Организация на дейностите в първата младша група детска градинав образователна област „Социални и развитие на комуникацията» (деца 2-3 години)
задачи:
Да възпитава децата в добро, грижовно отношение към възрастните и връстниците;
Формирайте понятието "момче-момиче".
Да насърчава развитието на речта като средство за комуникация с връстници и възрастни;
Попълнете речника на децата и го активирайте в речта.
За формиране на представа за околното пространство, способността да се ориентирате в него.
Запознайте се с някои видове транспорт ( линейка, пожарна кола, камион, автобус).
Да се създаде представа кое е добро и кое е лошо за здравето на хората.
Изграждане на умения у децата самообслужванесебе си;
Да формират първични представи за работата на възрастните;
Научете се да следвате устните инструкции на възрастните.
Социализация, развитие на общуването, нравствено възпитание
Да формира у децата опит на поведение сред връстниците, да култивира чувство на симпатия към тях.
Да допринесе за натрупване на опит в приятелски отношения с връстници, да култивира емоционална отзивчивост (да привлече вниманието на децата към дете, което е проявило загриженост към приятел, да насърчи способността да съжалява, да съчувства).
Доведи се негативно държаниедо грубост, алчност; развиват способността за игра
карат се, помагаме си и се радваме на успех заедно, красиви играчки и т.н.
Да култивира елементарни умения за учтиво отношение: да кажеш здравей, да се сбогуваш, спокойно да отправиш молба, използвайки думите „благодаря“ и „моля“. Да формират способността да се държат спокойно на закрито и на открито: не вдигайте шум, не бягайте, изпълнявайте молбата на възрастен.
Възпитавайте внимателно отношение и любов към родителите и близките.
Да научи децата да не прекъсват говорещ възрастен, да формират способността да чакат, ако възрастен е зает.
Дете в семейството и общността
Образът на И.Форма при деца елементарни представиза себе си, за промяната на вашите
социален статус (израстване) във връзка с началото на посещаване на детска градина; поправи
способността да кажеш името си.
Да формира у всяко дете увереността, че то, както всички деца, е обичано в него
грижи; упражнение уважително отношениекъм интересите на детето, неговите нужди, желания, възможности.
Семейство.Култивирайте внимателно отношение към родителите, близките хора. Насърчавайте способността да назовавате членове на семейството.
детска градина.Развийте идеи за положителни странидетската градина, нейното общо с дома (топлота, уют, любов и др.) и разлики от домашната среда (повече приятели, играчки, самостоятелност и др.).
Обърнете внимание на децата в каква чиста, светла стая играят, колко ярки, красиви играчки съдържа, колко спретнато са оправени леглата. На разходка се обърнете
вниманието на децата към красиви растения, оборудване на обекта, удобно за игри и отдих.
Да развие способността за навигация в стаята на групата, на сайта.
Самообслужване, самостоятелност, трудово възпитание
Възпитание на културни и хигиенни умения. Създайте си навик (първо под
наблюдение от възрастен, а след това самостоятелно) измийте ръцете си, когато се замърсят и преди хранене, изсушете лицето и ръцете с лична кърпа.
Да се научи с помощта на възрастен да се приведе в ред; наслаждавайте се на индивидуално
предмети (носна кърпа, салфетка, кърпа, гребен, гърне).
Развийте способността правилно да държите лъжица по време на хранене.
Самообслужване. Научете децата да се обличат и събличат в определен ред; в
малко помощ от възрастен за събуване на дрехи, обувки (разкопчаване на копчета отпред,
велкро закопчалки); спретнато сгънете свалените дрехи в определен ред.
Учете спретнатостта.
Обществено полезна работа. Включете децата в правенето на прости неща трудови действия: заедно с възрастен и под негов контрол подредете кошчетата за хляб (без хляб), поставки за салфетки, подредете лъжици и др.
Научете се да поддържате ред игрална зала, в края на игрите подредете игров материална места.
Уважение към труда на възрастните . Насърчавайте интереса на децата към дейности за възрастни. Обърнете внимание какво и как прави възрастен (как се грижи за растенията (водите) и животните (храни); как чистачката мете двора, премахва снега; как дърводелец ремонтира беседка и др.), защо извършва определени действия .
Изграждане на основите на сигурността
Безопасно поведение сред природата.Запознайте се с елементарни правилабезопасно
поведение сред природата (не се приближавайте до непознати животни, не ги галете, не дразнете; не късайте и не взимайте растения в устата си и др.).
Безопасност на пътя.Да формират първични представи за автомобили, улицата, пътя.
Запознайте се с някои видове превозни средства.
Безопасност на собствения живот.Запознаване с предметния свят и правилата за безопасно боравене с предмети.
Да се запознаят с понятията "възможно - невъзможно", "опасно".
