цели:въз основа на групови и колективни наблюдения консолидирайте правилата за правописни окончания на падежите и съставете алгоритъм за проверка на неударените окончания на съществителни от 1-во склонение, научете ги как да го използват.
задачи:
1. Повторете видовете склонения на съществителните.
2. Подобряване на способността за правилно писане на падежните окончания на съществителни от 1-во склонение.
3. Да се развива мисленето, вниманието, речта на учениците, умението да се използва правописния алгоритъм за неударени падежни окончания на съществителни.
4. Да възпитава интерес към предмета, комуникативни умения, култура на поведение.
Изтегли:
Визуализация:
Да се насладиш предварителен прегледпрезентации създайте акаунт ( сметка) Google и влезте: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Четвъртият ф…р…ла. Кла ... .. ная работа ... бот. Урокът започва, Той ще отиде при момчетата за бъдещето. Да придобием знания. За успешно кандидатстване! e a ss a
Пътуване с урок
ул. Калиграфски и английски език /
ж.р. г-н. -a -z 1 склонение от ... страх x ... dba st ... на зелено ... ст. Правопис e e e o
1 кл. 2 пъти. 3 пъти. лагер "Склонение" на прозореца до бора в тишина на дъното в страната на верига от кон в пустинята с Иля
Алея на предложенията Баба Коля почиваше през лятото, близо до селото.
През лятото Коля почиваше при бабите си ... на село .... и e e и? ? Тема "Правопис на падежни окончания на съществителни от 1-во склонение"
Санаториум "Случай" R.p. Д.п. V.p. и т.н. П.п. лунна сестра земя
I.p. R.p. Д.п. V.p. и т.н. П.п. Окончанията на съществителните от 1-во склонение -а -я -ы -и -е -у -ю -ой -е
Център за обучение Учебник стр.22 пр. 34
През лятото Коля почиваше при бабите си ... на село .... ? ? 1 кл. R.p. и 1 кл. P. p e Неударено падежно завършек на съществително - правопис.
Познайте окончанията на съществителното по склонение в правилния падеж. ул. Правилно 1 начин 2 начин? Проверете края, като използвате ключовите думи от всяко склонение
1кл. 2кл. 3кл. стена земя маса прозорец ръж степ поликлиника
През лятото Коля почиваше при бабите си ... на село .... ? ? 1 кл. близо до земята и 1 сл.в земя Неударено падежно окончание на съществително - правопис.
Пиша окончанието като това на референтната дума Магазин "Алгоритъм" Избирам референтната дума Определям склонението Слагам съществителното в н.ф. 1. 2. 3. 4.
I.p. R.p. Д.п. V.p. и т.н. П.п. поляна баба чичо
д и на дъб. от злото. до пода от бъчви. в езера. на вълната в зелено ул. Съществителното в диво.
На планинска пепел .., във вестници .., в езера .., в тетрадки ..., от бърлоги .., на кедър .., на гладко .., на ръба .. Фабрика от думи Начертайте графика e и 5
Домашна работа
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Правопис на падежни окончания на съществителни от 1-во склонение
Презентацията е предназначена за урок по руски език на тема: "Правопис на падежни окончания на съществителни от 1-во склонение" в 3. клас - системата на Занков. Освен това материалът може...
Резюме на урок по руски език на тема: "Правопис на неударени падежни окончания на съществителни от 1-во, 2-ро, 3-то склонение в единствено число"...
Руски език OBZH. Тема за 3 клас. „Правопис на падежни окончания на съществителни от 1-во склонение. Какво казват пътните знаци?
Тема. „Правопис на падежни окончания на съществителни от 1-во склонение. За какво говорят пътни знаци". Цели. Консолидиране на правописните умения на падежните окончания на съществителни от 1-ви склон ...
Урок по руски език в 4 клас. Тема: "Проверка на неударени окончания на съществителни от 1-во, 2-ро, 3-то склонение."
Урок за изучаване на нов материал....
Костарева Г.М.
учител начално училище
МАОУ СОУ №21
Съществителни окончания 1, 2, 3 склонения
Цел:
Изучаването на съществените характеристики, по които тези случаи се разпознават.
задачи:
Развийте способността да пишете правилно окончанията на съществителни от 1, 2, 3 склонения.
