Läskunnighetssession i förberedande grupp, ämne"Ljudet N, НН och bokstaven N"
Syftet med lektionen: att introducera ljuden Н och Нь.
Mål: Utveckla sammankopplat tal, artikulatorisk utrustning, finmotorik, minne Lär dig skilja mellan ljuden N och НН. Gör en ljudanalys av ord.
Integration utbildningsområden"Kommunikation", "Socialisering", "Kognition" och "Hälsa"
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Mål : Introducera ljuden (N), (Нь) och bokstaven N.
Uppgifter: Utveckla uppkopplat tal, artikulatoriska apparater, finmotorik fingrar, minne.
Lär dig att skilja mellan ljuden N och N och komponera meningar med tre ord. Gör en sund analys av ett ord. Lösa pussel.
Att ingjuta självständighet hos barn, förmågan att arbeta i par och att avsluta det de påbörjar.
Metoder och tekniker : instruktioner, uppmuntran, förklaringar, demonstration.
Utrustning: kort med bokstäver (A, O, U, I, E, Y, Y, Z, E, E), alfabet, blå och röda kort, bokstaven H, projektor.
Utbildningsområden:"Kommunikation", "Kognition", "Socialisering", "Trygghet".
Lektionens framsteg.
Pedagog: Idag är vi inte ensamma, vi har gäster. Ni är vuxna och utbildade, låt oss önska varandra hälsa och presentera oss. Våra gäster är intresserade av vad vi gör och hur vi umgås.
En gång i tiden levde Zvukins osynliga ljud i staden. Trollkarlen gav röda klänningar till vokalljuden och blå och gröna klänningar till konsonanterna. Ljuden bildade ord. Ord kombinerades till meningar. Alla ljud levde tillsammans. Och en dag bestämde sig ljuden för att hålla karneval. Och varje ljud gjorde sig en karnevalsklänning, tog på sig den och förvandlade... till bokstäver.
Bokstäver-ikoner, som soldater på parad,
De ställde upp i strikt ordning.
Alla står på anvisad plats.
Och det heter Alphabet.
(Läraren visar alfabetet, introducerar alfabetet. Bild nr 1)
Pedagog: Och vokaler kom för att besöka oss idag.
(Barn läser poesi.)
"A" (Slad nr 2)
Här är två pelare diagonalt,
Och mellan dem finns ett bälte.
Känner du till det här brevet? Ja.
Framför dig är bokstaven "A".
"I" (bild nr 3)
Bokstaven "I" är i slutet
Stänger alfabetet.
"O" (bild nr 4)
Du ser en håla i trädet,
Tja, precis som bokstaven "O".
"E" (bild nr 5)
Bokstaven "E" med en enorm mun
Och en enorm tunga.
"E", (bild nr 6, nr 7)
"Y" Dessa bokstäver, kära systrar,
Det är så lätt att skilja systrar åt
En har två poäng,
Som en stege av gåsungar.
"U" (bild nr 8)
Det är ett bekvämt brev, det är bekvämt
Att man kan hänga sin kappa på ett brev.
"Yu" (bild nr 9)
Så att "O" inte rullar iväg,
Jag ska spika fast den ordentligt på pinnen.
Åh, titta vad som hände?
Resultatet är bokstaven "Y".
"Y" (bild nr 10)
Och det stackars är bokstaven "Y"
Går med en käpp, tyvärr!
"Jag" (bild nr 11)
Jag fick en hammare
Jag slog ner ett brev från styrelserna.
Hur många plankor finns det? Tre!
Och vilken bokstav?
Läraren förklarar att bokstäverna "I", "Ё", "E", "Yu", "I" endast är vänliga med mjuka konsonanter.
Låt oss spela " Blommor" . Titta, jag har två ovanlig blomma: den ena är grön och den andra är blå (Bild nr 12). Varje blomma har fem kronblad, vem vet? Varför? (Barnens svar.)
En blomma är grön eftersom ljudet (N) är en mjuk konsonant, och den andra är blå eftersom ljudet (N) är en hård konsonant.
Uttal av rena fraser och skuggning.
Na-na-na Men-men-men
Det finns en tall på kullen. Det är mörkt ute.
