Socialt betydelsefulla personlighetsdrag hos moderna studenter

1. Teoretiska grunder för bildandet av socialt betydelsefulla personlighetsdrag i förhållandena i det moderna Ryssland

1.1 Begreppet personlighet. Dess egenskaper och egenskaper

För närvarande, i det moderna samhället, är intresset för problemen med den mänskliga personlighetens möjligheter så stort att nästan alla samhällsvetenskaper vänder sig till detta studieämne: personlighetsproblemet står i centrum för filosofisk, psykologisk, sociologisk kunskap; etik, pedagogik och andra vetenskaper handlar om det. Inom dessa vetenskaper finns det olika förhållningssätt till definitionen av personlighet. Så i den filosofiska ordboken definieras personlighet som en person som en social individ, en individ som en medlem av samhället. Varje enskild person är en person, eftersom det sociala har blivit denna individs egendom.

Inom samhällsvetenskapen betraktas personlighet som en speciell egenskap hos en person som förvärvats av honom i den sociokulturella miljön i processen för gemensam aktivitet och kommunikation. I psykologisk litteratur ingår ofta de mest olika egenskaperna hos en person i begreppet personlighet, från nervsystemets dynamiska egenskaper - temperament till världsbild och livsprinciper. ÄR. Kohn menar att begreppet personlighet betecknar en mänsklig individ som en medlem av samhället, generaliserar de socialt betydelsefulla drag som är integrerade i den. JA. Belukhin ger följande definition: personlighet är ett stabilt system av individuella socialt betydelsefulla egenskaper hos en person. Han menar att nyckelordet i definitionen är den sociala betydelsen av mänskliga egenskaper. Detta innebär en nästan konstant inkludering av en person i samhällen som han, där människor inte är fria från varandra. En person påverkar andra människor, och de påverkar honom. Varje person är direkt beroende av det samhälle han lever i. Socialt betydelsefulla egenskaper är alltså egenskaper som bildas i samhället och är nödvändiga för att en person ska kunna leva i det. L.I. Bozhovich trodde att en person som är en person kan kontrollera sitt beteende och aktiviteter, och till viss del sin mentala utveckling. Hos en sådan person får alla mentala processer och funktioner, alla egenskaper och egenskaper en viss struktur. Centrum för denna struktur är motivationssfären, där det finns en hierarki i en specifik mening, nämligen om en person kan övervinna sina egna omedelbara drifter för något annats skull, då är subjektet kapabelt till medierat beteende. Ledande motiv är socialt betydelsefulla, det vill säga de är sociala till ursprung och innebörd. De är givna av samhället, uppfostrade i en person. Uppsättningen av stabila motiv som organiserar individens aktivitet som helhet kan kallas individens orientering, som ytterst kännetecknas av en persons världsbild.

Definierande personlighet, S.L. Rubinshtein skrev: "Av alla mänskliga egenskaper pekas vanligtvis de som bestämmer en persons socialt betydelsefulla beteende ut som personliga egenskaper. Huvudplatsen i den upptas därför av systemet av motiv och uppgifter som en person sätter upp sig själv, egenskaperna hos hans karaktär som bestämmer människors handlingar (det vill säga de av deras handlingar som realiserar eller uttrycker förhållandet mellan en person till andra människor), och en persons förmåga, det vill säga egenskaper som gör den lämplig för historiskt etablerade former av socialt nyttig verksamhet. Personlighet är för det första en levande konkret person med sina egna styrkor och svagheter, med sina styrkor och svagheter, genererade av sitt aktiva deltagande i samhället, uppfostran, träning. Sociolog M.A. Mechnikov noterar att en person i en empirisk studie "bör betraktas från synvinkeln av manifestationen i den av socialt betydelsefulla egenskaper och egenskaper relaterade till kärnan i samhället som helhet, såväl som en specifik social grupp (till exempel, studenter) där denna person ingår och som bestämmer personlighetens huvudsakliga sociala funktioner”. I befintligt skick. Kohn, leder tvetydigheten i begreppet personlighet till vad vissa förstår som personligheten hos ett visst aktivitetsämne i enheten av hans individuella egenskaper och hans sociala roller, medan andra förstår personlighet "som en social egenskap hos en individ, som en uppsättning socialt betydelsefulla egenskaper integrerade i honom, bildade i direkt och indirekt interaktion mellan en given person med andra människor och gör honom i sin tur till föremål för arbete, kunskap och kommunikation.

1.2 Bildande av socialt betydelsefulla egenskaper hos en elevs personlighet som ett problem för modern teori och praktik

Huvudprinciperna för utbildningspolitik i Ryssland, nya sociala krav för systemet för rysk utbildning definieras av Ryska federationens lag "Om utbildning", den federala lagen "om högre och forskarutbildning yrkesutbildning", ordern från ministeriet för Utbildning av Ryssland "Om konceptet att modernisera rysk utbildning för perioden fram till 2010" och avslöjas i den nationella utbildningsdoktrinen i Ryska federationen fram till 2025.

Konceptet för modernisering av rysk utbildning för perioden fram till 2010 säger att ett utvecklingssamhälle behöver modernt utbildade, moraliska, företagsamma människor som självständigt kan fatta ansvarsfulla beslut i en valsituation, förutsäga deras möjliga konsekvenser, sätt att samarbeta, utmärks. genom rörlighet, dynamik, konstruktivitet, ha en utvecklad känsla av ansvar för landets öde.

Under de nya utvecklingsvillkoren erkänner samhället den växande rollen av mänskliga sociala värdeaktiviteter. Samhället är intresserad av den riktade bildandet av individens sociala aktivitet, eftersom det effektiva genomförandet av dess sociala funktioner och roller beror på detta, vilket säkerställer utvecklingen och acceptansen av sociala värderingar och ideal av individen, utvecklingen av former och sätt att implementera dem i beteende, arbete, livsstil.

Tolkningen av begreppet "yrkesmässiga betydelsefulla egenskaper" är tvetydig. En specialists aktivitet bestäms inte bara av hans professionella kunskaper och färdigheter, utan också av hans personliga egenskaper och graden av deras bildande. Så för en specialist inom alla områden är professionellt viktiga egenskaper ansvar, disciplin, professionellt oberoende.

Studenter spelar en viktig roll i samhällets liv, eftersom de representerar den sociala grupp som har den enorma potentialen för framtiden. Utbildning och fostran av unga är ett viktigt medel för deras sociala utveckling, ett sätt att introducera dem till deras framtida yrkesverksamhet. I detta avseende får problemet med att utbilda studentungdomarnas sociala verksamhet en exceptionell betydelse i universitetets och högskolans verksamhet.

Relevansen av att studera studenters professionellt betydelsefulla egenskaper beror på utseendet på ett antal verk som ägnas åt detta problem. Ett stort bidrag till studien av detta problem gjordes av A.V. Mudrik, I.S. Kon, A.N. Leontiev. Deras arbeten studerar dynamiken hos yrkesmässigt betydelsefulla personlighetsdrag i tonåren, vilken roll dessa egenskaper har i beteendet, såväl som förhållandet mellan yrkesmässigt betydelsefulla egenskaper och personlighetsdrag.

Bildandet av yrkesmässigt betydelsefulla egenskaper hos studenter inkluderar utvecklingen av själva personligheten i utbildningsprocessen. Den prioriterade platsen upptas av individens intressen, vilka beaktas i lagen "Om utbildning" och förkunnar "utbildningens humanistiska natur och prioriteringen av individens fria utveckling."

Bildandet och utvecklingen av en harmonisk och yrkesmässigt betydelsefull personlighet är möjlig genom ett system av värdeorientering, som bildas med hjälp av socialiseringsfaktorer, som kombineras i tre grupper (A.V. Mudrik):

1) makrofaktorer som påverkar socialiseringen av alla invånare på planeten;

2) mesofaktorer - villkoren för socialisering av stora grupper av människor som kännetecknas av nationalitet, efter plats och typ av bosättning, genom att tillhöra publiken i vissa masskommunikationsnätverk;

3) mikrofaktorer - dessa inkluderar de som har en direkt inverkan på specifika människor - en familj, en grupp jämnåriga, ett mikrosamhälle, organisationer där social utbildning genomförs - pedagogisk, professionell, offentlig. Mikrofaktorer påverkar utvecklingen av en person genom socialiseringens agenter, det vill säga de personer i interaktion med vilka hans liv flyter. Det är föräldrar, släktingar, lärare.

Tonåren är en period av bildning av professionellt betydelsefulla egenskaper som påverkar bildandet av en persons karaktär. Detta beror på uppkomsten av ett antal förutsättningar: ackumulering av erfarenhet, ockupation av en social position. Det är de professionellt betydelsefulla egenskaper som bildas vid denna ålder som bestämmer egenskaperna och karaktären hos individens förhållande till omvärlden (B.S. Kruglov, V.A. Yadov).

Sällskapet är intresserad av en andligt, moraliskt och professionellt utvecklad person som inte bara har utvecklat moraliska egenskaper, utan också de egenskaper som är nödvändiga för yrkesverksamhet.

De yrkesmässigt betydelsefulla egenskaperna hos en student är helheten av dessa värdeinriktningar. Systemet med värdeorientering består av en uppsättning värden: universella, moraliska, kognitiva, professionella. Mänskliga värderingar är värderingar som accepteras av majoriteten av människor som inte associerar dem med ett visst samhälle eller kultur. Bland universella mänskliga värden pekas moraliska värden, professionellt arbete och gnostiska värden ut.

Frihet erkänns dock som individens absoluta värde. En professionell skola spelar en viktig roll i bildandet av en individs värdeorientering. Bildandet av elevers moraliska värderingar är möjligt genom utvecklingen av humanism, frihet, ärlighet och en värdig inställning till samhället i dem. Under utbildningsperioden sker bildandet av dessa värderingar genom utbildningsaktiviteter. Mänskliga värderingar etableras också genom kunskapens sanning, det vill säga genom gnostiska värderingar. Yrkes- och arbetsvärden, betraktade i sammanhanget med universella mänskliga värderingar, bidrar till bildandet av en process av respekt för resultaten av människors arbete och för deras egna.

Moraliska värden är oupplösligt förbundna med universella mänskliga värden, som bidrar till utvecklingen av studentens personlighet, bildandet av hans "jag". Genom att analysera moraliska, gnostiska och yrkesmässiga värden i termer av moraliska värden kan vi prata om vidareutvecklingen av studentens personlighet i socialiseringsprocessen vid institutet. Var och en av värdena utvecklar ärlighet, flit, engagemang hos studenten och främjar interaktionen mellan eleven och läraren i processen för samarbetsaktiviteter.

En av de viktigaste sociala institutionerna som bidrar till bildandet av yrkesmässigt betydelsefulla egenskaper hos en student är en sekundär yrkesutbildningsinstitution eller en högre yrkesutbildningsinstitution. Genomförandet av uppgiften att bilda socialt mogna medborgare, utbildade och utbildade människor sker just genom interaktion mellan lärare och elever. Interagerar med varandra, sätter gemensamma mål, de förverkligar dem.

Dessutom är utbildningsprocessen också utrustad med kulturella värden - moral, kunskap, bildandet av andra sociala institutioner. Det är omöjligt att inte ta hänsyn till andra komponenter i utbildningsprocessen - den materiella och tekniska basen, utbildningslitteratur, tekniska medel.

Under olika sociopolitiska förhållanden fungerar utbildning som en stabiliserande faktor mellan nya sociala idéer och tidigare generationers ideal, förkroppsligade i historiska traditioner.

I dagsläget är den sociala situationen sådan att samhället har förlorat möjligheten att tillgodose en persons behov av att förverkliga sina egenskaper. Det är uppenbart att det är just därför som individers psykologiska benägenhet till olika varianter av avvikande beteende avslöjas, vilket förklarar processen med personlig variabilitet i negativ riktning, när en person styrs av lägre känslor och behov.

Utbildningssfären uppmanas att stå emot det moderna samhällets destruktiva tendenser och att stödja kreativa och progressiva tendenser.

