Անգլերենի քննությունը մեկ տարի կլուծեմ. ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ ամսաթվերը անգլերենով: Քննության ցուցադրական տարբերակները անգլերենով

Այս հոդվածում ներկայացված են առաջադրանքները կատարելու օրինակներ: USE 2016-ի բանավոր մասը (Խոսող մաս) անգլերեն լեզվով:Հոդվածը գրվել է՝ հաշվի առնելով առաջադրանքի 3 ձևակերպման մեջ տեղի ունեցած փոփոխությունները (կետ 1 և 4):Հուսով եմ, որ այս նյութը կօգնի ձեզ նախապատրաստվել քննությանը:

Առաջադրանք 1

Պատկերացրեք, որ ձեր ընկերոջ հետ նախագիծ եք պատրաստում։ Դուք գտել եք մի քանի հետաքրքիր նյութ ներկայացման համար և ցանկանում եք կարդալ այս տեքստը ձեր ընկերոջը: Դուք ունեք 1,5 րոպե այս տեքստը լուռ կարդալու համար, ապա պատրաստ եղեք այն բարձրաձայն կարդալու համար: 1,5 րոպեից ավել չեք ունենա այն կարդալու համար։

Բերնի Կրուսը դպրոց գնաց՝ ուսումնասիրելու բնության ձայները: 20 տարի նա ձայնագրել է կենդանիների ձայները։ Նա ամբողջ աշխարհից կենդանիների ձայների ձայնագրություններ ունի։
Բերնին կենդանիների երգերի ձայնագրություն է կազմել։ Ամեն ինչ սկսվեց նրանից, որ նա վերցրեց որոշ հնչյուններ և միացրեց դրանք: Անցյալ տարի նա հավաքեց մի երգ, որն անվանեց «Jungle Shoes»: Հիանալի է ստացվել։

Բերնին երաժշտություն է ստեղծում՝ հաշվի առնելով իր կենդանիների ձայները և դրանք պահելով համակարգչում: Նա կատարում է յուրաքանչյուր ձայն, երբ սեղմվում է ստեղնը: Հետո նա խնդրում է մյուս երաժիշտներին նվագել երգերի ստեղները: Բերնին հավատում է բնությունը փրկելուն ուղղված աշխատանքին: Նա կարծում է, որ ավելի շատ մարդիկ պետք է հոգ տանեն մեր աշխարհի մասին։ Բնության ձայները արագորեն անհետանում են:

Երբ նա Ալյասկայում գրանցեց կետերը, նա կարող էր լսել նավթի հորատման ձայնը տասնհինգից քսան մղոն հեռավորության վրա: Շատ բարձր էր։ Նա ասում է, որ իր նպատակն է պահպանել բնության ձայները, որպեսզի իր երեխաները կարողանան լսել դրանք:

Լսեք այս աուդիո ֆայլը

Աուդիո. Այս աուդիո նվագարկելու համար անհրաժեշտ է Adobe Flash Player (9 կամ ավելի բարձր տարբերակ): Ներբեռնեք վերջին տարբերակը: Բացի այդ, JavaScript-ը պետք է միացված լինի ձեր դիտարկիչում:

Ուշադրություն դարձրեք ձեր արտասանությանը:

Քր ou ss, s ou n.d.l ouդ-

Բ urնեյ, տ ur n, w կամ ld–[ɜ:]

դեպի րդթանաք-[θ]

toge րդ er - [ð]

Բառապաշար

բնություն [´neitʃə] - բնություն

երաժիշտ - երաժիշտ, կոմպոզիտոր

բանալի-բանալ (դաշնամուր, երգեհոն, համակարգչի ստեղնաշար)

արձանագրել - արձանագրել, գրանցել

record [´rekɔ: d] - ձայնագրություն

անհետանալ [ˏdisə´piə] – անհետանալ

goal [ɡəul] - նպատակ, առաջադրանք

կետ - կետ

- Մի քանի անգամ լսեք տեքստին կցված աուդիո ֆայլը՝ ուշադրություն դարձնելով բնիկ լեզվի տեքստի ինտոնացիոն և հնչյունական ձևավորմանը:

Կարդացեք տեքստը, պատճենելով բառերի ինտոնացիան և արտասանությունը անգլերենով: Հատուկ ուշադրություն դարձրեք նախադասության վերջում ընկնող ինտոնացիա.Դասավանդման փորձից գիտեմ, որ շատ սովորողներ արտահայտության վերջը չեն նշում նվազման տոնով, այլ ընդհակառակը մեծացնում են այն, ինչը շատ ավելի դժվարացնում է բովանդակության ընկալումը։

- Մի մոռացեք, որ նախադրյալներն ու հոդվածները պետք է կարդալ բայերի և գոյականների հետ միասին:

Բառի վերջում մի խլացրեք հնչյունավոր բաղաձայնները, քանի որ դա կարող է փոխել բառի բառային իմաստը:

- Քննությանը պատրաստվելու գործընթացում սովորեք նոր բառեր (ուղղագրություն + բառային իմաստ):

առաջադրանք 2

Ուսումնասիրեք գովազդը.

դու են հաշվի առնելով ամրագրում ա գետ ճամփորդություն և այժմ դուք զանգահարում եք լրացուցիչ տեղեկություններ իմանալու համար: 1,5 րոպեում դուք պետք է ուղղեք հինգ ուղիղ հարց՝ պարզելու համար հետևյալը.

