Խոսքի թերապիայի զարգացում. Հոդային մարմնամարզության տեսակները. Խոսքի թերապիայի պարապմունքներ տանը

Բարելավեք ձեր երեխայի խոսքը տանը

Երբ երեխան սկսում է առաջին հնչյունները հնչեցնել, մենք հուզվում ենք, դա մեզ այնքան զվարճալի և զվարճալի է թվում: Բայց եթե նման ելույթ լսեք մեծահասակից, ապա այդ հիացմունքը կվերանա։ Բայց ճիշտ խոսելու կարողությունը պետք է զարգացնել նույնիսկ ներսում վաղ մանկություն, իսկ եթե դա չարվի, ապագայում մարդը չի կարողանա լիարժեք շփվել այլ մարդկանց հետ, նրա խոսքը կլինի աղավաղված, տգեղ ու անհասկանալի։ Եվ եթե ձեր երեխան արդեն դժվարանում է որևէ ձայն արտասանել, ծախսեք նրա հետ խոսքի թերապիայի դասերև վարժություններ - նրանք հիանալի զարգացնում են հոդային ապարատը, բարելավում են խոսքը, երեխաներին սովորեցնում են գրագետ արտահայտել իրենց մտքերը:

Իդեալում, 4-5 տարեկանում երեխաները յուրացրել են բոլոր հնչյունների հստակ արտասանությունը: Տարբեր պատճառներով շատ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ձայնի ճիշտ արտասանության ձևավորման գործընթացը դանդաղում է:

Ձայնի արտասանության թերությունները ինքնուրույն չեն վերանա, դրանք վերացնելու համար անհրաժեշտ են համակարգային վարժություններ լոգոպեդի հետ, ինչպես նաև համատեղ վարժություններ ծնողների հետ: Ճիշտ կառուցված վերապատրաստման համակարգը ձերն է գլխավոր օգնական... Այս հոդվածում մենք ձեզ համար կբացահայտենք մի քանի պարզ տեխնիկա և վարժություններ, որոնք լրացնելով ձեր երեխան կսովորի ճիշտ արտասանությունը։

Որտեղ սկսել խոսքի թերապիայի վարժություններ? Լավ կառուցված դասի կառուցվածքը.

Երեխայի խոսքի մանրակրկիտ ախտորոշում կատարելով, կարող եք սկսել դասեր, որոնք ուղղված են այն շտկելուն: Հարկ է նշել, որ խոսքի քննության արդյունքում մասնագետը ստանում է ոչ միայն իրեն վերաբերող տեղեկատվություն խոսքի զարգացումայլեւ ինտելեկտուալ եւ հոգեմետորական։

Իրավասու մասնագետն օգտագործում է այս տվյալները՝ ազդելու երեխայի վրա՝ օգտագործելով հենց երեխայի ամենազարգացած ռեսուրսները՝ հենվելով երեխայի համար հետաքրքիրի վրա: Նա ձեզ կառաջարկի խոսքի թերապիայի դասի կառուցման ամենաօպտիմալ սխեման։

Հիշեք, որ այս տարիքում 15-20 րոպեն բավական է, նորմայից ավելի տրված նյութը արդյունքի չի բերի և չի յուրացվի. լրիվ... Հասկացեք նաև, որ խաղալը 4-5 տարեկանում հիմնական գործունեությունն է, հետևաբար ձայնի արտասանության ուղղման ամբողջ գործընթացը կառուցված է. խաղի ձևը.

Նորածինների համար խոսքի թերապիայի դասերի տեսակները

Խոսքի զարգացման դասերը կարող են բաղկացած լինել.

• մատների խաղեր;
• հոդային մարմնամարզություն;
• խաղեր օնոմատոպեիայի, լսողության զարգացման, լոգոյի ռիթմի համար (շարժումներով բանաստեղծական ստեղծագործություններ);
• բանաստեղծություններ բառապաշարը համալրելու, խոսքի զարգացման համար.

Լոգոպեդիայի դասերը պետք է անցկացվեն ամեն օր։ Նրանց մեջ ամենադժվարը երեխային հետաքրքրել կարողանալն է։ Ուստի բոլորովին պարտադիր չէ, որ նման պարապմունքները որպես դասեր անցկացվեն դպրոցում, որտեղ աշակերտները հեզորեն նստում են իրենց գրասեղանների մոտ, իսկ ուսուցիչը միապաղաղ ձայնով բացատրում է. նոր թեմա... Երեխաների համար նման գործողությունները նման են խոշտանգումների: Միացրեք ձեր երևակայությունը՝ թույլ տվեք փոքրիկին սովորել ձեզ հետ՝ խաղալով գորգի վրա, նստելով բարձի վրա, թաքնվելով իր խրճիթում, ցատկելով կամ վազելով... Հիմնականը վերջնական արդյունքն է: Կառուցեք դասերը զվարճալի ձևով. այս կերպ երեխան ավելի լավ կհիշի նյութը և ընդհանրապես չի հոգնի:

Բացի այդ, տանը երեխայի հետ լոգոպեդիայի դասեր կազմակերպելով, դուք պետք է.

1. Դասերը սկսել 2-3 րոպեից՝ աստիճանաբար դրանց տեւողությունը հասցնելով 15-20 րոպեի։
2. Դասերը հետաքրքիր դարձրեք, որպեսզի երեխան սովորելու ցանկություն ունենա։ Երբեք մի ստիպեք ձեր փոքրիկին ստիպողաբար կատարել վարժությունները. դուք կստանաք հակառակ արդյունքը:
3. Ավելի հաճախ կատարեք առաջադրանքները, բայց դրանք կարճ պահեք:
4. Երեխայի անհաջողություններին հեշտ է վերաբերվել՝ առանց ճչալու, ըմբռնումով։ Վերցրեք յուրաքանչյուր իրավիճակ միասին, օրինակ, փնտրեք, թե ինչու է երեխան այդքան չարաճճի լեզու ունենում, ինչպես դա շտկել։

Հիմա եկեք դիտարկենք վերը թվարկված լոգոպեդական խաղերի տեսակներից յուրաքանչյուրը:

Մատների խաղեր

Մատների խաղերի միջոցով զարգանում է երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունները։ Ինչպե՞ս է սա օգնում խոսքի զարգացմանը: Գիտնականները պարզել են, որ սերտ կապ կա մարդու ձեռքի և ուղեղի այն հատվածի միջև, որը պատասխանատու է խոսքի համար։ Հետեւաբար, սովորելով տեքստեր, օգտագործելով մատների մարմնամարզություն, երեխայի մոտ զարգացնում է տարածական մտածողությունը, երևակայությունը, արձագանքման արագությունը, ուշադրությունը և հուզական արտահայտչականությունը։ Տեքստեր անգիր անելն ավելի արագ է, իսկ խոսքը դառնում է ավելի արտահայտիչ։

Մատների խաղերի արդյունավետությունը ձեռք է բերվում, եթե ամեն օր երեխայի հետ շփվեք՝ նման վարժություններին տրամադրելով ընդամենը 5 րոպե։ Դիտարկենք մատների խաղերի մի քանի օրինակ:

1. «Ծաղիկ». Մատները վեր են ցցված՝ միացած։ Կռացած ափերից բողբոջ ենք պատրաստում՝ սեղմելով դրանք։ Մենք սկսում ենք քառատողն արտասանել՝ յուրաքանչյուր երկրորդ տողի վրա շարժումներ կատարելով.

   Արևը ծագում է

   Բողբոջը ծաղկում է: (երկու ձեռքի մատները տարածում ենք կողքերին՝ բռնելով ստորին հատվածափերը միասին)

   Արևը մայր է մտնում -

   Ծաղիկը գնում է քնելու: (մենք վերադառնում ենք մեկնարկային դիրքի):

2. «Կիտի». Ձեր ափերը դրեք սեղանի վրա, սեղմեք դրանք բռունցքների մեջ: «Բռունցքը ափ է» խոսքերին. Ես քայլում եմ կատվի նման «միևնույն ժամանակ մենք ուղղում ենք մեր մատները, առանց բռնակները սեղանի երեսից բարձրացնելու և սեղմում դրանք։ Վարժությունը բարդացնելու համար ափերը հերթով բացեք «մեկ, երկու» հաշվելու համար: Պետք է վարժությունը կրկնել 3-5 անգամ։
3. «Թռչունը թռչում է». Խաչեք ձեր ձեռքերը, ափերը ձեր առջև: Հյուսել միասին բութ մատներըորը կկրկնօրինակի թռչնի գլուխը։ Մնացած մատները թևեր են, որոնք պետք է թափահարել՝ առանց մատները բաժանելու:

   Թռչունները թռան (թևերը թափահարեք)

   Մենք նստեցինք - մենք նստեցինք (մեր ափերը սեղմում ենք մեր կրծքին)

4. «Թխկի». Այս խաղը հարմար է կյանքի 3-րդ տարվա երեխաների համար։ Բոլոր շարժումները կատարվում են բանաստեղծության տեքստին համապատասխան.

   Քամին հանգիստ ցնցում է թխկին, (մատներդ տարածիր և վեր քաշիր)

   Թեքվում է դեպի աջ, դեպի ձախ. (մեր ափերը թեքեք աջ և ձախ)

   Մեկ - թեք և երկու - թեք, (մենք մեր ափերը հնարավորինս ցածր ենք թեքում նշված ուղղություններով)

   Թխկի սաղարթը խշշաց։ (արագ թափահարում ենք մեր մատները)

5. «Տորթ». Բանաստեղծական ստեղծագործության տեքստի երկայնքով շարժումներ ենք կատարում։

   Մենք հիշում ենք բռնակներով խմորը (մի քանի անգամ սեղմել, արձակել մատները)

   Մենք քաղցր տորթ ենք թխելու։ (ընդօրինակեք երևակայական խմորը)

   Մեջտեղը յուղել ջեմով (մենք ափերով շրջանաձև շարժումներ ենք անում սեղանի մակերեսին)

   Եվ գագաթը - համեղ կրեմ(շրջանաձև շարժումով, երեք ափերը միմյանց դեմ)

   Եվ կոկոսի փշուր

   Մենք մի փոքր կզարդարենք տորթը (մենք նմանեցնում ենք գործողությունը երկու ձեռքով)

   Եվ հետո մենք թեյ կխմենք -

   Հրավիրեք ընկերոջը այցելել: (ձախով թափահարեք աջ ձեռքով):

6. "Ձմեռ". Հարմար է 4-7 տարեկան երեխաների համար։

   Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ, (մատները ոլորվում են մեկ առ մեկ)

