Mål: på grundval av grupp- och kollektiva observationer, fixa reglerna för stavning av kasusändelser och skapa en algoritm för att kontrollera obetonade kasusändelser av substantiv med 1:a deklinationen, lära dem hur man använder den.
Uppgifter:
1. Upprepa typerna av deklinationer av substantiv.
2. Förbättra förmågan att korrekt skriva kasusändelser av substantiv i den första deklinationen.
3. Att utveckla tänkande, uppmärksamhet, tal hos elever, förmågan att använda stavningsalgoritmen för obetonade kasusändelser av substantiv.
4. Att odla intresse för ämnet, kommunikationsförmåga, en beteendekultur.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Att tycka om förhandsvisning presentationer skapa ett konto ( konto) Google och logga in: https://accounts.google.com
Bildtexter:
Den fjärde f…r…la. Kla ... .. naya arbete ... bot. Lektionen börjar, Han kommer att gå till killarna för framtiden. Låt oss skaffa oss kunskap. För att framgångsrikt ansöka! e a ss a
Lektionsresa
st. Kalligrafiska och en g e n r /
zh.r. herr. -a -z 1 deklination från ... rädsla x ... dba st ... på grön ... st. Stavning e e e o
1 cl. 2 gånger. 3 gånger. läger "Deklination" i fönstret vid tallen i tystnad längst ner i landet på en kedja av en häst i vildmarken med Ilya
Ally av förslag Mormor, Kolya, vilade i, på sommaren, nära, byn.
På sommaren vilade Kolya hos sina mormödrar ... i byn ... och e e och? ? Ämne "Stavning av kasusändelser av substantiv med 1:a deklinationen"
Sanatorium "Case" R.p. D.p. V.p. etc. P.p. månen syster jorden
I.p. R.p. D.p. V.p. etc. P.p. Ändelserna av substantiv i den första deklinationen -а -я -ы -и -е -у -ю -ой -е
Träningscentrum Lärobok s.22 ex. 34
På sommaren vilade Kolya hos sina mormödrar ... i byn ... ? ? 1 cl. R.p. och 1 cl. P. p e Obetonad skiftläge av ett substantiv - stavning.
Lär dig ändelserna på ett substantiv genom deklination i rätt skiftläge. st. Rätt 1-vägs 2-vägs? Kontrollera slutet med nyckelorden för varje deklination
1 cl. 2 cl. 3 cl. vägg jord bord fönster råg stäpp Poliklinik
På sommaren vilade Kolya hos sina mormödrar ... i byn ... ? ? 1 cl. nära jorden och 1 sl.v jord Obetonad kasusändelse av ett substantiv - stavning.
Jag skriver ändelsen som på referensordet Shop "Algorithm" Jag väljer referensordet jag bestämmer deklinationen jag lägger substantivet i n.f. 1. 2. 3. 4.
I.p. R.p. D.p. V.p. etc. P.p. glade farmor farbror
e och på ek. från det onda. till golvet från fat. i sjöar. på vågen i grönt st. Substantivt i vilt tillstånd.
På bergaska .., i tidningar .., i sjöar .., i anteckningsböcker ..., från lyor .., på cederträ .., på slät .., på kanten .. Ordfabrik Rita en graf e och 5
Läxa
På ämnet: metodologisk utveckling, presentationer och anteckningar
Stavning av kasusändelser av substantiv av 1:a deklinationen
Presentationen är avsedd för en lektion i ryska språket om ämnet: "Stavning av kasusändelser av substantiv i 1: a deklinationen" i 3:e klass - Zankov-systemet. Dessutom kan materialet...
Sammanfattning av en rysk lektion om ämnet: "Stavning av obetonade kasusändelser av substantiv i 1:a, 2:a, 3:e deklinationen i singular"...
Ryska språket OBZH. Årskurs 3 Tema. ”Stavning av kasusändelser av substantiv av 1:a deklinationen. Vad säger vägskyltarna?
Ämne. ”Stavning av kasusändelser av substantiv av 1:a deklinationen. Vad pratar de om vägskyltar". Mål. Konsolidering av stavningsförmågan för kasusändelser av substantiv i den första lutningen ...
Ryska språklektion i årskurs 4. Ämne: "Kontrollera obetonade kasusändelser av substantiv med 1:a, 2:a, 3:e deklinationen."
En lektion i att lära sig nytt material....
Kostareva G.M.
lärare grundskola
MAOU gymnasieskola №21
Substantivändelser 1, 2, 3 deklinationer
Mål:
Studiet av väsentliga egenskaper genom vilka dessa fall erkänns.
