Strukturen av vitlök. Toppen av vitlökslöken är täckt med täta torra fjäll. Den består av små lökar - kryddnejlika. Tänder är knoppar som växer på botten. Rotsystemet är fibröst. Bladen är smala, linjära. Blommorna är vitaktiga, samlade i en blomställning, i en blomma 6L6T1P.
Bild 7 från presentationen "Lök och vitlök". Storleken på arkivet med presentationen är 168 KB. Biologi årskurs 7
sammanfattning av andra presentationer "Kroppens cirkulationssystem" - Stora kärl genom vilka blod rör sig till organ och vävnader kallas artärer. Blodcirkulationen är en viktig faktor i människokroppens och ett antal djurs liv. Blodkärl delas in i tre huvudtyper: artärer, kapillärer och vener. Anrikning av blod med syre sker i lungorna, och mättnad med näringsämnen - i matsmältningsorganen. Hjärtat är fyrkammar och har två cirkulationer av blodcirkulation.
"Kännetecken hos amfibier" - Spine. Andningssystem. Skelett. Mat. Cirkulationssystemet. Delar av kroppen. Smak. Andningsmekanism. Rörelse. Nervsystem. Lungor. Åra. Syn. Matsmältningssystemet. Klass amfibier. Kroppsskydd. Ämnesomsättning. utsöndringssystem. Framhjärna. Axelgördel. Lukt. Framben. Bakben. Bäckengördeln. Hörsel. Sinnesorgan. cirkulationssystemet (hjärta).
"De farligaste spindlarna" - Black Widow. Den bruna eremiten har 6 ögon i 3 par. Livnär sig på insekter. Honorna är cirka 2 cm långa och är farligare. Brun enstöring spindel. Brasiliansk vandrande spindel. Tarantula (tarantula). Vattenspindlar. De farligaste spindlarna. Det finns många färgalternativ för taranteller. Vattenspindeln väver sina nät bland vattenväxter. Honor dödar alltid hanar efter parning. Spindeln är liten.
"Mark som livsmiljö för djur" - Självständigt arbete. Ekologiska grupper av markorganismer. Levnadsvillkor. Gör ett diagram. Daggmask. Djuranpassningar. Jorden. miljöfaktor. Vad ska vi studera idag. Syre. Övre bördiga lager. Djur. Lös korsordet. Ökendjur. Djurens namn. Markegenskaper. Jord som livsmiljö för djur. naturliga tomrum. Anpassningar av djur till liv i sötvatten.
"Strukturen av klassen av amfibier" - Skelettet av en groda. Diagram över hjärnans struktur hos amfibier. Matsmältningssystemet. Ursprung och utveckling av groddjur. Omslag och färg. Den inre strukturen hos en groda. territoriellt beteende. Representanter för tre beställningar av groddjur. Sensorgan och ätbeteende. Lungandningssystem och inandningsmekanism. Diagram över strukturen av hjärtat av groddjur. Som en padda fångar bytesdjur som kryper på marken. Äktenskapsritualer.
"Lepidoptera" - Underordning Beskhobotkovye. Fjärils struktur. Underordning snabel. Underordning Tandad. Beställ Lepidoptera. Underordning Homoptera. Livscykel. Bröst. Exempel. Näring och reproduktion.
Vitlök- typiskt lökliknande, vegetativt förökad örtartad växt. Dess stam är svagt uttryckt, den presenteras i form av en kort bred botten. Adventiösa rötter bildas på den nedre delen av munken, och blad med axillära knoppar - tänder på den övre delen. Vitlök ger inga frön, förlorades fröns reproduktion under artens evolution. Blomställningen av vitlök består av sterila blommor och "luftiga" lökar eller lökar.
Skilja på skjutande och icke-skjutande former av vitlök; enligt kraven på miljöförhållanden har den vinter- och vårformer. Hos pilväxter kommer ett blommande skott fram från lökens mitt - en pil som bär en blomställning i toppen. Hos icke-skjutande vitlök utvecklas endast löv under växtsäsongen och bildar en falsk stjälk i den nedre delen.
Den består av tänder fästa vid botten och placerade i axlarna på successivt placerade torra lövbaser. När en mogen tand separeras kvarstår ett konvext märke på moderns botten. En tand är inget annat än en knopp med botten, en (sällan 2 eller fler) tillväxtpunkter med bladrudiment, omgiven av saftiga, slutna och täta torra integumentära (tand)fjäll. I vitlökssorter varierar klyftor i form och storlek. Shooting vitlök har stora klyftor, 6-14 till antalet, anordnade radiellt i ett (sällan 2 eller fler) lager runt skaftet. Icke-skjutande former av vitlök har ett större antal kryddnejlika arrangerade i en spiral. De yttre tänderna är stora, de inre tänderna är mindre, de centrala tänderna är ofta subulate. Förhållandet och antalet externa och interna kryddnejlika beror på variationen och arten av förgrening. Processen att lägga tänder i bladens axlar tar en viss tid, så de inre tänderna, som bildades senare, skiljer sig från de yttre inte bara i storlek.
