Նպատակը՝ հետնպաստել շրջակա աշխարհի նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի ձևավորմանը, ուսանողների ըմբռնմանը և «ողորմածության» բարոյական արժեքի գիտակցմանը, երեխաներին հնարավորություն տալ հասկանալու, որ ֆիզիկական հաշմանդամություն ունեցող անձինք իրավունք ունեն իրենց հետ նույն կերպ վարվել. ինչպես մյուս բոլոր մարդիկ:
Առաջադրանքներ.
- սովորեցնել երեխաներին արտահայտել իրենց մտքերը, զգացմունքները, հույզերը, ստեղծել պայմաններ ազատ հաղորդակցության և ինքնարտահայտման համար դասարանում երեխաների մտավոր գործունեության գործընթացում.
- զարգացնել երեխաների երևակայությունը, բանավոր խոսքը, արտացոլելու, մարդկանց արարքների մասին մտածելու կարողությունը, հանդուրժող, հանդուրժող լինել այլ մարդկանց կարծիքների նկատմամբ:
- զարգացնել հարգալից, ուշադիր վերաբերմունք սիրելիների նկատմամբ, զարգացնել բարեգործական և առաքինի վարքագծի հմտություններ, կարեկցելու, սեփական զգացմունքները համարժեք արտահայտելու կարողություն.
Սարքավորումներ:մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, համակարգիչ, դասի ներկայացում, թեստային պատասխանների թերթիկներ, նամակաթերթեր, «Եթե բարի ես», «Ի դեպ, լավ» երգերի սաունդթրեք, հատված Կրապիվինի «Սերյոժկա անունով ինքնաթիռից», թելերի գնդիկ. , հուշագիր «Կյանքը կառավարում է», հատվածներ «Ձյունե թագուհին» մուլտֆիլմից, «Պարաօլիմպիական խաղեր» տեսաֆիլմից, «Մենք մոտ ենք» սոցիալական նախագիծը։
Զբաղմունքի ձև՝ խնդրահարույց զրույց, ուսուցում
Դասի առաջընթաց
1. Կազմակերպչական պահ
Հնչում է երաժշտություն. Երեխաները նստում են աթոռների վրա կիսաշրջանով:
Տղերք, խնդրում եմ կանգնեք, ձեռքերը բռնեք, ժպտացեք միմյանց:
2. Դասի թեմայի սահմանում.
Այսօր մենք ձեզ հետ կխոսենք այն որակի մասին, առանց որի մարդուն չի կարելի մարդ անվանել։
Լսեք բանաստեղծությունը և փորձեք գուշակել, թե որն է այն:
Խոսքը լուրջ է
Հիմնական, կարևոր
Ինչ է դա նշանակում
Շատ անհրաժեշտ բոլորի համար:
Այն ունի հոգատարություն և բարություն
Ջերմություն և սեր։
Դա ձգտում ունի
Օգնեք նորից ու նորից:
Ապրում է շատերի սրտում
Եվ ուրիշների ցավը
Չի թողնում մոռանալ.
Եվ դա ավելի կարևոր է, քան դեմքի գեղեցկությունը։
Գուշակեք, թե ինչ է դա:
Մերսի Բարություն սիրտ!
(սլայդ 2)
Ինչու կա էլիպսիս:
Ճիշտ է, գաղափարն ավարտված չէ։
Ինչպե՞ս եք հասկանում «ողորմածությունը»: Անձի ո՞ր հատկանիշների կամ մարդկանց գործողությունների հետ եք կապում այս բառը:
Ուղեղային գրոհի վարժություն.
Գրատախտակին գրում եմ յուրաքանչյուր երեխայի պատասխանը, որը չի քննարկվում կամ քննադատվում։
3. Հիմնական մասը.
Ա) Աշխատեք «ողորմություն» բառի իմաստի վրա.
Ինչպե՞ս առաջացավ «ողորմություն» բառը:
Բառի ո՞ր մասն է ցույց տալիս դրա հիմնական իմաստը:
Բառի արմատը ողորմություն է։
Լավ արեցիր։ Այսպիսով, արմատը «միլ» է, արմատը՝ «սիրտ»
(սլայդ 3)
Վերցնենք առնչվող բառեր «mil» արմատով (Slide)
Անվանե՛ք «mil» արմատով բառերը (սիրուն)
Ո՞վ է սրամիտ: (երեխա, ծաղիկ, կատու)
(սլայդ 4)
Այսքան սիրունը հաճելի՞ է:
Ի՞նչ ինտոնացիայով ենք մենք արտասանում «քաղցր» (բարի, սիրալիր, նուրբ)
Մենք քնքշանքով ասում ենք՝ ջան, ջան։ Սիրելի նա, ով հոգեհարազատ է, ում մենք ուրախանում ենք, երբ հանդիպում ենք, ում սիրում ենք, ում միշտ ուզում ենք տեսնել, ում կարոտում ենք, եթե նա չկա:
Տղերք, անվանեք մեկ այլ բառ «միլ» (ողորմություն) արմատով:
Ի՞նչ եք կարծում այս բառի իմաստի մասին։
(Օգնություն, սեր, խղճահարություն, բարություն)
Խաղ «Այո, ոչ, ոչ միշտ»
Գրատախտակին գրված է 3 բառ. Կանգնեք այն բառի կողքին, որը հարցերի պատասխանն է.
Կարո՞ղ է մարդը կյանքով անցնել առանց երբևէ օգնություն խնդրելու:
Կարո՞ղ է մարդն անցնել կյանքի ընթացքում՝ երբևէ չզգալով երախտագիտության զգացում իրեն ցուցաբերած օգնության համար:
Դասընթաց «Թելերի միացում»
Այժմ դուք գնդակ եք վերցնում, այն կգլորվի ձեր ձեռքերով: Քանի դեռ այն ձեր ձեռքում է, դուք կարող եք լավ բան մաղթել ձեզ և ձեր դասընկերների համար: Բաց մի թողեք շարանը:
Այստեղ գնդակը նորից ինձ մոտ է ստացվել։ Այժմ մենք բոլորս կապված ենք մեկ թելով։ Ձեր հարաբերությունները միմյանց հետ, ձեր մտքերը, զգացմունքները, գործերը նույնպես ամուր կապված են։ Եթե դուք խճճեք կամ կոտրեք այս թելը, ապա կխախտեք ձեր ամուր միությունը:
Բարի մարդն այն է, ով սիրում է մարդկանց և օգնում է նրանց։ Բարի եղեք ձեր շրջապատի բոլորի հետ:
Եթե սիրում ենք մարդուն, պատրաստ ենք նրան ներել ամեն ինչ՝ ցանկացած թերություն, ցանկացած վատ արարք, ցանկացած թուլություն։ Այստեղից էլ առաջացել է «ներողություն» բառը՝ ներել, սիրով վերաբերվել այնպիսի մարդուն, որին մեզ համար դժվար է ներել։
Տղերք, գիտե՞ք ինչպես ներել: Դուք որևէ մեկին ներե՞լ եք: Ինչ վերաբերում է մայրիկին: Իսկ տատիկի՞ մասին:
Այսպիսով, հարակից բառեր՝ սիրելի, ողորմիր, ողորմիր։
Այժմ ընտրենք «սիրտ» արմատով առնչվող բառերը։
(սլայդ 5)
Հիշենք Հ.Անդերսենի «Ձյունե թագուհին» հեքիաթը։ (Սառցե հայելու բեկորները հարվածեցին Քայի սրտին, ինչի պատճառով նա դարձավ չար ու դաժան։ Նրա գործողությունները նույնպես չար ու դաժան էին)
Հաճախ դուք պետք է լսեք «Սիրտը ցավում է»: Խնդրում եմ բացատրեք։
(սլայդ 6)
Սիրտս արյուն է հոսում -
Հոգիս ցավում է -
(Երբ վիրավորվում ենք, երբ անհանգստանում ենք, երբ ինչ-որ մեկին վիրավորում ես, հոգին չի՞ ցավում ու քեզ չի հետաքրքրում):
Տղերք, մտածեք, թե ինչ բառեր կարող եք ավելացնել, որպեսզի լիովին բացահայտվի «ողորմություն» բառի իմաստը:
Բարություն, խղճահարություն, օգնություն, ներողամտություն:
Գ) ճանաչողական բլոկ:
Այժմ տեսնենք, թե ինչպես է դրա իմաստը բացատրվում բացատրական բառարանում Ս.Ի.Օժեգովի և Դ.Ն. Ուշակովը
(սլայդ 7)
«Գթասրտությունը կարեկցանքից, մարդասիրությունից դրդված ինչ-որ մեկին օգնելու կամ մեկին ներելու պատրաստակամությունն է»:
«Գթասրտությունը կարեկցանքից դրդված պատրաստակամությունն է՝ օգնելու մեկին, ով դրա կարիքն ունի»:
Ո՞րն է ամենակարևորը բառի իմաստը բացատրելիս: (օգնելու, օգնելու պատրաստակամություն)
(Ողորմությունը արարք է, բարի գործ, բարիքի համար, որի համար վարձատրություն չի սպասվում)
Գ) Պրակտիկայի բլոկ:
Այժմ առաջարկում եմ առաջադրանքներ, որոնք կքննարկեք 3 խմբով։ Մտածեք՝ արդյոք այս իրավիճակում ցուցաբերված օգնությունը կարելի՞ է ողորմություն անվանել։
(սլայդ 8)
Առաջադրանքներ.
- Աշակերտուհին, վերադառնալով դպրոցից, տեսել է, թե ինչպես է տարեց կինը, նստարանին ծանր փաթեթ դնելով, չի կարողանում շունչը կտրել։ Նա մոտեցավ նրան և առաջարկեց իր ծառայությունները։ Օգնեց տեղափոխել բեռը, թեև ճանապարհին չէր։
- Հաջորդ անգամ, երբ շտապում էր դպրոց, խաչմերուկում տեսավ մի ծերունու, ով չէր համարձակվում անցնել փողոցը։ Տղան բարձրացավ նրա մոտ, բռնեց նրա ձեռքից ու տարավ փողոցի մյուս կողմը։ Այն պահին, երբ ծերունին պատրաստվում էր շնորհակալություն հայտնել նրան, տղան նրա մոտ չէր։
- Երբ ծեր հարևանը խնդրեց տղային խանութից կաթ գնել, նա համաձայնեց, բայց ասաց, որ պետք է շնորհակալություն հայտնի նրան դրա համար:
Խաղ «Հոմանիշների և հականիշների ընտրություն»
(սլայդ 9)
Հոմանիշների ընտրություն
Մարդկություն, անձնուրացություն, բարություն, արձագանքողականություն, պարտականություն, համակրանք մարդասիրություն, հոգատարություն, պատիվ, ուշադրություն, գուրգուրանք, կարեկցանք, մարդասիրություն, խղճահարություն, սեր
Հականիշների ընտրություն
Անտարբերություն, եսասիրություն, անզգամություն, անսիրտություն, զայրույթ, նախանձ, ամբարտավանություն, ագահություն, դաժանություն, անողոքություն:
Ո՞ր բառերն ունեն ավելի շատ հոմանիշներ կամ հականիշներ:
Ինչպիսի՞ մարդիկ են ավելի շատ մեր կյանքում: Պատասխանատու, թե անտարբեր.
