Fuskblad för monolog
Foto Beskrivning
1. Jag har ett intressant foto framför mig.
2. Jag tycker att det visar…………..
3. Låt oss titta närmare på bilden.
4. Framför oss (skolgård, museilokal, rum etc.). Om det här är en gata, beskriv vädret - Bilden fångar (vad, vad) dag, morgon .... + detaljer (den skarpa solen skiner, det finns moln på himlen, etc.)
5. I förgrunden ser vi….
6. De (beskriver utseende, kläder, vad de gör).
7. Deras ansikten (hans ansikte, hennes ansikte) ... (glada, ledsna, fokuserade) eftersom ...
8. I bakgrunden ser vi (namn vem, vad är i bakgrunden)
9. Jag tror (det tycks mig) att .... (för att dra en slutsats om vad som finns i bakgrunden eller om bilden som helhet).
10. Jag gillade det här fotot eftersom det tydligt förmedlar känslor och känslor hos de närvarande (närvarande) i det.
Berättelse om ett givet ämne
1. Jag vill berätta om en intressant händelse - ....
2. Jag åkte dit med (klass, familj, vänner).
3. Vår (resa, utflykt, vår vandring) ägde rum (ange exakt eller ungefärligt datum).
4. Vi förberedde för detta evenemang i förväg: ... (en berättelse om hur vi förberedde oss: om det var ett museum, en utflykt, då läste vi om det, studerade materialen, om det var en vandring, samlade vi saker, tänkt ut vägen).
5. Och nu har den efterlängtade dagen kommit.
6. Under turen besökte vi ... Under vandringen besökte vi ... ..
7. Vi såg också...
8. Det mest intressanta visade sig vara (blev, var) ...., sedan ....
9. Jag gillade den här ….. (jag gillade den här …) för att ……
10. Jag vill delta i ett sådant evenemang igen.
Resonera kring ett givet ämne
1. Jag erbjöds att spekulera i ett intressant ämne.
2. (Utala ämnet för monologen).
3. Jag ska försöka framföra min synpunkt.
5. Jag tror att ... (svaret på den första föreslagna frågan).
6. (Svar på den andra föreslagna frågan) eftersom...
7. Jag tror att (svaret på den tredje föreslagna frågan) beror på att...
9. (Svar på sista frågan)
10. Alltså (gör en allmän slutsats). Det är min ståndpunkt.
I punkterna 5, 6, 7, 9, tillämpa tekniken att rekonstruera en frågesats till en jakande.
Idag den 28 april 2017 deltog jag i ett webbseminarium om Statens prov: OGE och EGE. Materialet som tillhandahålls var bra.
- I hög grad , där alla drag i tentamensarbetet är ingående analyserade och förklaringar ges till inledningen av den muntliga delen.
- Den andra frågan var förberedelser inför provet, var de strukturella och innehållsmässiga egenskaperna hos Unified State Examinationen beaktas, resultaten av uppgifterna för KIM:erna för Unified State Examinationen 2016 analyseras, vissa förändringar i examensarbetet 2017 sägs och en analys av typiska skrivfel en uppsats ges.
- Sammansättning i Unified State Examination på ryska språket: problem och sätt att lösa dem.
|
SLUTLIG INTERVJU. ALLT OM DEN MUNTLIGA DELEN I OGE PÅ RYSKA SPRÅKET |
|
Från 14 februari till 16 februari 2018 kommer en storskalig testning att genomföras i 19 regioner i Ryssland muntlig del På ryska. Officiellt kommer det att heta sista intervjun. Det är planerat att den sista intervjun ytterligare kommer att vara för utexaminerade från årskurs 9 antagning till OGE. Likaså i årskurs 11: för att få antagning till provet måste du skriva en avslutande uppsats. Den sista intervjun blir samtal med läraren(inte med dator). Efter att ha mottagit resultatet av godkännandet fattas beslut om möjligheten att införa en muntlig tentamen i ordinarie läge. Det muntliga provet kommer att fokusera på att testa färdigheter spontan tal - för förberedelse kommer deltagaren att ges ungefär en minut. Modellen för den slutliga intervjun på ryska språket innehåller följande typer av uppgifter: Alla lästexter som kommer att erbjudas intervjudeltagarna är texter om framstående personer i Ryssland, såsom den förste kosmonauten Jurij Gagarin, den berömde kirurgen Nikolai Pirogov, vår samtida doktor Lisa (Elizaveta Glinka) och en läkare från Krasnoyarsk, som utförde en operation under svåra förhållanden och räddade ett barns liv. Varje deltagare kommer att ha cirka 15 minuter på sig att slutföra uppgiften. Intervjun kommer att spelas in på ljud. Bedömningen av utförandet av arbetets uppgifter kommer att utföras av experten direkt i processen att svara enligt speciellt utvecklade kriterier, med hänsyn till iakttagandet av normerna för det moderna ryska litterära språket. Det är planerat att den sista intervjun med elever i 9:e klass kommer att hållas på deras skolor. Det kommer att utvärderas enligt "godkänd" / "underkänd"-systemet. SAMMANFATTNING: |
Innan den nya tentamensformen blir obligatorisk för alla ska modellen testas. Hösten 2016 "kördes" två versioner av det muntliga provet (med en "live" samtalspartner och med ett datorformulär) på 1 500 skolbarn från Moskvaregionen, Tatarstan och Tjetjenien. Efter att ha analyserat resultaten bestämde sig utvecklarna för att fokusera på formen av en intervju med en lärare.
