Հումորային հարցեր ուսուցիչներին. «14 նշան, որ դու խնամող ես»՝ կատակի թեստ խնամողների համար. Ուսուցչի հարցազրույցի հարցեր

Տոնակատարության գլխավոր մեղավորները ուսուցիչներն են։ Նրանց համար կատարվում են տարբեր համարներ, խաղեր ու մրցույթներ։ Վառ ու կենսուրախ հաղորդավարները գովում են դասախոսական կազմի արժանիքները, իսկ Առյուծը կներկայացնի Կենդանակերպի յուրաքանչյուր նշանի աստղագուշակը: Եզրափակչի հուզիչությունն ու ջերմ ընկերական մթնոլորտը երկար ժամանակ հիշարժան կդարձնեն այս տոնը։

Թիրախ: ստեղծելով տոնական մթնոլորտ հարգալից վերաբերմունքուսուցչի աշխատանքին.

Սենյակի ձևավորում

Դահլիճը զարդարված է շնորհավորանքներով տարբեր պաստառներով, պատի թերթերով։ Բեմը զարդարելու համար կարելի է օգտագործել բազմագույն և թղթե ծաղիկներ։ Ուսուցիչների համար տեղերը հատկացվում են առաջին շարքում, դրանք հիմնականն են տոնի ժամանակ:

Պահանջվող պարագաներ.

• Պրոյեկտորև համակարգիչ՝ հարցազրույցը դիտելու համար:
• Նյութկրծքավանդակում «Գուշակիր առարկան» խաղի համար:
• 20 քարտբառերով և մագնիսական տախտակով «Հիշողություն» խաղի համար:
• Ոսկե ձկնիկուսուցիչների թվով։

Կոստյումներ:

• Ներկայացնողներ.հագած տոնական և վառ հագուստով.
• պարտադիր է մանե, պոչը շղարշով, մուգ նարնջագույն տաբատ և կրիա: Թևերին կարող եք կարել նույն երանգի փափկամազ բռունցքներ։
• Այլ անդամներնույնպես վառ ու տոնական հագնված։

նախնական աշխատանք

Պատրաստեք համարներ շնորհավորանքների համար (պոեզիա, պար - վալս, երգեր); պատրաստել տեսազրույց ուսուցիչների հետ «Իմ առաջին քայլերը».

Իրադարձությունների առաջընթաց

Ուսուցիչները նստած են դահլիճի առաջին շարքերում երաժշտության ներքո: Մտնում են երկու առաջնորդներ.

Ներկայացնող 1:Բարև սիրելի ուսուցիչներ։

Հյուրընկալող 2:Բարի լույս, մեր սիրելի մենթորներ:

Ներկայացնող 1:Այսօր մենք հավաքվել ենք այս տոնական զարդարված դահլիճում՝ նշելու ևս մեկ իրադարձություն։

Հյուրընկալող 2:Ոչ միայն իրադարձություն, այլ մեծագույն իրադարձություն: Ի վերջո, մենք հարգելու ենք մեր դաստիարակներին՝ մեր սիրելի ուսուցիչներին:

Ներկայացնող 1:Աստղեր լույս, տաղանդներ գտեք յուրաքանչյուր ուսանողի մեջ։ Եվ այսօր մենք լույս կտանք ձեզ համար:

Ուսանողը ելույթ է ունենում ուսուցիչների մասին բանաստեղծությամբ:

Հյուրընկալող 2:Իհարկե, դուք, սիրելի ուսուցիչներ, անհամար տաղանդներ ունեք։ Յուրաքանչյուրն ունի իր եռանդը, իր յուրահատկությունը, որը մեզ թույլ է տալիս սիրել և հարգել ձեզ:

Ներկայացնող 1:Իսկ դու ամենախիստն ու արդարն ես։ Ուսումնական տարիվերջերս է սկսվել, և մենք արդեն հասցրել ենք բավականին հոգնել՝ վաստակելով բաղձալի «հնգյակները»։

Հյուրընկալող 2:Բայց մենք ոչ մի կերպ չենք մեղադրում ձեզ դրա համար: Ի վերջո, մենք հասկանում ենք, որ ով չի աշխատում, չի ուտում, այսինքն՝ չի ստանում անհրաժեշտ գիտելիքը։

Ներկայացնող 1:Ի երախտագիտություն ցուցաբերած հոգածության և ուշադրության՝ դպրոցի ողջ աշակերտական ​​կազմը որոշեց հնարավորություն տալ մեր սիրելի ուսուցիչներին լավ հանգստանալու, եռանդով և լավ տրամադրությամբ ամբողջ տարվա ընթացքում:

Հյուրընկալող 2:Այնուամենայնիվ, այսօր դուք նույնպես պետք է շատ աշխատեք «վաստակելու» համար. լավ տրամադրությունև ստացեք մեր ուշադրության առյուծի բաժինը:

Ներկայացնող 1:Մի վախեցեք, առյուծին չենք բերի։ Ի վերջո, նա կարող է ձեզ ուտել: Ի՞նչ ենք մենք անելու այդ դեպքում առանց քեզ՝ մեր զարմանալի դաստիարակներին:

Առաջատար 2 (երազում):Եթե ​​միայն երկար քնել, ավելի հաճախ զբաղվեք ինտերնետով, և ոչ մի դաս...

Ներկայացնող 1:Նույնիսկ հույս մի՛ ունեցեք։ Մյուսները կուղարկվեն RONO-ից, իսկ նոր ուսուցիչները նման են այլմոլորակայիններին. նախ պետք է կապ հաստատել, որպեսզի հասկանաք, թե ինչ են նրանք ուզում: Մեզ պետք է այս քաշքշուկը:

Հյուրընկալող 2:Իհարկե ոչ! Այսպիսով, մենք կպաշտպանենք ձեզ, նման հարազատներին և ընկերներին, բոլոր դժբախտություններից: Եվ ոչ մի առյուծ մեր սրահում:

Ներս է մտնում առյուծի հագուստով մի ուսանող։

Ներկայացնող 1:Օ՜, օ՜, օ՜ Ի՞նչ է դա։ Ավելի ճիշտ՝ ո՞վ ես դու։

(հպարտությամբ):Ես առյուծ եմ։ Գազանների թագավոր! Գլուխ կենդանակերպի աստղագուշակ! Տեսանելի չէ՞։

Առաջատար 2 (սարսափելի):Իսկ դուք՝ կենդանական պետության ղեկավար, ինչո՞ւ եք եկել։ Իսկապե՞ս քո անտառում քիչ որս կա, և դու որոշեցիր որսալ մեզ հետ:

(վախեցած):Ոչ, ոչ, ոչ մի կերպ: Ես կենդանի օրգանիզմներ չեմ ուտում, ես կենդանակերպից եմ: Ես լսել եմ, որ դուք հիանալի իրադարձություն ունեք:

Ներկայացնող 1:Ճիշտ է, այսօր մենք նշում ենք Ուսուցչի օրը։ Եվ ահա, առաջին շարքում, նստած են առիթի հերոսները (միավորներ).

Այս դեպքում ուզում եմ փոքրիկ ցանկություններ փոխանցել իմ գործընկերներից՝ կենդանակերպի նշաններից (կարդում է զավեշտական ​​մաղթանքներ կենդանակերպի տարբեր նշանների ուսուցիչներին).

Հյուրընկալող 2:Շնորհակալություն ձեր ցանկությունների և կանխատեսման համար։

Հաճելի է մարդկանց երջանկացնելը։ Դե ինչ, մնում է հրաժեշտ տալ՝ ինձ սպասում են իմ դրախտային ընկերները։ Կտեսնվենք! (Փախչում է):

Ներկայացնող 1:Այնքան անսպասելի, բայց այնքան հաճելի: Մենք միակը չենք, որ արժանի ենք համարում մեր ուսուցիչներին։

Հյուրընկալող 2:Ճիշտ է, բայց շնորհավորանքներն այսքանով չեն ավարտվում. դեռ ավելին է սպասվում: Մեր դպրոցի վոկալ թիմը երազում է շնորհավորել մեր սիրելի ուսուցիչներին։

Հնչում է երգ՝ դպրոցի աշակերտների կատարմամբ շնորհավորանքներ։

Ներկայացնող 1:Մեր ուսուցիչները, այնքան իմաստուն և փորձառու, մի անգամ դպրոց գնացին և գնահատականներ ստացան, ինչպես մենք հիմա:

Հյուրընկալող 2:Նրանք երազում էին, որ մի օր կմեծանան և կդառնան ուսուցիչներ։

Ներկայացնող 1:Եվ հիմա երազանքն իրականացավ՝ դուք ուսուցիչներ եք։ Ասա ինձ, ինչպիսի՞ն էին քո առաջին տպավորությունները գործունեության սկզբում: Որո՞նք էին ձեր առաջին հաջողությունները կամ անհաջողությունները:

Հարցազրույց «Իմ առաջին քայլերը». Դուք կարող եք նախապես հարցազրույց տալ ուսուցիչներին և ցույց տալ ավարտված տեսանյութկամ միջոցառման ընթացքում կարող եք հարցում անցկացնել:

Հյուրընկալող 2:Եկեք հեքիաթ հորինենք մեր դաստիարակների մասին:

Ներկայացնող 1:Մեր ուսուցիչներն այնքան ստեղծագործ և շնորհալի անհատներ են, որ նրանց մասին պետք է բանաստեղծություն գրել, ոչ թե հեքիաթ:

Հյուրընկալող 2:Դե, ես բանաստեղծ չեմ, ես չեմ կարող բանաստեղծություն գրել։ Հետևաբար, դուք դեռ պետք է ունենաք հեքիաթ, բայց այնքան պայծառ, որ ձեր հոգին տաքացնի:

Ներկայացնող 1:Հիանալի կլիներ:

Հյուրընկալող 2:Այսպիսով, պայծառ, պայծառ անտառում ...