Vitlöksblad består av ett platt blad, vikt längs den centrala venen, och ett rörformigt hölje, som täcker den del av stjälken som bladet har utvecklats på. Varje efterföljande blad växer inuti röret på det föregående och går ut ovanför det. Det är så en falsk stam bildas. I skytteformer, efter slutförandet av bildandet av löv, visas en peduncle från mitten av den falska stammen.
När löken mognar torkar bladen gradvis ut, deras plastämnen passerar genom botten till tändernas lagringsfjäll och bladens baser förvandlas till tunna hinniga torra fjäll.
Med upphörande av tillväxten av nya löv förblir den falska stjälken ihålig inuti och, om löven tappar turgor, faller den ner. Detta är ett tecken på början av vitlöksmognad, en signal för skörd. Skjutande växter ligger inte ner; tecken på mognad i dem är gulfärgning av löv och pilar, och i vissa sorter avfall av lökar.
Rotsystemet av vitlök är tunt, så det är mycket krävande för jordens bördighet. När tanden gror framträder rötterna i ett tätt knippe. Till en början är de strängformade, men efter cirka 2 veckor efter återväxtens början börjar de förgrena sig. När löken växer ligger rötterna på botten i cirklar. I stora lökar når antalet rötter 250 st. De tränger in i jorden till ett djup av upp till 70 cm, men deras bulk ligger i jordlagret upp till 40 cm.
En uppsättning uppgifter för elever i årskurs 5-6
Uppgiften för att lyssna består av en del (totalt 10 uppgifter). Alla uppdrag är tilldelade 15 minuter
Första uppgiften
Komplexiteten i texterna motsvarar nivån A1 - A2 på Europarådets skala.
Evalutionskriterie
Lyssnar - 20 (tjugo) . Stavningsfel
endast 15 uppgifter). För att uppfylla allt
uppgifter ges 45 minuter
Första uppgiften
Andra uppgiften
A1 - A2
Evalutionskriterie 1 poäng . Endast 10 poäng. För varje rätt svar i den andra uppgiften, 2 poäng. Endast 10 poäng.
Läsning - 20
(tjugo) .Riktigheten av uppgifterna kontrolleras med tangenterna.
Lexiko-grammatiktestbestår av två uppgifter. Totalt i testet 20
Vilket inkluderar att skriva in svar i svarsbladen.
A2 enligt Europarådets skala.
Övning 1 syftar till att testa lexikala och grammatiska färdigheter. Eleverna måste välja rätt alternativ bland de två givna.
Uppgifter 2 syftar till att testa sociokulturell kunskap, ordspråk och talesätt används i uppgiften.
Evalutionskriterie
Uppgifter 1-2: 1 poäng
Engelska - 20 (tjugo).Uppgifternas riktighet kontrolleras av nycklarna.
Eleverna uppmuntras att skriva en födelsedagsinbjudan på 70–80 ord till en vän. Du har 20 minuter på dig att slutföra uppgiften. Den föreslagna genren av skriftligt arbete testar färdigheterna i produktivt skrivande. Det givna formatet av gratulationer möjliggör ett kreativt tillvägagångssätt och låter dig visa originalitet.
A2 enligt Europarådets skala.
Evalutionskriterie
5 poäng för innehållär inställd: om den kommunikativa uppgiften är helt klar - en inbjudan till en vän skrivs enligt de angivna parametrarna. Deltagaren observerar: 1. normer för att skriva en bokstav (korrekt början och slut på en bokstav); 2. normer för artighet; 3. informell skrivstil; Deltagaren anger: 4. datum och plats för mötet; Deltagaren beskriver: 5. programmet för mötet. Arbetsvolymen motsvarar antingen den angivna eller avviker från den angivna med högst 20% (ökande - högst 90 ord) eller 10% nedåt (inte mindre än 60 ord).
5 poäng för designsätta: av dem2 poäng för ordförråd(deltagaren demonstrerar ordförråd, nödvändigt för brevskrivning- inbjudningar. Jobbet har 1 – 2syn på det lexikala design.); 2 poäng för grammatik1 poäng för stavning.
om, kommunikativ uppgift avslutad delvis sammansatt textär ett brev inbjudan med given parametrar. Dock iarbete ej observerat 1eller flera avlistade ovan parametrar. Per bristande efterlevnad av var och enparametern tas bort av1 poäng för innehåll.Eller: volymen överstigerinställd på mer äntjugo%. (mer än 90 ord)eller mindre volymges av mer än10 % (från 30 till 60 ord) – för (deltagaren demonstrerar ordförråd, nödvändigt för brevskrivning- inbjudningar. Jobbet har 3 – 4 mindre fel från punkten syn på det lexikala design.); 1 poäng för grammatik1 poäng för stavning
inte avslutad. Innehållet i brevet inte uppfyller de givna parametrarna. Eller: Volym mindre än 50 % av det angivna (mindre än 30 ord); 0 poäng (deltagaren visar ett extremt begränsat ordförråd. Eller: det finns många fel i användningen av ordförråd (5 eller fler); det finns grammatiska fel (5 eller fler); det finns många stavfel i texten (fler än 3).
Steg I - uppvärmning.
Steg II - huvuduppgiften.