Формирайте идеи за правилата безопасно поведениев игри с пясък и вода (не пийте вода, не хвърляйте пясък и др.).
Трудови дейности (помощник възпитател мие чинии, носи храна, сменя кърпите).
Развитие на игрови дейности
специална посока педагогическа работас деца ранна възрасте
формиране на игрова дейност.
Играта като форма на детска дейност прониква различни видоведейности на малки деца. IN съвременната педагогикаразграничават се различни видове детски игри: забавни игри, дидактически игри, игри със сюжетни играчки, игри за драматизация.
IN педагогически процесиграта трябва да обърне специално внимание на:
Елементи на играта трябва да бъдат включени във всички видове взаимодействие между учителя и децата;
Играта трябва да бъде основната форма на организация на различни видове детски дейности;
През деня трябва да се отдели специално време за различни игри.
Примерен модел за организиране на дейности в образователната област „Социо-комуникативно развитие в първа младша група.
| режим Моменти | Кооперативна дейност с учител | Самостоятелна дейност на децата | Съвместни дейности със семейството |
| Разглеждане на предмети и общуване с учителя. Разглеждане на илюстрации, плакати. Разглеждане на снимки на сцени Четене на вицове. Четене работи измислица Детски игри с предмети. Ситуационни игри Дидактически игри парцел- ролеви игри Истории на учителя Настолни игри Игри за строители. Надзор на работата на бавачка, портиер. Самообслужване. Трудови задачи. | Въведение в литературата. Разглеждане на илюстрации и снимки. гледане на снимки Комуникация с учителя. Разглеждане на илюстрациите Ситуационни игри Дидактически игри Надзор на работата на бавачка, възпитател, музикален работник. Гледане на игра на по-големи деца. Пътуване в детската градина. Ролеви игри Разглеждане на алгоритми за последователността на обличане за разходка, събличане след разходка, измиване. Историята на възпитателя за опасните предмети, които хората използват | Преглед на книги. Разглеждане на илюстрации, снимки, албуми Разглеждане на предметни снимки. Изрежете снимки. Игри с предмети. Настолни игри. Конструктивни игри: игри - лайнери, търкалящи се топки. Сюжет - ролеви игри Самообслужване. | Помощ при изработката на атрибути за игри. Разговори с родители Папки-плъзгачи Консултации Съвместни занимания с деца. |
2.1.2. когнитивно развитие.
Цел когнитивно развитиеОпределя се GEF DO – формиране на познавателна мотивация при децата.
Насоки на когнитивното развитие на децата:
Сензорно развитие на децата (цвят, форма, размер);
Формиране на представи за руски език народна култураи традиции.
Формиране на елементарни математически представи,
Формиране на цялостна картина на света, разширяване на хоризонтите на децата.
организация образователни дейностивърху когнитивното развитие на деца на 2-3 години
задачи:
Запознаване на децата със сензорните стандарти;
Упражнение за установяване на цвета, формата, размера на предметите, техните свойства и качества;
За подобряване на възприятието на децата, способността за активно използване на докосване, зрение, слух в когнитивни изследователски дейности;
Формиране на елементарни математически представи: много – малко, едно – много, едно или две;
Да запознае децата с обекти от непосредствената среда и действия с тях, да разшири хоризонтите на цялостна картина на света.
Напомнете на децата имената на града, в който живеят.
Организиране и провеждане на образователни дейности за когнитивно развитие на деца 2-3 години в образователно направление "Когнитивно развитие"
Предметна дейност и познавателни способности
В ранна възраст когнитивното развитие на детето се осъществява в рамките на предмета
дейности. Обективната дейност в ранна възраст определя, т.е. "води" умствено развитие, поради което се нарича лидер. Именно в хода на обективната дейност се създават най-благоприятни условия за развитие на най-важните способности, умения и способности. лични качествадете - реч, мислене, познавателна активност, целенасоченост и самостоятелност. Следователно сътворението оптимални условияда обогатява и развива разнообразни действия с предмети – първата задача учебен процесв млади години.
Има няколко направления в тази област на развитие.
На първо място, това е развитието на културно нормализирани, практически и инструментални действия.
Специална задача пред учителя в рамките на предметната дейност е овладяването
домакински умения и умения за самообслужване. Оръжейно екшън дете
майстори не само Ежедневието, но и в процеса на индивидуални и съвместни игри и занимания с възрастен.