Ասա ինձ, ո՞վ կարող է ողորմած լինել։ (մարդ)
Իսկ ի՞նչ եք կարծում, տղերք, մեր ժամանակ ողորմություն է պետք, ո՞ւմ է պետք ողորմությունը։
Տարեցներ և տարեցներ. (սլայդ 10)
Երեխաներ. (սլայդ 11)
Մարդիկ, ովքեր հայտնվել են կյանքի դժվարին իրավիճակներում (հրդեհ, ջրհեղեղ, երկրաշարժ, ահաբեկչություն և այլն) (սլայդ 12)
2004 թվականի սեպտեմբերին Բեսլան քաղաքում տեղի ունեցած ողբերգությունը ցույց տվեց անձնազոհության վառ օրինակներ՝ հանուն մեկ այլ մարդու կյանքի։ Դաժան ահաբեկիչների գնդակներից մահացել է 18 ուսուցիչ՝ փրկելով դպրոցականներին. Նրանց թվում է 74-ամյա ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ Իվան Կանիձեն, ով փրկել է 30 երեխայի ու մեջքից ստացել 3 փամփուշտ։ Սարսափելի աղետը գրգռեց մարդկանց, արթնացրեց ամենաբարի զգացմունքները, և Ռուսաստանի բոլոր ժողովուրդները օգնություն ցույց տվեցին տուժածներին։ Արյուն են նվիրաբերել, գումար փոխանցել, երեխաներին իրեր, խաղալիքներ բերել։
Կենդանիներ. (սլայդ 13)
Հիվանդ մարդիկ, հաշմանդամներ. (սլայդ 14)
Էներջիզեր «Պար աթոռների վրա».
Իսկ հիմա առաջարկում եմ ձեզ՝ նստելով աթոռների վրա, պարեք, երաժշտության ներքո կատարեք 3 պարզ շարժում.
- հերթով բարձրացրեք ձախ ոտքը և աջ ձեռքը, ապա աջ ոտքը և ձախ ձեռքը.
- աջ ձեռքը գլխի հետևից գցելով, թեքվեք ձախ, այնուհետև ձախ ձեռքը, թեքվեք աջ (ողջունեք ձեր հարևանին ժպիտով);
- թեթևակի հպեք ձեր ափերը ձեր ծնկներին, շրջվեք դեպի աջ հարևանը և ձեր ափերով հարվածեք նրա ափերին, ապա նույն կերպ՝ մեկ այլ հարևանի:
Պատասխանել հարցերին:
Ի՞նչ զգացողություններ ունեիք պարելիս: (պատասխանել շրջանով)
Լա՞վ տրամադրություն ունեք։
Ի՞նչ իրավիճակներում կարող եք պարել այս պարը:
(Հասցնել այն փաստին, որ վարժությունների տեսքով նման պար կարելի է առաջարկել հաշմանդամի սայլակին գամվածներին):
Տղե՛րք, հիմա փոքրիկ թեստով թռուցիկներ կտամ։ Ուշադիր կարդացեք հարցը և փորձեք անկեղծ պատասխանել:
Փորձարկում.
Երբ տեսնում եք մարդուն հաշմանդամի սայլակով, դուք.
Ա. Խոսակցություն սկսեք նրա հետ այնպես, կարծես ոչինչ չի եղել:
Բ. Դուք չգիտեք, թե ինչի մասին խոսել, մի բարձրացրեք ձեր աչքերը, փորձեք հեռանալ որքան հնարավոր է շուտ:
Ով ընտրել է A պատասխանը, կանգնել A տառի տակ (պատին), ով ընտրել է B պատասխանը, կանգնել B տառի տակ (Տղաները բաժանված են)
Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է պարզվել, որ B խմբում ավելի շատ երեխաներ կան: (Քանի որ մենք հաճախ չգիտենք, թե ինչպես վարվել նման դեպքերում: Մենք քիչ բան գիտենք հաշմանդամների մասին, նրանց զգացմունքների մասին, չգիտենք, թե ինչի մասին խոսել նրանց հետ:)
Միգուցե դրանում մեզ կօգնի Վ.Կրապիվինի «Սերյոժկա անունով ինքնաթիռ» ստեղծագործությունից մի հատվածի վերլուծությունը։
Քաղաքային պետական ուսումնական հաստատություն
Բագանի թիվ 2 միջնակարգ դպրոց
Նովոսիբիրսկի շրջանի Բագանսկի շրջան
Դաս «ORKiSE» թեմայով
«Աշխարհիկ էթիկայի հիմունքներ» մոդուլ
Գթասրտության դաս
Կուրգանկինա Նատալյա Պետրովնա
Դասի թեման՝ «Գթասրտության դաս».
Թիրախ: հայեցակարգի հետ ծանոթություն, ողորմություն որպես մարդու լավ հատկությունների համադրություն. նպաստել սովորողների՝ բարի գործեր ու գործեր կատարելու պատրաստակամության ու կարողության դաստիարակությանը.
Առաջադրանքներ.
Ընդլայնել «ողորմություն» հասկացությունը;
Զարգացնել ուսանողների հետազոտական հմտությունները, ստեղծագործական կարողությունները.
Մշակել ստեղծագործական խնդիրներ լուծելու, տեղեկատվության հետ աշխատելու կարողություն,
ժամանակակից տեխնիկական միջոցների օգտագործում;
Ուսանողների համընդհանուր ուսումնական գործունեության (UUD) ձևավորում;
Ուսումնական գործունեության պլանավորված արդյունքները
Առարկա:
Գթասրտության ճիշտ գաղափարի առկա տեղեկատվության հիման վրա ձևավորում.
Անձնական ուսումնական գործունեություն.
- իրազեկումուսանողները կարիքբարի գործեր անել անշահախնդիր, ի շահ ուրիշների,
Համոզմունքի ձևավորում, որ բարեգործությունը կարևոր է բոլոր ժամանակներում՝ քաղաքացիական ինքնության ձևավորում՝ որպես Ռուսաստանի քաղաքացի «ես»-ի իրազեկման ձևով, սեփականության և հպարտության զգացում իրենց փոքրիկ հայրենիքի, ժողովրդի և երկրի պատմության նկատմամբ:
Կարգավորող ուսումնական գործունեություն.
Իրենց գործունեությունը կազմակերպելու ունակություն (նպատակ դնել, պլանավորել, կանխատեսել, վերահսկել, հարմարեցնել, գնահատել):
Ճանաչողական ուսումնական գործունեություն
- անհրաժեշտ տեղեկատվության կարևորում, գիտելիքների կառուցվածքում, իրազեկում և բանավոր ձևով խոսքի հայտարարությունների կամայական կառուցում, մոդելավորում, տրամաբանական դատողությունների շղթա կառուցելը.
- զարգացումարտացոլումներ գործողության մեթոդներն ու պայմանները, գործընթացի և գործունեության արդյունքների վերահսկումն ու գնահատումը:
Հաղորդակցական ուսումնական գործունեություն.
Ուսուցչի և հասակակիցների հետ կրթական համագործակցության պլանավորում, հարցեր տալ, սեփական մտքերը բավարար ամբողջականությամբ և ճշգրտությամբ արտահայտելու կարողություն զարգացնել՝ հաղորդակցության առաջադրանքներին և պայմաններին համապատասխան:
ՏՀՏ իրավասություններ
Հիմնաբառերով տեղեկատվություն փնտրելու ամենապարզ ուղիների տիրապետում;
Հավաքված տեղեկատվության մեջ գտնել հիմնականը.
Տեղեկատվական տարածքում կրթական փոխազդեցության իրականացում (առաջադրանքների ընդունում և կատարում, մեկնաբանությունների ընդունում, աշխատանքի կատարելագործում).
Օգտագործված մեթոդները:
բանավոր (երկխոսություն, զրույց), խաղ, հետազոտության մեթոդ, ներկայացման մեթոդ.
Ձևաթղթերաշխատանք՝ կոլեկտիվ, անհատական և խմբային աշխատանք։
Մեթոդական մեկնաբանություններ.
Համակարգային գործունեության հիմքում ընկած մոտեցումը նոր ԳԷՖ, ենթադրում է աշակերտի գործունեությունը - գիտելիքը չի փոխանցվում պատրաստի ձևով, այլ ստացվում է հենց ուսանողների կողմից ճանաչողական գործունեության գործընթացում: Ուսումնական պրակտիկայում կա ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք այն առաջադրանքների վրա, որոնք անմիջականորեն կապված են իրական կյանքի խնդիրներին: Ուսուցման մեջ ուսանողի ակտիվ դերի ճանաչումը հանգեցնում է ուսուցչի և դասընկերների հետ աշակերտի փոխգործակցության բովանդակության մասին պատկերացումների փոփոխության: Այն ընդունում է համագործակցության բնույթ։
Սարքավորումներ: համակարգիչ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, առաջադրանքների քարտեր, բացատրական բառարաններ։
Դասերի ժամանակ.
Օրգ. պահը.
Կյանքը կարելի է այլ կերպ ապրել
Դա կարող է լինել դժվարության մեջ, բայց կարող է լինել ուրախության մեջ:
Ժամանակին կերեք, ժամանակին խմեք
Անմիջապես հիմար բաներ արեք։
Եվ դա հնարավոր է այսպես.
Արթնացեք լուսադեմին -
Եվ մտածելով հրաշքի մասին,
Այրված ձեռքով ստանալ արև
Եվ տվեք այն մարդկանց:
Եկեք մեր դասը տանք միմյանց և մեր այսօրվա հյուրերին։
Սովորողների մոտիվացիա, խաղ՝ մարզում.
Բարի լույս տղաներ. Շրջվեք դեմքով, բռնեք ձեռքերը և փորձեք փոխանցել ձեր հոգու ջերմությունը: Ժպտացեք, որովհետև ժպիտը, կարեկցանքը, դժվարություններին օգնելու պատրաստակամությունը սա այնքան անհրաժեշտ է մեր կյանքում: Նստեք խնդրում եմ։ Սկսենք մեր դասը։
Արտացոլում.
Նկարեք սմայլիկ, որի տրամադրությունը կհամապատասխանի ձեր տրամադրությանը: 3 րոպե.
Թեմայի ներածություն.
Տղերք, ուզում եմ պատմել մի դեպքի մասին, որին ականատես եղա։ (աղջիկը օգնել է հաշմանդամին).
