տուն Կարտոֆիլ Ընդգծեք բառապաշարի համատեղելիությունը: Լեքսիկական համատեղելիություն. Բառերի բառապաշարային համատեղելիության խախտում

Կարտոֆիլ

Ընդգծեք բառապաշարի համատեղելիությունը: Լեքսիկական համատեղելիություն. Բառերի բառապաշարային համատեղելիության խախտում

Խոսքի մեջ բառերի ճիշտ օգտագործման համար բավարար չէ դրանց ճշգրիտ նշանակությունը իմանալը, անհրաժեշտ է նաև հաշվի առնել առանձնահատկությունները. բառարանային համատեղելիություն, այսինքն՝ միմյանց հետ կապվելու նրանց կարողությունը։ Այսպիսով, «նման» ածականներ երկար, երկար, երկար, երկար, երկարգոյականներին «գրավում» են տարբեր ձևերով. երկար ժամանակ երկարաժամկետ(բայց չէ երկար, երկար, երկարաժամկետ ժամանակաշրջան); երկար ճանապարհ, երկար ճանապարհ, երկարաժամկետ վճարներ, երկարաժամկետ վարկ. Հաճախ նույն իմաստով բառերը կարող են ունենալ տարբեր բառապաշարային համատեղելիություն ( իսկական ընկեր - վավերական փաստաթուղթ).

Բառերը բառակապակցությունների մեջ համակցելը կարող է բախվել տարբեր տեսակի սահմանափակումների: Նախ՝ բառերը կարող են չզուգակցվել դրանց իմաստային անհամատեղելիության պատճառով։ Չի կարելի ասել մանուշակագույն նարնջագույն, մեջքին թեքված, ջուրն այրվում է. Երկրորդ, բառերի համակցությունը բառակապակցության մեջ կարող է բացառվել դրանց քերականական բնույթի պատճառով ( իմը լողալն է, մոտը՝ ուրախ) Երրորդ՝ բառերի համակցմանը կարող են խանգարել նրանց բառապաշարը։ Այո, ընդունված է ասել վիշտ, անհանգստություն առաջացնելբայց չես կարող ասել բերել ուրախություն, հաճույք.

Կախված բառերի համակցությունը կարգավորող սահմանափակումներից, առանձնանում են համատեղելիության երեք տեսակ՝ իմաստային (տերմինից. իմաստաբանություն- բառի իմաստը), քերականական (ավելի ճիշտ՝ շարահյուսական) և բառաբանական։

Իմաստային համատեղելիությունը խախտված է, օրինակ, այս դեպքում. Ուսուցիչը մեզ առաջարկեց գրելփորձարկում բանավոր . Այլ դեպքերում համատեղելիության խախտման դեպքում առաջանում է անցանկալի ենթադրյալ իմաստ. Օրինակ. Պետք է արագացնել կարգավորումը արյունահեղություն; Նկատել հրեշավոր բարելավումմարդկանց կենսապայմանները.

Բանախոսների ելույթներում հաճախ կա բառապաշարային համատեղելիության խախտում. Ձայն թվերհիասթափեցնող; AT մոտակայքում անցյալ (վերջերս) բոլորիս լեզուն սեղմել էին.

Լեքսիկական համատեղելիության խախտումը կարող է թելադրվել բանախոսի (գրողի) գիտակցված ցանկությամբ՝ զարմացնել ունկնդիրներին (ընթերցողներին) բառերի անսովոր համադրությամբ։ Հետո անհամատեղելիությունը դառնում է խոսքի զավեշտական հնչեղություն ստեղծելու միջոց։ Լեքսիկական համատեղելիության միտումնավոր խախտման բազմաթիվ վառ օրինակներ կարելի է գտնել Իլֆի և Պետրովի մոտ. Վերջինում Ալեքսանդր Իվանովիչ Կորեիկոն էր պատանեկություն- նա 38 տարեկան էր; հանձնաժողով, կախված մորուքըամի, ժամանել է «Վրեժ» արտել.

Լեքսիկական համատեղելիության խախտումը, որպես կատակերգական էֆեկտ ստեղծելու վառ ոճական սարք, տարբեր կատակների հիմքում ընկած է. Մենք հաղթական են եղելև այլևս հետաձգելու իրավունք չունեն. Հասել է բաց գագաթներ; հանճարեղ կենդանի է ճանաչվել; Դժվար է ներել ուրիշների թերությունները, բայց ավելի դժվար ներել ուրիշների առաքինությունները .

(Golub I. B. Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ. Մ., 2002 թ.)

Նավիգացիա

Բառ ընտրելիս պետք է հաշվի առնել ոչ միայն այն իմաստը, որ այն ունի գրական լեզվում, այլև բառային համատեղելիությունը։

Լեքսիկական համատեղելիությունը խոսքի մեջ բառերի միմյանց հետ համադրվելու, բառակապակցություններ կազմելու ունակությունն է:

Լեքսիկական համատեղելիության սահմանները որոշվում են բառերի իմաստաբանությամբ (իմաստով), նրանց ոճական պատկանելությամբ, հուզական գունավորմամբ, քերականական հատկություններով և այլն։

Հիմնական սխալները կապված են այն բանի հետ, որ բանախոսը կամ գրողը չի տեսնում, որ իր կողմից բառերը միացված են արտահայտությունների.

1) իմաստով հակասում են միմյանց՝ մինի սուպերմարկետ»,

2) չեն համապատասխանում էմոցիոնալ երանգավորմանը՝ ահավոր գեղեցիկ կահույք»,

3) չհամատեղել ըստ բառապաշարի. կարող ես ասել վիշտ պատճառել, բայց չես կարող՝ ուրախություն առաջացնել:

4) լեզվական ավանդույթի համաձայն չհամատեղել՝ նշանակություն ունենալ, այլ դեր խաղալ, վերացնել թերությունները, այլ ուղղել սխալները։

Լեքսիկական համատեղելիության կանոնները բառարանային բնույթ ունեն, դրանք անհատական են յուրաքանչյուր բառի համար և դեռևս բավականաչափ համահունչ և ամբողջությամբ կոդավորված չեն, հետևաբար խոսքի ամենատարածված սխալներից մեկը բառի համատեղելիության նորմերի խախտումն է. հանկարծակի հեռանալը (ճիշտ : հանկարծակի)», բարձրացրեք ինքնազգացողության մակարդակը (ճիշտ՝ բարձրացում):

Առաջադրանք 1. Օտար, օտար, օտար, ներմուծված բառերով կազմի՛ր դարձվածքներ՝ օգտագործելով ստորև բերված գոյականները:

Մամուլ, կահույք, ուսանող, անձնագիր, երկիր, գրականություն, տեխնիկա, իրեր, բազա, երիտասարդություն, լեզուներ, մեքենա։

Առաջադրանք 2. Առաջին խմբի յուրաքանչյուր բառի համար երկրորդ խմբից ընտրե՛ք համապատասխան բառը կամ մի քանի բառ և գրե՛ք կազմված արտահայտությունները։

1) արմադա, կոհորտա, պլեյադա, ամբոխ, հավաք, հոտ, երամակ, նախիր, կույտ, զանգված, շատ, բազմություն, ամբոխ, ոհմակ, անհամար.

2) նավեր, տանկեր, թվեր, տեղեկություններ, հեղափոխականներ, փաստեր, ընկերներ, գրքեր, ծայրահեղականներ, թղթեր, փաստաթղթեր, սագեր, ձիեր, կովեր, շներ, աստղեր, ստախոսներ, նավաստիներ:

Առաջադրանք 3. Ընդարձակեք փակագծերը: Նշեք բառապաշարային համատեղելիության խախտման դեպքերը:

1) թույլ տալ (սխալ, արտադրանքի վատ որակ, թերություններ, անկատարություններ, անտեղյակություն, կոպտություն.

2) տրամադրել (օգնություն, վստահություն, բարեկամություն, ազդեցություն, բարություն, անուշադրություն, ամբարտավանություն, առարկություն).

3) ցույց տալ (հարգանք, ցանկություն, կարգապահություն, կարգուկանոն, դանդաղություն, անտարբերություն, էներգիա);

4) վարում (հանդիպում, վերակազմավորում, վերահսկում, կազմակերպում, ավարտում, աջակցություն, գնահատում).

5) հասնել (հաջողություն, պլանավորված նշաձողեր, իրականացում, առաջխաղացում, կարգուկանոն, հնազանդություն, հաղթանակ);

6) ազատվել (կորուստներից, պրակտիկայից, աշխատանքի վայրում ամուսնությունից, սենյակի կեղտից, խնդիրներից, վատ կառավարումից):

Առաջադրանք 4. Գտնել բառերի համատեղելիության խախտմամբ առաջացած սխալները: Կատարեք ոճական փոփոխություններ.

1) Լավ ղեկավարը պետք է ամեն ինչում օրինակ ցույց տա իր ենթականերին։

2) Մենք կարծում ենք, որ փորձարկման վայրում փորձարկման արդյունքները կարող են փոխադարձ հետաքրքրություն առաջացնել մեր ընկերությունների համար:

3) Մեր ընկերությունը ավանդաբար արտադրում է չափիչ գործիքներ, բայց կարող է նաև արտադրել այլ ապրանքներ:

4) Երկու երկրներն էլ մեծ նշանակություն են տալիս կառավարությունների ղեկավարների հանդիպմանը.

5) մասնագետները մշտապես տնտեսական խորհրդատվություն են տրամադրում հոլդինգի ղեկավարությանը.

6) Կրթության մասին նոր օրենքը հատկապես կարևոր դեր ունի.

7) Ֆիրման դասագրքերը վաճառում է ամենաէժան գնով.

8) Գործարանի թիմը պարտավորվել է արագացնել նոր ավտոմեքենայի մոդելի արտադրությունը:

9) Խորհրդարանի նախագահն իր աշխատասենյակում երկժամյա զրույց ունեցավ Ռուսաստանի Դաշնության Գիտությունների ակադեմիայի գիտնականների հետ.

10) Այս փուլում անձնակազմի կառավարման գործառույթները կրճատվում են մեկ անձի վրա, և դա չպետք է թույլ տալ.