   Դուրս եկանք բակ զբոսնելու։

   Նրանք ձյունե տատիկ են քանդակել, (կատարում ենք ձնագնդի քանդակելու շարժումը)

   Թռչունները հացահատիկով էին կերակրում (մենք նետում ենք հատիկները՝ մատները իրար շփելով)

   Դրանից հետո մենք իջանք բլուրով, (մենք պահում ենք աջ ձեռքձախ ափի վրա)

   Ուրախորեն ցրված ձյան մեջ: (բռնակները ափերով դրեք սեղանի մակերեսին, այնուհետև հետևի կողմով)

   Մենք ձյան մեջ եկանք տուն (ձյունը թոթափեք մեր ափերից)

   Մենք բորշ կերանք և գնացինք քնելու։ (մենք գդալով շարժումներ ենք կատարում և երազ ենք պատկերում՝ ձեռքերը, ափերը ափի մեջ ծալելով և դնելով այտի տակ)

Մատների խաղերը կարող են օգտագործվել որպես ֆիզիկական դաստիարակության րոպե խոսքի թերապիայի դասերին: Դրանք օգնում են առանց կորցնելու փոխել գործունեության տեսակը երեխաների ուշադրությունըև սովորելու ցանկություն: Բացի այդ, դա հետաքրքիր է, զվարճալի և օգտակար: Հիմնական բանը բանաստեղծություններ արտասանելն է սեղմող արտահայտությամբ և հստակ ցույց տալ շարժումը:

Բացի այդ, մատների խաղերՕգնություն:

• զարգացնել երեխայի երկու ձեռքերի շարժումների հետևողականությունը.
• համատեղել երեխայի խոսքը և ֆիզիկական գործունեությունը, միևնույն ժամանակ օգտագործել դրանք.
• զարգացնել երեխաների ձեռքերի մատների և ձեռքերի ճշգրիտ և տարբերակված շարժումները.
• սովորել կրկնել շարժումները մեծահասակների համար;
• դառնալ ավելի ուշադիր, զարգացնել տեսողական ընկալումը;
• բարելավել հիշողությունը, երևակայությունը, հաստատակամությունը:

Մատների խաղերը պետք է իրականացվեն համակարգված։ Դասերը հնարավոր են մեկ երեխայի կամ մի խումբ երեխաների հետ: Այնուամենայնիվ, կարևոր է հաշվի առնել երեխաների տարիքը, նրանց տրամադրությունը, պարապմունքների պատրաստակամությունը, ցանկությունն ու հնարավորությունը։

Հոդային մարմնամարզություն

Հոդային մարմնամարզության շնորհանդեսը և երաժշտական ​​նվագակցությունը կարող եք գտնել այս էջում:

Հոդային մարմնամարզությունը անհրաժեշտ է ձայնի ճիշտ արտասանության, դեմքի, լեզվի, շուրթերի, փափուկ քիմքի մկանների ամրապնդման համար։ Վարժությունները շատ են, մասնագետը կօգնի ձեզ ընտրել ձեր հնչյուններին ամենահարմարը։

Առաջադրանքները բաժանվում են ստատիկ և դինամիկ: Յուրաքանչյուրն ունի անուն, որը ձեր երեխան հեշտությամբ կհիշի, ինչը մեծապես կնպաստի դասի ընթացքում հրահանգների ըմբռնմանը: Մի փոքր երևակայությամբ կարող եք գնալ առասպելական ճանապարհորդություներեխայի հետ, որտեղ գլխավոր հերոսըկլինի երեխայի լեզուն. Կան բազմաթիվ տարբերակներ, ամեն ինչ կախված է ձեզանից: Ստորև ներկայացնում ենք նույն վարժությունները, նկարագրությունները կարդալուց հետո կհասկանաք, որ դրանք բարդ չեն, ձեզնից (ծնողներից) լրացուցիչ գիտելիքներ չեն պահանջում։

Հոդային մարմնամարզությունը լեզվի և շուրթերի համար նախատեսված վարժությունների խումբ է: Դրանք հիմնականն են հնչյունների արտասանության գործընթացում։ Եթե ​​լեզուն բավականաչափ զարգացած չէ, մարդը չի կարողանա հնչյուններ արտասանել, ինչը նշանակում է, որ նրա խոսքը կլինի անհասկանալի կամ բավականաչափ պարզ:

Նրանք կատարում են հոդային մարմնամարզություն հայելու առջև. այս կերպ դուք կարող եք տեսնել վարժությունների ընթացքում լեզվի և շուրթերի շարժումների ճիշտությունը: Երեխաների համար շատ կարևոր է տեսնել, թե ինչպես են շարժվում նրա լեզուն և շուրթերը, ինչպես և որտեղ են դրանք գտնվում: Այսպիսով, դրանց ճիշտ գտնվելու վայրի ըմբռնումը գալիս է ավելի արագ, որից կախված է հոդային մարմնամարզության արդյունավետությունը: Լոգոպեդները խորհուրդ են տալիս վարժություններն անել օրական երկու անգամ 5-7 րոպե տևողությամբ։ Արդյունքում ձեր երեխան կստանա ճիշտ և հստակ խոսք։

Դիտարկենք մի քանի պարզ, բայց արդյունավետ վարժություններ:

1. «Ժպտա». Ժպիտի մեջ ուժեղ ձգեք շուրթերը, բայց ատամները չպետք է տեսանելի լինեն։ Ժպիտը պահեք 30 վայրկյան։
2. «Ցանկապատ». Ուժեղ ժպտացեք, որպեսզի ատամները տեսանելի լինեն, պահպանեք ժպիտը։
3. «Պատժենք չարախոսին». Թեթևակի բացեք ձեր բերանը, լեզուն դրեք ստորին շրթունքին և շրթունքներով հարվածելով՝ արտասանեք «հինգ-հինգ-հինգ ...»:
4. «Խողովակ». Բացեք ձեր բերանը, լեզուն դուրս հանեք և փորձեք խողովակի տեսքով նրա կողային եզրերը թեքել վերև, պահել այս դիրքում 30 վայրկյան։
5. «Լիպիր ջեմը»։ Դանդաղ, առանց լեզուն բարձրացնելու, նախ լիզեք վերին շրթունքը անկյունից անկյուն, ապա կրկնեք ընթացակարգը ստորին շրթունքով։
6. «Ժամացույց - տիկ թակ». Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, այնուհետև լեզվի ծայրով հերթով շոշափեք ձեր բերանի անկյունները։
7. «Մենք խոզանակում ենք մեր ատամները». Ժպտացեք, բացեք բերանը, ապա լեզվի ծայրով, բավականաչափ սեղմելով, մաքրեք ստորին շարքի ատամների ներսը (7-10 անգամ)։ Նույն վարժությունը կրկնեք վերին շարքի ատամներով (7-10 անգամ)։
8. «Ճոճանակ». Ժպտացեք և լայն բացեք ձեր բերանը: Այնուհետև «մեկ անգամ» իջեցրեք լեզվի ծայրը ատամների ստորին շարքի համար, «երկու»՝ բարձրացրեք այն վերինի համար: Կրկնել - 4-5 անգամ:
9. «Օձ». Բացեք ձեր բերանը, լեզվի նեղ հատվածը դուրս հանեք բերանից և արագ թաքցրեք այն: Արգելվում է դիպչել ատամներին և շուրթերին։
10. «Գլորեք մատիտ»: Երեխայի դիմաց սեղանի վրա մատիտ դրեք։ Խնդրեք նրան ժպտալ, լեզվի առջևի լայն հատվածը դնել ստորին շրթունքին և դանդաղ (արտաշնչող օդը) փչել մատիտի վրա, որպեսզի այն գլորվի մակերեսի վրա։

Բացի հոդային մարմնամարզությունից, վարժությունները օգտագործվում են ձայնի, շնչառության, խոսքի լսողության զարգացման համար։ Նման համալիրում դասերը թույլ կտան երեխայի մեջ ճիշտ ձայնային արտասանություն դնել։

Լոգորիթմիկա, լսողության զարգացում և օնոմատոպեա

Հնչյունաբանական լսողությունը (նաև կոչվում է խոսքի լսողություն) հնչյուններ տարբերելու, հասկանալու և արտադրելու ունակությունն է: Խոսքի լսողության անբավարար զարգացմամբ լսվողի ընկալումը խեղաթյուրվում է, համապատասխանաբար, խոսքը սխալ է, անորոշ: Այս խնդրի զարգացումը շտկելու կամ կանխելու համար երեխաների հետ կատարվում են հետևյալ վարժությունները.

1. «Ականջ-լսողություն»՝ խաղ լսողության զարգացման համար։ Նպատակն է բարելավել լսողական ուշադրությունը, համախմբել ձայները տարբերելու ունակությունը: Մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս մի քանիսը տարբեր առարկաներորոնք կարող են ձայներ արձակել՝ գդալներ, թմբուկներ, բաժակներ, չախչախներ, մարականեր և այլն: Երեխայի հետ միասին դուք պետք է լսեք, թե ինչպես են հնչում առարկաները: Այնուհետև մեծահասակը երեխային խնդրում է շրջվել և կռահել, թե ինչ առարկա կհնչի իր հետևում:
2. «Որտե՞ղ է զանգը»: - վարժություն լսողության զարգացման համար. Խաղելու համար ձեզ հարկավոր կլինի զանգ և ընդարձակ սենյակ: Երեխան կանգնած է փակ աչքերով, մեծահասակն այս պահին հանգիստ շրջում է սենյակում, զանգը հնչեցնում է. տարբեր վայրեր... Երեխայի խնդիրն է՝ առանց շրջվելու, ձեռքով ցույց տալ, թե որտեղ է հնչում զանգը։
3. Onomatopoeia խաղեր. Սկզբունքորեն, ցանկացած մանկական սյուժեի նկար հարմար է նման վարժությունների համար: Օրինակ՝ նկարում աղջիկը օրորում է տիկնիկը. Եկեք միասին օգնենք նրան: Ա-ա-ա՛»։ Օգնեք ձեր երեխային, օգտագործեք շարժումներ, որոնք նմանակում են երեխայի շարժման հիվանդությունը, վերահսկեք ձեր երեխայի հոդակապը:
4. Թռչունների, կենդանիների ձայնը ընդօրինակելու վարժություններ. Դեպի նմանատիպ խաղերավելի հետաքրքիր էին, խորհուրդ է տրվում որպես տեսողական նյութ օգտագործել կենդանիների և նրանց երեխաների նկարները կամ արձանիկները: Օրինակ՝ «Կոմարիկ» խաղը։ Նրա համար անհրաժեշտ է մոծակի պատկեր: Մեծահասակն ասում է. «Ծանոթացեք Ստեփան անունով այս փոքրիկ մժեղին։ Երբ նա թռչում է, նա սիրում է երգել երգ զ-զ-զ... Կարո՞ղ եք նման երգ երգել։ Փորձենք Ստեփանի հետ։ Զ-զ-զ». Հետո երեխային առաջարկում ենք խցիկի մեջ բռնել «մոծակին» և լսել նրա երգը։ Բռունցքով բռնում ենք օդը, հասցնում ականջին ու ասում՝ հըհհ։ Հաջորդիվ առաջարկում ենք երեխային նույնպես բռնել «մոծակին» ու լսել նրա երգը։ Կարելի է ընդօրինակել առօրյա ձայները՝ մկրատ կտրել՝ չիք-չիկ, կաթել ջուր՝ կաթիլ-կաթել և այլն։
5. Լոգորիթմիկները խոսքի թերապիայի վարժություններ են, որոնք համատեղում են շարժումը, խոսքը և երաժշտությունը: Երեխաներին շատ է դուր գալիս այս տեսակի զբաղմունքը՝ դրանք զվարճալի են և հետաքրքիր: Նախ չափահասը չափածո է կարդում և շարժումներ ցույց տալիս, այս ամենն ուղեկցվում է հմտորեն ընտրված երաժշտությամբ։ Այնուհետև երեխաները ամեն ինչ կրկնում են ինքնուրույն կամ մեծահասակի հետ, ավելի հեշտ է պատկերացնել: Հիմնական բանը նախապես ուշադիր պատրաստելն է։ Օրինակ՝ «Քայլել» խաղը։

