rekommendationer för att organisera och genomföra promenader för barn 3-7 år.
Målet är att skapa en idé om vintern hos barn.
Promenadens framsteg
Observation: En solig dag, var uppmärksam på skönheten i vinterlandskapet (det är vitt och ljust runt omkring, snön glittrar i solen, himlen är blå). Notera vilken sol (dunkel, ljus, täckt av moln). Kom ihåg hur det var igår. För att uppmärksamma äldre barn på det faktum att solen på vintern inte värmer, inte stiger högt, dess väg blir kortare. För att dra slutsatsen att solen går upp senare och går ner tidigare, på grund av detta minskar dagen. I januari är dagen märkbart längre, men det börjar bli kallare.
Relaterade verser:
Dagarna blev kortare
Solen skiner lite
Här kommer frosten
Och vintern har kommit.
I. Surikov
Frost och sol
Dagen är underbar.
A. Pushkin
Under blå himmel
fantastiska mattor,
Lyser i solen, snön ligger.
A. Pushkin
Åt inte bröd, drack inte vatten,
Och det värmde alla och lyste upp alla.
(Sol)
Vad är högre än skogen
Vackrare än världen
Brinner det utan eld?
(Sol)
Pepparkaksgubbe, Pepparkaksgubbe,
gyllene sida,
Jag dök efter träden
Där somnade han gott.
Och vaknade på morgonen
log över hela världen!
(Sol)
L. Kuzmin
Stor solros på himlen
Den blommar i många år.
Blommar vinter och sommar
Och det finns inga frön.
(Sol)
Vad är en gyllene boll
Rullar över himlen
Rullar över himlen
Leer folk?
(Sol)
Didaktiska spel
`Vad först, vad sedan` visar barnen årstiderna i ordning. Målet är att befästa barns kunskap om årstiderna.
`Vem kan fler ord?` Läraren uppmanar barnen att se sig omkring och namnge föremål med ljudet [s]. Målet är att hitta ord med ljudet [s] i början av ordet.
Övning för utveckling av finmotorik i händerna `Gör ett mönster`
Gör ett mönster av färgad is.
Hill byggnad.
Går på ett begränsat underlag.
Utomhus spel
`Salyochki-livräddare`. Målet är att lära dem att springa fort åt olika håll utan att kollidera med varandra.
Spelets framsteg:
Salochka kommer inte ikapp oss,
Salochka kan inte fånga oss.
Vi kan springa fort
Och hjälpa varandra.
Barn med de sista orden springer iväg. Den som blev hånad måste sluta.
`Fånga svansen`. Målet är att lära ut löpning i en kolumn, hålla höger hand på axeln på personen framför. spelkod: Barn står i en kolumn. `Huvudet` försöker fånga `svansen`.
Vinter: Titta på vinden
Ulanova L. A., Jordan S. O. Riktlinjer för att organisera och genomföra vandringar för barn i åldrarna 3-7 år.
Målet är att introducera barn för sådana fenomen som "snöstorm" och "snöstorm".
Promenadens framsteg
Observation: I blåsigt väder observera låga och snabbt flytande moln, vajande trädgrenar. Var uppmärksam på hur vinden lyfter från marken och bär snön till en annan plats, slår i fönstret med kraft. Erbjud dig att lyssna på hur vinden ylar. Förklara att det här är en snöstorm. Fråga äldre barn varifrån vinden blåser. Varför kan du inte gå under snöstorm?
Relaterade verser:
Vindarna blåser i februari
Ytande i rören högt.
Orm rusar längs marken
Lätt mark.
S. Marshak
Stormen täcker himlen med dimma,
Virvelvindar av snö som vrider sig;
Som ett odjur kommer hon att yla
Han kommer att gråta som ett barn...
A. Pushkin
Trogna tjänare av snöstormar,
Lägg märke till alla sätt
För att inte gå in i snåret...
S. Marshak
Snöstormen sveper
Vit stig.
Vill i mjuk snö
Drunkna.
S. Yesenin
Och på gården en snöstorm
Bredar ut som en sidenmatta,
Men det är smärtsamt kallt.
S. Yesenin
På fältet en snöbädd
Lägger för kaniner ... (snöstorm).
Vem kastar snö i ansiktet på dig?
Sopar på verandan?
Vem ylade i kaminskorstenen?
Vem öppnade porten?
(Vinterstorm)
N. Nishcheva
Vispad på kinderna,
Han piskade händerna
Tog hatten av mitt huvud
Och han sprang iväg.
(Vind)
Jag piskar upp en virvelvind, river allt, böjer ner träden.
(Vind)
Didaktiska lekar och övningar
`Vilken vind?` för att svara på frågan, välja relativa adjektiv. Målet är att utöka ordförrådet.
"Årstider". Läraren kallar årstidens tecken, barnen bestämmer. Målet är att utveckla uppmärksamhet, tänkande, logik, tal.
`Hur sjunger vinden?` barn imiterar vindens surrande genom att uttala ljudet [v]. Målet är att fixa ljudets uttal [v].
Övning för utveckling av finmotorik i händerna "snören".
För träningen används snörleksaker: en julgran, en kanin, en snöflinga, en snögubbe. Målet är att utveckla finmotoriken i fingrarna.
Arbetskraft och individuell träning
Mobilspel `Fällor med band`.
Målet är att träna i löslöpning, att lära sig att undvika föraren, att utveckla spatial orientering.
Spelets framsteg: Fällan springer efter barnen och tar banden. Från vem han tog, är han eliminerad från spelet.
Spelet "Tecken på vintern"
Lyssna på en dikt av Ivan Zakharovich Surikov. Vilken årstid talar den här dikten om? Motivera ditt svar. Lista vintertecknen.
Vit snö, fluffigt
Snurrar i luften
Och jorden är tyst
Faller, lägger sig.
Och på morgonen med snö
Fältet är vitt
Som en slöja
Alla klädde upp honom.
Mörk skog med hatt
Täckt upp underbart
Och somnade under henne
Stark, orubblig...
Guds dagar är korta
Solen skiner lite.
Här kommer frosten -
Och vintern har kommit.
Snöfall spel
Snön virvlar och flyger.
(Räck upp händerna, gör ficklampor.)
Vinden blåser, snön flyger upp.
(Luta dig framåt och räta upp dig.)
Snön flyger från ett grått moln
På våra fötter och på våra händer.
(Skaka hand.)
Och snödrivorna fortsätter att växa
Här och där, där och här.
Så att benen inte fryser,
Vi kommer att springa längs stigen.
(Vi hoppar på plats.)
Vi ska skaka av oss snön från oss själva
(Vi visar hur vi skakar av oss.)
Låt oss börja spela snöbollar.
(Vi visar hur vi kastar snöbollar.)
Spelet "Winter Words"
Deltagarna i spelet turas om att uttala ord med anknytning till vintern. Till exempel: snö, snöflinga, snöfall, is, istappar, rimfrost, snöstorm etc. Den som säger sista ordet vinner.
Spelet "Snow dance"
Vi lyssnar på verser och utför olika rörelser.
Alla snöflingor fick vänner
De virvlade i en runddans.
De leder en runddans till höger,
Och sedan vice versa.
(Låt oss gå höger, sedan vänster.)
Snöflingor snurrar
Lätt ludd.
(Alla snurrar själv.)
Runddansen började.
Snart semester - Nytt år!
(Håll handen, gå i en cirkel.)
