Vinden blåste glatt. Hur skiljer man en komplex mening från en enkel mening med homogena medlemmar? Förslag med en och två huvudledamöter

Känner du till det vetenskapliga namnet som börjar med ordet komplicerad...

Ord som bildar två rötter kallas sammansatta ord.

Till exempel, noshörning(två rötter näsa- och horn-, bokstaven o är en anslutande vokal), dammsugare(rötterna är dust- och sos-, bokstaven e är en bindande vokal).

Förslag är också svåra. I dem, som i ord, är flera delar sammankopplade.

Lektionens ämne: ”Enkla och komplexa meningar. fackföreningar".

Läs meningarna och fundera över hur de skiljer sig från varandra?

1) Klockan ringde.

2) Barnen gick in i klassrummet.

3) Första lektionen har börjat.

4) Klockan ringde, killarna gick in i klassrummet, första lektionen började.

Låt oss hitta grammatiken.

En mening med en grammatisk grund är en enkel mening.

1, 2 och 3 erbjudanden enkel, eftersom i var och en av dem på en grund.

4 erbjudande komplex, består av tre enkla meningar. Varje del av en komplex mening har sina huvudmedlemmar, sin egen grund.

En mening med två eller flera grammatiska grunder är en sammansatt mening. Sammansatta meningar består av flera enkla meningar. Hur många enkla meningar, så många delar i en komplex mening.

Delarna i en sammansatt mening är inte bara enkla sammanfogade.

Efter att ha förenats fortsätter dessa delar, kompletterar varandra, förvandlar olika tankar till en, mer komplett. I muntligt tal, på gränsen till delar av en komplex mening, finns det ingen intonation av slutet på varje tanke.

Kom ihåg: I skriftligt tal placeras kommatecken oftast mellan delar av en komplex mening.

Bestäm om meningen är komplex eller enkel. Låt oss först hitta huvudmedlemmarna (baserna) i meningarna och räkna hur många baser som finns i varje.

1) I skogskanten hörs redan fåglars röster.

2) Tittar sjunger, en hackspett knackar högt med näbben.

3) Snart kommer solen att värma jorden bättre, vägarna blir svarta, tinade fält kommer att blottas, bäckar mumlar, torn kommer.(Enligt G. Skrebitsky)

1) I skogskanten hörs redan fågelröster.

2) Tuttar sjunger, en hackspett knackar högt med näbben.

WHO? bröst, vad gör de? sång - den första grunden.

WHO? vad gör han? kranar - den andra grunden.

Detta är en komplex mening som består av två delar.

3) Snart kommer solen att värma jorden bättre, vägarna blir svarta, fälten blir kalatinade fläckar , bäckar mumlar, torn kommer att välkomna.

Vad? solen, vad gör den? varm - den första grunden.

Vägarna kommer att bli svarta - den andra grunden.

tinade plåster kommer att exponeras - den tredje grunden.

Strömmar sorl - den fjärde grunden.

Rooks välkomna - den femte grunden.

Detta är en sammansatt mening med fem delar.

Läs komplexa meningar. Observera hur delarna av en komplex mening hänger ihop?

1) Vinter närmar sig , den kalla himlen rynkar ofta pannan.

Delar 1 av en komplex mening kopplas ihop med hjälp av intonation. Det finns ett kommatecken mellan delar av meningen.

2) Solen var varm under dagen , a på natten nådde frosten fem grader.

3) Vind lugnade ner sig , och vädret har förbättrats.

4) Sol reste precis upp , men dess strålar lyste redan upp trädtopparna.

Delarna 2, 3, 4 av meningar är sammankopplade med hjälp av intonation och konjunktioner a, och, men. Förbundet föregås av ett kommatecken.

Var och en av fackföreningarna gör sitt jobb. Förbundet förbinder ord, och fackförbunden ett, men hjälper också till att motsätta sig något.

När du skriver separeras delar av en komplex mening med ett kommatecken. Om delar av en komplex mening sammanfogas av fackföreningar (och, men, men), sätts ett kommatecken före föreningen.