Լսողական զրույց.
Ինչպե՞ս էր աղջիկը:
Ինչպե՞ս գնահատել արարքը: Ի՞նչ բառ։
Այսպիսով, ինչի՞ մասին ենք մենք խոսելու այսօր դասարանում: (երեխաների պատասխանները)
5. Վարկածների առաջմղում.
Ճիշտ է, տղերք, եկեք այսօր խոսենք ՈՂՈՐՄԻ մասին:
Որքանո՞վ է կարևոր այս թեման: Արժե՞ արդյոք ժամանակ հատկացնել դրա քննարկմանը: (երեխաների պատասխանները)
Դիտել տեսանյութը
Այսպիսով, ինչ է «Մերսին»: որևէ մեկը կարող է բացատրել
6. Աշխատանք հայեցակարգի հետ.
Բայց ի՞նչ է գրված այս բառարանի մասին։
Առաջարկում եմ դիմել բացատրական բառարաններին եւ բացատրել ՈՂՈՐԴ բառի իմաստը։
Կարդացեք սահմանումները:
Գունավոր արտահայտիր քո վերաբերմունքը ողորմության հանդեպ։
Բացատրեք գույնի ընտրությունը:
Ուսանողների պատասխաններից.
«Մենք ողորմությունը կապում ենք կանաչի հետ՝ մարդկանց միմյանց հանդեպ մեղմ և հոգատար վերաբերմունքի գույնը»։
«Ողորմությունը կարմիր է, արյան գույնը, սրտի գույնը, որը ուժ է տալիս բարու համար»:
«Գթասրտությունը» կապույտ երկնքի գույնն է, շրջապատող աշխարհի նկատմամբ մարդկանց վերաբերմունքի մաքրության գույնը։
Ուսուցիչ:Լավ արեց տղաներ! Նրանք լավ աշխատանք են կատարել: Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչ բառերից է բաղկացած ՈՂՈՐԴ բառը։
Առանձնացնենք «ողորմություն» բառի արմատները.
Ինչպե՞ս եք հասկանում «Սիրելի սիրտ» արտահայտության իմաստը:
Մարդկային ո՞ր հատկություններն են մոտ ողորմությանը։
7. Աշխատեք խմբերով:
(Խմբերին տրվում է որակների ցանկ, երեխաները պետք է ընտրեն, թե որ հատկությունները մոտ են ողորմությանը):
Վարժություն 1.Ջնջիր այն հայտարարությունները, որոնք չեն կարող վերագրվել ողորմության։
Առաջադրանք 1. Ընտրեք, թե որ հատկանիշներն են մոտ ողորմությանը:
Գթասրտությունը ռուս ժողովրդի հիմնական հատկանիշներից մեկն է։ Մեր իմաստուն նախնիները բազում ասացվածքներ են հորինել ողորմության և բարության մասին։
Առաջադրանք 2. Հավաքեք ասացվածքներ և բացատրիր դրանցից մեկի իմաստը:
(Առակներ և ասացվածքներ ողորմության և բարության մասին):
Լավ լուրը պատիվ կբերի:
Բարությունը առանց պատճառի դատարկ է:
Ով բարություն է անում, Աստված կհատուցի նրան։
Լավ մարդն ապրում է բարության մեջ մեկ դար։
8. Դադար
Երկրագնդի վրա այնքան բարի մարդիկ կան՝ համակրելի և սրտացավ
Տղերք, ինչպե՞ս եք հասկանում «Բարի եղեք» արտահայտությունը։ (այսպես են ասում, երբ ինչ-որ բան են խնդրում):
Առաջարկում եմ ստուգել, թե որքան ուշադիր և համբերատար եք։ Ես կխնդրեմ ձեզ ինչ-որ բան անել, բայց դուք ստիպված կլինեք կատարել իմ խնդրանքը միայն այն դեպքում, եթե ասեմ «ԵՂԵՔ ԲԱՐԻ» արտահայտությունը:
Խնդրում եմ բարձրացրեք ձեր ձեռքը:
Ծափահարեք ձեր ձեռքերը:
Թեքվեք ձախ:
Սիրով ժպտացեք:
Խնդրում եմ նստեք:
Շնորհակալություն տղաներ, դուք շատ ուշադիր եք։
9. Աշխատեք հասկացությունների վրա:
Հիմա լսեք մեկ առակ.
Եթե դուք այդքան ողորմած եք, ապա վերցրեք այն անվճար
Մի փոքրիկ խանութի վաճառողը մուտքի մոտ կցել է «Վաճառվում են ձագուկներ» հայտարարություն։ Այս գրությունը գրավել է երեխաների ուշադրությունը, իսկ մի քանի րոպե անց խանութ է մտել մի տղա։ Ողջունելով վաճառողին՝ նա երկչոտ հարցրեց ձագերի գնի մասին։ - 30-ից 50 ռուբլի,- պատասխանեց վաճառողը: Հառաչելով՝ երեխան ձեռքը մտցրեց գրպանը, հանեց դրամապանակն ու սկսեց հաշվել մանրը։ «Ես հիմա ընդամենը 2 ռուբլի ունեմ», - տխուր ասաց նա: «Խնդրում եմ, կարո՞ղ եմ գոնե նայել նրանց», - հուսալով հարցրեց նա վաճառողին: Վաճառողը ժպտաց և մեծ տուփից հանեց ձագերին։ Մի անգամ վայրի բնության մեջ կատվի ձագերը գոհ մնացին և շտապեցին վազել: Նրանցից միայն մեկն է, չգիտես ինչու, բոլորից ակնհայտ ետ մնաց։ Եվ ինչ-որ տարօրինակ կերպով սեղմեց իր հետևի ոտքը: -Ասա ինձ, իսկ այս ձագուկը: տղան հարցրեց. Վաճառողը պատասխանեց, որ այս կատվիկը ոտնաթաթի բնածին արատ ունի։ «Դա ցմահ է, այդպես ասաց անասնաբույժը», - ավելացրեց տղամարդը: Հետո տղան ինչ-ինչ պատճառներով շատ հուզվեց։ -Ահա թե ինչ կուզենայի գնել: -Ծիծաղում ես տղա? Սա արատավոր կենդանի է: Ինչու՞ է դա քեզ պետք: Այնուամենայնիվ, եթե դու այնքան ողորմած ես հետո անվճար վերցրու, ես ամեն դեպքում կտամ քեզ»,- ասաց վաճառողը։ Այստեղ, ի զարմանս վաճառողի, տղայի դեմքը ընկավ։ «Ոչ, ես չեմ ուզում անվճար վերցնել», - ասաց երեխան լարված ձայնով: Այս կատվիկի արժեքը ճիշտ նույնն է, ինչ մյուսները: Եվ ես պատրաստ եմ վճարել ամբողջ գինը: Ես քեզ փող կբերեմ»,- հաստատակամորեն ավելացրեց նա։ Զարմացած նայելով երեխային՝ վաճառողի սիրտը դողաց։ «Տղա՛ս, դու ուղղակի ամեն ինչ չես հասկանում։ Այս խեղճը երբեք չի կարողանա մյուս կատվի ձագերի նման վազել, խաղալ ու թռչկոտել։ Այս խոսքերից տղան սկսեց փաթաթել ձախ ոտքի շալվարը։ Եվ հետո ապշած վաճառողը տեսավ, որ տղայի ոտքը ահավոր ոլորված է և ամրացված մետաղական օղակներով։ Երեխան նայեց վաճառողին. Ես երբեք չեմ կարողանա վազել և ցատկել։ Իսկ այս կատվի ձագին պետք է մեկը, ով կհասկանա, թե որքան դժվար է իր համար, և ով կաջակցեր իրեն,- ասաց տղան դողդոջուն ձայնով։ Տղամարդը վաճառասեղանի հետևում սկսեց կծել շուրթերը։ Արցունքները հոսեցին նրա աչքերից... Կարճ դադարից հետո նա ստիպեց իրեն ժպտալ։ -Տղա՛ս, ես կաղոթեմ, որ բոլոր ձագուկներն այդպիսին ունենան սիրուն սրտամոտ տանտերեր , Ինչպե՞ս ես։
Ինչի՞ մասին է այս առակը։
Ի՞նչ որակ ուներ տղան։
Ո՞ւմ է պետք ողորմությունը:
10. Աշխատեք խմբերով:
Ուրիշ ի՞նչ իրավիճակներում կարող ենք տեսնել ողորմության դրսևորումը:
Սեղանների վրա առաջադրանքներ ունեք: Դուք պետք է գտնեք տարբեր ուղիներ՝ օգնելու մարդկանց կամ կենդանիներին տվյալ իրավիճակում:
1. Դուք իմացաք, որ մոտակայքում ապրում է միայնակ տատիկ ...
2. ընկերդ հիվանդացել է..
3. Խանութի աստիճաններին տեսաք փոքրիկ ձագ...
4. Քայլում ես փողոցով, տեսնում ես լացող երեխայի...
5. Դուք լսել եք, թե ինչպես են ձեր դասընկերոջը ծաղրում...
6. Հարեւան տանը հրդեհ է բռնկվել ...
11. Աշխատեք հասկացությունների վրա
Գթասրտության արարքներից մեկը բարեգործությունն է։ Սա օգնում է մեկ այլ մարդու՝ խղճալով նրա հանդեպ: Քրիստոսն ասաց. «Տուր բոլորին, ով խնդրում է քեզ»: Իսկ սուրբ Դորոթեոսը բացատրեց՝ երբ ողորմություն էիր տալիս, աշխարհում բարության քանակը բազմապատկեցիր։ Բայց այն խեղճը, որին դու օգնեցիր, ստացավ քո բարի գործից ստացված բարիքի միայն տասներորդ մասը: Մնացած լավը, որ դու արեցիր քեզ: Ի վերջո, սա ձեր հոգին ավելի պայծառացրեց:
ԲԱՐԻ ՍԱՄԱՐԻՑՈՒ ԱՌԱԿԸ
Մի անգամ Հիսուս Քրիստոսին հարցրին. ո՞րն է ամենակարևորը բազմաթիվ պատվիրաններից: Նա ասաց. Ամենակարևորը սերն է Աստծո և մարդու հանդեպ: « Սիրիր քո մերձավորին քո անձի պես«. Եվ հետո Նրան մի դժվար հարց տվեցին. «Ո՞վ է իմ մերձավորը»: Իրականում չկա մարդ, ով ոչ մեկին չսիրի։ Բայց շատերն ասում են. «Ես սիրում եմ նրանց, ովքեր սիրում են ինձ, այսինքն՝ իմ ընտանիքին և ընկերներիս։ Սրանք իմ հարևաններն են (բարեկամները):
Իրեն տրված հարցին Քրիստոսը պատասխանեց Բարի Սամարացու առակով.
