Изследователска работа "Ролята на книгите в човешкия живот." Значението на литературата в човешкия живот Изследователска работа литература в човешкия живот

MBOU Средно училище № 12, Смоленск

Проучване

в литературното четене

„ЗАЩО ТРЯБВА ДА ОБИЧАТЕ ДА ЧЕТЕТЕ?“

Изпълнено:

ученик от 2 клас

Миронова Анна

Ръководител:

Чистова С.А.

Смоленск

2018

Съдържание

Въведение……………………………………………………………..…………3

Идентифициране на проблема………………………………………………………………..4

Ролята на книгите в моето семейство…………………….………………………….6

Ролята на книгите в човешкия живот…………………………………………………………7

Паметници на книги…………………………………………………………8

Книги-рекордьори…………………………………..................................9

Заключение……………………………………………………………….……..10

Литература…………………………………………………………………………………11

Приложение……………………………………………………...………….. 12

Въведение

Добра книга, мой спътник, мой приятел,

Свободното време с вас може да бъде интересно.
Прекарваме страхотно време заедно

И бавно продължаваме разговора си.

Разказваш ми за делата на смели хора,

За злите врагове и забавните ексцентрици,

За тайните на Земята и движението на планетите -

При теб няма нищо неясно.

Ти учиш да бъдеш правдив и доблестен,

Да разбираме и обичаме природата, хората.
Ценя те, грижа се за теб,

Не мога без хубава книга.

Б. Раевски

Здравейте, казвам се Аня Миронова. Едно от любимите ми занимания в свободното ми време е четенето на хубави книги. Всеки образован човек трябва да чете постоянно, за да трупа ценни знания.

Бях много развълнуван от информацията, която чух в едно от телевизионните предавания. В него се съобщава, че руснаците са престанали да бъдат най-четящата нация. Това много ме натъжи. Затова реших, че изследването ми определено ще е свързано с четенето.

И така, целта на моята работа - определя мястото на четенето в живота на моите съученици и техните читателски интереси, привлича вниманието на учениците към четенето на книги.

Обект на изследване: детска книга, книжни паметници.

Предмет на изследване: въведение в четенето.

Хипотеза: четенето на книги разширява хоризонтите ни.

За да постигна тази цел, си поставих следнотозадачи:

наблюдавам ролята, която играят книгите в живота на моите връстници;

анализират ролята на книгите в човешкия живот;

покажете на съучениците си чрез архитектурни паметници, че наличието на голям брой паметници на книгата говори за нейното значение.

За решаване на проблемите използвах следнотометодиКак:

изучаване на литература и източници от Интернет по тази тема;

провеждане на проучвания;

анализ на получените резултати.

1. Идентифициране на проблема.

За да определите защо трябва да обичате четенето, беше проведено проучване, в което участваха 23 ученици от 1-4 клас на защита на зрението. Въпросите бяха следните:

3. Коя книга четеш сега?

4. Заемате ли книги от библиотеката?

5. Какви детски книги имате вкъщи?

Резултатите показват, че 19 души обичат да четат, 17 души заемат книги от библиотеката, а 20 души имат детски книги у дома. Най-вече децата обичат да четат за животни, магии и приключения. 17 души в момента четат книга. По принцип това са приказки или вълшебни истории от руски или чуждестранни автори. Резултатите ме зарадваха, но искам повече деца да обичат и ценят книгите.

2. Ролята на книгите в моето семейство.

Всички в семейството ми обичат да четат. Дядо ми Владимир Фьодорович сам се записа в библиотеката, когато беше само на 5 години и я посещаваше редовно. Родителите ми също четат много от детството. Любимите книги на мама бяха произведенията на Пушкин, Толстой, Лермонтов, Дюма и др. Книгите й помогнаха да завърши училище добре. Татко обичаше исторически произведения, приключения и детективски истории. И аз много рано се влюбих в книгите. Майка ми ми каза, че когато бях само на годинка, вече обичах да слушам приказки и детски песнички. След това ми четоха книги на Корни Чуковски („Хлебарката“, „Планината на Федорино“, „Мойдодир“, „Откраднатото слънце“, „Мухата Цокотуха“) и други автори. Сега обичам да чета сама.

Имам собствена малка домашна библиотека. За начало на създаването му може да се счита денят на моето раждане, а това беше през 2009 година. Първите ми книги са ми подарени от моите родители и баби и дядовци. Семейната ни библиотека разполага с около 500 книги, около 100 от които са за деца. Това са приказки, стихове, разкази, приказки, истории за животни, детска фантастика. Освен художествени книги има и енциклопедии. В тези книги можете да намерите отговори на много въпроси, които ме интересуват.

От 5 годишна съм записан в градска библиотека №9 и веднъж месечно заемам книги от там. През това време прочетох такива страхотни произведения като „Пипи Дългото Чорапче” от А. Линдгрен, „Малката Баба Яга” от О. Пройслер, „Оорфен Дюс и неговите дървени войници” и „Жълта мъгла” от А. Волков. Най-много ми харесаха приказките за Незнайко от Николай и Игор Носови, както и книгата на Л. Петрановская „Какво да направя, ако ...“, която дава съвети как децата да се държат в трудни ситуации. Интересувам се и от книги по популярни анимационни филми: „Чудесни истории. КлубУинкс "I. Straffi, "Момичета от Equestria. Rainbow Rock: Голямо събитие“ P. Finn, „Happily Ever After School“. Имало едно време” от С. Хейл. Обичам да чета и детски списания, като любимото ми е “Клуб Уинкс . Твоят стил". В него магьосниците дават на момичетата полезни съвети, разказват им за забележителностите на различни страни, предлагат рецепти за вкусни ястия и тестове и ги учат как да правят интересни занаяти. Също така обичам да решавам кръстословици и различни пъзели, така че винаги ми купуват списанията „Crossword Kid“, „Scanword Kid“, „Riddle Factory“ и др.

3. Ролята на книгите в живота на човека.

Много хора говорят за важността на четенето, но не всеки разбира доколко четенето обогатява духовния свят на човека. Дори старите руски поговорки ни предават значението на четенето: „Който чете много, той много знае“, „Книгата е малка, но тя ви дава разум“. И ако древните жители на нашите земи са се замисляли за важността на четенето, тогава как да не разберем колко важен е този незабележим на пръв поглед предмет, наречен книга? Книгите разкриват пред човека нови светове, нови хоризонти, дълбоки впечатления и преживявания.

Учените са установили, че децата трябва да бъдат запознавани с четенето и книгите от най-ранна възраст.

Има деца, за които животът без четене е немислим и с всяка изминала година те стават все по-малко. Но расте процентът на тези, за които четенето е тежко задължение. Те не осъзнават, че четенето гарантира академичен успех по всички предмети. Родителите, които са най-заинтересовани от качеството на образованието на децата си, трябва да окажат голяма помощ при запознаването на децата с четенето. Принудителното четене обикновено е безплодно. Ползотворно става, когато детето чете от интерес.

За предишните поколения книгата е била единственият източник на знания. Но времената се промениха: съвременните технологии бързо напреднаха и децата бързо ги усвоиха. Възниква въпросът: има ли нужда детето от книги?

„Всичко добро дължа на книгата“, каза Максим Горки. Напълно съм съгласен с него. Вярвам, че книгите играят много важна роля в живота на човека. И сега ще се опитам да го докажа.

Първо, животът без книги е скучен и безинтересен! Понякога е неприятно да гледаш момчета, които седят пред компютри и смартфони по цял ден. Все пак книгата е ключът към знанието. Прочитайки го, ще научите много нови и полезни неща за себе си. В древни времена са казали: "Хората спират да мислят, когато спрат да четат."

Второ, книгата развива хоризонтите ви. В крайна сметка е толкова интересно да се вгледате в него и да видите миналото: битки, царе, рицарски турнири, географски и научни изследвания, да научите за историята на вашата родина и да изпитате културата на други народи.

Трето, книгата развива мисленето и въображението. Колко готино е понякога да си представите себе си като гръцки герой или учен, който е на път да открие нов закон на физиката, фараон или кралица на Египет!

Четвърто, книгите ни помагат да вземаме правилните решения. Понякога, гледайки героите в книгата, разпознаваме себе си или приятелите си, учим се от грешките на другите и се опитваме да ги избегнем.

Пето, четейки каквото и да е произведение, ние ставаме по-грамотни, както в устната, така и в писмената реч. Ние разширяваме речника си, като по този начин се правим по-интересен човек.

Да, разбира се, не трябва да се отказвате от всички предимства на цивилизацията - компютри, телевизори, мобилни телефони и други нови технологични тенденции, но не трябва да забравяте за книгите.

Ако сравним четенето с други съвременни забавления, като гледане на филми, слушане на музика, игра на компютърни игри, то предимството му се крие най-малкото в безспорните му ползи за развитието на мисловните способности.

4. Паметници на книги.

В нашата страна има голям брой паметници на книгата:

	Новокузнецк
	Паметникът представлява книга, лежаща на пиедестал, чиито страници съдържат руската и арменската азбука.
	Санкт Петербург
	Мемориалният знак „Послание през вековете“ под формата на отворена книга се намира на Университетската насипа срещу сградата на Държавния университет в Санкт Петербург.
	В града на Нева има и паметник „Размисли за Малкия принц“. Тук, върху купчина книги, като на трон, седи алегоричният образ на философа на живота, истинолюбец и истиноносец - Шута - и държи в ръцете си отворените страници на прекрасния разказ на Екзюпери.
	Остафьево
	Паметник на Н. М. Карамзин под формата на седем тома от известния му труд „История на руската държава“, върху който той работи в Остафиево близо до Москва в продължение на 12 години.
	Москва
	Паметник на първия руски книгопечатар Иван Федоров.
	Новосибирск
	В Новосибирск през 2008 г. тази необичайна книга „Капиталът“ се появи на стената на сграда на улица Горки, насрочена да съвпадне с откриването на книжарница със същото име в същата сграда.
	Химки
	Това е голяма книга от A.S. Пушкин, който е инсталиран по такъв начин, че създава усещане за носене във въздуха. Книгата е отворена: от лявата страна е профилът на Пушкин, а отдясно е неговото безсмъртно стихотворение за любовта: „Помня миг чуден...“

5. Книгите са рекордьори.

Най-малката книга в света е малка книжка, съдържаща разказ на A.P. "Хамелеон" на Чехов. Създаден е през 1996 г. от омския занаятчия Анатолий Кононенко. Едно от копията е в Прага, в Музея на миниатюрите. Общо книгата с размери 0,9 мм х 0,9 мм на 15 страници от книгата съдържаше 11 първи реда от разказа „Хамелеон“, две рисунки и портрет на Чехов. За да прочетете 11 реда в тази книга, трябва да използвате пинсети и микроскоп.

Най-голямата книга за деца е създадена в Русия. Има само 4 страници и 12 стихотворения, но те са високи 6 метра, широки 3 метра и тежат 492 килограма. Сред авторите на книгата са детските поети Сергей Михалков, Сергей Еремеев и Андрей Тюняев.

Заключение

Завършвайки моя малък, но информативен проект, искам да направя следните заключения:

в резултат на моята работа повече мои съученици започнаха да четат в свободното си време (това се потвърждава от многократни проучвания);

имаше интерес към събиране и изучаване на информация за следващия проект: „Необичайни библиотеки по света“.

Съветвам всеки да го прочете. Четете колкото е възможно повече. В крайна сметка от книгите човек получава знания, които помагат успешно да се справят със задачите в уроци и тестове, различни състезания и много други.

Четейки, ние се научаваме на много важно умение: да слушаме и чуваме, да възприемаме какво казва някой друг, да разсъждаваме върху идеята на някой друг.

Дори тези, които не обичат да четат сега, често ще седят с книга по-късно, защото всеки от нас ще има любима книга и нейните герои и ще остане в сърцата ни завинаги.

Една книга те учи да мислиш, една книга те учи да говориш, една книга те учи да разбираш хората. Една книга може да стане истински приятел! Така че четете книги, действайте и подобрете живота си.

Литература.

Бугрименко Е.А. Цукерман Г.А. Четене без принуда. // М., 1993

Чирова А. Книгата е във вашите ръце. // М., Образование, 2005

Кошурникова Т.М. Чудо, чието име е книга. // М., 2009

Списание „Семейно четене” // RSBA, 2011

Списание "Читател" // RSBA, 2011

http://irinastepanova5/ucoz.ru/publ/kak_privit_ljubov_k_chteniju/1-1-0-4

http://www.realfacts.ru/index.php ?newsid=949

Приложение

Въпросник

Коя книга четеш сега?

Заемате ли книги от библиотеката?

Какви детски книжки имате вкъщи?

Размер: px

Започнете да показвате от страницата:

Препис

1 Изследователска работа. Тема: „Книгата в човешкия живот“ Изпълнител: Айдар Рафаелевич Харасов, ученик от 3 клас, общинска автономна образователна институция на средно училище № 1 на името на Герой на Съветския съюз В. П. Ферапонтов, Белебей, общински район Белебеевски район на Република Башкортостан . Ръководители: Зайнулина Раузалия Рауфовна, учител Харасова Зинфира Нуруллаевна, учител, Средно училище 1 МАОУ, Белебей. 1

2 Съдържание Въведение 3 Глава История на книгите Ролята на книгите в нашето семейство 7 Глава Как се създава книга .11 Списък с прикачени файлове...12 Приложение 13 2

3 Въведение. „Книгата е учител, Книгата е наставник, Книгата е близък другар и приятел. Умът, като поток, пресъхва и остарява, ако пуснеш книгата.” В. Ф. Боков Книга, книга, листове хартия или пергамент, зашити в една подвързия. (В. Дал, Обяснителен речник на живия великоруски език, том II). Какво просто кратко обяснение и колко много се крие зад тази дума книга! Не напразно хората са разработили много пословици и поговорки за книгите: „Не можете да се притеснявате да живеете с книга вечно“, „Книга, като вода , ще си проправи път навсякъде”, „Книгата е най-добрият подарък” и др. .d. Работата по темата на моето изследване започна с факта, че тази година отидохме в Москва и посетихме Държавния исторически музей 1. Там ни разказаха историята на създаването на книгите, показаха ни първите летописи, книги, както и печат преси 2. Вкъщи говорихме за ролята на книгата в нашия живот. И баща ми ми каза, че моята прабаба е работила в печатницата на нашия град 38 години, пишела текстове на книги и вестници в печатницата. Всичко това предизвика голям интерес у мен. Реших да проуча тази тема и си поставих цел и редица задачи. Целта на проекта: - да се определи ролята на книгите и четенето в живота на човека. Цели на проекта: - намиране на информация за историята на създаването на книгата в научно-популярната литература; - провеждане на анкета сред съучениците; -заедно с библиотекаря анализирайте посещаемостта на библиотеката от учениците в началните класове; 1 Приложение 1. Държавен исторически музей. 2 Приложение 2. Експонати на Държавния исторически музей. 3 Приложение 3. Мемоари на Рафаел Мугалимович Харасов. 3