Съвместните дейности не трябва да се налагат на детето. Учителят отговаря на молбата на детето за помощ, свързва се с неговата игра, помага за преодоляване на трудностите. Може да помогне на детето да координира и разпределя правилно действията си. В същото време не трябва да извършвате действия за бебето, важно е детето да се научи да разпределя желани свойствапредмети, например, взимат и свързват части от пирамида или матрьошка в правилния ред. Съветите на възпитателя не трябва да бъдат директни. Необходимо е да се проблематизира детето, да му се даде възможност за собствени опити, свобода на действие. Възрастният насърчава действията на детето, хвали го. Трябва да е разумно да се комбинират съвместните дейности на детето с възрастен и самостоятелна дейностбебе. Учителят трябва да предложи на детето дейности, които отговарят на неговите умения, да идентифицира „зоната на проксимално развитие“ и да създаде условия за овладяване на по-сложни действия. Когато организирате съвместни дейности, на първо място, е необходимо да заинтересувате бебето, да подкрепите желанието му да действа с обекта, без да го принуждавате да възпроизвежда точно модела на действията.
Следващата задача на възпитателите в рамките на предметните дейности е развитието на децата
когнитивна дейност. Учителите създават условия за запознаване на децата със заобикалящия ги свят, обогатяване на децата с впечатления и за детски експерименти. Педагозите трябва да подкрепят любопитството на децата, да насърчават всяка проява на интерес
Най-важната посока на когнитивното развитие в ранна възраст е
подобряване на всички когнитивни процесивъзприятие, внимание, памет и
визуално мислене за действие.
Следващата педагогическа задача тази посокаразвитието на детето е
формиране на целенасоченост и самостоятелност в обективната дейност.
Когнитивно развитие на малки деца, корици различни аспектипредмет
дейности и включва следните 4 раздела:
Игри и дейности, насочени към развитие на практически и инструментални действия
Игри и дейности, насочени към развиване на познавателна активност
Игри и дейности, насочени към развитие на възприятието и мисленето
Игри и дейности, насочени към развиване на целеустременост и самостоятелност в
предметна дейност.
Формиране на елементарни математически представи
количество.Включете децата в образуването на групи от еднородни предмети. Учи
разграничаване на броя на обектите (един - много).
Стойност.Да привлече вниманието на децата към предмети с контрастни размери и тяхното обозначение в речта ( голяма къща- малка къщичка, голяма гнездка - малка гнездка, големи топки - малки топки и др.).
Формата.Научете се да различавате предметите по форма и да ги назовавате (куб, тухла, топка и т.н.).
Ориентация в пространството.Да продължи да трупа практически опит при децата
развитие на околното пространство (помещения на групата и обекта на детската градина).
Разширете опита за ориентация на части собствено тяло(глава, лице, ръце, крака, гръб).
Научете се да следвате учителя в определена посока.
Развитие на когнитивни изследователски дейности
Когнитивна изследователска дейност. Да запознае децата с обобщени начини за изучаване на различни обекти от околния живот. Стимулирайте любопитството. Включете децата в съвместни практически познавателни дейности с експериментален характер с възрастни.
сензорно развитие.Продължете да работите за обогатяване на прекия сензорен опит на децата в различни видоведейности, като постепенно включват всички видове възприятие. Помогнете да разгледате предмети, подчертавайки техния цвят, размер, форма; насърчаване на движенията на ръцете
върху предмета в процеса на опознаването му (кръжете частите на обекта с ръце, погладете ги и т.н.).
Дидактически игри.Обогатете в игри с дидактически материалсензорен опит на децата (пирамиди (кули) от 5-8 пръстена с различни размери; "Геометрична мозайка" (кръг, триъгълник, квадрат, правоъгълник); разделени картинки (от 2-4 части), сгъваеми кубчета (4-6 парчета) и други); развиват аналитични способности (способност за съпоставяне, съпоставяне, групиране, установяване на идентичността и разликата на еднородни обекти според един от сензорните признаци - цвят, форма, размер).
Провеждане на дидактически игри за развитие на вниманието и паметта („Какво липсва?“ И др.);
слухова диференциация („Какви звуци?“ и др.); тактилни усещания, температура
разлики ("Чудесна чанта", "Топло - студено", "Леко - тежко" и др.); фини двигателни уменияръце (играчки с копчета, кукички, ципове, връзки и др.).
Запознаване с предметната среда
Събудете интереса на децата към предмети от непосредствената среда: играчки, съдове, дрехи, обувки, мебели, превозни средства.
Насърчете децата да назоват цвета, размера на предметите, материала, от който са направени
(хартия, дърво, плат, глина); сравнявайте познати предмети (различни шапки, ръкавици, обувки и др.), избирайте предмети по идентичност (намерете един и същи, вземете чифт), групирайте ги според начина на използване (питие от чаша и др.). Разгледайте различни начини за използване на предмети.
Допринесе за осъзнаване на потребността на детето да овладее действията с предмети.