Tendensen att lösa utbildningsproblemen utan att vända sig till individen, utan att koppla samman utbildning och väsen, ger upphov till samhällets oförmåga att koppla ihop det erkännande ämnet med det verkliga livet. Utbildning bör se sin uppgift inte bara i att tillgodose statens intressen, inte i att forma personligheten enligt standarden, utan i att utbilda en personlighet med icke-ideologiserat tänkande, konstruktivt och kritiskt tänkande, som möjliggör en mångfald av humanistiska sanningar, med respekt för "den andres" positioner. Ideologiserat tänkande växer på grundval av de traditionella värderingarnas kollaps, och utbildning, avskuren från folktraditioner, uppfostrar en man av mängden och inte en individ.

En person har ett val, och utbildningens uppgift är att ge rätt orientering, vilket bidrar till utveckling och avslöjande av individens väsentliga krafter. Uppgiften är inte bara att ingjuta i huvudet på varje elev en viss mängd kunskap och färdigheter, utan att utbilda en tänkande, psykologiskt och mentalt frisk person som kan agera i linje med statens intressen.

Den professionella inriktningen av en person i en högre och sekundär utbildningsinstitution involverar diagnos och utveckling av professionellt viktiga egenskaper (PVK) (hög socialiseringsnivå, neuropsykisk stabilitet, kognitiv stabilitet, kognitiv aktivitet, kommunikativ kompetens, organisatoriska färdigheter), intressen och böjelser , framtida specialister, och även studiet av den behovsmotiverande sfären av personlighetsaktivitet (vad som uppmuntrar och lockar till yrket).

Med tanke på professionella värderingar bör man ta hänsyn till studenters praktiska aktiviteter och ackumuleringen av nödvändig erfarenhet i lärandeprocessen. Processen för bildandet av arbetsvärden innebär utvecklingen i studentens personlighet av hans "jag", humanism, flit, speciell kunskap. Inhämtning av specialkunskaper av studenter sker i två steg: teoretiskt (under inlärningsprocessen) och praktiskt (under praktik och praktik).

Eleverna har förändrats mycket de senaste åren. Huvudprincipen var principen om överlevnad. Och folk började leva efter instinkter. När en person säger: "Jag vill det" - detta är ett verbalt uttryck för instinktiv aktivitet. Och alla känner till de grundläggande instinkterna: äta, sova osv. Och mat - den första. Här finns ett sådant problem.

Moderna studenter tvingas lägga mycket tid på deltidsarbete på bekostnad av studierna.

En tredjedel av eleverna arbetar eftersom deras föräldrar inte kan ge dem allt de behöver. Ytterligare en tredjedel jobbar med att prova sig fram och i slutet av sina studier ha en klar uppfattning om vad de vill specialisera sig på. Resten av studenterna arbetar för att säkra anställning efter examen.

Detta problem har ganska globala konsekvenser.

Företagsbanden inom studentkåren som social grupp är numera ganska svaga och bestäms först och främst av gemensamma aktiviteter inom gruppen.

Tidigare var det inte bara studier, utan även studentcirklar, vandringar, rallyn, konstsångstävlingar eller skift. Nu kommer alla dessa aktiviteter till uttryck i mycket svag grad, och även att studera för en modern student är halva striden, så de sociala banden har blivit hälften så svaga. För en student är problemet med att tjäna pengar i första hand.

Men entusiasmen har inte försvunnit. Den drivs alltid av nyfikenhet, så en person kommer aldrig att förlora den. Den moderna studenten har en önskan att lära sig nya saker. Kunskapsnivån hos den moderna studenten har ökat kraftigt, han har blivit mer lärd. Men eleverna läser väldigt lite. Om de tidigare kände till klassikerna väl, nu gör de det inte. Men de kompenserar för okunnighet om klassiska verk med andra. Nu är informationsflödet flerkanaligt. Den moderna studenten har en dator, internet, stora möjligheter att studera vilket ämne som helst. Till allt ovanstående har den moderna studenten naturligtvis blivit mer rörlig. Men ändå använder eleverna inte fullt ut det som ges till dem, med tanke på att de har så många informationskällor och så många möjligheter. Allt beror på valet av var och en av dem.

Studietiden vid universitetet sammanfaller med den andra perioden av tonåren, eller den första mognadsperioden, som kännetecknas av komplexiteten i bildandet av personlighetsdrag. Ett karakteristiskt drag för moralisk utveckling i denna ålder är förstärkningen av medvetna motiv för beteende. De egenskaper som saknades fullt ut i seniorklasserna stärks märkbart - målmedvetenhet, beslutsamhet, uthållighet, självständighet, initiativförmåga, förmågan att kontrollera sig själv. Ökat intresse för moraliska frågor (mål, livsstil, plikt, kärlek, lojalitet, etc.).

Bland de olika klassificeringarna av motiv för elevernas utbildningsverksamhet finns det i regel tre. Dessa är: 1) ett professionellt-kognitivt motiv (som bygger på både breda kognitiva behov och intresse för kunskap som är specifik för det framtida yrket); 2) motivet för att erhålla ett examensbevis för högre utbildning (som en önskan om en viss status i samhället); och 3) motivet för interpersonell kommunikation (som bygger på behovet av att kommunicera med "liksinnade" - en krets av människor förenade av gemensamma intressen och professionell inriktning).

Efter att ha studerat rollen av socialt betydelsefulla personlighetsdrag i det moderna samhällets villkor, drog vi slutsatsen att efterfrågan på yrkesverksamma under de senaste åren har ökat över hela världen, till vilka det finns särskilda krav relaterade till det faktum att en person med en professionell inriktning , professionella kunskaper och färdigheter måste vara redo för ständig utveckling, självförbättring, han måste vara kreativ, socialt aktiv, proaktiv, kunna göra val, bestämma den optimala livsstrategin. Det vill säga, vi talar om det faktum att en person helt måste bli föremål för sitt eget liv och sociala relationer. Men i praktiken av utbildningsinstitutioner i färd med att utbilda en specialist, råder ofta utbildningens reproduktiva karaktär, de arbetsformer och arbetsmetoder som stimulerar individens konstruktiva kreativa aktivitet används inte tillräckligt, och möjligheterna till fritidsaktiviteter inte används fullt ut.

Efter att ha analyserat systemet med värdeinriktningar som bidrar till processen för bildandet av socialt betydelsefulla egenskaper hos studenter, kan vi dra slutsatsen att de socialt betydelsefulla egenskaperna hos en student är de egenskaper som samhället kräver av specialister i ett visst yrke, vilket påverkar deras framgång. verksamhet och ge dem möjlighet att förverkliga sig själva. Dessutom leder helheten av "kunskaps"-konceptet och den personliga aktivitetskomponenten till bildandet av en harmoniskt utvecklad personlighet som kan försvara sina rättigheter och friheter. Processen att bilda socialt betydelsefulla egenskaper bidrar således till bildandet av individuella personlighetsdrag, bildandet av livsplaner, personliga och professionella definitioner.

2. Socialt porträtt av en modern student på exemplet med Sosnovsky-grenen av Federal State Educational Institution "Siberian Vocational Pedagogical College"

2.1 Organisation och forskningsmetoder

Utbildning idag håller på att bli en vara som på ett visst sätt påverkar människors idéer om att studera vid en högre läroanstalt, om medborgarskapets roll i det moderna samhället. Idag blir utbildning det verktyg med vilket varje person kan lyckas i livet, och samhället som helhet kan röra sig på framstegen. Det är nödvändigt att använda dessa möjligheter professionellt och målmedvetet, eftersom samhällets framtid idag formas av oss studenter.

Eleverna behöver inte bara få en viss mängd kunskap, utan också behärska de allmänna principerna för tänkande, mentala färdigheter, förmågan att använda sina intellektuella reserver och kreativitet. Under förhållanden med intensiv träning blir inte bara specifika professionella färdigheter och förmågor särskilt viktiga, utan också den allmänna förmågan att skaffa kunskap, använda den för att lösa ett stort antal komplexa problem, analysera information, lyfta fram det väsentliga och tänka kritiskt. Förmågan att tänka produktivt håller på att bli en av de viktigaste för en lärare i den moderna världen, där det är nödvändigt att fatta rimliga och icke-standardiserade beslut i en snabbt föränderlig miljö.

Tänkande och utbildade studenter blir ett stort värde både som en vara på arbetsmarknaden och som en "säkerhetsmarginal" för varje modernt samhälle och civilisation som helhet. Målet med utbildningen bör vara att ha så många av dem som möjligt. Tyvärr ställer det traditionella utbildningssystemet och särskilt systemet för professionella relationer ofta inte så mycket krav på mental kompetens som på kommunikationsförmåga, och detta leder till att social framgång visar sig inte vara så nära relaterad till intelligensnivån. som det händer i utvecklade länder. .

När man konstruerar ett socialt porträtt av en student är det nödvändigt att analysera hans psykologiska egenskaper. I min analys tog jag hänsyn till följande aspekter: motivation att studera, förmågan att adekvat bedöma deras positiva och negativa egenskaper.

I det första diagnostiska skedet undersöks följande parametrar:

Ш Porträtt av en modern elev baserat på en undersökning av lärare och elever själva.

Ш Motivera eleverna med hjälp av ett lämpligt specialtest;

Ш Socialt betydelsefulla egenskaper hos studenter på grundval av ett test-frågeformulär.

Första parametern: att rita upp ett porträtt av en elev baserat på en undersökning av lärare och elever.

Elever och lärare fick följande frågor: ”Modern student. Hur är han?", "Vilka positiva egenskaper har han?", "Hur mycket tid lägger han ner på att studera?" etc. Utifrån svaren på dessa frågor sammanställdes två olika bilder av den moderna studenten.

Andra parametern: test för diagnostik av pedagogisk motivation.

Motivation (av lat. "movere") - ett incitament att agera; en dynamisk process av en fysiologisk och psykologisk plan som styr mänskligt beteende, bestämmer dess riktning, organisation, aktivitet och stabilitet; en persons förmåga att aktivt tillfredsställa sina behov.

Metodiken utvecklades utifrån frågeformuläret av A.A. Reana och V.A. Yakunin. Till ovannämnda enkäts 16 påståenden lades påståenden som kännetecknar undervisningens motiv, identifierade av V.G. Leontiev, såväl som uttalanden som kännetecknar motiven för doktrinen som erhållits av N.Ts. Badmaeva som ett resultat av en undersökning av studenter och skolbarn. Dessa är kommunikativa, professionella, pedagogiska och kognitiva, breda sociala motiv, samt motiv för kreativt självförverkligande, undvikande av misslyckanden och prestige.

Bearbetning och tolkning av testresultat.

* Skala 1. Kommunikativa motiv: 7, 10, 14, 32.

* Skala 2. Undvikande motiv: 6, 12, 13, 15, 19.

* Skala 3. Prestigemotiv: 8, 9, 29, 30, 34.

* Skala 4. Yrkesmotiv: 1, 2, 3, 4, 5, 26.

* Skala 5. Motiv för kreativt självförverkligande: 27, 28.

* Skala 6. Pedagogiska och kognitiva motiv: 17, 18, 20, 21, 22, 23, 24.

* Skala 7. Sociala motiv: 11, 16, 25, 31, 33.

Vid bearbetning av testresultaten beräknas medelpoängen för varje skala i frågeformuläret.

Tredje parametern: identifiering av socialt betydelsefulla egenskaper hos elever på grundval av ett test-enkät.

Eleverna fick en rad frågor som det var nödvändigt att ge korrekta svar på. Detta testenkät låter dig identifiera de viktigaste egenskaperna för eleverna och de egenskaper som gör dem negativa. Samt de egenskaper som hjälper och hindrar dem att nå framgång. Detta testenkät består av 6 frågor.

2.2 Analys av studieresultaten

I det första skedet intervjuades lärare och elever. Omröstningsresultat:

Moderna studenter föredrar Internet med ett stort antal webbplatser som de behöver inte bara för underhållning utan också för studier. I genomsnitt "fryser" nätverket i 2-5 timmar, och många stänger inte av det alls. De mest populära är de elektroniska sidorna Odnoklassniki och Vkontakte. De älskar att ha kul, komma till lektionen, alltid sömniga och hungriga. De tror att en student lever från pass till session, han måste också vara i tid överallt och överallt, eftersom 75 % av de tillfrågade beskrev den moderna studenten. Och 35% anser att en modern student bör sträva efter ny kunskap och vara lyhörd, hjälpa medstudenter, målmedveten, sällskaplig, aktivt delta i livet på sitt universitet och, naturligtvis, leda en hälsosam livsstil.