4 - идентифицирайте причините за нежеланието на учениците да четат; - привлечете вниманието на съучениците към книгите и четенето. Проектът е актуален, защото в днешно време трябва да знаете много, много информация. Книгата винаги е била източник на знания. Но хората спират да четат. Интернет, телевизията, компютърните игри изместиха четенето на книги. Обект на изследване: книги. Предмет на изследване: книгоиздаването, значението на книгите за хората. Методи на изследване: 1. Изучаване на информация за книги. 2. Посещение на музея. 3. Посещение на градски библиотеки. 4. Посещение на печатница. 5. Разпитване на съученици. 6. Анализ на книжни форми. 7. Създаване на книжка „Книгата е извор на знания” и детска книжка. 8. Обобщение на резултатите. Глава История на книгите. Историята на книгата има своите корени в далечното минало. Различните народи са стигнали до писането по различен начин, използвайки различни материали за писане: камък, кост, дърво, метал, коприна, кожа, царевични стъбла. Думата „книга“ идва от църковнославянския израз „книги“, което означава букви или писане като цяло. В древността камъкът е използван като материал за писане. Първите рисунки на първобитни художници са открити по стените на пещерите. Впоследствие закони, имена на крале и паметни събития са били издълбавани върху скали, каменни плочки и стълбове. Глинените книги са най-древните. Върху все още меката и влажна глина с остра пръчка се изцеждаха думи-икони. След това дъската се изсушава и 4

5 са изпечени във фурни като тенджери. Размерът на глинените плочки беше 32x32 см и истинска плоска тухла с дебелина 2,5 см. От дузина, а понякога и стотици такива страници е създадена книга. Такива книги са писани в древните държави Месопотамия и Асирия 1. А в съседната египетска държава книгите са правени от папирус от речна тръстика с висок и дебел ствол, нарязан на ивици и изсушен. Пишели върху тях с клечки, потапяли ги в мастило или цветни бои. След това листовете се слепвали, за да образуват книга под формата на дълъг свитък, обикновено дълъг около 6 метра. След прочитането свитъкът се навива в тръба и се съхранява в специален калъф. Хората са използвали папирус в продължение на много векове. До нас са достигнали египетски, еврейски, гръцки, персийски папируси, които се съхраняват в най-големите музеи в света. Британският музей в Лондон съдържа папирус с дължина 40 метра, но имаше и свитъци с дължина 45 метра. Един свитък е една непрекъсната страница. Свитъците съдържат исторически документи, научни трудове и литературни произведения на народите от Древния Изток, Гърция и Рим. Папирусът е заменен от нов материал за писане, пергамент. В древната държава Пергамон се правеше от животински кожи (кози и овце, като най-тънката се получаваше от телешка кожа). Може да се пише от двете страни. Лист пергамент беше сгънат наполовина, за да се получат четири страници. Кварталът на гръцки се наричаше „тетрадос“ и всички заедно съставиха тетрадка. Няколко от тези тетрадки бяха зашити заедно, за да образуват книга, в която можеше да се пише и рисува, и тя беше наречена кодекс. На външен вид кодексът прилича на съвременна книга. Трябваше цяло стадо овце, за да напише една книга. Книгата е писана на ръка в продължение на няколко години. Папирусът и пергаментът бяха скъпи. А самото преписване на книги беше скъпо, защото имаше малко учени хора, които можеха да преписват правилно. Следователно са написани само най-важните съобщения, които 1 Приложение 4 Глинени книги. Папирус. Пергамент. Кора от бреза. 5

6 трябваше да бъдат запазени за дълго време. За ежедневна употреба те използваха таблетки, на които можеха да унищожат написаното. Понякога табличките се покриват с тънък слой восък и се пише с тънка точка. Когато записът стане ненужен, восъкът се нагрява, разтопява се и записът се изтрива; Когато восъкът се втвърди, можете да пишете отново. В Древна Рус са писали върху брезова кора. Върху кората се правеха белези с костен прът с ухо на върха, през което се прокарваше панделка. Прътът е бил окачен на колана 1. През ІІ в. сл. н. е. Хартията е изобретена в Китай. Беше по-евтин материал. Хартията е изобретена от Цай Лун. Той намери начин да направи хартия от влакнестата вътрешна кора на черницата. Китайците се научили да смилат кората във вода, за да отделят влакната, след което изсипвали сместа върху тави с дълги, тесни ивици бамбук на дъното. Когато водата се отцеди, меките чаршафи бяха поставени да изсъхнат върху равна повърхност. На 1 март 1564 г. се появява първата руска печатна книга „Апостол“. По-късно създава първата славянска „Азбука” и ново издание на „Апостола” в Лвов. в публикува първата пълна славянска Библия (“Острожска Библия”) 2. Книгите са интересни не само по съдържание. Има публикации с различни формати, форми, цветове и дори състав 3. Например: книга, която може да се държи само с върховете на пръстите ви, книга, която прилича на топка за тенис и е направена от същия материал, сгъваема книга, дървена книга с необичайна, изпъкнала корица. В Санкт Петербург дори има скулптура под формата на книга. Редовете на Пушкин „Обичам те, творението на Петър...” 4. Двадесети век ни даде нов тип електронна книга. Тази книга се съхранява в паметта на компютъра. Той може да побере не хиляди, а десетки хиляди и дори милиони творби. Между другото, 1 Приложение 4 Клей книги. Папирус. Пергамент. Кора от бреза. 2 Приложение 2 Експонати на Държавния исторически музей. 3 Приложение 5 Книги с различни формати, форми, цветове. 4 Приложение 6. В Санкт Петербург има скулптура под формата на книга. 6

7, електронната книга и традиционната не се конкурират помежду си, а съжителстват мирно. И това не е изненадващо. В края на краищата една многотомна енциклопедия може да се побере на малък компактдиск, вместо да заема цял рафт на библиотеката. Въпреки това, повечето от книгите, от които се нуждаем, е по-добре да имаме печатни, за разлика от компютъра, те не изискват електричество и могат да бъдат взети навсякъде. И така, първият извод, до който стигнах, изучавайки тази тема, е, че книгата е безценно наследство, защото книгите са главните пазители и свидетели на човешката история. Колкото и да се променя светът около нас, колкото и да тече времето напред, променяйки бита и лицата на владетелите, книгата винаги остава близо до човека, дава му информация, успокоява и насърчава в трудни моменти, храни го с надежда и вдъхновение. 1.2 Ролята на книгите в нашето семейство. За съжаление в наше време не само децата, но и възрастните много рядко вземат книги. Междувременно отдавна е доказано, че да се научиш да мислиш помага: математика и четене на класическа литература. Така че всичко е взаимосвързано и неделимо. Имам собствена малка домашна библиотека. Родителите ми ми подариха първите книги. Нашата библиотека разполага с около 800 книги, от които 150 са за деца. Това са приказки, стихотворения, разкази, приказки, митове, приказки и истории за животни, фентъзи 1. Но освен художествени книги има и енциклопедии. Те ми помагат да пиша речи за света около мен. В тези книги можете да намерите отговори на много въпроси, които ме интересуват. Майка ми обича да чете от дете. Любимите й книги: стихосбирки от А.С. Пушкин, Есенин, разкази на А.П. Чехов. Книгите й помогнаха да завърши добре: училище, университет и да стане успешна. И аз много рано се влюбих в книгите. Майка ми ми каза, че на една годинка вече обичам да слушам детски песнички и стихотворения на Корни Чуковски. На четири години I 1 Приложение 7 Любимите ми книги. 7

8 знаеха наизуст „Планината на Федорино“, „Мойдодир“, „Откраднато слънце“, „Муха-Цокотуха“. Майка ми и баба ми възпитаха любовта към четенето. Сега обичам да чета приказки и стихове на А. С. Пушкин. Много често ходя в училищната библиотека, там има много интересни книги и списания. Чета бързо 80 думи в минута. Глава Как се създава книга. След като посетих градската печатница, разбрах, че книгопечатането е сложен и трудоемък процес. Първо измислят текст: разкази, повести, стихове. Разпечатват се на компютър и след това се носят в редакцията. Редакторът ще провери коректността на текста и ще коригира недостатъците 1. След това книгата се отпечатва на специални машини. Има също машина за рязане на хартия и машина за шиене, която се използва за зашиване на страниците на книга. Процесът на създаване на книга е труден процес, така че трябва да се погрижите за книгите Разпитване на съученици. За съжаление в днешно време интересът към книгите и четенето рязко намалява. В днешно време печатните медии имат много конкуренти: телевизия, компютър, телефон... Учениците четат само това, което им е зададено в клас, и много рядко използват допълнителна литература. Но мисля, че книгата все още е необходима. Нашият клас може да се нарече клас по четене. Нашите деца са сред най-активните читатели както на училищните, така и на читалищните библиотеки. Но знам, че не всички деца имат такова отношение към книгите и четенето. Този проблем ми даде идеята да проведа анкета сред деца в младши клас 3. След като анализирах резултатите от анкетата, получих следните резултати: 1. Обичате ли да четете? 25 ученика отговориха да, 10 отговориха не. 1 Приложение 8 Екскурзия до печатницата на град Белебей. 2 Приложение 9 Печатна преса. Модерна машина за рязане на хартия. Шевна машина за зашиване на книжни листове. 3 Приложение 10 Въпросник. 8

9 2. Четеш ли само по училищната програма? Да са отговорили 12, не са отговорили 23 ученици. 3. Какви книги предпочитате да четете? 18 деца обичат да четат хумористични истории за деца, 22 ученици обичат приказки, 14 деца обичат да четат истории за животни, 5 души обичат стихотворения, 10 детски енциклопедии. 4. Имате ли любими автори? (ако е така, назовете ги) Пушкин А.С. - отговориха 20 ученици, Николай Носов - 12, Аркадий Гайдар - 4, Едуард Успенски - 10 души, Виталий Бианки отговори - 13 души, Агния Барто - 15, Братя Грим -14, Андерсен Г . X Имате ли домашна библиотека? Да, отговориха - 27 души, не казаха приблизително Колко книги има в него? 60 книги - 3 души, 100 книги - 5 души, 120 книги - 6 души, 150 книги 1 човек, останалите се затрудняват да отговорят. 7. Родителите четат ли у дома? Да отговориха - 22 ученици, не Колко често посещавате библиотеки? Да, казаха - 19, не Защо смятате, че трябва да четете много? Разширяване на кръгозора - 2, развитие на паметта - отговориха 9 души, развитие на мисленето - 10, разширяване на речниковия запас - 5 ученици. 10. Съгласни ли сте с израза „ако четеш много, значи знаеш много“? 25 души отговориха с „да“, 10 души казаха „не“. На въпроса: „Назовете любимата си книга“, не всеки може да я назове. По-често децата назоваваха книги от училищната програма. Във връзка с този проблем създадохме книжен клуб в класа, който ще помогне да възпитаме любов към четенето на книги у децата. Създаване на брошура „Книгата е извор на знания“ и малки книжки. Тъй като книгата е извор на знанието, взех пословици, поговорки, стихотворения, интересни факти за книгата и заедно с Раузалия Рауфовна създадохме брошурата „Книгата е извор на знание“ 2. На среща на книжния клуб по темата за посещение на приказка, момчетата и аз съставихме приказки и решихме да отпечатаме книга с 1 Приложение 14 Среща на книжния клуб. 2 Приложение 12 Книжка „Книгата е извор на знания“. 9

10 със собствени приказки. Написах текста на компютъра и го разпечатах, заших страниците, оформих корицата и се оказа малка книжка. 2.4 Резултати от изследването. В процеса на проучване научих историята на книгите, как се създават книгите и посетих печатницата на град Белебей. Разбрах и какви библиотеки има в града. Съставих книжка „Книгата е извор на знания” и я раздадох на съучениците си. Проведено проучване Заключение. Процесът на отпечатване на книга е много труден, така че трябва да се грижите за книгите. В нашия град има три библиотеки: детска, селищна и централна. Освен това във всяко училище в града има библиотека за ученици и учители. Необходимо е да се намери време за четене на книга, защото книгите ни дават много нови знания и помагат да подобрим уменията си за четене. Четенето на книги помага на всички хора да постигнат успех в живота 1. Съветвам всички да четат. Четете колкото е възможно повече. В крайна сметка от книгите човек получава знания, които помагат успешно да се справят със задачите в клас и по време на тестове, различни състезания и много други. Освен това четенето на книги е много интересно и полезно. Те разширяват кръгозора ни, помагат ни да изразяваме правилно мислите си и обогатяват духовния ни свят. Дори тези, които не обичат да четат сега, често ще седят с книга по-късно, защото всеки от нас ще има любима книга и нейните герои и ще остане в сърцата ни завинаги. Обичайте книгата! Тя те учи да мислиш, учи те да говориш, учи те да разбираш хората. Книгата е истински приятел! 1 Приложение 15 Моите постижения. 10

11 Списък на използваните източници и литература. I. Архивни източници 1. Фонд на Държавния исторически музей. 2. Личен архив. Снимки. II. Мемоарни източници 1. Спомени на Рафаел Мугалимович Харасов, Белебейски район, град Белебей, улица Донская дом 4. III. Литература 1. Искам да знам всичко! (Обичайни неща). М.: Издателство Астрел, Велика руска енциклопедия. Том 6. М, Крайнова Н.М. Страни и народи на Европа и Русия - Москва: Светът на книгите, 2006 IV. Интернет ресурси

12 Списък с приложения. Приложение 1 Държавен исторически музей. Приложение 2 Експонати на Държавния исторически музей. Приложение 3 Мемоари на Рафаел Мугалимович Харасов. Приложение 4 Глинени книги. Папирус. Пергамент. Кора от бреза. Приложение 5 Книги с различни формати, форми, цветове. Приложение 6 В Санкт Петербург има скулптура под формата на книга. Приложение 7 Моите любими книги. Приложение 8 Екскурзия до печатницата на град Белебей. Приложение 9 Печатна преса. Модерна машина за рязане на хартия. Шевна машина за зашиване на книжни листове. Приложение 10 Въпросник. Приложение 11 Отговори на въпросите на анкетата. Приложение 12 Книжка „Книгата - източник на знания“. Приложение 13 Посещение на библиотеки. Приложение 14 Среща на книжния клуб. Приложение 15 Моите постижения. 12

13 Приложение 1 Държавен исторически музей. (Снимки от личния архив на А. Харасов, 2015 г.) 13

14 Приложение 2 Експонати на Държавния исторически музей. (Снимки от личния архив на А. Харасов, 2015 г.) 14

15 15

16 16

17 17

18 18

19 Приложение 3 Спомени на Рафаел Мугалимович Харасов. (Снимки от личния архив на А.Харасов, 2015 г.) 19

20 Приложение 4 Глинени книги Папирус 20

21 пергаментови книги с различни формати, форми, цветове и дори състав. Приложение 5 21

22 В Санкт Петербург има скулптура под формата на книга. Приложение 6 Редовете на Пушкин „Обичам те, творението на Петър...” 22

23 Моите любими книги. (Снимки от личния архив на А. Харасов, 2015 г.) Приложение 7 23

24 Екскурзия до печатницата на град Белебей. (Снимки от личния архив на А. Харасов, 2015 г.) Приложение 8 24

25 25

26 Приложение 9 Печатна преса. 26

27 Модерна машина за рязане на хартия. Шевна машина за зашиване на книжни листове. Приложение 10 Въпросник. 27

28 3. Обичаш ли да четеш? 4. Само по училищната програма ли четеш? 5. Каква книга предпочиташ да четеш? 6. Имате ли любими автори? (ако е така, посочете ги) 5. Имате ли домашна библиотека? 6. Приблизително колко книги има в него? 7. Родителите четат ли у дома? 8. Колко често посещавате библиотеката? 9. Защо смятате, че трябва да четете много? 10. Съгласни ли сте с израза „ако четете много, знаете много?“ Отговори на въпросите на анкетата. Приложение 11 28

29 Приложение 12 Книжка „Книгата е извор на знания“. 29

30 Приложение 13 Посещение на библиотеката. тридесет

31 (Снимки от личния архив на А. Харасов, 2015 г.) 31

32 32

33 33

34 Приложение 14 Среща на книжния клуб. 34

35 Приложение 15 Моите постижения. 35

36 36

37 Четенето развива мисленето ми, което ми помага в спорта. 37

38 38

39 39

40 40

Проект ИСТОРИЯ НА КНИГАТА на ученици от 4 клас Историята на книгата има своите корени в далечното минало. Различните народи са стигнали до писането по различни начини, използвайки различни материали за писане: камък, кост, дърво,

Общинско бюджетно учебно заведение "Гимназия" Научна конференция за прогимназисти "Искам всичко да знам" Информационно-изследователски проект "Книгата ли е най-добрият подарък?"

