Министерство на образованието и науката на Руската федерация Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование „Магнитогорски държавен технически университет им. Г.И. Носов" Институт за допълнително професионално образование и инженерство на персонала MSTU "Gorizont" (IDPO MSTU "Gorizont")
Изпълнител: Голядкина Мария
Магнитогорск 2017 г
Методика на логопедичната работа за сигматизъм и парасигматизъм на свистящи звуци. Програма за коригиране на нарушения на произношението на звука "Зь".
Характеристика и описание на артикулацията на звука "зь".
При произнасяне на звука [z"] артикулационните органи заемат следното положение: - устнилеко опъната в усмивка, така че горните и долните резци да са открити; - зъбиприближени, образувайки празнина от 1-2 mm; - Върхът на езикаширок, разположен в долната част на долните предни зъби; - странични ръбове на езикаповдигнати и плътно свързани с горните странични зъби; - гръб на езикав своята средно аритметичночасти образуват тясна междина с горните алвеоли за изхода на въздушен поток; - въздушна струясилна, стича се по средата на езика и се усеща студена, когато поднесете опакото на ръката си към устата си; - меко небеплътно притиснат към задната стена на гърлото, предотвратявайки излизането на въздух в носа; - гласни струнизатворен и треперещ, образувайки глас.
Описание на звуковото разстройство "z".
При този звук зъбите се показват в „усмивка“, почти затворени. Езикът опира в шийките на долните зъби (долните венци) и е напрегнат. Въздушната струя се насочва към предните зъби през върха на езика. Гънките са затворени и вибрират: има глас.
Когато имитираме, ние се уверяваме, че детето правилно поддържа позицията на зъбите, устните, езика и въздушната струя, когато издава звука "z".
Зъбен сигматизъм
Призубнисигматизъмкоригирани механично. Леко натиснете шпатулата (сондата) на върха на езика и я спуснете зад долните резци.
Произношението на меките звуци се характеризира с участието на част от задната част на езика в артикулацията. В допълнение, твърдите и меките звуци често се различават по степента на напрежение в устните. Така че, когато се омекотяват звуците на долната артикулация, долната устна се активира (опъва), а за горната се активира горната устна. Особено внимание се обръща на прибиране на ъглите на устата. Детето трябва да демонстрира произношението на меки звуци с леко преувеличено отвличане на ъглите на устата.
Мекотата се постига механично чрез преместване на върха на езика назад, по-дълбоко в устата. Задната част на езика се повдига.
Етапи на работа върху звука "z".
Подготовка на артикулационния апарат.
„Месене на тестото.“
Цел: да се развие способността за отпускане на мускулите на езика и поддържането му широко разпънат.
Усмивка. Отворете леко устата си. Спокойно поставете езика си върху долната си устна и, пляскайки го с устните си, произнасяйте звуците ла-ла-ла. Потупайте езика си с устните няколко пъти по време на едно издишване, след това задръжте широкия си език в спокойно положение с отворена уста, като броите от 1 до 5-10. Уверете се, че детето не задържа издишания въздух. Контролът на издишания въздушен поток се извършва с помощта на памучна вата, донесена до устата на детето: ако упражнението се изпълнява правилно, памучната вата ще се отклони. Долната устна не трябва да се извива или да се изтегля над долните зъби. Страничните ръбове на езика докосват ъглите на устата.
“Шпатула”, “Палачинка”, “Плоски хляб”.
Цел: да развиете способността да правите езика широк и да го поддържате в спокойно, отпуснато състояние.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна и го задръжте в това положение, докато броите от 1 до 5-10. Уверете се, че устните ви не са напрегнати, че не се разтягат в широка усмивка, че долната ви устна не се извива или дърпа върху долните зъби. Езикът не стърчи далеч: трябва да покрива само долната устна. Страничните ръбове на езика трябва да докосват ъглите на устата.
"Люлка".
Цел: укрепване на мускулите на езика. Развийте мобилността и гъвкавостта на върха на езика, способността да го контролирате.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Движения на езика:
а) широкият език се издига до носа и пада до брадичката;
б) широкият език се издига до горната устна, след което пада до долната устна;
в) пъхнете широк език между горните зъби и устната, след това между долните зъби и устната;
г) широкият връх на езика докосва горните резци, след това долните;
д) с широкия връх на езика докоснете туберкулите (алвеолите) зад долните резци, след това зад горните;
Когато изпълнявате всички упражнения, уверете се, че езикът не се стеснява, устните и долната челюст са неподвижни и устните не са издърпани върху зъбите.
„Езикът минава през зъбите.“
Цел: укрепване на мускулите на езика, развитие на гъвкавостта и точността на движенията на върха на езика и способността да го контролирате.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Движения на езика: с широк език докоснете долните зъби отвън, след това отвътре.
Когато изпълнявате упражнения, уверете се, че езикът не се стеснява, долната челюст и устните са неподвижни.
"Хайде да си измием зъбите"
Цел: научете се да държите върха на езика зад долните зъби, развийте способността да контролирате езика, прецизност на движенията.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Използвайте широкия връх на езика си, за да погладите долните си зъби, като движите езика си нагоре и надолу. Уверете се, че езикът не се стеснява, спира в горния ръб на зъбите и не излиза извън него, устните са в усмихнато положение, а долната челюст не се движи.
"Пай".
Цел: укрепване на мускулите на езика, развиване на способността за повдигане на страничните ръбове на езика.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Поставете широкия си език върху долната устна. След това страничните ръбове на езика се повдигат и се сгъват на баничка.
Ако това упражнение не успее за дълго време, е полезно да помогнете да повдигнете страничните ръбове на езика с устните си, като ги натиснете върху страничните ръбове на езика. Понякога това движение се подпомага чрез натискане по средната линия на езика със сонда, игла и др.; децата могат да си помагат с ръце (уверете се, че ръцете им са чисти).
"Горка" "Пичката е ядосана."
Цел: да се развие движението на гърба на езика нагоре, способността да се държи върха на езика срещу долните зъби.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият връх на езика лежи върху основата на долните резци. Задната част на езика се извива, след което се изправя. Уверете се, че върхът на езика не излиза от зъбите, езикът не се стеснява, устните и долната челюст са неподвижни.
"Намотка".
Цел: да развиете способността да повдигате страничните ръбове на езика, да огънете задната част на езика, като държите върха на езика на долните зъби.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият връх на езика лежи върху основите на долните резци. Страничните ръбове на езика се притискат към горните молари. Широкият език се „извива“ напред и се прибира в дълбините на устата. Уверете се, че езикът не се стеснява, страничните ръбове на езика се плъзгат по кътниците, върхът на езика не излиза от резците, устните и долната челюст са неподвижни.
„Вкарайте топката във вратата“.
Предназначение: за създаване на дълготрайна, насочена въздушна струя.
Изпънете устните си напред с тръба и духайте дълго върху памучна топка, лежаща на масата, опитвайки се да я вкарате в „портата“ между две кубчета. Топката трябва да се вкара с едно издишване, като не позволява въздушната струя да бъде прекъсваща. Уверете се, че бузите ви не са издути; За да направите това, те могат да бъдат леко притиснати с длани.
Цел: да се създаде гладка, дълготрайна, непрекъсната въздушна струя, която тече по средата на езика.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Изплезен. Страничните ръбове на лопатовидния език са повдигнати. Като че ли произнасяте звука f за дълго време, издухайте памучната вата върху противоположния ръб на масата. Уверете се, че бузите не се издуват, долната устна не се опъва над долните зъби, така че децата да произнасят звука f, а не x, тоест въздушната струя да е тясна и да не се разпръсква.
„Издухни снежинка“
Цел: да се създаде плавен, целенасочен поток от въздух, който тече по средата на езика.
Устата е леко отворена. Устни в усмивка. Широк език стърчи. Върхът на езика е надолу. Страничните ръбове на езика се притискат към горните зъби. Поставете хартиен квадрат с размери 1х1 см на върха на езика си и го издухайте. Уверете се, че бузите не се издуват и устните не се опъват над зъбите, така че децата сякаш произнасят звука f, а не x.
„Духай през сламка“, „Буря в чаша“.
Цел: да се развие способността за насочване на въздушна струя по средата на езика.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият връх на езика лежи върху основите на долните резци. В средата на езика се поставя сламка за коктейл, чийто край се пуска в чаша с вода. Духайте през сламката, за да накарате водата в чашата да бълбука. Уверете се, че бузите ви не са издути и устните ви са неподвижни.
Издаване на звука "з".
От артикулационната структура:
От детето се иска да възпроизведе артикулационния модел на звука, да приложи правилния въздушен поток и да определи наличието/отсъствието на глас; резултатът трябва да е нормализиран звук.
Чрез имитация:
На детето се предлага образец на звуково произношение в комбинация с игрови изображения (малък комар звъни, малко звънче звъни и т.н.); В същото време се използва визуален контрол на правилната артикулация и тактилни (тактилни) усещания.
3.3. Автоматизация на звука “зь” в срички, думи, фрази, изречения (чисти усуквания, скороговорки и стихотворения), в кратък текст.
а) зя зя-зю б) зя зя-азя зя-леко-езе
зи зе-зи-зя лесно зи-лесно изи-езе-озьо
зе зе-зе-зе езе зе-езе езе-озьо-узю
зе зе-зю-зи озьо зе-озьо озйо-узю-азя
зю зя-зе-зе узю зю-узю узю-азя-изи
в) азн азн-узн-изн г) вземам-вземам-вземам-вземам
знам-знам-знам-знам-знам-знам-знам
разберете живота-живота-живота
живот, живот, живот, живот, живот, живот, живот, живот, живот, живот, живот, живот, живот, живот, живот, живот, живот, живот, живот, живот
Азма Азна Азда Азба Азла
много зле
узму узму узму узку узлу
измй изйни изги избй излй
3. Изпълнете сричкови упражнения, като произнасяте подчертаната сричка по-дълго и по-силно (с ударение).
зязя... зезьо... зюзю... зизи... зезе...
зязя... зезезьо... зюзюзу... зизизи... зезезе...
а) чинка зимни зеленчуци земя студено зипун зебра ягоди зърна зимна хижа огледало marshmallows
б) собственик низина музей коза бугер магазин вестник носещ се сняг не е позволено бензин газела лауреат стафиди гумена вратичка мечтател уапити грузинска розетка хипнотизатор
в) казино Азия възел гейзер бъз физика вазелин булдозер босилек фантазия езеро Козирог
г) Болестта на Кузма всъдеход коза екзекуция маймуна карамфил ездач страх бегачи юзда шегаджия вземи вземи карамфил празник джудо резба съблекалня закачка
5. Допълнете думата в рима.
1) Вървим покрай витрините
И отиваме при... (Н. Нищева)
2) Жеравите плуват
Над просторите... (А. Екимцев)
3) Погледнете под листа,
Там се изчервява... (Б. Ерухимович)
4) На сладката палма тя взе два банана и ги изяде...
5) Момчета, всичко това ни носят от пощата: Списания, писмо, телеграма, ... (Н. Нищева)
6) Не можеш да си толкова упорит -
Мама и татко ни дават... (К. Кубилинскас)
7) След това сеялките ще излязат да засеят нивите...
Думи: магазин, земя, ягоди, маймуна, вестници, приятели, зърно.
6. Заменете първия звук в думата със звука Зь. Каква нова дума измислихте?
Нина - пелена Зина - _____________
кефир -_____________ избелен - ______________
черно - _____________ постави - _______________
7. Игра „Едно - много“.
а) зимата - зимата
зърно - зърна
чинка -... огледало - ...
земя - ... зебра - ...
музей - ... езеро - ...
любовница - ... wapiti - ...
мехлем - ... гейзер - ...
б) приятел – приятели
болест - болести
пирон-... изпълнение-...
млечна гъба - ... карамфил - ...
куп - ... ездач - ...
5. Променете думите според примера.
леген - леген диня - диня вестник - вестник
око - ... парен локомотив - ... низина - ...
а) земляк б) зелен леген
собственик на зебра магазин
кошница за зеленина
в) маймуна г) зелен карамфил
зимна ваканция за всички терени
гумен ездач на кози
Зя-зя-зя, не можеш да пълзиш по земята. Зи-зи-зи, заведи Кузя в музея. Зи-зи-зи, донеси стафиди на грузинците. Зя-зя-зя, медузите не се допускат в езерото.
Кузя беше в музея.
През зимата вали сняг.
Зина има бъз в легена си.
В земята се прави землянка.
Краката на Зина изстиват през зимата.
Кузи има топъл зимен ципун.
Собственикът носи стафиди в магазина.
Зелен бугер пълзи по земята.
Кузя обича маршмелоу.
Булдозерът затрупа гейзера.
Това зимно езеро е като огледало.
Президентът ще посети поделението през зимата.
Кузма отива на джудо. Чинки се прозяват в гнездото.
Децата отидоха в музея. Кузма взе пирони от магазина.
Зина ще вземе вестника. През зимата бегачите скърцат в студа.
Зина и Кузма са приятели. Маршмелоу бяха донесени на Лиза за празника.
Ездачът взема юздата. Кузма раздели стафидите на всички.
9. Променете изреченията.
1) Студено ми е през зимата. Ти... Той... Тя... Ние... Ти... Те...
2) Пълзя по земята.
3) Натоварих зърно.
4) Ще бъда композитор или хипнотизатор.
5) Отидох в музея.
6) Взех маймуна от Кузма.
7) Ще взема карамфили за празника.
10. „Аз и ти“. Продължете изречението според примера.
Аз пълзя по земята - и ти пълзиш по земята.
Аз нося бензин, а ти...
Товаря зърно - а ти...
Намалявам близо до магазина - а ти...
Аз гриза зелена ябълка - а ти...
11. Измислете изречения с тези думи.
Пример: близо до огледалото - мама остави чантата си близо до огледалото.
близо до всъдехода близо до музея близо до вестника близо до децата близо до маймуните близо до езерото
12. Отговорете на въпросите с пълни отговори.
Пример: Конят препуска, но какво прави змията? - Змията пълзи.
1) Кога езерото замръзва?
2) Какво превозват камионите?
3) Къде пристигат влаковете?
4) С какво са оформени страниците на книгата?
Думи: зима, различни товари, гара, отметка.
ЗЕМНА ЗИМА ЗЕЛЕНА
ЗЕМЕЛКА WINTER GREEN
ЗЕМНА ЗИМА ЗЕЛЕНО
ЗЕМЛЯК ЗИМОВКА ЗЕЛЕНЕНКИ
Землянка ЗИМОВИЕ ЗЕЛЕНКА
ЯГОДОВО ЗЕЛЕНО ПРЕДИ ЗИМАТА
МАЙМУНА НА ГОРОН
МАЙМУНАКарамфил
МАЙМУНСКИ ПИКОН
МАЙМУНСКИ ПИКОН
МАЙМУНА
14. Научете усуквания на езици.
През зимата животните прекарват зимата в зимни колиби.
Стопанинът има коза, домакинята има коза. Коза - дереза, зелени очи.
Зелена змия пълзи, не можеш да спиш близо до нея.
15. Научете стихотворението „Снежен сняг“ (Л. Парамонова)
Зимен носещ се сняг помита земята. Зимният сняг ни носи зимата.
16. Научете стихотворение.
Нося подарък на Зина зайче, чинка, козле, зебра, змия, водно конче в нова розова кошница.
17. Преразказ. Чуйте приказката (2 пъти) и я преразкажете. ягоди. Зина много обичаше ягоди. Един ден майка ми купи на Зина кошница за ягоди. Зина взе кошницата и тръгна към гората. А в гората има полянка в ягоди. „Иска ми се да мога да набера пълна кошница ягоди за майка ми и приятелите ми!“ - мисли Зина. Зина пълзи по земята от храст на храст, бере горски плодове и се радва на ягодите. „Сега всичките ми приятели ще ядат сладко от ягоди и никога няма да се разболеят!“ - каза Зина и отнесе кошницата с ягоди вкъщи.
3.4.Различаване на звуците “зь”, “з”, “сь”, “с”.
зо-зо-та зо-така
су-су-зу су-зу-су
зи-си-зи зи-зи-си
се-се-се зе-се-зе
в) зас зас-зус-зис г) зяс зяс-зис-зис
зос зус-зас-зос зос зос-зис-зюс
зус зис-зес-зас зис зис-зюс-зес
zys zes-zos-zus zyus zyus-zyus-zyas
зес зос-зис-зес зес зес-зис-зес
записване плач възклицание
земеделие през сезона на суша
завиждам на безопасността на шарана
забележете възрастта на Дрейк
иска се състезание за завеси
среща водно конче шапка
3. Играйте играта „Едно - много“.
съюз - съюзи акции - акции
връзка - ... плъзгане - ...
история - ... конгрес - ...
обслужване - ... изненада - ...
Сима - зимна лисица - Лиза бъз - мънисто
Захар - захарна роза - плюе роса - коза
5. Заменете звука “s” в думите със звука “z”. Каква нова дума измислихте?
супа - зъбен слой - __________________
соя -____________ дренаж- __________________
сеитба - _____________ Арктическа треска -__________________
а) бележка б) препоръчано писмо
възклицание на сладолед със стафиди
състезателна записана задача
а) Трепетликата е изсъхнала. б) Капанът беше покрит с пръст.
Има суша. Нивата беше засята с овес.
Дренките са изсъхнали. Зина беше принудена да яде гювеч.
Замеси кваса. Зоя заспа късно.
Заспахме късно. Лиза си изплете пуловер.
Кисело зеле. Кузма заключи хамбара.
Звездите блестяха. Вася се скри зад завесата.
Царевицата е узряла. Касисът узрява в градината.
8. Променете изреченията.
1) Смазвам бегачите на шейната с мехлем. Ти... Той... Тя... Ние... Ти... Те...
2) Записвам музикална задача.
3) Отидох в съседното село.
4) Ще отида в гората за узрели ягоди.
5) Ще сложа дренки във ваза.
6) Ще поканя гости на празника.