Ներկայացնող 1:Լուսավոր, լուսավոր մարգագետնում...

Հյուրընկալող 2:Լուսավոր, լուսավոր տուն կա, կոչվում է դպրոց։

Ներկայացնող 1:Եվ այդ տանը ապրում են պայծառ, պայծառ մարդիկ ...

Հյուրընկալող 2:Պայծառ, լուսավոր հոգով...

Ներկայացնող 1:Եվ նրանք սովորեցնում են պայծառ, պայծառ երեխաներին ամեն ինչ պայծառ, լավ և գեղեցիկ:

Հյուրընկալող 2:Եվ այդպիսի պայծառ, պայծառ վերաբերմունքից շուրջը անընդհատ լույս է:

Ներկայացնող 1:Պարզվեց օրիգինալ «թեթև» հեքիաթը. Հետաքրքիր է, կա՞ն արդյոք «լույս» բառի նմանատիպ արմատական ​​բառերը:

Հյուրընկալող 2:Եկեք խնդրենք մեր ուսուցիչներին անուններ տալ, և եկեք հաշվենք մեզ:

Ուսուցիչները նույն արմատով բառերն են անվանում՝ լույս, պայծառ, լուսավորել, լուսավորել և այլն:

Ներկայացնող 1:Քանի՞ բառ է գոյացել «լույս» բառից։

Հյուրընկալող 2:Բայց լույսը գիտություն է։ Ի վերջո, ասվում է. «Ուսումը լույս է, իսկ տգիտությունը՝ խավար»:

Ներկայացնող 1:Ճիշտ! Եվ մեր ուսուցիչները մեզ տանում են դեպի լույսը: Սրա համար ձեզ, սիրելի ուսուցիչներ, նվիրում ենք ևս մեկ նվեր՝ պար։

Ավագ դպրոցի աշակերտները պարում են վալս։ Վերջին հատվածում դուք կարող եք հրավիրել ուսուցիչներին:

Հյուրընկալող 2:Այո՛, մեր ուսուցիչները բոլոր արհեստների վարպետ են. նրանք կարող են ոչ միայն սովորեցնել, այլև երգել ու պարել։

Ներկայացնող 1:Եվ այնուամենայնիվ, անհնար է այսքան տաղանդներ միավորել մեկում: Չեմ հավատում!

Հյուրընկալող 2:Իսկ դուք ի՞նչ եք առաջարկում։

Ներկայացնող 1:Գիտեք, մի ասացվածք կա՝ վստահիր, բայց ստուգիր։ Այսպիսով, ես առաջարկում եմ ստուգել, ​​թե արդյոք նրանք իսկապես գիտեն, թե ինչպես անել ամեն ինչ, թե պարզապես ձևացնել:

Հյուրընկալող 2:Իսկ ինչպե՞ս եք պատրաստվում ստուգել։

Ներկայացնող 1 (բարձր շշուկով).Ամենաշատը կխնդրենք մեր ուսուցիչներին բարդ հարցեր. Եթե ​​նրանք գլուխ հանեն առաջադրանքից, ապա ես կհավատամ նրանց յուրահատուկ ունակություններին: (Բարձրաձայն աղաչական ինտոնացիայով):Հարգելի ուսուցիչներ. Ընկերոջս խնդրեցին այդքան բան անել տանը տարբեր առաջադրանքներ. Նա պարզապես չի կարողանում գլուխ հանել դրանցից: Օգնեք նրան խնդրում եմ:

Կա կատակի վիկտորինան:

Հյուրընկալող 2:Միևնույն է, որ մեր ուսուցիչները հնարամիտ և արագ խելամիտ են:

Ներկայացնող 1:Հիմա ես էլ եմ դրանում վստահ։ Այնուամենայնիվ, կարծում եմ, որ նրանք մի փոքր հոգնած են։ Առաջարկում եմ փոփոխության կոչ անել։ (Զանգը հնչում է):Եվ փոփոխությունը միշտ հանգիստ և ուրախություն է:

Հյուրընկալող 2:Ուրախությունը խաղեր են:

Ներկայացնող 1:Այսպիսով, հիմա մենք մի փոքր խաղալու ենք:

Հյուրընկալող 2:Ձեզ անհրաժեշտ չի լինի ցատկել, ցատկել, պարել կամ երգել։

Ներկայացնող 1:Պարզապես պետք է մտածել և գուշակել, թե ինչ իր է թաքնված կրծքավանդակում։

Խաղացվում է «Գուշակիր առարկան» խաղը։

Հյուրընկալող 2:Մեր դպրոցում հավաքվել են երեւի ամենախելացի ու արագ մտածող ուսուցիչները։

Ներկայացնող 1:Իրոք, նրանք շատ բան գիտեն և կարող են անել։

Հյուրընկալող 2:Եվ այն ամենը, ինչ վերաբերում է իրենց թեմային, նրանք նույնիսկ կարող են ասել, երբ արթուն են։

Ներկայացնող 1:Ես առաջարկում եմ ձեզ զվարճանալ և մարզել ձեր հիշողությունն ու ուշադրությունը:

Խաղացվում է «Հիշողություն» խաղը։

Հյուրընկալող 2:Ինչպես չսիրել այսպիսի հրաշալի մարդկանց։

Ներկայացնող 1:Ի վերջո, դուք մեր ուղեցույցներն եք չափահաս կյանք. Դուք պարզապես չեք սովորեցնում, դուք ձեր ամբողջ հոգին դնում եք ուսումնական գործընթացի մեջ:

Հյուրընկալող 2:Մեր հաջողությունները ձեր հաջողություններն են, իսկ դուք մեր անհաջողություններն ընկալում եք որպես ձեր սեփականը:

Ներկայացնող 1:Դուք օգնում եք մեզ գտնել ինքներս մեզ, հավատալ մեր ուժերին և կարողություններին: Եվ դրա համար դուք ուզում եք ասել մի հսկայական ...

Միասին: Շնորհակալություն:

Բանաստեղծական շնորհավորանքներ ուսանողների թիմից.

Հյուրընկալող 2:Հարգելի ուսուցիչներ. Մենք ուրախ ենք, որ ունենք ձեզ, և ոչ թե մեկ ուրիշին:

Ներկայացնող 1:Այո, մենք երբեմն չենք ենթարկվում, չենք անում մեր տնային աշխատանքը, բայց դա ամենևին չի նշանակում, որ մենք ձեզ չենք սիրում և չենք հարգում։

Հյուրընկալող 2:Ճիշտ հակառակը։ Եվ այս երգը ձեզ համար է:

Ուսանողների խումբը երգում է «Ուսուցիչ» երգը։ Այնուհետև առանձին ուսանողներ բարձրաձայն ասում են բառերը:

Ուսանող 1:Դուք լույս եք ճառագում մեջ մութ թագավորությունանտեղյակություն.

Ուսանող 2:Դու քո բարի լույսով լուսավորում ես շուրջբոլորը։

Ուսանող 1:Դուք լուսավորում եք աստղերը երկնքում:

Ուսանող 2:Դուք մեզ տալիս եք ձեր ջերմությունն ու բարությունը:

Միասին: Դուք մեծատառով Ուսուցիչներ եք:

Ներկայացնող 1:Մաղթում ենք, որ ձեր բոլոր երազանքներն ու ցանկությունները իրականանան:

Նրանք երգում են «Երեք ցանկություն» երգը «Մաշան և արջը» մ/ֆ-ից, վերջին երգչախմբում նրանք իջնում ​​են և ուսուցիչներին տալիս նախապես պատրաստված խորհրդանիշներ՝ ոսկե ձկնիկ:

Հյուրընկալող 2:Շնորհավորում ենք տոնի առթիվ և մաղթում ամենապայծառ, բարի, լավագույնը:

Ներկայացնող 1:Ցտեսություն!

