Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Ռոմաշկա» մանկապարտեզ, Կիրսանով, Տամբովի մարզ Նախադպրոցականների հոգևոր և բարոյական դաստիարակության շրջանակ «Բարի ճանապարհին» (աշխատանքային փորձից) Գորովենկո Ա.Գ. մանկավարժ. «Մենք՝ մանկավարժներս, ունենք մեծ և պատվաբեր առաքելություն՝ վեհ իդեալներ շնչել մեր աշակերտներից յուրաքանչյուրի սրտում։ Համոզվելու համար, որ ժողովրդի դիմանկարը արտացոլվի նրանց հոգիներում մանրանկարչության մեջ: Նա, ով կարողանում է դա անել, կարող է վստահորեն ասել. «Ես հասկացել եմ դաստիարակի նպատակը»։ Վասիլի Ալեքսանդրովիչ Սուխոմլինսկի Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգևոր և բարոյական դաստիարակության խնդիրն առաջնահերթություններից է: Պետք է սկսել աշխատել երեխաների սրտերում «հավատ, հույս, սեր» արթնացնելու ուղղությամբ։Հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունը երեխաների մոտ հոգևոր և բարոյական զգացմունքների և վարքի ձևավորման նպատակային գործընթաց է։ Երիտասարդ սերնդի հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունը օբյեկտիվ անհրաժեշտություն է` պայմանավորված ավագ սերունդների արժեքավոր փորձը փոքր նախադպրոցական տարիքի երեխային փոխանցելու անհրաժեշտությամբ: Անհատի հոգևոր և բարոյական զարգացման բարձր մակարդակի ցուցիչ է նրա հոգևոր և բարոյական կողմնորոշումը, որն արտահայտվում է որպես կայուն, հոգևոր, բարոյական և արժեքավոր դրդապատճառների համակարգ, որը որոշում է անհատի վերաբերմունքը աշխատանքի, հասարակության, շրջակա միջավայրի նկատմամբ: . Հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունը պետք է լինի համապարփակ, ներթափանցի նախադպրոցական տարիքի երեխայի բոլոր գործունեությունը, իրականացվի առօրյա կյանքում և ուրիշների հետ ծանոթանալու հատուկ դասարաններում: Նման դասարանների առկայությունը անփոխարինելի պայման է համակարգում իրականացվող լիարժեք հոգեւոր և բարոյական դաստիարակության համար։ Հոգևոր և բարոյական դաստիարակության մեթոդներ՝ Դիտարկում, համատեղ խաղեր, հարցադրում, ճանաչողական խաղեր, զրույցներ։ Դասերը, արձակուրդները, զվարճությունները, էքսկուրսիաները, խաղերը, արդյունավետ գործունեությունը միավորում են երեխաներին ընդհանուր տպավորություններով, փորձառություններով, հույզերով և նպաստում կոլեկտիվ հարաբերությունների ձևավորմանը: 2012-2013 ուսումնական տարում մանկապարտեզում գործում է ուղղափառ մշակույթի հիմունքների շրջանակը՝ «Բարության ճանապարհը»։ Մենք աշխատում ենք բոլոր տարիքային խմբերի երեխաների հետ։ Իսկապես, նույնիսկ այս քնքուշ տարիքում երեխաները հասկանում և մոտ են երգերին, մանկական ոտանավորներին, հեքիաթներին: Աշխատանքն իրականացվում է դասարանում և առօրյա կյանքում: 2012-2013 ուսումնական տարվա շրջան «Բարության ճանապարհին» Առաջադրանքներ՝ 1. 2. 3. Երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ իրենց ժողովրդի հոգևոր և բարոյական ապրելակերպի մասին՝ նրանց ներկայացնելով հիմնական ուղղափառ տոների շրջանակում: Նպաստել հոգևոր և բարոյական արժեքների ձևավորմանը (վստահություն, հնազանդություն, ողորմություն, ջանասիրություն, սեր մերձավորի հանդեպ)՝ հիմնվելով ուղղափառ տոների իմաստների իմացության և բացահայտման վրա: Մշակել ուղղափառ օրացույցային տոները ծնողների հետ նշելու ցանկությունը, կյանքի իմաստը հասկանալու ցանկությունը: «Բարության ճանապարհը» շրջանակի պարապմունքների անցկացման ձևերը Զրույցներ; Գրական ստեղծագործությունների ընթերցում և քննարկում; Թատերականացում; Խաղեր; Էքսկուրսիաներ դեպի տաճար; Աշխատանքային գործունեություն; Տոներ. Դասարաններում օգտագործվել են Ա.Բարտոյի, Ս.Միխալկովի, Ն.Նոսովի, Վ.Դրագունսկու, Մ.Զոշչենկոյի, Լ.Տոլստոյի, Վ.Սուխոմլինսկու, Վ.Օսեևի ստեղծագործությունները։ Աշխատանքի ուղղություններ Հոգևոր և կրթական (դասեր, զրույցներ, նկարազարդումների դիտում և այլն) Մշակութային և կրթական (արձակուրդներ, խաղեր, հանդիպումներ, նպատակային զբոսանքներ, էքսկուրսիաներ և այլն) Բարոյական և աշխատանքային Նախադպրոցականների հոգևոր և բարոյական դաստիարակության հիմնական սկզբունքները. շրջան «Բարի ճանապարհին». 1. 2. Տարիքային և անհատական ​​մոտեցում երեխաների դաստիարակության սկզբունքը. Հետևողականության սկզբունքը, որը հիմնված է ընտանեկան և հանրային կրթության ներքին ավանդույթների միավորման վրա: Հոգևոր և բարոյական զարգացման հիմնական ուղղություններն ու արժեքային հիմքերը. Բարոյական զգացմունքների և էթիկական գիտակցության կրթություն Հոգևոր և բարոյական զարգացման հիմնական ուղղություններն ու արժեքային հիմքերը. Առողջության և առողջ ապրելակերպի նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի ձևավորում: Այցելություն «Ռոմաշկա» մանկապարտեզի սաների համար Տիխվին եկեղեցու աղոթքի ծառայություն Քահանա Դիմիտրի Պիմկինի հանդիպումը մանկապարտեզի երեխաների հետ «Սուրբ Ծնունդ» «Բարության ուղի» խմբի մանկական արվեստի ցուցահանդես Աշխատեք զարգացնել հոգևոր և բարոյական սկզբունքները երեխաները բարդ են, բազմակողմանի և երբեք չեն ավարտվում: Հուսով ենք, որ լավ սերմեր կբուսնեն երեխաների հոգիներում, և մեր երեխաները կմեծանան բարի և խելացի, հայրենի երկրի լավ քաղաքացիներ։ Շնորհակալություն ուշադրության համար

Բացատրական նշում

Մեկըամենաարդիականներից Ներկայումս այն խնդիրները, որոնք լուծում է հասարակությունը, դա հոգևոր և բարոյական դաստիարակության խնդիրն է։Ժամանակակից աշխարհում առանձնահատուկ նշանակություն ունի դպրոցականների հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունը, երեխաների մոտ այնպիսի որակների զարգացումը, ինչպիսիք են հայրենասիրությունը, քաղաքացիությունը, հանդուրժողականությունը և հարգանքը այլ մշակույթների նկատմամբ, երկխոսության և համագործակցության պատրաստակամությունն ու կարողությունը, ինչը ենթադրում է գիտելիքների յուրացում: ազգային մշակույթների առանձնահատկությունները, սոցիալական իրադարձությունների և ավանդույթների մշակութային հիմքերը: Հոգևոր և բարոյական կրթությունն ուղղված է երիտասարդ սերնդի բարոյական արժեքների յուրացմանը, որոնք ապահովում են վարքի և գործողությունների սոցիալապես նշանակալի մոտիվացիա, կողմնորոշում կյանքի տարբեր իրավիճակներում: Ներկայիս կրթության և դաստիարակության կարևորագույն խնդիրներից մեկը երեխաների կողմից մարդկության կողմից կուտակված հոգևոր արժեքների զարգացումն է։

Ծրագրային նորույթ բաղկացած էայդ նաԱյն կառուցված է ընտանիք, հայրենի հող, փոքր հայրենիքի պատմություն և երկրի պատմություն հասկացությունների փոխհարաբերության սկզբունքով։ Նա էուղղված է Ռուսաստանի բարձր բարոյական, ստեղծագործ, իրավասու քաղաքացու ձևավորմանն ու զարգացմանը: Ծրագիրը նախատեսում էհոգևոր և բարոյական դաստիարակության և զարգացման ուղղություններից մեկի իրականացում` ուսանողի բարոյական զգացմունքների և բարոյական գիտակցության դաստիարակում:

Ծրագրի համապատասխանությունը այն է մեծացնել ուշադրությունը այնպիսի կարևոր հասկացությունների վրա, ինչպիսին է հայրենասիրությունը,հպարտության զգացումը հայրենակիցների նկատմամբ, նպաստում է հոգևոր հիշողության զարգացմանը, հարազատության զգացումին և հարգանքին մոտակայքում ապրողների նկատմամբ:

Մանկավարժական նպատակահարմարություն այն է, որ նպաստում է ուսանողի հոգևոր և բարոյական դաստիարակությանը,երեխաների հետաքրքրության զարգացումը տարբեր գործունեության նկատմամբ, արդյունավետ, սոցիալապես հաստատված գործունեությանը ակտիվորեն մասնակցելու ցանկություն, ազատ ժամանակը ինքնուրույն կազմակերպելու ունակություն:

Այս շրջանի ծրագրով պարապմունքները ճանաչողական և կրթական մեծ արժեք ունեն։

Ծրագրի նպատակը. զԴպրոցականների մոտ գիտակցված բարոյական վարքագծի համար մոտիվացիայի ձևավորում, որը հիմնված է Ռուսաստանի բազմազգ ժողովրդի կրոնական մշակույթի ավանդույթների իմացության և հարգանքի վրա.երեխային ուղղափառության ավանդույթների վրա հիմնված հոգևոր փորձառությանը ծանոթացնելու միջոցով:

Այս նպատակին հասնելու համար հետևյալն ենadachi :

Ձեռնարկներ:

Ուղղափառ կրոնի վերաբերյալ ուսանողների գիտելիքների խորացում և ընդլայնում;

- հայրենասիրության և քաղաքացիական համերաշխության ձևավորում.

- մեր գյուղի, հայրենի հողի, հայրենիքի պատմության նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում.

Աշխարհի ամբողջական ընկալման ձևավորում;

Ուսումնական:

Յուրաքանչյուր մարդու ներաշխարհի նկատմամբ հարգանքի բարձրացում;

Դպրոցականի արժեքային հարաբերությունների զարգացումը հայրենի հողի, պատմության հետերկիր և մշակույթ;

Զարգացող:

Ուսանողների բազմազան հետաքրքրությունների, մտածողության մշակույթի զարգացում և ձևավորում;

Հաղորդակցության մշակույթի ձևավորում.

Ուսանողների տարիքը մասնակցելով այս կրթական ծրագրի իրականացմանը 11-12 տարի.

Ծրագիր կառուցելու սկզբունքը

Դասարանում նախատեսված են գործողություններ, որոնք պայմաններ են ստեղծում սովորողների ստեղծագործական զարգացման համար, հաշվի է առնվում տարբերակված մոտեցումը՝ կախված շնորհալիության աստիճանից։

Ծրագրի հիմնական դիդակտիկ սկզբունքները. հաշվի առնելով երեխաների տարիքը և անհատական ​​առանձնահատկությունները, մատչելիությունը, տեսանելիությունը, հետևողականությունը և համակարգված ուսուցումն ու կրթությունը, կենտրոնանալ ճանաչողական գործունեության տեխնիկայի ձևավորման վրա, ընդլայնել սեփական հորիզոնները:

Դասավանդման մեթոդներառավել հաճախ օգտագործվում է համակցված:

ուսուցչի կողմից գիտելիքների բանավոր ներկայացման մեթոդներ(պատմություն, բացատրություն, զրույց, խաղ, բանավեճ, նկարազարդման և ցուցադրման մեթոդներ);

սովորողների ինքնուրույն աշխատանքի մեթոդները նոր նյութը ընկալելու և յուրացնելու համար(աշխատանք բառարանների, վիդեո նյութերի հետ);

գիտելիքը գործնականում կիրառելու կրթական աշխատանքի մեթոդները(վարժություններ, ստեղծագործական աշխատանք);

ուսանողների գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների փորձարկման և գնահատման մեթոդներ(բանավոր հարցում, ցուցահանդեսներ, մրցույթներ, վիկտորինաներ, նախագծեր և այլն):

Դասերի ձևեր. ուսուցչի և երեխաների պատմությունը, զրույցները, քննարկումները, հանդիպումները հետաքրքիր մարդկանց հետ, էքսկուրսիաներ երկրագիտական ​​թանգարան, այցելություն Չերնիշ գյուղի եկեղեցի, նկարների և մինի-շարադրությունների մրցույթներ։

Դասընթացների կազմակերպման միջոցներ.