МЕХЛЕМ КОМУНИКАЦИОННИ НОВИНИ
Намажете Вратовръзка ВЕСТНИК
ЗАБЕЛЕЖКА ЗА МОНТАЖ НА ШПАКЛОВКА
ИЗВЕСТНО ПРЕВЪРЗВАНЕ НА СМАЗВАНЕ
ИЗВЕСТЕН МАСЛЕН РАЗКЛЮЧИТЕЛ
ИЗВЕСТНО Е ПЛЕТИВОТО НА РАЗПРЕДЕЛЕНИЕТО
Размазан Обвързан неизвестен
Мис svyaznoy уведомете
МАЗИЛА КОМУНИКАСТИСТ ИЗВЕСТИ
10. Отговорете на въпросите с пълни отговори.
Пример: Кога косовете летят на юг? - Косовете отлитат на юг през есента.
1) Какво учат наизуст?
2) Какво капе от очите?
3) Къде се виждат прешлените?
4) Какво се смазва с мехлем?
5) Какво правят водните кончета през зимата?
6) Къде изглеждат картините и статуите?
7) Кое животно не спи през зимата?
8) Какво издават в издателството?
Полилеят виси над масата и те напускат масата.
Столовете стоят до масата, ножът е пуснат под масата,
Децата седят на масата. Извадиха го изпод масата.
(Л. Парамонова)
15. Чуйте (2 пъти) и преразкажете текста.
ЗАБАВНА ЕЗДА
Дойде зимата. Земята беше покрита със сняг. Цялата земя е бяла. Зоя и Зина изнесоха шейната. Ходят с празни шейни, носят ги тук и там през снега... Студено е за Зоя и Зина!
Зоя се зае да носи Зина на шейна. Стана й топло. Тогава Зина взе Зоя. Зоя и Зина качиха малкия Славик на безплатна шейна.
Децата направиха влакче от шейна. Кучето Тузик започна да тича след шейната.Не само на децата им стана по-топло, но и забавно!
ЗАЙЧЕ ЗАЙЧЕ
По някакъв начин няколко заека се събраха на зелена поляна в гората. Един заек, с тъменмясто на гърба, се качи на един пън. Той започна да разказва на други зайци за подвизите си. „Приятели! - каза заекът. - Аз съм най-силното животно в гората. За мен работата с лисица е нищо. Ще победя вълка и ще изям мечката!“ Дълго се чуваше в гората звънкият глас на заек.
Изведнъж наблизо изскърца боров клон. „Страшният” заек скочи от пъна, легна на земята и покри главата си с лапите си... Оттогава всички в гората започнаха да го наричат Арогантното зайче.
Дурнева Марина Алексеевна, учител-логопед, MBDOU детска градина № 17, Каменск-Шахтински.
Мишена:формиране на идеи сред младите учители за логопедичната работа за преодоляване на нарушенията на свистящия звук при деца в предучилищна възраст.
Задачи:
1. Очертайте основните етапи на логопедичната работа при коригиране на звуковото произношение.
2. Идентифицирайте характеристиките на логопедичната работа за коригиране на звуковото произношение.
3. Покажете техники за преодоляване на нарушенията на свистящия звук при деца в предучилищна възраст.
Описание:Едно от необходимите качества на пълноценната устна реч е правилното произношение на всички звуци на речта. Повечето деца овладяват това правилно звуково произношение в предучилищна възраст и това се случва без специално обучение, базирано на подражание на правилната реч на хората около тях. Въпреки това, при много деца някои дефекти в произношението на звуците на речта остават в продължение на много години и не изчезват без специална логопедична помощ. Едно от най-честите нарушения на произношението на звука при деца в предучилищна възраст е нарушение на свистящите звуци. Затова реших в тази статия да подчертая етапите и съдържанието на логопедичната работа за преодоляване на нарушенията на свистенето. Този материал ще бъде полезен за начинаещи логопеди.
Съдържание
Започвам логопедична работа за преодоляване на разстройството на свистящите звуци с производството и автоматизирането на звук [s]. След автоматизирането на този звук се извършва подобна работа по поставянето и автоматизирането на звука [s"], след това със звуците [z, z"] и след това със звука [ts].
Работата върху всеки звук се извършва в следната последователност (О. В. Правдина, О. А. Токарева):
1. Подготвителен етап.
2. Звукопроизводство, формиране на първични произношителни умения.
3. Етап на формиране на комуникационни умения.
На подготвителен етапРаботи се в следните направления:
- подготовка на органите на артикулационния апарат за звукопроизводство;
- развитие на фонематичен слух.
За да се развие артикулационният апарат на деца с увреждания в произношението на свирки, са разработени определени комплекси от артикулационна гимнастика. Всеки комплекс задължително съдържа упражнения за устните, езика и упражнения за развиване на въздушна струя.
За да се заинтересува детето и да го принуди да направи същото, за всеки комплекс се измисля определен сюжет, на всеки урок идва гост и моли детето да направи нещо и се организират състезания. Например, Dunno дойде в един от класовете и донесе снимки със себе си (децата вече бяха видели тези снимки). С децата ги разгледахме заедно и казахме, че можем да разкажем и покажем кратко стихотворение по тези картинки. Пример за такова стихотворение е даден по-долу.
Веднъж - отваряме устата си,
Сякаш котките се прозяват. (отворете широко устата и я затворете)
Две - да издухаме тръбите,
Гъби като тръби. (дърпа устни напред с хоботче)
Три - погледнете устните,
Усмихваме се на „три“. (широко се усмихва, изпъвайки устни)
Четири означава, че устата е по-широка.
Да барабаним на "четири". (дръжте устата широко отворена, потупайте езика по горната повърхност на горните резци, казвайки „d-d-d-d-d-d“)
Пет - нека отворим устата си отново,
Трябва да оближете устните си. (отварят уста, усмихват се, облизват горната си устна с широк език)
Шест - нека изчистим небцето си,
Небцето стана ясно. (отворете широко устата, прокарайте широко език напред-назад по небцето)
Седем - ще щракаме силно.
Ето как конят чука с копита. (отворете широко устата си, усмихнете се, бавно цъкайте с език)
Осем – есента идва при нас.
Гъбата порасна на осем. (отворете широко устата им и се усмихнете, засмучете езика до небцето си и не го откъсвайте)
Девет - направете акордеон,
Играй го малко. (отворете устата си и се усмихнете, смучете езика към небцето и не го откъсвайте, спуснете и повдигнете долната челюст)
Десет - можем да чатим,
Чатете и не се уморявайте. (отварят широко устата си, „мърдат“ езика си, като го движат напред-назад по горната устна: „бл-бл-бл-бл-бл...“)
Развитието на фонематичния слух също се случва по игрив начин. За това се използват и различни игри.
Например играта „Stomp, не се прозявай“. Логопедът назовава различни звуци (срички, думи) и детето трябва да тропне с крак, ако чуе звука [s]. И за звука [z] играхме играта „Хвани комар” - детето трябваше да пляска с ръце, ако чуе звука [z], който комарът обича да пее (логопедът първо произнася звуците и след това сричките).
Етап на звукопроизводство, формиране на умения за първично произношениеосигурява:
- производство на звук;
- автоматизация на подавания звук;
- разграничаване на подобни звуци, ако е необходимо.
При някои деца производството на звук се извършва чрез имитация:
- с въвеждането на игрови техники (изпомпваме колелото „s-s-s“, локомотивът при спиране „ts-ts-ts“, комарът пее песента „z-z-z“);
- използване на модели (на детето се показват модели на необходимите звуци, които се разглеждат и обясняват; след това, както е показано от логопеда, детето заема желаната артикулационна поза и се опитва да произнесе желания звук).
При някои деца при издаване на свистящи звуци е необходимо да се използва механичен метод (чрез логопедични сонди).
За този метод е много важно да се разиграе ситуацията, така че детето да не се уплаши и да откаже заниманието. В тази ситуация в клас дойде гост (приказен герой) и играе различни игри с детето. Тогава той показа своите „вълшебни лъжици“, които му помогнаха да се научи да говори правилно. Всички сонди бяха показани на детето, то можеше да ги пипне, разгледа и едва тогава гостът помоли логопеда да му помогне да си поиграе с тях. В тази ситуация детето вече беше въвлечено в играта и му беше интересно да види как може да играе с тези „лъжици“.
Автоматизацията на издаваните звуци се извършва в съответствие с принципа „от просто към сложно“. Първо, произнесеният звук се автоматизира в срички, след това в думи и изречения и след това в свързана реч.
Този процес също протича по игрив начин.
Например, при автоматизирането на звука [z], гостът беше Комарик, който играеше игри с момчетата като:
- „Следи“ (На детето беше показана снимка. „Летете“ заедно с комара (преместете пръста си) по червената пътека и звънете: Z-Z-Z. Опитайте се да летите и пеете дълго време, без да спирате, и за това, наблюдавайте дишането си: поемете въздух през носа и докато издишвате, кажете: Z-Z-Z. Сега "летете" по други пътеки и звънете: Z-Z-Z.).
- „Ехо“ (Комарик се изгуби в гората. Той пее песента си, а ехото му отговаря (детето играе ролята на „Ехо“). Комарик пее: „За“ - детето отговаря: „За-за- за.” Други срички се възпроизвеждат по същия начин).
- „Повтори“ (На детето се показват картинки с комари с различни цветове. Сега всеки комар ще ви изпее песен, а вие се опитайте да запомните и повторите точно. Песента на зеления комар е най-трудната! Червеният комар пее: za -zu-zy, синьо - zo-zu-za, и зелено - zu-za-zo-zy.).
- „Подаръци“ (На детето бяха предложени няколко снимки, сред които той трябва да избере тези, чиито имена съдържат звука [z] и ясно да произнесе името на тези снимки.)
- „Измислете предложение“ (На детето беше предложен набор от сюжетни снимки и беше помолено да излезе с изречение въз основа на тази картина.).
Диференциацията на звуците се извършва в следната последователност:
- разграничаване на звукове [z] – [z"];
- диференциране на звукове [s] – [z];
- диференциране на звуците [s] – [s"];
- разграничаване на звуковете [s] – [ts];
Разграничаването на звуците също се проведе в игрива форма и в съответствие с принципа „от просто към сложно“. Използвани са различни герои, игри и визуален материал.
Така например, при разграничаване на звуците [s] - [ts], помпата и скакалецът (снимки) дойдоха да посетят децата. Първо децата изпяха „Песнички” с гостите. Помпата поиска да изпее песента си - „sss“, този звук може да бъде изваден. И тогава те изпяха песента на Щурчето - „цк-цк“, този звук не може да бъде изтеглен, той се произнася рязко.
След това бяха помолени да играят на играта „Кой пее?“ Логопедът произнесе сричките: са, така, ца, су, цу, ци, цо, така, си, ци. Децата познаха чия е песента и показаха съответната картинка (Помпа или Щурче).
След това Pump и Grasshopper поискаха да разрешат спора си, в който не можаха да разделят подаръците (игра „Подаръци“). Децата избраха картинки със звука [ц] и като произнесоха името на картинката, я дадоха на Ковача, а картинки със звука [с] на Помпата.
След тази игра играхме Echo. Трябваше да повторя няколко думи:
- седнал - непокътнат, сок - тракане, сцени - стени, цвят - светлина, цвете - светлина.
След това децата бяха помолени да кажат на гостите „Какво е къде?“ (от снимки):
- салатата е в купа за салата;
- сапунът е в сапунерката;
- салфетките се поставят в салфетник;
- захарта се изсипва в захарница и др.
На сцената формиране на комуникативни уменияДецата развиха способността да използват точно звука във всички комуникационни ситуации.
В часовете си използвах широко различни текстове. Например „гостът” организира „Състезание по рецитиране”, на което се четат стихотворения, които децата учат при автоматизиране на даден звук.
Използвани са и различни творчески задачи. Например, „гост“ донесе сюжетна картина в клас и поиска да измисли история въз основа на нея (картината изобразява много обекти, чиито имена съдържат, например, звука [s], в различни позиции).
Тъй като едно ново умение не се развива веднага и изисква дългосрочно затвърдяване, на всеки следващ етап, докато се практикува ново, имаше частично повторение на материала от предишния етап. За целта беше използвана нова игрова ситуация.
Така например в един от класовете при автоматизиране на звука [s] в думи беше използвана играта „Ехо“ - детето трябваше да повтори думите след логопеда. И в друг урок същите думи бяха упражнени с помощта на картинки. В този случай на детето бяха предложени следните задачи:
- назовавайте картинките;
- намерете, покажете и назовете животно, оръжие, риба, птица, първо ястие, млечен продукт;
- познайте гатанката и намерете отговора сред снимките и т.н.
Или, например, на етапа на автоматизиране на звука [z] в изречение, децата научиха определени фрази и стихотворения. И на етапа на автоматизация на звука [z] в съгласувана реч, децата четат тези стихотворения и чисти поговорки на „състезание по четене“.
Нормална артикулация на свистящи звуци
Нормална артикулация на звуците s, s", s, s".Устните са опънати като при усмивка, в поза на усмивка, зъбите са на разстояние 1-1,5 мм, езикът е широк, върхът на езика е спуснат надолу и е разположен в основата на долните резци , задната част на езика е извита, в средата му се образува бразда. Преминаването на въздушна струя през жлеба предизвиква специфичен остър шум, подобен на свирене. Страничните ръбове на езика са повдигнати и граничат с вътрешната страна на горните зъби. Мекото небце е повдигнато и затваря прохода в носната кухина. Гласови гънки при произнасяне на звук сотворени при произнасяне на звук чзатворен и вибриращ. При произнасяне палатализирани s", z"предната част на гърба на езика става по-извита, надлъжната вдлъбнатина под формата на жлеб е разрушена, средната част на гърба на езика се издига нагоре повече, отколкото при произнасяне на sis.
Нормална звукова артикулация ° С.Устни, зъби, пергамент, гласни гънки при произнасяне на звук цса в същата позиция, както при произнасяне на звука с.В артикулацията на звука цИма два етапа. I стадий: върхът на езика е спуснат надолу, опира се в долните резци, задната част на езика е рязко извита и с предната си част образува дъга на шийките на горните резци. Етап II: предната част на гърба на езика след експлозията се отдалечава от шийките на горните резци, образувайки празнина, в средата на езика има жлеб.
Видове нарушения на произношението на свирки
В логопедичната литература се идентифицират следните основни видове сигматизъм, които се наблюдават и при деца с умствена изостаналост:
1. Лабиодентален сигматизъм. При този тип сигматизъм долната устна се приближава до горните резци, изразени
звук, близък до звука f.Предразполагащ фактор за поява на лабиодентален сигматизъм е прогнатията.
Интердентален сигматизъм. Върхът на езика се прокарва между зъбите. Следните фактори предразполагат към появата на този вид сигматизъм: предна отворена захапка, смяна на зъбите, липса на резци по време на свирещи звуци, отпуснат връх на езика с изтрита дизартрия, аденоидни израстъци, когато детето е принудено да диша устата и др.
Зъбен сигматизъм. При този тип сигматизъм върхът на езика е на нивото на пролуката между резците. Произношението произвежда тъп шум, а не свирене.
Съскащ сигматизъм. При този дефицит върхът на езика се прибира в дълбините на устната кухина, задната част на езика е повдигната високо, извита и не се образува бразда. Вместо свирене се появява съскане.
Страничен сигматизъм. Различават се двустранен и едностранен страничен сигматизъм. При двустранен сигматизъм страничните ръбове на езика не докосват кътниците. Отстрани се образуват процепи, през които преминава издишаният въздух. При едностранен страничен сигматизъм се образува празнина от едната страна, езикът се отклонява надясно или наляво. Предразполагащите фактори могат да включват аномалии на зъбната система (странична отворена захапка, наличие на твърде дълъг и тесен език), паретичност и отпуснатост на мускулите на дясната или лявата страна на езика.
Назален сигматизъм. При този тип сигматизъм звукът придобива назален оттенък. Носният сигматизъм се причинява от хлабаво затваряне на мекото небце със задната стена на фаринкса, пареза на мускулите на мекото небце и задната стена на фаринкса, цепнатина на твърдото и мекото небце.
Парасигматизмите се появяват най-често при следните замествания: c - s, c - t, s - t, s - f, s - s", z - d, z - v, z - z",с-с.
Корекция на сигматизма на свистящите звуци
На етапа на звуково производство се работи върху формирането на фонематично възприятие, фонематичен анализ и развитие на речеви двигателни умения.
Артикулационната гимнастика включва следните упражнения:
за устни: усмивка, тръба, усмивка; спуснете долната устна, повдигнете я; повдигнете горната устна, спуснете я;
за езика: направете езика широк; широк - тесен език; облизвайте горната и долната устна с широкия връх на езика си; повдигнете широкия връх на езика върху горната устна, спуснете го върху долната устна; повдигнете широкия връх на езика върху горните зъби, спуснете го върху долните зъби; широкият връх на езика - зад горните зъби, същият - зад долните зъби; духайте върху изпъкналия широк език, така че въздухът да тече в средата на езика; духайте в отвора на мехура, направете „лодка“ извън устата, направете „лодка“ вътре в устата.
При разработването на фонематичен анализ на този етап се предлагат следните задачи:
Вдигнете ръка и маркирайте, ако чуете този звук в дума.
Изберете картинки, чиито имена съдържат този звук.
Определете мястото на даден звук в думата (начало, среда, край, кой звук е в думата, след кой звук, пред кой звук се чува този звук).
Отбележете мястото на звука върху графичната схема на думата, върху звуковия ред.
Група свистящи звуци.
Характеристика на звуковете с, с, з, з, ц и тяхната артикулация
За да установим връзки между всички свистящи звуци, трябва да се запознаем с характеристиките на всеки звук и да сравним тяхната артикулация (позицията на говорните органи при произнасяне на даден звук).
При съгласните звукове водещи са начинът и мястото на образуване. Всички звуци в тази група имат следните характеристики. Според метода на образуване (как се създава този звук в устната кухина) те са прорезни. Езикът образува празнина с туберкулите (алвеолите) на твърдото небце, през която преминава въздух и създава определен звук; само c - затваряне-цепнатина - преди образуването на празнината, езикът създава затваряне с твърдото небце. Според мястото на формиране (коя част от езика - връх, предна, средна или задна част на гърба - участва в звукообразуването) - предноезични.