11) Պերեստրոյկայի առաջին տարիները շատ դրական ազդեցություն ունեցան բնակարանաշինության վրա։

12) Նրանք հսկայական ներդրում ունեցան պլանի իրականացման գործում:

13) Պետք չէ խնդիր կառուցել այս մեկ փաստից:

14) Մեր արտադրամասի աշխատողները, որոնք հեռակա սովորում են համալսարանում, միշտ շրջապատված են ողջ թիմի ուշադրությամբ և օգնությամբ։

15) Մենք անկեղծորեն ձգտում ենք ձեզ տալ այն ուշադրությունն ու ծառայությունը, որի վրա միշտ կարող եք ապավինել:

Ուղարկել ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորև բերված ձևը

Ուսանողները, ասպիրանտները, երիտասարդ գիտնականները, ովքեր օգտագործում են գիտելիքների բազան իրենց ուսումնառության և աշխատանքի մեջ, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ:

Տեղադրվել է http://www.allbest.ru/

Ներածություն

Եզրակացություն

Ներածություն

Համակցված բառարանները տալիս են լեզվի բառերի համակցման հատկությունների համակարգված նկարագրություն: Բառի որոշակի բառերի հետ որոշակի ձևով համակցվելու ունակության մասին տեղեկատվությունը կարևոր լեզվաբանական գիտելիք է, քանի որ ակտիվ լեզվի իմացության կարևորագույն պայմաններից մեկը բառերը միմյանց հետ «կապելու» ունակությունն է՝ որոշակի մտքեր արտահայտելու համար: Հիմնական համակցությունների իմացությունը պատկերացում է տալիս բառի իմաստի մասին և օգնում այն ճիշտ օգտագործել խոսքում:

1978 թվականին լույս է տեսել «Ռուսաց լեզվում բառերի համատեղելիության կրթական բառարանը»։ Այս բառարանի հիմնական խնդիրն է նպաստել ուսանողների խոսքի զարգացմանը ...՝ նրանց տրամադրելով ռուսաց լեզվի ամենակարևոր բառերը նրանց առավել բնորոշ համատեքստերում: Երկրորդ հրատարակության մեջ այս բառարանի անվանումը մասամբ փոխվել է՝ «Ռուսաց լեզվի բառերի համատեղելիության բառարան» (1983 թ.), և այս հրատարակության հասցեականությունը նույնպես փոխվել է. այժմ բառարանը հիմնականում նախատեսված է ռուսերենի ուսուցիչների համար։ որպես ոչ մայրենի լեզու և բանասերներ։

Ահա թե ինչպես է կազմակերպվում համատեղելիության բառարանի բառարանային մուտքը՝ Կարգապահություն, կարգապահության տեսակ, է. Հաստատ հաստատված կարգ.

Լավ, գերազանց, օրինակելի, իդեալական, խիստ, ամուր, ուժեղ, բարձր, վատ, թույլ, ցածր, գիտակից, աշխատավոր, զինվորական, կուսակցական, կոմսոմոլ, դպրոց, պետական ... կարգապահություն։

Աշխատանքային կարգապահություն (աշխատանքային կարգապահություն).

Կարգապահություն, որտեղ՝ (նախադրյալ «in» հետ նախադրյալ p.) - դասարանում, դպրոցում ...; («վրա» նախադասությունը նախադրյալի հետ) - դասարանում, դասարանում ...

/Ոչ/ պահպանում, պահպանում, խախտում, հարց, քննարկում... կարգապահության. Կարգապահության հարցը (կարգապահության հարցը):

Դիտարկել, պահպանել, ամրապնդել, հաստատել, հարմարեցնել, բարձրացնել, խախտել, խաթարել ... կարգապահությունը: Ձգտեք բարձր կարգապահության: Ինչ-որ մեկին սովորեցնել բարձր կարգապահության: Կարգապահությունը բարելավվեց, ավելացավ, թուլացավ, դարձավ ավելի լավը (վատացավ):

1. Բառերի համատեղելիության բառարանների բնութագրերը

Համատեղելիության բառարանները ներկայացնում են բառերի իմաստների համակարգային բնութագրերի առանձնահատուկ ասպեկտ՝ սինթագմատիկ, որն իրականացվում է երկու տեսակի՝ շարահյուսական և բառապաշարային համատեղելիության նկարագրության մեջ։

Ռուսաց լեզվի հիմնական բառապաշարի սինթագմատիկայի առավել ամբողջական նկարագրությունը (մոտ 2500 բառ) տրված է Ռուսաց լեզվի բառակապակցության բառարանում, որը խմբագրվել է Պ. Ն. Դենիսովի և Վ. Վ. Մորկովկինի կողմից: Այն բացահայտում է ինչպես բառապաշարային համատեղելիությունը իր առավել բնորոշ դրսևորումներով, այնպես էլ բառերի շարահյուսական վալենտություն: Բառարանը ներառում է գոյականներ, ածականներ և բայեր՝ որպես գլխավոր բառեր։ Բառարանի մուտքի հիմնական բովանդակությունը անվճար համակցությունների շարք է, որը ներառում է վերնագրի բառը։ Վերնագիր բառը ստանում է բառարանի իմաստի համառոտ քերականական նկարագրությունը և մեկնաբանությունը: Բառակապակցությունների օգտագործումը ցույց է տրվում գեղարվեստական, լրագրողական և գիտահանրամատչելի աշխատությունների, ինչպես նաև խոսակցական խոսքի օրինակներով։ Ներկայացնելով բառապաշարային միավորների սինթագմատիկ բնութագրերի ամբողջությունը՝ բառարանը հիմք է ստեղծում պնդումների ճիշտ կառուցման համար, հետևաբար, համադրելիության բառարանը պատկանում է ակտիվ տիպի բառարաններին։

Մի շարք բառարաններ նկարագրում են, առաջին հերթին, շարահյուսական համատեղելիությունը, վալենտությունը, այսինքն՝ բառի կարողությունը մտնելու որոշակի տեսակի շարահյուսական կապերի մեջ, գիտակցել դրա իմաստը որոշակի դիրքում։ Բառի շարահյուսական վալենտությունը հաճախ բացահայտվում է կառավարման մոդելներում: Իմաստների այս առանձնահատկությունն արտացոլված է Դ. Է. Ռոզենթալի «Կառավարում ռուսերեն լեզվով» բառարանում, որը ներկայացնում է բանավոր և անվանական վերահսկողության այն դեպքերը, որոնք կարող են դժվարություններ առաջացնել բանախոսների և գրողների համար հնարավոր փոփոխականության պատճառով: Տեղեկատվական բառարանը լուծում է երկու խնդիր՝ 1) սխալների կանխարգելում և ուղղում (քերականական առաջադրանք); 2) օպտիմալ տարբերակի ընտրություն (ոճական առաջադրանք).

Կրասնիխի «Ռուսական բայեր և նախադրյալներ» բառարանը լուծում է այնպիսի բայերի և նախադասությունների շարահյուսական համատեղելիությունը սովորեցնելու կարևոր խնդիրը, ինչպիսիք են խոսել, պատմել, մտածել, հիշել, վախենալ, հիանալ, իմանալ, հասկանալ, տեսնել, լսել և այլն: Բացատրական նման բառերով նախադասությունը կատարում է կառուցվածքաիմաստային բաշխողի դեր։ Բառարանը համակարգված և բավականին ամբողջական նկարագրում է բայերի և անանձնական նախադրյալների համատեղելիությունը -o-ում բացատրական նախադասությունների և բայերի անորոշ ձևերի հետ: Ավելի քան 600 բառարանի գրառում բայերով և 200-ից ավելին՝ նախադրյալներով, պարունակում են մեկնաբանություն, որոշակի հարակից միջոցների հետ հնարավոր համատեղելիության ցուցում (ինչպես նաև ցուցադրական բառերի հետ) և բայի անորոշ ձև, խոսքի նկարազարդումներ: Ամուսնացնել:

Ապացույց, ապացուցում եմ, -կեր, -յութ, ապացուցիր, կապացուցեմ, դու կապացուցես, Սբ. Ում և առանց հավելյալ Հաստատել ինչ-որ բան փաստերով, փաստարկներով, փաստարկներով, փաստերով և այլն համոզել, հավաստիացնել smth. Միություններով, որոնք ասես (միայն նրա) և դաշնակցային խոսքերով։

Բոլորն ինձ ասում էին, որ ես սխալ եմ, բայց ես վստահ էի, որ ճիշտ եմ։ Կարիք չկա ապացուցելու, թե ինչքան կարևոր է օտար լեզվի իմացությունը ցանկացած մասնագետի համար։

Ռուսերեն բառերի կառավարումը նկարագրող մի շարք բառարաններ հասցեագրված են ռուսերեն սովորող օտարերկրացիներին։ Այսպիսով, Ն.Ն. Պրոկոպովիչի և մյուսների «Անվանական և բանավոր հսկողություն ժամանակակից ռուսերենում» բառարանը պարունակում է 1219 հիմնական բառեր, որոնք ընտրվել են դրանց օգտագործման հաճախականության հիման վրա և դրանց բնորոշ արտահայտությունները, որոնք ձևավորվել են վերահսկման մեթոդի համաձայն: Ա.Կ.Դեմիդովայի բառարանը ներառում է 800 ամենատարածված ռուսերեն բայերը՝ նշելով դրանց համատեղելիությունը, գրական լեզվում տարածված շինությունները և գիտական աշխատությունների լեզուն: V. M. Deribas-ի բառարանը բայական-անվանական դարձվածքների ուսումնական բառարան-տեղեկագիր է՝ դասավորված ըստ դրանց երկու բաղադրիչների (բայ - գոյական): Հարցեր են տրվում բառակապակցությունների համար՝ արտացոլելով հիմնական բառերի վալենտությունը:

Ուսումնական նպատակներ է հետապնդում նաև «Ռուսաց լեզվում բառերի բառապաշարային համատեղելիության ձեռնարկը»։ Այն ներառում է մոտ 1900 բառ (գոյականներ, ածականներ, բայեր) այլ բառերի հետ իրենց բնորոշ և ընդհանուր համակցություններում (տրված է մոտ 40 հազար բառակապակցություն)։

«Ուսումնական բառարան օտար դպրոցների համար, ռուսաց լեզվի 4000 ամենատարածված բառերը» (խմբ. Ն. Մ. Շանսկի) ներառում է ակտիվ լեզվական հմտությունների համար անհրաժեշտ բառեր։ Որպես ընտրության աղբյուրներ օգտագործվել են հաճախականության բառարաններ, ոչ ռուս ուսանողների համար նախատեսված նվազագույն բառարաններ: Այս բառարանի տարբերակիչ առանձնահատկությունն այն է, որ բառի իմաստաբանությունը և դրա կիրառումը բացահայտվում է բառարանում խոսքային պատկերազարդում-արտահայտությունների միջոցով։ Բառակապակցությունների առանձնահատկությունն այն է, որ դրանք հիմնականում բաղկացած են տվյալ բառարանում ներառված բառերից։ Որոշ դեպքերում բառի իմաստաբանությունը բացահայտվում է տեսողական՝ լուսանկարների և գծանկարներով աղյուսակների օգնությամբ։ Հավելվածը պարունակում է բառապաշարի և տառերի հապավումների մի շարք թեմատիկ խմբեր:

Կան բառարաններ, որոնք նկարագրում են (կրթական նպատակներով) տերմինաբանական բառապաշարի համատեղելիությունը։ Այսպիսով, հասարակական-քաղաքական բառապաշարն իր բնորոշ համակցություններով ներկայացված է «Ռուսաց լեզվի կայուն արտահայտություններ» բառարանում։

Առանձնահատուկ ուշադրության է արժանի «Սոցիալ-քաղաքական տերմինների համատեղելիության կրթական բառարանը»։ Բառարանը, որը խմբագրել է Վ. Վ. Մորկովկինը, բացում է մի շարք կրթական բառարաններ գիտության և տեխնիկայի կարևորագույն ճյուղերում տերմինների համատեղելիության համար: Այն կառուցված է բնորոշ բառարանագրական նախագծի խիստ մշակված սկզբունքների վրա։ Բառարանի հիմնական միավորը բառակապակցությունն է, որը ձևավորվում է վերնագրի բառի մոտ շարահյուսական դիրքերից մեկը լրացնելով և իմաստային ամբողջականության չափանիշը բավարարելով։ Ամենակարևոր սոցիալական և քաղաքական տերմինները բառարանում ներառված են որպես վերնագրեր։ Ընդհանուր առմամբ բառարանը նկարագրում է մոտ 1000 տերմինաբանական միավոր։ Բառարանի մուտքի հիմնական մասը վերնագրի միավորի համատեղելիության հատկությունները բնութագրող արտահայտությունների պատվիրված ցանկն է: Հատուկ պիտակների օգնությամբ նկարագրվում է վերնագիր բառերից ածանցյալների համատեղելիությունը։ Հետևողականորեն նշվում է վերնագրային միավորների հոմանիշ հարաբերությունների մեջ մտնելու ունակությունը: Նախատեսված օտարերկրյա ուսանողների համար, ովքեր սովորել են ԽՍՀՄ բուհերում հասարակական և քաղաքական առարկաներ, բառարանը արտահայտիչ կերպով ներկայացնում է խորհրդային ժամանակաշրջանի գաղափարախոսությունները: Համեմատեք, օրինակ, բառարանի մի հատված, որը ներկայացնում է կապիտալիզմ բառի բնորոշ համատեղելիությունը.

Ակտիվ տիպի բառարանները ներառում են N. I. Ubin's Dictionary of Amplifying Phrases. Նրա յուրահատկությունն այն է, որ բոլոր բնորոշ համակցություններից դրա համար ընտրվում են միայն նրանք, որոնք պարունակում են ինտենսիվության իմաստային նշան։ Բառարանը պարունակում է 10400 ռուսերեն և 12500 անգլերեն ուժեղացնող արտահայտություններ։ Ուղղակի մասի վերնագրային բառերի բառարանային մուտքում տրված են դրանց բառապաշարային ուժեղացուցիչները և թարգմանական համարժեքները։ Բառարանի հակառակ մասում նյութը խմբավորված է ուժեղացուցիչ բառերի շուրջ։ Որպես բառային համատեղելիության միալեզու բառարան՝ այն հիմնականում նախատեսված է տեքստում անհրաժեշտ բառերի և դրանց ճիշտ համադրման ընտրության համար (տես՝ բույրը թանձր է, արբեցնող, սուր, ծակող, արբեցնող, համառ, ծանր, անողոք երգիծանք, խարազան, կաուստիկ, այրվող, չար, սուր, սուր):

Ներկայացված նյութի առանձնահատուկ բնույթն առանձնանում է Ռ. Պ. Ռոգոժնիկովայի «Բառին համարժեք համակցությունների բառարանով»: Այն պարունակում է ռուսաց լեզվի 650 կայուն համակցություններ, որոնք համարժեք են (համարժեք) բառին իմաստով և խոսքում գործողությամբ: Բառարանում ընդգրկված դարձվածքները կատարում են օժանդակ մոդալ բառերի, ինչպես նաև մակդիրների, նախադրյալների, դերանունների և միջանկյալների գործառույթները։ Նրանք առանձնանում են իրենց անփոփոխ ձևով, իմաստի միասնությամբ և սովորաբար մեկ հիմնական շեշտադրմամբ, օրինակ՝ կարծես, ընթացքում, ընթացքում, մասնավորապես, թվում է, թե այս օրերից մեկը ընկալվում է որպես մեկ ամբողջություն և համարժեք են բառին, որոնք կատարում են նույն գործառույթը խոսքում, բայց բառեր չեն, քանի որ դրանք ինքնին բաղկացած են երկու կամ ավելի բառերից՝ նշանակալից և օժանդակ: Միևնույն ժամանակ, դրանք չեն կարող կոչվել ֆրազոլոգիական համակցություններ. չունեն այն փոխաբերական նշանակությունը, որը բնորոշ է ֆրազոլոգիական համակցություններին։ Խոսքի մեջ նման համակցությունները վերարտադրվում են որպես պատրաստի միավորներ։ Բառարանում ընտրված են առավել հաճախ օգտագործվող համակցությունները։ Դրանք ուղեկցվում են ոճական բնութագրերով և խոսքի նկարազարդումներով։

2. Լեքսիկական համատեղելիության խախտում

Համատեղելիության բառարան – բառարան, որը պարունակում է նյութ բառապաշարի համատեղելիության մասին:

Իմաստային սխալներ

Լեքսիկական համատեղելիության խախտումը պայմանավորված է երկու տեսակի իմաստային սխալներով՝ տրամաբանական և լեզվական:

Տրամաբանական սխալները կապված են որևէ առումով մոտ հասկացությունները չտարբերելու հետ: Հաճախ մարդիկ չեն տարբերում գործունեության ոլորտները, պատճառն ու հետևանքը, մասնակի և ամբողջական, հարակից երևույթները:

Այսպիսով, «Ծովափնյա քաղաքի բնակիչները մեծ թատերական ներկայացման ականատես եղան» նախադասության մեջ սխալ կա «ներկայացման ականատեսներ» արտահայտության մեջ։ «Վկա» բառը նշանակում է «ականատես»՝ այսպես է կոչվում դեպքի վայրում հայտնված անձը։ Այս բառը կապված է դատաիրավական գործունեության ոլորտի հետ։ Թատերական և համերգային գործունեության բնագավառում, որը նշված է առաջարկության մեջ, օգտագործվում է «հանդիսատես» բառը։ Այս սխալը կապված է գործունեության ոլորտների միջև տարբերակման բացակայության հետ:

«Գները թանկացել են» սխալ համակցությունը կապված է «գների» և «ապրանքների» հարակից հասկացությունների միջև տարբերության բացակայության հետ. ապրանքները թանկանում են, իսկ գները՝ բարձրանում: Նախադասություններում նման սխալների օրինակներ կարելի է բերել. «Գործարանի ժամանակին գործարկումը մտահոգություն է առաջացնում». «Այգում տնկվել է 52 ծառ». «Ժանտախտի հետեւանքով մարդիկ հեռացել են քաղաքից». Այս բոլոր սխալները չեն բացատրվում հարակից երևույթների միջև տարբերությամբ. դնել ոչ թե ծառեր, այլ այգի. մարդիկ քաղաքը լքում են ոչ թե արդյունքում, այլ ժանտախտի պատճառով։ Հնարավոր ուղղումներ այս դեպքերում. «Մտահոգություն կա, որ կայանը չի գործարկվի նախատեսված ժամին»; «Այգում տնկված 52 ծառ»; «Ժանտախտի հետևանքով քաղաքն ամայացավ».

Լեզվական սխալները կապված են որևէ իմաստային հարաբերությունների մեջ գտնվող նշանակող բառերի չտարբերակման հետ: Սրանք հիմնականում հոմանիշներ և հոմանիշներ են:

Հոմանիշների, իմաստով մոտ կամ համընկնող բառերի միջև չտարբերակելը հանգեցնում է օգտագործման սխալների: Օրինակ՝ «դեր» և «գործառույթ» բառերը «աշխատանք, գործունեության շրջանակ» իմաստով հոմանիշ են, բայց գենետիկորեն դրանք կապված են տարբեր նշանակումների հետ՝ դերը՝ թատրոնի և կինոյի ոլորտի հետ, իսկ գործառույթը՝ տրամաբանությամբ։ Այստեղից էլ հաստատված բառապաշարային համատեղելիությունը՝ դերը խաղում է (խաղացվում), իսկ ֆունկցիան կատարվում (կատարվում է)։ «Քաջ» և «քաջ» բառերը հոմանիշներ են, բայց «քաջը» կապված է կոչված որակի արտաքին դրսևորման հետ, իսկ «քաջը» կապված է և՛ արտաքինի, և՛ ներքինի հետ, ուստի միտքը, որոշումը, գաղափարը կարող է լինել միայն համարձակ: , բայց ոչ համարձակ։

Չտարբերակելով հոմանիշները, այսինքն. բառերը, որոնք մասամբ համընկնում են հնչյունով, նույնպես հանգեցնում են օգտագործման սխալների. հոմանիշների մեծ մասը միարմատ բառեր են, որոնք տարբերվում են վերջածանցներով կամ նախածանցներով և, որպես հետևանք, իմաստի երանգներով, ինչպես նաև ոճական գունավորմամբ: Օրինակ՝ զանցանքը (օրինախախտումը) արարք է (ինչ-որ մեկի կողմից կատարված արարք); մեղավոր (ով հանցագործություն է կատարել) - մեղավոր (ինչ-որ բանի մեղավոր, բարոյականության կանոնների խախտում, քաղաքավարություն և այլն); վճարել (ինչ-որ բանի համար) - վճարել (ինչ-որ բանի համար):

Պարոնիմները կարող են կապված լինել ընդհանուր արմատի տարբեր տարբերակների հետ։ Օրինակ՝ կարճ (փոքր չափերով, երկարի հակառակը) - կարճ (ասված է հակիրճ, մի քանի բառով): Ուստի ասում են կարճ տեքստ, բայց տեքստի համառոտ վերապատմում։ Փոխառված բառերը կարող են հայտնվել նաև հոմանիշային հարաբերություններում՝ հավասարություն (հավասարություն) - առաջնահերթություն (առաջնահերթություն, առավելություն), որակազրկում (որակավորման կորուստ) - որակազրկում (որակավորումից զրկում) և այլն: Օտար ծագման հոմանիշները տարբերելու համար անհրաժեշտ է անդրադառնալ. օտար բառերի բառարաններին։

Ստորև բերված են հոմանիշների հաճախականության զույգերը.