Meningarna i vårt språk är väldigt olika. Ibland kan det med ett ämne finnas flera predikat, eller med ett predikat kan det finnas flera ämnen. Sådana medlemmar av meningen kallas homogena. Homogena medlemmar svarar på samma fråga och hänvisar till samma medlem av meningen. I diagrammet kommer vi att ringa in varje homogen medlem.

Vilken slutsats kan man dra av jämförelsen av dessa system?

Den första raden innehåller diagram av komplexa meningar, och den andra raden - diagram av enkla meningar med homogena predikat (de visas i en cirkel).

I enkla meningar med homogena medlemmar och i komplexa meningar mellan deras delar används samma konjunktioner: och men.

Kom ihåg!

1. Inför fackföreningar ah, men sätt alltid ett kommatecken.

2. Union och kräver särskild uppmärksamhet: kopplar samman homogena medlemmar - ett kommatecken sätts oftast inte; används mellan delar av en komplex mening - ett kommatecken behövs vanligtvis.

Låt oss öva. Låt oss sätta in de saknade kommatecken.

1) På natten kröp hunden upp till dacha och lade sig under terrassen.

2) Folk sov och hunden vaktade svartsjukt dem. (Enligt L. Andreev)

3) Pelikanen vandrade omkring oss, väste, skrek, men gav inte upp. (Enligt K. Paustovsky)

4) Våren lyser på himlen, men skogen är fortfarande täckt av snö på vintern. (M. Prishvin)

1) På natten kröp hunden fram till stugan och lade sig under altanen.

Meningen är enkel, eftersom en stam, ett subjekt och två predikat - hunden kröp upp och lade sig. Union och kopplar samman homogena predikat, så ett kommatecken sätts inte.

2) människor sov, och hunden vaktade svartsjukt dem.

Förslaget är komplext, eftersom det finns två baser - folk sov, hunden vaktade. Union och kopplar samman delar av en komplex mening, så ett kommatecken behövs före konjunktionen.

3) Pelikan vandrade omkring oss, väste, skrek, men gav inte i händerna.

Förslaget är enkelt, eftersom en stam, ett ämne och 4 predikat - pelikanen vandrade, väste, skrek, gav inte upp. inför facket men sätt alltid ett kommatecken. Vi sätter kommatecken mellan homogena predikat.

4) Vår lyser på himlen, men skogen är fortfarande täckt av snö på vintern.

Förslaget är komplext, eftersom det finns två grunder - våren lyser, skogen är täckt. inför facket men sätt alltid ett kommatecken.

Överväg scheman och bestäm vilka scheman som döljer komplexa meningar, och vilka som är enkla med homogena medlemmar; i vilken av dem du behöver sätta skiljetecken.

De tre första schemana återspeglar strukturen hos en enkel mening med homogena huvudled. De är inringade. I schema 1 behövs inte kommatecken, eftersom facket kopplar samman homogena ämnen och. I scheman 2 och 3 ska kommatecken placeras. 4-schemat motsvarar en komplex mening. Den bör också innehålla ett kommatecken mellan delar av en komplex mening.

Meningar som innehåller ord att, att därför, därför att, är oftast komplexa. Dessa ord börjar vanligtvis en ny del av en komplex mening. I sådana fall föregås de alltid av ett kommatecken.

Låt oss ge exempel.

Vi fick syn på, Vad hon-vargen kröp ner i hålet tillsammans med ungarna.

Vad ett kommatecken sätts.

Hela natten lång vinterstickade spetsmönster, till träd utklädda. (K. Paustovsky)

Detta är en komplex mening, före ordet till ett kommatecken sätts.

Fåglar kunna kommunicera allt med sin röst , det är därför de sjunga.

Detta är en komplex mening, före ordet det är därför ett kommatecken sätts.

jag älskarsagor, därför att i dem triumferar det goda alltid över det onda.

Detta är en komplex mening, före ordet därför att ett kommatecken sätts.

1. En eftermiddag gick Nalle Puh genom skogen och muttrade en ny låt under andan.

2. Nalle Puh gick upp tidigt, på morgonen körde han flitigt gymnastik.

3. Nalle nådde tyst den sandiga sluttningen.

(B. Zakhoder)

3.

