ផ្ទះ ដើមឈើហូបផ្លែ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងករណីតែងតាំង និងចោទប្រកាន់។ ករណីតែងតាំង និងចោទប្រកាន់

ដើមឈើហូបផ្លែ

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងករណីតែងតាំង និងចោទប្រកាន់។ ករណីតែងតាំង និងចោទប្រកាន់

§មួយ។ ករណីនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី

មេរៀននេះនឹងផ្តោតលើករណីពីរនៃនាម - នាម និងចោទប្រកាន់។ យើងនឹងរៀនទទួលស្គាល់ និងបែងចែកករណីទាំងនេះពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ ប៉ុន្តែដំបូងសូមនិយាយឡើងវិញបន្តិច: តើអ្វីជាករណីនៃនាមហើយតើមានប៉ុន្មានករណីនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី?

ករណីគឺជាការបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុមួយដែលហៅថានាមទៅវត្ថុផ្សេងទៀត។

នៅក្នុងវេយ្យាករណ៍នៃភាសារុស្ស៊ី ករណីនៃនាមចំនួនប្រាំមួយត្រូវបានសម្គាល់។ អ្នកអាចកំណត់ករណីនៃនាមក្នុងប្រយោគដោយសំណួរ។

ករណីតែងតាំង - នរណា? អ្វី?

ហ្សែន- គ្មាននរណាម្នាក់? អ្វី?

Dative- ឱ្យអ្នកណា? អ្វី?

ករណីចោទប្រកាន់ - ខ្ញុំឃើញអ្នកណា? អ្វី?

ករណីឧបករណ៍ភ្លេង - ខ្ញុំបង្កើតដោយអ្នកណា? យ៉ាងម៉េច?

បុព្វបទ- គិតអំពីអ្នកណា? អំពីអ្វី?

§២. ភាពខុសគ្នា I.p. និង V.p.

ចំណាំថាករណីតែងតាំង និងចោទប្រកាន់មាន សំណួរទូទៅ៖ អ្វី? ពិចារណាពីលក្ខណៈនៃករណីទាំងពីរ ហើយស្វែងរកវិធីដើម្បីបែងចែកពួកវា។

ដើម្បីធ្វើដូច្នេះសូមក្រឡេកមើលប្រវត្តិសាស្រ្ត។

នៅក្នុងភាសាអ៊ឺរ៉ុបដូចជាអាឡឺម៉ង់អង់គ្លេសបារាំងនៅតែមានឈ្មោះសម្រាប់ករណីដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាទម្រង់សំខាន់នៃនាម។ ពាក្យឡាតាំង "តែងតាំង" នៅក្នុងការបកប្រែមានន័យថា "ឈ្មោះ" ដូច្នេះករណីមួយហៅថា "តែងតាំង" បានបង្ហាញខ្លួនជាភាសារុស្សី (ឧទាហរណ៍ករណីដែលដាក់ឈ្មោះហៅ) ។ ប្រសិនបើពាក្យនៅក្នុងប្រយោគគឺជាប្រធានបទ, i.e. សមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ បន្ទាប់មកវាត្រូវបានគេប្រើក្នុងទម្រង់នៃករណីតែងតាំង។

ឧទាហរណ៍:

កប៉ាល់បានញ័រយ៉ាងខ្លាំង។

អ្វី? ទូកគឺជាប្រធានបទដែលបង្ហាញដោយនាមនៅក្នុង I.p.

ខុសពីករណីតែងតាំង។ ពាក្យក្នុងករណីចោទប្រកាន់គឺតែងតែមាន សមាជិកអនីតិជនសំណូមពរ.

ឧទាហរណ៍:

Pavel បានបង្ហាញការព្រួយបារម្ភ ហើយបានជួយក្មេងប្រុសនោះឡើង។

ចូរយើងស្វែងរកមួយដែលត្រឹមត្រូវ។ WHO? - ប៉ូល។

ប៉ុលបានបង្ហាញអ្វី? - យកចិត្តទុកដាក់។

ចាប់តាំងពីពាក្យ "ប៉ូល" គឺនៅក្នុង ករណីតែងតាំងហើយជាប្រធានបទ យើងសន្និដ្ឋានថា ពាក្យថាខ្វល់គឺនៅក្នុងការចោទប្រកាន់។

មានពេលខ្លះ ពាក្យចោទប្រកាន់ និងពាក្យចោទគឺនៅក្នុងប្រយោគដូចគ្នា។.

