ) լույսի աղբյուրներով լամպերի լույսի բաշխումը և դրանց հարաբերական արտանետումների սպեկտրները (գ):

Հետազոտության արդյունքների համաձայն՝ լուսադիոդային լամպերով դասարանում աշխատելիս՝ համեմատած լյումինեսցենտային լուսավորության հետ.

• Տարրական դասարանների աշակերտների մոտ առկա են մտավոր կատարողականի քանակական և որակական ավելի բարձր ցուցանիշներ, իսկ 5-11-րդ դասարանների աշակերտների մոտ կա նաև արտահայտված հոգնածության դեպքերի զգալիորեն ցածր (2-2,5 անգամ) տարածվածություն:
• Դասերի ընթացքում դպրոցականների մեծամասնության մոտ անհարմար էմոցիոնալ վիճակների ավելի ցածր տարածվածություն է նկատվում, իսկ կրտսեր ուսանողների մոտ՝ նևրոզի նման գանգատների ավելի ցածր տարածվածություն:
• Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների ավելի քան 90%-ը (ուսանողներ և ուսուցիչներ) լուսադիոդային լույսի աղբյուրներով լուսավորությունը համարում է հարմարավետ:
• 5-11-րդ դասարանների աշակերտների տեսողության վիճակի և մտավոր կատարողականի համապարփակ գնահատումը համակարգիչների հետ աշխատելիս ցույց է տվել, որ LED լույսի միջավայրը արդյունավետորեն նվազեցնում է համակարգչային բեռի բացասական ազդեցությունը լյումինեսցենտների համեմատ:

Այսպիսով, ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ դասասենյակների LED լուսավորությունը, համեմատած լյումինեսցենտային լուսավորության հետ, ավելի բարենպաստ լուսավոր միջավայր է ստեղծում տարբեր տարիքի ուսանողների տեսողական և մտավոր աշխատանքի, նրանց հոգեֆիզիոլոգիական և ֆունկցիոնալ վիճակի համար:

Ի՞նչ է ասում այն ​​ուսումնական հաստատություններում LED լամպերի օգտագործման մասին Ռուսաստանի ներկայիս կանոնակարգերում:

Մոսկվայի Ռոսպոտրեբնադզորի գրասենյակի պաշտոնական կայքը http://77.rospotrebnadzor.ru

Ուսումնական հաստատություններում LED լամպերի օգտագործման մասին

2009 թվականի նոյեմբերի 23-ի թիվ 261-F դաշնային օրենքի պահանջներին համապատասխան «Էներգախնայողության և էներգաարդյունավետության բարձրացման և Ռուսաստանի Դաշնության որոշ օրենսդրական ակտերում փոփոխություններ կատարելու մասին» պահանջներին համապատասխան, 2010 թվականից առաջարկվում են լուսադիոդային լուսավորության աղբյուրներ. Ռուսաստանի Դաշնության լուսավորության սարքավորումների շուկան, որն ունի մի շարք առավելություններ. Նրանք ավելի խնայող են, ունեն ցնցումների և թրթռումների դիմադրություն: LED լամպերում գազ լիցքավորում չկա, դրանք գրեթե չեն տաքանում, ծառայության ժամկետը կարող է հասնել մինչև 100000 ժամ։ Ամենակարևորը՝ նման լամպերը սնդիկ չեն պարունակում, ինչը նրանց անվտանգ է դարձնում շրջակա միջավայրի աղտոտման տեսանկյունից։

Ռուսաստանի բժշկական գիտությունների ակադեմիայի «Երեխաների առողջության գիտական ​​կենտրոն» դաշնային պետական ​​բյուջետային հիմնարկի RAMS հիմնարկի երեխաների և դեռահասների հիգիենայի և առողջության պահպանման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի LED լամպերի ուսումնասիրություններ՝ պետական ​​աշխատողների մասնակցությամբ: «Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի եզակի գործիքավորման գիտատեխնոլոգիական կենտրոնը» և Ճարտարապետության և շինարարական գիտությունների ակադեմիայի շենքերի ֆիզիկայի գիտահետազոտական ​​ինստիտուտը ցույց են տվել բնակելի և հասարակական շենքերում LED լուսավորության և LED լամպերի կիրառման հնարավորությունը:

Համաձայն 01.10.2012թ. թիվ 01/11157-12-32 գրության, Սպառողների իրավունքների պաշտպանության և մարդու բարեկեցության վերահսկման դաշնային ծառայության ղեկավար Գ. LED-ներով լամպերը պետք է համապատասխանեն լուսավորության մի շարք որակական և քանակական ցուցանիշների.

1. Լուսատուների պայմանական պաշտպանիչ անկյունը պետք է լինի առնվազն 90°՝ LED լամպերի կուրացնող ազդեցությունը սահմանափակելու համար:
2. Լուսատուների ընդհանուր պայծառությունը չպետք է գերազանցի 5000 cd/m2: Անհնար է օգտագործել բաց լուսադիոդներով լամպեր տարածքների ընդհանուր լուսավորության համար: Լուսավորող սարքերը պետք է ներառեն արդյունավետ դիֆուզորներ, որոնք նվազեցնում են ընդհանուր պայծառությունը մինչև պահանջվող արժեքները:
3. Լուսատուների ելքի պայծառության թույլատրելի անհավասարությունը Lmax:Lmin պետք է լինի ոչ ավելի, քան 5:1:
4. Սպիտակ լույսի LED-ների գույնի փոխկապակցված ջերմաստիճանը չպետք է գերազանցի 4000 Կ-ը:
5. Լուսավորման կայանքներում խորհուրդ չի տրվում օգտագործել 0,3 Վտ-ից ավելի հզորությամբ լուսադիոդներ:

Անձնագրային տվյալները, ինչպես նաև լամպի բազայի փաթեթավորման և մակնշման վրա պետք է պարունակեն տեղեկատվություն լամպի ելքի երկայնքով հզորության արժեքի, ընդհանուր պայծառության, պայծառության անհավասարության և գույնի փոխկապակցված ջերմաստիճանի մասին:

Այսպիսով, պետությունը պաշտոնապես աջակցում է LED լամպերի և լամպերի բաշխմանը և թույլ է տալիս դրանք օգտագործել ուսումնական հաստատություններում՝ բաց տեքստով։ Կան միայն մի շարք պահանջներ, որոնք պետք է համապատասխանի լամպը: Եվ այս բոլոր պահանջները միանգամայն տրամաբանական են և ուղղված են դասարաններում հարմարավետ, որակյալ լուսավորություն ստեղծելուն։

Այնուամենայնիվ, ներկայիս պետական ​​ստանդարտների շարքում կա մի շարք կանոններ SP 256.1325800.2016 «Բնակելի և հասարակական շենքերի էլեկտրական կայանքներ. Նախագծման և տեղադրման կանոններ» SP 31-110-2003-ի թարմացված տարբերակը (Ռուսաստանի Դաշնության շինարարության և բնակարանային և կոմունալ ծառայությունների նախարարության 2016 թվականի օգոստոսի 29-ի թիվ 602/pr հրաման): Սույն փաստաթղթի 5.3.7 ենթաբաժնում ասվում է. «Նախադպրոցական, դպրոցական և մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների ընդհանուր լուսավորության համար, ինչպես նաև բժշկական հաստատությունների հիմնական գործառական տարածքներում լյումինեսցենտային (ներառյալ կոմպակտ) լամպերը և շիկացման լամպերը, ներառյալ հալոգենները, պետք է լինեն. օգտագործված. Այս սենյակներում LED լույսի աղբյուրների օգտագործումը չի թույլատրվում:

Հակասական կարգավորող փաստաթղթերի առկայությունը դժվարացնում է լուսադիոդային լուսավորության ներդրումը ուսումնական հաստատություններում: Այժմ լուսավոր համայնքը ակտիվորեն քննարկում և փորձում է լուծել այս հակամարտությունը։

Ո՞ր ռուսական արտադրության LED լամպերն են հարմար դպրոցներում և այլ ուսումնական հաստատություններում օգտագործելու համար:

1. Լամպ GALAD Juniorնախագծված է հատուկ դպրոցների, ուսումնական կենտրոնների, քոլեջների և բուհերի ընդհանուր լուսավորության համար:

Լուսատու GALAD Junior:

• համապատասխանում է ԳՕՍՏ-Ռ-54350-2015 պահանջներին մանկական հաստատությունների լամպերի համար.
• համապատասխանում է SanPiN 2.4.2.2821-10 «Սանիտարահամաճարակային պահանջներին ուսումնական հաստատություններում կրթության պայմանների և կազմակերպման համար».
• համապատասխանում է Ռոսպոտրեբնադզորի ղեկավար Գ.Գ.Օնիշչենկոյի 01.10.2012թ. թիվ 01 / 11157-12-32 «Էներգախնայող լույսի աղբյուրների օգտագործման սանիտարական հսկողության կազմակերպման մասին» նամակի պահանջներին:

Բրինձ. 11. Լամպ GALAD Junior 600 LED-35/P/M/4000

GALAD-ը լուսավորության արտադրանքների առաջատար արտադրողն է և Ռուսաստանի խոշորագույն լուսավորության BL GROUP հոլդինգի մի մասն է: GALAD ապրանքանիշի տակ գտնվող լուսատուներն արտադրվում են ռուսական երկու խոշոր գործարաններում՝ Սվետոտեխնիկա (LZSI) լուսավորության արտադրանքի Լիխոսլավլի գործարանում և Կադոշկինսկու էլեկտրատեխնիկական գործարանում (KETZ): GALAD-ի արտադրանքներում օգտագործվում են Cree, Nichia, Osram, Honglitronic և ինքնուրույն մշակված էլեկտրամատակարարման LED-ներ, Helvar, Argos, Mean Well: Մինչ սերիական արտադրության անցնելը, լուսատուի նոր մոդելը փորձարկվում է հոլդինգի փորձարկման կենտրոններում, իսկ շուկա դուրս գալուց հետո՝ անկախ լաբորատորիաներում։

2016 թվականի հոկտեմբերին GALAD Junior 600 LED-35/P/M/4000 լուսատուը փորձարկվել է Verified անկախ հետազոտական ​​ծրագրի շրջանակներում և ցույց է տվել ամբողջական համապատասխանություն կատալոգում հայտարարված բնութագրերին:

Ստուգված բնութագրեր GALAD Junior 600 LED-35/P/M/4000-ի համար

	Պնդեց	չափված
Լուսավոր հոսք, լմ	3150	3164
Power, Վ	35	35,6
Ուժի գործոն	0,98	0,98
Լուսավոր արդյունավետություն, լմ/Վտ	90	88,9
Անվանական արժեքը Ծվ, Կ	4000	4000
Գույնի արտահայտման ինդեքս, Ra	> 80	83,5
Լույսի հոսքի իմպուլսացիայի գործակիցը, %	2	0,4
Պաշտպանություն փոշուց և խոնավությունից, IP	20	-
Ծառայության ժամկետը, տարիները	10	-
Երաշխիք, տարիներ	3	-
Տեմպը. միջակայք, °С	+1…+35	-
Լարման միջակայքը, Վ	198…264	-
Բնակարանային նյութ	Թերթային պողպատ, փոշի պատված
Դիֆուզորի տեսակը	Միկրոպրիզմ-օպալ

VNISI ՍՊԸ-ի փորձարկման կենտրոնում լուսատուը հետազոտվել է վարդակի պայծառության միատեսակության առումով, ինչպես նաև անցել է բոլոր թեստերը վերը նշված պահանջներին համապատասխանելու համար:

Բրինձ. 12. Ներառված GALAD Junior 600 լամպի տեսք և դրա ընդհանուր պայծառության պատկերացում

Չափված կատարումը GALAD Junior 600-ի համար

Այսպիսով, թեստի արդյունքների համաձայն, լուսատուը լիովին համապատասխանում է ռուսական կարգավորող փաստաթղթերի պայմաններին և կարող է առաջարկվել ուսումնական հաստատություններում օգտագործելու համար:

2016 թվականին Սամարա քաղաքի «Ստեղծագործություն» արտադպրոցական կրթության կենտրոնի հաստոցային տրիկոտաժի սենյակում տեղադրվել են հայրենական արտադրության GALAD Junior LED լամպեր։ Այն հաճախում են 7-ից 18 տարեկան երեխաներ, իսկ հաշմանդամություն ունեցող և հաշմանդամ երեխաներ՝ մինչև 23 տարեկան։ Ուսուցիչները սովորում են նաև հաստոցային տրիկոտաժի սենյակում, դրանում հաճախ անցկացվում են վարպետության դասեր՝ որպես քաղաքային, տարածաշրջանային և համառուսական մակարդակով միջոցառումների մաս։ Նոր լուսավորությունից գոհ են և՛ աշակերտները, և՛ ուսուցիչները։ Նրանք հատկապես ընդգծում են հարմարանքների գույնի լավ մատուցումը, ինչը հատկապես կարևոր է գունավոր մանվածքների լայն տեսականիով աշխատելիս:

Բրինձ. 13. Լամպեր GALAD Junior 600 Կենտրոնական ռազմական օկրուգի «Կրեատիվություն» մեքենայական տրիկոտաժի սենյակում, Սամարա:

2. Լամպ GALAD վեկտորնախատեսված է ուսումնական հաստատություններում գրատախտակները լուսավորելու համար։

Այն տեղադրված է տախտակի վերևում գտնվող հատուկ փակագծերի վրա: LED-ների գիծը (յուրաքանչյուրի հզորությունը 0,2 Վտ-ից պակաս է) ամբողջովին թաքնված է տեսադաշտից: Ռեֆլեկտորը նախագծված է այնպես, որ ամբողջ լույսը դիպչում է տախտակին՝ դրա վրա ստեղծելով հավասարաչափ լույս:

Բրինձ. 14. Լամպեր GALAD Vector LED-20-4000.

GALAD Vector LED-20-4000-ի տեխնիկական բնութագրերը

Եզրակացություն

1. Ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ բարձրորակ LED լամպերով լուսավորությունը ոչ ավելի վատ է, այլ ընդհակառակը, շատ առումներով շատ ավելի լավ է, քան լյումինեսցենտային լամպերով:
2. Պետական ​​ստանդարտների և նորմերի մակարդակով թույլատրվում է LED լամպերի օգտագործումը ուսումնական հաստատություններում, եթե դրանք բավարարում են մի շարք պայմաններ.
3. Ռուսական շուկայում կան լուսավորման սարքեր, որոնք համապատասխանում են այս պայմանների ամբողջական ցանկին, և արդեն ընթացքի մեջ է հնացած լուսավորության համակարգերը ժամանակակից և արդյունավետ համակարգերով փոխարինելու գործընթացը։

Օշուրկովա Է.Ս.

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
1. Ցանցաթաղանթի վնասը, որն առաջացել է առևտրային լուսարձակող դիոդներով (LED), Imene Jaadane, Pierre Boulenguez և այլն:
2. Երեխաների և դեռահասների աչքերի համար LED լուսավորության հնարավոր վտանգը, Պ.Պ. Զակ, Մ.Ա. Օստրովսկի, «Լուսավորություն» թիվ 3, 2012 թ.
3. LED-ների հուսալիության խնդիրներ, I.V. Vasiliev, A.T. Օվչարով, Տ. Գ. Կորժնևա, https://alternativenergy.ru/tehnologii/321-neispravnosti-svetodiodov.html
4. LED-ների, անվտանգության և կարգավորող շրջանակի մասին: Հարցազրույց E. V. Dolin-ի հետ, Էներգետիկական խորհրդի թիվ 6, 2013 թ.
5. Դպրոցներում ընդհանուր լուսավորության համար LED լույսի աղբյուրների օգտագործման հիգիենիկ ասպեկտները, Վ. Ռ. Կուչմա, Լ. «Թիվ 5, 2013 թ.
6. Դպրոցներում լյումինեսցենտային լամպերով և լուսադիոդային լույսի աղբյուրներով լուսավորության պայմանների համեմատական ​​հիգիենիկ գնահատում, L. M. Teksheva, Lighting Engineering No. 5, 2012 թ.
7. Ռուսաստանում առաջին ռեսուրսային սենյակը բացվել է դասասենյակների LED լուսավորության համար, 2012 թվականի մարտի 12, http://www.rusnano.com/about/press-centre/news/75766
8. Լուսավորման պայմանների համեմատական ​​հիգիենիկ գնահատում լյումինեսցենտային լամպերով և LED լույսի աղբյուրներով, L. M. Teksheva, Երեխաների և դեռահասների հիգիենայի և առողջության պահպանման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտ, SCCH RAMS, Մոսկվա, 2010 թ.
9. GALAD Junior 600 LED-35. ուսումնական հաստատությունների լուսատուի թեստավորման արդյունքներ (հոկտ. 2016թ.), «LUMEN&Expertunion»,

ՆԱԽԱԿԱՆ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐՈՒՄ ԿՐԹԱԿԱՆ ԵՎ ԱՐՏԱԴՐԱԿԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԻ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՄԱՆ Սանիտարահամաճարակաբանական ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ.