Вземете огледало и погледнете артикулационния си апарат. Когато говорим, ние не мислим за това как се произнася всеки звук; това се случва автоматично, както много действия, които извършваме. Точно както ако ръката се протегне, за да вземе определен предмет, ние не мислим за това кой мускул трябва да се свие, за да може този предмет да се окаже в ръката ни. Сега трябва да анализираме образуването на звуци, за да научим детето да ги произнася правилно. Това е много интересна изследователска работа. Експериментирайте и се възхищавайте на невероятната организация на нашето тяло, което, без дори да мисли, извършва всички необходими движения! Произношение на звуковете z и z" различно от произношениетот и т" присъствие на глас. Поставете дланта си на врата си и изпънете звука a или y. Ще откриете наличието на глас не само по слуха, но и по усещането за вибрация в областта на врата. Гласните струни (гънките) са тези, които вибрират, създавайки гласа. Сега произнесете звука s и добавете глас към него, ще получите звука z. Артикулация на звуци s" и z" се различава от артикулацията с повдигане на средната част на гърба на езика.
В група от свистящи звуци s, s", s, s ", ts основата е артикулацията на звука s. Този звук е основен за тази група. Ако детето ви е увредило няколко звука от тази група, работата по производството трябва да започне със звука s. Ако звукът s се произнася правилно , тогава като добавим глас, ще получим звукч , като добавим издигането на средната част на гърба на езика, получаваме s" и z" , добавяйки лък пред празнината, получаваме c. Следователно, звукови смущения s", z, z", c са същите като тезис .
Положението на речевите органи по време на правилното произношение на звука С (артикулационен модел).
Погледнете се в огледалото. Кажете звука s. Устните ти са разтегнати в усмивка. Зъбите са събрани на разстояние около 1 мм или не са плътно затворени. Езикът е широк, отпуснат, върхът на езика лежи върху долните зъби. В средата на предната част на езика се образува малка бразда. Страничните ръбове на езика са в съседство с вътрешната страна на кътниците, затваряйки прохода на въздушния поток отстрани. Въздушната струя преминава през жлеба. Ако поднесем дланта си към устата си, можем да усетим студен полъх.
Всяко отклонение от правилния модел на артикулация води до изкривяване на звука.
Погледнете внимателно таблицата и изберете най-подходящия вариант за произношение за вашето дете.
Варианти на нарушения на звуковото произношениес и поправителна работа:
Без звук.
Детето пропуска звука s в речта: Аня казва вместо Саня, „обака“ вместо куче и т.н.
Интердентален S.
Упражнения за укрепване на мускулите на върха и предната част на гърба на езика: „Чаша“, „Махало“, „Скрий бонбона“, „Художник“, „Люлка за джуджето“, „Вкусно сладко“, „Оближи си устни”, „Слайд”.
Звукът се обработва. Децата произнасят този звук правилно. Нашата задача е да фокусираме вниманието на детето върху това как го произнася. За да направите това, играйте ономатопея. Как се разтяга еластична лента: и-и-и (дърпане). Какво друго е по-скоро: и-и-и? Изберете снимки, така че звукът да е в силна позиция (под стрес) и помолете детето да назове думите, като подчертава този звук с гласа си и активна артикулация (опънете устните си, произнесете с усилие: i-i-i). Покажете на детето си как да го прави правилно. Не забравяйте, че можете да използвате само думи, в които детето произнася всички звуци правилно.
Думи: Ира, върба, име, Игор, Инна, игли, искри, колиби, слана, Индия, авлига.
„Говори и, и аз ще завърша думите“: i-grushka, i-golka, i-zbushka, i-riska, i-zum, i-kra, i-yun.
„Аз ще назова един предмет, а ти – когато са много. Издърпайте го по-дълго, за да се чуе ясно.” Чорап - чорапи, звуков сигнал - звуков сигнал, замък - ключалки, пясък - пясъци, тебешир - пастели, бучка - бучки.
Странично C
Упражнения за сплескване на езика, способността да го държите широк, укрепване на страничните ръбове на езика: „Шпатула“, „Наказване на непослушния език“ (широкият език лежи върху долната устна, плеснете езика с горната устна, казвайки пет -пет-пет), „Завъртания“ (езикът се поставя на ръба от едната страна, след това от другата; ако не можете да го направите сами, дръжте езика между показалеца и средния пръст и го завъртете с пръсти), „Вкусно сладко”, „Вкусен език” (дъвчете езика, като го избутвате напред и го прибирате назад, след това дъвчете първо едната страна на езика, а след това другата), „Чашка”.
Упражняват се звукове и, е. Звук и виж Интердентален стр.
Звук f. Кажете f със сила, помолете детето си да направи същото. Как пръхти бухал: ф-ф-ф. Начинът, по който котката пръхти, когато е ядосана: п-п-ф. Как иначе звучи: ф-ф-ф?
Изберете снимки. така че f да е в началото на думата.
Думи: факла, флаг, прозорец, чип, престилка, Федя, фикус, Филя.
Завършете думата със звука f: шка-ф, шар-ф, дебел-ф, фото-ф, фино-ф.
заменете първия звук в думата със звука f. Каква дума ще бъде? (Изберете снимки - подсказки): лък - опаковка от бонбони, чифт - фар, сал - флота, марш - кайма.
Насовой С
Упражнения за развиване на способността да държите езика си широк (вижте страна C). Упражняват се звуците i (виж Интердентален C), f (виж Страничен C).
Лабиодентален C
Развива се способността да се сравняват и различават на ухо звуците s - f с помощта на картинки-символи. Нарисувайте рисунки за вашето дете в тетрадка: помпа и пръхтяща котка (или всякакви други символи на тези звуци). Проверете с детето си произношението на тези звуци, насочете вниманието му към разликите в позицията на артикулационните органи. Устни - с s - в усмивка, с f - горните зъби се опират в долната устна; езикът - с s - зад долните зъби, с f - е изтеглен назад и не участва в звукообразуването. След това последователно показвате картинки - символи, а детето: 1) назовава звуците, съответстващи на тях (ако вече произнася звука правилно, ако не, тогава просто показва органите на артикулация тихо), 2) без да назовава звука , той казва къде е езикът при произнасянето , зъбите, устните. Така детето разграничава звуците въз основа на техните артикулационни характеристики.
За да разграничите по акустични характеристики, назовавате звуците s и f последователно, покривайки устата си с екран (тетрадка), за да изключите визуалния контрол. Детето, като чуе звука, трябва да покаже съответната картинка - символ.
Упражнения за упражняване на движенията на долната устна надолу - нагоре „Костенурка“ (Долната устна се издига нагоре и пада надолу, останалите органи на артикулационния апарат са неподвижни. (Можете да помогнете с палеца си.), „Оближете“. горната устна на долната устна." (Долната устна се издига до горната и се плъзга надолу по нея.)
Упражнения за практикуване на способността да се държи широк език, да се звучи и да се вижда междузъбен C, латерален C. Звуците не се упражняват чрез звукоподражание. Т.е. произнася се с напрежение, заедно. Как звучи: eeeeeeeeeeeeeeeee? Как кара скиорът? И-и-и, и-и-и (покажете с ръцете си, бутайки напред първо едната, после другата, движение със ски)
Призубни С
Способността за сравняване и разграничаване на ухото на звуците s - t се практикува с помощта на картинки-символи (виж labiodental S). Т-т-т - забиване на пирони. Картината е чук с пирони. Произношение t: върхът на езика лежи върху горните зъби.
Упражнения за езика, звуците и f вижте Interdental C, Lateral C.
Съскащ С
Сравнение и диференциране по ухо на звуците s - sch с помощта на картинки - символи (вижте labiodental S). Шшшшшшш - почисти палтото с четка. На какво друго прилича? Картината е четка. Произношение: устните се избутват напред, върхът на езика се повдига към туберкулите, образувайки празнина на това място.
Упражнения за езика, звуците и f вижте Interdental S. Lateral S.
Упражнения за развиване на правилното произношение на звуковете с, с, з, з, ц
„Да си измием зъбите“;
"Фокус";
„Ограда“ с разстояние между зъбите
"Витло";
"Шпатула";
„Тръба“;
"Усмивка"; „Люлка за гном“. (Тук това упражнение се изпълнява с широк език, без напрежение.)
Звукопроизводство
Напомняме, че детето все още не трябва да говори за звукопроизводство. Ние не казваме: „Кажете ssss“, а „Хайде да напомпаме колелото, така: ssss, вижте как се справям“, ако детето получи правилния звук, вие го наричате с тази ономатопея, докато бебето нито се учи да го произнесете при първия опит без грешки: „Колко добър си в помпането“ или „Колко добър си в духането като вятъра“ и т.н. Измислете интересна история с детето си въз основа на тази ономатопея.
Първи начин: използване на игровата техника на ономатопеята.
Изпомпваме колелото: s-s-s;
Духа студен вятър: ssss;
Балонът се издува: с-с-с;
Как иначе звучи: ssss?
Ако този метод не доведе до резултати в рамките на няколко дни, преминете към втория и третия.
Вторият начин: чрез имитация.
Седнете с детето си пред огледалото и постепенно развийте правилния артикулационен модел (вижте Артикулационния модел на звук С).
Смесен метод (втори и трети)
1. Отворете устата си. Сплескайте езика си и опрете напрегнатия му връх в долните зъби. Поставете тънка кръгла пръчка (или кибрит) по върха на езика, така че да притиска само предната част на езика. Устните са разтегнати в усмивка. Стиснете зъбите си, доколкото пръчката позволява. Издухайте силно и равномерно въздуха, контролирайки го с длан, лист хартия или памучна вата. Чува се дълъг звук с-с-с. Повторете 5-6 пъти.
Забележка . Ако пръчката не е в средата на езика или налягането на въздуха е недостатъчно, звукът ще бъде неясен и няма да свири.
2. Направете същото упражнение с бавно изваждане на клечката от устата към зъбите и навън.
3. Направете упражнението няколко пъти, без да използвате щека.
След всеки етап трябва да си вземете почивка. Съсредоточеното внимание на детето е все още слабо развито и то бързо се уморява. Навременната почивка ще ви помогне да избегнете отказ от работа.
Ако детето вече произнася звука лесно, без да се обърква в артикулацията му, свържете ономатопеята с този звук. „Вятърът ти духа: с-с-с, точно както аз произнасям звука с: с-с-с. Издайте звука s: s-s-s.
Урок 1
Предмет: Автоматизация C в изолация и в отворени срички.
Цели:
- Укрепване на умението за изолирано звуково произношениеС ;
- СЪС в отворени срички.
1. Артикулация и гимнастика за пръсти.
Дихателно упражнение „Студен поток“: устните са затворени (с малка празнина) и силно опънати. Издухайте студен въздух по брадичката към гърдите.
2. Изолирано звуково произношение.
Проверете в огледалото позицията на устните („Усмивка“), зъбите („Ограда“ с празнина), с дланта - въздушна струя (студена, слизаща надолу) и др.
3. Произношение на С в отворени срички.
Кажете сричките sa, sy.
Си - си - си - си
Са-са-са-са
Кажете сричката -sy- толкова пъти, колкото чуете пляскане.
-Кажете сричката –sa- толкова пъти, колкото кибритени клечки (кръгове, триъгълници) има на масата.
4
.
Произношение на C в отворени срички с промяна в ритмичния модел, с промяна на ударението:
Sa - sa - sa - sa - sa s "a - sa - sa s " s - sy - sy
Sy - sy - sy - sy - sy sa - s"a - sa sy - s" s - sy
Sa - sa - sa - sa - sa sa - sa - s "a sy - sy - s" s
Си - си - си - си - си
5 . Произношение на C в отворени срички с помощта на чисти фрази.
„Ти започваш и аз ще завършвам“ (детето произнася сричките, а вие завършвате изречението, като подчертавате необходимите срички с гласа си).
Са - са - са - в градината има оса, си - си - си - осата има мустаци,
Са - са - са - оса лети към мен, си - си - си - в градината няма оса.
Препоръки : Когато детето си спомни думите на усуквача, кажете ги заедно по следния начин: то произнася познатите за него срички (sa и sy) сега с думи (но не ги произнася напълно), а вие довършете думите.
6. . Произношение на C в отворени срички, развитие на слуховото внимание.
Запомнете и повторете (три срички):
sa - sa - sy, sa - sy - sy, sa - sy - sa;
Sy - sy - sa, sy - sa - sa, sy - sa - sy;
(по четири срички всяка)
Са - така - су - си, така - су - са - си, су - са - си - така,
Sy - su - so - sa, sa - sy - so - su, so - su - sa - sy.
Препоръки : Ако детето не може да повтори веригата веднага, практикувайте всяка сричка поотделно. Напомняйте на бебето си артикулационната структура на звука, докато го произнасяте на срички (устните се усмихват, езикът е зад долните зъби, ветрецът минава през езика).
Продължете към следващия урок само когато детето може лесно да произнася отворени срички, без да изкривява звука s.
Урок 2
Предмет: Автоматизация C в затворени срички.
Цели:
- Развийте подвижността на артикулационния апарат;
- Развийте умения за произношениеСЪС в затворени срички.
Загряване на артикулация, пръсти и дишане.
Направете звука с-с-с продължително с едно издишване. (Покажете на детето си буквата C, ако е на 5-6 години, помолете го да я отпечата - напишете я с печатни букви. Не забравяйте да маркирате границите на линията.
Кажете сричките (И завършвате думите, сякаш съчинявате стихотворение. Хубаво е да намерите съответните картинки за тези думи. След това, след като детето произнесе сричките, вие произнасяте думата и поставяте картинка пред тях.)
As - as - as - ананас, as - as - as - квас, as - as - as - us;
Ys – ys – ys - kumys, ys – ys – ys - нос;
Os – os – os - нос, os – os – os - поднос (кокос, космос);
es – es – es - сенник;
нас - нас - нас - фокус, нас - нас - ни - фикус (кактус, автобус).
Кажете сричките
А) с промяна в ритмичния модел
As - as - as - as - as, os - os - os - os - os, os - os - os - os - os,
Да - да - да - да - да
Б) промяна в стреса
As - as - a"s, as - a"s - as, a"s - as - as
Запомнете и повторете редовете на сричките:
Ac – os – us – ys, os – us – ys – ac, us – ys – ac – os, ys – ac – os – us
Научете усукване на езика (детето произнася сричките, а вие завършвате с фразата):
Като - като - като - имаме ананас у дома,
Ос - ос - ос - Саня има кокос в чантата си,
Мустаци - мустаци - мустаци - има фикус на прозореца на Dream,
Да – да – да – Денис, пий кумис.
Запомнете и покажете снимките от Упражнение 3 (наред с други). Нека кажем тези думи заедно (детето завършва сричката със звука s).
Ананас, нос, автобус, поднос, кактус, часовник
Начертайте носа с двете ръце едновременно (листът първо е разделен наполовина с вертикална линия). Сега завършете лицето. Направете работата с цветни моливи
Урок 3
Артикулация, пръст, загряване на дишането, упражнения за корекция на зрението.
Направете звука с-с-с продължително с едно издишване.
Кажете сричките така, както аз пляскам:
Ска - ска - ска - ска - ска, ско - ско - ско - ско, ску - ску - ску - ска, ска - ска - ска - ска;
Говорете, докато кръговете (триъгълници, пръчки) лежат на масата: ако фигурите лежат близо, произнесете сричките в един ред, ако лежат на голямо разстояние една от друга, спрете и след това продължете.
Работата се извършва със срички (изберете само тези, в които детето произнася всички звуци правилно) A: sva, svo, sla, slo, slu, smo, smu, smy, sleep, sno, dreams, spa, spo, spu, сто, сто, сту, сту
Запомнете и повторете редовете от срички
Ска - ско - ску - ско, ско - ску - ска - ска, ску - скай - ска - ско, ска - ска - ско - ску
Игра „Завършете думата“ - попълнете думите според модела
А) така - ска така - ски така - ску
Ма - , ми - , ки - , ка - , ма - , ми - , ки - , ка - , ма - , ми - , ки - , ка -
Нека запомним стихотворението „Путка“ (детето произнася само детето произнася само звукови комбинации със звука s)
Путенце, путенце, къде ти е купата?
Пуси яде супа от купа. Пълна пичка - празна купа.
Апликация от геометрични фигури "Пуси".
Урок 4
Артикулация и гимнастика за пръсти, развитие на фини двигателни умения, дихателни упражнения, корекция на зрението.
Произнасяйте срички и думи (2-3 пъти)
Sa - sa - sa - градина, sa - sa - sa - шейна, sy - sy - sy - син, sy - sy - sy - излейте - sa - sa - wasa, sa - sa - sa - kosab sa - sa - sa - касов апарат, sy - sy - sy - мустак, sy - sy - sy - мъниста, sy - sy - sy - мустак
Запомнете и повторете
Градина - син - шейна, sy - шейна - градина, шейна - син - градина
Научете усукването на езика „Оса“ и сега разкажете всичко сами. (Вижте упражнение 1, упражнение 5)
Помислете за бук C. Начертайте бук C във въздуха с всеки пръст последователно (задачата се изпълнява първо с водещата ръка, след това с другата и след това с двете ръце заедно).
Игра „1 – 2 – 3 – 4 – 5“ с думите оса, коса, градина, син. (обучение на способността за съгласуване на съществителни с числителни) Брой.
Пример: една торба, две торби, три торби, четири торби, пет торби (уверете се, че произнасяте правилно звука s и произнасяте правилно окончанията на думите)
Разгледайте, назовете и запомнете снимките
Мустаци, ботуши, мъниста, оси, шейна, скутер;
Градина, захар, лисица, гусан, боя, наденица
Игра "Какво липсва?" Детето гледа набор от снимки, след което затваря очи. Махаш една снимка. Детето отваря очи и назовава липсващата картинка.
Кажете думата "скутер" 5 пъти, като огънете пръстите си.
Урок 5
Артикулация и загряване на пръстите, дихателни упражнения.