• Ուղևորության ամրագրում (գետի երկայնքով զբոսանքի ամրագրում)
• Նստեցման ժամը (նստեցման ժամը)
• Հարմարությունների տեսակները (նավում գտնվող հարմարությունների տեսակները)
• Զեղչեր տարեցների համար (զեղչեր թոշակառուների համար)
• Եթե ​​զբոսանավում առկա է սնունդ և խմիչք (զբոսանավում սնունդ և խմիչք պատվիրելու հնարավորություն)

Դուք ունեք 20 վայրկյան յուրաքանչյուր հարց տալու համար:

պատասխանի նմուշ

• ինչպեսկարո՞ղ եմ պատվիրել ճամփորդությունը: / Կարող էԱմրագրե՞մ ուղևորությունը հեռախոսով: / Ես կարող եմ պատվիրել ճամփորդությունը հեռախոսով, չեմ կարող /պետք էԱրդյո՞ք նախապես պատվիրում եմ ճանապարհորդությունը: / Կա՞Ուղևորությունը առցանց պատվիրելու հնարավորություն կա՞:
• Ինչնստելու ժամն է? / Ե՞րբ է սկսվում (սկսվում) նստեցումը:
• Ինչկա՞ն հարմարություններ զբոսանավում (նավ, նավ):
• ԿանՈրևէ զեղչեր (զեղչեր) տարեցների համար:
• Կարող էմենք պատվիրում ենք (գնում) որևէ ուտելիք և խմիչք զբոսանավում:

amenities [ə´minətiz] - հարմարություններ

նավի վրա (ինքնաթիռի վրա) - նավի վրա (ինքնաթիռ)

Քանի որ դուք պետք է հարցնեք 5 ուղիղ հարց, դուք պետք է իմանաք, որ անգլերենում հարցական կառույցներն օգտագործում են բառերի հակառակ կարգը։ Ոչ ՄիգուցեՀարց տվեք միայն նախադասության ինտոնացիան փոխելով, ինչպես դա անում ենք ռուսերենում։

Օրինակ:

Ռուսերեն լեզվով

ես կարող եմպատվիրել սնունդ և խմիչք զբոսանավում: (հայտարարություն, ընկնող ինտոնացիա)

ես կարող եմպատվիրել ուտելիք և խմիչք զբոսանավում: (հարց, բարձրացող ինտոնացիա)

Անգլերեն

Ես կարող եմ պատվիրելորոշ սնունդ և խմիչք զբոսանավում: (հայտարարություն, նվազման ինտոնացիա, ուղիղ բառերի դասավորություն՝ ենթակա + նախադեպ)

Ընդհանուր խնդիրներ

Կարող եմ պատվիրելուտելիք և խմիչք կա՞ զբոսանավում: (հարց, աճման ինտոնացիա, հակադարձ բառային կարգ՝ օժանդակ կամ մոդալ բայ + ենթակա)

Հատուկ հարցեր

Ինչպես կարող եմ ամրագրելճամփորդությունը? (հարց, ընկնող ինտոնացիա, բառային կարգ՝ հարցական բառ + օժանդակ բայ + ենթակա)

Այս առաջադրանքում դուք չեք կարող անուղղակի հարցեր տալ, ինչպիսիք են Կարծում եսԵս կարող եմ պատվիրել ուղևորությունը հեռախոսովկամ Ես զարմանում եմեթե ես կարողանամ պատվիրել ուղևորությունը հեռախոսով:

առաջադրանք 3

Պատկերացնել որ Սրանք են նկարներ -ից քո լուսանկար ալբոմ.

Ընտրեք մեկ լուսանկար դեպի ներկա դեպի քո ընկերը.

Լուսանկար 1 Լուսանկար 2 Լուսանկար 3

Դուք պետք է սկսեք խոսել 1,5 րոպեից և կխոսեք ոչ ավելի, քան 2 րոպե (12–15 նախադասություն):Ձեր ելույթում հիշեք խոսել հետևյալի մասին.

• որտեղև երբլուսանկարն արված է
• ինչ / ովլուսանկարում է
• ինչտեղի է ունենում
• ինչու եք պահում լուսանկարը ձեր ալբոմում
• ինչու որոշեցիր նկարը ընկերոջդ ցույց տալու համար

Դուք պետք է անընդհատ խոսեք՝ սկսելով հետևյալից.

«Ես ընտրել եմ լուսանկարի համարը…»

պատասխանի նմուշ

Ես ընտրել եմ համար 2 լուսանկարը։ (Պատասխանն անպայման սկսեք այս արտահայտությամբ՝ լուսանկարի համարն ընտրելուց հետո)։

Գիտե՞ք, ամեն ամառ մենք գնում ենք ծովափ՝ լավ հանգստանալու։ Այսպիսով, ես արեցի այս լուսանկարը երկու տարի առաջերբ մեր ընտանիքը գնաց դեպի Եգիպտոսամառային արձակուրդներին. Դա մեր առաջին արտասահմանյան ճամփորդությունն էր։

Առաջին պլանլուսանկարից, որը կարող եք տեսնել իմ փոքր եղբայր Դմիտրի. Նա ուղտի վրա նստած է ավազոտ ծովափին։ Նա շատ երջանիկ տեսք ունի, քանի որ նախկինում երբեք դա չի արել: Ուղտը ծածկված է բրդից պատրաստված վառ գույնզգույն վերմակով։ Այն նաև ունի մի քանի զվարճալի պոմպոններ (դեկորացիաներ) իր գլխին . Օրը բավականին շոգ է և արևոտ, իսկ երկնքում ամպեր չկան։ Այնպես որ, արևից չվառվելու համար Դիման շապիկ է կրում։

Ծովը շատ հանգիստ է։ Դուք կարող եք նկատել մի քանի ձյունաճերմակ զբոսանավեր (նավեր) երկնքում: Նրանք ամեն օր մարդկանց տանում են օֆշորային էքսկուրսիաների, որտեղ կարելի է դիտել դելֆիններ և ձկների էկզոտիկ տեսակներ։

Որպես կանոն, ես միշտ շատ եմ նկարում ճանապարհորդելիս։ Ես հաճախ դրանք ցույց եմ տալիս իմ ընկերներին և հարազատներին՝ կիսվելու մեր ճամփորդությունների լավագույն և ամենահուզիչ պահերով: Այդ իսկ պատճառով ես պահել դրանք իմ ալբոմում.