Ш enligt lärare, en modern student, mångsidig, företagsam, självkritisk, aktiv, hänsynslös, energisk, alltid på resande fot och på jakt efter äventyr, hårt arbetande och flitig. Och de har också fler ambitioner än kunskap, de är modiga och riskfyllda, de vet hur man "får" material från Internet som bara finns kvar på papper, men inte i deras huvuden. Om det inte vore för lättja, skulle moderna elever vara idealiska elever för våra lärare, som investerar i eleverna inte bara deras kunskap, utan också kärlek till ämnet.

I det andra skedet genomfördes ett test på elevernas motivation.

Resultaten är följande:

Ш Kommunikativa motiv: 4,1 (82%).

III Sociala motiv: 3,9 (78%).

Ш Yrkesmotiv: 3,8 (76%).

Ш Motiv för kreativt självförverkligande: 3,8 (76%).

Ш Prestigemotiv: 3,7 (74%).

Ш Pedagogiska och kognitiva motiv: 3,6 (72%).

III Undvikande motiv: 3 (60%).

I första hand bland eleverna finns kommunikativa motiv, ca 82 %. Moderna studenter älskar att kommunicera, är bland vänner, träffa nya människor, så kommunikativa motiv råder. Sociala motiv är också viktiga för eleverna, som bygger på behovet av att kommunicera med "liksinnade" - en krets av människor som förenas av gemensamma intressen och professionell inriktning. Och professionella motiv, som bygger på både breda kognitiva behov och intresse för kunskap som är specifik för det framtida yrket, besvarades av 76 %. För 74 % är prestigemotiven viktiga, det vill säga önskan om en viss status i samhället. På sista plats kommer pedagogiska och kognitiva motiv och undvikandemotiv. Elevernas inlärningsmotivation är alltså mycket låg, vilket påverkar elevernas låga akademiska prestationer och oviljan att lära.

I det tredje steget genomfördes tester, vilket gör det möjligt att karakterisera en modern student och lyfta fram de mest typiska dragen i hans sociala porträtt.

På frågan: "Vad är det viktigaste i livet för dig?" mottagna svar: familj - 42%, kärlek - 25%, arbete - 19%, utbildning - 19%, pengar 9,5%, karriär 9,5%, barn - 9,5%, respekt för andra - 4,8%, kreativitet - 4,8%, hälsa - 4,8%, liv - 4,8%. Därmed kan vi dra slutsatsen att ungefär hälften av eleverna värderar familjen högst av allt, och det är jättebra. På andra plats bland eleverna kommer kärleken, vilket är ganska naturligt för studentåldern. Men arbete ligger på tredje plats, bara cirka 5 personer av 21 tycker det. Utbildning för studenter är långt ifrån i första hand, den har sjunkit, någonstans långt i bakgrunden, och detta kan inte annat än skrämma. När allt kommer omkring är huvudmålet för en student vid en högre eller sekundär läroanstalt att få en utbildning. Elevernas hälsa är inte heller särskilt oroande, de är unga, aktiva och tänker ännu inte på sin fysiska kondition.

Enligt undersökningen värderar eleverna högst hos en person: anständighet - 76%, vänlighet - 71%, självkänsla - 47%, förståelse - 42%, frihet - 38%, oberoende - 33%, lojalitet - 4,8%. Och mest av allt hatar de: svek - 76%, lögner - 76%, avundsjuka - 71%, grymhet - 66%, girighet - 66%, okunnighet - 42%.

De anser att det är viktigast att nå framgång i livet: målmedvetenhet - 95%, flit - 76%, uthållighet - 66%, förmåga - 52%, bra utbildning - 42%, intressant arbete - 33%, tur - 23%, "rik " föräldrar och kommunikation - 14%. I första hand har eleverna en meningskänsla, 20 personer svarade så här. Vid de senaste "rika" föräldrarna och kontakter svarade bara 3 personer på detta sätt.

Följande egenskaper anses vara hinder för att nå framgång: lättja - 90%, desorganisering, rastlöshet - 28%, ouppmärksamhet - 19%, ansvarslöshet - 9,5%, bristande kommunikationsförmåga - 4,8%. Mest av allt hindras eleverna av lättja och allra minst av bristande kommunikationsförmåga. Eleverna är sällskapliga, sitter inte stilla, så de störs av oorganisering och rastlöshet.

Till den sista frågan: "Vad betyder ett examensbevis för högre (gymnasial) utbildning för dig?" - 57 % svarade att ett examensbevis är ett papper som hjälper till att bli bättre i livet, 52 % svarade att ett examensbevis för dem är ett dokument som officiellt bekräftar att han är en professionell, och endast 9,5 % svarade att ett examensbevis är "Crust". ” för att göra föräldrar glada. Det är synd att de flesta studenter fortfarande anser att ett diplom är en vanlig skorpa som hjälper dem att bli bättre i livet. Glöm inte att ett diplom också är en bekräftelse på ens yrkesegenskaper.

Således genomfördes en studie för att sammanställa ett porträtt av en modern student på exemplet med Sosnovsky-grenen av Federal State Educational Institution "Siberian Vocational Pedagogical College". Vi fick reda på hur elever är motiverade att studera, vad de värdesätter högst i livet, vilka socialt betydelsefulla egenskaper de besitter, hur kommunikativa och anpassade till det moderna livet.

Studien gjorde det möjligt att ge en kort beskrivning av en modern student: aktiv, sällskaplig, målmedveten, alltid redo att hjälpa, ambitiös, uthållig, men samtidigt lat och rastlös. Ofta är en modern student dåligt organiserad i sina studier och i sitt dagliga liv.

Således behåller moderna studenter, trots många negativa trender i samhället som har utvecklats under de senaste åren, sin inneboende kreativa potential, tro på godhet och på människor och en vilja att tjäna de ryska idealen humanism, kultur, utbildning och vetenskap.

Slutsats

Således, i dag, när det sker förändringar i det allmänna medvetandet, i synen på världen och platsen för en person av hans sociopolitiska, andliga, moraliska, värdeorienterade inställning till den omgivande sociokulturella miljön, statens uppgift blir bildandet av nya ideal, kulturella värden, socialt betydelsefulla intressen som alltid har varit och förblir huvudpelarna i den mänskliga civilisationens liv.

Utan en radikal omvandling av det inhemska utbildningssystemet är det sålunda uppenbarligen omöjligt att åstadkomma radikala kvalitativa förändringar i samhällslivets intellektuella sfär, att införa nytt tänkande i det allmänna medvetandet.

Bibliografi

student personlighet college porträtt

1. Volov V.T., Chetyrova L.B., Chadenkova O.A. Socialt porträtt av en student vid ett ryskt icke-statligt universitet som ett resultat av segmentering av utbildningsmarknaden // Proceedings of SSU.2009. Problem. 17.

2. Dmitriev A.V. Allmän sociologi: Proc. ersättning. M., 2006.

3. Kibakin M.V., Lapshov V.A. Sociotypiskt porträtt av en rysk student // Proceedings of the SSU. 2009. Nummer. tio.

4. Sheregi F.E., Kharcheva V.A., Serikov V.V. Utbildningssociologi: Tillämpad aspekt. M., 2007.

5. Korableva, G.B. Yrke och sociologisk aspekt av kommunikation / G.B. Fartyg. - Jekaterinburg: Förlaget Ural.state. prof.-ped. Universitet, 2005.

Liknande dokument

Klassificering av motiv för elevers pedagogiska verksamhet, motiv för att erhålla diplom och interpersonell kommunikation, professionella och kognitiva motiv. Egenskaper hos en modern student och de mest typiska dragen i hans sociala porträtt enligt undersökningar.

abstrakt, tillagt 2010-11-18


Begreppet personlighetens motivationssfär, dess funktioner och utvecklingsmönster. Professionellt betydelsefulla värden inom socialt arbete. Egenskaper hos en socialarbetares personliga egenskaper. Sociopsykologisk studie av yrket "Socialt arbete".

avhandling, tillagd 2010-07-16


Betyg av betydelsefulla värden hos ungdomar. Sociopsykologisk studie av elevens värdeorientering. Enkät om ämnet: "Vad är de, moderna studenter? Vilka är deras värdeinriktningar?". Analys och tolkning av resultat. Studenters syn på världen.

kontrollarbete, tillagt 2017-10-02


Studiet av moderna konceptuella förhållningssätt till studiet av frivilliga som social grupp. Genomgång av förutsättningar och faktorer för bildandet av volontärers personlighet. Identifiering av sociopsykologiska egenskaper som är inneboende i en volontärs personlighet i staden Yaroslavl.

avhandling, tillagd 2015-01-08


Analys av den socioekonomiska situationen och psykologiska egenskaper hos studenter i Ryssland. Vikten av att studera yrkesinriktningar hos studenter. Fördelning av attityder för professionellt självbestämmande i en marknadsekonomi bland studenter.

abstrakt, tillagt 2015-06-05


Analys av elevernas socioekonomiska situation, deras psykologiska egenskaper. Egenskaper för utbildning i en högre utbildningsinstitution och yrkesorientering av studenter. Kärnan i utbildningstjänster och rollen av föräldrarnas sociala status.

abstrakt, tillagt 2010-12-23


Volontärarbete som ett socialt fenomen i det ryska samhället. Studien av faktorerna för bildandet av volontärernas personlighet i staden Yaroslavl. Utveckling av en möjlig modell för professiogram och psykogram för frivilliga. Förutsättningar för bildandet av frivilliga personlighetsdrag.

avhandling, tillagd 2015-06-30


Personlighetens hierarkiska struktur enligt den mentala apparatens modell i Z. Freuds verk "I and It". Social miljö som en källa till alla specifika mänskliga egenskaper hos personligheten. Statens roll i individens bildning och utveckling.

rapport, tillagd 2014-05-25


Personlig identifikation som objekt för sociologisk analys. Sociokulturell aspekt av självidentifiering av en person. Begreppet "studenter" i kultursociologins sammanhang. Självidentifierande porträtt av en student från Stavropol-territoriet.

avhandling, tillagd 2007-05-28


Begreppet personlighet som subjekt och produkt av sociala interaktioner. Studiet av faktorer som påverkar bildandet av personlighet, processen för socialisering av personlighet, stadier och agenter för socialisering, begreppet personlighet. Oändliga variationer av temperament, förmågor.

Skicka ditt goda arbete i kunskapsbasen är enkelt. Använd formuläret nedan

Studenter, doktorander, unga forskare som använder kunskapsbasen i sina studier och arbete kommer att vara er mycket tacksamma.

Hosted på http://www.allbest.ru/

Testa

SOCIALA KVALITETER HOS MÄNNISKOR:KONCEPT, TYPER, BILDNINGSMEKANISMER

Kazan, 2011

FRÅNinnehåll

Introduktion

Begreppet mänskliga sociala egenskaper

Typer av sociala egenskaper hos en person

Mekanismer för bildandet av mänskliga sociala egenskaper

Slutsats

Lista över begagnad litteratur

Introduktion

Trots det faktum att en persons sociala egenskaper studeras av ett stort antal vetenskapliga discipliner, såsom: sociologi, pedagogik, filosofi, lingvistik, psykologi, etc., förblir ämnet kontroversiellt och inte tillräckligt utvecklat, och därför mycket relevant.

Syftet med denna studie är att definiera en persons sociala egenskaper, typerna och mekanismerna för bildning.

Forskningsmål:

1. Analys av litteraturen om ämnet för testet. Teoretisk studie av socialt betydelsefulla egenskaper hos människor baserat på material från vetenskaplig litteratur.

2. Genomföra en empirisk studie av människors sociala egenskaper.

3. Analys av de erhållna resultaten.

Hypotes: människors sociala egenskaper ärvs inte och uppstår uteslutande i socialiseringsprocessen.

Forskningsobjekt: sociala egenskaper hos människor.