ឧទាហរណ៍:

ពពកបានគ្របដណ្តប់ព្រះអាទិត្យ។

តើពពកបានធ្វើអ្វីខ្លះ? - បិទ។

បិទអ្វី? - ព្រះអាទិត្យ។

យើងកំណត់ថាប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគនេះគឺជាពាក្យ "ពពក" ចំណែកឯពាក្យ "ព្រះអាទិត្យ" គឺជាការបន្ថែមដែលយើងសួរសំណួរពីទស្សន៍ទាយ "បិទ" ។ ដូច្នេះហើយ ពាក្យថាពពកគឺស្ថិតក្នុងករណីតែងតាំង ហើយពាក្យ«ព្រះអាទិត្យ» ស្ថិតក្នុងការចោទប្រកាន់។

ប៉ុន្តែមិនត្រឹមតែសញ្ញាទាំងនេះទេដែលបែងចែកករណីតែងតាំងនិងការចោទប្រកាន់ពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ វាគួរតែត្រូវបានចងចាំ ករណីតែងតាំងក្នុងប្រយោគតែងតែប្រើដោយគ្មានបុព្វបទ.

ឧទាហរណ៍:

ដើមឈើណូអែលមានភាពឆើតឆាយ។

អ្វី? - ដើមណូអែល។ មិនមានការណែនាំទេ។

មុនពេលយើងគឺជានាមនៅក្នុងករណីតែងតាំង។

ករណីចោទប្រកាន់អាចប្រើបានទាំងដោយគ្មានបុព្វបទ និងជាមួយបុព្វបទ។ : ក្នុង, លើ, ខាងក្រោយ, ក្រោម, អំពី, តាមរយៈ។

ឧទាហរណ៍:

នៅពេលល្ងាចគាត់ មើលយូរបានមើលសមុទ្រ។

ដើម្បីអ្វី? - នៅលើសមុទ្រ។ អនុសាសន៍គឺនៅទីនោះ។

យើងសន្និដ្ឋានយ៉ាងក្លាហានថា នាមនៅសមុទ្រ គឺក្នុងករណីចោទប្រកាន់។

ឧទាហរណ៍:

Misha លាក់ខ្លួននៅក្រោមគ្រែ។

នៅក្រោមអ្វី? - នៅក្រោមគ្រែ។

បុព្វបទសំដៅទៅលើនាម ដូច្នេះយើងកំណត់ថា ពាក្យនោះស្ថិតក្នុងករណីចោទ។

សង្ខេបមេរៀន វាគួរតែត្រូវបានចងចាំថានៅក្នុងប្រយោគមួយ ប្រធានបទជាក្បួនគឺមានតែនៅក្នុង I.p. នៅពេលអ្នកឃើញនាមដែលឆ្លើយសំណួរ "អ្វី?" ប៉ុន្តែមិនមែនជាប្រធានបទទេវាធ្វើតាមថាវាស្ថិតនៅក្នុងទម្រង់នៃ V.p.

អក្សរសិល្ប៍៖

1. Buneeva E.V., Pronina O.V. - M.: BALASS, ឆ្នាំ 2012 ។

2. N.D. Kucherenko ។ តេស្តភាសារុស្ស៊ី។ - អិមៈបញ្ជីឆ្នាំ ១៩៩៨ ។

3. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. វចនានុក្រមភាសារុស្សី។ - M.: LLC "ITI Technologies", ឆ្នាំ 2003 ។

4. ភាសារុស្សី។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៤ ជា ២ ផ្នែក / Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. - M.: BALASS, ឆ្នាំ 2012 ។

5. ភាសារុស្សី៖ ចំពោះអាថ៌កំបាំងនៃភាសារបស់យើង៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការអប់រំទូទៅថ្នាក់ទី៤។ ស្ថាប័ន។ ជា 2 ផ្នែក / Soloveichik M.S., Kuzmenko N.S. - Smolensk: "សមាគមសតវត្សទី XXI", ឆ្នាំ 2012 ។

6. មេរៀនភាសារុស្សីថ្នាក់ទី៥៖ សៀវភៅសម្រាប់គ្រូ៖ ពីបទពិសោធន៍ការងារ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ១៩៩១។

7. Khalikova N.V., Ledeneva V.V. ត្រួតពិនិត្យ និង ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ - អិមៈ Bustard, 2001 ។

មេរៀនភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 4 ។ (កម្មវិធី 2100)

ប្រធានបទ៖ ករណីចោទប្រកាន់ និងនាម។

គោលបំណង៖ បង្កើតចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីករណីនៃនាម។

កិច្ចការ៖ 1. បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងករណីតែងតាំង និងចោទប្រកាន់ក្នុងនាមគ្មានជីវិត បុរសឯកតា h. ជាមួយនឹងការបញ្ចប់សូន្យ ឆ្លើយសំណួរអ្វី?

