Тема:Животни от различни страни.
Програмно съдържание:запознайте децата с животните на нашата планета Земя; консолидирайте знанията за това на кой континент живее това или онова животно; развиват хуманно отношение към животните; развиват въображение, изобретателност; развийте любов към животните.
Оборудване:глобус, измервателна лента, силуети на континенти, изрязани от хартия, снимки на животни.
1. Организационен момент.
Момчета, познайте гатанка:
синя планета,
Възлюбени, скъпи,
Тя е твоя, тя е моя
И се казва...
(Земя)
Точно така, Земя. Искате ли да отидете на пътешествие из нашата планета, за да видите къде живеят какви животни?
2. Основната част.
Как се нарича моделът на планетата Земя? (Глобусът)
Именно той ще ни каже на кой континент първо ще отидем. Какво е континент? (Континентът е голямо парче земя, заобиколено от всички страни с вода.)
Помните ли колко континента има на планетата Земя? (шест)
Сега ще покажа на глобуса местоположението на нашето местоположение.
Ще помоля Катя да дойде на глобуса и да покаже който и да е континент. Ето къде ще отидем.
Как ще стигнем до там? (Помолете децата да изберат транспорта, с който ще отидем до един или друг континент. Например, можете да стигнете до Северна и Южна Америка, Австралия, Антарктика, Африка със самолет или кораб. Можете да пътувате до Евразия с влак или кола .)
Континентална Евразия -континента, на който живеем. На нашия континент има и гори, и ливади, и реки, и морета, и езера, и степи, и планини, и пустини. Сега ще проверим дали познавате животните, които живеят на нашия континент.
D / и "Назовете животното от континенталната част на Евразия"(по принципа на играта „Ти-аз, аз-ти.” Учителят хвърля топката на детето, като всеки път казва: „Гора” или „Ливада” или „Река”, а детето назовава всяко животно, което живее при тези условия).
Ако детето се затруднява да назове животните на поляната, можете да направите гатанки:
малък ръст,
Дълга опашка,
сиво палто,
Остри зъби.
(Мишка)
Той е малък по размер
Сляп по рождение
Но изкопах цялата градина
Черното палто е...
(къртица)
Бърз и пъргав
Аз съм в змийска кожа,
И ще ме хванеш за опашката,
Веднага ще загубите.
(гущер)
Играе на криеница с нас
Скриване във влажна земя.
А храната - моите запаси
Той държи в голяма дупка.
(Gopher)
Континентална Антарктидаповечето студен континентНа земята. Не всяко животно може да оцелее в такива сурови условия, но това не важи за пингвините. Пингвинът е невероятна, уникална птица, която не прилича на птиците, които виждаме по улиците всеки ден.
Пингвините изглеждат смешно. Възрастната птица има пухкаво овално тяло, с къси крила, които помагат да плуват много бързо, но са напълно безполезни на сушата. Краката на пингвините са по-скоро като плавници и също са пригодени за бързо движение под вода.
Различните видове пингвини се различават по размер и форма. Например, най-малките пингвини са сравними по височина с пиле, а най-големите от тях достигат до метър височина.
Пингвините не знаят как да летят и се движат по сушата пеша, тромаво на късите си крака. В някои случаи можете да видите пингвин, който се плъзга по леда по корем като на шейна, отблъсквайки се от повърхността с лапи. И тези птици използват крила само под вода.
Пингвините се хранят с риба и други малки морски живот, които са умело уловени в морето. За да получат храна, тези птици ловуват морски дълбини, движещ се бързо и грациозно под водата с помощта на късите си крила и крака.
Континентална Северна Америка.Животински святтози континент е подобен на нашия.
Предложете да играете d / и "Да или не."Ако учителят назове животно, което живее едновременно с нас и вътре Северна Америка, тогава децата казват „Да-да-да“, ако не, тогава „Не-не-не“.
Списък на животните:
заек пингвин
вълк лисица
слон лъв
хипопотам лос
мечка жираф
Континентална Южна Америка.