Forskningsämne: koncept, typer, mekanismer för bildning av sociala egenskaper hos människor.

Forskningsmetodik: analys av utvald vetenskaplig och praktisk litteratur.

Arbetet består av tre kapitel, inledning, avslutning, referenslista.

Arbetet utförs på 18 ark.

Begreppet mänskliga sociala egenskaper

Den mest fullständiga definitionen ges av sociologin, som förklarar social kvalitet som ett begrepp som fixerar vissa socialt definierade egenskaper hos en individ, sociala grupper och klasser, oskiljaktiga från historiska ämnens existens och aktivitet. Själva begreppet "personlighet" betecknar i sociologin den historiskt etablerade, socialt betingade typologiska enheten (kvaliteten) hos en individ. Därför är en personlighet ett konkret uttryck för den sociala essensen av en person, ett visst sätt realiserad integration i en individ av socialt betydelsefulla egenskaper och sociala relationer i ett givet samhälle. Termen "personlighet" bildades av de latinska orden "persona" (skådespelares mask, roll, position, betydelse, ansikte) och "personare" (att tala igenom). Således brukade det beteckna en skådespelares stiliserade mask. Därför bär på sätt och vis alla människor "sociala masker". I många år har människor lärt sig hur man blir en person bland människor, att följa vissa normer, regler, rollinstruktioner. I denna mening betecknar ordet "personlighet" helheten av sådana sociala egenskaper (uttryckta i vissa stereotyper av beteende) som en individ uppvisar inför en "publik". Så, personlighet är en produkt av social utveckling, och i detta avseende är det viktigaste i den dess sociala kvalitet.

Sociala egenskaper reduceras inte till individuella egenskaper, hur komplexa de än kan vara i sig själva. De evolutionära föregångarna till en persons sociala egenskaper är former av nedärvt biologiskt beteende, det vill säga sådana psykologiska konstruktioner som delvis används i den efterföljande uppkomsten av det sociala. Dessa inkluderar behovet av ett djur att stanna i en grupp, förmågan att lyda beteendets "normer", d.v.s. förmågan till självbehärskning, överföringen av formen av föräldrarelationer till andra människors ungar och svaga individer, att övervinna "zoo-psykologisk individualism" under press från samhällets behov.

Människans naturkrafter, särskilt de högre formerna av psyket, fylls med socialt innehåll först när de börjar utföra vissa sociala funktioner.

Sålunda är människors sociala egenskaper vanliga egenskaper som är upprepade och stabila i beteendet hos olika grupper och gemenskaper av människor.

The Philosophical Encyclopedia tolkar begreppet sociala kvaliteter på detta sätt - det är koncentrationen av mänsklig erfarenhet, människors gemensamma och individuella aktiviteter, deras olika kombinationer, sammansättningar, synteser. Sociala egenskaper finns i människors vara, i deras förmågor, behov, färdigheter, kunskaper, deras inneboende beteendeformer och interaktion. Sociala kvaliteter utvecklas, distribueras, kompliceras (eller förenklas) i processen för utveckling av mänskliga kontakter, kulturella utbyten, ekonomiska och andra interaktioner mellan sociala gemenskaper. De fungerar som förmedlare mellan olika sociala egenskaper, de är själva en del av dessa egenskaper, blir former av förverkligande av sitt väsen. Med andra ord, sociala egenskaper "vaknar till liv" och "lever" endast i den sociala processen, i samspelet mellan människor och människor, människor och ting, i dynamiken i reproduktion och förnyelse av det sociala livet.

Språkvetaren Kim I.E. detta är hur detta koncept förklaras - de sociala egenskaperna hos en person representerar hans förmåga till social aktivitet och egenskaperna hos hans sociala beteende.

Ett särdrag i uttrycket av kvaliteter är närvaron av en referensmorfologisk klass avsedd för deras beteckning - ett adjektiv. Men kvaliténs innebörd kan uttryckas med substantiv, verb och adverb, som separata lexem, och (i fallet med ett substantiv och ett verb) separata former eller särskilda formparadigm.

Kvalitet kan manifestera sig i olika kvantiteter, vilket återspeglas i adjektivets grammatik (kategorin för jämförelsegraden), i dess derivationspotential (närvaron av vanliga derivator med ett värde av låg och hög kvalitetsintensitet), liksom som i dess semantiska och syntaktiska valenser, nämligen närvaron av beroende adverb av mått och grad. Det finns andra grammatiska, derivativa och lexikaliska sätt att uttrycka kvaliteternas gradvishet: ett substantiv med en personbetydelse, ett substantiv med kvalitetsbetydelse, ett adjektiv, kort (predikativ) eller fullständig (attributiv), verb- eller verbfras.

Kandidat för pedagogiska vetenskaper Kostyuchenko A.A. under människors socialt betydelsefulla egenskaper förstår han de egenskaper som bidrar till lösningen av socialt betydelsefulla uppgifter, bildandet av individen som medborgare: organisation, oberoende, social aktivitet, socialt initiativ, ansvar, sällskaplighet, reflektion, emotionell stabilitet, empati .

Psykologer är överens om att med den allmänna bristen på utveckling av problemet med personlighetsdrag är det ganska svårt att beskriva omfattningen av dess sociopsykologiska egenskaper. Och även om problemet är i de allra första stadierna av dess utveckling, kan man dock åtminstone komma överens om en punkt: de sociopsykologiska egenskaperna hos en person är egenskaper som bildas i gemensamma aktiviteter med andra människor, såväl som i kommunikation med dem. Både den ena och den andra serien av kvaliteter formas i förhållandena för de verkliga sociala grupper i vilka personligheten fungerar.

Typer av sociala egenskaper hos en person

Korobitsyna T.L. kännetecknar uppfostran av en person av olika sociala egenskaper, vilket återspeglar individens olika attityder till omvärlden och till sig själv. Hon menar att dessa egenskaper tillsammans avgör varje individs rikedom och originalitet, dess unikhet. I en individs egenskaper kan vissa egenskaper saknas och kan representera en mängd olika kombinationer.

Om en viktig uppgift för fostran är att främja varje individs blomstrande, så är en lika viktig och ansvarsfull uppgift att se till att varje individ uppfyller de grundläggande kriterier som accepteras i samhället. I detta avseende uppstår uppgiften att etablera relativt få, men de viktigaste socialt betydelsefulla egenskaperna som kan anses vara obligatoriska för medborgarna i vårt land. Sådana egenskaper kan fungera som indikatorer på uppfostran, d.v.s. elevens sociala utvecklingsnivå, som kännetecknar måttet på hans beredskap för livet i samhället.

Monakhov N.I. pekat ut sociala egenskaper som kan formuleras hos yngre elever.

Partnerskap - närhet baserad på kamratliga (vänliga) relationer; gemensamt deltagande i något på lika villkor.

Respekt för äldre är en respektfull attityd baserad på erkännande av deras förtjänster.

Vänlighet - lyhördhet, uppriktig läggning mot människor, önskan att göra gott mot andra.

Ärlighet - uppriktighet, direkthet, samvetsgrannhet och oklanderlighet.

Flitighet är kärleken till arbetet. Arbete - arbete, yrke, ansträngning som syftar till att uppnå något.

Sparsamhet - noggrann inställning till egendom, försiktighet, sparsamhet.

Disciplin - underordnad disciplin (obligatoriskt för alla medlemmar i ett team, lydnad till den etablerade ordningen, regler); hålla ordning.

Nyfikenhet - en tendens att skaffa ny kunskap, nyfikenhet.

Kärlek till det vackra är en konstant stark böjelse, en passion för det som förkroppsligar skönhet, motsvarar dess ideal.

Önskan att vara stark, fingerfärdig är en ihärdig önskan att uppnå en fysisk eller moralisk möjlighet att aktivt agera.

Engelsklärare av högsta kategori Ponasenko I.I. lyfter fram andra viktiga egenskaper hos elevens personlighet:

initiativ;

oberoende och ansvar för resultatet av sina egna beslut;

vilja och behov av att arbeta med moderna informationskällor inom de yrkesmässiga och inhemska verksamhetsområdena;

förmågan och viljan att leva och interagera i en modern mångkulturell värld;

beredskap för utbildning och självförbättring under hela livet.

Lärarna i Tomsk gymnasieskola sammanställde en mer komplett lista över skolbarns sociala kvaliteter i en tabell och identifierade två typer av personliga egenskaper:

intellektuell	Kognitiva egenskaper + mentala processer som påverkar kognitiv aktivitet	Oberoende mottaglighet för nytt Konsistens Analytisk Argumentation
		Höger uttrycksfullhet Noggrannhet Relevans Logik
	reflexiv	Förmåga att lyfta fram risker
Psykosocial	Känslomässigt sensuell	Etisk (kärlek, värdighet, ära). Estetisk (känsla av skönhet). Kultur av känslor och känslor
	Beteende	Aktivitet Vilja (målmedvetenhet, uthållighet, inre disciplin) Ett ansvar
	Kommunikativ	Tolerans Förmåga att lyssna och höra Förmåga att navigera i publiken Öppenhet
	Kreativ	Forskning, konstnärliga, tekniska förmågor

Detta är dock snarare en grundläggande uppsättning sociala egenskaper hos människor, som bör formas i varje person. Det är mycket mer intressant för oss att ta reda på vilka sociala egenskaper som är inneboende eller bör vara inneboende direkt hos advokater.

Tänk på de socialt betydelsefulla egenskaperna hos advokater baserat på professionella faktorer som påverkar deras personlighet.

Den första faktorn - en hög nivå av social (professionell) anpassning bildar följande sociala egenskaper:

hög nivå av juridisk medvetenhet; ärlighet, civilkurage, samvetsgrannhet; efterlevnad av principer (oförsonlighet) i kampen mot överträdare av lag och ordning; engagemang, samvetsgrannhet, flit, disciplin.

Den andra faktorn är den neuropsykiska (emotionella) stabiliteten hos advokatens personlighet. Denna faktor föreslår:

motstånd mot stress, en hög nivå av självkontroll över känslor och beteende, prestation i kritiska situationer som orsakar frustration; utvecklat nervsystemets adaptiva egenskaper, styrka, balans, rörlighet, känslighet, aktivitet, dynamik, labilitet, plasticitet hos nervprocesser, vilket gör det möjligt att på officiell nivå bibehålla arbetsförmågan i ett tillstånd av trötthet, förmågan att adekvat reagera på olika händelser .

Den tredje faktorn är en hög nivå av intellektuell utveckling, kognitiv (kognitiv) aktivitet hos en advokat. Denna faktor beror på följande sociala egenskaper hos individen:

utvecklat intellekt, bred syn, lärdom; flexibelt, kreativt tänkande, mental prestation, förmågan att lyfta fram det viktigaste; aktivitet, rörlighet för mentala kognitiva processer (perception, minneskapacitet, produktivt tänkande, uppmärksamhet); utvecklad fantasi, intuition, förmåga till abstrakt, reflektion.

Den fjärde faktorn är en advokats kommunikativa kompetens. Kommunikativ kompetens innebär följande personlighetsdrag:

förmågan att etablera känslomässiga kontakter med olika deltagare i kommunikation, upprätthålla en förtroendefull relation med honom, inom de nödvändiga gränserna;

insikt, förmågan att förstå samtalspartnerns inre värld, hans psykologiska egenskaper, behov, beteendemotiv, mentala tillstånd;

välvillig, artig attityd mot människor, förmågan att lyssna på deltagaren i dialogen, empati (förmågan att känslomässigt svara på samtalspartnerns upplevelser);

fri, flexibel besittning av verbala och icke-verbala kommunikationsmedel;

förmågan i konfliktsituationer att genomföra, lämplig för situationen, en strategi för kommunikativt beteende, att ändra kommunikationsstilen beroende på omständigheterna;

förmågan att samarbeta, nå kompromisser, överenskommelser, utvecklad självkontroll över känslor, humör i extrema situationer;

tillräcklig självkänsla;

sinne för humor.