   Նեղ ճանապարհով (մենք քայլում ենք տեղում)

   Մեր ոտքերը քայլեցին (քայլում ենք՝ ոտքերը բարձր բարձրացնելով)

   Խճաքարեր, խճաքարեր (դանդաղ տեղափոխվում են ոտքից ոտք)

   Եվ փոսի մեջ ... բոո: (ցատկել և նստել հատակին)

Բանաստեղծություններ բառապաշարի համալրման, խոսքի զարգացման համար

Նրանց համար կարող եք ներբեռնել բանաստեղծություններ և վարժություններ:

Խոսքի զարգացմանը մեծապես նպաստում են լեզվի շրջադարձերը. սրանք փոքրիկ հանգավորված արտահայտություններ են: Նրանց օգնությամբ խոսքը դառնում է հստակ և գրագետ ճիշտ, նրանք մեծացնում են երեխայի բառապաշարը, բարելավում են խոսքի լսողությունը, բարելավում են դիստրիբյուտորը։

Beavers գնում են անտառներ և պանիրներ,

Beavers բարի են, beavers բարի են:

Դալին մածունի հետ միասին

Մեր Կլաշա շիլա.

Կլաշան կերել է շիլա

Յոգուրտի հետ միասին.

Վեց մուկ խշշում են եղեգների մեջ։

Սաշան գլխարկով թակեց բշտիկները,

Ես կապտուկ ստացա ճակատիս վրա։

Մայր Միլու օճառով և օճառով,

Միլան օճառ չէր սիրում։

Լեզուների նման պտտվողները շատ են, դրանք կարող եք գտնել հատուկ մանկական գրականության մեջ։ Դուք չպետք է անմիջապես սովորեք բարդ բանաստեղծություններ ձեր երեխայի հետ. սկսեք փոքրից: Եվ հիշեք՝ երեխան շատ ավելի շատ բառեր գիտի ու հասկանում, քան ասում է, դրանք պարզապես, այսպես ասած, «քնած ռեժիմում են»։ Եվ որպեսզի երեխան սկսի օգտագործել այս բառերը հաղորդակցության մեջ, դուք պետք է օգնեք նրան: Իսկ դա կարելի է անել՝ անընդհատ նրա հետ սովորելով, երեխայի համար գրքեր կարդալով, նրա հետ նկարներ դիտելով, նրա տեսածը կամ լսածը մեկնաբանելով։ Օգնեք ձեր երեխային դառնալ գիտուն, գեղեցիկ բառապաշարով և գրագետ խոսքով: Եվ հետո հաջողակ և Ուրախ կյանքնրան կտրամադրվի։

երեխաների համար արտասանության արատներ վերջին տարիներըզգալիորեն աճել է։ Մեկ տասնամյակ առաջ պատկերն այլ էր. Ամենատարածված խնդիրներն են բծը, ձայների աղավաղումը, դժվար արտասանվողների փոխարինումը կամ բացթողումը: Այս տեսակի թերությունները համարվում են մեղմ և կոչվում են տեղահանում: Դրանք համեմատաբար հեշտ է ուղղել դասարանում լոգոպեդի հետ:

Բայց կան նաև դրանց ավելի բարդ տարբերակներ, որոնք կապված են կենտրոնական նյարդային համակարգի պարտության հետ, որի դեպքում խնդիրներ կան լեզվի կամ ամբողջ ստորին ծնոտի բնականոն գործունեության հետ: Նման թերությունները շատ ու շատ դժվար է շտկել։ Միևնույն ժամանակ, արտասանելով ֆշշոցի և սուլոցի հնչյուններ, երեխան լեզուն ատամների արանքից դուրս է հանում, ինչի պատճառով սուլիչի փոխարեն նրա մոտ հնչում է «ֆ» ձայնը («մաֆինա»՝ «մեքենայի» փոխարեն): Շատ տարածված է նաև «r» ձայնի սխալ արտասանությունը (փորոտ կամ իսպառ բացակայություն): Որպես կանոն, լոգոպեդը սկսվում է 3-4 տարեկանից, երբեմն՝ ավելի վաղ։

Խոսքի թերապիայի խանգարումների բնույթը

Կոմպլեքս թերությունները առաջանում են տարբեր պատճառներով, օրինակ՝ փոխանցված վարակիչ հիվանդություններմայրը հղիության ընթացքում, ծննդյան վնասվածք կամ պտղի հիպոքսիա: Եթե ​​ծնված երեխան հետագայում ենթարկվել է լուրջ հիվանդության, արդյունքը կարող է լինել արյան շրջանառության խանգարում` նյարդերի վերջավորությունների վնասմամբ և, որպես հետևանք, խոսքի արատներով:

Պատճառները ներառում են անսարքություն, իսկ որոշակի խանգարումների աղբյուր (օրինակ՝ կոկորդի «p») կարող է նույնիսկ լինել երեխայի նմանակումը մեծահասակներից մեկին, ով նույնպես խեղաթյուրում է խոսքը։ Բացի այդ, երեխան կարող է կրկնօրինակել հերոսներին: ժամանակակից մուլտֆիլմեր, շատ վնասակար է զարգացման համար։

Անգրագիտությունն ուղղակիորեն կախված է ոչ ճիշտ արտասանություն... Այդ իսկ պատճառով յուրաքանչյուր նախադպրոցական երեխայի ծնողները պետք է համոզվեն, որ երեխան ժամանակին ուղղվի։ Խնդիրը կարող է կայանալ ծնողների՝ երեխաների խոսքի թերությունները հայտնաբերելու անկարողության մեջ: Ենթադրվում է, որ ցանկացած երեխա լրջանում է, և այն ինքն իրեն կանցնի:

Երբ սկսել անհանգստանալ

Բայց ավելի հաճախ, քան ոչ, կանոնավոր նիստերը լոգոպեդի հետ անփոխարինելի են: Եթե ​​մեկուկես տարեկան երեխան չգիտի, թե ինչպես պետք է արտահայտություններ անել առանձին բառեր, կամ երկու տարեկան երեխայի մոտ գործնականում խոսք չկա, ամենայն հավանականությամբ կպահանջվի դիմել լոգոպեդին: Խոհեմ ծնողների կողմից լոգոպեդիայի դասերի պլանավորումն իրականացվում է ժամանակից շուտ՝ հաշվի առնելով երեխայի զարգացման դինամիկան։

Երեխաներից յուրաքանչյուրի հետ առանձին աշխատում է լոգոպեդը։ Մեկ ձայնի արտադրությունը, որպես կանոն, տեղի է ունենում մի քանի նիստերի ընթացքում: Եթե ​​կան լուրջ զարգացման խանգարումներ, ապա շատ ավելի երկար կպահանջվի լոգոպեդական նիստերին մասնակցելը:

Պատահում է, որ խախտումների պատճառը լեզվի չափազանց խիտ կծվածքն է, մինչդեռ օրգանական վնասվածքներ չկան: Հետո տանը պետք է երեխայի հետ ձգվող վարժություններ անել։ Լոգոպեդի դասերը կօգնեն ձեզ այս հարցում:

Ամեն ինչի հիմքում ընկած է ծնողական ընտանիքը

Հաճախ ընտանիքում ընդունված չէ շատ խոսել փոքրիկի հետ։ Նրա հետ կարող են շփվել «մանկական» լեզվով։ Կամ դառնում է վկա ընտանեկան սկանդալներ... Այս բոլոր դեպքերում, որպես կանոն, խոսքի զարգացումն արգելակվում է։

Աջակցող տնային միջավայրը չափազանց կարևոր է լեզվական հմտությունների բնականոն զարգացման համար: Դուք միշտ պետք է խոսեք ձեր երեխայի հետ՝ խաղալիս կամ քայլելիս, ուտելիս և քնելուց առաջ: Պոեզիան անգիր անելը և փոքրիկի համար գրքեր կարդալը պարտադիր է:

Եթե ​​դուք արձանագրել եք ձեր որդու կամ դստեր արտասանության թեկուզ աննշան խախտում, մի պարպվեք խնդրից: Լոգոպեդիայի դասեր կազմակերպել տանը միանգամայն հնարավոր է, մասնագիտացված գրականության օգուտն այժմ մեկ տասնյակ է: Օրինակ, դուք կարող եք կազմակերպել խաղ հատուկ երգեր երգելով: Եվ միայն այն դեպքում, երբ տնային աշխատանքը ցանկալի արդյունք չի տալիս, պետք է մտածել մասնագետին այցելելու մասին։

Ձեզ անհրաժեշտ է լոգոպեդական մանկապարտեզ:

Հաճախ ծնողները ձգտում են երեխային ուղարկել ոչ թե սովորական մանկապարտեզ, այլ լոգոպեդի։ Կարծիք կա, որ այնտեղ նախընտրելի են առաջացած խնդիրները լուծելու համար։ Իսկապե՞ս այդքան կարևոր է այնտեղ հասնելը: Եթե ​​այո, ապա ո՞ր տարիքում: Լոգոպեդիայի դասերը իրական օգուտներ կբերե՞ն մանկապարտեզհատուկ ձեր երեխայի համար?