Սանիտարահամաճարակային կանոններ և կանոնակարգեր

SanPiN 2.4.3.1186-03

(ՔԱՂԱՔ)

2.4.1. Ցերեկային լույս

2.4.1.1. Ուսանողների մշտական ​​կեցությամբ ուսումնական, ուսումնական և արտադրական, հանգստի, բնակելի և այլ տարածքներն ունեն բնական լուսավորություն։

Առանց բնական լուսավորության թույլատրվում է նախագծել.

պատյան, լվացք, ցնցուղ, զուգարաններ մարզասրահում;

ցնցուղներ և զուգարաններ անձնակազմի համար;

պահեստներ և պահեստարաններ (բացառությամբ դյուրավառ հեղուկների պահպանման սենյակների);

ռադիո հանգույցներ;

կինո և լուսանկարչական լաբորատորիաներ;

գրապահոցներ;

կաթսա, պոմպի ջրամատակարարում և կոյուղի;

օդափոխման և օդորակման խցիկներ;

հսկիչ ստորաբաժանումներ և շենքերի ինժեներական և տեխնոլոգիական սարքավորումների տեղադրման և վերահսկման այլ տարածքներ.

ախտահանիչ նյութերի պահեստավորման հարմարություններ.

Լամպեր ուսումնական սենյակների համար

Լուսատուի հզորությունը 36 Վտ, 4500 Կ, 3200 Լմ, փորված։

Լուսատուի հզորությունը 38 Վտ, 5000 Կ, 3450 լմ, ներկառուցված / վեր.

Լուսատուի հզորությունը 36 W, 4000 K, 3800 Lm, ներկառուցված / վերևում: Տարբերակ - արտակարգ բլոկ:

Լուսատուի հզորությունը 33 W, 4800 K, 2900 Lm, IP54, ներդիր

2.4.1.2. Դասասենյակների բնական լուսավորության հիմնական համակարգը կողային ձախ լուսավորությունն է: Հիմնական լուսային հոսքի ուղղությունը չպետք է լինի աշակերտների առաջ և հետևում: 6 մետրից ավելի դասասենյակների խորության դեպքում անհրաժեշտ է աջակողմյան լուսավորման սարք:

Ուսումնական և արտադրական սեմինարներում, հավաքների և սպորտային սրահներում օգտագործվում են լուսավորության համակարգեր (կողմնակի, երկկողմանի և եռակողմ) և համակցված (վերին և կողային): Լուսավորման համակարգի ընտրությունը որոշվում է տեսողական աշխատանքի բնույթով, սենյակի և սարքավորումների չափսերով, թեթև կլիմայի բնութագրերով և այլն: Մեծ խորությամբ սեմինարների համար լավագույն համակարգերը պետք է համարվեն երկկողմանի և համակցված ( մեկ և երկհարկանի շենքերում):

Լույսի ուղղությունը կողային պատուհաններից դեպի աշխատանքային մակերես, որպես կանոն, ձախլիկ է։ Մետաղագործության և շրջադարձային արտադրամասերում կողային պատուհանների լույսի ուղղությունը դեպի աջ է (սա ապահովում է աշխատանքային մարմնի մարմնի և խառատահաստոցների մեծածավալ ձախ կողմի նվազագույն ստվերումը):

2.4.1.3. Դասասենյակներում բնական լույսի գործակիցը (KEO) պետք է լինի 1,5% լուսային բացվածքների դիմաց պատից 1 մ հեռավորության վրա, տեխնիկական ննջասենյակները՝ 2,0%։ Կողային լուսավորությամբ մարզասրահում՝ 1,0%, վերին և համակցված լուսավորությամբ՝ 3,0%։

2.4.1.4. Ձեռնարկությունների ուսանողների վերապատրաստման և արտադրական սեմինարներում և աշխատատեղերում KEO-ն տրամադրվում է տեսողական աշխատանքի բնութագրերին համապատասխան՝ բնական և արհեստական ​​լուսավորության պահանջներին համապատասխան: Դեռահասների աշխատանքի կամ արդյունաբերական վերապատրաստման համար հատուկ նախագծված տարածքներում KEO-ի նորմալացված արժեքը ավելանում է մեկ կատեգորիայով և պետք է լինի առնվազն 1,0%:

2.4.1.5. Կրթական և արդյունաբերական տարածքներում բնական լուսավորության անհավասարությունը չպետք է գերազանցի 3: 1-ը (KEO-ի միջին արժեքի հարաբերակցությունը տարածքի բնորոշ հատվածում ամենափոքրին): Դասասենյակների պատուհանների կողմնորոշումը պետք է լինի հորիզոնի հարավային, հարավարևելյան և արևելյան կողմերում։ Նախագծման և նկարչական սենյակների, ինչպես նաև խոհանոցի պատուհանները կարող են կողմնորոշվել դեպի հորիզոնի հյուսիսային կողմերը. համակարգչային սենյակի կողմնորոշումը դեպի հյուսիս, հյուսիս-արևելք է:

2.4.1.6. Պայծառության հարաբերակցությունը տեսադաշտում չպետք է գերազանցի 3:1 - նոթատետրի և սեղանի մակերեսի միջև, 10:1 - նոթատետրի և պատի միջև; 1:3 գրատախտակի և պատի միջև և 20:1՝ լուսամուտի և պատի միջև:

2.4.1.7. Դասասենյակների և ուսումնական սեմինարների ինտերիերի մակերևույթների և սարքավորումների ներկման և հարդարման համար պետք է օգտագործվեն թեթև գույների ցրված ռեֆլեկտիվ նյութեր. առաստաղը և պատերի վերին մասը, դռները և պատուհանների շրջանակները ներկված են սպիտակ, պատերը: ներկված են բաց դեղին, բաց կապույտ, բաց վարդագույն, բեժ, բաց կանաչ գույներով՝ առնվազն 0,6 - 0,7 արտացոլման գործակցով; սեղաններ - բաց կանաչ և բնական փայտի գույներով - առնվազն 0,5 արտացոլման գործակիցով; գրատախտակներ - մուգ շագանակագույն կամ մուգ կանաչ գույներով, առնվազն 0,2 արտացոլման գործակիցով; հատակ - բաց գույներով 0,4 - 0,5 արտացոլման գործակիցով:

Լուսատուներ դպրոցական միջանցքների և կոմունալ սենյակների համար

Լուսատուի հզորությունը 15 W, 5000 K, 1750 Lm, ներկառուցված/մակերեսային, IP30: Տարբերակ - արտակարգ բլոկ:

Լուսատուի հզորությունը 18 Վտ, 4000 Կ, 2100 Լմ, ներկառուցված / վեր.