2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប វិភាគ ទូទៅ និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន អនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត។

3. ដើម្បីបណ្តុះអារម្មណ៍នៃសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះភាសារុស្ស៊ីនិងធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើត។

ខ្ញុំ. ពេលវេលារៀបចំ។

មេរៀនចាប់ផ្តើម

គាត់នឹងទៅបុរសដើម្បីប្រើពេលអនាគត។

ព្យាយាមយល់គ្រប់យ៉ាង

ផ្តល់ចម្លើយពេញលេញ

ដើម្បីទទួលបានការងារ

ត្រឹមតែប្រាំពិន្ទុ!

II. ការងារវាក្យសព្ទ. (ស្លាយ 1)

នៅលើក្តារមានពាក្យ៖ យោងតាម ne..on, at v..gon, about h..modan, with b..summer, v..kzal, island..v, mountains..d.

សរសេរពាក្យដោយបំពេញអក្សរដែលបាត់។ (ការពិនិត្យស្លាយ)

តើអ្វីជាប្រធានបទនៃពាក្យ? (ការធ្វើដំណើរ)

ដំណើររបស់យើងទៅកាន់ទឹកដីនៃចំណេះដឹងនៅតែបន្ត។

III. អក្សរផ្ចង់។

ថ្ងៃនេះយើងនឹងសរសេរសំបុត្រដែលជាស្រៈ unstressed ដែលមិនអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាននៅក្នុងពាក្យដែលមាននិយមន័យដូចខាងក្រោម: នេះគឺជាអគារសម្រាប់បម្រើអ្នកដំណើរនៅផ្លូវរថភ្លើងស្ថានីយ៍រថយន្តក្រុងនិងមាត់ទន្លេ។

កំណត់លំដាប់ដែលអក្សរត្រូវបានសរសេរក្នុងជួរដេក។ សរសេរស៊េរីនៃអក្សរនេះនៅក្នុងលំដាប់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

អំពី ov …

op នៃ …

(១ ជួរ - អក្សរដែលមានព្យញ្ជនៈជាគូ 2 បន្ទាត់ជាមួយព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេងផ្គូផ្គង។ )

IV. ពាក្យដដែលៗនៃអ្វីដែលបានរៀន។

ត្រឡប់ទៅ ពាក្យវាក្យសព្ទ. តើមានអ្វីទៀតដែលអាចធ្វើបាន? (កំណត់ករណីនៃនាម) ។

មុននឹងបញ្ចប់កិច្ចការ សូមលើកករណីនេះឡើងវិញ។

ខ្ញុំនឹងប្រាប់រឿងនិទានវេយ្យាករណ៍អំពីឈ្មោះករណី ហើយអ្នកនឹងបញ្ចេញឈ្មោះករណី ពាក្យជំនួយ និងសំណួរជាឯកច្ឆ័ន្ទ។

គាត់មិនទាន់កើតទេ ប៉ុន្តែគេគិតរួចហើយថាត្រូវដាក់ឈ្មោះអ្វីឲ្យគាត់ ហើយហៅគាត់ទៅ - (តែងតាំងអ្នកណា?)

កើត - ក្លាយជា (ហ្សែនគ្មាននរណា? អ្វី?)

កាលគាត់នៅជាទារក មនុស្សគ្រប់គ្នាបានឱ្យអំណោយដល់គាត់ ហើយគាត់បានក្លាយជា (Dative ផ្តល់ឱ្យអ្នកណា? អ្វី?)

ប៉ុន្តែគាត់ក៏ជាអ្នកប្រព្រឹត្តទុច្ចរិតធំដែរ គាត់ត្រូវគេស្តីបន្ទោសពីល្បិចគ្រប់បែបយ៉ាង ហើយគាត់ក៏បញ្ជូនទៅ (ចោទខ្ញុំឃើញថានរណា?)

