խոսքի թերապիայի պատմություններ. Հեքիաթ, որում ապրում է ձայնը: Հոդային մարմնամարզություն բոլոր հնչյունների համար

Առաջարկվող վերացական խոսքի թերապիայի հեքիաթնախադպրոցական տարիքի երեխաների համար կարող է օգտագործվել վրա նախապատրաստական ​​փուլիսկ ձայնը դնելու փուլում։

ուսուցիչ. Բարեւ ընկեր. Այժմ մենք ձեզ հետ կգնանք մի հեքիաթ, որտեղ ձայնը [p] է ապրում: Հին Զվուկովիչոկը մեզ հետ է։

Տեսեք, թե որքան տարբեր իրերնա բերեց. Ես կկանչեմ նրանց, և եթե դուք լսեք ձայնը [r] բառի մեջ, վերցրեք այս իրը և դրեք այն կրծքավանդակի մեջ: ( Երեխան կատարում է գործողությունը):Քանի՞ ապրանք եք ընտրել: հաշվել. ( երեխան հաշվում է)Իսկ որո՞նք են այդ իրերը:

Երեխա. Սրանք ընկույզներ են:

Ուսուցիչ. Ծերունին Զվուկովիչոկը մատներին հրավիրում է ընկույզով խաղալու։

Զարգացման վարժություններ նուրբ շարժիչ հմտություններընկույզովընկույզ.

• Վերցրեք Ընկույզձեր աջ ձեռքում և ամուր սեղմեք հինգի համար: Կրկնեք վարժությունը ձեր ձախ ձեռքով:
• Աջ ափը ուղիղ է, մատները ամուր սեղմված են միմյանց։ Ընկույզը դաստակից մինչև մատների ծայրերը և մեջքը գլորեք: Կրկնեք վարժությունը ձախ ձեռքի համար:
• «Կոլոբոկ». ձախ ձեռքին ընկույզ է ընկած, աջ ձեռք- վերևում:

Մենք քշում ենք, մենք քշում ենք

Մենք ուժեղ սեղմում ենք:

Կրկնեք վարժությունը ձախ ձեռքի համար:

Նշում. Յուրաքանչյուր վարժությունից հետո ձեռքերը թուլացնելու վարժություններ են կատարվում (բռնակները ցած գցեցինք և հանգստացանք):

Ուսուցիչ. Եկեք տանենք ընկույզը ձիու վրա նստած Ծերունի Սաունդմենին:

Ձիու վարժություն.

Թիրախ: լեզվի մկանների ամրապնդում, լեզուն վեր բարձրացնելու վարժություն։

Երբ ձին վազում է, նրա սմբակները կտտացնում են: Սովորեցրեք ձեր լեզվին գեղեցիկ սեղմել: Դա անելու համար ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, դանդաղ սեղմեք ձեր լեզուն: ( Երեխան անում է):

Զվուկովիչոկը որոշել է վերանորոգել, սպիտակեցնել առաստաղը. Մենք նրան կօգնենք։

Զորավարժություն «Նկարիչ»

Նպատակները: լեզվի վերելքի զարգացում և նրա շարժունակության զարգացում։

Դուք կարող եք սովորեցնել ձեր լեզվին «սպիտակել առաստաղը» ձեր բերանի տանը: Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, բարձրացրեք ձեր լեզուն դեպի բշտիկները, քշեք ետ ու առաջ քիմքի վրայով՝ խոզանակի պես շոյելով ձեր լեզվի ծայրով:

Մաքրություն և կարգուկանոն Ծերունի Զվուկովիչկայում. Սնկերի համար կարող եք նաև գնալ անտառ:

Զորավարժություն «Բորբոս».

Նպատակները: լեզուն վեր բարձրացնելու զարգացում, հիոիդ ֆրենուլումի ձգում:

Մենք «բորբոս» ենք պատրաստում՝ ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, դանդաղ սեղմեք ձեր լեզուն: Սեղմեք ձեր լեզուն և ծծեք, ավելի լայն բացեք ձեր բերանը: «Բորբոսը» ավելի երկար պահեք։

Գուշակեք, թե ում է տեսել Սվուկովիչոկը անտառում:

Անընդհատ թակել

Ծառերը փորված են

Բայց նրանք հաշմանդամ չեն

Ճիշտ է, ընկեր: Թակեք փայտփորիկի պես:

«Փայտփորիկ» վարժություն.

Թիրախ: լեզվի ծայրի մկանների ամրապնդում, լեզվի ծայրը ալվեոլների մոտ պահելու և դրա թրթռումը զգալու կարողության զարգացում։

Բացեք ձեր բերանը, բարձրացրեք ձեր լեզվի ծայրը վերին ատամներով և թակեք «D-d-d»:

Ծաղիկների վրա Զվուկովիչոկը մեղու տեսավ։ Մեղվի պես կանչենք։

«Մեղու» վարժություն.

Թիրախ: լեզվի ծայրը ալվեոլներում պահելու և դրա թրթռումը զգալու կարողության զարգացում։

Մեղուն ծաղիկից թռչում է փեթակ՝ զանգելով՝ «Ձ-ձ-ձ»: Ամբողջ օրը ծաղիկներից հյութ-նեկտար է հավաքում և տանում փեթակ՝ ձայներ հանելով՝ «ձ-ձ-ձ»:

Բացեք ձեր բերանը, լեզվի ծայրը վերին ատամների հետևում: Ուժեղ արտաշնչեք լեզվի ծայրից՝ արտասանելով հնչյունները՝ «Ձ-ձ-ձ»: Զգացեք, որ ձեր լեզվի ծայրը թրթռում է ուժեղ օդի շիթից (հեղեղ): Ստուգեք օդի հոսքի ուժը - ձեր ձեռքի հետևը բերեք ձեր բերանը:

Հանկարծ Զվուկովիչոկը ճանապարհին տեսավ մի մեքենա, որը խրվել և սահել էր, չի կարողացել դուրս գալ. «Ձ-ձ-ձ»: Օգնեք մեքենան դուրս գալ, գործարկել շարժիչը:

Զորավարժություն «Միացնել շարժիչը»:

Թիրախ: լեզվի ծայրի թրթռում առաջացնելու ունակությունը.

Բացեք ձեր բերանը, բարձրացրեք ձեր լեզվի ծայրը վերին ատամներով: Ուժեղ արտաշնչման ժամանակ ասեք «ձ-ձ-ձ» արագացված տեմպերով։ ( Մաքուր ցուցամատով կատարել տատանողական շարժումներլեզվի ծայրի տակ)

Մեքենայի շարժիչը մռնչում է. Այսպիսով, մենք գտանք ձայնը [p]: Դուք ջանասիրաբար և ճիշտ եք կատարել մատների մարմնամարզություն, շնչառական վարժություններ, ստիպել եք լեզվին աշխատել, և ունեցել եք. ճիշտ հնչյուններոր դու չէիր կարողանում խոսել։

Եթե ​​ձեր երեխան 5 տարի անց չի արտասանում P ձայնը կամ սխալ է արտասանում, դուք պետք է պարզաբանեք, թե ինչու է դա տեղի ունենում և փորձեք սովորեցնել նրան. ճիշտ արտասանություն.

Սա ռուսաց լեզվի ամենաբարդ հնչյուններից մեկն է, որը պահանջում է ճշգրիտ շարժումներ և լեզվի թրթռում, ուստի դրա խախտումները կարող են շատ բազմազան լինել: Ինչպե՞ս սովորել արտասանել R ձայնը:

Հոդվածի բովանդակությունը.

