План по самообразованию экспериментирование. План работы по самообразованию «Опытно-экспериментальная деятельность с детьми раннего возраста. Планирование работы по самообразованию

План работы по самообразованию на 2015 - 2016 уч. год

Воспитатель ИМАМИЕВА А.М. группы № 3 МБДОУ№ 8 «Зоренька
Тема: Детское экспериментирование как элементарная поисковая деятельность детей.
Цель: Создать оптимальные условия для развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников как основы интеллектуально – личностного, творческого развития; объединить усилия педагогов и родителей для развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников.

Задачи:

1. Формировать способности к творческому саморазвитию и исследовательской деятельности.

2. Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме, теоретические основы технологии экспериментальной деятельности.

3. Исследовать актуальность проблемы в рамках нашего ДОУ.

4. Выявить наиболее приемлемую форму введения метода экспериментирования, как одного из методов познавательного развития детей дошкольного возраста.

5. Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования; развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.

6. Исследовать результативность применения метода в образовательную деятельность в условиях внедрения ФГОС ДО.

7. Привлечь родителей к организации воспитательно – образовательной работы с детьми.

8. Обобщать и распространять собственный психолого-педагогический опыт.

Литература :

1.Дыбина О.В. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. -М. :ТЦ Сфера, 2005.

2.Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. – М. :ТЦ Сфера, 2007.

3. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. М. :ТЦ Сфера, 2004.

4.Иванова А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. М. :ТЦ Сфера, 2004.

5. Короткова Н. А. Познавательно- исследовательская деятельность.//Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста.-М.: ЛИНКА-ПРЕСС,2007, с.118-189.

7. КривоваЛ.И., Климова М.Р. Система методической работы по разделу «Детское экспериментирование».

8. ПрохороваЛ.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников.-М.-Аркти, 2008.

9. Белая, К.Ю. Самообразование педагогов ДОУ / К.Ю. Белая // Справочник старшего воспитателя. - 2007. - № 2.

10. Деркунская В.А. Игры – эксперименты с дошкольниками./ Центр педагогического образования, 2012.

11. Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет/ Издательство «Речь» 2006.

12. Иванова А.И. Детское экспериментирование как метод обучения./ Управление ДОУ, N 4, 2004.

13. Исакова Н.В. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность. / Детство-пресс, 2013.

14. Маханёва, М.Д. Самообразование педагогов / М.Д. Маханёва // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2004. - № 1.

15. Менщикова Л. Н. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет. Волгоград, 2008.

16.Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ: программ - метод. обеспечение: пособие для рук. и адм. работников / И.А. Урмина, Т.А. Данилина. – М.: Линка-Пресс, 2009.