ពេលនោះគាត់ធំឡើង ចាប់ផ្ដើមធ្វើអំពើល្អ ហើយចាប់ផ្ដើមហៅថា (Creative, ពេញចិត្តនឹងនរណា? with what?)

ហេតុអ្វីបានជាករណីនីមួយៗមានសំណួរពីរ? ការផ្លាស់ប្តូរនាមតាមករណីគឺជាការបំប្លែង ឬការបង្កើតពាក្យ?

ដូច្នេះនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីមានប្រាំមួយករណី។ វាខុសគ្នានៅក្នុងភាសាផ្សេងទៀតនៃពិភពលោក។ នៅក្នុងភាសាអាឡឺម៉ង់ - 4, នៅក្នុងភាសាអង់គ្លេស - 2, និង Finns មានរហូតដល់ 15! ប៉ុន្តែប្រជាជាតិនីមួយៗដោះស្រាយបានយ៉ាងល្អចំពោះករណីរបស់ខ្លួន។ ពួកវាមិនធម្មតាសម្រាប់តែត្រចៀករបស់ជនបរទេស។ ហើយភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺត្រូវរៀន និងយល់ពីអ្នកទាំងប្រាំមួយ ដើម្បីនិយាយយ៉ាងងាយស្រួល មានសមត្ថភាព និងស្រស់ស្អាត។

ការប្រើសំណួរករណី ពាក្យជំនួយ កំណត់ករណីនៃនាម។ (ស្លាយ ១ កិច្ចការ ២)

ការប្រឡង។ (មានបញ្ហាក្នុងការកំណត់ករណីនៃនាម៖ ស្ថានីយ៍ កោះ ទីក្រុង)

វ. ប្រធានបទថ្មី។

ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើពាក្យទាំងនេះមានលក្ខណៈសាមញ្ញអ្វីខ្លះ។ លក្ខណៈ morphological. (អនិច្ចា, ម. រ., ឯកវចនៈ, ការបញ្ចប់ null)

ចូរយើងប្តូរពាក្យទាំងនេះតាមករណី។ (ធាតុត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើក្តារ និងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាតាមជម្រើស)

I.p. (អ្វី?) ស្ថានីយ៍កោះ

V.p. (អ្វី?) ស្ថានីយ៍កោះ

តើអ្នកបានកត់សម្គាល់អ្វី? (ទម្រង់ដូចគ្នាក្នុងសំណុំរឿងតែងតាំង និងចោទប្រកាន់)។

យើងមានបញ្ហា។ របៀបកំណត់ករណីនៃនាមគ្មានជីវិត m.r. ប្រើក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ។ ជាមួយនឹងការបញ្ចប់ null ។

(ដ្យាក្រាមត្រូវបានគូរឡើងនៅក្នុងវគ្គនៃការពិភាក្សា។ )

ពិចារណាប្រយោគជាមួយពាក្យទាំងនេះ៖

I.p.

ស្ថានីយរថភ្លើង ដែលមានទីតាំងនៅជាយក្រុង។

V.p.

ស្ថានីយ៍បានទទួល សារ អំពីការមកដល់នៃរថភ្លើង។

V.p.

ខិតជិតស្ថានីយ៍ អ្នកដំណើរ មើលស្ថានីយ៍។

តើសំណើទាំងនេះមានអ្វីខ្លះដូចគ្នា? (សំដៅលើស្ថានីយ៍រថភ្លើង។ )

អានប្រយោគដំបូង។ គូសបញ្ជាក់ផ្នែកសំខាន់ៗនៃប្រយោគ។

កំណត់ករណីនៃនាមដែលជាកម្មវត្ថុនៃប្រយោគ។ (I.p.)

នាមនៅក្នុង I.p. តើវាត្រូវបានប្រើដោយមាន ឬគ្មានបុព្វបទ? (គ្មានបុព្វបទ)

អានប្រយោគទីពីរ និងទីបី។ គូសបញ្ជាក់ផ្នែកសំខាន់ៗនៃប្រយោគ។ កំណត់ថាសមាជិកនៃប្រយោគមួយណាជាស្ថានីយនាមក្នុងប្រយោគទាំងនេះ (សមាជិកអនីតិជននៃប្រយោគ)

កំណត់ករណីនៃនាម។ ស្ថានីយ៍នៅក្នុងប្រយោគទីពីរនិងទីបី។ (V.p.)