Nu-nu-nu He-he-he
Det finns ingen måne på himlen. Tänd elden.
Idag är det Nata och Ninas namnsdag.
De gav födelsedagsflickorna strumpor, skridskor och en pannkaksmakare.
Fingerspel "Mink"
dricks tumme höger hand barn rör växelvis indexet, mitten, ringfinger och lillfinger (1, 2). Gör samma sak med vänster hand.
Minken kröp upp ur hålet
Och hon gick till ett välbekant hål.
Minkin gick in i hålet,
Jag kunde inte hitta minken i hålet.
Spåra och skriva bokstäver
Låt oss ta reda på hur man skriver en bokstav korrekt. Vi spårar längs konturen och skriver ut. Först ritar vi en linje från topp till botten, sedan, lämnar lite utrymme, ritar vi en andra linje från topp till botten, sedan ansluter vi två pinnar i mitten.
Slutförande av bokstavssammansättning av ord, ljudanalys
Barn ombeds gissa ordet och skriva bokstaven "H" med lämplig penna. Orden visas på skärmen: Nina, trådar, anteckningar, näsa, skridskor, fönster.
I slutet av uppgiften avslutar barnen: Antalet vokaler i ett ord är lika med antalet stavelser.
Arbetar med ett förslag
Skapa meningar med hjälp av diagrammet. Vid fönstret ______ Nat.
Det finns _____lappar på bordet. Nika_____ på en ponny.
Gymnastik för ögonen
Tänka,
vi kom till en magisk skog. (Ögonrörelser i en cirkel).
Det finns så många mirakel här.
Till höger finns en björk i päls. (Ögonrörelser vänster och höger).
Till vänster tittar granen på oss.
Snöflingor på himlen snurrar (ögonrörelser i en cirkel och nedåt)
Lösa pussel
Barn arbetar i par. Läraren delar ut ett kort med uppgiften. Svar: Vorona, Osina, naUKA (Uppdrag: PÅ vilken bokstav är stavelsen?)
Idrott
Pinocchio sträckte sig,
Han böjde sig en gång, han böjde sig två gånger.
Han sträckte ut armarna åt sidorna,
Jag hittade tydligen inte nyckeln.
För att ge oss nyckeln,
Vi måste stå på tårna.
Spelet "Hitta den extra bokstaven"
Läraren visar kort med vokaler och bokstaven "N". Barn hittar den extra bokstaven. Varför är bokstaven "N" överflödig?
Barns svar. Bokstaven "N" är en konsonant, och resten är vokaler.
Spelet "Hitta ord med ljudet "N"
Läraren förklarar för barnen att de måste komma ihåg ord med ljudet "N"
Lektionssammanfattning
Pedagog: Vilket ljud och bokstav fick vi bekanta oss med? Vad är bokstaven "N"? (en konsonant, den kan vara hård, mjuk, tonande.) Vilka vokaler går bokstaven "N" med (A, O, Y, U, E). Och vilka bokstäver går "Нь" med (I, E, E, Yu, I).
Killar, jag gillade verkligen hur ni arbetade. Bra gjort, alla klarade uppgiften.
Uppgifter:
Bidra till utvecklingen av ljudbokstavsanalys.
Främja utvecklingen av fonemisk hörsel.
Introducera ljudet "N" som ett konsonantljud och dess symbol - en blå fyrkant.
Lär dig att bestämma platsen för ett ljud i ett ord och beteckna det på ett diagram med hjälp av en symbol.
Fortsätt att lära barnen att lyssna noga på diktens text, att välja ord inte bara efter ljud, utan också efter de som är lämpliga i betydelse.
Lär dig att skilja ljud i ord med intonation.
Introducera den tryckta stavningen av bokstaven "N".
Lär dig att skriva orden "MOON", "SOAP" med hjälp av symboler och bokstäver.
Lär dig att utföra fonemisk analys av dessa ord.
Lär dig att förstå lärande uppgift och gör det själv.
Utveckla färdigheter för självkontroll och självkänsla.
Utrustning:
Bild av Dunno, arbetsböcker, färgpennor, pennor, objektbilder, kort som visar platsen för ljud i ett ord; symboler för vokaler och konsonanter, kuber, speglar, magnetbokstäver.