Հյուրընկալող 2:Կհանդիպենք շուտով:

Լրացուցիչ նյութ

Զավեշտական ​​մաղթանքներ ուսուցիչներին ըստ կենդանակերպի նշանների

• Խոյերն այս տարի կկարողանան պատուհան բացել դեպի գիտելիքների աշխարհ ուսանողների համար: Այնուամենայնիվ, պետք է զգույշ լինել՝ անհանդուրժողականությունը և ամեն ինչ պարզելու ցանկությունը կարող են այնքան էլ լավ հետևանքներ չունենալ։
• Ցուլը ցանկացած բիզնեսում հաջողություն է սպասում։ Դուք կարող եք երգել և պարել, ոչ ոք փտած լոլիկ չի նետի: Դեռ արժե զգույշ լինել անզգույշ հայտարարությունների հետ՝ ավելի լավ է նախ հասկանալ իրավիճակը, հետո գնահատել այն։
• Երկվորյակները կհայտնվեն երկակի իրավիճակում եւ կկարողանա վերջնականապես ապացուցել Ֆերմայի թեորեմը՝ հարցին մոտենալով մյուս կողմից։ Կենտրոնանալով ուսումնական գործընթացև որոշելով գնահատման չափանիշները, դուք կարող եք ապահով քայլել դասից դաս:
• Խեցգետինները հնարավորություն ունեն անցնելու նոր մակարդակսովորելը - ավելի կատարյալ: Գլխավորը ակունքներին ու ավանդույթներին չվերադառնալն է, հակառակ դեպքում դպրոցական կարուսելը կգլորվի նույն թեք ճանապարհով։
• Առյուծները կհեղեղվեն հետաքրքիր աշխատանքով։ Այս տարի դուք հնարավորություն ունեք լինելու վարչակազմի հովանու ներքո՝ բաց մի թողեք հնարավորությունը։
• Պեդանտություն և ճշգրտություն Dev թույլ կտա նրանց գլուխը չկորցնել դպրոցական օրերի և արձակուրդների շրջապտույտում և մնալ բարձունքում իրադարձությունների ցանկացած շրջադարձում։
• Կշեռքների նշանի տակ ծնվածներին լավ տարի է սպասվում։ Հիմնական բանը տեղեկացված որոշումներ կայացնելն է, որոնք թույլ չեն տալիս շատ լարվել:
• Կարիճները ստիպված կլինեն թաքցնել իրենց խայթոցը որպեսզի բախտը չփախչի նրանցից: Այս դեպքում հավանական է հնչեղ հաջողությունուսանողների շրջանում։
• Ստրելցովը կարող է ակնկալել բարձրացում մինչև տնօրեն: Եթե ​​դա տեղի չունենա այս տարի, մի անհանգստացեք, բախտը մոտ է:
• Այծեղջյուրները ուսանողական թիմում պետք է առաջնորդ հատկացնեն և ապավինել դրա վրա: Այս դեպքում հնարավոր է ուսանողների շրջանում հեղինակություն և հեղինակություն բարձրացնել։
• Ջրհոսներին մեծ հաջողություն է սպասվում։ Պարզապես գլխապտույտից մի խեղդվեք ձեր սեփական հաջողության ծովում։ Հակառակ դեպքում, գիշատիչների ոհմակները կարող են օգտվել ձեր թուլությունից և դուրս գրել վերահսկողությունը:
• Ձկները կկարողանան վերահսկել իրավիճակը, այնուամենայնիվ, պետք է խուսափել չափազանց ընկերասեր գործընկերների հետ շփվելուց, որոնք հեշտությամբ կարող են ձեզ տապակել տնօրենի զայրույթի թավայի մեջ։

Զավեշտական ​​վիկտորինան Ուսուցչի օրվա համար

1. Ո՞ր ֆիլմի անվանումն է արձագանքում աշակերտի սիրելի շրջանին դպրոցական օրերին: (Մեծ փոփոխություն).
2. Ի՞նչ ունեն ձիավորը, աքլորը և աշակերտը թեստի ժամանակ: (Spur).
3. Ի՞նչ դասեր է «սովորեցրել» Ռասպուտինը: (Ֆրանսերենի դասեր).
4. Ինչու՞ աշակերտին դուրս հանեցին դասից. (Դռնից դուրս).
5. Ո՞ր նամակն է վատ ազդեցություն ունենում անգամ ամենաբարի ուսուցչի վրա։ («Մ»՝ ուսուցիչ-տանջող).
6. IN հին Հռոմլեզվաբանության ուսուցիչներին անվանել են քերական, ընթերցանության՝ գրող։ Ստրուկին, ով երեխաներին դպրոց էր ուղեկցում, կոչվում էր ուսուցիչ։ Ո՞րն էր թվաբանության ուսուցչի անունը: (հաշվիչ).
7. Առանց ինչի՞ չեն կարող որսորդները, թմբկահարներն ու մաթեմատիկոսները: (Ոչ մի կոտորակ).
8. Ի՞նչ առարկա է դասավանդում բռնապետը։ (Ռուսաց լեզու).
9. Ինչո՞ւ են համակարգչային գիտության ուսուցիչներն անընդհատ մրսում։ (Երկար նստեք «բաց» պատուհանների առաջ).
10. Ինչու են կատուները սիրում նստել համակարգչի առջև գորգի վրա: (մկնիկ կա).
11. Ո՞ր ուսուցիչներն ունեն իրենց պահարանում կմախք: (կենսաբանության ուսուցիչ).

Խաղեր և մրցույթներ

• Խաղը «Գուշակիր օբյեկտը»: Դպրոցի հետ կապված ցանկացած առարկա թաքնված է կրծքավանդակում։ Ուսուցիչների խնդիրն է գուշակել և անվանել այն: Դա անելու համար հարկավոր է հարցեր տալ, որոնց կարելի է պատասխանել մեկ բառով՝ «այո» կամ «ոչ»: Ով կռահում է, թե որ իրն է թաքնված, նվեր է ստանում։
• Հիշողության խաղ. Մագնիսական տախտակի վրա դրված է 20 շրջված քարտ՝ 10 կտոր մաթեմատիկական բառերով (քանոն, քառակուսի, բանաձև, հավասարում և այլն), և 10 կտոր ռուսաց լեզվին առնչվող բառերով (տառ, արմատ, վերջածանց և այլն) . Մաթեմատիկոսն ու լեզվաբանը հերթով բացում են քարտերը՝ գտնելով «իրենց» բառերը։ Եթե ​​«օտար» բառը բաց է, քայլը գնում է հակառակորդին: Հաղթում է նա, ով ամենաարագ հավաքում է բոլոր քարտերը: Խոսքերը կարող են վերաբերել համապատասխանաբար այլ գիտությունների, և կմասնակցեն այլ մասնագետներ։

ՀԱՐՑԵՐ - ԿԱՏԱԿՆԵՐ.

1. Ո՞ր հանգույցը չի կարելի բացել։ (երկաթուղի):

2. Որը երկրաչափական մարմինկարո՞ղ է ջուրը եռալ: (Խորանարդաձեւ):

3. Ո՞րն է ամենասարսափելի գետը: (Տիգրիս գետ):

4. Ո՞ր ամիսն է ամենակարճը: (մայիս - երեք տառ):

5. Որտե՞ղ է աշխարհի վերջը: (Այնտեղ, որտեղ սկսվում է ստվերը):

6. Կարո՞ղ է ջայլամն իրեն թռչուն անվանել: (Ոչ, քանի որ նա չի կարող խոսել):

7. Երբ կառուցում են նոր տունՈ՞րն է առաջին մեխը խփված: (Գլխարկով):

8. Ի՞նչ կա մարդու ոտքերի տակ, երբ նա անցնում է կամրջով: (Կոշիկի ներբան):

9. Ի՞նչ կարող ես հեշտությամբ բարձրացնել գետնից, բայց հեռու չնետել: (Թուխ):

10. Քանի՞ ոլոռ կարող է տեղավորվել մեկ բաժակի մեջ: (Ոչ մի հատ. ամեն ինչ պետք է ցած դնել):

11. Ինչպիսի սանր չի սանրի ձեր գլուխը. (Պետուշին):

12. Ի՞նչ է կանգնած պատուհանի և դռան միջև: («և» տառը):

13. Ի՞նչ կարելի է պատրաստել, բայց չուտել: (Դասեր):

14. Ինչպե՞ս կարելի է մեջը նշել երկու լիտր կաթ լիտր բանկա? (Անհրաժեշտ է կաթից եփել խտացրած կաթ)։

15. Եթե հինգ կատու հինգ րոպեում բռնում են հինգ մուկ, ապա ինչքա՞ն ժամանակ է պահանջվում մեկ կատուից մեկ մուկ բռնելու համար: (Հինգ րոպե).

16. Տարվա քանի՞ ամիսն ունի 28 օր: (Բոլոր ամիսները):

17. Ի՞նչ են գցում, երբ դրա կարիքն ունեն և վերցնում, երբ դրա կարիքը չունեն: (Խարիսխ):

18. Շանը կապել են տասը մետրանոց պարանից և քայլել է երեք հարյուր մետր: Ինչպե՞ս նա դա արեց: (Պարանը ոչ մի բանից կապված չէր):

19. Ի՞նչ կարող է ճանապարհորդել աշխարհով մեկ՝ մնալով նույն անկյունում։ (Փոստային նամականիշ).