Spelet "Dance of the Snowflakes"
Läraren uppmanar barnen att föreställa sig hur snöflingor snurrar och dansar i luften. Musik låter (slå på "Waltz of the Flowers" av P. I. Tchaikovsky). Barn, som utför mjuka, långsamma rörelser, uppfinner och visar snöflingornas dans. Läraren avgör vems dans som är bättre och tillkännager vinnarna.
Nattgåtor
svart ko
Hela världen har segrat. (Natt.)
Går på natten
Och sover på dagen. (Måne, månad.)
Lyser, men värmer inte. (Måne, månad.)
Bagel, bagel -
Gyllene horn!
Gömmer sig bakom ett moln
Spelade lite. (Månad.)
höll på att växa upp
Växa upp.
Var kåt -
Blev rund. (Månen blev månen.)
Spelet "Dag - natt"
Läraren diskuterar med barnen: det är ljust på dagen, djur och människor gör olika saker; det är mörkt på natten, alla vilar och sover. Efter det bjuder läraren in barnen att leka. När han säger: "Dag", gör barnen något - i rollen som ett djur (odjur, fågel) eller person (du kan köra bil, laga soppa, städa, etc.). När han säger: "Natt" ska alla frysa (sova). Leken avslutas och barnen förklarar vad de gjorde under dagen, vem de porträtterade.
Dagen kommer
Solen stiger,
Och det blir ljust.
Alla jobbar, spelar,
Och alla är fulla av oro.
Och så kommer natten.
Så det är dags för sängen.
Alla går till vila
Alla somnade till morgonen.
Spelet "Vinterträning"
Vi lyssnar på verser och utför olika rörelser
Väldigt kallt på vintern
(Vi kramar oss själva.)
Men jag vill inte gå hem.
(Vi skakar på huvudet.)
De sträckte sig efter istappen,
(Höj händerna och sträck upp.)
Halkade, svajade
(Vi svänger åt vänster och höger.)
Och springa lite
På snödrivor, på stigar.
(Vi springer på plats och höjer benen högt.)
Spelet "Hitta ord"
Läraren säger till barnen att han ska börja prata om något, och de måste gissa vad som händer härnäst och fortsätta, uttala rätt ord (det vill säga avsluta meningen).
På vintern faller det från himlen ... (snö).
På vintern var floden täckt av ... (is).
På vintern växte de på taket ... (istappar).
På vintern sover han i en håla ... (björn).
På vintern finns det inga ... (löv) på träden.
På vintern måste fåglar göras ... (matare).
Spelet "Bunny"
Vi lyssnar på verser och utför olika rörelser.
Bunny hoppade och hoppade.
(Vi hoppar på plats.)
Han slet barken från aspen.
(Vi visar.)
Vargen vandrade genom snödrivorna,
(Låt oss gå till platsen.)
Hittade ingen.
(Vi skakar på huvudet.)
Haren darrade genast,
Och så sprang han iväg.
(Vi springer på plats.)
Han rullade snabbt nerför backen
Lurade bakom en kulle.
(Vi sitter på huk.)
Spelet "Vad äter djur?"
Läraren kastar bollen till spelaren och säger namnet på djuret. Spelaren fångar bollen och säger att det namngivna djuret äter på vintern och kastar sedan bollen till vårdgivaren. Till exempel:
Ekorre. (Svamp, nötter.)
Hare. (Trädens bark.)
Älg. (Grenar, trädbark.)
Jay. (Ekollon.)
Hackspett. (Tallfrön.)
Domherre. (Bär, frön.)
taggiga gåtor
Vi lyssnar på gåtor och försöker lösa dem.
Vilket träd växer?
Allt ligger i nålar året runt. (Gran.)
Jag har längre nålar
Än trädet.
Väldigt rak jag växer
I längd. (Tall.)
Nålar låg, låg
Och de sprang under busken. (Igelkott.)
Spelet "Hur lika?"
Vi lyssnar på frågor och försöker svara på dem.
1. Hur är gran (träd) och igelkott lika? (Gran har barr, barr. Och igelkotten har barr.)
2. Hur är gran och björk lika? (Detta är träd.)
3. Hur är lärk och björk lika? (Detta är träd. På hösten blir de gula.)
4. Hur är gran och tall lika? (Detta är barrträd. De förblir gröna på hösten och vintern.)
5. Hur är en ko och en get lika? (Detta är husdjur. De är behornade. De ger mjölk.)
Spelet "Fence"
Vi lyssnar på verser och utför handrörelser.
Här är ett högt staket
Bakom staketet ligger snön djup.
Vem gömmer sig där?
Vem svarar inte?
Kanske ett stort rådjur
Gömt sig där hela dagen?
(Vi sprider våra fingrar, vi lägger armarna i kors ovanför våra huvuden.)
Kanske en taggig igelkott
Gömma sig utan att känna benen?
(Spreda fingrarna, lägg handflatorna ihop.)
Där sitter en hund
Skadlig tik.
Spelet "Confusion"
Läraren säger till barnen att orden blandas ihop i berättelsen och uppmanar dem att säga det korrekt. Du kan också fråga barnen: "Varför?" Det vill säga, be om att få förklara permutationen av ord.
Det snöar ofta på hösten och regnar på vintern.
På våren är floden täckt av is och på vintern smälter isen.
Haren är vit på sommaren och grå på vintern.
På sommaren sover igelkotten och på vintern springer den genom skogen.
På sommaren sover björnen i en håla och på vintern äter den hallon.
Skogsgåtor
Vi lyssnar på gåtor och försöker lösa dem.
Djuren gick genom skogen.
De ledde en runddans.
Och sedan rullade i snön
Vad de ville, skröt de.
Vem gick genom skogen?
Vem prisade sig själv i skogen?
Kan du gissa eller inte?
Ge mig ett snabbt svar.
Jag är smartare än alla i världen.
Även barn vet detta. (Räv.)
Jag är rädd för alla, även korpen.
Men jag är en löparmästare. (Hare.)
Jag är snabbare än alla.
Hoppar från en gren - jag gnager en nöt. (Ekorre.)
klumpig, klumpig,
Men det finns styrka i tassarna. (Björn.)
Spelet "Tecken på vintern"
Barn turas om att kalla vinterns tecken (det snöar, frost dyker upp, istappar hänger, en snöstorm sveper, snödrivor växer, det finns inga löv på träden, många fåglar har flugit till varma länder, etc.). Den som ropar tecknet sist vinner.
Spelet "Vinter i skogen"
Vi lyssnar på verser och utför olika rörelser.
Ekorren hoppar på grenarna
Koner ner kastar träffande.
(Vi kastar kottar.)
Hackspetten flyger genom skogen.
Han känner inte till trötthet.
(Vi viftar med händerna.)
En varg går genom snödrivorna.
Han klickar och klickar med tänderna.
(Låt oss gå till platsen.)
Nåväl, björnen sover i hålan.
Han stoppade in benen under sig.
(Vi sitter på huk.)
Spelet "Vem är mer?"
Läraren erbjuder alla kategorier av djur. Barnen turas om att ringa dem. Vinnaren blir den som namnger djuret sist. Spelet kan fortsätta. Läraren ändrar kategori. Vilda djur: björn, varg... (räv, hare, ekorre, igelkott, grävling, tvättbjörn, hermelin, älg, rådjur, lodjur, tiger, lejon etc.).
Husdjur: hund, katt... (ko, get, bagge, får, gris, kanin, gås, anka, etc.).
Du kan också: skogsdjur, afrikanska djur, djur med horn, etc.).
Spelet "Tecken på vintern"
Du kan utlysa och hålla en liten tävling: vem kommer att ge en mer exakt och mer fullständig beskrivning av vintern (vem kommer att nämna fler tecken).