Լուսատուի հզորությունը 32 Վտ, 4000 Կ, 2800 լմ, IP40, մակերեսային։ Տարբերակ - արտակարգ բլոկ:

2.4.2.3. Դասասենյակներում ապահովել լյումինեսցենտային լուսավորություն (թույլատրվում է շիկացած լամպերով): Լյումինեսցենտային լամպերը պետք է օգտագործվեն LB, կարող են օգտագործվել LHB, LEC լամպեր: Լյումինեսցենտային և շիկացած լամպերը չպետք է օգտագործվեն նույն սենյակում:

Դասասենյակների ընդհանուր լուսավորության համար (դասասենյակներ, դասասենյակներ, լաբորատորիաներ) պետք է օգտագործվեն լյումինեսցենտային լամպեր. օգտագործվել։

2.4.2.4. Դասասենյակներում օգտագործվում են լյումինեսցենտային լամպեր բալաստներով (բալաստներով)՝ հատկապես ցածր աղմուկի մակարդակով։

2.4.2.5. Լուսավորման հաշվարկներով որոշվում են հարմարանքների անհրաժեշտ քանակությունը և դրանց տեղադրումը սենյակում՝ հաշվի առնելով անվտանգության գործոնը՝ բնական և արհեստական ​​լուսավորության պահանջներին համապատասխան:

Դասասենյակներում լյումինեսցենտային լամպերով լամպերը տեղադրվում են լուսատար պատին զուգահեռ՝ արտաքին պատից 1,2 մ, իսկ ներքին պատից 1,5 մ հեռավորության վրա։ Գրատախտակը հագեցված է լուսարձակներով և լուսավորված է LPO-30-40-122 (125) տիպի երկու լամպերով, որոնք գտնվում են տախտակի վերին եզրից 0,3 մ բարձրության վրա և տախտակի դիմացից 0,6 մ հեռավորության վրա՝ դեպի դասարան։ .

Դրանք նախատեսում են լամպերի կամ դրանց առանձին խմբերի առանձին միացում (հաշվի առնելով ուսումնական և տեխնոլոգիական սարքավորումների տեղադրումը)։

2.4.2.6. Աշխատանքային արհեստական ​​լուսավորությունը վերապատրաստման և արտադրական արտադրամասերում և ձեռնարկություններում նախագծում են երկու համակարգ՝ ընդհանուր (միատեսակ և տեղայնացված) և համակցված (տեղականը ավելացվում է ընդհանուրին):

2.4.2.7. I-IV կարգերի փակ աշխատանքներ կատարելիս պետք է օգտագործել համակցված լուսավորության համակարգ։ Համակցված համակարգում ընդհանուր լուսավորության սարքերով ստեղծված աշխատանքային մակերեսի լուսավորությունը պետք է լինի առնվազն 10%՝ բնական և արհեստական ​​լուսավորության պահանջներին համապատասխան:

Համակցված համակարգում ընդհանուր լուսավորության համար պետք է օգտագործվեն գերակշռող լյումինեսցենտային լամպեր՝ անկախ տեղական լուսավորության լույսի աղբյուրի տեսակից: Տեղական լուսավորության համար պետք է օգտագործվեն լյումինեսցենտային կամ շիկացած լամպեր:

2.4.2.8. Դեռահասների կատարած աշխատանքի որոշակի տեսակների լուսավորության մակարդակները ներկայացված են Հավելված 1-ում:

2.4.2.9. Լույսի աղբյուրի ընտրությունը պետք է կատարվի՝ հաշվի առնելով տեսողական աշխատանքի առանձնահատկությունները, լուսավորության մակարդակը, գունային տարբերակման պահանջները՝ բնական և արհեստական ​​լուսավորության պահանջներին համապատասխան:

2.4.2.10. Հատուկ բնապահպանական պայմաններով արդյունաբերական տարածքների ընդհանուր և տեղական լուսավորության համար (փոշոտ, խոնավ, պայթուցիկ, հրդեհավտանգ և այլն) լամպերը օգտագործվում են իրենց նպատակին և լուսավորության բնութագրերին համապատասխան:

2.4.2.11. Լուսավորության անկանոնությունը (առավելագույն լուսավորության հարաբերակցությունը նվազագույնին) չպետք է գերազանցի 1,3-ը լյումինեսցենտային լամպերով I - III կարգերի աշխատանքների համար. լույսի այլ աղբյուրների հետ `1,5; IV - VII կարգերի աշխատանքների համար՝ համապատասխանաբար 1,5 - 2,0։ Արդյունաբերական տարածքների համար, որտեղ իրականացվում է I-IV կատեգորիաների աշխատանքներ, անհրաժեշտ է նախատեսել արտացոլված փայլի սահմանափակում:

2.4.2.12. Ընդհանուր լուսավորման սարքերի փոշուց մաքրումը պետք է կատարվի տարեկան առնվազն 2 անգամ; այրված լամպերի փոխարինում, քանի որ դրանք ձախողվում են: Ուսանողները ներգրավված չեն այս աշխատանքում: Սխալ և այրված լյումինեսցենտային լամպերը հավաքվում և պահվում են մինչև առաքումը ուսանողների համար անհասանելի վայրերում:

Լուսատուի հզորությունը 18 Վտ, 4000 Կ, 2100 լմ. Տեղադրված է ուղղահայաց մակերեսի վրա փակագծերով:

Հարցեր ունե՞ք ուսումնական հաստատությունների լուսաբանումը? Զանգահարեք մեզ, մենք սիրով կպատասխանենք ձեր բոլոր հարցերին։

ՊԱՇՏՊԱՆՈՒԹՅԱՆ ՈԼՈՐՏՈՒՄ Վերահսկողության ԴԱՇՆԱԿԱՆ ԾԱՌԱՅՈՒԹՅՈՒՆ

ՍՊԱՌՈՂՆԵՐԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԸ ԵՎ ՄԱՐԴՈՒ ԲԱՐՈՂՈՒԹՅՈՒՆԸ

ՆԱՄԱԿ

ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ

ՍԱՆԻՏԱՐԱԿԱՆ ԴԻՏՈՂՈՒԹՅՈՒՆ ԷՆԵՐԳԻ ԽՆԱՅՈՂԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ ՎԵՐԱԲԵՐՅԱԼ

ԼՈՒՅՍԻ ԱՂԲՅՈՒՐՆԵՐ

Սպառողների իրավունքների պաշտպանության և մարդու բարեկեցության վերահսկման դաշնային ծառայությունը տեղեկացնում է, որ հունվարի 23-ի «Էներգախնայողության և էներգաարդյունավետության և Ռուսաստանի Դաշնության որոշ օրենսդրական ակտերում փոփոխություններ կատարելու մասին» N 261-FZ դաշնային օրենքի համաձայն. 1 2011 թ. Ռուսաստանի Դաշնությունում շրջանառության համար արգելված են հարյուր վտ և ավելի հզորությամբ էլեկտրական շիկացած լամպերը, որոնք կարող են օգտագործվել փոփոխական հոսանքի սխեմաներում լուսավորության նպատակով: 2011 թվականի հունվարի 1-ից չի թույլատրվում պետական ​​կամ քաղաքային կարիքների համար էլեկտրական շիկացած լամպերի մատակարարման պատվերներ կատարել, որոնք կարող են օգտագործվել փոփոխական հոսանքների սխեմաներում լուսավորության նպատակով:

Հանրային տարածքներում ընդհանուր և տեղային արհեստական ​​լուսավորության կազմակերպման համար որպես լույսի աղբյուրներ խորհուրդ է տրվում օգտագործել լյումինեսցենտային և լուսադիոդային լամպեր:

Ռուսական շուկայում կան ավելի քան 40 արտադրողների կոմպակտ լյումինեսցենտային լամպերի մոդելներ (այսուհետ՝ CFL), որոնք տարբերվում են հզորությամբ, լույսի բնութագրերով, ձևերով, ծառայության ժամկետով, չափսերով, գնով: Ռուսաստանի Դաշնությունում անընդհատ աճում է էներգախնայող լամպերի սպառման ծավալը։ Կոմպակտ լյումինեսցենտային լամպերի ներմուծումը 2011 թվականին հասել է 107 միլիոնի։

Ժամանակակից էներգաարդյունավետ լույսի աղբյուրների, այդ թվում՝ լուսադիոդների և դրանց վրա հիմնված լուսավորող սարքերի զարգացման հետ կապված, անհրաժեշտ է ապահովել հիգիենիկ լուսավորության ստանդարտներ հանրակրթական և նախնական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում և մանկական առողջապահական կազմակերպություններում:

CFL-ների օգտագործման ամենահրատապ խնդիրը դեռևս դրանց հեռացման և օգտագործման անվտանգության խնդիրն է: Յուրաքանչյուր նման լամպ կարող է պարունակել մինչև 3 - 5 մգ սնդիկ, որը գոլորշիների տեսքով ագրեգացման վիճակում է։ Վտանգը օգտագործված լամպերի ոչ ճշգրիտ կառավարումն է: Կոտրված կամ վնասված լամպի լամպը արձակում է սնդիկի գոլորշի, որը կարող է առաջացնել ծանր թունավորում:

Ներկայումս Amalgam տեխնոլոգիայով լամպեր արտադրվում են Ռուսաստանի Դաշնությունում: Որպես այդպիսի լամպի մաս, սնդիկը գտնվում է ոչ թե իր մաքուր տեսքով (հեղուկ և (կամ) գոլորշի վիճակում), այլ ամալգամի տեսքով՝ սնդիկի քիմիական լուծույթ մեկ այլ մետաղի մեջ, այսինքն. պինդ ագրեգատ վիճակում։ Երբ ամալգամը տաքացվում է մինչև 60 °C և բարձր, սնդիկի գոլորշի է արտազատվում և մասնակցում լամպի փայլի գործընթացին: Նման տեխնոլոգիական լուծումը բացառում է սնդիկի գոլորշու ներթափանցումը սենյակային ջերմաստիճան ունեցող սենյակ ապակե կոլբայի ամբողջականության խախտման դեպքում։

Բացի այդ, վաճառքի են հանվում CFL-ներ, որոնք պատրաստված են լամպի վրայով սիլիկոնային միացումով: Սիլիկոնե միջադիրը պաշտպանում է խողովակը և կոլբը, անկման դեպքում գործելով որպես ցնցող կլանիչ և սահմանափակում սնդիկի տարածումը:

CFL-ի վնասման դեպքում փակ տարածքների աղտոտումը նվազագույնի հասցնելու համար խորհուրդ է տրվում օգտագործել այս տեխնոլոգիաներով արտադրված լամպեր:

Բացի կոմպակտ լյումինեսցենտային լամպերից, Ռուսաստանի Դաշնության լուսավորության սարքավորումների շուկան 2010 թվականից առաջարկում է LED լուսավորության աղբյուրներ, որոնք ունեն մի շարք առավելություններ: LED լամպերը տնտեսական են և ունեն 80%-ով պակաս էներգիայի սպառում, քան շիկացած լամպերը, ունեն բարձր ցնցումների և թրթռումների դիմադրություն: LED լամպերը գազալցում չունեն, գրեթե չեն տաքանում, ծառայության ժամկետը կարող է հասնել մինչև 100000 ժամ: Նման լամպերը չեն պարունակում սնդիկ, ինչը նրանց անվտանգ է դարձնում շրջակա միջավայրի աղտոտման տեսանկյունից։

Ռուսաստանի բժշկական գիտությունների ակադեմիայի «Երեխաների առողջության գիտական ​​կենտրոն» դաշնային պետական ​​բյուջետային հիմնարկի RAMS հիմնարկի երեխաների և դեռահասների հիգիենայի և առողջության պահպանման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի LED լուսավորության և LED լամպերի օգտագործման հնարավորությունը որոշելու համար. «ՌԳԱ եզակի գործիքավորման գիտատեխնոլոգիական կենտրոն» պետական ​​ձեռնարկության և Ռուսաստանի ճարտարապետության և շինարարական գիտությունների ակադեմիայի շենքերի ֆիզիկայի գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի աշխատակիցների մասնակցությամբ հետազոտություն են անցկացրել լուսադիոդային լուսավորության հոգեֆիզիոլոգիական էֆեկտների և. LED լամպեր մարդու մարմնի վրա.

Կատարված ուսումնասիրությունները ցույց են տվել բնակելի և հասարակական շենքերում լուսադիոդային լուսավորության և լուսադիոդային լամպերի օգտագործման հնարավորությունը։

Այս առումով, Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների կրթական մարմինները, իրավաբանական անձինք և անհատ ձեռնարկատերերը, կրթական և մանկական առողջապահական կազմակերպությունները, դիզայներական կազմակերպությունները պետք է տեղեկացվեն SanPiN 2.4.2.2821-10 «Սանիտարական» կողմից սահմանված հիգիենիկ լուսավորության ստանդարտների ապահովման հնարավորության մասին: և համաճարակաբանական պահանջներ ուսումնական հաստատություններում ուսուցման պայմաններին և կազմակերպմանը», SanPiN 2.4.3.1186-03 «Սանիտարահամաճարակային պահանջներ նախնական մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական հաստատություններում կրթական և արտադրական գործընթացի կազմակերպման համար» և SanPiN 2.2.1 / 2.1. 1.1278-03 «Բնակելի և հասարակական շենքերի բնական, արհեստական ​​և համակցված լուսավորության հիգիենիկ պահանջներ» հանրակրթական և նախնական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում, ինչպես նաև մանկական առողջապահական հաստատություններում՝ օգտագործելով լուսադիոդային աղբյուրներ և դրանց վրա հիմնված լուսավորող սարքեր, առարկա. մի շարք պայմաններով.

Հասարակական շենքերի ընդհանուր լուսավորության համակարգերում և ուսումնական գործընթացում օգտագործելիս LED-ներով լուսատուները պետք է համապատասխանեն լուսավորության մի շարք որակական և քանակական ցուցանիշների:

Դպրոցական LED լամպեր արտադրողից՝ մինչև 6 տարի երաշխիքով։

1. Լուսատուների պայմանական պաշտպանիչ անկյունը պետք է լինի առնվազն 90°: Այս պարամետրը պահանջում է լուսավորման սարքերի նախագծման առանձնահատկությունների վրա՝ սահմանափակելու LED լամպերի փայլը և չափվում է անկյունաչափով և քառակուսիով:

2. Լուսատուների ընդհանուր պայծառությունը չպետք է գերազանցի 5000 cd/m2: Շնորհիվ այն բանի, որ բաց LED-ների ընդհանուր պայծառությունը չափազանց բարձր է, անհնար է օգտագործել բաց LED-ներով լուսատու՝ տարածքների ընդհանուր լուսավորության համար: Լուսավորող սարքերը պետք է ներառեն արդյունավետ դիֆուզորներ, որոնք նվազեցնում են ընդհանուր պայծառությունը վերը նշված արժեքներին: Նշված պարամետրը չափվում է լուսավորության հաշվիչի միջոցով:

3. Լուսատուների ելքի պայծառության թույլատրելի անհավասարությունը Lmax:Lmin պետք է լինի ոչ ավելի, քան 5:1: Այն կարող է գնահատվել լուսավորության չափիչով չափումներից հետո որպես առավելագույն չափված պայծառության հարաբերակցություն նվազագույնին:

4. Սպիտակ լույսի LED-ների գույնի փոխկապակցված ջերմաստիճանը չպետք է գերազանցի 4000°K-ը: Դուք կարող եք գնահատել LED աղբյուրի գունային ջերմաստիճանը՝ նշելով լամպի հիմքի կամ փաթեթավորման վրա:

Գույնի ջերմաստիճանը սև մարմնի (Պլանկի էմիտեր) ջերմաստիճանն է, որի դեպքում նրա ճառագայթումն ունի նույն գույնը, ինչ տվյալ առարկայի ճառագայթումը: Այն որոշում է այդ աղբյուրներով լուսավորված տարածության գունային երանգը (տաք, չեզոք կամ սառը):

Ընդհանուր և նախնական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում ընդհանուր և տեղական լուսավորության տեղադրման համար նախատեսված լուսադիոդներով լամպերի անձնագրային տվյալները պետք է պարունակեն տեղեկատվություն ընդհանուր պայծառության մեծության, լամպի ելքի երկայնքով պայծառության անհավասարության և փոխկապակցված գույնի արժեքի մասին: ջերմաստիճանը.

Նաև, թվում է, թե հստակ հրահանգներ չկան ուսումնական հաստատություններում լուսադիոդային լույսի աղբյուրների պարտադիր ներդրման և 2010 թվականին հաստատված «Էներգախնայողության և էներգաարդյունավետության բարձրացման մասին» ծրագրում։ Դուք կարող եք դա հաստատել ինքներդ.
https://docviewer.yandex.ru/?url=http%3A%2F%2Fwww.minenergo.gov.ru%2Fupload%2Fdocs%2Fee%2Fb612746a17...