Under läsåret 2017-2018 kommer en storskalig testning av denna modell att äga rum: muntliga intervjuer på ryska kommer att hållas av niondeklassare från 19 regioner i Ryssland. Tentamen kommer att äga rum på hösten resultaten kommer inte att påverka antagning eller utebliven antagning av skolbarn för att klara GIA. Därför behöver niondeklassare inte oroa sig – i år är det faktiskt inte deras kunskaper som testas, utan tentamodellens effektivitet.
Datum då slutintervjun blir obligatorisk för alla elever i årskurs 9 är ännu inte officiellt meddelade – det beror bland annat på resultatet av godkännandet.
Hur kommer det muntliga provet i ryska att gå till?
Det antas att niondeklassare kommer att intervjuas på sina skolor Men "obekanta" lärare som inte tidigare har undervisat med dessa killar kommer att fungera som examinatorer. Intervjun kommer att hållas en mot en och spelas in på ljud eller video. Den tilldelade tiden för varje elev är ca. 15 minuter.
Uppdragen kommer att vara uteslutande praktiska - inga regler, analys av förslag och liknande. Intervjuns uppgift är att kontrollera om eleven har tillräckliga färdigheter i spontant (oförberedt) muntligt tal, om han tydligt och relativt kompetent kan uttrycka sig på ryska, bygga monologer, föra en dialog osv.
Intervjun innehåller bl.a fyra uppgifter, och alla tillhör basnivån. Det:
- läsa högt;
- återberätta,
- monolog,
- dialog med examinator.
Uppgifterna är till sin natur enkla, och deras framgångsrika slutförande kräver ingen speciell utbildning.
- I intervjuns första uppgift ska eleven läsa högt en kort (150-200 ord) text om en av de berömda representanterna för vårt land. Han har två minuter på sig att förbereda sig. Det är nödvändigt att läsa tydligt och med uttryck, korrekt intoning av skiljetecken (eftersom endast i det här fallet kommer texten att uppfattas tillräckligt med gehör).
- Som förberedelse för den andra uppgiften - återberättande av texten Eleven får en minut. För återberättande föreslås ett kort, ett stycke, text och ett tillägg till det - ett påstående som kommer att behöva ingå organiskt i återberättandet. De första och andra uppgifterna kan vara tematiskt relaterade - till exempel, i demoversionen som FIPI tagit fram för högläsning erbjuds en text om Gagarins flygning på Vostokskeppet, för återberättelse - information om skeppets skapare, drottningen.
- Den tredje uppgiften för intervjun på ryska språket - monolog. Här erbjuds examinatorn tre alternativ att välja mellan: han kan beskriva den föreslagna bilden, berätta om sin personliga erfarenhet eller uttrycka sin åsikt om problemet. De föreslagna ämnena är flerriktade, vilket gör att du kan välja det mest intressanta alternativet för dig själv. Stödfrågor bifogas var och en av dem, vilket borde underlätta uppgiften. En minut ges också för tänkande och förberedelser, och själva monologen måste "passas" i tre.
- Den sista tentamensuppgiften är en dialog. Här kommer studenten att behöva ge detaljerade svar på tre frågor från examinatorn (alla är relaterade till det ämne som valts för monologen). Tre minuter avsätts också för den sista delen av intervjun.
