Անանձնական նախադասության մեջ նախադրյալի արտահայտման եղանակները. Մի բաղադրիչ նախադասությունների տեսակները՝ անորոշ անձնական, անանձնական։ Կետադրական նշաններ թերի նախադասության մեջ

Երկամաս և միամաս նախադասությունների հակադրությունը կապված է քերականական հիմքում ընդգրկված անդամների թվի հետ։

Երկու մասից բաղկացած նախադասություններպարունակում է երկուհիմնական անդամներն են ենթական և նախադրյալը։

Տղան վազում է; Երկիրը կլոր է։

Մի մասից բաղկացած նախադասություններպարունակում է մեկհիմնական անդամ (առարկա կամ նախադեպ):

Երեկո; Երեկոյան է։

Միամաս նախադասությունների տեսակները

Հիմնական անդամի արտահայտման ձևը	Օրինակներ	Հարաբերական կոնստրուկցիաներ երկու մասից բաղկացած նախադասություններ
1. Առաջարկներ մեկ հիմնական անդամով՝ ԿԱՆԽԱՏԵՍ
1.1. Անպայման անձնական առաջարկներ
Բայ-նախատակ 1-ին կամ 2-րդ դեմքի ձևով (անցյալ ժամանակի կամ պայմանական տրամադրության ձևեր չկան, քանի որ այս ձևերում բայը անձ չունի):	Ես սիրում եմ մայիսի սկզբի փոթորիկը: Վազի՛ր իմ հետևից։	ԻԵս սիրում եմ մայիսի սկզբի փոթորիկը: ԴուքՎազի՛ր իմ հետևից։
1.2. Անորոշ անձնական նախադասություններ
Բայ-նախատողը՝ երրորդ դեմքի հոգնակի ձևով (անցյալ ժամանակով և պայմանական եղանակով բայ-նախատակը՝ հոգնակի):	Նրանք թակում են դուռը։ Դուռը թակեցին։	Ինչ-որ մեկըթակում է դուռը. Ինչ-որ մեկըթակեց դուռը.
1.3. Ընդհանրացված անձնական առաջարկներ
Նրանք չունեն իրենց հատուկ արտահայտման ձևը։ Ձևով - միանշանակ անձնական կամ անորոշ անձնական: Առանձնանում է արժեքով. Արժեքի երկու հիմնական տեսակ. Ա) գործողությունը կարող է վերագրվել ցանկացած անձի. Բ) կոնկրետ անձի (խոսողի) գործողությունը սովորական է, կրկնվող կամ ներկայացվում է որպես ընդհանրացված դատողություն (բայ-նախադասությունը 2-րդ դեմքի եզակի տեսքով է, թեև խոսքը խոսողի մասին է, այսինքն՝ 1-ին. մարդ):	Առանց ջանքերի, դուք չեք կարող ձուկը դուրս հանել լճակից(որոշակի անձնականի տեսքով): Մի հաշվեք ձեր հավերը, նախքան նրանք դուրս գալը(ձևով - անորոշ անձնական): Դուք չեք կարող ազատվել ասված խոսքից: Կուտակեք մի խորտիկ, հետո նորից կգնաք:	Ցանկացած ( ցանկացած) առանց դժվարության ձուկը չի հանի լճակից։ Բոլորըմի հաշվեք ձեր հավերին նախքան նրանք դուրս գալը: Ցանկացած ( ցանկացած) աշնանը հավ է հաշվում։ Խոսված խոսքից ցանկացածբաց չի թողնի. ԻԵս մի փոքր խորտիկ կուտեմ, հետո նորից կգնամ:
1.4. անանձնական առաջարկ
1) Բայ-նախատակ անանձնական ձևով (համընկնում է եզակի, երրորդ դեմքի կամ չեզոք ձևի հետ).	ա) Լույս է դառնում; Լուսաբաց էր; ես հաջողակ եմ; բ) հալվում է; մեջ) ինձ(Դանիական գործ) չի կարողանում քնել; է) քամուց փչված(ստեղծագործական դեպք) պայթել է տանիքը.	բ) Ձյունը հալվում է; մեջ) Ես չեմ քնում; է) Քամին պոկել է տանիքը.
2) Անվանական մասով բաղադրյալ անվանական նախածանցը՝ մակդիր.	ա) Դրսում ցուրտ է ; բ) Ես մրսում եմ; մեջ) Ես տխուր եմ ;	ա) չկան հարաբերական կառուցվածքներ. բ) Ես մրսում եմ; մեջ) ես տխուր եմ.
3) Բաղադրյալ բայական նախադրյալ, որի օժանդակ մասը բաղադրյալ անվանական նախադեպն է՝ անվանական մասով՝ մակդիր.	ա) ինձ կներեք հեռանալու համարքո հետ; բ) ինձ Պետք է գնալ .	ա) Ի Ես չեմ ուզում հեռանալքո հետ; բ) ես պետք է գնամ.
4) Անվանական մասով բաղադրյալ անվանական նախադեպ՝ եզակի, չեզոք սեռի անցյալ ժամանակի հակիրճ պասիվ:	Փակված է. Լավ ասացիր, Տեր Վառլաամ։ Սենյակը ծխում է։	Խանութը փակ է։ Հայր Վառլաամը սահուն ասաց. Ինչ-որ մեկը ծխում էր սենյակում:
5) no predicate-ը կամ բայը անանձնական ձևով ժխտական ​​մասնիկով not + ավելացում սեռական հոլովով (բացասական անանձնական նախադասություններ).	Փող չկա: Փող չկար։ Փող չի մնացել։ Բավարար գումար չկար։
6) no predicate-ը կամ բայը անանձնական ձևով ժխտական ​​ոչ մասնիկով + ավելացում սեռական հոլովում ուժեղացնող ոչ մասնիկով (բացասական անանձնական նախադասություններ).	Երկնքում ամպ չկա։ Երկնքում ամպ չկար։ Ես ոչ մի կոպեկ չունեմ: Ես ոչ մի կոպեկ չունեի։	Երկինքն անամպ է։ Երկինքն անամպ էր։ Ես ոչ մի կոպեկ չունեմ: Ես դրամ չունեի:
1.5. Անվերջ նախադասություններ
Նախադրյալը ինքնուրույն ներածական է։	Բոլորը լռե՛ք։ Եղիր որոտ! Ծով գնալու համար։ Մարդուն ներել, դուք պետք է դա հասկանաք:	Բոլորը լռեք: Կլինի ամպրոպ. Ես կգնայի ծով: Դեպի կարող ես ներել մարդուն, դուք պետք է դա հասկանաք:
2. Առաջարկներ մեկ հիմնական անդամով՝ ԵՆԹԱԿԱ
Անվանական (անվանական) նախադասություններ
Սուբյեկտը անուն է անվանական գործով (նախադասությունը չի կարող պարունակել այնպիսի հանգամանք կամ հավելում, որը կվերաբերի նախադեպին)։	Գիշեր. Գարուն .	Սովորաբար հարաբերական կառույցներ չկան։

Նշումներ.

1) Բացասական անանձնական նախադասություններ ( փող չկա; Երկնքում ամպ չկա) միավանկ են միայն այն դեպքում, երբ արտահայտվում է ժխտում։ Եթե ​​շինարարությունը հաստատվում է, ապա նախադասությունը դառնում է երկու մասի. փող չկա։ - Փող ունենալ; Երկնքում ամպ չկա։ - Երկնքում ամպեր կան).

2) Մի շարք հետազոտողներ ժխտական ​​անանձնական նախադասություններում կազմում են սեռական գործը ( փող չկա; Երկնքում ամպ չկա) համարում է նախադրյալի մի մասը: Դպրոցական դասագրքերում այս ձևը սովորաբար վերլուծվում է որպես հավելում:

3) Անվերջ նախադասություններ ( Լուռ լինել! Եղիր որոտ!) մի շարք հետազոտողների կողմից դասակարգվում են որպես անանձնական: Դրանք քննարկվում են նաև դպրոցական դասագրքում։ Բայց անվերջ նախադասությունները իմաստով տարբերվում են անանձնականներից։ Անանձնական նախադասությունների հիմնական մասը նշանակում է գործողություն, որն առաջանում և ընթանում է գործակալից անկախ: Անվերջ նախադասություններում անձին խրախուսվում է ակտիվ գործողություններ ձեռնարկել ( Լուռ լինել!); նշվում է ակտիվ գործողության անխուսափելիությունը կամ ցանկալիությունը ( Եղիր որոտ! Ծով գնալու համար։).