20. Հնարավո՞ր է լուցկի վառել ջրի տակ։ Դուք կարող եք, եթե ջուրը լցնեք բաժակի մեջ և լուցկին պահեք ապակու տակ):

21. Ինչպե՞ս կարող է նետված ձուն երեք մետր թռչել ու չկոտրվել: (Ձուն պետք է նետել չորս մետր, այնուհետև առաջին երեք մետրը այն ամբողջությամբ կթռչի):

22. Ի՞նչ կլինի կանաչ ժայռի հետ, եթե այն ընկնի Կարմիր ծովը: (Կթրջվի):

23. Մի մարդ մեծ բեռնատար էր վարում. Մեքենայի լույսերը չեն վառվել։ Լուսին էլ չկար։ Կինը մեքենայի դիմացից սկսել է անցնել ճանապարհը։ Ինչպե՞ս է վարորդին հաջողվել տեսնել նրան։ (Պայծառ արևոտ օր էր):

24. Երկու հոգի շաշկի էին խաղում. Յուրաքանչյուրը հինգ խաղ է անցկացրել և հինգ անգամ հաղթել: Դա հնարավոր է? (Երկուսն էլ խաղում էին այլ մարդկանց հետ):

25. Ի՞նչը կարող է լինել փղից մեծ և միաժամանակ անկշիռ: (Փղի ստվեր):

26. Ի՞նչ են անում երկրի վրա գտնվող բոլոր մարդիկ միաժամանակ: (Ծերանալ).

27. Ինչն է մեծանում, երբ գլխիվայր դնում են (թիվ 6):

28. Ինչպե՞ս ցատկել տասը մետրանոց սանդուղքից և չվնասել ինքներդ ձեզ: (Դուք պետք է ցատկեք ներքևի աստիճանից):

29. Ի՞նչը չունի երկարություն, խորություն, լայնություն, բարձրություն, բայց կարելի է չափել: (ժամանակ, ջերմաստիճան):

30. Ո՞ր ձեռքն է ավելի լավ թեյը խառնելու համար: (Թեյը ավելի լավ է խառնել գդալով):

31. Ե՞րբ կարող է ցանցը ջուր հանել: (Երբ ջուրը սառչում է):

32. Ո՞ր հարցին չի կարելի պատասխանել «այո»-ով: (Դուք հիմա քնում եք):

33. Ո՞ր հարցին չի կարելի պատասխանել «ոչ»-ով: (Դու ողջ ես?).

34. Ի՞նչն ունի երկու ձեռք, երկու թեւ, երկու պոչ, երեք գլուխ, երեք մարմին և ութ ոտք: (Հավի բռնած ձիավորը):

Մենք ձեզ կասենք, թե ինչպես կազմակերպել Ուսուցչի օրը դպրոցում և կառաջարկենք ձեզ Ուսուցչի օրվա տոնական ծրագրի սցենար:

Տոնի կազմակերպումն, անշուշտ, ամբողջությամբ սաների ու նրանց ծնողների պարտականությունն է։

Նախևառաջ նրանք թողարկում են պատի թերթ. նկարչական թղթի վրա երեխաները ֆլոմաստերներով պտտվում են իրենց ափի մեջ, ամենաքնքուշ տարիքում (1-2 տարեկան) դնում են իրենց լուսանկարները և գրում կարճ շնորհավորանքներ և մաղթանքներ: Եթե ​​արմավենիները գունավոր լինեն, թերթը կստացվի էլեգանտ ու տոնական։ Դուք կարող եք մրցույթ հայտարարել ամենաարտասովոր կոչման համար:

Այնուհետև երեխաները հանդես են գալիս հարցազրույցի հարցերով և հարցերով դպրոցի և դասարանի վերաբերյալ զվարճալի քննական խաղի համար: Բացի այդ, նրանք փորձում են զուսպ պարզել, թե ինչ երգեր, բանաստեղծություններ են սիրում իրենց ուսուցիչը (նկատի ունի դասարանի ուսուցիչ), և պատրաստել անակնկալ համերգ։

Տոնը սկսվում է դպրոցական զանգով։ Զգեստավորված երեխաները, կանգնած իրենց գրասեղանների մոտ, ողջունում են ուսուցչին: Յուրաքանչյուր ոք իր ձեռքում ունի ծաղիկ (կենդանի կամ պատրաստված իր ձեռքերով): Նրանք հերթով մոտենում են ուսուցչին, ծաղիկ նվիրում և իրենց շնորհավորանքներն արտասանում սովորական կամ բանաստեղծական ձևով։ Հետո սկսվում են դասերը, որոնցում բոլորը փորձում են լինել ակտիվ, ուշադիր, դիպուկ, որպեսզի ընդգծեն պահի տոնականությունը։ Դասերից հետո դասարան են գալիս ծնողները և, հնարավոր է, նախորդ տարիների շրջանավարտները: Տոնական ծրագիրը սկսվում է.

Երեխաները ուսուցչին բերում են թերթի մոտ և խնդրում, որ նկարներից ճանաչեն իրենց աշակերտներին և կարդան նրանց ցանկություններն ու շնորհավորանքները:

Այնուհետև ուսուցչին նստեցնում են դասարանի կենտրոնում և հարցազրույց են վերցնում: Հարցազրույցից հետո նա պետք է նշի ամենահետաքրքիր, իր կարծիքով, հարցը.

Հարցերը կարող են լինել.

Ե՞րբ էիք ուզում ուսուցիչ դառնալ։ Որտե՞ղ եք սովորել։

Ինչպե՞ս եք սովորել դպրոցում: Ի՞նչ եք հիշում դպրոցական կյանքից:

Ո՞ր առարկաներն էին քո սիրելին:

Քանի՞ տարի եք աշխատում դպրոցում:

Դուք նյարդայնանում եք ձեր առաջին դասի հանդիպումից առաջ:

Ի՞նչ էիք մտածում առաջին դասին գնալու մասին:

Ի՞նչն է ձեզ դուր գալիս և ի՞նչը դուր չի գալիս ձեր աշխատանքում:

Ձեր սիրելի գրողը, ֆիլմը, գույնը, երաժշտությունը, սեզոնը...

Ինչի՞ մասին եք մտածում, երբ գնում եք դպրոց: Իսկ դպրոցի՞ց։

Դուք երկար ժամանակ աշխատում եք դպրոցում և դասարանում։ Տեսնենք՝ լավ գիտե՞ք նրանց։

Քանի՞ հարկ կա դպրոցում: Քանի՞ պատուհան կա դասարանում: Քանի՞ աստիճան պետք է բարձրանաք դպրոց հասնելու համար:

Որտե՞ղ է գրասեղանը տնօրենի աշխատասենյակում: Ուսմասվար? Ինչ է դպրոցի պարմանուհու անունը:

Մեր դասարանում ով է զբաղվում սպորտով, երաժշտությամբ... և այլն: դ.

Այս հարցազրույցի վերջում երեխաները իրենց ուսուցչին մաղթում են ամենայն բարիք, ամենապայծառ, ուրախ, որպեսզի աշխատանքը քիչ վիշտ բերի, և ավելի շատ հաջողություն, նոր բացահայտումներ և այնպես, որ երեխաները գոհացնեն իրենց աշխատասիրությամբ, ստեղծագործական ունակություններով, սովորելու ցանկությամբ:

Դրանից հետո բոլորը միասին ուղարկվում են ժողովների դահլիճ, որտեղ էլ կանցկացվեն Իրադարձություններ , նվիրված օրվանուսուցիչները։

Ծրագիր Ուսուցչի օրվա համար «Մեծ հարցը»

Հյուրերն ու հրավիրյալները սեղանների մոտ իրենց տեղերն են զբաղեցնում դպրոցական երգերի մեղեդիների ներքո: Fanfare հնչում է. Բեմ են մտնում հաղորդավարները (տղա և աղջիկ).

երիտասարդ տղամարդ. Բարի լույս սիրելի ուսուցիչներ։

Երիտասարդ կին.Տաղանդավոր և իմաստուն:

Երիտասարդություն.Երիտասարդ և ստեղծագործ.

Երիտասարդ կին.Ոսկե սաղարթների խշշոցով, հոկտեմբերյան արևոտ օր, մասնագիտական ​​տոնը կրկին գալիս է ձեզ մոտ:

Երիտասարդություն.Սրտանց շնորհավորում ենք ձեզ, մեր սիրելի ուսուցիչներ, Ուսուցչի օրվա առթիվ:

Երիտասարդ կին. Ուրախ ենք ողջունելու ձեզ այս գեղեցիկ դահլիճում, որտեղ տիրում է ինչ-որ կախարդական և արտասովոր մթնոլորտ:

Երիտասարդություն.դու, ում հպարտ անունՈւսուցիչ, խնդրում եմ ընդունել այս ծրագիրը որպես նվեր:

Երիտասարդ կին.Բոլոր ուսուցիչներն իրենց դասերին ամեն օր մեզ՝ ուսանողներիս, հարցեր են տալիս և սովորեցնում գտնել դրանց պատասխանները:

Երիտասարդություն.Եվ այսօր մենք կփոխենք դերերը՝ տալով ձեզ խրթին, օ՜, շատ դժվար հարցեր:

Երիտասարդ կին.Հրավիրված է բեմ ... (ուսուցչի անունն ու հայրանունը):

Երիտասարդություն.Կարո՞ղ է (դերասանությունը) մեկ ոտքի վրա կանգնել մեկ րոպե:

Երիտասարդ կին.Սա մեր մեծ հարցն է։ Ով կարծում է, որ կարող է, կարմիր քարտ բարձրացնի, իսկ ով սրա հետ համաձայն չէ՝ կապույտ։

(Տանտերը զուգավորման մոտ սեղան է հրավիրում երկու հակառակորդի՝ կապույտ և կարմիր քարտով):

երիտասարդ տղամարդ(նկատի ունի հակառակորդներին): Հիմա հիմնավորե՛ք ձեր տեսակետը։

(Պատասխանում է ձայնը):

Երիտասարդ կին.Ուշադրություն, ժամանակը եկել է.