Որպես կանոն, 3-4 տարեկանից փոքր երեխային մասնագետների ձեռքում դնելը այնքան էլ արդյունավետ չէ։ Ծնողները կարող են հաջողությամբ զբաղվել ամենափոքրերի հետ՝ նախապես խորհրդակցելով լոգոպեդի հետ։ Նա ձեզ կասի մի շարք միջոցառումներ և անհրաժեշտ գործողություններ 3-4 տարեկան երեխայի հետ արդեն ունակ են երկարատև ազդեցություն տալ:

Երեխաների հետ ծնողական հաղորդակցության զինանոցը հսկայական է։ Այն մշտական ​​ճիշտ և ակտիվ է բանավոր հաղորդակցություներեխայի հետ, մատների մարմնամարզություն, բազմաթիվ խոսքի խաղեր, ձեռքի մերսում, հատուկ վարժություններնախատեսված է զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, նկարչություն, քանդակագործություն և այլն։

Երբ գնալ այնտեղ

Ամենից հաճախ մինչև 3-4 տարեկան երեխայի խոսքի արատները ֆիզիոլոգիական են։ Եթե ​​մինչև չորս տարեկան խոսքն ինքնուրույն շտկված չէ, կարող եք դիմել մասնագետներին։ Այս պահին երեխայի սկզբնական խոսքի հմտություններն արդեն պետք է ձևավորված լինեն։ Եվ հենց այդ ժամանակ է, որ իմաստ ունի երեխային լոգոպեդական մանկապարտեզ ուղարկել:

Վերջինիս առավելությունը մասնագետի մոտ մասնավոր պարապմունքներին ծնողների ժամանակի և գումարի խնայումն է։ Հանրային մանկապարտեզներում գործում են լոգոպեդիայի անվճար դասընթացներ։ Եթե ​​խումբ այցելելու օգուտը երկար ժամանակչի հայտնաբերվում, ամենայն հավանականությամբ, դրա համար անհրաժեշտ կլինի լոգոպեդ-դեֆեկտոլոգի ծառայություններ ընդհանուր զարգացումելույթ.

Ձեր փոքրիկի հետ շփվելիս փորձեք ընդմիշտ հրաժարվել մանկական զվարճալի լեզվից, որը հաճախ տառապում է մայրերից և հատկապես տատիկներից։ Ինչպես նշվեց վերևում, նման «աղավաղված» շփումը խանգարում է երեխաների նորմալ խոսքի զարգացմանը:

Ինչ պետք է կարողանա անել երեխան 4 տարեկանում

Բայց եթե նույնիսկ ընտանիքում բոլորը ճիշտ են խոսում, և խնդիրներ կան, այնուամենայնիվ, մի շտապեք վրդովվել։ 3-4 տարեկան երեխայի հետ լոգոպեդական պարապմունքների կազմակերպումը տանը այնքան էլ դժվար չէ։ Եվ այստեղ գլխավորը երեխայի խոսքի նկատմամբ զգայուն վերաբերմունքն է և ցանկացած փոփոխության ուշադիր հետևելը:

Որպես կանոն, երկու-երեք տարեկան երեխայի բառապաշարը մոտ հազար բառ է։ Չորս տարեկան երեխան սովորաբար պետք է կարողանա ինչ-որ բան պատմել կամ նկարագրել՝ օգտագործելով նախադրյալներ և տարբեր մասերելույթ, կառուցել պարզ երկխոսություն: Բայց նրա խոսքի ապարատը դեռևս բավականաչափ պատրաստված չէ, այդ իսկ պատճառով բարդ հնչյունական կառուցվածքների մաքուր արտասանություն չի ստացվում:

Դե, եթե 5-6 տարեկանում կան խոսքի խանգարումներ, սա մտածելու լուրջ առիթ է։ Ստորև տրված է պարզ վարժություններկապված ծնողներին տանը արդյունքների հասնելու օգնության հետ:

Երեխայի հետ գործունեությունը տանը

Լեզվի կարճ կնճիռը 5 կամ 10 րոպե ձգելու համար ամեն օր արեք հետևյալը. Պետք է խնդրեք երեխային լեզվով լիզել իր վերին շրթունքը, հրավիրել նրան սմբակավոր ձիու պես թակել ատամներին, ավելի լայն բացել բերանը և փորձել լեզվով հասնել վերին ատամներին:

Բոլորը գիտեն, որ ուղեղի այն հատվածները, որոնք պատասխանատու են նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսքի զարգացման համար, փոխկապակցված են: Այսինքն՝ որքան ճարտարորեն է երեխան օգտագործում ձեռքերն ու մատները, այնքան ավելի շատ ավելի քիչ խնդիրներիր ելույթով։

Կան պարզ վարժություններ լոգոպեդական պարապմունքների համար՝ ուսուցանելով սուլիչ հնչյունների արտասանությունը («s», «z»), ինչպես նաև ֆշշոցը («w», «w», «h» և «u»): Բացի այդ, հաճախակի խնդիրներ կան «p» և «l» հնչյունների հետ, բայց դա կարող է ինքնուրույն շտկվել տանը: Մարզվելիս երեխային անհրաժեշտ է նստեցնել՝ նրա դիմաց հայելի դնելով ինքնատիրապետման համար։ Տնային խոսքի թերապիայի դասերը «p» միշտ չէ, որ կարող են «մատուցել», այս ձայնը համարվում է ամենադժվարներից մեկը և սովորաբար պահանջում է մասնագետի միջամտություն:

Զորավարժությունների օրինակներ

• Զորավարժություն «Խողովակ».Խնդրեք երեխային փակել ատամները, շրթունքները խողովակով ձգեք այնքան, որքան կարող է: Համոզվեք, որ լեզուն բարձրացնելիս ստորին շրթունքն անշարժ մնա։ Վարժությունը պետք է կրկնել 3-ից 5 անգամ։
• «Գավաթ» վարժություն.Բացեք ձեր բերանը ավելի լայն, դուրս հանեք ձեր լեզուն և փորձեք այն ձևավորել բաժակի մեջ՝ բարձրացնելով ծայրը և ծայրերը: Քանի դեռ հաշվում ես որոշակի թիվ, թող երեխան փորձի լեզուն պահել այս դիրքում։ Վարժությունը նույնպես կրկնվում է 3-ից 5 անգամ։
• Վարժություն «Նկարիչ».Ժպտացեք, ապա բացեք ձեր բերանը: Դրանից հետո լեզվի ծայրով, ինչպես վրձինը, երկինքը ներսից «նկարիր»։
• «Թմբկահար».Արագ հարվածեք լեզվի ծայրով ատամների վերին շարքի հետևում՝ բերանը բաց պահելով։ Մյուսը վերին և ստորին ատամների համար լեզվի ծայրը հերթափոխով հեռացնելն է: Մարզումը կատարվում է հաշվին։
• «Մենք մուրաբա ենք ուտում».Ժպտացեք բաց բերանով։ Լայնորեն լիզեք վերին շրթունքը՝ հետևելով ստորին ծնոտի անշարժությանը։

Վարժություններն ավարտելուց հետո անցեք խնդրահարույց հնչյուններ պարունակող բառերի կրկնությանը։ Դրանցով կարող եք նախապես բացիկներ պատրաստել։ Ձայնը, որի վրա աշխատում եք, սկզբում պետք է մի քանի անգամ առանձին կրկնել (7-ից մինչև 10), հետո՝ բառերով։ Շատ օգտակար է ընտրել ճիշտ խոսքերլեզուն պտտվում է, նրանց խոսելը զգալիորեն արագացնում է թերությունների շտկումը:

Որտեղի՞ց են առաջանում խոսքի խանգարումները:

Խոսքի թերությունները կարող են հայտնվել նաև մեծահասակների մոտ՝ լուրջ վիրահատության պատճառով, տրավմա է ստացելկամ լուրջ զգացմունքային փորձ: Սա կարող է լինել սիրելիի կորուստ կամ մահ, ամուսնալուծություն, ֆինանսական լուրջ անախորժություններ: Խոսքի արատներ են առաջանում նաև, երբ վնասվում են ձայնի արտասանության հետ կապված հիմնական օրգանները՝ լեզուն, ատամները, շուրթերը, կոկորդի կապանները և մկանները, ինչպես նաև քիմքը:

Դա տեղի է ունենում, երբ վնաս է հասցվում ուղեղի կեղևում գտնվող և մեր խոսքի համար պատասխանատու կենտրոնին: Նույնիսկ խրոնիկ էմոցիոնալ սթրեսը կարող է խոսքի հետ կապված խնդիրներ առաջացնել:

Նորմալ խոսք նշանակում է լեզվի բոլոր տառերի արտասանությունը, առանց բացառության, հասկանալի և հստակ: Նման խոսքը պետք է լինի ռիթմիկ և հեղհեղուկ։ Եթե ​​բանախոսի խոսքերը դժվար է հասկանալ, ապա դա անկասկած խախտում է։ Խոսքի խանգարումներ ունեցող մեծահասակները և երեխաները ունեն նույն տեսակի խոսքի խանգարումներ: Դրանք ներառում են համրություն, կակազություն, շրթունքներ, որոշակի հնչյունների ճիշտ արտասանության բացակայություն և շատ ավելին:

Խոսքի պաթոլոգիաների տեսակները

Ամենատարածվածներն են.

• Աֆոնիա... Այս տերմինը վերաբերում է խանգարված հնչյունափոխությանը (այսինքն՝ ձայնի ոչ պատշաճ արտասանությանը): Աֆոնիան (կամ դիսֆոնիան) զարգանում է խոսքի ապարատի փոփոխությունների արդյունքում, որոնք կրում են պաթոլոգիական բնույթ։
• Դիսլալիակոչվում են լսողության և քերականորեն ճիշտ խոսքի խանգարումներ ունեցող մեծահասակի կամ երեխայի ձայնային խոսքի արատներ։
• Կակազություն- խանգարման տեսակը, որն առաջանում է ձայնային ապարատի հետ կապված մկանների ջղաձգական կծկման դեպքում. Հայտնաբերվում է որպես խոսքի տեմպի, նրա ռիթմի և օրինաչափության խախտում։
• Մեկ այլ խանգարում, որն արտահայտվում է խոսքի աննորմալ դանդաղ տեմպերով, կոչվում է բրադիլալիա.
• Հակառակը (երբ մարդը շատ արագ է խոսում). տաչիլալիա.