Упражнение за установяване на прилики и разлики между предмети, които имат едно и също име (едни и същи остриета; червена топка - синя топка; голям куб - малък куб). Насърчете децата да назоват свойствата на предметите: големи, малки, меки, пухкави и т.н.
Допринесе за появата в речника на децата на обобщаващи понятия (играчки, съдове, дрехи, обувки, мебели и др.).
Въведение в социалния свят
Напомнете на децата името на града (селото), в което живеят.
Събудете интерес към работата на близки възрастни. Насърчете да разпознаете и назовете някои
трудови дейности (помощник възпитател мие чинии, почиства стаята, носи храна,
смяна на кърпи и др.). Да се каже, че възрастните проявяват трудолюбие, това им помага да извършват успешно трудови действия.
Въведение в природния свят
Да запознае децата с достъпни природни феномени.
Да се научи да разпознава в натура, в снимки, в играчки домашни любимци (котка, куче,
крава, пиле и др.) и техните малки и ги назовете. Разпознайте някои диви животни на снимката (мечка, заек, лисица и др.) и ги назовете.
Заедно с децата наблюдавайте птиците и насекомите в района, хранете птиците.
Научете се да различавате външен видзеленчуци (домати, краставици, моркови и др.) и плодове (ябълка, круша и др.).
Помогнете на децата да видят красотата на природата различно времена годината.
Възпитавайте уважение към животните. Научете основите на взаимодействието с природата (разглеждайте растенията и животните, без да ги наранявате; обличайте се според времето).
Сезонни наблюдения
Общински КДОУ
Детска градина от общоразвиващ тип No2 „Слънце” с приоритетно изпълнение
физическа посока на развитие на учениците
Резюме на урок по общуване в група от 1 мл
„Ти съчиняваш история за нас и повтаряш думите“
възпитател:
Бушуева O.V.
Талица, 2012г
Съдържание на програмата:
Продължете да учите емоционално да възприемате съдържанието на приказката, да запомняте героите;
Научете се да преразказвате руски народна приказка"Теремок" по метода на моделиране;
Продължавайте да възпитавате отзивчивост у децата, учетете да съпреживяват и разбират героите на приказката;
Продължете да учите децата да решават гатанки;
Развийте се умствени операции, въображение, внимание, памет, творчество.
Четене на руската народна приказка „Теремок” и разглеждане на илюстрациите;
Драматизация на руската народна приказка "Теремок" с помощта на театър с пръсти и театър на маса;
Провеждане на игри и упражнения: "Теремок", "Какъв цвят?"
Оборудване:
заек; приказка "Теремок" - фланелграф; куклено шоу"Теремок"; моркови в кошница, маски на героите от приказката Теремок; сняг; екран.
Напредък на урока:Вход. (Един след друг те спряха в редица, обърнаха се към гостите.)
Момчета, днес имаме гости, виждам, че ги разпознаха. Нека подарим усмивките си и добре дошли. ( Здравейте!)
Гостите дойдоха да видят как говорите високо и правилно, колко внимателно гледате и слушате, как сте се научили да се държите в час. Умни ли сте момчета? (Да). Нека седнем правилно: краката заедно, ръцете на коленете. Е, готови ли сте? (да)
Педагог: Момчета, слушайте внимателно гатанката и се опитайте да я отгатнете и тогава ще разберете кой ще ни дойде на гости:
мистерия:
Дългоухият е много сръчен
Яде моркови сутрин.
Той е от вълка и лисицата
Бързо се скрива в храстите.
Кой е той, този сив,
Какво е търкаляне?
Сиво през лятото, бяло през зимата,
Кажи ми, познаваш ли го? (заек)правилно.
Хора вижте какво е това? (сняг).
Ето снега.
-Какво има вътре?
- Искате ли да гледате? (да)
Виж, виж! -
Тук седи малък бял заек,
И мърда с уши!
Бъни, Бъни, излез
Вижте момчетата.
възпитател: На гости ни дойде не просто зайче, а приказно. Кажете ми, моля, в кои приказки има и зайче? („Колобок“, „Теремок“, „Хижа Заюшкина“ и др.)
зайче: Здравейте момчета. (Плач)
възпитател: Заинка, защо плачеш? Какво стана?
зайче: Дядо Коледа скрил животните от приказката "Теремок".
възпитател:Заинка, как да ти помогнем? Как можете да намерите героите на приказката?
зайче: Необходимо е да се подредят героите на приказката, кой за кого е дошъл в кулата и да се разкаже приказката.
възпитател: Момчета, можем ли да помогнем на Бъни да върне приятелите си? (да)
възпитател: Момчета, погледнете внимателно, в полето има теремок, не е нисък, не е висок. Кой управлява? (Мишка-норушка). Как говори мишката? (пи-пи-пи).