Դե, քանի որ կարծես թե չկան հստակ կարգավորող փաստաթղթեր, լուսադիոդային արդյունաբերությունը անմիջապես սկսեց ագրեսիվորեն առաջ մղել իր բոլոր ապրանքները դպրոցներում և համալսարաններում, մանկապարտեզներում և գիշերօթիկ հաստատություններում՝ ամեն կերպ գովաբանելով և ապացուցելով ծախսարդյունավետությունն ու էներգաարդյունավետությունը:

Ուսումնական հաստատությունների ղեկավարներից ոմանք չեն շտապում լուսավորությունը փոխարինել լուսադիոդներով, ոմանք սպասում են հստակ բացատրությունների կամ հրահանգների պետական ​​կառույցներից, իսկ ոմանք էլ արդեն ստիպված են լամպերը փոխել ներկայիս լուսավորության ժամկետը լրանալու պատճառով, հաճախ՝ առանց. պահանջների հստակ և թափանցիկ համակարգ, իրենց հաստատություններում դնում է այն, ինչ իրականում չի համապատասխանում անգամ ներկայումս հաստատված չափանիշներին։

Ինչպե՞ս որոշել, թե որ LED լամպերը թույլատրվում են տեղադրել ուսումնական հաստատություններում:

Եկեք միացնենք տրամաբանությունը և ավելի մտածված կարդանք գործող սանիտարական կանոններն ու կանոնակարգերը, որպեսզի կանխատեսենք փոփոխություններ, որոնք ավելի ճիշտ կկարգավորեն LED լամպերի օգտագործումը ուսումնական հաստատություններում, երբ Առողջապահության նախարարությունը ավարտի բոլոր աշխատանքները ներկայիս SanPiN-ի հաջորդ փոփոխությունների վերաբերյալ:

Ընթացիկ LED լուսատուների ո՞ր տեսակներն են առավել սերտորեն համապատասխանում դպրոցների և մանկապարտեզների, ինչպես նաև այլ ուսումնական հաստատությունների լուսավորության ընթացիկ պահանջներին:

Դա անելու համար բավական է ավելի մանրամասն վերլուծել համապատասխան SanPin-ի յուրաքանչյուր ենթակետը։

Այսօրվա LED լուսավորության մի շարք արտադրողներ սահմանափակված են այս առաջին կետով.
7.2.1. Հանրակրթական հաստատության բոլոր տարածքներում արհեստական ​​լուսավորության մակարդակներն ապահովվում են բնակելի և հասարակական շենքերի բնական, արհեստական, համակցված լուսավորության հիգիենիկ պահանջներին համապատասխան:
Այսինքն, նրանք ստանում են ընդհանուր TS վկայական, որը միավորում է նախկինում օգտագործված համապատասխանության վկայականը և հիգիենիկ վկայականը: Եվ այս փաստաթղթով փորձում են դպրոցի տնօրեններին ապացուցել, որ, ասում են, ամեն ինչ նորմերին է համապատասխանում։

Բայց իրականում ոչ բոլոր լամպերն են հարմար դասասենյակների և լսարանների լուսավորության համար:
Դա անելու համար բավական է ուշադիր ուսումնասիրել SanPin-ի մյուս կետերը։

Օրինակ, բառացիորեն հետևյալ պարբերությունը պետք է վերլուծվի առավելագույն խնամքով.
7.2.2. Դասասենյակներում ընդհանուր լուսավորության համակարգը ապահովվում է առաստաղի լույսերով։ Լյումինեսցենտային լուսավորությունը տրամադրվում է լամպերի միջոցով՝ ըստ գունային արտանետումների սպեկտրի՝ սպիտակ, տաք սպիտակ, բնական սպիտակ:
Դասասենյակների արհեստական ​​լուսավորության համար օգտագործվող լուսատուները պետք է ապահովեն պայծառության բարենպաստ բաշխում տեսադաշտում, որը սահմանափակվում է անհարմարության ինդեքսով (Mt): Դասի ցանկացած աշխատավայրի համար ընդհանուր լուսավորության տեղադրման անհանգստության ցուցիչը չպետք է գերազանցի 40 միավորը:

1) Գունավոր արտանետումների սպեկտրայս պարբերությունը շատ անորոշ է: Հեշտ է կռահել, թե ինչի հետ է դա կապված այս պահին. ներկայիս SanPiN-ի մեծ մասը տեքստը ժառանգել է ավելի վաղ տարբերակից, քանի որ լյումինեսցենտային լամպերի համար ավելի կոնկրետ դասակարգում չկար:
Այժմ, LED անալոգների հայտնվելով և դրանց գունային մատուցման բազմազանությամբ, հարկ է նշել, որ այս դեպքում պետք է օգտագործվեն լուսադիոդային լամպեր 2700K-ից մինչև 5000K բաց գույնով: Գույնի ջերմաստիճանի այս միջակայքն է, որը սովորաբար կոչվում է արժեքներ տաք սպիտակ(2700K-3500K), սպիտակ(4000K-5000K), բնական սպիտակ(3500K-4500K):

Ինչի՞ հետ է դա կապված։
Այս միջակայքը ցերեկային ժամերին ամենամոտն է բնական լույսին և հարմարավետորեն ընկալվում է աչքով:
Եթե ​​ավելի փափուկ և հարմարավետ տաք սպիտակ (2700K-3500K) ավելի շատ խորհուրդ է տրվում տեղադրել նախադպրոցական հաստատություններում, ապա մնացած բոլորը (3500K-ից մինչև 5000K) նախատեսված են դպրոցի դասասենյակներում և համալսարանական դասարաններում տեղադրելու համար:
Սա ուղղակիորեն կապված է մարդու ընկալման առանձնահատկությունների հետ. փայլի տաք սպիտակ գույնը հանգստացնող, հանգստացնող ազդեցություն ունի մեզ վրա, այն կապված է հարմարավետության և հարմարավետության հետ, իսկ բնական սպիտակը բարձրացնում է աշխատունակությունը, ընկալումը և տոնուսավորում ուղեղի գործունեությունը:

Հարկ է նշել, որ կա մեկ այլ տեսակ. սառը սպիտակ(ավելի քան 5000 հազար): Այս փայլը ամենապայծառն է և բարձր կոնտրաստը, բայց ավելացնում է հոգնածությունը և օրվա ընթացքում երկարատև ազդեցության դեպքում մարդու վրա ճնշող ազդեցություն է ունենում: Ահա թե ինչու 5000K-ից ավելի գույն ունեցող լամպերը խորհուրդ չեն տրվում ուսումնական հաստատություններին.

2) Նաև շատ կարևոր պարամետր. Ra գույնի մատուցման ինդեքս. Սա ուղղակիորեն նշված չէ հենց SanPiN-ում (քանի որ սա անուղղակիորեն վերաբերում է 7.2.1 կետին), բայց կա տարածքների հստակ աստիճանավորում՝ ըստ տեսողական աշխատանքի բնութագրերի: Այն նշված է բավականին հին, բայց վավեր SNiP 23-05-95 փաստաթղթում, որին վերաբերում է այս SanPiN-ը.
http://www.docload.ru/Basesdoc/1/1898/#i772208
Եվ, ըստ այս փաստաթղթի աղյուսակի, Ուսումնական հաստատությունների տարածքում լամպերը պետք է ունենան Ra> 80 ինդեքս:

3) Մեկ այլ չափազանց կարևոր դետալ. անհարմարության ցուցիչ Մտ. Սա անհարմար փայլը գնահատելու չափանիշ է, որն անհարմարություն է առաջացնում տեսադաշտում պայծառության անհավասար բաշխմամբ: Անհանգստության ցուցիչը (M) բնութագրում է անհարմարության կամ լարվածության աստիճանը տեսադաշտում բարձրացված պայծառության կետային աղբյուրների առկայության դեպքում:
Այդ իսկ պատճառով մարդկանց երկարատև կեցության սենյակներում բոլոր լուսավորող սարքերը (կամ լույսի աղբյուրները) ունեն փայլատ պաշտպանիչ պատյան։ Շիկացման լամպերի դեպքում դրանք ցրտաշունչ երանգներ են, լյումինեսցենտային լամպերի դեպքում՝ անմիջապես լամպերի լամպերը:

Այսպիսով, նշված ցուցանիշին համապատասխանելու համար ուսումնական հաստատությունների տարածքներում LED լույսի բոլոր աղբյուրները նույնպես պետք է թաքնվեն փայլատ դիֆուզորի հետևում, քանի որ LED-ների կետային պայծառությունը բավարար չափով չի հարթվում այլ տեսակի դիֆուզորների կողմից (պրիզմա, միկրոպրիզմա, մանրացված սառույց և այլն):

4) Անուղղակիորեն անհարմարության ցուցիչը պետք է ներառի նաև ալիքային գործոն. Այն բնութագրում է լուսավորության պուլսացիայի հարաբերական խորությունը (%-ներով) սենյակի տվյալ կետում, երբ լամպերը սնուցվում են AC ցանցից: Լուսավորման անվերահսկելի իմպուլսացիան հանգեցնում է շարժվող և, մասնավորապես, պտտվող առարկաների հետ աշխատելիս վնասվածքների ռիսկի, ինչպես նաև տեսողական հոգնածության: Ռուսաստանի նորմերում վիզուալ աշխատանքների մեծ մասի համար սահմանված է Kp արժեքը ոչ ավելի, քան 20.