Mening 1 motsvarar schema 3, eftersom detta är en enkel mening med ett subjekt (Nalle Puh) och två predikat (gick och gnällde).

Schema 1 motsvarar mening 2, eftersom denna komplexa mening har två baser (Nalle Puh reste sig, han var förlovad). Ett kommatecken skiljer delar av en mening.

Mening 3 motsvarar schema 2, eftersom detta är en enkel mening med en bas (Winnie förstår).

I lektionen lärde du dig att en mening där det finns två eller flera grammatiska baser - komplex mening. Delar av komplexa meningar kopplas samman med hjälp av intonation och konjunktioner. a, och, men. När du skriver separeras delar av en komplex mening med ett kommatecken.

1. M.S.Soloveichik, N.S. Kuzmenko "Till vårt språks hemligheter" Ryska språket: Lärobok. Betyg 3: i 2 delar. Smolensk: Association XXI århundradet, 2010.
2. M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko "Till vårt språks hemligheter" Ryska språket: Arbetsbok. Betyg 3: i 3 delar. Smolensk: Association XXI århundradet, 2010.
3. TV Koreshkova Testa uppgifter på ryska språket. Betyg 3: i 2 delar. - Smolensk: Association XXI århundradet, 2011.
4. T. V. Koreshkova Öva! Anteckningsbok för självständigt arbete på ryska för årskurs 3: i 2 delar. - Smolensk: Association XXI århundradet, 2011.
5. L.V. Mashevskaya, L.V. Danbitskaya Kreativa uppgifter på ryska språket. - St. Petersburg: KARO, 2003
6. G.T. Dyachkova Olympiad uppgifter på ryska. 3-4 klasser. - Volgograd: Lärare, 2008

1. School-collection.edu.ru ().
2. Festival av pedagogiska idéer "Öppen lektion" ().
3. Zankov.ru ().

• Hitta huvudsatserna i meningarna. Vilken mening i texten är svår - 1:a eller 2:a? Vad heter det återstående erbjudandet?

På toppen av ett alträd satt en fågel och öppnade sin näbb. Fjädrarna på den svullna halsen fladdrade, men jag hörde inte sången.

(Enligt V. Bianchi)

• Infoga två saknade kommatecken i meningar.

Vintern gömde sig i den täta skogen. Hon tittade ut från skyddet och miljontals små solar gömmer sig i gräset. Vintern är arg! Hon viftade med ärmen och täckte de glada ljusen med snö. Maskrosor ståtar nu i en gul klänning och sedan i en vit päls. (Enligt I. Sokolov-Mikitov)

Hitta ett erbjudande med en allians och. Vad kopplar det samman - homogena medlemmar eller delar av en komplex mening? Stryk under de ord du behöver svara på.

• Skriv fackföreningar och men. Understryka grunderna, markera homogena medlemmar och sätta kommatecken vid behov.

Bollen klättrade i vattnet _ Farbror Fyodor tvålade in den _ kammade ullen. Katten gick längs stranden _ ledsen över olika hav. (Enligt E. Uspensky)

Katten stal fiskkött gräddfil _ bröd. En gång rev han upp en plåtburk med maskar. Han åt dem inte _ kycklingar sprang till burken med maskar _ pickade på vårt lager. (Enligt K. Paustovsky)

En text är en sekvens av meningar som är sammanlänkade av ett gemensamt tema och en gemensam tanke. Samtidigt fullbordas författarens tanke i var och en av dem endast delvis. Det kräver vidareutveckling, vilket de återstående förslagen tjänar till.

Varje ny mening i texten skapas utifrån de tidigare. För att temat ska utvecklas kontinuerligt måste de kopplas till varandra med hjälp av en semantisk eller grammatisk koppling.

I kontakt med

Klasskamrater

Det är tack vare detta samband som olika semantiska samband mellan meningar kan uppstå i texten. Till exempel kan en mening stå i motsats till en annan, förklara dess innebörd eller förtydliga vissa detaljer. Detta hjälper författaren att bättre avslöja sin tanke, mer exakt förmedla känslor eller visa läsaren olika nyanser av betydelse.

Tänk på de viktigaste sätten och medlen för kommunikation mellan meningar i texten.