AT Южна Америкаживее невероятно животно със странно име "броненосец". Подобно на рицар, той е защитен от "броня" - здрави пластини - щитове. Те покриват броненосеца отгоре и отстрани. И главата, и лапите, и опашката - всичко е защитено. Само коремът на броненосеца е мек. Но ако броненосецът е в опасност, той ще се свие на здрава топка. Той вече не се страхува от остри нокти или зъби. И не всяко животно може да разгърне тази топка. Но най-добрата защитаза броненосец - бързо копайте в земята. За да направи това, на силни лапи, той има дълги остри нокти. Няма да имате време да преброите пръстите на ръката си - един, два, три, четири, пет - и бойният кораб вече се е заровил, скрил се е, сякаш го няма.
Но зъбите на броненосеца не са много силни, така че той не може да хапе правилно, предпочита "мека" храна.
Със силните си нокти броненосецът разкъсва купища мравки. И тогава изплезва дългия си и лепкав език, по който се залепват обитателите им. Остава само да го дръпнете обратно в устата си. И обядвайте.
Броненосецът копае дълга дупка. И обича да се установява по бреговете на реки и езера. В дупка той изчаква горещ ден, а вечер отива на лов. Но ако денят е хладен, може да ловува и през деня. Ако пътят е блокиран от река, бойният кораб ще поеме въздух в дробовете си и ще преплува или дори ще пресече по дъното.
Друго необичайно животно живее в Южна Америка - тапирът. Тапирът е едро и силно животно. Носът му е леко удължен и прилича на хобот.
Тапирът се нуждае от хобот. На върха му има "прасенце". Багажникът е постоянно в движение: той се разтяга, след това се прибира, опипва, изучава околните предмети. Животното може лесно да къса листа и клони с него - обичайната му вечеря.
Звярът има добро обоняние, чувствителен слух и зрението е по-лошо. Той е отличен плувец и гмуркач. И ако заплашва опасност, бързо бяга през гъсти гъсталаци. И хищният ягуар не може да се справи с него!
Тапирите обичат да плуват. Следователно те живеят до река, езеро или блато. Всеки има своя лична "баня" - яма с вода и течна кал. В него те се спасяват от топлината и почистват кожата си от насекоми.
Често тапирите се гмуркат на дъното на езеро или река, за да се насладят на някакво водно растение.
Континентална Австралия.
Тук живеят кенгура. Кенгуруто е много интересно животно. Храни се с трева, плодове, корени, като ги извлича от земята със силните си предни крайници. Задните крайници са няколко пъти по-дълги от предните, така че кенгуруто не може нито да ходи, нито да бяга, а само да скача и много си помага със силната си опашка. При ходене кенгуруто скача на два метра, в случай на опасност - по-мощни скокове - седем до осем метра.
Сега ще видим кой от вас колко ще скочи. P / и "Кой ще скочи по-нататък."Първо скачат момичета, а след това момчета. Учителят измерва най-далечния скок, след което показва разстояние от 2 метра и иска да сравни кой скача най-далече кенгуру или човек.
На стомаха на женските природата е подредила торба, в която се крият малки малки, а майка им ги носи доста дълго време, дори когато пораснат прилично.
В моменти на опасност майката, предполагайки, че няма да е възможно да избяга от преследвачите, изхвърля малкото си на бягство. Поради това отдавна се смята, че кенгуруто е лоша майка. Но не е. Майката хвърля бебето не просто така, а на уединено място. А такъв акт се извършва само в моменти на изключителна опасност. И ако успее да избяга, тя се връща за малкото си.
Континентална Африка.
Зебра е раиран кон. Знаете ли защо зебрите са раирани? Раираната окраска помага на зебрите да избягат от атакуващи насекоми. Мухите цеце и конските мухи никога не нападат зебри; за тях зебрите са проблясъци на черни и бели ивици.
Лъвовете са членове на семейството на котките.