Ինչ վերաբերում է LED լույսի աղբյուրներին, ապա դրանք բոլորն աշխատում են հաստատուն լարման վրա, իսկ LED լամպերի ալիքային գործակիցը, որպես կանոն, կապված է այն բանի հետ, թե որքան լավ է վարորդը (լամպի սնուցման աղբյուրը) փոխարկում AC-ը DC-ի: Դեպքերի ճնշող մեծամասնությունում ս.թ. LED լամպերի իմպուլսացիայի գործակիցը<5% . Հետևաբար, այս չափանիշը գործնականում կարելի է անտեսել ուսումնական հաստատությունների համար լամպեր ընտրելիս:

Այսպիսով, եկեք ամփոփենք.

Գործող կանոնակարգի համաձայն՝ նախադպրոցական, հանրակրթական և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում պետք է օգտագործվեն լուսադիոդային լամպեր, որոնք, բացի անհրաժեշտ և բավարար արժեքներից. ընդհանուր լուսավոր հոսքը, հզորությունը, պաշտպանության աստիճանը, չափերը և վերին տեղադրման եղանակը, համապատասխանում են հետևյալ պարամետրերին.

1) բաց գույնը՝ 2700K-3500K՝ նախադպրոցական հաստատությունների համար, 3500-5000K՝ հանրակրթական և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների համար։
2) Դիֆուզորի տեսակը՝ օպալ, փայլատ կամ կաթնային սպիտակ
3) Գույնի արտահայտման ինդեքս Ra > 80
4) Ծածանք գործոն< 5%

Հաճախ լամպ ընտրելիս առաջանում է նաև դիֆուզորի նյութի հարցը։ Նորմատիվ փաստաթղթերում լուսատուների համար դիֆուզորի նյութի վերաբերյալ հրահանգներ չկանտեղադրված է ուսումնական հաստատությունների տարածքի ներսում, ուստի դիֆուզորային նյութի ընտրությունը թողնված է ուսումնական հաստատության ղեկավարության հայեցողությանը:

Տարբեր նյութեր ունեն տարբեր լույսի փոխանցում և մաշվածության դիմադրություն, բայց Շատ դեպքերումերբ հարցը հիմնված է ապրանքի արժեքի վրա, ընտրությունը ընկնում է ավելի էժան նյութերի վրա, ինչպիսիք են լուսավորություն պոլիստիրոլկամ պոլիակրիլ(PMMA): Այն դեպքերում, երբ անհրաժեշտ էդիֆուզորի ուժը մեխանիկական վնասների նկատմամբ - կիրառել ավելի թանկ պոլիկարբոնատ.

Ծրագրի համակարգող,
Ժիվորիկին Ա.Ն.

Ներկայումս կան կանոնակարգեր և Դաշնային օրենքներ, որոնք և՛ արգելում, և՛ թույլատրում են LED լույսի աղբյուրների օգտագործումը դպրոցի դասասենյակները լուսավորելու համար: Սակայն մոտ ապագայում այդ հակամարտությունը կարող է վերացվել։

Թույլատրվում է LED-ների օգտագործումը:

SanPiN 2.4.2.2821-10 «Սանիտարահամաճարակային պահանջներ ուսումնական հաստատություններում կրթության պայմանների և կազմակերպման համար» (փոփոխվել է 2015 թվականի նոյեմբերի 24-ին): Այս SanPiN-ի 7.2.2-ի համաձայն.

«7.2.2. Դասասենյակներում ընդհանուր լուսավորության համակարգը ապահովվում է լյումինեսցենտային լամպերով և լուսադիոդներով առաստաղի լամպերով։ Լուսավորությունն ապահովվում է լամպերի միջոցով՝ ըստ գունային արտանետումների սպեկտրի՝ սպիտակ, տաք սպիտակ, բնական սպիտակ:

SP 52.13330.2016 «SNiP 23-05-95* Բնական և արհեստական ​​լուսավորություն». Այն ուժի մեջ է մտել կամավոր օգտագործման համար 2017 թվականի մայիսի 8-ից Ռուսաստանի Դաշնության շինարարության նախարարության 2016 թվականի նոյեմբերի 7-ի N 777 / պր. Այս հիմնարար կարգավորող փաստաթղթում արգելք չկա դպրոցական լուսավորության համար LED լույսի աղբյուրների օգտագործման վերաբերյալ:

LED-ների օգտագործումն արգելված է:

SP 251.1325800.2016 թ«Կրթական կազմակերպությունների շենքեր. Դիզայնի կանոններ»: Կանոնների այս փաթեթը թույլ է տալիս LED սարքերի օգտագործումը միայն հեռահար ֆոսֆորով:

SP 256.132500.2016 թ«Բնակելի և հասարակական շենքերի էլեկտրակայանքներ. Դիզայնի և տեղադրման կանոններ. Այս պրակտիկայի կանոնագրքում արգելվում են դպրոցների լուսավորության լուսադիոդային աղբյուրները:

Ներկայումս կանոնների այս փաթեթները փոփոխվում են՝ դպրոցների լուսավորության պահանջները համապատասխանեցնելու SP 52.13330.2016 պահանջներին:

SanPiN 2.2.1 / 2.1.1.1278-03«Բնակելի և հասարակական շենքերի բնական, արհեստական ​​և համակցված լուսավորության հիգիենիկ պահանջներ». Սույն SanPiN-ի 3.1.5 (5-րդ պարբերություն) համաձայն. «Նախադպրոցական, դպրոցական և մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության հաստատություններում, ինչպես նաև բժշկական հաստատությունների հիմնական ֆունկցիոնալ տարածքներում պետք է օգտագործվեն արտանետման լամպեր և շիկացած լամպեր»:

1.4 և 1.6 SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03-ի համաձայն.

«1.4. Սույն սանիտարական կանոնների պահանջների պահպանումը պարտադիր է քաղաքացիների, անհատ ձեռնարկատերերի և շենքերի նախագծման, կառուցման, վերակառուցման և շահագործման մեջ ներգրավված իրավաբանական անձանց համար:

1.6. Այս սանիտարական կանոնների կատարման նկատմամբ պետական ​​սանիտարահամաճարակային հսկողությունն իրականացվում է Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​սանիտարահամաճարակային ծառայության հիմնարկների կողմից:

Այսպիսով, Պետական ​​սանիտարահամաճարակային վերահսկողությունն իրավունք ունի արգելել ուսումնական գործընթացի անցկացումը հանրակրթական ուսումնական հաստատություններում, որտեղ տեղադրված են լուսադիոդային լամպեր, չնայած թույլտվությունների և կանոնակարգերի առկայությանը:

Ներկայումս որոշ դպրոցներում տեղադրվել են լուսադիոդային լամպեր՝ չնայած գործող արգելքներին։ Դպրոցներում LED լամպեր օգտագործելու դեպքում ավելորդ չի լինի ընդունված տեխնիկական լուծումները համաձայնեցնել Պետական ​​սանիտարահամաճարակային վերահսկողության տարածքային բաժնի հետ, որպեսզի նրանց ներկայացուցիչները պաշտոնական թույլտվություն տան SanPiN-ի պահանջներին չհամապատասխանելու համար: 2.2.1 / 2.1.1.1278-03.