Lyssna på en dikt av Nikolai Alekseevich Nekrasov. Vilken årstid talar den här dikten om? Motivera ditt svar. Lista vintertecknen.
Snön fladdrar, snurrar,
Det är vitt ute.
Och pölarna vände
I kallt glas
Där finkarna sjöng på sommaren
Idag - titta! -
Som rosa äpplen
På snögubbarnas grenar.
Snön skärs av skidor,
Som krita, knarrande och torr,
Och den röda katten fångar
Roliga vita flugor.
Spelet "Namn fågeln"
Barnen turas om att säga fåglarnas namn. Till exempel: sparv, mes, domherre, riol, näktergal, nötväcka, hackspett, uggla, uggla, duva, kråka, skata, falk, örn, stork, trana, påfågel, pingvin, struts etc. Vinnaren blir den som kallar den sista fågeln.
Spelet "Sant eller inte?"
Läraren erbjuder barnen ett spel för att komma ihåg vem som lagerför vintern och prata om det. När barnen svarar (”ja” eller ”nej”) kan du också fråga dem: ”Varför?”
Vi lyssnar på verserna och skakar på huvudet (upp och ner eller åt sidorna) och svarar därmed "ja" eller "nej".
Är det sant eller inte?
Är du redo att ge ett svar?
Vi skakar på huvudet.
Så här svarar vi.
Vem torkar svampen på grenarna?
Vem ska kasta dem exakt i hålet?
Inte ett spel, inte ett trick.
Gör reserver av protein.
Ge ett snabbt svar:
Är det sant eller inte?
Vem springer under trädet
Svamp som drar på nålar?
Hör skrammel från snabba fötter
Gör aktier igelkott.
Ge ett snabbt svar:
Är det sant eller inte?
Vem går genom skogen
Vråla högt i hela skogen?
Vem samlar kottar där?
Får aktier att bära.
Ge ett snabbt svar:
Är det sant eller inte?
Spelet "Sparrow"
Vi lyssnar på verser och utför olika rörelser.
sparven flög
Och satt på en lönngren.
(Vi viftar med händerna och sedan sätter vi oss på huk.)
Han satt på en gren
Tittade höger, vänster.
(Vi svänger höger och vänster.)
Jag vilade, jag drömde.
Chick-chirp, sa han till sig själv. -
Finns det en katt i närheten?
Var kan jag hitta smulor?
(Skaka på huvudet och rycka på axlarna.)
Sparven flög
Hittade en massa smulor.
Han pickade i smulorna
I parken på stigen.
(Vi knackar med pekfingret på handflatan.)
Sparrow dans spel
Läraren uppmanar barnen att komma ihåg och visa hur sparvar rör sig - hur de hoppar och flyger. Musik låter. Barn dansar: viftar med armarna, hoppar, sätter sig på huk. Läraren avgör vems dans som är bättre och tillkännager vinnarna.
Gåtor om mustasch och svans
Vi lyssnar på gåtor och försöker lösa dem.
Mokhnatenka,
Usatenka,
Sjunger sånger. (Katt.)
Har mustasch och lång svans.
Mycket hår, kortväxthet.
På morgonen sitter han vid fönstret.
gissade? Det är en katt).
Sitter på fönstret.
Svans som en katt
Och öron - som en katt,
Ändå inte en katt. (Katt.)
Vem är född med mustasch? (Pott.)
Jag släpper inte in främlingar i huset.
Jag är ledsen utan en värd. (Hund.)
På gården - kalach,
Och i kojan - en paj. (Hund.)
Bor under taket.
Svansen är en ring.
Springer till ägaren
Huset är bevakat. (Hund.)
Spelet "Gissa djuret"
Läraren (ledaren) tänker på ett djur och beskriver det. Till exempel om en katt: ”Det här är ett litet djur, det är fluffigt, med mustasch och klor. Den har små öron och en lång svans." Den som gissade djuret blir föraren.
Spelet "Winter Fun"
Vi lyssnar på verser och utför olika rörelser.
Hej, vi kan inte ha tråkigt!
Låt oss spela snöbollar!
(Vi visar hur vi spelar snöbollar.)
En snöboll och två snöbollar.
Kasta långt, min vän!
(Vi kastar snöbollar.)
Får inte frysa på vintern
Vi kommer att hoppa med dig.
(Vi hoppar på plats.)
Vi kommer att stampa hårt
Och klappa händerna.
(Trampa och klappa.)
Spelet "Vinterkläder"
Läraren namnger olika klädesplagg. Barn kramar om sig själva som om de fryser om föremålet tillhör vinterkläder (pälsrock, fårskinnsrock, mössa med öronlappar, halsduk, vantar), eller sträcker ut armarna åt sidorna, som om de solar om kläderna är avsedda att bäras på sommaren (Panama, shorts, solklänning, T-shirt).
Sedan ber läraren barnen att förklara syftet med vinterkläder. Varje deltagare i spelet väljer något vinterplagg (du kan också ha skor) och berättar varför han behövs på vintern. Till exempel: vantar - behövs så att händerna inte fryser; varma (ylle) strumpor - behövs så att fötterna inte fryser; en varm (ylle) halsduk - behövs så att halsen inte gör ont; etc.
Didaktiska spel för äldre förskolebarn om det lexikaliska ämnet "Vinter"
Pavlova Vera Valerievna, lärare i specialgruppen för den kommunala utbildningsinstitutionen "Bendery Kindergarten No. 9", staden BenderyAnteckning: Detta urval av didaktiska spel kommer att vara användbart för pedagoger och grundskolelärare.
Ändamål: dessa didaktiska spel kan användas när man genomför GCD, i självständiga barnaktiviteter
Ålderspublik:äldre förskoleåldern (5-7 år).
Mål: klargörande av idéer om egenskaperna hos vintern som en säsong, fixering av de viktigaste förändringarna som inträffar i den livlösa och levande naturen hos människor när denna säsong kommer.
Uppgifter:
- sammanfatta vinterns tecken;
-att klargöra vad som händer i livlig och livlös natur med vinterns ankomst;
- klargöra idéer om övervintringsfåglarna i regionen och människor som hjälper dem;
-att förtydliga kunskapen om ordspråk och talesätt, gåtor och dikter om vintern.
Didaktiskt spel "Namn vinterorden"
Mål: bildandet av ett aktivt lager av ord som betecknar ämnet, utvecklingen av fantasi och kreativitet.
Spelets framsteg:
Läraren uppmanar barnen att komma ihåg och namnge 10 "vinter"-ord.
Vid svårigheter kan du erbjuda dig att visa bilder med dessa naturfenomen. För varje ord som endast namngetts av honom får spelaren ett marker. Den som har flest marker i slutet vinner.
Ordexempel: frost, snö, is, rimfrost, snögubbe, frost, Snow Maiden, snöfästning, snöbollar, snöflingor, etc.
Didaktiskt spel "Säg mig vilken?"
Mål: aktivering av barns ordförråd, utvidgning av idéer om egenskaperna hos föremål av livlös (levande) natur
Spelets framsteg:
Läraren delar ut kort med bilden av livlösa naturföremål. Barnet väljer 5 ord för detta objekt.
Exempel på naturföremål: snö, sol, vind, moln, himmel, is, snöflingor
Didaktiskt spel "Fortsätt meningen"
Mål: klargörande av idéer om vinter och andra årstider, aktivering av ordförråd, utveckling av sammanhängande tal.
