Ibland kom byns läkare till farbror Kolya. Analys av riktig kim på ryska med förklaring. Uppgiftens formulering skulle kunna vara så här

Na-pi-shi-te so-chi-ne-nie på pro-chi-tan-no-mu texten.

Bilda ett av de problem som textförfattarna ställer.

Pro-com-men-ti-ruy-te-form-mu-ro-van-nuyu pro-ble-mu. Inkludera i kommentaren två exempel från pro-chi-tan-no-go-texten, som enligt Va- Enligt min mening använder vi texten (från ro-va-niyas övermått). Förklara innebörden av varje exempel och ange det semantiska sambandet mellan dem.

Form-mu-li-rui-te enligt positionen för av-to-ra (berätta-sagan). Du-ra-zi-te din inställning till författarens position enligt textens pro-bl-me (med-ordet eller inte -så-gla-sie) och omge den.

Uppsatsens volym är minst 150 ord.

Arbete, på-pi-san-naya utan att förlita sig på pro-read text (inte enligt den givna texten), inte utvärdera. Om samrepresentationen är en omsägen eller helt omskriven källtext utan att det inte fanns några com-men-ta-ri-ev, så får sådant arbete 0 poäng.

Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.

(1) Ibland kom jag för att besöka farbror Kolya lantapotekare. (2) Den här apotekarens namn var Lazar Borisovich. (3) Vid första anblicken var han en ganska konstig farmaceut. (4) Han bar en studentjacka. (5) På hans breda näsa, höll pince-nez på det svarta bandet knappt fast. (6) Apotekaren var en kort, tjock och mycket sarkastisk man.

(7) En gång gick jag till Lazar Borisovich på apoteket för att köpa pulver till moster Marusya. (8) Hon började få migrän. (9) Medan han malde pulver åt moster Marusya, pratade Lazar Borisovich med mig.

"(10) Jag vet," sa Lazar Borisovich, "att ungdomen har sina rättigheter, särskilt när den unge mannen tog examen från gymnasiet och skulle börja på universitetet. (11) Sedan finns det en karusell i mitt huvud. (12) Du är en trevlig ung man, men du tycker inte om att tänka. (13) Jag märkte detta för länge sedan. (14) Så snälla, tänk på dig själv, på livet, på din plats i livet, på vad du skulle vilja göra för människor!

"(15) Jag ska bli författare," sa jag och rodnade.

- (16) En författare? – Lazar Borisovich justerade sin pince-nez och tittade på mig med hotfull förvåning. - (17) Ho-ho? (18) Du vet aldrig vem som vill bli författare! (19) Kanske vill jag också vara Leo Nikolaevich Tolstoy.

- (20) Men jag har redan skrivit... och publicerat.

"(21) Då," sa Lazar Borisovich beslutsamt, "var så snäll att vänta!" (22) Jag väger upp pulvren, tar ut dig och vi kommer att reda ut det.

(23) Vi gick ut och gick över fältet till floden och därifrån till parken. (24) Solen sänkte sig mot skogarna på andra sidan floden. (25) Lazar Borisovich plockade av malörtens toppar, gned dem, sniffade på fingrarna och talade.

- (26) Det här är en stor sak, men det kräver verklig kunskap om livet. (27) Visst? (28) Och du har väldigt lite av det, för att inte säga att det är helt frånvarande. (29) Författare! (30) Han måste veta så mycket att det till och med är läskigt att tänka på. (31) Han måste förstå allt! (32) Han måste arbeta som en oxe och inte jaga äran! (33) Ja! (34) Här. (35) Jag kan säga er en sak: gå till hyddor, till mässor, till fabriker, till flopphus! (36) Till teatrar, till sjukhus, till gruvor och fängelser! (37) Ja! (38) Var överallt! (39) Må livet genomsyra dig! (40) För att få en riktig infusion! (41) Då kommer du att kunna släppa den till människor som en mirakulös balsam! (42) Men även i kända doser. (43) Ja!

(44) Han talade länge om en författares kallelse. (45) Vi sa hejdå nära parken.

– (47) Nej! – utbrast Lazar Borisovich och tog tag i min hand. - (48) Jag är glad! (49) Du förstår! (50) Men du måste erkänna att jag hade lite rätt, och nu ska du tänka på något. (51) Va?

(52) Och apotekaren hade rätt. (53) Jag insåg att jag nästan ingenting visste och ännu inte hade tänkt på många viktiga saker. (54) Och han accepterade råd från denna roliga man och gick snart bland folket, in i den världsliga skolan som inga böcker eller abstrakta tankar kan ersätta.

(55) Jag visste att jag aldrig skulle tro någon, oavsett vem som berättade för mig att detta liv - med sin kärlek, längtan efter sanning och lycka, med sina blixtar och det avlägsna ljudet av vatten mitt i natten - är tom. av mening och förnuft. (56) Var och en av oss måste kämpa för bekräftelsen av detta liv överallt och alltid till slutet av våra dagar.

(Förbi K. G. Paustovsky*)

* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892–1968) - rysk sovjetisk författare, klassiker rysk litteratur. Författare till noveller, noveller, romaner, bland dem "The Tale of Life", "Golden Rose", "Meshchera Side", etc.

Vilket av påståendena motsvarar innehållet i texten? Ange svarsnummer.

1) Lazar Borisovich var en farmaceut på landsbygden, även om han hela sitt liv drömde om att vara involverad i litterär kreativitet och till och med publicerade några av sina verk.

2) Berättaren håller inte med om Lazar Borisovichs åsikt att endast kunskap om livet hjälper en att bli en riktig författare.

3) En byapotekare kom till berättarens släktingars hus.

4) Berättaren gick ut gymnasiet och skulle gå på universitetet för att senare bli författare.

5) En riktig författare måste vara en riktig hårt arbetande som känner och förstår livet i alla dess yttringar.

Förklaring.

Påstående nummer 3 bekräftas av meningar i text nr 1, nr 7: Farbror Kolya och moster Marusya kan mycket väl vara släktingar.

Påstående nummer 4 bekräftas av textmeningar nr 10, nr 15: apotekaren, som vänder sig till berättaren, berättar att berättaren gick ut gymnasiet och ska gå på universitetet, och berättaren själv - att han ska bli författare.

Påstående nummer 5 bekräftas av meningar från textnumren 26-43.

Påstående nummer 1 motsvarar inte innehållet i texten, eftersom texten inte säger att Lazar Borisovich publicerade sina verk.

Påstående nummer 2 överensstämmer inte med innehållet i texten, eftersom berättaren är övertygad om att apotekaren har rätt, vilket framgår av mening nummer 52.

Uppgiften är inte helt korrekt, eftersom påstående nummer 3 kan tolkas på olika sätt: å ena sidan kan farbror Kolya och moster Marusya mycket väl vara släktingar, å andra sidan kan berättaren kalla personer som är äldre än han själv i åldern för farbror och moster.

Svar: 3, 4, 5

Svar: 345

Svårighetsgrad: normal

Georgy Kashin 20.05.2016 13:53

I uppgift 24, nummer 4) Berättaren gick ut gymnasiet och skulle gå på universitetet för att senare bli författare. Ja. Står det i texten att berättaren gick ut gymnasiet? När allt kommer omkring talar Lazar Borisovich i allmänna termer: Den unge mannen tog examen

Tatiana Statsenko

Men samtidigt vänder sig farmaceuten specifikt till berättaren, alltså honom.

Anastasia Suvorova 20.05.2016 18:28

Efter det fjärde svarsalternativet står det: "Det finns ingen sådan information." Den här frasen förvirrade mig, jag trodde att det var en del av svarsalternativet, men det är förmodligen ett misstag.

Tatiana Statsenko

Förklaringar har rättats.

Pavel Fedosov 21.05.2016 15:34

Varför finns det inte nummer 3? Denna mening bekräftar trots allt påstående 3.

(1) Ibland kom byapotekaren för att besöka farbror Kolya.

Tatiana Statsenko

rättad

Pavel Ovechkin 22.05.2016 10:09

Texten säger ingenstans att berättaren gick ut gymnasiet och ska in på universitetet. Apotekaren talar inte till en specifik person, utan till en del ung man alls. Även om vi antar att han pratar om berättaren, nämns det inget om att han går till universitetet specifikt för att bli författare. Kanske ska han studera på ett tekniskt universitet.

Tatiana Statsenko

Apotekaren kallar berättaren för en ung man och tilltalar honom.

Murad Gadzhiev 20.11.2016 22:43

hur kan jag se texten?

Tatyana Yudina

Klicka på knappen "Visa text".

Vilket av följande påståenden är sant? Ange svarsnummer.

1) Meningarna 4–6 innehåller en beskrivning av en persons utseende.

2) Meningarna 7–9 innehåller en beskrivning.

3) Meningarna 30–32 innehåller resonemang.

4) Propositionerna 52 och 53 är kontrasterade till innehåll.

5) Propositionerna 55, 56 innehåller resonemang.

Förklaring.

Vi kommer att ange svarsnumren.

1) Meningarna 4–6 innehåller en beskrivning av en persons utseende. Ja.

2) Meningarna 7–9 innehåller en beskrivning. Nej, det här är en historia.

3) Meningarna 30–32 innehåller resonemang. Ja.

4) Propositionerna 52 och 53 är kontrasterade till innehåll. Nej.

5) Propositionerna 55, 56 innehåller resonemang. Ja.

Svar: 1, 3, 5.

Svar: 135

Källa: Unified State Exam i ryska 2016-03-25. Tidig våg

Relevans: Används sedan 2015

Svårighetsgrad: normal

Skriv ut den fraseologiska enheten från meningarna 1–6.

Förklaring.

3) Vid första ögonkastet han var en ganska konstig apotekare.

Svar: vid första anblicken.

Svar: vid första anblicken

Källa: Unified State Exam i ryska 2016-03-25. Tidig våg

Relevans: Används sedan 2015

Svårighetsgrad: normal

Bland meningarna 1–6, hitta en(a) som är relaterade till den föregående med hjälp av ett possessivt pronomen. Skriv numret/numren på denna mening/de här meningar.

(4)han bar studentjacka. (5) På hans Hans breda näsa kunde knappt hålla sin pince-nez på det svarta bandet. Possessiva pronomen hans i mening 5 syftar på ordet han i mening 4.

Svar: 5.

Svar: 5

Källa: Unified State Exam i ryska 2016-03-25. Tidig våg

Regel: Uppgift 25. Kommunikationsmedel för meningar i texten

KOMMUNIKATION BETYDER PRE-LO-SAMMA I TEXT

Flera meningar, sammankopplade till en helhet genom tema och huvudidé, kallas text (av latinets textum - tyg , samband, samband).

Det är uppenbart att alla förslag, åtskilda av punkter, inte är isolerade från varandra. Det finns ett meningsfullt samband mellan två närliggande texter, och de sammankopplade kan inte bara vara -samma, belägna i närheten, utan också åtskilda från varandra av en eller flera av dem före mig. Meningsfulla relationer mellan olika meningar: innehållet i en mening kan vara pro-ti-to-sta-le-men undanhålla en annan; innehållet i två eller flera propositioner kan kombineras med varandra; innehållet i den andra meningen kan avslöja innebörden av den första eller förtydliga en av dess medlemmar, och innehållet - innebörden av den tredje - innebörden av den andra osv. Målet med 23 är att bestämma typen av samband mellan propositionerna.

Formen för detta kan vara så här:

Bland meningarna 11-18, hitta en eller flera som är kopplade till den föregående med hjälp av vetenskap -för-namnet, i-tal och en-samord. Skriv numret på erbjudandena

Eller: Bestäm typen av anslutning mellan pre-lo-zhe-ni-i-mi 12 och 13.

Kom ihåg att den föregående är EN HÖGRE. Således, om intervallet 11-18 anges, så är mitt förslag i förhandlingarna, ungefär - betydelsefullt i uppgiften, och svar 11 kan vara korrekt om denna mening är relaterad till det 10:e ämnet som anges -men i förväg. Det kan finnas 1 eller flera ursprung. Punkt för framgångsrikt slutförande av arbetet - 1.

Låt oss gå vidare till den teoretiska delen.

Oftast använder vi denna modell för att konstruera text: varje sats är länkad till nästa -shim, detta kallas en kedjekoppling. (Vi pratar om parallellkopplingen nedan). Vi talar och skriver, vi kombinerar våra egna förpositioner i texten efter enkla regler. Här är kärnan: i två angränsande satser borde vi tala om samma ämne.

Alla typer av kommunikation är föremål för lek-si-che-skie, mor-fo-lo-gi-che-skie och sin-tak-si-che-skie. Som regel, när man kombinerar meningar till en text, kan de användas på en gång, men flera typer av kommunikation. Detta gör det i huvudsak lättare att söka efter den ursprungliga propositionen i det angivna fragmentet. Låt oss förbli i detalj för var och en av arterna.

23.1. Kommunikation med hjälp av lexikaliska medel.

1. Ord från en te-ma-ti-che-skaya-grupp.

Ord i en viss grupp är ord som har en gemensam lexikal betydelse och beteckning -de är lika, men inte samma.

Exempel på ord: 1) Skog, stig-pin-ka, de-re-vya; 2) byggnader, gator, trottoarer, torg; 3) vatten, fisk, vågor; smärta, sjuksköterskor, akutmottagning, pa-la-ta

Vatten var rent och genomskinligt. Vågor på stranden, långsamt och tyst.

2. Ro-do-vi-do-vye-ord.

Ordens kön - ord relaterade till släkte - art: släkte - ett vidare begrepp, art - ett smalare.

Exempel på ord: Ro-mash-ka - blomma; björk - de-re-vo; av-to-mo-bil - transporthamn och så vidare.

Exempel på förslag: Det växte fortfarande under fönstret björk. Hur många minnen jag har i samband med detta de-re-vom...

Vänsterhänt ro-mash-ki blir sällsynt. Men det här är ingen bra idé blomma.

3 Lek-si-che-sky i tvåan

Lex-si-che-sky på ett andra sätt - en andra gång av samma ord i samma ordform.

Det närmaste sambandet mellan det du erbjuder är i första hand i andra hand. Upprepningen av en eller annan medlem av en mening är huvuddraget i en kedjekoppling. Till exempel i meningar Det fanns en skog bakom trädgården. Skogen var döv, övergiven anslutningen är byggd enligt modellen "under-le-zha-sche-s-be-under-le-zha-sche-schee", det vill säga namngiven i slutet av den första pre-lo-zhe- ämnet återkommer i början av nästa; i pre-lo-zhe-ni-yah Fysik är vetenskap. Vetenskapen måste använda dia-lec-ti-che-metoden- "modell say-zu-e-mine - underliggande"; i exempel Båten kom till stranden. Stranden var beströdd med små stenar- modell "situation - underliggande" och så vidare. Men om i de två första exemplen orden skog och vetenskap stå i var och en av de närliggande står i samma pas-de-same, då ordet Strand har olika former. Lex-si-che-andra ordet i Unified State Exam kommer att betraktas som det andra ordet i samma ordform, med -zo-van-ny i syfte att förbättra effekten på chi-ta-te-la.

I texter av konstnärliga och offentliga stilar har kedjekopplingen genom den lexikaliska sekunden ofta uttrycks-siv-ny, emo-ci-onal karaktär, särskilt när den andra tiden är i korsningen av pre- lo- kvinna:

Här är den från kartan över Arals fosterland hav.

Hela hav!

Den andra användningen används här för att öka effekten på chi-ta-te-la.

Låt oss titta på några exempel. Vi tar ännu inte hänsyn till ytterligare kommunikationsmedel, vi tittar bara på det lexikala språket.

(36) Jag hörde en mycket modig man som gick igenom kriget en gång säga: " Det var läskigt, väldigt läskigt." (37) Han talade sanning: han det var läskigt.

(15) Som lärare fick jag möjlighet att träffa ungdomar som längtade efter ett tydligt och precist svar på frågan om högre värden liv. (16) 0 värden, så att du kan skilja gott från ont och välja det bästa och mest värdiga.

Notera: olika former av ord hänvisar till en annan typ av samband. För mer information om skillnaderna, se stycket om ordformer.

4 Enordsord

Enrotsord är ord med samma rot och en gemensam betydelse.

Exempel på ord: Födelse, födelse, födelse, födelse; riva, bryta, riva isär

Exempel på förslag: Jag är lycklig att bli född frisk och stark. Historien om min födelse inget med det att göra.

Även om jag inte har en aning om vad som behövs dra sönder, men kunde inte göra det själv. Detta brista skulle vara väldigt smärtsamt för oss båda.

5 Si-no-ni-we

Si-no-ni-vi är ord av samma orddel, nära i betydelse.

Exempel på ord: vara uttråkad, rynka pannan, vara ledsen; ve-se-lie, glädje, li-ko-va-nie

Exempel på förslag: I avskedet sa hon det kommer vara saknad. Det visste jag också Jag kommer att bli ledsen enligt vår pro-hum-kam och once-go-vo-ram.

Glädje tog tag i mig, tog tag i mig och bar mig... Li-ko-va-niyu, ka-za-elk, det fanns inga gränser: Lina från-ve-ti-la, från-ve-ti-la till slutet!

Det är nödvändigt att notera att det är svårt för oss att hitta ett samband i texten om vi behöver leta efter ett samband endast med hjälp av si-no -mov. Men som vanligt, tillsammans med denna kommunikationsmetod, använder andra också den. Så i exempel 1 finns en konjunktion Samma , kommer denna koppling att diskuteras nedan.

6 Kontextuella si-nej-vi

Kontextuella si-nej-vi är ord av samma orddel, som sammanförs i betydelse endast i ett givet sammanhang ste, i den mån det relaterar till en sak (tecken, handling).

Exempel på ord: kattunge, be-do-la-ha, stygg; de-vush-ka, student-buckla-ka, kra-sa-vi-tsa

Exempel på förslag: Pott bor hos oss för inte så länge sedan. Min man tog av den be-do-la-gu från trädet dit han hade gått för att undkomma hundarna.

Jag gissade att hon studerande. Ung kvinna Jag var tvungen att vara tyst, trots alla ansträngningar från min sida att prata ut henne.

Ännu svårare är det att hitta dessa ord i texten: författaren gör dem trots allt si-no-ni-ma-mi. Men tillsammans med denna kommunikationsmetod använder andra också den, vilket gör sökningen enklare.

7 An-to-ni-we

An-to-ni-we är ord med samma orddel, pro-ti-in-falsk i betydelse.

Exempel på ord: skratt, tårar; varmt kallt

Exempel på förslag: Jag låtsades att jag gillade det här skämtet och du gjorde något av dig själv skratt. Men tårar du andades på mig och jag lämnade snabbt rummet.

Hennes ord var heta och om-zhi-ga-li. Ögon le-de-ni-li ho-lo-hus. Det var som om jag hade hamnat under en kontrastdusch...

8 Kontextuell an-till-ni-vi

Kontextuella an-to-ni-we är ord i samma orddel, falska i betydelsen endast i det givna sammanhanget.

Exempel på ord: mus - lejon; hus - arbete grönt - mogen

Exempel på förslag: På arbete den här mannen var grå mus. Hemma det finns ett problem i det ett lejon.

Mogen bären kan säkert användas för att bereda var-re-nya. Och här grön Det är bättre att inte lägga i dem, de är vanligtvis bittra och kan förstöra smaken.

Var uppmärksam på den icke-slumpmässiga överenskommelsen av villkor(si-no-ni-we, an-to-ni-us, inklusive kontexttext) i denna za-da-nii och za-da-ni-yah 22 och 24: detta är ett och samma le-si-che-fenomen, men du kan se det från en annan vinkel. Lexikaliska medel kan tjäna till att förbinda två meningar som står bredvid varandra, eller så är de inte en länk. Samtidigt kommer de alltid att vara ett sätt att skapa, det vill säga att de har alla möjligheter att vara ett objekt för 22 och 24. Därför råd: du -slutför uppgift 23, var uppmärksam på dessa uppgifter. Du kommer att lära dig mer om teorin om lexikaliska botemedel från pra-vi-la-uppslagsboken till uppgift 24.

23.2. Kommunikation med marina medel

Tillsammans med kommunikationsmedlet lek-si-che-ski-mi använder de-användning och mor-fo-lo-gi-che-skie.

1. Plats

En koppling med ortnamn är en koppling där ETT ord eller FLERA ord från föregående mening används. Jag har ingen plats. För att se ett sådant samband måste du veta vad en plats är, vilken sorts rangordning det finns vad gäller betydelse.

Vad du inte behöver veta:

Platssubstantiv är ord som används istället för ett namn (substantiv-no-go, with-la-ga-tel-no-go, number-no-go), indikerar ansikten, pekar på objekt, tecken på objekt , till -vilken typ av saker som finns, utan att nämna dem specifikt.

Beroende på innebörden och de grammatiska särdragen har du nio typer av platser:

1) personlig (jag, vi; du, du; han, hon, det; de);

2) returnera (dig själv);

3) attraktiv(min, din, vår, din, din); som tunga användningsområden även former av personliga: honom (pi-jack), hennes arbete),dem (för tjänsten).