• Ռինոլալիա- խոսքի պաթոլոգիայի տեսակ, որը կապված է խոսքի ապարատը ձևավորող օրգանների անատոմիական բնույթի խախտման հետ: Այն հայտնվում է աղավաղված ձայնի վերարտադրության և ձայնի տեմբրում:
• Դիսարտրիա- խանգարման տեսակ, երբ նյարդային վերջավորությունները, որոնք կապ են ապահովում ուղեղային ծառի կեղևի և խոսքի ապարատի միջև, բավարար չեն գործում:
• Աֆազիավերաբերում է խոսքի ամբողջական կամ մասնակի կորստին, որը տեղի է ունենում կենտրոնական նյարդային համակարգի վնասման հետևանքով։
• Եթե ​​երեխայի կամ մեծահասակի խոսքը թերզարգացած է, ինչը հաճախ տեղի է ունենում ուղեղի կեղևի վնասվածքներով, այն գալիս էմասին ալալիա.

Մասնագետները կօգնեն ձեզ

Թվարկված անոմալիաների պատճառները կարող են լինել տարբեր գործոններ։ Սրանք բնածին արատներ են, ինչպիսիք են քիմքի կամ վերին շրթունքի չխցանվածությունը, աննորմալ կծվածքը, ծնոտների անսարքությունները, շուրթերի, լեզվի կամ ատամների արատները: Ձեռքբերովի խանգարումներ հայտնաբերվում են ԼՕՌ օրգանների կամ կենտրոնական նյարդային համակարգի հիվանդությունների դեպքում։ Խախտումները կարող են լինել մշտական ​​կամ ժամանակավոր:

Փոքր երեխաների առանձնահատկությունն այն է, որ նրանցից յուրաքանչյուրն ունի այնպիսի երեւույթի խիստ անհատական ​​ընթացք, ինչպիսին խոսքի զարգացումն է։ Լոգոպեդիայի պարապմունքներ անցկացվում են յուրաքանչյուր մանկապարտեզում, ոչ միայն մասնագիտացված։

Եթե ​​ձեր երեխային ուղարկել են խոսքի թերապիայի դասընթացների, ապա չպետք է հրաժարվեք՝ դրանք երեխային ոչ մի վնաս չեն պատճառի, իսկ օգուտներն անհերքելի կլինեն։

3-4 տարեկան երեխաների համար խոսքի թերապիայի դասընթացները գործում են երկու ձևով՝ անհատական ​​կամ խմբակային։ Առավել արդյունավետ են անհատական ​​(անհատական) սեանսները: Իր հերթին, խմբով սովորելով՝ փոքրիկն իրեն ավելի հարմարավետ ու հանգիստ է զգում։

Լոգոպեդիայի անհատական ​​պարապմունք

Որո՞նք են խոսքի զարգացման այս դասերը: Նրանք սովորաբար ընդունում են ձևը պարզ խաղերև գործունեություն։ Երեխաները հաճախ չեն հասկանում, որ իրենց հետ ինչ-որ նպատակային աշխատանք է տարվում։ Լոգոպեդի հետ նրանք խաղում են, զվարճանում և զվարճանում:

Երեխային սովորաբար ուղարկում են անհատական ​​լոգոպեդական դասի, երբ խախտումը բաղկացած է սխալ արտասանությունցանկացած անհատական ​​հնչյուններ: Հատուկ ընտրված խաղերի ու վարժությունների օգնությամբ լոգոպեդը շտկում է թերությունը։ Եթե ​​երեխան կակազում է, ապա լեզվի համար արդեն նշված վարժությունները (ինչպես նաև մյուսները) զուգակցվում են շնչառության ճիշտ բաշխման հմտության ուսուցմամբ։

Երգեր երգելով՝ երեխան մարզվում է ճիշտ շնչելու համար, իսկ կակազությունն ինքնաբերաբար անհետանում է։ Աստիճանաբար երեխաները սովորում են կառավարել սեփական շնչառությունը, և որքան լավ տիրապետեն այս հմտությանը, այնքան մեծ է հավանականությունը, որ նրանք կկարողանան մեկընդմիշտ ազատվել կակազությունից։

Ճակատային դասեր

Խոսքի թերապիայի խմբակային պարապմունքներ (այլապես դրանք կոչվում են ճակատային) անցկացվում են խոսքի զարգացման տարբեր շեղումներ ունեցող երեխաների շրջանում։ Դրանք ներառում են ոչ միայն ձայնի արտասանության և լսողության խանգարված խնդիրներ: Օրինակ, փոքրիկը կարող է չկարողանալ տարբերակել զուգակցված ձայները: Նույն շարքի մյուս խնդիրներն են խոսքի քերականության խախտումը, ասված բառերի միջև կապի բացակայությունը։

Դասարանների խմբերն ընտրվում են նույն տարիքի 6-8 հոգու չափով խոսքի խնդիրներ... Խոսքի թերապիայի պլանները պարունակում են ընդհանուր նպատակ- ընդլայնել բառապաշարը և կատարելագործել Երեխաները նպատակաուղղված են սովորում բանավոր խոսք, զբաղվում են անհատական ​​պարապմունքներում սովորած հմտությունների գործնական զարգացմամբ։ Ամենից հաճախ երեխաների մեծ մասը զբաղվում է ինչպես խմբակային, այնպես էլ անհատապես:

Լոգոպեդիայի դաս «Աշուն» թեմայով

Մտածեք, թե ինչպես կարող եք երեխաների հետ ուղղիչ դաս կառուցել՝ օգտագործելով կոնկրետ թեմա, օրինակ՝ եղանակները: Եկեք «աշնանային» դաս անցկացնենք։ Լավ է այն անցկացնել սեպտեմբերին կամ հոկտեմբերին՝ զարդարելով սենյակը դեղին տերեւներով։

Դասին լոգոպեդ՝ օգտագործելով աշնան թեման և բնական երևույթներ, ընդլայնում և ակտիվացնում է թեմայի վերաբերյալ բառապաշարը, երեխաներին սովորեցնում է նախ նկարներից կազմել առանձին նախադասություններ, իսկ հետո դրանցից՝ համահունչ պատմություն: Ճանապարհին երեխաները ամրապնդում են իրենց պատասխանելու հմտությունները: ամբողջական առաջարկխոսքի և շարժումների համակարգում:

«Աշուն» թեմայով խոսքի թերապիայի դասը լուծում է ուղղիչ և զարգացման պլանի խնդիրը՝ մատների մարմնամարզության օգնությամբ կատարելագործել նուրբ շարժիչ հմտությունները, զարգացնել հիշողությունը, մտածել վարժությունների և խաղերի միջոցով: Երեխաները սովորում են ռուս բանաստեղծների բանաստեղծությունները աշնան մասին, լսում են «Աշնանային անտառի հնչյունները» երաժշտությունը, թվարկում եղանակը, կռահում են «աշուն» թեմայով հանելուկներ:

Երեխաները հավաքում են տերևների ծաղկեփնջեր՝ մատները բռունցքների մեջ սեղմելով, փչելով տերևների վրա, պատկերելով աշնանային քամին (շնչառական վարժություններ):

Շարունակում ենք տանը

Հմտությունները, որոնք տալիս են լոգոպեդի դասերը, պետք է մշակվեն և համախմբվեն ընտանիքում, տանը: Դա անելու համար փորձագետները բացատրական աշխատանք են տանում ծնողների հետ, տալիս են առավել մանրամասն առաջարկություններ տնային առաջադրանքների կառուցման համար:

Այստեղ շատ բան կախված է խնդրի լուծման հարցում ծնողների պատասխանատու մոտեցումից։ Եթե ​​մայրիկը կամ հայրիկը չափազանց ծույլ չեն օրական մի քանի րոպե հատկացնել երեխայի խոսքի զարգացմանը, ապա հաջողությունը երկար սպասել չի տա։ Ամենակարևոր խնդիրըմիևնույն ժամանակ՝ օգնել երեխային վստահության զգացում ձեռք բերել շփման վախի և հանրային ելույթի դեմ պայքարում:

Ապագա մայրերն ու հայրերը պետք է խրախուսեն իրենց երեխային: Նույնիսկ ամենաշատը փոքր հաջողությունպետք է գնահատել. Արդյունքում աճում է երեխայի ինքնագնահատականը, առաջանում է հետագա ձեռքբերումների խթան։

Եղեք նրբանկատ

Միևնույն ժամանակ, չպետք է չափազանց նախանձախնդիր լինել և սկզբունքորեն ստիպել երեխային անընդհատ օգտագործել միայն ճիշտ կառուցված բառերն ու արտահայտությունները։ Դա կբերի ավելորդ սթրեսի, այն կարող է հուսահատեցնել երեխային սովորել։ Թող նա երեխա մնա։ Եվս մեկ անգամ հիշեցնում ենք՝ 3-4 տարեկան երեխայի հետ լոգոպեդիայի դասընթացները պետք է կառուցվեն բացառապես խաղի տեսքով։

Երեխայի հետ վարժությունները պետք է կատարվեն աննկատ, առանց կենտրոնանալու առկա խնդիրների: Եթե ​​արդյունքում երեխան վրդովված կամ ընկճված է, նման մարզումները հաջողություն չեն բերի։ Դուք ոչնչի չեք հասնի, քան նահանջ և ագրեսիվ արձագանք:

Դասերի միջև ընդմիջումներում թույլ տվեք նրան խոսել նախկինի պես սխալներով, որոնք կարող են ինքնաբերաբար անհետանալ: Մի պահ ծնողները կզարմանան և կուրախանան՝ տեսնելով, որ երեխան ինքն է փորձում վերահսկել խոսքի ճիշտությունը:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար օգտակար է յուրաքանչյուր մատը մերսել երեխայի համար, թեքել և արձակել, խաղալ: Սեղանի խաղեր... Ավելի հաճախ, թույլ տվեք ձեր երեխային տեսակավորել ձավարեղենը կամ ջութակ ավազի մեջ: Տանը, ցանկացած զանգվածային նյութ հարմար է նրան: Մի մոռացեք հոդային մարմնամարզության մասին։ Հնարավորինս մեծ ուշադրություն դարձրեք ընթերցանությանը, ձեր փոքրիկի հետ սովորեք պարզ երգեր և ոտանավորներ:

Յուրաքանչյուրը սիրող մայրիկԵս ուզում եմ, որ նրա երեխան հնարավորինս շուտ կարողանա ձայները ճիշտ արտասանել և համահունչ խոսել: Երեխայի խոսքի ձևավորման համար շատ կարևոր է նրա հետ անընդհատ զրույցներ վարել և բառեր արտասանել առանց աղավաղումների։ Սակայն դա բավարար չէ երեխայի հոդակապային ապարատի զարգացման համար։

Լեզվական մարմնամարզության միջոցով ծնողները կօգնեն փոքրիկին արագ սովորել ճիշտ արտասանել հնչյուններն ու բառերը: Կանոնավոր և կարճաժամկետ գործունեությունը ձեր երեխային առավելություն կտա իր հասակակիցների նկատմամբ, իսկ մեծահասակներին ուրախության և հպարտության ևս մեկ առիթ կտա:

Խոսքի թերապիան թույլ է տալիս.