För att kombinera meningar till en tydlig och logisk text använder författarna två metoder för kommunikation: kedja och parallell. I det första fallet är alla nya meningar kopplade till de tidigare, som länkar i en kedja (därav namnet). I det andra fallet hänger förslagen vid första anblicken inte ihop på något sätt, utan är uppbyggda kring en gemensam tes. Låt oss undersöka båda dessa metoder mer i detalj.

kedjelänk

Detta är den vanligaste typen av meningskoppling i en text. Det inträffar där författaren uttrycker sina tankar i ordning, och varje ny mening verkar fortsätta eller utveckla den föregående. På ett annat sätt kallas denna typ av anslutning sekventiell eller linjär.

En sådan koppling fungerar väldigt enkelt: viss information tas från en mening och utvecklas i nästa mening. Till exempel:

Den strålande sommarsolen tittade fram bakom molnen. Den lyste upp de blöta gatorna och husen med sina strålar.

Här används ordet "sol" i den första meningen, men historien fortsätter i den andra. Tack vare denna upprepning ser båda uttalandena sammankopplade ut och utvecklar konsekvent samma tema.

Kedjelänk används mycket flitigt. Det finns i alla litterära stilar: konstnärligt, affärsmässigt, journalistiskt och särskilt vetenskapligt, där det krävs att författaren presenterar materialet så övertygande och logiskt som möjligt. Den är lika väl lämpad för beskrivning, som för berättande och för resonemang. Sådan popularitet beror på att kedjekopplingen till viss del kopierar mänskligt tänkande.

Det är lätt att se att meningen med kedjekopplingen är upprepning. För att två påståenden ska koppla ihop med varandra måste de upprepa några ord eller så måste de prata om samma objekt. Här är de vanligaste alternativen för kedjelänkar:

Parallell kommunikation

När man använder en parallellkoppling är meningar inte direkt beroende av varandra, utan är oftast uppbyggda kring någon central tes. Var och en av dem ser oberoende ut till innehåll, men är samtidigt en del av någon allmän lista, jämförelse eller opposition. Till exempel:

Kvällen kom. Staden tömdes omärkligt. Människors röster och bilars signaler var tysta. Gatubelysning och skyltfönster lyste upp.

Här fungerar frasen "kväll har kommit" som ett semantiskt centrum kring vilket alla andra uttalanden är uppbyggda. Förresten, på ett annat sätt kallas parallellkopplingen av meningar i texten centraliserad.

Ordningen på parallella klausuler spelar i regel ingen roll. De kan bytas ut som du vill och innebörden av stycket kommer inte att ändras från detta.

Normalt ser strukturen för en text med parallella länkar ut så här:

1. Början, det vill säga den centrala tesen som resten av texten är uppbyggd kring.
2. En serie påståenden som utökar eller bevisar en tes.
3. Valfri del: ändring av plan. Detta är den allra sista meningen, som kan vara en slutsats av allt som har sagts eller fungera som en "brygga" till nästa text.

Här är ett exempel på ett stycke byggd enligt detta schema:

Vår katt Vasily är ett skadligt djur. På natten springer han runt i rummen och väcker alla med sitt stamp. På morgonen ber han om mat och jamar för hela huset. Det går inte en vecka utan att han bryter en kopp eller tallrik i köket. Men vi älskar honom fortfarande väldigt mycket.

Erbjudanden med centraliserade länkar har två karakteristiska egenskaper:

1. Strukturparallellism. Det betyder att meningar i allmänhet behåller sin ordföljd och form. Och ibland för större uttrycksfullhet upprepar de det första ordet.
2. Enheten av predikatformer. Oftast är dessa verb i en form (som i exemplet ovan: springer, vaknar, frågar, jamar).

Texter med en centraliserad länk hjälper författaren att prata om flera fenomen, föremål eller händelser samtidigt. Denna teknik återfinns ofta i beskrivningen och berättandet.

Kombination av olika kommunikationssätt

Kedje- och parallellkommunikation sker sällan ensam. Om texten är relativt stor kommer den säkert att innehålla båda. Vanligtvis väljer författaren det lämpliga sättet att koppla samman meningar i texten baserat på deras specifika mål och syften. För att till exempel beskriva huvudpersonens rum kan skribenten använda text med en centraliserad länk, och för att prata om hur hans dag gick – med en kedjelänk.