Den femte faktorn är organisationsförmåga. De tillåter en advokat, oavsett vilken typ av yrkesverksamhet han har, att utöva ett kontrollerande inflytande på olika personer som han måste föra en dialog med i processen för professionell kommunikation. Därför måste en advokat ha följande sociala egenskaper:

aktivitet, initiativförmåga, påhittighet, mod, beslutsamhet, uthållighet, målmedvetenhet, förmågan att lyfta fram det viktigaste, förutsäga konsekvenserna av fattade beslut, självständighet, ansvarskänsla för sina handlingar och handlingar, organisation, lugn, noggrannhet i arbetet.

Följande egenskaper spelar också en viktig roll för organisatoriska färdigheter: kommunikativ kompetens; neuropsykisk stabilitet; tillräcklig självkänsla; hög motivation för framgång.

Viktiga neuropsykiska sociala egenskaper hos yrket inkluderar: emotionell stabilitet; plasticitet av nervprocesser; minskad nivå av ångesttoleransmotstånd mot neuropsykisk överbelastning.

Således finns det många typer av sociala egenskaper hos människor och till och med sociologin själv kan inte lista dem alla, eftersom varje yrke, varje nationalitet, varje ålder, förutom den allmänt accepterade grundläggande, har sin egen speciella uppsättning sociala kvaliteter.

Mekanismer för bildandet av mänskliga sociala egenskaper

Mekanismen för bildandet av sociala egenskaper hos människor (olika kunskaper, färdigheter, värderingar) inom sociologi och psykologi kallas socialisering.

Terentyeva I.N. i en kurs med föreläsningar om sociologi beskriver denna process på detta sätt.

Behovet av socialisering beror på att sociala egenskaper inte går i arv. De assimileras, utvecklas av en individ under loppet av yttre påverkan på ett passivt objekt. Socialisering kräver aktivt deltagande av individen själv och förutsätter existensen av en verksamhetssfär.

Socialiseringsstadierna sammanfaller (villkorligt) med stadierna av individens åldersutveckling:

Primär socialisering;

sekundär socialisering.

Tidig (primär) socialisering är förknippad med förvärvet av allmän kulturell kunskap, med utvecklingen av initiala idéer om världen och arten av människors relationer. Ett speciellt skede av tidig socialisering är tonåren. Den speciella konfliktkaraktären hos denna ålder är kopplad till det faktum att barnets möjligheter och förmågor avsevärt överstiger de regler som föreskrivs för honom, beteenderamen.

Sekundär socialisering är professionell socialisering, som är förknippad med förvärvet av speciella kunskaper och färdigheter, med bekantskap med en viss subkultur. I detta skede expanderar individens sociala kontakter, utbudet av sociala roller expanderar, inkluderingen av individen i systemet för social arbetsdelning. Det förutsätter anpassning i en professionell subkultur, samt tillhörighet till andra subkulturer.

Hastigheten av sociala förändringar i moderna samhällen leder till att det finns ett behov av resocialisering, assimilering av ny kunskap, värderingar, roller, färdigheter istället för de gamla, otillräckligt bemästrade eller föråldrade. Resocialisering omfattar många fenomen (från korrigering av läsning och tal till yrkesutbildning eller en förändring i värdeorientering av beteende), pensionsålder eller funktionsnedsättning.

Varje steg av socialisering är förknippat med verkan av vissa agenter. Socialiseringens agenter är de människor och institutioner som är associerade med den och ansvariga för dess resultat.

Sociala villkor för socialisering:

Objekt-spatial miljö (naturliga förhållanden; offentliga interiörer, hushållsinredningar; planering och arkitektur av bosättningar);

Sociala relationer (familje, vänskap, industriell)

Socialt betydelsefull information (naturen hos vardaglig, industriell, vetenskaplig, estetisk, religiös information om världen som är tillgänglig för individen och behärskad av honom).

Socialisering innebär en persons förmåga att utveckla och implementera "jag - konceptet". Ett sådant begrepp innefattar personlig och social identitet, d.v.s. en persons förmåga att själv bedöma fysiska, intellektuella, moraliska egenskaper och förmågan att bestämma sin tillhörighet till vilken gemenskap som helst (ålder, politisk, familj, etc.). Identifieringens verkan som socialiseringsmekanism är kopplad till det faktum att individen lär sig och implementerar normer, värderingar, egenskaper etc. de grupper som han är medveten om att tillhöra. Med andra ord, människors handlingar bestäms till stor del av deras självkänsla och grupptillhörighet.

I läroboken i sociologi redigerad av professor Volkov Yu.G. en mer fullständig förklaring av fenomenet socialisation ges.

Det noteras där att tack vare socialisering förvandlas en enkel biologisk organism till en personlighet - en verkligt social varelse. Utan socialisering skulle återupplivandet av kulturen från generation till generation vara omöjlig. Människor är helt beroende av det sociala arv som skapats av otaliga generationer av deras förfäder under många årtusenden. Tack vare kulturarvet kan varje ny generation gå framåt och förlita sig på prestationerna från den tidigare. Utan socialisering skulle samhället inte kunna existera i mer än en generation. Individer skulle inte ha de gemensamma färdigheter och idéer de behöver för att samordna sina handlingar och förena separata liv i ett enda socialt system.

Människans socialisering förutsätter närvaron av lämpligt genetiskt material och en adekvat miljö.

Läroboken ger en mängd exempel när barn i olika åldrar hittats, uppfostrade antingen i djurens samhälle, eller i ensamhet och förnedring, med total avsaknad av sociala egenskaper. Dessa exempel bekräftar det faktum att vår biologiska apparat inte är kapabel att skapa en normal mänsklig personlighet i frånvaro av social interaktion. Därför är mänskliga egenskaper en produkt av både ärftlighet och miljöfaktorer.

social kvalitet individuell socialisering

Kort namn på underbyggnaden	Denna struktur inkluderar	Förhållandet mellan biologiska och sociala
Riktad underkonstruktion	Tro, världsbild, personliga betydelser, intressen	Social nivå (nästan ingen biologisk)
Upplev underbyggnad	Färdigheter, kunskaper, färdigheter, vanor	Sociobiologisk nivå (betydligt mer social än biologisk)
Reflektion formar understruktur	Funktioner i kognitiva processer (tänkande, minne, perception, känsla, uppmärksamhet); egenskaper hos emotionella processer (känslor, känslor)	Biosocial nivå (mer biologisk än social)
Understruktur av biologiska, konstitutionella egenskaper	Hastigheten i förloppet av nervösa processer, balansen mellan processerna för excitation och hämning, etc.; kön, ålder	Biologisk nivå (social är praktiskt taget frånvarande)

Också i läroboken är en underhållande tabell över personlighetens hierarkiska struktur (enligt K.K. Platonov):

Slutsats

Filosofer, lärare, lingvister, sociologer, psykologer är intresserade av människors sociala egenskaper. Samtidigt har ämnet varit lite utvecklat: jag har inte hittat ett enda vetenskapligt arbete som direkt ägnas åt ämnet människors sociala egenskaper. Överallt berörs dessa egenskaper, men ingenstans utforskas de grundligt, inte ens i läroböcker om sociologi. Tydligen antas det att ämnet är intuitivt och det finns inget fält för intellektuell verksamhet i denna riktning.

Det är desto svårare att undersöka dessa egenskaper inom socialpolitiken, eftersom det inte finns något vetenskapligt material. Men på grundval av ovanstående forskning kommer jag fortfarande att försöka helga människors sociala egenskaper i prismat av den verkliga disciplinen "socialpolitikens grunder".

Baserat på Rysslands nationella projekt kan följande slutsatser dras:

1. Det nationella projektet "Hälsa" bygger på en sådan social kvalitet hos människor som önskan om en hälsosam livsstil. När allt kommer omkring, om alla människor var försumliga med sin hälsa och medvetet försummade den, skulle ett sådant nationellt projekt vara ett misslyckande.

2. Det nationella projektet "Utbildning" är baserat på följande sociala egenskaper hos människor: lusten efter kunskap, efter skönhet, efter självförbättring, nyfikna sinne, etc. Det är uppenbart att annars skulle detta nationella projekt vara meningslöst.

3. Nationellt projekt "Prisvärda och bekväma bostäder för medborgarna i Ryssland". Regeringen är intresserad av följande sociala egenskaper hos ryssar: önskan om bekväma bostäder, för att skapa en familj, etc. Eftersom det är uppenbart att om ryssar ville bo ensamma och lösdriva, så skulle detta nationella projekt vara avsett för obefintlig människor.

Utifrån genomförandet av socialpolitiken i vårt land kan även följande slutsatser dras.

Härskare och ekonomer är oroade över att minska arbetslösheten, försöka hjälpa människor att hitta arbete, stödja dem ekonomiskt i sökprocessen och så vidare. Denna verksamhet bygger på en sådan social kvalitet hos människor som flit. Flit kombinerat med önskan att leva bekvämt, att tillfredsställa sina fysiologiska och andliga behov, med önskan att uppfylla sig själv, att växa professionellt.

En lika viktig faktor för oro och lämpliga åtgärder från regeringens sida är den demografiska situationen. Sålunda är politiska handlingar utformade för sådana sociala egenskaper hos människor som önskan att bilda familj, ta hand om avkommor, önskan att ge barn en anständig utbildning, etc. Annars reproducerade folk sig antingen inte alls, eller gjorde det som andra djur: utan att reglera antalet, om deras framtida öde. Så det skulle finnas en armé av outbildade, asociala hemlösa barn. Regeringen, som tar hand om befolkningen, innebär uppenbarligen den nödvändiga kvaliteten på "mänskligt material".

Tolerans är också en viktig social egenskap hos människor för regeringen. För att skapa denna kvalitet spenderas medel från landets budget, specialister involveras och lämpliga åtgärder vidtas. Den ryska regeringen är extremt i behov av denna sociala kvalitet hos folket, för för närvarande anländer mer än två miljoner migranter årligen. På så sätt försöker regeringen med förebyggande metoder skydda sig mot aggressivitet, vilket kan leda till upplopp, terrorattacker eller till och med inbördeskrig.

Huvudsaken, den grundläggande egenskapen som alla medborgare i landet bör ha är disciplin. Laglydnad, lojalitet och andra egenskaper som bidrar till hanterbarhet följer av denna egenskap. Utan denna grundläggande egenskap kommer politik från en social omedelbart att omprofileras till en militär.

Men dessa är användbara egenskaper för staten, och för människor är de viktigaste sociala egenskaperna ett sinne för humor, sällskaplighet och tålamod.

Lista över begagnad litteratur

1. Andreeva G.M. Socialpsykologi // vuzlib.net.

2. Kemerov V. Filosofisk uppslagsverk // "Panprint", 1998.

3. Kim I. E. Humaniora. Nummer 10. Nr 39 (2005).

6. Monakhov N.I. Att studera utbildningens effektivitet: Teori och metodik. - M.: Pedagogik, 1981.

7. Ponasenko I.I. Skapande av optimala förhållanden för utveckling av socialt betydelsefulla personlighetsdrag hos en student av en språklig profil vid det andra stadiet av utbildningsfestivalen.1september.ru.