УЧИЛИЩНА БИБЛИОТЕКА ВЧЕРА, ДНЕС, УТРЕ Цел: да се разкаже на учениците историята на произхода на книгите и библиотеката Цели: да се култивира грижовно отношение към книгите; събудете интерес към четене на книги и посещение

Как се появи книгата? Обръщам се към вас, другари, деца: Няма по-полезно нещо на света от книгата! Нека книгите да влязат в дома ви като приятели, Четете цял живот, придобийте ума си! (С. Михалков) Хора от незапомнени времена

ПРОЧЕТЕТЕ ТЕКСТА Човекът е започнал да строи къщи преди хиляди години. Първите къщи в човешката история са много различни от съвременните. Преди това първобитните хора се наричаха пещерни хора, както се смяташе

MDOU 18 „Приказка“ Обобщение на образователни дейности за когнитивно развитие по темата „Практически дейности в ъгъла на книгата“ за деца от групата за общо развитие (5-6 години)

Ръководител на училищната библиотека Шумакова Олга Николаевна Библиотечният фонд е 20 хиляди книги. Библиотеката разполага с абонамент и читалня. В читалнята са изложени следните книжни изложби:

MBDOU "Детска градина от комбиниран тип "Теремок" ЗАКЛЮЧИТЕЛЕН РАЗГОВОР "ГРИЖА ЗА КНИГИТЕ" В ПОДГОТВИТЕЛНА ГРУПА 6 Възпитател: Горковенко С. И. Шлиселбург Програмно съдържание Цел: Образуване

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ МИСКАМЕНСКА ДЕТСКА ГРАДИНА НА ОБЩОРАЗВИВАЮЩА ДЕТСКА ГРАДИНА “КОЛОБОК” ул. Академик Сахаров, 14. Село нос Каменни, Ямалски район, Ямало-Ненецки автономен окръг, 629721, тел./факс

Скъпи родители! Предучилищната възраст е най-важният етап в развитието на познавателната култура и индивидуалното възпитание. На тази възраст интересът на детето към света около него, неговото любопитство

Древните египтяни са използвали пиктографско (изобразително) писмо. Всяка малка картинка представляваше дума или звук. Такива рисунки или символи се наричат ​​йероглифи. Но тогава се появиха буквите. Мнозинство

Курганска област Град Шумиха Общинска държавна предучилищна образователна институция „Детска градина 9 от общоразвиващ тип“ Резюме на преките образователни дейности в подготвителната

Кратка информация за провеждане на тест по четене (научнопопулярен текст) за 3 клас. Работата е съставена за проверка на четенето с разбиране на ученици от началното училище. Дефиниция на целта на работата

Цел: запознаване на по-големите предучилищни деца с разнообразието от материали, използвани за писане по достъпен, интересен и вълнуващ начин преди появата и разпространението на хартията. Цели: култивиране на любопитство,

„КАКВО ЧЕТАТ В НАШИЯ КЛАС?“ ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА РАБОТА Ученик от 3 „Б” клас на ДУ „3 гимназия” Александрова Елизавета Александровна Книгите развиват и обогатяват нашата реч, разширяват речниковия ни запас, носят

В часовете по литературно четене аз и моите съученици научихме много интересни неща за библиотеките, но е невъзможно да научим всичко в час. И решихме да проведем изследователска работа: да разберем какви други тайни крие

История на книгата Както хората, така и книгите имат своя собствена съдба и своя история. Нека надникнем в далечното минало на книгите. В този си вид, в който сме свикнали да ги виждаме в наше време, книгите съществуват от повече от

Общинска предучилищна образователна институция Център за развитие на детето детска градина "Колоколчик" Кожевниковски район Общинска предучилищна образователна институция Център за развитие на детето за деца

Библиотечен урок в 5 клас Тема. „Историята на създаването на книгата“ Цели: - да запознае децата с историята на създаването на книгата; - насърчаване на развитието на устна съгласувана реч и когнитивна сфера; - създават желание за четене

Методи за насърчаване на четенето в училищната библиотека. (От трудов опит) „Четенето е прозорец, през който децата виждат и научават за света и себе си“ В. Сухомлински. Една от основните сфери на дейност

Празник на книгата 2016-2017 1 клас Цел: Развиване на любовта на децата към книгите, нуждата от четене и култура на четене. Цели: да се развие у децата чувство за грижа и уважение към книгите;

Новикова Людмила Ивановна, учител, Предучилищен отдел на Държавната бюджетна образователна институция „Училище 1592 на името на Герой на Руската федерация E.N. Чернишев", Москва, Русия ПОЗНАВАТЕЛНА И ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА ДЕЙНОСТ В DOU ПО ТЕМАТА

Библиотека - книгохранилище. Момчета, това не е първият път, когато много от вас идват в библиотеката. Знаете ли какво се пази в библиотеката? Именно с тези думи започна разговорът с ученици от 2 и 4 клас на Московската общинска образователна институция Средно училище

СЪДЪРЖАНИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО И РАЗВИТИЕТО НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ Сергеева Олга Василиевна старши учител Слудная Людмила Ивановна учител GBDOU "D/S комбиниран тип 31", Санкт Петербург USE

Урок за света около нас в 4 клас. Тема на урока: „Майстори на печата“ Цел на урока: да се формират идеи за появата на първата печатна книга в Русия, книгопечатането. Образователни цели: -въвеждат

Общинска образователна институция Средно училище 49 на градски окръг Толиати КОНСУЛТАЦИЯ НА ИЗВЪНКЛАСНО СЪБИТИЕ „ЦАЛСТВОТО НА КНИГИТЕ - МЪДРАТА ДЪРЖАВА“ 2 „Б“ клас Начален учител:

Държавно бюджетно образователно учреждение Училище 438 предучилищно отделение 4-6 Изследователски, образователен и творчески проект „История на книгата” Тематична седмица „Седмица на детето”

Общинска автономна образователна институция "Средно училище 35" Тамбов Светът около нас Книга - приятел и наставник, начален учител Белугина Л.А. Тема: Книга-приятел и

Работа по литературно четене за 4 клас. 1 Вид и цел на работата: междинна сертификация. 2. Списък с проверими образователни резултати: най-простите форми на интерпретация на текст: търсене/селективно

Задачи към глава „Информацията около нас” 1. Продължете изразите: а) Информацията е б) Информатиката е 2. Защо на човек му трябват линийка, транспортир, термометър, барометър, компас, телескоп, микроскоп? Който

Резюме на образователните дейности „Пътуване към миналите документи“ НПО „Когнитивно развитие“ подготвителна група Шевирева М.И., учител детска градина 134 „Лунички“ АНО ДО „Планета на детството“

ДЪРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ НА РЕПУБЛИКА КРИМ "ФЕОДОСИЙСКО ЗДРАВНО УЧИЛИЩЕ-ИНТЕРНАТ" Библиотечен урок "Структура на книга" Провежда: учител-библиотекар Кравчук Е.В. 2018 09

РУСКАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА АКАДЕМИЯ ЗАКЛЮЧИТЕЛНА РАБОТА Вариант 8 Училищен клас 4 Фамилия, собствено име презиме, собствено име на ученика ИНСТРУКЦИИ ЗА УЧЕНИЦИТЕ 40 минути са дадени за завършване на работата. В работата ще срещнете различни

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция „Детска градина „Приказка“ Проект в старша група „Седмица на книгата“ Изпълнител: учител Пянкова Н.С. Долинск 2016 г Продължителност на проекта:

MADO CRR D/S 23 Изследователска работа Тема: „Откъде идва хартията“ Изпълнител: Риков Иван, 5 години Ръководител: Аникович Н.Н. Веднъж гледах анимационния филм „Fixies“ и там чух Симка да говори,

Книгите са най-добри приятели. Можете да се обърнете към тях във всички трудни моменти от живота. Те никога няма да се променят. A. Daudet Как започна книгата? Каква беше тя? Можем да кажем, че беше двукрака и двуръка, без причина.

MBOU "Средно училище Novokhutornaya" Открит урок Тема: "Съхранение на информация" Изпълнено от: учител по информатика Кравченко A.I. 2012 Цели на урока: - консолидиране и систематизиране на знанията на учениците за съхранение на информация;

Подобно на много други средновековни изобретения, първата хартия е направена в Китай през 200 г. пр.н.е. д. Книгите, каквито ги познаваме, се появяват едва през Средновековието. Папирус, навит на тръби

Урок 10 Носители за съхранение. Клавиатурен симулатор в режим на въвеждане на думи Цели на урока: да се даде на учениците представа за древни и съвременни медии; показват повече разнообразни медии.

Проект “Книгата е наш приятел!” Съставител: учител-логопед Гончарова А.В., MBDOU 11 Първа квалификационна категория Актуалност на проблема Напоследък интересът на децата към книгите е намалял значително. На

История на книгата Историята на книгата има своите корени в далечното минало. Различните народи са стигнали до писането по различни начини, използвайки различни материали за писане: камък, четка, дърво, метал, коприна, кожа, царевица

Проект „Седмица на книгата” за деца от старшата група Продължителност на проекта: краткосрочен. Тип на проекта: когнитивно-речеви. Участници в проекта: деца от старша група, техните родители и учител на групата.

Dolboor AKShnyn El aralyk onүguүү boyuncha agencysunun karzhyloosu menen El aralyk bilim beruү Amerikalyk Keneshteri tarabynan ishke ashyrylat. Проектът е финансиран от Американската агенция за международно развитие

Общинска бюджетна образователна институция "Добринская основна гимназия на името на Николай Семенович Спиридонов" РАБОТНА ПРОГРАМА за извънкласни дейности "В света на книгите" за

ОБЩИНСКО БЮДЖЕТНО ОБРАЗОВАТЕЛНО ЗАВЕДЕНИЕ ОБЩИНСКО ОБРАЗОВАНИЕ НЯГАН СОУ 4 АЗБУКА И НЕЙНАТА РОЛЯ В ЖИВОТА НА ЧОВЕКА проектно-изследователска работа по

С. В. КУТЯВИНА ЛИТЕРАТУРНО ЧЕТЕНЕ Работна тетрадка 3 клас Към учебника „Литературно четене” Л.Ф. Климанова и др. (М.: Просвещение) МОСКВА "ВАКО" УДК 372.8:82 ББК 74.268.3 К95 Публикацията е разрешена за ползване

1 „Изследователска работа ПРОЕКТ „Книга със собствените си ръце“ Изпълнител: Трешилов Иван Николаевич, ученик от 2 клас „Б“ на Общинската образователна институция на средното училище

УЧИЛИЩНАТА БИБЛИОТЕКА Е ВАШ ПРИЯТЕЛ И ПОМОЩНИК В ОБУЧЕНИЕТО Цел: да засили желанието на ученици и учители да посещават по-често библиотеката, да използват нейните ресурси и възможности. Цели: Разширете идеите

Общинска бюджетна образователна институция "Добринска основна гимназия" РАБОТНА ПРОГРАМА за извънкласни дейности "В света на книгите" за ученици от 4 Б клас за 2016-2017 г.

Изследователска работа Тема на работата „БИБЛИОТЕКА НА АПТЕКАТА НА ДУШАТА“ Изпълнител: Евгения Погодина, ученик от 4-Б клас в държавна бюджетна образователна институция в Самарска област на средното

1988-2013 Училището е на 25 години! Общинско учебно заведение „Средно училище 23 със задълбочено изучаване на чужди езици” Библиотечен урок Тема: История на носителите на информация.

Батиревска научно-практическа конференция

"Науката. Създаване. развитие"

Книгата и нейният прочит в човешкия живот
Изследователска работа по литература

Хипотеза
Книгата изпълнява огромна познавателна, образователна и развлекателна функция в продължение на няколко века.
Цел на работата : разберете какво е книга и какво място заема книгата в живота на човека, докажете, че четенето е необходимо в живота на всеки човек.

Уместност на темата

Етапи на работа :

1. Определяне на целите и задачите на проекта.

2.Събиране на материали за проектна работа, посещение на библиотеки, четене на литература, работа с Интернет.

3. Разпитване на ученици

4. Подготовка на печатна версия на научната работа.

5. Заключителен етап. Подготовка на устен доклад за представяне на научно-практическа конференция „Наука. Създаване. Развитие.“.

2.Глава 1. Какво е книга?

1.1. Философия на книгата.

1.2. История на книгите. Глава 2. История на библиотеката на село Первомайское

Глава 3. Статистика и анализ на работата на селските и училищните библиотеки.

3. Заключение.

4. Списък на използваната литература.

5. Приложения. Въведение.
Изследователска тема„Книгата в живота на човека“ не е избрана случайно, тъй като, за съжаление, интересът на младите хора към книгите не се е увеличил през 21 век в Русия и в частност в Чувашката република.

Разбира се, не сме склонни да пренебрегваме напредъка в областта на информацията: телевизия, компютъризация, Интернет. Това е нова ера с нови информационни технологии. УместностТази тема е, че младите хора прекарват часове (разбира се, където тази технология е налична) седнали на компютъра, кръгът на хората, които получават информация през интернет, постепенно се разширява и това не може да се спре и не е необходимо, но какво да кажем четене на книги, как да запазим интереса на младите към четенето и културните ценности?

Мишенаизследване - за да разберете какво е книга и какво място заема книгата в живота на човека.

Учителите и родителите се сблъскват задачиКак да убедим хората, че устното творчество, човешката дума, а не телевизията с нейния развлекателен характер, все още остава в арсенала на цялото човечество?

Хипотеза:Книгата изпълнява огромна познавателна, образователна и развлекателна функция в продължение на няколко века.