Научете се да използвате ключовата дума, за да определяте окончанията на съществителните от 1-во, 2-ро и 3-то склонение и да определяте неударените окончания според падеж и склонение на съществителните.
Да развива речта на децата, способността за обобщаване, разсъждение по аналогия.
Тип урок:съчетано с използването на ИКТ.
Методи на преподаване:обяснителен и илюстративен, проблемен, частично изследователски.
Форми на организация когнитивна дейностстуденти:
група,
колективен.
индивидуален,
Оборудване:
учебник: Рамзаева Т.Г. Руски език за 4 клас, стр. 115 - 116
компютър, проектор;
презентация на урока;
алгоритъм за определяне на неударени окончания на съществително;
индивидуални таблици за всеки студент за научноизследователска работа;
сигнални карти с букви и , д ;
задача за групова работа;
По време на занятията
Поздравления, емоционално настроение.
II. Лексика и правописна работа
учител:Нека започнем нашия урок с разпознаване на думи с проверени и непроверени гласни в корена.
Назовавам по 2 думи, вие записвате само тази, чийто правопис не може да се провери. (1 ученик работи на дъската.)
Дърво, бреза; рисуване, стена; земя, Ябълково дърво; тетрадка, листо; пътека, алея; лисица, заек; месец,зимата; хоризонт, полета. (Проверка, самооценка, оценка от учител на 2-3 ученика).
III. Актуализация на знанията
(Слайд 2)
Назовете тези думи с една дума? (Съществителни.)На какви 3 групи могат да бъдат разделени? (Според склоненията.)
Кои съществителни принадлежат към 1-во склонение? 2 склонение? 3 склонение? Дай примери.
IV. Формулиране на проблема
Нека напишем изречение:
(2 ученици работят на преносима дъска.)
Какви трудности срещнахте при написването на това предложение? (В писмени окончания.)
- Кой от момчетата е написал правилно окончанията на съществителните?
Какво трябва да научим днес? (Те трябва да повторят правописа на неударените окончания на съществителното име.) (Слайд 4).
Ще работим върху това в клас. Тема на урока: „Правопис на неударени окончания на съществителни в родителен и дателен падеж.“
V. Усвояване на нови знания
1. Предна работа.(Слайд 5)
Какво знаете за тези случаи?
- Нека ги характеризираме, попълваме отделни таблици. ( Приложение 2
).
| Предлози | окончания |
||||
| на когото? Какво? (откъде? къде?) | От, до, от, в, без, за, около, с, с изключение на, близо | ||||
| на кого? Какво? (къде? къде?) | |||||
Какъв е семантичният въпрос във всеки един от тези случаи? (Въпрос където?)
Възможно ли е да се разграничат случаите по този въпрос? Защо? Какво трябва да се направи, за да се избегне грешка? (Трябва да добавим въпрос за казус: защо?- в д.п.).
Какъв семантичен въпрос възниква само в един от тези случаи? (Въпрос където?- в р. П.)
Прочетете заключението в учебника на страница 100.
Как иначе можете да различите случаите? (Под предлог .)
Как да напиша неударена гласна? (Те трябва да бъдат запомнени.)
2. Изследователска работа.
Направете вашето проучване. Поставете съществителните от 1-во, 2-ро и 3-то склонение с ударени окончания в генитив и дателен падеж.
Който ключова думапри първо склонение? ( лисица). 2 склонения? ( Кон). 3 склонения? ( Степ).
3. Работете по двойки.
Упражнение 213
Поставете ударението, маркирайте края, попълнете индивидуалната таблица до края.
| Предлози | окончания |
||||
| на когото? Какво? | От, до, от, в, без, за, около, с. | ||||
| на кого? Какво? | |||||
Сравнете получената таблица с таблицата в учебника на страница 101. (Слайд 7).
Чия двойка изпълни задачата напълно сама?
Маркирайте работата си в полетата на бележника си.
Когато са написани окончанията -и, и когато -е.
Кои окончания не изискват проверка? (Оценка от учителя на 2-3 двойки ученици).
VI. Първоначална проверка на разбирането
Да се върнем към нашето предложение. Тествай се.
Отиде в землянката си... но землянката... вече няма и следа.
Какви неударени окончания ще напишем с думи? (Държани съвместна дейност: силните ученици обясняват писането на слабите ученици).
Какви стъпки предприемаме, за да напишем правилно окончанията?