17. Материалы Интернет-сайтов. Изучение статей, конспектов по самообразованию и проектной деятельности на интернет сайте: http://nsportal.ru.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Раздел плана	Форма работы	выполнения	Участники (дети, родители, педагоги)	Практические выходы (рефераты, доклады, открытый просмотр, выставка работ и т.д.)
Организационно - теоретический	1. Изучение нормативных документов и методической литературы по теме. 2. Детальное изучение имеющегося опыта ДОУ, методической литературы методкабинета ДОУ по данной проблеме. 3.Составление перспективного плана, разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 4. Привлечение родителей к созданию уголка «Юные исследователи». 5. Сбор информации для создания картотеки опытов и экспериментов.	Сентябрь –	родители- педагоги-	Консультация для родителей «Основные цели и задачи метода экспериментирования, как одного из методов познавательного развития детей дошкольного возраста» Изготовление папки-передвижки «Наблюдаем вместе с детьми» Оформление информационных материалов по теме. Создание и оборудование уголка «Юные исследователи». Создание условий экспериментальной деятельности с детьми в ДОУ. Разработка конспектов с элементами экспериментирования. Консультация на тему: «Детское экспериментирование и его роль в развитии ребёнка» Анализ изученной литературы. Картотека опытов и экспериментов для детей 5-7 лет.
Накопительно - практический	1. Изучение методики технологии экспериментирования педагогов в Интернете. 2. Проведение цикла экспериментов с детьми группы: Исследование свойств песка и глины во время игровой деятельности на прогулке Наблюдение, исследование свойств воды во время режимных моментов, в игровой деятельности, в повседневно-бытовых ситуациях, в исследовательской деятельности. Изучение свойств воздуха в повседневных бытовых ситуациях, в игровой деятельности, в исследовательской деятельности. Изучение свойств магнита в самостоятельной деятельности, во время коллективных занятий, опытно-экспериментальной деятельности. Наблюдение за комнатными растениями, изучение условий для оптимального развития и роста растений. 3. Консультации для педагогов ДОУ. 4. Участие в конкурсах и выставках различного уровня. 5. Привлечение родителей к организации экспериментов в группе. 6. Освещение данной темы на Интернет сайтах разного уровня.	Октябрь –	педагоги- родители-	Консультация для педагогов ДОУ «Многообразность вариативности использования интегрированного метода экспериментирования». Консультация на тему «Организация и проведение экспериментов с дошкольниками. Содержание уголков экспериментальной деятельности» Мастер – класс на тему «Развитие творческих способностей детей средствами экспериментальной деятельности» Просмотр занятия с элементами экспериментирования.(видео) Обсуждение. Показ открытого занятия с элементами экспериментирования. - Опыты: с водой, с воздухом, с магнитом, «С водой и без воды», «На свету и в темноте». Конкурс на самое интересное исследование в природе. Сбор материалов для фотоальбома «Страна Почемучек» Экологический проект «Моё дерево» Проект «Хочу всё знать!»
Заключительный	1. Самоанализ и самооценка проделанной работы в своей группе. 2. Обобщение результатов на заседании педагогического совета ДОУ (отчет о проделанной работе). 3. Планирование деятельности и перспектив развития. 4. Диагностика 5. Подготовка фотографий детей во время экспериментирования, познавательно-исследовательской деятельности. 6. Доклад и презентация по теме «Опыт работы с родителями по развитию интереса ребенка к познавательно-исследовательской деятельности».		родители, дети- педагоги-	Презентация «Детский коллектив – вместе весело шагать». Фотовыставка «Юные исследователи». Публикация собственного опыта педагогической деятельности в социальной сети работников образования. Доклад на педагогическом совете детского сада. Проведение открытой ООД (коллективный просмотр) Отчёт о проделанной работе за учебный год. Выступление на семинаре-практикуме.
	1.Продолжить работу с детьми по теме. 2.Корректировка планов. 3.Работа с литературой			Участие в конкурсах и выставках различного уровня.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 22 п. Стодолище

План по самообразованию на тему

«Опытно-экспериментальная деятельность старших дошкольников»

Воспитатель: Костенкова Т.В.

п. Стодолище, 2014 год

Тема : Опытно-экспериментальная деятельность старших дошкольников.

Актуальность темы:

Малыш – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.

«Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность»,- писал классик отечественной психологической науки Лев Семёнович Выгодский.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. №655 «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования». Приказ - 3.3.6. Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение задач: развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Именно экспериментирование является ведущим видом деятельности у маленьких детей: «Фундаментальный факт заключается в том, что деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все детские деятельности, в том числе и игровую».

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуальна на современном этапе, так как она развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность.

Для дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию.

Цель: Расширение знаний детей об окружающем мире в процессе опытно-экспериментальной деятельности.

Задачи:

• Создание условий для исследовательской активности детей;
• Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала;
• Изучение методик, технологий по опытно-экспериментальной деятельности.

Список литературы

1. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ от 23 ноября 2009 г. N 655.
2. Виноградова Н.Ф . «Рассказы-загадки о природе», «Вентана-Граф», 2007 г.
3. Дошкольное воспитание №2, 2000 г.
4. Дыбина О.В . и др. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. М.: Сфера 2005 г.
5. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005.
6. Иванова А.И . Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М.: Сфера, 2004
7. Рыжова Н. Игры с водой и песком. // Обруч, 1997. - №2

1. Смирнов Ю.И. Воздух: Книжка для талантливых детей и заботливых родителей. СПб., 1998.

1. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет: из опыта работы/авт.-сост. Л.Н. Мегнщикова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 130с.