• ազատվել խոսքի անտարբերությունից (այսպես կոչված «շիլա բերանում»);
• բարելավել լեզվի արյան մատակարարումը;
• զարգացնել երեխայի ձայնային ապարատը ոչ թե ամիսներով, այլ օրերով.
• բացահայտել ֆիզիոլոգիական խանգարումները վաղ փուլում.
• երեխային ազատել խոսքի թերությունների պատճառով հասակակիցների ծաղրանքից.

Լեզվի մարմնամարզությունը կարող է հասնել ինչպես առանձին հնչյունների, այնպես էլ դրանց խմբերի ճիշտ արտասանությանը: Սեանսները սկսելու համար ամենևին էլ պետք չէ երեխայից ոչ բնորոշ համառություն պահանջել և զոռով տանել մասնագետի մոտ։ Անգամ օրական մի քանի րոպե ճիշտ «խաբեությունը» կարող է պտուղ տալ։ Հագուստը փոխելիս երեխայի հետ խռմփացրեք, սեղմեք և խողովակով ծալեք շուրթերը: Մի կողմից նա հաճույք կստանա սովորական գործերով։ Մյուս կողմից, նման անմեղ կատակները կօգնեն զարգացնել նրա վոկալ ապարատը։

Լեզվական մարմնամարզության հիմնական կանոնները

Ինչպես վարժությունների ցանկացած հավաքածու, խոսքի մարմնամարզությունը արդյունք է տալիս միայն այն դեպքում, եթե այն ճիշտ է և կանոնավոր։

Երեխաների հոդակապային կարողությունների զարգացման համար պետք է հետևել հետևյալ կանոններին.

• Դասերը պետք է տևեն ոչ ավելի, քան 10 րոպե, քանի որ երեխան արագ հոգնում է: Նրա համար դժվար է երկար ժամանակ կենտրոնանալ ինչ-որ բանի վրա, ուստի ծնողները պետք է լինեն համբերատար և չպահանջող։
• Թույլ տվեք ձեր երեխային հայելու միջոցով հետևել լեզվի դիրքին:
• Դասերը դարձրեք մեկ այլ զվարճալի խաղային գործունեության: Մի ընդգծեք բանավոր մարմնամարզության կարևորությունը, մի հոգնեցրեք երեխային ձանձրալի բացատրություններով և մի ստիպեք նրան լեզուն մեկ դիրքում պահել 10 վայրկյանից ավելի։
• Ընտրեք հանգիստ տեմպ վարժվելու համար: Դուք չպետք է շտապեք երեխային, բայց միևնույն ժամանակ թույլ մի տվեք, որ երեխան ծույլ լինի:
• Դիտեք լեզվի համար մարմնամարզության ճշգրտությունը, որպեսզի դասերը հայելու առաջ անիմաստ չարաճճիությունների չվերածվեն։

Եթե ​​խոսքի ապարատի զարգացման համար լիցքավորումը տրվում է երեխային մեծ ջանքերով, ապա նախանձախնդիր մի եղեք, այլ դիմեք լոգոպեդի։

Հոդային մարմնամարզության տեսակները

Վաղ տարիքից ծնողները պետք է ուշադրություն դարձնեն երեխայի խոսքի զարգացմանը, մասնավորապես՝ հոդային մարմնամարզության կատարմանը։ Խոսքի թերապիայի ուսուցումը ստատիկ և դինամիկ է: Դասերի առաջին խումբը ենթադրում է, որ լեզուն «սառում է» մեկ դիրքում։ Դինամիկ վարժություններ կատարելիս ներգրավված են խոսքի ապարատի բոլոր օրգանները։ Արդյունք կունենա միայն երեխաների համար հոդային վարժությունների կանոնավոր և ճիշտ կրկնությունը։

Ստատիկ վարժություններ.

• «Ճուտիկ» - երեխան լայն բացում է բերանը, ինչպես բույնը, որին մայրը հյուրասիրում է այնտեղ: Լեզուն բերանում հանգիստ վիճակում է:
• «Scapula» - երեխան լայն բացում է բերանը և հանգիստ վիճակում լեզուն դնում է ստորին շրթունքին։ Կարևոր է ապահովել, որ այս վարժության ընթացքում երեխայի գործողություններում լարվածություն չկա:
• «Բաժակ» - երեխան լայն բացում է բերանը և բարձրացնում լեզվի կողային եզրերը, որպեսզի չդիպչեն ատամներին։
• «Խողովակ» - երեխան փակում է շրթունքները և հնարավորինս դուրս քաշում իր առջև։
• «Սունկ» - փոքրիկ աշակերտը լեզուն երկինք է դնում և հնարավորինս լայն բացում բերանը:
• «Գորկա» - երեխան լայն բացում է բերանը: Լեզվի ծայրը պետք է հենվի ստորին կտրիչների վրա:

Անելու ընթացքում ստատիկ վարժություններԿարևոր է ոչ միայն խոսքի ապարատի օրգանը ճիշտ դիրքում ամրացնելը։ Զբաղված դիրքը պետք է պահել 5-10 վայրկյան։ Դինամիկ վարժությունների կատարումն ուղեկցվում է հաշվարկով։ Մեծահասակը պետք է համոզվի, որ երեխան ժամանակին փոխի լեզվի և խոսքի այլ օրգանների դիրքը և առանց դժվարության հաղթահարի առաջադրանքները։

• «Դիտեք» - երեխան բացում է բերանը և ցուցադրում իր ժպիտը, այնուհետև լեզուն նեղացնում և փորձում է ծայրով հասնել բերանի անկյունին:
• «Ճոճանակ» - երեխան բացում է բերանը և լեզուն ձգում դեպի կզակը և քիթը:
• «Քենդի» - երեխան փակում է շուրթերը և հերթով թաղում լեզուն ձախ և աջ այտերի վրա: Արտաքինից պետք է թվա, որ նա սառնաշաքար է թաքցնում։ Համոզվեք, որ ցույց տվեք ձեր երեխային ճիշտ դիրքլեզու.
• «Ձին» - երեխան լեզուն թեքում է դեպի երկինք՝ բարձր և հստակ քրքջալով:
• «Նկարիչ» - երեխան լայն բացում է բերանը և լեզվի լայն ծայրով, ասես վրձինով, վերին կտրիչներից ձախից աջ տանում է դեպի փափուկ ճաշակ։

Սրանք պարզ վարժություններմեծահասակները կարող են իրենց փշրանքներով ելույթ ունենալ ցանկացած վայրում, նույնիսկ առանց լոգոպեդի օգնության: Բայց եթե ինչ-որ առաջադրանք երեխայի համար դժվարություններ է առաջացնում, ապա չպետք է հրաժարվեք մասնագետի հետ խորհրդակցելուց:

Հոդային վարժությունները հետաքրքիր կլինեն թե՛ 2 տարեկանը նոր դարձած երեխաների, թե՛ 4 տարեկան մանկապարտեզների, թե՛ 5 տարեկան նախադպրոցականների համար։

Լեզվի մարմնամարզություն. հետաքրքիր և զվարճալի

Ծնողները պետք է խոսքի ուսուցումը դարձնեն զվարճալի խաղ: Ազատ զգալ մարզվել ստեղծագործականություն... Օրինակ, խոստացեք ձեր փոքրիկին հյուրասիրել սառնաշաքար, եթե նա ձեզ ցույց տա, թե ինչպես թաքցնել այն ձեր այտի հետևում: Փշրանքների քիթը քսեք շոկոլադով կամ ջեմով և խնդրեք նրան լեզվով լիզել հյուրասիրությունը։ Խոստացեք ձեր երեխայի հետ խաղալ սիրելի խաղ «խաբեություններից» հետո։

Օգնեք ձեր երեխային տեղավորել լեզուն սպաթուլայի միջոցով: Երբ առաջադրանքն առաջին անգամ ավարտված է, հնարավոր է լարվածություն, սակայն մի քանի անգամ կրկնելուց հետո երեխայի գործողությունները կլինեն բովանդակալից ու թեթեւ։ Հիշեք, որ կատարեք և՛ ստատիկ, և՛ դինամիկ վարժություններ: Նրանք ցանկալի էֆեկտ են տալիս միայն համակցությամբ։

Եթե ​​առաջադրանքները կանոնավոր կերպով կատարելուց հետո դուք դեռ նկատում եք թույլ կետերըերեխայի խոսքում, ապա խորհրդակցեք լոգոպեդի հետ:

Հոդային մարմնամարզության համալիր այտերի և շուրթերի համար

Խոսքի զարգացման համար անհրաժեշտ է ոչ միայն լեզուն մարզել։ Նամակների ծածկույթը մեծացնելու համար կարևոր է լրացուցիչ ուշադրություն դարձնել շուրթերին և այտերին: Հիմնական վարժություններՀոդային մարմնամարզություն.