4) Անվանական (անվանական) նախադասությունները շատ հետազոտողների կողմից դասակարգվում են որպես զրոյական կապ ունեցող երկմաս:

Նշում!

1) Բացասական անանձնական նախադասություններում՝ սրող մասնիկով սեռական գործի տեսքով հավելումով ոչ էլ ( Երկնքում ամպ չկա. Ես դրամ չունեմ) նախադրյալը հաճախ բաց է թողնվում (տես. Երկինքը պարզ է. Ես դրամ չունեմ).

Այս դեպքում կարելի է խոսել մի մասի և միաժամանակ թերի նախադասության մասին (բաց թողնված նախադասությամբ)։

2) Անվանական (անվանական) նախադասությունների հիմնական իմաստը ( Գիշեր) առարկաների և երևույթների լինելու (առկայության, գոյության) հայտարարությունն է։ Այս կոնստրուկցիաները հնարավոր են միայն այն դեպքում, եթե երևույթը փոխկապակցված լինի ներկա ժամանակի հետ: Ժամանակը կամ տրամադրությունը փոխելու ժամանակ նախադասությունը դառնում է երկմաս՝ լինել նախատածի հետ։

Ամուսնացնել: Գիշեր էր; Կլինի գիշեր; Թող գիշեր լինի; Գիշեր կլիներ։

3) Անվանական (անվանական) նախադասությունները չեն կարող պարունակել հանգամանքներ, քանի որ այս անչափահաս անդամը սովորաբար փոխկապակցված է նախադատականի հետ (և անվանական (անվանական) նախադասություններում չկա նախադասություն): Եթե ​​նախադասությունը պարունակում է առարկա և հանգամանք ( Դեղատուն- (որտե՞ղ) անկյունում; Ի- (որտե՞ղ) դեպի պատուհանը), ապա ավելի նպատակահարմար է վերլուծել այնպիսի նախադասություններ, ինչպիսիք են երկմաս թերիները՝ բաց թողնված նախադասությամբ։

Ամուսնացնել: Դեղատունը գտնվում է անկյունում; Ես շտապեցի/վազեցի դեպի պատուհանը։

4) Անվանական (անվանական) նախադասությունները չեն կարող պարունակել հավելումներ, որոնք փոխկապակցված են նախածանցի հետ։ Եթե ​​առաջարկության մեջ կան նման լրացումներ ( Ի- (ում համար?) քո հետեւում), ապա ավելի նպատակահարմար է այս նախադասությունները վերլուծել որպես երկմաս թերի՝ պրեդիկատը բաց թողնված։

Ամուսնացնել: Ես քայլում եմ/հետևում եմ քեզ։

Պլանավորեք մեկ մասից բաղկացած նախադասությունը վերլուծելու համար

1. Որոշիր մի մասից բաղկացած նախադասության տեսակը.
2. Նշեք հիմնական անդամի այն քերականական առանձնահատկությունները, որոնք հնարավորություն են տալիս նախադասությունը վերագրել մեկ բաղադրիչ նախադասությունների կոնկրետ տեսակին:

Նմուշի վերլուծություն

Ցույց տուր, Պետրով քաղաք(Պուշկին):

Առաջարկը մի մասից է (միանշանակ անձնական): Պրեդիկատ ցույց տալհրամայական եղանակի երկրորդ դեմքով արտահայտված բայով.

Խոհանոցում կրակ վառվեց(Շոլոխով):

Նախադասությունը մի մասի է (անորոշ անձնական): Պրեդիկատ վառվածարտահայտված բայով հոգնակի անցյալ ժամանակով:

Մեղմ խոսքով քարը կհալես(ասաց).

Առաջարկը միակողմանի է. Ձևով – միանշանակ անձնական՝ նախադրյալ հալվելարտահայտված բայով ապագա ժամանակի երկրորդ դեմքով. իմաստով - ընդհանրացված-անձնական. բայ-նախատածի գործողությունը վերաբերում է ցանկացած գործողի (տես. Բարի խոսքով ու քարով կհալվի ցանկացած / ում).

Հիանալի ձկան հոտ էր գալիս(Կուպրին):

Առաջարկը մի մասի է (անանձնական): Պրեդիկատ հոտ քաշեցարտահայտված բայով անանձնական ձևով (անցյալ ժամանակ, եզակի, չեզոք):

փափուկ լուսնի լույս(լճացած):

Առաջարկը մեկ մասից է (անվանված): Հիմնական անդամ՝ առարկա լույս- արտահայտվում է անվանական գործով գոյականով:

8-րդ դասարանում

ԹիրախԴաս. Աշակերտների մեջ ձևավորել անանձնական նախադասություններ հասկացությունը:

Առաջադրանքներ:

1. Ներկայացրե՛ք միամասանի անանձնական նախադասություն հասկացությունը:

2. Ուսուցանել անանձնական նախադասությունները տարբերել միաբաղադրիչ նախադասությունների այլ տեսակներից, որոշել անանձնական նախադասության մեջ նախադասության արտահայտման եղանակները, անանձնական նախադասությունների նշանակությունը.

4. Զարգացնել ուսանողների հիշողությունը, խոսքը, մտածողությունը:

5. Զարգացնել հետաքրքրություն առարկայի նկատմամբ, ակտիվ վերաբերմունք ճանաչողության գործընթացին, ուշադիր վերաբերմունք լեզվի, խոսքի նկատմամբ:

Դասի տեսակը նոր նյութ բացատրող դաս.

Սարքավորումներ Դասագիրք, համակարգիչ, պրոյեկտոր, ինտերակտիվ գրատախտակ կամ դիդակտիկ նյութ:

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

Ի. Կազմակերպչական պահ (ուսուցչի ներածական խոսք).

Բարև տղաներ: Սկսենք մեր դասը։ Մենք շատ հաճախ ենք օգտագործում այս նախադասությունը. Ինչո՞վ է առանձնահատուկ այս առաջարկը: (այս նախադասությունը մի մասի է, ենթակա չունի)

Այսօր դասին կխոսենք մի մասից բաղկացած նախադասությունների մասին։

Եվ մենք կսկսենք մի փոքր տաքացումով:

Շարունակեք ասել.

1. Նախադասության հիմնական անդամը, պատասխանելով այն հարցին, թե ինչ է անում խոսքի առարկան, ...... ( պրեդիկատ) .

2. Եթե առաջարկության մեջ կա երկու հիմնական անդամ, ապա այս առաջարկը .... ( երկմաս).

3. Առարկան հեշտությամբ կարելի է վերականգնել նախադասություններով .... ( միանշանակ անձնական).

4. Անորոշ անձնական նախադասություններում նախադասությունն ունի .... ձևը: (3 լ. հոգնակի ).

II.Գիտելիքների ակտուալացում.

Կարդացեք նախադասությունները և լրացրեք մի մասից բաղկացած նախադասությունները. (գրատախտակին գրելը)

ա) Անտառում ձմեռային ցուրտ է.

բ) Դուք քայլում եք ձմեռային անտառով և հիանում նրա գեղեցկությամբ: (ընդհանրացված-անձնական, ընդհանրացված իմաստով պատմողական, նախադրյալն արտահայտվում է 2-րդ դեմքի բայով, եզակի)

գ) Ձյունը փայլում և փայլում է լուսնի լույսի ներքո:

դ) Նայիր, Վասյա, տան ոգով. դու տանում ես պարոնին ( միանշանակ անձնական, նախադրյալն արտահայտվում է 2-լիտ., եզակի բայով։)

ե) Այդ ժամանակից ի վեր Խորեմը ստացել է նրան մականունը (անորոշ անձնական, նախադրյալն արտահայտվում է 3-րդ լ., հ., պր. վր.) բայով։

զ) Երմոլայը կրակի մեջ եղևնու մի քանի ճյուղ է նետել։

դ) Պատուհանից դուրս փոթորիկ էր: (անանձնական, նախադրյալն արտահայտվում է անանձնական բայով): Աշակերտները դժվարանում են որոշել նախադասության տեսակը:

Պատմեք մեզ այն մի մասից բաղկացած նախադասությունների մասին, որոնք արդեն գիտեք՝ ըստ սխեմայի. (գծապատկերը գրված է գրատախտակին)

Բացատրեք անունը (սահմանումը)

Նախադրյալի ձևը

Օգտագործեք խոսքում

Ուշադրություն դարձրեք վերջին նախադասությանը. Հնարավո՞ր է պատասխանել այն հարցին, թե ով է կատարում գործողություն կամ վիճակ ապրում I.p.-ի տեսքով: ( Ոչ).