В същото време учители, социолози, психолози, книговеди, библиотекари и родители бият тревога: учениците и младите хора все по-рядко се обръщат към книгите, а ако го правят, то е или по чисто прагматични причини, или към книгите на съмнителна художествена стойност. Тихо и почти незабелязано от широката публика четенето престава да бъде любимо занимание на населението и безусловна национална ценност! Броят на хората в Русия, които не четат книги, се е увеличил от 23% на 36%, в свободното си време само 33% от хората се занимават с четене (в САЩ - 39%); броят на хората, които не са прочели нито една книга през последните три месеца - 45%; Всеки десети руснак не чете вестници. Както се казва, коментарите са излишни.

Обект на изследване:Селски и училищни библиотеки в село Первомайское.

В първата глава ще обясним накратко „какво е книга?“ Втората глава от нашата работа е посветена на историята на библиотеките. И накрая, в третата, практическа част от нашата работа, ще анализираме, като използваме примера на работата на библиотеките в село Первомайское, какво място заема книгата в живота на човек на определен етап от времето.

Глава 1. Какво е книга?

В един от най-известните речници на руския език думата „книга“ има три значения. Първият е „листове хартия или пергамент, зашити в една подвързия“ (тоест формалният образ на книга като материален обект), вторият е „писане, всичко, което се съдържа в книгата“ (тоест в съвременния език, семантичната страна на понятието). И накрая, третият е „раздел, отдел в обширна писмена работа“. Ако не вземем предвид ненаучните тълкувания, цялото основно значение на думата „книга“ е свързано по един или друг начин с науката, с информацията и разпространението на информация сред себеподобните, т.е. знания и образи.

Исторически в европейските и западноазиатските езици съдържанието на термина (неговата концепция, значение) е същото. Гръцкото „biblio“, латинското „liber“, семитското „sefer“, арабското „kitab“, както и славяно-балтийската „книга“, се тълкуват по същия начин: 1) предмет, 2) работа, 3) част от произведение. Веднъж появил се, без значение колко отдавна е бил, този термин запазва своята коренна цялост и до днес.

Съществува обаче мнение за неславянския, дори неевропейския произход на думата „книга“. Терминът е извлечен от древен китайски, угро-фински, асирийски и тюркски езици, без да се занимава с доказателства.

Не по-късно от 863 г. (времето на известното пътуване на св. Кирил до Корсун, след което той се заема с изобретяването на азбуката), езиците на славяните и балтите вече имат най-старото, стабилно и напълно определено понятие „книга“ . Единственото учудващо нещо тук е, че нашите далечни предци не са използвали за тази цел лексиката на най-близките културни народи, която, разбира се, им е била позната: „библио“, „либер“, „ръкопис“, „харта“, “буква”, но предпочитано словообразуване от праславянското “кнети”, тоест “да знам”. Споменатите термини обаче са били и се използват активно като синоними.

Учените убедително доказват връзката на руската дума „книга“ с понятията, които означават знания като цяло. Идентифицирането му в самостоятелна семасиологична серия очевидно е настъпило в първобитната епоха, когато праславяните мигрират в Източноевропейската равнина.

Едно от силните доказателства за оригиналността на споменатата поредица е, че в хода на развитието в нея са се образували производни, а не само прилагателни и епитети. В славянските езици възникват понятията „княз” (руски), „жрец” (полски), „княз” (български) и други, отнасящи се до племенни вождове, жречество и по един или друг начин свързани със семасиологията на знанието („четеху”). и гаатаху ...“). Така, етимологично, „книга“ се образува от глагола „да знам“.

Философия на книгата.

Книгата е продукт на труда и резултат от общественото развитие. Но въпреки цялата сложност и понякога противоречив характер на съставните й философски, концептуални, етимологични характеристики, самата книга е обект, който не просто отразява реалността. Той действа като диалектически фактор, защото благодарение на своето съдържание и материални свойства може да влияе върху развитието на обществото. Освен това без предмета, който сме свикнали да наричаме книга, няма никакво развитие в историята на новото време.

Очевидно в случая говорим не толкова за обичайната подвързана хартиена книга, а за много по-абстрактно понятие. Философът казва, че ако не искаме да възприемаме нашите усещания като просто копие на околния свят, трябва да приемем наличието на някакъв междинен фактор, който сам по себе си, бидейки продукт на историческото съществуване и притежаващ индивидуален опит на развитие, ще повлияе отразените и усетени чрез него реалности. Такъв посредник е книгата - неделима част от цялата система, самото субективно средство, чрез което се възпроизвежда образът на обективния свят. Има много такива междинни обекти в заобикалящата ни действителност и не само това, което сме свикнали да наричаме книга. И дори не толкова изкуство и литература (например: зрелища, изображения, фолклор и т.н.). Ето естествените фактори: електромагнитни вълни (светлина), вибрации на въздуха (звук), радиомагнитни средства, използвани за предаване на информация.

Книгата като средство за историческо въздействие е резултат от такова уникално свойство на човешкото тяло като четене и всичко, което е психологически свързано с това, включително шрифт, азбука, тираж. Това дава възможност почти едновременно да се направи родена мисъл достъпна за всеки потребител и не просто да се комуникира, а да се осигури нейното дългосрочно творческо усвояване. Книгата може не само да се чете, но и да се разглежда, прелиства, разглежда, изучава изцяло или избирателно, просто се съхранява и т.н.

Проблемът става още по-сложен, ако си представим, че потреблението на книги, неговите форми и методи са се променяли от век на век. Потреблението на книги - папирусни свитъци, естествено, се е случило по различен начин от, да речем, потреблението на книги - глинени плочки. Около кръстоносните походи (X-XII век) хората четат само на глас, четенето „на себе си“ е едно от постиженията на ранния Ренесанс. Потреблението на църковни книги, когато дяконът, например, четеше на висок глас, а останалите, независимо от тяхната грамотност, слушаха и слушаха, не може да се сравни по никакъв начин с потреблението на съвременни бестселъри или комикси, например, с помощта на на аудиовизуалните медии.

Всяко нещо, извлечено от природата, произведено от човека и имащо полза за него, се счита за потребителна стойност. Книгата, като продукт на най-сложен труд, разбира се, също е потребителна стойност. Той обаче не е просто материален обект, носител на информация. Самата тя е информация за културата на определен етап от нейното историческо развитие. Като някакъв инструмент, той участва в създаването на други потребителски ценности: структури, технологии, духовни ценности и във формирането на интелигентността и способностите на самите потребители. Но дори книгите да не изпълняват директно функциите на инструмент, те действат като катализатор, ускорител на развитието.

Така през цялата си история книгата се явява като особен вид потребителна стойност. Степента на способността на дадена книга да изразява, съхранява и предава специфична информация е нивото на нейната полезност за обществото. Книгата е израз и резултат от историческото развитие на такова важно свойство на човечеството като общуването – информацията, комуникацията.

Информативността се крие в самия факт на съществуването на книгата, както и в етичното, морално, психологическо въздействие както върху самите потребители, така и върху производителите на информация, и накрая, в социалната стойност на книгата.

Философите установяват, че обемът на семантичната информация в културата нараства по формулата на падаща лавина. На всеки сто години нуждата от информация нараства с математически порядък. По отношение на книгата като средство за информация това е основният стимул за нейното развитие.

Най-съществената разлика между съвременната книга като продукт на човешката дейност е взаимозависимостта на всички нейни елементи, генерирани от процесите на създаване и съществуване.

История на книгата.

От свитъци до подвързване.

Първите книги, състоящи се от дълги свитъци папирусова хартия, се появяват в Египет, откъдето около 5 век пр. н. е. този метод на писане се разпространява в Гърция, а след това и в Рим. Египтяните дълго време поддържаха монопол върху производството на папирус, но през последните години на републиката римляните създадоха свои собствени фабрики за папирус. При гърците и особено при римляните, въпреки липсата на печат, книжната индустрия е била на много високо ниво: императорите са имали частни библиотеки от 30 000 тома (или по-точно свитъци) или повече. Книжарници имаше и в най-затънтените провинциални градове; в Рим имаше както големи, така и не толкова големи книжарници и много магазини за книги втора ръка. Големите магазини имаха стаи с многобройни курсисти; с тяхна помощ авторът можеше да публикува произведението си, а за изключителното право да го продава понякога получаваше хонорар или поне безплатни копия. Римската книга беше под формата на свитък, увит на пръчка с удебелени краища; в горния край беше прикрепен етикет, указващ заглавието. Калъфите за съхранение на свитъци най-често са били изработени от кожа. За носене такива свитъци бяха поставени в кръгли кошници с дупки във вътрешния капак. В библиотеките тези свитъци бяха поставени на рафтове, така че етикетите да се виждат. Те пишеха от едната страна или в една вертикална колона, чиято дължина беше равна на дължината на свитъка, или в поредица от много успоредни колони. Книжарниците в Рим са били места за срещи на писатели, учени и любители на литературата; В близост до магазините имаше и читални, където срещу малка такса човек можеше да разгледа нови неща или да сравни своя екземпляр на известно произведение с коригирано от граматик, запазено за тази цел. Поради сравнителната евтиност на папируса и абсолютната евтиност на труда, книгите в Рим не бяха скъпи. В допълнение към обикновените евтини копия имаше и чудеса на калиграфското изкуство, луксозно илюстрирани копия; имаше малки книжки; Цицерон видя копие на Илиада, което можеше да се побере накратко.

Падането на древната цивилизация, на първо място, промени външния вид на книгата; фабриките за папирус затварят една след друга. В Европа папирусът става все по-рядък. Освен това, поради своята крехкост, той е бил неудобен за онези книги, които са били най-използвани в началото на Средновековието. За Свещеното писание и богослужебните книги, предназначени за ежедневна употреба, по-подходящ беше старият пергамент, който се използваше преди, но беше заменен от евтиността му. По това време той отново влиза в обща употреба; листата му са обединени в томове, които съответстват на съвременната форма на книгата. В източната империя имало специални работилници за обработката му, а писарите го получавали готов; на запад най-вече го обработвали сами: премахвали мазнини и петна с бръснач, почиствали косми и вени с пемза, изглаждали ги и ги подреждали със специален нож. Пишеха едро, ясно и красиво; в украсата с главни букви имаше примери за изключителен лукс. Понякога (от 3-ти до 7-ми век) пергаментът е боядисан с червена или друга боя, а ръкописът е написан с разредено сребро, а главните букви са златисти. Книгите по това време бяха много скъпи: понякога цели имения се търгуваха за красиво написан и изписан молитвеник или псалтир; Имаше времена, когато в целия християнски град нямаше нито една книга. В мюсюлманския свят книгоиздаването беше на много високо ниво по това време: в Испания имаше около 70 обществени библиотеки, а библиотеката в Кордоба имаше до 400 000 тома. В Европа книгите стават по-евтини и по-разпространени, когато започва да се разпространява използването на пергамент, подпомогнато от силния възход на интелектуалния живот след кръстоносните походи, както и от развитието на университетите. През 13-ти век университетите имат специален тип служители, така наречените болници, те дават на студентите учебници за преписване, взимат книги по поръчка от еврейски лихвари, които самите нямат право да продават книги, и от напускащи студенти; по този начин тези станции са били първите книжари в нова Европа.

В началото на 14в. в Париж имаше разделяне на книжарите и болниците; в същото време първите все още полагаха клетва пред университета и бяха подчинени на неговата юрисдикция. Имаше и заклети продавачи на материали за писане. В края на XIV и началото на XVв. в „латинския квартал“ цели къщи и алеи са обитавани от писари, калиграфи, книговезци, миниатюристи (известни още като илюминатори), производители на пергамент, продавачи на хартия и др. В Лондон текстописците се обединяват през 1403 г. в специална работилница, подобна нещата се случиха и в Холандия. В Италия през 15в. Имаше книжари, които държаха много писари в магазина си, следователно способни да издават книги дори преди да бъдат отпечатани. По това време във всички големи градове на Европа вече има обществени библиотеки, в които има и други книги. са били издадени у дома (libri vagautes); Ценни и обемни копия бяха прикрепени към бюрата с железни вериги; Почти навсякъде имаше книжари и общества на писари, които се опитваха да задоволят не само богати любовници, но и хора със средно богатство с молитвени книги, поучителни и дори забавни книги.

Книгата идва в Русия заедно с християнството, от Византия, по времето на разцвета на специфично византийската култура; но тази култура не е усвоена от нашите предци изцяло. Приемат се само богослужебни и благочестиво-назидателни книги; делото на книжното просвещение се извършва от духовенството и много малко любители от високопоставени служители. Според Кирил от Туров светските хора казаха: „Аз храня жената и децата на имама... не е наша работа да почитаме книгите, а чернеческите“. Ако някой светски човек започне да чете или дори да преписва книги, той не го прави за удоволствие или дори за поука, а за спасението на душата си. Производството на книги е съсредоточено изключително в манастирите: има добре известна илюстрация от живота на Теодосий Печерски, която изобразява самия Теодосий да тъче вълна за подвързване, докато в същата стая Иларион преписва книги, а старецът Никон ги подвързва. Монасите са писали само с разрешението на игумена, така че книга или статия започва с формулата: благословете, отче. Пишеха на haratje (пергамент, от chartia), на големи листове, предимно в две колони, с големи и прави букви - устав (който постепенно премина през полуустав в нечетливо курсивно писане от 17 век); главни букви и заглавия бяха боядисани с бои и злато. Те писаха една книга в продължение на много месеци и в послеслова често изразяваха искрена радост, че един труден подвиг завърши щастливо.

Нашествието на монголите спря развитието на книжовния бизнес на юг и колко трудно беше да се занимаваш с него на север, ясно се демонстрира от живота на Сергий Радонежски, който, нямайки нито книга, нито хартия, пише на Кора от бреза. Само в Новгород имаше свободно време и средства; за Мойсей, архиепископ на Новгород (1353 - 1362), хрониката казва: „много книжници намериха и написаха много книги“. От 15 век писането на книги се разпространява в централна Русия: има книжници и дори професионални писатели, „хранени от труда си“; калиграфията понякога достига висока степен на съвършенство; появяват се хитри измислици, като тайно писане (криптография) и др. През 16 век започва градският период в историята на книгите у нас: Стоглав споменава градски писари, чиято дейност иска да надзирава. Най-забележителната фигура в историята на руската книга от тази епоха е митрополит Макарий.

Отне много време на човека, за да създаде нещо подобно на съвременна книга. Преди няколко хиляди години вавилонците и асирийците правели глинени плочки. Използвайки заострени пръчки, те изстискаха клиновидни знаци или клинопис върху все още влажната глина на тези плочки. За по-добро запазване са били изпичани в пещи. Понякога записите бяха дълги и заемаха много глинени плочки. Такъв набор от таблетки или „страници“ може грубо да се счита за книга.

Ето как е изглеждал клинописът.

Древните египтяни правели вид груба хартия от тръстика, наречена папирус. Плоските листове се правеха на ръка, след което бледожълтите листове се залепваха на дълги ленти, които след това се навиваха около цилиндри от дърво или кост. Използвайки мастило от воден разтвор на сажди, египтяните са записвали стихотворения, разкази и всякакви видове информация, използвайки йероглифи или живописно писмо. Тъй като не беше много удобно да се пише на свитъци, понякога се правеха бележки на отделни листове. След това тези листове бяха свързани заедно, за да образуват нещо като книга.