възпитател: Кой дойде след малката мишка? (шарлатана жаба). Какъв цвят според теб е жабата? (зелено). Как говори жаба? (ква-ква-ква).
Поставяме жабата до мишката.
възпитател: Кой дойде след жабата? (зайче-скок-ка). Какво най-много обича да яде зайче? (моркови, зеле).
Поставяме зайчето до жабата.
възпитател: Момчета, нека поиграем с вас игра: „Зайци и вълкът“.
Зайчетата скачат хоп, хоп, хоп
Към зелената поляна
щипе трева, слушам,
Идва ли вълкът?
възпитател: Кой дойде след зайчето - джъмперите? (сестра лисички). А лисицата, какво имаме? (хитри, Червена лисица).
Поставяме лисицата до зайчето.
възпитател: Кой дойде след лисицата - сестри? (отгоре - сива цев). Прикрепяме вълка към лисицата.
възпитател: Кой последен дойде на кулата? Мечка. Какво харесва мечката? (мед, горски плодове).
болногледач : Вижте момчета, ние подредихме всички герои на приказката, кой за кого дойде. А сега нека изиграем една игра с вас: „При мечката в гората“. Лена ще бъде нашата мечка.
Мобилна игра „При мечката в гората“.
възпитател: Бъни, Бъни излез
И вижте нашата история.
Децата с помощта на учител показват руската народна приказка "Теремок".
възпитател: Браво момчета. Всички заедно единодушно показаха приказка.
Звучи като музикален инструмент.
възпитател: О, какво е? какви са звуците?
болногледач : Момчета, вижте, това са нашите герои. Помогнахме на Бъни, спасихме приятелите му!
зайче: Благодаря ви момчета! За една интересна приказка искам да ви почерпя с морков. И е време да отидем в нашата приказна гора. Но определено ще дойдем да ви посетим отново! Довиждане!
РЕЗЮМЕ НА ОТВОРЕН КЛАС
ЗА СОЦИАЛНИ И КОМУНИКАЦИОННИ ДЕЙНОСТИ
В ПЪРВА ПО-МЛАДА ГРУПА (2-3 г.)
МБДОУ №239
Възпитател: Гринковская Т.М.
Челябинск
Стил: игра
Тема: "Moidodyr"
Цел: формиране на елементарни представи за културни и хигиенни умения.
Съдържание на програмата:
- да развиват у децата умение за използване на индивидуални предмети за лична хигиена;
- развиват мисленето, способността за анализиране, сравняване;
- насърчаване на култура на поведение, добри отношенияедин на друг.
Предварителна работа: четене на книгата на К. Чуковски "Мойдодир".
Оборудване: играчки зайче и таралеж, чудесна чанта, сапун, кърпа.
Напредък на урока:
1. Възпитател:
- О, момчета, знаете ли, днес отидох на детска градина и по пътя точно до нашия храст срещнах едно зайче. Той седеше целият мръсен и плачеше. Попитах го какво е станало, за какво си толкова разстроен и с какво си мръсен. И ето, момчета, какво ми каза зайчето.
Оказва се, че нашето зайче е поканено на рожден ден от таралеж. Бъни дълго мислеше какво да даде на таралежа и накрая измисли: „Ами ако дам на приятеля си рисунка, която сам нарисувам?“ Взе голям лист хартия, рисува с четка и започна да рисува. Зайчето толкова се стараеше да нарисува нещо интересно, че не забеляза как е целият мръсен в боя. Започна да мие боята с роса, но не успя. И така едно разстроено зайче вървеше през гората и се разплака, а в това време една катерица мина покрай нея и го попита: „Зайче, какво ти се случи? Каза всичко на катерицата.
О, знаеш ли какво каза катерицата: „Днес се разхождах из гората и намерих някаква чанта, може би ще ти е от полза? Просто го има в него, не знам.” „Благодаря“, каза зайчето на катерицата и тогава дойде при нас да помоли за помощ. Е, момчета, помогнете на зайчето?
Деца: Да
2. Играта "Вълшебна чанта".
възпитател:
- Така че не се тревожи, зайчето, момчетата определено ще ти помогнат. Хайде, дай си чантата тук, може би момчетата знаят какво има в нея.
Бавно изваждам една чудесна торбичка и изваждам от нея сапун.
възпитател:
— Хайде, деца, вижте какво е?
Деца: Сапун.
възпитател:
Защо имаме нужда от сапун?
Деца: За миене, разпенване на химикалки.
възпитател:
- Браво момчета. О, има ли нещо друго в чантата тук? (изважда кърпата)
- Какво е?
Деца: Хавлия.
възпитател:
Защо имаме нужда от кърпа?
Деца: Да изсъхнат.