D / и "Намерете прилики и разлики."Поканете децата да назоват приликите и разликите между котките и лъвовете (например котките са малки, а лъвовете са големи. И лъвовете, и котките са хищници и се хранят с други животни. И котките, и лъвовете имат остри нокти, с които грабват плячка. )
3. Заключителна част.
Така посетихме всичките 6 континента на нашата планета. Хареса ли ви нашето пътуване? Какво научихте? Какво най-много ви хареса да правите?
Формиране пълна картинана света във възрастовата група от 5 до 7г.
Вижте съдържанието на документа
"Формиране на холистична картина на света"
Образователна област « когнитивно развитие» (Формиране на цялостна картина на света)
бъдещо планиранев подготвителна група.
| Тема, цели на урока от 1-ва седмица | Тема, цели на урока от 2-ра седмица | Тема, цели на урока от 3-та седмица | Тема, цели на урока 4-та седмица |
||||||
| Септември | 1. Ден на знанието, училище | 2. Посещение на кафене "Даровете на есента" | 3. златна есен « тъжно време! О, чарът!..." | 4. „Колко е хубаво в нашата градина“ |
|||||
| Програмно съдържание | Разширете идеите за празника "Ден на знанието". Да запознае децата с професията на учителя, с училището. Покажете социалната значимост на работата на учителя в училище. Запознайте се с бизнеса и лични качестваучители. Да се култивира чувство на благодарност, уважение към работата на учителя, интерес към училището. | Систематизирайте представите на децата за плодовете и зеленчуците. Практикувайте да пишете истории за плодове и зеленчуци. Да се въведе технологията за приготвяне на ястия от зеленчуци и плодове. | Да се разширят знанията на децата за есента, да се формират обобщени идеи за нея като сезон, адаптивността на растенията и животните към промените в природата. Затвърдете знанията за правилата безопасно поведениев природата. Разширете идеите за показването на есента в произведения на изкуството (поетични, визуални, музикални). Култивирайте уважение към природата. | Разширете и обобщете представите на децата за обществена значимостдетска градина, за нейните служители, за правата и задълженията на децата, посещаващи детска градина. Култивирайте приятелско отношение към връстниците, към другите. |
|||||
| 5. Помощни предмети | 6. Листопад, листопад - жълти листа летят | 7. Отлитат жерави | 8. Невероятни предмети |
||||||
| Програмно съдържание | Да се формират идеи за предмети, които улесняват работата на човек в производството; обяснете на децата, че тези елементи могат да подобрят качеството, скоростта на действията, да извършват сложни операции, да променят темата. | Затвърдете знанията за дърветата. Научете се да идентифицирате дърво или храст, както е описано, разпознайте листа чрез допир. Покажете значението на падането на листата за живота на растенията през зимата. систематизирам и задълбочаване на знанията за сезонните промени в природата | Да се затвърди идеята, че сезонните промени в природата влияят върху живота на растенията, животните и хората. | Да научите децата да сравняват предмети, измислени от хора, с обекти на природата и да намират допирни точки между тях (това, което природата не е дала на човек, той е измислил сам). |
|||||
| 9. Откъде дойде хлябът | 10. „Как животните се приспособиха към зимата“ | 11. Приятелско семейство | 12. Пътуване в миналото на книгата |
||||||
| Програмно съдържание | За да дадете на децата идеята, че хлябът е ежедневна храна, запознайте децата с разнообразието хлебни изделия. Да се затвърдят знанията за дългия път на хляба от полето до масата. Да култивирате уважение към работата на възрастните, внимателно отношение към хляба. Обогатете речника на децата, научете ги да разбират смисъла и мъдростта на народните поговорки. | Изясняване и разширяване на представите на децата за адаптирането на животните различни класоведо зимни условия на съществуване; Дайте знания, че животните могат да оцелеят само ако се адаптират към суровите зимни условия. Научете се да установявате връзки между поведенческите характеристики и условията на околната среда, Повишете желанието да помагате на птици и животни през зимата. | Обобщете и систематизирайте представите на децата за семейството (хората, които живеят на едно място, се обичат, грижат се един за друг). Разширете идеите за родовите корени на семейството; активирате познавателен интерескъм семейството, към близките; да се култивира желание да се грижи за близките, да се развие чувство на гордост в семейството. | Да запознае децата с историята на създаването и производството на книгата; покажете как книгата се е трансформирала под влияние на човешкото творчество; предизвикват интерес към творческа дейностлице; Дайте представа за библиотеката; култивирайте уважение към книгите. |