Դասընթացներ անցկացնելիս օգտագործվում են արվեստի գործեր, տեսողական նյութեր (նկարների վերարտադրություններ), աուդիո-վիդեո նյութեր, դիդակտիկ նյութեր, թեմայի վերաբերյալ մեթոդական մշակումներ, առաջնային աղբյուրների գրքեր:

Դասի ռեժիմ

Ծրագիրը նախատեսված է 1 ուսումնական տարվա համար։ Դասընթացներն անցկացվում են ուսումնական տարվա ընթացքում՝ շաբաթական մեկ անգամ՝ ուսումնական ժամով, շաբաթական 35 ժամ։

Ծրագրի բովանդակությունը

Ռուսաստանը իմ հայրենիքն է (5)

Ռուս. Ռուսաստան. Հայրենիք. Հայրենիք. Ռուսաստանը մեր հայրենիքն է. Հայրենի հողի պաշտպաններ. պատկերներՌուս հերոսներ Իլյա Մուրոմեցը, Դոբրինյա Նիկիտիչը, Ալյոշա Պոպովիչը: Պերայի հերոսի Կոմի երկրի պաշտպանը: Սուրբ Գեորգի Հաղթանակի պատկերը.Ռուսաստանի քաղաքացիներ՝ պատմական գործիչներ և ժամանակակիցներ. Ուղղափառ սրբեր (Ալեքսանդր Նևսկի, Սուրբ Ղուկաս, Ռադոնեժի Սերգիուս):9 դեկտեմբերի- Հայրենիքի հերոսների օր. Կոմի Հանրապետության և Ռուսաստանի հերոսներ.

Ընտանիքը հոգևոր արժեքների պահապանն է։ (5)

Ընտանիքի հայեցակարգը. Ընտանիք Ռուսաստանում. Ընտանիքը՝ որպես սիրո և բարության աղբյուր։Սերը, անկեղծությունը, համակրանքը, փոխօգնությունն ու աջակցությունը ընտանեկան հիմնական արժեքներն են։ Ընտանիքի դերը մարդու կյանքում.Նիկոլայ II ցարի ընտանիքը. Ընտանեկան մասնագիտական ​​տոհմեր, ազնվական տոհմեր և այլն:

Մոր դերն ընտանիքում. Մոր պատասխանատվությունն իր երեխաների համար. Մայրերի տոնը Ռուսաստանում և աշխարհում. Հոր դերը.Տատիկն ու պապիկը իմաստության աղբյուրն են. Երեխաների պատասխանատվությունը ծնողների համար.

Սիրո և ողորմության մասին տարբեր կրոններում. Ընտանեկան արժեքները ուղղափառության մեջ.Սուրբ Աստվածածնի պատկերակ.Աստվածածնի սրբապատկերներ.Մուրոմի Պետրոսը և Ֆևրոնիան:

Լուսանկարներ և կենցաղային իրեր՝ որպես ընտանեկան ժառանգություն։Ընտանեկան ծագում.

Ընտանեկան ժառանգներ.

Կրոն և մշակույթ. (22)

Քրիստոնեության ընդունումը Ռուսաստանում. Քրիստոնեական հավատք և կրթություն Հին Ռուսաստանում. Հին Ռուսաստանի Մեծ Դքսերը և նրանց ազդեցությունը կրթության զարգացման վրա.

Սլավոնական գրություն. Կիրիլ և Մեթոդիոս.

Սրբապատկերներ Հին Ռուսաստանում. Անդրեյ Ռուբլև. Թեոֆանես Հույն. Ժամանակակից սրբապատկերների սեմինարներ.

Ուղղափառ եկեղեցի. Ռուսաստանի տաճարներ, եկեղեցիներ և վանքեր (խորհրդանիշներ, զարդարանք, նպատակ, վարքագծի կանոններ):

Ուղղափառ տոներ.Palm Sunday. Զատիկ.

Հոգևոր երաժշտություն. Պատարագի երգեցողություն. Զանգի ղողանջ.

Ուղղափառ օրացույցի առանձնահատկությունները.

Սերունդների մշակութային հիշողություն. Նյութական և ոչ նյութական մշակույթ.Մշակութային նորմեր և արժեքներ.

Ռուսաստանում անունների առաջացման պատմությունը. Երեխայի մկրտություն և անվան ընտրություն.Ռուսական անձնանունների պատմությունը բաժանված է մի քանի փուլերի՝ նախաքրիստոնեական, քրիստոնեական և խորհրդային։ Երեխայի մկրտությունը և անվան ընտրությունը ըստ օրացույցի.

Ռուս նկարիչներ Վ.Վասնեցովի, Մ.Նեստերովի, Ի.Մակարովի, Ս.Սիմակովի, Մ.Վրուբելի և այլոց ստեղծագործությունները։

Գրքերի գիրքը Աստվածաշունչն է։ Աստվածաշունչ և Ավետարան.Դասեր Հին և Նոր Կտակարաններից. Կորած դրախտ. Նոյյան տապան. Մովսեսը. Տասը պատվիրանները բարոյականության հիմքն են:Քրիստոսի աշակերտները. Ավետարանական պատմություններ. Մաքսավորի և փարիսեցիի առակը. Անառակ որդու առակը. Բարի Սամարացու առակը.Աստվածաշունչը ազգային մշակույթում. Աստվածաշունչը և ժամանակակիցությունը.

Ձեր հոգևոր աշխարհը (3)

Մեզ շրջապատող աշխարհը. Մարդու հոգևոր աշխարհը. Մարդու կրթությունը, նրա հետաքրքրությունները, հոբբիները, համակրանքները, ուրախությունները, մարդու բարոյական հատկությունները:Կրթության արժեքը. Սովորելու ունակությունը որպես ժամանակակից մարդու կարևոր հատկանիշ: Կյանքը M.V. Լոմոնոսովը.Մեծ գիտնականներ.Մարդկային վարքագծի մշակույթ. Էթիկետը կյանքի տարբեր իրավիճակներում. Մարդու բարոյական հատկությունները.

Ուսումնական և թեմատիկ պլան

Գեներալ

գումարը

Այդ թվում

տեսական

գործնական

Ռուսաստանը իմ հայրենիքն է

Ընտանիքը հոգևոր արժեքների պահապանն է

Կրոն և մշակույթ.

ձեր հոգևոր աշխարհը

ընդհանուր

35

17

18

Ուսումնական և թեմատիկ պլանավորում

Հիմնական

հասկացությունները

Մեթոդներ և ձևեր

դասեր

Սարքավորումներ

Ձևաթղթեր

վերահսկողություն

Արդյունք

սովորելը

Ռուսաստանը իմ հայրենիքն է (5)

Ռուսաստանը իմ հայրենիքն է

Ռուս. Ռուսաստան. Հայրենիք. Հայրենիք. Հայրենիքի խորհրդանիշները. հայրենասիրություն, հայրենասիրություն

տեսական

զբաղմունք

համակարգիչ, պրոյեկտոր,

քարտեզ Ռուսաստանի Դաշնության և Ղազախստանի Հանրապետության

Նկար

Իմացեք, թե որոնք են ՌԴ խորհրդանիշները

Գարուն - կյանքի սկիզբ

Հոգևոր աշխարհ,

մշակութային ավանդույթները

Գործնական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Հարցաթերթիկ

Իմացեք մշակութային ավանդույթների հայեցակարգում ներառված արժեքները

Սուրբ ռուսական հող

պատկերներՌուս հերոսներ. Սուրբ Գեորգի Հաղթանակի պատկերը. Պերայի հերոսի Կոմի երկրի պաշտպանը:Ուղղափառ սրբեր (Ալեքսանդր Նևսկի, Ռադոնեժի Սուրբ Սերգիուս):

Տեսական դաս

համակարգիչ, պրոյեկտոր,

գրքեր,

տեսաֆիլմ

Նկար

Ճանաչիր հայրենի հողի պաշտպաններին

Նրանք կռվեցին իրենց երկրի համար։

Կոմի Հանրապետության և Ռուսաստանի հերոսներ. Աշխատանք, զենքի սխրանք.

Գործնական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Ընտանիքի հերոսների պատմությունը

Ճանաչիր Հայրենիքի հերոսներին

Որտեղի՞ց է սկսվում Հայրենիքը:

Գործնական նիստ (նախագիծ)

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Ընտանիքը հոգևոր արժեքների պահապանն է։ (5)

Ամեն ինչ սկսվում է ընտանիքից

Տեսական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Պատմություն

Իմացեք, թե որն է ընտանեկան արժեքների հիմքը

Ընտանեկան օջախի աշխարհը

Մոր դերն ընտանիքում. Մայրերի տոնը Ռուսաստանում և աշխարհում. Մոր պատասխանատվությունն իր երեխաների համար.

Հոր դերը. Երեխաների պատասխանատվությունը ծնողների համար.

Գործնական դաս

համակարգիչ, պրոյեկտոր,

Լուսանկարը

տոհմածառ

Իմացեք, թե ինչ է պատասխանատվությունը ընտանիքի, երեխաների համար

Տեսական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր, գրքեր

Նկար

Խաղաղություն և ներդաշնակություն ուղղափառ ընտանիքում

Ընտանիք, ընտանեկան արժեքներ, փոխըմբռնում, սեր

Գործնական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր, գրքեր

Հարցաթերթիկ

Իմանալ, թե ինչ է ուղղափառ ընտանիքը և նրա ընտանեկան արժեքները:

«Նայեք ընտանեկան ալբոմին»

Ընտանիք, արժեքներ, սեր, ընտանեկան ավանդույթներ

Գործնական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Սովորողների կատարումը ստեղծագործական աշխատանքներով

Կրոն և մշակույթ. (22)

Կրոն և մշակույթ

Կրոն, աշխարհայացք, տեսակետ, մշակույթ։

Տեսական դաս

համակարգիչ, պրոյեկտոր,

Աստվածաշունչը

Հարցեր կազմեք

Իմացեք «կրոնի» և մշակույթի սահմանումները»

Կրոնի առաջացումը. հնագույն հավատալիքներ.

Կրոն, պանթեոն, տախտակներ, ուխտ.

Տեսական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Նկար

Իմացեք կրոնի, հնագույն հավատալիքների առաջացման պատճառը:

Կրոնների առաջացումը.

Հայրենիք, մշակույթ, կրոն

Տեսական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Նկար

Իմացեք կրոնի, հնագույն հավատալիքների առաջացման պատճառը

Քրիստոնեության ընդունումը Ռուսաստանում.

Մկրտություն, քրիստոնեություն

Տեսական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Խաչբառ

Իմանալ, թե ինչ նշանակություն ունեցավ Ռուսաստանի համար քրիստոնեության ընդունումը։

Քրիստոնեական հավատք և կրթություն Հին Ռուսաստանում.

Սլավոնական գիր, լուսավորիչներ Կիրիլ և Մեթոդիոս.

Տեսական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Նկար

Իմանալ, թե ինչ նշանակություն է ունեցել սլավոնական գրի ստեղծումը ռուս ժողովրդի կյանքում։

Սրբապատկերներ Հին Ռուսաստանում.

Անդրեյ Ռուբլև. Թեոֆանես Հույն. պատկերապատման սեմինարներ.

Տեսական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Խաչբառ

Իմացեք պատկերագրության առանձնահատկությունները

Քրիստոնյա Ռուսաստանի մշակութային ժառանգությունը.Ուղղափառ եկեղեցի Ռուսաստանում.

Տաճարներ, եկեղեցիներ և վանքեր

Տեսական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Նկար

Իմացեք ուղղափառ եկեղեցիների դերը մեր Հայրենիքի պատմության և մշակույթի մեջ:

Տաճար Փրկչի անունով, որը չի ստեղծվել ձեռքով Չերնիշ գյուղում:

Սիմվոլիզմ, զարդարանք, նպատակ, վարքագծի կանոններ

Գործնական դաս (Էքսկուրսիա դեպի տաճար

Պատմություն

Իմացեք ստեղծման պատմությունըՏաճար՝ ի անունով Փրկչի՝ ձեռքով չպատրաստված գյուղում. Չերնիշը և նրադեր գյուղացիներին կրթելու գործում

Ուղղափառ տոներ.

Ավանդույթներ և ծեսեր. Ծնունդ.Մեսիա, Հիսուս Քրիստոս, մոգ:

Գործնական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Նկարչություն, պատմվածք, բանաստեղծություն (աշակերտի ընտրությամբ)

Ուղղափառ տոներ.

Ավանդույթներ և ծեսեր.Նրբաբլիթների շաբաթ. (Ներողամտության կիրակի):

Գործնական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Նկար

Իմացեք, թե ինչ է կրոնական ուղղափառ տոնը, ինչ նշանակություն ունի այն մարդկանց կյանքում։

Ուղղափառ տոներ.

Ավանդույթներ և ծեսեր. Palm Sunday.

Գործնական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Նկար

Իմացեք, թե ինչ է կրոնական ուղղափառ տոնը, ինչ նշանակություն ունի այն մարդկանց կյանքում։

Ուղղափառ տոներ.

Ավանդույթներ և ծեսեր. Զատիկ.

Գործնական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Զատկի ձվի ներկում

Իմացեք, թե ինչ է կրոնական ուղղափառ տոնը, ինչ նշանակություն ունի այն մարդկանց կյանքում։

Հոգևոր երաժշտություն.