Направете звука с-с-с продължително с едно издишване.
Спомнете си картинките на c от последния урок - игра с топка (удряне на топката в пода).
Допълнете изречения въз основа на тези снимки.
Саня се вози на (тротинетка) – Саня се вози на скутер.
Саня слиза по хълма до... -
Саня има нови зимни... -
В градината се чува жужене...
Шейната е дълга...
Повторете усукването на езика „Оса“.
Кажете срички и думи
Така - така - така - сок, сом, Соня. Чорап, парче, пясък;
Су - су - су - супа, чанта, сандък, носят, пасат, ястия
Запомнете, повторете (развитие на фонематичен слух)
А) срички: so - su - su, so - so - su, so - su - с o, sa - so - su - sy, so - su - sy - sa, su - sy - sa - so;
Б) думи: сок - сом - сън - нос, сом - сън - нос - сок, сън - нос - сок - сом.
Назовете последния звук в думата (подготовка за звуков анализ на думата: детето е помолено да чуе последния звук с преувеличено произношение на думите som-mm, son-n-n, nose-s-s.)
Игра „1 – 2 – 3 – 4 – 5“ Брои: сом, чанта, бухал, парче. (Скица)
Научете усукванията на езика „Сом“, „Бухал“.
Соня и Саня имат в мрежите си сом с мустаци.
В градината е тъмно, всички са заспали отдавна. Една сова не спи, седи на клон.
Изберете думи със звука s от тези усуквания на езици.
Илюстрирайте с детето си схематично в тетрадка.
Апликация от геометрични фигури „Бухал“.
Урок 6
Артикулаторно, пръстово и дихателно загряване, профилактика на зрителни увреждания.
Направете звука с-с-с продължително с едно издишване.
Оцветете слънцето с буквите C. (Начертайте голям кръг в тетрадката си с лъчи, излизащи от него. Поканете детето да запълни цялата повърхност на слънцето с жълти букви C.)
Повторете задачи 3 и 6 от урок 3. Помолете детето си да произнася самостоятелно комбинация от срички, думи и фрази.
Игра „Завършете думата“ (c)
No-, anana-, sub-, foku-, coco-, autobu-, fiku-, kumy-, kaktu-, cosmo-, nave-, compa-.
Сега ги кажете напълно.
Кажете думата „прахосмукачка“ 5 пъти, като огънете пръстите си.
Начертайте „Автобус“ с двете си ръце едновременно (правоъгълник със заоблени ъгли, два кръга в долните ъгли, два квадрата за прозорец, един правоъгълник за врата).
Урок 7
Загряване на артикулация, пръст, дишане.
Направете звука с-с-с продължително с едно издишване.
Кажете думите (3 пъти). Направете справочни чертежи в тетрадката си.
Пейка, маска, купа, путка, каска, кон.
Игра „1 – 2 – 3 – 4 – 5“ с думите: пейка, кон, купа.
Разгледайте, назовете и запомнете картинките: стадо, стъпала, стъкло, статуя, стадион, машина.
Свържете картинките (пред детето се поставят различни картинки със звука s) с думите my, mine, mine (упражнение за координиране на притежателни местоимения със съществителни)
Пример: моята маса, моят ботуш, моето зеле, моята стъпка, моето стадо.
Думи: скала, покривка, тиган, слон, дума, спор, стадо, станция, чаша, старец, маса, чук, стол, студ, щъркел.
Кажете думата „тиган“, „баскетболист“ 5 пъти.
Аз ще започна, а ти довърши (спрежение в сегашно време, уверете се, че сте променили правилно глаголната форма)
Застани на стълбите на стадиона (аз стоя на стълбите на стадиона, ти стоиш на стълбите на стадиона, той..., тя..., ние..., ти..., те... )
Научете усукване на език
Ей - ей - вай - имаме нови мостове, ей - вай - ей - автобусът се движи по моста, сто - сто - сто - конете стоят под моста, сто - сто - сто - котката седи до моста.
Апликация от цветна хартия „Стъпки“.
Урок 8
1. Артикулационна гимнастика, упражнения за профилактика на зрителни увреждания.
2. Разгледайте снимките и ги назовете. Сови, чанта, градина, плитка, люспи, чорап, слънце. Намерете и назовете картинките, започващи със sa, na sy, na so. Игра "Какво липсва?"
3. Игра „Завършете думата“ (завършете думите)
Но - , пе - , ку - , пеене - , ква - , ле - (сок);
Co – (m), (n), (k); su – (p), (k).
4. Съставете и преработете изречения по образец
Соня, чанта, y (поставете думите в правилния ред) - Соня има чанта. – (Чия е това чанта?) Това е чантата на Соня.
Соня, чорап, y -; y, плитка, Соня -; Соня, градина, y - ; Везни, Соня, y - .
5. Научете усукването на езика Нося супа - супа - супа. - И на кого? Куче - куче - куче...
6. Добавяне на срички от кубчета (или разделена азбука), пренареждане на сричките, размяна на звуци. Ас-са; операционна система-; нас-; да - . (задача от 5 години)
7. Назовете първия звук (o), след това последния (s), пребройте звуците в сричката, добавете звука n отпред. Каква дума (нос) ще получите? операционна система
Назовете първия (n), след това последния звук (s), разменете ги (сън). НОС
Пуснете последния звук (n). Каква сричка ще бъде (така)? МЕЧТА
Въведете сричките на думите OS, NOS, SLEEP, SO.
(задача от 5 години)
8. Запомнете и назовете картинките, които сте запомнили.
9. Научете наизуст историята „В градината“. (Изберете илюстрация към него.)
Ето я новата къща. Към къщата има градина. В градината има висок бор. Под бора има пейка. На пейката е Соня, а под пейката има куче. Соня има ананас, а кучето има парче месо.
Слушайте (прочетете) историята. Намерете думи със сричката СКА (пейка). Назовете други думи със звука C (градина, висок, бор, Соня, ананас, куче, парче, месо). Кажете думи със звука S (подчертайте го с гласа си). Чуйте (прочетете) историята отново. Преразкажете го.
10. Първо нарисувайте ананас с една (водеща) ръка, а след това с две ръце едновременно
Урок 9
Артикулация, загряване на дишането, предотвратяване на зрителни увреждания.
Игра „Много - едно“ (упражнение за преобразуване на съществителни имена в множествено число в съществителни в единствено число по модела)
Листа - лист, щъркели - щъркел, храсти - , танкери - , опашки - , мостове - .
Подреди думите
Храст, щъркел, стой, под - Щъркелът стои под храста.
Мост, отзад, висок, градина - ; градина, щанд, в, щъркел - ; коне, под, стойка, мост - ; мост, върви, под, автобус - .
Аз ще започна, а ти ще завършиш (спрежение в сегашно време: обърнете внимание как детето променя формата на глагола)
Поставете чаша вода под храст.
Аз слагам чаша под храст, ти слагаш чаша под храст, той..., тя..., ние..., ти..., те...)
Игра „Ехо“ („Ще го кажа силно, а ти продължи малко по-тихо“)
Баскетбол – баскетболист (кажете тази дума пет пъти);
Такси – таксиметров шофьор, пиано -; хокей - ; резервоар - ; акордеон - .
Довършете изреченията (изберете картинки, които отговарят на думите)
И тя дойде при Айболит (снимка на лисица - лисица): „О, бях ухапан от (оса)!” И той дойде при Айболит (кучето): „Едно пиле ме кълва по (носа).“
Продължете веригата от думи. Запомнете имената на домашни любимци, птици, мебели, плодове, ученически пособия (подгответе снимки).
Легло, гардероб, маса, стол (фотьойл, диван, стена и др.);
Лимон, портокал, ябълка, круша (ананас, слива и др.);
Карта, албум, тетрадка (глобус, лист, атлас и др.);
Сврака, снекира, славей, бухал, (щъркел и др.)
Назовете всяка верига с една дума (мебели, плодове, ученически пособия, птици).
Назовете снимката (маската). Заменете първия звук в тази дума със звука k. Сега заменете звука a с i. Каква дума разбрахте? (Купа). (Задача от 5 години). Нарисувайте новогодишни маски от любимите си приказни герои. Разкажете ни за техните приключения в една вълшебна новогодишна нощ. (Уверете се, че детето ви помни да произнася правилно звука s в свободната си реч.)
Слушайте думите и ги запомнете. Изберете снимки или направете рисунки в бележника си.
Тук има салата, сок, градина, супа, крекери, боклук, клон, сирене, люспи, сирене, мъниста.
Какво можете да ядете тук и какво не? Какво е най-хубавото тук?
Назовете продуктите, чиито имена съдържат звука S.
Зеле, ананас, салата, сол, репички, тесто, супа, бисквити, квас, сок, щука костур, сом, карамел, наденица, заквасена сметана.
Кои от тях могат да се консумират сурови и кои могат да бъдат варени? Какво расте в градината?
Слушайте (четете), питайте и отговаряйте (научете се да задавате и отговаряте на въпроси)
На бора има сух клон. Какво…? Който…? Където…? (Какво има на бора? На бора има клон. Какъв клон има на бора? На бора има сух клон. Къде се намира клонът? Клонът на бора.)
Високо на клона има бухал. СЗО…? Където…? Бухалът спи. СЗО…? Какво прави той…? Совите винаги спят през деня. СЗО…? Кога…?
Урок 10
Загрявка.
При едно издишване произнесете сричките sa - so - su - sy - se; кажете ги с гласа си, като започнете силно и завършите тихо.
Назовете картинките (куче, зеле, нос). Къде чувате звука s: в началото, в средата или в края на думите? Кажете тези думи, като наблегнете на звука s в гласа си. Изберете думите си със звука s, така че да е в началото, в средата или в края на думите. (задача от 4,5 години)
Научи стихотворение
сънливец
Соня много обича да спи. Започнаха да наричат Соня Соня.
Соня – Соня спи цял ден. Мързи я дори да отиде на разходка.
Виж, малка сънливко, навън грее слънце. М. Лепилина
Каква е разликата между думите: Соня и сънливец?
Съставете изречения от думи. Игра "Объркване"
Соня, Саня, шейна, карай - Саня кара Соня на шейна.
Супа, месо, Соня, с, готвач - ; куче, Саня, месо, дам, парче - ; автобус, Саня, върви, до - ; ананас, напитка, от, Соня, сок - .
Назовете зеленчуците, които познавате. Кои думи назовахте със звука s?
Назовете цветята (горски плодове, дървета, дрехи, обувки, ястия), които познавате. Как друго може да се нарече (помогнете на детето да запомни други думи). В кои думи срещнахме звука s?
Направете дума от кубчетата (или буквите от разделената азбука) и сега я променете.
СУПА – СУК – СОК – СОМ – СЪН – НОС
Обяснете как се случи тази трансформация с думи. (В думата супа последният звук p беше заменен с k, получи се думата souk. В думата souk средният звук беше заменен с o, получи се думата сок и т.н.) (Задача от 5 години)
Игра „Нанизване на пръстени (мъниста и др.)“ (Имате нужда от пръчка и пръстени) Развитие на паметта и фините двигателни умения.
„Назоваваме думи със звука s една по една и нанизваме звънче по звънче. Казвам думата "куче" и нанизвам пръстена. Повтаряте моята дума (има един пръстен - куче) и назовавате нов, слагате пръстена си (супа) по това време. Сега отново съм аз (или татко, или сестра и т.н.): куче, супа, слънце (поставете пръстена). Събираме гирлянд (мъниста).“ Думите трябва да бъдат назовани в реда на носените пръстени. Всеки път, когато играете, опитайте се да увеличите броя на думите, които помните.
Повторете сричките и думите (покрийте устата си с екран - тетрадка, произнасяйте го малко по-тихо от нормалната реч).
Са - са - така, аса - оса - муста, гной - храст - мус, се - са - сто, си - мустаци - лисици, часовник - люспи - мъниста, пас - бас - ананас.
Слушайте думите, запомнете ги, като правите малки бележки (под формата на рисунки) в тетрадката си.
Оса, коса, пари, лисица, сом, бухал, пясък, чорап, чанта, мармот, щука, самур, ястия, коса, сокол.
Какво е живо и какво неживо тук? Какво лети и какво не? Кой може да бяга?
Задаване на въпроси и отговаряне на тях
Света и Соня отиват в гората. (Кой...? Къде...?) В гората има високи борове. (Какво...? Какво...? Къде...?) Децата видяха сврака на бор, а над гората ято патици. (Кой къде...?)
Допълнителен материал.
1. С ударение върху сричката (звук от силна позиция)
Sa, as, yas: себе си, сланина, сажди, треска, захар, роса, досада, пиша, ухапване, мустаци, кацане, красота, ивица; бас, вие, нас, квас, каска, маска, масло, паста, опасен, лястовица, майстор, астра; ясно, ястреб, танц, количка, камшик;
И така, os, es: sor, разнообразие, сода, сокол, хълм, сто, бос, острица, висок, боб, саламура; нос, роза, восък, мост, опашка, остров, павилион, пространство, лента; пренесен, куче, овес, отнесен, гребла, пъстър, гора, въдица, стол, място, тесто, тесен, интересен.
Су, мустаци: клон, сух, съд, носене, паша, рисуване, носене, танцьор; мустаци, вкус, кст, дебел, празен, вкусен, зеле, руски, тъжен;
Sy, ys, е: син, сирене, пълен, поръсете, бос, шал, колет; нос, кумис, перваз, изпращане, изложба; ориз, диск, лист, скърцане, купа, окачен, художник, танкер, кисел, сенчест.
2. Без ударение върху сричката (звук в слаба позиция)
Sa: градини, салата, фойерверки, сапьор, маса, самовар, самолет, сарафан, салфетка, колела, Лариса;
Су, нас: плат, снежна преспа, сандък, сувенир, ще го извадя; фокус, парчета, дебели, празни, заспаха, успяха да изпуснат, червени боровинки;
Sy, е: сурово, сирене, син, оси, мъниста, плитки, руса, коса, ивици, релси, изписване, изпращане; порок, скърцане на листа, плаши, история.
3. Думи със съгласни групи
Swa, ваш: купчина, изхвърляне, готвач, собствен, подходящ, небесен свод;
Ска, ско: камък, точилка, скок, колко, скоро, покривка;
Sla, slo, slu: слава, слаб, сладък, дума, слон, слух, случай;
Smo, smo, smy, сън, сън, мечти: смог, поглед, смола, отмиване, черупка, сноп, отново, мечти;
Spa, spo, spu: сън, преспиване, спор, спор, другар, объркване;
Сто, сто, stu, кочина: стадо, стомана, капаци, сложи, гара, стъкло, старец, кей, сложи, получи, сто, маса, толкова много, стой, изчакай, тинктура, почукай, стол, студен, хоросан, стъпки, изстине.
4. Кажете изречения.
Пример: Laris-s-s-a премахва muss-s-s-or. USsssssssssssssssssssssssssss.
В гората има лисица. Има роса по тревата. На рафта има съдове. В гората има високи борове. Борис има кафява коса. Изгребете боклука. Кучетата не хапят своите. Паднах от шейната в снежна преспа. Картината показва яки войници. Корабът се закотви на скала. Самолетът лети високо над гората. Кучето вижда сврака върху кучката и лае. Тревата изсъхва на слънце. Вземете суха слама за добитъка. В градината има сладки кайсии. Навън е влажно, обуйте си ботушите. Соня, виж - сом! Сомът има мустаци. В бюфета има треска, захар, сирене, мас. Лариса, сложи боб и месо в супата.
Ние имаме куче. В цветната леха има астри. Кълвачът има остър нос. Кисел квас. Зеле в купа. Квасът ти е вкусен. Хванахме миноу. Шофьорът спря автобуса на моста. Някой изскърца в храстите. Погрижете се за носа си в лютия студ. Уморената Ваня бързо заспа. Останките от дъската са хвърлени в огъня.
5. Допълнете изреченията по картинките.
(Кучето) седи на сламата. (Совата) седи на клон. (Самолетът) лети високо. Художникът сложи (маската). (Бор) расте близо до моста. Вятърът издуха платната ни. Започнахме да гребем (с гребла).
6. Научете стихове и гатанки
Спускане с шейна
Саня и Соня се возят на шейна, бутат шейната.
Шейната скача, Саня се удря странично, Соня се блъска в снежна преспа.
Гандърс
Вървят ред по ред, гусак след гусак. Гледа от високо
гусак да хапе. О, гусак ще откъсне страните на гусака.
мистерия
(Във Фетисов)
7. Слушайте (прочетете) историята. Нарисувай своята картина и ми кажи.
В градината
Соня беше в градината. В градината има маса и пейка. Соня седна на пейката. Тя започна да рисува. Нарисувах градина, слънцето е над градината. Рисунката не беше лоша.
В гората
Саня и Слава бяха в борова гора. С тях имаше и куче. Гората е влажна и има малко слънце. Кучето видя бухал на кучката. Бухалът видя кучето и отлетя. Саня видя таралеж под бора. Саня не успя да го хване. Слава се изправи и започна да гледа нагоре. Над гората летеше самолет. Самолетът изплаши лисицата. Лисица изтича покрай момчетата в дупка. След това Саня и Слава се прибраха. В края на гората трева съхнеше на купчини. Момчетата си починаха до купата сено. Скоро се прибраха.
За горски плодове
Дълго търсихме горски плодове в гората. Бяхме изморени и си починахме под един бор. В гората започна да се смрачава. Бързо се прибрахме. Някъде наблизо светна светлина и угасна. Няколко минути по-късно избухна пожар. Ловци на огъня. Огънят осветява пътя ни. Скоро се прибрахме.
Вечеря
Мама сложи на масата купи, тенджера със супа и солница. Тя донесе хляб и лъжици. Соня и Настя седят на столове. Първо ядохме салата от репички със заквасена сметана. Салатата е вкусна. След това ядохме месна супа с боб. Супата се посолява на вкус. Супата също беше вкусна. След супата хапнахме диня. Динята беше червена и сладка. Обядът беше чудесен.
8. Позицията на говорните органи при правилното произношение на звука С" (артикулационна структура).