8. Terentyeva I.N. Föreläsningskurs om sociologi // soc.lib.ru.

9. Sociologi: Lärobok / Ed. prof. SÖDER. Volkova.- Ed. 2:a, rev. och ytterligare - M .: Gardariki, 2003.

10. Sociologisk ordbok // enc-dic.com/sociology.

11. Tomsks pedagogiska portal // planeta.edu.tomsk.ru.

Hosted på Allbest.ru

Liknande dokument

Personlighet som en systemisk kvalitet hos en individ bestäms av engagemang i sociala relationer, som bildas i gemensamma aktiviteter och kommunikation, principerna och stadierna av dess bildande, de viktigaste faktorerna som påverkar. Medfödda och förvärvade egenskaper.

test, tillagt 2014-04-22


Begreppet personlighet i psykologi. Strukturen för företagarens personlighet och hans personliga egenskaper. Personliga egenskaper: bidrar och hindrar framgång i affärer. de viktigaste personliga egenskaperna hos en entreprenör. Offentlig och affärsorientering.

abstrakt, tillagt 2010-01-08


Begreppet tolerans, mekanismerna för dess bildande. Analys av psykologisk och pedagogisk forskning om de psykologiska egenskaperna hos yngre elevers åldersegenskaper. Funktioner i processen för utbildning av tolerans som ett personlighetsdrag.

terminsuppsats, tillagd 2013-08-06


En psykologs huvudsakliga yrkesegenskaper och specialiseringsområden. Krav på sin beredskap inom yrkesdiscipliner. Personliga egenskaper hos en specialist. Kommunikativ aktivitet av en psykolog-konsult, vikten av hans kompetens.

abstrakt, tillagt 2011-03-21


Karakterisering av viljabegreppet som personlighetsdrag utifrån psykologisk och pedagogisk litteratur. Utveckling av frivilliga egenskaper hos yngre skolbarn i utbildningsprocessen. Möjligheten att spela efter reglerna i utvecklingen av grundskoleelevers vilja och godtycke.

avhandling, tillagd 2011-12-28


Allmänna egenskaper hos yrket. Personalchefens huvudfunktioner. Professionellt betydelsefulla egenskaper. Innehållet i aktiviteten. Nödvändiga psykologiska egenskaper. Beskrivning och motivering av metoder. Självbedömning av konflikt. Cattell test.

kontrollarbete, tillagt 2006-12-13


Konceptet med ett studentlag, grunden för dess bildande. Identifiering av effektiva förutsättningar för bildandet av ett barnlag i grundskolan. Teori och praktik för denna utbildning. Hänsyn till teamet som ett sätt att forma elevens personlighet.

avhandling, tillagd 2015-06-27


Morfologiska egenskaper hos individens kropp och psyket (teorier om Kremcher och Sheldon). Sinne och kroppsstruktur. Funktioner av karaktärsbildning. Sociala egenskaper och egenskaper hos en person. Egenskaper för utbildningens huvudriktningar: uppgifter och principer.

test, tillagt 2014-10-02


Begreppet individ. individualisering av individen. Individens struktur. Processen för personlighetsbildning. Processen för enande, kopplar individens aktiviteter. Stadier av personlighetsbildning. Begreppet personlighet. Utvecklingen av processen för målbildning, ämnets handlingar.

abstrakt, tillagt 2008-10-14


Psykologiska personlighetsdrag som påverkar en anställds professionella utveckling. Rättsmedvetande som en av formerna för socialt medvetande. Villkor för den rättsliga normens effektivitet. Sociala och moraliska normer i samhället, klassificering av avvikelser.

Vad ingår i "registret" över de viktigaste sociala egenskaperna hos en person?

Självkännedom - Det representerar individens urval av sig själv från den omgivande sociala miljön, känslan av att vara föremål för hans fysiska och mentala tillstånd, sociala förväntningar, ambitioner och handlingar. Detta innebär att förverkliga sig själv som "jag", i motsats till "andra" och samtidigt oupplösligt kopplad till dem. Självmedvetenhet uttrycks i det faktum att en person uppfattar och förstår identiteten hos sig själv i det förflutna, nuet och framtiden, och ju mer organiskt dessa tre sätt att vara för en person är sammankopplade, desto mer socialt utvecklad, rikare och mer intressant. för andra blir denna person.

Självkänsla - Det här är en bedömning av individen av sig själv, hans förmågor, förmågor, plats upptagen bland andra människor. Självkänslans viktigaste och viktigaste funktion är reglering av personlighetsbeteende. All erfarenhet, alla handlingar och illdåd, allt som omger en person under hans liv sammanfattas när en individ försöker svara på sin egen fråga: vad är jag? Det är inte så lätt att svara på den här frågan, och alla vågar inte uppriktigt erkänna vad han egentligen är och hur olik det han vill ska framstå för andra. Men bara på detta sätt kan ett livsviktigt problem lösas: hur man ska vara, och inte verka. Detta gör att självkänsla kan och bör leda till självkorrigering deras handlingar. Sådan handling går inte över utan tvivel och konflikter med sig själv. Men om dessa tvivel och konflikter övervinns, kan en person stolt säga om resultatet av sin handling: "Jag gjorde det." Men han (i händelse av att han inte har rättat till sig själv) kan uttala förebrående: "Har jag verkligen gjort det här?" eller, ännu värre, "Vad har jag gjort?", eller: "Åh, varför gjorde jag det här?" Således är självkänsla en sorts projektion av det verkliga "jag" på det ideala "jaget" med hjälp av en modell, standard, ideal, etc.

Aktivitet - de där. en persons förmåga att självständigt och energiskt utföra socialt betydelsefulla handlingar, manifesterade i kommunikation med andra, i gemensamma aktiviteter med dem (eller separat från dem), i kreativitet. Aktivitet får sin mest koncentrerade gestaltning i den sk överskott, de där. vid utförande av aktiviteter som inte är strikt obligatoriska enligt de normer som finns i samhället eller en grupp (gemenskap), utan följer av en individs förståelse av sin plikt, kallelse m.m. En enastående manifestation av supernormativitet är den enastående renässanskonstnären Leonardo da Vincis titaniska fyraåriga arbete på ett porträtt av den berömda Mona Lisa.

Intressen - De fungerar som en konstant incitamentmekanism för individens kognition och aktivitet, driver individen till en djupare bekantskap med nya fakta, händelser, teorier i alla verklighetssfärer, för att omvandla den senare i enlighet med deras behov, mål, idéer . En person gör oftast villigt det som intresserar honom och försöker komma bort från det som inte ingår i utbudet av hans intressen.

Orientering - Det är en uppsättning stabila motiv som styr individens aktivitet, oavsett i vilka sociala situationer han befinner sig. En persons handlingar som föremål för social aktivitet är alltid inriktade på att uppnå ett väldefinierat mål. Om detta mål är fundamentalt viktigt för individen, bestämmer det hans aktivitet i en viss riktning även i de fall där den sociala situationen stör uppnåendet av detta mål, som ett resultat av vilket det är nödvändigt att förändra situationen och övervinna hinder. Det är i sådana situationer som de karakteristiska dragen hos individens orientering manifesteras. Till exempel verksamheten inom V.I. Lenin och hans närmaste medarbetare (L.D. Trotskij, I.V. Stalin, etc.) syftade till att genomföra den socialistiska revolutionen, och denna inriktning uppmuntrade dem att övervinna alla hinder, göra några uppoffringar för att uppnå målet.

Tro - är personliga sociopsykologiska behov, som är baserade på vissa idéer, idéer, principer som avsevärt bestämmer en persons inställning till verkligheten och uppmuntrar honom att handla i enlighet med sina ideal, principer, åsikter, världsbild. Moraliska, vetenskapliga, religiösa och andra övertygelser skiljer sig åt. När de vill karakterisera en person säger de ofta: "han är en övertygad ungkarl" eller "Det viktigaste för honom är hans religiösa övertygelse."

Installation - detta är en sådan social egenskap hos en person som uttrycker hennes beredskap för social aktivitet och handlingar inom ett visst verksamhetsområde som syftar till att uppnå målet. Till exempel var installationen av Alexander den store och Napoleon för att genomföra aggressiva kampanjer, deras personligheters huvudsakliga ambitioner och energipotential var koncentrerade på en sådan aktivitetsorientering.

Värdeorientering - det är en uppsättning sociala värderingar som tjänar som livets mål och det viktigaste sättet att uppnå dem och därför förvärvar funktionen som regulatorer av mänskligt socialt beteende. I värderingsinriktningar kommer individens anlag för en viss uppfattning om livs- och aktivitetsförhållanden samt för ett visst beteende på lång sikt till uttryck. Därför spelar de rollen som fästen för att fatta viktiga beslut av en person. Skilja på målinriktad värdeinriktningar som uttrycker de viktigaste målen, idealen, livskänslans riktlinjer (lycka, hälsa, personlig frihet, kreativitet, etc.) och instrumental, prägling av medel för att uppnå mål som godkänts i samhället eller en social grupp (yrkesutbildning, självutbildning, tur, etc.).

Identitet - detta är en sådan social egenskap som är resultatet av en medveten och emotionell självidentifiering av en individ med andra människor, en social gemenskap eller ett ideal genom en selektiv och internt koordinerad rörelse av informationsflöden om honom själv som en enhet av personlig och samtidigt social, interagerar med andra personligheter och samhällen. Identitet fungerar som en manifestation och ett resultat av identifiering - processen att identifiera sig med en viss etnisk, politisk, territoriell, språklig, religiös, etc. grupp (jag är vitryssare, jag är student, Minsker, jag är ortodox, etc.).

De sociala egenskaperna hos en person i sin helhet representerar en komplex social struktur hos en person, där varje komponent är kopplad till alla andra komponenter och är i ständig interaktion med dem.

Förutom de allmänna sociala egenskaperna som beskrivs ovan förvärvar och realiserar en person i sin utvecklings- och aktivitetsprocess sociala egenskaper på grund av särdragen i livet i speciella sociala gemenskaper, vars medlemmar är individerna som interagerar med honom. Den välkända amerikanska sociologen Margaret Mead fann under forskning som utfördes i mitten av 30-talet av 1900-talet i Nya Guinea att bland Arapesh-stammen ansågs mildhet, icke-aggression, samarbetsförmåga och passivitet vara idealiska personlighetsdrag för båda männen. och kvinnor, som hon hävdade, var resultatet av en mild uppfostran av barn av samma kön. Tvärtom, för en annan stam, Mundugumor, visade sig typiska personlighetsdrag vara aggressivitet, ilska, misstänksamhet och grymhet. Sådana egenskaper bildades på Yumu-sättet att denna stam bestod av kannibaler som inte bara kunde äta människor av en främmande stam , men också deras stambröder. Uppfostran av barn i denna stam var mycket hård, de misshandlades ofta av både fäder och mödrar och gjorde dem därigenom till små monster, som enligt M. Mead växte till vuxna monster. Resultaten av dessa studier, även om slutsatserna från dem utsattes för allvarlig kritik, ledde till förståelsen att även i utvecklade samhällen formas många sociala personlighetsdrag av egenskaperna hos den omedelbara sociala miljön.

Senare fann man att bildandet av en persons sociala egenskaper starkt bestäms av egenskaperna hos det professionella, etniska, territoriella, religiösa samfundet där personen verkar. Till exempel, bland yrkesmilitären, odlas sådana personlighetsdrag som mod, målmedvetenhet, mod, aggressivitet, självsäkerhet och anspråkslöshet för yttre livsvillkor.

Alla beskrivna och andra sociala egenskaper hos personligheten förverkligas oskiljaktigt, men i samband med varandra. Det är därför de säger att det finns personlighet. systemet socialt betydelsefulla egenskaper som kännetecknar en individ som subjekt för sociala relationer och social aktivitet.

Så, sociologisk analys pekar ut i personligheten dess sociala och typiska egenskaper, som i sin helhet och funktion utgör ett integrerat, stabilt och dynamiskt utvecklande personligt system. Endast ett sådant system och integritet gör en person till ett aktivt agerande subjekt för sociala relationer och interaktioner. Individens mycket aktiva aktivitet som subjekt för sociala processer blir möjlig endast genom behärskning av kultur, sociala normer och regler, beteendestandarder som finns i samhället och bestämmer i avgörande utsträckning banan för individens utveckling.

Som person kännetecknas en person av utvecklingsnivån för hans medvetande, korrelationen av hans medvetande med socialt medvetande, som i sin tur bestäms av utvecklingsnivån i ett givet samhälle. I personlighetens egenskaper manifesteras denna persons möjligheter att delta i sociala relationer..

Helheten av personlighetsdrag - temperament, förmågor, karaktär

Helheten av mentala egenskaper bildas mentala lager av personlighet. Strukturen av en persons mentala egenskaper

Följande kan särskiljas som relativt oberoende komponenter i personlighetsstrukturen (dess understrukturer):

1) dynamik hennes mentala processer - temperament;

Temperament - en uppsättning typologiska egenskaper hos en person, manifesterad i dynamiken i hans mentala processer: i hastigheten och styrkan i hans reaktioner, i den känslomässiga tonen i hans liv.

Olika kombinationer av dessa egenskaper bildar följande fyra typer av högre nervös aktivitet:

I. Stark, balanserad (excitationsprocessen är balanserad med inhiberingsprocessen), mobil (processerna för excitation och inhibering ersätter lätt varandra). Denna typ av högre nervös aktivitet motsvarar sangviniskt temperament.