(На дъската се появява алгоритъм за определяне на гласната в края на съществителното).
Обърнете се един към друг и кажете алгоритъма.
VII. Физическа минута
Учениците изпълняват ритмични движения под музика.
VIII. Основно закрепване
Работа по учебник. Упражнение #217 на страница 116.
1 вариант - завършване - e
Вариант 2 - завършване - и.
Проверете по двойки, оценете. (Оценка от учителя на 2-3 ученика).
IX. групова работа
Каня ви на въображаемо пътешествие до резервата, който се намира на територията на нашия град. Как се нарича? (ледена планинаи Кунгурска ледена пещера). (Слайд 8).
Какво е резерв? (Резервът е природна зона, напълно изключен от икономическо използване за опазване и изследване на природния комплекс като цяло).
Какъв е стилът на този текст? (научен).Защо? (Авторът не изразява отношението си, а само излага фактите).
X. Резюме на урока
(слайд 15)
Над какво работихте в клас днес?
- Какво научихте на урока?
– Какво трябва да запомните?
За какво можете да се похвалите?
Показване на сигнали:
червен квадрат - не научих материала от урока
зелен квадрат - разбирам, мога да обясня и да дам примери.
(слайд 16)
Страница 107, 113, научете таблицата с окончанията; R.t. стр. 63 пр. 147 - 149
окончания именителен падежсъществителни в множествено число
Задаването на правилно окончание за съществителни от мъжки род в именителен падеж множествено число често е трудно. Как да кажа: договорс или договора ? V разговорна речвсе по-често чуваме формата договора . Но това, за съжаление, е грешка!
Избор на тип завършване ( - с/- иили -и аз) се определя от редица фактори. Нека ги разгледаме.
ДА СЕброй срички в думата и място на ударение
а) Едносричните думи често образуват форми върху -а/-Аз съм: сняг - сняга , Къща Къщаа , гора - гораа , сорт - сорта .
б) Едносричните думи също могат да имат окончания - с/-и: съд - съдс , супа - супас , нож - ножи , котка - коткас . Често срещан говорни грешкипредизвиква думата торта. Множественото число на тази дума е торти.
в) Двусричните думи с ударение на 1-ва сричка, като правило, имат край -а/-Аз съм: vд черно - вечера , Па спорт - паспорта , глас - гласа , vд ксел - сметкаАз съм .
г) Многосрични думи с ударение на 2-ро, 3-то и т.н. сричка обикновено образува форми на - с/-и: апд Кар - фармацевти , библиотекад кар - библиотекари , компютърЮ тер - компютърс , инженерд п - инженерс .
Моля, имайте предвид, че ударението в тези форми за единствено и множествено число се запазва на едно и също място.
Изключения : маншет - маншета , ръкав - ръкава .
Произходът на думата и нейните структурни елементи
а) Думи с елементи - дr/-erимат край с/-и: актьор - актьорс , шофьор - шофьорс , директор - режс , проводник - проводникс и пр. Това са думи от френски произход.
За да разгледаме думите от следващата група, трябва да си припомним концепцията за одушевление / неодушевление.
б) Думи от латински произход с елемент -Топ- неодушевените (предмети) имат край - с: рефлекторс , детекторс , хладилникс , кондензаторс .
в) Думи с -Топанимираните (лица) имат край - с: авторс , лекторс , ректорс , конструкторс и край - а: лекара , директора , професора . защо говорим лектори, но професори? Изборът се обяснява с традицията.
Не забравяйте, че разговорните форми касиер счетоводитела , инженера , избора , договора , изречениеа , позицияАз съм , шофьора , почерка , крема , супаа и подобни се считат за грубо нарушение на езиковата норма.
Разлика в значението на думите
В някои случаи краят - си - аслужат за разграничаване на значението на думата:
образс (артистичен) - образа (икони);
жицатас (при заминаване) - жицатаа (електрически);
цвятс (растения) - цвята (оцветяване);
паси (пропуски) - паса (документация);
коланс (географски) - колана (дрехи) и др.
Има достатъчно подобни двойки на руски: листа - листа, зъби - зъбии т.н.
Има нормативни вариантни форми (тоест и двете форми са правилни). Ето ги и тях:
бункери - бункери
години - години
инструктори - инструктори
клапани - клапани (технически термин)
туника - туника
прожектори - прожектори
сектори - сектори
работилници - работилници
Изборът на някои форми е фиксиран от традицията. Така казваме: Минаха години.моятагодините са моето богатство. Но: Така минават годините! На нейната възраст!