(Մասնակիցը մեկ րոպե կանգնում է մեկ ոտքի վրա):

Երիտասարդ կին.Այս վեճում (ա) հաղթեց ... Մեր հաղթողը ստանում է մրցանակ, իսկ պարտվողը պետք է մտնի դպրոցի հավաքարարուհու կերպարը և պատկերի այդ դերը ողջ տոնի ընթացքում: Այս հարցում ձեզ կօգնեն ռեկվիզիտները՝ խալաթ, մի դույլ ջուր, շվաբր: Հագնվեք և սկսեք ձեր պարտականությունները:

երիտասարդ տղամարդ. Մեր ծրագիրը շարունակվում է և

Երիտասարդ կին.Արդյո՞ք (դերասանությունը) կկարողանա արտահայտիչ կերպով կարդալ բանաստեղծությունը շոկոլադե սալիկ ծամելիս:

Երիտասարդություն.Սա հաջորդ մեծ հարցն է.

Ո՞վ է համաձայն. Ո՞վ է դեմ. Բարձրացրեք քարտերը: (Երկուսը հրավիրված են բեմ:) Արդարացրեք ձեր ընտրությունը:

(Ցանկացած բանաստեղծություն արտասանելիս մասնակիցը շոկոլադ է ուտում):

Երիտասարդ կին. Հաղթողը ստանում է մրցանակ, իսկ պարտվողը որոշ ժամանակ դառնում է դպրոցի զանգը՝ նշելով բոլոր հետագա հարցերը և առավելագույնը հետաքրքիր պահերծրագրեր ջրհեղեղի տրիլի հետ: Սկսել!

Երիտասարդություն.(ուսուցչի անունն ու հայրանունը) հրավիրվում է բեմ։

Կարող է կրկնել պարային շարժումներ, որը ցույց կտա մեր հաղորդավարին.

Երիտասարդ կին.Ով կարծում է, որ կարող է, կարմիր քարտ է բարձրացնում, ով կարծում է, որ չի կարող՝ կապույտ։ (Երկուսը հրավիրված են բեմ:) Արդարացրեք ձեր ընտրությունը:

(Աղջիկը ցույց է տալիս պարային շարժումներ, ուսուցիչը կրկնում է):

երիտասարդ տղամարդ. Մեր հաղթողը ստանում է մրցանակը, իսկ պարտվողը բեմում խաբում է օդապարիկներ- որքան մեծ, այնքան լավ:

Երիտասարդ կին.(ուսուցչի անունն ու հայրանունը) հրավիրվում է բեմ։

Կարո՞ղ է... փչել մաստակի պղպջակը:

Երիտասարդություն.

(Մրցույթի մասնակիցը փորձում է փչել մաստակի պղպջակը):

Երիտասարդ կին.Հաղթողը կստանա մրցանակ, իսկ պարտվողը արշավ կկատարի «Մաքրությունը առողջության բանալին է»: Ձեր խնդիրն է ամբողջ տոնի ընթացքում շրջել ներկաներին՝ ստուգելով կոշիկների, ձեռքերի, հագուստի, պարանոցի, ականջների մաքրությունը և այլն: Եվ հաղորդավարների խնդրանքով պարբերաբար զեկուցեք կատարված աշխատանքի արդյունքների մասին:

երիտասարդ տղամարդ. (ուսուցչի անունն ու հայրանունը) հրավիրվում է բեմ։

Մեր մրցույթի մասնակիցը կկարողանա՞ 10 վայրկյանում ինքն իրեն 10 հաճոյախոսություն ասել։

Երիտասարդ կին.Ո՞վ է համաձայն. Ո՞վ է դեմ. (Երկուսը հրավիրված են բեմ:) Արդարացրեք ձեր ընտրությունը:

(Մասնակիցը հաճոյախոսություններ է տալիս 10 վայրկյան):

Երիտասարդություն.Հաղթողը կստանա մրցանակ, իսկ պարտվողը կստանա այս առաջադրանքը: Դրսում աշուն է, մռայլ, այնքան ենք կարոտում արևի ջերմությունը։ Մեր տոնին դուք կլինեք արևը: Երկու րոպեն մեկ դուք պետք է զեկուցեք, որ ջերմացնում եք մեզ ձեր ջերմությամբ, որպեսզի մենք իսկապես զգանք այս ջերմությունը։ Հիմնական արտահայտություն. «Ես արև եմ»:

Երիտասարդ կին.(ուսուցչի անունն ու հայրանունը) հրավիրվում է բեմ։

Կկարողանա՞ արդյոք կապած մեր հաջորդ մասնակիցը պոչը կցել փղին (ինքնաթիռի պատկերը մոլբերտի վրա) համապատասխան տեղում:

Երիտասարդություն.Ո՞վ է համաձայն. Ո՞վ է դեմ. (Երկուսը հրավիրված են բեմ:) Արդարացրեք ձեր ընտրությունը:

(Աչքերը կապած մասնակիցը փորձում է պոչը կապել փղին):

Երիտասարդ կին.Հաղթողը ստանում է մրցանակ, իսկ պարտվողը բեմում ծալում է թղթե ինքնաթիռները և թողնում սրահ ողջ տոնի ընթացքում։

երիտասարդ տղամարդ. Եկեք ամփոփենք և ստուգենք, թե ինչպես են մեր մասնակիցները հաղթահարել իրենց առաջադրանքները և շնորհակալություն հայտնել ծափահարություններով: Իսկ այժմ մենք ուզում ենք ձեզ ցուցադրել փոքրիկ մյուզիքլ ուսուցչի և աշակերտի զրույցի մասին՝ մեր սաների կատարմամբ։

ուսուցիչ(երգում է «Ես չեմ կարող այլ կերպ անել» երգի համահունչ):

Չկա քուն, չկա օր առանց անհանգստության:

Շատ աշխատանք նշանակում է...

Ներիր ինձ երեք դյուզի համար

Ես չէի կարող օգնել...

Ես չեմ վախենում վիրավորանքներից և վեճերից,

Վրդովմունքը սուզվում է գետը...

Եվ օրագրում կա այդպիսի տեղ,

Եվ հինգը բավական է:

Դու հիվանդանում ես, ես կգամ,

Անձամբ ես մանանեխի գիպս կդնեմ։

Ես կարող եմ ամեն ինչ անել, ես կարող եմ ամեն ինչ անել

Դուք գերազանց ուսանող կլինեք:

Ուսանող(երգում է «March of the Fitters» երգի ներքո):

Ոչ լավ, ոչ գերազանց

Բայց դառը ափսոսանք չկա, ինչպես ոչ:

Մենք առողջ ենք առանց մանանեխի ծեփերի,

Ուսուցիչներ - բարև:

ուսուցիչ(երգում է Դեկլի երգացանկից «Նամակ» երգի մոտիվը)։

Ես ուզում եմ ձեզ հիմա հարցնել

Ես ուզում եմ պարզել, թե ինչն է սխալ

Օգնիր ինձ, օգնիր ինձ

Ուզում եմ, որ հոգիս էլ երգի։

Աշակերտ (երգում է «Ի՞նչ ես անում» երգի մոտիվը):

Մի նայիր ինձ, մի՛ նայիր, մի՛ նայիր,

Եվ մի խանգարեք իմ ուղեղը:

Դուք ինձ ուղիղ ասում եք՝ ինչ է պետք, ինչ է պետք,

Միգուցե ես ձեզ ասեմ, թե ինչ եք ուզում:

ուսուցիչ(երգում է «Ձմեռը սրտում» երգի մոտիվը՝ «Հյուրեր ապագայից» խմբի երգացանկից):

Ձեր երկուսից

Ձեր անհեթեթությունից

Ամբողջ դպրոցը լաց է լինում

Եվ մենք երկուսս էլ գլխավոր ուսուցիչ ենք։

Ես հանգիստ կլինեմ

Ձեր տված խոսքից

Երբ հանկարծ որոշես

Նորից խելացի եղեք:

Հեռացրե՛ք թրթուրը

Ձեր գրասեղանից -

Ես արդեն շատ խիստ եմ։

Ձեր գրասեղանից

Ձեռք բերեք խթանը:

Լսո՞ւմ ես ինձ։

Ուսանող(երգում է «Դժբախտ պատահար» խմբի երգացանկից «Ի՞նչ նկատի ունեիր» երգի մոտիվը):

Ես այցելեցի գրադարան նախորդ ձմռանը,

Հենց հաջորդ օրը ես ինձ Բալդա չհամարեցի։

Ես սովորեցի երկու բանաձև, մեկ սահմանում,

Եվ ինձ լսելուց հետո, չգիտես ինչու, ասացիր. «Ոչինչ»:

Ես հասկանում եմ, սա հուշում է: Ես ամեն ինչ բռնում եմ թռչելիս

Բայց պարզ չէ, թե կոնկրետ ինչ նկատի ունեք:

Ես չհասկացա, թե ինչ նկատի ունեիր

Ես չհասկացա, թե ինչ նկատի ունեիր։

Ոչ, ես չեմ հասկանում, թե ինչ նկատի ունեք:

Դե կոնկրետ ինչ նկատի ունեիր?