II. Stark, obalanserad (excitationsprocessen råder över inhiberingsprocessen), mobil. Denna typ av högre nervös aktivitet motsvarar det koleriska temperamentet.

III. Stark, balanserad, inert (processerna för excitation och hämning är inte särskilt rörliga). Denna typ av högre nervös aktivitet motsvarar flegmatisk temperament.

IV. Svag (nervsystemet tål inte en stor och långvarig belastning), obalanserad, inert. Denna typ av högre nervös aktivitet motsvarar melankoliskt temperament.

Tillsammans med helheten av egenskaperna hos nervös aktivitet som bestämmer ett eller annat temperament, kan följande mentala egenskaper urskiljas, som i olika kombinationer ingår i motsvarande temperament.

1. Hastighet och intensitet av mentala processer, mental aktivitet.

2. Den dominerande underordningen av beteende till yttre intryck - extraversion eller dess dominerande underordning till en persons inre värld, hans känslor, idéer - introversion.

3. Anpassningsförmåga, plasticitet, anpassningsförmåga till yttre föränderliga förhållanden, rörlighet av stereotyper. (Minskad anpassningsförmåga, oflexibilitet - stelhet).

4. Känslighet, känslighet, emotionell upphetsning och styrka hos känslor, emotionell stabilitet.

Typer av temperament:

Sanguiniskt temperament. Den sanna personen kännetecknas av lätt anpassningsförmåga till förändrade levnadsförhållanden, ökad kontakt med människor omkring honom och sällskaplighet. Känslor hos en sansad person uppstår lätt och förändras snabbt. En sann person bildar snabbt tillfälliga förbindelser, hans stereotyper är ganska mobila. I en ny miljö känner han sig inte tvång, är kapabel att snabbt byta uppmärksamhet och aktivitet. Personer med ett sanslöst temperament är mest lämpade för aktiviteter som kräver snabba reaktioner, betydande ansträngningar och fördelning av uppmärksamhet.

koleriskt temperament. Den koleriska personen kännetecknas av ökad emotionell reaktivitet, högt tempo och skärpa i rörelser, stor energi och rättframhet i relationer. Den ökade excitabiliteten hos en kolerisk person under ogynnsamma förhållanden kan bli grunden för irritation och till och med aggressivitet.

Med lämplig motivation kan kolerikern övervinna betydande svårigheter, ge sig själv till affärer med stor passion. Det kännetecknas av en kraftig förändring av humöret. En person med ett koleriskt temperament uppnår störst effektivitet i aktiviteter som kräver ökad reaktivitet och en betydande engångsansträngning.

Flegmatisk temperament. Reaktionerna hos den flegmatiker bromsas något, humöret är stabilt. Den känslomässiga sfären är utåt lite uttryckt. I svåra livssituationer förblir den flegmatiska personen ganska lugn och självbesatt, tillåter inte impulsiva, ryckiga rörelser, eftersom hämningsprocesserna i honom alltid balanserar excitationsprocessen. Genom att korrekt beräkna sin styrka visar flegmatikern stor uthållighet när det gäller att få saken till slut. Att byta uppmärksamhet och aktivitet går något långsamt. Hans stereotyper är inaktiva och beteendet i vissa fall är inte tillräckligt flexibelt. Den flegmatiska uppnår störst framgång i de aktiviteter som kräver en enhetlig ansträngning av styrka, uthållighet, uppmärksamhetsstabilitet och stort tålamod.

Melankoliskt temperament. Den melankoliska kännetecknas av ökad sårbarhet, en tendens till djupa känslor även kring mindre händelser. Hans känslor uppstår lätt, är dåligt återhållna, utåt distinkt uttryckta. Starka yttre påverkan hindrar dess aktivitet. Han är introvert, tillbakadragen, avstår från kontakt med främlingar, undviker nya omgivningar. Under vissa livsförhållanden bildas lätt blyghet, skygghet, obeslutsamhet och till och med feghet hos honom. I en gynnsam stabil miljö kan en melankoliker uppnå betydande framgång i aktiviteter som kräver ökad känslighet och reaktivitet.

Således är temperament en individuellt säregen uppsättning av naturligt betingade mentala egenskaper hos en individ. Dessa funktioner inkluderar: allmän neuropsykisk aktivitet - intensitet, spänning, takt och rytm av reaktioner, handlingar, egenskaper hos deras tillväxt och förfall, som manifesteras i individens motoriska, intellektuella och kommunikativa sfärer; emotionell organisation av individen - excitabilitet, reaktivitet, stabilitet, kontrollerbarhet av känslor.

Temperamentet bestämmer endast de dynamiska särdragen i sätten för aktivitet och beteende.

2) mental Förmågor personlighet, i vissa typer av aktivitet - förmågor;

Förmåga - en uppsättning medfödda anatomiska, fysiologiska och förvärvade reglerande egenskaper som bestämmer en persons förmågor i en viss typ av aktivitet.

Förmågor är den funktionella integrationen av sådana personlighetsdrag som är mest nödvändiga för att utföra denna typ av aktivitet. Förmågor är ett mått på överensstämmelsen mellan personlighetsegenskaper och kraven för en viss aktivitet. Varje aktivitet ställer en uppsättning krav på en persons fysiska och mentala förmåga.

Det finns allmänna förmågor som är inneboende på ett eller annat sätt för alla människor, det vill säga sådana egenskaper hos människor som är nödvändiga för alla typer av verksamhet: i arbete, i kunskap, kommunikation etc.

Allmänna förmågor är uppdelade i komplexa - förmågan att tillgodogöra sig ny kunskap, observation, den allmänna nivån av intellektuell utveckling, etc., och elementära - förmågan att mentalt reflektera verkligheten, den nödvändiga utvecklingsnivån av perception, minne, tänkande, vilja osv.

De huvudsakliga individuella personlighetsdragen förknippade med speciella förmågor.

Psykomotorisk organisation av personligheten- egenskaper hos mental reglering av rörelser; de manifesteras i rörelsernas bana, hastighet, takt och styrka, i deras frihet eller spänning. Skärpan i en persons rörelser gör det svårt för honom att bemästra de yrken som kräver noggrannhet av rörelser, och otillräcklig koordination av rörelser gör det svårt att arbeta inom gymnastik, koreografi etc.

Sensorisk organisation av personligheten- nivån på utvecklingen av känsligheten hos olika analysatorer som är karakteristiska för en person och deras integration i ett sensoriskt system.

Analysatorernas känslighet varierar avsevärt beroende på innehållet i aktiviteten (sensibilisering). Således kan erfarna slipmaskiner se luckor på 0,05 mm, medan alla andra människor ser luckor på endast 0,1 mm. Ståltillverkare med lång erfarenhet bestämmer dess temperatur och närvaron av vissa föroreningar i den genom de knappt märkbara ljusa nyanserna av smält stål. Konstnärer kan se skillnaden i storleken på två objekt även när de skiljer sig med en hundradel.

Perceptuell organisation av personligheten- individuella perceptionsdrag (analytisk eller syntetisk typ).

Människor med en analytisk typ av uppfattning tenderar att först och främst lyfta fram detaljer, detaljer, detaljer. De har ibland en lite svår förståelse av fenomenet som helhet.

Människor med en syntetisk typ av uppfattning är benägna att en generaliserad reflektion av objekt och fenomen utan en tydlig isolering av detaljer och individuella element.

Det är också möjligt att peka ut en emotionell typ av perception, som kännetecknas av en koncentration av uppmärksamhet inte så mycket på perceptionsobjektet som på de upplevelser som orsakas av detta objekt. Det är också viktigt med en sådan personlighetskvalitet som observation, särskilt för advokatyrket.

Mnemisk organisation av personligheten- den dominerande utvecklingen av vissa typer och kvaliteter av minne. Till exempel filosofer, matematiker osv. logiskt minne är mer utvecklat, för konstnärer - känslomässigt och figurativt, för kompositörer - auditivt.

Intellektuell organisation av personlighet - individuella drag av tänkande: 1) konsekvens och övertygande tänkande; 2) förmåga att generalisera faktamaterial; 3) förmågan att korrelera villkoren för problemet med tillgängliga data, att bestämma de saknade länkarna och sekvensen av uppgifter för att lösa ett visst problem; 4) upprätta väsentliga kopplingar mellan fenomen och tydligt skilja dem från icke-väsentliga slumpmässiga kopplingar; 5) förmågan att överge de rådande tankemönstren, att visa sinnets flexibilitet, att hitta en ny syn på vissa omständigheter.

Den känslomässiga sfären av personligheten - emotionell reaktivitet, excitabilitet, graden av inflytande av känslor på andra mentala processer - emotionell stabilitet, sthenisk eller astenisk karaktär av känslor.

Varje person har sin egen sfär av de mest trevliga upplevelserna för honom 1 . Detta bestämmer typen av känslomässig orientering hos individen. I en persons känslomässiga sfär, strävanden efter njutning, efter kognitiva känslor, för estetisk njutning, för känslor förknippade med praktiska aktiviteter eller fullgörandet av en moralisk plikt, såväl som sådana typiska tillstånd som glädje, ångest, aggressivitet, etc., kan råda.

Frivillig personlighetssfär kännetecknas av sådana egenskaper som viljestyrka - förmågan att göra nödvändiga frivilliga ansträngningar, spänningar, uthållighet, förmågan att utföra upprepade frivilliga handlingar, oberoende eller suggestibilitet, såväl som beslutsamhet - förmågan att snabbt bedöma situationen och fatta specifika beslut.

De viljemässiga egenskaperna hos en person, som karaktärsdrag, är direkt relaterade till individens förmågor.

Utvecklingen av individuella allmänna förmågor skapar en möjlighet till bildning av speciella förmågor. Men varje person har förmågor som är inneboende bara för honom i vissa typer av verksamhet och samtidigt en viss oförmåga till andra typer av verksamhet, det vill säga sådana egenskaper som är ogynnsamma för vissa typer av verksamhet.

Uppsättningen förmågor som avgör en persons framgångsrika aktivitet inom breda aktivitetsområden kallas begåvning.

En hög förmåga för en specifik typ av aktivitet där en person uppnår stora kreativa resultat kallas talang. Unika förmågor som låter dig uppnå enastående resultat, som är erans prestationer, kallas genialitet.

3) visas i motsvarande generaliserade sätt att bete sig, orientering avgör individens natur.

Karaktär - förvärvad under specifika sociala förhållanden, de allmänna sätten för individens interaktion med omgivningen, som utgör typen av hennes liv.

Originaliteten hos varje persons karaktär bestäms av hans orientering (personlighetens hållbara motivationssfär) och särdragen i genomförandet av aktiviteter - frivilliga egenskaper.

Karaktär är en individuell typologisk kombination av värdeinriktningar och reglerande egenskaper hos personligheten.

Karaktärsdrag och typer av karaktärer skiljer sig åt.

Karaktärsdrag uttrycks i vissa allmänna beteendedrag, och karaktärstypen uttrycks i allmänna sätt att interagera med omgivningen. Olika karaktärsdrag kombineras i följande grupper.

1. Viljestark karaktärsdrag- stabila individuella typologiska drag av medveten, konceptuellt medierad reglering av aktivitet och beteende. Dessa inkluderar: fokus, oberoende, beslutsamhet, uthållighet, etc.

Målmedvetenhet- förmågan att lyfta fram de beteendemotiv som är förknippade med individens grundläggande principer och mål.

Främjande av huvudmålet under en viss period av livet och underordnandet av ens beteende till det är målmedvetenhet.

Oberoende- Förmågan att underordna beteendet till sina egna åsikter, principer och övertygelser, detta är relativt oberoende från mångfalden av krav från olika små grupper; kritisk utvärdering av råd och vägledning. Detta karaktärsdrag ska inte förväxlas negativism- motverkande av inflytande från andra människor. Tendensen att orimligt motstå alla influenser, liksom ökad suggestibilitet, är ett tecken på svag vilja.

Oberoende innebär initiativ i att sätta upp mål, hitta sätt och medel för att uppnå dem.