Kriterier för att utvärdera den slutliga intervjun
De sista poängen för intervjun är summan av poängen som erhållits för var och en av de fyra uppgifterna, såväl som bedömningen av "talets kvalitet" - det bedöms separat för de två första uppgifterna och för det logiska blocket av monolog och dialog.
Du kan få 2 poäng för högläsning.- en för korrekt intonation av skiljetecken, den andra - för taltempot (du kan inte "skilja" eller tvärtom sakta ner för mycket, takten bör vara sådan att texten uppfattas tillräckligt med gehör ). Återberättande är också värt två poäng.- en kan erhållas för att bevara mikroteman i originaltexten, den andra - för den organiska inkluderingen i återberättelsen av ett givet uttalande (du kan citera det på vilket sätt som helst).
Om under utförandet av de två första uppgifterna inga grammatiska, stavnings-, talfel gjordes och orden uttalades utan förvrängning - för talkvalitet kommer att krediteras ytterligare två poäng(upp till tre fel - en poäng). Det maximala som kan erhållas för de två första uppgifterna är alltså 6 poäng.
När man utvärderar ett monologuttalande huvudkriteriet är graden av fullgörande av den kommunikativa uppgiften (det vill säga den övergripande kvaliteten på yttrandet). Om examinatorn lyckades bygga ett tydligt detaljerat uttalande, ge svar på alla grundläggande frågor och inte gjorde faktafel, får han en poäng för detta kriterium. Om denna uppgift inte är klar ges inga poäng för monologen. Det andra kriteriet är monologens taldesign (integritet, konsistens och konsistens i presentationen). Det är också värt en poäng, respektive. max för en monolog - 2 poäng.
I dialogen utvärderas var och en av de tre svaren för sig - en poäng för varje. Poängen "0" ges om eleven gav ett ettordssvar eller inte svarade alls.
Kvalitet för läskunnighet, ställs ut på grundval av resultaten av uppgifter 3 och 4 - den mest "viktigaste", här kan du tjäna upp till tre poäng. Två av dem faller på talets läskunnighet (det bedöms på samma sätt som i det första uppgiftsblocket), ytterligare en poäng kan erhållas för "taldesign" (lexikaliskt lager, syntaktisk variation, noggrannhet och talrikedom) .
Det maximala antalet poäng för slutintervjun i ryska språket i årskurs 9 är alltså 14. Slutbetyget för tentamen är "godkänd" eller "underkänd". För att intervjun skulle anses vara godkänd och antagning till GIA erhölls, fick en niondeklassare måste få minst 8 poäng.
Den 5 september, vid en presskonferens på Situationsinformationscentret i Rosobrnadzor, ägde en presentation av modellen för den slutliga intervjun på ryska språket för elever i 9:e klass rum.
En muntlig intervju på det ryska språket introduceras som en del av implementeringen av konceptet att lära ut det ryska språket och litteraturen för att testa skolbarns muntliga talfärdigheter. Det är planerat att passagen av den slutliga intervjun i framtiden kommer att bli för akademiker i nionde klass tillträde till den statliga slutliga certifieringen.
Muntlig del på ryska språket av OGE 2018 - demoversion från FIPI
Mycket hårt arbete har lagts ner på att utveckla examensmodellen. Pilottestning av två modeller av den muntliga delen av GIA på ryska språket, en muntlig intervju med en lärare och en datoriserad form av examen utfördes i oktober 2016 i Moskva-regionen, Republiken Tatarstan och Tjetjenien. Cirka 1,5 tusen studenter deltog i det. Baserat på resultatet av godkännande och offentlig och professionell diskussion färdigställdes modellen för den muntliga delen av GIA, som är en intervju mellan eleven och läraren. Dess storskaliga testning kommer att utföras hösten 2017 i 19 regioner i Ryska federationen. Regionernas deltagande i testningen av den slutliga intervjun i år är frivillig och dess resultat kommer inte att påverka antagningen av studenter till GIA-9 2018.
Den sista intervjun på ryska språket syftar till att testa färdigheterna för spontant tal - deltagaren kommer att få ungefär en minut att förbereda sig.
Intervjumodellen innehåller följande typer av uppgifter:
1) läsa texten högt;
2) återberättande av texten med ytterligare information;
3) ett monologuttalande om ett av de valda ämnena;
4) dialog med examinator-samtalare.