Срок	Тема		Практический выход
Сентябрь		Подбор и изучение литературы по теме;	Памятки для родителей «Я познаю мир»
Октябрь	Использование методики «Выбор деятельности» Л.Н. Прохоровой, направленная на изучение мотивации детского экспериментирования.	Изучение места детского экспериментирования в предпочтениях детей;	Консультация для педагогов ДОУ «Значение поисково-иследовательской деятельности в развитие ребенка».
Ноябрь-декабрь	Создание предметно-развивающей среды	Изучение условий организации экспериментальной деятельности детей в группе, создание мини лабораторий с объектами неживой природы;	Консультация для родителей на тему: «Создание условий для проведения поисково-иследовательской деятельности.»
Январь	«Приборы-помощники»	Приобретение навыков работы с исследовательскими приборами (лупы, микроскоп…)	Тематическое занятие «Волшебное стеклышко»
Февраль	Инновационные технологии-ТРИЗ	Использование элементов ТРИЗ при проведении опытов	Тематическое занятие «Какая бывает вода» (жидкое, твердое, газообразное состояние)
Март	«Шаг за шагом»	Создание «копилки опытов и экспериментов»	Проведение опытов на занятиях и в свободное время
Апрель	«Хочу все знать»	Поиск интересной информации о явлениях природы	Папка-передвижка для родителей и детей
Апрель	Интернет-обмен передового опыта	Обмен опытом на сайтах «Самообразование в поисково-исследовательской деятельности»	Консультация для воспитателей по обмену опытом
В течение года	Медиатека по опытно-экпериментальной деятельности в образовательном пространстве	Подбор DVD дисков по изучаемым темам	Использование DVD дисков в работе на занятиях и вне их
Май	Самоанализ по изучаемым темам	Оценка знаний по изучаемым темам	Прогноз на будущее

Елизавета Ананьева

МБДОУ Темниковский детский сад комбинированного вида «Золотой петушок»

Отчёт по самообразованию на тему

«Опытно-экспериментальная деятельность старших дошкольников»

Воспитатель подготовительной группы №2 «Солнышко» Ананьевой Е. И.

Описание материала:

2016-17 год был завещающим этапом по опытно-экспериментальной деятельности с детьми моей группы. Над этой тема я работала три года. Для того чтобы детей полностью подготовить к школе по теме «Опытно-экспериментальная деятельность», в течение года я пополняла свои знания, придерживаясь своего плана по самообразованию.

Актуальность:

Изучив теоретический материал по данной теме, я сделали вывод о том, что необходимо изучить методику экспериментирования более углубленно, так как в настоящее время в связи с пересмотром приоритетных форм и методов обучения в дошкольном образовании преобладают именно методы, развивающие у детей способности к начальным формам обобщения, умозаключения. А таким методом и является экспериментирование.

Цель:

1. Продолжать повышать свой профессиональный уровень.

2. Продолжать учить узнавать с детьми удивительный мир экспериментирования.

3. Глубже изучать методическую литературу по данной теме.

4. Пополнять опытно-экспериментальный уголок.

Задачи:

1. Как можно больше включать опытно-экспериментальной деятельность в активную жизнь детей подготовительной группы.

2. Закрепление пройденного материала в индивидуальной деятельности.

3. Изучение методик, технологий по опытно-экспериментальной деятельности.

Дети дошкольного возраста любят экспериментировать и исследовать. Наблюдая в природе, работая на занятиях, занимаясь самостоятельной деятельностью, постоянно требуется помощь взрослого. В детском саду помощником является воспитатель. А чтобы направить дошкольника в нужное русло, педагог должен постоянно заниматься самообразованием. Несмотря на большой стаж работы, порой не знаешь, как ответить на вопрос ребёнка.

Тогда помощником становится интернет. С помощью коллег по профессии находишь нужный ответ. Я стараюсь как можно больше дать ребёнку самостоятельность, конечно в пределах программы дошкольного образования. Проводя с детьми опыты, автоматически выводишь иногда выводы, о которых раньше не знал. Здесь происходит самообразование самопроизвольно.

Моя тема самообразования «Опытно-экспериментальная деятельность старших дошкольников».

В сентябре составила плана работы по самообразованию и подобрала литературу для использования в работе над темой.

Провела диагностику в начале года.

В течение всего года я изучала разнообразную методическую литературу по данной теме:

Н. Е. Веракса «Познавательно-исследовательская деятельность»;

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»; Дыбина О. В. «Ребенок и окружающий мир»;

О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой» в подготовительной группе; Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста»;

Нищеева Н. В. «Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ.

Так же изучила опыт коллег на интернет- сайтах: сайт, nsportal.ru.

Для того чтобы дети получили больше знаний по теме, поместила в уголке для родителей консультацию «Применение игровых методов и приемов по организации детского экспериментирования в домашних условиях».

Использую новые сюрпризные моменты. Не забывала, что особенно легко запоминается и долго сохраняется в памяти тот материал, с которым ребёнок что-то делал сам: ощупывал, вырезал, строил, составлял, изображал.