Ինչպե՞ս ստուգել R ձայնի արտասանությունը:

Խնդրեք երեխային կրկնել դա առանձին-առանձին մի քանի անգամ՝ R R R, այնուհետև բառերով՝ ձեզնից հետո այլ դիրքով՝ ԽԵՑԳԵՏԻՆ, ՁՈՒԿ, ՁԵՌՔ, ագռավ, ԿՈՎ, ՃԱՆԱՊԱՐՀ, ՎԱՐ, ՏԱՔՈՒՄ, ԳՈԼՈՐՇԻ, ՏՐԱԿՏՈՐ, ՎԻՇԱՊ, ՊՈՂՈՏԱ:

Եթե ​​երեխան սխալ է արտասանում մեկուսացված R-ը, ապա անհրաժեշտ կլինի նախ դնել այն, ապա ուղղել արտասանությունը բառերով և նախադասություններով։ Եթե ​​P-ն առանձին-առանձին ճիշտ է հնչում, իսկ բառերում՝ սխալ, ապա անհրաժեշտ կլինի միայն ուղղել դրա արտասանությունը։

Սխալ արտասանության հիմնական պատճառները

• Խոսքի օրգանների շարժունակության խախտում;

• Լեզվի կարճ կեռիկ;

• խոսքի լսողության խանգարում;

• Խոսքի սխալ շնչառություն.

Խոսքի օրգանների շարժունակությունը ստուգելու համար հարկավոր է երեխային խնդրել մի քանի վարժություն կատարել։ Նստեք նրա հետ հայելու առաջ, ինքներդ ցույց տվեք շարժումը, խնդրեք կրկնել.

• բացել և փակել բերանը` միաժամանակ «ապտակելով» շուրթերդ;

• լեզուն հեռու հանեք և թաքցրեք այն;

• լայն լեզուն տեղափոխեք նախ վեր ու վար, այնուհետև աջ և ձախ;

• պահեք անշարժ լայն լեզուն ստորին շրթունքի վրա, մինչդեռ բաց բերան 10 վայրկյան;

• ձգել շուրթերը խողովակով - ձգվել ժպիտով;

• հերթափոխով փակեք աջ-ձախ աչքերը:

Հոդային մարմնամարզություն ձայնի համար Պ

Եթե ​​նկատում եք, որ երեխայի շարժումները սխալ են, և նա չի կարող մի քանիսը կրկնել, սովորեցրեք նրան նախ կատարել դրանք: հատուկ վարժություններշուրթերի և լեզվի համար. Դրանք կոչվում են և նախատեսված են խոսքի օրգանների շարժունակությունը բարելավելու համար։

Երեխայի խոսքի լսողությունը ստուգելու համար հրավիրեք նրան «բռնել» ձայնը R: Դուք հերթով արտասանում եք տարբեր հնչյուններ, վանկեր և բառեր, օրինակ՝ P, L, W, R, S, R, LA, RA, MO, UR, MAMA, RAMA, PAWS, ROSE, և երեխան պետք է ծափահարի իր ձեռքերը, երբ նա լսում է R: Եթե երեխան շփոթում է ձայնով նման հնչյուններ. R-L, R-Y, դա ցույց է տալիս խոսքի լսողության խախտում:

Լեզվի ֆրենուլումի երկարությունը ստուգելու համար երեխային խնդրեք բացել բերանը, ինչ վերաբերում է E ձայնին, և լեզուն հասնի մինչև վերին ատամների հիմքը: Եթե ​​լեզուն չի հասնում, ապա frenulum-ը համարվում է կարճացած: Բավական է պարզապես ձգել այն լեզվի համար կանոնավոր կատարվող վարժությունների օգնությամբ՝ «Ձի», «Բորբոս», «Ակորդեոն»:

Երբ P ձայնը հնչում է «ֆրանսերեն», փորում, գիտականորեն դա կոչվում է խոտածածկ, խոսքի արտաշնչման խախտում կա: Եթե ​​դա սխալ է, ապա օդային հոսքը մասամբ մտնում է քթի մեջ, իսկ դրա մնացորդները ցրվում են բերանում։ Արդյունքում ոչ թե լեզվի ծայրն է թրթռում, այլ երկնքի վերևում գտնվող փոքրիկ լեզուն: Խոտը շտկելը շատ դժվար է, և հենց որ նկատում եք, որ երեխան սկսել է փորել, անմիջապես սկսեք աշխատանքը շտկելու խոսքի արտաշնչումը:

Լոգոպեդական վարժություններ ձայնի Ռ

1. Արտաշնչելիս մի քանի անգամ արտասանեք T ձայնը, համոզվեք, որ ձայնը «չհեռանա» քթի մեջ;

2. Արտաշնչելիս մի քանի անգամ արտասանեք D ձայնը;

3. Արտասանե՛ք վանկերը you you, dy dy, you-ta, dy-yes, you-ta-te, dy-da-de;

4. Անկախ խոսքում ամրագրել ճիշտ խոսքի արտաշնչումը:

Ամենատարածված խախտումները

• Ձայնը ամբողջությամբ բաց է թողնվում, դրա փոխարեն հնչում է ձայնավոր - saRay բառը հնչում է sa_ay;

• R ձայնի փոխարեն այն արտասանվում է L կամ Y, սա կոչվում է փոխարինում՝ սալայ, յուկա;

• Ձայնը մեղմանում է այն բառերում, որտեղ այն պետք է կոշտ հնչի՝ ռիբա, ռյուկ;

• Ձայնը արտասանվում է աղավաղված, ռուսաց լեզվին անտիպ՝ արածող Ռ.

Ընդհանուր առմամբ, կան R ձայնի արտասանության մոտ 30 տարբեր խախտումներ, դրանցից շատերը հազվադեպ են։

Զորավարժություններ խոսքի լսողության բարելավման համար

Ահա աշխատանքի օրինակ R-ը L-ով փոխարինելիս. Եթե կա մեկ այլ ձայնի փոխարինում, ապա այն և R-ն տարբերվում են ականջով։

Մեծահասակները արտասանում են տարբեր հնչյուններ, որոնց մեջ կան R և L. Նախ՝ երեխան բարձրացնում է ձեռքը, երբ լսում է L ձայնը, այնուհետև լսում է նույն հնչյունները, բայց բարձրացնում է ձեռքը դեպի R ձայնը՝ միաժամանակ չկրկնելով բառը բարձրաձայն։ Նույնը այն բառերի դեպքում, որոնցում R և L հնչյունները հետևյալն են.

• բառասկզբում՝ աղեղ, քաղցկեղ, բողբոջ, աշխատանք, կուլ, թիակ;

• բառի մեջտեղում՝ մուրճ, կով, քաղաք, ճարպ, դաս, ականջ;

• բառի վերջում՝ կավիճ, գող, մոծակ, գոլ, օպալ, եզ, մղձավանջ, շրջանակ։

Ինչպես սովորել արտասանել R ձայնը. վարժություններ բեմադրության համար

Հիմնական վարժություններ

1. «Ձին» - եռանդով սեղմեք ձեր լեզուն, ծծելով այն դեպի երկինք և կտրուկ պոկելով այն;

2. «Վայ, ձի» - թրթռացնելով շուրթերդ՝ արտասանելով «մարզիչ» ովա;

3. «Մալյար» - լայն լեզուն տեղափոխել վերին ատամներից մինչև կոկորդ և ետ դեպի ատամներ;

4. «Բորբոս» - լեզուն ծծել դեպի երկինք՝ քաշելով հիոիդ կապանը։ Լեզուն «սնկային գլխարկ» է, իսկ կապանը՝ «սնկի ցողունը»;

5. «Փայտփորիկ» - լեզվի ծայրով հարվածել վերին ատամների ետևում գտնվող պալարներին՝ ալվեոլներին՝ արտասանելով դ-դ-դ-դ։ Միայն լեզուն է շարժվում, ստորին ծնոտն անշարժ է։

6. «Կոմարիկ» - լեզուն ուժեղ հենելով ալվեոլներին, դուրս քաշեք ձ-զ-զ-զ.