NNOD flytta:
Introduktion till ämnet
Killar, gillar ni sagor? Vem är din favorit sagohjälte? Idag kommer också en sagohjälte till oss. Och du kommer att ta reda på vem det är om du gissar gåtan:
Blå hatt,
Gula byxor
I blommornas stad -
Huvudskötaren.
Försökte rimma
Denna shorty
Bara det gjorde han inte
En sann poet.
Många äventyr
Vad hände med honom
Men det är värt att erkänna
Den här pojken är söt.
Vem är det? Gissa det!
Bebisen heter...
(Vet inte)
Barn sitter vid bord och öppnar sina arbetsböcker.
Spelet "Ge mig ett ord"
Dunno vill spela spelet "Ge mig ett ord" med dig. Lyssna noga, hitta ledtråden i dina anteckningsböcker och ringa in ledtrådsbilden.
Och en tupp med en taggig igelkott
De skär ister med vassa...
(Med en kniv)
Vem ensam har ett horn?
Gissa det!
(Noshörning)
Vad är det första ljudet i orden "KNIFE" och "RHINO"? ("N").
Jobbar med speglar. Kännetecken för ljudet "N"
Säg ljudet "N". I vilken position är läpparna, tänderna, tungan? Vad hindrar ljud från att komma ut? Säg till Dunno, vilket ljud är det här? Ljudet "N" är en konsonant, uttryckt hårt eller mjukt. Vilken färg använder vi för att indikera en konsonant? fast ljud"N"? (blå). En konsonant mjukt ljud"NY"? (grön)
Spelet "Lokalisera platsen för ljudet i ordet"
Namnge bilderna och betona "N"-ljudet. Dunno vet inte var ljudet "N" finns i ordet "ELEPHANT". Låt oss ge honom en ledtråd och rita en blå fyrkant på lämplig plats i diagrammet.
Ett barn gör uppgiften vid tavlan, och resten av barnen gör det i sina anteckningsböcker.
Var ritade du den blå fyrkanten i rektangeln under bilden av elefanten? (I slutet, eftersom "N"-ljudet i ordet elefant hörs i slutet).
Var ritade du den blå fyrkanten i rektangeln under bilden av paraplyet? (I mitten, eftersom "N"-ljudet i ordet elefant hörs i mitten)
Var ritade du den blå fyrkanten i rektangeln under pumpbilden? (I början, eftersom ljudet "N" i ordet "ELEPHANT" hörs i början).
Vad gör vi med ljud? (Vi uttalar och hör). Hur anger vi ljudet "N" i skrift? (brev).
Vi presenterar bokstaven "N"
Hur ser bokstaven "N" ut? Vilka element består den av? (Från 3 pinnar).
Ett, två, tre, fyra, fem – kom ut och spela snabbt. Ett, två, tre - vi ska förvandlas till en bokstav.
Barn delas in i par och "förvandlas" till en bokstav, bygger en bokstav med hjälp av sina händer, fingrar och lägger ut den från kuber.
Skriva bokstäver, läsa stavelser
Dunno såg ett hus där bara vokaler bor. De var uttråkade av att bo utan grannar, och han föreslog att fylla de tomma lägenheterna med nya hyresgäster - bokstäverna "N". Spåra bokstaven "H" med prickar och skriv sedan före vokalerna.
Läs stavelserna. (I kör, tjejer, killar, individuellt). Bokstäverna började roa sig och bollar flög mot himlen från varje våning. Matcha bollarna med motsvarande stavelse i huset.
Fonetisk analys av orden "MOON", "SOAP"
Hur många stavelser finns i ordet MÅNE? (Två stavelser).
Namnge den första stavelsen ("LU"). Namnge det första ljudet i stavelsen "LU" ("L"). Vad är detta för ljud? (hård konsonant, betecknad med en blå fyrkant). Vad är det andra ljudet? ("U", vokalljud, rita en röd fyrkant), etc.
Hur många vokalljud finns i ordet "MÅNE"? Hur många konsonanter? (En liknande analys utförs med ordet "SOAP").
Sammanfattning av lektionen
Vad lärde Dunno av oss idag?
Läraren analyserar vad barnen gjorde bäst och vad som orsakade svårigheter.