Spelets framsteg:
Läraren börjar meningarna, barnet avslutar och förklarar sitt svar
Om på vintern dagen är kortare än på våren, så på våren ...
Om trädet är högre än bänken, då är bänken...
Om mer möss flög till mataren än sparvar, så flög möss ...
Om en trärutschbana är högre än en isig, då är en isig ...
Om sommaren är varmare än hösten, då hösten ...
Didaktiskt spel "Stor - liten"
Mål: konsolidering av användningen av ord med diminutiva suffix i tal, minnesutveckling.
Spelets framsteg:
Läraren delar ut bilder till barn som visar föremål av levande eller livlös natur. Barn namnger stora och små föremål.
Du kan göra meningar med dessa ord.
Ordexempel: snö, snöflinga, snögubbe, sol, moln, träd, vante, mössa, halsduk...
Didaktiskt spel "Rätta misstag"
Mål: bildande av idéer om karaktäristiska fenomen på vintern, jämförelse av vinter och andra årstider, utveckling av uppmärksamhet, minne, sammanhängande tal - förklaringar
Spelets framsteg:
Läraren läser upp meningen för barnen och säger att de ska lyssna noga och sedan rätta till misstagen. Barnet som förklarade misstaget får en token. Den som har flest marker vinner.
Exempel på förslag: Sommaren har kommit och folk har tagit på sig vantar och mössor.
Vintern har kommit och svalorna har kommit.
Våren kom och floden var täckt av is.
Sommaren är över och våren har kommit.
Sommaren har kommit, och flyttfåglarna har flugit söderut.
Våren kom och mesar och duvor började flyga till mataren.
Didaktiskt spel "Vad händer om du skulpterar från ..."
Mål: konsolidering av kunskap om materialen från vilka du kan skulptera; aktivera barns ordförråd.
Spelets framsteg:
Läraren visar barnen tre bilder: snö, plasticine, deg och erbjuder sig att nämna vad som kan formas av detta material.
Varje föremål är märkt med en token. I slutet av spelet kan du se vilket material barnen är mest bekanta med och vilka pyssel de föreslog att göra.
Exempel: plasticine: fat, möbler, frukt, grönsaker, mat, etc.
Snö: snöboll, fästning, kanin, snögubbe, snöfigurer, etc.
Deg: bulle, paj, hantverk, kex, etc.
Didaktiskt spel "Plocka upp logiska par"
Mål: sammanställning av logiska par från olika objekt; utveckling av ordförråd, logik och minne.
Spelets framsteg:
Läraren delar ut bilder till barnen och säger att de måste hitta par med varandra och sedan komma på tvåordsmeningar.
Ordexempel: snögubbe och kvast; matare och möss; pojke och vante; björn och lya; korsnäbb och kottar.
Didaktiskt spel "Sätt i ordning"
Mål: kunskap om tillverkningsprocessen för snögubbe; förmåga att förklara steg.
Spelets framsteg:
Läraren säger att det är nödvändigt att ordna bilderna för att göra en snögubbe. Barn kommenterar tillverkningsprocessen enligt schemat.
Didaktiskt spel "Vilken av de övervintrade fåglarna ger en röst?"
Mål: fastställa namnen på övervintrade fåglar och deras röster; utveckling av minne och uppmärksamhet.
Spelets framsteg:
Läraren delar ut kort med en bild av övervintrade fåglar, barnen uppmanas att komma ihåg hur den eller den fågeln ger en röst och känner igen den på bilden.
Sparv - kvittrar; kråka - kraxar; skata - kvittra; duva - kurrande; mes - skuggor; uggla - tutar.
Didaktiskt spel "Avsluta ordspråket om vintern"
Mål: kunskap om ordspråk och talesätt om vintern, utveckling av minne och uppmärksamhet.
Spelets framsteg:
Läraren börjar ordspråket om vintern, barnen avslutar. Du kan spela med två lag barn. Laget som minns ordspråk och ordspråk bättre vinner.
Exempel på ordspråk och talesätt om vintern:
Ta hand om din näsa i en stor frost.
Året slutar och vintern börjar.
December avslutar året och vintern börjar.
Frosten är inte stor, men den ger inte order att stå.
Januari är början på året, mitten av vintern.
Februari är en hård månad: han frågar hur skodd.
Solen skiner inte på vintern mot sommaren.
Inte snön som sveper, utan den som kommer uppifrån.
I vinterkylan - alla är unga.
På en natt blir det vinter.
Jag rekommenderar att lärare i förskoleutbildningsorganisationer använder de föreslagna spelen i GCD, fritidsaktiviteter, frågesporter och i individuellt arbete.
Kortfil med didaktiska spel för mellangruppen
1. Didaktiskt spel "Hitta felet"
Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren visar en leksak och kallar en medvetet felaktig handling som detta djur påstås utföra. Barn måste svara på om detta är korrekt eller inte, och sedan lista de handlingar som detta djur faktiskt kan utföra. Till exempel: ”Hunden läser. Kan en hund läsa? Barn svarar: "Nej." Vad kan en hund göra? Barn lista. Sedan namnges andra djur.
2. Didaktiskt spel "Det händer eller inte"
Mål: att lära att märka inkonsekvens i bedömningar, att utveckla logiskt tänkande.
Spelets framsteg: Läraren förklarar spelets regler:
- Jag ska berätta en historia där du ska lägga märke till vad som inte händer.
”På sommaren, när solen sken starkt, gick killarna och jag på en promenad. Vi gjorde en snögubbe av snö och började åka pulka.” "Våren har kommit. Alla fåglar har flugit till varmare klimat. Björnen klättrade upp i sin lya och bestämde sig för att sova hela våren ..."
3. Didaktiskt spel "Säg ordet
Mål: lära sig att tydligt uttala flerstaviga ord högt,utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren säger frasen, men avslutar inte stavelsen i sista ordet. Barn måste slutföra detta ord.
Ra-ra-ra - spelet börjar ....
Ry-ry-ry - pojken har en sha ...
Ro-ro-ro - vi har en ny w...
Ru-ru-ru - vi fortsätter att spela ..
Re-re-re - det finns ett hus på...
Ri-ri-ri - snö på grenarna ...
Ar-ar-ar - vårt jag kokar....
Ry-ry-ry - han har många barn ...
4. Didaktiskt spel "Vilken tid på året?"
Mål: att lära sig att korrelera naturbeskrivningen i poesi eller prosa med en viss årstid;utveckla auditiv uppmärksamhet, tankehastighet.
Spelets framsteg : Barnen sitter på bänken. Läraren ställer frågan "När händer detta?" och läser en text eller en gåta om de olika årstiderna.
5. Didaktiskt spel "Var kan jag göra vad?"
Mål: aktivering i tal av verb som används i en viss situation.
Spelets framsteg : Läraren ställer frågor, barnen svarar på dem.
Vad kan man göra i skogen? (Promenad; plocka bär, svamp; jagar; lyssna på fågelsång; resten).
Vad kan du göra på floden? Vad gör de på sjukhuset?
6. Didaktiskt spel "Vad, vad, vad?"
Mål: att lära ut att välja definitioner som motsvarar ett givet exempel, fenomen; aktivera tidigare inlärda ord.
Spelets framsteg : Läraren ropar ett ord, och spelarna turas om att anropa så många funktioner som möjligt som motsvarar detta ämne. Ekorre -rödhårig, kvick, stor, liten, vacker.....
Täcka - varmt, vinter, nytt, gammalt .....
Mor - snäll, tillgiven, mild, älskad, kära ...