|||||
| 13. Среща зимата | 14. Пътуване в миналото на парите | 15. На изложението на кожени изделия | 16. "Откъде дойде коледната елха?" |
||||||
| Програмно съдържание | Продължете да се запознавате със сезонните промени в природата. Научете се да виждате красотата на зимната природа и да я отразявате в разкази, рисунки и др. | Разширете идеите за елементите на икономиката (пари, тяхната история, значение за обществото, семеен бюджет, различни нивасигурност на хората, необходимостта да се помогне на по-малко заможните хора, благотворителност). Разширете идеите за родовите корени на семейството; да активира познавателния интерес към семейството, към роднините; да се култивира желание да се грижи за близките, да се развие чувство на гордост в семейството. | Да се даде на децата представа за кожата като материал, от който човек прави различни неща; запознайте се с видовете кожа, покажете връзката между качеството на кожата и предназначението на вещта. Активирате познавателна дейност; събуждат интерес към древни и съвременни предмети от създадения от човека свят. | Запознайте се с древните руски празници: Коледа и Коледа, обяснете техния произход и цел. Казвам: За обичая да се украсява коледната елха, откъдето идва; За новогодишните традиции различни народи. Да култивира любов към историята на Русия, национална гордост, чувство за принадлежност към своя народ |
|||||
| 17. Животински свят на полярните региони | 18. Две вази | 19. Запознаване на децата с класификацията на транспорта: земя, въздух, вода. | 20. Пътуване до печатницата |
||||||
| Програмно съдържание | Да се запознаят с климатичните условия на различните континенти. Кажете, че в Антарктида живеят тюлени, морски леопарди, пингвини, моржове. Развивайте любопитство. Култивирайте любов към природата, интерес към желанието да изучавате природата. Обяснете, че много животни и птици в Арктика са застрашени. Да се формира разбиране, че за да се запази природата, тя трябва да се пази | Да се консолидира способността на децата да разпознават предмети от стъкло и керамика, да ги различават един от друг, да установяват причинно-следствена връзка - разследващи връзкимежду предназначението, конструкцията и материала на обекта. | Да се консолидират знанията на децата за родовата концепция за транспорт. Учете децата да сравняват различни видоветранспорт, намиране на разлики и общи и Общи черти(място на движение) класифицира транспорта на земя, вода и въздух. | Запознайте децата с работата на печатарите. Покажете значението на всеки компонент на труда за получаване на резултата. Научете за процеса на създаване на книга. Да възпитаваме любов към книгите, уважение към хората, които ги създават. |
|||||
| 21. Земята е нашият общ дом | 22. Как да подковем кон (експериментална игра) | 23. Защитници на Родината | 24. "О, да, Африка" |
||||||
| Програмно съдържание | Представете понятието „Земята е нашият общ дом“. Кажете, че на земята има много страни, живеят хора от различни раси и националности; да формира интерес и уважение към всички хора, като отбелязва тяхната идентичност; показват разликата в културите, характеристиките на живота, обичаите. | Дайте концепцията за метала като материал, от който човек прави различни неща. Запознайте се с видовете метал. Покажете връзката на метала с неговото предназначение. Събудете интерес към древни и съвременни занаяти | Разширете знанията на децата за руска армия; да възпитава уважение към защитниците на Отечеството, към паметта на загиналите войници; да формират способността да говорят за службата в армията на бащи, дядовци, братя; култивирайте желанието да бъдете като тях. | Да се запознаят: - с най-горещия континент – Африка; - с климатични условия; - с животни (камила, антилопа, леопард, лама и др.). Култивирайте любов към природата. Развийте любопитството и желанието да изучавате природата и живите обитатели на Земята |