4) demonstrative (detta, det, sådant, sådant, detta, så mycket);

5) definitioner(själv, de flesta, alla, alla, varandra, andra);

6) från-no-si-tel-nye(vem, vad, vilka, vilka, vilka, hur många, vems);

7) vo-pro-si-tel-nye(vem? vad? vilken? vems? vilken? hur mycket? var? när? var? varifrån? varför? på vilket sätt? vad?);

8) ot-ri-tsa-tel-nye(ingen, ingenting, ingens);

9) odefinierad(någon, något, någon, vem som helst, vem som helst, någon).

Glöm inte att ortnamn från-mig-by-pas-de-jams, därför är "du", "jag", "om oss", "om dem", "nej-till-mu", "alla" former av platssubstantiv.

Som regel bör det finnas en plats i ordningen, men detta är inte obligatoriskt - men om det inte finns några andra platser på den angivna platsen kommer du att fylla rollen som SOCIALA element- Kamrat Du måste tydligt förstå att INTE VARJE ställe som förekommer i texten är en koppling - huvudlänken.

Låt oss gå till exempel och definitioner på hur proposition 1 och 2 hänger ihop; 2 och 3.

1) Vår skola genomgick nyligen renoveringar. 2) Jag blev klar för många år sedan, men ibland gick jag och strövade runt på skolans golv. 3) Nu är de på något sätt främlingar, annorlunda, inte mina....

I den andra meningen finns två namn, båda personliga, jag Och henne. Vilken är den skre-poch-koy, som förenar första och andra meningarna? Om det här är platsen jag, vad det är för-mig-nej-lo i mening 1? Ingenting. Vad är det för plats? henne? Ordet " skola"från den första prepositionen. Vi avslutar: kommunikation med hjälp av en personlig plats henne.

I den tredje klausulen finns det tre platser: de är på något sätt mina. Den andra är endast ansluten till plats De(=våningar från andra förslaget). Resten de passar inte på något sätt med orden i den andra meningen och ersätter ingenting. Slutsats: den andra satsen är kopplad till den tredje satsen De.

Vilken är den praktiska betydelsen av denna kommunikationsmetod? Det faktum att det är möjligt och nödvändigt att använda substantivställen istället för substantiv, adjektiv och siffror. Använd, men inte missbruk, eftersom överflöd av orden "han", "honom", "dem" ibland leder till missbruk och var inte-han.

2. Tal

Kommunikation med hjälp av tal är ett samband som är särskilt beroende av talets betydelse.

För att se ett sådant samband måste du veta vad ett ord är, vilken typ av siffror det finns i termer av betydelse.

In-speech - dessa är inte-från-mig-ord, som betecknar ett tecken genom handling och är relaterade till verbet.

Följande betydelser kan användas som kommunikationsmedel:

Tid och rum: nedan, till vänster, bredvid, in-cha-le, from-dav-on och ytterligare sådana.

Exempel på förslag: Vi kom till jobbet. I början det var svårt: jag kunde inte arbeta med chefen, jag hade inga idéer. Efter De engagerade sig, kände sin styrka och blev till och med upphetsade.Notera: Prepositioner 2 och 3 är kopplade till preposition 1 när de anges i tal. Denna typ av kommunikation kallas via parallell kommunikation.

Vi klättrade till toppen av berget. Runt Det fanns bara toppen av de-re-views av oss. Nära simma med oss ​​om-la-ka. Ett analogt exempel på en parallellkoppling: 2 och 3 är kopplade till 1 med hjälp av de som anges i tal.

Vägledande ord. (De kallas ibland platser-av-namn på-re-chi-ya-mi, eftersom de inte namnger hur eller var handlingen äger rum, utan bara pekar på den): där, här, där, då, därifrån-ja, på något sätt, så och ytterligare sådana.

Exempel på förslag: Förra sommaren var jag från-dy-ha-la i en av sa-na-to-ri-ev Be-lo-ryssland. Därifrån Det var praktiskt taget omöjligt att ringa, för att inte tala om att arbeta på internatet. I ordet "därifrån" ersätter det ett helt ord.

Livet fortsatte som vanligt: ​​jag pluggade, min mamma och pappa jobbade, min syster gifte sig och åkte iväg med sin man. Så Tre år har gått. Ordet "så" sammanfattar allt innehåll i föregående mening.

Det är möjligt att använda och andra storlekar i tal, Till exempel, från-ri-tsa-tel-nyh: I skola och universitet Jag är inte bekväm med min vikt. Ja och ingenstans inte lagras; men jag led inte av detta, jag hade en familj, jag hade bröder, de var mina vänner.

3. Union

Kommunikation med hjälp av ett samtal är den vanligaste typen av kommunikation, tack vare något mellan möjligheterna Det finns inga olika personliga relationer förknippade med förbundets mening.

Kommunikation med hjälp av co-chi-ni-tel-nyh so-yu-call: men, och, och, men, också, eller, dock och andra. Typen av fackförening kan eller kanske inte anges i uppdraget. Det är därför det är nödvändigt att upprepa ma-te-ri-al om so-yu-zakh.

I detalj om so-chi-tel-nykh ras-sk-za-za-men i en speciell time-de-le

Exempel på förslag: I slutet av dagen var vi otroligt trötta. Men konstruktionen var chockerande! Kommunikation med hjälp av pro-ti-vi-tel-no facket "men".

Så här har det alltid varit... Eller så här såg det ut för mig....Kommunikation med hjälp av förbundets avdelning "eller".

Vi uppmärksammar det faktum att mycket sällan bara en fackförening deltar i bildandet av en anslutning: som regel vid en tidpunkt -män-men använder lexikaliska kommunikationsmedel.

Kommunikation med hjälp av sub-chi-tel-nyh so-y-u-call: för, så. Detta är ett mycket ovanligt fall, eftersom subnumeriska konjunktioner länkar prepositioner i en reparerad komplex struktur. Enligt vår mening finns det med en sådan koppling ett avsiktligt brott i strukturen för en komplex proposition.

Exempel på förslag: Jag var helt extatisk... För Jag visste inte vad jag skulle göra, vart jag skulle gå och, viktigast av allt, vem jag skulle vända mig till för att få hjälp. Föreningen för det har betydelse eftersom det på ett sätt indikerar orsaken till hjältens tillstånd.

Jag klarade inte testet, jag gick inte till institutet, jag kunde inte be om hjälp från mina föräldrar och jag skulle inte göra det. Så det var bara en sak kvar: att hitta ett jobb. Konjunktionen "så" har betydande konsekvenser.

4. Delar

Kommunikation med hjälp av partiklar alltid följer med andra typer av kommunikation.

Delar trots allt, och bara, här, där, bara, till och med, samma lägga till ytterligare detaljer till förslaget.

Exempel på förslag: Ring oss, prata med dem. Trots allt det är så enkelt och samtidigt svårt - att älska....

Alla i huset sov redan. OCH endast ba-bush-ka tyst bor-mo-ta-la: hon läser alltid-ta-la-böner innan hon går och lägger sig, du är de himmelska krafternas mormor för bästa andel för oss.

Efter att min man gick, kändes min själ tom och mitt hus tomt. Även katten, som vanligtvis hänger runt i lägenheten, bara gäspar sömnigt och fortsätter att försöka klättra i mina armar. Här vems armar skulle jag vilja luta mig mot...Var uppmärksam, de anslutande delarna är i framkant av presentationen.

5. Ordformer

Kommunikation med hjälp av ordformer poängen är att i närliggande meningar används samma ord i olika

• om det här substantiv - nummer och pas-de-same
• Om pri-la-ga-tel-noe - slag, antal och pas-de-samma
• Om ortnamn - kön, nummer och pas-de-de-same i za-vi-si-mo-sti från raz-rya-yes
• Om gla-gol i person (kön), antal, tempus

Verb och particip, verb och de-partialiteter räknas med olika ord.

Exempel på förslag: Ljud i-steg-penna-men-på-ras-tal. Detta gör det så mycket värre ljud Jag kände mig illa till mods.

Jag kände min son ka-pi-ta-na. Med mig själv ka-pi-ta-nomödet ledde mig inte, men jag visste att det bara var en tidsfråga.

Notera: i uppgiften får det inte finnas några ”ordets former”, och då är det ETT ord i olika former;

"ordformer" - och det här är redan två ord, som upprepas i angränsande meningar.

Det finns en speciell komplexitet i de olika formerna av ordet och det andra ordets ordförråd.

Information till lärare.

Vi betraktar det i termer av komplexiteten i 2016 års Unified State Examination. Här är ett komplett fragment publicerat på FIPI:s webbplats i "Me-di-che-instructions for teachers" (2016)"

För-the-work-of-not-ex-for-me-well-e-my when you fail-for-yes 23 orsakade fall då villkoret för-ja - behovet av att skilja på formen av ordet och den andra ord som ett sätt att koppla samman meningar i texten. I dessa fall, när du analyserar språken i ma-te-ri-a-la, bör du vara uppmärksam på träningen att lek-si-che-seconden är pre-la-ga-et upprepningen av leken -si-che-enhet med en speciell sti-li-sti -vad för-ja-vars.

Låt oss anta villkor 23 och ett fragment av texten från en av 2016 års Unified State Examination:

”Bland meningarna 8–18, hitta något som hänger ihop med den föregående med hjälp av ett lexikon på den andra. Skriv numret på detta förslag."

Nedan är texten, given för ana-li-za.

- (7) Vilken typ av konstnär är du när du inte älskar ditt hemland, excentrisk!

(8) Kanske var det därför Berg inte lyckades dricka. (9) Han presenterade ett porträtt, en affisch. (10) Han försökte hitta sin tids stil, men dessa försök var fulla av misslyckanden och tvetydigheter.

(11) En dag fick Berg ett brev från Khu-dozh-nik Yar-tse-va. (12) Han kallade honom att komma till Mu-rom-skogarna, där han tillbringade sommaren.

(13) Augusti var varm och vindstilla. (14) Yartsev bodde långt från en öde station, i skogen, vid stranden av en djup sjö med svart vatten. (15) Han hyrde en koja nära skogen. (16) Berg kördes till sjön av skogens son, Vanya Zotov, en su-tu-ly och bakom muren pojke. (17) Berg bodde på Bergsjön i ungefär en månad. (18) Han hade inte för avsikt att arbeta och tog inte med sig oljefärger.

Proposition 15 i anslutning till förslaget 14 med hjälp personlig plats "Han"(Yartsev).

Förslag 16 i samband med preposition 15 med hjälp ordformer "skogvaktare": pre-falsk form, control-la-e-my verb, och icke-pre-falsk form, control-la-e-my substantiv -sats. Dessa ordformer uttrycker olika betydelser: ett föremåls betydelse och innebörden av ägande, och användningen av ras-smat-ri-va-e-my ordformer bär ingen stilistisk belastning.

Mening 17 är kopplad till preposition 16 med hjälp ordformer ("på sjön - till sjön"; "Berga - Berg").

Proposition 18 är kopplad till den föregående med hjälp personlig plats "han"(Berg).

Rätt svar i fråga 23 i va-ri-an-ta är 10. Det är mening 10 i texten som kopplas ihop med den föregående (sats 9) med hjälpen lek-si-che-sko-go-on-the-second (ordet "han").

För att sammanfatta, pro-tsi-ti-ro-vav av-to-ra “Me-to-di-che-skom in-bii for teachers (2016)”, I.P. Tsy-bul-ko: "Lex-si-che-andra pre-la-ga-et den andra le-si-che-enheten med en speciell sti-li-sti-che-che-ja-vars."

Det är inte nödvändigt att notera att bland författarna till olika verk finns det ingen enskild åsikt, vad som anses vara le-si-che-skim på ett andra sätt - samma ord i olika pas-de-jas (personer, siffror) eller på samma. Författare till böcker från da-tel-stva "Na-tsi-o-nal-noe-ra-zo-va-nie", "Ek-za-men", "Le-gi-on" ( författare Tsy-bul -ko I.P., Va-si-lye-vykh I.P., Go-ste-va Yu.N., Se-ni-na N.A.) inte Det finns inte ett enda exempel där ord i olika former skulle betraktas som en lexikal sekund.

Samtidigt finns det mycket komplexa fall, där orden som står i olika pas-de-jas sammanfaller i form, anses hud-sya på olika sätt. Författaren till böckerna Se-ni-na N.A ser i detta ordets form. I.P. Tsy-bul-ko (enligt ma-te-ri-a-lam-boken 2017) ser lek-si-che-sky tvåa. Alltså i meningar som Jag såg havet i en dröm. Havet kallade på mig ordet "hav" har olika pas-de-zhi, men samtidigt, utan tvekan, finns det just den där sti-li-sti-che-s-za-da-cha som jag skriver om .P. Tsy-bul-ko. Utan att fördjupa oss i den språkliga lösningen på denna fråga, låt oss utse RE-SHU-USE och ge en rekommendation -ja-tion.

1. Alla uppenbart icke sammanfallande former är ordformer, inte lexikala i andra hand. Var uppmärksam på att vi pratar om samma språkfenomen som i uppgift 24. Och i 24 lex-si-che - andra ord är bara andra ord, i samma former.

2. Det kommer inte att finnas några konsekventa formulär i frågorna om RE-SHU-USE: om lingvist-specialisterna själva inte kan räkna ut detta, kommer du inte att kunna meddela skolan.

3. Om ex-works inte kommer att göras med de ytterligare svårigheterna, tittar vi på de personliga kommunikationsmedel som kan hjälpa dig att avgöra ditt val. När allt kommer omkring kan en grupp KIM ha sin egen, separata åsikt. Tyvärr kan det vara så.

23.3 Sin-so-si-che-che-s-stva.

Inledande ord

Kommunikation med hjälp av inledande ord åtföljer, kompletterar alla andra samband, kompletterar tiotals betydelser, ha-rak-ter-ny-mi för inledande ord.

Naturligtvis är det inte nödvändigt att veta vilka ord som skrivs in av oss.

Detta diskuteras utförligt i hänvisningen till uppdrag 17

Han anställdes på jobbet. Tyvärr, Anton var för am-bi-tsi-o-zen. Å ena sidan, företaget behövde sådana personligheter, å andra sidan gav han inte efter för någon eller något, om det fanns något, som han sa, under dess nivå.

Låt oss ge exempel på hur man definierar kommunikationsmedel i en liten mängd text.

(1) Vi träffade Masha för några månader sedan. (2) Min familj har inte sett henne ännu, men de har inte lärt känna henne. (3) Det verkade som att hon inte heller strävade efter närmande, vilket gjorde mig något upprörd.

Låt oss avgöra hur propositionerna i denna text hänger ihop.

Mening 2 kopplas ihop med preposition 1 med hjälp av en personlig plats henne, som ersätter namnet Masha i mening 1.

Preposition 3 är kopplad till preposition 2 med hjälp av ordformer hon hennes: "hon" är formen av namnet-no-tel-no-go pas-de-ja, "henne" är formen av ro-di-tel-no-go pas-de-ja.

Dessutom har mening 3 också andra kommunikationsmedel: det här är ett fackförbund Samma, inledande ord ka-za-älg, rader av si-no-mich-strukturer inte på bekantskap Och strävade inte efter närmande.

Pro-chi-tai-te fragment-ment av re-cen-zii. Den innehåller speciella språk och texter. Några termer som används i recensionen diskuteras. Infoga på platserna för de tomma fälten siffrorna som motsvarar termens nummer från listan.

"Författarens tal är emo-tsi-o-nal-na, ob-raz-na, övertygande-na. Så, troperna: (A)______ ("konstig ap-te-kar", "sarkastisk man") och (B)_________ (mening 39) , teknik - (B)_________ (förposition 12) - inte bara skapa en extern bild av en ap-te-ka, men hjälper också till att förstå hans karaktär, åsikter, idéer om en persons plats i livet. Förstå från-no-she-nie ap-te-ka-rya La-za-rya Bo-ri-so-vi-cha till den unga so-be-sed-ni-ku- kan en sådan syn-so-si -che-betyder av vy-ra-zi-tel-no-sti som (G)_________ (till exempel pre-lo-zhe-niya 48 , 49)".

Spi-juk ter-mi-nov:

1) ett antal liknande medlemmar

2) vo-pro-si-tel-nye förslag

3) ironi

4) inledande ord

5) huruvida eller inte

6) me-ta-fo-ra

7) utropssatser

8) pro-ti-in-sta-le-nie

9) epitet

Skriv ner siffrorna som svar, placera dem i en rad som motsvarar bokstaven för dig:

A	B	I	G

Förklaring (se även Regel nedan).

"Författarens tal är känslomässigt, figurativt och övertygande. Så, vägarna: (A) epitet("konstig farmaceut", "sarkastisk person") och (B) liknelse livet genomsyrade(mening 39), mottagning – (B) opposition(mening 12) - inte bara skapa extern bild farmaceut, men också hjälpa till att förstå hans karaktär, åsikter, idéer om en persons plats i livet. Ett syntaktisk uttryckssätt som (D) hjälper till att förstå farmaceuten Lazar Borisovichs inställning till den unga samtalspartnern. utropsmeningar(till exempel meningarna 48, 49).”

Lista över termer:

1) ett antal homogena medlemmar

2) frågesatser

4) inledande ord

6) metafor

7) utropsmeningar

8) opposition

Skriv ner siffrorna i ditt svar, ordna dem i den ordning som motsvarar bokstäverna:

A	B	I	G
9	6	8	7

Svar: 9687

Källa: Unified State Exam i ryska 2016-03-25. Tidig våg

Relevans: Används sedan 2015

Svårighetsgrad: normal

Regel: Uppgift 26. Språkets uttrycksmedel

ANA-LYZ BETYDER DU-RA-ZI-TEL-NO-STI.

Syftet med detta är att bestämma de uttrycksmedel som används vid genomgång av mun till mun -nov-le-tion av korrespondens mellan inläggen, betecknade med bokstäver i recensionstexten, och siffror -mi med opre-de-le -ni-i-mi. Du behöver bara skriva svar i den ordning som bokstäverna står i texten. Om du inte vet vad som döljer sig under en eller annan bokstav, sätt inte "0" i stället för denna siffra. För ditt svar kan du få från 1 till 4 poäng.

När du slutför uppgift 26 ska du komma ihåg att du fyllt i luckorna i recensionen, d.v.s. vo-sta-nav-li-va-e-te text, och med den semantiskt och grammatiskt samband. Av denna anledning kan analys av själva recensionen ofta fungera som en fullständig ledtråd: olika funktioner i det eller på annat sätt, co-gla-su-yu-schi-e-sya med pro-pus-ka-mi-say- e-my osv. Ob-ben-läs du-inte-för-ge och dela upp listan med termer i två grupper: den första innehåller termer - vi är baserade på ordets betydelse, den andra är prepositionens struktur. Du kommer att kunna göra den här verksamheten, med vetskapen om att alla medel är uppdelade i TVÅ stora grupper: den första inkluderar lek-si-che-ski (icke-speciella medel) och spår; i talets andra fi-gu-ry (några av dem kallas sin-so-si-che-ski-mi).

26.1 TROP-ORD ELLER UTTRYCK SOM KRÄVS UNDER PERIODEN-NOSAL BETYDELSE FÖR SKAPAET AV EN ARTIST -GO-RA-ZA OCH NÅ-STI-SAMMA DIG-RA-Z-TEL-NO-STI. Troperna inkluderar sådana enheter som epi-thet, jämförelse, oli-t-tvo-re-nie, me-ta-for-ra, me-th -ni-miya, ibland gi-per-bo-ly och om-du kom till dem.

Obs: I ordningen anges som regel att dessa är SPÅR.

I recensionen anges exempel på troper inom parentes, som ett ord.

1.Epitet(i översättning från grekiska - bilaga, tillägg) - detta är en annan definition, från ett innehållsmässigt ett drag som är betydelsefullt för ett givet sammanhang i bilden av ett fenomen. Från den enkla definitionen av epi-tet från hu-till-samma uttryck och bild men-styu. Epi-te-ta är baserad på en dold jämförelse.

Detta inkluderar alla "färgglada" definitioner som du oftast hittar pri-la-ga-tel-ny-mi:

sorgligt-men-si-ro-te-yu-shay land(F.I. Tyutchev), grå dimma, citronljus, tyst frid(I.A. Bunin).