Ինձ իսկապես ապշեցրեց (տպավորեց, հարվածեց) ուղտի ծիծաղաշարժ հայացքից։ Ինձ թվում է՝ կենդանին ժպտացող դեմք ունի։ Ես որոշեցի այս նկարը ցույց տալ ձեզ, քանի որԿարծում եմ, որ դա կարող է բարելավել ձեր տրամադրությունը: Հուսով եմ, որ դուք նույնպես զարմանալի կգտնեք:

Դա այն ամենն է, ինչ ես ուզում էի ասել: (պարտադիր արտահայտություն քննողի համար, որը ցույց է տալիս հաղորդակցության ավարտը)

Առաջադրանք 4

Ուսումնասիրեք երկու լուսանկարները: 1,5 րոպեում պատրաստ եղեք համեմատել և հակադրել լուսանկարները.

• տալ ա Համառոտ նկարագրությունըլուսանկարներից (գործողություն, գտնվելու վայրը)
• ասեք, թե ինչ են նկարները ընդհանուր առմամբ
• ասեք, թե ինչ ձևով են նկարները տարբեր
• ասա գործողություններից որն էներկայացված նկարներում դուք կնախընտրեիք
• բացատրել ինչու

Այժմ ես պատրաստվում եմ համեմատել և հակադրել այս երկու լուսանկարները։

Սկսելու համարՊետք է խոստովանեմ, որ տոները մեր կյանքի անբաժանելի մասն են՝ անկախ նրանից, թե որտեղ ենք ապրում։ Եվ այս երկու լուսանկարները իմ ասածի վկայությունն են։

Երկու նկարներում էլ մարդիկ են նշում Սուրբ Ծնունդը.

Առաջին լուսանկարըպատկերում է վեց երիտասարդների ընկերություն, ովքեր վայելում են արձակուրդային սեզոնը ավազոտ լողափում: Նրանք կրում են լողազգեստներ, արևային ակնոցներ և Ձմեռ պապի գլխարկներ . Ես վստահ չեմ, բայց դա ինձ թվում էոր դա փրկարարների թիմ է։ Նկարի ֆոնինդուք կարող եք տեսնել զարդարված տոնածառ, մեծ փչովի ձնեմարդ և Ձմեռ պապ:

Ինչ վերաբերում է երկրորդ նկարին, այն ցույց է տալիսմի երիտասարդ տղամարդ և մի երիտասարդ կին երգեր են երգում փողոցում, որը գեղեցիկ զարդարված է լույսերով: Եղանակը ձնառատ է և ես ենթադրում եմդրսում բավականին ցուրտ է, քանի որ նրանք կրում են տաք հագուստ, ձեռնոցներ և շարֆեր: Նույնիսկ իրենց շունը տաք բաճկոն ու շարֆ ունի ու ինչն է ինձ ստիպում մտածել(Ես զգացողություն ունեմ), որ այս մարդիկ շատ հոգատար են և շատ են սիրում իրենց կենդանուն:

Ինչպես նախկինում նշել եմ հիմնական նմանությունը(ամենաակնառու նմանությունը) այս նկարների միջև Սուրբ Ծննդյան տոնական մթնոլորտն է։ Նաև Տպավորություն եմ ստանումոր 1-ին և նկար 2-ում պատկերված մարդիկ նույն տարիքի են և շատ ուրախ տեսք ունեն: ընդ որում, երկու նկարներն էլ արվել են դրսում (դրսում / բաց երկնքի տակ):

Համեմատելով այս երկու նկարները, ես կցանկանայի ընդգծել, որնրանց միջև ամենաակնառու (ցայտուն) տարբերությունն է տարվա եղանակը. Առաջին լուսանկարում իրադարձությունը կարող է տեղի ունենալինչ-որ տեղ Ավստրալիայում, քանի որ Սուրբ Ծննդյան օրը սովորաբար ընկնում է կեսերին ամառայս երկրում։ ի հակադրություն,երկրորդ նկարում դուք կարող եք տեսնել մարդկանց մեջ Ձմեռ. Ես կարող եմ միայն ենթադրելոր նրանք են հավանաբարբրիտանական. Բացի այդ, նկար թիվ 1 արվել է ընթացքում օրվա ժամանակ, մինչդեռ նկարված է թիվ 2 նկարը ժամը գիշեր.

Հարգելի գործընկերներ!

Եվ միևնույն ժամանակ ես կպատմեմ նրանց «գործի պատմությունը»՝ ինչպես սկսվեց ամեն ինչ և ինչի հասանք, այդ թվում՝ քննության ժամանակ թույլ տված սխալների վերլուծությունը։ Հուսով եմ, որ իմ փորձը կօգնի ձեզ նախապատրաստվելիս:

Այս տարի անգլերենից քննություն հանձնող երկու աղջիկ ունեի՝ Անաստասիան և Իրինան։

Անաստասիա

Անաստասիան ինձ մոտ եկավ քննությունից մեկուկես տարի առաջ՝ վստահ մակարդակով միջանկյալ. Նա սովորում էր անգլերենի կրկնուսույցների հետ տարրական դպրոցից, բայց նա դիմեց ինձ, քանի որ նախորդ ուսուցչի հետ դասերում առաջադիմություն չէր զգում:

Անաստասիան ինձ ուրախացրեց լեզուն ընկալելու հեշտությամբ, նոր կառուցվածքներ ու բառեր արագ անգիր անելով, բայց տարրական մակարդակի սխալներից հիասթափեցրեց ինձ: Եվ լավ կլիներ, որ դրանք քարացած լինեին, այսինքն՝ մշտական։ Բայց հենց այս սխալներն էին իրենց պահում այնպես, ինչպես հանգստավայրում. նրանք հայտնվեցին մեկ անգամ և անհետացան առանց հետքի ...