Oberoende innebär också en ökad aktivitet hos individen, vilket inte bör förväxlas med kinkighet, när individens ökade uttrycksförmåga, mångsidighet och överdriven rörlighet döljer tomheten i beteendet. Om aktivitet är behovet av att utföra åtgärder som är nödvändiga för tillfället, så är kinkighet olämplig aktivitet.

Bestämning- förmågan att under svåra, konfliktförhållanden fatta ett välgrundat, hållbart beslut i rätt tid och genomdriva det. Den motsatta negativa egenskapen är obeslutsamhet, vilket visar sig i överdriven tvekan, i att försena beslutsfattandet eller i överdriven brådska med beslutet, när en person försöker undvika den spänning som är förknippad med motivkampen.

Beslutsamhet manifesteras också i en persons förmåga att sluta utföra en handling när situationen förändras, när den upphör att vara lämplig. Beslutsamhet är förknippad med en persons självförtroende, med närvaron av en stabil orienteringsbas.

uthållighet- förmågan att uppnå målet genom att övervinna betydande svårigheter, uthållighet mot moralisk och fysisk stress, ihållande inställning till misslyckanden och till och med nederlag, ihållande sökande efter nya medel för att uppnå det tidigare uppsatta målet. I många fall är uthållighet förknippad med tolerans, en persons tålamod - förmågan hos ett långsiktigt motstånd mot negativa influenser och motstånd från andra människor.

Uthållighet och självkontroll- förmågan att kontrollera sitt beteende under svåra konfliktförhållanden, förmågan att avstå från onödiga handlingar, hålla tillbaka sina känslor och känslor, förhindra impulsiva handlingar, reglera sitt humör, inte förlora sin sinnesnärvaro i svåra och till och med farliga situationer, uthärda svårigheter, misslyckanden, fysiskt lidande. Denna egenskap är avgörande för högt moraliskt beteende.

Mod- förmåga till självkontroll i farliga situationer, beredskap och förmåga att uppnå mål, trots faran,

Mod- förmågan att visa mod under extremt livshotande förhållanden, beredskap för självuppoffring i namn av att uppnå höga mål. Motsatta negativa egenskaper är feghet, feghet - hypertrofierad rädsla för sitt liv och välbefinnande, ignorering av principer och moraliska känslor i farliga situationer.

Disciplin- förmågan att underordna beteendet regler, normer, krav från samhället som helhet och enskilda sociala grupper; förmågan att anstränga sig för att på bästa sätt uppfylla dessa krav.

En annan kombination av viljemässiga egenskaper avgör viljestarkt temperament personlighet. Huvuddragen hos den viljestarka personligheten är:

helhet karaktär - stabiliteten i individens positioner och åsikter i olika situationer, konsekvensen av ord och handlingar;

styrka karaktär - energi (energi och uthållighet) hos en person, hans förmåga till långvarig stress, för att övervinna svårigheter i stressiga situationer;

hårdhet karaktär - karaktärsstyrka i kombination med integritet;

jämvikt- det optimala förhållandet mellan aktivitet och återhållsamhet, jämnhet i beteendet, användningen av alla deras förmågor under alla förhållanden.

2. Känslomässiga karaktärsdrag- stabila individtypologiska drag av direkt, spontan reglering av beteende.

Beroende på de känslomässiga egenskaperna skiljer sig naturen: känslomässigt påverkad(ökad emotionell reaktivitet), sentimental(ökad passiv-kontemplativ emotionalitet), passionerad, uttrycksfull (ökad emotionalitet i samband med våldsam, snabb aktivitet), känslolös(känslor spelar ingen betydande roll i aktivitet).

Den viktigaste känslomässiga egenskapen är den rådande stämningen hos en person, hans emotionell stabilitet,

Tillsammans med känslor bestäms personlighetsdrag av känslornas egenskaper. Bredden och djupet av stabila känslor, deras effektivitet och harmoniska kombination med de intellektuella och viljemässiga sfärerna är det viktigaste karaktärsdraget hos en person.

3. Intellektuella egenskaper- Stabila individuella typologiska drag av mentala förmågor.

Intellektuella egenskaper skiljer mellan naturer med ett teoretiskt eller praktiskt tänkesätt, med varierande grad av flexibilitet och djup av intellekt, tankeprocessernas hastighet, med olika förmågor för kreativ omvandling av upplevelseelement; självständighet i att ställa och lösa nya problem. Bland de egenskaper som kännetecknar en persons intellektuella lager finns det produktivitet sinne, hans originalitet, klarhet och annat, det vill säga allmän intellektuell begåvning, besittning av generaliserade sätt att tänka, samt hållbar intellektuell inriktning personligheter - nyfikenhet, försiktighet, omtänksamhet och så vidare.

Intellektuella karaktärsdrag, såväl som hans viljemässiga och känslomässiga egenskaper, formas på basis av hans dominerande interaktioner med omgivningen.

Samma karaktärsegenskaper hos olika människor visar sig på ett märkligt sätt. Det beror på typen av högre nervös aktivitet, temperament, organismens biologiska egenskaper, på nervsystemets tillstånd, kardiovaskulära och endokrina system, ålder etc.

En karaktär består av två grupper av egenskaper - motiverande och utför. Hållbara motivationsegenskaper, det vill säga individens orientering, är en indikator på individens utvecklingsnivå. Detta område av personlighet är mest förknippat med intellekt, känslor och känslor.

Personlighetens utförande sfär - egenskaperna hos dess medvetna självreglering, bestäms av personlighetens viljemässiga egenskaper. Men olika viljemässiga egenskaper hos en person kan utvecklas i ojämlik grad. Så en stor karaktärsstyrka kan kombineras med en del av hans obalans, karaktärsfasthet - med hans bristande målmedvetenhet, etc. Det beror på omständigheterna i livet, på de krav som framför allt ställdes till en person på hans livsväg.

Tillsammans med individuella karaktärsdrag kan man peka ut ett generellt sätt att anpassa en person till verkligheten - en typ av mänsklig karaktär. Vid bestämning av karaktärstyp särskiljs den väsentligen vanliga i enskilda grupper av människors karaktärer, vilket bestämmer stilen i deras liv, sättet att anpassa sig till miljön.

Karaktärstyper:

1. Harmoniskt holistisk typ väl anpassad till olika situationer. Denna typ av karaktär kännetecknas av stabiliteten i relationer och samtidigt hög anpassningsförmåga till miljön. En person med denna typ av karaktär har inga interna konflikter, hans önskningar sammanfaller med vad han gör. Detta är en sällskaplig, viljestark, principfast person.

2. Internt motstridig typ, men externt förenlig med omgivningen. Denna typ av karaktär kännetecknas av inkonsekvensen mellan inre impulser och yttre beteende, som, i enlighet med omgivningens krav, utförs med stor spänning.

En person med denna typ av karaktär är benägen till impulsiva handlingar, men dessa handlingar begränsas ständigt av frivilliga ansträngningar. Systemet för hans relationer är stabilt, kommunikativa egenskaper är ganska utvecklade.

3. Konflikttyp med minskad anpassning. Denna typ av karaktär kännetecknas av konflikt mellan känslomässiga drifter och sociala förpliktelser, impulsivitet, dominans av negativa känslor och underutveckling av kommunikativa egenskaper.

4. Variabel typ, anpassning till alla förhållanden som ett resultat av instabilitet i positioner, skrupellöshet. Denna typ av karaktär indikerar en låg nivå av personlighetsutveckling, frånvaron av ett stabilt allmänt beteende. Rygglöshet, konstant anpassningsförmåga till yttre omständigheter är ett surrogat för beteendets plasticitet; det ska inte förväxlas med genuin plasticitet i beteendet, med förmågan att ta hänsyn till omständigheterna för att uppnå sina huvudmål, samtidigt som man inte avviker från socialt positiva normer och krav.

4) orientering personlighet - dess karakteristiska behov, motiv, känslor, intressen, bedömningar, tycka om och ogillar, ideal och världsbild

Behov - behovet av att utjämna avvikelser från livets parametrar som är optimala för en person som biologisk varelse, individ och personlighet.

Behoven avgör orientering en given persons psyke, dess ökade excitabilitet för vissa aspekter av verkligheten.

Behoven delas in i naturliga och kulturella. Kulturella behov är indelade i materiellt, materiellt och andligt(böcker, konstföremål, etc.) och andliga. Mänskliga behov är socialt bestämda. Beroende på omfattningen av sociala krav som dessa behov är förknippade med, skiljer sig deras olika nivåer.

Mänskliga behov är hierarkiserade, d.v.s. organiseras i ett specifikt underordnat system. Hierarkin av individuella behov är personlighetens främsta utmärkande drag - dess orientering. Men trots den betydande variationen av individuella behov hos individen är det möjligt att isolera det grundläggande systemet för personliga behov.

Behovet av självförverkligande

Personlighet är ett system av socialt betydelsefulla egenskaper hos en individ, ett mått på hans behärskning av sociala värden och hans förmåga att förverkliga dessa värden.

Studiet av personlighet Personlighet är den mest komplexa mentala konstruktionen där många sociala och biologiska faktorer är nära sammanflätade. En förändring av även en av dessa faktorer påverkar väsentligt dess relation till andra faktorer och personligheten som helhet. En mängd olika tillvägagångssätt för studiet av personlighet är förknippat med detta - olika aspekter av studiet av personlighet kommer från olika begrepp, de innehåller ett stort antal metoder och formuleringar.

MÅNGA METODER: V. M. Bleikher och L. F. Burlachuk (1978) föreslog följande klassificering av personlighetsforskningsmetoder som en villkorad: 1) Observation och metoder nära den (studera biografier, kliniska samtal, analys av subjektiv och objektiv anamnes, etc.). d.); 2) Särskilda experimentella metoder (simulering av vissa typer av aktiviteter, situationer, vissa instrumentella tekniker etc.); 3) Personlighetsfrågeformulär och andra metoder baserade på bedömning och självbedömning; 4) Projektiva metoder.

Personlighetsfrågeformulär - den här typen av personlighetstest avser mätmetoder som "pennpapper", vilket gör att de kan användas i en gruppundersökning. Personlighetsfrågeformulär är en serie vanliga verbala stimuli - frågor eller påståenden, vars svar betraktas som beteendesvar från en person.

Hans Eysenck Personality Inventory (EPI) hjälper dig att ta reda på patientens temperament, bestämma typen av temperament, med hänsyn till personlighetens introversion och extraversion, såväl som känslomässig stabilitet. Självkänslasdiagnostik enligt G. Eysenck är kanske en klassisk metod för att bestämma temperament och en av de mest betydelsefulla inom modern psykologi.

Instruktion. Du ombeds svara på 57 frågor. Frågorna syftar till att avslöja ditt vanliga sätt att bete sig. Försök att föreställa dig typiska situationer och ge det första "naturliga" svaret som du tänker på. Om du håller med påståendet, sätt ett + (ja)-tecken bredvid dess nummer, om inte - ett - (nej)-tecken.

Svar som matchar nyckeln är värda 1 poäng! Extraversion - introversion: "ja" (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56; "nej" (): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51. Neuroticism (emotionell stabilitet emotionell instabilitet): "ja" (+): 2, 4, 7, 9, 11, 14 , 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57. "Lögnskala": "ja" (+): 6 24, 36; "nej" (): 12, 18, 30, 42, 48, 54.

Extraversion - introversion: mer än 19 är en ljus extrovert, mer än 15 är en extrovert, mer än 12 är en tendens till extroversion, 12 är ett medelvärde, mindre än 12 är en tendens till introversion, mindre än 9 är en introvert, 5 är en djup introvert. Neuroticism: mer än 19 mycket hög nivå av neuroticism, mer än 13 hög nivå av neuroticism, 9 - 13 medelvärde, mindre än 9 låg nivå av neuroticism. Falskhet: mer än 4 ouppriktighet i svaren, vilket också vittnar om visst demonstrativt beteende och orientering av ämnet till socialt godkännande, mindre än 4 är normen.

Kort beskrivning av resultaten En extrovert kan beskrivas som en sällskaplig och utåtriktad individ, en bred bekantskapskrets, ett behov av kontakter. En introvert är en lugn, blyg, introspektiv person. Återhållen och avlägsen från alla utom nära vänner.