Կատարել - կատարել ունեն «իրականացնել, կիրառել» ընդհանուր իմաստը, օրինակ՝ կատարել (կատարել) պատվերը, բայց երկրորդ բայը գրքային բնույթ ունի.

Երկար - երկար համընկնում է «շարունակական, երկար» իմաստով, օրինակ, երկար (երկար) զրույց, երկար (երկար) դադար, բայց «երկար» ցույց է տալիս ժամանակի երկարությունը, իսկ «երկար» ընդգծում է ընթացակարգային նշանակությունը: գոյականը; «երկար» սովորաբար զուգորդվում է ժամանակաշրջանների անունների հետ (երկար գիշեր, երկար ձմեռ), իսկ «երկար» - երկար ժամանակ հաշվարկված գործողությունների և վիճակների անունների հետ (երկար թռիչք, երկար բուժում);

Պայմանագիր – համաձայնագիրը տարբերվում է նրանով, որ «համաձայնագիր» նշանակում է գրավոր կամ բանավոր համաձայնություն, փոխադարձ պարտավորությունների պայման (բարեկամության և համագործակցության պայմանագիր), իսկ «համաձայնագիր»՝ բանակցությունների միջոցով ձեռք բերված համաձայնություն (համաձայնություն՝ ներառելու հարցի վերաբերյալ։ օրակարգ);

Ճշմարտություն (ճշմարտություն, իրերի փաստացի վիճակ) - ճշմարտություն (համապատասխանություն ճշմարտությանը): Օրինակ, ճշմարտության ցանկությունը առաջ քաշված ենթադրությունների ճշմարտացիությունն է.

Սովորական-սովորական տարբերվում են նրանով, որ առաջին բառը շեշտում է աննկատելի, աննկատելի, իսկ երկրորդում՝ բնորոշ: Օրինակ՝ սովորական մարդը սովորական օր է։

Պարոնիմական հարաբերություններով կապված բառերի առանձնահատկությունները պարզելու համար անհրաժեշտ է ճիշտ ներկայացնել բառի ձևաբանական կազմը և դրա ձևավորման եղանակը: Օրինակ՝ զույգերով սովորել՝ տիրապետել, բարդացնել՝ բարդացնել, ծանրացնել՝ ծանրացնել բառերը ո- նախածանցով, ունեն գործողության ավելի բարձր աստիճանի դրսևորման իմաստ: Զույգերով հիգիենիկ - հիգիենիկ, տրամաբանական - տրամաբանական, գործնական - գործնական, տնտեսական - տնտեսական, որոնք տարբերվում են -ichesk- / -n- վերջածանցներով, երկրորդ ածականը նշանակում է մի հատկանիշ, որը կարող է դրսևորվել մեծ կամ փոքր չափով (որակական ածական): Սա ենթադրում է համատեղելիություն՝ հիգիենիկ նորմ՝ հիգիենիկ գործվածք, տրամաբանական օրենքներ՝ տրամաբանական եզրակացություն, գործնական կիրառություն՝ գործնական հագուստ, տնտեսական քաղաքականություն՝ տնտեսական սարք:

Ոճական սխալներ

Ոճական սխալները ֆունկցիոնալ ոճի միասնության պահանջների խախտում են, հուզականորեն գունավորված, ոճականորեն ընդգծված միջոցների չարդարացված օգտագործումը։ Ոճական սխալները կապված են այն սահմանափակումների անտեսման հետ, որոնք նրա ոճական երանգավորումը դնում է բառի օգտագործման վրա։

Ամենատարածված ոճական սխալները ներառում են.

1. Կղերականության կիրառում` պաշտոնական բիզնես ոճին բնորոշ բառեր և արտահայտություններ. Օրինակ՝ «Քանի որ իմ բյուջեի եկամտային մասը ավելացավ, ես որոշեցի նոր մեքենա գնել մշտական օգտագործման համար» - «Ես սկսեցի շատ գումար ստանալ, ուստի որոշեցի նոր մեքենա գնել»:

2. Ոճական ոչ պատշաճ գունազարդման բառերի (արտահայտությունների) օգտագործումը. Այսպիսով, գրական համատեքստում ժարգոնային, ժողովրդական, վիրավորական բառապաշարի օգտագործումը տեղին չէ, բիզնես տեքստում պետք է խուսափել խոսակցական և արտահայտիչ գունավոր բառերից: Օրինակ՝ «Բարեգործական հիմնարկների հոգաբարձուը եղջերավոր է աուդիտորի վրա» - «Բարեգործական հիմնարկների հոգաբարձուը եղջերավոր է աուդիտորի վրա»։

3. Ոճերի խառնուրդ՝ բառերի մեկ տեքստում չարդարացված օգտագործում, ռուսաց լեզվի տարբեր ոճերին բնորոշ շարահյուսական կոնստրուկցիաներ։ Օրինակ՝ գիտական ու խոսակցական ոճերի խառնուրդ։

4. Պատմական տարբեր դարաշրջանների բառապաշարի խառնում: Օրինակ, «Շղթայական փոստի, տաբատների, ձեռնոցների հերոսների մասին» - «Շղթայական փոստի, զրահի, ձեռնոցների հերոսների մասին»:

5. Նախադասության սխալ կառուցում. Օրինակ՝ «Չնայած իր երիտասարդությանը, նա լավ մարդ է»։ Այս սխալները շտկելու մի քանի եղանակ կա: Նախադասության մեջ նախ փոխեք բառերի հերթականությունը. «Համաշխարհային գրականության մեջ կան բազմաթիվ գործեր, որոնք պատմում են հեղինակի մանկության մասին» - «Համաշխարհային գրականության մեջ կան բազմաթիվ գործեր, որոնք պատմում են հեղինակի մանկության մասին»։

6. Երկրորդ՝ «Մյուս մարզական իրադարձություններից, խոսենք բարից» նախադասությունը՝ «Մյուս մարզական իրադարձություններից պետք է առանձնացնել ծանրաձողի մրցումները»:

7. Պլեոնազմ՝ խոսքային ավելորդություն, իմաստային տեսակետից ավելորդ բառերի օգտագործում։ Պլեոնազմից խուսափելու համար դուք պետք է անեք հետևյալը.

բառը փոխարինել մեկ արմատով, օրինակ՝ մոնումենտալ հուշարձան՝ հուշարձան;

Արտահայտությունից հանիր բառը, օրինակ՝ հիմնական էությունը էությունն է, արժեքավոր գանձերը գանձերն են;

Հեռացրեք բառը տեքստից՝ առանց որակը նվազեցնելու։ Օրինակ՝ «Օպերացիան գործողությունների կատարման եղանակն է» - «Գործողությունը գործողության կատարման եղանակ է»; «Մոդելի կառուցում հայտնի կանոններով» - «Մոդելի կառուցում ըստ կանոնների».

8. Տավտոլոգիա - մեկ արմատական բառերի օգտագործումը մեկ նախադասության սահմաններում: Օրինակ՝ «Պատմի՛ր»; «Հարց տվեք». Տավտոլոգիաների ուղղման ուղիներն են.

Բառերից մեկը փոխարինի՛ր հոմանիշով. Օրինակ, «Հորդառատ անձրևը չի դադարել ամբողջ օրը» - «Հորդառատ անձրևը չի դադարել ամբողջ օրը»;

Հեռացրեք բառերից մեկը. Օրինակ՝ «Այս նշանների հետ մեկտեղ կան մի շարք ուրիշներ» - «Այս նշանների հետ մեկտեղ կան ուրիշներ»։

Տավտոլոգիան հեշտությամբ հայտնաբերվում է տեքստը բարձրաձայն կարդալիս: Չափից շատ օգտագործված բառերը սովորաբար ներառում են որոնք, այնպես որ, և կարող են:

9. Տեքստում բառապաշարային կրկնություններ. Օրինակ՝ «Լավ սովորելու համար ուսանողները պետք է ավելի շատ ուշադրություն դարձնեն սովորելուն»։ Կրկնվող բառերը պետք է փոխարինվեն հոմանիշներով, գոյականները կարող են փոխարինվել դերանուններով կամ կրկնվող բառն ընդհանրապես հանել, եթե հնարավոր է. «Հաջողության հասնելու համար աշակերտները պետք է ավելի շատ ուշադրություն դարձնեն դասերին»:

10. Հայեցակարգի փոխարինում. Այս սխալը տեղի է ունենում բառ բաց թողնելու արդյունքում: Օրինակ՝ «Արխիվում դրված են երեք տարի ամբուլատորիա չայցելած հիվանդները» (խոսքը հիվանդի քարտերի մասին է, և առաջարկի տեքստից հետևում է, որ հիվանդներն իրենք են հանձնվել ամբուլատորիա. )

11. Հեղինակի ոճական անփութության արդյունքում առաջացած այս սխալը հեշտությամբ կարելի է ուղղել՝ անհրաժեշտ է տեղադրել պատահաբար բաց թողնված բառ կամ արտահայտություն։ Օրինակ՝ «Ֆերմերները ձգտում են մեծացնել ոչխարների թիվը ֆերմայում» - «Ֆերմերները ձգտում են մեծացնել ոչխարների թիվը ֆերմայում»։

12. Եզակի կամ հոգնակի ձևերի ընտրություն. Հաճախ խնդիրներ են առաջանում եզակի կամ հոգնակի գործածության հետ կապված: Ճիշտ օգտագործման օրինակներ են համակցությունները՝ երկու կամ ավելի տարբերակ, երեք կամ ավելի ձևեր, կան մի քանի տարբերակներ, կան որոշ տարբերակներ։

Ճիշտ օգտագործման համար ավելի ու ավելի է օգտագործվում իմաստի համաձայնությունը. եթե նկատի ունի մեկ ամբողջություն, ապա օգտագործվում է եզակի թիվը, իսկ եթե անհրաժեշտ է ընդգծել առանձին առարկաներ՝ հոգնակի:

13. Բառերի համաձայնությունը նախադասության մեջ. Հաճախ նախադասության մեջ բառերի համաձայնեցման սխալներ կան, հատկապես բայերի վերահսկման հետ կապված: Օրինակ՝ «Այս բաժնում խոսվում է փաստաթուղթ բացելու, աշխատելու և պահպանելու մասին» - «Այս բաժինը նկարագրում է փաստաթղթերը բացելու և պահպանելու, ինչպես նաև դրանց հետ աշխատելու ընթացակարգերը։

14. Բայական գոյականների ստեղծում. Բայական գոյականներ ստեղծելիս պետք է զգույշ լինել, քանի որ. Ստեղծված բառերից շատերը բառարանում չկան, և դրանց օգտագործումը համարվում է անգրագետ (պատվիրել՝ պատվիրել, չպատվիրել; փլվել՝ ծալել, չծալել):

15. Նույն ձևերի լարում. Դուք պետք է խուսափեք նույն գործի ձևերը լարելուց, օրինակ՝ օգտագործելով «to» և «which» բառերը: Օրինակ՝ «Վտանգի հավանականությունից խուսափելու համար»՝ «Վտանգի առաջացումից խուսափելու համար»։

16. Շարահյուսական կոնստրուկցիաների աղքատություն և միապաղաղություն. Օրինակ՝ «Տղամարդը հագել էր այրված լիցքավորված բաճկոն։ Բաճկոնը կոպիտ անիծված էր։ Կոշիկները գրեթե նոր էին։ Ցեց կերած գուլպաներ» - «Տղամարդը հագած էր կոպիտ այրված երեսպատված բաճկոնով: Չնայած սապոգները համարյա նոր էին, բայց գուլպաները ցեցի կերած էին։

Տոպերի ոճականորեն չարդարացված օգտագործումը. Տրապների օգտագործումը կարող է առաջացնել տարբեր խոսքի սխալներ: Խոսքի անհաջող պատկերավորումը բավականին տարածված թերություն է այն հեղինակների ոճում, ովքեր ունեն գրչի վատ հմտություններ:

Օրինակ՝ «Դատավորը նույնքան պարզ ու խոնարհ էր։

3. Փոխառված բառերի օգտագործման սխալներ

բառարանի համատեղելիություն շարահյուսական բառապաշար

Վերջին տարիներին ռուսաց լեզուն ինտենսիվորեն համալրվում է փոխառված բառերով։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ երկիրը մտել է նոր սոցիալ-քաղաքական կազմավորման, ինչպես նաև ազատ շուկայական հարաբերությունների մեջ։ Լեզուն միշտ արագ և ճկուն է արձագանքում հասարակության կարիքներին: Առանց չափազանցության կարելի է ասել, որ լեզվական պայթյուն եղավ։ Սակայն դրանում ոչ մի վատ բան չկա, քանի որ փոխառված բառերը շփումների, ժողովուրդների ու պետությունների հարաբերությունների արդյունք են։

Այլ լեզուների բառերի մեկ լեզվում առկայությունն ու դրանց օգտագործումը խոսքում օբյեկտիվ իրականություն է: Նման բառերի թիվը անընդհատ ավելանում է նոր բառերի ներթափանցման և նեղ իմաստով օգտագործվող հների շրջանակի ընդլայնման պատճառով։

Ցավոք, փոխառված բառեր օգտագործելիս թույլ են տրվում բազմաթիվ սխալներ (ուղղագրական, ուղղագրական, քերականական, բառագիտական), որոնք բացատրվում են օտար բառերի հատուկ դիրքով. ընդհանրապես), այնպես որ նրանց արմատը մայրենիների մեծ մասի համար շփոթեցնող է, իմաստը անհասկանալի է, բայց նրանց արդիականությունը զգացվում է ծանոթ ռուսերեն կամ փոխառված բառերի համեմատ, որոնք վաղուց յուրացվել են:

Սխալի ամենատարածված տեսակը կապված է օտար բառի անհիմն օգտագործման հետ, որը ոչ մի նոր բան չի ներկայացնում իր ռուսերենի կամ վաղուց յուրացված փոխառված հոմանիշի համեմատ: Օրինակ՝ «Օծանելիքի շնորհանդեսը տեղի ունեցավ անցյալ ուրբաթ. Օծանելիքը լավ վաճառվեց»: Եթե «օծանելիք» բառն ունի օծանելիքի որոշակի տեսակի նշանակություն կամ նշանակում է օծանելիքի որոշակի դաս, որը ներառում է տվյալ օծանելիքը, ապա պետք է մեկնաբանություն անել. եթե «օծանելիք» բառն օգտագործվում է «օծանելիք» իր ուղղակի իմաստով, ապա այս տեքստում դրա օգտագործման անհրաժեշտությունը խիստ կասկածելի է։

Սխալների մեկ այլ տեսակ է փոխառված բառերի լարավորումը, որը կարող է «ապշեցնել» ընթերցողին գիտական ներկայացմամբ։ Օրինակ՝ «Գույքի շահութաբերության ընտրություն պետք է լինի»։ Հասկանալու դժվարությունը կապված է անընդմեջ երկու փոխառված բառերի օգտագործման հետ, և դրանցից յուրաքանչյուրը սխալ է օգտագործվում։ «Սելեկցիոն» բառը նշանակում է «ագրոնոմիայի և անասնաբուծության գիտության բաժին, որը զբաղվում է նոր սորտերի և ցեղերի բուծմամբ (սելեկցիոն մեթոդ)»։ «Շահութաբերություն» բառը նշանակում է «գույք, որը պետք է լինի ծախսարդյունավետ (շահութաբեր, եկամտաբեր)»: Ըստ երևույթին, այստեղ օգտագործվում է «ընտրություն» բառը անգլերենից իր ուղղակի թարգմանության մեջ որպես «ընտրություն», բայց ռուսերենում նման իմաստ դեռ ձևավորված չէ, բացի այդ, այն չի զուգակցվում «սեփականություն» բառի հետ, հետևաբար. , նման օգտագործումը ընկալվում է որպես տրամաբանական մոլորություն։ Պետք է գրվի՝ «Պետք է լինի գույքի առավել ծախսարդյունավետ (շահութաբեր) տեսակների ընտրություն»։

Շատ հաճախ փոխառված բառի ճշգրիտ իմաստի անտեղյակությունը հանգեցնում է սխալների: Օրինակ՝ «Ոճիր և պատիժ»-ը Դոստոևսկու պաշտամունքային վեպն է, «պաշտամունք» բառը երկու իմաստ ունի.

1. «պաշտամունք» բառի ածականը «աստվածությանը ծառայելու և հարակից արարքների, ծեսերի» (պաշտամունքի առարկաներ) իմաստով.

2. լայնորեն հայտնի, սիրված; առաջացնելով իր հետևորդների պաշտամունքը (պաշտամունքային ֆիլմ):

Ակնհայտ է, որ վերոնշյալ արտահայտության մեջ «պաշտամունք» բառն օգտագործվում է «ժողովրդական» բառի իմաստով, ինչը ճիշտ չէ։ Պետք է գրել՝ «Ոճիր և պատիժ» ժողովրդական վեպ է։

Պլեոնաստիկ համակցությունների մեծ մասը տեղի է ունենում հենց այն ժամանակ, երբ օգտագործվում են փոխառված բառեր: Օրինակ՝ «կարճ ճեպազրույց» («կարճ» ներառված է «ճեպազրույց» բառի իմաստով, հետևաբար այն ավելորդ է), «լանդշաֆտ» («տեղանք» բառն ավելորդ է), «առաջնահերթություն» (բառը « հիմնական» ավելորդ է):

Փոխառված բառը, որն ունի ռուսերեն հոմանիշ, սովորաբար ոճով ավելի բարձր է (մի փոքր ավելի պաշտոնական), ուստի այն այնքան էլ հարմար չէ միջանձնային գաղտնի հաղորդակցության, մարդու ներաշխարհը, նրա զգացմունքները, տրամադրությունները նկարագրելու համար: Օտար բառերն ավելի հարմար են քաղաքական իրադարձությունների, գիտական երևույթների մասին տեղեկատվության, կազմակերպությունների և պետությունների միջև հաղորդակցության համար։ Օրինակ, դաշինքը դաշինք է՝ լիբերալների և դեմոկրատների դաշինք, Մոսկվայի և Մոսկվայի տարածաշրջանի կառավարությունների դաշինք, բայց սրտերի դաշինք, ընկերների դաշինք։ Այսպիսով, փոխառված բառերը ոճական առումով ավելի սահմանափակ կիրառություն ունեն, քան դրանց ռուսերեն հոմանիշները։ Փոխառված բառերի այս հատկանիշն անտեսելը հանգեցնում է ոճական սխալների։ Օրինակ՝ «գրականությունն ինքը՝ որպես ընդհանուր արժեք, վտանգի տակ է», որտեղ «ընդհանուր» բառի փոխարեն պետք է օգտագործել «համընդհանուր» կամ «հավերժական» բառերը։

Փոխառությունների շարքում կա միանգամայն կոնկրետ երկրի (մի շարք երկրների) կամ ժողովրդին բնորոշ հասկացություններ նշանակող բառերի հատուկ խումբ։ Նման փոխառությունները կոչվում են էկզոտիկա։ Օրինակ՝ տափաստանային տարածքները Հյուսիսային Ամերիկայում հարթ տափաստանային տարածքներ են, իսկ սավաննաները՝ հարթավայրեր Հարավային Ամերիկայում և Աֆրիկայում՝ ծածկված խոտածածկ բուսականությամբ, որոնց մեջ ցրված են ծառերի և թփերի խմբերը։ Էկզոտիկաները միանգամայն տեղին են այն տեքստերում, որոնք նկարագրում են իրականությունը, որի հետ փոխկապակցված են այս բառերը (այստեղ անհրաժեշտ է ապահովել, որ պրերիաները չհայտնվեն Հարավային Ամերիկայում, իսկ սավաննաները՝ Հյուսիսային):

Ռուսերեն տեքստում կան նաև օտար ընդգրկումներ և բարբարոսություններ։ Օտար ընդգրկումները մեկանգամյա օգտագործման օտար լեզվի բառեր, արտահայտություններ, նախադասություններ են: Ստանալով կանոնավոր բնույթ և ձևավորվելով կիրիլիցայով՝ դրանք դառնում են բարբարոսություններ, օրինակ՝ երջանիկ ավարտ (happy end), weekend (շաբաթվա վերջ), խանութ (խանութից - խանութ)։ Շատ օտար բառերի համար բարբարոսությունը լեզվի մուտքի առաջին փուլն է (շոու, մարքեթինգ): Բայց բառը կամ արտահայտությունը լեզվում կարող է ամրագրվել հենց որպես բարբարոսություն, մինչդեռ ունենալով ռուսերեն հոմանիշ, օրինակ՝ նիհիլ՝ ոչինչ, tkte-a-tkte՝ մենակ։ Պետք է տարբերակել բարբարոսությունների կիրառումը ոչ ռուսական իրականությունը նկարագրելու համար, երբ դրանք գործում են որպես էկզոտիկաների ֆունկցիայի նման բնույթաբանական միջոց, և նկարագրելու ռուսական իրականությունը: Առաջինները, եթե լայնորեն հայտնի չեն, ուղեկցվում են բացատրություններով։ Ռուսական իրականությունը նկարագրելիս բարբարոսություններն օգտագործվում են բացառապես որպես արտահայտիչ միջոց (Վիվատ, Ռուսաստան!) և չեն թույլատրվում խիստ տեղեկատվական տեքստերում։

Նշեմ նաև, որ փոխառված բառերի ոչ ճիշտ օգտագործումը հանգեցնում է հետևյալ սխալների.