възпитател:
- Много добре. Момчета, сега нека покажем на нашето зайче как правилно да се мие и подсушава с кърпа, а също и да помогнем на нашето зайче да измие боята.
Отиваме до тоалетната.
възпитател:
- Виж, зайче, сега ще ти покажем как да се миеш правилно, а ти запомни всичко и се измий с момчетата.
Художествена употреба на думи:
Знаем, знаем, да, да, да,
Къде се крие водата?
Излез, водица, дошли сме да се измием.
Ладушки, банички със сапун, измийте ми баничките.
възпитател:
- Браво, момчета, виждам, че всички добре си измихте ръцете със сапун и ги подсушихте с кърпа. О, вижте, нашето зайче е напълно неузнаваемо.
Докато децата мият, измийте зайчето с тях или го заменете с друго също толкова чисто зайче.
възпитател:
Бъни също се изми с теб и виж колко е чист и спретнат, хубаво е да го гледаш.
Каня децата да се върнат в стаята за игра.
3. Физическо възпитание.
възпитател:
- Момчета, хайде да играем с нашето зайче.
Сивото зайче мие
Явно ще посетя:
Измих си устата, измих си носа,
Измих си очите, измих си челото,
Измих си ръцете, измих си краката,
Изми ухото си, избърса го.
(действието се извършва от текст)
3. Игра на история"На гости на таралеж"
възпитател:
Има ли нещо, което зайчето иска да ми каже?
- И зайчето ти благодари и предлага да отидем с него при таралежа. Е, да тръгваме?
Деца: Да
Резултат: Този урокдопринася за развитието на културни и хигиенни умения на децата от първа по-млада група (2-3 години).
Направление на развитието на децата:познавателно, речево, социално и комуникативно, художествено-естетическо, физическо развитие.
Интегриране на образователни области:когнитивна, речева, социална и комуникативна, художествено-естетическа, физическа области.
Видове детски занимания:игриви, образователни, комуникативни.
Цел:социализация на децата в условия детски екип.
задачи:
Образователни:
- да формират у децата способност за установяване на добри приятелски отношения, комуникативни умения помежду си.
- продължете да учите децата да разбират речта, отправена към него; отговори на въпросите;
- развиват се вербална комуникацияне само с възрастен, но и с връстници, които използват първични фондовекомуникация (изражение на лицето, жест, действие и др.).
Разработване:
-Развитие на емпатия у децата
- развиват сетивно възприятие при децата: различават предметите по цвят;
- развивайте вниманието креативно мислене;
- да се научи да използва различни действия за проучване (тактилни).
Образователни:
- да насърчава установяването на приятелски отношения между децата, формирането на способността да действат координирано в играта;
- да възпитава децата в нравствени качества: доброта, грижа, внимание;
Задачи за образователни области.
Социално и комуникативно развитие- развиват способността за игра на общуване с връстници, желанието за участие в става колективна дейност, Имайки в предвид емоционално състояниевръстници, стимулират речевото творчество на децата; развивайте игрови дейности, култивирайте приятелски отношения, емоционална отзивчивост;
когнитивно развитие- развиват познавателни интереси, интелектуално развитие, форма пълна картинасвят, разширяване на кръгозора на децата;
Развитие на речта- да активираме проявата на естетическо отношение към заобикалящия ни свят, да се развиваме естетическо възприятие, емоции и чувства, емоционален отговор на проявлението на красотата в околния свят;
- да формира у децата в предучилищна възраст естетически потребности в областта на изкуството, желание за разбиране художествени съкровища, художествени възприятия.
Физическо развитие— осигуряват запазване и укрепване на физическите и душевно здраведеца, развиват координацията на движенията (включително ръцете и пръстите).
Предварителна работа с деца:
Социално-комуникативно развитие
разговор с деца за приятелство, взаимоотношения помежду си. Дидактическа игра„Кажи с любов името на приятеля си“
когнитивно развитие
Разказът на учителя "Приятелство", разглеждане на албума и книгите по темата, изграждане на "Къщата на приятелството"
Развитие на речта
четене на художествена литература.
"Ние сме различни". Яна Дубенская
"Приятелка Маша". Галина Боргул
— Чия гъба? Надежда Бичурина
"Имам много приятели." Виолета Бережная
"Моят приятел". Олга Чекашова
"Приятелството е подарък." Юлия Белоусова
« Ужасен сън". Мария Сикина
„Кънките ни направиха приятели.“ Надежда Бичурина
"Сериозен въпрос". Надежда Бичурина
"Вовка и хлебарка". Вера Празднична
Художествено и естетическо развитие
Слушане на песента на В. Шаински „За приятелството“, „Разделяме всичко наполовина“, слушане на песента „Приятелството започва с усмивка“, слушане на музика „По пътя на добротата“, „Доброта“, музикална игра„Танц по двойки”, „Слънце и дъжд”.