В течение года самообразовываться помогали методические объединения на муниципальном уровне, открытые занятия, проводившиеся в нашем детском саду, на которых я для себя почерпала много нового и интересного. Особенно ценными в плане изучения моей темы послужил мастер-класс «Травянчик», который показала Юфкина З. И.

В феврале этого года мною была проведено открытое занятие «Экскурсия в сказочный лес», которое может быть поможет самообразовываться другим.

В течение года провела с детьми следующие проекты: Осень, мы тебе рады!», Бережём своё здоровье», «Берегите ели!», Кушаем витамины, со здоровьем все в порядке», «Мусор уберите! Больше не сорите!

В каждом проекте старалась включать опытно-экспериментальную деятельность.

Большую помощь в работе по самообразованию оказывала старший воспитатель Михайлова Наталья Николаевна. Она помогала при подготовке к открытому мероприятию, предлагала необходимую литературу.

Проанализировав результаты своего самообразования, я пришла к выводу, что год работы над темой «Опытно-экспериментальную деятельность», не прошла даром. Дети стали более изобретательными, почти все проявляют творческую активность, познавательный интерес. Глубже открыла перед детьми удивительный мир экспериментирования.

Заключительная диагностика, знаний по опытно-экспериментальной деятельности показала следующие результаты уровней: низкий –0%, средний – 4%, высокий- -96%.

Приложение

Перспективный план

«Познавательно-исследовательская деятельность»

п/п Тема Месяц

Материал

Сентябрь

«Игра в школу» Усвоение значений символов льда, воды, пара. Дудочки, картинки

2 «Воздух вокруг нас» Закрепление представлений детей о воздухе и его свойствах. Формирование

представлений о значении воздуха для практических целей человека.

Стакан, камушки. Картинки: корабль под надутыми парусами, ветряная мельница, самолет, птицы.

1 «Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной» Закрепление представлений детей об испарении и конденсации; формирование представлений о воздухе; развитие способностей к преобразованию. Пульверизатор с флаконом, на дне которого немного воды, резиновая груша.

2 «Иванушка и Формирование представлений детей об испарении воды, паре. Маленькая бутылочка, пробка, маленький ключ,

молодильные яблоки» Развитие способностей к преобразованию.

1 «Плавание тел» Развитие практических действий в процессе экспериментирования и опытов. Формирование способностей детей к преобразованию. Глубокая тарелка с водой, пластилин, камушек, скрепки, кнопки, бумага, картинка с изображением парохода.

2 «Свойства веществ» Формирование представлений детей о свойствах твердых и жидких веществ. Развитие экологического сознания. Развитие способностей к преобразованию.

Деревянная палочка, кусок мела, пластилин, пустой стакан и с водой, кусок льда, вода в целлофановом пакете, молоток, изображение бассейна, кубик.

5 «Воздух на Новый год должен быть чистым». Формирование представлений детей о воздухе и его свойствах. Развитие способностей к преобразованию.

Надувные резиновые игрушки, тазик с водой. Картинки: водолаз под водой, спокойное море, море во время шторма.

1 «Новогоднее царство льда, царство пара». Формировать представление о превращении воды. Символы, колокольчик.

2 «Фокусы на Новый год»

Кусочек льда, картинки.

1 «Незнайка и мороженое» Закрепление знаний детей о тепловых явлениях и теплопередаче. Закрепление знаний о сезонных изменениях. Развитие способностей к преобразованию.

Два кусочка мороженого, два блюдечка; картинки: мальчик в майке и в трусиках; мальчик с зонтиком, в плаще, идет дождь; осенний лес; мальчик в зимней одежде.

2 «Фокусы на Новый год»

Развитие у представлений о единстве агрегатных состоянии воды - лед, вода, пар. Развитие способностей к преобразованию.

Кусочек льда, картинки.

1 «Познакомим

пап со свойствами

льда, воды, пара» Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Развитие представлений об изменении воды.

Символы снежинок; картонный кружок с изображением желтого солнца на красном фоне, от солнца идут лучи.

1 «Термометр» Знакомство с термометром. Формирование представлений о теплопередаче, нагревании и охлаждении. Развитие способностей к преобразованию Термометр, чайные ложка, два стакана воды: горячей (40–50°) и холодной (из холодильника)

2 «Водолаз из Мордовии» Формирование представлений о плавании тел, о давлении воздуха и жидкостей Бутылка, кусок резины от воздушного шарика, нитки, колпачок или пробирка.

1 «Пришло письмо к Дракону ранней весной»

Формирование представлений о теплопередаче. Развитие способностей к преобразованию.