1. Värm upp - 1 minut.
Vad gäller komplexitet motsvarar arbetsuppgifterna nivå A2 på Europarådets skala.
Evalutionskriterie
Jag värmer upp
II Huvuduppgift
uppgifter - 1 minut.
Deltagare 1 – berättar om planen för den kommande picknicken med hjälp av planen i uppgiften.
9-10 poäng för innehåll: 4 poäng för 2 rätt frågor, och för mottagna 2 rätt svar.
7-8 poäng: om,
5-6 poäng: 3 poäng
0 poäng : Vägrar att svara.
Maximalt antal poäng som kan erhållas för tävlingen
Talar - 20 (tjugo).
5-6 årskurs
skolstadiet
lyssnande –20 (Koefficient tillämpad
2: 10x2=20)
Läsning- maximala poäng 20
Användning av engelska- maximala poäng 20
skrivande- maximala poäng
10x2=20)
tala- maximala poäng 20
En uppsättning uppgifter för elever i årskurs 7-8
Lyssningsförståelsetävling
Uppgiften för att lyssna består av en del (totalt 10 uppgifter). Alla uppgifter är tilldelade 15 minuter , inklusive den tid som avsatts för information och införande av svar i svarsformulären.
Första uppgiften - lyssna på dialogen. Efter att ha lyssnat (texten låter 2 gånger)
Deltagarna uppmanas att slutföra en matchningsuppgift.
Texternas komplexitet motsvarar nivån I 1 enligt Europarådets skala.
Uppgifternas riktighet kontrolleras av nycklarna.
Evalutionskriterie: 1 poäng för varje rätt svar. Ansökte sedan
koefficient 2: erhållna poäng multipliceras med 2. Det maximala antalet poäng,
som kan erhållas till tävlingen Lyssnar - 20 (tjugo) . Stavningsfel
inte beaktas, om det finns ett stavfel i svarsbladet, poängen för
rätt svar får poäng.
Tävling om skriftlig textförståelse – Läsning
Läsuppgifter består av två delar ( endast 20 uppgifter). För att uppfylla allt
uppgifter ges 45 minuter, vilket inkluderar att ange svar i svarsformulären.
Första uppgiften baserat på att läsa en kognitiv text. Uppgiften syftar till att testa färdigheterna att titta på läsning. Sekvenseringsuppgift: deltagarna måste matcha fakta från illusionisternas biografi med deras namn.
Andra uppgiften baserat på samma text. Det syftar till att testa färdigheter
detaljerad läsning med full läsförståelse. Uppgift för
ordning: deltagarna måste matcha början av meningar med deras slut.
Tredje uppgiften dialogbaserad. Uppgiften är att kontrollera
detaljerad läsförmåga med full läsförståelse: deltagare
måste definiera påståenden i texten som Rätt/Fel eller Ej angivet.
Texternas komplexitet motsvarar nivån I 1 enligt Europarådets skala. Ämne
texter är av intresse för elever i denna ålder. Texter väljs enl
principen om tematisk mångfald; inlämningsuppgifter testar olika typer av läsning, i
Tävlingen kombinerar uppgifter av olika slag.
Evalutionskriterie: För varje rätt svar på den första uppgiften, 1 poäng.
Endast 5 poäng. För varje rätt svar i den andra uppgiften, 1 poäng . Endast 5 poäng. För varje rätt svar på den tredje uppgiften, 1 poäng.
Endast 10 poäng.
Maximalt antal poäng som kan erhållas för tävlingen Läsning - 20
(tjugo) . Uppgifternas riktighet kontrolleras av nycklarna.
Lexiko-grammatiktest – Användning av engelska
Lexiko-grammatiktestbestår av två uppgifter. Totalt i testet 20
frågor. Du har 20 minuter på dig att slutföra alla uppgifter., vilket inkluderar att ange svar i svarsformulären.
Uppgifterna motsvarar svårighetsgraden I 1 enligt Europarådets skala.
I uppgift 1 Eleverna uppmanas att fylla i luckorna i den sammanhängande texten med prepositioner, artiklar, frasverb och andra lexikaliska enheter som är lämpliga i betydelsen.
Uppgift 2 syftar till att testa sociokulturell kunskap, nämligen förkortningar och symboler.
Evalutionskriterie
Uppgifter 1-2: Varje rätt svar poängsätts 1 poäng
Det maximala antalet poäng som kan erhållas för användningen av tävlingen
Engelska - 20 (tjugo).Uppgifternas riktighet kontrolleras av nycklarna.
Skrivtävling – Skrivande
Studenter uppmanas att skriva ett ursäktbrev till en vän, med en volym på 100-120
ord. Du har 20 minuter på dig att slutföra uppgiften.
Den föreslagna genren av skriftligt arbete testar färdigheterna hos en produktiv
brev. Det givna formatet tillåter kreativitet och tillåter
visa originalitet.
Vid utvärdering av ett skriftligt arbete beaktas följande kriterier: innehåll, komposition, ordförråd, grammatik och stavning.
Uppgiftens svårighetsgrad motsvarar nivån B1 enligt Europarådets skala.