А това е запазен папирус.

До средата на 15 век папирусът е заменен от пергамент. Правеше се от овча и козя кожа, а най-тънката беше от телешка. Текстът се изписваше от едната страна, след което се изрязваха листове с еднакъв размер и се закрепваха с кожени ремъци.

Книгите, каквито ги познаваме, се появяват едва през Средновековието. Четири парчета пергамент бяха сгънати наполовина: от всеки излязоха два листа. След това бяха поставени един в друг: общо 8 листа, или един раздел. Завършените раздели бяха изпратени на писаря. Той написа текста. Писарят разделяше листовете и работеше върху всяка страница поотделно. Пергаментът беше достатъчно дебел, за да пише от двете страни. След това завършените раздели бяха изпратени на книговезника. Той заши всяка част заедно с канап по линията на сгъване. След това бяха подготвени дървени капаци. Краищата на струните бяха прокарани през дупки в дървото, за да закрепят секцията и капака заедно. След това голямо парче кожа беше залепено върху дървените капаци, покривайки гънките на секциите. Готовите книги бяха украсени и грижливо съхранявани. Повечето книги през Средновековието са написани на латински.

Основоположник на книгопечатането в Русия е Иван ФЬОДОРОВ. През 1564 г. в Москва, заедно с П. Мстиславец, издава първата руска датирана печатна книга „Апостолът“. По-късно създава първата славянска „Азбука” и ново издание на „Апостола” в Лвов. През 1580-81г публикува първата пълна славянска Библия („Острожска Библия“).

Книгите са интересни не само със съдържанието си. Има публикации с различни формати, форми, цветове и дори състав.

Например…

...ето една книга, която можете да държите само с върха на пръстите си. Книга за тенис топка

Сгъваема книга. Дървена книга с необичайна, изпъкнала корица

В Санкт Петербург дори има скулптура под формата на книга. Върху него са изсечени редовете на Пушкин „Обичам те, Петрово творение...“.

Глава 2. История на създаванетоПервомайская селска библиотека

През 1935 г. село Первомайское е част от Тарханския район. В село Тархани имаше библиотека. През октомври 1939 г. Тарханският район става известен като Первомайски район. И част от колекцията на Тарханската библиотека е прехвърлена в село Первомайское.

Библиотеката е открита в църквата срещу двуетажната Първомайска гимназия.

През есента на 1957 г. библиотеката е преместена в двуетажна дървена сграда. На втория етаж имаше пътен участък, а на първия - библиотека.

През 1959 г. Первомайският район е ликвидиран и районната библиотека започва да се нарича подрайонна библиотека.

През 1962 г. е построена нова сграда на библиотеката с читалня.

През 1980 г., близо до борда на колхоза "Рассвет", по инициатива на председателя на колхоза Никитин И.И. е построен нов Дом на културата с 600 места. През същата година библиотеката е преместена в сградата на новия Дом на културата.

Магистър по библиотекарство

Первомайската регионална библиотека започва да работи през 1939 г.

Първият библиотекар е Евгения А. Остроумова (1939-1947)

От 1952 до 1953 г. Варвара Василиевна Степанова работи като библиотекар.

От 15 септември 1954 г. до януари 1960 г. Зинаида Павловна Калина (Шагулова) работи като библиотекар.

Шагулов Виталий Федорович е назначен за ръководител на читалнята през 1953 г., а през 1960 г. става ръководител на подрайонната библиотека.
През 1953-1954 г. Тамара Константиновна Тумаланова работи като библиотекар.

През 1957-1958 г. Смелова Мария Семеновна работи като библиотекар

На 9 май 1958 г. Министерството на културата на Чувашката автономна съветска социалистическа република изпраща Валентина Трофимовна Егорова на работа в регионалната библиотека в Первомайск.

Шурякова (Никитина) Зинаида Константиновна работи от 1963 до 1968 г.

От 1967 до 1968 г. работи Сергеева Нина Федоровна (Козлова).

Андреева Людмила Яковлевна е назначена за ръководител на читалнята през 1967 г. Заедно с Андреева Л.Я. Тапирова Раиса Прокопиевна започна работа.

От 1973 до 1975 г. Юлия И. Чудакова работи като ръководител на читалнята.

От септември 1977 г. до 1979 г. Наталия Н. работи във Ванковата библиотека.

От 1977 до 1995 г. Раиса Прокопьевна Пешкова работи като ръководител на библиотеката.

От декември 1975 г. Евдокия Андреевна Иванова е назначена за ръководител на читалнята на Первомайската селска библиотека.От 1995 до 2005 г. - ръководител на тази библиотека.

През април 1995 г. Татяна Виталиевна Тихонова започва работа като библиотекар, а през 2006 г. е преместена на длъжност ръководител на библиотеката.

От 2006 г. Татяна Владимировна Степанова работи като библиотекар.

Галина Виталиевна Горшкова дълги години работи в библиотеката като технически работник.

Постижения на библиотеката

През 1958 г. библиотеката получава званието „Най-добра библиотека на републиката“ и във връзка с това е наградена с Почетна грамота от Министерството на културата.

Въз основа на резултатите от социалното състезание за достойно честване на 40-годишнината на Чувашката автономна съветска социалистическа република, той отново беше признат за най-добър.

През 1981 г. Пешкова Раиса Прокопиевна е призната за „Най-добър културен работник на региона“, а през 1982 г. е наградена с грамота за приноса й в развитието на националната икономика и културата на региона във връзка с 60-годишнината на Чувашката автономна съветска социалистическа република.

На 25 януари 1992 г. с решение на ръководителя на Батиревския район и Координационния съвет на профсъюзите Евдокия Андреевна Иванова е удостоена със званието „Най-добър културен работник на района - 91“. От 1987 г. библиотеката работи с клуб по интереси „Семейство”, който със скеча „Сбори” зае трето място на републиканската изложба-конкурс за клуб по интереси.

Основни показатели за дейността на селските библиотеки от 2007 г. През 2009 г. (до октомври)

Основни показатели през 2007г

Брой читатели – 1281

Тираж на книгата – 23985

Обръщаемост на фонда – 0,75

Четимост – 18.72

Постъпили във фонда: - 408 бр.

От тези книги – 241 бр

Имена на вестниците – 1) Авангард

2) Хипар

3) Съветска Чувашия

4) Çamrăkse haçachĕ

6) Ученици

7) Младежки куриер

8) Kil-surt khushma khulăkh

Заглавия на списания – 1) Kapkăn

2) Tăvan Atăl

3) Селянка

4) По света

5) Домашна енциклопедия

6) Александра

8) Самант

Основни показатели през 2008г

Брой читатели – 1283

Тираж на книгата – 23975 бр

Обръщаемост на фонда – 0.72

Четимост – 18.68

Постъпили във фонда: - 127 бр.

От тези книги – 127 бр

Имена на вестниците – 1) Авангард

2) Хипар

3) Съветска Чувашия

4) Çamrăkse haçachĕ

6) Ученици

7) Младежки куриер

8) Kil-surt khushma khulăkh

Заглавия на списания – 1) Kapkăn

2) Tăvan Atăl

3) Селянка

4) По света

5) Домашна енциклопедия

6) Александра

8) Самант

9) Шофиране

10) Детска енциклопедия

11) Четете, учете, играйте

12) Чифлик

Местни периодични издания – 1) Первомайски бюлетин

Основни показатели през 2009 г. (до октомври)

Брой читатели – 1013

Тираж на книгата – 18285 бр

Обръщаемост на фонда – 0.71

Четимост – 18.05

Постъпили във фонда: - 128 бр.

От тези книги – 128 бр

Имена на вестниците – 1) Авангард

2) Хипар

3) Съветска Чувашия

4) Çamrăkse haçachĕ

Заглавия на списания – 1) Kapkăn

2) Tăvan Atăl

3) Самант

4) Домашно стопанство
Местни периодични издания – 1) Первомайски бюлетин

Основни показатели за дейността на училищната библиотека от 2007 до 2009 г

Основни показатели през 2007г

Общ фонд - 10800

Брой читатели – 444

Тираж – 20250

Обръщаемост на фонда – 0.97

Четимост – 444

Получени от фонда:

Заглавия на книги – 241 бр

Заглавия на вестници – 8 бр

Заглавия на списания – 9 бр

Местни периодични издания – 1 бр

Брой абонати – 444

Основни показатели през 2008г

Общ фонд - 10837 бр

Брой читатели – 456

Тираж на книгата – 21300

Обръщаемост на фонда – 0.95

Четимост – 456

Получени от фонда:

Заглавия на книги – 37 бр

Заглавия на вестници – 8 бр

Заглавия на списания – 10

Местни периодични издания – 1 бр

Брой абонати – 456

Основни показатели през 2009г

Общ фонд - 11008

Брой читатели – 460

Тираж на книгата – 21250 бр

Обръщаемост на фонда – 0.96

Четимост – 460

Получени от фонда:

Заглавия на книги – 180

Заглавия на вестници – 10

Заглавия на списания – 11

Местни периодични издания – 1 бр

Брой абонати – 460

Какво четат нашите младежи?(данни от училищната библиотека)

4,5 оценки(преобладаващи писатели)

4 "а":Крапивин 5 "а":Пушкин 5 B":Толстой

Пушкин Дрогунский Алексеев

Заходер Андерсен

Жуковски Успенски

Толстой Агаков

Пушкин

Сладков

Маршак

7,8 степени(преобладаващи писатели)

8 "а":Крапивин 8 "б":Козлов 7 "а":Толстой

Пушкин Некрасов Горки

Шекспир Толстой Пушкин

Блок Катаев Катаев

Толстой Алексеев Паустовски

Тютчев Горки

Некрасов Осеева

Есенин

10,11 клас(преобладаващи писатели)

10 "а":Гогол 10 "б":Гончаров 11 "а":Булгаков 11 "б":Бунин

Гончаров Лермонтов Горки Чехов

Островски Пушкин Островски

Лермонтов Куприн Куприн

Некрасов Шолохов

Заключение:По принцип учениците посещават училищната библиотека само по указание на учителите или ако училищната програма ги принуждава да го направят.

ЗА ПОЛЗИТЕ ОТ ЧЕТЕНЕТО
Четенето за деца и юноши във всички цивилизовани страни е грижа на обществото и държавата. Четенето е един от начините за предаване и усвояване на знания и духовни ценности, разработени от човечеството, средство за образование и възпитание на личността.

През цялата история на Русия, с появата на първите книги в Русия, на книгите се отдава особено значение. Княз Владимир също „заповяда на своите деца и боляри да изучават гръцки и славянски писания“, а също така „заповяда да вземат книги от обикновените хора за обучение“. В Киевска Рус децата са били обучавани на четене от 6-7-годишна възраст. Четенето се разглежда като предпоставка за праведен живот: „Не можете да построите кораб без пирони, не можете да направите праведен човек, без да четете книги“.

Известният „Изоборник” на Святослав (XI в.) съдържа „Беседа за четенето на книги” със съвети как да четете: „Когато четете, вниквайте в прочетеното с цялата си душа и ум... влагайте значението на всяка дума. в дълбините на сърцето си."

До средата на 20 век Русия е най-четящата страна в света. Книгата има значение като най-важен източник на културна история. Нивото на развитие на способността за четене сред населението е своеобразен индикатор за благосъстоянието на обществото; това, което се чете и обработва от съзнанието на човека, оставя отпечатък върху душата му, засяга неговото мислене, реч, действия и дори външен вид. Науката е доказала, че човек, който чете активно и сериозно, е по-успешен и конкурентен.

Особено внимание трябва да се обърне на ролята на четенето на художествена литература за развитието на личността. Словото, художествено, образно, има още по-голяма сила на въздействие върху човешкото съзнание, силата му е удесетократно увеличена. Талантливото произведение въздейства на човек дълго време, понякога през целия му живот.

Четенето е форма на вербална комуникация между хората чрез печатни и ръкописни тестове, информационно-познавателен процес, един от видовете речева дейност, която се състои в получаване и семантична обработка на текстова информация.

С развитието на телевизията и информационните технологии се наблюдава спад в четенето на литература от деца и юноши в Русия, както и в целия свят.

Ако по-рано способността за четене беше основният източник на знания за света, тогава с появата на телевизията, медийните ресурси и интернет необходимостта от такъв източник за мнозина изчезна. При този подход литературата престава да участва в моралното развитие на личността. С течение на времето стана ясно, че човек не живее само с информация. Информатизацията трябва да бъде балансирана от хуманизирането на човека и следователно на четенето. Според Тихомирова I.I., в хуманитарната сфера става все по-забележимо мнението, че информацията, която задоволява утилитарните нужди на човека, не води до издигане на културата, до облагородяване на ума и сърцето на човека, а не разрешават духовната криза: съзнанието и неморалността се разбират добре.

Кризата на четенето при деца и юноши предизвиква безпокойство и безпокойство сред обществеността и държавните служители в Русия. В изявление на Елена Лахова, председател на Комитета на Държавната дума по въпросите на жените, семейството и децата, беше повдигнат въпросът за детското четене: „Забравихме за ролята на книгата в образованието и възпитанието на децата. Според резултатите от международни тестове 15-годишните ученици са класирани на 33-то място от 40 развити страни по отношение на качеството на четене.

Михаил Ненашев публикува отворено писмо до министъра на културата „Мисля, че призивът на „Российская газета“ с толкова многозначително заглавие „Кажи ми какво четеш и аз ще ти кажа каква ще бъде Русия!“ ще бъде забравен. И знаете ли защо? Въпросът, зададен от вестника, закъсня със 7-10 ч. Сега трябва да кажем не каква ще бъде, а каква вече е станала Русия, която не чете - невежа, неморална, престъпна.

Как да превърнем нечетящата Русия в четяща? Четенето – не за изпълнение на училищни задачи, и не за забавление, и не за решаване на кръстословици, а за да остане човек и да получи застраховка от деградацията на себе си, децата, внуците и държавата като цяло. Йосиф Бродски в своята Нобелова лекция, изнесена през 1987 г., когато тенденцията към културна катастрофа в Русия едва започваше, нарече нечетенето най-тежкото престъпление не толкова срещу книгата, колкото срещу себе си. „За това престъпление – каза той – човек плаща с целия си живот; ако една нация извърши това престъпление, тя плаща за това с историята си.”

Вярваме, че книгата е не по-малко важна за човека, а още повече за ученика; тъй като развива речевата култура, писмената грамотност и паметта.

Проблемите на детското и юношеското четене ни подтикнаха да проведем проучване на четенето на учениците от общинската образователна институция "Първомайска гимназия на името на В. Мита". Интервюирахме 61 студенти.

Целта на изследването е да се анализира четенето като един от елементите на свободното време на децата и юношите, които осъзнават възможностите за саморазвитие.

Целта на нашето изследване беше да идентифицираме мястото на четенето в структурата на интересите на детето като фактор за формиране на личността.