Կողոպտիչները հարձակվել են որոշակի անձի վրա, ծեծել ու թալանել. Անցորդները մնացին անցորդ։ Նրանք անցնում էին կողքով։ Նրանցից յուրաքանչյուրը արյունոտ մարդու տեսնելով իր խղճին ասաց, որ շտապում է, որ իրեն շատ կարևոր գործեր են սպասվում – և անցավ։ Բայց մի այցելու, ով նույնիսկ տեղական լեզվին այնքան էլ ճիշտ չէր խոսում, կանգ առավ։ Վիրավորը քարացել է. Ի վերջո, բոլորովին վերջերս նա և իր ընկերները մի անբարյացակամ կատակ խաղացին այս այցելուի հետ։ Հիմա իսկապե՞ս վրեժ կլուծի... Իսկ անցորդը կռացավ, վիրակապեց վերքերը, վիրավորին տարավ հյուրանոց ու վճարեց նրա բուժման ծախսերը։
Հարազատներն ու ցեղակիցները ծեծվածի մեջ չեն տեսել իրենց հարեւանին ու անցել են կողքով։ Բայց այցելած անծանոթը կարողացավ նրան վերաբերվել որպես իր հարևանի։
Ինչի՞ մասին է առակը։
Տղերք, մեր ժամանակներում կա՞ն այդպիսի համակրելի ու բարի մարդիկ։ (Սլայդ)
Կարո՞ղ եք ձեզ դասել այդ մարդկանցից մեկին:
12. «Բարության երիցուկ» խաղը.
Գրասեղանի վրա ձեր առջև երիցուկի թերթիկներն են: Մտածեք այն մասին, թե ինչ եք արել լավ, բարի երեկ, և գուցե նույնիսկ այսօր: Այդ մասին գրեք թերթիկների վրա և ամրացրեք դրանք մեր ծաղկի կեսին։ Եվ կցեք ծաղիկը մեր քլիրինգին:
Տեսեք, մենք ունենք բարի գործերի մի ամբողջ ծաղկանոց։
13. Անդրադարձ.
- Կազմեք ծանոթություն ողորմության թեմայով (եթե ժամանակ կա):
Օրինակ:
ողորմություն
անձնուրաց, բարի
օգնում, փրկում, մխիթարում,
որտեղ դժվար է, այնտեղ եղիր
պատասխանատվություն
ողորմություն
բարի, կարեկից
ցույց, աջակցություն, սեր
օգնել կարիքավորներին
խնամք
սիրող, արձագանքող
համակրել, համակրել, օգնել
մենք պետք է կարեկցանք ցուցաբերենք
անհրաժեշտ.
Այսպիսով, մեր դասը ավարտվեց (Երեխաները բանաստեղծություն կարդում են):
14. Դասի ամփոփում
Ես շատ կուզենայի, որ դուք սովորեիք ողորմած լինել, սովորեիք ոչ թե դառնանալ, այլ ներել, ողորմություն ցուցաբերել, ցույց տաք մարդկանց հանդեպ այդ սերը, որն ապրում է մեզանից յուրաքանչյուրի հոգում։
15. Տնային աշխատանք.
Տնային առաջադրանք. Պատրաստեք պատմություն ողորմածություն և կարեկցանք դրսևորելու մասին:
Վարժություն 1.
Կարեկցանք Նախանձ Հիշողություն Համակրանք Զայրույթ Բարություն Հանդուրժողականություն
Անտարբերություն Խղճահարություն Անտարբերություն Հարգանք Եսասիրություն Զգայունություն Անզգայություն
Վարժություն 1. Ջնջիր այն հայտարարությունները, որոնք չեն կարող վերագրվել ողորմության։
Առաջադրանք 1. Ընտրեք, թե որ հատկանիշներն են մոտ ողորմությանը:
Կարեկցանք Նախանձ Հիշողություն Համակրանք Զայրույթ Բարություն Հանդուրժողականություն
Անտարբերություն Խղճահարություն Անտարբերություն Հարգանք Եսասիրություն Զգայունություն Անզգայություն
«Բարի խոսքը բուժում է, չարը՝ հաշմանդամ»
«Չարը չի հավատում, որ լավը կա».
«Լավ փառքն է, իսկ վատը վազում է»
«Լավին հարգում են, բայց չարին՝ բարեհաճում»
Լավ լուրը պատիվ կբերի:
Բարությունը առանց պատճառի դատարկ է:
Ով սիրում է բարի գործերը, կյանքը քաղցր է նրա համար:
Ուրիշներին լավություն արեք, դուք ինքներդ անփորձանք կմնաք:
Բարի գործը սնուցում է և՛ հոգին, և՛ մարմինը։
Լավ մարդն ապրում է բարության մեջ մեկ դար։
Վատ է նրա համար, ով ոչ մեկին լավ չի անում։
Այն, ինչ զոռով չես անում, լավով կհասնես։
Լավը մեռնում է, բայց նրանց գործերը ապրում են:
Գեղեցկություն մինչև երեկո, իսկ բարությունը հավերժ։
Լավ եղբայրությունը ավելի լավ է, քան հարստությունը:
Ապրիր ավելի լավ, դու ավելի լավ կլինես բոլորի հետ:
Հագուստը չէ, որ ստիպում է մարդուն, այլ նրա բարի գործերը:
Շտապե՛ք լավ գործի, և վատն ինքնին ժամանակին կգա։
Չարը նախանձից է լացում, իսկ բարին ուրախությունից։
Բարի խոսքերն ավելի արժեքավոր են, քան հարստությունը:
Ով բարություն է անում, Աստված կհատուցի նրան։
Նա, ով չարություն է ապրել, լավ գիտի բարու գինը:
Լավ մարդն ապրում է բարության մեջ մեկ դար։
Այն, ինչ զոռով չես անում, լավով կհասնես
Դուք իմացաք, որ մոտակայքում միայնակ տատիկ է ապրում ...
Ձեր ընկերը հիվանդ է..
Խանութի աստիճաններին տեսաք փոքրիկ ձագ...
Քայլում ես փողոցով, տեսնում ես լացող երեխայի...
Դուք լսել եք, թե ինչպես են ձեր դասընկերոջը ծաղրում...
Հարակից տանը հրդեհ է բռնկվել...
Գթասրտություն - անկեղծություն, համակրանք, բոլորին լավություն անելու պատրաստակամություն, գործով սեր, ուրիշի ցավին արձագանքելու կարողություն: Ողորմած մարդիկ կարեկցում են որբի, հաշմանդամի, ծանր հիվանդի, մեծ տարիքի, նեղության մեջ գտնվող մարդու նկատմամբ։ (V.I. Dahl-ի բացատրական բառարան)
Զորավարժություններ. Նախ գտեք բարությունը խորհրդանշող բառեր: Իսկ հիմա չարիքը խորհրդանշող բառերը. Սեր, հույս, պատիվ, ատելություն, անտարբերություն, ցավ, հարգանք, համաձայնություն, լավ, անհանգստություն, քնքշություն, տխրություն, հիվանդություն, արդարություն, պատերազմ, արյուն:
Եզրակացություն. Լավը հոգևոր կատեգորիա է, այն չի կարելի շոշափել, հոտոտել, համտեսել: Բարությունը կարելի է միայն զգալ. սա սիրալիր, լավ վերաբերմունք է, սա դժվար պահերին օգնելու պատրաստակամություն է, սա սեր է շրջապատող աշխարհի հանդեպ: Սա է, որ ստիպում է մեզ ուրախանալ, սիրել, կարեկցել։
Եզրակացություն. Լավ լինելը նշանակում է հոգ տանել թույլերի, հաշմանդամների մասին՝ հասկանալով, որ առողջությունը Աստծո պարգևն է, և մենք չպետք է դրանով պարծենանք ինքներս ավելի թույլերի առաջ: Առողջ և գեղեցիկ ֆիզիկական պատյանը միշտ չէ, որ վկայում է հոգևոր հարստության և հոգևոր գեղեցկության մասին, բայց թույլ մարմնում կարող է լինել հարուստ ներքին բովանդակություն, սեր ուրիշների հանդեպ, ողորմած վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ։
Եզրակացություն՝ Մարդն այն մարդն է, ով պետք է գնահատի և կշռի իր արարքներն ու արարքները: Հաճախ մարդկային անլուրջությունն ու անտարբերությունը դառնում են մեր կրտսեր եղբայրների տառապանքի ու անկարգության պատճառը։ Հետեւաբար, մի եղեք անտարբեր: Հիշեք, որ մենք բոլորս Տիեզերքի զավակներն ենք և ծնվել ենք լավը փայփայելու համար:
Ոսկե կանոն. վարվիր ուրիշների հետ այնպես, ինչպես կցանկանայիր, որ քեզ հետ վարվեն: Հարգեք ուրիշներին, հատկապես ձեզանից մեծերին և թույլերին: Լսիր մայրիկին, հայրիկ: տատիկ. Մի ծիծաղեք հաշմանդամների վրա: Սիրեք և պահպանեք բնությունը և կենդանիներին: Անտարբեր մի անցեք մարդկային դժբախտության, վշտի, հուսահատության կողքով: Կենդանիներին մի թողեք դժվարության մեջ: Սիրիր բնությունը և ամեն ինչ ապրում է: Լավ հոգ տանել գեղեցկության մասին: Կարողանալ վշտի մեջ ոչ միայն կարեկցել, այլև ուրախանալ ուրիշի հաջողություններով։
Դասի ամփոփում 5-7-րդ դասարանների աշակերտների համար «Մերսի»
Թիրախ:Ուսանողներին ծանոթացնել կարեկցանքի հայեցակարգին:
Առաջադրանքներ.
- դիտարկել տարբեր դիրքորոշումներ ողորմության հետ կապված.
- զարգացնել ճանաչողական գործունեությունը, ուսանողների հորիզոնները.
- բարի գործեր անելու ցանկություն զարգացնել.
Նկարագրություն.Այս դասը նախատեսված է 5-7-րդ դասարանների աշակերտների համար: Այն կարելի է խորհուրդ տալ 8-9-րդ դասարանների դասղեկներին։ Դասը խրախուսում է աշակերտներին բարի գործեր կատարել, լինել ողորմած։
Դասի առաջընթաց
Մանկավարժ.Տղերք, նման բառ լսե՞լ եք՝ «ողորմություն»։ Այն բաղկացած է երկու բառից. Ինչ?(Աշակերտը պատասխանում է)
Մանկավարժ.«Գթասրտություն» բառը բաղկացած է երկու բառից՝ «քաղցր» և «սիրտ»: Քաղցր նշանակում է լավ: V.I.Dal-ի բառարանում կարող եք կարդալ հետևյալ սահմանումը.