Epi-te-du kan också säga:

-varelser, du-stu-pa-yu-schi-mi i ka-che-stvo at-lo-zhe-nyh eller säg-e-my, ja-y-shchih om-olika ha-rak-te- ri-sti- ku pre-me-ta: magi-ingen-vinter; mor är den fuktiga jorden; Poeten är lyran, och inte bara barnskötaren i hans själ(M. Gorky);

-na-re-chi-i-mi, you-stu-pa-yu-schi-mi i rollen som villkor: Den står på vildmarken ensam...(M. Yu. Ler-mont-tov); Det fanns löv na-rakt-men du-du-du-är i vinden (K. G. Pa-u-stov-sky);

-de-e-pri-cha-sti-i-mi: vågor är inte närvarande skramlande och gnistrande;

-ortnamn-inte-jag, you-ra-zha-yu-schi-mi är den högsta graden av detta eller det tillståndet hos den mänskliga själen:

Det blev trots allt slagsmål, ja, säger man, mer som! (M. Yu. Ler-mont-tov);

-med-cha-sti-i-mi och med-del-ny-mi ob-ro-ta-mi: Så-lov-vye ord-i-ord-wee gro-ho-chu-shim tillkännage skogen pre-de-ly (B. L. Pa-ster-nak); Låt mig också erkänna... bor-zo-skrivare som inte kan säga var de var igår, och för vissa finns det inga andra ord i språket förutom ord minns inte släktskap(M. E. Sal-ty-kov-Shched-rin).

2. Jämförelse- detta är en konstnärlig teknik, baserad på kombinationen av ett fenomen eller en förståelse med en annan. Oavsett meta-för-ry, är jämförelsen alltid två-term: i den kallas båda av våra objekt (fenomen, tecken, handling).

Byarna brinner, de har inget försvar.

Du är fosterlandets söners fiende,

Och för-re-vo, som en evig meteor,

Att spela i ob-la-kah skrämmer blicken. (M. Yu. Ler-mont-tov)

Jämförelser mellan dig och dina är olika:

For-my creative-no-go pas-de-ja substantiv:

Så-lov-viem bortom sommaren Ungdom om-le-te-la,

Vinka under det sista året, glädje från-shu-me-la (A.V. Koltsov)

För-min jämförande examen at-la-ga-tel-no-go eller in-re-chiya: Dessa ögon grönare hav och våra ki-pa-ri-ugglor i alla fall(A. Ah-ma-to-va);

Jämför ob-ro-ta-mi med so-yu-bakom-mi som, ord-men, som om, som om, etc.:

Som ett rovdjur, till det ödmjuka klostret

Vry-va-et-sya shti-ka-mi po-be-di-tel... (M. Yu. Ler-mont-tov);

Med hjälp av ord, liknande, liknande, är detta:

På ögonen på en försiktig katt

Liknande dina ögon (A. Ah-ma-to-va);

Med hjälp av jämförande påståenden:

Det gyllene bladverket snurrade

I det rosa vattnet på dammen,

Bara en ba-bo-chek ljus flock

Från bortom världen flyger han till stjärnan (S. A. Yesenin)

3.Me-ta-fo-ra(i översättning från grekiska - trans-näsa) - detta är ett ord eller uttryck som behövs i trans-nästecken baserat på likheten mellan två objekt eller fenomen enligt något tecken. Beroende på jämförelsen, där både det som jämförs och det som det jämförs med -Det är det, meta-for-ra innehåller bara det andra, vilket skapar kompaktheten och specificiteten i användningen av ordet. Baserat på meta-for-ry kan det finnas likheter mellan objekt i form, färg, volym, betydelse, känsla -sche-ni-yam, etc.: fallande stjärnor, la-vi-on bokstäver, vägg av eld, bottenlös sorg, pearl-chu-zhi-na in-ez-zia, gnista av kärlek och så vidare.

Alla metaforer är indelade i två grupper:

1) vanliga språk("raderad"): gyllene händer, en storm i hundra vatten, berg att flytta, själens strängar, kärleken har försvunnit;

2) hu-do-fe-stvennye(in-di-vi-du-al-no-av-tor-skie, po-e-ti-che-skie):

Och stjärnorna bleknar och det finns inga stjärnor al-maz-ny darrande

I no-pain-no-ho-lo-de gryning (M. Vo-lo-shin);

Tomma himmel genomskinligt glas (A. Ah-ma-to-va);

OCH blå ögon, bottenlösa

Det finns en blomma här i fjärran. (A. A. Blok)

Me-ta-for-ra would-va-et inte bara en natt: det kan utvecklas i texten, bilda hela kedjor av olika uttryck, i många fall - täcka så att säga hela texten. Detta återigen, komplex metaform, en hel konstnärlig bild.

4. Oli-tse-tre-re-nie- det här är en annan typ av me-ta-for-ry, baserat på per-re-no-se tecken på en levande varelse i verkligheten le-niya natur, objekt och koncept. Oftast används oli-tse-tvo-re-tions när man beskriver naturen:

Rullande genom de sömniga dalarna, de sömniga dalarna låg ner, Och bara luffaren av en häst, ljudande, försvinner i fjärran. Höstdagen har slocknat, blek, Rulla ihop de doftande löven, Smaka sömn utan drömmar Halvvissna blommor. (M. Yu. Ler-mont-tov)

5. Jag-till-ni-miya(i översättning från grekiska - re-name-no-va-nie) - detta är överföringen av namnet från ett ämne till ett annat på grundval av but-va-nii deras angränsande. Närhet kan vara en manifestation av anslutning:

Mellan co-container och co-container: I tre ta-rel-kiåt (I. A. Krylov);

Mellan författaren och pro-from-ve-de-ni-em: Bra-nil Go-mera, Fe-o-kri-ta, Men jag läser Adam Smith(A.S. Pushkin);

Mellan handling och handlingsvapnet: Deras byar och fält för en våldsam razzia Han dömde honom till svärd och eld(A.S. Pushkin);

Mellan föremålet och ma-te-ri-a-lom är föremålet gjort av något: ... eller något som silver, - jag åt det som guld(A.S. Gribo-edov);

Mellan platsen och människorna som bor på denna plats: Staden var bullrig, flaggor sprakade, våta rosor föll ur skålar med blommor... (Yu. K. Olesha)

6. Si-nek-do-ha(i översättning från grekiska - så-från-inte-se-nie) - detta är mångfald av mig-till-n-mies, baserat på överföring av betydelse från ett fenomen till ett annat baserat på antalet det finns ett signifikant samband mellan dem. Oftast sker överföringen:

Från den mindre till den större halsen: Inte ens en fågel flyger till honom, Och tigern är inte ett barn... (A.S. Pushkin);

Från del till helhet: Bo-ro-ja, varför är du fortfarande tyst?(A.P. Tjechov)

7. Pe-ri-fras, eller pe-ri-fras(i översättning från grekiska - beskrivande uttryck), - detta är en fras som används istället för något -något ord eller ord. Till exempel St Petersburg på vers

A. S. Push-ki-na - "Petras skapelse", "Halvnattsskönhet och förundran", "Staden Pet-rov"; A. A. Blok i dikterna av M. I. Tsve-ta-e-voy - "riddare-kung utan tillrättavisning", "blåögd snö-ylande sångare", "snösvan", "all-innehavare av min själ."

8.Gi-per-bo-la(i översättning från grekiska - ökning) - detta är ett annat uttryck, som innehåller en omätbar ökning - finns det något tecken på ett objekt, fenomen, handling: En sällsynt fågel to-le-tit till se-re-di-ny i Dnepr(N.V. Go-gol)

Och i samma minut, längs gatorna, kurirer, kurirer, kurirer... ni kan föreställa er, trettiofem tusen bara kurirer! (N.V. Go-gol).

9. Li-to-ta(översatt från grekiska - litenhet, måttlighet) - detta är ett annorlunda uttryck som innehåller en omätlig mängd minskning -ett tecken på något, ett fenomen, en handling: Vilka små kor! Det finns ju, mindre bu-la-voch-noy huvud.(I. A. Krylov)

Och när det är viktigt att gå, i lugn ordning, leder Lo-shad-ku en man vid tyglarna i stora stövlar, i en fårskinnsrock -nom, i stora händer... och han själv med no-go-tok!(N.A. Ne-kra-sov)

10. Ironi(i översättning från grekiska - skapelse) - detta är användningen av ett ord eller uttryck i falsk mening rakt av. Ironi är en typ av främmande tal, där något döljer sig bakom en extern bedömning -skratt: Var är du, smart, är du vanföreställningar?(I. A. Krylov)

26.2 "ICKE-SPECIALA" LEXIKALA BILDER AV SPRÅKET

Notera: I vissa fall anges att detta är ett lexikalt botemedel. Vanligtvis, i en recension för 24, ges ett exempel på en lexikal anordning inom parentes antingen i ett ord eller i ett ord med-vad-ta-ni-em, där ett av orden är you-de-le-but cur-si-vom. Var uppmärksam: det är dessa medel som oftast inte handlar om-ho-di-mo hitta i uppgift 22!

11. Si-no-ni-we d.v.s. ord av samma orddel, olika i ljud, men samma eller liknande i lexikal betydelse och från varandra eller från skuggorna av betydelsen, eller från den stilistiska färgningen ( modig - viktig, spring - rusa, ögon(neutral) - ögon(poet.)), har de en stor skaparkraft.

Si-nej-n-vi kan vara kontext-n-mi.

12. An-to-ni-we, d.v.s. ord med samma orddel, pro-ti-falsk i betydelse ( is-ti-na - lögn, god - ond, från-vra-ti-tel-men - för-mig-cha-tel-men), också om fler möjligheter.

An-to-ni-we kan vara kontext-oss, det vill säga sta-no-vit-sia an-to-ni-ma-mi endast i ett givet sammanhang.

Det skulle vara en lögn gott eller ont,

Allvarligt smärtsam eller skoningslös,

Det skulle vara en lögn skicklig och besvärlig,

Inspekterar och utan att se tillbaka,

Hoppfull och glädjelös.

13. Fra-zeo-lo-giz-we som ett språkmedel you-ra-zi-tel-no-sti

Fra-zeo-lo-giz-we (fra-zeo-lo-gi-che-skie vy-ra-zhe-niya, go-o-we), d.v.s. re-pro-iz-vo-di-ord och prepositioner i form av ord, i vilka hela innebörden av pre-mi-ni-ru-et-över-tecken-av-min-sammansättning-av-deras-kommentarer och inte är en enkel summa-av -min-sådan-betydelse-niy ( förgäves, att vara i den sjunde himlen, bara en gång), det finns fler möjligheter för dig. You-ra-zi-tel-ness av frasen-zeo-lo-giz-mov def-de-la-et-sya:

1) deras ljusa sort, inklusive mi-fo-lo-gi-che-che-skaya ( katten grät som en ekorre i en co-le-se, Ari-ad-nas tråd, ja-mo-klovs svärd, Akhil-le-so-vas häl);

2) från många av dem: a) till antalet er ( rösten av vo-pi-yu-sche-go i tomhet, falla i glömska) eller tas ner (talar, helt enkelt talat: som en fisk i vattnet, varken sömn eller andas, led vid näsan, häll på nacken, häng upp öronen); b) till utbudet av språkliga medel med en verklig känslomässig färgning ( håll tråden som ze-ni-tsu oka - handla.) eller med en distinkt känslomässig färg kungen i huvudet - ogillad, liten yngel - föraktfull, värdelös - föraktad.).

14. Sty-li-sti-che-ski färgad lek-si-ka

För att öka mångsidigheten i texten kan alla stilarter användas: no lek-si-ki:

1) emo-tsi-o-nal-no-ex-press-siv-naya (evaluated-night) lek-si-ka, inklusive:

a) ord med en positiv känslomässig utvärdering: högtidligt, högt (inklusive old-ro-sla-vya-niz-we): inspiration, kommande, fosterland, te, blod, orubbligt; högt-hög-men-po-e-ti-che-skie: vara-mindre, lysande, förtrollning, azurblå; godkännande: ädel, du-å-å, fantastisk, från-viktig; las-ka-tel-nye: sol-nysh-ko, go-lub-chik, väldigt mycket

b) ord med en positiv emo-tsi-o-nal-men-express-sive bedömning: ogillande: innan vi satte oss, pre-pi-ra-tsa, oko-le-si-tsa; för-inte-försiktig: du-hoppar, de-la-ha; pre-visuella: boll-demon, tand-ri-la, pi-sa-ni-na; svordomar/

2) funktionell-tsi-o-nal-no-sti-li-sti-che-ski färgad le-si-ka, inklusive:

a) bok: vetenskaplig (termer: al-li-te-ra-tsiya, ko-si-nus, in-ter-fe-ren-tsiya); official-ci-al-no-de-lo-vaya: n-under-pi-sav-shi-e-sya, före-skattkammare; pub-li-qi-sti-che-skaya: återport-age, intervju; hu-do-same-stven-but-po-e-ti-che-skaya: la-zur-ny, ögon, la-ni-du

b) konverserande (obi-flytta-men-skulle-vara): pappa, pojke-chon-ka, hva-stu-nish-ka, frisk

15. Lex-si-ka begränsa-ni-chen-no-go-re-requirement

För att förbättra vy-ra-zi-tel-no-sti i texten kan alla lex-si-ki-restriktioner också användas -th use-requirement, inklusive:

Lex-si-ka dialect-naya (ord som används i livet på vilken plats som helst: kochet - tupp, veksha - ekorre);

Lex-si-ka pro-sto-rech-naya (ord med en ljus-ra-feminin syn-feminin stilfärgning: fa-mi-lyar-noy, gru -fight, pre-not-re-living, abusive, on -gränsen eller bortom pre-de-la-mi-li-te-ra-tournormen: go-lo-d-ra-nets, for-bul-dy-ha, for-tre-schi-na, tre-pach);

Lex-si-ka pro-fes-si-o-nal-naya (ord som används i pro-fes-si-o-nal tal och inte ingår. De finns i systemet för det vanliga språket: galär - i sjömäns tal, anka - i journalisternas tal, fönster - i pre-da-va-te-leys tal);

Lex-si-ka hot-gon-naya (ord som är karakteristiska för hot-go-to-us - mo-lo-de-no-mu: tu-uggla, on-the-ro-you, cool; com-pew-ter-no-mu: hjärnor - minne com-drink-te-ra, tangentbord - cla-vi-a-tu-ra; soldier-dat-sko-mu: dem-bel, cher-pak, parfym; heat-ho-well, pre-step-ni-kov: bror-va, ma-li-na);

Lex-si-ka-usta-rev-shaya (is-to-riz-we - ord som har kommit ur bruk i samband med att ordet försvinner de objekt eller fenomen som de betecknar: bo-yarin, oprich-ni-na, hästdragen; ar-ha-iz-we - föråldrade ord, namngivning av objekt och begrepp, för vilka nya har dykt upp på språket on-name-no-va-niya: panna - panna, vind-ri-lo - segel); - lek-si-ka new (neo-lo-giz-we - ord som nyligen har kommit in i språket och ännu inte har förlorat sin nyhet: blogg, slogan, tee-nay-ger).

26.3 FI-GU-RA-MI (RI-TO-RI-CHE-SKI-MI FI-GU-RA-MI, STI-LI-STI-CHE-SKI-MI FI-GU-RA-MI, FI-GU -RA-MI SPEECH) NA-ZY-VA-YUT-XY STY-LI-ST-CH-SKY-PRISER, baserade på speciella co-che-ta-ni-yah-ord som går utöver den vanliga praktiska användningen och har mål att stärka din -tel-no-sti och image-ra-zi-tel-no-sti text. Till de viktigaste fi-gu-rams av tal från-no-syat-sya: ri-to-ri-che-fråga, ri-to-ri-che-skrik-gråt, ri-to-ri-che-ra- sche-nie, andra, syn-så-si-che-sky par-ral-le-ism, många-så-yu-zie, bess-so-yu-zie, el-lip-sis, in-ver-sia , par-cel-la-tion, an-ti-te-za, grad-da-tion, ok-su-mor-ron. Oavsett lexikaliska medel är detta nivån på en preposition eller flera prepositioner.

Notera: I lagarna finns det ingen tydlig form av definition, ingen indikation på dessa medel: de är -de kräver syn-so-si-che-ski-mi medel, och mottagning, och bara ett medel för vy-ra- zi-tel-no-sti, och fi-gu -Roy. I uppgift 24 anger figuren på talet meningens nummer, angivet inom parentes.

16.Ri-to-ri-che-sky fråga- detta är en fi-gu-ra, där ett uttalande förvaras i form av en fråga. Ri-to-ri-che-frågan kräver inte från-ve-ta, den används för att förstärka känslomässigheten, din talförmåga, för att locka läsarens uppmärksamhet till det här eller det fenomenet:

Varför gav han sin hand för att förtala de värdelösa, Varför trodde han på falska ord och smekningar, Han, som förstod människor från unga år?.. (M. Yu. Ler-mont-tov);

17.Ri-to-ri-che-skrik- det här är en figur där ett uttalande finns i form av ett rop. Ri-to-ri-che-c-c-c-c-lls intensifierar uttrycket av vissa känslor i kommunikation; de kännetecknas vanligtvis inte bara av sin speciella känslomässighet, utan också genom sin högtidlighet och undergivenhet, det vill säga:

Det var på morgonen av våra år - Åh lycka! åh tårar! O skog! åh livet! åh solens ljus! O fräsch ande av björk. (A.K. Tolstoy);

Ack! Det stolta landet böjde sig för en främlings makt. (M. Yu. Ler-mont-tov)

18.Ri-to-ri-che-s-ra-schenie- det här är en sti-li-sti-che-fi-gu-ra, med-stå i en understressad attityd mot någon eller något- vara för att förstärka ditt tal. Det tjänar inte så mycket till att namnge ad-re-sa-talet, utan snarare för att uttrycka inställningen till vad det handlar om i texten. Ri-to-ri-che-ra-s-tioner kan skapa högtidlighet och patetiskhet i talet, uttrycka glädje, konsistens och andra nyanser av struktur och känslor:

Mina vänner! Vår förening är vacker. Han, liksom själen, är ostoppbar och evig (A.S. Pushkin);

Åh, djup natt! Åh, kall höst! Stum! (K.D. Balmont)

19. På andra (po-zi-tsi-på-no-lek-si-che-sky på andra, lek-si-che-sky på andra)- detta är en sti-li-sti-che-fi-gu-ra, samstående i den andra delen av en mening (ord), delar av en mening eller en hel mening, flera meningar, strofer för att locka speciella uppmärksamhet på dem -ma-nie.

Återigen dyker de upp en andra gång ana-for-ra, epi-for-ra och under-grip.

Anaphora(i översättning från grekiska - uppstigning, stiga), eller enhet, är upprepningen av ett ord eller en grupp av ord i na-som rader, strofer eller prepositioner:

Le-ni-in den disiga halvdagen andas,

Le-ni-in floden rullar.

Och på himlavalvet, eldig och ren

Le-ni-vo smälter om-la-ka (F.I. Tyut-chev);

Epiphora(i översättning från grekiska - tillägg, slutlig preposition för re-ri-o-da) - detta är upprepningen av ord eller grupper av ord i slutet av rader, strofer eller prepositioner:

Även om människan inte är evig,

Det som är evigt - Wow.

Vad är en dag eller en ålder?

Innan vad fan?

Även om människan inte är evig,

Det som är evigt - Wow(A. A. Fet);

De fick tillräckligt med ljust bröd - glädje!

Det här är en bra film i klubben - glädje!

Pa-u-stovs tvådelade nick togs med till bokhandeln glädje!(A.I. Sol-zhe-ni-tsyn)

Undergrepp- det här är en upprepning av något från ett tal (pre-lo-z-niya, poet-ho-creative line) i nästa-ch- följande korrespondent från hans tal:

Han po-va-lil-sya på den kalla snön,

På den kalla snön, som från september,

Det är som att vara i en fuktig skog (M. Yu. Ler-mont-tov);

20. Pa-ral-le-ism (synd-så-si-che-sky pa-ral-le-ism)(i översättning från grekiska - gå bredvid) - identisk eller liknande struktur av angränsande delar av texten: stående bredvid varandra lo-samma, poetiska rader, strofer, som, när de går samman, skapar en enda bild:

Jag ser på framtiden med rädsla,

Jag ser på det förflutna med längtan... (M. Yu. Ler-montov);

Jag var en ringande sträng för dig,

Jag var vårens blomma för dig,

Men vill du inte ha blommor?

Och hörde du inte orden? (K.D. Balmont)

Ofta med användning av an-ti-te-zy: Vad letar han efter i landet? Vad kastade han i sitt hemland?(M. Ler-mont-tov); Inte landet - för verksamheten, utan verksamheten - för landet (från tidningen).