Uppgifter:
Utveckla förmågan att korrekt skriva ändelser av substantiv med 1, 2, 3 deklinationer.
Lär dig att använda nyckelordet för att bestämma ändelserna på substantiv i 1:a, 2:a och 3:e deklinationen och bestämma obetonade ändelser enligt kasus och deklination av substantiv.
Att utveckla barns tal, förmågan att generalisera, att resonera analogt.
Lektionstyp: kombinerat med användningen av IKT.
Lär ut metoder: förklarande och illustrativt, problematisk, delvis utforskande.
Organisationsformer kognitiv aktivitet studenter:
grupp,
kollektiv.
enskild,
Utrustning:
lärobok: Ramzaeva T.G. Ryska språket för årskurs 4, s. 115 - 116
dator, projektor;
lektionspresentation;
algoritm för att bestämma obetonade substantivändelser;
individuella tabeller för varje student för forskningsarbete;
signalkort med bokstäver och , e ;
uppgift för grupparbete;
Under lektionerna
jag. Att organisera tid
Hälsningar, känslomässigt humör.
II. Ordförråd och stavningsarbete
Lärare: Låt oss börja vår lektion med att känna igen ord med markerade och omarkerade vokaler i roten.
Jag nämner 2 ord vardera, du skriver bara ner det vars stavning inte går att kontrollera. (1 elev arbetar i styrelsen.)
Trä, Björk; målning, vägg; Jorden, äppelträd; anteckningsbok, blad; spår, gränd; Räv, hare; månad, vinter; horisont, fält. (Verifiering, självutvärdering, lärarutvärdering av 2-3 elever).
III. Kunskapsuppdatering
(Bild 2)
Namnge dessa ord med ett ord? (Substantiv.) Vilka 3 grupper kan de delas in i? (Enligt deklinationer.)
Vilka substantiv hör till 1:a deklinationen? 2 deklination? 3 deklination? Ge exempel.
IV. Formulering av problemet
Låt oss skriva en mening:
(2 elever arbetar på en bärbar bräda.)
Vilka svårigheter hade du med att skriva detta förslag? (I skriftliga avslutningar.)
- Vem av killarna skrev ändelserna på substantiv korrekt?
Vad ska vi lära oss idag? (De måste upprepa stavningen av obetonade substantivändelser.) (Bild 4).
Vi kommer att arbeta med detta i klassen. Temat för lektionen: "Stavning av obetonade ändelser av substantiv i genitiv och dativ."
V. Assimilering av ny kunskap
1. Frontarbete.(Bild 5)
Vad vet du om dessa fall?
– Låt oss karakterisera dem, fyll i enskilda tabeller. ( Bilaga 2
).
| Prepositioner | avslutningar |
||||
| vem? Vad? (varifrån? var?) | Från, till, från, vid, utan, för, om, med, förutom, nära | ||||
| till vem? Vad? (var? var?) | |||||
Vilken är den semantiska frågan som finns i vart och ett av dessa fall? (Fråga var?)
Är det möjligt att särskilja fall i denna fråga? Varför? Vad ska man göra för att undvika att göra fel? (Vi måste lägga till en fallfråga: Varför?- i d.p.).
Vilken semantisk fråga uppstår bara i ett av dessa fall? (Fråga var?- i r. P.)
Läs slutsatsen i läroboken på sidan 100.
Hur kan man annars skilja fall? (På förevändningar .)
Hur skriver man en obetonad vokal? (De måste memoreras.)
2. Forskningsarbete.
Gör din forskning. Sätt substantiven för 1:a, 2:a och 3:e deklinationerna med betonade ändelser i genitiven och dativfall.
Som nyckelord vid första deklinationen? ( Räv). 2 deklinationer? ( Häst). 3 deklinationer? ( Stäpp).
3. Arbeta i par.
Övning 213
Lägg stressen, markera slutet, fyll i den enskilda tabellen till slutet.
| Prepositioner | avslutningar |
||||
| vem? Vad? | Från, till, från, vid, utan, för, om, med. | ||||
| till vem? Vad? | |||||
Jämför den resulterande tabellen med lärobokstabellen på sidan 101. (Bild 7).
Vems par klarade uppgiften helt på egen hand?
Markera ditt arbete i marginalen på din anteckningsbok.
När ändelserna skrivs -och, och när -e.
Vilka ändelser kräver inte verifiering? (Utvärdering av lärare av 2-3 par elever).
VI. Inledande kontroll av förståelsen
Låt oss återgå till vårt förslag. Testa dig själv.
Han gick till sin dugout... men dugout... det finns inte längre ett spår.
Vilka obetonade slut kommer vi att skriva i ord? (Hållade lagarbete: starka elever förklarar skrivandet för svaga elever).