Виждаме практическото значение на нашата работа в използването на нейните резултати в уроците по литература, за учителя да привлече учениците към творческо четене на книги, без което е невъзможно ползотворното обучение.

Анализът на четенето на учениците беше извършен с помощта на въпросник (Приложение 1).

Анализът на четенето като един от елементите на свободното време на децата и юношите, осъзнаващи възможностите за тяхното саморазвитие, потвърди, че основната задача на учителите и библиотекарите е да идентифицират интересите на учениците към четенето на книги в структурата на образованието и възпитанието като фактор във формирането на личността и нейното самоопределение в обществото

За съжаление в наше време не само децата, но и възрастните много рядко вземат книги. Междувременно отдавна е доказано, че способността за мислене се развива по два начина: математика и четене на класическа литература. Така че всичко е взаимосвързано и неделимо.

Великият писател Фьодор Михайлович Достоевски е казал: „Аз чета странно и четенето има странно въздействие върху мен. Чета нещо, което отдавна съм препрочитала и сякаш се напрягам с нови сили, вниквам във всичко, разбирам ясно и сама придобивам способността да творя.“

Волтер, френски писател и образователен философ, говори за четенето по следния начин: „Като четете автори, които пишат добре, вие свиквате да говорите добре.“ И още нещо: „Когато четем хубава книга за първи път, изпитваме същото чувство, както когато създаваме нови приятели. Да прочетеш отново книга означава да видиш отново стар приятел.

Големият руски пианист, композитор, диригент Антон Григориевич Рубинщайн: „Съдя за един град по броя на книжарниците в него“.

„Да обичаш да четеш означава да замениш часове на скука, неизбежна в живота, с часове на голямо удоволствие“ – Шарл Луи Монтескьо, френски педагог, юрист, философ.

Но не само хората от миналите векове са говорили интелигентно и точно за ползите от четенето. Например художникът Никас Сафронов, известен в средите на шоубизнеса, казва: "Един ден дойдох в магазина. Купих нещо, което не помня точно. Продавачката не можеше да преброи сумата. Тя търсеше калкулатор от дълго време.И разбрах,че общото ниво на образование у нас е паднало много.Хората започнаха да четат по-малко.В резултат на това,извинете за грубите думи,те просто оглупяха.Четенето е трябва. Да развива интелекта, както и въображението. Когато човек чете, той си представя във въображението казаното в книгата. Така от него може да се роди Фелини или Тодоровски."

А руският писател Лев Николаевич Толстой пише: „Разликата между материалните и умствените отрови е, че повечето материални отрови имат отвратителен вкус, но умствените отрови под формата на лоши книги, за съжаление, често са привлекателни.“

Заключение

Страната ни е на 66-то място в света по ниво на използване на човешкия потенциал (физически, емоционален, интелектуален). И това е причината за нашите социални недъзи: липса на търсене на млади хора, липса на морални ценности, пиянство, наркомания, хулиганство, бандитизъм, включително сред децата и младежите, и други болести на нашето общество. В тази връзка считаме за необходимо да се спрем само на някои проблеми, чието решаване по един или друг начин е свързано с дейността на библиотеките.

Има предложения в различни посоки:
- Създаване на специални центрове за популяризиране на книги.
- Провеждайте седмица на книгата всяка година.
- Приемане на законодателство, насочено към подобряване на финансирането на културния сектор.
- И накрая, да се осигурят на учениците качествени и достъпни книги и учебници, чрез които по-успешно да се приобщава подрастващото поколение към четенето и др.

Препратки

1. Денисова Е. Встрани, но не по своя вина... Те се увлякоха с компютъризацията, но забравиха за книгата // Учителски вестник.- 2007.- № 2.- С. 10.

2. Добринина Н.Е. Изследване на читателите - деца и юноши в Русия през 19-20 век: Учебник. Ръководство.- М.: Училищна библиотека, 2006.- 144 с.

3. Биографии на паметни хора на руската земя.- М.: Моск. Работник, 1992.- 333 с.

4.Сетин Ф.И. История на руската детска литература. Краят на 10 - първата половина на 19 век. / Ф.И. Сетин.- М.: Образование, 1990. – 301 с.

5. Тихомирова I.I. Психология на детското четене от А до Я: Методически речник-справочник за библиотекари , - М.: Училищна библиотека, 2004. - 248 с.

6. Школа по четене: Опит, теории, рефлексии: Читанка / Съст. И.И. Тихомиров.- М.: Училищна библиотека, 2006.- 304 с.

Приложение 1.

Въпросник

2.Можете ли да кажете, че четенето е едно от любимите ви занимания?

5.Кога обикновено ходиш в библиотеката?

По време на проучването бяха интервюирани общо 61 души.

Приложение 2.

Известни хора за книгите и четенето

Астафиев В.П. (руски писател)	„Хубавата книга е като покълнало семе, тя пониква в душата и когато това се случи, книгата става взискателен и строг събеседник“
Горкият Дамян (Ефим Алексеевич Придворов, руски писател)	„Човешкият живот е празен без книги. Книгата е не само наш приятел, но и постоянен вечен спътник."
БЕЛИНСКИ В.Г. (руски литературен критик, публицист, редактор)	„Книгата е животът на нашето време. Всички имат нужда - и стари, и млади, и бизнесмени, и нищонеработещи; децата също. Всичко опира до избора на книги за тях и ние сме първите, които се съгласиха, че четенето на лошо подбрани книги е едновременно по-лошо и по-вредно за тях, отколкото да не четат нищо.
Белински В.Г.	„Книгата е животът на нашето време“
БЛАН Л. (френски социалист)	„Кажи ми какво четеш и ще ти кажа кой си. Можете да получите истинска представа за ума и характера на един човек, като разгледате неговата библиотека.
Блок А.А. (руски поет)	„Книгата е страхотно нещо, стига човек да знае как да я използва“
BOISSIER P.E. "Швейцарски" ботаник)	„Търсете хора, чийто разговор би си струвал добра книга, и книги, чието четене би си струвало разговор с философ.“
БЕКЪН Ф. (английски философ)	„Четенето прави човек знаещ, разговорът го прави изобретателен, а навикът да пише го прави точен.“
БЕКЪН Ф.	„Четете, не за да противоречите и опровергавате, не за да приемате вяра; и да не намирам тема за разговор; а да мислим и разсъждаваме"

БЕКЪН Ф.	„Има книги, които просто трябва да опитате, има такива, които се поглъщат най-добре и само леко се дъвчат и усвояват.“
УЕБЪР М. (немски социолог, историк, икономист, юрист)	„Това, което не си струва да се чете повече от веднъж, изобщо не си струва да се чете.“
VAUVENARG L. de C. (френски писател, моралист)	„Най-новата и оригинална книга е тази, която те кара да обичаш старите истини“
ВОЛТЕР (Франсоа Мари Аруе, френски писател, поет, драматург, образователен философ)	„Колкото повече четеш, без да мислиш, толкова по-убеден си, че знаеш много, и колкото повече мислиш, докато четеш, толкова по-ясно виждаш, че все още знаеш много малко.“
Волтер	„Когато четем хубава книга за първи път, изпитваме същото чувство, както когато намерим нов приятел. Да прочетеш отново книга означава да видиш отново стар приятел.
ГАЛУА Е. (френски математик)	„Най-ценната книга на един истински учен е тази, в която той откровено заявява какво точно не знае. Най-лошото за читателя е, когато авторът крие затруднения."
ХЕЛВЕЦИЙ К.А. (френски философ материалист)	"Опитът показва, че човек смята всеки човек за грешен и всяка книга за лоша, която се различава от неговите възгледи."
ГЕРЦЕН А.И. (руски писател, философ, революционер)	„Трябва да уважаваме книгата, трябва да влезем в този храм на мисълта с благоговение.“

Херцен А.И.	„Книгите са духовно завещание от едно поколение на друго, съвети от умиращ старец към оживяващ млад мъж, заповед, предадена на страж, който отива на почивка, на страж, който заема неговото място.“
Херцен А.И.	„В книгата има повече от едно минало; тя съставлява документ, чрез който сме въведени във владение на настоящето, във владение на цялата сума от истини и усилия, открити чрез страдание, понякога напоени с кървава пот; тя е програмата на бъдещето"
Горки Максим (Пешков Алексей Максимович, руски писател, публицист)	„Обичайте книгата - източник на знания, само знанието е спасително, само то може да ви направи духовно силни, честни, разумни хора, които са в състояние искрено да обичат човек, да уважават неговия труд и сърдечно да се възхищават на плодовете на неговия непрекъснат велик труд“
Горки М.	„Всичко добро в мен дължа на книгите.“
Горки М.	„Обичайте книгата, тя ще улесни живота ви, ще ви помогне да подредите пъстрата и бурна бъркотия от мисли, чувства, събития, ще ви научи да уважавате хората и себе си, тя вдъхновява ума и сърцето ви с чувство за любов към света, към хората.”
Горки М.	„Книгата е може би най-сложното и велико чудо от всички чудеса, създадени от човечеството по пътя към щастието и силата на бъдещето.“
Дал В.И. (руски писател, лексикограф, етнограф, лекар)	„Както рублите се правят от копейки, така знанието се прави от зърна от прочетеното“

Декарт Р.К. (френски философ, математик, естествен учен)	„Четенето на добри книги е разговор с най-добрите хора от минали времена и, освен това, такъв разговор, когато те ни казват само най-добрите си мисли.“
Дидро Д. (френски философ, писател)	„Хората спират да мислят, когато спрат да четат“
ДИСТЕРВЕГ А. (немски демократичен учител)	„Да четеш означава да прилагаш прочетеното в живота“
Доде А. (френски писател)	„Книгите са най-добрите ти приятели. Можете да се обърнете към тях във всички трудни моменти от живота. Те никога няма да се променят"
Достоевски Ф.М. (руски писател)	„Учете и четете. Четете сериозни книги. Животът ще свърши останалото"
ЗЕЛИНСКИ Н. Д. (руски органичен химик)	„Книгата, зад която стои голям човек, ми е скъпа.“
КАЛИНИН М.И. (руска политическа фигура)	„Образованият човек не е този, който чете много, а този, който е придобил система за четене, не фрагменти, не трохи от знания, а система от взаимосвързани знания.“
Карамзин Н.М. (руски историк, писател)	„Боравенето с книги ви подготвя за работа с хора. И двете са еднакво необходими."
Карлайл Т. (английски публицист, историк, философ, писател)	„От всички прояви на човешкото творчество най-удивителните и заслужаващи внимание са книгите. Мислите за минали времена живеят в книгите; Гласовете на хора, чиято пепел отдавна е разпръсната, като сън, се чуват ясно и отчетливо. Всичко, което човечеството е направило, променило мнението си, всичко, което е постигнало – всичко това е запазено като с магия върху страниците на книгите.
КНЯЖНИН Ю.Б. (руски драматург, поет)	„Чете се по три начина: първо, чети и не разбирай; второ, прочетете и разберете; трето, четете и разбирайте дори това, което не е написано"
Королев С.П. (руски учен, дизайнер)	„Човек не може да живее без книга, както без въздух“
КОРЧАК Януш (Голдшмид Хайнрих, полски писател, учител, лекар)	„Целта на книгата е да улесни и ускори познаването на живота, а не да го замести“
КРУПСКАЯ Н.К. (политическа фигура)	„По-добре е да прочетете малко, но задълбочено. „Гълтането“ на книга е най-непродуктивната дейност.
КРУПСКАЯ Н.К.	„Трябва да си създадете навик да четете много и бързо на себе си. Необходимо е да се гарантира, че механизмът за четене става напълно автоматичен и не разсейва мислите. Но това не е достатъчно. Все още трябва да си дадете отчет за това, което сте прочели.
КРУПСКАЯ Н.К.	„Един от инструментите за придобиване на знания, но много важен инструмент, е способността да се използва книга“
Laboulaye de L.E. (френски писател)	„В общата картина на цивилизацията мястото на всеки народ се определя от броя на прочетените от него книги“
Ламартин А. (френски романтичен поет, политически активист)	„Ако парата и железниците унищожиха разстоянието, то печатът унищожи времето: благодарение на него всички сме съвременници. Аз говоря с Омир и Цицерон, а Омир и Цицерос от бъдещето ще говорят с нас."
латински афоризъм	„Книгите имат своя собствена съдба... в зависимост от възприятието на читателя“
Лиханов А.А. (руски писател)	„Четенето е дъхът на ума“
LICHTENBERG G.K. (немски писател сатирик, литературен критик, физик)	„Несъмненият признак на всяка добра книга е, че я харесвате толкова повече, колкото остарявате.“
Ломоносов М.В. (руски естествен учен, поет)	„Можете да видите и опознаете своя регион или със собствените си очи, или с помощта на книгите“
БЕЛЕЖКИ К. (немски мислител и общественик)	„Придобих навика да правя откъси от всички книги, които чета, като небрежно записвам мислите си на хартия.“
Маяковски В.В. (руски поет)	„Словото е командир на човешката сила“
Montesquieu S.L. (френски педагог, юрист, философ, писател)	„Няма по-евтино забавление от четенето на книги и по-дълготрайно удоволствие“
Montesquieu S.L.	„Да обичаш да четеш означава да замениш часове на скука, неизбежна в живота, с часове на голямо удоволствие“
Морозов Н.А. (популист, учен)	„Книгата е магьосник. Книгата преобрази света. Той съдържа паметта на човешкия род, той е рупорът на човешката мисъл. Свят без книга е свят на диваци."
Народна мъдрост	„От незапомнени времена една книга възпитава човека“
Павленко П.А. (руски писател)	„Книгата е колективно преживяване. Този, който е прочел две дузини страхотни книги, е живял две дузини страхотни живота.”
Павленко П.А.	„Семейство, което не чете книги, е духовно низше семейство.“
ПАСКАЛ Б. (френски математик, физик, философ и писател)	„Трябва да можете да прочетете всяка книга“
Паустовски К.Г. (руски писател)	„Никакви провали на историята и слепите пространства на времето не са в състояние да унищожат човешката мисъл, закрепена в стотици, хиляди и милиони ръкописи и книги“
ПЕТРАРКА Ф. (италиански поет)	„Не можете да държите книги заключени като в затвор, те със сигурност трябва да отидат от библиотеката в паметта“
ПИСАРЕВ Д.И. (публицист и литературен критик)	„В света има много хубави книги, но тези книги са добри само за онези хора, които знаят как да ги четат. Умението да четеш добри книги изобщо не е еквивалентно на познаване на грамотност.
Пушкин А.С. (руски писател, поет)	„Четенето е най-доброто учение. Следването на мислите на един велик човек е най-интересната наука."
РЕСКИН Д. (английски писател)	„Трябва преди всичко да имате искрено желание да се учите от книгите и да бъдете проникнати от техните мисли. Имайте предвид, влезте в мислите им, а не се опитвайте да намерите своите собствени от тях.
РУБАКИН Н.А. (книговед, библиограф, писател)	"Четенето е създаване на собствени мисли с помощта на мислите на други хора."
Рубакин Н.А.	„Още преди много хиляди години книгата в ръцете на най-добрите представители на човечеството се превърна в едно от основните оръжия в тяхната борба за истина и справедливост и именно това оръжие даде на тези хора ужасна сила.