1. Օրթոպիկ նորմերի խախտում.

Այս բաժինը ներառում է փոխառությունների արտասանության մեջ սխալներ, ինչպես նաև օտար բառերի մեջ շեշտի սխալ տեղադրում: Օրինակ՝ «փորձագետի փոխարեն, կվ» արտալ՝ քառյակի փոխարեն «ալ, կատու» ալոգ՝ կատալ «og»-ի փոխարեն, կիլո «մետր՝ կիլոմետրի փոխարեն»։

2. Ուղղագրական նորմերի խախտում. Օրինակ՝ «բիլիարդ» բառը «բիլիարդ» բառի փոխարեն։

3. Քերականական նորմերի խախտում. Օրինակ՝ «երկու շամպուն», «երկու կոշիկ» սխալ սեռ է։

4. Բառերի համատեղելիության նորմերի խախտում. Օրինակ՝ «Միայն այստեղ կային հետաքրքիր նրբերանգներ»։

Եզրակացություն

Վերլուծելով վերը նշվածը, մենք կարող ենք առանձնացնել բառապաշարային համատեղելիության խախտման մի շարք առանձնահատկություններ, մասնավորապես.

Սխալները գերակշռում են հենց քերականական և ոճական նորմերի հետ կապված։ Բառապաշարի ոլորտում խախտումների առաջատար տեսակներն են բառերի անսովոր իմաստով օգտագործումը, հոմանիշների և հոմանիշների իմաստների անհասկանալիությունը.

Բնութագրվում են «ժանրային կայունությամբ»;

Ունենալ «որակի կայունություն»: Սա սխալ բառ ու համակցություն է:

Ավելի մեծ չափով, խոսքի որոշ մասերի բառերը ենթակա են չարաշահման (հիմնականում բայերը, որոնք ունեն բառապաշարային նշանակության հատուկ առանձնահատկություններ, որպես կանոն, համատեղելիությունը սահմանող դիֆերենցիալ հատկանիշի առկայություն), որոշակի համակարգային հարաբերությունների մեջ գտնվող բառեր (ա. զգալի թվով հոմանիշներ, ճյուղավորված իմաստային կառուցվածք և այլն): .P.):

Գեղարվեստական խոսքում հատկապես կարևոր դեր է խաղում բառերի համատեղելիությունը։ Հումորիստները հաճախ դիմում են բառապաշարային համատեղելիության խախտման՝ խոսքին զավեշտական ենթատեքստ հաղորդելու համար։ Անսպասելի պատկերների, խոսքի վառ արտահայտության որոնման մեջ բանաստեղծները հատկապես հաճախ ընդլայնում են իրենց բառապաշարային համատեղելիությունը։ Այնուամենայնիվ, խոսակցական խոսքում բառապաշարի համատեղելիության խախտումը կարող է դառնալ նյարդայնացնող խոսքի սխալ:

Բառեր օգտագործելիս, որոնք ունեն բառապաշարային կապերի չափազանց սահմանափակ հնարավորություններ, հաճախ համատեղելիության խախտումը դառնում է խոսքի զավեշտական հնչողության պատճառ։

Եզրափակելով, կարող ենք ասել, որ բառի նկատմամբ ուշադիր վերաբերմունքը, ռուսաց լեզվի բառապաշարային համատեղելիության առանձնահատկություններին կօգնի խուսափել խոսքի նման սխալներից, իսկ այլ դեպքերում դա թույլ կտա օգտագործել բառերի անսովոր համակցություններ՝ վառ պատկերներ ստեղծելու կամ որպես հումորի աղբյուր։

Օգտագործված գրականության ցանկ

1. Բրագինա Ա.Ա. Նեոլոգիզմները ռուսերենում. Մ.- 1995 թ.

2. Demidova A. K. Ժամանակակից ռուսերենի ամենատարածված բայերի կառավարում. Ուղեցույց օտարերկրացիների համար: -- Մ.: Ավելի բարձր: դպրոց, 1969. - 260 էջ.

3. Deryagina S.I. Ռուսաց լեզվի բայական-անվանական արտահայտությունների կրթական բառարան (հիմնված սոցիալ-քաղաքական տեքստերի): - Մ.: Ռուս. յազ., 1987. - 160 էջ.

4. Ձեռնարկ ռուսաց լեզվի բառերի բառապաշարային համատեղելիության վերաբերյալ. Բառարան-տեղեկատու / Համմ.՝ T. I. Anisimova, 3. E. Ivanova, R. V. Ulyanko; Էդ. T. P. Pleshenko, L. F. Sakovets. -- Մինսկ. Բարձրագույն. դպրոց, 1975. - 304 էջ.

5. Rogozhtova R. P. Բառին համարժեք կոմբինացիաների բառարան՝ մակդիր, ծառայություն, մոդալ միասնություն -- Մ. Ռուս. յազ., 1983. - 44 էջ.

6. Ռուսաց լեզվի բառային համատեղելիության բառարան. մոտ 2500 բառարանի գրառում / Ed. P. N. Denisova, V. V. Morkovkina. -- Մ.: Ռուս. յազ., 1983. - 688 էջ.

7. Ubin I. I. Ռուսաց լեզվի և անգլերենի ընդլայնող արտահայտությունների բառարան: -- Մ.Ռուս. յազ., 1987. - 304 էջ.

8. Սոցիալ-քաղաքական տերմինների համատեղելիության կրթական բառարան (անգլերեն համարժեքների հետ) / 3. Ս. Կուզնեցովա, Վ. Ֆոկինա, Ի. Ն.

9. Ֆոմենկո Յու.Վ. Խոսքի սխալների տեսակները. Նովոսիբիրսկ - 1994 թ.

10. Զեյթլին Ս.Ն. Խոսքի սխալները և դրանց կանխարգելումը. Մ.- 1982 թ.

11. Ծոփ Կ. Ա., Մուրատով Լ. Մ. Տերմինների համատեղելիության կրթական բառարան. Ֆինանսներ և տնտեսագիտություն / Էդ. ձեռքեր V. V. Morkovkina. -- Մ.: Ռուս. lang.. 1988 թ.

Հյուրընկալվել է Allbest.ru-ում

...

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Բառերի համատեղելիության տեսակները՝ ձևաբանական (շարահյուսական), իմաստաբանական, բառաբանական, ոճական և դարձվածքաբանական։ Համատեղելիության հայեցակարգերը ռուսաց լեզվաբանության մեջ. Երկլեզվությունը որպես ժամանակակից հասարակության երևույթ և միջամտության դրսևորման պայման.

թեզ, ավելացվել է 20.01.2013թ

Երկրորդ վանկի վրա շեշտադրմամբ բառերի սահմանում. Բայերի ներկա և անցյալ եզակի ձևեր. ե-ից առաջ կոշտ բաղաձայններով բառերի սահմանում. Բառերի բառապաշարային համատեղելիության խախտմամբ առաջացած սխալները և դրանց ուղղման կարգը:

գործնական աշխատանք, ավելացվել է 25.08.2011թ

Կայուն բառակապակցություններում բառապաշարային համատեղելիության խախտումներ, բառային սխալներ՝ որպես խոսքի նորմերի խախտման զանգվածային տեսակներից մեկը։ Անգլերենի բառապաշարի օգտագործումը տնտեսագիտության, քաղաքականության և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ոլորտում վերջին տասնամյակում:

գործնական աշխատանք, ավելացվել է 23.10.2009թ

Նախադասություններում բառապաշարային միջոցների կիրառման գնահատում. Նախադասության վերլուծություն բառապաշարի համատեղելիության տեսանկյունից. Հականիշների գործածությունից բխող սխալներ. Անորոշության պատճառները. Խոսքի սխալներ ֆրազոլոգիական միավորների օգտագործման մեջ.

թեստ, ավելացվել է 09/23/2011

«Լեզու» բառով դարձվածքաբանական միավորների նշանակությունը. Վերոնշյալ ասացվածքների և ասացվածքների իմաստները. Շեշտի տեղադրումը վանկերի մեջ. Բառերի բառային իմաստը, բառապաշարային համատեղելիության հիմքերը. Հոմանիշների հետ աշխատելը Ոճական և քերականական սխալներ տեքստերում.

թեստ, ավելացվել է 12/21/2010

Բառի էությունը, նրա երկիմաստությունը. Լեքսիկական միջոցների առանձնահատկությունները. Օգտագործման և ծագման առումով բառապաշար. Հոմանիշների և հոմանիշների օգտագործման սխալների վերլուծություն: Խոսքի սխալներ, որոնք առաջանում են բառապաշարի համատեղելիության կանոնների խախտման դեպքում:

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 07.06.2011թ

Խոսքի սխալների տեսակներն ու պատճառները. Բառի իմաստի սխալ ընկալում. Լեքսիկական համատեղելիության սահմաններ. Հոմանիշների ոճական գունավորում. Ավելորդ բառերի օգտագործում, տավտոլոգիա. դարձվածքաբանական միավորների իմաստի յուրացում. Պայմանները գիտական տեքստում և դրանց օգտագործման կանոնները:

վերահսկողական աշխատանք, ավելացվել է 11/02/2009 թ

Սթրեսի սահմանումը բառերով. Տրված բայերից ներկա և անցյալ ժամանակի եզակի ձևերի ձևավորում. Բարդ անվանման ձևավորումը արտահայտությունից. Բառերի բառապաշարային համատեղելիության խախտման վերլուծություն. Առաջարկների ոճական խմբագրում.