Vilka steg tar vi för att skriva ändelserna korrekt?
(En algoritm för att bestämma vokalen i slutet av ett substantiv visas på tavlan).
Vänd dig till varandra och säg algoritmen.
VII. Idrottsminut
Eleverna utför rytmiska rörelser till musiken.
VIII. Primär infästning
Läroboksarbete. Övning #217 på sidan 116.
1 alternativ - slut - e
Alternativ 2 - slut - och.
Incheckning par, pris. (Utvärdering av lärare av 2-3 elever).
IX. grupparbete
Jag inbjuder dig på en imaginär resa till reservatet, som ligger på vår stads territorium. Vad heter det? (isberg och Kungur isgrotta). (Bild 8).
Vad är en reserv? (Reserven är naturområde helt utesluten från ekonomisk användning för skydd och studier av det naturliga komplexet som helhet).
Vilken stil har den här texten? (Vetenskaplig). Varför? (Författaren uttrycker inte sin inställning, utan anger bara fakta).
X. Lektionssammanfattning
(glida 15)
Vad har du jobbat med i klassen idag?
– Vad lärde du dig på lektionen?
– Vad behöver du komma ihåg?
Vad kan du berömma dig själv för?
Visa signaler:
röd fyrkant - jag lärde mig inte lektionsmaterialet
grön fyrkant – jag förstår, jag kan förklara och ge exempel.
XI. Läxa
(glida 16)
Sida 107, 113, lär dig tabellen över ändelser; R.t. s. 63 ex. 147 - 149
avslutningar nominativ fall plurala substantiv
Att sätta rätt ändelse för maskulina substantiv i nominativ plural är ofta svårt. Hur säger man: fördrags eller fördraga ? PÅ vardagligt tal allt oftare hör vi formen fördraga . Men detta är tyvärr ett misstag!
Val av sluttyp ( - s/- och eller -och jag) bestäms av ett antal faktorer. Låt oss överväga dem.
Tillantal stavelser i ett ord och plats för betoning
a) Enstaviga ord bildar ofta former på -a/-Jag: snö - snöa , hemma hema , skog - skoga , variation - variationa .
b) Enstaviga ord kan också ha ändelser - s/-och: domstol - domstols , soppa - soppas , kniv - knivoch , katt katts . Frekvent talfel frammanar ordet kaka. Pluralis av detta ord är kakor.
c) Tvåstaviga ord med betoning på 1:a stavelsen har som regel en ändelse -a/-Jag: ie svart - kvälla , Pa sport - passa , röst - rösta , ie ksel - billjag .
d) Flerstaviga ord med betoning på 2:an, 3:an osv. stavelse brukar bilda former på - s/-och: benägene Kar - apotekareoch , biblioteke kar - bibliotekarieoch , datorYu ter - dators , ingenjöre p - ingenjörs .
Observera att stressen i dessa singular- och pluralformer hålls på samma plats.
Undantag : manschett - manschetta , ärm - ärma .
Ordets ursprung och dess strukturella element
a) Ord med element - er/-er har ett slut s/-och: skådespelare - skådespelares , förare - förares , regissör - regissörs , dirigent - dirigents etc. Detta är ord av franskt ursprung.
För att överväga orden från nästa grupp måste vi komma ihåg begreppet livlöshet / livlöshet.
b) Ord av latinskt ursprung med ett element -top- livlösa (föremål) har ett slut - s: reflektors , detektors , kylskåps , kondensators .
c) Ord med -top animerade (personer) har ett slut - s: författares , föreläsares , rektors , konstruktörs och slutar - a: läkarea , regissöra , professora . Varför pratar vi föreläsare, men professorer? Valet förklaras av tradition.
Kom ihåg att vardagsformer revisora , ingenjöra , vala , avtala , meninga , placerajag , förarea , handstila , gräddea , soppaa och liknande anses vara ett grovt brott mot språknormen.
Skillnad i ordens betydelse
I vissa fall slutet - s och - a tjäna till att skilja ordets betydelse:
bilds (konstnärligt) - bilda (ikoner);
trådens (vid avgång) - trådena (elektrisk);
Färgs (växter) - Färga (färg);
passeraoch (förbiseende) - passeraa (dokumenten);
bältes (geografiskt) - bältea (kläder) osv.
Det finns tillräckligt många liknande par på ryska: löv - löv, tänder - tänder och så vidare.