Այս բառը մեր օրերում այնքան էլ հաճախ չի օգտագործվում։ Ափսոս! Ի վերջո, 0 բառը բարի է, լավ: Պատկերացրեք, որ գտել եք կոտրված ոտքով ձագ: Ի՞նչ անել նրա հետ: Դուք չեք կարող այն տուն բերել, քանի որ դուք ունեք գերմանական հովիվ, և նա չի հանդուրժում կատուներին: Դրա միջով? Անցե՞լ կողքով, կարծես չե՞ք նկատել: Ոչ Սա անում են միայն դաժան ու անտարբեր մարդիկ։ Ողորմած մարդը կվերցնի ձագին, կտանի անասնաբուժական կլինիկա։ Այնտեղից կատվի ձագին կուղարկեն անտուն կենդանիների ապաստարան։ Նման արարքը ողորմած է։ Բայց դուք կարող եք առարկել, որ չգիտեք, թե որտեղ է գտնվում կլինիկան, ինչպես հասնել այնտեղ կամ անցնել այնտեղ: Ի՞նչ է պետք անել այս դեպքում:
(Աշակերտը պատասխանում է)
Մանկավարժ.Այո, ավելի լավ է դիմել մեծերին, ծնողներին։ Նրանք կօգնեն ձեզ գտնել կենդանիների կլինիկա և ձեզ հետ այնտեղ տանել ձագին: Ահա թե ինչ է «ակտիվ կարեկցանքը»։ Դուք պարզապես չկանգնեցիք, նայեցիք ձագին և խղճացեք նրան ձեր սրտում, դուք ձեռնարկեցիք կոնկրետ գործողություններ, դուք օգնեցիք տառապող կենդանի էակին: Երբ բարությունը դատարկ խոսքեր չեն, այլ օգնություն կարիքավորներին, ովքեր դրա կարիքն ունեն, ահա թե ինչ է ողորմությունը:
Միշտ էլ բարի մարդիկ են եղել։ Հին ժամանակներում նրանք իրենց փողերով կացարաններ ու հիվանդանոցներ էին կառուցում ծեր, հիվանդ, միայնակ մարդկանց համար; մանկատներ առանց ծնողների մնացած երեխաների. Այստեղ երեխաներին կերակրում էին, սովորեցնում, մասնագիտություն էին տալիս, որպեսզի հետո մարդը կարողանա կերակրել իրեն: Այսօր մեր պետությունն իր վրա է վերցրել մանկատների ու ծերանոցների սպասարկումը։
Մեր մեջ կան հաշմանդամներ, օրինակ՝ հաշմանդամներ։ Նրանց համար հեշտ չէ քաղաքում ապրելը, սայլակով տեղաշարժվելը, խանութների, դեղատների, տների աստիճաններով բարձրանալը։ Ողորմած մարդիկ նրանց համար հատուկ թեքահարթակներ են կառուցում։ Հարգելի ընկերներ, եթե փողոցում հաշմանդամ եք տեսնում, անպայման փորձեք օգնել նրան։
Լսեք բարի սամարացու առակը.
ԱՌԱԿ ՈՂՈՐՄՈՒԹՅԱՆ ՍԱՄԱՐԻՑԻ
Իր երկրային կյանքի ընթացքում Հիսուս Քրիստոսը կոչ արեց իր հետևորդներին բերել մարդկանց Իր մոտ՝ Իր երկնային տան հետագա ժառանգության համար: Նա կոչ արեց բոլորին աշխատել Իր հետ՝ հանուն ուրիշների փրկության:
Նման կոչը շատերին տարօրինակ էր թվում, ուստի Հիսուսը հաճախ էր կրկնում այն:
Մի անգամ մի իրավաբան մոտեցավ Քրիստոսին և հարցրեց. «Վարդապե՛տ, ի՞նչ պետք է անեմ հավիտենական կյանքը ժառանգելու համար»։ Յիսուս պատասխանեց անոր. «Ի՞նչ գրուած է օրէնքին մէջ. Ինչպե՞ս ես կարդում: Փաստաբանը պատասխանեց. «Պիտի սիրես քո Տեր Աստծուն քո ամբողջ սրտով, քո ամբողջ հոգով և քո ամբողջ ուժով և քո ամբողջ մտքով և քո մերձավորին քո անձի պես»։ Սրան Հիսուսը պատասխանեց նրան. «Դու ճիշտ պատասխանեցիր. այդպես արա, և դու կապրես»։ Բայց փաստաբանը դա չարեց։ Նա չէր սիրում իր մերձավորին, ինչպես ինքն իրեն, և, հետևաբար, ցանկանալով արդարանալ, հարցրեց Քրիստոսին. «Ո՞վ է իմ մերձավորը»: Փաստաբանի հարցին ի պատասխան՝ Քրիստոսն ասաց հետեւյալ առակը.
Մի մարդ քայլում էր անապատով Երուսաղեմից Երիքով։ Կողոպտիչները հարձակվել են նրա վրա, ծեծի ենթարկել, խլել ամեն ինչ ու թողել ճանապարհին՝ կարծելով, թե մահացած է։ Որոշ ժամանակ անց այս ճանապարհով մի քահանա էր քայլում, բայց նա կանգ չառավ և անցավ։ Այնուհետև այս վայրում մի ղևտացի կար, ով նույնպես, նայելով վիրավորին, անցավ կողքով։ Այս մարդիկ ծառայում էին Աստծո տաճարում և պետք է ողորմած լինեին: Բայց իրականում նրանք սառն էին ու անզգամ։
Ավելի ուշ նույն ճանապարհով անցավ մի սամարացի։ Հրեաները ատում էին սամարացիներին և արհամարհում նրանց։ Հրեան սամարացուն երբեք ջուր չէր տա կամ մի կտոր հաց չէր տա։ Բայց սամարացին, երբ տեսավ մի հազիվ կենդանի մարդու, նույնիսկ մոռացավ իր անվտանգության մասին: Չէ՞ որ ավազակները կարող էին սպանել նրան։ Նա իր դիմաց տեսավ միայն արյունահոսող անծանոթի, ով անհապաղ օգնության կարիք ուներ։
Սամարացին իր թիկնոցը դրեց վիրավորի տակ, գինի տվեց և յուղ լցրեց վերքերի վրա, ապա վիրակապեց դրանք։ Հետո անծանոթին նստեցրել է էշին ու քշել հյուրանոց։ Առավոտյան սամարացին գումար տվեց պանդոկպանին և խնդրեց նրան հոգ տանել հիվանդի մասին, մինչև նա առողջանա։
Այս ասելով, Հիսուսը դարձավ փաստաբանին և հարցրեց. «Ի՞նչ եք կարծում, այս երեքից ո՞վ էր գողերի մեջ ընկածի մերձավորը»։ Նա պատասխանեց. «Ողորմած լինելով նրան»: Այն ժամանակ Հիսուսն ասաց.
Այսպիսով, Հիսուս Քրիստոսն ուսուցանեց, որ յուրաքանչյուր ոք, ով մեր օգնության կարիքն ունի, մեր մերձավորն է: Մենք պետք է նրան վերաբերվենք այնպես, ինչպես կցանկանայինք, որ մեզ հետ վարվեն։
Մանկավարժ.Ի՞նչ է սովորեցնում այս առակը:
(Աշակերտը պատասխանում է)
Մանկավարժ.Տղերք, շարունակեք արտահայտությունը. «Գթասրտություն է ...»: Ինչ? Վերցրեք այն գոյականները, որոնք սահմանում են «ողորմություն» հասկացությունը:
(Ուսանողների անունը. բարություն, խղճահարություն, կարեկցանք, հանդուրժողականություն, զգայունություն, համակրանք, մարդասիրություն)
Մանկավարժ.Իսկ ո՞վ կարող է անվանել մարդու այն հատկությունը, որը ողորմության հակառակն է։
(Աշակերտը պատասխանում է)
Մանկավարժ.Սա դաժանություն է։ Սա վատ հատկություն է, դրա մեջ ոչ մի կաթիլ բարություն չկա: Դաժան մարդիկ անտարբեր են ուրիշների տառապանքների նկատմամբ, նրանք, ընդհակառակը, ցավ են պատճառում ուրիշներին։ Բայց իզուր չէ, որ մարդիկ ասում են. «Չարություն անելիս, բարու հույս մի՛ դրիր», «Չարը միշտ չար է մտածում», «Չարը գայլից ավելի բարկացած է», «Չարը ածուխի նման է. եթե չի այրվում, ուրեմն սեւանում է»։ Բացատրե՛ք այս ասացվածքները։
(Աշակերտը պատասխանում է)
Մանկավարժ.Լսեք բանաստեղծությունը.
Ուսանող:Ես ուզում եմ ողորմած լինել
ջանասիրաբար բարություն արեք
Խղճահարություն և կարեկցանք բոլորի համար
Ով ցավում է - օգնություն:
Ես կարող եմ վազել դեղատուն
Հիվանդ մարդու համար
Հեռացրո՛ւ մեծ ճյուղը,
Բերեք պայուսակները մայրիկին:
Ես կօգնեմ հաշմանդամներին
Ես երեխային չեմ վիրավորի:
Եվ լավը կվերադառնա ինձ
Կվերածվի լավ փերի:
Մանկավարժ.Դասը մոտենում է ավարտին։ Եկեք հիշենք, թե ինչի մասին խոսեցինք այսօր դասարանում:
1. Ո՞ր երկու բառից է կազմված «ողորմություն» բառը:
2. Ի՞նչ հատկանիշներ են բնորոշ ողորմած մարդուն։
3. Գթասրտություն ցուցաբերե՞լ ես։ Ասա մեզ, երբ, ո՞ւմ հետ կապված։
4. Անվանե՛ք մարդու որակը, որը հակառակ է ողորմությանը:
5. Դաժանությունը բնավորության լա՞վ գիծ է, թե՞ վատ:
6. Ինչպե՞ս եք հասկանում «Եթե լավ ես ցանկանում, լավ արա» ասացվածքը:
(Ուսանողները պատասխանում են հարցերին)
Մանկավարժ.Դասը ավարտված է. Շնորհակալություն բոլորիդ մասնակցության համար։
Դասի թեման՝ Գթասրտություն:
Նպատակը` հասկանալ սիրո մեծ պարգեւը բարի գործերի հաշվի առնելով:
1. Որոշել և հասկանալ «ողորմություն», «կարեկցանք», «անտարբերություն» սոցիալ-մշակութային կատեգորիաների խորը իմաստը:
2. Երեխաների հետ խորհել, թե ինչու ողորմությունը, կարեկցանքը, մխիթարությունը, գթությունը չեն կորցրել իրենց արժեքը մեր ժամանակների համար, աշխատել ողորմածության և կարեկցանքի դրսևորման հմտությունների զարգացման վրա:
3. Հոգևոր և բարոյական արժեքների ձևավորում՝ ուրիշների նկատմամբ բարեհաճ վերաբերմունքի անհրաժեշտություն. դպրոցականների մեջ սերմանել ողորմածություն, հոգու բարություն, անկեղծություն, մարդասիրություն խոսքով և գործով:
Դասի տեսակը նոր նյութի ուսումնասիրությունն ու առաջնային համախմբումն է:
Սարքավորումներ՝ «Ծագումներ» դասագիրք, յուրաքանչյուր խմբի առաջադրանքներով քարտեր, հարցերին պատասխանելու համար՝ արև, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր,
Դասերի ժամանակ
սլայդ 1.