Հոգևոր երաժշտություն. Պատարագի երգեցողություն.

Տեսական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Պատմություն

Մշակույթի մեջ առանձնացնել սուրբ երաժշտությունը

Զանգի ղողանջ.

Տեսական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Նկար

Ուղղափառ օրացույց.

Գործնական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Կազմեք օրացույց

Ճանաչեք ուղղափառ օրացույցի կարևորությունը ուղղափառ մարդու կյանքում

Ինչ է անունը:

Քրիստոնեություն, ուղղափառություն, մկրտություն, սրբեր

Գործնական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Պատմություն,

ներկայացում

Իմացեք անվան ստուգաբանությունը և պատմությունը

Աշխարհի կրոնների սուրբ գրքերը.

Աստվածաշունչ և Ավետարան.

Տեսական դաս

համակարգիչ, պրոյեկտոր,

գրքեր

Նկար

Աստվածաշունչը.

Գրքերի գիրք, Քրիստոսի աշակերտներ, բարի, չար, մեղք, ապաշխարություն

Տեսական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Պատմություն, նկարչություն

Մարդկանց տրված կյանքի կանոններ

Ավետարանական պատմություններ. Տասը պատվիրանները բարոյականության հիմքն են

Տեսական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Պատմություն

Գիտակցեք, որ աստվածաշնչյան պատվիրանները մարդկային բարոյականության հիմքն են

Աստված գեղեցիկ աշխարհի Արարիչն է:

«Շնորհակալություն» բառը

Գործնական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Նկար

Աստվածաշունչը ռուս նկարիչների աշխատանքում

Նկարչություն

Տեսական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Խաչբառ

Իմացեք ռուս նկարիչների աշխատանքը, ովքեր նկարազարդում էին Աստվածաշունչը

Աստվածաշունչը և ժամանակակիցությունը

Գործնական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Ձեր հոգևոր աշխարհը (3)

Մարդու հոգևոր աշխարհը.

Բարոյական որակներ

Գործնական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

Նկարչություն «Հրաշալի բարեկամություն»

Իմացեք, թե որն է հոգեւորության հիմքը

Մեզ շրջապատող աշխարհը.

Մշակույթի ստեղծող և պահապան.

Գործնական դաս

Համակարգիչ, պրոյեկտոր

պատմվածք, բանաստեղծություն

Ճանաչել բարոյական արժեքների դերը մարդու կյանքում

Վերջնական

զբաղմունք

Գործնական դաս

Համակարգիչ,

պրոյեկտոր

Պորտֆոլիո (ուսանողների ստեղծագործական աշխատանք)

Ծրագրի յուրացման անհատական, մետաառարկայական և առարկայական արդյունքներ

Դասընթացն ավարտելուց հետո ուսանողները կկարողանան ձևավորել իրենց սեփական տեսակետը շրջապատող աշխարհի մասին, ինքնուրույն փնտրել լուծումներ, աշխատել տեղեկատվության հետ՝ կուտակել, համակարգել, ընդհանրացնել: Դասերը նույնպես պետք է ազդեցություն ունենան դասարանում տիրող մթնոլորտի վրա:

Անձնական արդյունքների պահանջներ.

Ռուսաստանի քաղաքացիական ինքնության հիմքերի ձևավորում, հայրենիքում հպարտության զգացում.

աշխարհի իմիջի ձևավորումը որպես միասնական և ինտեգրալ տարբեր մշակույթների, ազգությունների, կրոնների հետ, վստահության կրթություն և հարգանք բոլոր ժողովուրդների պատմության և մշակույթի նկատմամբ.

Անկախության և սեփական գործողությունների համար անձնական պատասխանատվության զարգացում բարոյական չափանիշների, սոցիալական արդարության և ազատության մասին պատկերացումների հիման վրա.

բարի կամքի և հուզական և բարոյական արձագանքման, այլ մարդկանց զգացմունքների նկատմամբ ըմբռնման և կարեկցանքի կրթություն. սեփական հուզական վիճակների կարգավորման սկզբնական ձևերի զարգացում.

տարբեր սոցիալական իրավիճակներում մեծահասակների և հասակակիցների հետ համագործակցության հմտությունների զարգացում, կոնֆլիկտներ չստեղծելու և վիճելի իրավիճակներից ելքեր գտնելու կարողություն.

աշխատելու մոտիվացիայի առկայությունը, արդյունքի համար աշխատելը, նյութական և հոգևոր արժեքների հարգանքը.

Մետա-առարկայական արդյունքների պահանջները.

կրթական գործունեության նպատակներն ու խնդիրները ընդունելու և պահպանելու, ինչպես նաև դրա իրականացման համար միջոցներ գտնելու կարողության տիրապետում.

կրթական գործունեությունը պլանավորելու, վերահսկելու և գնահատելու հմտությունների ձևավորում՝ առաջադրանքին և դրա իրականացման պայմաններին համապատասխան.

տարբեր հաղորդակցական և ճանաչողական խնդիրների լուծման համար խոսքի միջոցների և տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների միջոցների համարժեք օգտագործումը.

կրթական առաջադրանքների կատարման համար տեղեկատվության որոնում իրականացնելու ունակություն.

Տարբեր ոճերի և ժանրերի տեքստերի իմաստային ընթերցման հմտությունների յուրացում, խոսքի հայտարարությունների գիտակցված կառուցում՝ հաղորդակցման առաջադրանքներին համապատասխան.

վերլուծության, սինթեզի, համեմատության, ընդհանրացման տրամաբանական գործողությունների տիրապետում;

զրուցակցին լսելու, երկխոսություն վարելու պատրաստակամություն, ճանաչելու տարբեր տեսակետների առկայության հնարավորությունը և յուրաքանչյուրի սեփականը ունենալու իրավունքը. արտահայտեք ձեր կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը և իրադարձությունների գնահատականը.

համարժեք գնահատել իրենց և ուրիշների վարքագիծը.

Առարկայական արդյունքների պահանջները.

ուսանողների կողմից այնպիսի արժեքների իմացություն, ըմբռնում և ընդունում, ինչպիսիք են Հայրենիքը, բարոյականությունը, պարտականությունը, ողորմությունը, հանդուրժողականությունը, խաղաղությունը, որպես Ռուսաստանի բազմազգ ժողովրդի մշակութային ավանդույթների հիմք.

աշխարհիկ էթիկայի, ուղղափառ մշակույթի և Ռուսաստանի պատմության և արդիության մեջ դրանց դերի մասին նախնական պատկերացումների ձևավորում.

մարդու կյանքում բարոյականության և հոգևոր արժեքի գիտակցում:

Լ գրականություն:

Զ.Պ. Շաբալինա «Դպրոցականների տնային աշխատանք». - Մ., 2006:

Ինտերնետային ռեսուրսներ.

Ուսումնական պորտալ Իմ համալսարանը «Ակտիվ դասավանդման մեթոդներ», էլեկտրոնային դասընթաց.

Կրոնական մշակույթների և աշխարհիկ էթիկայի հիմունքները. Թեմատիկ պլանավորում. - Մ.: Պլանետա, 2012:

Ծրագիր

նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգևոր և բարոյական դաստիարակության մասին

« բարիք արա»

Ծրագրային անձնագիր …………………………………………………………….2

Պահպանում…………………………………………………………………..…..5

Ծրագրի արդիականությունը ……………………. 5

Ծրագրի հիմնական սկզբունքները………………………………………… 6

Ծրագրի հիմնական ուղղությունները ……………………………………… 7

Աշխատանքի ձևերը ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..

Ծրագրի իրականացման փուլերը ……………………………………………… 8

Թիրախները………………………………………………………………………………………………………………………………………

ԾՐԱԳՐԱԿԱՆ ԱՆՁՆԱԳԻՐ

Ծրագրի անվանումը	«Լավ արա» հոգևոր և բարոյական դաստիարակության ծրագիրը.
Ծրագրի մշակողները	Մանկավարժական թիմի ստեղծագործական խումբ
Ծրագրի հիմնական նպատակները	Երեխաներին ծանոթացնել հոգևոր և բարոյական արժեքներին: Հոգևոր և բարոյական դաստիարակության լավագույն կենցաղային ավանդույթների վերածնունդ.
Ծրագրի նպատակները	Աշակերտների շրջանում հոգևոր և բարոյական արժեքների ձևավորում. Կրթության մեջ իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման միջոցով ծնողների և այլոց հանդեպ հարգանքի և սիրո զգացում, շրջապատող աշխարհի նկատմամբ հարգանք: Ընտանիքի սոցիալական դերի բարձրացում՝ որպես երեխայի առաջին դաստիարակ հոգևոր և բարոյական դաստիարակության գործում: Օգնեք բարձրացնել ընտանեկան արժեքների արժեքը: Ծանոթացում ռուս ժողովրդի մշակույթին և ավանդույթներին:
Ծրագրի մասնակիցներ	ուսուցիչները Ծնողներ
Ծրագրի մեթոդական աջակցություն.	Նյութական և տեխնիկական ռեսուրս. Ֆոտո-վիդեո սարքավորումներ (տեսախցիկ, տեսախցիկ) անհրաժեշտ ֆոտոցուցահանդեսների, տոների անցկացման համար; Համակարգիչ, մուլտիմեդիա set-top box- պարապմունքների անցկացման համար։ Կադրային ռեսուրս. նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչներ; Աշխատակիցների որակավորման մակարդակը համապատասխանում է նախատեսված արդյունքներին հասնելու, սույն ծրագրով արդյունավետ գործունեություն կազմակերպելու առաջադրանքին։ կազմակերպչական ռեսուրս. Ուսուցիչը պետք է իր շուրջ ստեղծի մի թիմ, որը գրավիչ է երեխայի համար, որի անդամների հետ նա կկարողանա ճանաչել իրեն և որտեղ կմշակվեն հոգևոր և բարոյական նորմեր և արժեքներ: Տեղեկատվական և մեթոդական ռեսուրս. Ռոսլավլի պատմական և արվեստի թանգարան; Գրադարան նրանց: Ռիլենկովա; Արվեստի և արհեստների տուն երեխաների համար;
Ֆինանսավորման աղբյուրները	Արտաբյուջետային միջոցների ներգրավում
Ակնկալվող արդյունքները	Ծրագրի իրականացման արդյունքում ուսանողների մոտ կձևավորվեն հետևյալ պատկերացումները. ընտանեկան ավանդույթների, ընտանեկան հարաբերությունների առանձնահատկությունների մասին. հոգևոր և բարոյական արժեքների մասին; իրենց շրջապատող աշխարհի նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի մասին. իրենց երկրի պատմության և մշակույթի մասին; սովորել պաշտպանել և պահպանել գեղեցկությունը; ցուցաբերել կարեկցանք, կարեկցանք, կարեկցանք;
Ակնկալվող վերջնական արդյունքները	Այս ծրագրին համապատասխան կրթական գործընթացի պլանավորումը, հղում կատարելով կենցաղային կրթության և դաստիարակության հոգևոր և բարոյական ավանդույթներին, զգալիորեն կբարձրացնի կրթական աշխատանքի արդյունավետությունը աշակերտների հոգևոր և բարոյական զարգացման վրա, կբարձրացնի ուսուցիչների, ծնողների իրավասությունները, կընդլայնի կրթական տարածք և ապահովել ակտիվ մուտք դեպի հասարակություն:

Ծրագրի արդիականությունըբարիք արա»

Ներկայումս Ռուսաստանն անցնում է պատմական դժվարին ժամանակաշրջաններից մեկը։ Եվ ամենամեծ վտանգը, որն այսօր դարանակալում է մեր հասարակությանը, ոչ թե տնտեսական ճգնաժամն է, ոչ թե քաղաքական համակարգի փոփոխությունը, այլ անհատի ոչնչացումը։ Մեր օրերում նյութական արժեքները գերակշռում են հոգևոր արժեքներին, ուստի երեխաների պատկերացումները բարության, գթասրտության, առատաձեռնության, արդարության, քաղաքացիության և հայրենասիրության մասին խեղաթյուրված են։ Փոքր երեխաների զարգացման շեշտադրումների անցումը դեպի վաղ ինտելեկտուալացում չի նպաստում հոգևոր զարգացմանը. ամբողջ կուտակված գիտելիքը կարող է անօգուտ լինել: Եվ սրա արդյունքում՝ զգացմունքային, կամային և հոգևոր անհասություն։

Նաև ժամանակակից կրթության խնդիրներից մեկն այն է, որ կրթության գործընթացում չի հարգվում սերունդների պատմական շարունակականությունը։ Երեխաները զրկված են անցյալում ապրած մարդկանցից օրինակ վերցնելու հնարավորությունից, նրանք չգիտեն, թե ինչպես են մարդիկ լուծել իրենց խնդիրները, ինչ է պատահել նրանց հետ, ովքեր դեմ են գնացել բարձր արժեքներին և նրանց, ովքեր կարողացել են փոխել իրենց կյանքը մեզ վառ օրինակ. Հոգևոր և բարոյական անհատականություն դաստիարակելու մինչ օրս արված փորձերը ցույց են տալիս, որ այս գործունեության մեջ ամենաթույլ տեղը ընտանիքն է։ Շատ ծնողներ պարզապես չգիտեն, որ հենց նախադպրոցական տարիքում է տեղի ունենում սոցիալական նորմերի, բարոյական պահանջների և իմիտացիայի վրա հիմնված վարքագծի ձևերի յուրացում: Ուստի անհրաժեշտ է օգնել ծնողներին գիտակցել, որ նախ և առաջ ընտանիքում պետք է պահպանվեն և փոխանցվեն նախնիների ստեղծած բարոյական և հոգևոր սովորույթներն ու արժեքները, և որ ծնողներն են պատասխանատու երեխաների դաստիարակության համար:

Ծրագրի արդիականությունը որոշվում է հասարակության հոգևոր և բարոյական դաստիարակության անհրաժեշտությամբ՝ որպես հասարակության պահպանման և հետագա զարգացման անհրաժեշտ տարր։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգևոր և բարոյական դաստիարակության ծրագիրը նպատակային կրթական գործընթաց է և ներառում է մանկավարժական գործողությունների բովանդակության, ձևերի, մեթոդների և տեխնիկայի որոշակի համակարգ: Առանձնահատուկ տեղ է հատկացվում ընտանիքին՝ որպես երեխայի առաջին դաստիարակ, ինչպես նաև կոլեկտիվ՝ ստեղծագործական գործունեությանը։

Ծրագրի հիմնական սկզբունքները.