|||||
| 25. Мъжете и жените в семейството | 26. Моето отечество - Русия | 27. Гора- човешки живот | 28. „Дървото може да плува“ |
||||||
| Програмно съдържание | Да консолидира идеите на децата за това какво е семейство, за родствените отношения, за задълженията на членовете на семейството .. Да възпитава у момчетата уважително, внимателно отношение към жените и момичетата, желанието да им предоставят всякаква възможна помощ; момичетата имат грижовно отношение към другите, желание за точност и ред. | Формиране на интерес към получаване на знания за Русия; да култивира чувство за принадлежност към определена култура, уважение към културите на други народи; способността да разказват за историята и културата на своя народ. | Запознаване с природни зони: гора, ливада, тайга. Разширете знанията за горските растения. Да се затвърдят: - знания за "етажите" на гората; - способността да разпознавате птиците по гласа и външния им вид. Формиране на способността да се държи правилно в природата, за да не й навреди. Продължете да се запознавате с Червената книга, която включва редки и застрашени животни и растения родна земя | Разширете представата за дървото, неговите качества и свойства. Научете се да установявате причинно-следствени връзки между свойствата на материалите и начина, по който се използват |
|||||
| 29. Пътуване в миналото на броячните устройства | 30. Космос | 31. Влечуги | 32. Нашите права и задължения |
||||||
| Програмно съдържание | Да запознае децата с историята на устройствата за броене, с процеса на тяхната трансформация от човек; развиват ретроспективен поглед върху обектите на създадения от човека свят; активират когнитивната дейност. | Разширете представите на децата за космоса; водят до разбирането, че изследването на космоса е ключът към решаването на много проблеми на Земята; разкажете на децата за Ю. Гагарин и други герои на космоса. | Задълбочаване и разширяване на знанията за влечугите (гущер, костенурка). Запознаване с някои форми на тяхната защита от врагове. Научете се да говорите за техните характеристики външен види житейски прояви. Формиране на способността да се държи правилно в природата, за да не й навреди. | Да запознае децата с правата: право на игра, право на учене в училище, право на разходка и др. и отговорности: спазвайте правилата за хигиена, не обиждайте другите, помагайте на възрастни и деца, пишете домашни и задачи от учител. Да възпитаваме у детето чувство за достойнство и уважение към себе си и околните. |
|||||
| 33. Разказ - разговор за Деня на победата | 34. Сграда екологичен град | 36. До чифлика на дядото |
|||||||
| Програмно съдържание | Задълбочаване на знанията за руската армия, как руснаците са защитавали родината си през годините на войната. Научете се да почитате паметта на загиналите войници, полагайте цветя на обелиски и паметници. Да се запознаят с наградите, получени от защитниците на Отечеството в Спокойно време» | Да се изяснят знанията по естествена история на децата за факторите околен святнеобходими за живота на земята. Развийте способността да предвиждате последствията от вашите действия. Да се култивира хуманно отношение към природата, желанието да се запази и запази красотата на природата. | Затвърдете знанията: За сезоните; Сезонни промени в природата, свързани с различни сезони; Последователност от месеци в годината: зима, пролет, лято, есен. Продължете да се запознавате с народните знаци | Запознайте децата с новата професия на фермер. Дайте представа за трудови дейностии резултатите от работата на фермера. Водят до разбиране на цялостния образ на човек - работник в Земеделие: трудолюбие, любов към всичко живо, грижа за хората. Да възпитава чувство на благодарност и уважение към селскостопанските работници. |
|||||
Литература:
Примерна общообразователна програма Предучилищно образование/ изд. М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова. - 3-то изд. - М. : Мозайка-Синтез, 2014
О. В. Дибина „Въведение в предмета и социалната среда. Подготвителна група за училище „М.2015г
О. Воронкевич "Добре дошли в екологията!", М. 2014 г
О.А. Соломенников „Въведение в природата в детска градина. Подготвителна група за училище.