Maxpoäng: 10
Evalutionskriterie
5 poäng för innehållden är inställd: om den kommunikativa uppgiften är helt klar - ett ursäktsbrev till en vän skrivs enligt de angivna parametrarna. Deltagaren observerar: 1. normer för att skriva en bokstav (korrekt början och slut på en bokstav); 2. normer för artighet; 3. informell stil att skriva; 4. anledningen till att han inte kunde komma. Arbetsvolymen motsvarar antingen den angivna eller avviker från den angivna med högst 20% (ökande - högst 140 ord) eller 10% nedåt (inte mindre än 70 ord).
5 poäng för designsätta: av dem2 poäng för ordförråd(deltagaren demonstrerar ordförråd, nödvändigt för brevskrivning- ursäkt. Jobbet har 1 – 2 mindre fel från punkten syn på det lexikala design.); 2 poäng för grammatik(Deltagaren visar kompetent och lämplig användning av grammatiska strukturer. Arbetet har 1 - 2 mindre fel vad gäller grammatik);1 poäng för stavning.
4-1 poäng ges för innehållet: om, kommunikativ uppgift avslutad delvis sammansatt textär ett brev ursäkt med given parametrar. Dock iarbete ej observerat 1eller flera avlistade ovan parametrar. Per bristande efterlevnad av var och enparametern tas bort av1 poäng för innehåll.Eller: volymen överstigerinställd på mer äntjugo%. (mer än 140 ord)eller mindre volymges av mer än10 % (från 50 till 70 ord) – per volymöverträdelse dras av 1 poängför innehåll, 1 poäng för ordförråd(deltagaren demonstrerar ordförråd, nödvändigt för brevskrivning- inbjudningar. Jobbet har 3 – 4 mindre fel från punkten syn på det lexikala design.); 1 poäng för grammatik(deltagaren visar kompetent och lämplig användning av grammatiska strukturer. Verket har 3–4 mindre fel vad gäller grammatisk design);1 poäng för stavning(Det finns 3 eller färre mindre stavfel i arbetet.)
0 poäng för innehåll:om, kommunikativ uppgift inte avslutad. Innehållet i brevet inte uppfyller de givna parametrarna. Eller: volymen är mindre än 50 % av den givna (mindre än 30 ord); 0 poäng (deltagaren visar ett extremt begränsat ordförråd. Eller: det finns många fel i användningen av ordförråd (5 eller fler); det finns grammatiska fel (5 eller fler); det finns många stavfel i texten (fler än 3).
Vid beräkning av poäng för tävlingen tillämpas en koefficient på 2: de erhållna poängen för tävlingen multipliceras med 2.
Det maximala antalet poäng som kan erhållas för skrivtävlingen är 20 (tjugo).
Muntlig taltävling - Tala
2 jurymedlemmar och 2 deltagare i Olympiaden deltar i den muntliga taltävlingen.
1. Alla instruktioner till deltagarna i den muntliga taltävlingen ges på engelska.
2. Lärare - juryn bjuder in ett par deltagare till sitt bord. Par
sammanställt genom slumpmässigt urval.
Steg I - uppvärmning.
Steg II - huvuduppgiften.
Svarstid för ett par deltagare:
1. Värm upp - 1 minut.
2. Förbereder ett svar - 1 minut.
3. Svaret från deltagare nr 1 är 1 minut.
4. Frågor baserade på svar från deltagare nr 1 - 2 minuter.
5. Svaret från deltagare nr 2 är 1 minut.
6. Frågor baserade på svar från deltagare nr 2 - 2 minuter.
Maxtid tillåten för ett par deltagare är 10 minuter.
Arbetsuppgifternas komplexitet motsvarar nivån I 2 enligt Europarådets skala.
Evalutionskriterie
Jag värmer upp
Varje deltagare får 1 fråga för att lindra spänningar, arrangera
dem för ett samtal och förbereda dem för den muntliga uppgiften med Olympiaden.
Tiden som tilldelas för detta skede av uppgiften är 1 minut.
II Huvuduppgift
Huvuduppgiften för varje deltagare består av två delar:
Del 1. Monolog om ett givet ämne och förslag till plan
Del 2. Dialog i form av frågor - svar på ämnet för talet.
Jurymedlemmar informerar deltagarna i tävlingen grundläggande information om den första och andra delen av uppgiften. Varje par får en uppsättning uppgifter.Ge alla tid att förbereda sig.uppgifter - 1 minut.
Efter 1 minut börjar deltagarna svara:
Deltagare 1 - berättar om planen för den kommande resan med hjälp av planen i uppgiften.
Deltagare 2 - ställer 2 förtydligande frågor om de föreslagna punkterna i uppgiften.
Sedan byter deltagarna roller.
Jurymedlemmarna kan dessutom ställa eventuella frågor till deltagarna under sitt svar, om det finns behov av att stimulera svaret eller framförandet.
I händelse av att en av partnerna inte tillåter sin samtalspartner att tala och istället
fråga börjar uttrycka hans synpunkt, dvs. istället för frågor hörs uttalanden, jurymedlemmarna är skyldiga att ingripa och uppmana talaren att vara försiktig med uppdragets skick.