Գործի դնել:
Տղաներ, այսօր մենք կշարունակենք մեր ճանապարհորդությունը դեպի ծագման աշխարհ: Կարծում եմ, որ մեր համատեղ աշխատանքը հաջողության կբերի։ Մաղթում եմ, որ դասին սովորեք բացել ձեր փոքրիկ սրտերը բարի գործերի համար: Լավ տրամադրություն, հաճելի շփում։
Իսկ դասը սկսելու համար եկեք միմյանց ժպիտ պարգեւենք։ Նստում ենք։
Փակեք ձեր աչքերը և պատկերացրեք, որ ձեր առջև մարդկանցով լի փողոց է։ Այնքան շատ են, և դու նրանց մեջ ես: Նրանցից ոմանք ինչ-որ տեղ շտապում են, մյուսները դանդաղ են քայլում: Եվ հետո ....
սլայդ 2
2. Գիտելիքների ակտուալացում և գործունեության մեջ դժվարությունների ֆիքսում.
Կույրը երգեց այն, ինչ սովորել էր մանկուց.
Ձեռքս դրեցի ուսապարկին։
Եվ ակամա ընկավ սրտի մեջ
Լինի երգը, թե հոգու ցավը։
ամպերը ծածկում են երկինքը,
Քամին պտտվում էր ծառերի վրայով։
Կույրը երգեց՝ հաց խնդրելով.
Անցորդներին ևս մեկ հաց առաջարկելով ...
(Հիերոմոնք Հռոմ.)
Ի՞նչ եք զգում, երբ տեսնում եք նման մարդկանց։
Իսկ ի՞նչ է զգում կույրը, երբ մարդիկ անտարբեր անցնում են կողքով։
Ի՞նչ է ուրիշ հաց:
Ինչպե՞ս հասկանալ հոգևոր հացը:
Արդարացրեք նրանց և կույրերի զգացմունքները:
Բերեք նրանց օրինակները հոգեւոր հաց
(ճանաչողական:
ինտելեկտուալ խաղ:
համեմատության հիմնավորումների և չափանիշների ընտրություն
3. Ուսումնական առաջադրանքի հայտարարություն. Ռեսուրսների շրջանակ «Լավ արա կամ լավ արա»)
սլայդ 3
Ինչպե՞ս եք հասկանում ասացվածքի իմաստը Հարուստ նա չէ, ով շատ է գնել, այլ նա, ով շատ է բաժանել?»
սլայդ 4
Ո՞րն է լինելու այսօրվա դասի թեման:
ողորմության մասին
Սլայդ 5
Մերսի.
Ինչպե՞ս են ձևավորվում բառերը:
Ի՞նչ եք պատկերացրել, զգացել, լսել դրա մեջ։
4. խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում.
սլայդ 6
Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնք վերաբերում են ողորմությանը. Զույգերով աշխատանք. Քարտ թիվ 1
Կարեկցանք, անտարբերություն, սուտ, անսիրտություն, ագահություն, բարեգործություն, զգայունություն, արձագանքողություն, բարի բնություն, բարեգործություն, ատելություն, քնքշություն
Ինչ է եղել, եկեք ստուգենք։
Փորձենք բացատրել՝ ի՞նչ է ողորմությունը։
Սլայդ 7-9
Գթասրտությունը ռուս մարդու բնորոշ հատկանիշն է։
Օգնիր ընկածներին վեր կենալ, Օգնիր ծերերին, թույլերին, կույրերին անցնել ճանապարհը: Եվ դա արեք սրտանց, սրտից, բարի, առանց խոժոռվելու: Որովհետև յուրաքանչյուր բարի գործ բարեգործություն է:
5. Դժվարությունից դուրս գալու համար նախագծի կառուցում (նոր գիտելիքների «բացահայտում»):
Այնպես որ, ցանկացած բարի գործ, ուրիշներին օգնելու անհրաժեշտությունը ՈՂԹԵՐՔ է:
սլայդ 10
Ողորմության ակունքները ծագում են եկեղեցիներից։ Սկզբում ապաստարաններն ու ողորմածները միայն եկեղեցիներին էին կցված։ Ահա թե ինչ է ասում Սուրբ Հովհաննես Ոսկեբերանը.
«Մենք արթնանում ենք ողորմության մեջ մեր ողջ բնությամբ, և մեր բնության մեջ չկա այլ նման լավ հատկություն: Ողորմությունը գալիս է սիրուց: Եթե ողորմություն ու կարեկցանք չունենանք, ոչինչ չունենք»։
Եվ կա ողորմության պատկերակ: Այն կոչվում է Աստվածածնի սրբապատկեր «Ողորմած»
Եկեք դիտենք տեսանյութ այս պատկերակի մասին:
սլայդ 11
Աստվածածնի «Ողորմած» սրբապատկերի մասին տեսանյութի դիտում
Աշխարհի ամենագեղեցիկ բառերից մեկը ողորմություն բառն է: Սա այն սիրտն է, որը սիրում է, ողորմում և խղճում է:
Ինչպե՞ս է ծնվում ողորմությունը: Պատասխանի համար տե՛ս էջ 79:
սլայդ 12
6. Աշխատեք դասագրքի հետ
Գթասրտությունը պարտադիր կերպով դրսևորվում է գործերով, քանի որ. բոլոր ժամանակներում կան կարեկցող մարդիկ: Նրանք զգում են ուրիշի վիշտն ու դժբախտությունը, ինչպես իրենցը:
Առանց կարեկից մարդկանց անտարբերությունն ու անտարբերությունը մերձավորի նկատմամբ կբազմապատկվեր։ Իրենց օրինակով նրանք ողորմություն են ցուցաբերում գործի մեջ։ Մենք պատմությունից գիտենք, թե ինչպես հարուստ կարեկից մարդիկ իրենց փողերով հիվանդանոցներ կամ ճաշարաններ, մանկատներ կամ առևտրային դպրոցներ են կառուցել: Ամենուր ստեղծվել են նաև միայնակ տարեցների տներ. ողորմածանոցներ. Եթե կարեկից մարդը մեծ հարստություն չուներ, նա փորձում էր օգնել իր հարեւանին չնչին գումարով ( ողորմություն) Բարի գործերը կոչվում են օրհնություններ: Ուստի մարդկանց ողորմությունը հաճախ կոչվում է բարեգործություն, իսկ մարդիկ՝ բարերարներ.
Բացեք ձեր դասագիրքը մինչև էջ 80: Կարդացեք «Ուսուցողական է» գլուխը
Ինչո՞ւ են հայրենակիցները դեռ հիշում վաճառական Տոկարևի անունը:
(փող է տվել արհեստագործական դպրոցի կառուցման համար)
երաժշտություն դադար «Բարության ճանապարհով»
7 Տնային առաջադրանքների ստուգումԱյսօրվա դասի ձեր տնային առաջադրանքն էր ուսումնասիրել Դեմիդովների դինաստիայի բարեգործական գործունեությունը:
Ինչպե՞ս եք հասկանում բառը դինաստիա?
սլայդ 13
Ի՞նչ են արել և ի՞նչ արդյունաբերություն են զարգացրել Ռուսաստանում։
Ո՞վ էր Դեմիդովների ընտանիքի հիմնադիրը:
Դեմիդովների ընտանիքից ո՞ւմ եք դեռ ճանաչում և հիշում:
սլայդ 14
Քանի՞ տարի է Դեմիդովների ընտանիքը զբաղվել բարեգործական գործունեությամբ:
Ի՞նչ էին նախընտրում Դեմիդովները բարեգործական գործունեության մեջ: (Ռուսական գիտություն և կրթություն)
Ռուս բարերարների՝ Դեմիդովների անունները հայտնի են Ռուսաստանի սահմաններից շատ հեռու։ Սրանք գրագետ մարդիկ էին, ովքեր շատ բան արեցին Ռուսաստանի, կրթության, գիտության զարգացման համար։ Դեմիդովների բոլոր սերունդները, սիրելով գիտությունը և մեծարելով լուսավորությունը, դա համարեցին հիմքցանկացած պետության բարեկեցությունը և, առաջին հերթին, նրանք հոգ էին տանում այս հիմնադրամի ուժի և կենսունակության մասին իրենց Հայրենիքում՝ Ռուսաստանում:
Դրա անունով նրանք իսկապես սխրանքներ են գործել բարեգործություն, սխրանքներ, որոնք հիացմունք են առաջացրել ոչ միայն Ռուսաստանում, այլև Եվրոպայում, անվերջ հետևանքներով հարուստ սխրանքներ ռուսների ժամանակակիցների և հեռավոր ապագա սերունդների համար։ Դեմիդովների դինաստիան զբաղվել է բարեգործական գործունեությամբ 300 տարի!
Իսկ ինչպե՞ս կարող ենք մասնակցել ողորմության գործերին։
Գթասրտությունը ներառում է նաև բարեգործությունը:
սլայդ 15
Խոսելով ողորմության մասին՝ չեմ կարող չանդրադառնալ «Գթասրտության քույր» թեմային։ Հենց նրանք էլ իրենց կյանքի գնով պատերազմի ժամանակ փրկեցին զինվորներին, քաշքշեցին մարտադաշտից՝ վիրակապելու վերքերը։ Եվ նրանք դա արեցին ոչ թե փողի համար, այլ հոգու կանչով։
Ռուսաստանում Գթասրտության քույրերի շքանշանը կազմակերպել է Ելիզավետա Ֆեդորովնա Ռոմանովնան։
Ելիզավետա Ֆեոդորովնան շատ առումներով օգնեց ռազմաճակատին և ռուս զինվորներին։ Նա աշխատում էր մինչև ուժասպառ լինելը: Կազմակերպել է մանկատներ, հիվանդանոցներ։
1918 թվականի հուլիսի 17-ի լույս 18-ի գիշերը բանվորների ձիասպորտի խումբը մեքենայով բարձրացավ Ալապաևսկի Նապոլնայա դպրոցի շենք և գերիներին տեղավորելով վագոնների մեջ (գերիների թվում էր Էլիզավետան), նրանց տարավ անտառ՝ հին. իմը. Դիմադրողները գնդակահարվել են։ Մնացածներին ողջ-ողջ նետել են հանքը։ Երբ Մեծ դքսուհուն հրեցին հանքավայր, նա բարձրաձայն կրկնեց Փրկչի աղոթքը. «Տե՛ր, ներիր նրանց, որովհետև նրանք չգիտեն, թե ինչ են անում»: Ելիզավետա Ֆեոդորովնան ընկել է ոչ թե լիսեռի հատակը, այլ 15 մետր խորության վրա գտնվող եզրը։ Ավելի ուշ նրա կողքին հայտնաբերվել է վիրակապված վերքերով տղամարդու։ Մեծ դքսուհին չէր դադարում ողորմած լինել և թեթևացնել ուրիշների տառապանքը, թեև ինքն ուներ բազմաթիվ կոտրվածքներ և գլխի ծանր կապտուկներ: Այսպիսով, նա կարող էր արձագանքել ուրիշի ցավին:
սլայդ 16
«Գթասրտության քույր» շարժումն արձագանք է ստացել նաև խաղաղ ժամանակ։ Գթասրտության քույրերը հոգ են տանում հիվանդների և տարեցների համար:
Սլայդ 17-18
Ինչպե՞ս կարող ենք մասնակցել ողորմության գործերին:
Եզրակացություն.