Звукът "S" е подобен на звука C: устните са изпънати в усмивка, зъбите са в ограда с малка междина, езикът е широк, отпуснат, върхът на езика е зад долните зъби, въздушната струя е студена, продължителна, насочена по средата на езика.
За разлика от звука С, задната част на езика е повдигната и извита към твърдото небце, езикът е напрегнат, върхът му опира силно в долните зъби.
SJ.
Урок 1
Артикулация и загряване на пръстите. Допълнително упражнение за езика „Путка е ядосана“. Дихателни упражнения и упражнения за предотвратяване на зрителни увреждания.
Повторете след мен (произнасяне на срички с промяна в ритмичния модел: използване на редуващи се паузи и бързо произношение)
Ся - Ся - Ся - Ся - Ся, Ся - Ся - Ся - Ся - Ся, Ся - Ся - Ся - Ся, Си - Си - Си - Си - Си.
Произнесете сричката ся (се, сю, се) по схемата: // //; / // /; /// /; //; / ///. Използвайте пръчици и геометрични фигури. Напишете диаграмите в тетрадката си. Поканете детето си да направи своя собствена диаграма, пляскайте я и след това ритмично произнасяйте сричките.
Ти започваш, а аз ще завършвам. Детето произнася сричките, а вие завършвате с думата, като подчертавате желаната сричка с гласа си. От 5 години: определете мястото на сричката в думата (в началото, в средата, в края на думата
Xia - Xia - Xia - седни (десет, гъски, Вася);
Si – si – si - Сима (сито, синьо, носене, гъски, такси, трепетлика);
Сю - сю - сю - навсякъде, тук;
Се - се - се - мрежи (сено, пепел, осем, есен);
Syo - syo - syo - Syoma (панделка, сьомга).
Запомнете и повторете (развитие на фонематичен слух). Покрийте устата си с тетрадка.
ся - ся - ся - ся, ся - ся - ся - ся, ся - ся - ся - ся, ся - ся - ся - си, си - си - ся - си, ся - ся - си - си - ся и и т.н.
Произнесете сричките с промяна на ударението (подчертайте желаната сричка с гласа си)
ся - ся - ся, ся - ся - ся, ся - ся - ся, ся - ся - ся, ся - ся - ся, ся - ся - ся, ся - ся - ся, си - си - си, си - си – си
Измислете 5 думи, започващи със сричката se, si
se - (st), (t), (но), (ver), (Seva); si – (to), (niy), (tets) и др.
Начертайте „гъбата манатарка“ с дясната и лявата си ръка едновременно (разделете листа на две части с вертикална линия)
Урок 2
Загрявка
Произнасяйте звука s"-s"-s" продължително с едно издишване.
Кажете сричките и аз ще завърша с дума
As - as - as - каракуда, as - as - as - лос, as - as - as - гъска, as - as - as - тук, as - as - as - огледай се, as - as - as - as - Страхувам се
Сега ще произнеса само част от думата, вие я довършете.
Запомнете и повторете
As - ос - os - ys, ос - os - ys - as, os - ys - as - os, ys - as - os - os
Произнесете сричките 2-3 пъти
Ste, ste, stu, sti, ste, ast, ost, ust, yst
Аз ще мрънкам, а ти слушай и повтаряй. В същия ритъм произнесете сричката свя (све, сви, свю, све)
О, о, о, о, о, о, о, о
Сега следвайте модела и повторете сричките smya (sme, smi, smyo, smyu)
Уууу, уууу, уууу и т.н. Начертайте схемата сами.
Игра „Ехо“ Ще произнасям сричка, а ти, като ехо в планината, я повтаряй все по-тихо и по-тихо
Като, като, като, като, като
Направете апликация от геометрични фигури „Снежен човек“
Урок 3
Загрявка
Произнасяйте дълго с-с-с на един дъх.
Повторете сричките и думите от урока. 1 упражнение 4, стая Упражнение 2 3 сами
Запомнете думите и повторете
Есен - трепетлика - пепел - сено, трепетлика - пепел - сено - есен
Научете усуквания на езици
Всички трябва да спят на сеното!
Под сеното, под бора, не манатарките пеят, а медоносната гъба.
Оформете знаците по модела. Изберете снимки.
Есен - есенен (ден), есенен (времето), есенен (небе);
Пролет - ... (ден), ... (време), ... (небе);
Ясен - ... (лист), ... (клон), ... (дън);
Аспен - ... (листа), ... (клон), ... (дънник).
Игра „1 – 2 – 3 – 4 – 5“ броене с думите трепетлика, трепетлика, манатарка
(една трепетлика, две трепетлики, три трепетлики, четири трепетлики, пет трепетлики)
Кажете думата манатарка пет пъти.
Обади ми се любезно
Бор - сенка, стълба - ..., мъниста - ..., трепетлика - ..., басня - ..., песен - ..., нос - ..., куче - ..., помпа - .. ., тава - ..., ананас - ..., прахосмукачка - ..., кактус - …
Повторете думата прахосмукачка 5 пъти
Игра "Кой кого има?"
Котка има коте, котенца; Лисицата има лисиче, лисичета, гъската, прасето - ..., лосът - ..., бухалът - ..., слонът - ..., щъркелът - ..., магарето - ....
Кажете: „Кой?“ (образуване на прилагателни имена от съществителни) Изберете картинки.
Това е кост. Те направиха гребен от него, така че какъв гребен? Костен.
Това е стъкло. От него се прави чаша, така че какво стъкло? Стъклена чаша.
Степ - цветя (степ), пух - шал (надолу), дърво - стол (дървен), пластмаса - дръжка (пластмаса), кожа - чанта (кожа).
Нарисувайте любимото си животно с неговите бебета.
Урок 4
Загрявка
Игра "Какво липсва?" (развитие на визуалната памет). „Погледнете снимките и ги запомнете. Затворете очи (махнете една снимка) Какво липсва?“ Направете това няколко пъти.
Думи: кости, гости, Настя, стена, степ
Слушайте думите и ги запомнете (развитие на слуховата памет)
Портокал, сняг, гъска, котета, такси
„Сега ще назова много думи и когато чуете една от тях, пляскайте с ръце: стълба, снимка, сняг (пляскане), метличина, светлина, такси (пляскане), снекира, гъска (пляскане), басня, песен, обеци (памук), слива, кайсия, портокал (памук).“
Игра „Много - едно“ (научаване за образуване на съществителни имена в единствено число)
Гости - гост, кости - ..., олово - ..., страсти - ..., стени - ..., мрежи - ....
Играта „Четвърто колело“. „Аз ще ти кажа думите, а ти ми кажи коя дума не пасва на другите и защо. (развиваме логическо мислене, научаваме се да изграждаме сложни изречения)
Гъска, рис, прасе, лисица (Примерен отговор: „Гъската не е подходяща (или излишна), защото е птица, а рисът, прасето и лисицата са животни.“)
Прасенце, лисица, куче, теле (Допълнително „куче“, защото е възрастно животно, а прасенцето, лисицата и телето са бебета.)
Синигер, снегир, скорец, къщичка за птици;
Автобус, такси, метро, тролейбус.
Променете думи - действия по модела
Мия - мия, мия - мия, обличам - ..., къпя - ..., обувам - ..., предавам - ..., вдигам - ..., Спускам - ..., огъвам - ..., закопчавам - … .
Научете се да избирате сродни думи
гъска. Бебе гъска - (гъски), от майка - (гъска), гъши пух - (гъска).
Елк. Малки (лосове), майка (лос крава), рога (лос). Рис, слон, прасе.
Игра “1 – 2 – 3 – 4 – 5” Броене – гост, легло, лисиче, гъска.
„Аз ще започна, а ти продължи“ (спрежение в сегашно време според модела)
Седни на стълбата и пей песни (аз седя на стълбата и пея песни, ти седиш на стълбата и пей песни, той..., тя..., ние..., ти..., те... ).
Слушайте (четете) и питайте, отговаряйте (научете се да задавате и отговаряте на въпроси)
Вася и Сеня бяха в гората. СЗО…? (Кой беше в гората? Вася и Сеня)
Където…? (Къде бяха Вася и Сеня? Вася и Сеня бяха в гората.
Днес ще имаме изложба на рисунки. Кога…? Какво ще се случи…?
Направете гъска с гъски от пластилин
Урок 5
Загрявка
Повторете (развитие на фонематичен слух)
As - ос - ys - us, es - es - as - ya; Ся - Ся - Ся - Ся, Ся - Ся - Ся - Ся.
Пляскайте като мен: [[ [[, [ [[, [[[ [[, [ [[ [, [[ [[[.
Игра "Ехо". „Ще го кажа, а ти, като ехо, отговаряш все по-тихо.“
Свети, медии, сме, свю; Ся; yst, ust; сти, сти, медии.
Научете усукване на език
Не се страхувайте: това е гъска. Аз самият се страхувам от него.
Обади ми се любезно
Прасе - прасе, гръб - ..., сметана - ..., светлина - ..., басня - ..., песен - ....
Кажете "снежен човек" пет пъти. Направете апликация от геометрични фигури „Снежен човек“. Довършете изреченията (Обърнете внимание на правилните окончания на думите.)
През зимата в градината децата направиха ... (снежен човек). Вместо нос те подариха ... (морков) на своя ... (снежен човек). Стьопа и Света се възхищаваха на... (снежен човек). Те наистина харесват... Стьопа и Света бяха заснети на лента... Малката Настя се приближи...
Напишете думи със звука C в кръстословицата (ако детето не знае как да пише, направете тази работа вместо него: 1-ва дума - 6 клетки, последната буква Y. 2-ра дума под първата,). започвайки от четвъртата клетка 1 - 7 клетки, трета буква C. 3-та дума точно под втората - 7 клетки, трета буква E. 4-та дума под третата, започвайки от третата клетка на първата - 5 букви, четвърта буква N. 5-та дума под четвърта, като се започне от същата клетка - 4 букви, последната е b. Ако сте направили всичко правилно, думата ASH трябва да се появи вертикално.
1. Домашен любимец. 2. Диво цвете. 3. Ферментирал млечен продукт. 4. Широколистно дърво. 5. Домашни птици.
Разказ със снимки. (Ние учим детето да преразказва с референтни картинки)
Изберете картинки: момче, куче, чанта, маса, стол, тротинетка или велосипед „Аз ще разкажа приказка за момчето Саня, а вие ми помогнете, назовете какво е нарисувано на картинката.
Мама даде... (постави снимката - Саня) малко... (куче). Саня много се зарадва на подаръка и веднага кръсти кучето Симка. И така... (Симка) започна да се запознава със стаите. Първо подуших …(чантата) на майка ми. След това тя пропълзя под ... (маса) и започна да гризе крака на ... (стол). - Симка, не можеш! - извика ... (Саня) и посегна към ... (кучето) под ... (масата). Но тя изскочи оттам, изтича в коридора и искаше да се скрие зад ... (велосипед). Но тогава Саня я хвана и каза: "Не се страхувай, Симка." Няма да ти се карам.
Сега помолете детето си да разкаже историята самостоятелно, като използва картинки. „Помислете как можете да наречете тази история“ (Подарък за сина).
Урок 6
Загрявка
Произнасяйте продължително звука "С" на едно издишване.
Научете усуквания на езици
Fidget Vasenka не седи неподвижно, Заедно с майка ми ставам,
Неспокойната Васенка е с нас навсякъде. сам ще си оправя леглото
Васенка има мустаци, на мустаците му има сиво, измивам лицето си, обличам се,
Васенка има извита опашка и петно на гърба. Ходя на детска градина с мама
Дайте пълни отговори на въпросите
С кого стоиш? Какво правиш като станеш? Къде отиваш с майка си?
Познайте и пожелайте на приятелите си
Ситото е висящо, не е усукано на ръка. (Паяжина) Плувах във водата, но останах сух. (гъска). Расте зелен храст. Ако го докоснете, ще ухапе. (Коприва)
Коя дума за отгатване има мек звук с "в края" (гъска)?
Назовете снимките
Слон, прасе, лос, кон.
В имената на кои животни чувате звука s или s? Назовете домашните и дивите животни, които познавате (Помогнете на детето да назове животните, които е забравил, разкажете му за техните навици, външен вид. Може би искате да прочетете. истории за животни или отидете в зоологическата градина. Такива впечатления не могат да бъдат заменени дори от най-цветната картинка!
Допълнете изреченията по картинките (вземете картинките: седло, носилка, мрежа).
Сьома сяда на (седлото). Пясъкът се носеше на (носилка). Есетрови риби бяха уловени в (мрежата). Сеня носи сено на (шейна). (Гъската) беше грабната от лисицата. В нашата гора имаме трепетлика и (бор).
Повторете изреченията. Съставете изречения по картинките (изберете сюжетни илюстрации). Нарисувай картина. (Попълнете една от опциите на задачите с всяко изречение.
Вася гледа накриво. Сима има десет сливи. Люси седи на сеното. Сема тича бос. Вася се изми и се облече. Сим беше ухапан от оса. Муса е на осем месеца. Серьожа е по-силен от Сева, но по-слаб от Сеня. Котката Васка седи и гледа свраката. Лятото свърши и есента започна. Люси винаги се страхуваше от гъски. В реката бяха хвърлени мрежи. Есетра, уловена в мрежата. Една лисица и нейните малки се заселили близо до поляна. Не се страхувайте - това е гъска. Аз самият се страхувам от него. Манатарката седи под трепетликата, а манатарката е ядосана на трепетликата. Слънцето изгря на разсъмване и освети всичко на света. Гъската плува до средата, почиства лапите си, измива гърба си. Слънцето се събуди и протегна лъчите си към земята.
Направете мъниста за куклата (подгответе мъниста или копчета, конец, въже или въдица).
Диференциация с-с.
Урок 1
Повторете сричките
Са - ся - са, ся - са - ся, са - ся, така - сьо - така, сьо - така - сьо, така - сьо, съ - съ - съ, съ - съ - съ, съ - съ
Повторете (прочетете) думите
Са - ся: оса - всички, градина - седнете, коса - училище, роса - прасенца, лисица - лисици, гусак - гъски, мустакати - всички.
И така - syo: Соло - sela, сом - Syoma, сок - Vasek, sor - боксьор, сто - седла, тежък - весел.
Sy - si: син - синьо, сирене - касиер, пръскане - сито, бухал - пачи крак, син - примка, люспи - висящи, носове - носене, мъниста - мъниста, шал - косачка.
S - s": нос - ос, тегло - цял, лисица - лисица, сенник - сенник, стегнато - плитка.
Играта „Четвърто колело“. Разгледайте снимките (свържете) или чуйте думите. Коя дума е излишна и защо?
Бухал, гъска, сокол, гора (гора или гъска в зависимост от обяснението); маса, стъкло, купа, тиган (маса), люляк, метличина, кайсия, лястовица (лястовица), везни, компас, мъниста, часовник (мъниста), септември, есен, август, май (есен), ананас, сирене, кайсия , цвекло (сирене).
Учете и рисувайте.
Как изглежда буквата С?
Лунен сърп в тъмното небе като буквата С висеше над къщата.
Какво писмо свети като стар ясен месец?
Мишката седна в ъгъла и изяде парче франзела.
Намерете буквата C у дома, на улицата (обекти, подобни на тази буква)
Обяснете как разбирате следните комбинации от думи
Пресен хляб – пресен вестник – свежи новини – свежо лице.
Остър нож – остро око – остър език.
Запомнете и повторете думите. Назовете го с една дума
Славей, сврака, синигер, бързолет, щъркел, кръстоклюн (птици). Цвекло, зеле, репички, маруля (зеленчуци). Маса, стол, фотьойл, бюфет (мебели). Масло, сирене, заквасена сметана, колбаси (продукти). Сом, каракуда, щука, есетра, херинга, балтийска херинга, сьомга, скумрия, шаран, сьомга (риба). Трепетлика, бор, ясен (дървета). Лисици, лосове, рисове (животни).
Ако мислите, ще измислите история
Видяхте, че една гъска тичаше към момиченце и искаше да я ощипе за крака. Какво ще направите, за да й помогнете?
Разкажете ни как се случи всичко, като използвате следните думи: близо до градината, пейка, Соня, стадо гъски, люляк.
Мама те помоли да купиш хранителни стоки от магазина. Кажете ми как изпълнихте нейната задача. Във вашата история използвайте следните думи: чанта, супермаркет, месо, заквасена сметана, сирене, масло, наденица, благодаря, каза мама.
До 8 март заедно с баща си подготвихте подаръци за жени и момичета. Татко каза, че можете да нарисувате самолет, скутер, люляк, фойерверки, шейна, сателит, автобус или да направите куче, чаша или зеле от пластилин.
Какво не искахте да нарисувате или изваяте? Обясни защо. Какво избрахте? Разкажете ни как сте го нарисували или изваяли.
Приложение „Ваканционна карта“.
Урок 2
Повторете сричките
Si - si - sy - sy, syu - syu - sa - su, se - s e - sya - se, sa - s o - sya - se, sy - si - si - sy
Научи го. Защо не можеш да смучеш ледена висулка?
Смученето на ледена висулка е катастрофа! – ние сме строго забранени.
Но защо тогава се нарича ледена висулка? А. Шибаев
Слушай и повтаряй
Са - са - са, са - са-са О - о - о! Осата лети! ..Си - си - си, си - си - си Ние не се страхуваме от оси!
Су - су - су, су - су - су Някой от вас виждал ли е оса?.. Си - си - си, си - си - с Не сме виждали оса.
Са - са - са, са - са - са Познай къде е осата. (Начертайте: скрийте осата на снимката си)
Си - си - си, си - си - си В езерцето има каракуди... Ся - Ся - Ся, Ся - Ся - Ся, дано да хвана каракуда!
Виж, ето, ето, ето, всички хванаха каракуда... Ето, ето, ето, ето, ето, ето, каракуда не се хвана.
Ся - Ся - Ся, Ся - Ся - Ся Имало едно време две гъски... Ся - Ся - Ся, Ся - Ся - Ся Спи спокойно - цялата приказка!