SP 52.13330.2011 թ«SNiP 23-05-95* Բնական և արհեստական ​​լուսավորություն».

Ռուսաստանի Դաշնության շինարարության նախարարության 2017 թվականի փետրվարի 10-ի N 86 / պրակ «Ռուսաստանի Դաշնության շինարարության և բնակարանային և կոմունալ ծառայությունների նախարարության որոշ հրամաններում փոփոխություններ կատարելու մասին» հրամանում ասվում է.

«Ռուսաստանի շինարարության նախարարության 2016 թվականի նոյեմբերի 7-ի N 777 / pr հրամանի 2-րդ կետը «SP 52.13330 «SNiP 23-05-95 * Բնական և արհեստական ​​լուսավորություն» հաստատելու մասին պետք է նշվի հետևյալ կերպ.

«2. SP 52.13330 «SNiP 23-05-95* Բնական և արհեստական ​​լուսավորություն» ուժի մեջ մտնելուց ի վեր ճանաչել SP 52.13330.2011 «SNiP 23-05-95* Բնական և արհեստական ​​լուսավորություն», հաստատված հրամանով: Ռուսաստանի Դաշնության Տարածաշրջանային զարգացման նախարարության 2010 թվականի դեկտեմբերի 27-ի N 783. բացառությամբ SP 52.13330.2011 պարբերությունների«SNiP 23-05-95 * Բնական և արհեստական ​​լուսավորություն» ներառված է ազգային ստանդարտների և պրակտիկայի կանոնների ցանկում (նման ստանդարտների և պրակտիկայի կանոնների մասեր), որի արդյունքում պարտադիր հիմունքներովՌուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2014 թվականի դեկտեմբերի 26-ի N 1521 որոշմամբ (այսուհետ՝ Ցանկ) հաստատված «Շենքերի և շինությունների անվտանգության մասին տեխնիկական կանոնակարգ» դաշնային օրենքի պահանջների պահպանումն ապահովվում է մինչև համապատասխան փոփոխությունները: ներառված են Ցուցակում»:

Այսպիսով, նշված Ցուցակում դեռևս կա SP 52.13330.2011 կանոնների 7.18-ը, ըստ որի.

«7.18 Լույսի աղբյուրների ընտրությունը ըստ գունային բնութագրերի հանրային, բնակելի և օժանդակ տարածքների համար պետք է կատարվի Հավելված I-ի հիման վրա՝ հաշվի առնելով 7.3-ը և 7.4-ը:

նախադպրոցական հաստատություններում, դպրոցև մասնագիտական ​​կրթություն, ինչպես նաև բուժհաստատությունների հիմնական ֆունկցիոնալ տարածքներում պետք է օգտագործվեն լյումինեսցենտային (այդ թվում՝ կոմպակտ) լամպեր և հալոգեն շիկացած լամպեր։

Այլ հանրային տարածքներում ընդհանուր լուսավորության համար հալոգեն շիկացած լամպերի օգտագործումը թույլատրվում է միայն ճարտարապետական ​​և գեղարվեստական ​​պահանջներին համապատասխանելու համար:

Այսինքն, մինչև SP 52.13330.2011 կանոնների փաթեթը նշված ցուցակում SP 52.13330.2016-ով փոխարինելը, դպրոցներում LED լամպերի օգտագործումը «Շենքերի և շինությունների անվտանգության տեխնիկական կանոնակարգ» դաշնային օրենքի ուղղակի խախտում է: », որն ընդունվել է Պետդումայի կողմից 2009 թվականի դեկտեմբերի 23-ին և հաստատվել է Դաշնության խորհրդի կողմից 2009 թվականի դեկտեմբերի 25-ին:

SP 52.13330.2016 կանոնների փաթեթում, որն ուժի մեջ է մտել 2017 թվականի մայիսի 8-ին, դպրոցներում LED լամպերը արգելված չեն։ Բայց 7.3.1-ում արգելվում է LED-ների օգտագործումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում և բժշկական և կանխարգելիչ հաստատությունների հիմնական ֆունկցիոնալ տարածքներում:

Հաշվի առնելով, որ SP 52.13330.2016 կանոնների փաթեթը, ի վերջո, կփոխարինի SP 52.13330.2011 կանոնների փաթեթին Ազգային ստանդարտների և կանոնների ցանկում (այդպիսի ստանդարտների մասեր և կանոնների հավաքածուներ), որոնց կիրառման արդյունքում վրա պարտադիր հիմքԱպահովվում է «Շենքերի և շինությունների անվտանգության մասին տեխնիկական կանոնակարգ» դաշնային օրենքի պահանջների համապատասխանությունը, այնուհետև առաջիկա տարիներին կարգելվի LED լամպերի օգտագործումը մանկապարտեզներում և բուժկանխարգելիչ հիմնարկների հիմնական գործառական տարածքներում: Դաշնային օրենքի մակարդակը.

Պաշտպանելով դպրոցներում LED-ների օգտագործման հնարավորությունը, նրանք հաճախ վկայակոչում են Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության N.

Կառավարության 2015 թվականի օգոստոսի 28-ի թիվ 898 որոշմամբ ուսումնական հաստատություններում (դպրոցներում) լյումինեսցենտային լամպերի օգտագործման արգելք չկա։

Համաձայն սույն որոշման (է պարբերության 4-րդ կետ)՝ «G13 հիմքով երկկողմանի լյումինեսցենտային լամպերի համար լուսատուների գնման արգելք, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ լուսավորվում են սանիտարական կանոններին և կանոնակարգերին համապատասխան, որոնք պահանջում են արհեստական ​​և արհեստական ​​պահանջներ: խառը լուսավորությունը չի կարող կիրառվել LED Լույսի աղբյուրներ:

SanPiN 2.2.1 / 2.1.1.1278-03 սանիտարական կանոնների և նորմերի համաձայն, ինչպես նշվեց վերևում, դպրոցական և մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթական հաստատությունների համար, ինչպես նաև բժշկական հաստատությունների հիմնական ֆունկցիոնալ տարածքներում, արտանետման լամպերը և շիկացած լամպերը պետք է. օգտագործվել։

Կառավարության 2015 թվականի օգոստոսի 28-ի թիվ 898 որոշումն արգելում է.

26-38 մմ տրամագծով երկկողմանի լյումինեսցենտային լամպերի ձեռքբերում՝ կալցիումի հալոֆոսֆատ ֆոսֆորով և 80-ից պակաս գույնի արտահայտման ինդեքսով՝ G13 հիմքով.

Գլանային լյումինեսցենտային լամպերի համար ոչ էլեկտրոնային բալաստների գնման արգելք.

Սնդիկի սնդիկի լյումինեսցենտային լամպերի համար հարմարանքների գնման արգելք:

Եզրակացություն

Դպրոցներում LED-ների օգտագործման հետ կապված խնդիրները, ըստ ամենայնի, կսկսվեն կարգավորող փաստաթղթերում դրանց օգտագործման սահմանափակումների վերացումից հետո: Ըստ էության, շուտով SP 52.13330.2011 կանոնների փաթեթը պարտադիր փաստաթղթերի ցանկում կփոխարինվի SP 52.13330.2016-ով: Եվ միայն SanPiN 2.2.1 / 2.1.1.1278-03 կլինի արգելող փաստաթուղթ: Սակայն մոտ ապագայում դրանում կարող են կատարվել համապատասխան փոփոխություններ։

Ենթադրաբար, այս SanPiN-ը կներառի LED լուսավորության հատուկ պահանջներ՝ գունային ջերմաստիճանի, առավելագույն LED հզորության և այլնի առումով: Եվ դպրոցներում առկա LED լուսավորության բազմաթիվ կայանքները կարող են չհամապատասխանել այս պահանջներին:

Արժե ուշադրություն դարձնել LED-ների և դրանց հիման վրա համակարգեր արտադրողների ասոցիացիայի ստանդարտին STO.69159079-01-2017 «LED լամպեր. Տեխնիկական և գործառնական պարամետրերի պահանջներ. Այս ստանդարտը սահմանում է դպրոցների համար LED լուսատուների պահանջներից շատերը, և շատ ցանկալի է չօգտագործել այս փաստաթղթի առաջարկություններին զիջող պարամետրերով լուսատուներ:

K (Կայքի բոլոր հոդվածները)