III. Նոր նյութ սովորելը

Նման առաջարկները կոչվում են անանձնական: Այսօր կխոսենք անանձնական նախադասությունների մասին։ Եկեք ձևակերպենք մեր դասի նպատակները. (Առաջադրանքները ձևակերպվում են սովորողների կողմից ինքնուրույն, ուսուցչի ղեկավարությամբ)

Մենք պետք է պարզենք.

- անանձնական նախադասության սահմանում;

- անանձնական նախադասության մեջ նախադրյալն արտահայտելու եղանակներ.

- անանձնական նախադասությունների իմաստները.

- տեքստում անանձնական նախադասությունների դերը.

Անանձնական նախադասությունները մի մասից բաղկացած նախադասությունների ամենատարբեր և ամենատարածված խումբն են: Նայեք թերթիկին: Դուք առաջարկներ ունեք։ Կարդացեք դրանք:

1. Հիմնականում մտածում է աշխարհի վերջի մասին։ 2. Ողավ, երգեց հեռվում հաստ, ծակող։ 3. Հոգու խորքում հեշտ էր ու ուրախ: 4. Արջերի մասին, ինչպես սատանաները, կարելի է անվերջ խոսել։ 5. Չկա քուն, կա դրա տեսքը: 6. Սենյակը ծխում էր։ Արևը մայր է մտել, և ես պետք է գնամ տուն:

Եկեք եզրակացություններ անենք.

Որո՞նք են անանձնական առաջարկների առանձնահատկությունները: (Նրանք առարկա չունեն և չեն կարող ունենալ)

Ուսուցչի հետ միասին աշակերտները գալիս են այն եզրակացության, որ նախադասությունները հաղորդում են այնպիսի գործողություն կամ վիճակ, որը չի կարող վերագրվել առարկայի արտահայտած անձին, այսինքն՝ ենթական չկա և չի կարող լինել։

Եվ հիմա դուք պետք է պարզեք, թե ինչպես է պրեդիկատն արտահայտվում այս նախադասություններում: Եկեք նայենք դասագրքին: Ձեզ կօգնի Վ.Վ.-ի դասագիրք-տեսությունը։ Բաբաիցև պարագրաֆ 183, էջ 189-190:

Անկախ աշխատանք թերթիկներով՝ «Անանձնական նախադասության մեջ նախադրյալի արտահայտման եղանակները» աղյուսակը վերլուծելու համար։

Այս նախադասություններում նշե՛ք քերականական հիմքերը և նշե՛ք, թե ինչպես են դրանք արտահայտված՝ օգտագործելով ձեր աղյուսակների աղյուսակները և դասագրքի նյութը:

1. Անանձնական բայ (-sya-ով և առանց -sya-ով)

Մտածելով աշխարհի վերջի մասին։

2 Անձնական բայ անանձնական իմաստով:

Ողավ, երգեց հեռվում թանձր, ծակող։

3. Պետության կատեգորիա բառը -ո

Սիրտս թեթև ու ուրախ էր։

4. Պետական ​​կատեգորիայի բայի կամ բառի համակցություն -o-ում ինֆինիտիվի հետ

Արջերի մասին, ինչպես սատանաները, կարելի է անվերջ խոսել։

5. Բացասական բառ կամ ժխտում արտահայտող շինություն.
Քուն չկա, դրա տեսքը կա։

6. Միջին սեռի հակիրճ պասիվ մասնիկ –n-, -en-, -t- ածանցներով:

Սենյակը ծխում էր։

7. Infinitive (մոդալ բառը զուգորդվում է ինֆինիտիվով)

Արևը մայր է մտել, և ես պետք է գնամ տուն:

Եկեք եզրակացություններ անենք.

Որո՞նք են անանձնական առաջարկների առանձնահատկությունները: (Նրանք առարկա չունեն և չեն կարող ունենալ):

- Ինչպե՞ս կարող է նախադրյալը արտահայտվել անանձնական նախադասության մեջ: ( Անանձնական բայ, անձնական բայ անանձնական օգտագործման մեջ։, Հետ ինֆինիտիվ (մոդալ բառ՝ համակցված ինֆինիտիվով):

Տեսնենք՝ կարո՞ղ եք տարբերել անանձնական նախադասությունները մյուս միամաս նախադասություններից։ Եկեք թեստ անենք։

1. Նշեք մի մասից բաղկացած նախադասության տեսակը.«Հանգիստ շուրջը».

ա) անանձնական

բ) միանշանակ անձնական

գ) անվանումը

դ) անորոշ ժամանակով անձնական

2. Գտեք անանձնական առաջարկ։

ա) Առանց ձյան ձմեռ չի լինում.

բ) Սառույցը ծածկեց բոլոր ծառերը։

մեջ) Ձմռանը բոլորը սիրում են ոչխարի մորթուց բաճկոն:

է) Ձմեռային գիշերը ամենաերկարն է։

3. Գտեք անանձնական առաջարկ։

ա) Ես տեսնում եմ սոճիներ և ամպեր իմ գլխավերևում։

բ) Դաշտերից ու անտառներից ձմեռային ցրտի հոտ էր գալիս։

գ) Ի՜նչ շքեղություն և հանգստություն

դ) Ձմռանը դուք չեք լսի թռչունների երգը:

4. Գտեք անանձնական առաջարկ։

ա) Ծառն արդեն զարդարված է։

բ) Ես տեսնում եմ ձնառատ մարգագետին:

գ) քամին փչում է.

դ) Դուք սիրում եք քշել, սիրում եք սահնակներ կրել:

5. Գտի՛ր բարդ նախադասություն, որը ներառում է մի մասից բաղկացած անանձնական նախադասություն:

ա) Ձմեռը բարկացավ. նա որոշեց սառեցնել բոլորին:

բ) Հրաշալի նկար, որքան թանկ ես ինձ համար՝ սպիտակ հարթավայր, լիալուսին։

մեջ) Ձմեռը երգում է - հալածում է, բրդոտ անտառը օրորում է սոճու անտառը զանգերի հետ:

Գ) Առավոտը պարզ է, ցրտաշունչ, և ես չեմ կարող տանը նստել:

Ե՛վ թեստավորումը, և՛ վավերացումը կարող են իրականացվել տարբեր ձևերով:

Լավ արեցիք, եկեք շարունակենք աշխատանքը և վերհիշենք դասի սկզբում ձևակերպված առաջադրանքները: ( Դեռ պետք է իմանալանանձնական նախադասությունների իմաստները; տեքստում անանձնական նախադասությունների դերը.)

Կարո՞ղ ենք գուշակել, թե որ տեքստերն են առավել հաճախ օգտագործում անանձնական նախադասություններ: Ձեզ եմ առաջարկում հետևյալ աշխատանքը. Անհրաժեշտ է կարդալ տեքստը, որոշել տեքստի ոճը, խոսքը, թեման։ Դուրս գրի՛ր անանձնական նախադասություններ, վերլուծի՛ր նախադասության անդամներին: Դուք կարող եք աշխատել միայնակ կամ զույգերով:Տեքստ քարտերի վրա

1. Սիրտս այնքան լավ էր զգում, այնքան ուրախ: Սիրտը բարձր է բաբախում ու շտապում դեպի տիեզերք, իսկ մարդ ուզում է ինչ-որ տեղ շտապել ու թռչել։ Գլխումս ինչ-որ հրաշալի մտքեր են կուտակվում, որոնցից շունչս կտրվում է։ Ես ուզում եմ լինել բարի, լավ; Ես ուզում եմ մի արտասովոր բան անել, որ բոլորը զարմանան, որ բոլորն ինձ պես լավ զգան։

2. Կեսօրից հետո այն դարձել է անտանելի խեղդող։ Օդում փոթորիկ էր։ Երկնքով լողացող ամպերը գնալով մթնում էին։ Դժվարանում էր շնչելը։ Ծաղիկները թշվառության մեջ ընկել են քնքուշ գլուխներով և հանդարտվել անձրևի անշարժ ակնկալիքով: Վերջապես հեռվից, ինչպես մոտեցող գազանի մռնչյունը, լսվեց որոտի առաջին խուլ դղրդյունը։ Մի պահ տխուր հանգստություն տիրեց, և անձրևը խուլ թմբկահարեց տախտակների վրա, որոնցով այգեպանը արագ ծածկում էր ջերմոցի ապակին։ Ջերմոցը գիշերվա պես մթնեց։

Այսպիսով, եկեք նայենք արձանագրված նախադասություններին և եզրակացնենք՝ որտե՞ղ կարող ենք առավել հաճախ գտնել անանձնական նախադասություններ։
(Գրական տեքստերում մարդու վիճակը փոխանցելու համար նկարագրեք բնության վիճակը):

Ո՞ր նախադասությունն է ավելի լավ հնչում: «Գալիս է երեկոն»կամ "Երեկո"; «Ես ուզում էի լաց լինել»կամ «Ես ուզում էի լաց լինել»?