Hus - trä, sten, ny, panel ...
- Didaktiskt spel "Avsluta meningen"
Mål: lära sig att slutföra meningar med ord av motsatt betydelse,utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren börjar meningen, och barnen avslutar den, de säger bara ord med motsatt betydelse.
Socker är sött. och peppar är... (bitter).
På sommaren är löven gröna och på hösten .... (gul).
Vägen är bred, och stigen .... (smal).
- Didaktiskt spel "Ta reda på vems ark"
Mål: lär dig att känna igen en växt efter ett blad (namn en växt efter ett blad och hitta den i naturen),utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg : På en promenad, samla nedfallna löv från träd, buskar. Visa barnen, erbjud dig att ta reda på vilket träd och hitta likheter med ej nedfallna löv.
9. Didaktiskt spel "Gissa vilken typ av växt"
Mål: lära sig att beskriva ett föremål och känna igen det genom beskrivning,utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Läraren uppmanar ett barn att beskriva en växt eller göra en gåta om den. Andra barn måste gissa vilken typ av växt det är.
10. Didaktiskt spel "Vem är jag?"
Mål: lär dig att namnge en växtutveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren pekar snabbt på växten. Den som först namnger växten och dess form (träd, buske, örtartad växt) får en token.
11. Didaktiskt spel "Vem har vem"
Mål: konsolidera kunskapen om djur,utveckla uppmärksamhet, minne.
Spelets framsteg: Läraren namnger djuret och barnen kallar ungen i singular och plural. Barnet som namnger ungen korrekt får en token.
12. Didaktiskt spel "Vem (vad) flyger?"
Mål: konsolidera kunskap om djur, insekter, fåglar, utveckla uppmärksamhet, minne.
Spelets framsteg: Barn står i en cirkel. Det utvalda barnet namnger något föremål eller djur och höjer båda händerna och säger: "Flugs."
När ett föremål som flyger anropas höjer alla barn båda händerna och säger "Flugs", om inte, höj inte händerna. Om ett av barnen gör ett misstag, lämnar han leken.
13. Didaktiskt spel "Vilken sorts insekt?"
Mål: klargöra och utöka idéer om insekters liv på hösten, lära sig att beskriva insekter enligt karakteristiska egenskaper, odla en omtänksam inställning till allt levande,utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Barn är indelade i 2 undergrupper. En undergrupp beskriver insekten, och den andra måste gissa vem det är. Du kan använda gåtor. Sedan ställer en annan undergrupp sina frågor.
14. Didaktiskt spel "Gömsla"
Mål: lär dig att hitta ett träd enligt beskrivningen, konsolidera förmågan att använda prepositioner i tal:bakom, omkring, framför, bredvid, på grund av, mellan, på;utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg : På lärarens instruktioner gömmer sig några av barnen bakom träd och buskar. Ledaren, enligt instruktionerna från läraren, letar efter (hitta vem som gömmer sig bakom ett högt träd, lågt, tjockt, tunt).
15. Didaktiskt spel "Vem kommer att namnge fler åtgärder?"
Mål: lära sig att välja verb som betecknar handlingar,utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren ställer frågor, barnen svarar med verb. För varje rätt svar får barnen en token.
- Vad kan du göra med blommor?(riva, sniffa, titta, vattna, ge, plantera)
- Vad gör en vaktmästare?(sopar, städar, vattnar, rensar stigarna från snö)
16. Didaktiskt spel "Vad händer?"
Mål: lära att klassificera objekt efter färg, form, kvalitet, material, jämföra, kontrastera, välja så många objekt som möjligt som passar denna definition;utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg: Berätta vad som händer:
Grön - gurka, krokodil, löv, äpple, klänning, träd….
bred - flod, väg, band, gata ...
Den med flest ord vinner.
17. Didaktiskt spel "Vad är det här för fågel?"
Mål: förtydliga och utöka idéer om fåglars liv på hösten, lära sig att beskriva fåglar enligt deras karakteristiska egenskaper;utveckla minne; odla en omtänksam inställning till fåglar.
Spelets framsteg : Barn delas in i 2 undergrupper. Barn i en undergrupp beskriver fågeln, och den andra måste gissa vilken typ av fågel det är. Du kan använda gåtor. Sedan ställer en annan undergrupp sina frågor.
18. Didaktiskt spel "Gissa, vi kommer att gissa"
Mål: att konsolidera kunskap om växterna i trädgården och grönsaksträdgården; förmågan att namnge sina tecken, beskriva och hitta dem genom beskrivning,utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Barn beskriver vilken växt som helst i följande ordning: form, färg, smak. Föraren från beskrivningen ska känna igen anläggningen.
19. Didaktiskt spel "Det händer - det händer inte" (med en boll)
Mål: utveckla minne, uppmärksamhet, tänkande, reaktionshastighet.
Spelets framsteg : Läraren uttalar fraser och kastar bollen, och barnen måste snabbt svara.
Snö på vintern ... (förekommer) Frost på sommaren ... (händer inte)
Rimfrost på sommaren ... (händer inte) faller på sommaren ... (händer inte)
20. Didaktiskt spel "Tredje extra" (växter)
Mål: konsolidera barns kunskap om mångfalden av växter,utveckla minne, reaktionshastighet.
Spelets framsteg : Läraren namnger 3 växter (träd och buskar), varav en är "extra". Till exempel lönn, lind, lila. Barn måste avgöra vem av dem som är "extra" och klappa händerna.
(Lönn, lind - träd, syren - buske)
21. Didaktiskt spel "Riddle game"
Mål: utöka beståndet av substantiv i den aktiva ordboken.
Spelets framsteg: Barnen sitter på bänken. Läraren gör gåtor. Barnet som gissar gåtan kommer ut och gissar själv gåtan. För att gissa gåtan får han ett chip. Den med flest marker vinner.
22. Didaktiskt spel "Vet du ..."
Mål: berika barnens ordförråd med namn på djur, konsolidera kunskapen om modeller,utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Du måste förbereda chips i förväg. Läraren lägger ut i första raden - bilder av djur, i den andra - fåglar, i den tredje - fiskar, i den fjärde - insekter. Spelarna kallar växelvis djuren först, sedan fåglarna etc. Och lägger ut markerna i rad med rätt svar. Den med flest marker vinner.
23. Didaktiskt spel "När händer det?"
Mål: att befästa barns kunskap om dagens delar,utveckla tal, minne.
Spelets framsteg : Läraren lägger ut bilder som skildrar barnens liv på dagis: morgonövningar, frukost, klasser etc. Barn väljer själva vilken bild som helst, titta på den. På ordet "morgon" lyfter alla barn upp en bild kopplad till morgonen och förklarar sitt val. Sedan dag, kväll, natt. För varje rätt svar får barnen en token.
24. Didaktiskt spel "Och vad då?"
Mål: att befästa barnens kunskap om dagens delar, om barnens aktiviteter vid olika tidpunkter på dygnet; utveckla tal, minne.
Spelets framsteg : Barn sitter i en halvcirkel. Läraren förklarar spelets regler:
- Kommer du ihåg att vi pratade om vad vi gör på dagis hela dagen? Och nu ska vi spela och ta reda på om du kommer ihåg allt. Vi kommer att prata om det i ordning. Vad gör vi på dagis på morgonen. Den som gör ett misstag kommer att sitta på den sista stolen, och alla andra kommer att flytta.
Du kan introducera ett sådant spelögonblick: läraren sjunger låten "I have a pebble. Till vem ska man ge? Till vem ska man ge? Han kommer att svara."