Men det händer också att båda metoderna kan tillämpas även i ett stycke. Till exempel:

Det fanns ingen buss och folk vid busshållplatsen började bli oroliga. Mannen i den rynkiga hatten tog varje minut fram klockan ur fickan och undersökte dess urtavla. Den äldre kvinnan grimaserade och tittade hoppfullt på kvällsmotorvägen. Men motorvägen var fortfarande tom och öde.

Här ansluts den andra och tredje meningen med hjälp av en parallellkoppling, och den fjärde ansluts med en kedjekoppling.

För att skapa en kedje- och parallellkoppling används olika språkliga medel, både semantiska och grammatiska. Idag delar filologer in dem i tre grupper:

• lexikalisk,
• Morfologiska,
• Syntax.

Låt oss titta på var och en av dessa grupper mer i detalj..

Lexikaliska medel

Dessa kommunikationsmedel kan grovt delas in i sex kategorier:

1. Lexikala upprepningar, det vill säga upprepning av ord eller fraser. Till exempel:

Mannen höll en stor bukett blommor i sina händer. Blommorna var dyra, men vissnade redan.

2. Rotord:

Vi hoppades att vi skulle få en bra skörd till hösten. Och vårt hopp var inte förgäves.

3. Synonymer. Denna grupp inkluderar också olika synonymiska ersättningar: kontextuella synonymer, beskrivande fraser, generiska ord och så vidare.

bok publicerades fyra månader senare. i alla fall roman väckte en uppsjö av indignation bland både kritiker och läsare.

Pusjkin skrev tragedin "Boris Godunov" 1825. Den store poeten kunde mycket exakt förmedla atmosfären från den eran och karaktärernas karaktärer.

4. Antonymer, inklusive kontextuella. Till exempel:

Och sedan visade det sig att Vasily Petrovich hade få vänner. Fiender visade sig vara mycket mer.

5. Länkord som visar logiken i presentationen: därför, sammanfattningsvis, av denna anledning etc. Exempel:

Grönsaker och frukter innehåller många vitaminer. Det är därför det är önskvärt att äta dem varje dag.

6. Ord om samma ämne:

Har kommit vinter-. En vecka senare l snö och de starka började frost.

Morfologiska medel

För att skapa en morfologisk koppling används olika delar av tal:

1. Fackföreningar, besläktade ord och partiklar i början av en mening. Till exempel:

Under fisket drunknade vi båten och tappade våra fiskespön. Men vi fångade två crucian och en gudge.

2. Pronomen. Denna grupp inkluderar personliga och demonstrativa pronomen, såväl som pronominala adverb. Till exempel:

Turister gjorde ett stopp på stranden av en liten flod. De d De hade ingen aning om vad som väntade dem här.

3. Adverb av tid och plats. Ofta är dessa adverb som är tillämpliga på flera meningar samtidigt med en parallell koppling:

Möblerna var täckta med ett tjockt lager damm. Enorma grå spindelväv hängde i hörnen. Fönstren har tydligen inte tvättats på fem år. Här överallt kaos och ödeläggelse rådde.

4. Verb-predikat i en tempusform:

Har kommit sen höst. Från träden i parken smulas sönder löv. Över taken trummade långa och tråkiga regn.

5. Grader av jämförelse av adjektiv och adverb:

Parkeringsplatsen var stor. Bättre och det var omöjligt att föreställa sig.

Syntaktiska medel

De kan också delas in i fem kategorier:

1. Syntaktisk parallellism, det vill säga användningen av samma ordföljd. Dessutom är själva orden vanligtvis i samma morfologiska form:

Mannen satt i en fåtölj vid den öppna spisen. Hunden låg på golvet nära sina fötter.

2. Parceling - utformningen av delar av ett komplett uttalande i form av separata meningar.

Kattungarna har redan mognat och kryper ur lådan. De springer runt i rummet. De jamar.

3. Ofullständiga meningar:

Vet du var chinchillor bor? I bergen i Peru!