Deltagarnas framträdanden spelas in på en bandspelare. Inspelningen slås på i det ögonblick svaret på uppgift 1 börjar. I slutet av svaret stoppas inspelningen och efter att deltagarna lämnat publiken skriver jurymedlemmarna ner identifikationsnumren för deltagarna i det tidigare paret på band: "Dessa var numret XXXXXXX och numret XXXXXX."Den maximala tiden som tillåts för ett par deltagare att tala är 10 minuter.
Om det finns tre deltagare kvar ska en av de tre återstående deltagarna bjudas in
utföra två olika roller två gånger i olika par sålunda bildade: A + B och A + C. Denna deltagares svar utvärderas endast en gång i det första paret. Det är också möjligt att bjuda in en kvarvarande deltagare att föra en dialog med en jurymedlem.
9-10 poäng för innehåll:om den kommunikativa uppgiften är helt slutförd: kommunikationsmålet har uppnåtts framgångsrikt, avslöjas ämnet i en given volym. Deltagaren uttrycker intressanta och originella idéer; 4 poäng för 2 rätt frågor, och för mottagna 2 rätt svar.
7-8 poäng: om, den kommunikativa uppgiften är helt slutförd: kommunikationsmålet har uppnåtts framgångsrikt, ämnet avslöjas i en given volym, men föreställningen kännetecknas inte av tankens originalitet.
5-6 poäng: om den kommunikativa uppgiften inte är helt slutförd: kommunikationsmålet är i princip uppnått, men ämnet är inte helt avslöjat: inte alla punkter i uppgiftsplanen återspeglas i deltagarens svar; 3 poäng 1 fråga ställdes inte, eller 1 svar mottogs inte.
0 poäng : Vägrar att svara.
Maximalt antal poäng som kan erhållas för tävlingen
Talar - 20 (tjugo).
Poäng för alla tävlingar
7-8 årskurs
skolstadiet
lyssnande 20 (Koefficient tillämpad
2: 10x2=20)
Läsning- maximala poäng 20
Användning av engelska- maximala poäng 20
skrivande- maximala poäng20 (koefficient 2 tillämpas:
10x2=20)
tala- maximala poäng 20
Max antal poäng för alla tävlingar är 100 poäng.
Del 1. Förstå den skrivna texten (Läsning)
PÅ första uppgiften Deltagare i Olympiaden uppmanas att läsa texten och avgöra om de 9 påståendena nedan är sanna eller falska. Maxpoängen för denna uppgift är 9.
Andra uppgiften föreslår att upprätta en överensstämmelse mellan de frågor som ställdes till författaren och hans svar på dem. Maxpoängen för denna uppgift är 11.
Du har 30 minuter på dig att slutföra den första delen.
Att uppgifterna är korrekta kontrolleras med knapparna (se. Nycklar
).
När det gäller komplexitet motsvarar uppgifterna nivå B1 (tröskelnivå, Mellanliggande). Det antas att på denna nivå av språkkunskaper bör deltagaren i olympiaden kunna:
förstå artiklar och budskap om samtida frågor;
Separera information som är viktig för att förstå texten från sekundär information;
Evalutionskriterie
. 1 poäng ges för varje rätt svar.
Maximalt antal poäng för den första delen är 20.
Del 2. Ordförråd och grammatik (användning av engelska)
Den andra delen (Användning av engelska) innehåller 3 uppgifter. Deltagare i olympiaden måste visa kunskap om lexikalt och grammatiskt material och förmågan att arbeta med det inte bara på en meningsnivå utan också i ett vidare sammanhang.
Evalutionskriterie
. Varje rätt svar i del 2 (använda sig av av engelsk) är värt en poäng.
PÅ första uppgiften (uppgift 3) deltagarna uppmanas att läsa texten med 10 luckor och ändra orden till höger så att de grammatiskt och lexikalt överensstämmer med textens innehåll. Syftet med uppgiften är att fastställa elevernas språkkompetens. Eleverna ska visa förståelse för textens innehåll, kunskap om ordförråd och grammatik. Uppgiften testar kunskaper i grammatik, nämligen sådana tider som Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, passiv röst, grader av jämförelse av adjektiv, pluralformer och possessiva kasus av substantiv, possessiva pronomen. Maxpoängen för denna uppgift är 10.
I andra uppgiften(Uppgift 4) deltagarna måste matcha talarnas uttalanden (direkt tal) med de verb som skulle användas när man översätter meningar från direkt tal till indirekt tal. Uppgiften prövar både kunskaper i ordförråd och kunskaper i grammatik. Maxpoängen för denna uppgift är 10
.
PÅ tredje uppgiften (uppgift 5) Deltagarna uppmanas att lösa ett korsord. Uppgiften prövar kunskaper om ordförråd. Maxpoängen för denna uppgift är 20
.
Del 3. Skriva (skriva)
Deltagare i olympiaden inbjuds att skriva en uppsatsbeskrivning, i mängden 180-200 ord, enligt en given plan. Den föreslagna typen av skriftligt arbete (beskrivning av roboten) testar färdigheterna i produktivt skrivande, förmågan att korrekt och konsekvent formulera kreativa idéer om ett specifikt ämne, och involverar också förmågan att använda kunskap om de grundläggande principerna för att skriva uppsatser av detta snäll.