21. In-ver-siya(i översättning från grekiska - re-sta-nov-ka, re-re-in-ra-chi-va-nie) - detta är en förändring av de vanliga serie-ka-orden i meningen i syfte att betona det semantiska betydelsen av något element i texten (ord , pre-lo-zhe-niya), vilket ger frasen en speciell sti-li-sti-che-färgning: högtidligt, du vilket ljud eller, på munnen, en gång-talande , något sni-kvinnlig ha-rak-te-ri-sti-ki. In-ver-si-ro-van-ny-mi på ryska språket läser följande föreningar:

Co-gla-so-van-noe-definitionen kommer efter definitionen av ordet: Jag sitter bakom galler i inte desto mindre rå(M. Yu. Ler-mont-tov); Men inga dyningar rann över detta hav; den kvava luften flödade inte: i framtiden stort åskväder(I.S. Tur-ge-nev);

Innan fullbordandet och villkoren är klara, står ni äkta varelser framför ordet, till vilket- mu from-no-syat-xia: Timmar en-mot-en gång(engångsslag av klockan);

22.Par-cel-la-tion(översatt från franska - part-sti-tsa) - en stilistisk teknik som är nyckeln i uppdelningen av en enda syn-so-si-che-stru-tu-ry av pre-lo-zhe-niya på flera in-the -tsi-på-men-sinneälskande enheter - fraser. I stället för indelningen av prepositionen kan en prick, utropstecken och frågetecken och flera tecken användas -vad-vad. På morgonen, ljus som en skena. Skrämmande. Dol-gim. Rått-nom. Gevärsregementet besegrades. Vår. I ojämlik kamp(R. Rozhdestvensky); Varför bryr sig ingen? Utbildning och hälsovård! De viktigaste områdena i samhällets liv! Nämn mig inte alls i denna fråga(Från tidningar); Det är nödvändigt för staten att komma ihåg det viktigaste: dess medborgare är inte individer. Och människor. (Från tidningar)

23.Bes-so-yu-zee och many-go-so-yu-zee- sin-so-si-che-fi-gu-ry, os-no-van-nye på na-me-ren-nom pro-pus-ke, eller, on-o-bo-rot, medvetande -tel-nom på andra-re-nii med-yu-samtal. I det första fallet, när so-yu-samtalet utelämnas, talet blir komprimerat, kompakt, di-na-mich-noy. Bilderna av handlingar och händelser här utvecklas snabbt, omedelbart, ersätter varandra:

Svensk, ryss - hugg, hugger, skär.

Smällen, klickarna, malandet.

Åskan av vapen, stamp, gnällande, stönande,

Och död och helvete på alla sidor. (A.S. Pushkin)

När många-go-så-yu-zia tal, tvärtom, långsam, pauser och upprepad konjunktion du gör ord, ex-press-siv-men under-cher-ki-vaya deras semantiska betydelse:

Men Och barnbarn, Och barnbarnsbarn, Och barnbarns barnbarn

Det växer i mig medan jag växer... (P.G. An-to-kol-sky)

24.Period– en lång, flerdelad mening eller en mycket utbredd enkel mening, som kommer från Den är baserad på finaliteten, temats enhet och i-det-på-tsi-on-nym dis-pas-de-ni - dem i två delar. I den första delen av syn-so-si-che-seconden av entyps pre-ja (eller medlemmar av pre-positionen) kommer från så-hög-hög-n-at-tionen, sedan - en separat betydande paus, och i den andra delen, där Ja, det är slutsatsen, är tonen i rösten za-met-men det är inte samma sak. Den här typen av i-tsi-på-formation bildar en sorts cirkel:

Närhelst jag skulle vilja begränsa mitt liv till avståndet, / När jag skulle vilja vara en pappa, en make, skulle en trevlig massa beställa, / När Om jag hade blivit fängslad av familjebilden ens för ett enda ögonblick, då är det sant att jag inte skulle ha letat efter en annan fästmö förutom dig. (A.S. Pushkin)

25. An-ti-te-za, eller pro-ti-in-sta-le-nie(i översättning från grekiska - pro-ti-in-po-lo-sie) - detta är en mun där det är skarpt pro-ti-in-la-ut-sya pro-ti-falsk po-nya-tiya, lo-zhe-niya, bilder. För att skapa an-ti-te-zy använder vi vanligtvis an-to-n-we - common-languages ​​​​och con-tech-stu-al -nye:

Du är rik, jag är mycket fattig, Du är pro-za-ik, jag är en poet(A.S. Pushkin);

Igår såg jag in i dina ögon,

Och nu går allt på tok,

Igår satt jag framför fåglarna,

Allt är varmt nuförtiden!

Jag är dum, och du är smart,

Vid liv, men jag är förstummad.

O rop av alla tiders kvinnor:

"Min kära, vad har jag gjort dig?" (M.I. Tsve-ta-e-va)

26.Gra-da-tion(i översättning från lat. - gradvis ökande, intensifierande) - en teknik som förekommer i den efterföljande fasantalet ord, vy-ra-same, trop-ov (epi-te-tov, meta-för, jämförelse) i en serie av intensifiering le-niya (ökning) eller försvagning (minskning) vid-tecken. Stigande gradering används vanligtvis för att förstärka bildspråk, känslomässiga uttryck och påverkan - textens kraft:

Jag ringde dig, men du såg inte tillbaka, jag fällde tårar, men du gick inte ner.(A. A. Blok);

De lyste, lyste, lyste stora blå ögon. (V. A. So-lo-ukhin)

Nis-ho-da-sha-cha-da-tion används mindre ofta och tjänar vanligtvis till att förstärka textens betydelse och skapa en bild men-sti:

Han tog med sig dödlig kåda

Ja, en gren med vissna löv. (A.S. Pushkin)

27.Ok-syu-mo-ron(i översättning från grekiska - skarp-ro-mind-men-dum-sång) - detta är en sti-li-sti-che-fi-gu-ra, där co-edi-nya-yut -vanligtvis inte- co-me-sti-min förståelse, som regel, pro-ti-in-re-cha-cha-varann ​​( bitter glädje, ringande ti-shi-na och så vidare.); samtidigt erhålls en ny betydelse, och talet får en speciell vältalighet: Från den timmen började det för Ilya söt mu-che-nya, ljuset som bränner själen (I. S. Shme-lev);

Äta melankoli i gryningens röda (S. A. Yesenin);

Men du är vacker utan dem Jag insåg snart hemligheten. (M. Yu. Ler-mont-tov)

28.Al-le-go-riya– främmande talande, överföra från attraktion genom en specifik bild: Rävar och vargar måste slåss(slughet, illvilja, girighet).

29. Standard- ett omedelbart avbrott i uttrycket, en re-ja-spänning i talet och en pre-la-ga-yu-shchy att chi-ta-tel do-ga-da-et-sya om något du-sa: Men jag ville... Kanske du...

Förutom det högsta antalet syn-so-si-che-medel, finns you-ra-zi-tel-no-sti i testerna och följande -yu-schi:

-utropsprepositioner;

- dialog-logg, dold dialog-logg;

-fråga-men-från-formen denna uttrycksform, där det finns frågor och svar på frågor;

-leden av ensläktingar;

-citat;

-inledande ord och konstruktioner

-Ofärdiga meningar- propositioner där någon medlem introduceras som inte behövs för fullständig struktur och mening nia. De frånvarande medlemmarna i meningen kan återställas och kontext.

Inklusive el-lip-sis, det vill säga att hoppa över say-zu-e-mo-go.

Dessa nya-tiya ras-smat-ri-va-yut-sya i skolans kurs sin-tak-si-sa. Det är just av denna anledning som dessa medel oftast kallas syn-so-si-che i recensioner -ski-mi.

Vilket av påståendena motsvarar innehållet i texten? Ange svarsnummer.

1) Lazar Borisovich var en farmaceut på landsbygden, även om han hela sitt liv drömde om att vara involverad i litterär kreativitet och till och med publicerade några av sina verk.

2) Berättaren håller inte med om Lazar Borisovichs åsikt att endast kunskap om livet hjälper en att bli en riktig författare.

3) En byapotekare kom till berättarens släktingars hus.

4) Berättaren gick ut gymnasiet och skulle gå på universitetet för att senare bli författare.

5) En riktig författare måste vara en riktig hårt arbetande som känner och förstår livet i alla dess yttringar.

Förklaring.

Påstående nummer 3 bekräftas av meningar i text nr 1, nr 7: Farbror Kolya och moster Marusya kan mycket väl vara släktingar.

Påstående nummer 4 bekräftas av textmeningar nr 10, nr 15: apotekaren, som vänder sig till berättaren, berättar att berättaren gick ut gymnasiet och ska gå på universitetet, och berättaren själv - att han ska bli författare.

Påstående nummer 5 bekräftas av meningar från textnumren 26-43.

Påstående nummer 1 motsvarar inte innehållet i texten, eftersom texten inte säger att Lazar Borisovich publicerade sina verk.

Påstående nummer 2 överensstämmer inte med innehållet i texten, eftersom berättaren är övertygad om att apotekaren har rätt, vilket framgår av mening nummer 52.

Uppgiften är inte helt korrekt, eftersom påstående nummer 3 kan tolkas på olika sätt: å ena sidan kan farbror Kolya och moster Marusya mycket väl vara släktingar, å andra sidan kan berättaren kalla personer som är äldre än han själv i åldern för farbror och moster.

Svar: 3, 4, 5

Svar: 345

Svårighetsgrad: normal

Georgy Kashin 20.05.2016 13:53

I uppgift 24, nummer 4) Berättaren gick ut gymnasiet och skulle gå på universitetet för att senare bli författare. Ja. Står det i texten att berättaren gick ut gymnasiet? När allt kommer omkring talar Lazar Borisovich i allmänna termer: Den unge mannen tog examen

Tatiana Statsenko

Men samtidigt vänder sig farmaceuten specifikt till berättaren, alltså honom.

Anastasia Suvorova 20.05.2016 18:28

Efter det fjärde svarsalternativet står det: "Det finns ingen sådan information." Den här frasen förvirrade mig, jag trodde att det var en del av svarsalternativet, men det är förmodligen ett misstag.

Tatiana Statsenko

Förklaringar har rättats.

Pavel Fedosov 21.05.2016 15:34

Varför finns det inte nummer 3? Denna mening bekräftar trots allt påstående 3.

(1) Ibland kom byapotekaren för att besöka farbror Kolya.

Tatiana Statsenko

rättad

Pavel Ovechkin 22.05.2016 10:09

Texten säger ingenstans att berättaren gick ut gymnasiet och ska in på universitetet. Apotekaren talar inte till en specifik person, utan till någon ung man i allmänhet. Även om vi antar att han pratar om berättaren, nämns det inget om att han går till universitetet specifikt för att bli författare. Kanske ska han studera på ett tekniskt universitet.

Tatiana Statsenko

Apotekaren kallar berättaren för en ung man och tilltalar honom.

Murad Gadzhiev 20.11.2016 22:43

hur kan jag se texten?

Tatyana Yudina

Klicka på knappen "Visa text".

Vilket av följande påståenden är sant? Ange numret från ve-tov.

1) Meningarna 4–6 innehåller en beskrivning av personens utseende.

2) Meningarna 7–9 innehåller en beskrivning.

3) Punkterna 30–32 innehåller domen.

4) Förslagen 52 och 53 om innehållet.

5) I domarna 55, 56 bibehålls domen.

Klargörande.

Låt oss ange antalet åtgärder från ve-tov.

1) Meningarna 4–6 innehåller en beskrivning av personens utseende. Ja.

2) Meningarna 7–9 innehåller en beskrivning. Nej, det här är nyheter.

3) Punkterna 30–32 innehåller domen. Ja.

4) Förslagen 52 och 53 om innehållet. Nej.

5) I domarna 55, 56 bibehålls domen. Ja.

Svar: 1, 3, 5.

Svar: 135

Källa: Unified State Exam i ryska 2016-03-25. Tidig våg

Relevans: Används sedan 2015

Svårighetsgrad: normal

Skriv ut den fraseologiska enheten från meningarna 1–6.

Förklaring.

3) Vid första ögonkastet han var en ganska konstig apotekare.

Svar: vid första anblicken.

Svar: vid första anblicken

Källa: Unified State Exam i ryska 2016-03-25. Tidig våg

Relevans: Används sedan 2015

Svårighetsgrad: normal

Bland meningarna 1–6, hitta en(a) som är relaterade till den föregående med hjälp av ett possessivt pronomen. Skriv numret/numren på denna mening/de här meningar.

(4)han bar studentjacka. (5) På hans Hans breda näsa kunde knappt hålla sin pince-nez på det svarta bandet. Possessiva pronomen hans i mening 5 syftar på ordet han i mening 4.

Svar: 5.

Svar: 5

Källa: Unified State Exam i ryska 2016-03-25. Tidig våg

Regel: Uppgift 25. Kommunikationsmedel för meningar i texten

MEDEL ATT FÖRBINDA MENINGAR I TEXTEN

Flera meningar kopplade till en helhet efter tema och huvudidé kallas text (från latinets textum - tyg, samband, samband).

Uppenbarligen är alla meningar separerade med punkt inte isolerade från varandra. Det finns ett semantiskt samband mellan två intilliggande meningar i en text, och inte bara meningar som ligger bredvid varandra kan relateras, utan även de som är åtskilda från varandra med en eller flera meningar. Meningsfulla relationer mellan meningar är olika: innehållet i en mening kan kontrasteras mot innehållet i en annan; innehållet i två eller flera meningar kan jämföras med varandra; innehållet i den andra meningen kan avslöja innebörden av den första eller förtydliga en av dess medlemmar, och innehållet i den tredje - innebörden av den andra osv. Syftet med uppgift 23 är att bestämma typen av samband mellan meningar.

Uppgiften skulle kunna formuleras så här:

Bland meningarna 11-18, hitta en(a) som är relaterade till den föregående med hjälp av ett demonstrativt pronomen, adverb och besläktade ord. Skriv numret på erbjudandena

Eller: Bestäm typen av samband mellan meningarna 12 och 13.

Kom ihåg att den föregående är EN Ovan. Således, om intervallet 11-18 indikeras, är den nödvändiga meningen inom de gränser som anges i uppgiften, och svar 11 kan vara korrekt om denna mening är relaterad till det tionde ämnet som anges i uppgiften. Det kan finnas ett eller flera svar. Poäng för att framgångsrikt slutföra uppgiften - 1.

Låt oss gå vidare till den teoretiska delen.

Oftast använder vi denna modell för textkonstruktion: varje mening är länkad till nästa, detta kallas kedjelänkning. (Vi kommer att prata om parallell kommunikation nedan). Vi talar och skriver, vi kombinerar självständiga meningar till text med enkla regler. Här är kärnan: två intilliggande meningar måste handla om samma ämne.

Alla typer av kommunikation brukar delas in i lexikaliska, morfologiska och syntaktiska. Som regel kan de användas när man kopplar samman meningar till en text flera typer av kommunikation samtidigt. Detta underlättar avsevärt sökningen efter den önskade meningen i det angivna fragmentet. Låt oss uppehålla oss i detalj vid var och en av typerna.

23.1. Kommunikation med hjälp av lexikaliska medel.

1. Ord från en tematisk grupp.

Ord i samma tematiska grupp är ord som har en gemensam lexikal betydelse och betecknar liknande, men inte identiska begrepp.

Exempel på ord: 1) Skog, stig, träd; 2) byggnader, gator, trottoarer, torg; 3) vatten, fisk, vågor; sjukhus, sjuksköterskor, akutmottagning, avdelning

Vatten var rent och genomskinligt. Vågor De sprang i land sakta och tysta.

2. Generiska ord.

Generiska ord är ord förbundna med relationen genus - art: genus är ett vidare begrepp, art är ett smalare.

Exempel på ord: Kamomill - blomma; björkträd; bil - transport och så vidare.

Exempelmeningar: Det växte fortfarande under fönstret björk. Jag har så många minnen förknippade med detta träd...

Fält prästkragar blir sällsynta. Men det här är opretentiöst blomma.

3 Lexikalisk upprepning

Lexikalisk upprepning är upprepningen av samma ord i samma ordform.

Den närmaste kopplingen av meningar uttrycks i första hand i upprepning. Upprepning av en eller annan medlem av en mening - huvud funktion kedjekoppling. Till exempel i meningar Bakom trädgården fanns en skog. Skogen var döv och försummad kopplingen byggs enligt modellen "ämne - ämne", det vill säga ämnet som nämns i slutet av den första meningen upprepas i början av nästa; i meningar Fysik är en vetenskap. Vetenskapen måste använda den dialektiska metoden- "modellpredikat - ämne"; i exemplet Båten förtöjde vid stranden. Stranden var beströdd med små stenar- modell "omständighet - ämne" och så vidare. Men om i de två första exemplen orden skog och vetenskap stå i var och en av de intilliggande meningarna i samma kasus, sedan ordet Strand Det har olika former. Lexikalisk upprepning i Unified State Examination-uppgifter kommer att betraktas som upprepning av ett ord i samma ordform, som används för att öka effekten på läsaren.

I litterära texter och journalistiska stilar en kedjekoppling genom lexikal upprepning har ofta en uttrycksfull, känslomässig karaktär, särskilt när upprepningen är i korsningen av meningar:

Aral försvinner från kartan över fäderneslandet hav.

Hela hav!

Användningen av upprepning här används för att öka påverkan på läsaren.

Låt oss titta på exempel. Vi tar ännu inte hänsyn till ytterligare kommunikationsmedel, vi tittar bara på lexikalisk upprepning.

(36) Jag hörde en mycket modig man som gick igenom kriget en gång säga: " Det var läskigt, väldigt läskigt." (37) Han talade sanning: han det var läskigt.

(15) Som lärare fick jag möjlighet att träffa ungdomar som längtade efter ett tydligt och precist svar på frågan om högre värden liv. (16) 0 värden, så att du kan skilja gott från ont och välja det bästa och mest värdiga.

notera: olika former av ord hänvisar till en annan typ av koppling. För mer information om skillnaden, se stycket om ordformer.

4 Liknande ord

Kognater är ord med samma rot och gemensamma betydelse.

Exempel på ord: Hemland, födas, födelse, generation; riva, bryta, brista

Exempelmeningar: Jag är lycklig vara född frisk och stark. Historien om min födelse omärklig.

Fast jag förstod att en relation var nödvändig ha sönder, men kunde inte göra det själv. Detta glipa skulle vara väldigt smärtsamt för oss båda.

5 synonymer

Synonymer är ord i samma orddel som har en nära betydelse.

Exempel på ord: vara uttråkad, rynka pannan, vara ledsen; kul, glädje, jubel

Exempelmeningar: I avskedet sa hon det kommer att sakna dig. Det visste jag också Jag kommer att bli ledsen från våra promenader och samtal.

Glädje tog tag i mig, tog upp mig och bar mig... Jubel det verkade inte finnas några gränser: Lina svarade, svarade äntligen!

Det bör noteras att synonymer är svåra att hitta i texten om du behöver leta efter kopplingar endast med synonymer. Men som regel, tillsammans med denna kommunikationsmetod, används också andra. Så i exempel 1 finns en konjunktion Samma , kommer denna koppling att diskuteras nedan.

6 Kontextuella synonymer

Kontextuella synonymer är ord i samma orddel som har liknande betydelse endast i ett givet sammanhang, eftersom de relaterar till samma objekt (drag, handling).

Exempel på ord: kattunge, stackars, stygg; flicka, student, skönhet

Exempelmeningar: Pott har bott hos oss ganska länge. Min man tog av den stackare från trädet där han klättrade för att undkomma hundarna.

Jag gissade att hon studerande. Ung kvinna fortsatte att vara tyst, trots alla ansträngningar från min sida att få henne att prata.

Dessa ord är ännu svårare att hitta i texten: författaren gör dem trots allt till synonymer. Men tillsammans med denna kommunikationsmetod används även andra, vilket gör sökningen enklare.

7 Antonymer

Antonymer är ord i samma orddel som har motsatt betydelse.

Exempel på ord: skratt, tårar; varmt kallt

Exempelmeningar: Jag låtsades att jag gillade det här skämtet och klämde ut något liknande skratt. Men tårar De kvävde mig och jag lämnade snabbt rummet.

Hennes ord var heta och bränt. Ögon kyld kall. Jag kände att jag var under en kontrastdusch...

8 Kontextuella antonymer

Kontextuella antonymer är ord av samma orddel som endast har motsatt betydelse i ett givet sammanhang.

Exempel på ord: mus - lejon; hem - arbete grönt - mogen

Exempelmeningar: På arbete den här mannen var grå med musen. Hemma vaknade i den ett lejon.

Mogen Bären kan säkert användas för att göra sylt. Och här grön Det är bättre att inte lägga i dem, de är vanligtvis bittra och kan förstöra smaken.

Vi uppmärksammar termernas icke-slumpmässiga sammanträffande(synonymer, antonymer, inklusive kontextuella) i denna uppgift och uppgifter 22 och 24: detta är ett och samma lexikaliska fenomen, men sedd från en annan vinkel. Lexikaliska medel kan tjäna till att koppla samman två intilliggande meningar, eller så är de inte en sammanbindande länk. Samtidigt kommer de alltid att vara ett uttrycksmedel, det vill säga att de har alla möjligheter att bli föremål för uppgifter 22 och 24. Därför råd: när du slutför uppgift 23, var uppmärksam på dessa uppgifter. Du kommer att lära dig mer teoretiskt material om lexikaliska medel från referensregeln för uppgift 24.

23.2. Kommunikation med morfologiska medel

Tillsammans med lexikaliska kommunikationsmedel används även morfologiska.