Ի՞նչ նկատի ունեիր, ի՞նչ նկատի ունեիր, ի՞նչ նկատի ունեիր։

ուսուցիչ(երգում է Ա. Պուգաչովայի երգացանկից «Առանց ինձ» երգի մոտիվը)։

Ես գիտեմ, սիրելիս, ես գիտեմ, թե ինչն է սխալ քեզ հետ:

Դու նորից չես սովորել քո դասը։

Եվ հույսով, գուցե ապարդյուն,

Այնուամենայնիվ, ես կխնդրեմ քեզ, իմ ընկեր.

(Ուսանողից խլում է խաբեության թերթիկը):

Ուսանող.

Առանց խաբեության թերթիկի, ես կպատասխանեմ ձեզ

Ամենևին, ամենևին էլ հեշտ չէ:

Ես թուլացած թռչուն եմ առանց օրորոցի

Ես թռչում եմ մեկ թևով:

Ուսուցիչ.

Մի փնտրիր նրան, սիրելիս,

Հիմա արդեն ուշ է։

Դու կգտնես նրան, իմ գեղեցկուհի,

Եվ հետո մենք երգելու ենք:

Ուսանող(երգում է «Օ՜, տուփը լիքն է, լիքը» երգի համահունչ):

(Հանում է օրորոցները գրպաններից և թևերից):

Օ, տուփը լիքն է,

Ես կհանձնեմ այն, ինչ պետք է, առանց ուսուցման։

Ախ, ինչո՞ւ ես այդքան դաժան

Դյուզը դրեք ուսին:

ուսուցիչ(երգում է «Atraction» երգի մոտիվը «Beetles» խմբի երգացանկից):

Ես կարծիք ունեմ՝ անկասկած,

Լրացրե՛ք ոչ մի բանի անկարողությունն ու անտեղյակությունը, բայց!

Վարքագիծը տպավորություն է թողնում.

Թոշակի գնացեք միջանցք, օ՜, վաղուց ժամանակն է:

Միասին.Օ՜, իմ վիշտն ավելի լայն է, քան տիեզերքը,

Օ ,, հա, օ, օ, օ, օ, օ, օ, ով, օ.

Ուսանող(երգում է Ա. Պուգաչովայի երգացանկից «Ներիր ինձ, հավատա ինձ» երգի մոտիվը):

Այդպես եղավ, թվում է, թե սա ճակատագիր է,

Առանց դիպլոմի՝ ո՛չ այստեղ, ո՛չ այնտեղ։

Ըստ երևույթին, գիտելիքը գալիս է միայն մեկ անգամ,

Ինձ համար պարզ դարձավ միայն հիմա:

Աշխարհում ո՞րն է ձեզ համար ավելի թանկ:

Առանց որևէ բան թաքցնելու կպատասխանեմ.

Դպրոց և ուսուցիչներ.

Ներողություն եմ խնդրում, հավատա ինձ, հիմա կներես:

Ներիր ինձ, հավատա ինձ, ես հիմա կդառնամ ավելի խելացի և ավելի լավը:

Ուսուցիչ.

Եվ ես կներեմ և երբեք չեմ թողնի:

Աղջիկ և տղա(միասին). Մենք սիրում ենք ձեզ ուսուցիչներ: Շնորհավոր տոներ և շուտով կտեսնվենք:

Վերջապես գալիս է կարևոր «ուսուցչի» տոնը. Պաշտոնական միջոցառումներից հետո կարող եք մի փոքր հանգստանալ ու կատակել։ Լավ կատակ, ծիծաղը, զվարճանքը ոչ միայն ուրախացնում են, այլեւ նպաստում են առողջության խթանմանը։

Ուսուցչի օրվա համար զվարճալի վիկտորինան հատկապես հարմար է նրանց համար, ովքեր սիրում են ժպտալ: Հարցերի պատասխանները տրվում են վիկտորինայի վերջում։

1. Ի.Ա.Կռիլովի խոսքերի ո՞ր առակից.
«Արդյո՞ք լուսավորությունն օգտակար է:
Օգտակար է, այդ մասին խոսք չկա;
Բայց մենք կոչում ենք լուսավորություն
Մենք հաճախ գայթակղության շքեղություն ենք ... »:

2. Երբ նրանց կոչ են անում շտապ ուսումնասիրել, գիտելիքներ ձեռք բերել, ինչպե՞ս է կոչվում սովորաբար «կրծվողը» (ըստ հայտնի դարձվածքաբանական միավորի):

3. Ինչպես են այն ուսանողը, ով չի հասել լավ արդյունքներիսկ աստղերը?

5. Ո՞ր սննդի մասին է սովորաբար նշվում, երբ սովորողների վատ վարքագծի սահմանափակումներ կան:

6. Ինչպե՞ս է կոչվում հիշողության թեստային խաղը:

7. Ի՞նչ արտահայտություն են օգտագործում ուսուցիչները, երբ ասում են, որ պետք է ինչ-որ բան կարդալ սկզբից մինչև վերջ:

8. Ինչպե՞ս է ուսուցիչը արձագանքում իրեն պատճառված ցավին:

9. Ո՞ր տուփի մեջ ենք մենք որոշ ժամանակով հետաձգում։

10. Ո՞րն է սովորական անունը այն ուսանողի համար, ով շատ է կարդում, ջանասիրաբար սովորում (սովորաբար ակնոց է կրում):

11. Ի՞նչ են ասում ուսանողները, երբ հոգնել են սովորելուց, «բողոքելով իրենց գլխից»:

12. Ո՞րն է դպրոցի ընդհանուր անվանումը «անբավարար» գնահատականի համար:

13. Ի՞նչ կոշիկներ էին կրում աշակերտները դպրոցում 50-60-ական թվականներին:

14. Ի՞նչն են սովորաբար խանգարում ուսուցիչները, երբ նրանք կտրուկ, սահմանափակող միջոցներ են ձեռնարկում:

Վիկտորինայի պատասխաններ

1. Առակ «Չերվոնեց».
2. Կրծել գիտության գրանիտը
3. «Երկնքից աստղերը քիչ են».
4. Պատասխան՝ Յուրա Բարանկինը և Կոստյա Մալինինը Վալերի Մեդվեդևի «Բարանկին, տղամարդ եղիր» պատմվածքից։
5. Քաղցր սննդի մասին. «Հեռանալ առանց քաղցրավենիքի»
6. «Վերցրու, բայց հիշիր».
7. «Ծածկից ծածկ»
8. «Բայց դա ինձ չի վնասում, հավը ուրախ է ...»:
9. Դարակաշար
10. Նիրդ
11. «Աշտարակը քանդված է, տանիքը գնում է».
12. Բագել
13. Բոտերում
14. Պտուտակային ընկույզներ

Հարգելի ուսուցիչներ. Ամբողջ ստեղծագործական թիմը, որը ստեղծեց այս տոնական թողարկումը, իսկապես ցանկանում էր գոհացնել, զարմացնել և ուրախացնել ձեզ: Ճիշտ է, և այս անգամ դա առանց ձեր օգնության չէր: Մենք ձեզ խնդրել ենք պատասխանել մի քանի հարցերի՝ փորձելով ավելի լավ հասկանալ ձեզ, իմանալ, զգալ... Իսկ այժմ վստահաբար կարող ենք ասել, որ ձեր մասնագիտությունն էլ ավելի է մտերմացել մեզ, և վստահ ենք, որ մեզանից մեկն անպայման հետևելու է ձեր օրինակ.