Korrigerande och utvecklande uppgifter.
Lär barnet att avgöra om ett klingande föremål är långt eller nära, och att återge ljudkomplex med en röst av varierande styrka.
Lär dig att navigera på ett pappersark.
Lär barnet att tydligt uttala ljuden [N], [N", särskilj dem med gehör och i uttal.
Lär barnet att behålla en rad ord i minnet, att hitta det saknade ordet i en serie.
Introducera ditt barn till prepositioner på, över, gör meningar med dessa prepositioner.
Lär dig att analysera och omvandla ord.
Fortsätt lära dig att analysera en kort text, hitta en mening med prepositioner.
Övning 1. Didaktiskt spel"Långt - nära" (utveckling av auditiv uppmärksamhet och röstkraft).
Den vuxne uppmanar barnet att avgöra om det klingande föremålet är långt eller nära, och sedan återge ljudkomplex med en röst av varierande styrka (högt, tyst).
Barn ropar: AU (tyst, högt). Hunden skäller: AB (högt), av-av (tyst). En katt jamar, en ko moosar, en groda kväkar osv.
Uppgift 2. En vuxen lär ett barn att navigera på ett pappersark: visar mitten, övre och nedre, högra och vänstra hörnen på ett pappersark. Sedan ber han barnet att lägga chippet i mitten, i det övre högra hörnet, i det nedre vänstra hörnet av arket osv.
Uppgift 3. En vuxen visar en bild av en soffa och ber barnet avsluta det sista ljudet i ordet: Det här är en diva...(ljudet [N] framhävs av rösten).
En vuxen visar framför en spegel och förklarar för barnet artikulationen av ljudet [N]:
svampar är gratis;
tänderna är synliga, men inte stängda;
spetsen av tungan pressas mot de övre tänderna;
luft passerar genom pipen;
nacken "fungerar".
Symbol för ljud: vi kör hästen: "Men...".
Karakteristisk ljud: konsonantljud, hårt, klangfullt. Beteckning: blå cirkel med en klocka.
Uppgift 4. Fonetisk övning "Hästar". Barnet ”hoppar” på hästen: ”Men-men...” Sedan stannar han och ”matar” hästen: ”Na-na...”.
Uppgift 5. Didaktiskt spel "Klappa händerna om du hör ljudet [N]":
n, p, b, n, m, m, n...; na, pa, en, han, vi, ja...; Natasha, Masha, mjölk, näsa, ben, elefant, hus, bad, bil.
Uppgift 6. Upprepa efter vuxen stavelseserien: na-no-nu-ny; an-on-un-in...
Uppgift 7. Den vuxne uppmanar barnet att lyssna och återge en rad ord (3-5 ord) med ljudet [N], utan att ändra sekvensen av orden som hörs.
Uppgift 8. Barnet uppmanas att välja bland ett antal ritade objekt (10 objekt) de vars namn innehåller ljudet [N], bestämma platsen för ljudet i varje ord (om det är svårt, använd ett kort och en blå cirkel med en klocka).
Uppgift 9. Klistra in bilder i din anteckningsbok med bilder av objekt vars namn innehåller ljudet [H].
Uppgift 10. Matcha ord-objekt med ordet slitage: kjol, strumpor etc.
Uppgift 11. Lär dig rena ordspråk:
Na-na-na - en lampa vid fönstret.
Nåväl, ja, jag drar släden.
He-he-he är en telefon.
An-an-an är en trumma.
In-in-in är en butik.
Uppgift 12. Introduktion till prepositioner på, över.
Den vuxne uppmanar barnet att utföra följande åtgärder: lägg dockan på en stol, lägg en bok i soffan, ställ en kopp på bordet ... och förklarar innebörden av prepositionen på, visar prepositionsdiagrammet. Då frågar den vuxne: ”Vad gjorde du? (Lägg dockan på bordet, lägg boken i soffan...) Vadå samma preposition i alla dessa meningar? (På)
Den vuxne uppmanar barnet att utföra följande handlingar: höja sin hand ovanför huvudet, lyfta dockan över bordet... Sedan förklarar den vuxne innebörden av prepositionen ovan, visar ett prepositionsdiagram och frågar: ”Vad gjorde du? Vad räckte du upp handen över?...Vad är samma preposition i alla dessa meningar?” (Ovan)
Gör meningar utifrån bilderna:
Katten sover... (på fönstret).