Физическо развитие
- учебни игри и динамични паузи, гимнастика на пръстите"Приятелски пръсти", "Патенца", "Този пръст ...".
Методи и техники. момент изненада, игров прием, художествено слово, демонстрация на действия.
Оборудване:
Песента "Усмихни се" (музика на Шаински, текст на Пляцки).
Песен "Капитошка" текст на Н. Осошник, музика. В. Осошник,
Музика Ю. Чичков, текст М. Пляцковски "Песен на вълшебното цвете"
кукли, чадър, картонени заготовки за проектиране на "Цвете на приятелството"
Напредък на курса.
Емоционално настроение
(Децата влизат в залата под музика, застават в полукръг, кукли седят на столове, обръщайки се една от друга)
Здравейте палми! Пляскай, пляска, пляска!
Здравейте крака! Отгоре, отгоре, отгоре!
Здравейте бузи! Пуп, пляс, пляс!
Пълни бузи, плюй, плюй, плюй!
Здравейте гъби! Пек, къл, кълнат!
Здравейте зъби! Щракни, щракни, щракни!
Здравей носе, бип, бип, бип!
Здравейте гости!
възпитател:
Това са очни ябълки. Тук. Тук.
Това са уши. Тук. Тук.
Това е носът. Това е уста.
Има гръб.
Ето го корема.
Това са химикалки. Ръкопляскане. Ръкопляскане.
Това са крака. Връх. Връх.
Едно две три четири пет
Да започнем историята.
възпитател:Момчета, вижте какво се случи с нашите кукли?
(отговори на децата)
възпитател:
Скарах се с приятел
Вече не си играем с него.
И не си говорим
Вече не сме с него.
Всеки със собствената си злоба
Седи сам по цял ден.
Всеки със собствената си злоба
Той говори без прекъсване.
възпитател:- Момчета, днес ще научим нашите кукли да бъдат приятели. Какво е приятелство?
(отговори на децата)
възпитател:Приятелството е, когато хората искат да бъдат заедно, да играят заедно, да не се карат, да споделят всичко. Приятелството е усмивката на приятелите
Имитационна игра "Настроение"
възпитател:- Нека се усмихнем с вас (усмивка на децата).
- Сега сме тъжни, намръщени (децата се намръщват)
- Момчета, когато се усмихваме, се чувстваме толкова добре, радостни, когато се намръщим, веднага искаме да бъдем тъжни.
И нека покажем на нашите гости колко сме приятелски настроени и да играем
Динамична пауза"Слънце и дъжд" 
възпитател:-Ето играхме с вас, краката ни са уморени.
Всички ще отидем на постелката,
И да си починем малко.
- Не само момичетата и момчетата са приятелски настроени, нашите пръсти също са приятелски настроени.
игра с пръсти"Приятелски пръсти"
Приятели в нашата група (пръстите на краката се заключват, огъват се и момичетата и момчетата ги изправят)
Ще се сприятелим с вас (свържете върховете на пръстите, малките пръсти на двете ръце)
Едно две три четири пет (пляскайте всеки чифт. Започнете да броите пръстите възможно най-скоро)
Едно две три четири пет (разклатете четките)
Приключихме с броенето
възпитател:- Знаете ли, момчета, че приятелството може да се нарисува, можете да пеете песен за приятелство и дори да танцувате, а сега ще изобразим и приятелството. Проектиране на вълшебно цвете - "Цвете на приятелството". (Към песента" вълшебно цвете» децата събират цветето на приятелството) 
Бризът е приятел със слънцето,
И роса с трева.
Едно цвете е приятел с пеперуда,
Ние сме приятели с вас.
Всички с приятели наполовина
С удоволствие споделяме.
Само да се карате с приятели
Никога!
отражение:
възпитател:- Вижте, момчета, нашите кукли се усмихват една на друга, радват се. Ето нашите кукли и се помириха.
- И така, какво е приятелство?
Отговорите на децата
Как можеш да изразиш приятелство?
Отговорите на децата
възпитател:- Точно така, браво.
А сега нека се хванем за ръце и да направим голям приятелски хоровод. Да предадем топлото си приятелски отношенияедин на друг, усмихвайте се един на друг. (Звучи песента "Усмихни се")
Използвани книги:
1. Възпитание и обучение на малки деца / Изд. Павлова Л. Н. - М .: Образование, 1986.
2. Ранно детско образование: Наръчник за учители и родители в детските градини / Изд. Е. О. Смирнова, Н. Н. Авдеева, Л. Н. Галигузова и др. - М.: Образование: учебна литература, 2010.- 158 с.
