ՀԱՍԱՐԱԿԱԿԱՆ ԴԱՍ
«ԿՅԱՆՔԻ ԾԱԳՈՒՄԸ ԵՐԿՐԻ ՎՐԱ
Նպատակները: 1. Գիտելիք տալ Երկրի վրա կյանքի ծագման մասին:
2. Ուսանողների մոտ գիտական հայացքի և հայրենասիրության զգացողության ձևավորում.
3. Զարգացնել ինքնուրույն աշխատանքի և պատասխանատվության հմտություններ։
Թեստավորում դասի համար՝ «Կյանքի ծագումը Երկրի վրա»
1. Որտեղի՞ց են առաջացել առաջին անօրգանական միացությունները:
ա) Երկրի աղիքներում.
բ) առաջնային օվկիանոսում.
գ) առաջնային մթնոլորտում.
2. Ո՞րն էր առաջնային օվկիանոսի առաջացման նախադրյալը:
ա) մթնոլորտի սառեցում.
բ) խորտակվող հող;
գ) ստորգետնյա աղբյուրների տեսքը.
3. Որո՞նք են եղել առաջին օրգանական նյութերը, որոնք առաջացել են օվկիանոսի ջրերում:
ա) սպիտակուցներ;
բ) ճարպեր;
գ) ածխաջրեր;
դ) նուկլեինային ռեակցիաներ.
4. Ի՞նչ հատկություններ ունեին կոասերվատները:
ա) աճ;
բ) նյութափոխանակություն;
գ) վերարտադրություն.
5. Լուի Պաստերն իր փորձերով ապացուցեց.
ա) հնարավոր է կյանքի ինքնաբուխ սերունդ.
բ) կյանքի ինքնաբուխ առաջացման անհնարինությունը.
Դասի թեման՝ Էվոլյուցիոն ուսմունք
Դասի նպատակները.
1. Ուսանողների ծանոթությունը պատմականության սկզբունքներին էվոլյուցիոն գաղափարների զարգացման գործում:
2. Էվոլյուցիայի մասին գիտելիքների ձևավորում
3. Ուսանողների շրջանում գիտական աշխարհայացքի ձեւավորում
Դասի պլան
Ուսանողներին ծանոթացնել էվոլյուցիոն գործընթացի պատմությանը
Էվոլյուցիոն վարկածներ Ժ.Բ. Լամարկ
Չ.Դարվինի էվոլյուցիոն ուսմունքների ներկայացում
Սարքավորումներ՝ J.B.-ի դիմանկարները Լամարկ, Ք.Դարվին.
Դասերի ժամանակ
1. Սովորածի կրկնություն.
– Կյանքի կազմակերպման ո՞ր մակարդակներն եք սովորել վերջին դասում:
– Ի՞նչ է ուսումնասիրում «Ընդհանուր կենսաբանություն» առարկան.
2. Նոր թեմա սովորելը.
Ներկայումս գիտությանը հայտնի է մոտ 3,5 միլիոն տեսակի կենդանի և 600 հազար բույս, 100 հազար սնկ, 8 հազար բակտերիա և 800 տեսակի վիրուս։ Եվ անհետացածների հետ միասին Երկրի ողջ պատմության ընթացքում նրա վրա ապրել է առնվազն 1 միլիարդ տեսակի կենդանի օրգանիզմ։
–Ես հենց նոր ասացի ձեզ «տեսակ» բառը, ի՞նչ է դա նշանակում:
– Դուք ուսումնասիրել եք բույսերը և կենդանիները, նշե՛ք յուրաքանչյուրից 5 տեսակ:
– Ինչպե՞ս է առաջացել տեսակների նման բազմազանությունը:
– Ինչ-որ մեկը կարո՞ղ է ասել, որ դրանք Աստծո կողմից են ստեղծված: Մյուսները պատասխանը գտնում են գիտական տեսության մեջ
կենդանի բնության էվոլյուցիան.
Էվոլյուցիոն դոկտրինն ուսումնասիրելիս անհրաժեշտություն է առաջանում դիտարկել այն մշակման ընթացքում։
Ինչպե՞ս զարգացավ այս վարդապետությունը:
Եկեք վերլուծենք հենց «Էվոլյուցիայի» հայեցակարգը - (լատէվոլյուցիա - տեղակայումը ) Կենսաբանության մեջ այն առաջին անգամ օգտագործվել է շվեյցարացի բնագետ Ք.Բոննետի կողմից։ Ձայնով այս բառին մոտ էհեղափոխություն։
Դուք գիտեք այս բառը. Ինչ է դա նշանակում?
Հեղափոխություն - արմատական փոփոխություն, կտրուկ անցում մի վիճակից մյուսը.
Էվոլյուցիա - կենդանի էակների աստիճանական շարունակական հարմարեցում շրջակա միջավայրի պայմանների մշտական փոփոխություններին:
Էվոլյուցիա օրգանական աշխարհի պատմական զարգացման գործընթացն է։
Միջնադարում, Եվրոպայում քրիստոնեական եկեղեցու հաստատմամբ, աստվածաշնչյան տեքստերի վրա հիմնված պաշտոնական տեսակետ տարածվեց՝ բոլոր կենդանի արարածները ստեղծվել են Աստծո կողմից և մնում են անփոփոխ։ Նա դրանք ստեղծել է զույգերով, ուստի նրանք հենց սկզբից էլ նպատակահարմար են ապրում։ Այսինքն՝ դրանք ստեղծվել են մի նպատակով։ Կատուները ստեղծված են մկներին բռնելու համար, իսկ մկներին՝ կատուները ուտելու համար։ Չնայած տեսակների անփոփոխության վերաբերյալ տեսակետների գերակշռությանը, կենսաբանության նկատմամբ հետաքրքրությունը մեծացավ արդեն 17-րդ դարում։ Էվոլյուցիայի գաղափարները սկսում են հետագծվել Գ.Վ. Լայբնիցը։ Էվոլյուցիոն հայացքների զարգացումն առաջանում է 18-րդ դարում, որոնք մշակել են Ջ.Բուֆոնը, Դ.Դիդրոն։ Հետո կասկածներ են առաջանում տեսակների անփոփոխության վերաբերյալ, որոնք էլ բերում են տեսության առաջացմանըտրանսֆորմիզմ - Վայրի բնության բնական վերափոխման ապացույց: Հետևյալներն են՝ Մ.Վ. Լոմոնոսովը, Կ.Ֆ. Վոլֆը, Է.Ջ. Սենտ Հիլեր.
18-րդ դարի վերջին Կենսաբանության մեջ հսկայական քանակությամբ նյութ է կուտակվել, որտեղ կարելի է տեսնել.
Նույնիսկ արտաքուստ հեռավոր տեսակները որոշակի նմանություններ են ցույց տալիս իրենց ներքին կառուցվածքում։
Ժամանակակից տեսակները տարբերվում են Երկրի վրա վաղուց ապրած բրածոներից:
Գյուղատնտեսական բույսերի և կենդանիների արտաքին տեսքը, կառուցվածքը և արտադրողականությունը զգալիորեն փոխվում են դրանց աճեցման պայմանների փոփոխությամբ:
Տրանսֆորմիզմի գաղափարները մշակվել են Ջ.Բ. Լամարկը ստեղծել է բնության զարգացման էվոլյուցիոն հայեցակարգը։ Նրա էվոլյուցիոն գաղափարը մանրակրկիտ մշակվում է, հիմնվում է փաստերով և, հետևաբար, վերածվում է տեսության: Այն հիմնված է զարգացման գաղափարի վրա՝ աստիճանական և դանդաղ, պարզից մինչև բարդ, և արտաքին միջավայրի դերի վրա՝ օրգանիզմների փոխակերպման գործում:
Ջ.Բ. Լամարկ (1744-1829) - առաջին էվոլյուցիոն վարդապետության ստեղծողը, նաև, ինչպես արդեն գիտեք, ներմուծեց «կենսաբանություն» տերմինը։ Օրգանական աշխարհի զարգացման վերաբերյալ իր տեսակետները նա հրապարակել է «Կենդանաբանության փիլիսոփայություն» գրքում։
1. Նրա կարծիքով, էվոլյուցիան ընթանում է օրգանիզմների առաջընթացի և կատարելության ներքին ցանկության հիման վրա, որը գլխավոր շարժիչ ուժն է։ Այս մեխանիզմը բնորոշ է յուրաքանչյուր կենդանի օրգանիզմի:
2. Ուղղակի հարմարվողականության օրենքը. Լամարկը ընդունում է, որ արտաքին միջավայրը ազդում է կենդանի օրգանիզմների վրա։ Լամարկը կարծում էր, որ արտաքին միջավայրի փոփոխությունների արձագանքը հարմարվողական հարմարվողական արձագանք է արտաքին միջավայրի փոփոխություններին (ջերմաստիճան, խոնավություն, լույս, սնուցում): Նա, ինչպես իր բոլոր ժամանակակիցները, կարծում էր, որ շրջակա միջավայրի ազդեցության տակ առաջացող փոփոխությունները կարող են ժառանգաբար փոխանցվել։ Որպես օրինակ, մենք տալիս ենք Arrowleaf բույսը: Ջրի մեջ գտնվող սլաքի ծայրին տերևները կազմում են ժապավենանման տերեւ, ջրի երեսին՝ լողացող կլորացված, իսկ օդում՝ նետաձև։
3. «Օրգանների մարզման և չմարզվելու օրենքը». Էվոլյուցիայում նոր նշանների ի հայտ գալը Լամարկը պատկերացրել է հետևյալ կերպ, պայմանների փոփոխությունից հետո անմիջապես հետևում է սովորությունների փոփոխություն. Արդյունքում օրգանիզմները զարգացնում են օգտակար սովորություններ և սկսում են մարզել որոշ օրգաններ, որոնք նախկինում չէին օգտագործում։ Նա կարծում էր, որ օրգանների ֆիզիկական վարժությունների ավելացումը հանգեցնում է դրանց ավելացման, իսկ չմարզվելը՝ դեգեներացիայի։ Այս հիման վրա Լամարկը ձևակերպում է վարժության և չմարզվելու օրենքը։ Օրինակ, ընձուղտի երկար ոտքերը և պարանոցը ժառանգաբար ֆիքսված փոփոխություն են, որոնք կապված են սննդի ձեռքբերման ժամանակ մարմնի այս մասերի մշտական օգտագործման հետ: Այսպիսով, ափամերձ թռչունները (հեոն, կռունկ, արագիլ), որոնք չեն ցանկանում լողալ, բայց ստիպված են ապրել ջրի մոտ՝ սնունդ փնտրելու համար, անընդհատ տիղմի մեջ ընկղմվելու վտանգի տակ են։ Դրանից խուսափելու համար նրանք ամեն ջանք գործադրում են ոտքերը հնարավորինս երկարացնելու և երկարացնելու համար։ Սովորության ուժով օրգանների մշտական վարժությունը՝ ուղղված կենդանու կամքին, հանգեցնում է նրա էվոլյուցիայի։ Նման կերպ, նրա կարծիքով, կենդանիների մոտ զարգանում են բոլոր հատուկ հարմարվողականությունները՝ սա կենդանիների մոտ եղջյուրների առաջացումն է, մրջնակերի լեզվի երկարացումը։
4. «Ձեռք բերված հատկանիշների ժառանգության օրենքը». Այս «օրենքի» համաձայն՝ շահեկան փոփոխությունները փոխանցվում են սերունդներին։ Սակայն կենդանի օրգանիզմների կյանքի օրինակների մեծ մասը չի կարող բացատրվել Լամարկի տեսության տեսանկյունից:
Եզրակացություն՝ Այսպիսով, Ժ.Բ. Լամարկն առաջինն էր, ով առաջարկեց տրանսֆորմիզմի մանրամասն հայեցակարգ՝ տեսակների փոփոխականություն:
Լամարկի էվոլյուցիոն վարդապետությունը բավականաչափ ցուցադրական չէր և լայն ճանաչում չստացավ նրա ժամանակակիցների շրջանում։
Ամենամեծ էվոլյուցիոնիստը Չարլզ Ռոբերտ Դարվինը (1809-1882) է։
3. Զեկույց - տեղեկություններ Չ.Դարվինի մասին
19-րդ դարի առաջին կեսին Անգլիան դարձավ ամենազարգացած կապիտալիստական երկիրը՝ արդյունաբերության և գյուղատնտեսության զարգացման բարձր մակարդակով։ Անասնաբույծները բացառիկ հաջողությունների են հասել ոչխարների, խոզերի, խոշոր եղջերավոր անասունների, ձիերի, շների և հավերի նոր ցեղատեսակների բուծման գործում: Բուսաբույծները ձեռք են բերել հացահատիկի, բանջարեղենի, դեկորատիվ, հատապտղային և պտղատու մշակաբույսերի նոր տեսակներ: Այս ձեռքբերումները հստակ ցույց տվեցին, որ կենդանիներն ու բույսերը փոխվում են մարդու ազդեցության տակ։
Աշխարհագրական մեծ հայտնագործություններ, որոնք աշխարհը հարստացրել են բույսերի և կենդանիների նոր տեսակների, արտասահմանյան երկրների հատուկ մարդկանց մասին տեղեկություններով:
Զարգանում են գիտությունները՝ աստղագիտությունը, երկրաբանությունը, քիմիան, բուսաբանությունը և կենդանաբանությունը զգալիորեն հարստացել են բույսերի և կենդանատեսակների մասին գիտելիքներով։
Դարվինը ծնվել է այսպիսի պատմական պահին։
Ք.Դարվինը ծնվել է 1809 թվականի փետրվարի 12-ին անգլիական Շրուսբերի քաղաքում բժշկի ընտանիքում։ Նա վաղ տարիքից հետաքրքրություն է ցուցաբերել բնության հետ շփվելու, բույսերին և կենդանիներին իրենց բնական միջավայրում դիտարկելու նկատմամբ։ Խորը դիտարկումը, նյութ հավաքելու և համակարգելու կիրքը, համեմատություններ և լայն ընդհանրացումներ անելու կարողությունը և փիլիսոփայական մտածողությունը Չարլզ Դարվինի անհատականության բնական հատկանիշներն էին: Դպրոցն ավարտելուց հետո նա սովորել է Էդինբուրգի և Քեմբրիջի համալսարաններում։ Այդ ժամանակաշրջանում նա ծանոթանում է հայտնի գիտնականների հետ՝ երկրաբան Ա.Սեդգվիկին և բուսաբան Ջ.
Դարվինը Լամարկի, Էրազմուս Դարվինի և այլ էվոլյուցիոնիստների էվոլյուցիոն գաղափարների հետ էր, բայց դրանք նրան համոզիչ չէին թվում։
Դարվինի կենսագրության շրջադարձային կետը նրա ճանապարհորդությունն էր (1831-1836), որպես բնագետ Բիգլի վրա: Ճամփորդության ընթացքում նա հավաքեց բազմաթիվ փաստական նյութեր, որոնց ընդհանրացումը հանգեցրեց եզրակացությունների, որոնք հանգեցրին նրա աշխարհայացքի կտրուկ հեղափոխության նախապատրաստմանը։ Դարվինը վերադառնում է Անգլիա՝ որպես համոզված էվոլյուցիոնիստ:
Հայրենիք վերադառնալուց հետո Դարվինը բնակություն հաստատեց գյուղում, որտեղ անցկացրեց իր ողջ կյանքը։ 20 տարի շարունակ։ Սկսվում է դիահերձման վրա հիմնված էվոլյուցիայի համահունչ տեսության զարգացման երկար ժամանակաշրջանէվոլյուցիոն գործընթացի մեխանիզմ .
Վերջապես 1859 թ. Լույս է տեսել Դարվինի «Տեսակների ծագումը բնական ընտրության միջոցով» գիրքը
Նրա տպաքանակը (1250 օրինակ) մեկ օրում սպառվեց, ինչը զարմանալի դեպք էր այն ժամանակվա գրքի առևտրում։
1871 թ տեսավ երրորդ հիմնարար աշխատության լույսը՝ «Մարդու ծագումը և սեռական ընտրությունը», որն ավարտեց Դարվինի էվոլյուցիայի տեսության վերաբերյալ հիմնական աշխատությունների եռագրությունը։
Դարվինի ողջ կյանքը նվիրված էր գիտությանը և պսակվեց նվաճումներով, որոնք ներառված էին բնագիտության ամենամեծ ընդհանրացումների ֆոնդում։
Մեծ գիտնականը մահացել է 1882 թվականի ապրիլի 19-ին և թաղվել Նյուտոնի գերեզմանի հետ թույնի կողքին։
ՈՒՍՈՒՑԻՉԸ ՇԱՐՈՒՆԱԿԵԼ Է
Դարվինի կողմից էվոլյուցիայի տեսության բացահայտումը զարմացրեց հասարակությանը: Նրա ընկերներից մեկը, շատ վիրավորված այն փաստից, որ իրեն նույնացրել են կապիկների հետ, նրան հաղորդագրություն է ուղարկել՝ «Քո նախկին ընկերը, այժմ կապիկի ժառանգ»։
Իր աշխատանքում Դարվինը ցույց տվեց, որ այն տեսակները, որոնք գոյություն ունեն այսօր, բնականաբար, առաջացել են այլ ավելի հին տեսակներից:
Նպատակահարմարություն - նկատվում է վայրի բնության մեջ, այն մարմնի համար օգտակար հատկանիշների բնական ընտրության արդյունք է։
ԷՎՈԼՈՒՑԻԱՅԻ ՏԵՍՈՒԹՅԱՆ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԴՐՈՒՅԹՆԵՐԸ
Բոլոր տեսակները Կենդանի արարածներերբեք չի ստեղծվել որևէ մեկի կողմից
Առաջացած տեսակներ , բնականաբարաստիճանաբար վերափոխվել և բարելավվել
Փոխակերպման հիմքում տեսակներփոփոխականություն, ժառանգականություն, բնական ընտրություն
Էվոլյուցիայի արդյունքը օրգանիզմների հարմարվողականությունն է կենսապայմաններին (միջավայրին) և բնության տեսակների բազմազանությանը։
չորս. ՖԻՔՐՈՒՄ :
Աշխատեք քարտերի վրա՝ առաջադրանքներ և դրանց ստուգում:
Ես յուրաքանչյուր շարքում նշանակում եմ մեկ պատասխանատու ուսանող, ով բաժանում է առաջադրանքների քարտերը: Ուսանողները կատարում են առաջադրանքները: Պատասխանատուը հավաքում և ստուգում է պատասխաններն ու գնահատականները: Ինչը մենք կքննարկենք հաջորդ դասում:
Եզրակացություն :
Էվոլյուցիայի շարժիչ ուժերը (գործոնները) (ըստ Դարվինի) գոյության պայքարն ու բնական ընտրությունն է՝ հիմնված ժառանգական փոփոխականության վրա։
Ք.Դարվինը ստեղծեց էվոլյուցիայի տեսությունը, որն ընդունակ էր պատասխանել ամենակարևոր հարցերին` էվոլյուցիոն գործընթացի գործոնների և կենդանի էակների գոյության պայմաններին հարմարվելու պատճառների մասին: Դարվինին հաջողվեց տեսնել իր տեսության հաղթանակը. կենդանության օրոք նրա ժողովրդականությունը հսկայական էր:
Թեստավորում դասի համար. Էվոլյուցիոն վարդապետություն.
1. Էվոլյուցիայի արդյունքը եղել է.
Ա - արհեստական և բնական ընտրություն;
B - ժառանգական փոփոխականություն;
Բ - օրգանիզմների հարմարեցում շրջակա միջավայրին.
G - տեսակների բազմազանություն.
2. Ով է ստեղծել էվոլյուցիայի ամբողջական տեսությունը.
Քանոն;
Բ - Լամարկ;
Բ - Դարվին
3. Էվոլյուցիայի գործընթացի հիմնական գործոնը, հիմնական շարժիչ ուժը.
A - մուտացիոն փոփոխականություն;
Բ - գոյության պայքար;
B - բնական ընտրություն;
G - փոփոխության փոփոխականություն:
4. Կենդանիների և բույսերի ժամանակակից տեսակները Աստծո կողմից չեն ստեղծված, դրանք առաջացել են կենդանիների և բույսերի նախնիներից՝ էվոլյուցիայի միջոցով։ Տեսակները հավերժ չեն, նրանք փոխվել են և փոխվում են։ Ո՞ր գիտնականն է կարողացել դա ապացուցել։
Ա-Լամարկ;
Բ - Դարվին,
V-Linnaeus;
Գ-Տիմիրյազև;
Դ-Ռուլի.
5. Էվոլյուցիայի շարժիչ և առաջնորդող ուժն է.
Ա - նշանների տարբերություն;
Բ - շրջակա միջավայրի պայմանների բազմազանություն;
B - հարմարվողականություն շրջակա միջավայրի պայմաններին;
D - ժառանգական փոփոխությունների բնական ընտրություն:
Երկրի վրա առաջին օրգանական միացությունների առաջացման գործընթացը կոչվում է քիմիական էվոլյուցիա։ Այն նախորդել է կենսաբանական էվոլյուցիային։ Քիմիական էվոլյուցիայի փուլերը բացահայտվել են Ա.Ի.Օպարինի կողմից:
I փուլ - ոչ կենսաբանական, կամ աբիոգեն (հունարենից. u, un - բացասական մասնիկ, bios - կյանք, genesis - ծագում): Այս փուլում քիմիական ռեակցիաներ են տեղի ունեցել Երկրի մթնոլորտում և տարբեր անօրգանական նյութերով հագեցած առաջնային օվկիանոսի ջրերում՝ արևի ինտենսիվ ճառագայթման պայմաններում։ Այս ռեակցիաների ընթացքում անօրգանական նյութերից՝ ամինաթթուներից, սպիրտներից, ճարպաթթուներից, ազոտային հիմքերից, կարող են առաջանալ պարզ օրգանական նյութեր:
Առաջնային օվկիանոսի ջրերում անօրգանական նյութերից օրգանական նյութեր սինթեզելու հնարավորությունը հաստատվել է ամերիկացի գիտնական Ս. Միլլերի և հայրենի գիտնականներ Ա.Գ.Պասինսկու և Տ.Է.Պավլովսկայայի փորձերում:
Միլլերը նախագծել է մի ինստալացիա, որտեղ տեղադրվել է գազերի խառնուրդ՝ մեթան, ամոնիակ, ջրածին, ջրային գոլորշի։ Այս գազերը կարող են լինել առաջնային մթնոլորտի մի մասը: Սարքի մեկ այլ հատվածում ջուր էր դրված, որը բերեց եռման աստիճանի։ Սարքում բարձր ճնշման տակ շրջանառվող գազերն ու ջրի գոլորշիները մեկ շաբաթ ենթարկվել են էլեկտրական լիցքաթափման։ Արդյունքում խառնուրդում առաջացել է մոտ 150 ամինաթթու, որոնցից մի քանիսը սպիտակուցների մաս են։
Հետագայում փորձնականորեն հաստատվեց այլ օրգանական նյութերի, այդ թվում՝ ազոտային հիմքերի սինթեզման հնարավորությունը։
II փուլ - սպիտակուցների սինթեզ՝ պոլիպեպտիդներ, որոնք կարող էին ձևավորվել առաջնային օվկիանոսի ջրերում ամինաթթուներից։
III փուլ - կոացերվատների առաջացում (լատ. coacervus - թրոմբ, փունջ): Ամֆոտերային սպիտակուցի մոլեկուլները, որոշակի պայմաններում, կարող են ինքնաբուխ կենտրոնանալ և ձևավորել կոլոիդային բարդույթներ, որոնք կոչվում են կոացերվատներ։
Coacervate կաթիլները ձևավորվում են երկու տարբեր սպիտակուցներ խառնելով: Ջրի մեջ մեկ սպիտակուցի լուծույթը թափանցիկ է։ Տարբեր սպիտակուցներ խառնելիս լուծույթը պղտորվում է, մանրադիտակի տակ ջրի մեջ լողացող կաթիլներ են երևում։ Նման կաթիլներ՝ կոացերվատներ կարող էին առաջանալ 1000 հիմնական օվկիանոսի ջրերում, որտեղ կային տարբեր սպիտակուցներ։
Կոացերվատների որոշ հատկություններ արտաքուստ նման են կենդանի օրգանիզմների հատկություններին։ Օրինակ, նրանք «ներծծում» են շրջակա միջավայրից եւ ընտրողաբար կուտակում են որոշակի նյութեր, մեծանում են չափերով։ Կարելի է ենթադրել, որ նյութերը քիմիական ռեակցիաների մեջ են մտնում կոացերվատների ներսում։
Քանի որ առաջնային օվկիանոսի տարբեր մասերում «արգանակի» քիմիական բաղադրությունը տարբերվում էր, կոացերվատների քիմիական կազմը և հատկությունները նույնը չէին: «Արգանակի» մեջ լուծված նյութերի համար մրցակցության հարաբերություններ կարող են ձևավորվել կոացերվատների միջև: Այնուամենայնիվ, կոացերվատները չեն կարող համարվել կենդանի օրգանիզմներ, քանի որ նրանք չունեին իրենց տեսակը վերարտադրելու ունակությունը:
IV փուլ - նուկլեինաթթվի մոլեկուլների առաջացում, որոնք կարող են ինքնուրույն վերարտադրվել:
Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ նուկլեինաթթուների կարճ շղթաները կարող են կրկնապատկվել՝ առանց կենդանի օրգանիզմների հետ կապ ունենալու՝ փորձանոթում: Հարց է առաջանում՝ ինչպե՞ս է գենետիկ կոդը հայտնվել Երկրի վրա։
Ամերիկացի գիտնական Ջ.Բերնալը (1901-1971) ապացուցել է, որ օրգանական պոլիմերների սինթեզում հանքանյութերը կարևոր դեր են խաղացել։ Ցույց է տրվել, որ մի շարք ապարներ և միներալներ՝ բազալտ, կավ, ավազ, ունեն տեղեկատվական հատկություններ, օրինակ՝ կավերի վրա կարող է իրականացվել պոլիպեպտիդների սինթեզ։
Ըստ երևույթին, ի սկզբանե ինքնուրույն առաջացավ «հանքաբանական ծածկագիր», որում «տառերի» դերը խաղացին ալյումինի, երկաթի, մագնեզիումի կատիոնները, որոնք փոխարինվում էին տարբեր հանքանյութերում որոշակի հաջորդականությամբ: Հանքանյութերում հայտնվում է երեք, չորս և հինգ տառանոց ծածկագիր: Այս կոդը որոշում է սպիտակուցային շղթայում ամինաթթուների միացման հաջորդականությունը: Հետո տեղեկատվական մատրիցայի դերը միներալներից անցավ ՌՆԹ-ին, իսկ հետո ԴՆԹ-ին, որն ավելի հուսալի է ստացվել ժառանգական հատկանիշների փոխանցման համար։
Այնուամենայնիվ, քիմիական էվոլյուցիայի գործընթացները չեն բացատրում, թե ինչպես են առաջացել կենդանի օրգանիզմները: Գործընթացները, որոնք հանգեցրին անշունչից կենդանի անցմանը, Ջ.Բերնալն անվանեց բիոպոեզիա։ Կենսաստեղծումը ներառում է փուլեր, որոնք պետք է նախորդեին առաջին կենդանի օրգանիզմների ի հայտ գալուն՝ թաղանթների առաջացում կոացերվատներում, նյութափոխանակություն, ինքնարտադրման կարողություն, ֆոտոսինթեզ, թթվածնի շնչառություն։
Բջջային թաղանթների ձևավորումը՝ լիպիդային մոլեկուլները կոակերվատների մակերեսին շարելով, կարող է հանգեցնել առաջին կենդանի օրգանիզմների առաջացմանը: Սա ապահովում էր նրանց ձևի կայունությունը։ Նուկլեինաթթվի մոլեկուլների ընդգրկումը կոացերվատներում ապահովել է նրանց ինքնավերարտադրվելու ունակությունը։ Նուկլեինաթթվի մոլեկուլների ինքնավերարտադրության գործընթացում առաջացել են մուտացիաներ, որոնք ծառայել են որպես նյութ։
Այսպիսով, կոակերվատների հիման վրա կարող էին առաջանալ առաջին կենդանի էակները: Նրանք, ըստ երևույթին, եղել են հետերոտրոֆներ և սնվել են էներգիայով հարուստ, բարդ օրգանական նյութերով, որոնք հայտնաբերված են նախնադարյան օվկիանոսի ջրերում։
Օրգանիզմների քանակի ավելացմանը զուգընթաց նրանց միջև մրցակցությունը ուժեղացավ, քանի որ օվկիանոսի ջրերում սննդանյութերի մատակարարումը նվազում էր։ Որոշ օրգանիզմներ ձեռք են բերել անօրգանական նյութերից օրգանական նյութեր սինթեզելու ունակություն՝ օգտագործելով արեգակնային էներգիան կամ քիմիական ռեակցիաների էներգիան։ Այսպիսով, կային ավտոտրոֆներ, որոնք ընդունակ էին ֆոտոսինթեզ կամ քիմոսինթեզ:
Առաջին օրգանիզմները եղել են անաէրոբները և էներգիա են ստացել թթվածնազուրկ օքսիդացման ռեակցիաների ժամանակ, ինչպիսին է խմորումը։ Այնուամենայնիվ, ֆոտոսինթեզի հայտնվելը հանգեցրեց մթնոլորտում թթվածնի կուտակմանը: Արդյունքը շնչառությունն էր՝ թթվածնային, աերոբ օքսիդացման ուղին, որը մոտ 20 անգամ ավելի արդյունավետ է, քան գլիկոլիզը:
Սկզբում կյանքը զարգացավ օվկիանոսի ջրերում, քանի որ ուժեղ ուլտրամանուշակագույն ճառագայթումը վնասակար ազդեցություն ունեցավ ցամաքի օրգանիզմների վրա: Մթնոլորտում թթվածնի կուտակման արդյունքում օզոնային շերտի հայտնվելը նախադրյալներ է ստեղծել ցամաքում կենդանի օրգանիզմների առաջացման համար։
M.: Բարձրագույն դպրոց, 1991. - 350 p.
ISBN 5-06-001728-1
Բեռնել(ուղիղ հղում) :
1.djvu Նախորդ 1 .. 10 > .. >> Հաջորդը
IV Հետերոտրոֆ պարզունակ օրգանիզմների առաջադեմ բարդացում, ավտոտրոֆ սնուցման և ազատ թթվածնի առաջացում (նախամիջուկային օրգանիզմներ՝ բակտերիաներ, հետերոտրոֆներ և ֆոտոտրոֆներ և կապույտ-կանաչ)
Պրոտերոզոյան 0,5-ից մինչև 2,6 միլիարդ տարի Միջուկային օրգանիզմներ Միջուկային ավտոտրոֆ ֆոտոսինթետիկ բույսերի (կանաչ ջրիմուռների) և նախակենդանիների առաջացում; ջրի հարստացում թթվածնով` կենդանիների բնակավայր
Բազմաբջիջ օրգանիզմներ Կենդանիների և բույսերի առաջադիմական բարդացում: Անողնաշարավորներ՝ կոլենտերատներ, որդեր, փափկամարմիններ; տարբեր ջրիմուռներ
Օրգանիզմներ Կենդանիների մարմնի առաջադեմ բարդացում (ակորդատներ առանց գանգի)
2. Որտեղի՞ց են առաջացել առաջին անօրգանական միացությունները (Երկրի աղիքներում, առաջնային օվկիանոսում, առաջնային մթնոլորտում):
3. Ո՞րն էր նախադրյալը պեր-
27
նախնադարյան օվկիանոս (մթնոլորտի սառեցում, հողի անկում, ստորգետնյա աղբյուրների առաջացում):
4. Որո՞նք են եղել օվկիանոսի ջրերում առաջացած առաջին օրգանական նյութերը (սպիտակուցներ, ճարպեր, ածխաջրեր, նուկլեինաթթուներ):
5. Ի՞նչ հատկություններ ունեին կոացերվատները (աճ, նյութափոխանակություն, վերարտադրություն):
6. Ի՞նչ հատկություններ են բնորոշ պրոբիոնտին (նյութափոխանակություն, աճ, վերարտադրություն):
7. Ինչպիսի՞ սնուցում են ունեցել առաջին կենդանի օրգանիզմները (ավտոտրոֆ, հետերոտրոֆ)։
8. Սնուցման ի՞նչ նոր եղանակ է առաջանում պրոկարիոտների մոտ (ավտոտրոֆ, հետերոտրոֆ)։
9. Ի՞նչ օրգանական նյութեր են առաջացել ֆոտոսինթետիկ բույսերի (սպիտակուցներ, ճարպեր, ածխաջրեր, նուկլեինաթթուներ) հայտնվելով:
10. Ո՞ր օրգանիզմների առաջացումը պայմաններ ստեղծեց կենդանական աշխարհի զարգացման համար (բակտերիաներ, կապտականաչ, կանաչ ջրիմուռներ):
ԲԱԺԻՆ ԻԼ ԴՈԿՏՐԻՆԱ ԲՋՋԻ ՄԱՍԻՆ
ԹԵՄԱ. ԲՋՋԱՅԻՆ ՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆ. ՊՐՈԿԱՐԻՈՏՆԵՐ ԵՎ ԷՈՒԿԱՐԻՈՏՆԵՐ
Բջիջը տարրական կենդանի համակարգ է, բուսական և կենդանական օրգանիզմների հիմնական կառուցվածքային և գործառական միավորը, որն ունակ է ինքնավերականգնվելու, ինքնակարգավորվելու և ինքնավերարտադրվելու։
Առաջադրանք 5. Կրկնել ուսումնական նյութը. Պատասխանեք հարցերին ինքնատիրապետման համար: Լրացրեք թեստը 4.
Հարցեր ինքնատիրապետման համար
Ո՞ւմ կողմից, ե՞րբ և ո՞ր օբյեկտում է հայտնաբերվել վանդակը.
Տվեք բջիջի ժամանակակից սահմանումը:
Ո՞րն է բջջային տեսության էությունը և ովքեր են դրա հեղինակները:
Ի՞նչ գործիքներ են օգտագործվել 19-րդ և 20-րդ դարերում բջիջները ուսումնասիրելու համար: Կյանքի ո՞ր ձևերն են առաջին անգամ հայտնվել Երկրի վրա:
Ինչու են ֆագերը և վիրուսները կոչվում նախաբջջային օրգանիզմներ:
28
Կյանքի ո՞ր ձևերն են բակտերիաները և կապույտ-կանաչները: Միաբջիջ օրգանիզմներից ո՞րն ունի առանձին միջուկ.
Ո՞ր բազմաբջիջ օրգանիզմներն են համարվում առաջնային բույսերի և կենդանական աշխարհում:
Ո՞րն է տարբերությունը գաղութային օրգանիզմի և բազմաբջիջ օրգանիզմի միջև: Որո՞նք են էվոլյուցիայի հաջորդական փուլերը պրոբիոնից մինչև բազմաբջիջ միջուկային օրգանիզմներ:
Թիվ 4 թեստ
1. Հետևյալ դրույթներից ո՞րն է հանդիսանում բջջային տեսության հիմքը (բոլոր օրգանիզմները բաղկացած են բջիջներից, բոլոր բջիջները ձևավորվում են բջիջներից, բոլոր բջիջներն առաջանում են անշունչ նյութից):
2. Ի՞նչ է նախաբջջային օրգանիզմների մարմինը (միջուկ, ցիտոպլազմա, ԴՆԹ կամ ՌՆԹ մոլեկուլ՝ ծածկված սպիտակուցային թաղանթով):
4. Ո՞ր օրգանիզմներն են դասակարգվում որպես բջջային նախամիջուկային (բակտերիաներ, ֆագեր, վիրուսներ, կապույտ-կանաչ):
5. Ո՞ր օրգանիզմներն են դասակարգվում միաբջիջ միջուկային (բակտերիաներ, մալարիայի ամեոբա, քլամիդոմոնաս, ինֆուզորիա կոշիկ):
6. Ո՞ր օրգանիզմներն են բազմաբջիջ (կոելենտերատներ, շագանակագույն ջրիմուռներ, բակտերիաներ):
ԹԵՄԱ. ԲՋՋԻ ՔԻՄԻԱԿԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒՄԸ
Առաջադրանք 6. Կրկնել ուսումնական նյութը. Պատասխանեք հարցերին ինքնատիրապետման համար: Կատարել 5-7 համարի հսկիչ աշխատանքը։ Վերլուծել աղյուսակը. 7-9։
29
Հարցեր ինքնատիրապետման համար (անօրգանական և օրգանական նյութեր)
Որո՞նք են բջջի քիմիական տարրերը:
Ո՞ր անօրգանական նյութերից է կազմված բջիջը: Ի՞նչ նշանակություն ունի ջուրը բջջի կյանքի համար:
Ի՞նչ աղեր կան խցում:
Ի՞նչ նշանակություն ունի ազոտի, ֆոսֆորի, կալիումի աղերի բջջի համար; նատրիումի՞
Ո՞րն է տարբերությունը օրգանական և անօրգանական նյութերի միջև:
Ի՞նչ օրգանական նյութ կա բջջում:
Որոնք են մոնոմերները և պոլիմերները:
Ինչու՞ է սպիտակուցի մոլեկուլը կոչվում պոլիմեր:
Ի՞նչն է բնութագրում սպիտակուցի առաջնային, երկրորդական, երրորդային և չորրորդական կառուցվածքները:
Ի՞նչ է սպիտակուցի դենատուրացիան:
Որո՞նք են սպիտակուցների գործառույթները:
Քանի՞ տեսակի ամինաթթուներ կան սպիտակուցներում:
Ինչն է առաջացնում սպիտակուցների բազմազանությունը:
Որո՞նք են ճարպերի գործառույթները բջջում և մարմնում:
Որտե՞ղ են բջջի մեջ քայքայվում ճարպերը:
Որո՞նք են ճարպերի վերջնական արտադրանքի տարանջատման հաջորդական քայլերը:
Ինչո՞ւ են ճարպերը բջջի ամենաարդյունավետ էներգիայի աղբյուրը:
Ո՞ր օրգանիզմներում և ո՞ր օրգանելներում են սինթեզվում ածխաջրերը.
Ի՞նչ պահեստային ածխաջրեր կան բույսերի և կենդանական բջիջներում:
Իրավիճակն այլ էր Երկրի մակերեսին.
Այստեղ սկզբնապես ձևավորված ածխաջրածինները պետք է անպայման քիմիական փոխազդեցության մեջ մտնեն իրենց շրջապատող նյութերի հետ, առաջին հերթին երկրագնդի մթնոլորտի ջրային գոլորշիների հետ։ Ածխաջրածինները հղի են հսկայական քիմիական հնարավորություններով։ Մի շարք քիմիկոսների բազմաթիվ ուսումնասիրություններ, հատկապես ռուս ակադեմիկոս Ա. իրենք. Կասկած չկա, որ այդ ածխաջրածինները, որոնք ի սկզբանե առաջացել են երկրի մակերեսին, իրենց հիմնական զանգվածով, պետք է զուգակցվեին ջրի հետ։ Արդյունքում երկրագնդի մթնոլորտում առաջացել են տարբեր նոր նյութեր։ Նախկինում ածխաջրածնի մոլեկուլները կառուցվում էին միայն երկու տարրից՝ ածխածնից և ջրածնից: Բայց բացի ջրածնից, ջուրը պարունակում է նաև թթվածին։ Հետևաբար, նոր առաջացած նյութերի մոլեկուլներն արդեն պարունակում էին երեք տարբեր տարրերի ատոմներ՝ ածխածնի, ջրածնի և թթվածնի: Շուտով նրանց միացավ ևս չորրորդ տարրը՝ ազոտը։
Մեծ մոլորակների (Յուպիտեր և Սատուրն) մթնոլորտում մենք, ածխաջրածինների հետ միասին, միշտ կարող ենք հայտնաբերել մեկ այլ գազ՝ ամոնիակ: Այս գազը մեզ լավ հայտնի է, քանի որ ջրի մեջ դրա լուծույթը կազմում է այն, ինչ մենք անվանում ենք ամոնիակ: Ամոնիակը ազոտի և ջրածնի միացություն է։ Այս գազը զգալի քանակությամբ հայտնաբերվել է նաև Երկրի մթնոլորտում իր գոյության ժամանակաշրջանում, որը մենք այժմ նկարագրում ենք։ Հետևաբար, ածխաջրածինները համակցվել են ոչ միայն ջրի գոլորշու, այլև ամոնիակի հետ։ Այս դեպքում առաջացան նյութեր, որոնց մոլեկուլներն արդեն կառուցված էին չորս տարբեր տարրերից՝ ածխածնից, ջրածնից, թթվածնից և ազոտից։
Այսպիսով, մեր նկարագրած ժամանակաշրջանում Երկիրը մերկ ժայռային գնդիկ էր՝ մակերեսից պատված ջրային գոլորշու մթնոլորտով: Այս մթնոլորտում գազերի տեսքով կային նաև այն տարատեսակ նյութերը, որոնք ստացվում էին ածխաջրածիններից։ Այս նյութերը իրավամբ կարող ենք անվանել օրգանական նյութեր, թեև դրանք առաջացել են առաջին կենդանի էակների հայտնվելուց շատ առաջ: Իրենց կառուցվածքով և բաղադրությամբ դրանք նման էին որոշ քիմիական միացությունների, որոնք կարելի է առանձնացնել կենդանիների և բույսերի մարմիններից։
Երկիրն աստիճանաբար սառչում էր՝ իր ջերմությունն արձակելով միջմոլորակային սառը տարածությանը։ Վերջապես, նրա մակերևույթի ջերմաստիճանը մոտեցավ 100 աստիճանի, իսկ հետո մթնոլորտի ջրային գոլորշին սկսեց խտանալ կաթիլների տեսքով և անձրևի տեսքով թափվեց Երկրի տաք անապատային մակերեսի վրա: Հզոր ցնցուղները թափվեցին Երկրի վրա և հեղեղեցին այն՝ ձևավորելով առաջնային եռացող օվկիանոս: Մթնոլորտի օրգանական նյութերը նույնպես տարվել են այս ցնցուղներով և անցել այս օվկիանոսի ջրերը։
Ի՞նչ էր լինելու նրանց հետ հետո։ Կարո՞ղ ենք ողջամտորեն պատասխանել այս հարցին: Այո, ներկայումս մենք կարող ենք հեշտությամբ պատրաստել այս կամ նմանատիպ նյութերը, արհեստականորեն ստանալ դրանք մեր լաբորատորիաներում ամենապարզ ածխաջրածիններից։ Վերցնենք այս նյութերի ջրային լուծույթը և թողնենք, որ այն կանգնի քիչ թե շատ բարձր ջերմաստիճանում։ Այդ ժամանակ այդ նյութերը կմնա՞ն անփոփոխ, թե՞ կենթարկվեն տարբեր տեսակի քիմիական փոխակերպումների։ Պարզվում է, որ նույնիսկ այն կարճ ժամանակահատվածներում, որոնց ընթացքում մենք կարող ենք լաբորատորիաներում կատարել մեր դիտարկումները, օրգանական նյութերը անփոփոխ չեն մնում, այլ վերածվում են այլ քիմիական միացությունների։ Ուղիղ փորձը մեզ ցույց է տալիս, որ օրգանական նյութերի այնպիսի ջրային լուծույթներում տեղի են ունենում այնպիսի բազմաթիվ և բազմազան փոխակերպումներ, որ նույնիսկ դժվար է դրանք հակիրճ նկարագրել։ Բայց այս փոխակերպումների հիմնական ընդհանուր ուղղությունն այն է, որ առաջնային օրգանական նյութերի համեմատաբար պարզ փոքր մոլեկուլները միացվում են միմյանց հետ հազար ձևերով և այդպիսով ձևավորում են ավելի ու ավելի մեծ և բարդ մոլեկուլներ:
Պարզաբանելու համար այստեղ միայն երկու օրինակ բերեմ. Դեռ 1861 թվականին մեր հայտնի հայրենակից, քիմիկոս Ա.Բուտլերովը ցույց տվեց, որ եթե ֆորմալինը լուծեք կրաքարի ջրի մեջ և թողեք այս լուծույթը տաք տեղում կանգնի, ապա որոշ ժամանակ անց այն ձեռք կբերի քաղցր համ։ Պարզվում է, որ այս պայմաններում ֆորմալինի վեց մոլեկուլներ միավորվում են՝ ձևավորելով մեկ ավելի մեծ, ավելի բարդ շաքարի մոլեկուլ։
Մեր գիտությունների ակադեմիայի ամենատարեց անդամը՝ Ալեքսեյ Նիկոլաևիչ Բախը, երկար ժամանակ կանգուն է թողել ֆորմալինի և կալիումի ցիանիդի ջրային լուծույթը։ Այս դեպքում նույնիսկ ավելի բարդ նյութեր են առաջացել, քան Բուտլերովը։ Նրանք ունեին հսկայական մոլեկուլներ և իրենց կառուցվածքով մոտենում էին սպիտակուցներին՝ ցանկացած կենդանի օրգանիզմի հիմնական բաղկացուցիչ նյութերին:
Նման օրինակներ կան տասնյակ ու հարյուրավոր։ Նրանք, անկասկած, ապացուցում են, որ ջրային միջավայրի ամենապարզ օրգանական նյութերը հեշտությամբ կարող են վերածվել շատ ավելի բարդ միացությունների, ինչպիսիք են շաքարները, սպիտակուցները և այլ նյութեր, որոնցից կառուցված են կենդանիների և բույսերի մարմինները:
Այն պայմանները, որոնք ստեղծվել էին սկզբնական տաք օվկիանոսի ջրերում, քիչ էին տարբերվում մեր լաբորատորիաներում վերարտադրված պայմաններից: Հետևաբար, այն ժամանակվա օվկիանոսի ցանկացած կետում, ցանկացած չորացող ջրափոսում, պետք է ձևավորվեին նույն բարդ օրգանական նյութերը, որոնք ստացվել էին Բուտլերովի, Բախի և այլ գիտնականների փորձերում։
Այսպիսով, ջրի և ածխաջրածինների ամենապարզ ածանցյալների փոխազդեցության արդյունքում, մի շարք հաջորդական քիմիական փոխակերպումների միջոցով, նախնադարյան օվկիանոսի ջրերը ձևավորեցին այն նյութը, որից ներկայումս կառուցված են բոլոր կենդանի էակները: Սակայն դա դեռ միայն շինանյութ էր։ Որպեսզի առաջանային կենդանի էակներ՝ օրգանիզմներ, այս նյութը պետք է ձեռք բերեր անհրաժեշտ կառուցվածք, որոշակի կազմակերպություն։ Այսպես ասած, միայն աղյուսով ու ցեմենտով է շենք կառուցել, բայց դա ինքը շենքը չէ։
Եթե սխալ եք գտնում, խնդրում ենք ընդգծել տեքստի մի հատվածը և սեղմել Ctrl+Enter.
ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐԻ ԵՎ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳ 10-րդ ԴԱՍԱՐԱՆՈՒՄ.
4 թեստային թերթ և 1 վերջնական թեստ.
Ստուգիչ աշխատանք «Երկրի վրա կյանքի ծագումը» թեմայով.
Մաս Ա Գրի՛ր հարցերի համարները, կողքին գրի՛ր ճիշտ պատասխանների տառերը:
1. Ապրելը տարբերվում է ոչ ապրողից.
ա) անօրգանական միացությունների բաղադրությունը.
բ) կատալիզատորների առկայությունը.
գ) մոլեկուլների փոխազդեցությունը միմյանց հետ.
Դ) նյութափոխանակության գործընթացները.
2. Մեր մոլորակի վրա առաջին կենդանի օրգանիզմներն են եղել.
ա) անաէրոբ հետերոտրոֆներ. բ) աերոբ հետերոտրոֆներ;
գ) ավտոտրոֆներ; դ) սիմբիոնային օրգանիզմներ.
3. Բիոգենեզի տեսության էությունն է.
գ) Աստծո կողմից աշխարհի ստեղծումը.
4. Լուի Պաստերի փորձերն ապացուցեցին անհնարինությունը.
ա) կյանքի ինքնաբուխ սերունդ.
բ) կենդանիների հայտնվելը միայն կենդանիներից.
գ) Տիեզերքից «կյանքի սերմեր» բերելը.
դ) կենսաքիմիական էվոլյուցիա.
5. Թվարկված պայմաններից կյանքի առաջացման համար ամենակարեւորն է.
ա) ռադիոակտիվություն.
բ) հեղուկ ջրի առկայությունը.
գ) գազային թթվածնի առկայությունը.
դ) մոլորակի զանգվածը.
6. Ածխածինը Երկրի վրա կյանքի հիմքն է, քանի որ նա:
ա) Երկրի վրա ամենատարածված տարրն է.
բ) քիմիական տարրերից առաջինը սկսեց փոխազդել ջրի հետ.
գ) ունի փոքր ատոմային քաշ.
դ) կարողանում է կայուն միացություններ առաջացնել կրկնակի և եռակի կապերով.
7. Կրեացիոնիզմի էությունն է.
ա) կենդանիների ծագումը ոչ կենդանիներից.
բ) ողջերի ծագումը կենդանիներից.
գ) Աստծո կողմից աշխարհի ստեղծումը.
դ) տիեզերքից կյանք բերելը.
8. Ե՞րբ է սկսվել Երկրի երկրաբանական պատմությունը.
ա) ավելի քան 6 միլիարդ;
բ) 6 մլն.
գ) 3,5 միլիարդ տարի առաջ.
9. Որտեղ են առաջացել առաջին անօրգանական միացությունները.
Ա) Երկրի աղիքներում.
բ) առաջնային օվկիանոսում.
գ) առաջնային մթնոլորտում.
10. Ո՞րն էր առաջնային օվկիանոսի առաջացման նախադրյալը.
ա) մթնոլորտի սառեցում.
բ) խորտակվող հող;
գ) ստորգետնյա աղբյուրների տեսքը.
11. Որո՞նք են եղել առաջին օրգանական նյութերը, որոնք առաջացել են օվկիանոսի ջրերում.
12. Ի՞նչ հատկություններ ունեին կոնսերվանտները.
ա) աճ; բ) նյութափոխանակություն; գ) վերարտադրություն.
13. Ի՞նչ հատկություններ են բնորոշ պրոբիոնտին.
ա) նյութափոխանակություն; բ) աճ; գ) վերարտադրություն.
14. Ինչպիսի՞ն է եղել սնվելու եղանակը առաջին կենդանի օրգանիզմներում.
ա) ավտոտրոֆիկ; բ) հետերոտրոֆ.
15. Ինչ օրգանական նյութեր են առաջացել ֆոտոսինթետիկ բույսերի հայտնվելով:
ա) սպիտակուցներ; բ) ճարպեր; գ) ածխաջրեր; դ) նուկլեինաթթուներ.
16. Ինչ օրգանիզմների առաջացումը պայմաններ ստեղծեց կենդանական աշխարհի զարգացման համար.
ա) բակտերիաներ; բ) կապույտ-կանաչ ջրիմուռներ; գ) կանաչ ջրիմուռներ.
Մաս Բ Լրացրո՛ւ նախադասությունները:
1. Աստծո (Արարչի) կողմից աշխարհի ստեղծումը պնդող տեսությունը - ....
2. Նախամիջուկային օրգանիզմներ, որոնք չունեն թաղանթով սահմանափակված միջուկ և ինքնավերարտադրման ընդունակ օրգանելներ – ....
3. Շրջակա միջավայրի հետ որպես բաց համակարգ փոխազդող փուլային տարանջատված համակարգ, - ....
4. Խորհրդային գիտնականը, ով առաջարկել է կյանքի ծագման համակցված տեսությունը, - ....
Մաս Գ Պատասխանեք հարցին.
Թվարկե՛ք Ա.Ի.-ի տեսության հիմնական դրույթները. Օպարինա.
Ինչո՞ւ է նուկլեինաթթուների համակցումը կոացերվատ կաթիլների հետ համարվում կյանքի առաջացման ամենակարևոր փուլը:
Ստուգիչ աշխատանք «Բջջի քիմիական կազմակերպում» թեմայով.
Տարբերակ 1
Թեստ «Փորձիր ինքդ քեզ»
1. Քիմիական տարրերի ո՞ր խումբն է կազմում բջջի թաց զանգվածի 98%-ը՝ ա) օրգանոգեններ (ածխածին, ազոտ, թթվածին, ջրածին); բ) մակրոէլեմենտներ; գ) հետքի տարրեր.
2. Ինչ քիմիական տարրեր են պարունակվում բջջում
մակրոէլեմենտներ՝ ա) թթվածին; բ) ածխածին; գ) ջրածին; դ) ազոտ; ե) ֆոսֆոր; ե) ծծումբ; է) նատրիում; ը) քլոր; թ) կալիում; ժ) կալցիում; ժա) երկաթ; լ) մագնեզիում; մ) ցինկ.
3. Որքա՞ն է ջրի միջին համամասնությունը խցում. ա) 80%; բ) 20%; 1%-ով?
Ո՞ր կենսական միացությունն է պարունակում երկաթ. ա) քլորոֆիլ; բ) հեմոգլոբին; գ) ԴՆԹ; դ) ՌՆԹ.
Ո՞ր միացություններն են սպիտակուցի մոլեկուլների մոնոմերները.
ա) գլյուկոզա; բ) գլիցերին; գ) ճարպաթթուներ; դ) ամինաթթուներ.
6. Ամինաթթուների մոլեկուլների ո՞ր մասն է դրանք տարբերում միմյանցից. ա) ռադիկալ; բ) ամինո խումբ; գ) կարբոքսիլ խումբ.
7. Ի՞նչ քիմիական կապով են միմյանց հետ կապված ամինաթթուները առաջնային կառուցվածքի սպիտակուցային մոլեկուլում՝ ա) դիսուլֆիդ. բ) պեպտիդ; գ) ջրածին.
8. Որքա՞ն էներգիա է անջատվում 1 գ սպիտակուցի քայքայման ժամանակ՝ ա) 17,6 կՋ; բ) 38,9 կՋ.
9. Որո՞նք են սպիտակուցների հիմնական գործառույթները՝ ա) կառուցելը; բ) կատալիտիկ; գ) շարժիչ; դ) տրանսպորտ; ե) պաշտպանիչ; զ) էներգիա; է) վերը նշված բոլորը.
10. Ջրի նկատմամբ ո՞ր միացություններն են ներառում լիպիդները՝ ա) հիդրոֆիլ; բ) հիդրոֆոբ.
11. Այնտեղ, որտեղ ճարպերը սինթեզվում են բջիջներում. ա) ռիբոսոմներում. բ) պլաստիդներ; գ) EPS?
12. Ի՞նչ նշանակություն ունեն ճարպերը բուսական օրգանիզմի համար՝ ա) թաղանթների կառուցվածքը. բ) էներգիայի աղբյուր. գ) ջերմակարգավորում.
13. Ինչ գործընթացի արդյունքում են առաջանում օրգանական նյութերը
անօրգանական՝ ա) սպիտակուցի կենսասինթեզ; բ) ֆոտոսինթեզ; գ) ATP սինթեզ.
14. Ինչ ածխաջրեր են մոնոսաքարիդները՝ ա) սախարոզա; բ) գլյուկոզա; գ) ֆրուկտոզա; դ) գալակտոզա; ե) ռիբոզա; զ) դեզօքսիռիբոզ; է) ցելյուլոզա.
15. Ի՞նչ պոլիսախարիդներ են բնորոշ բույսի բջջին՝ ա) ցելյուլոզա; բ) օսլա; գ) գլիկոգեն; դ) քիտին.
Ո՞րն է ածխաջրերի դերը կենդանական բջիջում.
ա) շինարարություն; բ) տրանսպորտ; գ) էներգիա; դ) նուկլեոտիդների բաղադրիչ.
17. Ինչ նուկլեոտիդի մի մասն է՝ ա) ամինաթթու. բ) ազոտային հիմք; գ) ֆոսֆորաթթվի մնացորդ; դ) ածխաջրեր.
18. Ինչպիսի խխունջ է ԴՆԹ-ի մոլեկուլը. ա) միայնակ; բ) կրկնակի.
19. Նուկլեինաթթուներից որն է ամենամեծ երկարությունը և մոլեկուլային քաշը.
Ա) ԴՆԹ; բ) ՌՆԹ.
Ավարտի՛ր նախադասությունները
Ածխաջրերը բաժանվում են խմբերի ………………………
Ճարպերն են………………………
Երկու ամինաթթուների միջև կապը կոչվում է……………
Ֆերմենտների հիմնական հատկություններն են…………….
ԴՆԹ-ն կատարում է …………………..
ՌՆԹ-ն կատարում է ………………..
Տարբերակ 2
1. Բջջում հատկապես մեծ է չորս տարրերի պարունակությունը՝ ա) թթվածինը. բ) ածխածին; գ) ջրածին; դ) ազոտ; ե) երկաթ; ե) կալիում; է) ծծումբ; ը) ցինկ; թ) մեղր?
2. Քիմիական տարրերի ո՞ր խումբն է թաց քաշի 1,9%-ը
բջիջներ; ա) օրգանոգեններ (ածխածին, ջրածին, ազոտ, թթվածին); գ) մակրոէլեմենտներ; բ) հետքի տարրեր.
Ո՞ր կենսական միացությունն է պարունակում մագնեզիում. ա) քլորոֆիլ; բ) հեմոգլոբին; գ) ԴՆԹ; դ) ՌՆԹ.
Ո՞րն է ջրի նշանակությունը բջջի կյանքի համար.
ա) դա քիմիական ռեակցիաների միջավայր է. բ) վճարունակ; գ) ֆոտոսինթեզի ժամանակ թթվածնի աղբյուր. դ) քիմիական ռեակտիվ. ե) վերը նշված բոլորը.
5. Ինչ ճարպերում են լուծվում՝ ա) ջրում; բ)ացետոն; գ) օդ; դ) բենզին.
6. Ինչպիսի՞ն է ճարպի մոլեկուլի քիմիական բաղադրությունը՝ ա) ամինաթթուներ. բ) ճարպաթթուներ; գ) գլիցերին; դ) գլյուկոզա.
7. Ի՞նչ նշանակություն ունեն ճարպերը կենդանական օրգանիզմի համար՝ ա) թաղանթների կառուցվածքը. բ) էներգիայի աղբյուր. գ) ջերմակարգավորում; դ) ջրի աղբյուր. ե) վերը նշված բոլորը.
Որքա՞ն էներգիա է անջատվում 1 գ ճարպի քայքայման ժամանակ՝ ա) 17,6 կՋ; բ) 38,9 կՋ.
Ինչ է առաջանում ֆոտոսինթեզի արդյունքում՝ ա) սպիտակուցներ; բ) ճարպեր; գ) ածխաջրեր.
10. Ո՞ր ածխաջրերն են պոլիմերներ՝ ա) մոնոսաքարիդներ. բ) դիսախարիդներ. գ) պոլիսախարիդներ.
11. Ինչ պոլիսախարիդներ են բնորոշ կենդանական բջիջին՝ ա) ցելյուլոզա; բ) օսլա; գ) գլիկոգեն; դ) քիտին.
12. Ո՞րն է ածխաջրերի դերը բույսի բջիջում՝ ա) շենք; բ) էներգիա; գ) տրանսպորտ; դ) նուկլեոտիդների բաղադրիչ.
13. Որքա՞ն էներգիա է արտազատվում 1 գ ածխաջրերի տրոհման ժամանակ՝ ա) 17,6 կՋ; բ) 38,9 կՋ.
Հայտնի ամինաթթուներից քանիսն են մասնակցում սպիտակուցների սինթեզին՝ ա) 20; բ) 23; գ) 100?
Որ բջջի օրգանելներում են սինթեզվում սպիտակուցները. ա) քլորոպլաստներում. բ) ռիբոսոմներ; գ) միտոքոնդրիայում; դ) EPS-ում:
16. Սպիտակուցի մոլեկուլների ո՞ր կառուցվածքները կարող են կոտրվել դենատուրացիայի ժամանակ և այնուհետև նորից վերականգնվել. ա) առաջնային; բ) երկրորդական; գ) երրորդական; դ) չորրորդական.
17. Ի՞նչ է նուկլեինաթթվի մոնոմերը.
ա) ամինաթթու բ) նուկլեոտիդ; գ) սպիտակուցի մոլեկուլ.
18. Ի՞նչ նյութերի է պատկանում ռիբոզը՝ ա) սպիտակուցներ. բ) ճարպեր; գ) ածխաջրեր.
19. Ի՞նչ նյութեր են ներառված ԴՆԹ նուկլեոտիդների բաղադրության մեջ՝ ա) ադենին; բ) գուանին; գ) ցիտոզին; դ) ուրացիլ; ե) թիմին; զ) ֆոսֆորաթթու. է) ռիբոզ; ը) դեզօքսիռիբոզ.
II. Ավարտի՛ր նախադասությունները
1. Ածխաջրերը բաժանվում են խմբերի……………………
2. Ճարպերն են……………………
3. Երկու ամինաթթուների միջև կապը կոչվում է……………
4. Ֆերմենտների հիմնական հատկություններն են…………..
5. ԴՆԹ-ն կատարում է …………………..
6. ՌՆԹ-ն կատարում է …………………..
ԱՊԱԿՈԴԵՐ
Տարբերակ թիվ 1
I a: 2-d, e, g, h, i, k, l, m; 3-ա; 4 ԳԲ; 5-դ; 6-ա; 7-6; 8-ա; 9-րդ; 10-6; 11-դյույմ; 12-a,b; 13-6; 14-b, c, d.e, f; 15-a,b; 16-րդ դար; 17-բ, գ, դ; 18-6; 19-ա.
Տարբերակ թիվ 2
1-a, b, c, d; 2-6; 3-ա; 4-դ; 5-բ, գ, դ; 6-բ, գ; 7-դ; 8-6; 9-ին; 10-ա, բ; 11-c.g; 12-a.b, d; 13-ա; 14-ա; 15-բ; 16-բ, գ, դ; 17-6; 18 դյույմ; 19-a.b.c, e, f, 3.
1. մոնոսաքարիդներ, օլիգոսաքարիդներ, պոլիսախարիդներ
2. գլիցերինի և բարձր ճարպաթթուների եթերներ
3. պեպտիդ
4. Կատալիզացման արագության առանձնահատկությունն ու կախվածությունը կախված է ջերմաստիճանից, pH-ից, սուբստրատի կոնցենտրացիայից և ֆերմենտից
5. ժառանգական տեղեկատվության պահպանում և փոխանցում
6. Տեղեկատվական ՌՆԹ-ները սպիտակուցի կառուցվածքի մասին տեղեկատվություն են կրում RC-ից մինչև սպիտակուցի սինթեզի տեղամաս, նրանք որոշում են ամինաթթուների գտնվելու վայրը սպիտակուցի մոլեկուլներում: Տրանսֆերային ՌՆԹ-ները ամինաթթուն մատակարարում են սպիտակուցի սինթեզի վայր: Ռիբոսոմային ՌՆԹ-ները ռիբոսոմների մի մասն են, որոնք որոշում են դրանց կառուցվածքը և գործունեությունը:
Ստուգիչ աշխատանք «Բջիջների կառուցվածքը և կենսագործունեությունը» թեմայով.
Տարբերակ 1
I. Կենդանի բջջի ո՞ր հատկանիշներն են կախված կենսաբանական թաղանթների աշխատանքից.
ա) ընտրովի թափանցելիություն. բ) ջրի կլանումը և պահպանումը. գ) իոնափոխանակություն; դ) մեկուսացումը շրջակա միջավայրից և կապը դրա հետ. ե) վերը նշված բոլորը.
2. Մեմբրանի ո՞ր մասերով է անցնում ջուրը՝ ա) լիպիդային շերտը. բ) սպիտակուցային ծակոտիներ.
3. Ցիտոպլազմայի ո՞ր օրգանելներն ունեն միաթաղանթ կառուցվածք՝ ա) արտաքին բջջաթաղանթ. բ) ES; գ) միտոքոնդրիա; դ) պլաստիդներ; ե) ռիբոսոմներ; զ) Գոլջի համալիր; է) լիզոսոմներ.
4. Ինչն է բաժանում բջջի ցիտոպլազմը շրջակա միջավայրից. ա) ԷՍ թաղանթներ (էնդոպլազմիկ ցանց); բ) արտաքին բջջային թաղանթ.
Քանի՞ ենթամիավորներից է կազմված ռիբոսոմը՝ ա) մեկ; բ) երկու; գ) երեքը.
Ինչ է ներառված ռիբոսոմների բաղադրության մեջ՝ ա) սպիտակուցներ; բ) լիպիդներ; գ) ԴՆԹ; դ) ՌՆԹ.
7. Միտոքոնդրիումների ո՞ր գործառույթն է նրանց անվանում՝ բջջի շնչառական կենտրոն. ա) ATP սինթեզ; բ) օրգանական նյութերի օքսիդացում մինչև CO 2 և H 2 O; գ) ATP-ի քայքայումը:
Ի՞նչ օրգանոիդներ են բնորոշ միայն բույսերի բջիջներին. ա) ԷՍ; բ) ռիբոսոմներ; գ) միտոքոնդրիա; դ) պլաստիդներ.
Ո՞ր պլաստիդներն են անգույն. ա) լեյկոպլաստներ. բ) քլորոպլաստներ; գ) քրոմոպլաստներ.
10. Պլաստիդներից որո՞նք են ֆոտոսինթեզ իրականացնում՝ ա) լեյկոպլաստները. բ) քլորոպլաստներ; գ) քրոմոպլաստներ.
11. Ո՞ր օրգանիզմներին է բնորոշ միջուկը՝ ա) պրոկարիոտները. բ) էուկարիոտներ.
12. Միջուկային կառուցվածքներից ո՞րն է ներգրավված ռիբոսոմային ենթամիավորների հավաքման մեջ՝ ա) միջուկային ծրար. բ) միջուկ; գ) միջուկային հյութ.
13. Թաղանթային բաղադրիչներից որն է որոշում սելեկտիվ թափանցելիության հատկությունը՝ ա) սպիտակուցներ. բ) լիպիդներ.
14. Ինչպես են սպիտակուցի խոշոր մոլեկուլները և մասնիկները անցնում թաղանթով. ա) ֆագոցիտոզ; բ) պինոցիտոզ.
15. Ցիտոպլազմայի ո՞ր օրգանելներն ունեն ոչ թաղանթային կառուցվածք՝ ա) ԷՍ; բ) միտոքոնդրիա; գ) պլաստիդներ; դ) ռիբոսոմներ; ե) լիզոսոմներ.
16. Ո՞ր օրգանելն է բջիջը կապում մեկ ամբողջության մեջ, իրականացնում է նյութերի տեղափոխումը, մասնակցում է սպիտակուցների, ճարպերի, բարդ ածխաջրերի սինթեզին՝ ա) արտաքին բջջաթաղանթ. բ) ES; գ) Գոլջիի համալիր.
17. Միջուկային կառուցվածքներից ո՞րում է ռիբոսոմային ենթամիավորների հավաքը՝ ա) միջուկային հյութում. բ) միջուկում; գ) միջուկային ծրարի մեջ.
18. Ի՞նչ գործառույթ ունեն ռիբոսոմները՝ ա) ֆոտոսինթեզ; բ) սպիտակուցի սինթեզ; գ) ճարպերի սինթեզ; դ) ATP սինթեզ; ե) տրանսպորտային գործառույթ.
19. Ինչպիսի՞ն է ATP մոլեկուլի կառուցվածքը՝ ա) կենսապոլիմեր; բ) նուկլեոտիդ; գ) մոնոմեր.
20. Բույսի բջջում ո՞ր օրգանելներում է սինթեզվում ATP-ն՝ ա) ռիբոսոմներում. բ) միտոքոնդրիայում; գ) քլորոպլաստներում.
21. Որքա՞ն էներգիա է պարունակվում ATP-ում. ա) 40 կՋ; բ) 80 կՋ; գ) 0 կՋ.
22. Ինչու է դիսիմիլյացիան կոչվում էներգիայի փոխանակում. ա) էներգիան կլանվում է. բ) էներգիան ազատվում է.
23. Ի՞նչ է ներառում ձուլման գործընթացը՝ ա) օրգանական նյութերի սինթեզ՝ էներգիայի կլանմամբ. բ) օրգանական նյութերի քայքայումը էներգիայի արտազատմամբ:
24. Բջջում տեղի ունեցող ո՞ր գործընթացներն են ձուլման գործընթացները. ա) սպիտակուցի սինթեզ. բ) ֆոտոսինթեզ; գ) լիպիդների սինթեզ; դ) ATP սինթեզ; դ) շնչառություն.
25. Ֆոտոսինթեզի ո՞ր փուլում է առաջանում թթվածինը՝ ա) մութ; բ) լույս; գ) անընդհատ?
26. Ինչ է կատարվում ATP-ի հետ ֆոտոսինթեզի լուսային փուլում՝ ա) սինթեզ; բ) պառակտում.
27. Ի՞նչ դեր են խաղում ֆերմենտները ֆոտոսինթեզի մեջ՝ ա) չեզոքացնում են. բ) կատալիզացնել; գ) պառակտում.
28. Ինչպիսի՞ն է մարդու սնվելու եղանակը. ա) ավտոտրոֆ; բ) հետերոտրոֆ; գ) խառը.
29. Ո՞րն է ԴՆԹ-ի գործառույթը սպիտակուցների սինթեզում՝ ա) ինքնակրկնապատկվել; բ) արտագրում; գ) tRNA-ի և rRNA-ի սինթեզը.
30. Ինչի՞ն է համապատասխանում ԴՆԹ-ի մոլեկուլի մեկ գենի տեղեկությունը՝ ա) սպիտակուցը; բ) ամինաթթու; գ) գեն.
31. Ինչի՞ն են համապատասխանում եռյակը և ՌՆԹ-ն՝ ա) ամինաթթուն; բ) սպիտակուց.
32. Ինչ է գոյանում ռիբոսոմում սպիտակուցի կենսասինթեզի ժամանակ՝ ա) երրորդային կառուցվածքի սպիտակուց. բ) երկրորդական կառուցվածքի սպիտակուց; ա) պոլիպեպտիդ շղթա.
Տարբերակ 2
Ինչ մոլեկուլներից է բաղկացած կենսաբանական թաղանթը. ա) սպիտակուցներ. բ) լիպիդներ; գ) ածխաջրեր; դ) ջուր; ե) ATP?
Մեմբրանի որ մասերով են անցնում իոնները՝ ա) լիպիդային շերտը. բ) սպիտակուցային ծակոտիներ.
Ցիտոպլազմայի ո՞ր օրգանելներն ունեն երկթաղանթային կառուցվածք՝ ա) ES; բ) միտոքոնդրիա; գ) պլաստիդներ; դ) Գոլգիի համալիր.
4. Որ բջիջներն ունեն ցելյուլոզային պատ արտաքին բջջաթաղանթի վերևում.
ա) բանջարեղեն; բ) կենդանիներ.
Որտեղ են ձևավորվում ռիբոսոմային ստորաբաժանումները, ա) ցիտոպլազմայում. բ) միջուկում; գ) վակուոլներում.
Ո՞ր բջիջների օրգանելներն են պարունակում ռիբոսոմներ:
ա) ցիտոպլազմայում. բ) հարթ ES-ում; գ) կոպիտ ES-ում; դ) միտոքոնդրիայում; ե) պլաստիդներում; ե) միջուկային ծրարի մեջ.
7. Ինչու են միտոքոնդրիաները կոչվում բջիջների էներգետիկ կայաններ. ա) իրականացնում են սպիտակուցի սինթեզ. բ) ATP սինթեզ; գ) ածխաջրերի սինթեզ; դ) ATP-ի քայքայումը:
8. Բուսական և կենդանական բջիջների համար ինչ օրգանելներ են տարածված. ա) ES; բ) ռիբոսոմներ; գ) միտոքոնդրիա; դ) պլաստիդներ. 9. Պլաստիդներից որո՞նք են նարնջագույն-կարմիր գույնը՝ ա) լեյկոպլաստները. բ) քլորոպլաստներ; գ) քրոմոպլաստներ.
10. Պլաստիդներից ո՞րն է պահում օսլա՝ ա) լեյկոպլաստները. բ) քլորոպլաստներ; գ) քրոմոպլաստներ.
11. Ո՞ր միջուկային կառուցվածքն է կրում օրգանիզմի ժառանգական հատկությունները՝ ա) միջուկային ծրարը. բ) միջուկային հյութ; գ) քրոմոսոմներ; դ) միջուկ.
12. Որո՞նք են միջուկի գործառույթները՝ ա) ժառանգական տեղեկատվության պահպանում և փոխանցում. բ) մասնակցություն բջիջների բաժանմանը. գ) մասնակցություն սպիտակուցի կենսասինթեզին. դ) ԴՆԹ սինթեզ; ե) ՌՆԹ սինթեզ; զ) ռիբոսոմների ենթամիավորների առաջացում.
13. Ինչպե՞ս են կոչվում միտոքոնդրիաների ներքին կառուցվածքները՝ ա) գրանա; բ) cristae; գ) մատրիցա.
14. Ի՞նչ կառուցվածքներ է գոյանում քլորոպլաստի ներքին թաղանթից՝ ա) թիլաոիդներ գրան; բ) stroma thylakoids; գ) ստրոմա; դ) cristae?
15. Ո՞ր պլաստիդներն են կանաչ՝ ա) լեյկոպլաստներ; բ) քլորոպլաստներ; գ) քրոմոպլաստներ.
16. Պլաստիդներից որո՞նք են գույն տալիս ծաղկաթերթիկներին, պտուղներին, աշնանային տերեւներին.
ա) լեյկոպլաստներ; բ) քլորոպլաստներ; գ) քրոմոպլաստներ.
17. Ինչ կառուցվածքի տեսքով է միջուկն առանձնացել ցիտոպլազմայից՝ ա) քրոմոսոմներ. բ) միջուկ; գ) միջուկային հյութ; դ) միջուկային ծրար.
18. Ի՞նչ է միջուկային թաղանթը՝ ա) շարունակական պատյան; բ) ծակոտկեն պատյան.
19. Ինչ միացություններ են ներառված ATP-ում. ա) ազոտային հիմք; բ) ածխաջրեր; գ) ֆոսֆորաթթվի երեք մոլեկուլ; դ) գլիցերին; ե) ամինաթթու.
20. Ինչ օրգանելներով է սինթեզվում ATP-ն կենդանական բջիջում՝ ա) ռիբոսոմներ; բ) միտոքոնդրիա; գ) քլորոպլաստներ.
21. Միտոքոնդրիումներում տեղի ունեցող ինչ գործընթացի արդյունքում է սինթեզվում ATP՝ ա) ֆոտոսինթեզ. բ) շնչառություն; գ) սպիտակուցի կենսասինթեզ.
22. Ինչու է ձուլումը կոչվում պլաստիկ փոխանակում. ա) առաջանում են օրգանական նյութեր. բ) օրգանական նյութերը քայքայվա՞ծ են:
23. Ի՞նչ է ներառում դիսիմիլացիայի գործընթացը՝ ա) օրգանական նյութերի սինթեզ՝ էներգիայի կլանմամբ. գ) օրգանական նյութերի քայքայումը էներգիայի արտազատմամբ:
24. Ո՞րն է միտոքոնդրիում օրգանական նյութերի օքսիդացման տարբերությունը
այս նույն նյութերի այրումից՝ ա) ջերմության արտազատում. բ) ջերմության արտազատում և ATP-ի սինթեզ. գ) ATP սինթեզ; դ) օքսիդացման գործընթացը տեղի է ունենում ֆերմենտների մասնակցությամբ. ե) առանց ֆերմենտների մասնակցության.
25. Բջջի ո՞ր օրգանելներում է տեղի ունենում ֆոտոսինթեզի պրոցեսը.ա) միտոքոնդրիումներում. բ) ռիբոսոմներ; գ) քլորոպլաստներ; դ) քրոմոպլաստներ.
26. Ո՞ր միացության տրոհման ժամանակ ֆոտոսինթեզի ժամանակ ազատ թթվածին է արտազատվում.
Ա) CO 2; բ) H 2 0; գ) ATP?
27. Ո՞ր բույսերն են ստեղծում ամենամեծ կենսազանգվածը և ազատում թթվածնի մեծ մասը.
ա) վիճելի; բ) սերմ; գ) ջրիմուռներ.
28. Բջջի ո՞ր բաղադրիչներն են անմիջականորեն մասնակցում սպիտակուցի կենսասինթեզին՝ ա) ռիբոսոմներ. բ) միջուկ; գ) միջուկային ծրար; դ) քրոմոսոմներ.
29. Միջուկի ո՞ր կառուցվածքն է պարունակում տեղեկություն մեկ սպիտակուցի սինթեզի մասին՝ ա) ԴՆԹ մոլեկուլ. բ) նուկլեոտիդների եռյակ; գ) գեն.
30. Ինչ բաղադրիչներից է կազմված ռիբոսոմի մարմինը՝ ա) թաղանթները; բ) սպիտակուցներ; գ) ածխաջրեր; դ) ՌՆԹ; դ) ճարպեր.
31. Քանի՞ ամինաթթու է մասնակցում սպիտակուցների կենսասինթեզին, ա) 100; բ) 30; 20-ում?
32. Այնտեղ, որտեղ ձևավորվում են սպիտակուցի մոլեկուլի բարդ կառուցվածքները՝ ա) ռիբոսոմում. բ) ցիտոպլազմայի մատրիցայում. գ) էնդոպլազմիկ ցանցի ալիքներում.
Փորձաքննություն
Տարբերակ 1:
1d; 2b; 3a,f,g; 4b; 5 B; 6 ա, դ; 7b; 8 գ; 9 ա; 10բ; 11բ; 12b; 13b; 14ա; 15 գ; 16բ; 17բ; 18b; 19b, c; 20b,c; 21բ; 22b; 23ա; 24ա, բ, գ, դ; 25բ; 26 ա; 27 ա, բ, գ; 28բ; 29b, գ; 30 ա; 31ա; 32c.
Տարբերակ 2:
1ա, բ; 2a4 3b,c; 4ա; 5 B; 6a,c,d,e; 7b; 8a,b,c; 9c; 10 ա; 11c; 12 բոլորը; 13b; 14ա, բ; 15բ; 16c; 17 գ; 18b; 19a,b,c: 20b; 21բ; 22 ա; 23b; 24c, d; 25 վ; 26բ; 26բ; 28 ա, դ; 29c; 30b,d; 31c; 32c.
Ստուգիչ աշխատանք «Օրգանիզմների վերարտադրություն և զարգացում» թեմայով.
"Մի րոպե սպասիր"
Ո՞րն է բջջային կյանքի ցիկլը:
Որո՞նք են հետսմբրիոնային զարգացման տեսակները:
Ինչպիսի՞ն է բլաստուլայի կառուցվածքը:
Որո՞նք են քրոմոսոմների գործառույթները:
Ի՞նչ է միտոզը:
Ի՞նչ է բջիջների տարբերակումը:
Ինչպիսի՞ն է գաստրուլայի կառուցվածքը:
Ի՞նչ սաղմնային շերտեր են ձևավորվում սաղմի զարգացման ընթացքում:
Նշե՛ք երեք ռուս գիտնականների, ովքեր մեծ ներդրում են ունեցել սաղմնաբանության զարգացման գործում։
Ի՞նչ է մետամորֆոզը:
Թվարկե՛ք բազմաբջիջ կենդանիների սաղմնային զարգացման փուլերը:
Ի՞նչ է սաղմնային ինդուկցիան:
Որո՞նք են անուղղակի զարգացման առավելությունները ուղղակի զարգացման նկատմամբ:
Ո՞ր ժամանակաշրջանների է բաժանվում օրգանիզմների անհատական զարգացումը:
Ի՞նչ է օնտոգենիան:
Ի՞նչ փաստեր են հաստատում, որ սաղմը ինտեգրալ համակարգ է:
Ո՞րն է քրոմոսոմների և ԴՆԹ-ի բազմությունը մեյոզի 1-ին և պրոֆազ 2-ում:
Ի՞նչ է վերարտադրողական շրջանը:
Ո՞րն է քրոմոսոմների և ԴՆԹ-ի բազմությունը մեյոզի 1-ին և մետաֆազ 2-ում:
Որքա՞ն է քրոմոսոմների և ԴՆԹ-ի թիվը միտոզի և մեյոզի անաֆազ 2-ում:
Թվարկե՛ք անսեռ բազմացման տեսակները:
Թվարկե՛ք սաղմի առաջացման փուլերը:
Քանի՞ քրոմոսոմ և ԴՆԹ կլինեն բջիջներում մեյոզի 2-ի միտոզի և տելոֆազի մետաֆազում:
Ո՞րն է ինքնավար բևեռը բլաստուլայում:
Անվանե՛ք քրոմոսոմների տեսակները (ըստ կառուցվածքի):
Ի՞նչ են բլաստոկոլը և գաստրոկոելը:
Ձևակերպեք կենսագենետիկ օրենքը.
Ի՞նչ է բջջային մասնագիտացումը:
Ի՞նչ է մեյոզը:
Որքա՞ն է բջիջներում քրոմոսոմների թիվը միտոզի սկզբում և վերջում:
Ի՞նչ է սթրեսը:
Թվարկե՛ք մեյոզի փուլերը:
Քանի՞ ձվաբջիջ և սերմնահեղուկ է ձևավորվում գամետոգենեզի արդյունքում:
Ի՞նչ են երկվալենտները:
Որո՞նք են առաջնային և երկրորդային խոռոչի կենդանիները:
Ի՞նչ է նեյրուլան:
Ի՞նչ ժամանակահատվածներից է բաղկացած ինտերֆազը:
Ո՞րն է բեղմնավորման կենսաբանական նշանակությունը:
Ինչպե՞ս է ավարտվում մեյոզի երկրորդ բաժանումը:
Ի՞նչ է հոմեոստազը:
Ի՞նչ է սպորացումը:
Ո՞րն է վերարտադրության կենսաբանական նշանակությունը:
Ի՞նչ է նևրուլյացիան:
Ո՞րն է բնության մեջ վերարտադրության կարևորությունը:
Ինչ է գաստրուլան:
Որո՞նք են թռչնի ձվի մասերը:
Որո՞նք են զիգոտի գործառույթները:
Ինչպե՞ս է վերականգնումն արտահայտվում բարձր կազմակերպված կենդանիների և մարդկանց մոտ:
Ի՞նչ սաղմնային շերտեր են գոյանում բազմաբջիջ կենդանիների մոտ գաստռուլայի փուլում:
Թվարկե՛ք մեյոզի փուլերը:
Ի՞նչ փուլեր են անցնում կենդանիները մետամորֆոզով զարգացման ընթացքում:
Ի՞նչ է ուղղակի և անուղղակի զարգացումը:
Ինչպե՞ս է ճեղքումը տարբերվում միտոտիկ բաժանումից:
Ո՞ր փուլերն են առանձնանում մարդու հետսեմբրիոնային զարգացման մեջ:
Ի՞նչ է ամիտոզը:
Ի՞նչ օրգաններ են զարգանում մարդու սաղմում մեզոդերմայից:
Ո՞րն է քրոմոսոմների և ԴՆԹ-ի բազմությունը մեյոզի անաֆազ 1-ում և անաֆազ 2-ում:
Թվարկե՛ք միտոզի փուլերը:
Ո՞րն է կենդանիների սաղմնային զարգացումը:
Որքա՞ն է քրոմոսոմների և ԴՆԹ-ի թիվը բջիջներում միտոզի և մեյոզի անաֆազ 2-ի պրոֆազում:
Որո՞նք են ձվի և սերմի գործառույթները:
Ի՞նչ կառուցվածք ունի քրոմոսոմը:
Քանի՞ քրոմոսոմ և ԴՆԹ կլինի բջիջում միտոզի անաֆազում և մեյոզի 1-ին մետաֆազում:
Ի՞նչ է պատահում բջիջի հետ ինտերֆազում:
Թվարկե՛ք ձվի ձևավորման հիմնական փուլերը:
Ի՞նչ է վերականգնումը:
Ո՞րն է քրոմոսոմների և ԴՆԹ-ի մի շարք մեյոզի տելոֆազ 1 և տելոֆազ 2:
Ո՞վ է ստեղծել բիոգենետիկ օրենքը:
Ի՞նչ է խոնարհումը:
Որոնք են խաչաձեւ քրոմոսոմները:
Ինչի՞ է հանգեցնում անցումը:
Ի՞նչ են քրոմոսոմները:
Ինչպե՞ս կարելի է բացատրել թռչունների և մարդկանց ձվերի չափերի տարբերությունները:
Ինչպիսի՞ն է բլաստուլայի կառուցվածքը:
Մեյոզի ո՞ր փուլում է առաջանում զուգավորումը և ի՞նչ է դա:
Ինչպե՞ս են կոչվում օոգենեզի փուլերը:
Մեյոզի ո՞ր փուլում է առաջանում անցումը և ի՞նչ է դա:
Ո՞րն է հատման կենսաբանական նշանակությունը:
Ո՞ր մանրէային շերտն է կազմում մարդու սիրտը:
Ինչպե՞ս է ավարտվում մեյոզի առաջին բաժանումը:
Թեստ «Փորձիր ինքդ քեզ»
Տարբերակ 1
1. Բջջային բաժանման ո՞ր տեսակը չի ուղեկցվում քրոմոսոմների քանակի նվազմամբ՝ ա) ամիտոզ; բ) մեյոզ; գ) միտոզ.
2. Դիպլոիդ միջուկի միտոտիկ բաժանման ժամանակ քրոմոսոմների ինչպիսի՞ խումբ է ստացվում՝ ա) հապլոիդ; բ) դիպլոիդ.
3. Քանի՞ քրոմատիդ կա քրոմոսոմում միտոզի վերջում. ա) երկու; ոսկոր?
4. Ինչպիսի՞ բաժանումն է ուղեկցվում բջջի քրոմոսոմների թվի կիսով չափ կրճատումով (նվազում՝ ա) միտոզ; 6) ամիտոզ; գ) մեյոզի. 5. Մեյոզի ո՞ր փուլում է տեղի ունենում քրոմոսոմների կոնյուգացիա. ա) պրոֆազ 1; 6) 1-ին մետաֆազում. գ) 2-րդ պրոֆազում.
6. Վերարտադրության ո՞ր եղանակին է բնորոշ գամետների առաջացումը՝ ա) վեգետատիվ; բ) անսեռ; գ) սեռական.
7. Ինչպիսի՞ քրոմոսոմների խումբ ունեն սերմնաբջիջները. ա) հապլոիդ; բ) դիպլոիդ.
8. Ո՞ր գոտում է տեղի ունենում մեյոտիկ բջիջների բաժանում գամետոգենեզի ժամանակ.
ա) աճի գոտում. 6) բուծման տարածքում. գ) հասունացման գոտում.
9. Սերմնահեղուկի և ձվի ո՞ր մասն է հանդիսանում գենետիկական տեղեկատվության կրողը. ա) պատյան; բ) ցիտոպլազմա; գ) ռիբոսոմներ; դ) միջուկ.
10. Որ բողբոջային շերտի առաջացումը կապված է մարմնի երկրորդական խոռոչի առաջացման հետ՝ ա) էկտոդերմա. բ) մեզոդերմա; գ) էնդոդերմա.
11. Ո՞ր բողբոջային շերտի շնորհիվ է առաջանում ակորդը՝ ա) էկտոդերմա; բ) էնդոդերմա; գ) մեզոդերմա.
Տարբերակ 2
1. Ինչ բաժանում է բնորոշ սոմատիկ բջիջներին. ա) ամիտոզ; բ) միտոզ; գ) մեյոզի.
2. Քանի՞ քրոմատիդ կա քրոմոսոմում պրոֆազի սկզբում. ա) մեկ; բ) երկու.
3. Քանի՞ բջիջ է գոյանում միտոզի արդյունքում՝ ա) 1; բ) 2; գ) 3; դ) 4.
4. Բջջային բաժանման ո՞ր տեսակն է առաջացնում չորս հապլոիդ բջիջներ.
ա) միտոզ; բ) մեյոզ; գ) ամիտոզ.
Ի՞նչ քրոմոսոմների հավաքածու ունի զիգոտը. ա) հապլոիդ; բ) դիպլոիդ.
Ինչ է ձևավորվում օոգենեզի արդյունքում՝ ա) սերմնաբջիջ; բ) ձու; գ) զիգոտ.
7. Օրգանիզմների բազմացման մեթոդներից որն է առաջացել էվոլյուցիայի գործընթացում բոլորից ավելի ուշ՝ ա) վեգետատիվ. բ) անսեռ; գ) սեռական.
8. Ի՞նչ քրոմոսոմների հավաքածու ունեն ձվերը. ա) հապլոիդ; բ) դիպլոիդ.
9. Ինչու՞ է երկշերտ սաղմի փուլը կոչվում գաստրուլա.
ա) նման է ստամոքսին. բ) ունի աղիքային խոռոչ. գ) ստամոքս ունի՞:
10. Ո՞ր բողբոջային շերտի հայտնվելով է սկսվում հյուսվածքների և օրգան համակարգերի զարգացումը.
ա) էկտոդերմա; բ) էնդոդերմա; գ) մեզոդերմա.
11. Ինչ բողբոջային շերտի շնորհիվ է առաջանում ողնուղեղը՝ ա) էկտոդերմա; բ) մեզոդերմա; գ) էնդոդերմա.
Փորձաքննություն
Տարբերակ թիվ 1
1c; 2b; 3b; 4c; 5ա; 6c; 7ա; 8c; 9 գ; 10բ; 11c
Տարբերակ թիվ 2
1b; 2b; 3b; 4b; 5 B; 6b; 7c; 8 ա; 9b; 10 վ; 11 ա.
Վերջնական փորձարկում
ԴԱՍԸՆԹԱՑԻ ՀԱՍՏԱՏՄԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԸ«Ընդհանուր կենսաբանություն» 10-րդ դասարան
Տարբերակ 1.
Ուսուցում ուսանողների համար
Թեստը բաղկացած է A, B, C մասերից: Ավարտելու համար հատկացվում է 60 րոպե: Ուշադիր կարդացեք յուրաքանչյուր հարց և առաջարկվող պատասխանները, եթե այդպիսիք կան: Պատասխանեք միայն այն բանից հետո, երբ հասկանաք հարցը և վերլուծեք բոլոր հնարավոր պատասխանները:
Կատարեք առաջադրանքները այն հերթականությամբ, որով դրանք տրված են: Եթե դժվարանում եք որևէ առաջադրանք կատարել, բաց թողեք այն և փորձեք լրացնել այն առաջադրանքները, որոնց պատասխաններում վստահ եք։ Դուք կարող եք վերադառնալ բաց թողնված առաջադրանքներին, եթե ժամանակ ունեք:
Մեկ կամ մի քանի միավոր տրվում է տարբեր բարդության առաջադրանքներ կատարելու համար: Կատարված առաջադրանքների համար ստացած միավորներն ամփոփված են: Փորձեք կատարել հնարավորինս շատ առաջադրանքներ և հավաքել առավելագույն միավորներ:
Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!