4. Inledande ord och meningar, upprop och retoriska frågor. Här är några exempel:

För det första är han den bästa läkaren i stan. Och för det andra spelar han piano suveränt.

Vill du testa något annorlunda i sommar? Gör spansk kall tomatsoppa!

5. Användning av direkt och omvänd ordföljd:

Det här är en dag han aldrig kommer att glömma. Glöm aldrig hur hela hans liv flög utför på ett ögonblick.

Att lära sig att känna igen och använda olika kommunikationsmedel, måste du komma ihåg följande:

53. Läsa. Var saknas kommatecken? Förklara ditt svar.

Vinden blåser på havet
Och båten trycker på.
(A. Pushkin)

Höstvindar blåser
I en dyster ekskog.
(N. Karamzin)

Vinden blåste glatt
Alla träd skakade.
(A. Leontiev)

Vinden driver molnen
Vinden stönar i rören.
(G. Ladonshchikov)

Vilket ämne kan förena alla förslag? Bestäm typen av varje mening: är den enkel eller komplex?

Skriv ner enkla meningar med homogena medlemmar. Sätt kommatecken där det behövs. Stryk under huvudsatserna i meningarna.

54. Läsa. Var saknas kommatecken?

1. Prokr..chala oriole klickade i buskarna med..l..vey.
2. Stora droppar regn z..knackade z..smällde och på löven..gropar.
3. Med en vass näbb hamrar en hackspett ett träd..vrålar..I och drar ut insekter och larver under barken.
4. Kocken lagade mat.
5. En uggla jagar inte på dagen, utan på natten..yu.
6. Morgonen var frostig, men pölarna frös inte.

• Skriv först ut enkla meningar med homogena medlemmar och sedan komplexa meningar. Sätt kommatecken där det behövs och infoga saknade bokstäver i ord.
• Förklara användningen av kommatecken i meningar.

55. Läs början av meningarna. Kom på deras fortsättning så att du först får en enkel mening med homogena medlemmar, och sedan en komplex mening.

1. Jag kom till en vän...
2. Molnet rann....
3. Hundpolkan....

• Skriv ner valfritt meningspar. Förklara placeringen av skiljetecken i dem.

56. Läsa. Namnge texten.

Cat Epifan och gubben gick ofta och fiskade tillsammans. Gubben fiskade och Epifan satt bredvid honom. Gubben gav alltid den lilla fisken till katten.

En dag drog den gamle mannen upp en ruff ur vattnet och räckte den till katten. Men det finns ingen Epifan. Vart tog han vägen? Gubben såg en katt långt borta på flottar.

Fiskaren kom fram och blev förvånad. Katten ligger på en stock, sänkte tassen i vattnet. Här simmar en flock fiskar och katten tar upp en fisk med klorna och äter den.

Nu fiskar katten och fiskaren var för sig. Katten fiskar med en tass med klor, och fiskaren med ett fiskespö med en krok.

(E. Charushin)

• Bestäm typ av text, ämne och huvudidé.
• Hitta i texten enkla meningar med homogena medlemmar och komplexa meningar. Hur skilde du mellan dem? Förklara placeringen av kommatecken i dem.
• Förbered dig på att skriva en sammanfattning av den här texten (se utdelat material 2).

En text är ett påstående som består av två eller flera meningar. Meningarna i texten förenas av ett gemensamt tema och är relaterade till varandra i betydelse. Texten kan tituleras.

Ämnet för en text är vem eller vad texten handlar om.

Huvudidén med texten är det viktigaste som författaren ville berätta för författaren.

Texten har en början, huvuddel, slut.

En text är ett påstående som består av två eller flera meningar. Meningarna i texten förenas av ett gemensamt tema och är relaterade till varandra i betydelse. Texten kan tituleras.

Ämnet för en text är vem eller vad texten handlar om.

Huvudidén med texten är det viktigaste som författaren ville berätta för författaren.

Texten har en början, huvuddel, slut.

En text är ett påstående som består av två eller flera meningar. Meningarna i texten förenas av ett gemensamt tema och är relaterade till varandra i betydelse. Texten kan tituleras.

Ämnet för en text är vem eller vad texten handlar om.