1. Ինտեգրման սկզբունքըգեղագիտական, ինտելեկտուալ, ֆիզիկական զարգացման և աշխատանքային կրթության վերապատրաստման և հոգևոր և բարոյական կրթության համադրություն:

2. Մշակութային սկզբունքԿրթության մեջ մշակութային համապատասխանության սկզբունքը, ըստ ժամանակակից մեկնաբանության, ենթադրում է, որ «կրթությունը պետք է հիմնված լինի մշակույթի համամարդկային արժեքների վրա և կառուցվի որոշակի ազգային մշակույթների արժեքներին ու նորմերին և հատուկ հատկանիշներին համապատասխան։ բնորոշ է որոշակի տարածաշրջանների ավանդույթներին, որոնք չեն հակասում համամարդկային արժեքներին:

3. Տեղական պատմություն.օգտագործելով տեղական միջավայրը, զգայական փորձի կուտակման համար էքսկուրսիաներ են անցկացվում դեպի բնություն, արտադրություն, թանգարաններ, տաճարներ:

4. Տարածաշրջանային մշակութային ժառանգության առաջնահերթության սկզբունքընշանակում է դաստիարակություն տեղական նյութով՝ սեփական տան, հարևանների, ընկերների նկատմամբ հարգանք ձևավորելու համար. զգույշ վերաբերմունք հայրենի հողի բնությանը. երեխային ծանոթացնելով ազգային մշակութային ժառանգությանը, ազգային, ներառյալ տեղական բանահյուսության նմուշներին, ժողովրդական արվեստի արհեստներին, ազգային մշակութային ավանդույթներին, տեղացի գրողների, բանաստեղծների, կոմպոզիտորների, արվեստագետների ստեղծագործություններին:

5. Երեխայի հուզական-զգայական ոլորտին ապավինելու սկզբունքըպահանջում է պայմանների ստեղծում հուզական ռեակցիաների առաջացման և հույզերի զարգացման համար, որոնք երեխայի ուշադրությունը կենտրոնացնում են գիտելիքի օբյեկտի, սեփական գործողության և արարքի վրա, ինչը ձեռք է բերվում կարեկցանքի և իրավիճակի զարգացումը կանխատեսելու միջոցով:

6. Շարունակականության և հաջորդականության սկզբունքըդաստիարակությունը ընտանիքում և դպրոցում համագործակցության հիման վրա (որպեսզի չփոխարինեն, այլ լրացնեն).

Ծրագրի հիմնական ուղղությունները.

Հոգևոր և բարոյական կրթության համակարգը ներառում է հետևյալ ոլորտները.

նախադպրոցականների հոգևորության ձևավորումը կենդանի և անշունչ բնության նկատմամբ նրանց վերաբերմունքի միջոցով.

գրական ստեղծագործությունների ընկալում;

երեխաների գեղագիտական ​​զարգացում;

ընտանեկան և նախադպրոցական համագործակցություն

դիմել իրենց ժողովրդի հոգևոր և բարոյական ավանդույթներին և արժեքներին:

Աշխատանքի ձևերը.

Երեխաների հետ.	Կազմակերպված կրթական գործունեություն; Զբոսանքներ; դիտարկումներ; Տոներ; Գրական երեկոներ, ժամանց; Էքսկուրսիաներ; Ցուցահանդեսներ; Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում; Հանդիպում հետաքրքիր մարդկանց հետ
Շրջանակներով.	Մեթոդական միավորումներ; Մանկավարժական խորհուրդներ; Սեմինարներ; Խորհրդատվություններ; Հարցադրում; Փորձի փոխանակում; Ինքնակրթություն; Վերականգնման դասընթացներ; Փոխադարձ այցելություններ; Բաց դիտումներ; Վարպետության դասեր; Մասնակցություն տարբեր չափերի մրցույթներին.
Ծնողների հետ	ծնողական հանդիպումներ; Բաց օրեր; Խորհրդատվություններ; Համատեղ առաջխաղացումներ; Հանգստի երեկոներ; Ցուցահանդեսներ; Տոներ; Սպորտային միջոցառումներ; Հարցաթերթիկ

Ծրագրի իրականացման փուլերը

Ախտորոշիչ:

Ծրագրի մասնակիցների դժվարությունների բացահայտում;

Կրթական աշխատանքի վիճակի վերլուծություն.

Տեսական ուսումնասիրություն.

Տեսական հարցերի ուսումնասիրություն;

Նախնական աշխատանք, նյութերի հավաքագրում;

Ստեղծագործական խմբերի աշխատանքի կազմակերպում.

Գործնական մաս.

Ծրագրի մշակում և ընդունում, նպաստների գրանցում.

Գործնական նյութի մշակում;

Սոցիալական հաստատությունների հետ հարաբերությունների հաստատում.

Նախագծերի մշակում և իրականացում.

Ամփոփելով աշխատանքը.

Աշխատանքային փորձով ներկայացում տարբեր մակարդակների կոնֆերանսներում, նախագծերի պաշտպանություն։

«Լավ արա» հաղորդաշարի հիմնական բովանդակությունը.

Ծրագիրը ներառում է 8 բլոկ՝ հիմնված համագործակցության, համատեղ ստեղծման, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների, ընտանիքների, մանկական ուսումնական հաստատությունների, թանգարանի, գրադարանի, դպրոցականների տան և հասարակական կազմակերպությունների համատեղ որոնման վրա։

Թեմատիկ բլոկներ.

Անուն	Հիմնական թեմաները		Աշխատանքի ձևերը
	«Իմ մանկապարտեզը» "Իմ ընտանիքը" «Աշխարհում ամեն ինչ արևի զավակներն են». «Նայեք ինքներդ ձեզ, համեմատեք ուրիշների հետ» «Ես և իմ անունը» «Ինչո՞վ ենք մենք նման, ինչո՞վ ենք տարբեր»	Օգնել երեխային բացահայտել մարդու էությունը, գիտակցել նրա անհատականությունը, յուրահատկությունը, ինքնատիպությունը։ Բարձրացնել ծնողների մանկավարժական մշակույթը Ներդաշնակեցնել ծնող-երեխա հարաբերությունները, հասնել մանկապարտեզի և ընտանիքի փոխգործակցության օպտիմալ մակարդակի՝ ստեղծված համագործակցության և գործընկերության համակարգի միջոցով.	Ընտանիքների, ընտանեկան ավանդույթների ուսումնասիրություն Ստեղծեք ընտանեկան ալբոմներ Փորձարկում; Հարցադրում; Ստեղծագործական աշխատանքներ; Մանկավարժական դիտարկումներ; Ծագումնաբանական ծառերի կազմում; Համատեղ խնջույքների, տոների անցկացում
II Իմ սիրելի քաղաքը	Քաղաքի պատմությունը Քաղաքի տեսարժան վայրերը «Տան ջերմությունը»	Երեխաների մոտ ձևավորել իրենց քաղաքին պատկանելու հայեցակարգը, իրենց՝ որպես իրենց «փոքր» հայրենիքի քաղաքացու գիտակցությունը, հարգալից, զգույշ վերաբերմունք հայրենի քաղաքի տեսարժան վայրերին, մշակույթին և պատմությանը.	համատեղ էքսկուրսիաներ, Ստեղծագործական աշխատանքներ; Նախագծեր; Ցուցահանդեսներ; Ընտանեկան ընթերցումներ; «Ճանապարհորդություն քաղաքում» ֆոտոալբոմների ստեղծում. Մասնակցություն ակցիաներին Մասնակցություն համերգներին Քաղաքի հատակագիծ կազմելը,
III Ուսումն ու աշխատանքը զուգահեռ են ընթանում	Մասնագիտություններ «Աշխատանքի մեջ մարդն ավելի լավն է դառնում».	Աշխատանքի նկատմամբ որպես կարևոր արժեքի դրական վերաբերմունքի կրթություն, ստեղծագործ աշխատանքի անհրաժեշտության զարգացում. Սեփական աշխատանքի արդյունքների, այլ մարդկանց աշխատանքի նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի ձևավորում.	Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում; Մասնակցություն ենթաբոտնիկներին; «Իմ ծնողների մասնագիտությունը» լուսանկարչական ալբոմի ստեղծում. Դերային խաղեր; Արտադրողական գործունեություն՝ նկարչություն, ձեռքի աշխատանք, հավելված, մոդելավորում; ինքնասպասարկում, պարտականություն Մասնակցություն մրցույթներին Առարկայական զարգացող միջավայրի ստեղծում
IV Իմ Սմոլենսկի տարածքը	Սմոլենսկի երկրամասի պատմություն Սմոլենսկի շրջանի բնությունը Տեսարժան վայրեր Սմոլենսկի շրջանի սուրբ վայրերով	Պատկերացումներ ձևավորել հայրենի հողի մասին; Ընդլայնել գիտելիքները հայրենի հողի բնության մասին. Մշակել հարգալից, հոգատար վերաբերմունք հայրենի հողի տեսարժան վայրերի, մշակույթի և պատմության նկատմամբ. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները սրբավայրերի մասին, զարգացնել սեր և հարգանք սուրբ վայրերի նկատմամբ.	Ստեղծեք լուսանկարների ալբոմ Համաստեղծության ցուցահանդեսներ Խորհրդակցությունների, ծնողական ժողովների անցկացում Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում Հանգստի գործունեություն Վիրտուալ շրջագայություններ, շնորհանդեսներ
V բարության ճանապարհ	«Բարի խոսք, ինչ պարզ օր է» «Մենք բարի խոսքերով ընկերներ ենք». «Ուրախություն տուր ուրիշներին» «Լավերի համար ավելի հաճելի է ապրել այս աշխարհում» Այն, ինչ ձեզ դուր չի գալիս ուրիշների մեջ, մի արեք դա ինքներդ «Լավ երգերը տանում են դեպի լավը» բարի գործերի օր	Մշակել հարգանք, բարի կամք մտերիմ և շրջապատող մարդկանց նկատմամբ. Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը բարի և քաղաքավարի խոսքերի միջոցով, ավտոմատացնել նրանց ամենօրյա խոսքում. Նպաստել խոսքի հաղորդակցության մեջ հուզականորեն դրական ինտոնացիաների ձևավորմանը. Կոնֆլիկտային իրավիճակները խաղաղ ճանապարհով լուծելու կարողության ձևավորում. Մշակել բարի գործեր անելու ցանկություն;	Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում Ակցիաներ Ստեղծել վիդեո նամակներ բացակայող երեխաների համար «Մենք կարոտում ենք քեզ» «Մայրության օր», «Տարեցների օր» թեմատիկ տոների անցկացում. Հարցաթերթիկ Սովորում ենք բանաստեղծություններ, երգեր
VI Ես ռուս եմ	Շրջե՛ք աշխարհով մեկ, ավելի գեղեցիկ Հայրենիք չկա: (ծանոթություն խորհրդանիշների, դրոշի, զինանշանի հետ); Պահպանել և մեծացնել բուսական և կենդանական աշխարհը «Ընկերական շուրջպար ենք հավաքելու». «Ռուսական ոգևորությամբ ռուսական տարածքներում». Հիշում ենք և հպարտանում Ժողովրդական տոների ավանդույթները Սիրված հեքիաթներ «Ես իրավունք ունեմ…». «Մեր հարևանները»	Երեխաներին ծանոթացնել պետության խորհրդանիշներին՝ օրհներգ, դրոշ, զինանշան; Մշակել հարգանք բնության նկատմամբ; Երեխաներին ծանոթացնել ռուս ժողովրդի հոգևոր ժառանգությանը. Մշակել սեր և հարգանք մայրենի լեզվի նկատմամբ. Մշակութային արժեքների նկատմամբ հարգալից, զգույշ վերաբերմունք ձևավորել. Մշակել անհատական ​​ստեղծագործական ինքնարտահայտման կարողություն ստեղծագործական տարբեր տեսակների մեջ. Օգնել գիտակցել սեփական ժողովրդին, պետությանը պատկանելությունը, պատկերացում կազմել իրավունքների և պարտականությունների մասին.	Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում Ալբոմների, քարտեզների, վերարտադրումների փորձաքննություն Մասնակցություն մրցույթներին Ուսումնական նախագծեր արտադրական գործունեություն Թեմատիկ տոների կազմակերպում Ուսումնական արձակուրդներ, ժամանց Առևտրի տոնավաճառներ Դերային խաղեր Հանդիպում հետաքրքիր մարդկանց հետ Ժողովրդական խաղեր
VII Մեր փոքր եղբայրները	«Ընտանի կենդանի» «Ընկեր» «Մենք նույն արյունն ենք». «Մի անցիր կողքով» «Թռչունը նստեց պատուհանին». «Ինչքան հնարավոր է շուտ բացեք դուռը, կատուն մյաուսում է դռան մոտ» Ինչ կանեի «Մենք պատասխանատու ենք նրանց համար, ում ընտելացրել ենք».	Անառակ կենդանիների նկատմամբ ողորմության զգացում զարգացնել. Ձևավորեք հիմքերը վարքագիծ կենդանիների հետ վարվելիս; Սովորեք օգնել կենդանիներին	«Մեր ընտանի կենդանիները» գրքի ստեղծում. Զրույցներ անօթևան կենդանիների մասին Ակցիաներ Կենդանիների մասին գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում Ստեղծեք շնորհանդեսներ «Շուն կորած» ավազի անիմացիայի ստեղծում Ներկայացումներ ցուցադրելը Գծանկարների ցուցահանդեսներ Պատմություններ հորինելը Խնդրի լուծում
VIII Բնությունը մեր տունն է	«Հայրենի հողի բնությունը». «Արև, օդ և ջուր» «Եկեք դանդաղ քայլենք մարգագետնում...»: "Մի վնասիր" «Բարության ճանապարհը»	Մշակել մարդասիրական վերաբերմունք բնության նկատմամբ. Կրթել բնապահպանական գիտակցության տարրեր, արժեքային կողմնորոշումներ վարքի և գործունեության մեջ, որոնք ապահովում են պատասխանատու վերաբերմունք սոցիալական և բնական միջավայրի նկատմամբ	Ցույց տալ շնորհանդեսները Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում Թատերականացում՝ հիմնված հեքիաթների վրա Ակցիաներ սովորել բանաստեղծություններ, Ուսումնական նախագծեր արտադրական գործունեություն Գծանկարների և արհեստների ցուցահանդեսներ