Pojken sitter... (på en stol).
Solen skiner... (över huset).
En fågel flyger... (över ett träd)...
Välja rätt ursäkt (på, ovan):
Planet flyger... genom skogen. Mormor sover... på soffan.
Gör meningar baserade på stödord.
Tjej, sitt, stol, på. Fågel, fluga, träd, ovan.
Uppgift 13. Introduktion av ljudet [N"].
Plocka upp relaterade ord förresten himmel(himlament, himmelskt, nebushko). Vad är samma första ljud i alla dessa ord?
Symbol för ljud: en tjej skakar med fingret: "Nej, nej!"...
Karakteristisk ljud: konsonant, mjukt, tonande. Beteckning: grön cirkel med en klocka.
Uppgift 14. Didaktisk övning ”Klappa händerna om du hör ljudet [N"]”:
n, v, p, n...; vi, ni, an, ak...;
Nina, trådar, Kira, wattle staket, Vika, gelé, ljus, hund.
Uppgift 15. Från ett antal ritade objekt, välj de vars namn innehåller ljudet [H", bestäm platsen för ljudet i varje ord (om det är svårt, använd ett kort och en grön cirkel med en klocka).
Spel "Vad har förändrats?", "Vad har försvunnit?".
Uppgift 16. Klistra in bilder i din anteckningsbok med bilder av objekt vars namn innehåller ljudet [H"].
Uppgift 17. Lär dig rena ordspråk:
Nej, nej, nej - ring, ring.
En-en-en - varm dag.
Uppgift 18. Differentiering av ljud [N] - [N"]. Namnge det första ljudet i ord:
Nina, trådar, noter, strumpa, himmel.
Namnge det sista ljudet i orden:
glas, soffa, dag, staket, telefon, gelé, ficka...
Didaktisk övning "Säg motsatsen":
na-na-na - nya-nya-nya; vi-..., ja-..., men-...; nya-nya-nya - na-na-na; Inte-...
Gissa gåtorna, namnge det första ljudet i gåtorna:
På ett finger
Skopan är upp och ner. (Kaus)
De har tävlat hela sitt liv,
Men de kan inte hinna med varandra. (Ben)
Det blå arket täcker hela världen. (Himmel)
namn överflödigt ord i rad (genom närvaron av ljud [Í] och [Í"]):
ben, himmel, näsa, hål.
Matcha de föreslagna orden med motsatt betydelse och namnge det första ljudet i dem:
till vänster - (till höger), hög - ..., under - ..., topp - ..., torr - ...
Didaktisk övning ”Ge gåvor till Nina och Natya” (kom ihåg ord med ljuden [N] och [N 5]).
Hitta meningar om Nina och Nata med hjälp av prepositioner på, över. I meningarna, hitta ord med ljuden [N] och [N"]:
Ett flygplan flyger i himlen. Natasha har en vacker docka.
Noshörningen har ett horn. Katya bröt tråden.
Uppgift 19. Vi presenterar bokstaven N.
N är som en höna.
Det finns någonstans för kycklingen att sitta.
V. Kovshikov
Hur ser bokstaven N annars ut?
Bokstavsspel.
Uppgift 20. Ordanalys Vårt, Nina(rita diagram från cirklar, lägga ut utskurna bokstäver, läsa, kopiera, skriva från diktat med blockbokstäver).
Konvertera ord med delade bokstäver.
Vad behöver göras för att få ordet "nota" att "förvandlas" till ordet "Nata"? etc.
notera - Nata; notera - anteckningar; pil - Ivan...
Läsa och analysera text, hitta meningar med prepositioner u.
NATA OCH NINA
Nina och Nata är hemma. Här är Nata. Nina är här. Nina har noter. Natas bomullsull. Här, konstaterar Nata. Här, Nina, bomull.