Alla lästexter som kommer att erbjudas intervjudeltagarna är texter om framstående människor i Ryssland, såsom den första kosmonauten Yuri Gagarin, den berömde kirurgen Nikolai Pirogov, vår samtida Dr Lisa (Elizaveta Glinka) och en läkare från Krasnoyarsk, som utförde en operation under svåra förhållanden och räddade ett barns liv.
Varje deltagare kommer att ha cirka 15 minuter på sig att slutföra uppgiften. Intervjun kommer att spelas in på ljud.
Bedömningen av utförandet av arbetets uppgifter kommer att utföras av experten direkt i processen att svara enligt speciellt utvecklade kriterier, med hänsyn till iakttagandet av normerna för det moderna ryska litterära språket.
Det är planerat att den sista intervjun med elever i 9:e klass kommer att hållas på deras skolor. Det kommer att utvärderas enligt "godkänd" / "underkänd"-systemet.
Irina Tsybulko, chef för den federala kommissionen för utvecklare av KIM USE och USE på ryska språket, noterade att den utvecklade modellen för den slutliga intervjun inte har några analoger i världspraxis och uttryckte förhoppningen att det pedagogiska samfundet kommer att ta en aktiv del i dess diskussion.
Godkännande av den slutliga intervjun på ryska språket för akademiker i 9:e klass kommer att hållas i april 2018 i alla regioner i Ryssland
Övervakning av kvaliteten på utbildningen av elever i 9:e klass i ryska språket i form av en slutintervju kommer att hållas i april 2018 i alla regioner i Ryska federationen. Intervjun kommer att hållas under två dagar - 13 och 16 april.
Den sista intervjun i ryska språket för elever i årskurs 9 introduceras som en del av implementeringen av det ryska språket och för att testa skolbarns muntliga talfärdigheter. Det är planerat att klara den sista intervjun i framtiden kommer att bli för niondeklassare tillträde till statens slutliga certifiering (GIA-9). Resultaten av apriltestningen kommer inte att påverka antagningen av studenter till GIA-9 2018.
Demoversion av den slutliga intervjun på det ryska språket Grade 9 2018 från FIPI
Pilottestning av två modeller av den muntliga delen av GIA på ryska språket genomfördes i oktober 2016 i tre regioner i Ryssland. I slutet av september-början av oktober 2017 och 20-22 november testades muntliga intervjuer, där skolor från 61 ämnen i Ryska federationen deltog. För övriga regioner är testning planerad från 14 till 16 februari 2018.
De sista intervjuerna i årskurs 9 kommer att hållas på deras skolor, det kommer att utvärderas enligt "godkänd" / "underkänd"-systemet.
Den slutliga intervjun på ryska språket syftar till att testa färdigheterna för spontant tal - deltagaren kommer att få ungefär en minut att förbereda sig, själva intervjun tar cirka 15 minuter.
Modellen för den slutliga intervjun på ryska språket innehåller följande typer av uppgifter:
1) läsa texten högt;
2) återberättande av texten med ytterligare information;
3) ett monologuttalande om ett av de valda ämnena;
4) dialog med examinator-samtalare.
Alla lästexter som kommer att erbjudas intervjudeltagarna är texter om framstående människor i Ryssland. Varje deltagare kommer att ha cirka 15 minuter på sig att slutföra uppgiften.
Utvärderingen av uppdragen kommer att utföras av en expert direkt i processen att svara enligt speciellt utvecklade kriterier, med hänsyn till iakttagandet av normerna för det moderna ryska litterära språket.
Muntlig intervju på ryska i årskurs 9. Teori och praktik.
Från och med detta läsår är det planerat att introducera den muntliga delen av GIA-9 på ryska språket. Den 5 september var Rosobrnadzor värd för en presentation av modellen för den slutliga intervjun på ryska språket för elever i 9:e klass. Mycket arbete har lagts ned på att ta fram examinationsmodellen. Pilottestning av två modeller av den muntliga delen av GIA på ryska språket, en muntlig intervju med en lärare och en datoriserad form av examen utfördes i oktober 2016 i Moskva-regionen, Republiken Tatarstan och Tjetjenien. Cirka 1,5 tusen studenter deltog i det. Baserat på resultaten av testning och diskussion färdigställdes modellen för den muntliga delen av GIA, som är en intervju mellan eleven och läraren. Dess storskaliga tester utfördes hösten 2017 i 19 regioner i Ryska federationen. Regionernas deltagande i bifall Den sista intervjun i år är frivillig och dess resultat kommer inte att påverka antagningen av studenter till GIA-9 2018. När den riktiga intervjun kommer att hållas, och om dess resultat kommer att påverka antagningen till OGE, kommer det att framgå av resultaten av testet. Den sista intervjun på ryska språket syftar till att testa färdigheter spontan tal - deltagaren får ungefär en minut att förbereda sig.