Вова получи задачата да назове 10 имена, които съдържат звуците S и S." Но Вова посочи само пет: Соня, Сеня, Вася, Тарас, Люся. Помогнете на Вова да изпълни задачата.
Вслушайте се в думите
Гъска, лос, слива, такси, каракуда, свирка, прасе, заквасена сметана, снегири, чорапи, сметана, гости, костюм, самолет
Кой от тях може да се движи сам и кой не може сам?
Обади ми се любезно
Куче - кученце, нос - носове, мустаци - ..., колела - ..., бикини - ..., мъниста - .... Кажете ми кои от тези думи означават един предмет, кои - няколко предмета.
Познайте думите, криптирани в пъзелите
VO7; 7I (осем, семейство)
Научете усукването на езика „Котенца“
Има седем котенца на пейката, всички котенца искат да ядат.
Ще излеем желе в купа - ето купа с желе.
Под пейката има седем котенца, които не искат да ядат от купата.
Дайте изчерпателни отговори на въпросите за този език.
Кой седи на пейката? Колко котенца седят на пейката? Защо котенцата не искат да ядат от купа? Защо бяха под пейката?
„Завършете изречението“ - кажете повече за седемте котенца. (Обърнете внимание на правилните окончания на думите.)
Седем котенца седят на пейка. Ние се възхищаваме... Вася се грижи за... Вася дава купа с желе... Те напускат пейката... Няма… на пейката. Под пейката са...
Допълнителен материал за разграничаване на звуковете C и C"
Слушайте, отговаряйте на въпроси, разказвайте, научете се сами да задавате въпроси
За Стьопка разрошения
Бяхме в куклен театър. Гледахме пиеса за разрошения Стьопка. Стьопка събу чорапите си и ги хвърли под масата. И на сутринта търсих и търсих, и всичко напразно. Сестра му го доведе на детска градина без чорапи.
И тогава Стьопка падна в калта. Къде я намери? Всички мръсни. Искат да го измият, но той покрива главата си с ръце.
Така изсвирна!
Някой донесе на Серьонка свирка. Оттогава Серенка го носи със себе си навсякъде и си подсвирква и подсвирква през цялото време.
Веднъж Серьонка подсвирна! Точно до ухото на котката Васка. Васка се изплаши и скочи на масата. Има и купичка заквасена сметана. И сега купата е празна, а цялата маса и Васка са в заквасена сметана.
Познайте сами
Днес е събота. Вася и татко отиват в гората. Те не отиват да берат горски плодове, но просто така.
Гората е тиха и спокойна. Татко и Вася се разхождат по една горска поляна и си говорят.
Татко, има ли лисичета в тази гора? – попита Вася.
Не, тук няма лисици и малки, но може да има мечки.
Има, има мечки в тази гора! - възкликна Вася. – Санка ми каза, че е видял един през зимата. Тогава беше много, много студено. Но мечката изобщо не замръзна. Седи в снега близо до бор и си смуче лапата.
Твоята Саня е съчинила всичко това”, смее се татко. „Той не можа да види мечката онзи ден.“ Но защо не можах – познайте сами.
Но Вася така и не се досети. Помогни му.
Научи го. Сняг и сняг
Наоколо вали сняг и сняг, снегът сребри на слънце.
Само елхата стои, съвсем лятно изглежда. (М. Рилски)
Позицията на говорните органи при правилното произношение на звука Z (артикулационна структура).
При произнасяне на звука Z положението на устните, зъбите и езика е същото като при звука C, само задната част на езика е леко повдигната, гласните струни са затворени и вибрират (за да се уверите в това, поставете дланта ви върху врата), така че звукът да звъни, издишайте с по-малко напрежение, отколкото със звука S.
Звукопроизводство
Настройка на звука в играта. „Ето един комар лети до мен. Слушайте как звъни. Сега звучиш като комар. „Ето го триона. Хайде да отрежем дървото. (Правете с детето подражателни движения, все едно режете с трион с две ръце.) А трионът реже така: з-з-з - з-з-з. Сега да вървим заедно: з-з-з – з-з-з.“ При ономатопеята се опитайте да предизвикате звука.
Чрез имитация: заедно с детето помислете за артикулационната структура на даден звук, обяснете на бебето къде трябва да бъде езикът, каква позиция трябва да заеме, нека чуе какъв звук трябва да издаде.
Настройване на звука Z от звука S: помолете детето, докато произнася звука S, да включи гласа си (контролирайте работата на гласните струни с дланта си).
Произвеждане на звука Z от звука Z": произнесете звука Z пред огледалото с детето си," помислете какво правят органите на артикулация, когато произнасяте този звук. След това помолете детето, когато произнася звука Z, да не разтяга устните си твърде много, а да ги отпусне малко, докато движи езика си малко от дълбините на устата към предните зъби и спуска задната част на език леко.
Веднага след като бебето ви произнесе този звук правилно, въведете ономатопея: „Звучиш много добре като комар.“ Упражнявайте се да произнасяте Z, като използвате други ономатопеи, като напишете история за комар. След като детето се научи да произнася този звук точно от първия опит, обяснете му, че комарът звъни по същия начин, както произнасяте звука Z. Помолете детето да произнесе звука Z. След това преминете към автоматизация, като винаги извиквате Z звук.
Урок 1
Артикулация, загряване на пръстите и дишането, упражнения за предотвратяване на зрителни увреждания.
Произнасяйте продължително звука Z-Z-Z на едно издишване (имитирайки „песента” на комара), ръката е на гърлото и усеща вибрацията („гърлото звъни”).
Кажете сричките (с промяна в ритмичния модел, с промяна в ударението)
За - за - за - за - за зи - зи - зи - зи - зи
Зо - зо - зо - зо зе - зе - -зе - зе
Зу-зу-зу-зу
За - за - за, за - за - за, за - за - за, зо - зо - зо, зо - зо - зо, зо - зо - зо, зу - зу - зу, зу - зу - зу, зу - зъ-зъ
Запомнете и повторете сричките
За - зо - зу - зи, зо - зу - зи - за, зу - зи - за - зо, зи - за - зо - зу
„Аз ще произнасям думите и ако чуете звука Z в думата, пляскайте с ръце.“
Зъби, сол, ботуши, чанта, фазан, самолет, незабравки, бор, мимоза, тиган, ограда, зайче
Напишете буквата Z във въздуха, първо с едната ръка, след това с двете. Въведете буквата Z (отпечатайте я с печатни букви).
Звуков анализ на срички за (zo, zu, zy) с преувеличено произношение: назовете втория (гласен) звук: z-a-a-a, назовете първия звук (съгласна): z-z-z-a, пребройте звуковете (2) .
Начертайте голям чадър, боядисайте го с шаблон от букви Z в различни цветове.
Урок 2
Загрявка
Запомнете и повторете сричките
Знам - знам - знам - знам - знам - знам - знам - знам
Пече - пече - пече - пече - пече - пече - пече
Узн – ъзн – азн – изн азда – озду – юзда – ъзда
Азн – озн – узн – йзн йзда – азда – озда – юзда
Игра „Едно - много“. — Аз ще започна думата, а ти я довърши.
Ваза - ва (зи), коза - ко (зи), леген - та (зи), количка - во (зи), медуза - мед (зи), треска - зано (зи)
Играта „Довърши изречението“
За - за - за - Зоя има ко (за), зу - зу - зу - Зоя пасе ко (зу) под чадър, зи - зи - зи - Зоя няма нито чадър, нито ко (зи)
Направете композицията „Чадър” от мозайката.
Урок 3
Загрявка
Произнасяйте звука Z – Z – Z продължително с едно издишване.
Говорете срички, думи
За - за - за - зайче зо - зо - зо - чадър
За - за - за - миризмата на zu - zu - zu - зъби
За - за - за - запад зо - зо - зо - Зоя
Формирайте думи според модела (знаци от предмети).
Запад - западен, музика - ..., конвой - ..., фабрика - ..., зъб - ..., залез - , зов - ... б забавление - ..., закон - ....
Игра „Четвъртият нечетен“ (упражнение за обобщаване и елиминиране). „Повторете думите. Назовете дума, която не пасва на другите и обяснете защо.“
Смърч, топола, мимоза, клен - ... (не дърво), коза, лос, заек, катерица - ... (не диво животно), палто, чадър, дъждобран, пола - ... (не дрехи) , вълк, мечка, лисица, зайче - ... (не е хищно животно).
Играта „Назови го любезно“
Зайче - зайче, леген - ..., Зоя - ..., Лиза - ..., количка - ..., зъб - ..., чадър - ..., растение - ....
Запомнете думите от упражнение 3.
Ние сме избрали думите. Кои от тях назовават едно животно или един предмет, а кои два или много? Какво може да се движи тук и какво не?
Зайче, растение, замъци, ваза, рози, кози, очи, фазан, чадър, зъби, език, легени, дини.
Приложение от геометрични фигури „Заек“.
Урок 4
Загрявка
Произнасяйте звука Z – Z – Z продължително с едно издишване.
Игра „Ехо“ „Аз ще назова сричка, а вие я повторете няколко пъти, все по-тихо, така...) За - за - за - за (зо, зу, зе, зи, азу, уз, изе, yzy)
Нека си припомним изреченията от урок 2 от упражнението. 5.
Научете нещо за зайче
Зоя е собственик на зайчето, зайчето спи в легена на Зоя.
Зайчето не спи - вика Зоя. Козата не дава на зайчето да спи.
„Завършете изречението“ (спрежение в сегашно време)
обадете се на Зоя (зайче)
(Викам Зоя (зайче), ти..., той..., тя..., ние..., ти..., те....)
Съставете и кажете изречения от тези думи „Изреченията са разпръснати, съберете ги.“
Зоя, чадър, морава, на, забрави - Зоя забравя зоните на моравата.
Зоя, отзад, бор, стойка -…. Бор, Зоя, под, седни -…. Гръб, чадър, Зоя, отзад, извади -…. Седни, храст, заек, под -…. Отзад, заек, храст, надничане -…. Излез, борче, Зоя, заради -….
Запомнете думите със звука Z (игра с топка).
Зина записа следните думи в тетрадката си: зайче, златен, бизон, изкачване, близо, звяр, зелено, забележете, звучен, Зина, запишете, сериозно.
Коя от тези думи може да се използва за повдигане на въпроса: кой? На кой въпрос: кой? Кой въпрос е: какво да правя?
Приложение на геометрични фигури „Чадър“.
Урок 5
Загрявка
Произнесете бавно звука Z с едно издишване.
Игра „Аз ще започна, а ти ще завършиш“. (Учим детето да координира правилно думите. Ако детето избере думата неправилно („красива - кукла“), поправете го, попитайте: „Така ли казваме - „красива кукла“?“)
Лиза има зелено... (топка, чадър, молив). Захар, дай ми тази голяма...(кошница, тетрадка, книга, лъжица). Зоя в зоопарка видя весела ... (маймуна), голям ... (слон). Лиза взе зеленото...(кофа, кърпа). Продължете с вашите примери.
Произнасяме: бизон, кошница, замък, ваза, зебра, легени, огледало, вазелин, чадър, коза, коза, чинка, стафида, гума, зима, бъз.
Какво купуват и какво не купуват в магазините?
Слушайте (четете), питайте, отговаряйте
Зоя и Зина знаят много гатанки. СЗО…? Какво…? Зина ги пожелава на Зоя, а Зоя на Зина. Какво правят...? Кой на кого...? Зоя кръсти куклата си Зина. СЗО…? Какво направи...? Как…?
Познайте сами и познайте за приятелите си
Рогат, а не елен. Кравата дава мляко, а не кравата. (Коза) Спасява те от дъжда, но се намокря. Въпреки че се мокри, не се мокри. (Чадър) Започвам думата „зайче“, напомням ви за числото три. (Z). Когато ядем, те работят. Когато не ядем, те почиват. Ако не ги почистим, ще се разболеят. (зъби)
„Погледнете внимателно и запомнете 7 картинки на цветен фон.“ (Предварително подгответе 7 снимки на цветен фон, за това ще ви трябват цветна хартия и снимки на заек (червен фон), камион (син), замък (жълт), огледало (зелен), диня (бял) ), очи (кафяви), ваза (сини)). Няма нужда да залепвате снимки на фона.
Дълбок дъх. Докато вдишвате, бавно повдигнете изправените си ръце до нивото на гърдите с длани, обърнати напред (4 – 6 секунди). По време на забавянето концентрирайте вниманието си върху средата на дланите (усещане за „гореща монета“ в центъра на дланта) (2 – 3 сек.). Издишайте бавно. Издишвайки, начертайте квадрати (кръгове, триъгълници) пред себе си с двете си ръце едновременно (4 – 6 сек.).
Направете кошница с дини от пластелин.
Разгледайте 7 снимки (от упражнение 7) на бял фон, запомнете цветния фон
Урок 6
Загрявка
Произнесете звука Z продължително с едно издишване.
Научи стихотворение
Заек, заек, какво правиш?
Дъвча стръка.
Защо се радваш, заек?
Радвам се, че зъбите не ме болят (Г. Сапгир).
Припомнете си картинките от миналия урок върху цветен фон.
Помогнете да разкажете историята със снимки. (Подгответе снимки: чадър, момиче, ограда, гнездо или обърнете чадъра).
Малката Зоя има красив (чадър). Веднъж (Зоя) вървеше под чадър покрай (оградата). Изведнъж вятърът задуха и пренесе (чадъра) над (оградата). Зоя се прекачи (оградата) и видя чадъра си на брезата. Някои птици го отнесоха и направиха (гнездо) от него.
Дихателно-координационно упражнение „Гореща монета“.
Игра „Зоопарк” Назовавате животно, птица (желателно е името да е със звука Z), детето го повтаря и назовава ново, след което повтаряте посочените животни в съответния ред и казвате името на новият и т.н. Всеки път се опитвайте, за да има повече животни. (Коза, заек, фазан, бизон, змия, зебра, маймуна и др.)
В същото време нарисувайте „Ограда“ с две ръце.
Повторете, попитайте, отговорете
Татко и Лиза направиха хвърчило. СЗО…? Какво направиха...? Лиза повика децата, които познаваше. СЗО…? На когото…?
Всички заедно започнаха да пускат хвърчилото. Какво направиха...? Зелената змия се извиси във въздуха. Който…? „Това хвърчило ще полети до звездите“, каза Лиза. СЗО…? Какво каза...?
Урок 7
Загрявка
Игра „Пляскайте, не грешете“ (Развиване на вниманието)
Седнете до детето си. Поставете ръцете си на коленете. Скръстете двете ръце, които са една до друга (вашата и на бебето), така че вашата ръка да е на неговото коляно, а неговата ръка да е на вашето. И така, началната позиция: вие и вашето дете имате собствената си ръка на едното коляно, партньорът за игра на другото, а ръката на собственика на коленете е отвън. Гледаме ръцете, играта започна: първата ръка пляска два пъти, веднъж втората, веднъж третата, два пъти четвъртата и обратно ([[ [ [ [[). Ако някой се обърка (ръкопляска в неподходящ момент или пропусне ход), започваме отначало. Важно е да обърнете внимание къде се намират собствените ви ръце, защото визуално те са смесени, а плясканията вървят в реда на дланите, независимо от собствениците им. Когато играта е малко усвоена, в същото време, докато пляскате, произнасяйте произволна сричка със звука, който упражнявате (za, zna, uz, az и др.) Можете да поканите един или повече хора да играят. Принципът е същият.
Слушайте, кажете ми, задавайте въпроси, измислете име
Зайче, зайче, какви са новините в гората?
Ето и новината: днес Мишока се сресваше и му паднаха два косъма.
Това е всичко?
Изглежда, че това е всичко.
Леле, леле, каква малка новина! Не се интересувам. Но Сврака говореше и за лисицата, и за мечката, и дори за отвъдморския щраус!
Свраката донесе новината на опашката си.
Какво от това?
Е, тя има - леле, каква опашка! И аз имам малка опашка, само една малка новина се побира. (С. Иванов)
В същото време нарисувайте кръгове с две ръце и ги напълнете с точки („потупвайте“ с молив, опитвайте се да правите това упражнение по-бързо и по-бързо всеки път) Развиваме координацията между ръцете и очите.
Игра "Зоопарк".
Игра „Четвъртият нечетен.“ „Слушайте думите, запомнете само онези, които не пасват на останалите. Обяснете.
Лисица, тигър, коза, вълк (коза), чаша, тиган, чиния, ваза (ваза); пролет, есен, запад, лято (запад); лайка, роза, бреза, лале (бреза); тетрадка, вестник, албум, моливник (вестник).
„Гореща монета“
Игра „Кажи думата“.
Ro - (за), va - (за), ko - (за), gro - (за), bere - (за).
Играта „Изберете звук“. Звукът изчезна от тези думи:
...AIKA (чайка, тениска, зайче), ...UBY (устни, дъбове, зъби), ...ABOR (комплект, ограда, лагер), ...OLOTO (злато, блато, длето), ...ЕЛЕНКА (блестящо зелено, пелена).
Изберете сродни думи. Рисувам.
Пример: заек - зайче, зайци, заек, заек.
Коза, зъби (коза, яре, коза, коза, карамфил, зъб, клечка за зъби)
Урок 8
Загрявка
Игра „Пляскайте, не правете грешка“.
Помислете какви снимки могат да бъдат поставени на първия, втория, третия ред? Рисувам. (Подгответе снимки: дини, телевизор, водно конче, поставете ги една под друга, образувайки три реда, нарисувайте празни клетки до тях.) Първият ред може да съдържа пъпеши, тикви, тиквички, вторият - електрически уреди, третият - насекоми .
Изберете думата с правилното значение и повторете (обърнете внимание на окончанията на избраните думи)
Пример: вратовръзка ... - завържете дантела
Закрепете…. Резултат …. Къдрица…. Плитка…. Пей... Стягам…. Навивам...
Чуйте стихотворението на В. Лунин. Назовете думите, които помните, със звука Z.
Малко зайче скача около развалините.
Зайчето скача бързо, вие го хващате.