Եզրակացություն անենք խոսքում անանձնական նախադասությունների դերի մասին. (Անանձնական նախադասություններն ունեն հատուկ արտահայտչականություն, լակոնիկ պատկերում են բնության և մարդու վիճակը, փոխանցում են անձնական վերաբերմունք, իրականության ընկալում)

IV. Դասի ամփոփում, տնային առաջադրանք (մտածում).

Դասը մոտենում է ավարտին։ Պատասխանե՞լ ենք դասի սկզբում տրված հարցերին: Ի՞նչ նոր ես սովորել: Ի՞նչ ես սովորել։ Որտե՞ղ եք օգտագործելու ձեռք բերված գիտելիքները:

Տանը առաջարկում եմ լրացնել վարժությունները և միայն անանձնական նախադասություններից տեքստ կազմել «Աշնանային օր» թեմայով։

Ռուսաց լեզվի դասի համառոտագիր

8-րդ դասարանում

«Անանձնական առաջարկ» թեմայով

ԹիրախԴաս. Շարունակեք ուսանողների մեջ ձևավորել անանձնական նախադասություններ հասկացությունը:

Առաջադրանքներ.

1. Ընդլայնել և խորացնել միամասի անանձնական նախադասությունների հայեցակարգը, պատկերացում տալ անանձնական նախադասությունների գործառական և ոճական հնարավորությունների մասին։

2. Զարգացնել անանձնական նախադասությունները միաբաղադրիչ նախադասությունների այլ տեսակներից տարբերելու կարողություն, որոշել անանձնական նախադասության մեջ նախադասության արտահայտման եղանակները, անանձնական նախադասությունների իմաստը.

3. Խոսքի և գրավոր խոսքում անանձնական նախադասություններ օգտագործելու կարողություն ձևավորել.

4.Զարգացնել ուսանողների հիշողությունը, խոսքը, մտածողությունը:

5. Խթանել հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ, ակտիվ վերաբերմունք ճանաչողության գործընթացին, նպաստել մտքերի արտահայտման հարստության, ռուսաց լեզվի գեղեցկության մասին պատկերացումների զարգացմանը:

Դասի տեսակը նոր նյութի համախմբման և հմտությունների ու կարողությունների ձևավորման դաս:

Սարքավորումներ՝ դասագիրք, համակարգիչ, պրոյեկտոր, ինտերակտիվ գրատախտակ կամ/կամ դիդակտիկ նյութ (թեստեր, տեքստեր):

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

Ի. Կազմակերպման ժամանակ.

Բարի օր տղաներ: Այսօր կշարունակենք «Անանձնական առաջարկներ» թեմայի ուսումնասիրությունը և կսկսենք տնային առաջադրանքների ստուգումից։

II. Գիտելիքների թարմացում, տնային աշխատանքների ստուգում.

Նախ, եկեք պատասխանենք այն հարցերին, որոնք պատրաստվում եմ ձեզ տալ: Պատասխանը պետք է լինի մեկ բառով՝ ԱՅՈ կամ ՈՉ։

1.Անանձնական նախադասությունը մի մասի՞ նախադասություն է։ ( ԱՅՈ)

2. Կա՞ առարկա, ի. գործողությունը կատարողն անանձնական նախադասությամբ. ( ՈՉ)

3. Արդյո՞ք անանձնական բայի և անանձնական նախադասության հասկացությունները կապված են: (ԱՅՈ)

4. Անձնական բայերը փոխվու՞մ են անձերով և թվերով: (ՈՉ)

5. Հնարավո՞ր է առարկան վերականգնել անանձնական նախադասության մեջ: (ՈՉ)

6. Անանձնական նախադասություններում պրեդիկատը կարող է արտահայտվել ոչ, չէ՞ բառերով։ (ԱՅՈ)

Ուրիշ ինչպե՞ս կարող է նախադրյալը արտահայտվել անանձնական նախադասության մեջ: (Անանձնական բայ, անձնական բայ անանձնական օգտագործման մեջ., Հետ վիճակի գրավիչ կատեգորիա, բայի կամ վիճակի կատեգորիայի բառի համակցություն՝ ինֆինիտիվ, ժխտական ​​բառ կամ ժխտում արտահայտող շինություն, կարճ պասիվ մասնիկ, ինֆինիտիվ (մոդալ բառ՝ զուգորդված ինֆինիտիվով)

- Ի՞նչ են նշանակում անանձնական նախադասություններ: (ԻՑ մարդու վիճակ, բնության վիճակ)

Իսկ հիմա լսենք ձեր շարադրությունները «Աշնանային օր» թեմայով՝ բաղկացած միայն անանձնական նախադասություններից (հնչում և գնահատվում են մի քանի ուսանողների ստեղծագործություններ):

III. Հիմնական մասը (գիտելիքների խորացում, հմտությունների ձևավորում, հմտությունների զարգացում)

Ո՞ր տեքստերում են օգտագործվում անանձնական նախադասություններ: ( գեղարվեստական ​​տեքստերում)

Այսօր մենք պետք է բացահայտենք անանձնական նախադասությունների իմաստների հարստությունը և դրանց գործառական և ոճական հնարավորությունները՝ օգտագործելով ռուս մեծ գրող Ի.Ս. Տուրգենեւը։

Գրողի մասին կարելի է զրույց վարել՝ հիմնվելով սովորողների գիտելիքների վրա, կարող եք նախապես հաղորդագրություններ պատրաստել մի քանի սովորողների հետ, կարող եք սահմանափակվել ուսուցչի խոսքով։

Գրականության դասերին, որոնք նվիրված էին Ի.Ս. Տուրգենևը, մենք ուսումնասիրեցինք նրա պատմվածքները «Որսորդի նշումներ» ժողովածուից։ Հիշեցրու ինձ ինչ(«Բեժինի մարգագետին», «Բուրժոն», «Երկու հողատեր», «Երմոլայը և ջրաղացպանուհին», «Խոր և Կալինիչ» ).

Ի.Ա. Գոնչարովը գրել է Տուրգենևի «Որսորդի նոտաների» մասին. «Որքա՜ն վառ կերպով պատմված է, սիրուն… Տուրգենևը իսկական նկարիչ է, ստեղծագործող…» Եվ այս բարձր գնահատականի հետևում կանգնած է Տուրգենևի կարողությունը՝ պատմելու Ռուսաստանի մասին այնպես, ինչպես տեսնում եք: Նա զարմանալի հմտություն ունի նկարագրելու ռուս ժողովրդին և ռուսական բնությունը։

Եկեք շոշափենք այս հարստությունը և տեսնենք, թե մտքերն ու զգացմունքները արտահայտելու քանի հնարավորություններ են հղի մի մասի անանձնական նախադասություններով։

Դասի ընթացքում կանդրադառնանք օրինակներին այս հրաշալի ռուս գրողի ստեղծագործություններից։ Եվ ահա առաջին խնդիրը.

Կարդացեք նախադասությունները. Գտի՛ր լրացուցիչ նախադասությունները, հիմնավորի՛ր պատասխանդ։ Դուրս գրի՛ր նախադասությունները, նշի՛ր, թե ինչպես է արտահայտվում նախադասությունը: ( Ուսանողները աշխատում են ինքնուրույն, հետո կատարվում է ստուգում, գուցե զույգերով կամ ճակատային ստուգում).

Առաջադրանք տախտակի կամ քարտերի վրա.

Քամի չկար ( եղանակային պայմանները )

Մինչդեռ դրսում լրիվ մութ էր։ . (բնության վիճակ )

Իսկ մնացած հարցերում հիմա անցնենք մեկ այլ հողատիրոջ (O\L)

Ցավում էի, որ բաժանվում էի ծերունուց . (մարդկային վիճակ )

Շուրջն այնքան մութ է և լուռ: ( շրջակա միջավայրի վիճակը )

Ի վերջո, դա սխալ է։ ( գործողությունների գնահատում )

Ես ինքս պատահաբար նկատեցի նրա մեջ ինչ-որ մռայլ վայրագության ակամա նշաններ։ ( գործողությունների պատահականության նշանակում )

Ուշադրություն դարձնենք նախադասությունների իմաստին. Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ նախադասությունը կարող է պարունակել գործողության գնահատական, գործողությունը տեղի է ունենում առանց արտադրողի, տեղի է ունենում ինչ-որ մեկի կամքից անկախ, այսինքն. ինքնաբերաբար. անանձնական առաջարկներհնարավորություն ընձեռել ամենանուրբ և ճշգրիտ արտահայտելու այնպիսի գործողություններն ու վիճակները, որոնք տեղի են ունենում ինքնաբուխ, ինքնուրույն և մեր ներսում՝ հակառակ մեր կամքին, արտահայտելու բանախոսի մոդալ վերաբերմունքը զեկուցվածին:

Անդրադառնանք տեքստին .