7. «Սկսեք շարժիչը» - լեզվի ծայրը ատամներով վեր բարձրացրեք՝ աստիճանաբար արագացնելով տեմպը, կրկնել սեխ-սեխ-սեխ-սեխ, հնարավորինս անցնելով dr-dr-dr-dr-ին:

Այս վարժությունները պետք է կատարել ամեն օր՝ հայելու առաջ՝ հասնելով լեզվի հստակ և ճիշտ շարժումների։

R ձայնի կարգավորումը D ձայնից

Դ ձայնն արտասանեք բարձր և երկար՝ լեզվի ծայրը սեղմելով վերին ալվեոլներին։ Թող երեխան պատկերացնի, որ լեզուն առագաստ է, որը պետք է փչել քամուց: D ձայնն արտասանելիս պետք է ուժեղ փչել լեզվիդ, որպեսզի «առագաստը փաթաթվի, թրթռա քամուց»։ Ձեռքը բերանին դնելով՝ երեխան պետք է զգա օդի ցնցումները։ Ոչ անմիջապես, բայց դա պետք է լինի drrr: Բառերով ամրագրում ենք dr - կռիվ, ընկեր, վիշապ, ապա tr - խոտ, աշխատուժ, գահ, ապա քառակուսի, քարթրիջ, դույլ, վիտրաժ, շրջանակ, մետր, թատրոն բառերով:

P-ի կարգավորումը Z ձայնից

Լեզվի վերին դիրքով քաշեք Z ձայնը - «մոծակը բզզում է», այնուհետև արագ տեղափոխեք լեզվի ծայրը վերին ատամների հետևում գտնվող պալարների երկայնքով. «մոծակը սառել է և դողում է»:

R ձայնը ոգեշնչման վրա դնելը

Երեխան քաշում է C ձայնը՝ լեզուն հենելով ատամներին։ Բացատրեք նրան. սկզբում օդը դուրս հանեք ձեր բերանից և արտասանեք C-ն, իսկ հետո ծծեք նույն օդը և ներսից հնչեք C: Կամ - արտասանելով C ձայնը, լեզվով այնպիսի շարժում արեք, կարծես ուզում եք թուք «ծծել» ձեր մեջ։

Տեղադրում մեխանիկական օգնությամբ

Դա անելու համար կարող եք օգտագործել ռետինե խուլ, թեյի գդալ բռնակ, բամբակյա շվաբր կամ ցուցամատերեխա. Օբյեկտները պետք է կատարյալ մաքուր լինեն, մատի վրա պետք է կարճ կտրել և եղունգը հավասարաչափ լցնել՝ լեզուն չվնասելու համար։ Երեխան երկար արտաբերում է Z կամ D-D-D-D վերին ձայնը, այս պահին մեծահասակը լեզվի տակ նշված առարկաներից մեկը արագ տեղափոխում է աջ ու ձախ՝ պատճառ դառնալով տատանումների։ Եթե ​​սա երեխայի մատն է, ապա այն պետք է լինի բացարձակ ուղիղ, և նախ մեծահասակն ինքը շարժի երեխայի ձեռքը։ Արդյունքում պետք է հնչի R-ի կոպիտ, գլորվող ձայն։

Մենք ամրագրում ենք արտասանությունը (ձայնի R-ի ավտոմատացում)

Ձայնը վերը նշված ձևերից որևէ մեկով դնելուց հետո այն պետք է նախ ամրագրվի բառերի սկզբում, ապա մեջտեղում և վերջում: Դրանից հետո R հնչյունով հագեցած դարձվածքներն ու նախադասությունները կոչվում կամ կազմվում են նկարներից, սովորում են մաքուր լեզվակռիվներ, լեզվակռիվներ, բանաստեղծություններ, երգեր։ Դրա համար ավելի լավ է օգտագործել հատուկ մեթոդական գրականություն։

• Խոսքի թերապիայի խաղերի մեծ գիրք

• Չարաճճի հնչյուններ «P» - «Ph»: Լոգոպեդիկ նոթատետր (պիտակներով)

• Հնչյուններ-զանգեր. Մենք մռնչում ենք չափածո. Բանաստեղծություններ և լեզվակռիվներ՝ ձայնի պրակտիկայով Ռ

• Դժվար ձայն, դու մեր ընկերն ես: Հնչում է R, R

• 1000 լեզվական պտույտներ՝ դժվար հնչյուններով

Հաջողությունը մեծապես որոշվում է նրանով անհատական ​​հատկանիշներև երեխայի բնավորությունը, չափահասի գործողությունների ճիշտությունը: Ինչ-որ մեկի համար համեմատաբար հեշտ կլինի սովորել P տառը արտասանել, և պարզ R-ը գրեթե անմիջապես կստացվի, ինչ-որ մեկի հետ դա երկար և քրտնաջան աշխատանք կպահանջի, և ինչ-որ մեկը չի անի առանց փորձառու լոգոպեդի օգնության: Մի հուսահատվեք, եթե դա անմիջապես չստացվի, եղեք հետևողական, համբերատար, գովաբանեք երեխային ամենափոքր ձեռքբերումների համար և մի նախատեք նրան անհաջողությունների համար։ Եթե ​​վճռական եք հաջողության հասնելու համար, ապա ամեն ինչ անպայման կստացվի։

Լավիցկայա Օլգա Վիկտորովնա, լոգոպեդ, հատուկ Active Mom կայքի համար

Երեխաների խոսքի զարգացումն ունի որոշակի նորմեր և ենթակա է ուղեղի կառուցվածքների և հոդային ապարատի ֆիզիոլոգիական հասունացմանը: Այսպիսով, իրականում առաջին բառերը հայտնվում են կյանքի առաջին տարում, բայց դեռ երկար ժամանակովդրանք կարող են հասկանալ միայն ծնողներն ու մտերիմ մարդիկ, ովքեր քաջատեղյակ են երեխայի խոսքի առանձնահատկություններին։

Բառերի արտասանության մեջ մինչև 4-5 տարվա աղավաղումը նորմալ երեւույթ է։ Հնչյուններից մեկը, որը երեխաները սովորում են մյուսներից ավելի ուշ, «p» է: Դա ռուսաց լեզվի ամենաբարդ հնչյունն է, այն արտասանելու համար պահանջում է հասուն հոդակապային ապարատ և լավ զարգացած շնչառություն: Այդ պատճառով նույնիսկ «r»-ի ֆիզիոլոգիապես նորմատիվ ձևավորումը «տեղափոխվում» է դեպի ավելի հինը նախադպրոցական տարիք. Այնուամենայնիվ, այս ձայնի հետ կապված խնդիրները հազվադեպ չեն և լավագույնս լուծվում են մինչև երեխայի դպրոց մտնելը:

Սովորաբար «r»-ի «մաքուր» արտասանությունը դիտվում է 5-5,5 տարի: Երբեմն դուք կարող եք հանդիպել դրա ավելի վաղ ձևավորմանը, որպես կանոն, երեխաների մոտ, որոնց հետ ծնողները ակտիվորեն զբաղվում են շատ բանով և ակտիվորեն: Բայց ավելի հաճախ երևում է տարբեր խնդիրներ, օրինակ՝ աղիքային արտասանություն, «r»-ի փոխարինում «l»-ով կամ «v»-ով, թրթռացող «r»-ով, մեկուսացված արտասանություն (այսինքն՝ երեխան առանձին մռնչում է, բայց բառերով «r»-ը չի արտասանում) և այլն։ Պատճառները։ այս որոշի համար:

1. Լեզվի նվազեցված կամ, ընդհակառակը, ավելորդ տոնայնությունը:
2. Խոսելու ընթացքում ճիշտ շնչառական բեռի ձևավորման բացակայություն (չափազանց թույլ օդային շիթ արտասանելիս):
3. Խոսքի բոլոր մկանների հոդակապային անհասություն (այտեր, շուրթեր, լեզու, կոկորդ):
4. Կարճ hyoid frenulum.
5. Այլ հնչյունների արտասանության խախտումներ (առավել հաճախ սուլում և սուլում):

Երեխաների մոտ «r» ձայնը սահմանելու համար վարժությունները պետք է ընտրվեն, որոնց հիման վրա բերանի խոռոչի մկանները և լեզվի շարժումները ներգրավված են այս ձայնի արտասանության մեջ: Եթե ​​վերլուծենք, թե ինչպես ենք արտասանում «r», ապա կարող եք տեսնել, որ հիմնական շեշտը դրված է լեզվով քիմքի ճիշտ հպման վրա. լեզվի ծայրը հենվում է առջևի վերին ատամների հիմքերի վրա և թրթռում է օդի հոսքում։ ուժով արտաշնչեց.

Եթե ​​երեխայի բերանի խոռոչի մկանների տոնայնությունը բավականաչափ արտահայտված չէ կամ, ընդհակառակը, ավելորդ լարվածություն կա այտերի, շուրթերի, լեզվի հատվածում, անհրաժեշտ է ընտրել վարժություններ՝ կա՛մ հանգստացնող, կա՛մ: Կարեւոր է երեխային դնել ճիշտ շնչառություն, քանի որ «ռ» ձայնը շատ ուժեղ է և պահանջում է ակտիվ արտաշնչում։

Հատուկ ուղղիչ երթուղին կախված է արտասանության դժվարությունների հիմքում ընկած պատճառներից: Այնուամենայնիվ, կան մի քանի ընդհանուր խոսքի թերապիայի վարժություններ«r» հնչյունին:

• «բորբոս». Ժպտացեք մերկ ատամներով: Սեղմեք լեզուն հարթ դեմ վերին քիմքև լայն բացիր բերանդ՝ առանց լեզուդ բարձրացնելու։ Մարմնամարզությունը լավ է հիոիդ կապան ձգելու համար։ Հիմնական բանը` փորձել լեզուն հնարավորինս սեղմված պահել քիմքին, պետք է պահպանել «ներծծող բաժակի» էֆեկտը: Այս դիրքում ցողունը հիշեցնում է սնկի ցողունը, իսկ լեզուն՝ գլխարկի։ Կատարեք վարժությունը առնվազն 10 վայրկյան:
• Վարժություն «Շարժիչ». «r» ձայնը կարեւոր է սկսելու, այսինքն՝ երեխային խոսքի մեջ մտցնելու համար։ Դա անելու համար հարկավոր է երեխային սովորեցնել լեզվի ճիշտ կարգավորումը «r» արտասանելու պահին: Վարժությունը կատարելիս բերանը բաց է, լեզուն սեղմված է վերին քիմքին։ Մատով կամ բամբակյա շվաբրով անհրաժեշտ է լեզուն սեղմել նման ֆիքսված դիրքում։ Երեխան պետք է արտասանի «g» կամ «d» ձայնը (քանի որ յուրաքանչյուրի համար ավելի հեշտ է)՝ ուժով հրելով օդի հոսքը։ Մատով արագ-արագ քշում ենք լեզվի տակից կողքից։ Կարևոր է, որ լեզուն լարված լինի, մինչդեռ ծայրը թուլացած է և թրթռում է: Այս դիրքը ամենամոտն է «p» ձայնի արտասանության բնական գործընթացին։ Հոդային ապարատը վարժվում է նման իրավիճակին, հնարավոր է դառնում նախ արհեստականորեն հրահրել, իսկ հետո երեխայի խոսքում ֆիքսել «ռ» ձայնը։

Այնուհետև ուղղիչ աշխատանքը հիմնված է «p» ձայնի տարբեր վանկերի (հնչյունով սկզբում, վերջում և մեջտեղում) և բառերի մեջ ներմուծելու վրա: Աստիճանաբար ներմուծվում են մաքուր լեզվի ոլորումներ և լեզվապտույտներ, այսինքն՝ «r» ձայնը ավտոմատացված է վարժություններում և խաղերում:

Հոդային մարմնամարզության համալիր «p» ձայնի համար տանը պարապելու համար

Ձայնի արտասանության ոչ շատ ընդգծված խախտումներով կարող եք փորձել «p» ձայնը դնել տանը՝ առանց լոգոպեդի օգնության: Դրա համար օգտագործվում է հոդային մարմնամարզություն «p» ձայնի համար, որն օգտագործվում է նաև որպես տաքացում հիմնական վարժություններից առաջ:

1. «Ձին». Պետք է սեղմել լեզուն, կարծես մենք ձի ենք և քայլում ենք սալաքարով սալահատակով։ Միաժամանակ, կարևոր է կենտրոնանալ լեզվի աշխատանքի վրա, չշարժել ստորին ծնոտը և լայն չբացել բերանը։ Վարժությունը սկզբում կատարվում է դանդաղ, ապա արագացված տեմպերով։
2. "Նկարիչ". Կատարելիս բացեք բերանը, ժպտացեք և լեզվի ծայրով ետ ու առաջ շոյեք վերին քիմքը՝ ասես ներկեք դրա մակերեսը։ Ստորին ծնոտը մնում է անշարժ։
3. «Հարմոնիկ». Բացեք ձեր բերանը, ժպտացեք, լեզուն ամբողջ մակերեսով սեղմեք դեպի վերին քիմքը: Բացեք և փակեք բերանը առանց լեզվի դիրքը փոխելու։
4. «Ճոճանակ». Բաց բերանով լեզուն ձգում ենք դեպի քիթ, հետո՝ դեպի կզակ։
5. «Շատարկղ». Հեռացրեք ձեր լեզուն և սեղմեք այն հարթ վերին շրթունքին, փորձելով հասկանալ այն ամենը: Լեզուն ետ ու առաջ քշեք՝ շոյելով շրթունքը՝ փորձելով լեզուն կտրուկ առաջ չշպրտել, այլ սահուն սահեցրեք շրթունքի վրայով։ Աստիճանաբար ավելացրեք շարժման տեմպը և ավելացրեք «բլ-բլ» ձայնը (հնդկահավի նման): Համոզվեք, որ լեզուն շարժվում է ետ ու առաջ, այլ ոչ թե կողք:

Ուշադրություն. Բոլոր վարժությունները պետք է կատարվեն հայելու առջև, որպեսզի երեխան կարողանա վերահսկել առաջադրանքների ճիշտությունը կամ ընդօրինակել մեծահասակին: Այս դեպքում ծնողը պետք է ապահովի, որ երեխան ճիշտ կատարի բոլոր շարժումները։

Պետք է ամեն օր մարմնամարզություն անել, ոչ թե երկար, այլ համակարգված, ոչ թե ստիպելով, այլ գայթակղելով երեխային։ Այս առումով կարևոր է դասերը հագցնել խաղի ձևով։ Ստորև բերված են մի քանի խորհուրդներ, թե ինչպես դա անել:

Խաղերի, նկարների և այլ զվարճանքների միջոցով «p» հնչեցնելը

Քանի որ նախադպրոցական տարիքի երեխաները բախվում են արտասանության թերությունների, անհրաժեշտ է դառնում ուղղիչ և զարգացնող դասարաններ կառուցել այնպես, որ երեխայի համար հետաքրքիր և հեշտ կատարվի: Այս տարիքում դեռ պետք չէ կամայական աշխատանքի հույս ունենալ, ուստի խորհուրդ է տրվում դասեր անցկացնել խաղերի տեսքով։