1. Հիշո՞ւմ եք, թե ինչ զգացիք, երբ դասավանդեցիք ձեր առաջին դասը:

2. Ի՞նչ եք զգում, երբ պետք է «2» դնեք:

3. Հիշեք մի զվարճալի դրվագ ձեր դասավանդման պրակտիկայից:

4. Եթե ուսուցիչ չդառնայիք, ի՞նչ մասնագիտություն կընտրեիք այն ժամանակ։

5. Ձեր իդեալական ուսուցիչը։

6. Հիշեք աֆորիզմը. ժողովրդական արտահայտությունկամ ուսուցչի մասնագիտության հետ կապված մեջբերում:

7. Կցանկանայի՞ք, որ Պլեսկովիտներից մեկը ուսուցիչ դառնա, և ի՞նչ խորհուրդ կտաք նրան։

Անդրեյ Ալեքսանդրովիչ Բոչարով (կենսաբանության ուսուցիչ)

1. Կենսաբանության դաս էր, Բրյանսկի դպրոցներից մեկում դասավանդման պրակտիկայի ժամանակ սարսափելի չէր, բայց հուզմունք կար, քանի որ պետք էր լավ դաս անցկացնել և համապատասխանել մեթոդական բոլոր պահանջներին։

2. Զգացմունքների բազմազանություն՝ խղճահարություն, երբեմն զարմանք, վրդովմունք, շփոթություն, բայց ոչ երբեք ուրախություն:

3. 1992 թ Ես դպրոցի սպասավոր եմ։ Դասերը ավարտում են մաքրումը: Հանկարծ ուշադրությունս գրավեց միջանցքներից մեկում աղմուկը, ես արագ գնացի այնտեղ։ Ութերորդ դասարանցին կանգնած է դասասենյակի դռան մոտ և բռնում է դուռը, որի հետևից լսվում են թակոցներ և ճիչեր։ Պահանջում եմ բացել, ուսանողը հարցնում է. «Ոչ դա», պահանջում եմ շատ համառորեն և զայրացած, նա ստիպված է ենթարկվել։ Ես բացում եմ դուռը, դուրս է թռչում մի խոժոռ աղջիկ և «հա» գոռալով մի բաժակ ջուր է լցնում վրաս՝ շփոթելով տղայի հետ։

5. Յանուշ Կորչակը, ով իր ուսանողների հետ հայտնվեց համակենտրոնացման ճամբարում, նրան առաջարկեցին ազատություն, բայց առանց ուսանողների նա ընտրեց մահը։

6. «Ուսանողը լցնելու անոթ չէ, այլ վառելու ջահ»; «Մտածեք գլոբալ, գործեք լոկալ»

7. Մասնագիտություն ընտրելու որոշումը, յուրաքանչյուրն, աղոթելով, ինքն է կայացնում։

Իրինա Միխայլովնա Գալիցկայա (մաթեմատիկայի ուսուցիչ)

1. Իմ առաջին դասը եղել է ուսանողական տարիներին: Ես անգիր սովորեցի դասի սցենարը և դուրս եկա ուսանողների առջև, կարծես հանդիսատեսի առաջ։ Խստորեն կատարելով դասի պլանը, իմ կարծիքով, ես ոչինչ չտեսա իմ առջև, և բարի հեռուստադիտողները միայն երբեմն օգնում էին ինձ ՝ պատասխանելով հարցերին:

2. Ինձ թվում է, որ ես ավելի շատ վախենում եմ այս գնահատականից, քան ուսանողները։

3. Մի կերպ 8-րդ դասարանում (որտեղ ես դասվար էի) նոր աշակերտ բերեցին և զգուշացրին, որ տղան նոր է եկել գաղութից, նա շատ «դժվար» է և իր հետ գտնելը. փոխադարձ լեզուգրեթե անհնար է. Բայց զրույցի ընթացքում պարզվեց, որ մենք ընդհանուր ընկեր ունենք՝ իմ նախկին աշակերտը գիշերօթիկից, ով նրանց հրամանատարն էր գաղութում։ Այս աշակերտը ժամանակին չափից դուրս շատ անախորժություններ է առաջացրել, բայց նրա շնորհիվ ես ընդհանուր լեզու գտա այս «շատ դժվար» դեռահասի հետ։

4. Պարուսույց.

5. Բարի, «մի քիչ միամիտ», հասկացող աշակերտներ, «հետաքրքիր», կիրթ։

6. «Մաթեմատիկան աշակերտի մեջ սեր է դաստիարակում ճշմարտության հանդեպ» (Ն. Վ. Բուգաև)

7. Իհարկե, այո։ Բայց եթե զգում ես, որ երեխաները քեզ նյարդայնացնում են, իսկ դու իր հերթին անտարբեր ես նրանց նկատմամբ, և դասարանը քեզ համար մեկ «գորշ զանգված» է, ապա անմիջապես փախիր դպրոցից։

Անդրեյ Վիկտորովիչ Կև (պատմության ուսուցիչ)

1. Լարվածություն, ինչ-որ բան մոռանալու վախ, հետաքրքիր լինելու ցանկություն, դժգոհություն դասարանի ցածր ակտիվությունից, ուրախություն ուսանողների անսպասելի խորը մտքերից:

2. Նեղություն, աշակերտի գնահատականը շտկելու ցանկության հույս։

3. Ազգամիջյան հարաբերությունների դասին փորձել են իրենց դնել այլ ազգերի ներկայացուցիչների տեղ։ «Խաղացած» ուսանողները եւս մի քանի օր շփվել են միմյանց հետ՝ որպես տարբեր ազգությունների ներկայացուցիչներ։ Հատկապես զվարճալի է արձակուրդի ժամանակ:

4. Տնօրեն.

5. Սոկրատես, Դ.Ս.Լիխաչով, Կ.Ի.Չուկովսկի.

6. «Ով ըմբռնում է նորը՝ փայփայելով հինը, նա կարող է ուսուցիչ լինել» (Կոնֆուցիոս): «Ուսուցիչ, դաստիարակիր աշակերտին, որպեսզի մեկը լինի, որից սովորի» (Եվգենի Վինոկուրով):

7. Ապրիր եռանդով և հետաքրքիր։ Ամեն ինչ արեք սրտից, բայց համբերեք:

Անոպրիկովա Տատյանա Գենադիևնա (լեզվի ուսուցիչ)

1. Սարսափելի էր։ Իմ առաջին ուսանողները ինձնից 10 տարով փոքր էին, նրանք 44-ն էին, և ոչ ոք նույնիսկ չէր կարող օգնել, իսկ ես մենակ եմ: Կարո՞ղ եմ գլուխ հանել դրանից: Ինչի՞ են սպասում։

2. Տհաճ սենսացիա. Երբեմն ափսոս է ուսանողի համար (եթե նրան «չտրվում»), երբեմն - ինչ եմ ես սխալ արել:

3. Դրանք այնքան շատ էին, բայց կոմպոզիցիաների մարգարիտներն ավելի վառ են հիշվում։ Մի ուսանող գրել է. «Պավկան մասնակցել է Նեղ ջրաչափի կառուցմանը» (նկատի ունի նեղ երկաթուղու շինարարությունը): Ուսանողը շարադրությունում» թեմայով Կապիտանի դուստրըԿիբիտկան կանգ առավ՝ չիմանալով ուր գնալ։

4. Երազում էր դառնալ լրագրող և իրավաբան։

5. Սիրող երեխաներ, մասնագիտություն, բանիմաց, աշխատասեր, արդար:

6. «Լավ է այն ուսուցիչը, որի խոսքը գործից չի տարբերվում» (Կատոն)

7. Մի կողմից կուզենայի. Սա նշանակում է, որ մենք ինչ-որ կայծ ենք տնկել ուսանողի հոգում։ Մյուս կողմից՝ ոչ։ Շատ ծանր և երբեմն անշնորհակալ աշխատանք: Իսկ բարձրագույն կազմակերպությունները թղթերով կլցվեն։

Քահանա Անդրեյ Մոխովիկովը (Աստծո օրենքի ուսուցիչ)

1. Չեմ հիշում։

2. Զղջում.

3. Ես անցյալի «կարճ» հիշողություն ունեմ։

4. Ես պրոֆեսիոնալ ուսուցիչ չեմ

5. Բարի, համակրելի մասնագետ։

6. «Խնձորը ծառից հեռու չի ընկնում».

7. Ուսուցիչ դառնալու համար պետք է սիրել և զգալ երեխաներին:

Սվետլանա Նիկոլաևնա Զուբկովա (մաթեմատիկայի ուսուցիչ)

1. Դասի սկզբում` վախ, հետո` վստահություն, ուրախություն, դասի վերջում` շփոթություն:

2. 1) Վիշտ; 2) Ես եզրակացնում եմ, որ անհրաժեշտ է նորից բացատրել նյութը:

3. Դեպքն այնքան էլ ծիծաղելի չէ, բայց ես հիշում եմ: Դասարանում մի աղջիկ կար, որն անընդհատ ընդհատում էր ինձ, չէր թողնում, որ բացատրեմ։ Մի անգամ ես նրան կանչեցի գրատախտակ՝ ապացուցելու թեորեմը: Նա սկսեց պատասխանել և հանկարծ կակազեց (հավանաբար մոռացել էր): Եվ լուռ, և ես լռում եմ, և դասարանը լռում է:

4. Հաշվապահ.

5. Սուխոմլինսկի Վ.Ա.