Рубакин Н.А.	„Преглеждайте книгите при всяка възможност. Опитайте се да прелистите и прегледате колкото се може повече различни книги през живота си.
РУБАКИН Н.А.	„Да избираш книги за себе си и за четене на другите е не само наука, но и изкуство“
РУБАКИН Н.А.	„Четенето на книги е само началото. Творчеството на живота е целта"
Салтиков- Шчедрин М.Е. (руски писател, публицист)	„Литературата е извадена от законите на гниенето. Само тя не признава смъртта."
СЕНЕКА (римски политик, философ, писател)	„Ако четете нещо, тогава научете основната идея от прочетеното. Ето какво правя: от това, което чета, със сигурност ще отбележа нещо.
СЕНЕКА	„Това, което се придобива чрез четене през писалката, се превръща в плът и кръв“
УСМИВКА С. (английски морален писател)	„Книгите са най-добрите спътници на старостта и в същото време най-добрите пътеводители на младостта“
Сухомлински V.A. (учител)	„Една от истините на моята педагогическа вяра е безграничната вяра във възпитателната сила на книгата. Училището е преди всичко книга. Възпитанието е преди всичко думи, книги, живи човешки взаимоотношения. Книгата е мощно оръжие. Една умна, вдъхновена книга често решава съдбата на човек.”
Сухомлински V.A.	„Хора, които са морално културни и съвестни работници, израстват в семейства, където има дълбоко уважение към книгите.“
Танк Максим (Скурко Евгений Иванович, беларуски поет)	„Всяка къща без книги изглежда мрачна и безрадостна“
Толстой Л.Н. (руски писател)	„Какво по-ценно от това да влизаш в ежедневна комуникация с най-мъдрите хора на света“
toro g D. (американски писател, мислител)	„Колко хора, които, след като прочетоха друга добра книга, отвориха нова ера в живота си!“
Ушински К.Д. (руски писател, учител)	„Четенето не означава нищо; какво да четете и как да разбирате това, което четете - това е основното."
ФЕЙДЖ Е. (френски историк и критик, лит.)	„Ако четем, за да придобием знания, трябва да четем бавно, да записваме всичко, което научаваме от книгата, всичко, което ни е непознато в нея.“
ФЕЙДЖ Е.	„Книгите са нашите последни приятели, които не ни лъжат, винаги са с нас и не ни упрекват със старостта ни.“
Федин К.А. (руски писател)	„Когато младостта ти отмине, когато се убедиш, че всичко вече е постигнато в твоя уникален живот, ще потърсиш приятел. И знаете ли, няма да е лесно да го намерите. Човек, който живее дните си, често е тежък и скучен. Дори да му се отдаде почит, това е почит към миналото му. Само ти ще обичаш себе си до края на дните си. И само един вечен приятел ще остане непроменен за вас – това е книга.”
ФЕДИН К.А.	„Да преглеждаш или прелистваш книга не е четене. Трябва да го прочетете, сякаш слушате изповедта на човек. Ровейки се в книгата. Тогава тя ще се разкрие и вие ще разберете нейния чар."
ФОЙЕРБАХ Л. (немски философ)	„При книгите е същото като при хората. Въпреки че срещаме много хора, ние избираме само няколко за наши приятели, за наши сърдечни спътници в живота.”
Хемингуей Е.М. (американски писател)	„Всички хубави книги си приличат по едно нещо – когато ги прочетеш до края, ти се струва, че всичко това ти се е случило и така ще остане завинаги с теб: добро или лошо, наслада, скърби и съжаления, хора и места , и какво беше времето"
Цвайг С. (австрийски писател)	„Книгата е алфата и омегата на цялото знание, началото на началото на всяка наука“
Цицерон (римски политик, говорител, писател)	"Къща без книги е като тяло без душа."
Чернишевски Н.Г. (публицист, литературен критик, писател)	"Учената литература спасява хората от невежеството, а елегантната литература спасява хората от грубостта и вулгарността."
Чернишевски Н.Г.	„Всички добри книги са особено сходни по това, че със сигурност събуждат у читателя желание да се замисли какво е справедливо, красиво и полезно за хората.“
Чехов А.П. (руски писател)	„Всичко бледнее пред книгите“
Шопенхауер Е. (немски философ)	„Няма по-добър начин да освежите ума от четенето на древните класики; „Веднага щом вземете едно от тях в ръцете си, дори за половин час, веднага се чувствате освежени, олекотени и почистени, повдигнати и подсилени, сякаш сте се освежили, като сте се изкъпали в чист извор.“
ЕРАЗЪМ РОТЕРДАМСКИ (Ренесансов хуманист)	„Когато четете, трябва да обмисляте всичко добре, така че това, което четете, да се превърне във вашата плът и кръв, а не да се събира в един спомен, като в някой речник.

Бикбаева Мирамгул Маратовна

В тази работа студентът изследва проблема каква роля може да играе книгата в живота на съвременния ученик и засяга въпроса за историята на книгата. С личен пример показва, че класиката не е остаряла. Като пример той взема книгата на Л. Н. Толстой „Война и мир“. Резултатите от изследването не са успокоителни: съвременните студенти не се интересуват от класиката. Те четат малко и не намират идеал сред героите на класическата литература.

Изтегли:

Преглед:

Есе на тема:
„Книгите в ежедневието“

1. Въведение………………………………………………………………..3
2. Основно съдържание на изследването

Глава 1. Еволюция на книгата…………………………………………..5

Глава 2. Книгите в ежедневието

2.1 Ролята на книгите в човешкия живот……………………………………………..7

2.2 Ролята на романа на Л. Н. Толстой „Война и мир“……………………8

2.3 Анкета сред моите съученици, неговият анализ.....11

1. Заключение. Изводи. Перспективи…………………………….13
2. Списък на източниците и използваната литература…………..14

Приложение 1. Въпросник за читателя

Приложение 2. Бележка " Десет факта за ползите от четенето."

1. Въведение.

Който обича книга, никога няма да почувства

Липса на предан приятел, спасителен съветник,

Весел другар, истински утешител.

Като чете, учи, мисли, човек може невинно

Забавлявайте се и се наслаждавайте на свободното си време по всякакви начини

Време и с всички злополуки на съдбата.

Айзък Бароу

Хората са свикнали с книгата, те дори не забелязват нейното чудодейно въздействие върху тях, те имат право да кажат, че щом човек е създал книга, то няма съмнение, че книгата е създадена от мислещ и разумен човек!
И млади, и стари са привлечени от книгата като източник на светлина, в нея хората намират отговори на много въпроси. Често човечеството се обръща към книгите, за да реши собствените си проблеми – как да живее, кого да вземе за пример, кой път да следва, какъв е смисълът на живота и т.н. А книгата, верен приятел и наставник, дава отговори на тези въпроси.
Книгата показва целия ни живот - в края на краищата, дори да вземем такъв случай, когато майката заведе детето в библиотеката за първи път в живота му, тогава детето започва да учи с помощта на книгата много, което все още не е известно него. До дълбока старост, когато книгата събужда у хората отраженията на спомените от миналото, позволява им да преживеят преживяното, да споделят опита от минали години и да размишляват за деня, който са преживели.
Книгата помага на хората да изберат път в живота, учи ги да избягват грешките и да поемат по правилния път. На страниците на книгите читателят се радва и натъжава, страда и се възмущава, успокоява се и се тревожи.
Книгата прави живота ни по-ярък и по-богат, чувствата ни по-дълбоки, мислите ни по-остри. Книгата е незаменима като средство за развитие на човека, тя учи човек да мисли, да прониква в същността на явленията, да вижда открития и да открива нови неща.
Всички характеристики и свойства на книгата я сближават с човека, свързват го с най-здрави връзки и го привличат към книгата. Силата на книгата в нашето съвремие е огромна, тя е наистина безгранична, оказва влияние върху целия ход на историята.
Детето слуша четенето на приказки, преживява вълшебните приключения на Иванушка и Гърбушкото конче, Пинокио, научава предателството на Безсмъртния Кошчей и Баба Яга, получава първата информация за доброто и злото, силата на справедливостта, чувство за другарство и взаимопомощ. Четенето на приказки и други детски книги развива мисловните способности на детето и обогатява езика.
Пилотът-космонавт В. Севастянов много точно определи значението на книгата и четенето на човек: „За мен добрата книга е преди всичко учител, който разширява знанията ми, събеседник, с когото мога да споря.“
Думите на космонавта за пореден път демонстрират необходимостта от четене на книга за човек, независимо колко е въоръжен със съвременни технически средства, които му предават необходимите знания. Сега хората могат да получат информация чрез вестници, интернет, телевизия и въпреки това книгата не е загубила своята актуалност, все още е необходима, все още се чете и очаква. Книгата съществува отдавна и ще съществува вечно.

За ценността на книгите се говори и в „Повест за отминалите години“: „Книгите са реки, които напояват вселената, извори на мъдрост, те имат неизмерима дълбочина.“

Цел на работата : изучаване на влиянието на четенето и ролята на книгите върху живота на човека като цяло и върху моя живот в частност.

Задачи:

1. Проучете литературата по темата.
2. Определете пътя, който книгата е поела в своето развитие.
3. Анализирайте ролята на книгите и четенето в моя живот.
4. Разгледайте културата на четене на учениците в гимназията.

Хипотеза : книгата може да играе важна роля в живота на всеки човек, книгата е приятел и съветник.

Изследователски методи: наблюдение, сравнение, обобщение, устно проучване, анкетиране, анализ на резултатите от проучването.

Новост и практическо значениеТази работа се състои в това, че за първи път се разглежда обхватът на четене и отношението към книгата на гимназистите. Резултатите от работата могат да послужат като основа за по-нататъшно изучаване на четенето и читателя.

Целта и задачите на изследването определят следнотоработна структура. Работата се състои от увод, две глави и заключение. Във въведението се дава обосновка за уместността на темата, формулират се основните цели и задачи, характеризират се използваните методи и се определя новостта и практическото значение на работата.

Първата глава анализира и обобщава еволюцията на книгата в човешката история.

Втората глава разкрива същността на четенето като творчески процес, като се обръща внимание на процеса на възприемане на художествената литература като основен фактор в творческата дейност на читателя. Данните от проучването се анализират.

В заключение се дават основните изводи от изследването на четенето и читателя на литературни и художествени книги.

ГЛАВА 1. Еволюцията на книгата.

Еволюцията на книгата въплъщава всички основни постижения на човечеството.

Сигурно всеки знае какво е БИБЛИЯТА. Библия (на гръцки βιβλία– мн. ч. от βιβλίον – „книга“) – сборник от християнски свещени текстове, състоящ се от Стария и Новия завет. Именно в Библията и Евангелието се разказва за раждането на Христос и неговите скитания. Разказва се също как, избягал с всички останали евреи от Египет, великият мъдрец Моисей чул гласа на Господ Бог, който казал: „Моисей, изкачи се на този хълм“. Мойсей се подчини и се качи. И тогава от небето в ръцете му слезли 2 глинени плочи, на които били написани 10-те Божи заповеди. Тези таблетки се наричат ​​ТАБЛЕТКИ. Мисля, че произходът на книгата започва с тези таблички.

Древните египтяни изобретили ПАПИРУСА. Дължината на такъв свитък понякога достига 150 метра.

Папирусът е заменен от нов материал за писане - ПЕРГАМЕНТ. Правеше се от кожи на телета, агнета и магарета.

Папирусът и пергаментът бяха много скъпи, така че те започнаха да пишат писма и книги, чернови върху ПЛОЧИ, покрити с восък. В Русия са писали върху кората на обикновена бреза - БЕРЕСТА.

ХАРТИЯТА е произведена за първи път в Китай през 105 г. сл. Хр. Оказа се по-евтино и по-леко от другите материали за писане. Хартията идва в Европа от арабите. От 12 век хартията се превръща в най-удобния материал за писане.

Първите създатели на ръкописни книги са монасите. Работата на писар беше много почтена и приравнена на велик подвиг. Писарят изписваше буква по буква, ред по ред. И художникът изпълни страниците с рисунки и написа заглавието с изискан шрифт. Тогава книгата била подвързана и украсена със сребро и скъпоценни камъни. Кориците на подвързията бяха затворени със скоби. Една книга се правеше много дълго и беше много скъпа (дадоха стадо коне за нея).

Така книгите бяха истински произведения на изкуството и скъпо удоволствие.

Остават ли книгите важен източник на знания в днешната информационна ера? Как се променя тяхната форма и съдържание? Как ще изглеждат книгите, енциклопедиите и библиотеките в бъдеще?

В днешно време има микробиблиотеки, в които никой не следи връщането на книги. Това са оригинални обществени библиотеки както на закрито, така и на открито. Всеки може не само да вземе книгата завинаги, но и да я замени със своя. Тази практика произхожда от Германия.
С разпространението на интернет почти всяка книга може да бъде намерена в дигиталните библиотеки. В днешните реалности фразата „Как да стигна до библиотеката?“ Ще звучи по-добре така: „От кой сайт мога да прочета или изтегля книга?“
Процесът на четене е претърпял три революции. До 12 век те четат само в случай на специални събития. Само няколко души направиха това. Практиката да се чете „на себе си“ се налага едва с изобретяването на печата. До началото на 18 век обикновено се четат ограничен брой книги. Те бяха препрочитани цял живот и запомнени наизуст. Това са предимно религиозни текстове, които имат свещен характер. Следващата революция е водена от разпространението на периодични издания и книги с малък формат. Четенето стана по-бързо, по-повърхностно и по-спокойно. Сега се извършва третата революция. Когато чете от екрана, читателят вече може да променя шрифта, структурата, да пише коментари и дори да променя текста.

Международната програма „Глобални библиотеки“ се изпълнява от Благотворителната фондация на Бил Гейтс. Той предвижда създаването на безплатен достъп до всички библиотеки в света чрез Интернет. За изпълнението на тази програма преди 2 години на Украйна бяха отпуснати 25 милиона долара за оборудване на библиотеките с компютърно оборудване, както и за създаване на мрежа от центрове за обучение за обучение и обучение на библиотечен персонал.

Библиотеката е вид ковчег в безбрежно море от книги. В нашата информационна ера не само четенето, но и изборът на правилните книги се превръща в изкуство. И въпреки че както съдържанието, така и формата им се променят с времето; Вечната човешка потребност от знание, откриване на нещо ново остава непроменена.

В днешно време е трудно да се намери човек, който да не знае как да слага букви в думи. Но някой не иска да харчи парите си за прекрасна книга и вместо това си купува четец и казва, че е удобно! Че една електронна книга не заема толкова място, колкото обикновената.

Много хора изобщо не четат! Те са мързеливи! За тях е по-лесно да гледат филм, отколкото да си губят времето с книги!

Какви са ползите от четенето на книги? Какво научава човек, четейки книги?

Имаше времена, когато страната ни беше смятана за „най-четящата страна в света“. Трябва да се приеме, че е достойна титла, защото означава и „най-мислещият човек на света“. В днешно време повечето хора предпочитат телевизора, компютъра и т. н. пред книгите. Но заслужава ли си този заместител?