Нека запомним най-често използваните думи с двата типа окончания.
Формулярите на -и /- с
|
позиции |
изречения |
|
|
резервни части |
редактори |
|
|
аптекарите |
инженери |
директори |
|
библиотекари |
компютри | |
|
счетоводители |
проводници | |
|
кондензатори | ||
|
детектори | ||
|
договори |
Формулярите на -а /-Аз съм
Окончания за родово число за множествено число
Окончанията в родово множествено число са друга трудна тема за нашата речева практика.
Как да изберем правилния край? Как да кажа не чорапили чорапи? Без чорапили чорапи?
Защо говорим арменци, но монголи?
Как да попитам правилно в магазин: 5 килограмили килограми? оранжевоили портокали?
Когато избирате край, трябва да се ръководите от следните правила.
мъжки
1. Всички имена на сдвоени артикули имат нулев край: ботуши, ботуши, чорапи, панталони, презрамки, ножици.
Изключение : чорапов .
2. Имената на националностите са предмет на следните правила:
а) думи със основа в - н, - Римат нулеви окончания: Британци, арменци, грузинци, лезгини, осетинци, румънци, туркмени, цигани, башкири, българи.
Изключение: черен човеков.
б) думите с основа за други букви имат окончание - ов: киргизскиов , калмиков , таджиков , узбекскиов , монголскиов , якутскиов .
Изключение: турчин, бурят
3. Имената на военни групи и бивши военни родове изискват следните окончания:
а) без цифри, те имат нулев край: партизанин, войник, гренадир, мичман, хусар, драгун, улан;
б) предишните видове войски с числителни имат окончания - ов: 10 хусариов , 5 мичманиов , 6 хусариов , 7 Lancersов .
4. Имената на мерните единици са променливи:
а) ампер, ват, грам, килограм, рентген, висулка;
б) амперов , ватов , грамов , килограмов , Рентгеновов , висулкаов .
Съкратени форми ( ампер, грама
5. Имената на групата "зеленчуци - плодове" имат окончания - ов: оранжевоов , мандаринаов , бананов , доматов , патладжанов .
Съкратени форми ( портокал, мандарина, банан, домат) са характерни за разговорната реч.
женствена
1. Съществителни в - лАз съм, -няимат нулев край: вафли, покриви, клюки, бавачки, череши, ябълки.
2. Някои съществителни имат окончание - дти: свещинея , рейкнея , листнея .
Има и алтернативни форми: Играта си заслужава свещтано: Няма къщасвещинея . Въпреки това, думата свещтук се използва в пряко и преносно (фразеологично) значение (посочете кое).
3. Съществителни в - и азимат край uy: одиторuy , академикuy , консервативенuy .
Среден пол
1. Редица имена имат нулев край: ябълки, рамене, чинийки от кърпи, огледала.
Обърнете внимание на формата на раменете ( Рокля със и без рамене!)
2. Нормативните формуляри са на - uy: крайбрежиеuy , пустошuy , наркотициuy .
3. Има и формуляри на - дv: устатаev , блатоev , горенev , нисъкev .
Как се образуват Генитивонези съществителни, които винаги се използват само в множествено число? Съществителни, които винаги се използват само в множествено число (без род), образуват родителен падеж с различни видовеокончания:
нула: здрач; дни;
- ов: замръзванеов ;
- нея: делничен деннея , детска ясланея , саннея .
Въпроси и задачи
1. Какви фактори влияят върху избора на окончанието на именното множествено число на съществителните? Назовете ги.
2. Как се формира множествено числоот думи с елемент-еr / -yor (диригент)? От кой език идват тези думи?
3. Дайте примери, когато окончанията- с/-a се използват за разграничаване на думите по значение.
4. Какво е окончанието в родния падеж, множествено число на имената на сдвоени предмети (ботуши, панталони)? Как да кажа правилно: без чорапи или без чорапи?
5. Кои от формите принадлежат към официалния бизнес и кои - към разговорен стилреч: грамове, висулки / грамове, висулка? домати, портокали / домат, портокал?
6. Как съществителните, които се използват само в множествено число, образуват родителен падеж: слана, здрач, детска стая?