Սլայդ 20
8.Աշխատեք խմբերով. 2 առաջադրանք.
«Գթասրտություն կամ ...» թրեյնինգ (աշխատանք խմբերով):
Երկու ճանապարհորդ. (Ուշինսկի Կ.Դ.)
Երկու ճանապարհորդ միասին քայլեցին և գիշերեցին նույն հյուրանոցում: Գիշերը գյուղում հրդեհ է բռնկվել. Մեկը սկսեց շտապ հագնվել, որ գնա օգնության, իսկ մյուսը հետ պահեց նրան՝ ասելով. Բայց ընկերը չլսեց, շտապեց այրվող տուն ու կրակից հանեց լացակումած մոր երկու երեխաներին։ Հենց կինը գրկել է երեխաներին, այրվող տունը փլուզվել է.
Ի՞նչն է ստիպել անծանոթին վտանգել իր կյանքը։
Եզրակացություն.Գթասրտություն նշանակում է, որ երբ հանդիպում ես ուրիշի դժբախտությանն ու վիշտին, պետք է մի կողմ թողնես գործերդ, մոռանաս ամեն ինչի մասին, միայն թե հիմա դու պետք է օգնես։
սլայդ 21
Քարտ թիվ 3Զորավարժություններ. Որոշեք, թե ստորև նշված մարդկանցից յուրաքանչյուրին ամենաշատը ինչ է պետք.
| Վիրավորված | |
| Ներողամտություն |
|
| իրավախախտ | |
| Բարի սիրտ |
|
| Բուժիչ հյութ |
|
| բարերար | Հարմարավետություն |
սլայդ 22Փորձաքննություն
Լավ արեցիք, լավ եք արել առաջադրված առաջադրանքը: Ասվածը հաստատելու համար եկեք օգնության ձեռք քաշենք, թող այն լինի մեր դասի խորհրդանիշը և մեկնենք նրան, ով դրա կարիքն ունի։
10. Անդրադարձ. Այսպիսով, ի՞նչ է նշանակում ողորմած լինել: Պատասխանելով այս հարցին՝ եկեք կազմենք ողորմության կանոնները։
սլայդ 23
Գթասրտության կանոն կազմելը.
Սլայդ24
սլայդ 25
Տնային աշխատանք.
Եվ ավարտելով մեր այսօրվա դասը՝ ուզում եմ բոլորիդ օգնության ձեռք մեկնել։
Մի իմաստուն մարդ հարցրեց ժողովրդին. «Ասա ինձ, խնդրում եմ, ի՞նչ գույն է ողորմությունը»:
Գունավորեք այն ցանկացած գույնով, ինչ ձեր կարծիքով ողորմածությունն է: Իսկ երբ ուզում եք վատ արարք անել, որի համար հետո կամաչեք, նայեք այս խորհրդանիշին և մտածեք. «Արժե՞ արդյոք»:
Երբ ձեզանից օգնություն են խնդրում, միշտ օգնեք։ Ի վերջո, ողորմությունը անգին նվեր է:
Շատ բան կարելի է ձեռք բերել ողորմածության գործերով: Շտապե՛ք բարիք գործել։
Իմացեք, թե ինչպես ներել, ցանկանալ հաշտություն, հաղթել չարին ԲԱՐՈՒԹՅԱՆ հետ:
.Ռեսուրսների շրջանակ
Ի՞նչ կարող ես խորհուրդ տալ կրտսերներին՝ նրանց մեջ ողորմություն մշակելով։
Ճանաչողական: ինտելեկտուալ խաղ :
Օբյեկտների վերլուծություն՝ առանձնահատկությունները ընդգծելու համար.
Հայեցակարգով ներկայացում, հետևանքի ածանցում
ընդհանուր կրթություն:
Խնդրի հայտարարություն և լուծում;
Բանավոր ձևով խոսքի հայտարարության գիտակցված և կամայական կառուցում.
(նշանակալի - խորհրդանշական)
- ստեղծել և փոփոխել մոդելներ.
Կարգավորող:
Պլանավորել, որոշել գործողությունների հաջորդականությունը;
Հաղորդակցական:
Խմբում աշխատելու ունակություն;
Հաշվի առնել տարբեր կարծիքներ;
Առաջադրանքներին համապատասխան խոսքի հայտարարություն կառուցելու ունակություն.
Ուսուցչի և հասակակիցների հետ ուսումնական համագործակցության պլանավորում
5. Առաջնային ամրացում. Ակտիվ զբաղմունք. Աշխատել խմբում
6. Ամրագրում
7. Ամենասուրբ Աստվածածնի «Ողորմած» պատկերակի վերարտադրության ուսումնասիրություն «Ծագումներ» 3-րդ դասարանում:
8. Անկախ աշխատանք
9.Գործնական աշխատանք.
10. Ներառում գիտելիքի համակարգում և կրկնություն.
«Բարի ճանապարհով» երգի համատեղ կատարում.
1. Որոշեք, թե ստորև բերված մարդկանցից յուրաքանչյուրին ամենաշատը ինչ է պետք.
Առողջություն
հիվանդ հաց
Որբի մխիթարություն
Ապաստանը վիրավորված
Ապաշխարություն մուրացկան
Ներում հանցավոր
Բուժիչ հյութ
2. Ո՞րն է ավելի լավ: Բայերի յուրաքանչյուր զույգում ընդգծիր պատասխանը:
Լսեք - բղավեք
Նախանձ - ուրախանալ
վիճաբանություն – զիջել
Վիրավորվել - ներել
Ձգեք ձեր ձեռքը - ցույց տվեք ձեր բռունցքը
Հարմարավետություն - լռիր
3 .Տրամաբանական հաջորդականությամբ դասավորեք հոգևոր աճի հետևյալ քայլերը. լավ մտքեր, բարի անուն, լավ խոսքեր, լավ գործեր, լավ հիշողություն:
4 . Հետևյալ բառերից ընտրե՛ք դրանք, որոնք կարող են պատմել ողորմած մարդու մասին.
բարեսիրտ, անտարբեր, անտարբեր, բարեհոգի, անսիրտ, մեծահոգի, կարեկից, ինքնագոհ, նախանձ, համբերատար:
Ի՞նչ ակցիաներով կարելի է բարեգործություն անել։
Դուք ինքներդ երբևէ բարեգործություն արե՞լ եք:
Ձեր ծնողները բարեգործությամբ զբաղվե՞լ են:
Բարեգործությամբ զբաղվող մարդիկ կոչվում են հովանավորներ.
Ո՞վ գիտի մեր դպրոցի հովանավորներին: Նրանց դիմանկարները գտնվում են առաջին հարկի Փառքի սրահում։ Ի՞նչ բարի գործեր են անում մեր դպրոցի համար։
Ինչու՞ են պետք կարեկից մարդիկ:
Բարեգործության մասին օրենքն ընդունվել է 1995 թվականի օգոստոսին։ «Բարեգործությունը հասկացվում է որպես քաղաքացիների և իրավաբանական անձանց կամավոր գործունեությունը քաղաքացիներին կամ իրավաբանական անձանց գույքի անշահախնդիր (անվճար կամ արտոնյալ պայմաններով) փոխանցման համար, ներառյալ դրամական միջոցները, աշխատանքի անշահախնդիր կատարումը, ծառայությունների մատուցումը, այլ աջակցության տրամադրումը»:
բարեգործության օր օգոստոսի 22. Ողորմության և բարեգործության օր (Ռուսաստանում): Եվս մեկ եկեղեցական-հասարակական տոն մեր երկրում. Այն նշվում է 2004 թվականից: Հիմնադրվել է ի պատիվ Սուրբ Յուլիանա Լազարևսկայայի մասունքների հայտնաբերման 400-ամյակի, ով ապրել է 17-րդ դարում Մուրոմ քաղաքում, ով հայտնի է դարձել իր հազվագյուտ բարիք գործելու շնորհով: նրա շուրջը տառապողներ.