Huvudidén med texten är det viktigaste som författaren ville berätta för författaren.

Texten har en början, huvuddel, slut.

TYPER AV TEXT

Textberättelse

Textbeskrivning

(vad vad vad vad?)

Textresonemang

TYPER AV TEXT

Textberättelse

berättar om något.

(vad? var? hur? när hände det?)

Textbeskrivning

beskriver utseendet på någon eller något.

(vad vad vad vad?)

Textresonemang

förklarar, bevisar något; talar om orsakerna till fenomen, händelser.

_____________________________________________

TYPER AV TEXT

Textberättelse

berättar om något.

(vad? var? hur? när hände det?)

Textbeskrivning

beskriver utseendet på någon eller något.

(vad vad vad vad?)

Textresonemang

förklarar, bevisar något; talar om orsakerna till fenomen, händelser.

_____________________________________________

TYPER AV TEXT

Textberättelse

berättar om något.

(vad? var? hur? när hände det?)

Textbeskrivning

beskriver utseendet på någon eller något.

(vad vad vad vad?)

Textresonemang

förklarar, bevisar något; talar om orsakerna till fenomen, händelser.

_____________________________________________

MENING.

Incitament: Gå snabbt!

2. Med intonation:

MENING.

En mening är ett ord eller flera ord som uttrycker en fullständig tanke.

Orden i en mening är besläktade i betydelse.

Varje mening har ett huvudord som uttrycker meningen med meningen.

1. Enligt syftet med att göra meningar finns det:

Berättelse: Vädret är vackert ute.

Interrogative: Varför går du inte?

Incitament: Gå snabbt!

2. Med intonation:

Utrop: De gav mig en valp!

Icke utrop: De gav mig en valp.

3. Genom närvaro av sekundära medlemmar:

Ovanligt: ​​Våren har kommit.

Vanligt: ​​Den efterlängtade våren har kommit.

4. Enkla och komplexa meningar:

Den smala stigen ledde långt in i skogen. - enkel (har en grammatisk grund)

På morgonen värmde solen och på kvällen slog frosten till. - komplex

(har två eller flera grammatiska stammar)
5. Med homogena element och utan homogena element.

MEDLEMMAR I ERBJUDANDET.

till vem? Vad?

vem? Vad?

om vem? om vad?

och understruken med en prickad linje -------- . Komplement uttrycks oftast med ett substantiv eller .5. 5. Omständighet är en mindre medlem av meningen som svarar på frågorna: var? var? var? som? när? och är understruken av en streckad linje och en prick. Omständigheten uttrycks oftast med ett substantiv eller ett adverb.

MEDLEMMAR I ERBJUDANDET.

1. Subjektet är meningens huvudmedlem, vilket anger vem eller vad meningen talar om, och svarar på frågan vem? eller vad? Ämnet uttrycks oftast med ett substantiv. Markerad med en rad.

2. Predikatet är meningens huvudled, vilket betyder att meningen hänvisar till ämnet, och svarar på frågan vad gör den? vad gör de? Vad gjorde du? Vad gjorde du? Oftast uttryckt som ett verb. Betonat med två rader.

3. Definition - detta är en mindre medlem av meningen, som svarar på frågorna vad? som? som? som? och betonade

vågig linje. Definitionen uttrycks med ett adjektiv.

4. Tillägg är en mindre medlem av förslaget, som svarar på frågorna: vem? Vad?

till vem? Vad?

vem? Vad?

om vem? om vad?

och understruken med en prickad linje -------- . Komplement uttrycks oftast med ett substantiv eller ett pronomen.5. 5. Omständighet är en mindre medlem av meningen som svarar på frågorna: var? var? var? som? när? och är understruken av en streckad linje och en prick. Omständigheten uttrycks oftast med ett substantiv eller ett adverb.

Till exempel: I en grön lund möttes resenärer av glada fågelröster.

ORDENS LEXISKA BETYDELSE

Vad ett ord står för är dess lexikal

värde.

Ord kan namnge: människor, djur, växter, saker, naturfenomen, känslor, handlingar, tecken, siffror, etc.

Om ord har flera betydelser, så kallas de polysemantiska.