Läraren börjar: ”Vi kom till dagis. Spelade på fältet. Vad hände sedan? Skickar en sten till en av spelarna. Han svarar: "Vi körde gymnastik" - "Och sedan?" Skickar stenen till ett annat barn.
Leken fortsätter tills barnen namnger den sista - går hem.
Notera. Det är lämpligt att använda en sten eller annat föremål, eftersom det inte är den som vill svara utan den som får det. Detta tvingar alla barn att vara uppmärksamma och redo att svara.
25. Didaktiskt spel "När gör du det?"
Mål: att befästa kulturella och hygieniska färdigheter och kunskaper om dagens delar, att utveckla uppmärksamhet, minne, tal.
Spelets framsteg: Läraren namnger ett barn. Sedan imiterar han någon handling, till exempel att tvätta händerna, borsta tänderna, borsta skorna, kamma håret etc., och frågar: "När gör du det här?" om barnet svarar att han borstar tänderna på morgonen rättar barnen: "På morgonen och på kvällen." Ett av barnen kan vara ledare.
26. Didaktiskt spel "Träd, buske, blomma"
Mål: konsolidera kunskap om växter, vidga barns horisonter, utveckla tal, minne.
Spelets framsteg : Värden uttalar orden "Träd, buske, blomma ..." och går runt barnen. Stannar, pekar han på barnet och räknar till tre, barnet måste snabbt namnge vad ledaren stannade vid. Om barnet inte hade tid eller ringt fel är det ur spelet. Spelet fortsätter tills en spelare återstår.
27. Didaktiskt spel "Var vad växer?"
Mål: lära sig att förstå de processer som sker i naturen; ge en uppfattning om syftet med växter; visa beroendet av allt liv på jorden av växttäckets tillstånd; utveckla tal.
Spelets framsteg : Läraren namnger olika växter och buskar, och barnen väljer bara de som växer hos oss. Om barn växer upp klappar de i händerna eller hoppar på ett ställe (du kan välja vilken rörelse som helst), om inte är de tysta.
Äppelträd, päron, hallon, mimosa, gran, saxaul, havtorn, björk, körsbär, sötkörsbär, citron, apelsin, lind, lönn, baobab, mandarin.
Om det gick bra för barnen kan du räkna upp träden snabbare:
plommon, asp, kastanj, kaffe, bergaska, platan, ek, cypress, körsbärsplommon, poppel, tall.
I slutet av spelet summeras ett resultat vem som känner till träden mest.
28. Didaktiskt spel "Vem blir vem (vad)?"
Mål: utveckla talaktivitet, tänkande.
Spelets framsteg : Barn svarar på frågan om en vuxen: "Vem kommer att vara (eller vad kommer att bli) ... ett ägg, en kyckling, en pojke, en ekollon, ett frö, ett ägg, en larv, mjöl, järn, tegel, tyg , etc.?". Om barnen kommer på flera alternativ, till exempel från ett ägg - en kyckling, en ankunge, en kyckling, en krokodil. Då får de extra chips.
Eller läraren frågar: ”Vem var ungen (ägg), bröd (mjöl), bil (metall) innan.
29. Didaktiskt spel "Sommar eller höst"
Mål: konsolidera kunskapen om höstens tecken, särskilja dem från sommarens tecken; utveckla minne, tal; skicklighetsutbildning.
Spelets framsteg:
Läraren och barnen står i en ring.
vårdgivare . Om löven blir gula är detta ... (och kastar bollen till ett av barnen. Barnet fångar bollen och säger och kastar tillbaka den till läraren: "Hösten").
Pedagog. Om fåglarna flyger iväg - detta är ... .. Etc.
30. Didaktiskt spel "Var försiktig"
Mål: differentiering av vinter- och sommarkläder; utveckla auditiv uppmärksamhet, talhörsel; ökat ordförråd.
Lyssna noga på verserna om kläder, så att du senare kan lista alla namn som kommer att finnas i verserna. Nämn först sommaren, sedan vintern.
31. Didaktiskt spel "Ta - ta inte"
Mål: differentiering av skogs- och trädgårdsbär; ökning av ordförrådet om ämnet "Bär"; utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Barn står i en ring. Läraren förklarar att han kommer att uttala namnet på skogs- och trädgårdsbär. Om barnen hör namnet på ett vildbär bör de sätta sig ner, och om de hör namnet på ett trädgårdsbär, sträcka sig och räcka upp händerna.
Jordgubbar, björnbär, krusbär, tranbär, röda vinbär, jordgubbar, svarta vinbär, tranbär, hallon.
32. Didaktiskt spel "Vad planteras i trädgården?"
Mål: att lära sig att klassificera föremål enligt vissa egenskaper (beroende på platsen för deras tillväxt, enligt deras tillämpning); utveckla tankehastigheten,
auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Barn, vet ni vad de planterar i trädgården? Låt oss spela det här spelet: Jag kommer att namnge olika föremål, och du lyssnar noga. Om jag nämner det som planterats i trädgården kommer du att svara "Ja", men om det som inte växer i trädgården säger du "Nej". Den som gör ett misstag är ur spelet.
- Morot (ja), gurka (ja), plommon (nej), rödbetor (ja) osv.
33. Didaktiskt spel "Vem samlar förr?"
Mål: lära barn att gruppera grönsaker och frukter; att odla reaktionshastigheten på pedagogens ord, uthållighet och disciplin.
Spelets framsteg : Barn delas in i två lag: "Gardeners" och "Gardeners". På marken finns dummies med grönsaker och frukter och två korgar. På pedagogens befallning börjar teamen samla grönsaker och frukt, var och en i sin egen korg. Den som samlade först höjer korgen och anses vara vinnare.
34. Didaktiskt spel "Vem behöver vad?"
Mål: övning i klassificeringen av föremål, förmågan att namnge saker som är nödvändiga för personer i ett visst yrke; utveckla uppmärksamhet.
Utbildare: - Låt oss komma ihåg vad människor i olika yrken behöver för att arbeta. Jag kommer att namnge yrket, och du kommer att säga vad han behöver för arbete.
Läraren namnger yrket, barnen säger vad som behövs för arbetet. Och sedan i den andra delen av spelet namnger läraren ämnet och barnen säger vilket yrke det kan vara användbart för.
35. Didaktiskt spel "Gör inga misstag"
Mål: konsolidera barns kunskaper om olika sporter, utveckla fyndighet, kvickhet, uppmärksamhet; odla en lust att idrotta.
Spelets framsteg : Läraren lägger ut klippta bilder som föreställer olika sporter: fotboll, hockey, volleyboll, gymnastik, rodd. I mitten av bilden är en atlet, du måste plocka upp allt han behöver för spelet.
Enligt denna princip kan du göra ett spel där barn väljer verktyg för olika yrken. Till exempel en byggare: han behöver verktyg - en spade, en murslev, en pensel, en hink; maskiner som underlättar byggarens arbete - en kran, en grävmaskin, en dumper, etc. På bilderna - personer från de yrken som barn introduceras för under hela året: en kock, en vaktmästare, en brevbärare, en säljare, en läkare, en lärare, en traktorförare, en mekaniker, etc. de väljer bilder av föremålen för sitt arbete. Korrektheten av utförandet styrs av själva bilden: från små bilder ska en stor, hel visa sig.
36. Didaktiskt spel "Gissa det!"
Mål: att lära sig att beskriva ett föremål utan att titta på det, att lyfta fram väsentliga egenskaper i det, att känna igen föremålet från beskrivningen; utveckla minne, tal.