Թիրախներ

Կրտսեր նախադպրոցական տարիք	Սեփական անհատականության գիտակցում, ներկայանալ որպես ընտանիքի անդամ Երեխայի բարի կամքի, հետաքրքրասիրության, ընկերասիրության, էմոցիոնալ արձագանքման ձևավորում սիրելիների վիճակին, մեծերի հետ մասնակցություն բարի գործերին. Աշխատանքի նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի բարձրացում, մեծահասակներին օգնելու ցանկություն Խնդիրները լուծելու և անհաջողությունները հաղթահարելու կարողությունների զարգացում Էկոլոգիական մշակույթի սկզբունքների ձևավորում
Միջին նախադպրոցական տարիք	Քաղաքին, ազգությանը պատկանելու գիտակցում Երեխաների միջև մարդասիրական և մշակութային վարքագծի ձևավորում, բարոյական նորմերի պահպանում, ընկերական հարաբերություններ. Ձեր լեզվի հանդեպ հարգանքի արթնացում Աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի կրթություն, աշխատելու ցանկություն Ինքդ քեզ և քո կարողություններին հավատալու կարողության զարգացում Հայրենի հողի բնության մասին պատկերացումների ձևավորում և նրա նկատմամբ մարդասիրական վերաբերմունք
ավագ նախադպրոցական տարիք	Սեփական ժողովրդին, հանրապետությանը, պետությանը պատկանելու գիտակցումը Մարդասիրական և մշակութային վարքագծի ձևավորում, հանդուրժողական գիտակցություն. Ակտիվ մասնակցություն քաղաքի կյանքին, իրազեկում որպես մարդ՝ իր «փոքր» հայրենիքի քաղաքացի. Աշխատող մարդկանց նկատմամբ հարգանքի կրթություն, աշխատելու անհրաժեշտության ձևավորում Հաջողակ մարդ լինելու զգացողության զարգացում, անհատական ​​և ստեղծագործական ինքնարտահայտում ստեղծագործական տարբեր տեսակների մեջ Էկոլոգիական մշակույթի ձևավորում, էկոլոգիական մտածողության և ստեղծագործ երևակայության զարգացում

Լիխաչովա Ելենա Ալեքսեևնա
Աշխատանքի անվանումը:տարրական դպրոցի ուսուցիչ
Ուսումնական հաստատություն: MBOU «Միջնակարգ դպրոց» հետ. Օբյաչևո
Տեղանքը:Հետ. Օբյաչևո, Պրիլուզսկի շրջան, Կոմի Հանրապետություն
Նյութի անվանումը:մեթոդական մշակում
Թեմա:Դպրոցականների հոգևոր և բարոյական դաստիարակության հիմքերի ձևավորման վերաբերյալ «Կայծոռիկ» շրջանակի աշխատանքի կազմակերպումը Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պայմաններում
Հրապարակման ամսաթիվ. 05.12.2017
Գլուխ:տարրական կրթություն

Լիխաչովա Ելենա Ալեքսեևնա

Նախակրթարանի ուսուցիչ MBOU «Միջնակարգ դպրոց» Օբյաչևո, Պրիլուզսկի շրջան,

Կոմի Հանրապետություն

«Կայծոռիկ» շրջանակի աշխատանքի կազմակերպում

ձեւավորման համար

հիմունքներ

դպրոցականների հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունը

Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պայմաններով

Անոտացիա.փոփոխություն

շարունակական

վերջերս

տասնամյակներ

ազդել է ոչ միայն սոցիալ-տնտեսական, այլեւ կրթական հոգեւոր եւ

բարոյական

հասարակության ոլորտը։ Հոդվածում բացահայտվում է կարևորությունն ու նշանակությունը

արտադասարանական

գործունեությանը

դպրոցականներ

կրթություն

հոգևոր և բարոյական

արժեքներ։ Առաջարկվում է «Կայծոռիկ» շրջանակի թեման՝ կառուցված ծանոթության վրա

գրական ստեղծագործություններով և սովետական ​​անիմացիոն ֆիլմերով։

Հանձնվել է

ճիշտ

պլանավորված

գործունեություն

ճիշտ

ձեռքով ընտրված

մեթոդական

նյութական

ձեւավորում

դպրոցական

բարոյապես

հասարակության մեջ բարոյական կայուն վարքագիծը.

Հոգևոր և բարոյական դաստիարակության խնդիրը ժամանակակից պայմաններում

հասարակությունները

ձեռք բերված

իմաստը.

բարոյական

տեսարժան վայրեր,

այնպիսի հասկացությունների արժեզրկումը, ինչպիսիք են խիղճը, պատիվը, պարտականությունը, հանգեցրեց բացասականի

հետևանքներ հասարակության մեջ՝ սոցիալական որբություն, հանցավորության աճ և

դեռահասների շրջանում թմրամոլություն, սովորելու դրական մոտիվացիայի կորուստ.

Ժամանակակից

երեխան է

անսահման

տեղեկատվական

հսկայական սոցիալական տարածք, որը չունի հստակ արտաքին և ներքին

Այսօր կա և աճում է հակասություն յուրացման բնույթի միջև

երեխա

արժեքներ

(համակարգային,

հաջորդականություն,

ավանդույթ,

մշակութային համապատասխանություն

(հոլովակ,

պատահականություն, բարձր մշակույթն ու առօրյան խառնելով, սահմանների մշուշում

մշակույթ և հակամշակույթ և այլն):

Ժամանակակից երեխան ապրում է ազատության պատրանքով։ Երեխաների մեկուսացումը խնդիրներից,

որոնք ապրում են մեծահասակները, խեղաթյուրում է նրանց սոցիալականացումը, խաթարում նրանց գործընթացները

մեծանալ.

Սոցիալիզացիայի իրական ձևերի փոխարինումը վիրտուալով.

Կրթության վերակողմնորոշում կոլեկտիվիստականից դեպի անհատապաշտ

Տարրական դասարանների աշակերտների հոգևոր և բարոյական զարգացման և դաստիարակության ծրագիրը

ուղղորդված

կազմում

բարոյական,

անձամբ

զարգացող, սոցիալապես բաց դպրոցական կյանքի ուղին.

Հայեցակարգում

քաղաքացու հոգևոր և բարոյական զարգացումն ու դաստիարակությունը

որոշված

ժամանակակից

Ազգային

կրթական

իդեալական. այն

բարձր բարոյական,

ստեղծագործական,

իրավասու

քաղաքացի

ընդունելով հայրենիքի ճակատագիրը որպես իր անձնական՝ գիտակցելով պատասխանատվությունը

իրենց երկրի ներկայի ու ապագայի համար՝ արմատավորված հոգեւոր ու մշակութային

Ռուսաստանի Դաշնության բազմազգ ժողովրդի ավանդույթները.

«Կայծոռիկ» արտադասարանական միջոցառումների ծրագիրը հիմնված է

Է. Կոզլովի, Վ. Պետրովայի, Ի. Խոմյակովայի «Բարոյականության այբբենարան» և.

Ղազախստանի Հանրապետության «Հանրապետական ​​կենտրոնի» պետական ​​հիմնարկի երեխաների և դեռահասների համալիր ծրագիր.

սոցիալական օգնություն ընտանիքներին և երեխաներին», Սիկտիվկար «Հանդուրժողականության ձևավորում

հարաբերություններ», «Պատասխանատու ծնողություն»։ Ծրագիրը կարող է իրականացվել

տարրական դպրոցի ուսուցիչ՝ ծնողների հետ համագործակցությամբ. Հնարավոր է գրավել

հետաքրքրված

ուսանողները

ուսուցիչները

լրացուցիչ

կրթություն,

մասնագետներ այլ սոց կառույցները։ Ուսուցիչը դասերն անցկացնում է դպրոցական ժամերից դուրս

շաբաթը մեկ անգամ (1 դասի համար); 2-3-րդ դասարանների համար եռամսյակը 2-3 անգամ; 4-րդ

դասերը ուսումնասիրում են ORSE առարկան:

Ծրագիրը ներառում է 134 դաս 35-45 րոպե տևողությամբ և նախատեսված է երեքի համար

ուսման տարին։

Համապատասխանությունծրագիրը որոշվում է նրանով, որ ամենակարեւոր խնդիրներից մեկը

կրթությունը ներկայումս երեխաների կողմից հոգևոր արժեքների զարգացումն է,

մարդկության կողմից կուտակված: Մարդու բարոյականության մակարդակն արտացոլված է նրա մեջ

վարքագիծ

վերահսկվում է

ներքին

դրդապատճառները

սեփական հայացքներն ու համոզմունքները: Նման վերաբերմունքի, համոզմունքների զարգացումը և

սովորությունները բարոյական դաստիարակության էությունն են:

Թիրախ ծրագրերըբարոյական զգացմունքների և էթիկական գիտակցության կրթություն

կրտսեր ուսանողներ.

Առաջադրանքներ:

Ձև

սկզբնական

ներկայացուցչություն

բարոյական

կանոնները

բարոյական

վարքագիծ,

էթիկական

n o rm a x

հարաբերություններ ընտանիքում, սերունդների, էթնիկ խմբերի, կրողների միջև

տարբեր համոզմունքներ, սոցիալական խմբերի ներկայացուցիչներ։

Խթանել

ձուլում

վարքագիծ

կրթական

հաստատություն,

բնակեցված

հանրային

վայրեր, բնության մեջ:

Բացահայտեք բարոյական գործողությունների, վարքի և հարաբերությունների էությունը

տարբեր տարիքի մարդկանց միջև փոխօգնության և աջակցության հիման վրա:

կանոնները

քննարկումներ,

պատճառաբանված

արտահայտեք ձեր կարծիքը և ուշադիր լսեք զրուցակցի կարծիքը.

Նորույթծրագիրն այն առումով, որ նպատակ ունի աջակցել զարգացմանը և

Ռուսաստանի բարձր բարոյական, ստեղծագործ, իրավասու քաղաքացու զարգացում:

Ծրագիր

ապահովում է

իրականացումը

ուղղությունները

բարոյական

կրթություն

զարգացում:

դաստիարակություն

բարոյական

կրտսեր ուսանողի էթիկական գիտակցությունը.