1. Pronomen

En pronomenkoppling är en koppling där ETT ord eller FLERA ord från föregående mening ersätts med ett pronomen. För att se ett sådant samband måste du veta vad ett pronomen är och vilka betydelsekategorier som finns.

Vad du behöver veta:

Pronomen är ord som används istället för ett namn (substantiv, adjektiv, siffror), betecknar personer, indikerar objekt, egenskaper hos objekt, antalet objekt, utan att nämna dem specifikt.

Efter värde och grammatiska egenskaper Det finns nio kategorier av pronomen:

1) personlig (jag, vi; du, du; han, hon, det; de);

2) returnable (self);

3) possessiv (min, din, vår, din, din); används som ägodelar även former av personliga: hans (jacka), hennes arbete),deras (förtjänst).

4) demonstrative (detta, att, sådan, sådan, sådan, så mycket);

5) slutgiltig(själv, de flesta, alla, alla, varandra, varandra);

6) relativ (vem, vad, vilken, vilken, vilken, hur många, vems);

7) frågeform (vem? vad? vilken? vems? vilken? hur många? var? när? var? varifrån? varför? varför? vad?);

8) negativ (ingen, ingenting, ingen);

9) indefinite (någon, något, någon, vem som helst, vem som helst, någon).

Glöm inte att pronomen ändras från fall till fall, därför är "du", "jag", "om oss", "om dem", "ingen", "alla" former av pronomen.

Som regel anger uppgiften VILKEN kategori pronomenet ska vara, men detta är inte nödvändigt om det under den angivna perioden inte finns några andra pronomen som fungerar som LÄNKANDE element. Du måste tydligt förstå att INTE ALLA pronomen som förekommer i texten är en länk.

Låt oss titta på exemplen och avgöra hur meningarna 1 och 2 är relaterade; 2 och 3.

1) Vår skola har nyligen renoverats. 2) Jag avslutade den för många år sedan, men ibland gick jag in och strövade runt på skolans golv. 3) Nu är de några främlingar, annorlunda, inte mina....

Det finns två pronomen i den andra meningen, båda personliga, jag Och henne. Vilken är den gem, som förbinder första och andra meningen? Om det är ett pronomen jag, vad det är ersatt i mening 1? Ingenting. Vad ersätter pronomenet? henne? Ordet " skola" från första meningen. Vi avslutar: anslutning med ett personligt pronomen henne.

Det finns tre pronomen i den tredje meningen: de är på något sätt mina. Den andra är endast förbunden med ett pronomen De(=golv från andra meningen). Resten korrelerar inte på något sätt med orden i den andra meningen och ersätter ingenting. Slutsats: den andra meningen förbinder den tredje med pronomenet De.

Vilken är den praktiska betydelsen av att förstå denna kommunikationsmetod? Faktum är att pronomen kan och bör användas istället för substantiv, adjektiv och siffror. Använd, men inte missbruk, eftersom överflöd av ord "han", "hans", "deras" ibland leder till missförstånd och förvirring.

2. Adverb

Kommunikation med hjälp av adverb är en anslutning, vars egenskaper beror på betydelsen av adverbet.

För att se ett sådant samband måste du veta vad ett adverb är och vilka betydelsekategorier som finns.

Adverb är oföränderliga ord som betecknar en egenskap genom handling och relaterar till verbet.

Adverb av följande betydelser kan användas som kommunikationsmedel:

Tid och rum: nedan, till vänster, bredvid, i början, för länge sedan och liknande.

Exempelmeningar: Vi måste jobba. I början det var svårt: jag kunde inte arbeta i ett team, jag hade inga idéer. Efter engagerade sig, kände deras styrka och blev till och med upphetsad.notera: Mening 2 och 3 är relaterade till mening 1 med de angivna adverben. Denna typ av anslutning kallas parallellkoppling.

Vi klättrade till toppen av berget. Runt Det fanns bara trädtopparna av oss. Nära Molnen flöt med oss. Ett liknande exempel på en parallellkoppling: 2 och 3 är kopplade till 1 med de angivna adverben.

Demonstrativa adverb. (De kallas ibland pronominala adverb, eftersom de inte namnger hur eller var handlingen äger rum, utan bara pekar på den): där, här, där, sedan, därifrån, för, så och liknande.

Exempelmeningar: Förra sommaren var jag på semester i ett av sanatorierna i Vitryssland. Därifrån Det var nästan omöjligt att ringa, än mindre surfa på Internet. Adverbet "därifrån" ersätter hela frasen.

Livet fortsatte som vanligt: ​​jag pluggade, min mamma och pappa jobbade, min syster gifte sig och åkte iväg med sin man. Så tre år har gått. Adverbet "så" sammanfattar hela innehållet i föregående mening.

Det går att använda andra kategorier av adverb t.ex. negativ: B skola och universitet Jag hade inga bra relationer med mina kamrater. Ja och ingenstans vek sig inte; men jag led inte av detta, jag hade en familj, jag hade bröder, de ersatte mina vänner.

3. Union

Kommunikation med hjälp av konjunktioner är den vanligaste typen av anslutning, tack vare vilken olika relationer uppstår mellan meningar relaterade till betydelsen av konjunktionen.

Kommunikation med hjälp av koordinerande konjunktioner: men, och, och, men, också, eller, dock och andra. Uppdraget kan eller kanske inte anger vilken typ av fackförening. Därför bör materialet om allianser upprepas.

Mer information om koordinerande konjunktioner beskrivs i ett särskilt avsnitt.

Exempelmeningar: Mot slutet av ledigdagen var vi otroligt trötta. Men stämningen var fantastisk! Kommunikation med den negativa konjunktionen "men".

Det har alltid varit så här... Eller så såg det ut för mig...Anslutning med disjunktiv konjunktion "eller".

Vi uppmärksammar det faktum att mycket sällan endast en konjunktion är involverad i bildandet av en koppling: som regel används lexikaliska kommunikationsmedel samtidigt.

Kommunikation med hjälp av underordnade konjunktioner: för, så. Ett mycket atypiskt fall, eftersom underordnade konjunktioner förbinder meningar inom en komplex mening. Enligt vår mening finns det med ett sådant samband ett avsiktligt brott i strukturen av en komplex mening.

Exempelmeningar: Jag var helt förtvivlad... För Jag visste inte vad jag skulle göra, vart jag skulle gå och, viktigast av allt, vem jag skulle vända mig till för att få hjälp. Konjunktionen för har betydelsen eftersom, därför att, indikerar orsaken till hjältens tillstånd.

Jag klarade inte proven, jag gick inte på college, jag kunde inte be om hjälp från mina föräldrar och jag skulle inte göra det. Så Det fanns bara en sak kvar att göra: hitta ett jobb. Konjunktionen "så" har betydelsen konsekvens.

4. Partiklar

Partikelkommunikation alltid följer med andra typer av kommunikation.

Partiklar trots allt, och bara, här, där, bara, till och med, samma lägg till ytterligare nyanser till förslaget.

Exempelmeningar: Ring dina föräldrar, prata med dem. Trots allt Det är så enkelt och samtidigt svårt – att älska....

Alla i huset sov redan. OCH endast Mormor muttrade tyst: hon läste alltid böner innan hon gick och la sig och bad de himmelska krafterna om ett bättre liv för oss.

Efter att min man gick, blev min själ tom och mitt hus öde. Även katten, som vanligtvis rusade som en meteor runt lägenheten, gäspar bara sömnigt och försöker fortfarande klättra i mina armar. Här vems armar skulle jag luta mig mot...Observera att sammanbindande partiklar kommer i början av meningen.

5. Ordformer

Kommunikation med hjälp av ordformär att i intilliggande meningar används samma ord i olika

• om det här substantiv - tal och kasus
• Om adjektiv - kön, tal och kasus
• Om pronomen - kön, tal och kasus beroende på kategori
• Om verb i person (kön), tal, tid

Verb och particip, verb och gerunder anses vara olika ord.

Exempelmeningar: Ljudökade gradvis. Från denna växande ljud Jag kände mig illa till mods.

Jag kände min son kapten. Med mig själv kaptenödet förde mig inte samman, men jag visste att det bara var en tidsfråga.

notera: uppgiften kan säga ”ordformer”, och då är det ETT ord i olika former;

"ordformer" - och det här är redan två ord som upprepas i intilliggande meningar.

Det finns en särskild svårighet i skillnaden mellan ordformer och lexikal upprepning.

Information till lärare.

Låt oss ta en mycket svår uppgift som exempel. verkliga Unified State Exam 2016. Här är hela fragmentet publicerat på FIPI:s webbplats i "Guidelines for Teachers (2016)"

Svårigheter för examinanden att klara uppgift 23 orsakades av fall där uppgiftsvillkoret krävde att man skulle skilja mellan ett ords form och lexikal upprepning som ett sätt att koppla samman meningar i texten. I dessa fall när man analyserar språkmaterial Eleverna bör vara uppmärksamma på att lexikal upprepning innebär upprepning av en lexikal enhet med en speciell stiluppgift.

Vi presenterar tillståndet för uppgift 23 och ett fragment av texten i en av Alternativ för Unified State Exam 2016:

"Bland meningarna 8–18, hitta en som är relaterad till den föregående med hjälp av lexikal upprepning. Skriv numret på detta erbjudande."

Nedan är början på texten som ges för analys.

- (7) Vilken typ av konstnär är du när du inte älskar ditt hemland, excentrisk!

(8) Kanske var det därför Berg inte var bra på landskap. (9) Han föredrog ett porträtt, en affisch. (10) Han försökte hitta sin tids stil, men dessa försök var fulla av misslyckanden och tvetydigheter.

(11) En dag fick Berg ett brev från konstnären Yartsev. (12) Han kallade honom att komma till Murom-skogarna, där han tillbringade sommaren.

(13) Augusti var varm och vindstilla. (14) Yartsev bodde långt från en öde station, i skogen, vid stranden av en djup sjö med svart vatten. (15) Han hyrde en koja av en jägmästare. (16) Berg kördes till sjön av jägmästarens son Vanya Zotov, en böjd och blyg pojke. (17) Berg bodde på sjön i ungefär en månad. (18) Han skulle inte jobba och tog inte med sig oljefärger.

Proposition 15 är relaterad till Proposition 14 av personligt pronomen "Han"(Yartsev).

Proposition 16 är relaterad till Proposition 15 av ordformer "skogvaktare": prepositionell kasusform, styrd av ett verb, och icke-prepositionell form, styrd av ett substantiv. Dessa ordformer uttrycker olika betydelser: föremålets betydelse och betydelsen av tillhörighet, och användningen av de aktuella ordformerna bär ingen stilistisk belastning.

Proposition 17 är relaterad till mening 16 av ordformer ("på sjön - till sjön"; "Berga - Berg").

Proposition 18 är relaterad till den föregående av personligt pronomen "han"(Berg).

Rätt svar i uppgift 23 i detta alternativ är 10. Det är mening 10 i texten som är kopplad till den föregående (sats 9) med hjälp av lexikal upprepning (ordet "han").

Det bör noteras att det inte finns någon konsensus bland författarna till olika manualer, Vad som anses vara en lexikal upprepning - samma ord i olika fall (personer, siffror) eller i samma. Författarna till böckerna från förlaget "National Education", "Exam", "Legion" (författare Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ger inte ett enda exempel där orden V olika former skulle betraktas som lexikal upprepning.

Samtidigt behandlas mycket komplexa fall där ord i olika fall har samma form olika i manualerna. Författaren till böckerna N.A. Senina ser detta som en form av ordet. I.P. Tsybulko (baserat på material från en bok från 2017) ser lexikal upprepning. Alltså i meningar som Jag såg havet i en dröm. Havet kallade på mig ordet ”hav” har olika fall, men samtidigt har det utan tvekan samma stiluppgift som I.P. Tsybulko. Utan att fördjupa oss i den språkliga lösningen på denna fråga kommer vi att beskriva RESHUEGEs position och ge rekommendationer.

1. Alla uppenbart icke-matchande former är ordformer, inte lexikal upprepning. Observera att vi talar om samma språkliga fenomen som i uppgift 24. Och i 24 är lexikala upprepningar bara upprepade ord i samma former.

2. Det kommer inte att finnas några matchande formulär i uppgifterna på RESHUEGE: om språkspecialisterna själva inte kan ta reda på det, kan akademiker inte göra det.

3. Om du stöter på uppgifter med liknande svårigheter under provet, tittar vi på de ytterligare kommunikationsmedel som hjälper dig att göra ditt val. När allt kommer omkring kan kompilatorerna av KIM ha sin egen, separata åsikt. Tyvärr kan så vara fallet.

23.3 Syntaktiska medel.

Inledande ord

Kommunikation med hjälp av inledande ord åtföljer och kompletterar alla andra kopplingar och lägger till betydelsenyanser som är karakteristiska för inledande ord.

Naturligtvis måste du veta vilka ord som är inledande.

Han anställdes. Tyvärr, Anton var för ambitiös. Å ena sidan, företaget behövde sådana individer, å andra sidan var han inte sämre än någon eller något, om något var, som han sa, under hans nivå.

Låt oss ge exempel på definitionen av kommunikationsmedel i en kort text.

(1) Vi träffade Masha för flera månader sedan. (2) Mina föräldrar hade inte sett henne ännu, men insisterade inte på att träffa henne. (3) Det verkade som att hon inte heller strävade efter närmande, vilket upprörde mig något.

Låt oss avgöra hur meningarna i den här texten hänger ihop.

Mening 2 är kopplad till mening 1 med hjälp av ett personligt pronomen henne, som ersätter namnet Masha i mening 1.

Mening 3 är relaterad till mening 2 med hjälp av ordformer hon hennes: "hon" är en form nominativ fall, "henne" är genitiv kasusform.

Dessutom har mening 3 också andra kommunikationsmedel: det är en konjunktion Samma, inledande ord det verkade, serie av synonyma konstruktioner insisterade inte på att lära känna varandra Och försökte inte komma närmare.

Läs ett utdrag ur recensionen. Den undersöker textens språkliga drag. Några termer som används i recensionen saknas. Fyll i de tomma fälten med siffror som motsvarar termens nummer från listan.

"Författarens tal är känslomässigt, figurativt och övertygande. Således, troperna: (A)______ ("konstig farmaceut", "sarkastisk person") och (B)_________ (mening 39), mottagning - (B)_________ (mening 12) - skapar inte bara den yttre bilden av apotekaren , men också hjälpa till att förstå hans karaktär, åsikter, idéer om en persons plats i livet. Ett syntaktisk uttrycksmedel som (G)_________ (till exempel meningar 48, 49) hjälper till att förstå farmaceuten Lazar Borisovichs inställning till den unga samtalspartnern.”

Lista över termer:

1) ett antal homogena medlemmar

2) frågesatser

4) inledande ord

6) metafor

8) opposition

A	B	I	G

Förklaring (se även Regel nedan).

"Författarens tal är känslomässigt, figurativt och övertygande. Så, vägarna: (A) epitet("konstig farmaceut", "sarkastisk person") och (B) liknelse livet genomsyrade(mening 39), mottagning – (B) opposition(mening 12) - skapa inte bara den yttre bilden av en farmaceut, utan hjälper också till att förstå hans karaktär, åsikter, idéer om en persons plats i livet. Ett syntaktisk uttryckssätt som (D) hjälper till att förstå farmaceuten Lazar Borisovichs inställning till den unga samtalspartnern. utropsmeningar(till exempel meningarna 48, 49).”

Lista över termer:

1) ett antal homogena medlemmar

2) frågesatser

4) inledande ord

6) metafor

7) utropsmeningar

8) opposition

Skriv ner siffrorna i ditt svar, ordna dem i den ordning som motsvarar bokstäverna:

A	B	I	G
9	6	8	7

Svar: 9687

Källa: Unified State Exam i ryska 2016-03-25. Tidig våg

Relevans: Används sedan 2015

Svårighetsgrad: normal

Regel: Uppgift 26. Språkets uttrycksmedel

ANALYS AV UTTRYCKSMÄDEN.

Syftet med uppgiften är att fastställa de uttrycksmedel som används i recensionen genom att fastställa överensstämmelse mellan de luckor som anges med bokstäver i recensionstexten och siffrorna med definitioner. Du behöver bara skriva matchningar i den ordning som bokstäverna förekommer i texten. Om du inte vet vad som döljer sig under en viss bokstav måste du sätta "0" i stället för denna siffra. Du kan få från 1 till 4 poäng för uppgiften.

När du slutför uppgift 26 bör du komma ihåg att du fyller i luckorna i granskningen, d.v.s. återställa texten och med den semantisk och grammatisk koppling . Därför kan en analys av själva recensionen ofta ge ytterligare en ledtråd: olika adjektiv på ett eller annat sätt, predikat som överensstämmer med utelämnanden osv. Det kommer att göra det lättare att slutföra uppgiften och dela upp listan med termer i två grupper: den första innehåller termer baserade på ordets betydelse, den andra - meningens struktur. Du kan utföra denna uppdelning med vetskapen om att alla medel är uppdelade i TVÅ stora grupper: den första inkluderar lexikal ( icke-särskilda medel) och stigar; för det andra, talfigurer (vissa av dem kallas syntaktiska).

26.1 TROPISKT ORD ELLER UTTRYCK SOM ANVÄNDS I EN BERÖRLIG BETYDELSE FÖR ATT SKAPA EN KONSTNÄRLIG BILD OCH UPPNÅ STÖRRE UTTRYCKLIGHET. Troper inkluderar sådana tekniker som epitet, jämförelse, personifiering, metafor, metonymi, ibland inkluderar de hyperboler och litoter.

Obs: I uppdraget står det oftast att det är SPÅR.

I recensionen anges exempel på troper inom parentes, som en fras.

1.Epitet(i översättning från grekiska - tillämpning, tillägg) - detta är en figurativ definition som markerar ett väsentligt drag för ett givet sammanhang i det avbildade fenomenet. Från enkel definition epitetet är annorlunda konstnärligt uttryck och bildspråk. Epitetet bygger på en dold jämförelse.

Epitet inkluderar alla "färgglada" definitioner som oftast uttrycks adjektiv:

sorgligt föräldralöst land(F.I. Tyutchev), grå dimma, citronljus, tyst frid(I.A. Bunin).

Epitet kan också uttryckas:

-substantiv, som fungerar som tillämpningar eller predikat, som ger en figurativ karaktäristik av ämnet: vintertrollkvinna; mor är den fuktiga jorden; Poeten är en lirare, och inte bara barnskötaren i hans själ(M. Gorky);

-adverb, fungerar som omständigheter: I det vilda norr står ensam...(M. Yu. Lermontov); Bladen var spänt sträckt i vinden (K. G. Paustovsky);

-particip: vågor rusar dånande och gnistrande;

-pronomen, som uttrycker den överlägsna graden av ett särskilt tillstånd hos den mänskliga själen:

Det var trots allt slagsmål, Ja, säger man, fortfarande som! (M. Yu. Lermontov);

-particip och participialfraser: Näktergalar i vokabulär mullrande kungöra skogsgränserna (B. L. Pasternak); Jag erkänner också utseendet av... vinthundsförfattare som inte kan bevisa var de tillbringade natten i går, och som inte har några andra ord på sitt språk än orden kommer inte ihåg släktskap(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Jämförelseär en visuell teknik baserad på jämförelse av ett fenomen eller koncept med ett annat. Till skillnad från metafor är jämförelse alltid binär: den namnger båda jämförda objekt (fenomen, egenskaper, handlingar).

Byarna brinner, de har inget skydd.

Fosterlandets söner är besegrade av fienden,

Och glöden som en evig meteor,

Att leka i molnen skrämmer ögat. (M. Yu. Lermontov)

Jämförelser uttrycks på olika sätt:

Instrumentell kasusform av substantiv:

Näktergal vagrant ungdom flög förbi,

Vinka vid dåligt väder försvinner Joy (A.V. Koltsov)

Jämförande form av ett adjektiv eller adverb: Dessa ögon grönare havet och våra cypresser mörkare(A. Akhmatova);

Jämförande fraser med konjunktioner som, som om, som om, etc.:

Som ett rovdjur, till den ödmjuka boningen

Vinnaren bryter in med bajonetter... (M. Yu. Lermontov);

Med orden liknande, liknande, är detta:

På ögonen på en försiktig katt

Liknande dina ögon (A. Akhmatova);

Använd jämförande klausuler:

Gyllene löv virvlade

I det rosa vattnet i dammen,

Som en lätt flock fjärilar

Flyger andlöst mot en stjärna (S.A. Yesenin)

3. Metafor(i översättning från grekiska - transfer) är ett ord eller uttryck som används i en bildlig betydelse baserat på likheten mellan två objekt eller fenomen av någon anledning. Till skillnad från en jämförelse, som innehåller både det som jämförs och det som jämförs med, innehåller en metafor bara det andra, vilket skapar kompakthet och figurativitet i ordets användning. En metafor kan baseras på likheten mellan objekt i form, färg, volym, syfte, förnimmelser etc.: ett vattenfall av stjärnor, en lavin av bokstäver, en vägg av eld, en avgrund av sorg, en pärla av poesi, en gnista av kärlek och så vidare.