Ինչպես դա անել լավագույնս, կախված է երեխայի տարիքից, սեռից և նախասիրություններից: Մեր կայքում կա շատ հատուկ տեխնիկայի նկարագրություն, մասնավորապես, հոդային մարմնամարզության վարժություններ նկարներում «r» ձայնի համար: Այստեղ մենք միայն ընդհանուր առաջարկություններ ենք տալիս երեխաների հետ աշխատելու համար:

• «r» ձայնի համար շնչառական վարժությունները կարող են կազմակերպվել մրցակցային եղանակով (ով ավելի արագ / ավելի / ավելի է փչում օճառի փուչիկները, բամբակե գնդիկներ կքշի «դարպասի» մեջ և այլն)։
• Շնչառության զարգացման համար հնարավոր է և անհրաժեշտ է օգտագործել սուլիչներ, խողովակներ, չախչախներ. երեխայի համար ավելի հեշտ է գնահատել վարժությունների արդյունավետությունը, իսկ ձայնի հետ խաղալը միշտ ավելի զվարճալի է:
• Կենդանիների ձայների իմիտացիան լավագույնս ուղեկցվում է խաղալիքի (նույն ձիու, վագրի ձագի և այլն) հետ փոխազդեցությամբ կամ կենդանու նկարի դիտմամբ։
• Յուրաքանչյուր վարժություն ունի իր սեփական անունը, որը հարմար է երեխաների համար: Կարևոր է բացատրել, թե ինչու է վարժությունն այդպես կոչվում, այս կերպ մենք խթանում ենք երեխայի երևակայությունը, նա սկսում է հետաքրքրվել, թե ինչպես կարող է այս «բորբոսը» աճել բերանում, ինչպես կարելի է «շարժիչը գործարկել» մատով և այլն:

Կարևոր է հասկանալ, որ խոսքը տիրապետելիս երեխան գնում է նվազագույն դիմադրության ճանապարհով և ընտրում է արտասանության այն եղանակները, որոնք լարվածություն չեն պահանջում։

Այդ իսկ պատճառով երեխան հաճախ հնչյուններ է արտասանում, բայց սխալ, քանի որ հոդակապային ապարատի տեսակետից նրա համար ոչ ճիշտ արտասանությունն ավելի հեշտ է։ Երբեմն սա անհատական ​​տարբերակ է: խոսքի զարգացումիսկ լոգոպեդի միջամտությունը պարտադիր չէ։

Սակայն, եթե ծնողները նկատում են, որ երեխայի մոտ ձայնի մշտական ​​աղավաղումներ կան, որոնք ժամանակի ընթացքում չեն անհետանում, ապա ավելի լավ է չհետաձգել մասնագետի դիմելը։ Խորհուրդ է տրվում դա անել արդեն 3-4 տարեկանում, բայց ամեն դեպքում ոչ ուշ, քան 5 տարեկանում։

Կարևոր. Անհատական խոսքի թերապիայի դասերմիշտ ավելի արդյունավետ, քան խմբակայինները, քանի որ բոլոր երեխաներն ունեն խոսքի թերությունների իրենց պատճառները:

Պետք է նաև հիշել, որ ձայնի արտասանության մեջ աննշան աղավաղումները վերացնելու համար կպահանջվի 2-ից 3 ամիս, և դժվար դեպքերտևել վեց ամիս կամ ավելի: Կարևոր է դա նկատի ունենալ, քանի որ մինչև երեխան դպրոց գնա, շատ ցանկալի է, որ նա այլևս չունենա լոգոպեդական արատներ։

Խոսքի նորմալ զարգացման և բոլոր հնչյունների հստակ արտասանության համար անհրաժեշտ է վերահսկել հոդային ապարատի վիճակը:

Այն ներառում է հետևյալ օրգանները՝ կոկորդ, ձայնային ծալքեր, լեզու, փափուկ և կոշտ քիմք (օրոֆարնքս), վերին և ստորին ծնոտների ատամներ (դրանք են ձևավորում խայթոցը), շրթունքներ, քիթ-կոկորդներ ( վերին մասըմպան, որը գտնվում է ռնգային խոռոչի հետևում, նրա հետ շփվում է choanae-ի միջոցով և պայմանականորեն սահմանափակվում է կոկորդի բերանի մասից հարթությամբ, որում ընկած է կոշտ քիմքը) և ռեզոնատոր խոռոչները, որոնք ներգրավված են խոսքի և ձայնի հնչյունների առաջացման մեջ:

Վերոնշյալի մեծ մասը պետք է վերահսկվի բժշկության կողմից և անհրաժեշտության դեպքում հետազոտվի մասնագետների կողմից:

Իսկ ինչ վերաբերում է լեզվի, շուրթերի շարժումներին, դրանք կարելի է մի փոքր կարգավորել մշտական ​​վարժությունների օգնությամբ։

Այստեղ մենք կխոսենք նրանց մասին: Հիմա հաշվի առեք առավելագույն գումարըՀոդային վարժություններ, որոնք դուք կարող եք անել ձեր երեխայի հետ տանը՝ հայելու առջև:

ԼԵԶՈՒ ԵՎ ՏՈՒՆ

1. Նրա տանը մի Լեզու էր ապրում։ Նա վաղ առավոտյան արթնացավ, բացեց պատուհանը, նայեց եղանակին, հետո նորից թաքնվեց տանը։

Վարժության նկարագրությունըժպտացեք, բացեք ձեր բերանը; Լեզուն ուժեղ դուրս հանեք, այնուհետև թաքցրեք այն (մի փակեք ձեր բերանը): Կրկնել 3-4 անգամ։

1. Հետո նայեց ձախ, նայեց աջ՝ երեխաները քայլո՞ւմ են փողոցով։

Վարժության նկարագրությունըժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, ձեր լեզուն ձգեք դեպի բերանի ձախ անկյունը, ապա դեպի աջ: Կրկնել 6-8 անգամ։

1. Դրանից հետո լեզուն պատուհանից ցած նայեց՝ ջրափոսեր կա՞ն։ Եվ հետո վեր՝ արևը շողո՞ւմ է:

Վարժության նկարագրությունը.ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, ձեր լեզուն իջեցրեք ձեր կզակին, ապա բարձրացրեք ձեր լեզուն դեպի ձեր քթին: Կրկնել 4-5 անգամ։ Համոզվեք, որ բերանը մշտապես բաց է, իսկ ստորին շրթունքը չի օգնում, որ լեզուն վեր բարձրանա։

ՀԻՊՊՈ

Վարժության նկարագրությունը.բացեք ձեր բերանը հնարավորինս լայն, պահեք այն այս դիրքում մինչև հինգի հաշվարկը, ապա փակեք բերանը: Կրկնել 3-4 անգամ։

ԺՊԻՏ (գորտը ժպտում է)

Վարժության նկարագրությունը.ժպտալ, փակ ատամներ ցույց տալ. Շուրթերը պահեք այս դիրքում մինչև «հինգ» (մինչև «տասը» հաշվարկը), այնուհետև վերադարձրեք շուրթերը նախնական դիրքը. Կրկնել 3-4 անգամ։

ՀՈԲՈՏՈԿ (մենք կոճղով ջուր ենք հավաքում)

Վարժության նկարագրություն 1Փակ շրթունքները ձգեք առաջ և պահեք այս դիրքում մինչև «հինգ» հաշվարկը (այնուհետև մինչև «տասը» հաշվարկը), վերադարձեք մեկնարկային դիրքին:

Վարժության նկարագրություն 2.խողովակով ձգեք շուրթերը և մի քիչ ջուր «հավաքեք»՝ միևնույն ժամանակ մի փոքր շրթունքներով հարվածելով:

ՕՁ

Վարժության նկարագրությունը.ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը; լեզուն բերանից դուրս հանեք, ապա թաքնվեք: Կրկնել 3-4 անգամ։

Վարժության նկարագրությունը.ժպտացեք, լայն բացեք ձեր բերանը, կտտացրեք ձեր լեզուն բարձր և ուժեղ: Փորձեք անշարժ պահել ստորին ծնոտը, և միայն լեզուն է «ցատկոտում»։

Ոզնին վազում է շրջանով

Վարժության նկարագրությունը.լեզուն շրջանաձև շարժումներ արեք շուրթերի և ատամների միջև, այնուհետև մի ուղղությամբ, ապա մյուս ուղղությամբ: Բերանը փակ է։

ՍԱՆՐ

Վարժության նկարագրությունըժպտացեք, ատամներով կծեք լեզուն։ Լեզուն ատամների արանքից ետ ու առաջ «քաշեք»՝ կարծես «սանրելով»:

ՓՈՒՉԻԿ

Վարժության նկարագրությունըայտը փչել - փչել: Հետո փչեք ևս մեկը և փչեք։ Փքել հերթով 4-5 անգամ։

ԴԻՏԵԼ

Վարժության նկարագրությունըժպտալ, բաց բերան: Ձգեք ձեր լեզուն հերթափոխով դեպի բերանի ձախ անկյունը, ապա դեպի աջ: Կրկնել 5-10 անգամ։

ՃՈՃՈՂ

Վարժության նկարագրությունըժպտացեք, լայն բացեք բերանը, «մեկ»-ի հաշվին՝ լեզվի ծայրը ստորին ատամներով իջեցրեք, «երկու»-ի հաշվին՝ լեզուն վերևի ատամներով բարձրացրեք։ Կրկնել 4-5 անգամ։

ՖՈՒՏԲՈԼ

Վարժության նկարագրությունըփակեք բերանը, լեզվի ծայրը լարվածությամբ սեղմեք մեկ կամ մյուս այտին, որպեսզի «գնդիկները» փչվեն այտի տակ։

Վարժության նկարագրությունըՁգեք շուրթերը խողովակով և փչեք բամբակի վրա: Շնչեք քթով, արտաշնչեք բերանով։ Համոզվեք, որ ձեր այտերը չեն փչում:

ՀՆԴԿԱՀԱՎ

Վարժության նկարագրությունը.ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, ձեր լեզուն բարձրացրեք վերին շրթունքին և թեքեք այն վերև, լեզուն վերևի շրթունքի երկայնքով ետ ու առաջ շարժեք՝ ասելով.

Խմոր հունցել (Պատժել չարաճճի լեզուն)

Վարժության նկարագրությունըժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, կծեք ձեր լեզուն ատամներով - ta-ta-ta ...; շրթունքներով ապտակեք ձեր լեզվին - pya-pya-pya ...; ատամներով կծեք լեզուն և ջանք թափեք այն ատամների միջով

նրբաբլիթ

Վարժության նկարագրությունըժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, լայն լեզուն դրեք ստորին շրթունքին և անշարժ պահեք այն մինչև հինգ հասուն մարդու հաշվին. ապա մինչև տասը:

ՀԱՄԵՂ ՋԵՄ

Վարժության նկարագրությունըժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, լեզվով շրջանաձև լիզեք վերին շրթունքը, այնուհետև ստորին շրթունքը: Կատարեք մի ուղղությամբ, իսկ հետո մյուս ուղղությամբ: Կրկնել 4-5 անգամ։

Ուշադիր նայեք, ամբողջ ջեմը լիզե՞լ եք։

Oh, մի քիչ վերին շրթունքի ձախ! Եկեք լիզենք այս ջեմը։

Վարժության նկարագրությունըժպտացեք, բացեք ձեր բերանը; առանց բերանը փակելու, լեզվով լիզե՛ք վերին շրթունքդ; փորձեք լեզուն չաջակցել ստորին շրթունքով: Կրկնել 4-5 անգամ։

ԳԱՎԱԹ

Վարժության նկարագրությունըժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, դուրս հանեք ձեր լեզուն և քաշեք այն դեպի քիթը: Աշխատեք լեզվի կողքերը թեքված պահել բաժակի տեսքով (որ թեյը չթափվի)։ Աշխատեք լեզուն չաջակցել ստորին շրթունքով։

Լեզուն այս դիրքում պահեք մինչև հինգը, ապա մինչև տասը: Կրկնել 3-4 անգամ։

ՄԵՆՔ ՄԱՔՐՈՒՄ ԵՆՔ ՁԵՐ ԱՏԱՄՆԵՐԸ

Վարժության նկարագրությունըժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, լեզվի ծայրը խիստ «մաքուր» ցածր ատամների հետևում (ձախ-աջ) չափահասի հաշվին (7-8 անգամ): Այնուհետև լեզուն վեր բարձրացրեք և խոզանակեք վերին ատամների հետևում (բերանը լայն բաց է): Կրկնել 8-10 անգամ։

Այն բանից հետո, երբ Լոնգուն խոզանակեց ատամները, նա սկսեց ողողել բերանը: Եկեք օգնենք նրան:

Վարժության նկարագրությունըՓակեք բերանը, ընդօրինակեք ձեր բերանը ողողելը:

ՊՈՒՍԿԻՆ Զայրացած է (Սլայդ)

Եկեք ցույց տանք, թե ինչպես է փիսիկը բարկացել և մեջքը կամարավորել:

Վարժության նկարագրությունըժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, լեզվի ծայրը հենեք ստորին ատամներին, թեքեք «մեջքը» և սեղմեք լեզվի կողային եզրերը դեպի վերին մոլորակները: Լեզուն այս դիրքում պահեք մինչև ութը, ապա մինչև տասը:

Քիթին սիրում էր իր մեջքը շոյել: Հետո նա դադարեց բարկանալ և բարիացավ: Եկեք շոյենք փիսիկը:

Վարժության նկարագրությունը.լեզուն «զայրացած փիսիկի» դիրքում; սեղմեք այն ձեր վերին ատամներով և «քերծեք» լեզվի արմատից մինչև ծայրը: Կրկնել 5-6 անգամ։

Առագաստ

Վարժության նկարագրությունըժպտացեք, լայն բացեք ձեր բերանը, բարձրացրեք ձեր լեզվի ծայրը և դրեք այն վերին ատամների հետևում գտնվող պալարների (ալվեոլների) վրա։ Լեզուն այս դիրքում պահեք մինչև ութը; ապա մինչև տասը: Լեզուն իջեցրեք և վարժությունը կրկնեք 2-3 անգամ։

ՆԿԱՐԻՉ

Վարժության նկարագրությունըժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, բարձրացրեք ձեր լեզուն և ձեր լեզվի ծայրը անցկացրեք քիմքի միջով՝ վերին ատամներից մինչև կոկորդ և մեջք: Կատարեք դանդաղ՝ հաշվելով մինչև ութը:

ՍՈՆԿ

Վարժության նկարագրությունըժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, լեզուն «կպցրեք» (ծծեք) քիմքին: Համոզվեք, որ ձեր բերանը լայն բաց է: Եթե ​​դուք չեք կարող անմիջապես «սոսնձել» լեզուն քիմքին, հրավիրեք երեխային դանդաղ սեղմել լեզուն: Թող երեխան զգա, թե ինչպես է լեզուն «կպչում» քիմքին:

ներդաշնակ

Վարժության նկարագրությունըժպտացեք, լայն բացեք ձեր բերանը, «ծծեք» ձեր լեզուն դեպի քիմքը (տե՛ս «Սունկ» վարժությունը էջ 34): Առանց արձակելու լեզուն, ուժեղ իջեցրեք ստորին ծնոտը, փակեք բերանը և նորից լայն բացեք՝ առանց լեզվի դիրքը փոխելու։ Կրկնել 4-5 անգամ։

Փայտփորիկ

Վարժության նկարագրությունըժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, բարձրացրեք ձեր լեզուն: Լեզվի ծայրով ուժով «հարվածեք» վերին ատամների հետևում գտնվող տուբերկուլյոզներին (ալվեոլներին) և հնչյունները արտասանեք՝ «d-d-d…»: Սկզբում արեք 10-20 վայրկյան

դանդաղ, հետո ավելի ու ավելի արագ: Համոզվեք, որ միայն լեզվի ծայրը «աշխատում է», իսկ լեզուն ինքնին չի ցատկում:

1. Այնուհետև փայտփորիկը սկսեց այլ կերպ թակել. «D-dd, D-dd ...» (ընդգծված ձայնն ավելի ուժեղ է արտասանվում): «Թակեք» և դա արեք ձեր լեզվով 10-15 վայրկյան:
2. Եվ հետո այսպես. «dd-D, dd-D ...»: Վազեք 10-15 վայրկյան:

ԿՈՄԱՐԻԿ

Վարժության նկարագրությունըժպտացեք, լայն բացեք ձեր բերանը, ձեր լեզուն վեր բարձրացրեք և դրեք պալարների (ալվեոլների) դեմ: Փորձեք արտասանել «զզզզ», բայց ոչ կտրուկ, այլ հապաղած՝ 10-15 վայրկյան։ Հիշեք, որ մոծակը չար է, այնպես որ ձեր լեզվով ուժեղ սեղմեք բշտիկները:

ՄՈՏՈՐ

Փորձենք գործարկել շարժիչը:

Վարժության նկարագրությունըԺպտացեք, լայն բացեք բերանը, լեզուն վերև բարձրացրեք, լեզվի ծայրով ուժգին հարվածեք վերին ատամների հետևի պալարներին (ալվեոլներին) և ասեք՝ «սեխ-սեխ-սեխ…» (սկզբում դանդաղ, հետո ավելի արագ և ավելի արագ): Կրկնել 5-10 վայրկյան։

Եվ հիմա եկեք շարժիչը գործարկենք այսպես. «ՏՂԱՄԱՐԴԿ – սեխ, սեխ; DYN - սեխեր, սեխեր ... »(ընդգծված վանկը պետք է ավելի ուժեղ արտասանվի, ընդգծելով այն): Կրկնել 4-5 անգամ։

Այս բոլոր պատկերները վերցված են Ելենա Կոսինովայի «Մարմնամարզություն խոսքի զարգացման համար» գրքից։

Կայքում կարելի է ներբեռնել առանձին պատկերներ, իսկ ամբողջ գիրքը կարելի է ձեռք բերել ուսումնական գրականության բաժիններից կամ առցանց խանութներից։

Բոլորս էլ գիտենք, որ «ռ» տառը բավականին դժվար է արտասանվում։ Մանկության տարիներին շատերը չեն կարողանում բառերով ճիշտ արտասանել այս տառը, իսկ ոմանց մոտ տարիքի հետ ոչինչ չի փոխվում։ Մայրերն ու հայրերը դիմում են մասնագետների ծառայություններին՝ երեխայի մեջ թելադրանքը շտկելու համար: Բայց դուք կարող եք ձեր երեխային տանը մարզել: Այս հոդվածը ձեզ համար կծառայի որպես փոքրիկ ձեռնարկ:

Ինչպես մոտենալ խնդրի լուծմանը

Խոսքի ապարատը ներառում է՝ կոկորդը, ձայնային ծալքերը, փափուկ և կոշտ քիմքով բերանախորշը, լեզուն, շուրթերը, ատամները, քիթ-կոկորդը և շնչառական օրգանները:

Խոսքի խանգարման հնարավոր պատճառները

Դրանք կարող են լինել վնասվածքներից և բնածին արատներից հետո շեղումներ: Շատ փորձագետներ կարծում են, որ հիմնական պատճառը մեծահասակների և երեխաների միջև անբավարար հաղորդակցությունն է։ Փոքրիկ մարդը պետք է և՛ լսի մեր խոսքը, և՛ տեսնի մեր դեմքի մկանների շարժումը։ Թույլ մի տվեք երեխայի խստությունը և խայտառակությունը դասերի ժամանակ: Խոսքի բացակայությունը հաղորդակցության մեջ բարդություններ է առաջացնում, ինչը կարող է ազդել ակադեմիական արդյունքների վրա: Հստակ թելադրանքհեշտացնում է հեշտ հարմարվողականությունը նոր թիմում: Եկեք ուշադրություն դարձնենք անհրաժեշտ վարժություններ, այս խնդրի լուծման գործում։

Ընդհանուր հասկացություններ

Մեր նպատակն է որակյալ ելույթ ունենալ։ Ձայնի ձևավորման գործընթացում ներգրավված են մարդու քիթ-կոկորդի և բերանի խոռոչի օրգանները։ Համալիրում այս օրգանների ճիշտ տեղադրումը տալիս է հստակ և հստակ ձայն: Անցնելով այս մարմնամարզության փուլերը՝ փոքրիկը սովորում է կերպարանափոխվել պարզ հնչյուններբարդ ձայնային արտահայտությունների մեջ: Վերը նշված բոլորին հասնելու համար մենք կօգնենք ուղեցույցներանհրաժեշտ դասերի համար։

Որտեղ սկսել

Երեխան պետք է հետաքրքրվի և իր սահմանված գրաֆիկից մի քանի րոպե հատկացնի անհրաժեշտ պարապմունքներին: Դասը խորհուրդ է տրվում լինել գունեղ և հետաքրքիր ներկայացնելու համար, որպեսզի խաղի և դասի տարբերությունը նկատելի չլինի։ Դասերը սկսելուց առաջ երեխայի մարմինը չափից դուրս մի գրգռեք։ IN հանգիստ վիճակերեխան կարողանում է ավելի լավ կենտրոնանալ որոշակի մկանների լարվածության վրա: Բացի այդ, նա ավելի ուշադիր կլինի և բարձր որակով կկատարի առաջադրանքը։ Այս փուլում մենք մոտեցել ենք մեր հիմնական գործին։

Դասընթացի հիմնական սկզբունքները

Կարևոր է ստեղծել այնպիսի միջավայր, որում երեխան իրեն ազատ զգա։ Դասընթացներ անցկացնելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել ժամանակավոր և ուժային ծանրաբեռնվածությունը, ինչպես նաև ուսանողի մարմնի դիրքը։ Ոչ մի դեպքում չպետք է արագացնեք ուսուցման գործընթացը, ինչը կարող է բացասաբար ազդել ինչպես արտասանված հնչյունների որակի, այնպես էլ երեխայի սովորելու ցանկության վրա։ Եղեք զգույշ, համբերատար և համառ մարզումների ժամանակ, և այդ ժամանակ ամեն ինչ կստացվի:

Պարտադիր կանոններ

1. Մարզումն իրականացվում է ամեն օր, կանոնավոր կրկնությամբ, մարմինը հիշում է շարժումները։ Բավական է օրական երեք անգամ 5 րոպե:
2. Մենք սկսում ենք մարզվել շուրթերի և այտերի շարժումով։ Հաջորդը մենք մտնում ենք բերանի ներս:
3. Պահանջվող վարժությունը կատարվում է մոտ հինգ անգամ։ Պետք չէ ծանրաբեռնել մկանները և մեկ դասում երեքից ավելի վարժություններ անել՝ հոգնածությունից խուսափելու համար։
4. Անմոռանալի ստատիկ վարժություններ, մկանային խումբը պահել ցանկալի դիրքում տասնհինգ վայրկյանի ընթացքում։
5. Դասերը պլանավորելիս նախ պետք է ուսուցիչը մտնի պարզ վարժություններև դրանք կապել խաղի հետ: Հետո կարող եք աստիճանաբար բարդացնել առաջադրանքները։
6. Նյութը ամրացնելիս անհրաժեշտ է նոր վարժություն ներմուծել. Այն պետք է լինի միայն մեկը՝ առաջինը։ Մնացածը պետք է կրկնել՝ որպես նախորդ մարզումների ամրապնդում:
7. Մարմնամարզությունը կատարվում է նստած դիրքում, մինչդեռ անհրաժեշտ է վերահսկել ճիշտ կեցվածքը:
8. Վարժությունը կատարելիս աշակերտը պետք է տեսնի մեծահասակի դեմքը և վերահսկի իր դեմքը: Այս դեպքում լավ կօգնեն հայելիները՝ ինչպես պատին տեղադրված, այնպես էլ փոքր չափերի շարժական աշխատասեղանները:
9. IN ուսումնական գործընթացյուրաքանչյուր շարժում պետք է փոխկապակցված լինի ցանկացած ձևի հետ, դա հնարավոր է բացիկի կամ նկարի պատկերի հետ: Հետագա դասերին երեխաները կաշխատեն տեսողական և մկանային հիշողությունը:

Միասին մենք ուժ ենք

Մեծահասակն ու երեխան պետք է միասին աշխատեն՝ բարելավելու թարգմանությունը: Այս փոխազդեցությունը կարելի է տեսնել հետևյալ առաջարկություններում.

1. Ուսուցիչը բացատրում է առաջադրանքը և մտնում խաղի մեջ երեխայի հետ:
2. Հետո ցույց է տալիս կրկնվող վարժությունը։
3. Այնուհետև երեխան կրկնում է և ինքնուրույն կատարում առաջադրանքը: Մեծահասակը վերահսկում է կատարված շարժումների ճիշտությունը, հետևողականությունը և սահունությունը:
4. Աշակերտը կարող է անմիջապես բարձր որակով հոդակապ ժեստ չկատարել, և այստեղ նրան պետք է օգնել կա՛մ սպաթուլայով, կա՛մ մաքուր մատով, կա՛մ թեյի գդալով:
5. Ուսումնական և մեթոդական գործընթացին պետք է մոտենալ ստեղծագործորեն։ Օրինակ, որպեսզի աշակերտը արտասանության ընթացքում լեզուն ճիշտ տեղում դնի, այս տեղը մուրաբա քսեք.

Հոդային վարժությունների բազմաթիվ օրինակներ կան, բայց մեզ հետաքրքրում է լեզվի շարժունակությունը։

«r» տառի կարգավորում

Նկարագրելու ենք հոդային մարմնամարզության մի համալիր, որի որակական զարգացմամբ կհասնենք «p» ձայնի ճիշտ արտասանությանը։ Վարժություններից մեկը փայտփորիկն է, հոդային մարմնամարզության համալիրը ներառում է նաև վարժություններ.

1. «Ձին»

Մենք ամրացնում ենք լեզվի մկանները։

Լեզվով պատրաստում ենք թեքված սպաթուլա, ծծում ենք դեպի քիմքը և այնուհետև կտրուկ իջեցնում ենք՝ լեզուն լայնացնելով և հարվածելով. ներսումստորին ատամներ. Միևնույն ժամանակ լսվում է «ծոկ-ցոկ-ցոկ»:

2. «Մալյար»

Մենք մշակում ենք լեզվի շարժունակությունը։

Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը և ձեր լեզուն բարձրացրեք դեպի վերին ատամների պալարները։ Քշեք առաջ և հետ՝ քիմքի միջով: Պատկերացրեք, որ վրձինով եք նկարում երկինքը։

3. «Բորբոս»

Մենք մշակում ենք լեզվի ստատիկ լարվածությունը:

Բացեք ձեր բերանը և դանդաղ սեղմեք ձեր լեզուն: Լեզուն կանգնեցրեք քիմքի վրա և կպցրեք դրան: «Բորբոսը» ավելի երկար պահեք՝ ձգելով hyoid frenulum-ը։

4. «Փայտփորիկ»

Մենք զարգացնում ենք լեզվի ծայրը ալվեոլների մոտ պահելու ունակությունը ( նստատեղ) վերին ատամները.

Լայն բացեք բերանը, լեզվի ծայրը վեր բարձրացրեք և ուժով հարվածեք վերին ատամների վերևում գտնվող պալարներին, թակեք դրանց վրա՝ «դ-դ-դ»:

5. «Մեղու»

Մենք սովորում ենք պահել լեզվի պսակը՝ այն թրթռացնելով վերին ալվեոլներում։

Բաց բերան. Բարձրացրեք լեզվի ծայրը դեպի վերին ատամների ալվեոլները։ Մտավոր կերպով սլաք գծեք լեզվի հիմքից մինչև բերանից ելքը: Ուժեղ արտաշնչեք այս սլաքի ուղղությամբ, ստացվում է «ձ» ձայնը, որը պետք է կրկնել՝ լեզուն սեղմելով տուբերկուլյոզներին՝ «ձ-ձ-ձ»: Պետք է լեզվի ծայրով զգալ օդի ուժեղ շիթից թրթռոց։ Զգացեք լեզվի թրթիռը։

6. «Միացնել շարժիչը»

Մենք սահմանում և զարգացնում ենք լեզվի թրթիռը:

Բացեք ձեր բերանը, լեզվի ծայրը բարձրացրեք դեպի ալվեոլները (վերին ատամները): Ուժեղ արտաշնչում ենք ու արագացող տեմպերով ասում «ձ-ձ-ձ»։ Մաքուր ցուցամատը լեզվի տակ ենք մտցնում բերանի մեջ և տատանողական շարժումներ ենք անում՝ միացնում ենք շարժիչը։ Շարժիչը մռնչում է. «rrrr»: Այսպիսով, մենք գտանք «r» ձայնը:

Ձեր երեխայի բերանից առաջին «r» ձայնը հստակ լսելի չի լինի: Հետագայում, եթե խստորեն պահպանվեն դասերի անցկացման առաջարկությունները, այս ձայնը կդառնա արտահայտիչ և հստակ արտասանության մեջ: Թեև, եթե երեխան սկսել է արտասանել ցանկալի ձայնը, ապա այն կարելի է ավելի զարգացնել ոչ թե հոդային վարժությունների, այլ ցանկալի հնչյուն պարունակող բառերի նպատակային արտասանության միջոցով։

Հոդային մարմնամարզության փայտփորիկի համար վարժությունների այս հավաքածուն միայն մի փոքր մասն է այն բոլոր վարժությունների, որոնք պետք է իրականացվեն, երբ երեխայի մոտ հայտնաբերվում են խոսքի որոշակի թերություններ: Այս դասերի սկզբում երեխան լարվածություն կզգա ոչ միայն դեմքի, այլև ամբողջ մարմնի մկաններում: Հետագայում ժամանակի ընթացքում լարվածությունը կվերանա, խոսքի օրգանների շարժումները կդառնան բնական և համակարգված։ Երեխաների համակարգված զբաղմունքը ծնողների հետ, լոգոպեդների հետ դասերի որակյալ կազմակերպումը երեխաների խոսքի թերությունները վերացնելու վաղ հաջողության գրավականն է: Հետագայում երեխան առանց որևէ դժվարության սովորում և արտասանում է բարդ վանկային և հնչյունային կառուցվածքի բառերը։