Տեքստը կարելի է ներկայացնել տարբեր կերպ՝ կետադրական նշանների բացթողումներով, ուղղագրության բացթողումներով, դեֆորմացված տեսքով։

- Կարդացեք տեքստը.

Ուսանողները ինքնուրույն կարդում են տեքստի մի հատված, այնուհետև մեկը բարձրաձայն կարդում է:

Ո՞ր աշխատանքից է Ի.Ս. Տուրգենևի այս հատվածը.(«Բեժինի մարգագետին»)

Ինչի՞ մասին է խոսում այս հատվածը:(Պատմողը կորցրեց իր ճանապարհը, կորավ ....

Գրենք առաջին նախադասությունը, վերլուծենք։

Մի աշակերտ աշխատում է գրատախտակի մոտ:

Այս բարդ նախադասության մեջ կա՞ մի մասից բաղկացած նախադասություն:(Այո, ... ճանապարհ չկար ... , այս նախադասությունը ցույց է տալիս ինչ-որ բանի բացակայությունը):

Ասա ինձ, կա՞ն այլ անանձնական նախադասություններ այս հատվածում: (Այո, հիմա դուք պետք է այն նորից տանեք դեպի աջ:)

- Ի՞նչ է արտահայտում այս նախադասությունը, ի՞նչ է այն նշանակում։(Նախադասությունն ունի պարտավորության մոդալ նշանակություն):

- Իսկ որտե՞ղ է այս նախադասությունը, տեքստի ո՞ր հատվածում։(պարբերության վերջում փակում է SSC)

- Անանձնական բայական նախադասությունների գործունեությունը կապված է տեքստի ամբողջականության ձևավորման հետ: Նման առաջարկները կարող են հանդես գալ որպես ԳՊՀ-ում փոխկապակցվածության միջոց, այսինքն. իրականացնել ներքին կապեր միկրոթեմայի բացահայտման գործում՝ ստեղծելով տեքստի իմաստային ամբողջականություն։ Առաջին նախադասությունը տալիս է ինչ-որ երեւույթի կամ գործողության գնահատական, որը հետո բացահայտվում է, իսկ վերջին նախադասությունը լրացնում է ՀՊԾ-ն՝ տեքստը կազմակերպելով, այն իմաստային մասերի բաժանելով։

Անանձնական նախադասությունները հյուսվում են գրական տեքստի մեջ՝ որպես պատմվածքի անհրաժեշտ մաս։ Պատմվածքի սկզբում անանձնական բայական կառուցվածքները կարող են արտահայտել երևույթի ընդհանուր տեսողական ֆոնը, որը հետագայում մանրամասն նկարագրված է. մարդու հոգեֆիզիկական ընկալման ընդհանուր վիճակը, տալ երևույթի կամ գործողության գնահատական, որը հետո բացահայտվում է. Անանձնական կառույցները կարող են պարունակել արդյունք, ցույց տալ գործընթացի ավարտը, եզրակացություն հերոսի վիճակի, զգացմունքների մասին։ Կրկին կարդացեք հատվածը.

IV. Ամփոփելով դասը

Ի՞նչ եք սովորել անանձնական առաջարկների մասին: Ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել։ (Անանձնական նախադասությունները իմաստով շատ բազմազան են։ Անանձնական նախադասությունների օգնությամբ կարելի է արտահայտիչ նկարագրել մարդու ֆիզիկական կամ բարոյական վիճակը։ Հաճախ գեղարվեստական ​​խոսքում օգտագործվում են անանձնական նախադասություններ՝ նկարագրելու բնապատկերները, միջավայրը, որտեղ տեղի են ունենում իրադարձություններ, արտահայտելու տարբեր երանգներ՝ անհրաժեշտություն, հնարավորություն և այլն։ Դրանց օգնությամբ գործողությանը կարելի է ինքնաբերականության շունչ հաղորդել։ Տուրգենևի ստեղծագործություններում անանձնական նախադասություններ օգտագործվում են պատմողի խոսքում, հերոսների երկխոսություններում: Սա նրանց խոսքն ավելի արտահայտիչ է դարձնում։ Անանձնական նախադասությունները մասնակցում են տեքստի կազմակերպմանը):

Որպես դասի ավարտական ​​փուլ՝ առաջարկում եմ ձեզ հետևյալ առաջադրանքը. Ուշադիր կարդացեք նախադասությունները Ի.Ս. Տուրգենևը և լրացրեք աղյուսակը՝ նշելով առաջարկների թիվը։ Լրացուցիչ գումարած, եթե նշեք, թե որ պատմության կողքին է այս նախադասությունը:

նախադասության տեսակը

Առաջարկի համարը

Երկկողմանի

Անպայման անձնական

Անորոշ անձնական

Անանձնական

Մեզ բերեցին ծղոտ, խոտ... Հ/Լ

Մոտ տասնհինգ տարեկան մի տղա նստած էր որպես կառապան և դժվարությամբ պահում էր մի կուշտ հովատակ։ Դ

Ընդհանրապես, Արկադի Պավլիչը համարվում է մեր գավառի ամենակրթված ազնվականներից և ամենանախանձելի հայցորդներից մեկը... Բ.

Այդ ընթացքում ընթրիքը մատուցվեց։ N / L

Արինան վերադարձավ փոքրիկ զամբյուղով և բաժակով։ Դ

Քամի չկար... Բ

Երմոլային հրամայեցին մի երկու լոր հասցնել վարպետի խոհանոց։ Բ

Եթե ​​ներեցեք, ես կմնամ ձեր խոտի գոմում։ O/L

Աչքերս բացեցի ու տեսա Կալինիչին։ Դ

Ցավում էի, որ բաժանվում էի ծերունուց։ Բ

Եվ արի այցելիր ինձ: O/L

Արկադի Պավլիչը գլուխն իջեցրեց և հոնքերի տակից մտածկոտ նայեց նրան։ Դ.

Ինձ գնեցին: N / L

Աշխատանքը կարող է սահմանափակվել ժամանակով, ստուգվել ուսուցչի կողմից դասից հետո կամ ընտրովի դասի ընթացքում:

VI. Տնային աշխատանք.

Կատարեք վարժություն, որում անհրաժեշտ է անանձնական նախադասությունը փոխարինել հոմանիշ կառուցմամբ, դուրս գրեք անանձնական նախադասություններ Տուրգենևի «Ասյա» պատմվածքից (6-7):

1. Անանձնական նախադասություններ և դրանցում «Վ» պրեդիկատի արտահայտման եղանակներ - գիտեր; «-» իր իմացածը չի համընկնում իր իմացածի հետ. «+» - նոր տեղեկատվություն; «? - կասկածելի կամ անբավարար տեղեկատվություն, պետք է ավելին իմանալ 1. Տարբերությունը երկմաս նախադասությունների և միամաս նախադասությունների միջև; 2. Միամաս նախադասությունների խմբեր; 3. Նախադրյալների արտահայտման եղանակները որոշակի անձնական և անորոշ անձնական նախադասություններում; 4. Անանձնական նախադասությունները և դրանց դերը տեքստում; 5. Անձնական նախադասություններում պրեդիկատի արտահայտման եղանակները

Անպայման անձնական Բայ 1-2 անձի եզակի տեսքով: կամ շատերը ներկա և ապագա ժամանակի համարներ, ցուցիչ տրամադրություն և հրամայական (կարող եք փոխարինել ես, ՄԵՆՔ, ԴՈՒ, ԴՈՒ դերանունները) Ես սիրում եմ ձմեռային արձակուրդները: Կարդացեք Գ. Հ. Անդերսենի «Ձյունե թագուհին» հեքիաթը: Անորոշ անձնական բայ 3 անձի հոգնակի տեսքով: ներկա և ապագա ժամանակի համարներ (կարող եք փոխարինել ՆՐԱՆՔ դերանունը), pl. անցյալ ժամանակի և պայմանական տրամադրության թվեր. Կարևորը գործողությունն է, այլ ոչ թե ով է դա անում: Արդեն գնահատված: Սառած պատուհանը թակեցին։