ឧ. ស្ថានីយ៍រថភ្លើងនៅ V.p. តើវាត្រូវបានប្រើដោយមាន ឬគ្មានបុព្វបទ? (មានបុព្វបទ និងដោយគ្មានបុព្វបទ។ )

ធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីរបៀបបែងចែកនាមក្នុង I.p. ពីនាមនៅក្នុង V.p. (នៅពេលឆ្លើយ គ្រោងការណ៍លទ្ធផលត្រូវបានប្រើ។ ប្រសិនបើនាមគឺជាសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ - Ip វាមិនត្រូវបានប្រើជាមួយ prepositions ទេ។ ប្រសិនបើ noun គឺជាសមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ - Vp វាអាចប្រើបានទាំងពីរជាមួយ a preposition និងដោយគ្មាន preposition ។ )

ហេតុអ្វីបានជាយើងមិនអាចកំណត់ករណីនៅក្នុងពាក្យ ស្ថានីយ៍កោះ ទីក្រុង? (ពួកគេមិនស្គាល់មុខងារវាក្យសម្ព័ន្ធនៃពាក្យទេ។ )

VI. ការអប់រំរាងកាយ (ស្លាយទី 2) ។

VII. ការបង្រួបបង្រួមនៃអ្វីដែលបានរៀន។

ការងារច្បាប់។ សៀវភៅសិក្សា ទំ.១០៥ ឧ. 133. (ភារកិច្ចត្រូវបានអនុវត្តតាមជម្រើស។ ការផ្ទៀងផ្ទាត់គ្នាទៅវិញទៅមក។ )

VIII. ការងារច្នៃប្រឌិត. (ស្លាយទី 3)

ខ្ញុំស្នើឱ្យសរសេរអត្ថបទតូច (ប្រយោគ ៣-៤) លើប្រធានបទ " ព្រៃរដូវរងា" ដូច្នេះថានៅក្នុងប្រយោគមាននាមនៅក្នុង I.p. និង V.p.

ដើម្បីស្រមៃមើលភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិរដូវរងារ ខ្ញុំស្នើឱ្យមើលស្លាយមួយចំនួន និងតន្ត្រីរបស់ P.I. Tchaikovsky នឹងជួយអ្នកបង្ហាញពីអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍របស់អ្នក។

(បើចាំបាច់កាតត្រូវបានចេញ - ជំនួយការ)

ពិនិត្យ (១-២ នាក់)

ល្អណាស់! តោះស្រលាញ់ និងការពារធម្មជាតិ រីករាយជាមួយភាពស្រស់ស្អាតរបស់វា។

IX. លទ្ធផល។ សាកល្បង។ (ស្លាយទី ៤)

ថ្នាក់មេរៀន។

X. កិច្ចការផ្ទះ(ទំ. ១០៥ រៀនច្បាប់ ឧ. ១៣៤)

XI. ការឆ្លុះបញ្ចាំង តើមេរៀនថ្ងៃនេះជាអ្វី? តើអ្នកចាកចេញពីថ្នាក់ដោយរបៀបណា? (កុមារគូរសញ្ញាអារម្មណ៍)។

ប្រធានបទ៖ ករណីនាមនិងការចោទប្រកាន់នៃនាម។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់ករណីតែងតាំង និងចោទប្រកាន់។

គោលបំណងនៃមេរៀន។

ការអប់រំ៖ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សឱ្យស្គាល់ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការទទួលស្គាល់ករណីតែងតាំង និងចោទប្រកាន់នៃនាម។

ការអភិវឌ្ឍន៍៖ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង និងបញ្ញា ដើម្បីបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ជាលំដាប់លើចំណេះដឹង និងតម្រូវការសម្រាប់ការស្វែងរកឯករាជ្យរបស់ពួកគេ។

ការអប់រំ៖ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើការជាក្រុម សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនា៖ សិស្ស-និស្សិត, សិស្ស-គ្រូ, ការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

1.ពេលវេលារៀបចំ។ អារម្មណ៍។

ព្រះអាទិត្យបានភ្ញាក់ពីគេងយូរមកហើយ

មនុស្សគ្រប់គ្នាក្នុងពិភពលោកញញឹម!ស្លាយ 1 ។

ព្រះអាទិត្យបានមើលតាមបង្អួចរបស់យើង។

វាបានបន្សល់ទុកនូវរស្មីដ៏កក់ក្តៅសម្រាប់អ្នករាល់គ្នា ដើម្បីរលាយភាពមិនប្រាកដប្រជា ដាស់តឿនការចង់ធ្វើការ ចេះជួយគ្នា រៀនអ្វីថ្មីៗ។

2. នាទីអក្ខរាវិរុទ្ធ. ស្លាយ ២.