Evalutionskriterie. Vid utvärdering av ett skriftligt arbete beaktas följande kriterier: innehåll, komposition, ordförråd och stil, syntax och grammatik, stavning och interpunktion. Utvärderingskriterier ges i form av en tabell och ges till varje inspektör.
Denna uppgift utvärderas enligt den skala som föreslås nedan. Högsta möjliga poäng för denna uppgift är 20. Högsta poäng för arbetets innehåll (10 poäng) ges om deltagaren har slutfört den kommunikativa uppgiften fullt ut och visat ett originellt förhållningssätt till avslöjandet av ämnet. Maxpoäng för verkets utformning (10 poäng) sätts om det inte finns några fel i verket.
Verken av deltagarna i Olympiaden kontrolleras av 2 lärare eller ett stort antal jurymedlemmar i händelse av en stor diskrepans i bedömningen av de kontrollerade verken.
Vid utvärdering av utförandet av en skriftlig uppgift bör juryn ta hänsyn till följande punkter. En bra uppsats anses vara en deltagares uppsats om deltagaren:
· Har tillräckliga språkkunskaper för att skriva en sammanhängande text; berika beskrivningen för större tydlighet med detaljer och detaljer.
Kan uttrycka sin inställning till händelser, föremål, människor, fenomen.
Kan resonera med välkända argument och argument, illustrera dem med egna exempel.
Språkmässigt ska deltagaren ha
Tillräckligt stort ordförråd;
en ganska stor arsenal av grammatiska verktyg.
Skala av kriterier för att utvärdera uppgifter i avsnittet "Skriftligt tal"
Maxpoäng: 20
Uppmärksamhet! En poäng på 0 för "Innehåll" resulterar i en totalpoäng på 0.
POÄNG
|
(max 10 poäng)
|
|
Sammansättning
(max 2 poäng)
| Ordförråd
(maximal3
poäng)
| Grammatik
(maximal3
poäng)
| Stavning och interpunktion
(max 2 poäng)
|
|
|
| Den kommunikativa uppgiften är helt genomförd, med hänsyn tagen till syftet med uttalandet och adressaten. Ämnet är helt täckt. Deltagaren visar ett originellt förhållningssätt till avslöjandet av ämnet.
| 2 poäng
Verket har inga fel vad gäller komposition.
| 3 poäng
Deltagaren visar ett rikt ordförråd som krävs för att täcka ämnet, ett korrekt val av ord och adekvat besittning av lexikal kompatibilitet.
Verket har inga fel vad gäller lexikal design.
| 3 poäng
Deltagaren visar den kompetenta och lämpliga användningen av de strukturer som krävs för att avslöja ämnet.
Verket har inga grammatiska fel.
| 2 poäng
Deltagaren visar goda kunskaper i stavning och skiljetecken.
Verket har inga fel vad gäller stavning och skiljetecken.
|
|
|
| Den kommunikativa uppgiften utförs med hänsyn till syftet med uttalandet och adressaten. Ämnet är helt avslöjat, men verket saknar originalitet i avslöjandet av ämnet.
| 1 poäng
I allmänhet har texten en tydlig struktur som motsvarar det givna ämnet. Texten är indelad i stycken. Texten innehåller länkar. Mindre överträdelser av textens struktur, logik eller koherens är acceptabla
| 2 poäng
I allmänhet motsvarar textens lexikaliska sammansättning det givna ämnet, men det finns felaktigheter i ordvalet och lexikalisk kompatibilitet, vilket inte komplicerar förståelsen av texten. Eller: standard, monotont ordförråd används.
(3-5 misstag)
| 2 poäng
Texten innehåller ett antal mindre grammatiska och/eller syntaktiska fel som inte hindrar den övergripande förståelsen av texten.
(3-5 misstag)
| 1 poäng
Texten innehåller stavnings- och/eller skiljeteckenfel som inte hindrar den allmänna förståelsen av texten.
|
|
|
| Den kommunikativa uppgiften är i allmänhet klar, men det finns vissa kränkningar av innehållets integritet. Ämnet är inte helt avslöjat: alla nödvändiga argument och/eller fakta ges inte.
|
|
|
| Den kommunikativa uppgiften var delvis klar. Innehållet i texten överensstämmer inte helt med det givna ämnet eller mängden arbete är mindre än 50 % av det givna.
| 0 poäng
Texten har ingen tydlig logisk struktur. Saknas eller felaktig styckeindelning av texten. Det finns allvarliga kränkningar av textens sammanhållning och/eller många fel i användningen av logiska kommunikationsmedel.
| 1 poäng
Det finns många lexikaliska fel som inte gör det svårt att förstå texten.
(6 eller fler)
0 poäng
Deltagaren visar ett extremt begränsat ordförråd. Eller: det finns många fel i användningen av ordförråd som gör det svårt att förstå texten.
| 1 poäng
Det finns många grammatiska fel som inte gör det svårt att förstå texten.