Alla metaforer är indelade i två grupper:

1) allmänt språk("raderad"): gyllene händer, en storm i en tekopp, rörliga berg, själens strängar, kärleken har bleknat;

2) konstnärlig(enskild författares, poetiska):

Och stjärnorna bleknar diamant spänning

I smärtfri förkylning gryning (M. Voloshin);

Genomskinligt glas för tomma himmel (A. Akhmatova);

OCH blå, bottenlösa ögon

De blommar på den bortre stranden. (A. A. Blok)

Metafor händer inte bara singel: den kan utvecklas i texten, bilda hela kedjor av figurativa uttryck, i många fall - täckande, som om den genomsyrar hela texten. Detta utökad, komplex metafor, en komplett konstnärlig bild.

4. Personifiering- detta är en typ av metafor baserad på överföring av tecken på en levande varelse till naturfenomen, objekt och begrepp. Oftast används personifieringar för att beskriva naturen:

Rullande genom de sömniga dalarna lade sig de sömniga dimmorna, Och bara ljudet av en hästs luffare försvinner i fjärran. Höstdagen har bleknat, blivit blek, med de doftande löven vikta, halvt vissna blommor som njuter av drömlös sömn.. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonymi(översatt från grekiska - döpa om) är överföringen av ett namn från ett objekt till ett annat baserat på deras angränsning. Närhet kan vara en manifestation av anslutning:

Mellan handling och handlingsinstrument: Deras byar och fält för en våldsam razzia Han dömde honom till svärd och eld(A.S. Pushkin);

Mellan ett föremål och det material som föremålet är tillverkat av: ... eller på silver, jag åt på guld(A. S. Griboyedov);

Mellan en plats och människorna på den platsen: Staden var bullrig, flaggor sprakade, våta rosor föll från blomsterflickornas skålar... (Yu. K. Olesha)

6. Synekdok(i översättning från grekiska - korrelation) - detta en typ av metonymi, baserat på överföring av betydelse från ett fenomen till ett annat baserat på det kvantitativa förhållandet mellan dem. Oftast sker överföring:

Från mindre till mer: Inte ens en fågel flyger till honom, Och en tiger kommer inte... (A.S. Pushkin);

Från del till helhet: Skägg, varför är du fortfarande tyst?(A.P. Tjechov)

7. Perifras, eller perifras(översatt från grekiska - ett beskrivande uttryck) är en fras som används istället för vilket ord eller en fras som helst. Till exempel Petersburg på vers

A. S. Pushkin - "Peters skapelse", "De fullständiga ländernas skönhet och under", "Staden Petrov"; A. A. Blok i dikterna av M. I. Tsvetaeva - "en riddare utan förebråelse", "blåögd snösångare", "snösvan", "min själs allsmäktige".

8. Hyperbol(översatt från grekiska - överdrift) är ett bildligt uttryck som innehåller en orimlig överdrift av alla attribut hos ett objekt, fenomen, handling: En sällsynt fågel kommer att flyga till mitten av Dnepr(N.V. Gogol)

Och just i det ögonblicket fanns det kurirer, kurirer, kurirer på gatorna... kan du föreställa dig, trettiofem tusen bara kurirer! (N.V. Gogol).

9. Litota(översatt från grekiska - litenhet, måttlighet) är ett bildligt uttryck som innehåller en orimlig underdrift av alla egenskaper hos ett föremål, fenomen, handling: Vilka små kor! Det finns ju, mindre än ett knappnålshuvud.(I. A. Krylov)

Och när det är viktigt att gå, i vackert lugn leds hästen av tränsen av en bonde i stora stövlar, i en kort fårskinnsrock, i stora vantar... och från naglarna själv!(N.A. Nekrasov)

10. Ironi(i översättning från grekiska - pretense) är användningen av ett ord eller uttalande i en mening motsatt den direkta. Ironi är en typ av allegori där hån döljer sig bakom en utåtriktad positiv bedömning: Hur kommer det sig, smarta, är du förvirrad, huvudet?(I. A. Krylov)

26.2 "ICKE-SPECIAL" LEXIKALT VISUATIVT OCH EXPRESSIVT SPRÅKMEDEL

Obs: I uppgifter anges ibland att detta är en lexikal anordning. Vanligtvis i genomgången av uppdrag 24 finns ett exempel lexikaliska medel ges inom parentes antingen som ett enstaka ord eller som en fras där ett av orden är i kursiv stil. Observera: det här är de produkter som oftast behövs hitta i uppgift 22!

11. Synonymer, d.v.s. ord av samma orddel, olika i ljud, men identiska eller liknande i lexikal betydelse och skiljer sig från varandra antingen i betydelsenyanser eller stilistiska färger ( modig - modig, spring - rusa, ögon(neutral) - ögon(poet.)), har stor uttryckskraft.

Synonymer kan vara kontextuella.

12. Antonymer, d.v.s. ord med samma orddel, motsatt betydelse ( sanning - lögn, gott - ont, äckligt - underbart), har också stora uttrycksförmåga.

Antonymer kan vara kontextuella, det vill säga att de blir antonymer endast i ett givet sammanhang.

Lögner händer gott eller ont,

Medkännande eller skoningslös,

Lögner händer skicklig och besvärlig,

Försiktig och hänsynslös,

Berusande och glädjelös.

13. Fraseologismer som ett språkligt uttrycksmedel

Fraseologismer ( fraseologiska uttryck, idiom), d.v.s. återgivna i färdig form fraser och meningar där den integrerade betydelsen dominerar betydelsen av deras beståndsdelar och inte är en enkel summa av sådana betydelser ( hamna i problem, vara i sjunde himlen, stridsbenet), har stora uttrycksförmåga. Expressiviteten hos fraseologiska enheter bestäms av:

1) deras livfulla bilder, inklusive mytologiska ( katten grät som en ekorre i ett hjul, Ariadnes tråd, Damokles svärd, akilleshäl);

2) klassificeringen av många av dem: a) till kategorin hög ( rösten av en som ropar i öknen, sjunker i glömska) eller reducerad (vardagligt, vardagligt: som en fisk i vattnet, varken sömn eller ande, led vid näsan, löddra nacken, häng med öronen); b) till kategori språkliga medel med en positiv känslomässigt uttrycksfull färg ( att förvara som ditt öga - handla.) eller med en negativ känslomässigt uttrycksfull färgning (utan kungen i huvudet - ogillad, liten yngel - föraktad, värdelös - föraktad.).

14. Stilistiskt färgat ordförråd

För att öka uttrycksfullheten i texten kan alla kategorier av stilistiskt färgade ordförråd användas:

1) emotionellt uttrycksfullt (utvärderande) ordförråd, inklusive:

a) ord med en positiv känslomässigt uttrycksfull bedömning: högtidligt, sublimt (inklusive gamla slavonicisms): inspiration, framtid, fosterland, strävanden, dolda, orubbliga; sublimt poetisk: fridfull, strålande, förtrollande, azurblå; godkännande: ädel, enastående, fantastisk, modig; förälskelser: solsken, älskling, dotter

b) ord med en negativ känslomässigt uttrycksfull bedömning: ogillar: spekulation, käbbel, nonsens; avvisande: uppstickare, hustler; föraktfull: dunce, crammer, klottrar; kränkande/

2) funktionellt och stilistiskt färgat ordförråd, inklusive:

a) bok: vetenskaplig (termer: alliteration, cosinus, interferens); officiell verksamhet: undertecknad, anmäl; journalistisk: rapport, intervju; konstnärlig och poetisk: azurblå, ögon, kinder

b) vardagligt (vardagligt): pappa, pojke, skryt, frisk

15. Ordförråd av begränsad användning

För att öka uttrycksförmågan i texten kan alla kategorier av ordförråd av begränsad användning också användas, inklusive:

Dialektalt ordförråd (ord som används av invånare i ett visst område: kochet - tupp, veksha - ekorre);

Samtalsordförråd (ord med en uttalad reducerad stilistisk konnotation: bekant, oförskämd, avvisande, kränkande, belägna på gränsen eller bortom litterär norm:tiggare, fyllare, smällare, trash talker);

Professionellt ordförråd (ord som används i professionellt tal och som inte ingår i systemet för allmänt litterärt språk: galär - i sjömäns tal, anka - i journalisternas tal, fönster - i lärarnas tal);

Slangordförråd (ord som är karakteristiska för ungdomsslang: fest, krusiduller, coolt; dator: hjärnor - datorminne, tangentbord - tangentbord; soldat: demobilisering, skopa, parfym; kriminell jargong: bror, hallon);

Ordförrådet är föråldrat (historicismer är ord som har gått ur bruk på grund av att de föremål eller fenomen som de betecknar försvinner: boyar, oprichnina, hästdragen häst; arkaismer är föråldrade ord som namnger objekt och begrepp för vilka nya namn har dykt upp i språket: panna - panna, segel - segel); - nytt ordförråd (neologismer - ord som nyligen har kommit in i språket och ännu inte förlorat sin nyhet: blogg, slogan, tonåring).

26.3 FIGURER (RETORISKA FIGURER, STYLISTISKA FIGURER, TALFIGURER) ÄR STYLISTISKA ANORDNINGAR baserade på speciella kombinationer av ord som går utöver räckvidden för normal praktisk användning, och som syftar till att förstärka textens uttrycksfullhet och figurativitet. De viktigaste uttrycksfigurerna inkluderar: retorisk fråga, retorisk utrop, retorisk vädjan, upprepning, syntaktisk parallellism, polyunion, icke-union, ellips, inversion, parcellation, antites, gradering, oxymoron. Till skillnad från lexikaliska medel är detta nivån på en mening eller flera meningar.

Notera: I uppgifterna finns det inget tydligt definitionsformat som indikerar dessa medel: de kallas syntaktiska medel, och en teknik, och helt enkelt ett medel för uttrycksfullhet och en figur. I uppgift 24 indikeras talet med numret på meningen inom parentes.

16.Retorisk frågaär en figur som innehåller ett påstående i form av en fråga. En retorisk fråga kräver inget svar, den används för att förstärka talets emotionalitet, uttrycksfullhet och för att locka läsarens uppmärksamhet till ett visst fenomen:

Varför gav han sin hand åt obetydliga förtalare, Varför trodde han falska ord och smekningar, Han som fattade människor från unga år?.. (M. Yu. Lermontov);

17.Retoriskt utropär en figur som innehåller ett uttalande i form av ett utrop. Retoriska utrop förstärker uttrycket av vissa känslor i ett meddelande; de kännetecknas vanligtvis inte bara av speciell emotionalitet, utan också av högtidlighet och upprymdhet:

Det var på morgonen av våra år - Åh lycka! åh tårar! O skog! åh livet! åh solsken! O fräsch ande av björk. (A.K. Tolstoy);

Ack! Det stolta landet böjde sig för en främlings makt. (M. Yu. Lermontov)

18. Retorisk vädjan- detta är en stilistisk figur som består av en betonad vädjan till någon eller något för att förstärka talets uttrycksförmåga. Det tjänar inte så mycket till att namnge mottagaren av talet, utan snarare för att uttrycka inställningen till det som sägs i texten. Retoriska vädjanden kan skapa högtidlighet och patositet i tal, uttrycka glädje, ånger och andra nyanser av humör och känslomässigt tillstånd:

Mina vänner! Vår fackförening är underbar. Han, liksom själen, är okontrollerbar och evig (A.S. Pushkin);

Åh, djup natt! Åh, kall höst! Stum! (K.D. Balmont)

19.Repetition (positionell-lexikal upprepning, lexikal upprepning)- detta är en stilistisk figur som består av upprepning av vilken medlem som helst av en mening (ord), en del av en mening eller en hel mening, flera meningar, strofer för att locka särskild uppmärksamhet till dem.

Typer av upprepning är anafora, epifora och pickup.

Anaphora(i översättning från grekiska - uppstigning, stiga), eller enhet av början, är upprepningen av ett ord eller en grupp av ord i början av rader, strofer eller meningar:

Lat den disiga middagen andas,

Lat floden rullar.

Och på det eldiga och rena himlavalvet

Molnen smälter lättjefullt (F.I. Tyutchev);

Epiphora(översatt från grekiska - tillägg, sista meningen i en punkt) är upprepningen av ord eller grupper av ord i slutet av rader, strofer eller meningar:

Även om människan inte är evig,

Det som är evigt - mänskligt.

Vad är en dag eller en ålder?

Innan vad är oändligt?

Även om människan inte är evig,

Det som är evigt - mänskligt(A. A. Fet);

De fick en limpa ljust bröd - glädje!

Idag är filmen bra i klubben - glädje!

En tvådelad upplaga av Paustovsky kom till bokhandeln. glädje!(A.I. Solsjenitsyn)

Plocka upp- detta är en upprepning av valfritt talsegment (mening, poetisk rad) i början av motsvarande talsegment efter det:

Han föll ner på den kalla snön,

På den kalla snön, som en tall,

Som en tall i en fuktig skog (M. Yu. Lermontov);

20. Parallellism (syntaktisk parallellism)(i översättning från grekiska - gå bredvid) - identisk eller liknande konstruktion av angränsande delar av texten: intilliggande meningar, poetiska rader, strofer, som, när de är korrelerade, skapar en enda bild:

Jag ser på framtiden med rädsla,

Jag ser på det förflutna med längtan... (M. Yu. Lermontov);

Jag var en ringande sträng för dig,

Jag var din blommande vår,

Men du ville inte ha blommor

Och du hörde inte orden? (K.D. Balmont)

Använder ofta antites: Vad letar han efter i ett avlägset land? Vad kastade han i sitt hemland?(M. Lermontov); Inte landet är för affärer, utan affärer är för landet (från tidningen).

21. Inversion(översatt från grekiska - omarrangering, inversion) är en förändring i den vanliga ordningen av ord i en mening för att betona den semantiska betydelsen av något element i texten (ord, mening), vilket ger frasen en speciell stilistisk färg: högtidlig, högljudande eller omvänt talspråkiga, något reducerade egenskaper. Följande kombinationer anses vara inverterade på ryska:

Den överenskomna definitionen kommer efter ordet som definieras: Jag sitter bakom galler i fängelsehålan fuktig(M. Yu. Lermontov); Men det gick inga dyningar genom detta hav; den täppta luften flödade inte: den bryggde stort åskväder(I.S. Turgenev);

Tillägg och omständigheter uttryckta av substantiv kommer före ordet som de hänför sig till: Timmar av monoton kamp(enformigt klockslag);

22.Avdelning(i översättning från franska - partikel) - en stilistisk anordning som består i att dela upp en enda syntaktisk struktur av en mening i flera innationella och semantiska enheter - fraser. Vid den punkt där meningen delas kan en punkt, utropstecken och frågetecken samt en ellips användas. På morgonen, ljus som en skena. Skrämmande. Lång. Ratnym. Gevärsregementet besegrades. Vår. I en ojämlik kamp(R. Rozhdestvensky); Varför är ingen upprörd? Utbildning och sjukvård! Samhällets viktigaste områden! Det nämns inte alls i detta dokument(Från tidningar); Staten måste komma ihåg det viktigaste: dess medborgare är inte individer. Och människor. (Från tidningar)

23. Icke-facklig och multifacklig- Syntaktiska figurer baserade på avsiktlig utelämnande, eller omvänt, avsiktlig upprepning av konjunktioner. I det första fallet, när man utelämnar konjunktioner, blir talet förtätat, kompakt och dynamiskt. Handlingarna och händelserna som skildras här utvecklas snabbt, omedelbart och ersätter varandra:

Svensk, ryss - hugg, hugger, skär.

Trumma, klicka, slipa.

Åskan av vapen, stamp, gnällande, stönande,

Och död och helvete på alla sidor. (A.S. Pushkin)

När flerförbund tal, tvärtom, saktar ner, pausar och upprepade konjunktioner framhäver ord och betonar uttryckligen deras semantiska betydelse:

Men Och barnbarn, Och barnbarnsbarn, Och barnbarns barnbarn

De växer i mig medan jag växer... (P.G. Antokolsky)

24.Period- en lång, polynom mening eller en mycket vanlig enkel mening, som kännetecknas av fullständighet, enhet av ämne och innationell uppdelning i två delar. I den första delen sker den syntaktiska upprepningen av samma typ av underordnade satser (eller medlemmar av meningen) med en ökande intonation, sedan finns det en betydande paus som skiljer den åt, och i den andra delen, där slutsatsen ges , minskar tonfallet märkbart. Denna intonationsdesign bildar en slags cirkel:

Om jag ville begränsa mitt liv till hemkretsen, / När en trevlig lott beordrade mig att bli en far, en make, / Om jag blev fängslad av familjebilden för ens ett enda ögonblick, då är det sant att jag inte skulle leta efter en annan brud förutom dig. (A.S. Pushkin)

25. Antites eller opposition(i översättning från grekiska - opposition) är en vändning där motsatta begrepp, positioner, bilder kontrasteras skarpt. För att skapa en antites används vanligtvis antonymer - allmänt språkliga och kontextuella:

Du är rik, jag är mycket fattig, Du är en prosaförfattare, jag är en poet(A.S. Pushkin);

Igår såg jag in i dina ögon,

Och nu ser allt åt sidan,

Igår satt jag framför fåglarna,

Alla lärkor nuförtiden är kråkor!

Jag är dum och du är smart

Vid liv, men jag är förstummad.

O rop av alla tiders kvinnor:

"Min kära, vad har jag gjort dig?" (M. I. Tsvetaeva)

26. Gradering(i översättning från latin - gradvis ökning, förstärkning) - en teknik som består i sekventiellt arrangemang av ord, uttryck, troper (epitet, metaforer, jämförelser) i ordningsföljd för att förstärka (öka) eller försvaga (minska) av en egenskap. Ökad gradering används vanligtvis för att förbättra textens bildspråk, känslomässiga uttrycksförmåga och genomslagskraft:

Jag ringde dig, men du såg inte tillbaka, jag fällde tårar, men du nedlåtande(A. A. Blok);

Glödde, brände, lyste stora blå ögon. (V. A. Soloukhin)

Fallande gradering används mindre ofta och tjänar vanligtvis till att förbättra det semantiska innehållet i texten och skapa bilder:

Han tog med sig dödlig kåda

Ja, en gren med vissna löv. (A.S. Pushkin)

27.Oxymoron(översatt från grekiska - kvick-dum) är en stilfigur där vanligtvis oförenliga begrepp kombineras, vanligtvis motsäger varandra ( bitter glädje, ringande tystnad och så vidare.); samtidigt erhålls en ny betydelse, och talet får en speciell uttrycksfullhet: Från den timmen började för Ilya söt plåga, lätt brännande själen (I. S. Shmelev);

Äta glädjefylld melankoli i gryningens röda (S. A. Yesenin);

Men deras fula skönhet Jag förstod snart mysteriet. (M. Yu. Lermontov)

28. Allegori– allegori, överföring av ett abstrakt begrepp genom en konkret bild: Rävar och vargar måste vinna(slughet, illvilja, girighet).

29.Standard- ett avsiktligt avbrott i uttalandet, som förmedlar känslan av talet och föreslår att läsaren kommer att gissa vad som var outtalat: Men jag ville... Kanske du...

Förutom ovanstående syntaktiska uttryckssätt innehåller testerna även följande:

-utropsmeningar;

- dialog, dold dialog;

-fråga-och-svar presentationsform en presentationsform där frågor och svar på frågor växlar;

-rader av homogena medlemmar;

-citat;

-inledande ord och konstruktioner

-Ofärdiga meningar– meningar där någon medlem saknas som är nödvändig för fullständig struktur och mening. Saknade meningsmedlemmar kan återställas och kontextualiseras.

Inklusive ellips, det vill säga utelämnande av predikatet.

Dessa begrepp behandlas i skolans syntaxkurs. Det är förmodligen därför dessa uttrycksmedel oftast kallas syntaktiska i recensioner.

Original text

(1) Ibland kom byapotekaren för att besöka farbror Kolya. (2) Den här apotekarens namn var Lazar Borisovich. (3) Vid första anblicken var han en ganska konstig farmaceut. (4) Han bar en studentjacka. (5) På hans breda näsa, höll pince-nez på det svarta bandet knappt fast. (6) Apotekaren var en kort, tjock och mycket sarkastisk man.

(7) En gång gick jag till Lazar Borisovich på apoteket för att köpa pulver till moster Marusya. (8) Hon började få migrän. (9) Medan han malde pulver åt moster Marusya, pratade Lazar Borisovich med mig.

"(10) Jag vet," sa Lazar Borisovich, "att ungdomen har sina rättigheter, särskilt när den unge mannen tog examen från gymnasiet och skulle börja på universitetet. (11) Sedan finns det en karusell i mitt huvud. (12) Du är en trevlig ung man, men du tycker inte om att tänka. (13) Jag märkte detta för länge sedan. (14) Så snälla, tänk på dig själv, på livet, på din plats i livet, på vad du skulle vilja göra för människor!