„Гореща монета“
Играта "Зоопарк"
Допълнителен материал за фиксиране на звука Z
Произнасяне на Z с прави срички
Повторете думите
За, зо,: зала, мирис, коза, очи, гръмотевична буря, фазан, оближе, изкачи се, покаже, накаже, посочи; основа, ваза, роза, блуза, полза, бреза, зора, растение, ограда, тен, залез, забавление в замъка, забрава, идея, гатанка, петно, треска; гуша, обаждане, зона, модел, количка, морава, часовник, злато, хоризонт, Trezor;
Zu, zy: зъби, носене, коза, отдолу, пълзене, гризане, лазур, мазут, ботуши, интелигентен, език, колички, легени, пикочен мехур; ум, зъб, зъб, длето, ваза, Лиза, пух, бреза; вази, газове, кози, дини, скреж, музика, козирка, име, шоу;
С комбинация от съгласни: обаждане, знам, икона, знаме, обаждане, ядосан, звук, здраве, поглед, възрастен.
Повторете изреченията
Погрижи се за очите си, Лиза. Лиза има роза. Зоя има замък. Лиза мие вазата в легена. Беше мразовит. Зоя забрави да заключи ключалката. Налейте вода във вазата, в противен случай розите ще изсъхнат. В училище звънна звънецът за час. Зоя купи две дини и едната се оказа розова. На двора стои една коза, сивите й очи са намръщени.
мистерия
Израснала къща в полето, къщата била пълна със зърно.
Стените са позлатени, капаците са заковани с дъски.
Къщата се клати на златен стълб. (Спайк)
Преразкажете текста
Как да назовем заек (приказка)
Роди се зайче. Майката се чудела как да го нарече. Тя искаше да го нарече Тигър. Децата разбраха как се казва зайчето и не искаха да играят. Зайчето се разплака. Той казал на майка си, че децата веднага избягали от него. Тогава майка му го кръсти Вълк. Излязло зайчето на разходка и видяло телета. Исках да играя с тях.
Как се казваш? - задават му въпрос.
„Казвам се Вълк“, казва малкото зайче.
Телците започнаха да блъскат зайчето.
Злият вълк пристигна! - изпищяха телетата.
Малкото зайче се прибра и облиза наранените си страни. Телетата го набиха. Майката се замисли за момент и нарече малкото зайче Зайче.
Малкото зайче отиде да си играе. Животните разбраха, че името му е Бъни и го приеха в играта. И зайчето, и животните харесаха това име. Така му беше възложено.
Произнасяне на Z в обратни срички
Повторете думите
Различни, азбука, късно, ноздри, въздух, възраст, конвой, тежки, пръски, мръсни, гнезда, отдалеч, изчезнал, желязо, полезно, съкровищница, око, име, размер, закъснявам, бразда, юзда, възли, разберете , хижа хижа , бяло , езда , влакове , гнездо , ковач , скакалец , гнездо , звезда
Повторете изреченията
Брат ми е ковач. Гъбите са полезни за вас. В гнездата има косове. Разбрах за това късно. Счупен е прозорецът на хижата. Във влака се носят препоръчани писма. Дините се возят на каруци. В горичката има птичи гнезда. Зоя изми мръсните чинии и ги поръси по пода. Виждате две млади косове, които гледат от гнездото. Днес лятото внезапно изчезна, бяло, безжизнено наоколо. Груздев се обади да влезе в тялото.
Чуйте и преразкажете текста „Влакът не закъснява“
Ваня беше на гарата. Той чакаше майка си и Лиза да пристигнат. Мама отиде да лекува Лиза. Лиза беше болна.
Те пътуваха във влак. Ваня помисли, че са закъснели. Ваня питаше различни хора дали пътя е заснежен или влакът ще закъснее. Но тогава съобщиха пристигането на влака. Хората излизаха от залата на платформата. В далечината започна да свири влак. После се появи зад завоя. Влакът наближаваше гарата. Спирачките изскърцаха. Ваня хукна към влака. И тук идва мама. Лиза е до нея. Те са щастливи.
Диференциация z-z.
Произнасяйте срички
За - зя,
за - за - за,
зи-зи-зи,
зо - зе, зе - зо,
зо - зо - зо,
зъ-зъ-зъ
Кажи думите
За - взе
Зака е собственик,
обратно - заплашват,
коза - бугер,
заек - чинка,
ядосана - коза,
бдително - зърна,
шарки - езера,
Trezor е победител,
количка - късмет,
колички - носете ги,
дъна - низини,
басейни - басейни,
карго - натоварване,
скреж - замръзване
Кажете изречения
Златно зърно.
Зелени дини.
Зимни шарки.
Миризмата на бензин.
Зала на огледалата.
Елегантна ваза.
Забравен музей.
Изоставено езеро.
Магазинът е заключен.
Затворен кош.
Зелени очи.
Камион с гуми.
Смешно животно.
Зима и слана.
Грижов собственик.
Рози във ваза.
Кошница с ягоди. (Кажете думата „ягода“ 5 пъти.)
Ядосан звяр.
Заек и коза.
Тузик е на оградата.
Зоя и Зина са приятелки.
Трезор и Тузик са в двора.
Зоя каза, че не е взела кошницата.
Тази кошница съдържа зелено грозде, а тази кошница съдържа розово грозде.
Собственикът изостави зайчето.
Каросерията на камиона е била натоварена със зърно.
Опаковайте количките и ги закарайте в селото.
В очите на домакинята трептят сълзи.
Произнасяне на текстове
мистерия: Понеже изсъхна зелено в килера, през зимата биеше собственика си в банята. (Бреза метла.Т. Белозеров)
любовница
Зайчето не е свикнало да работи, язовецът го мързи да работи.
Само катерицата домакиня е на работа по цял ден.
Къде е зайчето? Къде е зайчето? Продължете и разберете.
Явно зайчето е станало арогантно, откакто те е забравило, господарке. (А. Стародубова)
Изоставено езеро
Ваня, Зина и Зоя работеха на полето. Товареха зърно в камиони. Вода и храна на родителите си пренасяха на каруци. Веднъж момчетата бяха на езерото. Езерото беше изоставено. Обрасъл е с трева. Водата в езерото беше лоша. Никой не е плувал в езерото.
Зоя каза, че езерото пресъхва. В него не тече вода. Сега, само ако можеха да изкопаят канавка до езерото и да оставят водата да тече през него. Зина каза: "Тогава изчистете езерото от трева." Ваня въздъхна: "Не е лошо, но много грижи." Зина и Зоя обаче казаха, че момчетата ще се заемат с този въпрос. И възрастните ще помогнат
Звук C.
Позицията на артикулационните органи при произнасяне на звука C (артикулационна структура)
Върхът на езика, както при произнасяне на звука s, се опира на предните долни зъби. Езикът е повдигнат и извит. Предната част на гърба на езика се затваря с небцето. Езикът е широко разперен, страничните ръбове са напрегнати. В момента на издишване предната част на гърба моментално се отваря с небето. Върхът на езика леко се отблъсква от долните зъби, увеличавайки натиска на въздушната струя. Устните са разтегнати в усмивка. Зъбите се приближават при произнасяне на звук. Въздухът се издишва с тласък в момента, в който езикът се отваря с небцето. На дланта, поднесена към устата, се усеща студена струя въздух.
Настройка на звука
Произвеждането на звук ц може да започне само ако звуковете s и t са добре произнесени в свободната реч на детето. Ts се произнася в резултат на бърза комбинация от звуци T + Ts - TS.
Техника на играта (въз основа на ономатопея): донесете пръста си до устата си - „Не вдигайте шум!“ - ц-ц-ц, локомотивът при спиране - ц-ц-ц. Разменете ролите с детето си.
Втори начин. Помолете детето да произнесе последователно t и s няколко пъти, като постепенно увеличава темпото на произношение (влакът набира скорост), докато започне да звучи звукът ts. След това покажете как бързо да произнасяте тези два звука подред, за да получите ts. Ако детето получи комбинация от звуци вместо ts: tes или thous, най-добре е да коригирате това, като покажете на детето, че и t, и s се произнасят без прекъсване, незабавно. Възрастен може да доближи опакото на ръката на детето до устата си, така че когато бързо произнася звука ts, да усети един удар на въздушната струя, а не два, както при tes или thous.
Трети начин
Подготвителни упражнения
Упражнение за развиване на налягането на издишания въздух. Поставете върха на езика си между зъбите. Натиснете го със зъби. Бързо стиснете зъбите си и издърпайте със сила върха на езика си навътре (не много) в същото време, докато издишвате с тласък. Чува се междулабиален твърд звук.
Упражнения за езика.
1. Отворете устата си. Поставете върха на езика срещу долните предни зъби и повдигнете и огънете езика, така че предната част да се притисне към небцето. Езикът докосва горните зъби с гърба. Без да включвате гласа, произнесете звук, който имитира звука t (При произнасяне на изолиран нормален звук t, върхът на езика се опира на горните предни зъби.) Звукът се произнася в момента на отваряне, когато върхът на езика се опира на предните зъби. на езика отскача от долните предни зъби под натиска на силна струя издишан въздух. Устните са напрегнати, разтегнати в усмивка. Управление с длан.
Упражнението е полезно с това, че привиква езика към позицията, която се изпълнява при произнасяне на звука ts.
Отвори устата си. Притиснете върха на езика си плътно към долните предни зъби. Задната част на езика е извита и докосва горните предни зъби. За да може задната част на езика да контактува по-добре с небцето, страничните ръбове на езика се захващат със зъби и остават захванати както в момента на вдишване, така и в момента на издишване. Върхът на езика трябва да остане свободен.
След вдишване издишайте въздуха с кратко силно натискане, като едновременно с това отскачате върха на езика от долните предни зъби. Положението на зъбите не се променя. Устните са напрегнати и разтегнати в усмивка. Чува се кратък звук.
Повторете предишното упражнение, без да прищипвате страничните ръбове на езика със зъби. (Ако вместо звука ts чуете тъпа сричка tse или tsa, тогава устата е отворена твърде широко.)
Подсилете изолиран звук с ономатопея. Преминете към автоматизация.
Урок 1
Артикулация, загряване на пръстите и дишането, упражнения за очите.
Бързо и многократно произнасяне на ц - ц - ц - ц - ц - ц.
Кажете звуците бързо
Ац - ац - ац - ац
Оц - оц - оц - оц
Уц - уц - уц - уц
Запомнете и повторете сричките
Ац - оц - уц - иц уц - иц - ац - яц
Яц - йоц - иц - иц йоц - оц - иц - иц
Произнесете толкова срички със звуците ts, колкото чуете пляскане (колко кръга има на масата, броейки пръчици).
Кажете го след възрастния, като спазвате ударението
Ац - оц - уц - иц, ац - оц - уц - иц, ац - оц - уц - иц, ац - оц - уц - иц, ац - оц - уц - иц
Подчертайте сричката ets (tsa, tsy, ats)
Ца-ци-ец-ац, ца-ци-ец-ац, ца-ци-ец-ац
Кажете сричките на думата
Бам - бам - бам - бам - бам - бам - край
Яц - яц - яц - заек ец - ец - ец - баща
Яц - яц - яц - клоун джак - джак - джак - певец
Etz - ec - ec - боец ec - ec - ec - танц
Запомни, повтори
Индианец - мацка - малък пръст - ковач
Урок 2
Кажете ц-ц-ц на пресекулки.
Помислете за буквата C, нарисувайте буквата C във въздуха с всеки пръст на свой ред, първо с единия, после с другия и с двете ръце едновременно.
Кажете срички и думи
Ца - ца - ца - куница, певица, овца, копче, птица, игла, синигер, село, стълба, сапунерка;
Цо - цо - цо - яйце, пръстен, лице;
Це - це - це - верига, гол, цени, кука;
Мацка - мацка - мацка - мацка, мацка, мацка.
Игра "И Соня също." Словообразуване на съществителни имена от женски род по модел.
Саня е умно момче - и Соня е умно момиче.
Саня - ловец - .... Саня - писател - .... Саня - певица - .... Саня модата -.... Саня - артистката - .... Саня - учителката - .... Саня - спътник - .....
Кажете думите пет пъти, като огънете пръстите си: бутон, кутия за сапун, стълба, пиле.
Игра "1-2-3-4-5" Брои до пет бутона, птици и овце.
Кажи думите. Къде се чува звукът ц, в началото или в края на думата?
Ковач, смелчага, дворец, чапла, число, цветя.
Урок 3
Артикулация, дишане, упражнения за пръсти, упражнения за очи.
Кажете ц-ц-ц на пресекулки.
Ето думите: матрак, заек, месец, край, боец, баща, певец, мацка, танц, индианец, дворец, близалка, добре, браво, краставица, менажерия, пръст, ковач.
Към коя от тези думи задаваме въпроса кой?, а към коя – какво?
Игра „Аз ще започна, а ти свърши“ (спрежение в сегашно време)
Закопчай копчетата (аз закопчавам копчетата, ти..., той..., тя..., ние..., ти..., те...)
Научете наизуст стихотворението "Пиленца"
Мацка - мацка - мацка! Мацки! Има малко вода във вана.
Който се страхува от мен, вода няма да му дам.
Тук кокошките тичат - не ги е страх от Натка.
До ваната има чинийка - всички ще се напият!
Ако има повече от едно лице или предмет, казваме: пръсти, танци, кладенци, краища, бащи, индианци, краставици, копчета, лук, певци, близалки, немци.
Как ги наричаме, ако има само едно лице или предмет?
Формирайте думи по модела „Какво е къде“
Захар - в купа за захар, супа - (в супник), хляб - (в купа за хляб), бонбони - , сапун - .
Слушайте изреченията, намерете и запомнете подобни думи (запознаване със сродни думи)
На поляната има глухарчета и други диви цветя. Саня подари на майка си пролетно цвете. Мама разказа на дъщеря си приказката „Аленото цвете“. На площада има голяма цветна леха. Саня работи в градината, а Соня работи в цветната градина. Под прозореца на училището има храст цъфнал люляк.
Кажете тези думи, помислете защо тези думи се наричат свързани: цветя, цвете, цвете, цвете, цветна градина, цъфтящи.
Рисувайте и оцветявайте „Цветето“ с моливи с двете ръце едновременно.
Допълнителен материал за аудио автоматизация
Кажи думите
Шприц, кнедли, жътвар, боец, вестоносец, квартирант, шкембе, певец, глупак, смелчага, плувец, беглец, проба, продавач, заек, планинар, чанта, пипер, брат, бежанец, малко пръстче, овца, чапла, прашец, миг , лице, яйце, пръстен, веранда, пистолет, тракане, дърво, пурпурно, мацка-мацка, циганин, бащи, обитатели, плувци, певци, краставици, браво, ковачи, цирк, фигура, компас, цинк, работилница, цел, център, упорит, цяло, оценка, рецепта, офицер, улика, улица, мелница, вода, певец, оранжерия, граница, болница, пшеница, ръкавица, пиле, пръстени, каша, кора, горна стая, петък, умно момиче, кавалерия, ковачница, лук, копче, драскотина, циганин, пиле, цилиндър, акация, авиация, полиция, операция, лекция, порция.
Кажете изречения
Ваня пои овцете. Маша има близалка. В храстите има заек. Вова е добър плувец. Кладенецът е дълбок. Чичо ми е ковач. Избийте матрака. Вземете една краставица. Продавачът сервира черен пипер. Фрост кара хората да се изчервяват. Порязах си малкия пръст. Сега има белег. Зимата свърши, скорецът пристигна. Малкият брат слага пръста си в устата си. Има куче на верига. В края на гората има заек. В края на селото има ковачница. Близо до нашата къща има акация. Имам нужда от копче. Дай ми ножицата. В кладенеца има студена вода. В торбата има краставици и лук. Зайците изгризаха дървото. Видяхме мечка в цирка. Млечницата филтрираше мляко. Осмиците имат два пръстена без начало или край.
Произнасяне на текстове
Имам брат Ваня. Малко е. Опитва се да пъхне пръст в устата си. Мама ме моли да наглеждам Ваня. В двора има кладенец. Ваня може да падне в кладенеца. Може да пъхне пръст в устата на кучето. Ваня обича сладко. Продавачът му даде близалка. Ваня взе близалката. Когато Ваня порасне, ще бъде страхотен човек.
Изпратиха младата жена на улицата, дълбока във водата.
Но водата е далеч, но кофата е голяма.
Ти, момиче, не си отивай, млада госпожице, седни.
На границата
Баща ми е служил на границата. Заедно с други бойци баща ми охраняваше границата. Кучетата им помогнаха. Бойците ценят кучетата. Кучетата обичаха бойци. Баща ми имаше куче, Цибик. Цибик помагаше на баща си повече от веднъж. Веднъж баща ми беше ранен. Цибик го спаси от смъртта. Баща си спомня Цибик.
пилета
Кокошката отгледала пиленцата. Всички са еднакви, пухкави. Пилето им даде имена. Пилето, което се роди първо, беше наречено Пиле. Пиленцето, което се роди второ, беше кръстено Цип-цип. Тя кръсти пилето, което се роди трето, Чик-чик-чик.
Колкото по-късно се роди едно пиленце, толкова по-дълго е името му. Десетото пиле имаше най-дългото име - Чик-чик-чик-чик-чик-чик-чик-чик-чик-чик.
Когато пилетата получиха имена, те започнаха да се карат. Пилето, чието име беше по-дълго. Скарах се с всички, чиито имена бяха по-кратки. Чик-чик не поздрави Чик. Чик-чик-чик вирна нос пред Чик и Чик-чик. Най-гордо беше десетото пиле. Той имаше най-дългото име. (По М. Петров)
Диференциация на звуците C – S
Произнасяйте срички
Ца - са, са - ца, аца - аса ацу - асу, асу - ацу, уц - ни
Asa - atsa, ats - as, yats - yas etz - es, ys - yts, tsy - sy
Os - ots, is - its, tso - so sy - tsy, atsy - аса, аса - atsy
Така - така, ацо - асо, асо - ацо уц - да, като - ац, яс - яц
Ots - os, its - is, us - uts
Ес - ец, цу - су, су - цу
Произнасяйте думи със звуците ц и с.