• Երեխան կծում է, շոյում և քսում այտերը այնպես, կարծես սառնամանիքից նոր շոյված լինեն:
• «Լավ սնված համստեր». Երեխան փչում է այտերը, իսկ հետո օդը դուրս է հանում դրանցից։ Այս վարժությունը կատարելիս չի առաջանա հատուկ խնդիրներ, այն պետք է բարդ լինի։ Խնդրեք ձեր երեխային հերթով դուրս հանել այտերը:
• «Ծովախեցգետին». Առաջարկեք երեխային ջանքերով քաշել այտերը: Համոզվեք, որ ցույց տվեք օրինակով:
• «Թուլացած գնդակը». Երեխան փչում է այտերը, այնուհետև մեղմորեն հարվածում է ափերին՝ աղմուկով օդը ազատելու համար:

Հոդային ապարատի զարգացման համար ծնողները պետք է մշտապես գործ ունենան երեխայի հետ: Վերոնշյալ վարժություններով դուք կարող եք գրավել երեխայի ուշադրությունը, երբ հերթ եք կանգնում թերապևտի համար, գնացեք հանրային տրանսպորտկամ գնալ տուն նախադպրոցական... Քայլելիս խնդրեք երեխային կրկնել իր լսած ձայները՝ երգ զանգի վրա, մոտոցիկլետի մոտոցիկլետի ձայն, շան հաչոց և այլն։ Եթե ​​կարճաժամկետ խոսքի թերապիայի մարմնամարզությունկանոնավոր կերպով, ձեր գանձը ավելի արագ կսովորի համահունչ և բովանդակալից խոսք: Ցույց տալ բոլոր վարժությունները իմ սեփական օրինակըև մի նախատեք երեխային անհաջողության պահին, որպեսզի չվհատեցնեք նրան հետևել ձեր հրահանգներին: Եթե ​​դուք սկսեք երկու տարեկան երեխա, այնուհետև 4 տարեկանում նա կկարողանա հստակ և հստակ պատմել բոլոր բանաստեղծությունները ցերեկույթների ժամանակ:

Խոսելու կարողությունը մարդուն տրված հոյակապ հմտություն է: Որպեսզի երեխան հստակ արտասանի բառերը, դուք պետք է ջանքեր գործադրեք և ժամանակ չխնայեք զարգացման համար: գրագետ ելույթ... Ծնողների աջակցությունն ու ուշադրությունը մի բան է, առանց որի ներդաշնակ զարգացումանձը պարզապես անհնար է: Հիվանդի ուղղորդումը և լեզուն և ամբողջ հոդակապային ապարատի մարզման համար վարժությունների կանոնավոր կրկնությունը թույլ կտան երեխային գոհացնել ծնողներին իրենց հաջողությամբ:

Փոքր տարիքից երեխան մեծահասակի օգնությամբ կարող է կատարել խոսքի մարզման առաջադրանքներ։ Միևնույն ժամանակ, շատ կարևոր է պահպանել «ոսկե միջինը»՝ վարժություններին լրջորեն վերաբերվել, բայց, միևնույն ժամանակ, փշրանքներից անհնարինը չպահանջել։

Որոշ նորածիններ տառապում են խոսքի խանգարումներից, նրանց ձևը միանգամայն տարբեր է՝ պարզից մինչև ծանր, նրանք, որոնք պահանջում են հրատապ միջամտություն կամ դեռ ամուր արմատավորված չեն: Այս դեպքում ձեզ անհրաժեշտ կլինեն լոգոպեդի դասեր տանը՝ խոսքի խանգարումները շտկելու համար։ Իհարկե, ծանր ձևերպետք է ուղղվի պրոֆեսիոնալ լոգոպեդի կողմից: Շատ ծնողներ երեխաներին չվնասելու համար տուն են հրավիրում լոգոպեդի, ոմանք, ընդհակառակը, երեխաներին տանում են հատուկ սարքավորված սենյակներ՝ կարծելով, որ դա ստեղծում է ցանկալի տրամադրություն։ փոքրիկ երեխա... Այն, ինչ դուք անում եք, կախված է ձեր հնարավորություններից և նախասիրություններից:

Լոգոպեդի առաջադրանքները դասարանում՝ խոսքի խանգարումները շտկելու համար.

1. Լոգոպեդի դասեր՝ ձայնի արտասանության ուղղում

Ձայնի արտասանության ուղղման մի քանի փուլ կա.

• նախապատրաստում, այս փուլում ամբողջ ուշադրությունը հատկացվում է հոդային օրգանների զարգացման վարժություններին.

  Ճիշտ պարամետրի համար երեխաների խոսք, շատ կարևոր է հոդակապային մարմնամարզություն կիրառելը։Լեզուն մարզելը կօգնի ձեզ ավելի արագ սովորել հստակ խոսքը։

• ձայնային արտադրություն;
• ձայնի արտասանության յուրացում և զարգացում.

2. Լոգոպեդի մոտ հնչյունաբանական ընկալման զարգացում

Հեռախոսներն են տարբեր հնչյուններելույթներ... Երեխաները պետք է սովորեն տարբերել ականջներով նմանատիպ վանկերն ու բառերը:


Ստուգելու համար, թե ինչպես է ձեր երեխան դա անում, խնդրեք նրան կրկնել բառերի և հնչյունների որոշակի խումբ ձեզանից հետո: Օրինակ: pa-ba-pa, tu-du-tu, la-ra-la, hop - cop - fop, day - shadow - ծուլությունեւ ուրիշներ.

Եթե ​​երեխան հաղթահարում է այս խնդիրը, ապա ամեն ինչ կարգին է:

Խոսքի թերապիայի գիրք, որն օգնում է ավտոմատացնել հնչում է Ս, Զև Ց. Փորձառու հեղինակ՝ ուսուցիչ և լոգոպեդ և իդեալականորեն ընտրում է այս հնչյունների ուսուցման դասընթացները:

Սովորում ենք ճիշտ արտասանել Ч և Ш հնչյունները Նկարներում պատկերված լեզվական հետաքրքիր պտույտները կօգնեն երեխային տիրապետել այս հնչյուններին:

Գրքի հետ միասին մենք սովորում ենք տարբերակել Ш և Ж հնչյունները: Հետաքրքիր ոտանավորներն ու բառակապակցությունները արագ կօգնեն տիրապետել դժվար հնչյուններին:

3. Սովորում ենք լոգոպեդի հետ ձևավորել բառի վանկային կառուցվածքը

Երեխաները պետք է սովորեն բառերը ճիշտ արտասանել, նրանք չպետք է տառերը վերադասավորեն բառերում, բացառեն դրանք կամ ավելացնեն նորերը, այսինքն. կոտրել բառի կառուցվածքը. Սովորեք արտասանել ձեր փոքրիկի հետ բարդ բառեր, ինչպիսիք են. անասնաբույժ, ոստիկան, տերարիումև այլն:


4. Լոգոպեդի դասեր. բառապաշարի ավելացում և խոսքի քերականական կառուցվածքի ձևավորում.

Հինգ տարեկանում երեխան կարողանում է խոսել բավականին բարդ արտահայտություններով՝ ճիշտ կառուցելով պատյանների կոնստրուկցիաները և օգտագործել ծննդաբերությունը։ Վ բառապաշարփշրանքներ - մոտ 3000 - 4000 բառի հնգամյա պլաններ։

5. Դասեր լոգոպեդի հետ՝ ուսուցում պատմելու և վերապատմելու կարողության մեջ

Կրճատված արտաշնչումը խոսքի խանգարման ամենատարածված երևույթն է: Հետևյալ վարժությունը կօգնի ձեզ.

«Սանդուղքի վրա»

Լավ է, եթե ձեռքի տակ ունեք մանկական կամ սովորական դաշնամուր, դա ձեզ կօգնի կատարել առաջադրանքը։ Եթե ​​ոչ, մի հուսահատվեք, վստահեք ձեր ինտուիցիային և լսողությանը: Դուք ստիպված կլինեք արտասանել ձայնավոր հնչյունները, կարծես նոտաներով, շարժվելով վեր ու վար: Եվ դուք պետք է փորձեք բավականաչափ շնչել, որքան հնարավոր է երկար: Ի վերջո, հիանալի կլինի, եթե երեխան երգի բոլոր 10 տառերը մեկ շնչով:


Այսպիսով, շարժվելով դեպի վեր, մենք վանկարկում ենք. a, o, y, s, and, e, e, y, i... Իսկ հիմա նույնը, նույնը, բայց ինտոնացիայի ուղղությունը ցած է, սանդուղքից։ Ձայնը կխորանա, իսկ ինհալացիաը՝ ավելի երկար։

Ձայնը բաժանվում է «նեղ» և «լայն»: Առաջինը, ասես նեղ առվով դուրս քամած, խղճուկ է։ Իսկ երկրորդը լայն է, այն լրացնում է տարածությունը։

Երկրորդ տեսակի ձայնը մարզելու համար կատարեք հետևյալ վարժությունը՝ հարմարավետ նստեք երեխայի հետ, որպեսզի նրան ոչինչ չխանգարի, թույլ տվեք 2 խորը շունչ քաշել և արտաշնչել։ Ձեր աջ ձեռքի ափը դրեք նրա կրծքին, իսկ ձախի ափը դիֆրագմայի տակ և սկսեք երգել նախկինում օգտագործված ձայնավորները մեկ նոտայի վրա: Անհրաժեշտ է ապահովել, որ երեխան երգի դրանք մեկ արտաշնչումով, սկսած երեքից և հասցնելով այն 10-ի, և սահուն, առանց ընդհատումների և առանց հնչյուններ նետելու:

Մասնագետները նշում են, որ վեց ամսվա ընթացքում ամեն օր այս երկու վարժությունների կատարումը կբարձրացնի թոքերի ծավալը, ձայնը և կնվազեցնի ARVI-ն։

Դուք տեսնում եք, թե որքան կարևոր են լոգոպեդի դասերը տանը: Բայց մի չափազանցեք այն, որպեսզի չտնկեք կապանները երեխայի համար: Եվ եթե ձեր երեխան ունի այն, ապա լոգոպեդը նույնպես կարող է բուժել այն:

Պետք է տնային պայմաններում զբաղվել լոգոպեդով, ապա «Տնային լոգոպեդ» գիրքը կօգնի ձեզ տիրապետել հայտնի մեթոդներբեմադրող հնչյուններ.