Փորձնական տարբերակուսանողը գրել է մոտ 75 միավոր՝ գերազանց քննության ձևաչափին անծանոթ մեկի համար։ Հետևաբար, նախապատրաստման նպատակը աղջկան սովորեցնելն էր, թե ինչպես քամել իր լավ անգլերենը քննական ձևաչափի մեջ:

Իսկ մեկ տարի դասերից հետո Անաստասիան մտափոխվեց բուհ ընտրելու հարցում և ասաց, որ այժմ իրեն գրականության քննությունն է պետք, այլ ոչ թե անգլերենից։ Բայց նրանք այնուամենայնիվ որոշեցին հանձնել քննությունը, քանի որ արդեն այդքան ջանք է գործադրվել։

Վերջին՝ նախաքննական նմուշները, Անաստասիան գրել է մոտ 90 միավոր, և սա այն արդյունքն էր, որը մենք սպասում էինք քննությանը։

Քննությունից առաջ, ըստ նրա, ինքը բոլորովին անհանգստացած չէր և վստահ էր իր պատասխանների մեջ։ Բայց, ստանալով արդյունքները, երկուսն էլ հիասթափված էին. 78 միավոր!

Աղյուսակում հստակ երևում է, թե ինչպես է ուսանողը գրել նմուշները և ինչ է տեղի ունեցել քննության ժամանակ: Սյունակներում նշվում է մինուս, թե քանի միավոր է ստացել ուսանողը:

Այն հատկապես վիրավորական է բառապաշարով և էսսեներով քերականության համար: Եկեք նայենք էսսեի սխալներԱնգլերենում ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆԸ գնահատելու չափանիշների համաձայն.

Մոսկվայի շրջանի այս տարվա թեման է «Լավագույն տոներն ու փառատոները տոնելու հատուկ ավանդույթներ ունեցող տոներն են»: Այո, բարդ: Ինձ համար հետաքրքիր կլիներ տեսնել, թե ինչպես է այն հորինողը 14 միավորով նկարագրելու, ինձ հատկապես անհանգստացնում է հաղորդակցական առաջադրանքի լուծումը՝ իմ աշակերտներից ոչ ոք առավելագույնը չի ստացել այս կետի համար։

Որոշման համար հաղորդակցական առաջադրանք(KZ) Անաստասիան ունի 2 միավոր 3-ից: Սա նշանակում է. «առաջադրանքում նշված որոշ ասպեկտներ ամբողջությամբ բացահայտված չեն. կան խոսքաոճի որոշ խախտումներ. Քանի որ ամեն ինչ կարգին է ոճով (առանց հապավումների և ոչ պաշտոնական բառապաշարի), որոշ ասպեկտներ չեն բացահայտվում:

Իմ կարծիքով Անաստասիան խեղաթյուրել է թեման։ Ներածությունում մենք տեսնում ենք ընդդիմադիր «հին ավանդույթներ. հատուկ ավանդույթներ», ինչը լիովին չի համապատասխանում իրականությանը։ Ավելի շուտ, այն պետք է հնչի այսպես. «առանց հատուկ ավանդույթների. հատուկ ավանդույթներ», օրինակ մարտի 8 / փետրվարի 23 - Հելոուին / Նոր տարի: Այս ոչ ճիշտ հակադրությունը կրկնվում է ամբողջ շարադրության ընթացքում, դրա համար միավոր հանվեց։

Պեր տեքստի կազմակերպում(ՕՏ) 3-ից ունենք 2 կետ. «հայտարարությունը հիմնականում տրամաբանական է, հայտարարության կառուցվածքում պլանից որոշ շեղումներ կան. կան որոշ թերություններ տրամաբանական հղումների օգտագործման մեջ. տեքստը պարբերությունների բաժանելիս կան որոշ թերություններ»։ Հաղորդակցության միջոցներից օգտվելիս թերացումներ չեմ նկատել, պարբերությունների բաժանումը ճիշտ է, ինչը նշանակում է, որ գործ ունենք հայտարարության տրամաբանության խախտման հետ։

2-րդ պարբերությունում, որտեղ նշված է ուսանողի կարծիքը, առաջին և երկրորդ փաստարկները նման են՝ 1) հին ավանդույթները ձանձրալի են. 2) նրանք չեն կարող զարմացնել զբոսաշրջիկներին:

3-րդ պարբերությունում, որտեղ պետք է արտահայտվի հակառակ տեսակետը, կարդում ենք երկրների հին ավանդույթների մասին, որոնք ցույց են տալիս երկրի հնագույն մշակույթը։ 4-րդ պարբերության հակափաստարկում ասվում է, որ նման երկրներում զբոսաշրջիկների համար ավելի հետաքրքիր կլինի մասնակցել կոնկրետ տոնակատարություններին, որպեսզի հասկանան երկրի յուրահատկությունը։ Դա անտրամաբանական է, քանի որ հին ավանդույթները նույնպես տարբերում են մի երկիրը մյուսից։

Այստեղ նրանք կարող էին նաև մինուս դնել այս փաթեթի համար 2-րդ պարբերությունում. «Անձամբ, իմ կարծիքով…»: Թեև ես անձամբ դրանում հանցագործություն չեմ տեսնում:

Պեր բառապաշարհանվել է 1 միավոր. «Օգտագործված բառապաշարը համապատասխանում է առաջադրված հաղորդակցական առաջադրանքին, սակայն բառերի օգտագործման մեջ կան որոշ անճշտություններ (2-3 բառ), կամ բառապաշարը սահմանափակ է, բայց բառապաշարը ճիշտ է օգտագործվում»։ Ես չգիտեմ, թե բառապաշարով այս թեմայում որտեղ կարելի էր շրջվել, ուստի, հավանաբար, բառապաշարի ոչ ճիշտ օգտագործման համար կետերը հանվել են.