Det finns normativa variantformer (det vill säga båda formerna är korrekta). Här är de:
bunkrar - bunkrar
år – år
instruktörer - instruktörer
ventiler - ventiler (teknisk term)
tunika - tunika
strålkastare - strålkastare
sektorer - sektorer
verkstäder - verkstäder
Valet av vissa former är fixerat av tradition. Så vi säger: Åren har gått.Minår är min rikedom. Men: Så åren går! I hennes ålder!
Låt oss memorera de vanligaste orden med båda typerna av ändelser.
Blanketter på -och /- s
|
positioner |
meningar |
|
|
reservdelar |
redaktörer |
|
|
apotekare |
ingenjörer |
direktörer |
|
bibliotekarier |
datorer | |
|
revisorer |
ledare | |
|
kondensatorer | ||
|
detektorer | ||
|
fördrag |
Blanketter på -a /-Jag
Genitiv pluraländelser
Genitiv pluraländelser är ett annat svårt ämne för vår talövning.
Hur väljer man rätt slut? Hur man säger nej strumpa eller strumpor? Utan strumpa eller strumpor?
Varför pratar vi armenier, men Mongoler?
Så här frågar du rätt i en butik: 5 kilogram eller kilogram? orange eller apelsiner?
När du väljer ett slut bör du vägledas av följande regler.
maskulin
1. Alla namn på parade objekt har noll ändelse: stövel, stövel, strumpa, byxor, axelrem, sax.
Undantag : strumpaov .
2. Namnen på nationaliteter omfattas av följande regler:
a) ord med en stam i - n, - R har noll ändelser: Britter, armenier, georgier, lezginer, ossetier, rumäner, turkmener, zigenare, baskirer, bulgarer.
Undantag: mörkhyad personov.
b) ord med grund för andra bokstäver har en ändelse - ov: kirgiziskaov , Kalmykov , Tadzjikiskaov , uzbekiskaov , mongoliskaov , Yakutov .
Undantag: Turk, Buryat
3. Namnen på militära grupper och tidigare militära grenar kräver följande ändelser:
a) utan siffror har de en nolländelse: partisan, soldat, grenadjär, midskeppsman, husar, dragon, lanser;
b) de tidigare typerna av trupper med siffror har ändelser - ov: 10 husarerov , 5 midskeppsmänov , 6 husarerov , 7 Lancersov .
4. Namnen på måttenheter är variabla:
a) ampere, watt, gram, kilogram, röntgen, hängsmycke;
b) ampereov , wattov , gramov , kilogramov , röntgenov , hängeov .
Trunkerade former ( ampere, gram
5. Namnen på gruppen "grönsaker - frukt" har ändelser - ov: orangeov , mandarinov , bananov , tomatov , äggplantaov .
Trunkerade former ( apelsin, mandarin, banan, tomat) är typiska för vardagligt tal.
Feminin
1. Substantiv i - ljag, -nja har en nulländelse: våfflor, tak, skvaller, barnskötare, körsbär, äppelträd.
2. Vissa substantiv har en ändelse - eth: ljushenne , krattahenne , arkhenne .
Det finns också alternativa former: Spelet är värt ljuset men: Det finns inget husljushenne . Dock ordet ljus här används det i direkta och bildliga (fraseologiska) betydelser (ange vilken).
3. Substantiv i - och jag har ett slut uy: revisoruy , akademikeruy , konservativuy .
Neutralt kön
1. Ett antal namn har en nolländelse: äpplen, axlar, fat med handdukar, speglar.
Var uppmärksam på formen på axlarna ( Klänning med och utan axlar!)
2. Föreskriftsformulär finns på - uy: kustuy , utmarkuy , läkemedeluy .
3. Det finns även blanketter på - ei: munev , träskev , övreev , lägreev .
Hur bildas de Genitiv de substantiven som alltid bara används i plural? Substantiv som alltid används endast i plural (utan kön) bildar genitivfallet med olika typer avslutningar:
noll: skymning; dagar;
- ov: frysningov ;
-henne: veckodaghenne , plantskolahenne , sanhenne .
Frågor och uppgifter
1. Vilka faktorer påverkar valet av slutet på nominativ plural av substantiv? Namnge dem.
2. Hur man formar flertal från ord med element-er / -yor (dirigent)? Vilket språk kommer dessa ord från?
3. Ge exempel när ändelserna- s/-a används för att skilja ord efter betydelse.
4. Vad är slutet i genitiv plural av namnen på parade föremål (stövlar, byxor)? Hur säger man rätt: inga strumpor eller inga strumpor?
5. Vilken av blanketterna tillhör den officiella verksamheten och vilken - till vardagsstil tal: gram, hängen / gram, hängsmycke? tomater, apelsiner / tomat, apelsin?
6. Hur bildar substantiv som endast används i plural genitivfallet: frost, skymning, barnkammare?