Անանձնական նախադասությունները ենթակա չեն և չեն կարող ունենալ: Գործողություն կատարողի անունը չեն նշում։ Անանձնական նախադասություններում արտահայտվում են բնության, միջավայրի վիճակները, մարդու հոգեկան, ֆիզիկական վիճակը, նրա տրամադրությունը։ Նրանց օգնությամբ դուք կարող եք արտահայտել գործողության անհնարինությունը կամ անխուսափելիությունը, ինչ-որ բանի ժխտումը

Մարդու մենակությունը քաղաքում 1 խումբ 2 խումբ 3 խումբ 2, 3.62, 3, 42.5, 6.7 միանշանակ անձնական, անանձնական անանձնական, անորոշ անձնական, անանձնական անանձնական և միանշանակ անձնական Դուք զգում եք - 2 լ., միավոր. հ., ներկա. ջերմաստիճան., vyv.n.; Կարծես - bezl.ch. Միայնակ - պետական ​​կատեգորիայի խոսքը Բավական է - անձնական գլխ. բացակայության դեպքում նշան; Նրանք անում են - 3 լիտր., pl., ներկա. վր., նախկին. n.; Կարիք չկա զգալ, Կարիք չկա կանգ առնել, մտածել, Պետք է հանդիպել, խոսել - n.f.ch. + փունջ Դուք կդառնաք - 2 լ., միավոր. հ., բողբոջ. ջերմաստիճան., vyv.n.

Ուրբանիզացիա - (լատ. urbanus urban-ից) քաղաքների դերի բարձրացման գործընթաց հասարակության զարգացման մեջ ագլոմերացիաներ հունական այլ քաղաքային ագլոմերացիաներ Քաղաքային ագլոմերացիա - (լատիներեն agglomero կցում եմ, կուտակում եմ) բնակավայրերի կոմպակտ կլաստեր։

Անանձնական նախադասության մեջ նախադրյալն արտահայտելու հիմնական եղանակները 1. Անանձնական բայ (-սյա-ով և առանց -սյա) Մի քնիր խեղդված սենյակում: Երեկոյան է։ Ես բախտավոր եմ իմ ընկերների հետ: 2. Անձնական բայ անանձնական իմաստով. 2. Կապլետ թռչնի բալով։ ոռնաց, երգեց հեռվից թանձր ու ծակող։ 3. Բայի անորոշ ձև (անվերջ) 3. Ավելի հեռուն գնալու տեղ չկա։ Բառերը չեն հասկանում. Լուռ լինել! 4. Պետական ​​կատեգորիայի բառը -o4-ի վրա: Պատուհանից դուրս ամպամած է։ Դա հեշտ է հոգու համար: 5. -o-ում վիճակի կատեգորիայի բայի կամ բառի համակցությունը 5-ի վերջավորի հետ. Լռությունից արթնանալ հաճախ անհրաժեշտ չէ: Խնդիրների մասին պետք է խոսել։ 6. Անուղղելի բառով, ձևով համընկնում է գոյականի հետ, զուգորդվում է ինֆինիտիվով 6. Ժամանակն է կրակ վառել և ձկան ապուր պատրաստել: 7. Բացասական բառ կամ ժխտում արտահայտող շինություն. (գոյական ռ.պ. ոչ-ով կամ ոչ, բառը չկա) 7. Քուն չկա, դրա տեսքը կա: Ոչ մի ամպ երկնքում: 8. Կարճ պասիվ չեզոք մասնիկ –n-, -en-, -t- ածանցներով: 8. Նախասրահը ներկված է։

Սիրում եմ, փողոցներ, թափառում, քաղաք, հանգստացողներ, ներս, հայրենի, երեկո, միջ. Նրանք նայում են, և ոչ թե գեղեցկությանը, ուրախանում են դրան: Եվ, ես ուզում եմ, բայց, ուրախություն, երգել, սա, սկսած, այսուհետ, հանգիստ, հոգի, և, հեշտությամբ: Ես սիրում եմ երեկոյան թափառել հանգստացողների մեջ հայրենի քաղաքիս փողոցներով։ Նրանք նայում են նրա գեղեցկությանը և չեն ուրախանում։ Եվ ես ուզում եմ երգել այս ուրախությունից, բայց իմ սիրտը հանգիստ է և հեշտ:

Նախադրյալը գրեթե ցանկացած նախադասության անբաժանելի մասն է: Անկախ նրանից, թե ինչպես է այն արտահայտվում և արտահայտվում սկզբունքորեն, այն սահմանում է առարկան։ Նախադասության այս անդամը կարող է նշանակել և՛ գործողություն, և՛ առարկայի ինչ-որ նշան, պատասխանել տարբեր հարցերի (սկսած սովորական և հայտնի «ի՞նչ արեցիր» մինչև «ի՞նչ» ավելի դժվար ընկալելիը): Այս ամենը ցույց է տալիս, որ կան նախադրյալի արտահայտման տարբեր ձևեր։ Այսպիսով, որո՞նք են դրանք, և ի՞նչն է ազդում պրեդիկատների տարբեր տեսակների բաժանման վրա:

Արտահայտման ուղիներ

Ինչպես գիտեք, սուբյեկտի և նախադրյալի արտահայտման ձևերը կարող են տարբեր լինել: Առաջինը, օրինակ, կարելի է արտահայտել.

• գոյական կամ դերանուն ( Մարդ / Նա հայտնվեց);
• անվերջ ( Քրտնաջան աշխատելը մեր պարտքն է);
• ֆրազոլոգիզմ (Augean ախոռներ - սա այս սենյակի առավել ճշգրիտ սահմանումն է) և այլն:

Նույնը կարելի է ասել նախադրյալի մասին։ Նախադասության այս անդամը միայն բայով սահմանափակելը հսկայական սխալ կլիներ: Այն կարելի է ներկայացնել.

• գոյական ( Գիտելիքը ուժ է);
• թվային ( Երեք անգամ հինգը տասնհինգ է);
• ածական և նույնիսկ համեմատական ​​ձևով ( Դրա տակ՝ ավելի բաց լազուրի հոսք);
• իսկ բայերն իրենց բոլոր դրսևորումներով՝ տարբեր տրամադրություններով և տեսակներով, բայեր՝ մասնիկների հետ համակցված, ինֆինիտիվներով և այլն։

Այսինքն՝ սկզբունքորեն արդեն պարզ է, որ այստեղ բազմազանությունը հսկայական է։ Ստորև բերված աղյուսակը կօգնի ավելի լավ պատկերացնել նախադրյալի արտահայտման եղանակները.

Բայի նախադրյալի արտահայտման եղանակները
պարզ բայ	Բաղադրյալ բայ	Բաղադրյալ գոյական
Infinitive դարձվածքաբանություն Ներարկում	Օժանդակ բայ + inf		Անվանական մաս
	Սկիզբ և վերջ բայ Մտադրության, կամքի, ցանկության բայեր Զգացմունքային բայեր Անանձնական բայեր Կարճ ածականներ Գոյականներ Կարող է / Անհնար դարձվածքաբանություն	Լեքսիկորեն թուլացած բայ	Գոյական Ածական Դերանուն դարձվածքաբանություն Թվեր, թվերի համակցություններ Մասնակից Ներարկում

Պարզ բայի նախադրյալ

Սկսենք առաջին տեսակից. Պարզ բայի նախադրյալը, հավանաբար, ամենատարածվածն է: Այն արտահայտվում է բայերով ցանկացած ձևով, մասնավորապես.

Պարզ բառային նախադեպ - նրբերանգներ

Այստեղ կան որոշակի նրբերանգներ. Շատ հաճախ, ցուցիչ տրամադրության ապագա ժամանակը չի ընկալվում որպես պարզ բառային նախադեպ, այն նույնպես բաղկացած է երկու բառից: Բայց սա նույն սխալն է, ինչ PGS-ը (այսպես է կրճատվում այս տեսակի պրեդիկատի անունը) որպես բայ՝ մասնիկի հետ համակցված չհամարելու դեպքում։

Մյուս վիճելի կետը դարձվածքաբանական միավորի (թեև այստեղ ավելի ճիշտ կլինի ասել՝ ոչ ազատ դարձվածք) և բաղադրյալ անվանական պրեդիկատի տարբերակումը։ Առաջինը հեշտությամբ փոխարինվում է մեկ բայով ( Մեզ պատվիրեցին - Մեզ պատվիրեցին. Ինչո՞ւ գլուխդ կախեցիր։ -Ի՞նչ ես տխուր:), մինչդեռ բարդ անվանական պրեդիկատի դեպքում նման հնարքը չի աշխատի, միակ բանն այն է, որ կապող բայը կարող ես փոխարինել «եղել» բառով ( Նա նստեց տխուր - Նա տխուր էր).