տոնել հետ հին ավանդույթներ/… նշվում են հին ավանդույթներով… 1,2 պարբերություն Մեր աշխարհը մեկ տեղում չէ, 5 պարբերություն

Վրա քերականություննաև մինուս 1 միավոր - «կան մի շարք սխալներ, որոնք չեն դժվարացնում տեքստը հասկանալը (4-ից ոչ ավելի)»:

որհին ավանդույթներ, պարբերություն 2 (առանց պարզաբանման, թե որոնք են)

… հայտնի են զբոսաշրջիկների կողմից, ովքեր ցանկանում են այցելել աերկիրը նորից ու նորից, պարբերություն 2 (կա կոնկրետ երկրի մասին)

ավանդույթը դարձնում է ցանկացած երկիր էտարբեր…, 4 պարբերություն

… լավագույն տոներն ու տոները այն տոները չեն, որոնք նշվում են սովորական..., պարբերություն 5 (խոսքի այդ մասը չէ)

Պեր ուղղագրություն և կետադրություննաև միավորներ են հանել։ «Կան մի շարք ուղղագրական և/կամ կետադրական սխալներ, այդ թվում՝ նրանք, որոնք մի փոքր դժվարացնում են թեստը հասկանալը (ոչ ավելի, քան 4):

Ուղղագրություն. «նրանք ցանկանում են ինչ-որ բան փորձել գիտեր«, 2 պարբերություն

Կետադրական նշան.

Մյուսները հակառակ կարծիքի են ...__ և ես կարող եմ հասկանալ այս տեսակետը, պարբերություն 1 (միավորումից առաջ բաղադրյալ նախադասություններ առանց ստորակետի)

… երգում են իրենց ազգային երգերը, սովորականի պես չեն պարում , բայց պատրաստեք հիանալի հնարքներ ... 2 պարբերություն (միատարր անդամներ, ստորակետեր պետք չէ)

Արդյունքում, իրադարձությունները, որոնք մարդկանց զարմացնում են…, լավագույնն են, պարբերություն 4 (սուբյեկտիվ, չբաժանված ստորակետերով)

... իրադարձություններ, որոնք նշվում են հատուկ ավանդույթներով, պարբերություն 4 (սուբյեկտիվ վերջնական, չբաժանված ստորակետերով)

Ահա շարադրությունը և դրա վերլուծությունը. Եթե ​​համաձայն չեք ինձ հետ շարադրությունը գնահատելու կամ այլ բանում, գրեք մեկնաբանություններում։

Իրինա

Հիմա խոսենք Իրինայի մասին։ Նրա հետ սովորել ենք քննությունից ուղիղ մեկ տարի առաջ, նա ինձ մոտ եկավ նաև մեկ այլ կրկնուսույցից, այն դասարաններից, որոնցից ոչ մի օգուտ չէր տեսնում։ Մինչ այդ ես լեզու չէի սովորում ուսուցիչների հետ, անգլերենի քննությունն անհրաժեշտ էր համալսարան ընդունվելու համար։ Լեզվի մակարդակ - միջին մակարդակի սկիզբ, զոնդգրել է 67 միավոր։ Տարրական դասարաններում անընդհատ բացեր են առաջանում, օրինակ՝ կա՞ բուսակերների ճաշացանկ: Բայց ի տարբերություն Անաստասիայի, այս սխալներն արդեն պահված էին ենթակեղևում։

Տարվա ընթացքում մենք գործնականում չշոշափեցինք բառապաշարը, որի պաշարը բավական էր շարադրություն գրելու համար, բայց խստացրինք քերականությունը և ծակոտկեն անցանք քննության ձևաչափի վրա: Նախապատրաստման մեջ մեծ ներդրում ունեցավ դպրոցի ուսուցչուհին, USE-ի փորձագետը, նա կիսվեց նախապատրաստական ​​նյութերով և առաջարկեց կետեր, որոնք ես չգիտեի: Մեծ շնորհակալություն նրան դրա համար:

Քննությունից առաջ զոնդերը ցույց տվեցին 85 միավոր, ուստի Իրինան անցավ՝ սպասվածին 85 միավոր. Ինձ հատկապես գոհացրեց բարդ թեմայով շարադրությունը, որը նա կարողացավ նկարագրել և խոսել առանց սխալների։

Համեմատության աղյուսակ.

Եկեք նաև բաժանենք նրա շարադրությունը ըստ չափանիշների.

Այս աշխատանքում 1 միավոր կորցնում է ԿԶև քերականություն. Ես ուշադրություն կդարձնեմ միայն նրանց, չեմ շոշափի այլ պարամետրերի սխալները, որոնք չեն ազդել միավորների կորստի վրա։

Այսպիսով, ԿԶ. Անձամբ ինձ համար թեման բաց է, միակ տեղը, որտեղ ես տրամաբանություն չեմ տեսնում իմ ասածին օրինակ բերելու մեջ 3-րդ պարբերությունն է՝ հակափաստարկով. պետք է այնտեղ անել»: Ինձ համար վտանգավոր բառը չի նշանակում «մարդիկ չգիտեն, թե ինչ պետք է անեն այնտեղ»:

Քերականությունհայտնաբերվել է 4 սխալ.

… որովհետև ___ ազատ ժամանակն անցկացնելու անսովոր ձև…, պարբերություն 2 (առանց հոդվածի)

Ավելին, դուք կարող եք գնալ ձեր ընկերոջ հետ որը էրայնտեղ ավելի վաղ ..., պարբերություն 4 (որը ում փոխարեն եղել է, եղել է)

Եզրափակելով, ես կասեմ, որ կոնկրետ փառատոները __ շատ հետաքրքիր միջոց են ձեր ազատ ժամանակն անցկացնելու համար, պարբերություն 5 (առանց հոդվածի):

Արդյունքներ

Ի՞նչ եմ ես ինձ համար պատրաստել: եզրակացություններ?