6. 1) «Ուսուցիչը հավերժ աշակերտ է» 2) «Ուսուցիչը մասնագիտություն է և ճակատագիր» 3) «Ով հասկանում է նորը, փայփայում հինը, կարող է լինել ուսուցիչ»

7. Այո։ Եղեք համբերատար և ուշադիր ձեր ուսանողների նկատմամբ: Հիշեք, որ ժամանակին ուսանող եք եղել: Հարգեք ձեր ուսանողներին:

Լյուդմիլա Իվանովնա Սաժենովա (ինֆորմատիկայի ուսուցիչ)

1. Ադրենալինի արագություն, հուզմունք, բայց ինչպես դերասանների դեպքում, ուշադրությունը կարևոր է, որպեսզի նրանք լսեն։

2. Ես գրազ չեմ գալիս, բայց եթե երբեմն ստիպված եմ լինում, ահավոր վրդովվում եմ:

3. Թեմա «Ալգորիթմներ», տնային առաջադրանք՝ կազմել ցանկացած ալգորիթմ։ Ամբողջ դասարանը պատրաստեց ալգորիթմներ պատրաստելու համար (սնունդ), չնայած կյանքի բազմաթիվ իրավիճակներ տարբեր ալգորիթմներ են առաջարկում: Բայց կար մի գրառում, և երբ վերջին ուսանողը բերեց ձու պատրաստելու ալգորիթմը, բոլորը ծիծաղեցին։

5. Սովորույթ

6. «Չկան վատ նավեր, կան վատ նավապետներ»

7. Համբերություն և աշխատասիրություն. Մեր աշակերտներից շատերը պետք է ուսուցիչներ դառնան։

Գալինա Վասիլևնա Չեռնյակովա (մաթեմատիկայի ուսուցիչ)

1. Ես անհանգստանում էի, բայց պետք էր հաղթահարել հուզմունքը և 10-րդ դասարանում գերազանց դաս տալ երկրաչափությունից:

2. Ես շատ եմ անհանգստանում ուսանողի համար, հրավիրում եմ լրացուցիչ պարապմունքների։

4. Ուսուցիչ և միայն ուսուցիչ

5. Սուխոմլինսկի. Գրականության և մաթեմատիկայի իմ ուսուցիչները.

6. «Մի՛ համարձակվեք մոռանալ ուսուցիչներին»։

Ելենա Բորիսովնա Մորոզովա (մաթեմատիկայի ուսուցիչ)

1. Ինչ էլ որ լինի առաջին դասը, (և ես ունեմ առաջին դասը և ներս տարրական դպրոց, և աշխատանքային ուսուցման առաջին դասը, և առավել ևս՝ մաթեմատիկա), միշտ սկսեք ուրախությամբ։

2. Ափսոսում է կորցրած ժամանակի համար՝ իր և իր աշակերտի համար:

3. Բոլոր հետաքրքիր դրվագները հիմնականում կապված են արտադպրոցական կյանք. Դասարանում շատ զվարճալի չէ: Ճիշտ է, ուսանողներին դիտելը շատ զվարճալի է: (Երկրաչափության տետրերի վերջին ստուգումից. «Նկարենք շրջանագիծ, ուղիղ գիծ։ Շուտով մենք խաչմերուկում կետ կստանանք»)։

4. Նաեւ ստեղծագործ.

5. Կոնկրետ չեմ անվանի, բայց մեր դպրոցի յուրաքանչյուր ուսուցչի մեջ ես կարող եմ գտնել իդեալական կերպարի ցանկություն։

6. «Գիտելիք լավ ձեռք բերելու համար պետք է սովորել ախորժակով». «Ուսուցում – ուսուցում».

7. Տղամարդ ուսուցիչ քիչ ունենք, ես ուզում էի, որ տղաներից մեկը մտածի ուսուցչի կամ դաստիարակի մասնագիտության մասին, և դառնալով այդպիսին, չմոռանա, թե ինչ է նա իր ներկայիս տարիքում։

Մարիա Վասիլևնա Բոչարովա (աշխարհագրության ուսուցիչ)

1. Շատ սարսափելի էր, նա վախենում էր իր ուսանողներից, բայց ամբողջ ուժով փորձում էր դա ցույց չտալ։

2. Ամոթ է, որ երեխաները չեն վերցնում այն, ինչ տալիս ես դասին։

3. Երբ ես եկա աշխարհագրության դասի 9բ դասարանում (դասարանում 26 հոգի կար), նկատեցի, որ մեր դասի ժամանակ ոչ մի խուլիգան աշակերտ չկար: Ես, ասես ոչինչ չի եղել, դասը տվել եմ։ Նա անցավ թնդյունով։ Զանգը հնչեց, դասարանը լուռ էր, ոչ ոք չէր հեռանում։ Ես հենց սկզբից գիտեի, որ իմ աշակերտը պահարանում է։ Զանգից հետո ես կամացուկ մոտեցա, բացեցի պահարանը, և ամբողջ դասարանը տեսավ Անդրեյին, որը պառկած էր մի փոքրիկ դարակի վրա՝ ծուռ ու դժգոհ։ Ամբողջը քրտնած ու կարմիր։

4. Պարուսույց

6. «Դպրոցում աշխատելը կյանքի լավ դպրոց է», «Ուսուցիչը այն մարդն է, ով պետք է նոր սերնդին փոխանցի դարերի բոլոր արժեքավոր կուտակումները և չփոխանցի նախապաշարմունքներ, արատներ ու հիվանդություններ»:

7. Ես շատ եմ ուզում։ Սեր և համբերություն եմ մաղթում մեր ուսանողներին։ Ուսուցիչը պետք է լինի բարի, խիստ, իմաստուն, բանիմաց։

Օլգա Իվանովնա Կրիտինինա (եկեղեցական սլավոներենի ուսուցիչ)

1. Ես անհանգստանում էի, այս դասն ինձ համար քննություն է։

2. Նեղություն.

3. Հիշում եմ ուսանողների առաջին քննությունը, և Ալեքսանդր Պիվովարովը, ով հանկարծակի հայտնվեց դրա վրա, անհանգստանում էր, որ ես կարող եմ թերագնահատել շրջանավարտների գնահատականները։

5. Սիրող, համբերատար

6. «Համբերությունն ու աշխատանքը կջարդեն ամեն ինչ».

Սվետլանա Բորիսովնա Դմիտրիևա (անգլերենի ուսուցիչ)

1. Ուրախություն և հուզմունք. Մեծ պատասխանատվության գիտակցում.

2. Ես իսկապես չեմ սիրում «2» դնել։ Ես միշտ վրդովվում եմ։

3. Մի անգամ ես մոռացել էի շատ կարևոր նյութ տանել դասին, այդ ժամանակվանից ես երբեք չեմ նախատում ուսանողներին, եթե նրանք տանը ինչ-որ բան են մոռացել: Բայց սա չի նշանակում, որ հետ այսօրնրանք կարող են մոռանալ ամեն ինչ:

4. Գուցե մնայի երաժշտության մեջ

5. Առայժմ անհատականություն չկա։ Համբերատար և հասկացող, նա գիտի իր իրերը:

6. «Մենք երբեք չէինք կարող սովորել լինել համարձակ և համբերատար, դա միայն ուրախություն էր աշխարհում»

7. Ամբողջ կյանքդ սովորիր, սովորիր, սովորիր։

Իրինա Վլադիմիրովնա Նիկիշինա (անգլերենի ուսուցիչ)

1. Հուզմունք, ուրախություն, քաջություն։

2. «Դա իմ մեղքն է».

3. Ալիկ Մալխասյան. «Իրինա Վլադիմիրովնա! Ինչու՞ ունես այդքան տխուր աչքեր: Ինչո՞ւ չես ժպտում։ Ո՞վ է քեզ վիրավորել։ Կբռնեմ, խորովածի համար կկտրեմ, միասին կուտենք»։

4. Նկարիչ-դիզայներ.

5. Մայրս անգլերենի ուսուցչուհի է, թարգմանիչ։

6. «Ապրիր և սովորիր»

7. Ոչ ոք ձեզ ոչ մի տեղ չի սովորեցնի սիրել երեխաներին, բայց եթե Տերն է ձեզ տվել այս երջանկությունը, ազատ զգալ գնալ այս մասնագիտության մեջ:

Ելենա Իվանովնա Սուխանովա (մանկավարժ)

1. 1964թ.-ին սկսեցի աշխատել աշխատող երիտասարդների դպրոցում, շատ էի ուզում տարիներիցս մեծ երևալ, քանի որ 24 տարեկան էի, իսկ աշակերտներս 30-40 տարեկան էին:

2. Փորձում եմ «2» չդնել.

5. Ուսուցիչը պետք է լինի արդար, իմանա իր առարկան, կարողանա գերել իր աշակերտներին, տիրապետի էրուդիցիայի, սիրի երեխաներին:

6. «Ռուսաստանը հայտնի է ուսուցիչներով, ուսանողները փառք են բերում նրան», «Մեր ապագան ուսուցչի ձեռքերում է».

7. Այս տարի շատերն են ընտրել ուսուցչի մասնագիտությունը, իմ խորհուրդն է՝ անտարբեր չլինել, սիրել երեխաներին։

Գրիգորի Նիկոլաևիչ Բալդենկով (կենսաբանության ուսուցիչ)

1. Անհանգստանում եմ, որ ուսանողներն ինձ չեն հասկանա:

2. Ափսոսում եմ, որ փոխադարձ աշխատանքը անհաջող էր:

3. Երբ դասի ավարտից հետո դուռը շրխկացրեցի, բայց բանալի չկար։ Երեխաները ստիպված են եղել դասասենյակը լքել 2-րդ հարկի պատուհաններով՝ օգտվելով աստիճաններից։

4. Ես մասնագիտությամբ գիտնական եմ, իսկ ուսուցիչ եմ դարձել, երբ դասավանդում էի ինստիտուտում, իսկ հետո՝ դպրոցում։

5. Իրավասու, հասկացող.

7. Ես չեմ կարող նման խորհուրդ տալ, դա շատ մեծ պատասխանատվություն է։