Vi presenterar bokstaven N
Mål: korrekt uttal och diskriminering av konsonantljud "N", "N" enligt artikulatoriska och akustiska egenskaper; utveckla förmågan att isolera ljuden "N", "N" från stavelseserier och från ord; en övning för att bestämma positionen för ett givet ljud i ett ord; konsolidering i tal av prepositionen "na" som en del av en mening; förbättra färdigheter i att bilda adjektiv från substantiv; behärskning av substantiv i tal genitiv; bekantskap med bokstaven "N";
Lektionens framsteg
1. Hälsning.
Lyssnar på musik från sagan "De tre små grisarna".
– Vilken saga är den här melodin ifrån? (Siffror för smågrisar visas).
– Säg hej som smågrisar: gnugga näsan, svansen, klappa i ögonen, le, nicka med huvudena. Psykologiskt humör:
Varje dag, alltid, överallt,
I klassen, i leken
Vi talar djärvt och tydligt.
Och vi sitter tysta.
2. Andningsövningar"Magisk blomma"
Kommer du ihåg namnet på de tre små grisarna?
– Låter de första ljuden i namnen Naf och Nif likadant?
3. Redogörelse för ämnet och syftet med lektionen.
– Idag ska vi lära oss att uttala och skilja mellan ljuden "N" och "N". Kännetecken för ljud: "N", "N":
Uttala ljudet "N" framför enskilda speglar. Observation av ljudartikulation.
Tungan spänd
Låt oss trycka upp tandköttet.
N! - säg det högt
Pipen hjälper ljudet.
Kännetecken för ljud:
"N" - konsonant, hård, tonande, nasal; "N" - konsonant, mjuk, tonande, nasal.
4. 3-ljud-bokstavsanalys.
“4 extra” - hitta en extra stavelse i stavelseraderna:: Nano-numa; väl-na-sa-men; så-tja-nej-na.
Analys av stavelser NA, NI.
Lägga ut stavelser med bokstäver, cirklar i rött, blått, grönt.
Analys av stavelser NA, NI;
Två barn som arbetar vid tavlan.
Självständigt arbete barn på individuella kort.
Kontrollerar slutförandet av uppgiften.
5. Fastställande av positionen för ljuden "N". "Nej
Arbeta utifrån en bild-tabell.
- Med vilken sagofigurer var smågrisarna vänner? (Vet inte, Pinocchio).
– Bestämma ljudets position i ord: Dunno, Pinocchio. Arbeta med ljudlinjer.
6. Läsa en bokstavsteckning.
Orientering i riktning, orientering i rymden.
Vilka andra karaktärer var med i sagan "De tre små grisarna"? (Varg).
Vargen ville sluta fred med smågrisarna, men eftersom han inte visste hur han skulle skriva, ritade han sitt brev. .
Ordförrådsarbete: direkt.
4. Fysisk träning.
Logoped:
Smågrisarna är trötta på att springa, vargen är långt borta, låt oss vila och börja utföra rörelserna!
Fyra fylliga smågrisar
De simmar i dammen (de breder ut armarna åt sidorna).
Fyra smarta små grisar
De spelar leapfrog (springer på plats).
Fyra starka små grisar
De spelar basket (hoppar på plats).
De fyra snabbaste
De gör ett mål (fotsvängning).
Fyra små roliga
De dansar och sjunger (dansar).
Som våra smågrisar
De lever glatt (klappar händerna).
8. Vi introducerar bokstaven "N".
Ben, ben
Ett bälte placerades över den.
– Hur ser bokstaven "N" ut?
Barn väljer bilder som ser ut som bokstaven "H".
– Vilka element består bokstaven "N" av?
10. Sammanfattning av lektionen.
Vilka ljud har vi bekantat oss med idag och lärt oss att skilja?
Mål:
Konsoliderar kunskap om ljud N, NH.
Uppgifter:
Utveckla fonemisk medvetenhet;
Bygg färdigheter ljudanalys;
Öva på att välja antonymord;
Behåll intresset för verksamheten.
1. Organisatoriskt ögonblick.
Musiken "De tre små grisarna" spelar.
Logoped:
Killar, gillar ni sagor? Känner du till sagan "De tre små grisarna"? Vill du ha en saga? nytt sätt? Idag ska vi gå till sagan "De fyra små grisarna".
En, två, tre - ni har blivit smågrisar! (logoterapeuten sätter grismasker på barnen).