Երեխաների լոգոպեդիկ վարժությունները կօգնեն զարգանալ ճիշտ խոսք, հաղորդակցության ամենակարեւոր ձեւը։ Երեխան սովորում է խոսել՝ լսելով մեծահասակների խոսքը։ Հոդակապումն ապահովվում է լեզվի, կոկորդի, կոկորդի, քիմքի և շնչառական մկանների ծալովի աշխատանքով։ Լսողության շեղումները, նույնիսկ նվազագույնը, կարող են բարդացնել այս գործընթացը:

4-5 տարեկանում երեխաների մեծ մասը ձեւավորել է բավականին ճիշտ, մաքուր արտասանություն, գնալով ավելի քիչ է նկատվում բառերի նվազում։ Հինգերորդ տարվա վերջում երեխան ամենից հաճախ կարողանում է արտասանել իր լեզվի բոլոր հնչյունները, չնայած երբեմն դժվարություններ են առաջանում ֆշշոցի և «ռ»-ի հետ: Սակայն որոշ փոքր երեխաներ դժվարանում են որոշակի հնչյուններ արտասանել: Ծնողները մտահոգված են, թե ինչպես օգնել երեխային, և արդյոք ամեն ինչ կարող է անցնել առանց միջամտության: Ցավոք սրտի, դա սովորաբար չի լինում, անհրաժեշտ են հատուկ դասեր։

Երեխայի զարգացումը մանկությունից

Խոսքի հետ կապված խնդիրներից խուսափելու համար անհրաժեշտ է զարգացնել երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունները առաջին ամիսներից: Ուղեղի այն հատվածները, որոնք պատասխանատու են այդ գործառույթների համար, բավականին մոտ են և սերտորեն փոխկապակցված: Տարբեր բաներ դրական են ազդում երեխայի խոսելու ձևի վրա:

Օգտակար է մերսել մատներն ու ափերը, առաջարկել ուսումնասիրության առարկաներ, որոնք տարբերվում են նյութերով և հյուսվածքներով։ Զարգացման համար լավ է համատեղ նկարչությունը, ներառյալ մատների ներկերը կամ խմորը, ուլունքները, փազլները, խճանկարները, տարբեր ժանյակներ, կոնստրուկտորներ: Նաև մեծ նշանակությունավագ ընկերություն ունի երեխայի հետ: Կյանքի առաջին շաբաթներից կարևոր է խոսել նրա հետ, պատմել բանաստեղծություններ և հեքիաթներ, արտասանել քո արարքները։

Որտեղի՞ց սկսել խոսքի թերապիայի վարժությունները:

4-5 տարեկան փշրանքների համար խոսքի խանգարումների շտկումը լուծելու համար հարկավոր է սկսել՝ որոշելով, թե որ ձայները երեխան չի կարող արտասանել: Դրա համար անհրաժեշտ է հետեւողականորեն ցույց տալ նրան նկարներ, որպեսզի երեխան բառեր կանչի: Ցանկալի ձայնը պետք է լինի տարբեր մասերբառերը՝ սկզբում, մեջտեղում, վերջում: Երբ խնդրի հնչյունները բացահայտվեն, կարող եք սկսել աշխատել նրանց հետ: Սա պետք է արվի յուրաքանչյուրի հետ առանձին՝ հեշտից մինչև ավելի բարդ:

Որպեսզի 4-5 տարեկան երեխան սովորի ճիշտ խոսել, նախ պետք է աշխատել առանձին հնչյունների, այլ ոչ թե բառերի արտասանության վրա։ Կարևոր է երեխային ճիշտ բացատրել, թե ինչպես պետք է տեղադրվեն լեզուն և շուրթերը: Նրա համար ավելի հեշտ կլինի հասկանալ և հետևել հրահանգներին, եթե դրանք տրամադրեք խաղային ձևով: Փշրանքները ձեռք բերելուց հետո անհրաժեշտ է մուտքագրել սովորած ձայնը ամենօրյա խոսք... Այս գործընթացը հաճախ դանդաղ է ընթանում և կարող է տևել մի քանի ամիս: Միևնույն ժամանակ, դուք պետք է սկսեք աշխատել հաջորդ ձայնի վրա:

Դասերը պետք է սկսվեն լեզվի և շուրթերի հատուկ տաքացումով: Դա անում են նստած, այս դիրքում երեխայի մեջքն ուղղված է, իսկ մարմինը՝ հանգստացած։ Կարևոր է, որ նա տեսնի մեծահասակի և իր դեմքը: Այսպիսով, նա կկարողանա վերահսկել կատարման ճիշտությունը: Հետեւաբար, դուք պետք է լիցքավորեք բավարար չափի հայելու առջեւ:

Ընտրվելուց հետո ճիշտ տեղ, մեծահասակը, օգտագործելով խաղային տեխնիկան, պատմում է, թե հիմա ինչ վարժություն պետք է արվի: Հետո ցույց է տալիս, իսկ երեխան կրկնում է. Մեծահասակը վերահսկում է գործընթացը, անհրաժեշտության դեպքում օգնում է փոքրիկ գդալով, մաքուր մատով կամ այլ առարկայով:

Զորավարժությունները կարող են լինել հետևյալը.

• ձգեք ձեր շուրթերը ժպիտով, մինչդեռ ձեր ատամները թաքնված են;
• ձգեք շուրթերը պրոբոսկիսի տեսքով;
• սեղմված ծնոտներով, բարձրացրեք վերին շրթունքը;
• դարձնել պտտվող շարժումներշուրթերը ձգվում են խողովակի մեջ;
• ձգեք շուրթերը, մերսելիս մատներդ փաթաթեք դրանց շուրջը;
• նախ փչեք երկու այտ, ապա յուրաքանչյուրը առանձին, քաշեք այտերը;
• բացեք ձեր բերանը, լիզեք ձեր շուրթերը շրջանաձև շարժումներով;
• դուրս հանիր լեզուն, ձգիր վեր ու վար, մինչդեռ այն պետք է լարված լինի;
• ժամը բաց բերանսեղմեք լեզուն դեպի քիմքը և ներքև քաշեք ստորին ծնոտը:

Մարմնամարզության ավարտից հետո կարող եք անցնել հնչյունների արտադրությանը: Որպես կանոն, ամենից հաճախ խնդիրներ են առաջանում «p»-ի հետ։ Շատ փոքր երեխաներ չեն կարող ինքնուրույն և 5-6 տարվա ընթացքում հաղթահարել դա: Ավելի հաճախ, քան ոչ, երեխաները կամ բաց են թողնում այս ձայնը կամ փոխարինում այն ​​մեկ այլ ձայնով: Ուստի ծնողները պետք է օգնեն նրանց, դրա համար կան խոսքի թերապիայի հատուկ տեխնիկա։

Չնայած ծնողները կարող են վարժությունների մեծ մասը ինքնուրույն կատարել իրենց երեխայի հետ, խորհուրդ է տրվում խորհրդակցել լոգոպեդի հետ: Հաճախ խոսքի և հատկապես այս ձայնի հետ կապված խնդիրներ 4 և 5 տարեկան երեխաների մոտ առաջանում են ֆիզիոլոգիական պատճառներով։ Օրինակ՝ գործը կարող է լինել անբավարար զարգացած սանձի մեջ, որի պատճառով լեզուն քիմքին չի հասնում։ Դա կարող է որոշել միայն մասնագետը, նա նաև առաջարկություններ կտա իրավիճակը շտկելու համար՝ կնշանակի մերսումներ կամ վիրաբուժական միջամտություն։

Ստուգելու համար, թե ինչպես է երեխան հաղթահարում այս դժվար ձայնը, դուք պետք է խնդրեք նրան մռնչալ, այնուհետև արտասանեք այն բառերը, որոնցում առկա է «r»-ը: Եթե ​​նա չի ստանում մեկ ձայն, ապա դուք պետք է այն ճշգրիտ դրեք: Եթե ​​խնդիրն առաջանում է միայն ամբողջական բառերով, ապա մշակե՛ք վանկերը։ Որոշ վարժությունների համար օգտագործվում է հատուկ սպաթուլա, որը կարելի է ձեռք բերել մասնագիտացված խանութներում: Նրանք պետք է գործեն ուշադիր, բայց վստահ։

Դասերը հաճախ բաղկացած են մի շարք վարժություններից:

• Երեխան, բացելով բերանը և սեղմելով լեզուն դեպի վերին ատամների աճի տեղը, մի քանի անգամ անընդմեջ արագ արտասանում է «դ»: Հետո նույնն է անում՝ լեզվի ծայրին փչելով։ Այսպես նա կկարողանա հիշել «p»-ին ուղեկցող թրթռումը։
• Փոքրիկը, բերանը լայն բացած, պետք է արտասանի «g»: Այս դեպքում լեզուն պետք է դանդաղ բարձրացնել դեպի վերին ատամները։ Դրանից հետո չափահասը նրբորեն ներդնում է սպաթուլան լեզվի տակ և այն տեղափոխում մեկ և մյուս ուղղությամբ՝ ստեղծելով թրթռում։ Երեխան պետք է փչի այս պահին:
• Երեխան արտասանում է «համար» վանկը՝ որքան հնարավոր է հետ քաշելով լեզուն։ Եթե ​​այս պահին մտցնեք սպաթուլա և դրանով ռիթմիկ շարժումներ կատարեք կողքերին, կարող եք լսել հստակ ձայն «r»:
• Ավելի մեղմ «r»-ի համար կրկնեք նախորդ վարժությունը, միայն երեխան միևնույն ժամանակ դատապարտում է «համար» վանկը:

Զորավարժություններ սիբիլանտների տեղադրման համար

Սիբիլանցները սկսում են խաղադրույք կատարել «վ»-ով, որի հիման վրա հետագայում ստացվում է «գ»-ը։ Դա անելու համար երեխան արտասանում է «սա» վանկը՝ սահուն կերպով բարձրացնելով լեզուն դեպի ատամների հիմքը։ Երբ ֆշշոց է հնչում, մեծահասակն օգտագործում է հայելին, որն օգնում է հիշել պահը: Հետո երեխան փչում է և արտաշնչմանը ավելացնում է «ա», այնպես որ ստացվում է «շա» վանկը։

Երեխան արտասանում է «սա», իսկ մեծահասակը սպաթուլայի միջոցով լեզուն դնում է ցանկալի դիրքում։ Մի քանի փորձարկումներից հետո նա ստուգում է, թե արդյոք երեխան ինքնուրույն կարող է ճիշտ դնել լեզուն: Այս ձայնը յուրացնելուց հետո կարող եք ուսումնասիրել «գ»-ը, ներառյալ ձայնը արտասանելիս։

«u» դնելու համար սովորաբար օգտագործեք «s»: Երեխան արտասանում է «սի»՝ ձգելով ֆշշացող բաղադրիչը, իսկ մեծահասակը սպաթուլայի միջոցով ետ է հրում լեզուն՝ բարձրացնելով այն։ «h» ձայնը դրվում է «t»-ի միջով, վանկը կարող է լինել կամ ուղիղ կամ հակադարձ: Երեխան այն արտասանում է բաղաձայնով նկատելի արտաշնչումով: Մեծահասակը լեզվի ծայրը թիակով հետ է մղում։

Երեխաները սիրում են ընդօրինակել մեծերին, ուստի մեծերը պետք է ցույց տան, թե ինչպես ճիշտ կատարել վարժությունները։ Երեխան պետք է տեսնի մեծահասակի դեմքը, դեմքի արտահայտությունները և շուրթերի շարժումները: 4 կամ 5 տարեկան երեխայի համար կարևոր է, որ այն հետաքրքիր լինի սովորել։ Ծնողները պետք է բազմազանացնեն գործունեությունը, լրացնեն դրանք տարրերով զվարճալի խաղ... Փշրանքների համար խոսքի վարժություններ - մեծ աշխատանք... Իսկ եթե դա բերում է հաճույք և դրական հույզեր, ապա հաջողության հասնելը շատ ավելի հեշտ կլինի։