գործնական աշխատանք, ավելացվել է 24.08.2011թ

Արտահայտության մեջ հոմանիշների օգտագործումը, իմաստային ավելորդությունը. Խոսքի սխալներ նախադասության մեջ. Ֆրակսաբանական միավորների նշանակությունը և դրանց հոմանիշները: Բառերի համակցման կանոններ. Համապատասխանություն քերականական կանոններին: Բացասական արտահայտությունների օգտագործումը. Խոսքի մասերի համակարգում.

թեստ, ավելացվել է 03/10/2014

Բառերի ճիշտ և տեղին օգտագործման խնդիրը. Լեզվական միավորները՝ որպես իմաստաբանության բջիջներ. Լրիվ արժեքավոր բառերի մորֆեմներ. Իմաստային հարաբերությունների տեսակները. Բառերն ըստ իրենց նշանակության միացնելու հնարավորությունը՝ կախված համապատասխան հասկացությունների իրական համատեղելիությունից։

Անընդհատ լսում ենք, օրինակ, «գործողություններ ձեռնարկիր» կամ «կենաց բարձրացրու» և չենք էլ մտածում այն մասին, որ դա սխալ է:

«Կարևոր չէ»

Բառերի բառապաշարային համատեղելիության խախտումը շատ տարածված սխալ է։ Անընդհատ լսում ենք, օրինակ, «գործողություններ ձեռնարկիր» կամ «կենաց բարձրացրու» և չենք էլ մտածում այն մասին, որ դա սխալ է:

Որպես կանոն, այս սխալը պայմանավորված է նրանով, որ մենք խառնում ենք իմաստով նման համակցություններ։ Օրինակ, «գործել» և «քայլեր ձեռնարկել» համակցությունները հանգեցնում են սխալ «գործելու»: «Դեր խաղացեք» և «տարբերություն արեք»՝ «տարբերություն արեք»։

Թվում է, թե որն է խնդիրը, քանի որ մենք հասկանում ենք, թե ինչ է ասվում։ Այնուամենայնիվ, լեզուն ունի իր նորմերն ու օրենքները, որոնք պետք է պահպանվեն գրագետ մարդիկ մնալու և «մեծ հզոր ռուսաց լեզուն» ապագա սերունդների համար պահպանելու համար։ Այսպիսով, հիշենք.

Գործել - քայլեր ձեռնարկել, գործել

դեր խաղալ դեր խաղալ դեր խաղալ

Կարևոր չէ, նշանակություն չունի, նշանակություն չունի

աջակցություն տալ - աջակցել

Բարձրացրեք կենացը - կենաց պատրաստեք, բաժակ բարձրացրեք ...

Հաղթել առաջնությունը - հաղթել, հաղթել առաջնությունը

Ուշադրության դաշտում լինել – լինել տեսադաշտում, լինել ուշադրության կենտրոնում

Արագորեն սողացող վեր / վար - արագ բարձրացող / իջնող

Վճարիր տուգանքը - վճարիր տուգանքը

Էժան գներ - ցածր գներ

Բարձրացնել արտադրանքը - մեծացնել արտադրանքը

Բարելավել մակարդակը (օրինակ, բարեկեցություն) - բարձրացնել մակարդակը (բարեկեցություն)

Տնտեսական աճ - տնտեսական ցուցանիշների աճ

Հարգանք ձեռք բերել - հարգանք վաստակել

Հոգատարություն ցուցաբերելը նշանակում է հոգատարություն ցուցաբերել: հրապարակված

Ներածություն

Լեքսիկական համատեղելիությունը բառերի միմյանց հետ կապվելու ունակությունն է: Իսկապես, խոսքում բառերն օգտագործվում են ոչ թե մեկ առ մեկ, ոչ թե առանձին, այլ բառակապակցություններով։Միևնույն ժամանակ, որոշ բառեր ազատորեն համակցվում են մյուսների հետ, եթե դրանք համապատասխանում են դրանց իմաստին, մինչդեռ մյուսներն ունեն սահմանափակ բառապաշարային համատեղելիություն: Այսպիսով, շատ նման սահմանումներ՝ երկար, երկար, երկար, երկար, գոյականները գրավում են տարբեր ձևերով՝ կարելի է ասել երկար (երկար) շրջան, բայց ոչ երկար (երկար) շրջան:

Որոշ բառերի համար բառապաշարային համատեղելիության սահմանափակումները հաճախ բացատրվում են դրանց հատուկ իմաստներով օգտագործմամբ: Օրինակ՝ կլոր բառն իր հիմնական իմաստով՝ «շրջանի, օղակի, գնդակի ձևի նմանվող» ազատորեն կապվում է համապատասխան առարկայական-թեմատիկ խմբի բառերի հետ՝ կլոր սեղան, կլոր տուփ; կլոր պատուհան։ Բայց, խոսելով «ամբողջ, ամբողջ, առանց ընդհատումների» (ժամանակի մասին) իմաստով, կլոր բառը զուգակցվում է միայն տարի, օր գոյականների հետ, իսկ «լիարժեք, կատարյալ» իմաստով, ինչպես, օրինակ, գերազանց ուսանողի, անգրագետ.

Մյուս դեպքերում բառապաշարային համատեղելիության սահմանափակման պատճառը արտահայտությունների սահմանման համար բառի նշանակումն է։ Օրինակ, թավշյա սեզոնը «հարավում աշնանային ամիսներն են (սեպտեմբեր, հոկտեմբեր): Այս արտահայտությունը կայուն բնույթ ունի և անհնար է «սեզոն» բառը փոխարինել որևէ այլ, նույնիսկ ամենամոտ իմաստով, օրինակ՝ «թավշյա աշուն»։

Լեքսիկական համատեղելիության խախտումը հաճախ բացատրվում է նմանատիպ արտահայտությունների ասոցիացմամբ։ Օրինակ, նրանք գրում են. «բավարարել ժամանակակից պահանջները», խառնելով համակցությունները «բավարարում են պահանջները» և «բավարարում են կարիքները»; «Զրույցը կարդացվել է» («դասախոսություն է տրվել» և «զրույց է տեղի ունեցել»); «բարելավել մակարդակը» («բարելավել որակը» և «բարձրացնել մակարդակը»):

1. Լեքսիկական համատեղելիության խախտում

Իմաստային սխալներ

Տրամաբանական սխալները կապված են ցանկացած առումով մոտ հասկացությունների անտարբերության հետ: Հաճախ մարդիկ չեն տարբերում գործունեության ոլորտները, պատճառն ու հետևանքը, մասնակի և ամբողջական, հարակից երևույթները:

Լեզվական սխալները կապված են ցանկացած իմաստային հարաբերությունների մեջ գտնվող բառերի նշանակման անտարբերության հետ: Սրանք հիմնականում հոմանիշներ և հոմանիշներ են:

Բառերի իմաստով մոտ կամ համընկնող հոմանիշների անտարբերությունը հանգեցնում է օգտագործման սխալների:Օրինակ՝ «դեր» և «գործառույթ» բառերը «աշխատանք, գործունեության շրջանակ» իմաստով հոմանիշ են, բայց գենետիկորեն դրանք կապված են տարբեր նշանակումների հետ՝ դերը՝ թատրոնի և կինոյի ոլորտի հետ, իսկ գործառույթը՝ տրամաբանությամբ։ Այստեղից էլ հաստատված բառապաշարային համատեղելիությունը՝ դերը խաղում է (խաղացվում), իսկ ֆունկցիան կատարվում (կատարվում է)։ «Քաջ» և «քաջ» բառերը հոմանիշներ են, բայց «քաջը» կապված է կոչված որակի արտաքին դրսևորման հետ, իսկ «քաջը» կապված է և՛ արտաքինի, և՛ ներքինի հետ, ուստի միտքը, որոշումը, գաղափարը կարող է լինել միայն համարձակ: , բայց ոչ համարձակ։

Պարոնիմների չտարբերակումը, այսինքն. բառերը, որոնք մասամբ համընկնում են հնչյունով, նույնպես հանգեցնում են օգտագործման սխալների. հոմանիշների մեծ մասը միարմատ բառեր են, որոնք տարբերվում են վերջածանցներով կամ նախածանցներով և արդյունքում՝ իմաստի երանգներով, ինչպես նաև ոճական գունավորմամբ:Օրինակ՝ զանցանքը (օրինախախտումը) արարք է (ինչ-որ մեկի կողմից կատարված արարք); մեղավոր (ով հանցագործություն է կատարել) - մեղավոր (ինչ-որ բանի մեղավոր, բարոյականության կանոնների խախտում, քաղաքավարություն և այլն); վճարել (ինչ-որ բանի համար) - վճարել (ինչ-որ բանի համար):

Ոճական սխալներ

Ամենատարածված ոճական սխալները ներառում են.

Հոգևորականության կիրառում՝ պաշտոնական բիզնես ոճին բնորոշ բառեր և արտահայտություններ։Օրինակ՝ «Քանի որ իմ բյուջեի եկամտային մասը ավելացավ, ես որոշեցի նոր մեքենա գնել մշտական օգտագործման համար» - «Ես սկսեցի շատ գումար ստանալ, ուստի որոշեցի նոր մեքենա գնել»:

Անպատշաճ ոճական գունազարդման բառերի (արտահայտությունների) օգտագործումը.Այսպիսով, գրական համատեքստում ժարգոնային, ժողովրդական, վիրավորական բառապաշարի օգտագործումը տեղին չէ, բիզնես տեքստում պետք է խուսափել խոսակցական և արտահայտիչ գունավոր բառերից: Օրինակ՝ «Բարեգործական հիմնարկների հոգաբարձուը եղջերավոր է աուդիտորի վրա» - «Բարեգործական հիմնարկների հոգաբարձուը եղջերավոր է աուդիտորի վրա»։

Ոճերի խառնում -բառերի մեկ տեքստում չհիմնավորված օգտագործում, ռուսաց լեզվի տարբեր ոճերին բնորոշ շարահյուսական կոնստրուկցիաներ. Օրինակ՝ գիտական ու խոսակցական ոճերի խառնուրդ։

Տարբեր պատմական դարաշրջանների բառապաշարի խառնուրդ:Օրինակ, «Շղթայական փոստի, տաբատների, ձեռնոցների հերոսների մասին» - «Շղթայական փոստի, զրահի, ձեռնոցների հերոսների մասին»:

Նախադասության սխալ կառուցում.Օրինակ՝ «Չնայած իր երիտասարդությանը, նա լավ մարդ է»։ Այս սխալները շտկելու մի քանի եղանակ կա: Նախ նախադասության մեջ փոխի՛ր բառերի հերթականությունը՝ «Համաշխարհային գրականության մեջ հեղինակի մանկության մասին պատմող բազմաթիվ գործեր կան» - «Համաշխարհային գրականության մեջ կան բազմաթիվ գործեր, որոնք պատմում են հեղինակի մանկության մասին»։

Երկրորդ՝ «Մյուս մարզական իրադարձություններից՝ անդրադառնանք ծանրաձողին» նախադասությունը. «Մյուս մարզական իրադարձություններից պետք է առանձնացնել ծանրաձողի մրցումները»։

Պլեոնազմը բանավոր ավելորդություն է,իմաստային տեսակետից ավելորդ բառերի օգտագործումը.