Logoped:– Vi lyssnar noga på historien. En gång i tiden bodde det fyra bröder. Rosa, med identiska svansar och nosar. Deras namn liknar varandra (logoterapeuten pekar på barnen och presenterar dem): - Naf-Naf, Nuf-Nuf, Nif-Nif, Nyuf-Nyuf.
Vilket är det första ljudet i dina namn? Låt oss prata om ljud N, NH(konsonanter, röstade, N- fast, NH- mjuk). 3. Differentiering av ljud Н, Нь.
Logoped:
Smågrisarna levde lyckliga, lekte i gläntan och sjöng glatt:
(logoterapeuten sjunger med barnen)
Vi är inte rädda gråvarg,
Grå varg, grå varg!
Vart är du på väg, dumma varg?
Gammal varg, hemsk varg?
Logoped:
Smågrisarna blev rädda och sprang iväg så fort de kunde. Vargen följde efter dem (de sprang).
Smågrisarna springer och tjuter i hela skogen. Och på vägen finns ett äppelträd (de stannar).
Äppelträd, äppelträd låt oss passera! (Barn upprepar.) Nässla:
Kom igen, sluta, smågrisar!
Var springer du utan att titta tillbaka?
Säg stavelsen baklänges
Och jag låter dig gå vidare.
Jag kommer att namnge en stavelse med ett hårt ljud N, och du är en stavelse med en mjuk NH.
Na – nya an - an
Men - inte han - han
Tja - nu un - un
Vi - nej - yn
Ne - inte en - en
Nässlorna skildes åt och släppte igenom smågrisarna. Och nässlan brände vargen. Vargen blev ännu argare, men smågrisarna hade redan sprungit iväg!
Äppelträdet släpper inte igenom smågrisarna, det ber dem att slutföra uppgiften:
Äppelträd:– Jag tappade ljud i mina ord N, NH. Hitta dem snälla!
Logoped:– Låt oss hjälpa äppelträdet att hitta ljud i ord? (Orden är skrivna på äpplen.)
Grön... orange... bark...
Ose... bad... glas juice...
Logoped:
Äppelträdet lyfte sina grenar och lät smågrisarna passera. Och vargen flög in i äppelträdet, och äppelträdet täckte honom med äpplen.
5. Ljudanalys.
Logoped:
Barn har individuella bilder. Barn namnger bilden, ange platsen för ljud i ordet - logopeden skapar en bro.
Logoped:
6. Bildande av talets lexikaliska och grammatiska struktur.
Logoped:
Smågrisarna sprang upp till Naf-Nafs stenhus, men de kunde inte öppna låset.
A låsa säger till dem:
”Smågrisar, huset är stängt. Välj de motsatta orden, öppna mig.”
Logoped:
Välj "ord omvänt" som börjar med ljud N, NH(barn väljer antonymer för ord):
Dag - ... jorden - ...
Hög - ... övre - ...
Till vänster - ... häll ut - ...
7. Fingergymnastik"Låsa".
Det finns ett lås på dörren.
Vem kunde öppna den? (sammanfogar fingrarna i ett lås)
Drag, (knäppta fingrar drar in olika sidor)
Vriden (rörelse med knäppta fingrar bort från dig, mot dig)
Knackade (fingrarna knäppta, handflatsbottnen slår mot varandra)
Och de öppnade den! (fingrarna öppnas, handflatorna åt sidorna).
Logoped:
Låset öppnades. Smågrisarna rusade in i huset. De slog snabbt fast dörren.
Den grå skurken sprang upp till huset. Han blåste och blåste på huset, repade väggarna med klorna, kunde inte göra någonting och gick hem. Och smågrisarna sjöng glatt en sång:
Tillsammans:
Aldrig en varg från skogen
Aldrig någonsin
Kommer inte tillbaka till oss här,
Till oss här, till oss här!
Lektionens framsteg:
1. Org. ögonblick.
Hej grabbar! Idag ska vi på inflyttningsfest för tre små grisar.
2. Målsättning.
Vad heter våra nya invånare?
Vilka ljud börjar smågrisarnas namn med?
Vilket ljud börjar ordet HUSET med?
Vad betyder det här ordet?