Բաղադրյալ բայի նախադեպ

Անցնենք հաջորդ տիպին` բաղադրյալ բային: Այստեղ ամեն ինչ նույնքան պարզ է, որքան պարզում. կա օժանդակ բայ, և ինֆինիտիվը հարում է դրան ( Նա ուզում էր սովորել) Այս դեպքում միակ նրբերանգը հենց այս օժանդակ բայի հստակ ընտրությունն է, քանի որ այն կարող է ներկայացվել ոչ միայն նրա կողմից.

1. Գործողության սկզբի և ավարտի բառակապակցություններ ( Դադարեցրեց վեճը / Սկսել է դերասանություն)
2. Մտադրության, կարողության, կամքի, ցանկության մոդալ բայեր ( Մենք պատրաստվում էինք այցելել։ Ես կարող եմ վազել: Ես ուզում եմ ազատ լինել. ուզում եմ փախչել)
3. Զգացմունքային բայեր (Վախենում է սիրահարվելուց: Ատում է ստել)
4. Որոշ անանձնական բայեր Արժե ուշադրություն դարձնել: Պետք է մտածել)
5. Կարճ ածականներ, որոնց ամբողջական ձևը կա՛մ բացակայում է, կա՛մ այլ նշանակություն ունի ( Ուրախ եմ հանդիպել ձեզ: Ազատ զգալ հորինել. Մենք ազատ ենք ընտրության մեջ)
6. Որոշ գոյականներ ( Ստի վարպետ. Ուոքեր)
7. Կարող է և չի կարող Դուք կարող եք նշել. Չի կարելի ճանաչելբ)
8. դարձվածքաբանություն ( Այրվում է գալու ցանկությամբ)

Նախադրյալը օրինակներով արտահայտելու եղանակները լավագույն միջոցն է հասկանալու այս թեև ոչ շատ շփոթեցնող, բայց դեռ ծավալուն թեման։ Բարդ անվանական պրեդիկատի մեջ գլխավորը դրա առաջացման մեխանիզմը հասկանալն է։ Սա բայ է (կամ ինչ-որ բան, որը փոխարինում է դրան) գումարած ինֆինիտիվ: Հավատացեք այս բանաձևին, և դուք հաջողության կհասնեք:

Բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ

Շարունակում ենք ուսումնասիրել նախադրյալը բաղադրյալ անվանական պրեդիկատով արտահայտելու եղանակները՝ դպրոցականների մեջ ամենաանսիրվածը։ Նման ոչ ժողովրդականությունը պայմանավորված է նրանով, որ երբեմն շատ դժվար է այն տարբերել պարզ բառային նախադեպից: Բայց առաջին հերթին առաջինը:

բայական կապ

Բաղադրյալ անվանական պրեդիկատը ներառում է երկու մաս՝ բայ copula և անվանական մաս։ Առանձին-առանձին, հարկ է նշել, որ եթե մենք խոսում ենք ներկա ժամանակի մասին, ապա կապակցող բայը կարող է բաց թողնել ( Նա գեղեցիկ է) Copula բայը առավել հաճախ ներկայացված է.

Այո՛, երբեմն շատ դժվար է լինում երկրորդական անդամներով ինքնուրույն պրեդիկատն առանձնացնել։ «Նախադրյալի արտահայտման ուղիները» կարճ թեստը կօգնի մեզ գոնե մի փոքր զբաղվել այս բարդ թեմայով։

1. Ի՞նչ իմաստ ունի այստեղ թափառելը։ -Այգիներով թափառելն անիմաստ է.
2. Անշարժ պառկած բլրի վրա: - Որքա՞ն ժամանակ կարող եք այստեղ մնալ:
3. Նա կարող էր ապրել որպես ասկետ՝ ոչինչ չցանկանալով։ -Իսկ ինչպե՞ս եք պատրաստվում ապրել այստեղ։

Այս նախադասությունները ներկայացնում են նախադասության արտահայտման տարբեր ձևեր, փորձեք պարզել, թե յուրաքանչյուր նախադասության մեջ ինչ տեսակներ են ներկայացված:

Անվանական մաս

Շարունակում ենք «Բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ» թեման՝ ուսումնասիրելով դրա անվանական մասը։ Այն կարելի է արտահայտել.

1. գոյական ( դերասանուհի էր)
2. Ածականի անվանումն իր բոլոր ձևերով՝ կարճ և ամբողջական, համեմատության աստիճաններ ( Մենք շատ ուրախ ենք տեսնել ձեզ: Ձայն կատարյալ).
3. Հաղորդությունն իր բոլոր ձևերով՝ նաև կարճ և լիարժեք և դեռ պասիվ և իրական (Կ Նիգգան կարդաց. ընթերցող երիտասարդը)
4. Դերանուն ( Երկինքը քոնն է)
5. Թվային անուն և թվերի հետ ցանկացած համակցություն (Յոթ հինգ - երեսունհինգ: Շենքի բարձրությունը երկու հարյուր մետր է)
6. մակբայ ( Ես մի փոքր նման եմ նրան)
7. Ներարկում ( Ձեր մտքերը պահակ են:)
8. Դարձվածություն և ոչ ազատ արտահայտություն ( Նրա հոգին ինձ համար գաղտնիք է յոթ կնիքներով։)

Ինչպես տեսնում եք, պրեդիկատը արտահայտելու եղանակները ահռելիորեն տարբերվում են. եթե պարզ բայում իսկապես հիշելու բան չկա, ապա ստիպված կլինեք շփոթել բարդ անվանականի հետ: Բայց ճիշտ կամքի դեպքում ամեն ինչ լավ կլինի։

Եզրակացություն

Առարկայի և նախադրյալի արտահայտման եղանակները երկար ու մանրամասն գիտական ​​դասախոսությունների թեմա է։ Այս ամենի մեջ ամենակարևորը գիտակցելն է, որ նախադասության հիմնական անդամները արտահայտված կարող են լինել խոսքի տարբեր մասեր, երբեմն նույնիսկ ոչ միայնակ, որ դրանք կարող են ունենալ տարբեր տեսակներ և երբեմն առաջին հայացքից շատ ու շատ դժվար է. հասկացեք, թե ինչ է ձեր առջևում. Այստեղ միակ ուսուցիչը պրակտիկան է, և բացի դրանից, դա կօգնի հասկանալ աղյուսակի նախադրյալի արտահայտման եղանակները, որոնք կարելի է անընդհատ լրացնել օրինակներով։

Շարահյուսական առումով նախադասությունը լեզվի հիմնական միավորներից մեկն է։ Այն բնութագրվում է իմաստային և ինտոնացիոն ամբողջականությամբ և անպայմանորեն ունի քերականական հիմք։ Ռուսերենում պրեդիկատիվ ցողունը կարող է բաղկացած լինել մեկ կամ երկու հիմնական անդամից։

Մի մասից բաղկացած նախադասությունների հասկացությունը

Մի բաղադրիչ նախադասությունների տեսակները օրինակներով ծառայում են որպես ռուսաց լեզվի «Սինտաքս» բաժնում տեսական նյութի տեսողական պատկերացում:

Առարկայից և պրեդիկատից բաղկացած հիմքով շարահյուսական կառույցները կոչվում են երկմաս։ Օրինակ: Չեմ սիրում ճակատագրական արդյունքը(Վ.Ս. Վիսոցկի):

Հիմնական անդամներից միայն մեկի վրա հիմնված առաջարկները կոչվում են միամաս: Նման արտահայտություններն ունեն ամբողջական իմաստ և երկրորդ հիմնական անդամի կարիք չունեն։ Պատահում է, որ նրա ներկայությունը պարզապես անհնար է (անանձնական նախադասություններում): Արվեստի գործերում շատ հաճախ օգտագործվում են մեկ բաղադրիչ նախադասություններ, օրինակներ գրականությունից. Ես ճակատով հալեցնում եմ պատուհանի ապակին(Վ.Վ. Մայակովսկի): Այստեղ թեմա չկա, բայց հեշտ է վերականգնել՝ «ես»։ Մի փոքր մթնեց(K.K. Sluchevsky). Այս նախադասությունը ենթակա չէ և չի կարող ունենալ։

Խոսակցական խոսքում բավականին տարածված են պարզ մի մասից բաղկացած նախադասությունները։ Դրանց օգտագործման օրինակները ապացուցում են սա. - Ուր ենք գնում? - Դեպի կինո։

Մի մասից բաղկացած նախադասությունները բաժանվում են տեսակների.