3. Pechora K.L., Pantyukhina G.V., Golubeva L.G. Малки деца в предучилищни институции: Ръководство за учители предучилищни институции. Изд. Център ВЛАДОС, 2008г
4. Играй с мен, мамо! Игри, забавления, забавления за най-малките / И. А. Ермакова.- Санкт Петербург: Издателство "Литера", 2011.
5. Игри на открито и игрови упражненияза деца от третата година от живота. М.Ф. Литвинов. Издателство "Линка-прес" Москва, 2012 г.
Татяна Сафронова
Урок по комуникативна и познавателна дейност в първа младша група "Играчки на гости на момчетата"
Комуникативна и познавателна дейност в I младша група на тема: „Играчки на гости на момчетата“.
Задача: да се научи да слуша внимателно и да наблюдава; развиват способността на децата да диалогична реч; научете се да отговаряте на въпроси за играчка с дума и изречения, състоящи се от три или четири думи; обогатяват и активизират речника по темата.
1. Организационен момент
Възпитател: Момчета, гостите дойдоха при нас. Искате ли да видите кой е?
2. Основно тяло
Учителят показва на децата играчка мече и пита: Кой е това?
Деца: Мечка.
Възпитател: Точно така.
Учителят дава на децата да докоснат играчката и предлага внимателно да я разгледат.
Възпитател: Момчета, каква мечка?
Деца: Големи, пухкави, меки, красиви.
Учителят: Така е, момчета. Сега вижте и ми кажете какви очи има мечката?
Деца: Блестящи, кръгли, големи.
Учителят посочва очите и насърчава децата да отговорят.
Ако на децата им е трудно да отговорят, тогава учителят им помага.
Възпитател: А какви са ушите на мечката?
Деца: Малки, забавни.
Възпитател: А каква опашка има мечката?
Деца: Малки, пухкави.
Възпитател: И какви лапи?
Деца: Меки, големи.
Учителят помага на децата да отговарят на въпроси.
Възпитател: Точно така, момчета, нашата мечка е голяма, мека, весела, има блестящи очи, меки лапи, къса опашка, черен нос и усмихната уста
Възпитател: Ето каква красива мечка имаме. Той е твой приятел.
3. Физическо възпитание
"Скочете, скакалци..."
Повдигнете раменете си, (Вдигнете раменете си нагоре.)
Скачайте скакалци, (Скочете на два крака.)
Скок скок, скок скок.
Те седнаха, ядоха трева, (Клекнаха, имитирайки движения.)
Чу се тишина. (Сложете ръката си до ухото си, сякаш слушате.)
По-високо, по-високо, високо
Скачайте лесно на пръсти. (Децата изпълняват движения според текста.)
4. Играта "Кажи ми какво е изчезнало"
Учителят поставя играчки на масата (мече, кукла, пишеща машина, матрьошка), след което изважда мечката от масата и кани децата да познаят какво не е било на масата.
Децата отговарят. Играта продължава, докато учителят не скрие всички играчки една по една.
5. Четене на стихотворение от А. Барто "Мечка"
Изпусна мечката на пода
Отрязаха лапата на мечката.
Така или иначе няма да го изхвърля.
Защото той е добър.
Учителят чете стихотворението, като кани децата да довършат фразите (в хор или индивидуално).
Свързани публикации:
— Котката е на гости при момчетата. Забавление в 1-ва младша групаЦели и задачи: Да запознае децата с фолклорни произведения. Да развива речта на детето, да формира хармонично и емоционално взаимодействие.
Комуникативна и познавателна дейност в първа младша група „Крава с теле. Запознаване с играчката крава»Комуникативно-познавателна дейност в първа младша група на тема: „Крава с теле. Запознаване с играчка крава. Интеграция.
Комуникативно-познавателна дейност в първа младша група "Кой как крещи"Задачи: да се идентифицират и систематизират знанията на децата кое животно как крещи, да се разширят лексикон, слухово внимание, хоризонти;
Директни образователни дейности в средната група според правилата за движение "Не знам на гости на момчетата"Интегриране на образователни области: (Когнитивно развитие / Развитие на речта / Художествено и естетическо развитие) Цел: Създаване на условия.
Интегрирани задачи: Образователни: насърчаване на формирането на концепцията на учениците за национални дрехи. Разработване: коригиране.
Цел: Да запознае децата с професията на лекар, да възпитава децата в отношение към играчките, да затвърди знанията за отделни стихотворения от А. Барто,.
Цялостни занимания в по-младата група „Снежинка на гости на момчетата“КОМПЛЕКСЕН УРОК В ПЪРВА ПО-МЛАДА ГРУПА. Тема: "СНЕЖИНКИ НА ПОСЕЩЕНИЕ МОМчета". Цели 1. Да се затвърдят знанията за свойствата на снега – студ, неговия цвят.