អានពាក្យហើយព្យាយាមចងចាំ

ត្រជាក់, បិទ, បើក, ព្រះអាទិត្យ, រត់, ខ្យល់។

សរសេរវាជាពីរជួរ ហើយអ្នកសរសេរវាតាមមូលដ្ឋានអ្វី ខ្ញុំមិននិយាយទេ ព្រោះអ្នករៀនថ្នាក់ទី ៤។

សិស្ស 1 នាក់នៅក្តារខៀន

តើពួកគេត្រូវបានដាក់ជាក្រុមនៅលើមូលដ្ឋានអ្វី?

ព្រះអាទិត្យបានបិទ

បើកឡានឱ្យត្រជាក់

ខ្យល់រត់

ដកចេញពីជួរនីមួយៗ ពាក្យដែលលើសលប់. សិស្ស 2 នាក់នៅក្តារខៀន

តើកិច្ចការអ្វីដែលអាចធ្វើបានជាមួយនឹងពាក្យទាំងនេះ?

3. បច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃភារកិច្ចសិក្សា

ធ្វើការផ្តល់ជូន។ (ព្រះអាទិត្យត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយពពក)

ចែកចាយការផ្តល់ជូន។ ( ព្រះអាទិត្យត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយពពកធ្ងន់) តើអ្នកមានជម្រើសអ្វីទៀត?

បុរសៗ ខ្ញុំស្តាប់អ្នកដោយយកចិត្តទុកដាក់ ប្រាប់ខ្ញុំតើព្រះអាទិត្យនឹងមានអារម្មណ៍បែបណា?

តើនឹងទៅជាយ៉ាងណាប្រសិនបើពពកបង្ហាញព្រះអាទិត្យ? ប្រសិនបើព្រះអាទិត្យមាន អារម្មណ៍ល្អដូច្នេះតើវាអាចជួយយើងយ៉ាងដូចម្តេច? វានឹងផ្តល់ឱ្យយើង។ ខ្ញុំបាននិយាយអំពីរឿងនេះរួចហើយនៅដើមមេរៀន។

(ព្រះអាទិត្យបានមើលតាមបង្អួចរបស់យើង។)

កំណត់ករណីនៃពាក្យ ព្រះអាទិត្យ នៅក្នុងសំណើទាំងនេះ។

ហេតុអ្វីបានជាមានករណីផ្សេងគ្នា?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់?

ចូរយើងគិតអំពីប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះ។

(នាមនាមនិងនាមចោទ) ស្លាយ ៣.

តើយើងដឹងអ្វីខ្លះអំពីប្រធានបទនេះ?

ខ្ញុំជាអ្នកតែងតាំង

ហើយខ្ញុំក៏គ្មានសម្លៀកបំពាក់អ្នកដទៃដែរ។

មនុស្សគ្រប់គ្នាអាចស្គាល់ខ្ញុំយ៉ាងងាយស្រួល

ហើយនៅក្នុងប្រធានបទដែលពួកគេហៅ។

ខ្ញុំមិនចូលចិត្តលេសតាំងពីក្មេង

ខ្ញុំមិនអាចឈរនៅក្បែរខ្ញុំបានទេ។

សំណួររបស់ខ្ញុំគឺអ្នកណា? និងអ្វី? -

គ្មាននរណាម្នាក់រញ៉េរញ៉ៃជាមួយអ្វីទាំងអស់។

ហើយខ្ញុំជាអ្នកចោទ

ហើយខ្ញុំបន្ទោសអ្នកល្ងង់ចំពោះអ្វីៗទាំងអស់។

ប៉ុន្តែខ្ញុំស្រលាញ់សិស្សពូកែ

សម្រាប់ពួកគេ "ប្រាំ" ខ្ញុំចាប់។

ហៅអ្នកណា លេងអ្វី

ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីផ្តល់ដំបូន្មាន

តើអ្នកនឹងរៀនអ្វីខ្លះក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ?

អ្វីដែលសំខាន់បំផុតក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះគឺរៀនស្គាល់នាមនិងករណីចោទនៃនាម?

4. ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន។

ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកធ្វើការដោយឯករាជ្យជាក្រុម ហើយស្វែងរកចម្លើយទៅ សំណួរចម្បងនៃមេរៀនរបស់យើង៖ របៀបបែងចែកករណីនាមនៃនាមពីករណីចោទប្រកាន់។ ពិភាក្សារឿងនេះជាក្រុម ហើយបង្កើតក្បួនដោះស្រាយ។

ការងារជាក្រុម .

បើពិបាក លើកដៃឡើង។

ក្បួនដោះស្រាយរបៀបបែងចែកករណីតែងតាំងពីអ្នកចោទប្រកាន់

ស្វែងរកនាមនៅក្នុងប្រយោគ(វាកំណត់ប្រធានបទមួយ ហើយឆ្លើយសំណួរWHO ? ឬអ្វី ?)

កំណត់ផ្នែកណាមួយនៃប្រយោគជានាម(មេ ឬអនុវិទ្យាល័យ ) .

ប្រសិនបើនេះ។ប្រធានបទ បន្ទាប់មកនាមគឺនៅក្នុងករណីតែងតាំង; ប្រសិនបើនេះ។អនុវិទ្យាល័យ សមាជិកនៃប្រយោគ បន្ទាប់មក នាមគឺនៅក្នុងសំណុំរឿងចោទប្រកាន់។

ប្រាប់យើងពីរបៀបបែងចែកករណីនាមនៃនាមពីករណីចោទប្រកាន់។ ស្លាយ 4 ។

តើអ្នកប្រើក្បួនដោះស្រាយរបស់អ្នកដោយរបៀបណាដើម្បីកំណត់ករណីនៃពាក្យព្រះអាទិត្យនៅក្នុងប្រយោគរបស់យើង។

ប្រៀបធៀបចម្លើយរបស់អ្នកជាមួយនឹងលទ្ធផលសៀវភៅសិក្សា។ ទំព័រ ៨១.

ហើយខ្ញុំចង់ផ្តល់ជូនអ្នកនូវកំណាព្យនេះ។ ស្លាយ ៥.

អ្វី? - សំណួរនៃករណីពីរ

អ្នកអាចបែងចែកពួកគេ។

ករណីតែងតាំងគឺជាប្រធានបទ

ហើយនៅក្នុងការចោទប្រកាន់ - កាលៈទេសៈឬការបន្ថែម

អ្នកនឹងយល់ប្រសិនបើអ្នកស្គាល់សមាជិកនៃប្រយោគ។

តើអ្នកគិតថាចំណេះដឹងនេះនឹងមានប្រយោជន៍នៅឯណា?

ភីស្មីនុតកា ស្លាយ ៦.

ព្រះអាទិត្យអញ្ជើញអ្នកឱ្យហាត់ប្រាណ

ក្រោកពីតុរបស់អ្នកតាមបញ្ជា!

ហើយឥឡូវនេះ កុំយំ ធ្វើម្តងទៀតដោយរីករាយ!

បុរស, ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកមើលភារកិច្ចនៃសៀវភៅសិក្សា។

តើលំហាត់អ្វីខ្លះដែលអ្នកគិតថានឹងជួយយើងឱ្យរៀនកាន់តែច្បាស់ដើម្បីទទួលស្គាល់ករណីតែងតាំង និងចោទប្រកាន់។

បាទ ពិតណាស់លំហាត់ទាំងនេះនឹងជួយ ហើយខ្ញុំនឹងណែនាំអ្នកឱ្យធ្វើ

លំហាត់ 154 ។

ការងារសៀវភៅសិក្សា។

អានកិច្ចការ និងពន្យល់ពីកិច្ចការដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើ។

សិស្សនៅក្តារខៀន។

តើអ្នកអាចប្រាប់អ្នកតែងតាំងពីអ្នកចោទដោយរបៀបណា?

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកធ្វើលំហាត់នេះ?

តើអ្វីបានជួយអ្នកឱ្យស្គាល់ករណី?

អ្នកបានណែនាំលំហាត់ចំនួនបី ប៉ុន្តែយើងបានធ្វើការជាមួយតែមួយគត់ ធ្វើលំហាត់ 153 នៅផ្ទះ ហើយអ្នកក៏នឹងកំណត់ករណីនៃបាល់ noun នៅក្នុងវាផងដែរ។

ព្រះអាទិត្យបានទម្លាក់កាំរស្មីមាស។

dandelion មួយបានកើនឡើង, ដំបូង, វ័យក្មេង។

បុរសតើ dandelions មើលទៅដូចអ្វី?