Свечка, письмо, картинки, соответствующие сюжету сказки.

2 «Нагревание проволоки» Формирование представлений детей о теплопередаче, о способах изменения температурного состояния тела. Развитие способностей к преобразованию.

Алюминиевая проволока, деревянный или пластмассовый кубик, кусок картона, спички, коробок, свечка.

4 «Строение веществ» Расширить детей представление о строение знакомых веществ. Развитие способностей к преобразованию. Речной песок в блюдце,

Сахар-рафинад, 2 стакана с тёплой водой, чайная ложка.

«Опытно-экспериментальная деятельность с детьми раннего возраста»

2016-2017

ЦЕЛЬ:

1. Повышение профессиональной компетенции педагогов по вопросу «детское экспериментирование».
2. Установление связей и зависимостей между объектами и явлениями.
3. Формирование способов познания у детей раннего возраста (сенсорный анализ).

ЗАДАЧИ:

1. Выявить значение детского экспериментирования в системе воспитания детей.
2. Развитие сенсорной культуры.
3. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности.
4. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

1. Способность ребенка к самостоятельному решению доступных познавательных задач.
2. Умение использовать разные способы и приемы познания.
3. Интерес к экспериментированию у детей раннего возраста.
4. Готовность к логическому познанию.

Актуальность:

Несомненно, на сегодняшний день тема очень актуальна.

Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста - один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает. Дошкольникам свойственна ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Младшие дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и т.п. В возрасте «почемучек» дети задумываются о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, отличие объектов окружающей действительности по цвету и возможность самому достичь желаемого цвета и т.п. Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствуют созданию модели изучаемого явления и обобщению полученных действенным путем результатов. Создают условия для возможности сделать самостоятельные выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя.

План работы 2016-2017

МЕСЯЦ	РАБОТА ПЕДАГОГА	РАБОТА С ДЕТЬМИ	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Сентябрь	1. Подбор материала по теме: «Опытно-экспериментальная деятельность с детьми раннего возраста»; 2. Постановка целей и задач по данной теме.		Привлечение родителей к подбору материала на тему: «Опытно-экспериментальная деятельность с детьми раннего возраста».
Октябрь	1. Изучение темы: «Организация мини-лаборатории в детском саду». 2. Составление примерного алгоритма проведения занятия-экспериментирования.		Консультация: «Создание условий для экспериментирования детей дома».
Ноябрь	1. Изучение темы: «Развитие познавательного интереса у детей раннего возраста через экспериментирование в неживой природе». 2. Подбор приборов и оборудования для мини-лаборатории.	Эксперименты с водой, песком, воздухом: 1. Узнаем, какая вода. 2. Что в пакете? 3. Мы - волшебники. 4. Поплывет или утонет?	1. Консультация: « Роль экспериментирования в развитии познавательной активности детей раннего возраста». 2. Привлечение родителей к созданию мини-лаборатории в группе.
Декабрь	1. Изучение темы: «Развитие познавательного интереса у детей раннего возраста через сенсорику». 2. Пополнение картотеки экспериментов и опытов в неживой природе.	Эксперименты с водой, снегом: 1. Снеговичок. 2. Налил - вылил. 3. Кораблики. 4. Цветные льдинки.	Консультация: «Экспериментирование с детьми дома (снег, вода)».
Январь		Эксперименты с цветом, формой: Волшебная кисточка. Высокий - низкий. Широкий - узкий.	Создание памятки для родителей: «Экспериментируем с детьми дома».
Февраль	Пополнение картотеки экспериментов и опытов по разделу «Сенсорика».	Проведение экспериментов и опытов звуком и теплом: Горячо - холодно.	Создание фотоальбома: «Мы экспериментируем».
Март	Изучение темы: «Развитие познавательного интереса у детей раннего возраста через экспериментирование» в рукотворном мире.	Проведение экспериментов и опытов: «Живительное свойство воды».	Консультация: «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через экспериментирование»
Апрель	Пополнение картотеки «Развитие познавательного интереса у детей раннего возраста через экспериментирование» в рукотворном мире.	Проведение опытов и экспериментов с древесиной, бумагой, тканью.
	Самоанализ плана самообразования	Совместное экспериментирование детей и педагога с водой, песком, звуком, бумагой и тканью.	Презентация проекта: «Опытно-экспериментальная деятельность с детьми раннего возраста»

Тема самообразования «Экспериментирование, как средство развития познавательной активности дошкольников».