ГЛАВА 2. Книгите в ежедневието.

2.1 Ролята на романа на Л. Толстой "Война и мир" в моя живот

Приятелство с книга Започнах от ранна детска възраст. Мама седеше до главата на креватчето ми и четеше книга с приказки с цветни картинки. Затворих очи и въображението ми ме отведе в непознат, вълшебен свят, пълен с приключения и чудеса.

Откакто се научих да чета, книгата стана мой постоянен спътник. От всичко, което прочетох, научих много за себе си и тогава за първи път го осъзнахкнига - източник на знания, не просто история.Ролята на книгите в живота на човекабезценен. Само четейки истинска, жива книга с хартиени листове, вие се потапяте докрай в света на нейните герои, изживявате техните скърби и радости с тях, гледате всичко през техните очи, потапяте се във водовъртежа на описаните събития, отивате до самия край, след което или умираш, или оставаш победител и всъщност се изпълваш с истински емоции.

Книга в моя животпомага да се намери правилното решение на личен проблем или изход от трудна житейска ситуация. Сякаш мислено се съветвам с героите на любимите си творби. Представям си какво биха направили в този случай. Анализирам, преглеждам вариантите и изведнъж намирам отговора – прост и перфектен, като сгънат пъзел.

В световната култура има книги, без които е невъзможно да си представим художественото развитие на човечеството. Все повече поколения ги откриват и намират там отглас на своите мисли и чувства, надежди и тревоги. И ако един прозаик или поет запазва своята значимост и тежест през вековете, това не се обяснява с факта, че някога са били причислени към гении и класици или са увековечени с паметници, издигнати в тяхна чест, а с факта, че нови поколенията ги припознават като ценни и необходими за живота. Съдбата на книгата се решава от живия човек, читателя. Всички струни, които авторът контролира по свой начин, са в сърцата на читателите. Авторът няма други струни. В зависимост от качеството на свирене на тези струни, те отекват в душите на хората, понякога глухо, понякога силно, понякога силно, понякога тихо. Тези вечни спътници включват великите произведения на класика на руската и световната литература Лев Толстой.

В моята работа искам да ви кажа какво значение има за мен епичният роман „Война и мир“ и особено любимият ми герой Наташа Ростова.Английският писател Джон Голсуърти заявява: „Ако трябва да назова роман, който отговаря на определението, толкова скъпо на сърцата на съставителите на литературни въпросници: „най-великият роман в света“, бих избрал „Война и мир“.Тази книга, този образ на прекрасно момиче, мислите на Толстой не само не са загубили значението си, но според мен са своеобразен пътеводител в света на човешките взаимоотношения, в който и век - 19, 20, 21 - да има живял читател. Тази книга няма ограничение във времето.

Толстой често грешеше дълбоко, но винаги караше хората да мислят и да се тревожат. Някои му се възхищаваха, други протестираха срещу учението му. Но беше невъзможно да го подминете спокойно: той постави въпроси, които тревожеха цялото човечество.Образът на Наташа Ростова изразява идеала за жена, на който великият писател се е прекланял през целия си живот.

Кой каза, че образът на Наташа Ростова е остарял? Научавам много от примера на тази героиня. Съгласете се, съвременните момичета са различни от Наташа Ростова: те не носят муселинени рокли и имат гръцки прически, не пеят романси на пиано, не наричат ​​майка си „мамо, скъпа“. Но това ли е единственото нещо, което прави Наташа Наташа? В крайна сметка другите героини на романа също са в бални рокли и също говорят на френски. Но колко различни са те!

Нека си спомним какво се случва с Наташа Ростова. На тринадесет тя целува момче. Тогава той активно участва в аферата на брат си. Обича танците и забавленията. Тя не се отличава нито с богатство, нито с особена красота. Суетен, несериозен, пише с грешки. Младоженецът е брилянтен офицер, интелигентен, дълбок човек, но Наташа почти му изневерява с красиво копеле. И тогава тя се омъжва за мил, а също и богат мъж, и става безкористна съпруга и майка.

Днес не се ли случва нещо подобно? В крайна сметка в живота можете да намерите всеки „обрат“ от романите на Наташа до края. Защото всички момичета жадуват за любов, не разбират добре живота, правят грешки, плачат и се издигат отново към щастието. И нищо не се е променило тук за повече от двеста години. И след двеста години, трябва да се мисли, няма да се промени. Толстой директно пише за това: "... всички импулси на Наташа започнаха само с необходимостта да има семейство, да има съпруг."

В този смисъл нашите съвременници не се различават от Наташа. Подобно на нея, съвременници на Наташа: кротка, безкористна Соня, образована Джули Карагина, цинична Хелън, Вера, Мария Болконская. Но Лев Толстой, най-мъдрият от хората, родени на нашата земя, се интересува най-много от Наташа. Така че, защо?

Нека да погледнем Наташа през очите на други герои. Тя веднага се отличава от другите по умни стари жени и всички мъже.

Да си спомним сцената на първата топка. Наташа наистина иска да се държи „както трябва“, но не знае как: „Тя не можеше да приеме маниера, който би я направил смешна, и вървеше, замръзнала от вълнение и опитвайки се с всички сили да го скрие. И точно този маниер й отиваше най-много.“ Наташа е естествена, тоест такава, каквато е. И нейната „природа“ е привлекателна: мила, страстна, пълна с енергия, „настроена на радост“.

Приятел на къщата, Пиер, моли Андрей Болконски да покани Наташа на танц. „Чаках те от много време“, сякаш каза това уплашено и щастливо момиче с усмивката си, която грееше от готови сълзи. Сухият, суров, дори мрачен човек се почувства „съживен и подмладен“ едновременно. Той почувства в Наташа „присъствието на напълно чужд за него, специален свят, изпълнен с някакви непознати за него радости“

Принц Андрей, разбира се, се влюби в Наташа: „Целият свят е разделен за мен на две половини: едната - тя и там е цялото щастие, надежда, светлина; другата половина е всичко, където нея я няма, всичко е униние и мрак...”

Ето я тайната на Наташа: до нея хората чувстват живота не като обикновен ден, а като магия и чудо. Наташа дава на хората рядко усещане за щастие. След това Соня „изпита завист към Наташа... която никога не се нуждаеше от жертви и принуждаваше другите да се жертват и въпреки това беше обичана от всички...“.

Наистина ли днес, когато всички сме толкова объркани, изгубени, обсебени от жаждата да не изпуснем това, което имаме, не е ли интересно да разберем как Наташа, лишена от хитрост и пресметливост, естествена, безразсъдна, непрактична, все пак не успя се счупи и стана щастлив?

Разбира се, никой няма да може да повтори версията на Наташа, точно както е невъзможно да отгледате две напълно еднакви цветя. Естествено означава уникално. Наташа може да „научи“, може би, само едно нещо: да живееш всяка минута, отредена ти, да не се страхуваш да чувстваш, да обичаш. Тя е влюбена през цялото време, дълбоко привързана към семейството и приятелите си. Хората като цяло й дават добър импулс.

Изглежда разбирам тайната на щастливия семеен живот на Наташа. В края на романа тя „се отказа от всичките си прелести наведнъж“, напълня, спря да се грижи за косата и тоалета си и стана абсурдно ревнива. И съпругът й е доволен от нея. От една страна изглежда, че е под палеца на жена си. От друга страна, „Пиер трябваше само да покаже някаква страст към това, което обичаше, за да бъде постоянно изпълнено. Веднага щом изяви желание, Наташа скочи и хукна да го изпълни. И по-нататък: „Цялата къща се ръководеше само от въображаемите заповеди на съпруга си, тоест от желанията на Пиер, които Наташа се опита да отгатне. Образ, място на живот, познанства, връзки, дейности на Наташа, отглеждане на деца - не само всичко беше направено според изразената воля на Пиер, но Наташа се опита да отгатне какво може да произтича от мислите на Пиер, изразени в разговори.

Наташа изобщо не е кротка и послушна: „всяка минута от живота му принадлежи на нея и на семейството“, тя няма да позволи никакви празни разговори между съпруга си и други дами или всякакви разходи, които от нейна гледна точка са неоправдани . Доста деспотичен човек. Но хайде: „След седем години брак, Пиер почувства радостно, твърдо съзнание, че не е лош човек, и той почувства това, защото видя себе си отразен в жена си.“

В крайна сметка всички търсим хора, около които да се чувстваме добре. И така, не трябва ли да опознаем Наташа по-добре и да се възползваме от тази възможност само защото тя носеше тоалети, различни от нашите? Никоя друга книга според мен няма да ни даде повече от „Война и мир” в разбирането какво е жена и мъж, какво е любовта и как се изразява.

Тази книга не може да се чете като детективски истории, пропускайки „дългото“. Не ни учеха много. Но в романа намираме и надежда. Без да крие от нас нищо тъмно в хората, в техните мисли и действия, Толстой пише: „Любовта пречи на смъртта. Любовта е живот... Всичко е свързано само от любовта... Докато има живот, има и щастие.”

И така, какво е книга? От моя гледна точка това е най-великото творение на цялото човечество. Тя е не само носител на информация, но и УЧЕБНИК НА ЖИВОТА. Учим се от грешките на героите. Напомнят ми как да се държа правилно в дадена ситуация, съветват ме във всеки случай да останеш такъв, какъвто си в действителност, а не да се криеш зад маска.знам със сигурност, книгата е най-добрият приятел. Когато нещо в живота не се получава - недоразумения с близки или задънена улица - взимате любимата си книга и получавате отговори на всичките си въпроси. Незабелязано за себе си, винаги намирате решение, правите правилните изводи и отново продължавате напред лесно и безстрашно..

КНИГАТА Е СПОКОЙСТВИЕ. Това е книгата.

Бих искал да завърша тази част от работата с думите на мислителя Клеман: „Няма по-похвално пилеене на спестявания или дори тяхното прахосване от харченето за книги, в които търсим убежище, блаженство на душата, чест , морална чистота, учение и безсмъртна слава.”

ГЛАВА 2 .2.2 Резултати от проучване сред мои връстници.

Беше ми интересно да разбера как моите съвременници четат книги. За изследването е избран методът на изследване. Съставих въпросник, състоящ се от 6 въпроса . В анкетата участваха 20 читатели на възраст 15-17 години.

Цел: да се определи мястото и значението на четенето и книгите в живота и развитието на моите връстници, да се идентифицират техните литературни страсти

Анализ на резултатите от проучването

Първият въпрос ми помогна да разбера дали моите връстници четат нещо друго освен учебници. Въпросникът показа, че само 25% не обичат да четат, а останалите 75% го правят с удоволствие.

Вторият въпрос е за целта на четенето. „За да се отпуснете“ е отговорено с 3, „за да получите необходимата информация“ - с 15, „друго“ - с 2.

Третият въпрос от въпросника е жанрово-тематично предпочитание.

Всички хора са различни. И всеки чете каквото му харесва. Отговорите изглеждат така: обичат да четат романи: 30%, 25% от анкетираните обичат да четат научна фантастика, фентъзи, поезия - 10%. Жалко, че моите връстници се интересуват малко от класиката: само 15%, 5% предпочитат исторически книги, 5% предпочитат научна литература.

Четвъртият въпрос в анкетата ми помогна да разбера колко често четат моите връстници. Всеки ден 35% се обръщат към художествена книга, през почивните дни - 20%, веднъж седмично - 15%, когато има свободно време - 30%

Изводи: За съжаление, не всички млади хора имат време да четат извън учебната програма. Редките произведения могат да оставят дълъг спомен в умовете и сърцата на читателите, не винаги е възможно самостоятелно да се оценят художествените достойнства на произведението, но то остава в паметта благодарение на учителите по литература.

Ето защо изглежда необходимо да се внуши на съвременните ученици интерес към книгите и четенето.

III. Заключение. Изводи. Перспективи.

В резултат на работата си постигнах целта си. За товаБяха решени следните задачи:

• проучена е литература по темата;
• материалът, който намерих за историята на създаването на книгата, заинтересува съучениците ми;
• анализира се ролята на книгите и четенето в моя живот;
• Проведено е изследване на читателската култура на учениците от гимназията.

Също така считам за резултат препоръките, които разработих за възпитанието на грамотен читател (бележка „Алгоритъм за четене“). Предполагам, че тази работа ще представлява интерес не само за моите съученици, но и за ученици от други класове.

Така, моята хипотеза се потвърди: Една книга наистина може да окаже сериозно влияние върху живота на човек.

Въз основа на резултатите от нашата работа можем да направим следното:заключения.

• Четенето е едно от основните умения, които човек трябва да притежава. Днес една книга е достъпна за всеки, но не всеки знае как да я използва правилно.
• Книгата е учебник на живота. Хората се учат от грешките на книжните герои.
• Една книга също означава душевен мир и хармония. Ценейки и обичайки литературата, всеки може да обогати вътрешния си свят.

За непосветените вълшебната лампа на Аладин беше просто стара смачкана лампа и само на тези, които можеха да се справят с нея, тя разкри истинските си свойства. Открийте богатството, скрито в страниците на книгите.

Книгата е учител, книгата е наставник.

Книгата е близък другар и приятел.

Умът, като поток, пресъхва и остарява,

Ако пуснеш книгата.

Книгата е съветник, книгата е разузнавач,

Книгата е активен борец и боец.

Книгата е непреходна памет и вечност,

Най-накрая спътник на планетата Земя.

Книгата не е просто красива мебел,

Не използвайте дъбови шкафове,

Книгата е магьосник, който знае как да разказва приказки

Превърнете го в реалност и в основата на основите.

В.Набоков.

IV.Списък на използваната литература.

1. Агенов В.В. Дума към младия читател: статия / V.V. Агеносов. – руската литература на ХХ век. - Москва: изд. Къща „Дропла”, 1996. – с.36.
2. Леденев А.В. Съвременна литературна ситуация: статия / A.V. Леденев. – руската литература на ХХ век. Москва: изд. Къща „Дропла”, 1996. – 350 с.
3. Левченко А.Н., Дудник О.Д. Проучване на отношението на гимназистите към някои проблеми на нашето време / Четене от деца и юноши в края на ХХ век. По материали от краеведски изследвания на библиотеките / Реп. Изд. И.А. Бетенко, Е.И. Голубева, В.П. Чудинова. М.: RGDB, 1999. – 230 с.
4. Матюшина V.S. Съдържание на ученическото четене / Четенето на децата и юношите в края на ХХ век. По материали от регионални библиотечни изследвания (под редакцията на И.А. Бутенко, Е.И. Голубева, В.П. Чудинова). М.: RGDB, 1999. – 120 с.
5. Лебедев Ю.В. Руската литература от 19 век. Учебник за общообразователните институции. В 2 часа / Ю.В. Лебедев. 2-ро издание - М.: Образование, 2001. - 350 с.
6. Маранцман В.Г. Литература. Учебник за общообразователна подготовка. институции / В.Г. Маранцман - М.: Образование, 1996. - 456 с.
7. Осокин В.В. Родна дума. Колекция / Осокин В.В. Томск: Томско книгоиздателство, пр. им. Фрунзе, 14, 1963. – 151 с.