(6 eller fler)
0 poäng
Texten innehåller många fel som gör den svår att förstå.
| 0 poäng
Texten innehåller många stavnings- och/eller skiljeteckenfel som gör den svår att förstå.
|
|
|
| Kommunikativ uppgift inte avslutad. Textinnehåll inte svarar på det givna ämnet.
|
|
Kommunal scen av den allryska olympiaden för skolbarn på engelska, 2012
7-8
klasser
Del 1. Läsförståelse
uppgift 1.
Läs följande text och avgör om påståendena är Sanna (T) eller Falska (F). Skriv dina svar i rutan nedan.
Laura skulle inte ha märkt det om inte Tara hade lutat sig framåt i sin sittvagn, pekat och sagt: 'Te-ddy, nalle!'
Laura tittade upp och såg en liten björn dingla från parkens räcken, tillsammans med en samling vantar och strumpor som folk hade tappat bort. Hon sträckte sig upp och rörde vid sin mjuka päls. Fortfarande torrt, så det kunde inte ha varit där länge.
"Det ser lite ut som jag känner," observerade hon och noterade den hårt broderade munnen, som om dess skapare hade slut på ull och var tvungen att spara. Hennes läppar var sammandragna som om det kändes nere i soptippen.
Det fanns massor av andra saker som Laura skulle föredra att göra den där fuktiga eftermiddagen istället för att skjuta sin systerdotter till parken. Att öva på att köra bil var en av dem. Hon kunde knappt tro det i tisdags när examinatorn sa att hon klarat sitt prov. Till och med Connor, som alltid verkade så självsäker, hade misslyckats på sitt första test och väntade på ett omtag. Som en tidig födelsedagspresent lade hennes mamma till Laura på sin bilförsäkring, men hon hade inte kört sin mammas bil än och behövde träna lite innan hon gick ut ensam. Ärligt talat skrämde tanken på att köra ensam i all den tunga trafiken henne till döds, men hon trodde att hon skulle vänja sig vid det i tid.
Hon hoppades också på att få åka in till stan och träffa sin vän Chelsey och surfa runt i köpcentret. Laura hade massor av andra saker att sysselsätta sig med.
Om inte hennes storasyster hade ringt för att säga att barnskötaren hade svikit henne. Det var inte rättvist att hennes mamma var så snabb att ge Laura frivilligt att hjälpa till. Det var dags att hennes mamma insåg att hon vid sjutton år hade ett eget liv, som inte bara kretsade kring att vara barnvakt för Tara.
"Stackars, vilsna björn," sa Laura och hakade tillbaka den på räckena. Om den fortfarande fanns kvar efter att de hade matat ankorna, skulle hon ta med den hem. Det skulle snart se skumt ut om det började regna. Det fanns ett hjärta broderat på magen med bokstaven L inuti. L för förlorat.
"Ankor", sa Tara och spände sig fram i sin vagn. "Mata ankor."
"Då går vi", svarade Laura. 'Hejdå, hejdå, björn.'
Laura trodde att björnen inte hade legat på räcken på länge. Laura gillade inte riktigt tanken på att gå till parken med sin systerdotter. Hennes mamma gav Laura en ny bil på hennes födelsedag. Laura var van att köra sin mammas bil. Laura ville shoppa med sin mamma. Det var Lauras idé att erbjuda henne hjälp med barnpassning. Hennes mamma förstod inte att Laura hade ett eget liv och mycket annat att göra. Laura tyckte genast synd om björnen men satte den tillbaka på räcken eftersom hon ville mata ankorna med Tara. Laura hade inte för avsikt att ta hem björnen.
Uppgift 2. Matcha frågorna som har förberetts för kriminalromanförfattaren Peter Lovesey och hans svar på dem. Skriv dina svar i rutan nedan.