3. Förklaring av nytt material.
Killar, låt oss alla tillsammans tänka på hur vi kan karakterisera ljuden [n] [n']. De är konsonanta eftersom de inte sjungs och de har en barriär. De är konsonanter för när vi uttalar dem bildas en barriär. De ringer för att den lilla rösten fungerar (en klocka ringer i huvudet). Ljudet [n] är hårt och ljudet [n'] är mjukt.
Båda dessa konsonantljud indikeras i skrift med bokstaven N. Se hur det ser ut.
Bokstaven N, kan jag säga er, är väldigt lik en säng. Vilken annan bokstav liknar bokstaven N? (med bokstaven I).
N ta på sig ett bälte.
OCH ta på sig ett bälte.
Brev N sätt på den exakt,
Brev OCH- snett.
(A. Shibaev)
4. Utbildningsuppgifter om utvecklingen av elementära former för ljudanalys.
Killar, inte bara vi, utan även många andra gäster kom till de tre små grisarnas inflyttningsfest. (Bilder som visar en elefantunge, en tigerunge, en kalv, en lejonunge, ett föl, en kamelunge och en noshörning visas.) Vilket ljud är det i namnen på dessa djur? Var finns han?
5. Träningsuppgifter för att utveckla orientering i rymden.
Vem var inte inbjuden till de tre små grisarnas inflyttningsfest? (En bild på en vargunge visas). Han bestämde sig för att irritera dem. Hur förstår du detta ord? (Barns resonemang).
Vargungen gick mot smågrisarna och valpen mötte honom. Han har gått vilse och vet inte hur han ska gå för att besöka de tre små grisarna. Vargungen riktade valpen till höger, längs en lång stig (barnen visar riktningen med händerna), och sedan till vänster, genom en mörk skog, och sedan höger igen, till en hög kulle och till vänster igen... Vargungen sprang upp till Nif-Nifs hus, och det var ingen där. Nif-Nif har ett hus av halm, vilket betyder att det är... (halm). Sedan sprang valpen till Nuf-Nufs hus. Och det är ingen där heller. Vilken typ av stavar är Nuf-Nufs hus gjort av? (gjord av trä.) Så huset... (trä). Äntligen kom valpen till Naf-Nafs hus. Hans hus är starkt, gjort av tegel. Så är det... (tegelsten). Smågrisarna och deras gäster väntade på valpen.
6. Fysisk träning.
7. Att skilja mellan hårda och mjuka konsonanter i ord.
Det är vanligt att ge gåvor till inflyttningsuppvärmning. Och våra gäster förberedde även presenter till de nya invånarna. Hjälp dem att ta reda på vems gåva är vems. Gåvor med ett hårt ljud [n] i namnet kommer att gå till Naf-Naf och Nuf-Nuf, och gåvor med ett mjukt ljud [n'] kommer att gå till Nif-Nif. På tavlan hängs bilder: sax, påskliljor, kniv, sax, förgätmigej, strumpor, pump, stock, skridskor, fönster, kolumn. Barn bestämmer hårdheten/mjukheten hos konsonantljud och delar ut gåvor.
8. Självständigt arbete med kort.
Killar, vi förberedde även presenter till smågrisarna. De behöver bara justeras lite. Jag har förberett kort till dig med bilder på våra presenter. Bestäm vilket ljud som är det första i varje ord. Ringa in bilden med en blå penna om ljudet är hårt och grönt om ljudet är mjukt.
Kvällen kom. Gästerna kom ihåg att deras mammor väntade på dem hemma. Och de gick hem. Och för att hjälpa dem att komma hem snabbare kommer vi att lyssna på en dikt och arbeta med magiska cirklar. Höj den blå cirkeln när du hör ett hårt [n]-ljud, eller den gröna cirkeln när du hör ett mjukt [n']-ljud.
Det är nödvändigt, det är möjligt och det är inte möjligt -
Alla känner till orden.
Vi måste hjälpa mamma.
Du kan gå en promenad med en vän.
Men inte utan lov
Vi borde rymma hemifrån.
9. Sammanfattning av lektionen.
Vilka ljud mötte vi idag?
Vilken bokstav är de betecknade med?
10. Reflektion.
Killar, om ni gillade vår lektion? Vad kommer du ihåg? Vad gillade du mest?