"(15) Jag ska bli författare," sa jag och rodnade.

- (16)En författare? – Lazar Borisovich justerade sin pince-nez och tittade på mig med hotfull förvåning. - (17) Ho-ho? (18) Du vet aldrig vem som vill bli författare! (19) Kanske vill jag också vara Leo Nikolaevich Tolstoy.

- (20) Men jag har redan skrivit... och publicerat.

"(21) Då," sa Lazar Borisovich beslutsamt, "var så snäll att vänta!" (22) Jag väger upp pulvren, tar ut dig och vi kommer att reda ut det.

(23) Vi gick ut och gick över fältet till floden och därifrån till parken. (24) Solen sänkte sig mot skogarna på andra sidan floden. (25) Lazar Borisovich plockade av malörtens toppar, gned dem, sniffade på fingrarna och talade.

- (26) Det här är en stor sak, men det kräver verklig kunskap om livet. (27) Visst? (28) Och du har väldigt lite av det, för att inte säga att det är helt frånvarande. (29) Författare! (30) Han måste veta så mycket att det till och med är läskigt att tänka på. (31) Han måste förstå allt! (32) Han måste arbeta som en oxe och inte jaga äran! (33) Ja! (34) Här. (35) Jag kan säga er en sak: gå till hyddor, till mässor, till fabriker, till flopphus! (36) Till teatrar, till sjukhus, till gruvor och fängelser! (37) Ja! (38) Var överallt! (39) Må livet genomsyra dig! (40) För att få en riktig infusion! (41) Då kommer du att kunna släppa den till människor som en mirakulös balsam! (42) Men även i kända doser. (43) Ja!

(44) Han talade länge om en författares kallelse. (45) Vi sa hejdå nära parken.

"(46) Du har fel när du tror att jag är en loafer," sa jag.

– (47) Nej! – utbrast Lazar Borisovich och tog tag i min hand. - (48) Jag är glad! (49) Du förstår! (50) Men du måste erkänna att jag hade lite rätt, och nu ska du tänka på något. (51) Va?

(52) Och apotekaren hade rätt. (53) Jag insåg att jag nästan ingenting visste och ännu inte hade tänkt på många viktiga saker. (54) Och han accepterade råd från denna roliga man och gick snart bland folket, in i den världsliga skolan som inga böcker eller abstrakta tankar kan ersätta.

(55) Jag visste att jag aldrig skulle tro någon, oavsett vem som berättade för mig att detta liv - med sin kärlek, längtan efter sanning och lycka, med sina blixtar och det avlägsna ljudet av vatten mitt i natten - är tom. av mening och förnuft. (56) Var och en av oss måste kämpa för bekräftelsen av detta liv överallt och alltid till slutet av våra dagar.

(Förbi K. G. Paustovsky*)

* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892–1968) - Rysk sovjetisk författare, klassiker inom rysk litteratur. Författare till noveller, noveller, romaner, bland dem "The Tale of Life", "Golden Rose", "Meshchera Side", etc.

Sammansättning

Apotekarrådgivning

Texten som föreslås för analys är ett utdrag ur Paustovskys verk. Huvudpersonen i passagen är landsbygdsapotekern Lazar Borisovich. Det är han som ger den unge mannen, på vars vägnar historien berättas, råd, och den unge mannen förstod detta råd, tog emot det och minns år senare detta råd från byapotekaren med tacksamhet.

Så texten om landsbygdsapotekaren väcker frågan om att välja en livsväg och behovet av att kämpa för bekräftelsen i alla mänskliga liv av de verkliga värderingarna som lyfter en person.

Till en början kan det tyckas att apotekaren, "den här roliga mannen" i studentjacka och med pince-nez på ett svart band, "kort, tjock och mycket sarkastisk", "malning av pulver till moster Marusya, helt enkelt så att säga, ger nonchalant instruktioner: ”ungdom har sina rättigheter”, ”det finns en karusell i hans huvud”, ”snälla, tänk... på din plats i livet, på vad du skulle vilja göra för människor”, det här är de problematiska frågorna här. sarkastisk man poserar för den "trevliga unge mannen".

Sedan, efter att ha fått veta att den unge mannen "redan har skrivit ... och publicerats", talar Lazar Borisovich, som plockar och gnuggar malörtsgrenar, om syftet med författaren.

Och i slutet av texten visar sig apotekarens råd vara ett råd som passar alla som vill leva sitt liv meningsfullt, inte förgäves.

Lazar Borisovich rådde inte bara att tänka på sin plats i livet, utan också att leva på ett sådant sätt att detta liv i sig är mättat, så att en riktig infusion erhålls, från vilken en bra författare förbereder en mirakulös infusion för människor och släpper den i kända doser. Dessa ord om författarens syfte överensstämmer med Baratynskys ord om att "sjungande botar en sjuk ande", och dessa ord betyder att författaren, liksom en apotekare eller läkare, helar människor som är sjuka i anden.

Å andra sidan är denna infusion själva livet som du inte kan lära dig om från böcker eller abstrakta resonemang, om vilket, med Bunin, en samtida med Paustovsky, "de inte är skrivna, som de borde vara, i böcker. ” Och denna infusion av liv är det viktigaste i varje persons liv - inte bara en författare.

Konstantin Georgievich Paustovsky tror att varje person (inte bara en författare), om han verkligen vill ha livet, behöver uppleva livet "med dess kärlek, längtan efter sanning och lycka, med dess blixtar och det avlägsna ljudet av vatten mitt i natt." I slutet av texten säger Paustovsky direkt: "Var och en av oss måste kämpa för bekräftelsen av detta liv överallt och alltid till slutet av våra dagar."

Således kan vi säga att författaren i den här texten inte bara reflekterar över författarens syfte och valet av livsväg, utan också mer allmänt - över syftet med mänskligt liv i allmänhet.

Jag håller med Konstantin Georgievi, och jag förstår hans tanke så här: varje person, oavsett om det är en farmaceut eller en författare, bör sträva efter att bekräfta det verkliga livet, d.v.s. lev ditt liv intensivt och intresserad, och viktigast av allt, med en hög dröm, med tanken på att tjäna människor.

När han pratar om apotekaren noterar Paustovsky att Lazar Borisovich är glad att den unge mannen valde det svåra hantverket att skriva, och när han säger adjö till den unge mannen säger han: "Men du måste hålla med om att jag hade lite rätt, och nu kommer att tänka på något. A?". Jag gillar också den här apotekaren med "pince-nez på ett svart band." Man ser människor som Lazar Borisovich direkt: de är unga, trots sina år, de är passionerade, trots sin erfarenhet; de är kloka och naiva på samma gång.

En litterär illustration av Paustovskys tanke att "var och en av oss måste kämpa för bekräftelsen av detta liv överallt och alltid till slutet av våra dagar" kan vara Assol och Gray från Alexander Greens extravaganza. Green kallade denna mänskliga förmåga förmågan att göra så kallade mirakel med sina egna händer: gör ett mirakel för en annan - och han kommer att få en ny själ... och du.

Nutiden i livet, till exempel kärlek, kan göra livet ljust och vackert, och de som älskar varandra kan upprätthålla ett högt ideal, trots fattigdom och vardagliga problem, som i O. Henrys julberättelse "The Gift of the Magi".

Statsbudget Allmän läroanstalt Utbildningscentrum nr 162, Kirovsky-distriktet i St. Petersburg
Kims analys av Unified State Exam på ryska (med förklaring)
1. Ange två meningar som korrekt förmedlar HUVUDinformationen i texten. Skriv ner numren på dessa meningar.

1) Ungefär tre fjärdedelar av det antika Greklands territorium var ockuperat av berg och områden som var olämpliga för jordbruk.
2) Jordbruket, trots att terrängen inte var gynnsam för utvecklingen av jordbruket, var den främsta källan till mänsklig existens i antikens Grekland.
3) I det antika Grekland åtnjöt stadsborna ofta frukterna av jordbruksverksamhet.
4) Den huvudsakliga källan till mänskligt uppehälle i det antika Grekland var jordbruket, trots att terrängen var ogynnsam för jordbruket.
5) Den huvudsakliga försörjningskällan för stadsbor i det antika Grekland var jordbruket.
(1)I det antika Grekland var jordbruk den främsta källan till mänsklig existens. (2)<…>stadsbor hade ofta en gård utanför staden och använde vad den gav. (3) Samtidigt var Greklands lättnad inte gynnsam lantbruk: ungefär tre fjärdedelar av territoriet var ockuperat av berg och områden olämpliga för jordbruk..Förklaring.
Meningarna 1, 3 och 5 förvränger antingen informationen eller förmedlar den ofullständigt.

Svar: 2, 4.
2. Vilka av följande ord (ordkombinationer) ska förekomma i luckan i textens andra (2) mening? Skriv ner detta ord (kombination av ord).

Och även om
Om
Även
Bara
Om bara
Förklaring.
I förslaget står det att stadsborna hade tomter, trots att de bodde i staden.

Svar: jämnt.
3. Läs ett fragment av en ordbokspost som ger betydelsen av ordet KÄLLA. Bestäm innebörden i vilken detta ord används i den första (1) meningen i texten. Skriv ner numret som motsvarar detta värde i det givna fragmentet av ordboksposten.
KÄLLA, -a; m.

1) Vad ger början på något., där något kommer ifrån. I. ljus. I. allt ont.
2) Skriftligt monument, det dokument på vilket Vetenskaplig forskning. Källor för regionens historia. Använd alla tillgängliga källor.
3) Den som ger något. information om smb. Han är pålitlig och... Information från rätt källa.
4) En ström av vatten som kommer till ytan från underjorden. Healing och. Varmt och. I. mineralvatten.
Förklaring.
Rätt värde är 1.

Svar: 1.
4. I ett av orden nedan gjordes ett fel i placeringen av betoningen: bokstaven som anger det betonade vokalljudet var felaktigt markerat. Skriv ner detta ord.

BusyAdOniz gav AzvOnimblin och förklaring.
Felaktig betoning i ordet "ringer". Det stämmer: vi kallar dem.

Svar: vi ringer.
5. I en av meningarna nedan används det markerade ordet FEL. Korrigera det lexikala felet genom att välja en paronym för det markerade ordet. Skriv ner det valda ordet.

Snart prenumeranter cellulär kommunikation kommer att kunna betala för tunnelbaneresor från sin telefon.
HUMANISM som begrepp och sätt för mänsklig existens, som har vuxit fram under renässansen, löper genom hela mänsklighetens historia.
Min klasskamrat HADE en jultomtekostym och gratulerade stadens invånare.
Även i PRAKTISKA människors tidevarv dyker de upp som bekämpar orättvisor.
VÄNLIGA relationer kan finnas mellan likasinnade.
Förklaring.
Fel i påläggsparet. Du kan bara klä någon. Det ska sägas: tilldelning.

Svar: sätt på den.
6. I ett av orden som markeras nedan gjordes ett fel i bildandet av ordformen. Rätta till misstaget och skriv ordet rätt.

DERAS systrar
dricka från TETS
inga STÖVLAR
ännu RIKARE
ungefär FEM HUNDRA personer
Förklaring.
Det var ett misstag i ordet "fat". Det är korrekt att säga: fat.

Svar: fat.
7. Upprätta en överensstämmelse mellan grammatiska fel och meningarna där de gjordes: för varje position i den första kolumnen, välj motsvarande position från den andra kolumnen.

GRAMMATIK FEL MENINGAR
A) störning av kopplingen mellan subjekt och predikat
B) felaktig användning av kasusformen av ett substantiv med en preposition
C) felaktig konstruktion av en mening med en adverbial fras
D) felaktig konstruktion av meningar med indirekt tal
D) ett fel i konstruktionen av en mening med homogena medlemmar 1) Fristader skapas både för att upprätthålla och återställa antalet sällsynta djurarter som riskerar att utrotas.
2) Alla som lyssnade på professorns tal, Ännu en gång Jag blev förvånad över ljusstyrkan, originaliteten och djupet i hans tal.
3) Att vara lågt över horisonten skapar ett felaktigt intryck av Månens storlek.
4) När du befinner dig i främlingars hus, vänta tills de presenterar dig.
5) I motsats till läkares rekommendationer minskade idrottaren inte belastningen under träningen.
6) A. Baushevs artikel uppmärksammades av Kursk-guvernören, som ville träffa den unge författaren.
7) Jag frågade förvånat var fästningen var.
8) I Famus-samhället värdesätts inte bara adel och ärlighet, utan servilitet och sycophancy.
9) Hela författaren E. Nosovs verk är en fantastisk klok bok som hjälper människor att vara snällare, mer generösa i själen.

A B C D E

Förklaring.
A) kränkningen av sambandet mellan subjektet och predikatet i mening 2 är att med subjektet ALL måste predikatet alltid stå i plural.
Låt oss ge rätt stavning: Alla som lyssnade på professorns tal blev återigen förvånade över ljusstyrkan, originaliteten och djupet i hans tal.
Regel 7.3.1
Regel

B) den felaktiga användningen av kasusformen av ett substantiv med en preposition i mening 5 är att efter prepositionerna "tack vare", "enligt", "i motsats till", "gilla", används substantiv endast i dativfallet form VAD? och i ingen annan.
Låt oss ge rätt stavning: I motsats till läkares rekommendationer minskade idrottaren inte belastningen under träningen.
Regel 7.7.1
Regel

C) felet i att konstruera en mening med en participiell fras i mening 3 är att handlingen som indikeras av gerund particip "vara" korrelerar med det uttryckta predikatet reflexivt verb, en adverbial fras kan inte kopplas till sådana predikat. Förslaget behöver omstruktureras helt.
Meningen kan ordnas om på följande sätt: När du är lågt ovanför horisonten får du fel uppfattning om Månens storlek.
Regel 7.8.2 TYP 3
Regel

D) den felaktiga konstruktionen av en mening med indirekt tal i mening 7 är att en extra konjunktion användes vid förmedling av indirekt tal. Utfrågande mening kan byggas så här:
Låt oss ge rätt stavning: Jag frågade förvånat var fästningen var.
Regel 7.9.3
Regel

D) felet i att konstruera en mening med homogena medlemmar i mening 8 är att delar av dubbelkonjunktionen "försvinner". Man måste komma ihåg att delarna av dubbelkonjunktionen är permanenta och inte kan ersättas med andra ord. Underlåtenhet att följa denna regel är ett grovt brott mot den syntaktiska normen:
Låt oss ge den korrekta stavningen: I Famus-samhället värderas inte bara adel och ärlighet, UTAN även servilitet och sycophancy.
Regel 7.6.3
Regel

Skriv ner siffrorna i ditt svar, ordna dem i den ordning som motsvarar bokstäverna:
A B C D E
2 5 3 7 8
8. Identifiera det ord där den obetonade alternerande vokalen i roten saknas. Skriv ut detta ord genom att infoga den saknade bokstaven.

Försök.. att kämpa.. att vara stolt.. att ped.. nationalad.. att hålla sig
Förklaring.
Låt oss definiera ett ord där en obetonad alternerande rot saknas. Låt oss skriva ut detta ord genom att infoga den saknade bokstaven.

Vada genom-CHG
vara stolt-PG, stolt cykelIped-NG
NATIONELL-NG
ADRESS-NG

Den alternerande vokalen i ordets rot komma igenom kontrolleras av regeln om alternerande rötter BIR/BER.

Svar: ta dig fram.
9. Identifiera raden där samma bokstav saknas i båda orden. Skriv ner dessa ord genom att infoga den saknade bokstaven.

O..gav, av..klottrade
pr..befäst, pr..grad
och.. plågades, ra.. brändes
pos..igår, r..samlade..spelade, dök upp..bild Förklaring.
Låt oss identifiera en rad där samma bokstav saknas i båda orden. Låt oss skriva ut dessa ord genom att infoga den saknade bokstaven.

Gav, betonade, fäste, hindrade och plågade, tände posen igår, demonterade Spelade, hitta
Svar: Jag tog isär den i förrgår.
10. Skriv ner ordet där bokstaven E är skriven i stället för mellanrummet.

Doktor..bli upprörd..dubbla upp..bli opretentiös..ut
leende
Förklaring.
Låt oss skriva ner ett ord där bokstaven E är skriven i stället för mellanrummet.

Att läka - som jag är upprörd - som jag är upprörd - som jag är opretentiös; kortform, opretentiöst Leende - det finns en kort form, Leende
Svar: läka.
11. Skriv ner ordet där bokstaven E är skriven i stället för mellanrummet.

Torka.. sy ut.. sy ut.. sy inte fast.. myfeed.. sy Förklaring.
Beroende på verbets konjugation Beroende på infinitiv
Personliga avslutningar Nuvarande particip verkliga particip nutid Passiva particip dåtid aktiv particip passiv
torr 2 sp.
lägga ut 1 sp.
hoppa ut 2 sp.
foder 2 sp. oberoende av DEPEND, 2 spr.
Svar: du kommer.
12. Bestäm meningen som NOT står i tillsammans med ordet. Öppna parenteserna och skriv ner detta ord.

M. Gorkij fick (INTE) MINDRE än fem eller sex brev varje dag.
Luften, som ännu inte blivit kvav, är behagligt uppfriskande.
(INTE) VÄLJ PÅ HIMLEN, GER MÖSEN I HÄNDERNA.
(IN)KORREKT, men trevliga ansiktsdrag gav Nastya en likhet med sin mamma.
Ambition är ett (INTE) ÖNGA att vara ärlig, men en törst efter makt.
Förklaring.
Låt oss definiera en mening där NOT skrivs SLUTSATS med ordet. Låt oss öppna parenteserna och skriva ut det här ordet.

M. Gorkij fick MINST fem eller sex brev varje dag.
Luften, som ännu INTE har blivit kvav, är behagligt uppfriskande.
VÄLJ INTE PÅ HIMMEL, GE MÖSEN I HÄNDERNA.
OREGELIGA, men trevliga ansiktsdrag gav Nastya en likhet med sin mamma.
Ambition är INTE ÖNGET att vara ärlig, utan törsten efter makt.

Svar: felaktigt.
13. Bestäm meningen där båda markerade orden skrivs KONTINUERLIGT. Öppna parenteserna och skriv ner dessa två ord.

(C)UNDER samtalet var hon mest tyst, och det var svårt för mig att förstå VARFÖR (VARFÖR) hon kom.
(GENOM) hur denna person bär sig är det tydligt att han är (IN) ALLT van vid att vara den första.
Lake Beloye (FRÅN) är charmig eftersom (IN) RUNDT det finns tät, varierad vegetation.
Det är svårt att ens föreställa sig VAD SKULLE hända mig OM fartyget var försenat.
(BY) hur koncentrerat L.N. Tolstoj var, hans nära och kära kunde gissa (HUR) HUR hårt hans hjärna arbetade nu.
Förklaring.
Låt oss definiera en mening där båda de markerade orden skrivs KONTINUERLIG. Låt oss öppna parenteserna och skriva ner dessa två ord.

UNDER samtalet var hon mest tyst, och det var svårt för mig att förstå VARFÖR hon kom.
FÖR ATT den här personen bär sig, är det tydligt att han är van vid att vara först i ALLT.
Lake Beloye är så charmig eftersom det finns en tät, varierad växtlighet runt den.
Det är svårt att ens föreställa sig VAD SKULLE hända mig OM fartyget var försenat.
PÅ GRUND av hur koncentrerat Tolstoj var, kunde hans nära och kära gissa HUR hårt hans hjärna arbetade nu.

Svar: det är därför det finns.
14. Ange numren som ersatts med N.

I några av Rembrandts målningar finns det en underjordisk festlighet: till och med de skuggade silhuetterna av människor är fyllda med värmen och andedräkten från chiaroscuro.
Förklaring.
I några av Rembrandts målningar finns det en genuin festlighet: även de skuggade silhuetterna av människor är fyllda av värme och andedräkt av chiaroscuro.

Fylld - kort particip;
genuine - adjektiv, ursprungligen från ordet längd;
SHADED - hel passiv particip.

Svar: 3.
15. Placera skiljetecken. Lista två meningar som kräver ETT kommatecken. Skriv ner numren på dessa meningar.

1) Generaliserande ord kan förekomma antingen före eller efter homogena medlemmar.
2) V.I. Surikov hade ett fenomenalt konstnärligt minne och han skrev den skrattande prästen precis efter minnet.
3) Du kommer att springa ut genom porten och se snöns bländande och orörda vithet.
4) Jag undersökte ivrigt huset och målningarna i det och dess invånare.
5) Din inre värld är fint och troget inställd och svarar på livets mest omärkliga ljud.
Förklaring.
Låt oss sätta skiljetecken. Vi kommer att ange två meningar där du måste sätta ETT kommatecken. Låt oss skriva ner numren på dessa meningar.