Hur blev du kriminalförfattare? Var får du dina idéer om karaktärer? Var fick du idén till din detektiv, Peter Diamond? Var får du dina idéer om tomter? Hur skriver man? Vilken av dina böcker var svårast att skriva? Vilken av böckerna var lättast att skriva? Vad gillar du med att skriva noveller? Vilken fiktiv karaktär önskar du att du hade skapat? Vilken författare har inspirerat dig mest? Vilken är din favoritbok genom tiderna? Med noveller har jag chansen att ta risker, experimentera och ha kul, och ibland överraska mig själv. Med en roman är det ett mycket större engagemang, så jag kan inte alltid ta de chanserna. Det hela var lite oväntat. Att skriva var min hobby, men jag hade inte tänkt på att göra det på heltid. Sedan, 1969, hade jag turen att vinna en tävling på tusen pund om en första kriminalroman. Jag hade skrivit en bok om långdistanslöpning och använt den som grund för Wobbla till döds, men jag fick panik när jag upptäckte att förlagen ville ha fler böcker, jag var tvungen att gå hem och tänka snabbt. Med aktivt stöd av min fru Jax, som visste mer om kriminalskrivande än mig, började jag på en fyrtioårig karriär. Jag var lärare på den tiden. Sedan, 1975, när Granada bestämde sig för att anpassa mina böcker för tv, tänkte jag att jag kanske skulle kunna börja skriva på heltid. Jag gör en disposition och skriver sedan boken i ett utkast. Jag jobbar långsamt och tycker om att hitta de rätta orden. Andra skribenter säger: ’Jag skulle omöjligt kunna arbeta som du gör, det skulle inte vara spännande för mig.’ Det går långsamt. Om jag har gjort trehundra ord på en dag är det en bra prestation. Till en början baserar jag dem på människor jag känner, men allt eftersom berättelserna utvecklas så utvecklas karaktärerna och de börjar förändras. Så lyckligtvis har ingen ännu sagt: 'Det är jag i din bok.' Nedgång och fall av Evelyn Waugh är ett komiskt mästerverk som får mig att le varje gång jag återvänder till det. Jag var i flygvapnet när jag läste den första gången och behövde lite uppmuntran. Jag tror att Sherlock Holmes fortfarande är den störste av alla detektiver. Jag har läst serien rakt igenom mer än en gång, och han står sig fortfarande väldigt bra. Vanligtvis börjar jag med en inställning. Staden Bath, där Peter Diamond arbetar, är elegant och respektabel; Däremot är Peter grov runt kanterna och benägen att göra några gaffs. Min sista bok Stagetruck, utspelade sig i Baths Theatre Royal, vilket gav mig möjlighet att använda allt som hör till teatern. Ibland utlöses mina tomter av ett verkligt fall. För Den falske inspektören Dew, Jag omarbetade historien om Dr Crippen, som mördade sin fru, begravde henne i källaren och sedan försökte fly till Amerika med sin älskarinna. Han är en återspegling av min egen karaktär till viss del, även om jag försöker få honom att se annorlunda ut fysiskt – jag är ganska smal, han är en portly figur, yngre än jag är och mer brysk. Men samtidigt kommer många av mina tankar och inställning till livet fram i hans karaktär. Han är en uthållighetsman, han är väldigt uthållig. Vi delar också ett sinne för humor. Richmal Crompton, som skrev William-böckerna. Jag älskar de böckerna. Som barn visade de mig att bus och kaos (röra) kan göra en oemotståndlig historia. Den senaste Polis Till Kropp, har en snabbt rörlig handling som gjorde skrivandet mer av en vind. Den siste detektiven, den första i Peter Diamond-serien. Jag höll precis på att lära känna min karaktär och hans förmåga att överraska, när han överraskade mig genom att avgå från polisen i ett anfall av ilska! Jag hade ritat ut boken väldigt noggrant, men det kom ett ögonblick då han hade problem med sin överordnade och jag insåg att hans karaktär inte bara skulle ta det ödmjukt utan skulle storma ut. Så jag var tvungen att hitta ett sätt för honom att lösa mysteriet trots att han inte fortfarande var inom polisen. Sedan tog det mig två böcker att återföra honom till styrkan.
Del 2. Användning av engelska
uppgift 3.
Komplettera texten med de grammatiskt korrekta formerna av orden som anges till höger.
Hur många tonårsflickor 1.
______ du ______ som kommer att vara intresserad av OS? chansen är det 2.
_______ många. Det är dåliga nyheter för Team GBs framtid men till och med 3.
____________ nyheter för flickors hälsa, enligt ny forskning från 4.
_____________ Sport and Fitness Foundation. Studien visar att de flesta tonårsflickor 5.
_______________ tillräckligt med motion för närvarande. Det är ett stort bekymmer, eftersom det är en soffpotatis 6.
______________till en mängd olika problem, inklusive fetma, låg självkänsla och dåliga provresultat. Flickor tycker att traditionell sport är för konkurrenskraftig, de 7.
_________ att se svettig och 'okvinnlig' ut. Ett annat problem är att den roliga faktorn saknas i skolidrotten. Föräldrar kan hjälpa till att lösa detta problem. Några av dem 8.
_______ redan ______ sina barn för att gå på gym, sportklubbar eller dansklasser. Nuförtiden funderar fler och fler idrottslärare på hur man kan ge skolidrotten mer attraktionskraft för flickor. "Pojkar kommer att prova saker", säger de, "men flickor är mer intresserade av 9.
___________ utseende och 10.
________________ säker på sin kropp än pojkar.’ De erbjuder alla möjliga aktiviteter som tjejer kanske gillar.
|
|
Uppgift 4. Matcha det direkta talet med rapporten.
1
. Jag ger dig skjuts.
| A. Han hotade...
|
2
. Jag kommer att skriva till dig varje dag.
| b. De varnade mig för att inte...
|
3
. Nej, jag kommer inte att göra det.
| C. Hon erbjöd …
|
4
. Jag ska berätta för rektorn om ditt dåliga beteende i skolan.
| D. Han vägrade…
|
5
. Det är bäst att du inte rör det.
| E. Hon frågade mig bara...
|
6
. Kan du ge mig några råd?
| F. Hon bad mig...
|
7.
Skulle du inte kunna hjälpa mig att slutföra detta arbete i tid, tack?
| G. Han bad om ursäkt...
|
8
. Varför pratar vi inte med Jim tillsammans?
| H. Hon bjöd in...
|
9
. Kommer du till mig imorgon?
| jag. De föreslog…
|
10.
Jag är verkligen ledsen för det jag har gjort.
| J. Han lovade…
|