Տավտոլոգիա - մեկ արմատական բառերի օգտագործումը մեկ նախադասության սահմաններում. Օրինակ՝ «Պատմի՛ր»; «Հարց տվեք».

Լեքսիկական կրկնություններ տեքստում.Օրինակ՝ «Լավ սովորելու համար ուսանողները պետք է ավելի շատ ուշադրություն դարձնեն սովորելուն»։ Կրկնվող բառերը պետք է փոխարինել հոմանիշներով, գոյականները փոխարինել դերանուններով կամ կրկնվող բառն ընդհանրապես հանել, հնարավորության դեպքում՝ «Հաջողության հասնելու համար աշակերտները պետք է ավելի շատ ուշադրություն դարձնեն դասերին»։

Հայեցակարգի փոփոխություն.Այս սխալը տեղի է ունենում բառ բաց թողնելու արդյունքում: Օրինակ՝ «Արխիվում դրված են երեք տարի ամբուլատորիա չայցելած հիվանդները» (խոսքը հիվանդի քարտերի մասին է, և առաջարկի տեքստից հետևում է, որ հիվանդներն իրենք են հանձնվել ամբուլատորիա. )

Եզակի կամ հոգնակի ձևերի ընտրություն:Հաճախ խնդիրներ են առաջանում եզակի կամ հոգնակի գործածության հետ կապված: Ճիշտ օգտագործման օրինակներ են համակցությունները՝ երկու կամ ավելի տարբերակ, երեք կամ ավելի ձևեր, կան մի քանի տարբերակներ, կան որոշ տարբերակներ։

Բառի համաձայնություն նախադասության մեջ. Հաճախ նախադասության մեջ բառերի համաձայնեցման սխալներ կան, հատկապես բայերի վերահսկման հետ կապված: Օրինակ՝ «Այս բաժնում խոսվում է փաստաթուղթ բացելու, աշխատելու և պահպանելու մասին» - «Այս բաժինը նկարագրում է փաստաթղթերը բացելու և պահպանելու, ինչպես նաև դրանց հետ աշխատելու ընթացակարգերը։

Շարահյուսական կոնստրուկցիաների աղքատությունն ու միապաղաղությունը. Օրինակ՝ «Տղամարդը հագել էր այրված լիցքավորված բաճկոն։ Բաճկոնը կոպիտ անիծված էր։ Կոշիկները գրեթե նոր էին։ Ցեց կերած գուլպաներ» - «Տղամարդը հագած էր կոպիտ անիծված այրված լիցքավորված բաճկոնով: Չնայած սապոգները համարյա նոր էին, բայց գուլպաները ցեցի կերած էին։

Տոպերի ոճականորեն չարդարացված օգտագործումը.Տրապների օգտագործումը կարող է առաջացնել տարբեր խոսքի սխալներ: Խոսքի անհաջող պատկերավորումը բավականին տարածված թերություն է այն հեղինակների ոճում, ովքեր ունեն գրչի վատ հմտություններ:

Օրինակ՝ «Դատավորը նույնքան պարզ ու խոնարհ էր։

2. Փոխառված բառերի օգտագործման սխալներ

Ցավոք, փոխառված բառեր օգտագործելիս թույլ են տրվում բազմաթիվ սխալներ (ուղղագրական, ուղղագրական, քերականական, բառագիտական), որոնք բացատրվում են օտար բառերի հատուկ դիրքով. ընդհանրապես), ուստի նրանց արմատը մեծամասնության համարՄայրենիները շփոթեցնող են, իմաստը անհասկանալի է, բայց նրանց արդիականությունը զգացվում է ծանոթ ռուսերենի կամ փոխառված բառերի համեմատ, որոնք վաղուց յուրացվել են:

Սխալի ամենատարածված տեսակը կապված է օտար բառի անհիմն օգտագործման հետ, որը ոչ մի նոր բան չի ներկայացնում իր ռուսերենի կամ վաղուց յուրացված փոխառված հոմանիշի համեմատ:Օրինակ՝ «Օծանելիքի շնորհանդեսը տեղի ունեցավ անցյալ ուրբաթ. Օծանելիքը լավ վաճառվեց»: Եթե «օծանելիք» բառն ունի օծանելիքի որոշակի տեսակի նշանակություն կամ նշանակում է օծանելիքի որոշակի դաս, որը ներառում է տվյալ օծանելիքը, ապա պետք է մեկնաբանություն անել. եթե «օծանելիք» բառն օգտագործվում է «օծանելիք» իր ուղղակի իմաստով, ապա այս տեքստում դրա օգտագործման անհրաժեշտությունը խիստ կասկածելի է։

Փոխառությունների շարքում կա միանգամայն կոնկրետ երկրի (մի շարք երկրների) կամ ժողովրդին բնորոշ հասկացություններ նշանակող բառերի հատուկ խումբ։ Նման փոխառությունները կոչվում են էկզոտիկա։. Օրինակ՝ պրերիաները հարթ տափաստանային տարածքներ են Հյուսիսային Ամերիկայում, իսկ սավաննաները՝ հարթավայրեր Հարավային Ամերիկայում և Աֆրիկայում, ծածկված խոտածածկ բուսականությամբ, որոնց մեջ ցրված են ծառերի և թփերի խմբերը։ Էկզոտիկաները միանգամայն տեղին են այն տեքստերում, որոնք նկարագրում են իրականությունը, որի հետ փոխկապակցված են այս բառերը (այստեղ անհրաժեշտ է ապահովել, որ պրերիաները չհայտնվեն Հարավային Ամերիկայում, իսկ սավաննաները՝ Հյուսիսային):

Նշեմ նաև, որ փոխառված բառերի ոչ ճիշտ օգտագործումը հանգեցնում է հետևյալ սխալների.

Օրթոպիկ նորմերի խախտում.

Ուղղագրական խախտում.Օրինակ՝ «բիլիարդ» բառը «բիլիարդ» բառի փոխարեն։

Քերականական նորմերի խախտում.Օրինակ՝ «երկու շամպուն», «երկու կոշիկ» սխալ սեռ է։

Բառերի համատեղելիության կանոնների խախտում. Օրինակ՝ «Միայն այստեղ կային հետաքրքիր նրբերանգներ»։

Եզրակացություն

Բնութագրվում են «ժանրային կայունությամբ»;

Ունենալ «որակի կայունություն»: Սա սխալ բառ ու համակցություն է:

Գեղարվեստական խոսքում հատկապես կարևոր դեր է խաղում բառերի համատեղելիությունը։ Բառերի սովորական կապերի ընդլայնումը, նրանց իմաստային նոր երանգներ տալը, ընկած է գեղարվեստական խոսքի մեծ վարպետների շատ դասական պատկերների հիմքում. «ռետինե միտք» (Ի. Իլֆ և Է. Պետրով): Հումորիստները հաճախ դիմում են բառապաշարային համատեղելիության խախտման՝ խոսքին զավեշտական ենթատեքստ հաղորդելու համար։ Օրինակ՝ «Շրջանառության տապանի բնակչությունը քնեց»; «խլուրդով խնձոր» (Ի. Իլֆ և Է. Պետրով): Այս ոճական սարքի հիմքում ընկած են զանազան կատակներ. «Հանճարին կենդանի ճանաչեցին. «Իր կամքով է տնօրեն նշանակվել».

Անսպասելի պատկերների, խոսքի վառ արտահայտության որոնման մեջ բանաստեղծները հատկապես հաճախ ընդլայնում են իրենց բառապաշարային համատեղելիությունը։ Բավական է հիշել M.Yu-ի դասական տողերը. Լերմոնտով. «Երբեմն նա կրքոտ սիրահարվում է իր նրբագեղ տխրությանը»; Ա.Ա. Ֆետա. «Սեպտեմբերը մահացավ. Եվ դալիաները վառվում էին գիշերվա շունչով »: Բ.Պաստեռնակ. «Փետրվար. Ստացե՛ք թանաք և լացե՛ք։ Գրեք փետրվարյան հեկեկոցի մասին։ Ոճական այս սարքը գնահատվում է նաև ժամանակակից բանաստեղծների կողմից. «Փոքր անտառը ողորմություն էր խնդրում ագահ կամ աղքատ երկնքից ձյուն ստանալու համար» (Բ. Ախմադուլինա): Բառային կապերի չափազանց սահմանափակ հնարավորություններ ունեցող բառեր օգտագործելիս համատեղելիության խախտումը հաճախ զավեշտի պատճառ է դառնում. խոսքի հնչյուն. «Ուսանողները աշխատել են իրենց փորձարարական կայքում որպես ամենահայտնի մասնագետներ»; «Փորձից վհատված երեխաները եկան երիտասարդ բնագետների շրջապատում»: Լեքսիկական սխալները նման դեպքերում վնաս են հասցնում ոչ միայն ոճին, այլև արտահայտության բովանդակությանը, քանի որ այս դեպքում առաջացող ասոցիացիաները հակառակ իմաստն են հուշում։ բառեր ստեղծելու վառ պատկերներ կամ որպես հումորի աղբյուր:

Մատենագիտություն

Բրագինա Ա.Ա. Նեոլոգիզմները ռուսերենում. Մ.- 1995 թ.

Ֆոմենկո Յու.Վ. Խոսքի սխալների տեսակները. Նովոսիբիրսկ - 1994 թ.

Զեյթլին Ս.Ն. Խոսքի սխալները և դրանց կանխարգելումը. Մ.- 1982 թ.