Срок 2011-2015

Цель: помочь раскрыть перед детьми удивительный мир экспериментирования, развивать познавательные способности;

Задачи: 1. Повысить собственный уровень знаний (путём изучения методической литературы , через консультации, семинары-практикумы) и создать методическую базу (специальная литература, картотеки, тематическое планирование, методические разработки) по познавательно-исследовательской деятельности.

2.Включить познавательно-исследовательскую деятельность в воспитательно-образовательный процесс группы через реализацию проектной деятельности путём экспериментирования, коллекционирования, и другие формы работы.

3.Разработать перспективный план работы с детьми на каждый год.

4.Подготовить диагностику на начало и конец учебного года.

5.Оформить в группе мини лабораторию.

6.Развивать:наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.

7. Формировать у детей разные способы познания.

8. Привлечь родителей к процессу экспериментирования в повседневной жизни.

9.Подготовить материал брошюру по теме: «Развитие познавательно-исследовательской

I этап- подготовительный 2010-2011

Формы работы	Практический выход
1.Изучение методической литературы, интернет-ресурсов.	Составление картотеки книг статей из журналов
2.Разработка плана по теме самообразования	План самообразования
3.Разработка плана занятий с детьми по теме самообразования	Конспекты занятий, проекты фотовыставки
4.Изготовление мини лаборатории и оснащение её необходимыми материалами и пособиями для опытов.	Мини лаборатория –оснащение необходимыми материалами и пособиями для опытов.
II этап практический- 2011-2012г
1.Разработка перспективного плана на год по исследовательской деятельности
2. Создание «копилки опытов и экспериментов»	Проведение опытов в свободное время
3.Проект «Огород на подоконнике» (кратковременный 2 месяца)	Оформление презентации проекта
4. Проект «Волшебное семечко»	Выращивание рассады для летнего огорода
5. Работа с родителями	Папка передвижка «Хочу все знать»
6. «Моя семья в лесу»	Тематическая фотовыставка

План работы 2012 - 2013 г.

Формы работы	Практический выход
3.Разработка картотеки «Опыты - эксперименты в средней группе». Приобретение навыков работы с исследовательскими приборами (лупы)	Оформление картотеки Тематическое занятие «Волшебное стёклышко»
4.Проведение опытов и экспериментирования с детьми в непосредственно организованной образовательной и самостоятельной деятельности
	Организовать сбор природного и бросового материала в мини-лабораторию.
6.«Эти удивительные камни»	Выставка работ
7. НОД «Почему растаяла снежинка» Взаимодействие с родителями. Подготовка консультаций для родителей по следующим темам: «Ребенок - исследователь в детском саду» «Организация детского экспериментирования в домашних условиях» «Развитие любознательности детей, через детское экспериментирование»	Изготовление алгоритма «Свойства воды» Оформление папки передвижки

План работы 2013 - 2014 г.

Формы работы	Практический выход
1.Продолжение изучения методической литературы
2.Разработка перспективного плана на год по исследовательской деятельности. 3.Разработка картотеки «Опыты -эксперименты в старшей группе». НОД: «Соль и его свойства»	Оформление картотеки Открытый показ
4. Проект «Соль повседневной жизни»	Подготовка презентации и фотоматериала по результатам экспериментирования
5.Пополнение оснащения в мини-лаборатории необходимыми материалами и пособиями для опытов.	Организовать сбор природного и бросового материала в мини-лабораторию
6. Участие в конкурсе «Радуга открытий» 7. Консультаций для родителей по следующим темам: Совместное мероприятие с детьми и родителями на тему: «Лаборатория чудес и превращений» «Научите ребенка любить природу». «Требования к проведению наблюдений»	Оформление папки передвижки Выступление на родительском собрании. Выступление на педсовете

IV этап заключительный- 2014-2015г.

Выпуск брошюры по теме : «Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников через организацию детского экспериментирования»

Список литературы

1. Виноградова Н.Ф . «Рассказы-загадки о природе», «Вентана-Граф», 2007 г.
2. Дыбина О.В . и др. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. М.: Сфера 2005 г
3. Л. Н. Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников». Методические рекомендации – издательство Арки 2005г.
4. “Опытно-экспериментальная деятельность” В.В. Москаленко.
5. Журнал «Дошкольное воспитание» №11/2004г. №2, 2000 г.
6. Соломенникова О. А. «Экологическое воспитание в детском саду» Программа и методические рекомендации 2-е изд. – М: Мозаика – синтез.2006г.
7. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, А. А. Москва 2012