Spelets framsteg : På signal från läraren reser sig barnet som fick chipet och gör en beskrivning av något föremål från minnet och skickar sedan chippet till den som ska gissa. Efter att ha gissat beskriver barnet sitt föremål, skickar chipet till nästa, etc.
37. Didaktiskt spel "Var är det som ligger?"
Mål: att lära sig att peka ut ord med ett givet ljud från en grupp av ord, från en talström; fixa det korrekta uttalet av vissa ljud i ord; utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren namnger föremålet och uppmanar barnen att svara var det kan läggas. Till exempel:
- "Mamma tog med bröd och satte i det ...(brödlåda).
- Masha hällde socker ... Vart? ( i sockerskålen)
- Vova tvättade sina händer och lade tvålen...Var? ( i en tvålkopp)
38. Didaktiskt spel "Vem har vilken färg?"
Mål: lära barn att känna igen färger, konsolidera förmågan att identifiera objekt efter färg,utveckla tal, uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren visar till exempel en grön fyrkant av papper. Barn nämner inte en färg, utan ett föremål av samma färg: gräs, tröja, hatt, etc.
39. Didaktiskt spel "Vilket ämne"
Mål: att lära sig att klassificera föremål enligt ett visst attribut (storlek, färg, form), att konsolidera barns kunskap om storleken på föremål; utveckla tankehastighet.
Spelets framsteg : Barn sitter i en ring. Läraren säger:
- Barn, föremålen som omger oss är av olika storlekar: stora, små, långa, korta, låga, höga, breda, smala. I klassrummet och på promenader såg vi många föremål i olika storlekar. Nu ska jag namnge ett ord, och du kommer att lista vilka objekt som kan kallas ett ord.
I händerna på läraren finns en sten. Han ger det till barnet som ska svara.
- Långt, - säger läraren och lämnar över stenen till grannen.
- En klänning, ett rep, en dag, en päls, - minns barnen.
- Bred, - läraren erbjuder nästa ord.
Barn ringer: väg, gata, flod, band, etc.
Spelet genomförs också med syftet att förbättra barnens förmåga att klassificera föremål efter färg, form. Läraren säger:
- Röd.
Barn turas om att svara: ett bär, en boll, en flagga, en asterisk, en bil osv.
runda ( boll, sol, äpple, hjul osv.)
40. Didaktiskt spel "Vad kan djur göra?"
Mål: lär dig att skapa en mängd olika ordkombinationer; utöka i sinnet ordets semantiska innehåll; utveckla minnet.
Spelets framsteg : Barn förvandlas till "djur". Alla borde berätta vad han kan göra, vad han äter, hur han rör sig. Den som berättade rätt får en bild med bilden av ett djur.
- Jag är en röd ekorre. Jag hoppar från gren till gren. Jag gör förnödenheter för vintern: jag samlar nötter, torkar svamp. N-r: Jag är en hund, katt, björn, fisk osv.
41. Didaktiskt spel "Tänk på ett annat ord"
Mål: Utöka ordkunskapen; utveckla uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren säger ”Kom på ett annat, liknande ord från ett ord. Du kan säga: en flaska mjölk, men du kan säga en mjölkflaska. Kissel från tranbär(tranbärsgelé); grönsakssoppa (grönsakssoppa ); potatismos (potatismos).
42. Didaktiskt spel "Plocka upp liknande ord"
Mål: lära barn att tydligt uttala flerstaviga ord högt; utveckla minnes uppmärksamhet.
Spelets framsteg : Läraren uttalar ord liknande ljud: en sked är en katt, öron är vapen. Sedan uttalar han ett ord och uppmanar barnen att välja andra som är nära honom: sked (katt, ben, fönster), en pistol ( fluga, torkning, gök), kanin ( pojke, finger) etc.
43. Didaktiskt spel "Vem kommer ihåg mer?"
Mål: berika barnens ordförråd med verb som anger objektens handlingar; utveckla minne, tal.
Spelets framsteg : Läraren ber att få titta på bilderna och berätta vad de gör, vad mer de kan göra.
Regn - häller, duggar, droppar, droppar, börjar, forsar,…
Gala- flyger, kväkar, sitter, äter, sätter sig, dricker, viet.
44. Didaktiskt spel "Tänk själv"
Mål: att lära sig att i olika föremål se möjliga substitut för andra föremål som är lämpliga för ett visst spel; att bilda förmågan att använda samma objekt som ett substitut för andra objekt och vice versa; utveckla tal, fantasi.
Spelets framsteg : Läraren föreslår att varje barn väljer ett föremål (en kub, en kotte, ett löv, en sten, en pappersremsa, ett lock) och drömmer om: "Hur kan jag leka med dessa föremål?" Varje barn namnger ett föremål, hur det ser ut och hur du kan leka med det.
45. Didaktiskt spel "Vem hör vad?"
Mål: att lära barn att beteckna och namnge ljud med ett ord (ringande, prasslande, lekande, knäckande, etc.); odla auditiv uppmärksamhet; utveckla uppfinningsrikedom, uthållighet.
Spelets framsteg : På lärarens bord finns olika föremål, under vilkas handling ett ljud görs: en klocka ringer; prasslet av en bok som bläddras igenom; en pipa spelar, ett piano låter, en harpa etc, det vill säga allt som låter i en grupp kan användas i spelet.
Ett barn bjuds in bakom skärmen, som leker där till exempel på en pipa. Barnen, efter att ha hört ljudet, gissar, och den som spelade kommer ut bakom skärmen med en pipa i händerna. Killarna är övertygade om att de inte har fel. Ett annat barn, valt av den första deltagaren i spelet, kommer att spela med ett annat instrument. Han bläddrar till exempel i en bok. Barn gissar. Om det är svårt att genast svara, ber läraren att få upprepa handlingen och lyssna på alla spelare mer noggrant. "Boken bläddrar, löven prasslar", gissar barnen. Spelaren kommer ut bakom skärmen och visar hur han agerade.
Detta spel kan också spelas när du går. Läraren uppmärksammar barnen på ljuden: traktorn arbetar, fåglarna sjunger, bilen tutar, löven prasslar, etc.
Didaktiskt spel:
"FYRA SÄSONGER"
Kompletterad av: Gridnevskaya E.V.,
MDOBU dagis nr 23 "Sun"
Beloretsk, Republiken Bashkortostan
Förklarande anteckning
Förskoleåldern är en period av aktiv kunskap om världen och mänskliga relationer. Men om ett barn bara lär sig av sin egen erfarenhet är hans kunskap ofullständig. Didaktiska spel används för att förtydliga, befästa och föra in kunskap i systemet.
Didaktiskt spel är en ovärderlig källa till kunskap för barn. Barnet lär sig att jämföra, hitta mönster. Han utvecklar minne, observation, sammanhängande tal, intresse för världen omkring honom. Studiet av årstiderna är en av riktningarna för bildandet av tillfälliga idéer hos barn.
Det didaktiska spelet "Fyra årstider" introducerar barnet till de förändringar som sker i naturen och människors liv under olika tider på året. Detta spel rekommenderas från förskoleåldern. Spelet kan användas i undergrupp och individuella klasser för att bekanta sig med omvärlden, i kriminalvårdsklasser och i fristående aktiviteter för barn.
Syftet med spelet: Bildande av idéer hos barn om årstiderna, om naturfenomens cykliska natur, utvecklingen av kognitivt intresse.