Ըստ լեգենդի՝ Աստվածածնի «Ողորմած-Կիկսկայա» սրբապատկերը նկարել է սուրբ Ղուկաս առաքյալը։ Նրա նկարած երկու այլ պատկերների հետ նա նրան ուղարկեց Եգիպտոս։ Այնտեղից պատկերը փոխադրվել է Ցարգրադ (Կոստանդնուպոլիս)՝ սրբավայրը քրիստոնեական հավատքը հալածողներից փրկելու համար։
Չնայած նավի վրա բազմաթիվ հարձակումներին՝ պատկերը հասել է Կոստանդնուպոլսի ափերին և այնտեղ պահվել թագավորական սրահներում մինչև 12-րդ դարը, որից հետո հանդիսավոր կերպով տեղափոխվել է Կիպրոս կղզի։
Հենց որ հրաշք պատկերով նավը վայրէջք կատարեց Կիպրոսի ափերին, ոչ միայն հավատացյալները, այլև ծառերն ու ծաղիկները խոնարհեցին տիկնոջ առաջ։ Նրա համար տաճար է կանգնեցվել, որը նշանավորեց արական Կիկսկի վանքի կյանքի սկիզբը։
Մինչ այժմ մարդիկ դիմել են այս պատկերակի օգնությանը, նրանք բուժվել են անպտղությունից, կանացի հիվանդություններից, Կիկսկու պատկերին ուղղված աղոթքների միջոցով, չոր եղանակին անձրև է իջնում երկրի վրա:
Աստվածածնի և Աստվածային մանկան դեմքերը «Ողորմած-Կիկսկայա» պատկերակի վրա, ըստ հնություն հաստատված սովորության, մարդկանց հայացքից ծածկված են խիտ ծածկով, որը երբեք չի հանվում: Անգամ երբ վանականները խարխուլության պատճառով փոխում են շղարշը, տաճարից դուրս են հանում պատկերը՝ բարձրացնելով այն և շրջելով դեպի երկինք։ Կիպրոսում պահպանված մի լեգենդի համաձայն՝ ով կհամարձակվի բացել վարագույրը, կարող է կուրանալ։
Ձեզնից յուրաքանչյուրն այժմ կարող է փոքրիկ բարեգործական ակցիա կատարել: Եթե ձեր բջջային հեռախոսով հավաքում եք կարճ համար 5541 և ուղարկեք այս համարին SMS«Լավ» բառով, ապա ձեր բջջային հեռախոսից 70 ռուբլի կհանվի հիվանդ մարդկանց օգնելու համար: Գումարը շատ մեծ չէ, բայց երբ շատերն են ուղարկում, զգալի է դառնում։ Եվ, իհարկե, այս հիմնադրամում ստացված ողջ գումարը գնում է բարեգործական նպատակների։
Դուք գովասանքի ակնկալու՞մ եք ձեր բարի գործերի համար:
Արդյո՞ք նա ընդունակ է լավություն անել նույնիսկ մեկին, ով տհաճ է ձեզ համար:
Նախ մտածո՞ւմ եք՝ լավ է:
Հե՞շտ է լինել բարի մարդ:
Ի՞նչ օգտակար գտաք ձեզ համար այսօր:
Դասին գտեք փոխադարձ երախտագիտության խոսքեր համատեղ աշխատանքի համար։
Որպես այսօրվա դասի հուշ՝ դուք ստանում եք թղթից կտրված մարդու ափ: Այս ափի վրա գրված են ժողովրդական իմաստության խոսքերը. Նվիրողի ձեռքը չի տապալվի!" Հասկացեք ձեր ծնողների հետ, թե որն է այս իմաստության իմաստը: Ի՞նչ է նշանակում բառը - դառնալ սակավ?Մտածեք, թե ով է ձեր օգնության կարիքը հիմա և տրամադրեք այն ժամանակին:
Հիվանդ երեխաներին օգնելու համար միջոցների փոխանցման մանրամասները (գրված են ափի վրա):
Իմ լավ ընկեր, խնդրում եմ
Մի վախեցեք բարիք գործելուց:
Բայց ես միայն խնդրում եմ՝ մի բողոքեք
Խնդրում եմ, ավելին տվեք:
Մի սպասիր Շնորհակալություն
Քո արածի համար
Այդ անսպասելի ուրախությունների համար
Բարությամբ օժտված:
Կարդացեք և զուգավորեք
Կատարել համապատասխան առաջադրանքներ, ստուգել և ապացուցել
Լավ մտքեր, բարի խոսքեր, բարի գործեր, բարի անուն, լավ հիշողություն:
Բարեգործական համերգ, բարեգործական տոնավաճառ, բարեգործական վաճառք, «Օգնիր պատրաստվել դպրոցին» ակցիա, իրերի հավաքածու հրդեհից տուժածների համար։
Բարեգործական համերգ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար, մասնակցություն բարեգործական տոնավաճառի, իրերի հավաքում հրդեհից տուժածների համար
Ուսումնասիրելով Ամենասուրբ Աստվածածնի «Ողորմած» պատկերակի վերարտադրությունը
Մերսի (ըստ Օժեգովի) - բարի, կարեկից վերաբերմունք
Գիտե՞ք, որ կա Աստվածածնի «ողորմած» Սրբապատկեր
5. Աշխատեք զույգերով
Այս բառերից ընտրի՛ր նրանց, որոնք վերաբերում են ողորմությանը։
(կարեկցանք, հանդուրժողականություն, անտարբերություն, զգայունություն, սեր, դաժանություն, համակրանք, բարություն, անողոքություն, հարգանք, խղճահարություն, եսասիրություն): Բացատրեք ձեր ընտրությունը:
(Գումար փոխանցեք ծանր հիվանդ երեխաների բուժման հաշվեհամարին, հավաքեք խաղալիքներ մանկատան երեխաների համար, ողորմություն տվեք մուրացկանին, գնեք բարեգործական հիմնադրամի թերթ, գնեք բարեգործական համերգի տոմս և այլն):
7. «Գթասրտություն կամ ...» թրեյնինգ (աշխատանք խմբերով):
Առաջադրանք - կարդալ պատմությունը, քննարկել իրավիճակը, կա՞ ողորմություն, բարեգործություն, թե՞ ոչ:
Թերթի նշում.
Մի կին, հրաշալի ասեղնագործ, թերթում կարդաց մանկատան մի տղայի, որբի մասին։ Կինը շապիկ է ասեղնագործել ու ուղարկել նրան։ Որոշ ժամանակ անց նա նույն մանկատնից ստացել է 20 նամակ՝ նույն շապիկները ուղարկելու խնդրանքով։ Կինը ձեռքով չթողեց, երկար աշխատեց, ևս 20 շապիկ ասեղնագործեց ու ուղարկեց մանկատուն։ Տղաները ուրախացան։
Ինչպե՞ս կարող եք նկարագրել կնոջ պահվածքը:
Արծիվ. (Լ. Ն. Տոլստոյ)
Ծովից հեռու բարձր ճանապարհին արծիվը բույն շինեց ու դուրս բերեց ճտերին։
Մի անգամ մարդիկ աշխատում էին ծառի մոտ, և արծիվը ճանկերում մեծ ձուկով թռավ դեպի բույն։ Մարդիկ տեսան ձկանը, շրջապատեցին ծառը, բղավեցին ու քարեր նետեցին արծվի վրա։
Արծիվը ձուկը գցեց, մարդիկ վերցրեցին ու գնացին։ Արծիվը վայրէջք կատարեց բնի եզրին, իսկ արծիվները գլուխները բարձրացրին և աղաղակող քրքջացին, ուտելիք խնդրեցին:
Ինչպե՞ս էին մարդիկ վարվում արծվի և նրա ճտերի նկատմամբ:
Kittens.(Ա. Շչելիգին):Ես կատվի ձագեր եմ բերել տուն, և մայրիկն ու հայրիկը ասում են.
«Արգելված է! Հետ բերեք նրանց, սա կատուների կենդանաբանական այգի չէ:
Ես նայում եմ փոքրիկ ձագուկներին. նրանք պետք է սոված լինեն:
Նրանք սողում են դեպի ինձ, սահում, նրանք չգիտեն, թե ինչն է սխալ ...
Իսկ հայրիկն ու մայրիկը նայում են ձագերին՝ կծկվելով:
Նրանք միանգամից հառաչում են.
Թող նրանք առայժմ մեզ հետ ապրեն։ Կաթ լցրեք ափսեի մեջ»։
Ինչու՞ ծնողները որոշեցին պահել ձագերին.
Դեղձ.(Ուշինսկի Կ.Դ.)Հայրը քաղաքից 4 դեղձ է բերել ու տվել որդիներին։ Երկու որդի կերան իրենց դեղձը, մեկը վաճառվեց՝ մի ամբողջ տասնյակ գնելու համար ավելի ուշ քաղաքում, իսկ Էդմունդը իր դեղձը տարավ հարևանի որդուն՝ փոքրիկ Ջորջին, որը ջերմության մեջ էր։ Էդմունդը դեղձը դրեց հիվանդի մահճակալին ու փախավ։
Երեկոյան հայրը հարցրեց, թե ինչպես տղաները տնօրինեցին նվերը։
Ո՞ւմ արարքը ճանաչվեց լավագույնը և ինչու.
Գթասրտության քույր. (Կամկին Ա.Վ.)
«Դե բավական է! Ո՞վ թողեց քեզ: Նրանք տեսնում են, որ դու ավելի լավ ես զգում, ուստի գնացին ուրիշների մոտ, ինչը ավելի դժվար է։ Իսկ քեզ շուտով տուն կուղարկեն, տանը կառողջանաս»։ Այս խոսքերից մեռնողի դեմքը պայծառացավ։ Քրոջ հոգնած ձեռքը մնաց նրա տաք ճակատին։ Նա չդադարեց ժպտալ մահամերձ տղամարդուն և երկար, երկար խոսեց նրա հեռավոր ընտանիքի մասին, որը սպասում էր նրան.
Արդյո՞ք ողորմության քույրը օգնեց մահացողին:
Շատ բան կարելի է ձեռք բերել ողորմածության գործերով: Շտապե՛ք բարիք գործել։ Իմացեք, թե ինչպես ներել, ցանկանալ հաշտություն, հաղթել չարին ԲԱՐՈՒԹՅԱՆ հետ: Հոգևոր և բարոյական աջակցությունը, մխիթարական բարի խոսքը չի կարելի որևէ մեկին մերժել, հատկապես, եթե մարդուն կամ կենդանուն դա իսկապես պետք է:
Մի իմաստուն մարդ հարցրեց մարդկանց. «Խնդրում եմ, ասեք ինձ, ի՞նչ գույն է ողորմությունը»:
Մարդիկ սկսեցին զարմանալ. Կանաչը նման է երկրին. Դեղինը նման է արևի. Կապույտը նման է երկնքին:
Օր, քանի որ նրանց ոչ ոք չի սիրում, իսկ աշխարհը թվում է նրանց խորթ՝ թշնամական ու սառը։ Նրանք նման են հիվանդ մարդկանց, ովքեր բուժման կարիք ունեն։
-Ի՞նչ կարելի է անել դրանք բուժելու համար։ Իսկ դա հնարավո՞ր է։ (Բարություն, ջերմություն, անկեղծություն, ուշադրություն, զգայունություն և սեր)
Սա ավելի քան 100 տարի առաջ էր: Պատերազմ է եղել։ Ճակատամարտից հետո կային բազմաթիվ վիրավորներ։ Մեկը վիրակապել է վերքերը, մյուսներին վիրահատել են, իսկ երրորդը փորձել է չխանգարել՝ մահացու վիրավորվել են։ Գրեթե բոլորն անգիտակից էին։
«Դե բավական է! Ո՞վ թողեց քեզ: Նրանք տեսնում են, որ դու ավելի լավ ես զգում, ուստի գնացին ուրիշների մոտ, ինչը ավելի դժվար է։ Իսկ քեզ շուտով տուն կուղարկեն, տանը կառողջանաս»։ Այս խոսքերից մեռնողի դեմքը պայծառացավ։ Քրոջ հոգնած ձեռքը մնաց նրա տաք ճակատին։ Նա չդադարեց ժպտալ մահամերձ տղամարդուն և երկար, երկար խոսեց նրա հեռավոր ընտանիքի մասին, որը սպասում էր նրան.
Լսելով այս սրտառուչ մխիթարական խոսքերը՝ զինվորը նորից մոռացության մատնվեց։ Շնչառությունը թուլացավ... Շուտով նա մահացավ՝ հանգիստ դեմքով, ժպիտը շուրթերին։