Իրականացում

ծրագրերը

առաջարկում է

կազմում

սկզբնական

ներկայացուցչություն

արժեքներ

կենցաղային

մշակույթը

գործընթաց

անցկացումը

էքսկուրսիաներ,

ճանապարհորդություն,

ստեղծագործական

գործունեություն,

թատերական

ներկայացումներ,

գրական և երաժշտական

կոմպոզիցիաներ,

գեղարվեստական

Ցուցահանդեսներ

դիտել

մուլտֆիլմեր,

մասնակցություն ուղղափառ տոներին, բարեգործական տոնավաճառներին և համերգներին և

շարել

էմոցիոնալ

ներկված,

կառուցվում են

ակամա

ուշադրություն

ներառում

տարրեր.

Օգտագործվում են պայծառ վիզուալիզացիա և էլեկտրոնային ռեսուրսներ: Որպես տուն

պատմություն ծնողների հետ. Կարևոր է երեխաներից յուրաքանչյուրին ներառել աշխատանքում։ տալով

իրենց կարծիքն արտահայտելու, ուրախ կամ վշտի հույզեր ցույց տալու հնարավորություն։

Դասարանում կարևոր է աշակերտի ակտիվությունը, նրա մասնակցությունը կյանքի քննարկումներին

իրավիճակներ

փորձարկել

Միգուցե

անսովոր

բնավորություն

պարզաբանում,

բացատրություններ

սովորելը։

իրավիճակի վերաբերյալ տնային արտացոլման հնարավոր անավարտությունը: Հիմնական

Ուսուցչի խնդիրն է երեխայի մեջ հետաքրքրություն առաջացնել ներքինի նկատմամբ

մարդու աշխարհը, ստիպելու քեզ մտածել քո և քո արարքների, նրանց բարոյականության մասին

սուբյեկտներ; նայել քո ներսը, ճանաչել, հասկանալ ինքդ քեզ:

անցկացվում են

վերապատրաստումներ,

արտադասարանական

իրադարձություններ,

խաղային ծրագրեր, որոնք թույլ են տալիս ուսանողներին փորձ ձեռք բերել

բարոյական

վարքագիծը գործունեության տարբեր ոլորտներում և տարբեր հանգամանքներում.

արժեքներ են, որոնք պահպանվում են կրոնական, էթնիկական, մշակութային, ընտանեկան,

սոցիալական ավանդույթները և փոխանցվել սերնդեսերունդ։ Ավանդական

Բարոյականության աղբյուրներն են.

հայրենասիրություն

ծառայություն հայրենիքին);

սոցիալական համերաշխություն (անձնական և ազգային ազատություն, վստահություն մարդկանց նկատմամբ,

պետական ​​և քաղաքացիական հասարակության ինստիտուտները. արդարություն, ողորմություն,

պատիվ, արժանապատվություն);

քաղաքացիություն (օրենքի գերակայություն, քաղաքացիական հասարակություն, պարտականություն

Հայրենիք, ավագ սերունդ և ընտանիք, օրենք և կարգ, ազգամիջյան

խաղաղություն, խղճի և կրոնի ազատություն);

ընտանիք (սեր և հավատարմություն, առողջություն, բարգավաճում, հարգանք ծնողներին, հոգատարություն

մեծ և երիտասարդ, խնամք սերմանելու համար);

ստեղծագործությունը

(ստեղծում

ստեղծումը,

նպատակասլացություն

համառություն, աշխատասիրություն, խնայողություն);

գիտություն (գիտելիք, ճշմարտություն, աշխարհի գիտական ​​պատկեր, էկոլոգիական գիտակցություն);

ավանդական ռուսական կրոններ. Հաշվի առնելով կրթության աշխարհիկ բնույթը

պետական ​​և քաղաքային դպրոցներ, ավանդական ռուսերենի արժեքներ

նշանակված

դպրոցականներ

համակարգային

մշակութային

գաղափարներ կրոնական իդեալների մասին;

արվեստ

գրականություն

(գեղեցկությունը,

ներդաշնակություն,

հոգեւոր

մարդ,

բարոյական ընտրություն, կյանքի իմաստ, գեղագիտական ​​զարգացում);

բնություն (կյանք, հայրենի հող, պաշտպանված բնություն, Երկիր մոլորակ);

մարդկությունը

բազմազան

հավասարություն

ժողովուրդներ, մարդկային առաջընթաց, միջազգային համագործակցություն):

Զարգացման ազդեցության հասնելու համար արժեքները պետք է հասկանալ (ինչպես

առնվազն ճանաչելի, հայտնի) և ընդունված (կիրառելի է երեխայի կողմից առնվազն Հայաստանում

մեկ գործնական իրավիճակ):

Առաջին դասարանցիների համար ընտրել եմ պարապմունքների անցկացման ձեւերը՝ օգտագործելով

գեղարվեստական

աշխատանքները,

դիտել

Սովետական ​​հեքիաթներ և մուլտֆիլմեր. Ինչու՞ նման որոշում։

Մուլտֆիլմերը սիրում և հասկանում են ավելի երիտասարդ ուսանողներըքանի որ նրանք գտնվում են

մատչելի ձեւըբացատրել

գործընթացները,

ներկայացնել

բավարարել

ճանաչողական

զգացմունքային

կարիքները. Մուլտֆիլմ –

մեծ մասը

արդյունավետ

մանկավարժ

արվեստ

քանի որ

միավորում է բառն ու պատկերը, այսինքն՝ ներառում է ընկալման երկու օրգան՝ տեսողություն և

միաժամանակ լսելով. Ահա թե ինչու մուլտֆիլմունի ամենահզոր կրթական

արդյունավետ

տեսողական

նյութական. Հերոսներ անիմացիոն ֆիլմերը կարող են, եղիր իրական

ուսուցիչները

լավատեսություն

հանդուրժողականություն

օգնելով

բազմազան

կյանքի առաջադրանքներ.«Ճիշտ» ընտրված մուլտֆիլմեր-ի ընկալման միջոցով

սյուժեի էկրանը զարգացնում է երեխայի խոսքը, տրամաբանական կարողությունները, երևակայությունը,

Ուշադրություն.

մեծամասնությունը

ժամանակակից

կանգ առնել

վրա ժամանակակից

մուլտֆիլմեր,

նախապատվությունը

այսպես մուլտֆիլմեր

ինչպես«Ֆիքսիս», «Մաշա

արջը», «Թոմ

Ջերի», «Ընտանիք

ժամանակ»,

սահմանափակել

ընտրություն մուլտֆիլմ,

տալ իրենց երեխային ընտրության իրավունք.

Սիրելիների

դառնալ

կերպարներ,

մայիս պարտավորվելդաժան արարք և նույնիսկ սպանություն, վիրավորանք կամ վիրավորանք:

Ուստի փոխում եմ ընկալման կարծրատիպը՝ առաջարկելով սովետ

մուլտֆիլմեր և հեքիաթներ, որոնց վրա մեծացել են լավ ծնողների ավելի քան մեկ սերունդ,

ունենալով հստակ բարոյական և քաղաքացիական դիրքորոշումներ.

Ինչի մեջ է գրավիչ Խորհրդային մուլտֆիլմ? Սրանք մուլտֆիլմեր -

իրական գտածոմեծ մասամբ նրանք երեխային սովորեցնում են բարություն, անկեղծություն,

նվիրվածություն, բարեկամությունը գնահատելու կարողություն և այլ կարևոր անհատականության զարգացման համար

որակները.

ճիշտ բան անելու արժեքը,

իդեալականացում

ազնվություն

հոգևորություն, բարոյականություն - այդ բոլոր հատկանիշներըոր մեզանից յուրաքանչյուրը ցանկանում է

սերմանեք ձեր երեխաների մեջ: Իսկ մուլտֆիլմում՝ այս հրաշալի գծերի դաստիարակությունը

առաջանում է ասես աստիճանաբար, աննկատելիորեն և, հետևաբար, հակադրություն չի առաջացնում

համանման

ավելի հեշտ է ձեռք բերել

ընդհանուր առմամբ, քանի որ ստրկատիրության դեմ բողոք չկա

բարոյականացնող. Հայրերի և որդիների միջև կոնֆլիկտ չկա.

նշագծել

գործնականում

յուրաքանչյուրը սովետ

մուլտֆիլմէր

սույնով

աշխատանքը

արվեստ.

կանոնավոր

դիտել

լավ մուլտֆիլմերօգնում են երեխաների մեջ լավ ճաշակ սերմանել և

ըմբռնելիություն ֆիլմերի ընտրության հարցում.

Հերոսներ Խորհրդային մուլտֆիլմերբարի դեմքերով և անկեղծ ժպիտներով:

Հերոսների անուններն են՝ Ելենա Գեղեցիկը, Վասիլիսա Իմաստունը, Նաստենկա, Ալյոնուշկա, նրանց

կանացիությունն արտահայտվում է հոգևոր որակների միջոցով։ Հերոսներից շատերը կրում են

Ռուսական ազգային տարազ. Եվ ռուսական ոգին ուժի, ուժի անձնավորումն է,

քաջություն,

նվիրվածություն

ժամանակակից մուլտֆիլմերի ադապտացիաներ.

վերաբերում է

գրականություն,

Գորկի,

Սուխոմլինսկի,

Ռոմանովսկայա)

կրթություն

բարոյական մշակույթը երեխայի խաղում լավ գիրք.Ոմանց նա լավ է սովորեցնում,

մյուսների համար նա դառնում է լավ ընկեր, խորհրդատու, երրորդ, թույլ է տալիս նկարել

նյութական

արտացոլումներ.

իմաստը

նրա շնորհիվ երեխաները սովորում են բարոյականության օրինակներ, սովորում են տարբերել բարին չարից:

վերջին բանը

ծնողներ,

ուսուցիչներ,

գրողներ

գրքի կրթական ներուժն ակտիվացնելու բարելավված ուղիներ: Ինչպես

մենք հաճախ ասում ենք, որ գիրքը աշխարհի բացահայտումն է: Ոչ միայն գիտակցությունը, այլեւ

գործեր

գեղարվեստական

օգնում է

հասկանալ մարդկանց միջև հարաբերությունները, ավելի լավ լինելու ցանկություն է առաջացնում, դա նման է

ոգեշնչում է

կազմում է

գեղարվեստական ​​գրականության մեջ կրտսեր ուսանողները ծանոթանում են նման հասկացություններին

ինչպես՝ բարություն, խիղճ, արդարություն, ազնվություն և այլն։ Մանկական գրականությունը տալիս է

երեխաների հորիզոնների ընդլայնման հնարավորությունները, ձևավորում է աշխարհայացք և բարոյականություն

ներկայացուցչություններ, զարգացնում է հուզական ոլորտը։ Բարձր հասնելու համար

արդյունավետությունը

բարոյական

կրթություն

դպրոցականներ

գործընթաց

ծանոթություն

գեղարվեստական

գրականություն,

անհրաժեշտ

կատարել որոշակի պայմաններ՝ - կիրառել աշխատանքի տարբեր մեթոդներ և ձևեր

Գիրք; - շարունակական աշխատանք տանել կրտսեր ուսանողներին ծանոթացնելու համար

գեղարվեստական

գրականություն;

ճիշտ

վերցնել

գեղարվեստական

գրականություն՝ հաշվի առնելով երեխաների անհատական ​​և տարիքային առանձնահատկությունները։ Ընտրություն

ընթերցանության և վերլուծության համար արվեստի գործի ուսուցիչը պետք է արտադրի

որպեսզի պատմությունը կամ հեքիաթը հետաքրքրի տարրական դասարանների երեխաներին

տարիքը և նպաստել նրանց բարոյական մշակույթի զարգացմանը։ Գեղարվեստական

ուսուցչի կողմից ընթերցանության հանձնարարված աշխատանքները պետք է լինեն տարբեր ժանրերից, և

պետք է նաև առաջ քաշի և բացահայտի տարբեր խնդիրներ և լինի ավանդական

մանկական

պայմանները

իրականացումը

արտադասարանական

գործունեությունը թույլ է տալիս համակարգված և համակարգված աշխատանք կատարել հոգևոր և

բարոյական դաստիարակություն՝ գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցանության հիման վրա.

Արվեստի ցանկացած գործ ուսումնասիրելիս, այսպես թե այնպես,

դպրոցականներ

շարունակվում է

ընկալում.

ազդում է անձի զարգացման և ձևավորման վրա, ինչպես նաև դրա օգնությամբ մտքում

մարդ

շարունակվում է

արտացոլումը

իրավիճակներ

առաջացող

ուղիղ

ազդեցություն

ֆիզիկական

գրգռիչներ

ընկալիչ

զգայական մակերեսներ»

Գեղարվեստական ​​գրականությունը հոգևոր սկզբունքի ճանաչված կրող է

մարդ, բարության, սիրո, կարեկցանքի իդեալներ: Երեխայի համար գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը

գրականություն, որն ունակ է համակողմանիորեն ազդել դրա վրա, ընդլայնել այն

կյանքի հորիզոններ, ուրախություն պարգեւիր նրան սեփական ներքինի լիությունից

կյանքը, հոգեպես հարստացնել, արթնացնել մարդկությունը: Աճելով այն լավագույնի վրա

գեղարվեստական ​​գրականության նմուշներ, մենք երեխային նախագծում ենք հոգեպես հարուստ

կյանքը։ Գեղարվեստական ​​գրականության մեջ բարոյական սկզբունքները ներկայացված չեն

ավարտված ձև: Դրանք դրդված են երեխայի հոգում և ամրագրված նրա մեջ

զգացմունքային հիշողություն.