Alla lästexter som kommer att erbjudas intervjudeltagarna är texter om framstående människor i Ryssland, såsom den första kosmonauten Yuri Gagarin, den berömde kirurgen Nikolai Pirogov, vår samtida Dr Lisa (Elizaveta Glinka) och en läkare från Krasnoyarsk, som utförde en operation under svåra förhållanden och räddade ett barns liv.Varje deltagare har 15 minuter på sig att slutföra uppgiften. Intervjun kommer att spelas in på ljud.
Utvärdering av utförandet av arbetsuppgifter kommer att utföras av en expert direkthåller på att svaraenligt speciellt utvecklade kriterier, med hänsyn till iakttagandet av normerna för det moderna ryska litterära språket eller, om nödvändigt, enligt en ljudinspelning efter examen.Det är planerat att den sista intervjun med elever i 9:e klass kommer att hållas på deras skolor. Det kommer att utvärderas enligt "godkänd" / "underkänd"-systemet.Chefen för den federala kommissionen för utvecklare av KIM USE och USE på ryska språket, Irina Tsybulko, noterade att den utvecklade modellen för den slutliga intervjunhar inga motsvarigheter i världspraxis.Demoversionen publiceras på FIPI:s webbplats. Syftet med KIM- utvärdera nivånallmänbildningutbildning i avsnittet "Talar" för utexaminerade från nionde klass av utbildningsorganisationer för att tillträde till statens slutliga certifiering av akademiker. Resultaten av den muntliga delen kan användas vid inskrivning av elever i specialklasser i en gymnasieskola. Arbetet testar elevernas kommunikativa kompetens - förmågan att skapa monologer om olika ämnen, delta i en dialog, uttrycksfullt läsa texten högt, återberätta texten med ytterligare information. Graden av bildning av språkkompetens indikeras av elevernas färdigheter relaterade till efterlevnaden av språknormer (ortopisk, lexikal, grammatisk, stilistisk). Tentamensarbete byggs med hänsyn tagen variabilitet : ämnena ges rätt att välja ett av de tre föreslagna ämnena i monologen (konversationen). Föreslog två modeller leda den muntliga delen av GIA 9. glida 2 Modellera (utan samtalspartner) med hjälp av datorteknik,som inkluderar följande typer av uppgifter. Innan tentamen akademikern måste varna för sitt val av detta alternativ, eftersomspeciell programvara e chenie. Under provet utför examen de angivna uppgifterna steg för steg, som han läser från skärmen. Staden valde denna form av godkännande. Provet är generellt sett snabbare. ( Ett plus: för moderna barn är denna form närmare, enklare. Minus : ett speciellt headset krävs, eftersom högtalare samtidigt i samma rum stör varandra.) Formerna är olika, eleven väljer det som ligger närmast, men lärarens jobb med att förbereda provet är detsamma.Den andra modellen med läraren-samtalaren. Bild 3. Låt oss vända oss till demoversionen av 2017, som publiceras på FIPI:s webbplats. Under godkännandet avslöjades kontroversiella, oklara punkter i utförandet av arbetsuppgifter som jag omedelbart kommer att berätta om. Så under alla tentor delas KIM-utexaminerade ut, det finns tid att lära känna varandra. Det står inte skrivet någonstans när eleven får KIM och om han ska sätta sig in i hela alternativet. Eller så antas det att han känner till strukturen i KIM och gör allt spontant. Men detta är också ett brott.1 uppgift. Läser text. glida 4. Läs inte bara snabbt, utan i enlighet med den kommunikativa uppgiften, d.v.s. uttrycksfullt: korrekt intoning av alla skiljetecken, val av optimalt tempo och klang, röstens melodi, gör logiska betoningar. Texterna är komplexa och informativa. Många termer. Det finns siffror som elever böjer felaktigt. På grund av spänningen förvränger de helt enkelt orden, vilket de också tappar poäng för. Så Suvorov, till exempel, blev både Suvorin och Severov. Alla slutförde denna uppgift. 2 uppgift. Återberättande av den lästa texten med inledning av ett citat. Bild 5.Inte den som ges efter texten, som i demon, utan själva texten för läsning.Förberedelse 1 minut.