ԻՑ ԱնաստասիաԵս չեմ մշակել քննությունը հանձնելու հոգեբանությունը. ես ստիպված էի բազմիցս կրկնել քննությունից առաջ, որ նա չպետք է հանգստանա և զգույշ լինի, որ սխալներ թույլ չտա: Թերևս նրա ինքնավստահությունն էր, որ հուսահատեցրեց նրան։

Սա այն փաստի օրինակն է, որ լեզվի լավ իմացություն ունեցող մարդը (մեր դասերի ավարտին Անաստասիան ուներ ինքնավստահ Վերին միջանկյալ) միշտ չի կարող այն հարմարեցնել քննության ձևաչափին։ Իսկ միասնական պետական ​​քննությունը վիճակախաղ է, այս տարի անկանխատեսելի, երբեմն պահանջվող մակարդակից բարձր տեքստերով, շարադրության խրթին թեմայով։

ԻՑ Իրինաամեն ինչ տրամաբանական է, նա գրել է այնքան, որքան արժանի էր։ Իհարկե, ես կցանկանայի, որ նա ստանար մոտ 90, բայց հաշվի առնելով դժվար լսելը (2 առաջադրանք), կարդալը (3 առաջադրանք) և շարադրության թեման, դա կարող է ավելի վատ լինել: Այսպիսով, այստեղ մենք բավարարված ենք:

Այստեղ ես եզրակացրի, որ միջանկյալ մակարդակը բավարար է քննությունը հաջողությամբ հանձնելու համար, գլխավորը այն առաջադրանքների լուծման ձևաչափին և ռազմավարությանը տիրապետելն է, որտեղ բավարար գիտելիքներ չկան տեքստն ամբողջությամբ հասկանալու համար:

Սա ավարտում է իմ մտորումները կատարված աշխատանքի վերաբերյալ: Հիանալի կլինի, եթե կիսվեք 2016 թվականի քննության արդյունքներով:

Բարի արձակուրդ բոլորին:

Անգլերենի ազգային քննությունը օտար լեզվի ընտրովի քննության տարբերակներից մեկն է: Նրա կառուցվածքը, բարդությունը և բովանդակությունը ոչնչով չի տարբերվում գերմաներենից, ֆրանսերենից կամ իսպաներենից, որոնք նույնպես կարելի է ընտրել անցողիկից։ Միևնույն ժամանակ, հարկ է նշել անգլերենի անկասկած ժողովրդականությունը. պաշտոնական վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ շրջանավարտների մոտ 9% -ը տարեկան ցանկանում է ընդունել այն: Օտար լեզվով քննությունը չի կարելի հասարակ անվանել։ Օրինակ՝ կարող ենք մեջբերել հետևյալ փաստը. երկու տարի առաջ մոտ 70000 աշակերտ սովորել է անգլերեն լեզու, մինչդեռ առավելագույն միավորներ (100) հավաքել է ընդամենը 11 աշակերտ։

Անգլերենը մնում է ընտրովի լեզվի ամենատարածված առարկան

Քննության դեմո տարբերակը 2016 թ

ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ ամսաթվերը անգլերենով

վաղ շրջան

• 8 ապրիլի, 2016 (ուրբ) - Բանավոր քննություն
• 9 ապրիլի, 2016 (շաբաթ) - Գրավոր քննություն
• 22 ապրիլի, 2016 (ուրաբ) - գրավոր քննություն (պահուստային)
• 23 ապրիլի, 2016 (շաբաթ) - Բանավոր քննություն (պահուստային)

հիմնական փուլ

• 10 հունիսի, 2016թ. (ուրբ) - Բանավոր քննություն
• 11 հունիսի, 2016 (շաբաթ) - Բանավոր քննություն
• Հունիսի 14, 2016 (Երեք) - Գրավոր քննություն
• Հունիսի 22, 2016 (չորք) - Գրավոր քննություն (պահուստային)
• Հունիսի 23, 2016 (Հինգշաբթի) - Բանավոր քննություն (պահուստային)

Քննության փոփոխություններ

Հիշեցնենք, որ անցած տարվանից օտար լեզվի քննությունը շատ ավելի դժվար է դարձել՝ բացի թեստայինից, որը նախատեսում է գրավոր պատասխաններ, ԿԳՆ-ն որոշել է լրացուցիչ բանավոր մաս մտցնել։ Նախարարության պարզաբանման մեջ ասվում է, որ ուսանողն ազատ է ինքնուրույն որոշել՝ կընդունի՞ «խոսքը», բայց միանգամայն բնական է, որ առանց այս բաղադրիչի չի կարելի հաշվել առավելագույն միավորների վրա։ Անգլերենի գրավոր և բանավոր թեստավորումն անցկացվում է երկու օրում։

Գրավոր մասին հատկացվել է 80 միավոր; խոսելու համար կստանաս ևս 20

Ընդհանուր տեղեկություն

Օտար լեզվով գրավոր քննության տևողությունը 180 րոպե է, որի ընթացքում ապագա դիմորդը պետք է կատարի զգալի թվով առաջադրանքներ՝ 46։ Քննության տոմսը բաղկացած է չորս բաղադրիչներից.

• Լսելը, որը պարունակում է 9 առաջադրանք (ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, այս մասի վրա ուսանողները չպետք է ծախսեն ավելի քան 80-90 րոպե);
• Ընթերցանություն, որում շրջանավարտին խնդրում են կատարել 9 առաջադրանք։ Առաջին մասը, որը ներառում է 2 առաջադրանք, բավականին պարզ է՝ դուք պետք է կարողանաք նամակագրություն հաստատել։ Երկրորդ մասը (այսինքն ևս 7 առաջադրանք) ենթադրում է ճիշտ պատասխանի ընտրություն։ Ուսանողները տոմսի այս հատվածի վրա չպետք է ծախսեն կես ժամից ավելի;
• Քերականություն և բառապաշար բաժինը ներառում է առաջադրանքների ամենամեծ քանակը՝ 20։ Առաջին մասը բաղկացած է 13 առաջադրանքից, որոնք տալիս են կարճ պատասխան։ Մնացած 7 առաջադրանքները ներառում են ճիշտ պատասխանի ընտրություն և գրառում: Այս բաժնի իրականացումը օպտիմալ կերպով ներդրված է 40 րոպե ժամանակում;
• Գրավոր, որը բաղկացած է 2 առաջադրանքից, որը փոքրիկ գրավոր աշխատանք է։ Առաջին խնդիրը անձնական նամակ գրելն է (100-140 բառ): Երկրորդը նախատեսում է կարճ գրավոր քննարկում կոնկրետ թեմայի շուրջ և պետք է բաղկացած լինի 200-250 բառից: Այս աշխատանքի վրա խորհուրդ չի տրվում հատկացնել 70-80 րոպեից ավելի։ Դուք կարող եք նախևառաջ կատարել այս տեսակի աշխատանք սևագրի վրա, բայց մի տարվեք մտքերի երկարատև ներկայացմամբ: Եթե ​​դուք բավարար ժամանակ չունեք առաջադրանքները մաքուր վերաշարադրելու համար, ձեր նախագիծը չի գնահատվի:

«Խոսող» կոչվող բլոկը բաղկացած է չորս բաղադրիչներից. Ուսանողներին կառաջարկվի կարդալ տեքստի կարճ հատված, ձևակերպել հարցեր հարցազրույցի համար, պատմություն կազմել պատկերի հիման վրա և համեմատական ​​գնահատական ​​տալ լուսանկարում պատկերված երկու իրադարձություններին:

Ինչպե՞ս են բաշխվում միավորները:

Քննության գրավոր մասը հանձնելիս ուսանողը կարող է վաստակել առավելագույնը 80 միավոր։ «Speaking»-ը թույլ է տալիս հավաքել առավելագույնը 20 միավոր: Հիշեցնենք նաև, որ 2015 թվականից այս առարկայի նվազագույն միավորը բարձրացվել է և կազմում է 22 միավոր։

Անգլերենի քննության ժամանակ դուք պետք է կատարեք 46 առաջադրանք 180 րոպեում

Ինչպես պատրաստել.

Օգտվե՛ք մեր առաջարկած հնարավորությունից և ինքներդ ներբեռնե՛ք անգլերենի փորձնական թեստի ցուցադրական տարբերակը (տե՛ս հոդվածի սկիզբը): Այսպիսով, դուք կարող եք զգալ քննության մթնոլորտը, գնահատել ձեր ներկայիս պատրաստվածությունը և նախապես խստացնել բոլոր թույլ կողմերը: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ առաջադրանքների մի մասը ձևակերպված է անգլերենով, ուստի նախօրոք զգույշ եղեք դրանց թարգմանության մասին, որպեսզի համապետական ​​քննության ժամանակ շփոթության մեջ չընկնեք:

Մի մոռացեք լսելու պատրաստության կարևորության մասին. տեղեկատվություն լսելն այնքան էլ հեշտ չէ, որքան թվում է: Բանավոր խոսքը ոչ պակաս լուրջ նախապատրաստություն է պահանջում, քանի որ կարող ես լավ գրել, բայց առանց զգույշ արտասանության լավ չես խոսի։ Ներբեռնեք մի քանի հեշտ հասկանալի սերիալներ կամ ֆիլմեր անգլերեն լեզվով:

Սկսնակների համար կարող եք տարբերակ փնտրել ենթագրերով: Աստիճանաբար բարդացրեք խնդիրը՝ սկսեք լսել աուդիոգրքեր (կամ հատվածներ դրանցից): Ինտերնետից վերցրեք նկարներ տարբեր թեմաներով և փորձեք նկարագրել դրանք: Սկզբում դուք երկար ժամանակ կվերցնեք բառերը և կնայեք բառարանը, բայց ժամանակի ընթացքում ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի խոսել և հասկանալ օտար խոսքը:

Երբևէ համտեսե՞լ եք աղի ջուր: Կարծում եմ՝ ունեք, և եթե այո, ապա կհամաձայնեք ինձ հետ, որ դա այնքան էլ թարմացնող չէ: Իրականում, մի քանի բաժակից ավելի խմելն արժե քեզ սպանել:

Համաձայն Միացյալ Նահանգների Երկրաբանական ծառայության, որի առաքելությունն է հավաքել և տարածել հուսալի, անկողմնակալ և ժամանակին տեղեկատվություն, որն անհրաժեշտ է երկրի ջրային ռեսուրսները հասկանալու համար, մեր մոլորակի ջրի մոտ իննսունյոթ տոկոսը աղի ջուր է. մնացածը պահվում է լճերում, գետերում, սառցադաշտերում և ստորգետնյա ջրատար հորիզոններում: Ավելին, աշխարհի պոտենցիալ քաղցրահամ ջրի միայն մեկ երրորդը կարող է օգտագործվել մարդու կարիքների համար: Աղտոտվածության աճի հետ պակասում է օգտագործելի ջրի քանակը։

Ջուրը ամենաթանկ և անընդունելի ռեսուրսն է, որը մենք ունենք Երկրի վրա: Դա նաև ամենավտանգված ռեսուրսներից մեկն է։ Բնակչության ավելացումը և կլիմայի հնարավոր փոփոխությունը ժամանակի ընթացքում ավելի ու ավելի մեծ ճնշում կգործադրեն այս կենսական ռեսուրսի մատակարարումների վրա: Ի՞նչ կարող էինք անել այս իրավիճակում: Թեև դա կարող է թվալ որպես գիտաֆանտաստիկ, լուծումը կարող է լինել արտաքին տիեզերքում:

Ես չեմ ասում, որ մենք պատրաստվում ենք հեռարձակվել դեպի գալակտիկայի մյուս կողմում գտնվող աղբյուրը կամ գաղութացնել մեկ այլ մոլորակ՝ պարզապես ավելի երկար անձրևներ ունենալու համար. դա շատ ավելի առօրյա է, քան դա: Այն, ինչին մենք կարող էինք իրատեսորեն հասնել այս դարում, արեգակնային համակարգի հազվագյուտ մետաղների և ջրի հաջող օգտագործումն է՝ բացառելով մատրիցայի գյուտը:

Դուք կարող եք զարմանալ՝ իմանալով, որ ձեր բանալիների, մետաղադրամների, բջջային հեռախոսի, համակարգչի, մեքենայի և ցանկացած այլ վայրի մետաղը սկզբնապես այս մոլորակ է եկել տիեզերքից: Երբ Երկիրը ձևավորվեց, ծանր մետաղները սուզվեցին դեպի կենտրոն և ձևավորեցին ամուր միջուկ: Ավելի թեթև տարրերը ձևավորեցին թիկնոցը և ընդերքը, որի վրա մենք ապրում ենք: Աստերոիդներն ու գիսաստղերը, որոնք հարվածել են Երկրին, ջուր և մետաղներ են դուրս բերել:

Երկրի մոտ պտտվում են հազարավոր աստերոիդներ: Աստերոիդների մեծ մասը կազմված է ժայռից, սակայն որոշները կազմված են մետաղից, հիմնականում՝ նիկելից և երկաթից։ Դրանց մոտ կարող են ուղարկվել զոնդեր՝ օգտակարները հայտնաբերելու համար: Այնուհետև ավելի մեծ զոնդերը կարող են նրանց մղել դեպի Երկիր, որտեղ դրանք կարող են վարվել ուղեծրում:

Նավերի և զոնդերի վառելիքով ապահովելու համար մենք պարզապես պետք է գտնենք ջրի աղբյուր, օրինակ՝ գիսաստղ կամ լուսնի մակերես։ Մենք ջուրը հավաքում ենք և դրա միջով արևային մարտկոցից էլեկտրական հոսանք ենք փոխանցում։ Ջուրը բաժանվում է թթվածնի և ջրածնի, որը հեղուկ վիճակում հզոր հրթիռային վառելիք է։

Սա իսկապես հնարավո՞ր է: Մենք կարող ենք շուտով պարզել. SpaceX մասնավոր ընկերությունն արդեն սկսել է սարքավորումներ մատակարարել Միջազգային տիեզերակայան (ISS):

ISS-ն ապացույցն է այն բանի, որ երկրները միմյանց կոկորդում, ինչպես Ամերիկան ​​և Ռուսաստանը, կարող են միասին աշխատել և իրականացնել բազմամիլիարդանոց նախագծեր:

Վերջերս Planetary Resources Inc. Google-ի և Microsoft-ի պես խոշոր անունների համար նորություն ստացավ, որ ներդրումներ կատարեն աստերոիդների հետազոտման մեջ՝ նյութական շահի համար: Թեև շատ տասնամյակներ կպահանջվեն, խելամիտ է շարժման շարժման մեջ դնել հիմա:

Մենք արդեն զոնդ ենք իջեցրել աստերոիդների մակերեսին և նմուշներ ենք վերցրել դրանցից: Ըստ Օդագնացության և տիեզերական հետազոտությունների ազգային վարչության (NASA) տվյալների, մենք կարող ենք ISS-ի չափ մեծ բան դնել, որը կշռում է ընդամենը 500 տոննա:

Մենք կարող ենք կես միլիոն մղոն շրջագայություն կատարել՝ լուսնից քարեր ստանալու համար: Մենք արդեն կարող ենք անել այս բոլոր բաները: Դրանք պարզապես պետք է կիրառել և զարգացնել խելացի ձևով։

Քննությունը, ցանկացած լեզվով, միշտ շատ հարցեր է առաջացրել։ Բայց անգլերենի քննությունն այդքան նեգատիվ չի առաջացնում։ Պարզապես դպրոցականների մեծ մասը սովորել է դասագրքերից, որոնցում թեստային տարբերակով հսկայական թվով առաջադրանքներ են կառուցված։ Քանի որ դպրոցականները սովոր են նման առաջադրանքների, քննությունը հոգեբանորեն հարմարավետ է։ Սակայն ապագա գործատուների համար դեռ շատ հարցեր կան։ Արդյո՞ք թեստերը կարող են ցույց տալ լեզվի իմացության մակարդակը: Ի վերջո, գրելը մի բան է, իսկ արտասանությունն ու բանավոր խոսքի հմտությունները՝ մեկ այլ բան: Բայց կանոնները բոլոր առարկաների համար նույնն են, և ավարտական ​​քննության ձևաչափը հենց դա է, և պետք է պատրաստվել դրան:

Անգլերենի քննությանը նախապատրաստվելու տեսակները

Քանի որ բանավոր հմտությունները չեն օգնի ձեզ հանձնել քննությունը, ապա կրկնուսույցի հետ դասերը կարող են վատնել: Եթե ​​դասերը հիմնականում բաղկացած են բանավոր հաղորդակցությունից, ապա դրանք չեն օգնի նախապատրաստվել քննությանը։ Նույնը վերաբերում է անգլերենի դասընթացներին: Ինտերնետում կա հսկայական քանակությամբ առցանց: Այսպիսով, նրանք հիմնականում բարելավում են իրենց բանավոր հմտությունները, ապա նրանցից քննության արդյունքները չեն լավանա: Այս առումով հարց է առաջանում՝ ո՞րն է եփելու լավագույն տարբերակը դեպիՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ անգլերեն?

Ինչպե՞ս պատրաստվել անգլերենի քննությանը:

Առաջին քայլը ձեր գիտելիքների բացերը բացահայտելն է: Դրանից հետո սկսեք վերացնել դրանք։ Ձեր խնդիրները տեսնելու լավագույն միջոցը Անգլերենի միասնական պետական ​​քննության փորձնական առցանց թեստերն անցնելն է: Ուսումնական Uchistut.ru պորտալում դուք կարող եք անսահմանափակ թվով անգամներ հանձնել անգլերենի միասնական պետական ​​քննության փորձնական թեստեր: Թեստավորման ժամանակ ձեր ժամանակը սահմանափակ չէ, և դուք կարող եք բացել դասագիրքը՝ ձեր գիտելիքները թարմացնելու համար։ Թեստերն անցնելու համար անհրաժեշտ չէ գրանցվել կամ SMS ուղարկել ձեր հեռախոսից։ Այն բանից հետո, երբ բացահայտեք թեմաներ, որոնցում վստահ չեք զգում, կարող եք դիմել մասնագետներին կամ ինքնուրույն հավաքել նյութը: Բայց ինքնուրույն ուսումը սպառնում է սխալներով, որոնք կարող են թանկ արժենալ քննության ժամանակ: Ուստի արժե ընտրել անգլերենի այնպիսի դասընթացներ, որոնք կկենտրոնանան գիտելիքների բացերի վրա և կօգնեն պատրաստվել քննությանը: Նախապատրաստական ​​դասընթացները լավագույնն են