Спица, синигер, лисица, сестра, стълба, гъсеница, захарница, малка дума, малка буква, арктически лисици, скорци, мигли, салса, слънце, сцена, месец, арктическа лисица, олово.
Овца - оса, цветен прашец - ивица мацка-мацка - обрив-обрив, овца - плитки
чапла - сабя, пръстен - колело оскъдно - светло кафяво, тут - пръска
тракане - сокол, към лицето - лисица tut - пръска, краища - носове
до пръстена - до колелото мигли - коса, занаятчии - релси
цел - желе, цели - сиви цени - сено, щам - яд
ценен - есенна девствена почва - сива коса
Кажете изречения
Цяла чаша. Счупено дърво. Пъстро пиле. Прясна вода. Страхлив заек. Смели бойци. Силни ковачи. Лисицата има малки. Роклята на Сима е от чинц. Соня изпусна захарницата. Татко написа писмо. Сеня има кестенява коса и светли мигли. Сема изпи цяла чаша сок. Слънцето ще надникне и в нашия прозорец. На акациево дърво седеше синигер. Скорецът донесе гъсеницата. Слънцето грееше цял ден. Септември е есенен месец. Пилето снесе яйце. Заекът има къса опашка. Децата бяха в лагера един месец.
Произнасяне на текстове
Пъзели
Има дворец на бор, има певец в двореца и името му е ... (скорец).
Донесох слънцето до прозореца си,
Закачих го на тавана и къщата стана весела. (лампа)
Нашите приятели
В градините и нивите има много насекоми. Гъсениците са особено опасни за дърветата. Гъсениците ядат листа. Дървото умира. Насекомите се хранят от скорци, снекири, синигери, кълвачи и други птици. Синигерите, снегирите и кълвачите живеят с нас дори през зимата. Момчетата правят къщи за скорците. Скорците пристигат, снасят яйца и излюпват пилета. В полетата скорците унищожават скакалци и други насекоми. Те спасяват реколтата. Погрижете се за птиците.
Лисицата и чаплата (приказка)
Лисицата поканила чаплата на гости. Сварих пастета и го разпределих в чинийка. Тя постави чинийката пред чаплата и каза:
Яж, чапла, вкусна каша!
Чаплата почукваше и почукваше с носа си чинийката. Никога не съм ял каша. И лисицата облиза пастата с езика си и яде до насита. Чаплата се обиди от лисицата.
Чаплата вика лисицата при себе си. Тя свари кашата в кана и каза:
Яж, лисице, вкусна каша!
Муцуната на лисицата не влизаше в каната. Следователно лисицата не можа да стигне до кашата. Но чаплата има дълъг нос и тя изяде цяла кана каша.
Лисицата разбрала, че чаплата й се отплатила на хитростта с хитрост
Диференциация на звуците С – Т
Произнасяйте срички
Ца – ца, ца – ца, ац – ат цъ – тий, тий – цъ, ят – ят
Ат - ац, цо - те, те - цо ят - яц, це - те, те - це
Отс – от, от – отс, цу – тюец – ет, ет – ец
Тю-цу, уц-уц, уц-уц
Произнасяйте думи със звуци ц и др.
Оранжерия, тъмница, маса, столица, страница, сестра, петък, теле, бащи, пиленца, танци, центрове, чинц, дрънкане, концерти, рецепти, интерес, пилета, рокля, кърпа.
Цирк - стрелбище, тик - тик ценен - тесен, сцени - стени
Пилета - тигърчета, лекарство - Валентина целофан - телефон, борец - изгаряне
Упорит - тръпчив, боец - да се разболееш, наемател - да съжаляваш, глупав - да станеш глупав
Ковач - потъмнява, браво - изглежда по-млад заек - кора, месец - десет
Кажете изречения
Костя пътува с баща си. Витя си порязал пръста. Настя храни пилетата. Децата се забавляват на улицата. Таня е с тъмна рокля. Баща отиде в столицата. Митя беше надраскан от коте. Кокошките не могат да плуват. Котето лапа от чинийка. Катя полива цветята. Птици пеят на акациевото дърво. Птиците се излюпват от яйца. Телечката е заета с телето.
Котето гони кокошки. Навън духа снежна буря. Мокрите пилета се сушат навън. Венчелистчетата цъфтят в червено. Сестра ми съсипа страница от книгата. Няма месец - тъмно е, звездите блестят през прозореца. Зимата свърши! Скорец лети и пее силно. Близо до оградата на улицата се срещнаха две кокошки, кокошки, добри съседи.
Произнасяне на текстове
Пъзели
Червената девойка седи в затвора, а ятаганът е на улицата. (морков)
Вървяха в колона: син с баща си и дядо с внука си. Колко са там? (Три)
В ярка рокля модата е готова да отиде на разходка.
Пърха от цвят на цвят, когато се умори, почива си. (Пеперуда)
Буква С
Научихме много букви, стигнахме до буквата c.
Има думи, при които c е в началото, в средата и в края.
Верижка, цвете и цифра - тук С в началото всеки ще прочете,
И в думите баща, борец Т пишем накрая.
Чапла минава през блатото, пилетата й чакат в гнездото.
Циркът ще бъде открит в събота, борците вече са пристигнали.
Млади ковачи идваха в работилницата да работят.
Във всеки ред има буква c, като камък в пръстен.
И на всяка страница има, на границата и в столицата.
И пилетата на верандата също имат две букви c. (Л. Дяконов)
Пиленца и патета
Кокошката имаше десет пиленца, а патицата имаше пет патета. Пиленцата и патенцата се разхождаха заедно из двора. Патицата взе патетата да плуват. И пилета след патета. Патетата плуваха, но пилетата не могат да плуват. Започнаха да се оплакват на пилето. А майката кокошка показа как се къпе в прах.
Игра: "помпа"
Мишена. Звукова автоматизация стр.
Описание на играта. Децата седят на столове. Учителят им казва: „Ще караме велосипеди. Трябва да проверите дали гумите са добре напомпани. Докато моторите стояха, гумите бяха малко спукани, трябва да ги напомпаме. Нека вземем помпа и напомпаме гумата: „с-с-с...“ Децата стават и се редуват, а след това всички заедно надуват гумите, като произнасят звука s и имитират действието на помпата.
Ако детето не успява да издаде звук, това означава, че не изпълнява движенията точно. Помпата е в ремонт.
Игра: "топка"
Мишена. Автоматизация на звука в думи и изречения.
Описание на играта. Децата стоят в кръг. Играят на топка.
Моята топка, лети високо (хвърляне нагоре),
Тичайте бързо по пода (търкаляйте топката по пода),
Скачайте на пода, по-смело, по-смело (хвърлете 4 пъти на пода).
Игра: "лисица"
Описание на играта. Дете (лисица) седи зад храст. Има турникет. Останалите деца са кокошки. Кокошки се разхождат из полето, кълват зърна и червеи. Пилетата казват:
Лисицата дебнеше наблизо -
Лисицата се покрила с храст.
Лисицата обърна носа си -
Бягайте във всички посоки.
При думата „разпръскване“ лисицата изтича и хвърля турникет. Обиденият става лисица.
Игра : "бухал"
Мишена. Автоматизация на звукове s, s’ в текст.
Описание на играта. Преди да започнат играта, на децата се показва снимка на бухал и се разказва за тази птица.
Играта се играе по следния начин. Избира се едно от децата, то е бухал. Останалите деца са птици. Бухал седи на дърво (стол). Децата тичат около нея, след това внимателно я приближават и казват:
Бухал, бухал, бухал, очи на бухал,
Седи на клон
Гледа във всички посоки
Да, изведнъж ще отлети...
При думата "лети" бухалът лети от дървото и започва да хваща птиците, които бягат от него. Хванатата птица става бухал. Играта се повтаря.
Игра: "Ванка, стани"
Мишена. Автоматизация на звукове s, s’ в текст.
Описание на играта. Децата правят движения: стават на пръсти и се връщат в изходна позиция. След това клякат, отново се изправят на пръсти и клякат. Движенията са придружени от думите:
Ванка, ставай
Ванка, ставай
Клек, клек.
Бъди послушен, виж какво,
Не можем да се справим с теб.
Игра: "Дъскорезници"
Мишена. Звукова автоматизация
Описание на играта. Децата застават един пред друг, свързват ръцете си кръстосано и по броене на учителя възпроизвеждат движенията на триона върху дънера, произнасяйки звука z за дълго време. Всеки, който произнесе звука неправилно, се изважда от играта и се иска да произнесе правилно звука z. Учителят напомня на детето как да държи езика, когато произнася този звук.
Игра: "Снежна буря"
Мишена. Звукова автоматизация
Описание на играта. Децата се правят на виелица. По сигнал на учителя те започват тихо да произнасят звука z, след това постепенно го засилват и след това постепенно го отслабват. В началните етапи е възможно да се извърши
тази игра пред огледало (продължителността на звуковото произнасяне за всяко дете трябва да бъде ограничена до 5-10 секунди).
Игра: "Цветя и пчели"
Мишена. Звукова автоматизация
Описание на играта. Преди началото на играта се уговаря кои ще бъдат пчелите и кои цветята (например момчетата са цветя, а момичетата са пчели). След това всички се разпръскват из стаята или района. Веднага щом се чуе сигналът на учителя (дрънкане на тамбура или пляскане с ръце), децата, преструващи се на цветя, застават на колене. Пчелите пляскат с крила и летят от цвете на цвете, докато имитират жужене на пчели: з-з-з-з. Когато тамбурата удари отново, децата сменят ролите си, разпръсват се по площадката, а другите пчели се упражняват да произнасят звука z.
Игра: "Зина и стафиди"
Оборудване. Гумена кукла.
Описание на играта. Учителят внася елегантна гумена кукла и казва: „Момчета, това е куклата на Зина. Купуван е от магазин. Това е гума. Краката на Зина са гумени, ръцете на Зина са гумени. Гумени бузи, гумен нос. И тогава той пита момчетата: „Как се казва куклата? От къде го купи? От какво са направени нейните ръце, крака, бузи, нос? Децата отговарят. Учителят продължава: „Зина обича стафиди. Лена, иди и почерпи Зина със стафиди. Лена излиза и казва: „Вземи, Зина, стафиди.“ Така че децата се редуват, третират Зина със стафиди и произнасят тази фраза.
Игра: „Назовете снимката“
Мишена. Автоматизация на звуците з, з" в думи и изречения.
Оборудване. Картинки със звука z, например: зайче, замък, очи, фабрика, ограда.
Описание на играта. Децата седят на маси. На масата на учителя има купчина картини с обърнатите надолу. Всяко дете има еднакви сдвоени картинки. Учителят извиква едно от децата и го моли да вземе горната снимка от купчината си, да я покаже на децата и да му каже коя снимка е направило. Този, който има същата снимка, се изправя, показва я на момчетата и казва: „И аз имам зайче на снимката.“ Децата поставят двете снимки на масата. Играта продължава, докато всички картинки от масата на учителя бъдат подредени. (По аналогия, играта може да се играе с други звуци.
Игра: "Рогата коза"
Цел Автоматизиране на звука з в текст.
Описание на играта. Къщата е оградена с линия (столове). Коза се разхожда из обекта. Децата говорят в един глас!
Идва рогатата коза,
Идва ударена коза,
Крака отгоре отгоре,
Очи пляс-хлоп!
О, той ръфа, той ръга!
Козата прави рога от пръстите си и тича след децата, като казва: „Ще бода, ще бода!“
Децата се скриват в къщата, козата ги хваща. Хванатите стават помощници на козата.
Игра: "Кой е по-внимателен?"
Описание на играта. Учителят показва снимки на децата и пита: „Кой знае как свири свирката?“ (Децата отговарят: ссс...) Как бие камбаната? (Деца с-з-з...) А сега ще видя кой от вас е по-внимателен. Ще покажа първо една снимка, а след това друга, а вие произнасяйте първо звука s, след това звука z.”
Игра: "Развален телефон"
Мишена. Разграничаване на звуковете с-з.
Описание на играта. Децата седят в една редица и си предават звуци, след това z, след това s. Този, който е чул звука z, го предава на съседа си и т.н. Който сгреши, произнася всеки звук 5 пъти.
Игра: „Не правете грешка“
Мишена. Разграничаване на звуковете с-з.
Оборудване. Картини „Свирка” и „Камбана”.
Описание на играта. На децата се дават две снимки. На едната има свирка, на другата има звънец. Децата вземат снимката със свирката в лявата си ръка и снимката със звънчето в дясната. Учителят им показва и назовава картинки, чиито имена съдържат звука s или z, като подчертава малко тези звуци с гласа си. Ако в думата има звук s, тогава децата вдигат картинката със свирката и казват: s-s-s.,. и ако има звук z, тогава със звънец казват: z-z-z.... Повтаряйки играта, можете да въведете картинки, чиито имена не съдържат нито единия, нито другия звук. В този случай децата не трябва да взимат снимките си.
Игра: "Зайци и лисица"
Описание на играта. Според броя на играчите се очертават дупки по краищата на игрището или се поставят столове. Деца (зайчета) стоят в дупките си. Един от играчите е лисица. Зайчетата произнасят текста: Сивото зайче скача край мокрите борове, Страшно е да попаднеш в лапите на малка лисица, Страшно е да попаднеш в ръцете на малката лисица...
Зайчетата изтичат от дупките си и скачат на двата крака. След това завиват хоро и скачат в кръг. Чуват се думите на учителя:
Зайчета, наострите уши, погледнете наляво-надясно, идва ли някой?
Зайците се оглеждат, виждат лисица, която бавно си проправя път към тях, извикват: „Лисица!“ - и се разпръскват в норките. Лисицата лови зайци. Играта се повтаря.
Игра: "зайче"
Мишена. Автоматизация на звуците с-з в текст.
Описание на играта. Вариант 1. Децата стоят в кръг, хванати за ръце. Тъжно зайче седи в средата на кръга. Децата пеят:
зайче! зайче! Какво ти се е случило? Седиш там напълно болен. Дори не можеш да се изправиш и да танцуваш с нас. Стани, стани, скочи! Ето, вземете един морков, вземете го и танцувайте!
Всички деца се приближават до зайчето и му дават морков.
Зайчето взема моркова и започва да танцува. И децата пляскат с ръце. След това се избира друго зайче.
Вариант 2. Децата образуват кръг. Един от играчите е зайче. Той стои извън кръга. Децата пеят песен и пляскат с ръце:
Зайче, скочи в детската градина.
Грей, скочи в детската градина.
Просто скочи в детската градина така.
Просто скочи в детската градина така.
Децата скачат. (Зайчето скача в кръг.)
Бъни, скочи. Грей, скочи. Скочи така. Скочи така.
Те правят скокове. (Зайчето скача.)
Малко зайче, танцувай. Грей, танцувай. Просто танцувайте така. Просто танцувайте така.
Те се въртят (Бъни танцува.)
Бъни, махай се. Грей, махни се, махни се така. Просто си тръгнете така. Вървят спокойно в кръг.
Бъни напуска кръга. Играта се повтаря, избира се друго зайче.
Игра: „Какво на кого?“
Мишена. Автоматизация на звука ц в думите.
Оборудване. Предмети, чиито имена съдържат звука c (краставица, бутон, захарница, ножица, мастилница, яйце, чинийка и др.).
Описание на играта. Учителят поставя на масата предмети, чиито имена съдържат звука c, и казва: „Сега, момчета, трябва да познаете кой от какъв предмет има нужда.“ Извиквайки децата едно по едно, той казва: „Ще дадем на ученик... (мастилница)“ или „Шивачката се нуждае от... (ножици) за работата си“. Повиканото дете отгатва, показва и назовава съответния предмет. (По подобен начин играта може да се играе с други звуци.)
Игра: — Какво липсва?
Мишена. Разграничаване на звуковете с, с", з, з', с в думите.
Оборудване. Няколко предмета, чиито имена съдържат звуковете s, s’ з, з’ з (чадър, зебра, куче, гъска, чанта, замък, чапла, пръстен).
Описание на играта. Учителят поставя предмети на масата. Детето ги запомня, след което е помолено да се обърне или да затвори очи. В това време учителят премахва един от показаните обекти. Детето трябва да познае какво липсва.
Игра: "Котката Васка"
Мишена. Разграничаване на звуковете с, с', з, з", ц в текста.
Описание на играта. Деца (мишки) седят на столове или килим, едно дете е котка. Ходи на пръсти, гледа първо надясно, после наляво, мяука.
Учител и деца: Васка ходи бяла, Васка има сива опашка, Но той лети като стрела, И той лети като стрела.
Котката тича до един стол, стоящ в края на стаята, сяда на него и заспива.
Деца: Очи затворени - Спиш ли или се преструваш? Котешки зъби - Остра игла.
Една мишка казва, че ще отиде да види дали котката спи. След като погледне, тя маха с ръце, канейки други мишки да се присъединят към нея. Мишките се приближават до нея, драскат стола, където котката спи. котката Васка:
Щом мишките се почешат, Сивата Васка е точно там. Той ще хване всички!
Котката става и тича след мишките, те бягат от него.
Игра: "Две слани"
Мишена. Разграничаване на звукове с, с’, з, з’, с в текста.
Описание на играта. Две къщи (столове) са поставени в различни краища на стаята. Децата се намират в близост до определени къщи. Учителят избира двама водачи, които застават в средата на стаята, всеки с лице към отбора. Учителят казва: „Това е Фрост с червен нос, а това е Фрост със син нос.“ И двамата Фростове казват:
Ние сме двама млади братя,
Два дръзки студа:
Аз съм Фрост - Червен нос,
Аз съм Фрост - Син нос.
Кой от вас ще реши
Тръгнал по пътека?
Всички деца отговарят на Фрост в хор: Ние не се страхуваме от заплахи и не се страхуваме от слана.
Всички играчи бягат в къщата в противоположния край на стаята, а Фростс се опитват да замразят децата, т.е. докоснете с ръката си и всеки Фрост трябва да замрази деца от противоположния отбор. Замръзналите спират там, където Фрост ги е хванал. Мразът, който замрази най-много деца, печели. Тогава Фростс се изправят срещу своя отбор и играта продължава.