Återberättar 3 minuter. Uttalanden ges av okända författare. Elever gör misstag även när de uttalar efternamn. Det finns en fråga om införandet av en offert. Träning : när du citerar, använd vilken form som helst: direkt tal, inledningsfras, indirekt tal. Betyder det att man kan läsa med direktcitat? Om på en sida?! glida 6 . I kriterierna utvärderas denna uppgift som en kortfattad presentation, enligt mikroämnen. Deras utexaminerade håller. Men de glömmer att ange ett citat efter återberättandet. Därför introducerades allt i slutet av återberättandet. Det finns ingen anledning att prata om lämpligheten och logiken i dess beteende. Behöver den utexaminerade visa sin inställning till citatet?Utöver innehållet utvärderas uppgifter 1 och 2 för läskunnighetsuppgift 3. monolog. Bild 7.Jag vill genast säga att det är nödvändigt att skriva ut CIM på en färgskrivare. Annars är bilderna väldigt problematiska att beskriva. glida 8. Av de 3 föreslagna ämnen, där beskrivning, berättande och resonemang presenteras, väljer den utexaminerade ett.1 minuts förberedelse + 3 min. att svara.Förutom förmågan att skapa en text av en viss typ, tydligt följa dess sammansättning, kräver det bakgrundskunskap om historia, naturdiscipliner, kunskap om rysk litteratur, konst + rik livserfarenhet . Till exempel, i godkännandet var det nödvändigt att prata om din favoritskådespelare. Det är tydligt att skaparna av KIM menade inhemska. Utexaminerade, förutom Van Dam och Schwarzenegger, kan inte namnge någon alls. När jag beskrev ett foto med en ritande tjej, var jag tvungen att berätta om mina egna hobbyer. Detta orsakade också ett problem. Från det ryska språket i denna uppgift - endast formen av presentation, och innehållet är kunskapen hos eleverna om allt. De är tyvärr, milt sagt, inte alltid tillgängliga. Ett plus: Det finns kort med frågor för att hjälpa eleven. Svaga barn försöker bygga en monolog i form av svar till dem. Minus : då erhålls inte en sammanhängande text, utan utförande av den kommunikativa uppgiften, integriteten och konsistensen i presentationen utvärderas. glida 9. Denna uppgift är den svåraste. 1 minutimproviserade rättinte alla vuxna kommer att kunna skriva en text om ett nyinkommet ämne. Därför behövs mycket seriöst förarbete här. Tal utvärderas också. Notera. 4 uppgift. Deltagande i dialogen. Bild 9-10.Utan förberedelser svarar examen på 3 frågor om det valda ämnet. Den totala svarstiden är 3 minuter. Minus : enstaviga svar, kännetecknade av fattigdom och felaktiga ordförråd. Alla dessa resultat erhölls trots att vi redan hade lyckats analysera demoversionen i valfria klasser, upprepade taltyperna, slutförde uppgifterna för den öppna banken med bedömningsuppgifter på ryska språket från avsnittet "Speaking". Bild 11. För att förutse de kommande svårigheterna med att införa en ny form av certifiering, under läsåret 2017-2018, skapade Institutionen för humaniora en kommunal experimentplats på grundval av skolan "Förberedelse för den muntliga delen av den statliga slutliga certifieringen på ryska språket i årskurs 9 utifrån ett systemaktivitetssätt”. glida 12. Syftet med det experimentella arbetet var att identifiera de optimala formerna, metoderna, teknikerna och metoderna för att träna elever, vilket kommer att uppnå en hög utbildningskvalitet och förbereda eleverna för att klara den muntliga delen av OGE på ryska språket.En av uppgifterna är att identifiera förmågan hos undervisningsmaterialet för det ryska språket redigerat av T.A. Ladyzhenskaya, vilket gör att eleverna kan bemästra läsning, återberättande och tal som typer av talaktivitet som bildar kommunikativ, språklig och kulturell kompetens. Resultaten av arbetet kommer att delas vid efterföljande seminarier.