Spelbeskrivning
Det didaktiska spelet "Fyra årstider" består av en uppsättning kort som speglar förändringar i naturen och människolivet vid olika tider på året och fyra plan dockor, som representerar de fyra årstiderna: vinter, vår, sommar och höst. Kort kan användas både vid bordet och på en magnettavla. Bilderna på korten återspeglar årstidernas huvuddrag: "väder", "flora", "fauna", "mänsklig aktivitet", "naturfenomen".
Spelalternativ
Didaktiskt spel "Vintertecken"
(äldre förskoleåldern)
Uppgifter: berika barns kunskap om vinterns tecken, lära ut hur man komponerar komplexa meningar med facket eftersom.
Spelets framsteg:
Läraren frågar: "Vilken årstid är det nu? Varför tror du att det är vinter nu. Vilka är vinterns tecken." Barn turas om att kalla vinterns tecken och sätter motsvarande kort på tavlan med bilden av det namngivna tecknet, och skapar en mening. Till exempel: "Jag tror att det är vinter för att det snöar."
Didaktiskt spel "Skriv en berättelse om våren"
(äldre förskoleåldern)
Uppgifter: uppmuntra barn att skriva en berättelse om den här årstiden; att hos barn bilda en estetisk inställning till naturen, förmågan att fördjupa sig i naturens värld, dess bilder, färger; att lära sig att berätta sammanhängande, helt, tydligt bygga berättelsens komposition.
Spelets framsteg:
Kort visas på tavlan som motsvarar vårens tecken, läraren föreslår att man sammanställer en kort sammanhängande berättelse om våren. Först ger läraren ett ungefärligt exempel på berättelsen.
Didaktiskt spel " Fyra säsonger"
(äldre förskoleåldern)
Uppgifter: att befästa barns kunskap om årstider.
Spelets framsteg:
Läraren uppmanar barnen att sätta dockor i ordningsföljd på magnettavlan, som visar årstiderna. Läraren läser berättelsen "Fyra systrar" (författare Elena Glyz):
"Där bodde - det fanns fyra systrar: vinter, vår, sommar och höst, fyra infödda döttrar av moder natur. Var och en av dem var vackra på sitt sätt.
Winter var den stoltaste av systrarna. Hon hade långt vitt hår, som kammades av en snöstorm, och hennes vita klänning var broderad med kristallsnöflingor. Hon var vacker som en isstaty, och stolt över att hon inte var mer magnifik i hela världen.
Spring, å andra sidan, var inte alls lik sin storasyster. Hon var så ung att allt omkring henne blommade ut. Hon dekorerade sin klargröna klänning med blommor och vävde in den varma sydvinden i håret och sjöng med i fåglarna.
Syster Leto var glad och tillgiven. Hon värmde alla med sin värme, ljusa och ljusa färger.
Den sorgligaste av alla systrarna var hösten. Hon kände sig ofta ledsen, tittade med sina blå ögon mot himlen och grät ofta och skickade regn på jorden.
Didaktiskt spel "När händer det?
(äldre förskoleåldern)
Uppgifter: förtydliga barns idéer om årstiderna: sommar, höst, vinter, vår; kom ihåg dessa årstiders tecken, hitta dessa årstiders tecken på korten.
Spelets framsteg:
På tavlan finns dockor som representerar årstiderna. Barnen är givna
kort som visar människor, djur, träd under olika årstider. Barn
ska lägga ut korten efter tid på året och berätta varför de gjorde det.
Didaktiskt spel "Vilken tid på året?"
(äldre förskoleåldern)
Uppgifter: att lära barn att korrelera beskrivningen av naturen i gåtor med definitionen av årstiden; utveckla auditiv uppmärksamhet;
med hjälp av ett poetiskt ord, visa skönheten i de olika årstiderna,
olika säsongsbetonade evenemang.
Spelets framsteg:
Läraren gör gåtor för barnen om årstiderna, barnen gissar respektive visar dockan som passar den givna tiden på året, till exempel:
Fyra gånger om året de
Earth outfit förändring brokig.
Dagarna springer, dagarna springer,
Systrar kommer och går. (Vinter vår sommar höst)
Moster är cool, vit, gråhårig,
I påsen bär en förkylning,
Marken skakar kall. (Vinter)
Vem, gissa vad? gråhårig älskarinna,
Skakar fjäderbäddar, över fluffens värld. (Vinter)
Som bleker gläntorna med vitt
Och skriver på väggarna med krita
syr duniga fjäderbäddar,
Har du dekorerat alla fönster? (Vinter)
Jag öppnar knopparna till gröna blad.
Jag klär träden, jag vattnar grödan,
Rörelsen är full, de kallar mig ... (Vår)
Hon kommer med tillgivenhet
Och med min egen historia.
Viftar med ett trollspö
Snödroppen kommer att blomma i skogen. (Vår)
Strömmar ringde, torn flög in.
Biet tog med sig den första honungen till kupan.
Vem kan säga, vem vet när det händer? (Vår)
Jag kommer med skörden, jag sår åkrarna igen,
Jag skickar fåglar till söder, jag klär av träden,
Men jag rör inte tallarna och julgranarna, jag ... (Hösten)
Dagarna blev kortare
Nätterna har blivit längre
Vem ska säga, vem vet
När händer det? (på hösten)
Jag är vävd av värme, jag bär värme med mig,
Jag värmer floderna, "simma!" – Jag bjuder in.
Och ni älskar mig alla för detta, jag ... (Sommar)
Skogen är full av sånger och skrik,
Jordgubbsjuice stänk
Barn plaskar i floden
Bina dansar på blomman.
Vad heter den här tiden?
Det är lätt att gissa ... (Sommar)
Solen bakar, linden blommar,
Rågen mognar, när händer det? (Sommar)
Didaktisk övning "Plocka upp skyltar"
(äldre förskoleåldern)
Uppgifter: för att förtydliga tecknen på vinter och sommar, för att konsolidera kompetensen att välja beskrivande årstidstecken.
Spelets framsteg:
Dockor visas på tavlan: vinter och sommar. Barn
är uppdelade i två lag. Dem
det föreslås att växelvis benämna vinter- och sommartecknen. För varje rätt
svaret är att laget får ett chip. Hon vinner
ett lag som kommer att namnge fler tecken.
Didaktiskt spel "Våren har kommit för att besöka oss"(yngre förskoleålder)
Uppgifter: berika barnens kunskap om vårens tecken, utöka ordförrådet med orden "droppar", "upptinade fläckar", "fågelholk", "snödroppe".
Spelets framsteg: Läraren tar på ett lekfullt sätt med sig en vårdocka i gruppen och berättar för barnen om vårens tecken och sätter upp bilder som visar vårens tecken på en magnettavla. Efter berättelsen ställer läraren frågor till barnen som hjälper till att befästa barnens kunskaper.
Didaktiskt spel "Det händer- kan inte vara"
(äldre förskoleåldern)
Uppgifter:
Att lära ut sammanställning och användning av komplexa meningar med en förening i tal, samt att aktivera och berika barns ordförråd.
Spelets framsteg: Läraren pratar om några
säsong och lägger bilder på bordet med
bilden kommer att accepteras. Och under berättelsens gång tillåter
fel. Barn bör rätta dem genom att förklara
eget val.
Bibliografi
E.A. Ponomareva, S.A. Ivanova
”Förändringar i naturen: årstiderna. Visuellt och didaktiskt material för förskolebarn.
O.E. Gromova, G.N. Solomatina, N.P. Savinova
Dikter om årstider och spel. Didaktiskt material för utveckling av tal för barn 5-6 år. Moskva 2005.