1) Generaliserande ord kan förekomma antingen före eller efter homogena medlemmar. Upprepad konjunktion "eller".
2) (V.I. Surikov hade ett fenomenalt konstnärligt minne), och (han skrev den skrattande prästen precis efter minnet). SSP
3) Du kommer att springa ut genom porten och se snöns bländande och orörda vithet. Två olika serier av homogena medlemmar.
4) Jag undersökte ivrigt huset, målningarna i det och dess invånare. Två kommatecken för upprepade konjunktioner.
5) Din inre värld är fint och troget inställd och svarar på livets mest omärkliga ljud. Två olika serier av homogena medlemmar.

Svar: 1, 2.
16. Placera alla skiljetecken: ange siffrorna på vars ställen det ska finnas kommatecken i meningen.

Alla händelser (1) genomtänkta (2) och upplevda av F.I. Tyutchev (3) klädde sig i det konstnärliga bilder(4) stiga till höjderna av filosofisk generalisering.
Förklaring.
Alla händelser genomtänkta och upplevda av F.I. Tyutchev, han klädde sig i konstnärliga bilder som steg till höjden av filosofisk generalisering.

Två separata involverad omsättning: båda kommer efter huvudordet enligt GS+PO-schemat.
ZPT 2 placeras inte mellan homogena definitioner.

Svar: 1, 3, 4.
17. Placera alla skiljetecken: ange siffrorna på vars ställe det ska finnas ett kommatecken i meningen.

Medan han var engagerad i litterär kreativitet, V.I. Dal (1) ansåg förstås (2) att hans livs huvudsakliga verk var skapandet av "Levande ordbok" Stora ryska språket" Enligt hans samtidas memoarer (4) skrev han ner det första ordet för denna bok (3) vid arton års ålder.
Förklaring.
Medan han var engagerad i litterär kreativitet, V.I. Dahl ansåg naturligtvis att skapandet av "Ordboken för det levande stora ryska språket" var hans livs huvudverk. Enligt samtida skrev han ner det första ordet för denna bok vid arton års ålder.
Båda är inledande.

Svar: 1, 2, 3, 4.
18. Placera alla skiljetecken: ange siffrorna på vars plats(er) det ska finnas kommatecken i meningen.

A.S. Pushkin och hans unga fru bodde hos Demuth (1) vars hotell (2) (3) vid den tiden ansågs vara det mest kända i St. Petersburg.
Förklaring.
A.S. Pushkin och hans unga fru bodde hos Demuth? (vars hotell på den tiden ansågs vara det mest kända i St. Petersburg).

Svar: 1.
19. Placera alla skiljetecken: ange siffrorna på vars ställe det ska finnas kommatecken i meningen.

Sergeev gick i land (1) men (2) när han såg en obekant kines på en enorm hög med apelsiner vid piren (3) kände han plötsligt genomträngande och tydligt (4) hur långt hans hemland var från honom.
Förklaring.
[Sergeev gick i land, men (när han såg en obekant kines på en enorm hög med apelsiner vid bryggan), kände han plötsligt genomträngande och tydligt] (hur långt hans hemland är från honom).
Komma 2 sätts inte enligt regel BP 6 (se regel för uppgiften).
PTA 1 placeras innan med homogena element.
Svar: 1, 3, 4.
20. Vilket av påståendena motsvarar innehållet i texten? Ange svarsnummer.

1) Lazar Borisovich var en farmaceut på landsbygden, även om han hela sitt liv drömde om att vara involverad i litterär kreativitet och till och med publicerade några av sina verk.
2) Berättaren håller inte med om Lazar Borisovichs åsikt att endast kunskap om livet hjälper en att bli en riktig författare.
3) En byapotekare kom till berättarens släktingars hus.
4) Berättaren gick ut gymnasiet och skulle gå på universitetet för att senare bli författare.
5) En riktig författare måste vara en riktig hårt arbetande som känner och förstår livet i alla dess yttringar.
(1) Ibland kom byapotekaren för att besöka farbror Kolya. (2) Den här apotekarens namn var Lazar Borisovich. (3) Vid första anblicken var han en ganska konstig farmaceut. (4) Han bar en studentjacka. (5) På hans breda näsa, höll pince-nez på det svarta bandet knappt fast. (6) Apotekaren var en kort, tjock och mycket sarkastisk man.
(7) En gång gick jag till Lazar Borisovich på apoteket för att köpa pulver till moster Marusya. (8) Hon började få migrän. (9) Medan han malde pulver åt moster Marusya, pratade Lazar Borisovich med mig.
"(10) Jag vet," sa Lazar Borisovich, "att ungdomen har sina rättigheter, särskilt när den unge mannen tog examen från gymnasiet och skulle börja på universitetet. (11) Sedan finns det en karusell i mitt huvud. (12) Du är en trevlig ung man, men du tycker inte om att tänka. (13) Jag märkte detta för länge sedan. (14) Så snälla, tänk på dig själv, på livet, på din plats i livet, på vad du skulle vilja göra för människor!
"(15) Jag ska bli författare," sa jag och rodnade.
- (16) En författare? – Lazar Borisovich justerade sin pince-nez och tittade på mig med hotfull förvåning. - (17) Ho-ho? (18) Du vet aldrig vem som vill bli författare! (19) Kanske vill jag också vara Leo Nikolaevich Tolstoy.
- (20) Men jag har redan skrivit... och publicerat.
"(21) Då," sa Lazar Borisovich beslutsamt, "var så snäll att vänta!" (22) Jag väger upp pulvren, tar ut dig och vi kommer att reda ut det.
(23) Vi gick ut och gick över fältet till floden och därifrån till parken. (24) Solen sänkte sig mot skogarna på andra sidan floden. (25) Lazar Borisovich plockade av malörtens toppar, gned dem, sniffade på fingrarna och talade.
- (26) Det här är en stor sak, men det kräver verklig kunskap om livet. (27) Visst? (28) Och du har väldigt lite av det, för att inte säga att det är helt frånvarande. (29) Författare! (30) Han måste veta så mycket att det till och med är läskigt att tänka på. (31) Han måste förstå allt! (32) Han måste arbeta som en oxe och inte jaga äran! (33) Ja! (34) Här. (35) Jag kan säga er en sak: gå till hyddor, till mässor, till fabriker, till flopphus! (36) Till teatrar, till sjukhus, till gruvor och fängelser! (37) Ja! (38) Var överallt! (39) Må livet genomsyra dig! (40) För att få en riktig infusion! (41) Då kommer du att kunna släppa den till människor som en mirakulös balsam! (42) Men även i kända doser. (43) Ja (44) Han pratade länge om en författares kall. (45) Vi sa hejdå nära parken.
"(46) Du har fel när du tror att jag är en loafer," sa jag.
– (47) Nej! – utbrast Lazar Borisovich och tog tag i min hand. - (48) Jag är glad! (49) Du förstår! (50) Men du måste erkänna att jag hade lite rätt, och nu ska du tänka på något. (51) Va?
(52) Och apotekaren hade rätt. (53) Jag insåg att jag nästan ingenting visste och ännu inte hade tänkt på många viktiga saker. (54) Och han accepterade råd från denna roliga man och gick snart bland folket, in i den världsliga skolan som inga böcker eller abstrakta tankar kan ersätta.
(55) Jag visste att jag aldrig skulle tro någon, oavsett vem som berättade för mig att detta liv - med sin kärlek, längtan efter sanning och lycka, med sina blixtar och det avlägsna ljudet av vatten mitt i natten - är tom. av mening och förnuft. (56) Var och en av oss måste kämpa för bekräftelsen av detta liv överallt och alltid till slutet av våra dagar.
(enligt K. G. Paustovsky*)
* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892–1968) - Rysk sovjetisk författare, klassiker inom rysk litteratur. Författare till noveller, noveller, romaner, bland dem "The Tale of Life", "Golden Rose", "Meshchera Side", etc. Förklaring.
Innehållet i texten motsvarar påståenden numrerade 3, 4, 5.

Påstående nummer 3 bekräftas av meningar i text nr 1, nr 7: Farbror Kolya och moster Marusya kan mycket väl vara släktingar.
Påstående nummer 4 bekräftas av textmeningar nr 10, nr 15: apotekaren, som vänder sig till berättaren, berättar att berättaren gick ut gymnasiet och ska gå på universitetet, och berättaren själv - att han ska bli författare.
Påstående nummer 5 bekräftas av meningar från textnumren 26-43.
Påstående nummer 1 motsvarar inte innehållet i texten, eftersom texten inte säger att Lazar Borisovich publicerade sina verk.
Påstående nummer 2 överensstämmer inte med innehållet i texten, eftersom berättaren är övertygad om att apotekaren har rätt, vilket framgår av mening nummer 52.

Uppgiften är inte helt korrekt, eftersom påstående nummer 3 kan tolkas på olika sätt: å ena sidan kan farbror Kolya och moster Marusya mycket väl vara släktingar, å andra sidan kan berättaren kalla personer som är äldre än han själv i åldern för farbror och moster.

Svar: 3, 4, 5
21. Vilket av följande påståenden är sanna? Ange svarsnummer.

1) Meningarna 4–6 innehåller en beskrivning av en persons utseende.
2) Meningarna 7–9 innehåller en beskrivning.
3) Meningarna 30–32 innehåller resonemang.
4) Propositionerna 52 och 53 är kontrasterade till innehåll.
5) Propositionerna 55, 56 innehåller resonemang.
Förklaring.
Vi kommer att ange svarsnumren.

1) Meningarna 4–6 innehåller en beskrivning av en persons utseende. Ja.
2) Meningarna 7–9 innehåller en beskrivning. Nej, det här är en historia.
3) Meningarna 30–32 innehåller resonemang. Ja.
4) Propositionerna 52 och 53 är kontrasterade till innehåll. Nej.
5) Propositionerna 55, 56 innehåller resonemang. Ja.

Svar: 1, 3, 5.
22. Skriv ner en fraseologisk enhet från meningarna 1–6.
Förklaring.
3) Vid första anblicken var han en ganska konstig farmaceut.

Svar: vid första anblicken.
23. Bland meningarna 1–6, hitta en(a) som är relaterade till den föregående med hjälp av ett possessivt pronomen. Skriv numret/numren på denna mening/de här meningar.
Förklaring.
(4) Han bar en studentjacka. (5) På hans breda näsa, höll pince-nez på det svarta bandet knappt fast. Det possessiva pronomenet his i mening 5 syftar på ordet he i mening 4.

Svar: 5.
24. Läs ett fragment av recensionen. Den undersöker textens språkliga drag. Några termer som används i recensionen saknas. Fyll i de tomma fälten med siffror som motsvarar termens nummer från listan.

"Författarens tal är känslomässigt, figurativt och övertygande. Således, troperna: (A)______ ("konstig farmaceut", "sarkastisk person") och (B)_________ (mening 39), mottagning - (B)_________ (mening 12) - skapar inte bara den yttre bilden av apotekaren , men också hjälpa till att förstå hans karaktär, åsikter, idéer om en persons plats i livet. Ett syntaktisk uttrycksmedel som (G)_________ (till exempel meningar 48, 49) hjälper till att förstå farmaceuten Lazar Borisovichs inställning till den unga samtalspartnern.”

Lista över termer:
1) ett antal homogena medlemmar

3) ironi
4) inledande ord
5) litotes
6) metafor

8) opposition
9) epitet

Skriv ner siffrorna i ditt svar, ordna dem i den ordning som motsvarar bokstäverna:
A B C D

Förklaring.
"Författarens tal är känslomässigt, figurativt och övertygande. Sålunda genomsyrade troperna: (A) epitet ("konstig farmaceut", "sarkastisk person") och (B) metafor till livet (mening 39), teknik - (C) opposition (mening 12) - skapar inte bara den yttre bilden av apotekaren, men och hjälpa till att förstå hans karaktär, åsikter, idéer om en persons plats i livet. Ett syntaktisk uttryckssätt som (D) utropsmeningar (till exempel meningarna 48, 49) hjälper till att förstå farmaceuten Lazar Borisovichs inställning till den unga samtalspartnern."

Lista över termer:
1) ett antal homogena medlemmar
2) frågesatser
3) ironi
4) inledande ord
5) litotes
6) metafor
7) utropsmeningar
8) opposition
9) epitet

Skriv ner siffrorna i ditt svar, ordna dem i den ordning som motsvarar bokstäverna:
A B C D
9 6 8 7
25. Skriv en uppsats utifrån texten du läser.
Formulera ett av de problem som textens författare ställer.
Kommentera det formulerade problemet. Ta med i din kommentar två illustrativa exempel från texten du läser som du tycker är viktiga för att förstå problemet i källtexten (undvik överdrivna citat).
Formulera författarens (berättarens) position. Skriv om du håller med eller inte håller med om synpunkten hos författaren till texten du läser. Förklara varför. Argumentera din åsikt, förlita dig främst på läserfarenhet, såväl som kunskap och livsobservationer (de två första argumenten beaktas).
Uppsatsens volym är minst 150 ord.
Arbete skrivet utan hänvisning till den lästa texten (ej baserat på denna text) betygsätts inte. Om uppsatsen är en återberättelse eller en fullständig omskrivning av originaltexten utan några kommentarer, får sådant arbete betyget 0 poäng.
Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.
Förklaring.
Huvudproblem Författarens ståndpunkt
1. Kärnan i skrivandet som ett kall
(Vad är kärnan i en författares arbete?)1. Yrket som författare är en bekräftelse på livet "överallt och alltid till slutet av ens dagar."
2. Problemet med författarens personlighet. (Hur ska en riktig författare vara?) 2. En författare måste arbeta hårt, försumma berömmelse och förstå livet i alla dess yttringar, vara bokstavligen mättad med det, för att kunna förmedla allt som är mest nödvändigt och i " kända doser” till människor

Jacka. En sned pince-nez på ett svart band höll knappt fast i hans breda näsa. Apotekaren var kort, tjock, med ett övervuxet skägg för ögonen och mycket sarkastisk Lazar Borisovich var från Vitebsk, han studerade en gång vid Kharkov University, men fullföljde inte kursen. Nu bodde han på ett lantligt apotek med sin puckelryggiga syster. Enligt våra gissningar var apotekaren involverad i den revolutionära rörelsen. Han bar med sig Plekhanovs broschyrer med många stycken djärvt understrukna med röd och blå penna, med utropstecken och. frågetecken på fälten På söndagar klättrade apotekaren in i parkens djup med dessa broschyrer, lade ut sin jacka på gräset, la sig ner och läste, korsade benen och svängde med sin tjocka stövel apoteket för att köpa pulver till moster Marusya. Hon började få migrän Jag gillade apoteket - en ren gammal koja med mattor och pelargoner, lergodsflaskor på hyllorna och lukten av örter. Lazar Borisovich samlade dem själv, torkade dem och gjorde infusioner av dem. Jag har aldrig sett ett så knarrigt hus som ett apotek. Varje golvbräda knarrade på sitt sätt. Dessutom gnisslade och knarrade alla saker: stolar, en träsoffa, hyllor och skrivbordet där Lazar Borisovich skrev recept. Varje rörelse av apotekaren orsakade så många olika knarr att det verkade som om flera violinister gnuggade sina stråkar på torra, sträckta strängar Lazar Borisovich var väl insatt i dessa knarr och fångade deras mest subtila nyanser. – skrek han till sin syster. – Hör du inte? Vaska gick till köket. Det finns fisk där! Vaska var en skabbig svart kemistkatt. Ibland sa apotekaren till oss, besökarna: "Jag ber er, sitt inte i den här soffan, annars kommer musiken att börja så högt att du bara blir galen." , gudskelov, apoteket knarrar inte i blött väder lika mycket som i torka. Morteln tjöt plötsligt. Besökaren ryste och Lazar Borisovich sa triumferande: "Aha!" Och du har nerver! Grattis! Nu, när han malde pulver åt moster Marusya, knarrade Lazar Borisovich mycket och sa: "Den grekiske vismannen Sokrates förgiftades av hemlock." Så! Och det finns en hel skog av den här fågeln här, i träsket nära bruket. Jag varnar dig - vita paraplyblommor. Gift i rötterna. Så! Men förresten, detta gift är användbart i små doser. Jag tycker att varje människa ibland borde tillsätta en liten portion gift till sin mat så att de kommer igenom det ordentligt och kommer till besinning – Tror du på homeopati? – Jag frågade – På psykets område – ja! – konstaterade Lazar Borisovich beslutsamt. - Förstår inte? Nåväl, låt oss kolla upp det åt dig. Låt oss göra ett test jag gick med på. Jag undrade vilken typ av test det här var "Jag vet också," sa Lazar Borisovich, "att ungdomen har sina rättigheter, särskilt när en ung man tar examen från gymnasiet och går in på universitetet." Sedan är det en karusell i mitt huvud. Men du behöver fortfarande tänka på det! - På vad? - Som om du inte har något att tänka på! – utbrast Lazar Borisovich ilsket. – Nu börjar du leva. Så? Vem kommer du att vara, får jag fråga? Och hur föreslår du att existera? Kommer du verkligen att kunna ha kul, skoja och borsta bort svåra frågor hela tiden? Livet är ingen semester, unge man. Nej! Jag förutspår för dig - vi står inför stora evenemang. Ja! Jag försäkrar dig om detta. Även om Nikolai Grigorievich gör narr av mig får vi ändå se vem som har rätt. Så jag undrar: vem kommer du att vara? "Jag vill..." började jag. - ropade Lazar Borisovich. - Vad ska du säga till mig? Att du vill bli ingenjör, läkare, vetenskapsman eller något annat. Det här är helt oviktigt - Vad är viktigt? - han skrek. – Vi behöver vara med folket. Och för folket. Var vem du vill, till och med tandläkare, men kämpa för ett gott liv för människor. Så - men varför berättar du detta för mig? Alls! Utan anledning! Du är en trevlig ung man, men du tycker inte om att tänka. Jag märkte detta för länge sedan. Så snälla, tänk på det "Jag ska bli författare", sa jag och rodnade. – Lazar Borisovich justerade sin pince-nez och tittade på mig med hotfull förvåning. - Ho-ho! Man vet aldrig vem som vill bli författare! Kanske vill jag också vara Leo Nikolajevitj Tolstoj "Men jag har redan skrivit... och blivit publicerad", sa Lazar Borisovich beslutsamt, "var snäll nog att vänta!" Jag väger ut pulvren, följer med dig, så får vi reda på att han var uppenbarligen upprymd och medan han vägde upp pudret tappade han sin pince-nez två gånger floden och därifrån till parken. Solen sänkte sig mot skogarna på andra sidan floden. Lazar Borisovich plockade av malörtens toppar, gned dem, sniffade på fingrarna och sa: "Detta är en stor sak, men det kräver verklig kunskap om livet." Så? Och du har väldigt lite av det, för att inte säga att det är helt frånvarande. Författare! Han måste veta så mycket att det till och med är läskigt att tänka på. Han måste förstå allt! Han måste arbeta som en oxe och inte jaga äran! Ja! Här. Jag kan säga dig en sak - gå till hyddor, till mässor, till fabriker, till skyddsrum. Runt om, överallt - på teatrar, på sjukhus, i gruvor och fängelser. Så! Överallt. Så att livet genomsyrar dig som valerianasprit! För att få en riktig infusion. Då kan du släppa den till människor som en mirakulös balsam! Men även i kända doser. Ja! Han pratade länge om sitt skribentkall. Vi sa hejdå nära parken "Du ska inte tro att jag är en loafer", sa jag. – utbrast Lazar Borisovich och tog tag i min hand. - Jag är glad. Du ser. Men du måste erkänna att jag hade lite rätt och nu ska du fundera på något. Efter min lilla dos gift. A? Han tittade in i mina ögon utan att släppa min hand. Sedan suckade han och gick. Han gick genom fälten, kort och lurvig, och plockade fortfarande malörtens toppar. Sedan tog han en stor pennkniv ur fickan, satte sig på huk och började gräva upp en medicinört ur jorden. Jag insåg att jag visste nästan ingenting och ännu inte hade tänkt på många viktiga saker. Jag tog emot råd från den här roliga mannen och gick snart ut i världen, in i den där världsliga skolan som inga böcker eller abstrakta tankar kan ersätta. Det var en svår och verklig fråga. Jag tänkte inte på om jag orkade gå igenom den här skolan. Jag var säker på att det skulle räcka. På kvällen gick vi alla till Chalk Hill - en brant klippa ovanför floden, bevuxen med unga tallar. En enorm varm höstnatt öppnade sig från Kritbacken. Vi satte oss på kanten av klippan. Vattnet var bullrigt vid dammen. Fåglarna var upptagna i grenarna och slog sig ner för natten. Blixten flammade ovanför skogen. Sedan syntes moln tunna som rök "Vad tänker du på, Kostya?" - frågade Gleb "Så... i allmänhet... jag trodde att jag aldrig skulle tro någon, oavsett vem som berättade för mig att detta liv, med sin kärlek, önskan om sanning och lycka, med dess blixtar och det avlägsna ljudet. av vatten mitt i natten, är berövad mening och förnuft. Var och en av oss måste kämpa för bekräftelsen av detta liv överallt och alltid - till slutet av våra dagar.