Առակներն առանձնահատուկ տեղ են գրավում. Այս լակոնիկ պատմությունները պարունակում են փոքր

կամ մարդկային աշխարհի մեծ օրենքները, և դրանք հիմնված են ճշգրտության արվեստի վրա

բառերը։ Առակների առանձնահատկությունը կայանում է նրանում, որ դրանք ամփոփում են բարոյականությունը

ուղիղ տեքստ կամ ակնհայտ ակնարկ։ Վերջին դեպքում՝ պատմության հասցեատերերը

կարող են առաջ քաշել իրենց բնորոշ իմաստի սեփական տարբերակը:

Պակաս լավը չեն նաև առակները, որոնցում վատ մարդիկ նրբանկատորեն ծաղրվում են առանց հասցեի:

գործեր,

գործեր

դարձնել

խորհել

սեփական վարքագիծը, որը հաճախ ճանաչելի է դառնում լսողին կամ

ընթերցողին։

Ներկայացնում եմ «Կայծոռիկ» շրջանակի ուսումնական թեմատիկ պլանը.

Շրջանակային ծրագիրը բաժանված է բլոկների, յուրաքանչյուր բլոկ պարունակում է նպատակ,

Աշխատանքի համար նախատեսված թեմաներն ու նյութերը սահմանվում են.

Ինչն է լավը, ինչը վատը:

Բաժինը պարունակում է թեմաներ՝ 1. Ինչն է լավը, ինչը վատը:

2. Անտարբերության ու բարության մասին

3. Ինչ փողով չի կարելի գնել

4. Շտապեք լավություն անել

Վ. Մայակովսկի «Ինչն է լավը, իսկ ինչը վատը»;

Վ.Օսեևայի «Վատ» պատմությունը;

Երեց Պաիսիուսի առակը (հարստության մասին)

Հեքիաթ Է. Ֆարժոնի «Լավ հողագործը»

Առակ «Երիտասարդն ու ծովաստղը», «Ֆունտիկ» մուլտֆիլմ.

Նպատակը. Բացահայտել «արձագանքողականություն» և «անտարբերություն» հասկացությունները. խթանել

երեխաների մեջ բարության և արձագանքման կրթություն; ոգեշնչել երեխաներին

նկատել ուրիշների դրական հատկությունները. օգնել երեխաներին

զարգացնել մարդկանց նկատմամբ հանդուրժողական վերաբերմունքի հմտություններ՝ անկախ նրանցից

սոցիալական դիրքը.

գեղարվեստական ​​գործեր։

Դիզայն. Առակներ և ասացվածքներ բարության մասին, մեծերի ասացվածքներ

մարդիկ (Լ. Տոլստոյ, Մ. Տվեն, Պողոս Առաքյալ)

Հոգու զարդեր

Բաժինը պարունակում է թեմաներ՝ 5. Հոգու գոհարներ

6. Սովորել կարեկցել

7. Ցույց տվեք կարեկցանք

8. Սովորել տեսնել լավը

Վ.Կորոլենկո «Կույր երաժիշտը»;

Հեքիաթ Օ. Ուայլդի «Երջանիկ արքայազնը»;

Rex Cartoon, Ձնեմարդու հրաշալի նվերը

Ի.Կռիլովի «Սերվեր և արմատներ» առակը.

Նպատակը. Օգնել երեխաների մոտ զարգացնել այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են կարեկցանքը,

կարեկցանք; զարգացնել ուրիշներին կարեկցելու, կարեկցելու ունակությունը.

աշխատանքներ, թեստեր.

Դիզայն. Մեծ մարդկանց ասույթներ (Բ. Ֆրանկլին, Դ. Դիդրո, Ջ.

Փոլ, Լ.Ն. Տոլստոյ)

ապրել միասնության մեջ

Բաժինը պարունակում է թեմաներ՝ 9. Ապրել միասնության մեջ

10. Ոչ բոլորի նման

11. Տղաներ և աղջիկներ

12. Տարբեր ազգերի երեխաներ

13. Գունավոր աշխարհ

14. Ձեռք տվեք

15. Օտար երկրում

Հեքիաթ «Անտառային երգիչներ». Ի.Կռիլովի «Քառյակ» առակը

Հեքիաթ «Փոքրիկ ձագուկ», մուլտֆիլմ «Տգեղ բադիկը»

Լսելով և սովորելով «Ինչից են ստեղծված մեր աղջիկները» երգը.

Դիդակտիկ խաղ.

Մուլտֆիլմ «Լեդին և թափառաշրջիկը», «Բոբիկը այցելում է Բարբոսին»

Մուլտֆիլմ «Հենց այնպես»

Հեքիաթ «Փոքրիկ աղվեսի արկածը»

Նպատակը. Երեխաներին գաղափար տալ տարբեր մարդկանց հետ համագործակցության մասին

ազգություններ, մշակույթներ, կրոններ; ցույց տալ տարբերություններ

տարբեր ազգությունների մարդկանց արտաքին տեսքը; ձեւը

տարբեր ազգությունների մարդկանց համարժեք ընկալում.

Դասերի բաղադրիչներ՝ խաղեր, վարժություններ, զրույց, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում

աշխատանքներ, խմբային աշխատանք, կոլաժ «Մեր այգին».

Դիզայն. Առակներ և ասացվածքներ ընկերության մասին, մեծերի ասացվածքներ

մարդիկ (Մարտին Լյութեր Քինգ)

Սովորեք հարգել ուրիշներին

Բաժինը պարունակում է թեմաներ. 16. Իմացեք, թե ինչպես հարգել ուրիշներին

17. Դու իմ ընկերն ես, իսկ ես՝ քո ընկերը

18. Աչք առ աչք

20. Իմ և քո միջև

21. Վստահելի շրջան

Հեքիաթ «Լավ շուն»;

Ֆիլմ-հեքիաթ «Մորոզկո»;

Մուլտֆիլմ «Չեբուրաշկա և կոկորդիլոս Գենա» (տուն կառուցել

ընկերների համար)

Վ.Օսեևի «Կապույտ տերևներ» պատմվածքը;

Հեքիաթ «Այցելություն ցարին» «Տ. Շարիգին

Տ. Շարիգինի «Ֆեդյա և Պետյա» հեքիաթը

Նպատակը. Երեխաների մոտ խթանել այլ մշակույթների նկատմամբ հարգանքը.

մոդելավորել արդյունավետ հաղորդակցության ձևերը տվյալ խմբում և հասարակության մեջ

ընդհանրապես; մշակել հակառակի հետ փոխգործակցության համարժեք ուղիներ

Դասերի բաղադրիչները՝ խաղեր, վարժություններ, իրավիճակի վերլուծություն, զրույց, ընթերցանություն

արվեստի գործեր, խմբային աշխատանք.

Դիզայն՝ ասացվածքներ և ասացվածքներ.

Գթասրտության գաղտնիք

Բաժինը պարունակում է թեմաներ՝ 22. Գթասրտության գաղտնիքը

23. Գթասրտության օրենքներ

24. Կախարդական խանութ

25. Գթասրտության զինանշան

26. Ողորմած թշնամու բանալի

Սամարացու առակը;

Թ.Շարիգինի «Գթասրտության հեքիաթները»;

Առակ «Կախարդական խանութ»;

Լ.Տոլստոյի «Հին պապիկ և թոռնուհիներ» պատմվածքը; Հեքիաթ Վ. Կատաևի «Ծաղիկ -

semitsvetik, համանուն մուլտֆիլմ.

Վ. Նեմիրովիչ-Դանչենկոյի հեքիաթը «Ողորմած թշնամու բանալին»

Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել սիրելիների նկատմամբ ուշադիր և զգայուն լինելու կարողությունը և

նրանց շրջապատող մարդիկ:

Դասերի բաղադրիչները՝ խաղեր, վարժություններ, իրավիճակի վերլուծություն, ընթերցանություն

արվեստի գործեր (այդ թվում՝ առակներ).

Դիզայն. Առակներ և ասացվածքներ բարության, ողորմության, ասացվածքների մասին

մեծ մարդիկ (E. Swedenborg, D. Don)

Հասկանալով

Բաժինը պարունակում է թեմաներ՝ 27. Փոխըմբռնում

28. Քո և իմ մասին (Ո՞վ եմ ես, ի՞նչ ես դու):

29. Կարամբիա երկխոսություն

30. Ես իմ սեփական կուռքն եմ

Հեքիաթ «Մենք խոսեցինք»

Առակ «Երեք որդի»

Վ.Սուխոմլինսկու «Ծաղիկ և ծաղիկ» հեքիաթը

Հեքիաթ «Hare-boast», համանուն մուլտֆիլմ

Նպատակը. Երեխաներին պատմել փոխըմբռնման անհրաժեշտության և կարևորության մասին

մարդկանց միջև; երեխաների մեջ զարգացնել ուրիշների արժանապատվությունը հարգելու, տալու կարողություն

իրենց ուժեղ և թույլ կողմերը ճանաչելու ունակություն; սովորեցնել երեխաներին կառուցել

միմյանց միջև վստահելի հարաբերություններ, աշխատելու կանոններ մշակելու համար

Դասերի բաղադրիչներ՝ խաղեր, վարժություններ, իրավիճակների թատերականացում, զրույց,

գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցանություն, խմբային աշխատանք.

Դիզայն՝ (Սոկրատեսի հայտարարություն)

Ես ներում եմ ձեզ

Բաժինը պարունակում է թեմաներ՝ 31. Ես ներում եմ քեզ

32. Ներման ուժը

33. Ապրել արժանապատիվ «Ի՞նչ է դա նշանակում»:

Մուլտֆիլմ «Տիմոշկինայի ծառը»

Հեքիաթ Գ.Խ. Անդերսեն «Տասներկու ամիս», նույն անունը

մուլտֆիլմ;

Մուլտֆիլմ ոսկե անտիլոպ

Առակ «Ամեն ինչ քո ձեռքերում է».

Նպատակը. Օգնել երեխաներին զարգացնել ուրիշներին ներելու կարողությունը

մարդ.

Դասերի բաղադրիչներ՝ խաղեր, վարժություններ, զրույց, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում

աշխատանքներ, իրավիճակների վերլուծություն, խմբային աշխատանք.

Դիզայն՝ իրավիճակներ

Հետադարձ կապի շրջան (արտացոլում)

Նպատակը. Ամփոփել երեխաների ձեռք բերած գիտելիքները. Ուղղել հաղորդակցական

Դասերի բաղադրիչները՝ խաղեր, վարժություններ.

2-3-րդ դասարաններում կա խաչաձև թեմա Ուղղափառ (տասներկուերորդ) արձակուրդներ.

Բարեխոսական հավաքներ;

Ծնունդ

Նրբաբլիթների շաբաթ,

Զատիկ և այլն (ուսուցչի հայեցողությամբ)

Բացի այդ, երեխաների հետ շրջանակի շրջանակներում երեխաների մասնակցությունը

տարբեր միջոցառումներ, մրցույթներ դպրոցի և շրջանի մակարդակներում ակտիվ

սոցիալական այլ կառույցների ծնողների և մասնագետների ներգրավում.

A. S. Մակարենկո

Ա.Ս. Մակարենկոն երեխաների մասին խոսեց այսպես.

«... Նա պետք է լինի կենսուրախ, կենսուրախ, պիտանի, կարող է պայքարել և

կառուցել, ապրել և սիրել կյանքը, նա պետք է երջանիկ լինի և այլն

դա պետք է լինի ոչ միայն ապագայում, այլեւ ամեն ներկա օր:

Մարմնավորելով Ա.Ս. Մակարենկո, ուսումնական գործընթացը կներկառուցվի կյանքի մեջ

դպրոցի աշակերտները հոգեւոր-բարոյական ուղղության շրջանակներում.

Կոխան Ելենա Վլադիմիրովնա
Աշխատանքի անվանումը:տարրական դպրոցի ուսուցիչ
Ուսումնական հաստատություն: MBOU «Թիվ 3 միջնակարգ դպրոց»
Տեղանքը:Նիժնևարտովսկ
Նյութի անվանումը:հոդված
Թեմա:«Երջանկության թռչուն շրջանակի գործունեությամբ տարրական դասարանների աշակերտների հոգեւոր-բարոյական դաստիարակության ծրագրի իրականացման մեխանիզմը.
Հրապարակման ամսաթիվ. 23.05.2017
Գլուխ:տարրական կրթություն

Ծրագրի իրականացման մեխանիզմ

հոգևոր և բարոյական դաստիարակություն

տարրական դասարանների աշակերտները

Երջանկության թռչուն շրջանակի գործունեության միջոցով:

հոգևոր և բարոյական

կրթություն

է

հասարակության և պետության առջև ծառացած հիմնական խնդիրները: ուսուցիչներ,

դաստիարակել

բարոյապես

առողջ

լրացված

հոգեւոր

ծրագրերը

դասերի զարգացումը, արտադասարանական գործունեությունը առանձնահատուկ նշանակություն ունեն, ուստի

հայրենի երկրի իրական արժեքները. Ուսանողների բարոյական դաստիարակության մեջ

առաջնային

համապատասխան

է

կազմում

մարդասիրական

երեխաների միջև հարաբերությունները, նրանց մեջ արդյունավետ բարոյական զգացմունքների դաստիարակումը. AT

Այս առումով դպրոցում երեխաների հետ բազմաթիվ տարբեր գործողություններ են իրականացվում՝ զրույցներ

էթիկական

գեղարվեստական

գրականություն,

քննարկում

երեխաների դրական և բացասական գործողությունները.