1. Անվանական (առարկայից հոլովով)։

2. Հիմքում նախածանցով.

• անձնական;
• անանձնական.

• Բայց նրանք երեք աղջիկներին էլ վհուկներ են անվանել(V.S. Vysotsky) (նախադրյալ - անցյալ բայ, հոգնակի, ցուցիչ):
• Եվ թող խոսեն, թող խոսեն, բայց - չէ, իզուր մարդ չի մահանում(Վ.Ս. Վիսոցկի) (նախադրյալի դերում՝ բայ ներկա ժամանակով, 3-րդ լ. և հոգնակի):
• Վեց ակր հողատարածք կտային ավտոգործարանի մոտ(Շոլոխով) (բայ-նախադրյալ հոգնակի սուբյեկտիվ եղանակի տեսքով):

Ընդհանրացված անձնական նախադասությունների առանձնահատկությունները

Որոշ լեզվաբաններ (Վ.Վ. Բաբաիցևա, Ա.Ա. Շախմատով և այլն) մեկ բաղադրիչ նախադասությունների այս խումբը որպես առանձին տեսակ չեն առանձնացնում, քանի որ. դրանցում պրեդիկատների արտահայտման ձևերը նույնական են որոշակիին և անորոշ անձնականին և տարբերվում են միայն իմաստային բեռով։ Դրանցում նախադրյալն ունի ընդհանրացված նշանակություն։ Նման շինությունները առավել հաճախ օգտագործվում են ասացվածքներում և ասացվածքներում. Սիրո գագաթներ - սիրո արմատներ: Մի՛ ունեցիր հարյուր ռուբլի, այլ ունեցիր հարյուր ընկեր։ Մի անգամ նա ստեց - նա ընդմիշտ ստախոս դարձավ:

«Մի կտոր անձնական առաջարկ» թեման ուսումնասիրելիս օրինակները մեծ նշանակություն ունեն, քանի որ. դրանք տեսողականորեն օգնում են հիմնական անդամներից մեկի հետ որոշել շարահյուսական շինարարության տեսակը և տարբերակել դրանք:

անանձնական առաջարկ

Մեկ մասից բաղկացած անանձնական նախադասություն (օրինակ. Շուտ է մթնում։ Աղմկոտ գլխում.) անձնականից տարբերվում է նրանով, որ առարկա չունի և չի կարող ունենալ։

Նախադրյալը կարող է արտահայտվել տարբեր ձևերով.

• անանձնական բայ: Մութն ընկել էր։ Ես հիվանդ եմ.
• Անձնական բայ, որն անցել է անանձնական ձևի. Կողքիս քորոց կա։ Այն դղրդում էր հեռվում։ Դու հաջողակ ես! Ես չեմ կարող քնել.
• Predicative adverb (պետական ​​կատեգորիա կամ անանձնական predicative բառեր). Շատ լուռ էր(Ի.Ա. Բունին): Խցանված. Մռայլ է:
• Infinitive: Մի ենթարկվեք փոփոխվող աշխարհին(Ա.Վ. Մակարևիչ):
• Բացասական «ոչ» բառը և «ոչ» բացասական մասնիկը. Երկինքը պարզ է. Դուք խիղճ չունեք։

Պրեդիկատի տեսակները

Մի մասից բաղկացած նախադասություններով

Ռուսական լեզվաբանության մեջ նախադրյալը ներկայացված է երեք տեսակի.

1. Պարզ բայ. Մեկ բայով արտահայտված ցանկացած ձևով:
2. Բաղադրյալ բայ. Բաղկացած է կապող բայից և ինֆինիտիվից։
3. Բաղադրյալ գոյական. Այն պարունակում է կապող բայ և անվանական մաս, որը կարող է արտահայտվել ածականով, գոյականով, մասնակցով կամ մակդիրով։

Մի մասից բաղկացած նախադասություններով՝ նշված բոլորը

Սառը(մեկ մասի անանձնական նախադասություն). Ներկա ժամանակով բաց թողնված copula բայով նախադրյալի օրինակ, բայց որը հայտնվում է անցյալ ժամանակով. Ցուրտ էր.Անվանական մասն արտահայտված է

Անձնական որոշակի առաջարկով. Եկեք ձեռք ձեռքի տայինք ընկերներ(B.Sh. Okudzhava) - նախադրյալ պարզ բայ:

Անորոշ անձնական նախադասությամբ. Ես չեմ ուզում լսել ձեզանից որևէ մեկին(Օ. Էրմաչենկովա) - նախադեպ - անձնական բայ + ինֆինիտիվ:

Անվանական միամաս նախադասությունները բաղադրյալ անվանական նախադասության օրինակներ են՝ ներկա ժամանակով զրոյական բայ copula-ով: Հաճախ անվանականով մատնանշող մասնիկները տեղադրվում են միմյանց կողքին. Ահա ձեր տոմսը, ահա ձեր վագոնը(Վ.Ս. Վիսոցկի): Եթե ​​անվանական նախադասությունները ներկայացված են անցյալ ժամանակով, ապա դրանք վերածվում են երկու մասից բաղկացած նախադասությունների։ Համեմատել. Քո տոմսը կար, քո մեքենան կար։

Միամաս և թերի նախադասություններ

Անավարտ երկմաս նախադասությունները պետք է տարբերել միամաս նախադասություններից։ Մի մասում հիմնական անդամներից մեկի բացակայության դեպքում նախադասության իմաստը չի փոխվում։ Թերի դեպքում նախադասության ցանկացած անդամ կարող է բաց թողնել, և իմաստը կարող է պարզ չլինել համատեքստից դուրս. Դիմացը սեղան է։Կամ: Այսօր.

Որոշ դեպքերում դժվար է տարբերակել միանշանակ անձնական նախադասությունները երկմաս թերի նախադասություններից։ Սա առաջին հերթին վերաբերում է բայով անցյալ ժամանակի ձևով արտահայտված նախադրյալներին։ Օրինակ: Ես մտածեցի - և սկսեցի ուտել(Ա.Ս. Պուշկին). Առանց հիմնական համատեքստի անհնար է որոշել՝ բայը օգտագործվում է 1-ին, թե 3-րդ դեմքով: Որպեսզի չսխալվենք, կարևոր է հասկանալ՝ անցյալ ժամանակի ձևով բայի անձը որոշված ​​չէ, ինչը նշանակում է, որ սա երկու մասից բաղկացած թերի նախադասություն է։

Առանձնահատուկ դժվարություն են ներկայացնում թերի երկու մասից բաղկացած նախադասության և անվանականի միջև եղած տարբերությունները, օրինակ. Գիշեր. Ցրտաշունչ գիշեր.և Գիշերը գյուղում.Դժվարություններից խուսափելու համար պետք է հասկանալ, որ հանգամանքը նախադրյալի հետ կապված փոքր անդամ է։ Հետևաբար, նախադասությունը « Գիշերը գյուղում- բաղադրյալ անվանական նախադեպով երկմաս թերի, որում բայական մասը բաց է թողնվում. Համեմատել. Գյուղում գիշեր է ընկել։ Ցրտաշունչ գիշեր.Սա անվանական նախադասություն է, քանի որ սահմանումը համահունչ է թեմային, հետևաբար «ցրտաշունչ» ածականը բնութագրում է «գիշեր» հիմնական անդամին։

Շարահյուսություն սովորելիս կարևոր է ուսուցողական վարժություններ կատարել, և դրա համար անհրաժեշտ է օրինակներով վերլուծել մեկ բաղադրիչ նախադասությունների տեսակները:

Միամաս նախադասությունների դերը լեզվում

Գրավոր և բանավոր խոսքում էական դեր են խաղում մեկ բաղադրիչ նախադասությունները։ Նման շարահյուսական կոնստրուկցիաները հակիրճ և տարողունակ ձևով թույլ են տալիս վառ և գունեղ ձևակերպել միտքը, օգնել ներկայացնել պատկերներ կամ առարկաներ։ Նրանք հայտարարություններին տալիս են դինամիկա և հուզականություն, թույլ են տալիս կենտրոնանալ ճիշտ առարկաների կամ առարկաների վրա: Միամաս նախադասությունների օգնությամբ կարելի է խուսափել անհիմն դերանուններից։