តើផ្កាទាំងនេះរីកនៅពេលណា?

ដូច្នេះពួកគេរីករាយនឹងព្រះអាទិត្យ។

ប៉ុន្តែមិនត្រឹមតែ dandelions រីករាយនៅក្នុងព្រះអាទិត្យនោះទេប៉ុន្តែធម្មជាតិទាំងអស់។

ខ្ញុំស្នើឱ្យធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។ អត្ថបទគឺមិនសាមញ្ញទេ វាមានកំហុសក្នុងនិយមន័យនៃករណីតែងតាំង និងចោទប្រកាន់។

6. ជួសជុល។

សរសេរប្រយោគដែលមានកំហុស ហើយកែវា

កាំរស្មីព្រះអាទិត្យ។

I.p. I.p.

ព្រះអាទិត្យភ្ញាក់ពីព្រលឹម សម្លឹងមើលជុំវិញតំបន់នោះ។ លាតសន្ធឹង

D.p. I.p. D.p. R.p.

កាំរស្មីរបស់វាដល់ការបោសសំអាត។ ធ្នឹមមួយបានឡើងទៅលើដើមប៊ីច។ នាងភ្ញាក់ពីសុបិន

ងក់ក្បាលមែកឈើវ័យក្មេង។

D.p. V.p. I.p.

កាំរស្មីបានទៅដល់ទន្លេ។ ទឹកបានឆាបឆេះយ៉ាងសន្ធោសន្ធៅ និងបានបក់បោកអ័ព្ទ

R.p. D. p. R. ទំ។

ប៉ាត់ទៅឆ្ងាយ។ កាំរស្មីហោះហើរពីផ្លូវមួយទៅផ្លូវមួយពីផ្លូវទៅ

ផ្លូវ។ Dandelions បានបើកឡើង។ កាំរស្មីបានធ្វើឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាភ្ញាក់។ វាក្តៅ

ថ្ងៃដែលមានពន្លឺថ្ងៃ។

តើគោលបំណងនៃកិច្ចការនេះជាអ្វី?

ការផ្ទៀងផ្ទាត់គ្នាទៅវិញទៅមក។ស្លាយ ៧.

បុរស ប្តូរសៀវភៅកត់ត្រា និងពិនិត្យមើលការងាររបស់គ្នាទៅវិញទៅមក

ហើយសម្រាប់រឿងនេះខ្ញុំស្នើឱ្យអនុវត្តភារកិច្ចត្រឹមត្រូវ។

វាយតម្លៃរឹម

ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងពិនិត្យមើលថាតើអ្នកយកចិត្តទុកដាក់ប៉ុណ្ណា។

តើត្រូវការចំណេះដឹងអ្វីខ្លះ ដើម្បីធ្វើការងារនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ?

7. ការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង។

លទ្ធផលនៃការងាររបស់យើងនឹងជាការសាកល្បង វានឹងបង្ហាញពីរបៀបដែលអ្នកបានរៀនដើម្បីសម្គាល់ការតែងតាំងពីអ្នកចោទប្រកាន់។ ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវពីសន្លឹកបៀ ហើយគូសបញ្ជាក់វា។

សាកល្បង

ខ្ញុំ . តើនាមក្នុងករណីចោទឆ្លើយសំណួរអ្វីខ្លះ?

WHO? អ្វី? ខ.ដោយអ្នកណា? យ៉ាងម៉េច?

នៅក្នុងនរណា? អ្វី? G. អ្នកណា? អ្វី?

II . តើបុព្វបទអ្វីខ្លះត្រូវបានប្រើជាមួយនាមក្នុងករណីនាម?

A នៅក្នុង, លើ, តាមរយៈ B. ដោយគ្មាន preposition

V. ទៅ, យោងទៅតាម G. y, ពី, ទៅ, អំពី

III . តើផ្នែកណានៃប្រយោគជានាមក្នុងករណីចោទ?

ប្រធានបទ B. ព្យាករណ៍

ខ. សមាជិកអនីតិជន

IV . ករណីអ្វីជានាមដែលបន្លិចក្នុងប្រយោគ

បានទម្លាក់ព្រះអាទិត្យកាំរស្មី មាស។