Որպես հոգևոր և բարոյական դաստիարակության բովանդակություն դիտարկվում է

արժեքներ,

յուրացում

ապահովում է

հոգևոր և բարոյական

դառնալով

աճող

մարդ.

հոգևոր և բարոյական

կրթությունը ձեռք բերված հոգևոր և բարոյական փորձն է

երեխա

«դաստիարակված»

ուսուցիչ

գործընթաց

մանկավարժական

փոխազդեցություններ.

Այսպիսով, ուսուցչի խնդիրն է ստեղծել պայմաններ

երեխային ծանոթացնել մշակույթին, օգնել նրան որոշել դրա մեջ:

հոգևոր և բարոյական

կրթություն

սկսել

կրտսեր դպրոցական տարիքը բարոյական չափանիշներով երեխաների ծանոթությամբ և

կանոնները

վարքագիծ

կազմում

բարոյական

սովորություններ.

թիմում երեխան հնարավորություն ունի փորձարկել իր սեփականը

գիտելիքները, գաղափարներն ու հակումները բարոյական կարգի, որն ապահովում է

արտաքին բարոյական պահանջների անցումը ներքինի։

ամենակարեւորը

կրթություն

ներկա

է

զարգացում

հոգեւոր

արժեքներ,

կուտակված

մարդկությունը։

Մարդու բարոյականությունն արտացոլվում է նրա վարքագծի մեջ, որը վերահսկվում է

ներքին

դրդապատճառները

սեփական

դիտումներ

համոզմունքները։

Մարզում

դիտումներ,

համոզմունքները

սովորություններ

է

Բնահյութ

բարոյական դաստիարակություն.

Ժամանակակից դպրոցին անհրաժեշտ են նյութեր, որոնք զարգացնում են երեխաների հոգին։ AT

Սա մեզ համոզում է հոգևոր և բարոյականին նվիրված առարկաների տեսքի մեջ

զարգացում

անհատականություններ

«Ծագումներ»

գեղագիտություն,

գեղարվեստական

մշակույթ,

ուսուցիչները

ոչ ավանդական

ուսուցման մոտեցումներ.

Կրտսերների հոգևոր և բարոյական դաստիարակության մշակված ծրագիրը

«Երջանկության թռչուն» դասերը կարող են լայնորեն օգտագործվել ցանկացածի ուսուցիչների կողմից

հանրակրթական առարկաները, ինչպես նաև դասաժամերի համար և

այլ արտադասարանական գործողություններ: Անցկացվում են «կարմիր թել» պարապմունքների թեմաները

դպրոցական առարկաների մեծ մասի միջոցով:

Կրտսերների հոգևոր և բարոյական դաստիարակության խոստումնալից ծրագիր

երջանկություն»

կազմվել

Ա.Լոպաթինա

Մ.Սկրեբցովա,

ներառում

ընտրանքներ

նյութեր

բարոյական ուղղություն. Գրքի նյութերը ներառում են ստեղծագործություններ, որոնք

դրանք «հակված» չեն, այլ ընդհակառակը, դրանք բանաստեղծություններ են, պատմություններ, հեքիաթներ և ասացվածքներ,

որոնք քիչ հայտնի են։ Աշխատանքների նման ընտրությունը թույլ է տալիս ինտրիգներ առաջացնել երեխաներին,

կազմում է

ուշադիր լսել

տարիքային առանձնահատկություններ. Դասընթացները կրում են ոչ կրթական բնույթ։ այնքան լուրջ

ընդունում է

գրավում է

հետաքրքրված

կրտսեր ուսանողներ.

Կրտսեր դպրոցական տարիքը ամենաբարենպաստ շրջանն է հոգևոր և

բարոյական

դառնալով

անհատականություն.

տեղյակ է

իրենց և ուրիշների միջև փոխհարաբերությունները, նոր սոցիալական դերերի յուրացում,

հասկանում է

հանրային

երևույթներ,

վարքագիծ,

բարոյական

սկսվում է

խորհել

մտնում է

գիտակցական փուլ, երբ փոխվում է երեխայի անհատականության ամբողջ կառուցվածքը,

բարոյական արժեքների բնական ընտրություն, որոնք որոշիչ ազդեցություն ունեն

իր հետագա բոլոր զարգացման համար։

Տարրական դպրոցի ժամանակակից ուսումնական ծրագրերը հագեցած են կրթականով

նյութական,

դաստիարակություն,

պատվաստում

հոգևոր և բարոյական

ժամանակ է մնում. Հետեւաբար բարոյական հարաբերությունների բնույթը, որը

գոյություն ունի ուսուցման գործընթացում, ամրագրված և փոփոխված է արտադասարանային

գործունեությանը։

արտադասարանական

գործունեություն

ձևերի և բովանդակության բազմազանություն.

հոգևոր և բարոյական

կրտսեր ուսանողների կրթություն.

Շրջանակային աշխատանք

Ես կառուցել եմ

ինտեգրում

և արտադասարանական

գործունեությունը, որը զարգացմանը նպաստող ոլորտներից է

ուսուցիչների ստեղծագործական ներուժը՝ առավել արդյունավետ ազդելու համար

ուսանողները.

Ինտեգրումն օգնում է ուսուցչին կազմակերպել աշխատանքը իր դասարանում ընթացքում

ապահովելով

գործունեությանը

ուսանողները. Օգտվելով շրջանակի ծրագրից՝ կարող եք գտնել բազմաթիվ հնարավորություններ

բոլորի հետ առանց բացառության նպատակաուղղված և ակտիվ աշխատանք տանելու նպատակով,

ուսանողները. Ուսուցիչը օգնում է ուսանողներին բացահայտել իրենց կարողությունները, հակումները,

ձեր անհատականությունը.

Իմ դասերի ժամանակ ես օգտագործում եմ այնպիսի գործողություններ, ինչպիսիք են.

Զրույցներերեխաների մոտ մշակվում են առօրյա կյանքի և նրանց շրջապատող աշխարհի թեմաները

նրանց շուրջ տեղի ունեցող ամեն ինչի նկատմամբ դիտարկման զգացում:

Հեքիաթների ընթերցումերեխաների հետ հոգևոր և

բարոյական թեմաներ. Այն, ինչ երեխան հասկանում և զգում է հեքիաթի միջոցով, նա չի հասկանում

այլ կերպ բացատրել.

Առանց հոգևոր և բարոյական կրթությունն անհնար է պատկերացնել երաժշտություն,

նկարչություն, պոեզիա։Բայց պետք է այնպես անել, որ յուրաքանչյուրի սրտում հետք լինի

երեխա՝ անկախ զարգացումից։

Երեխաների հոգիները զարմանալիորեն զգայուն են ստեղծագործության նկատմամբ: Երեխայի հոգին արժե

թեթևակի բաց, և նա արդեն արձագանքում է բանաստեղծություններ, պատմվածքներ, նկարներ.

Երեխան սովորում է խաղում.Ամենակարևորը՝ չմոռանալ, որ խաղերը պետք է ծառայեն

երեխայի հոգու զարգացում.

Մշակվել է մոդել, որը ներառում է շրջանի դասերի և գործունեության ինտեգրում

«Երջանկության թռչուն». Եվ արդյունքը, ինտեգրման արդյունքը դիզայնն է

ուսանողական աշխատանք և մասնակցություն դասարանական, դպրոցական, քաղաքային միջոցառումներին:

Ամեն տարի նվիրված է մի թեմայի՝ աշխատելով դրա բովանդակության վրա,

կրթական

իրադարձություններ.

պետք է օգտագործվի հաջորդ տարիներին աշխատանքները պլանավորելիս: Այսպիսով

Այսպիսով, տեղի է ունենում նյութի կուտակում և կրթական ներուժի աճ

օգտագործելով ձնագնդի մեթոդը: «Կոմայի» յուրաքանչյուր շերտ նոր թեմա է կրում։

Սովորելով հոգևոր և բարոյական դաստիարակության դասընթաց՝ երեխաները կսովորեն

զգույշ

հարաբերություն

շրջապատում է.

Ճիշտ է

կազմակերպված

արտադասարանական

գործունեություն

անպայման

կբերի

դրական արդյունքներ և ազդեցություն:

Այսպիսով, ինտեգրումը հանգեցրեց մանկական նախագծերի, հեքիաթների դրամատիզացման,

երեխաների ձեռքերով հավաքածուների պատրաստում, գրադարանի ժամեր, էքսկուրսիաներ և մասնակցություն

երեխաները դպրոցի հավաքական ստեղծագործական գործերում.

Առարկաների շատ թեմաներ թեմաների առումով համակցված են շրջանակի թեմաների հետ

«Երջանկության թռչուն».

1.Գրական

«Երջանկության թռչուն».

Արդյունք

լավի հաղթանակը

չարություն ռուսերեն

ժողովրդական հեքիաթներ.

Բարի ուժը.

Հեքիաթային դրամատիզացիա.

բանաստեղծական

պատկեր

աշունը չափածո

զարմանալի հրաշք

Մրցույթ «Ոսկե

աշուն»: գծանկարներ, ընթերցողներ,

թեմատիկ զգեստներ.

ԳԵՆԵՐԱԼ

թեմա «Եվ կատակով և

Իմաստության քաղաք.

լուրջ»

լուրջ»

դասեր

գավաթ ծախսել

էթիկական

գեղարվեստական

գրականություն,

քննարկում

դրական

բացասական

երեխաների գործողությունները. Շատ հետաքրքիր են դասերը գրադարանային ժամերի տեսքով,

կերպարվեստ

«Երջանկության թռչուն».

Արդյունք

Պատկեր և ֆանտազիա.

«Հեքիաթ թռչուն».

Ստեղծագործական

արհեստանոց

«Բարություն».

Էքսկուրսիամեջ

արվեստ №2 ցուցահանդեսի համար

«Գեղեցկության կրթություն».

Ուսումնական գործընթացը կազմակերպվում է մեկ դպրոցական պլանի համաձայն, որը

թույլ է տալիս

իրականացնել

բազմազան

կարողությունները

կարողությունները։ անցկացվող արձակուրդներ, մրցույթներ, կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեություն

մեր դպրոցը, հնարավորություն ընձեռեք բոլորին մասնակցելու և հասնելու

Աշխարհը

«Երջանկության թռչուն».

Ծրագրի գործունեություն

ուսանողները

«Որտե՞ղ ենք մենք ապրում»:

Հայրենի քաղաք.

Բնություն և մարդ.

Նախագիծ՝ «Իմ սիրելի քաղաքը»

Կատարում

կատարում.

3. Ուսումնասիրել.

ծնունդը

քաղաքներ։

Տեսարժան վայրեր

Իմ սիրելի վայրերը քաղաքում.

Այսպես, հոգեւոր-բարոյական ծրագրի իրականացման ընթացքում

կրթություն

հարություն առավ

ուսանողները

ուսումնասիրելով

երկիրը, իր ընտանիքի պատմությանը։ Երեխաները սովորեցին իրենց տեսարժան վայրերը

քաղաքը, ինչպես նաև նրանց հայրենակիցները, ովքեր փառաբանում էին իրենց քաղաքը։ հանդիպել է

բազմազգ

պետություն

մշակույթը

բնակվում է մեր երկիրը:

Վերոհիշյալից կարելի է եզրակացնել, որ աշխատանքի համակարգը հոգևոր և

բարոյական

կրթություն,

ներառում է

համատեղ

գործունեություն

իրականացումը

ծրագրերը

խթանել ամբողջական

զարգացում

առաջնային

հաջող

սոցիալականացում,

բացահայտում

անհատականություն

հիմքերը

բարոյական

ինքնագիտակցություն

անհատականություն, բարոյական չափանիշների կատարում, բարոյական գնահատական ​​տալու կարողություն

իրենց և ուրիշների գործողությունները.

իրականացումը

ծրագրերը

երջանկություն»

արտադպրոցական գործունեության բարոյական ուղղություն.

Ծրագրի իրականացման ընթացքում հավաքագրվել է 1-ից 4 դաս

նյութական

(ալբոմներ, շնորհանդեսներ) առաջարկվել է ուսուցիչներին

օգտագործման համար

դասերի, ինչպես նաև արտադասարանական գործունեության համար:

Արտադպրոցական գործունեության ուսումնական արդյունքն անմիջական է

երեխայի հոգևոր և բարոյական ձեռքբերումը՝ այս կամ այն ​​բանին նրա մասնակցության շնորհիվ

այլ արտադասարանական գործունեություն: