La estructura del ajo. La parte superior del bulbo de ajo está cubierta de densas escamas secas. Se compone de pequeños bulbos - clavos. Los dientes son brotes que crecen en la base. El sistema radicular es fibroso. Las hojas son estrechas, lineales. Las flores son blanquecinas, recogidas en una inflorescencia, en una flor 6L6T1P.
Diapositiva 7 de la presentación "Cebolla y ajo". El tamaño del archivo con la presentación es de 168 KB. Biología Grado 7
resumen de otras presentaciones "El sistema circulatorio del cuerpo": los vasos grandes a través de los cuales la sangre se mueve hacia los órganos y tejidos se llaman arterias. La circulación sanguínea es un factor importante en la vida del cuerpo humano y de varios animales. Los vasos sanguíneos se dividen en tres tipos principales: arterias, capilares y venas. El enriquecimiento de la sangre con oxígeno ocurre en los pulmones y la saturación con nutrientes, en los órganos digestivos. El corazón tiene cuatro cámaras y dos círculos de circulación sanguínea.
"Características de los anfibios" - Columna vertebral. Sistema respiratorio. Esqueleto. Nutrición. Sistema circulatorio. Secciones del cuerpo. Gusto. Mecanismo de respiración. Movimiento. Sistema nervioso. Pulmones. Remar. Visión. Sistema digestivo. Clase Anfibios. Coberturas de carrocería. Metabolismo. Sistema Excretor. Prosencéfalo. Cintura escapular. Oler. miembro anterior Miembro posterior. Cintura pélvica. Escuchando. Órganos sensoriales. sistema circulatorio (corazón).
"Las arañas más peligrosas" - Black Widow. El ermitaño marrón tiene 6 ojos en 3 pares. Se alimenta de insectos. Las hembras miden unos 2 cm de largo y son más peligrosas. Araña reclusa parda. Araña errante brasileña. Tarántula (tarántula). Arañas de agua. Las arañas más peligrosas. Hay muchas opciones de coloración para las tarántulas. La araña de agua teje sus telas entre las plantas acuáticas. Las hembras siempre matan a los machos después del apareamiento. La araña es pequeña.
"El suelo como hábitat para los animales" - Trabajo independiente. Grupos ecológicos de organismos del suelo. Condiciones de vida. Haz un diagrama. Lombriz. Adaptaciones animales. La tierra. factor ambiental. Que vamos a estudiar hoy. Oxígeno. Capa fértil superior. animales Resolver el crucigrama. animales del desierto. Nombres de animales. Propiedades del suelo. El suelo como hábitat para los animales. vacíos naturales. Adaptaciones de los animales a la vida en agua dulce.
"La estructura de la clase de anfibios" - El esqueleto de una rana. Diagrama de la estructura del cerebro en anfibios. Sistema digestivo. Origen y evolución de los anfibios. Cubiertas y coloración. La estructura interna de una rana. comportamiento territorial. Representantes de tres órdenes de anfibios. Órganos de los sentidos y conducta alimentaria. Sistema de respiración pulmonar y mecanismo inspiratorio. Diagrama de la estructura del corazón de los anfibios. Como un sapo atrapa una presa arrastrándose por el suelo. Rituales de matrimonio.
"Lepidópteros" - Suborden Beskhobotkovye. Estructura de mariposa. Suborden Probóscide. Suborden Dentado. Orden Lepidópteros. Suborden Homoptera. Ciclo vital. Pecho. Ejemplo. Nutrición y reproducción.
Ajo- Planta herbácea típicamente bulbosa, de propagación vegetativa. Su tallo se expresa débilmente, se presenta en forma de fondo corto y ancho. Se forman raíces adventicias en la parte inferior de la rosquilla y hojas con yemas axilares: dientes en la parte superior. El ajo no produce semillas., la reproducción de semillas se perdió durante la evolución de la especie. La inflorescencia del ajo consiste en flores estériles y bulbos o bulbos "aireados".
Distinguir formas de ajo que disparan y no disparan; de acuerdo con los requisitos para las condiciones ambientales, tiene formas de invierno y primavera. En las plantas de flecha, un brote floral emerge del centro del bulbo: una flecha que lleva una inflorescencia en la parte superior. En el ajo que no brota, solo se desarrollan hojas durante la época de crecimiento, formando un falso tallo en la parte inferior.
Consiste en dientes adheridos al fondo y ubicados en las axilas de bases de hojas secas ubicadas sucesivamente. Cuando se separa un diente maduro, queda una marca convexa en el fondo materno. Un diente no es más que un capullo con un fondo, uno (rara vez 2 o más) puntos de crecimiento con rudimentos de hojas, rodeado de escamas tegumentarias (dientes) secas, jugosas, cerradas y densas. En las variedades de ajo, los dientes varían en forma y tamaño. El ajo tiro tiene dientes grandes, de 6 a 14, dispuestos radialmente en una capa (rara vez 2 o más) alrededor del pedúnculo. Las formas de ajo que no disparan tienen una mayor cantidad de dientes dispuestos en espiral. Los dientes externos son grandes, los dientes internos son más pequeños, los dientes centrales a menudo están subulados. La proporción y el número de dientes externos e internos del bulbo depende de la variedad y naturaleza de la ramificación. El proceso de colocación de los dientes en las axilas de las hojas lleva un cierto período de tiempo, por lo que los dientes internos, que se formaron más tarde, difieren de los externos no solo en tamaño.
Las hojas del ajo están formadas por un limbo plano, plegado a lo largo del nervio central, y una vaina tubular que cubre la parte del tallo sobre la que se ha desarrollado la hoja. Cada hoja subsiguiente crece dentro del tubo de la anterior y sale por encima de ella. Así es como se forma un tallo falso. En formas de brotes, después de completar la formación de hojas, aparece un pedúnculo desde el centro del falso tallo.
Cuando el bulbo madura, las hojas se secan gradualmente, sus sustancias plásticas pasan por el fondo a las escamas de almacenamiento de los dientes y las bases de las hojas se convierten en escamas secas delgadas y membranosas.
Con el cese del crecimiento de nuevas hojas, el falso tallo queda hueco por dentro y, si las hojas pierden turgencia, se cae. Esta es una señal del comienzo de la maduración del ajo, una señal para la cosecha. Las plantas de tiro no se acuestan; los signos de maduración en ellos son el amarillamiento de las hojas y las flechas, y en algunas variedades el desprendimiento de los bulbos.
El sistema de raíces del ajo es delgado, por lo que es muy exigente con la fertilidad del suelo. Cuando los dientes germinan, las raíces aparecen en un manojo denso. Al principio, tienen forma de hilo, pero después de aproximadamente 2 semanas después del inicio del nuevo crecimiento, comienzan a ramificarse. A medida que crece el bulbo, las raíces se ubican en la parte inferior en círculos. En bulbos grandes, el número de raíces alcanza las 250 piezas. Penetran en el suelo a una profundidad de hasta 70 cm, pero su mayor parte se encuentra en la capa del suelo hasta 40 cm.
Un conjunto de tareas para estudiantes en los grados 5-6
La tarea de escuchar consta de una parte (total 10 tareas). Todas las tareas son asignadas 15 minutos
Primera tarea
La complejidad de los textos corresponde al nivel A1 - A2 en la escala del Consejo de Europa.
Criterios de evaluación
Escuchando - 20 (veinte) . Faltas de ortografía
solo 15 tareas). para cumplir con todo
las tareas se dan 45 minutos
Primera tarea
Segunda tarea
A1 - A2
Criterios de evaluación 1 punto . Solo 10 puntos. Por cada respuesta correcta de la segunda tarea, 2 puntos. Solo 10 puntos.
Lectura - 20
(veinte) .La corrección de las tareas se comprueba con las teclas.
Prueba léxico-gramáticaconsta de dos tareas. Total en prueba 20
Lo que incluye ingresar respuestas en las hojas de respuestas.
A2 según la escala del Consejo de Europa.
Ejercicio 1 destinado a evaluar las habilidades léxicas y gramaticales. Los estudiantes deben elegir la opción correcta de las dos dadas.
tareas 2 tiene como objetivo poner a prueba los conocimientos socioculturales, en la tarea se utilizan refranes y refranes.
Criterios de evaluación
Tareas 1-2: 1 punto
Inglés - 20 (veinte).La corrección de las tareas se comprueba mediante las teclas.
Se anima a los estudiantes a escribir una invitación de cumpleaños de 70-80 palabras para un amigo. Tienes 20 minutos para completar la tarea. El género propuesto de trabajo escrito pone a prueba las habilidades de escritura productiva. El formato dado de felicitaciones permite un enfoque creativo y le permite mostrar originalidad.
A2 según la escala del Consejo de Europa.
Criterios de evaluación
5 puntos por contenidoestá configurado: si la tarea comunicativa se completa por completo, se escribe una invitación a un amigo de acuerdo con los parámetros especificados. El participante observa: 1. normas de escritura de una carta (principio y final correctos de una carta); 2. normas de cortesía; 3. estilo de escritura informal; El participante indica: 4. fecha y lugar de la reunión; El participante describe: 5. el programa de la reunión. El volumen de trabajo corresponde al especificado o se desvía del especificado en no más del 20% (aumentando - no más de 90 palabras) o 10% hacia abajo (no menos de 60 palabras).
5 puntos para el diseñoponer: de ellos2 puntos por vocabulario(el participante demuestra vocabulario, necesario para redacción de cartas- invitaciones El trabajo tiene 1 – 2vista del léxico diseño.); 2 puntos por gramática1 punto por ortografía.
si, tarea comunicativa terminado texto parcialmente compuestoes una carta invitación con dado parámetros Sin embargo, entrabajo no observado 1o varios delistados arriba parámetros Detrás incumplimiento de cadael parámetro es eliminado por1 punto por contenido.O: el volumen excedefijado para más deveinte%. (más de 90 palabras)o menos volumendado por más de10% (de 30 a 60 palabras) – para (el participante demuestra vocabulario, necesario para redacción de cartas- invitaciones El trabajo tiene 3 – 4 errores menores desde el punto vista del léxico diseño.); 1 punto por gramática1 punto por ortografía
no terminado. contenido de la carta no cumple con los parámetros dados. O: Volumen inferior al 50% del especificado (menos de 30 palabras); 0 puntos (el participante demuestra un vocabulario extremadamente limitado. O bien: hay numerosos errores en el uso del vocabulario (5 o más); hay errores gramaticales (5 o más); hay numerosos errores ortográficos en el texto (más de 3).
Etapa I - calentamiento.
Etapa II - la tarea principal.
1. Calentamiento - 1 minuto.
En términos de complejidad, las tareas corresponden al nivel A2 en la escala del Consejo de Europa.
Criterios de evaluación
Caliento
II Tarea principal
tareas - 1 minuto.
Participante 1: habla sobre el plan para el próximo picnic utilizando el plan en la tarea.
9-10 puntos por contenido: 4 puntos para 2 preguntas correctas, y por recibido 2 respuestas correctas.
7-8 puntos: si,
5-6 puntos: 3 puntos
0 puntos : Negativa a contestar.
El número máximo de puntos que se pueden recibir por la competencia.
Hablando - 20 (veinte).
5-6 grado
escenario escolar
escuchando –20 (Coeficiente aplicado
2: 10x2=20)
Leer- puntos máximos 20
Uso del inglés- puntos máximos 20
escribiendo- puntos máximos
10x2=20)
discurso- puntos máximos 20
Un conjunto de tareas para estudiantes en los grados 7-8
Concurso de comprensión auditiva
La tarea de escuchar consta de una parte (total 10 tareas). Todas las tareas están asignadas 15 minutos , incluido el tiempo asignado para informar e ingresar las respuestas en las hojas de respuesta.
Primera tarea - escuchar el diálogo. Después de escuchar (el texto suena 2 veces)
Se pide a los participantes que completen una tarea de emparejamiento.
La complejidad de los textos corresponde al nivel EN 1 según la escala del Consejo de Europa.
La corrección de las tareas se comprueba mediante las teclas.
Criterios de evaluación: 1 punto por cada respuesta correcta. Luego aplicado
coeficiente 2: los puntos recibidos se multiplican por 2. El número máximo de puntos,
que se puede obtener para la competencia Escuchando - 20 (veinte) . Faltas de ortografía
no se tienen en cuenta, si hay un error ortográfico en la hoja de respuestas, la puntuación de
se puntúa la respuesta correcta.
Concurso de comprensión de textos escritos – Lectura
Las asignaciones de lectura constan de dos partes ( solo 20 tareas). para cumplir con todo
las tareas se dan 45 minutos, que incluye ingresar respuestas en las hojas de respuestas.
Primera tarea a partir de la lectura de un texto cognitivo. La tarea está dirigida a probar las habilidades de visualización de lectura. Tarea de secuenciación: los participantes deben relacionar los hechos de la biografía de los ilusionistas con sus nombres.
Segunda tarea basado en el mismo texto. Está dirigido a probar habilidades.
Lectura detallada con comprensión lectora completa. Tarea para
ordenar: los participantes deben relacionar el comienzo de las oraciones con sus finales.
Tercera tarea basado en el diálogo. La tarea es comprobar
habilidades de lectura detalladas con comprensión de lectura completa: participantes
debe definir declaraciones en el texto como Correcto/Incorrecto o No establecido.
La complejidad de los textos corresponde al nivel EN 1 según la escala del Consejo de Europa. Tema
textos es de interés para los estudiantes de esta edad. Los textos se seleccionan según
el principio de diversidad temática; Las tareas evalúan diferentes tipos de lectura, en
La competición combina tareas de diferentes tipos.
Criterios de evaluación: Por cada respuesta correcta de la primera tarea, 1 punto.
Solo 5 puntos. Por cada respuesta correcta de la segunda tarea, 1 punto . Solo 5 puntos. Por cada respuesta correcta de la tercera tarea, 1 punto.
Solo 10 puntos.
El número máximo de puntos que se pueden recibir por la competencia. Lectura - 20
(veinte) . La corrección de las tareas se comprueba mediante las teclas.
Prueba léxico-gramática – Uso del inglés
Prueba léxico-gramáticaconsta de dos tareas. Total en prueba 20
preguntas. Tienes 20 minutos para completar todas las tareas., que incluye ingresar respuestas en las hojas de respuestas.
Las tareas corresponden al nivel de dificultad. EN 1 según la escala del Consejo de Europa.
en la tarea 1 Se les pide a los estudiantes que completen los espacios en blanco en el texto coherente con preposiciones, artículos, verbos frasales y otras unidades léxicas que tengan un significado apropiado.
Tarea 2 tiene como objetivo poner a prueba los conocimientos socioculturales, a saber, las abreviaturas y los símbolos.
Criterios de evaluación
Tareas 1-2: Cada respuesta correcta se puntúa 1 punto
El número máximo de puntos que se pueden recibir por el Uso del concurso
Inglés - 20 (veinte).La corrección de las tareas se comprueba mediante las teclas.
Concurso de escritura - Escritura
Se invita a los estudiantes a escribir una carta de disculpa a un amigo, con un volumen de 100-120
palabras. Tienes 20 minutos para completar la tarea.
El género de trabajo escrito propuesto pone a prueba las habilidades de un productor
letras. El formato dado permite la creatividad y permite
mostrar originalidad.
A la hora de evaluar un trabajo escrito se tienen en cuenta los siguientes criterios: contenido, composición, vocabulario, gramática y ortografía.
La dificultad de la tarea corresponde al nivel. B1 según la escala del Consejo de Europa.
Puntos máximos: 10
Criterios de evaluación
5 puntos por contenidopuesto: si la tarea comunicativa se completa por completo: se escribe una carta de disculpa a un amigo de acuerdo con los parámetros especificados. El participante observa: 1. normas de escritura de una carta (principio y final correctos de una carta); 2. normas de cortesía; 3. estilo informal de escritura; 4. la razón por la que no pudo venir. El volumen de trabajo corresponde al especificado o se desvía del especificado en no más del 20% (aumentando - no más de 140 palabras) o 10% hacia abajo (no menos de 70 palabras).
5 puntos para el diseñoponer: de ellos2 puntos por vocabulario(el participante demuestra vocabulario, necesario para redacción de cartas- disculpas. El trabajo tiene 1 – 2 errores menores desde el punto vista del léxico diseño.); 2 puntos por gramática(El participante demuestra el uso competente y apropiado de estructuras gramaticales. El trabajo tiene 1 - 2 errores menores en términos de gramática);1 punto por ortografía.
Se dan 4-1 puntos por el contenido: si, tarea comunicativa terminado texto parcialmente compuestoes una carta disculpa con dado parámetros Sin embargo, entrabajo no observado 1o varios delistados arriba parámetros Detrás incumplimiento de cadael parámetro es eliminado por1 punto por contenido.O: el volumen excedefijado para más deveinte%. (más de 140 palabras)o menos volumendado por más de10% (de 50 a 70 palabras) – detrás la violación de volumen se deduce 1 puntopor contenido; 1 punto por vocabulario(el participante demuestra vocabulario, necesario para redacción de cartas- invitaciones El trabajo tiene 3 – 4 errores menores desde el punto vista del léxico diseño.); 1 punto por gramática(el participante demuestra el uso competente y apropiado de estructuras gramaticales. El trabajo tiene 3 o 4 errores menores en términos de diseño gramatical);1 punto por ortografía(Hay 3 o menos errores ortográficos menores en el trabajo).
0 puntos por contenido:si, tarea comunicativa no terminado. contenido de la carta no cumple con los parámetros dados. O: el volumen es inferior al 50% del dado (menos de 30 palabras); 0 puntos (el participante demuestra un vocabulario extremadamente limitado. O bien: hay numerosos errores en el uso del vocabulario (5 o más); hay errores gramaticales (5 o más); hay numerosos errores ortográficos en el texto (más de 3).
A la hora de calcular los puntos de la competición se aplica un coeficiente de 2: los puntos recibidos de la competición se multiplican por 2.
El número máximo de puntos que se pueden recibir por el concurso de Escritura es de 20 (veinte).
Concurso de oratoria - Speaking
2 miembros del jurado y 2 participantes de la Olimpiada participan en el concurso de oratoria.
1. Todas las instrucciones para los participantes del concurso de oratoria se dan en inglés.
2. Profesores: los miembros del jurado invitan a un par de participantes a su mesa. parejas
compilados por selección aleatoria.
Etapa I - calentamiento.
Etapa II - la tarea principal.
Tiempo de respuesta de un par de participantes:
1. Calentamiento - 1 minuto.
2. Preparar una respuesta - 1 minuto.
3. La respuesta del participante No. 1 es 1 minuto.
4. Preguntas basadas en la respuesta del participante No. 1 - 2 minutos.
5. La respuesta del participante No. 2 es 1 minuto.
6. Preguntas basadas en la respuesta del participante No. 2 - 2 minutos.
El tiempo máximo permitido para una pareja de participantes es de 10 minutos.
La complejidad de las tareas corresponde al nivel EN 2 según la escala del Consejo de Europa.
Criterios de evaluación
Caliento
A cada participante se le hace 1 pregunta para aliviar la tensión, organizar
para una conversación y prepararlos para la tarea oral de la Olimpiada.
El tiempo asignado para esta etapa de la tarea es de 1 minuto.
II Tarea principal
La tarea principal de cada participante consta de dos partes:
Parte 1. Monólogo sobre un tema determinado y plan propuesto.
Parte 2. Diálogo en forma de preguntas: respuestas sobre el tema del discurso.
Los miembros del jurado informan a los participantes del concurso información básica sobre la primera y segunda parte de la prueba. Cada pareja recibe un conjunto de tareas.Dé tiempo a todos para prepararse.tareas - 1 minuto.
Después de 1 minuto, los participantes comienzan a responder:
Participante 1: habla sobre el plan para el próximo viaje usando el plan en la tarea.
Participante 2: hace 2 preguntas aclaratorias sobre los elementos propuestos en la tarea.
Luego, los participantes intercambian roles.
Los miembros del jurado también pueden hacer preguntas a cualquier participante en el curso de su respuesta, si existe la necesidad de estimular la respuesta o la actuación.
En el caso de que uno de los socios no permita hablar a su interlocutor y en su lugar
pregunta comienza a expresar su punto de vista, i.e. en lugar de preguntas, se escuchan declaraciones, los miembros del jurado están obligados a intervenir e invitar al orador a tener cuidado con el estado de la tarea.
Las actuaciones de los participantes se graban en una grabadora. La grabación comienza en el momento en que comienza la respuesta a la tarea 1. Al final de la respuesta, la grabación se detiene y, después de que los participantes abandonan la audiencia, los miembros del jurado escriben en la cinta los números de identificación de los participantes de la pareja pasada: “Estos eran el número XXXXXXX y el número XXXXXX”.El tiempo máximo permitido para que un par de participantes hablen es de 10 minutos.
Si quedan tres participantes, se debe invitar a uno de los 3 participantes restantes.
realizar dos roles diferentes dos veces en diferentes parejas así formadas: A + B y A + C. La respuesta de este participante se evalúa una sola vez en la primera pareja. También es posible invitar a un participante restante a dialogar con un miembro del jurado.
9-10 puntos por contenido:si la tarea comunicativa se completa por completo: el objetivo de la comunicación se logra con éxito, el tema se divulga en un volumen determinado. El participante expresa ideas interesantes y originales; 4 puntos para 2 preguntas correctas, y por recibido 2 respuestas correctas.
7-8 puntos: si, la tarea comunicativa se completa por completo: el objetivo de la comunicación se logra con éxito, el tema se divulga en un volumen determinado, sin embargo, el desempeño no se distingue por la originalidad del pensamiento.
5-6 puntos: si la tarea comunicativa no se completa por completo: el objetivo de la comunicación se logra básicamente, pero el tema no se divulga por completo: no todos los elementos del plan de tareas se reflejan en la respuesta del participante; 3 puntos No se hizo 1 pregunta o no se recibió 1 respuesta.
0 puntos : Negativa a contestar.
El número máximo de puntos que se pueden recibir por la competencia.
Hablando - 20 (veinte).
Puntuación para todas las competiciones.
7-8 grado
escenario escolar
escuchando 20 (Coeficiente aplicado
2: 10x2=20)
Leer- puntos máximos 20
Uso del inglés- puntos máximos 20
escribiendo- puntos máximos20 (Coeficiente 2 aplicado:
10x2=20)
discurso- puntos máximos 20
El número máximo de puntos para todas las competiciones es de 100 puntos.
Parte 1. Comprender el texto escrito (Leer)
EN primera tarea Se invita a los participantes de la Olimpiada a leer el texto y determinar si las 9 afirmaciones a continuación son verdaderas o falsas. La puntuación máxima para esta tarea es 9.
Segunda tarea propone establecer una correspondencia entre las preguntas que se le hicieron al escritor y sus respuestas a las mismas. La puntuación máxima para esta tarea es 11.
Tienes 30 minutos para completar la primera parte.
La corrección de las tareas se verifica mediante las teclas (ver. Teclas
).
En términos de complejidad, las tareas corresponden al nivel B1 (nivel umbral, Intermedio). Se supone que en este nivel de dominio del idioma, el participante de la Olimpiada debería ser capaz de:
comprender artículos y mensajes sobre temas contemporáneos;
Separar la información que es importante para comprender el texto de la información secundaria;
Criterios de evaluación
. Se otorga 1 punto por cada respuesta correcta.
El número máximo de puntos para la primera parte es de 20.
Parte 2. Vocabulario y Gramática (Uso del Inglés)
La segunda parte (Use of English) incluye 3 tareas. Los participantes de la Olimpiada deben demostrar conocimiento del material léxico y gramatical y la capacidad de operar con él no solo al nivel de una sola oración, sino también en un contexto más amplio.
Criterios de evaluación
. Cada respuesta correcta en la parte 2 (utilizar de inglés) vale un punto.
EN primera tarea (Tarea 3) Se pide a los participantes que lean el texto con 10 espacios en blanco y cambien las palabras de la derecha para que se correspondan gramatical y léxicamente con el contenido del texto. El propósito de la tarea es determinar la competencia lingüística de los estudiantes. Los estudiantes deben demostrar comprensión del contenido del texto, conocimiento de vocabulario y gramática. La tarea evalúa el conocimiento de la gramática, a saber, tiempos verbales como presente simple, presente continuo, presente perfecto, voz pasiva, grados de comparación de adjetivos, formas plurales y casos posesivos de sustantivos, pronombres posesivos. La puntuación máxima para esta tarea es 10.
En segunda tarea(Tarea 4) los participantes deben hacer coincidir las declaraciones de los hablantes (discurso directo) con los verbos que se utilizarían al traducir oraciones del estilo directo al estilo indirecto. La tarea evalúa tanto el conocimiento del vocabulario como el conocimiento de la gramática. La puntuación máxima para esta tarea es 10
.
EN tercera tarea (Tarea 5) Se pide a los participantes que resuelvan un crucigrama. La tarea pone a prueba el conocimiento del vocabulario. La puntuación máxima para esta tarea es 20
.
Parte 3. Carta (Escritura)
Se invita a los participantes de la Olimpiada a escribir un ensayo-descripción, en la cantidad de 180-200 palabras, de acuerdo con un plan dado. El tipo de trabajo escrito propuesto (descripción del robot) pone a prueba las habilidades de escritura productiva, la capacidad de formular de manera correcta y consistente ideas creativas sobre un tema específico, y también implica la capacidad de utilizar el conocimiento de los principios básicos de redacción de ensayos de este tipo.
Criterios de evaluación. A la hora de evaluar un trabajo escrito se tienen en cuenta los siguientes criterios: contenido, composición, vocabulario y estilo, sintaxis y gramática, ortografía y puntuación. Los criterios de evaluación se dan en forma de tabla y se entregan a cada inspector.
Esta tarea se evalúa de acuerdo con la escala sugerida a continuación. La puntuación máxima posible para esta tarea es 20. La puntuación máxima para el contenido del trabajo (10 puntos) se otorga si el participante ha completado completamente la tarea comunicativa y ha demostrado un enfoque original para la divulgación del tema. La puntuación máxima para el diseño del trabajo (10 puntos) se establece si no hay errores en el trabajo.
Los trabajos de los participantes de la Olimpiada son revisados por 2 profesores o un gran número de miembros del jurado en caso de una gran discrepancia en la evaluación de los trabajos revisados.
A la hora de evaluar la realización de un trabajo escrito, el jurado deberá tener en cuenta los siguientes puntos. Se considera que un buen ensayo es el ensayo de un participante si el participante:
· Tiene suficientes habilidades lingüísticas para escribir un texto coherente; enriqueciendo la descripción para mayor claridad con detalles y detalles.
Puede expresar su actitud ante eventos, objetos, personas, fenómenos.
Puede razonar utilizando argumentos y argumentos conocidos, ilustrándolos con sus propios ejemplos.
En cuanto al idioma, el participante debe tener
Vocabulario suficientemente amplio;
un arsenal bastante grande de herramientas gramaticales.
Escala de criterios para evaluar tareas en la sección "Discurso escrito"
Puntos máximos: 20
¡Atención! Una puntuación de 0 para "Contenido" da como resultado una puntuación general de 0.
PUNTOS
|
(máximo 10 puntos)
|
|
Composición
(máximo 2 puntos)
| Vocabulario
(máximo3
puntos)
| Gramática
(máximo3
puntos)
| ortografía y puntuación
(máximo 2 puntos)
|
|
|
| La tarea comunicativa se completa en su totalidad, teniendo en cuenta el objeto del enunciado y el destinatario. El tema está completamente cubierto. El participante demuestra un enfoque original para la divulgación del tema.
| 2 puntos
La obra no tiene errores en cuanto a composición.
| 3 puntos
El participante demuestra un rico vocabulario necesario para cubrir el tema, una elección precisa de palabras y una adecuada posesión de compatibilidad léxica.
El trabajo no tiene errores en cuanto al diseño léxico.
| 3 puntos
El participante demuestra el uso competente y apropiado de las estructuras necesarias para divulgar el tema.
El trabajo no tiene errores gramaticales.
| 2 puntos
El participante demuestra un buen dominio de las habilidades de ortografía y puntuación.
El trabajo no tiene errores en cuanto a ortografía y puntuación.
|
|
|
| La tarea comunicativa se realiza teniendo en cuenta el objeto del enunciado y el destinatario. El tema está completamente divulgado, pero el trabajo carece de originalidad en la divulgación del tema.
| 1 punto
En general, el texto tiene una estructura clara correspondiente al tema dado. El texto se divide en párrafos. El texto contiene enlaces. Se aceptan violaciones menores de la estructura, la lógica o la coherencia del texto.
| 2 puntos
En general, la composición léxica del texto corresponde al tema dado, sin embargo, existen imprecisiones en la elección de palabras y compatibilidad léxica, que no dificultan la comprensión del texto. O: se utiliza un vocabulario estándar y monótono.
(3-5 errores)
| 2 puntos
El texto contiene una serie de errores gramaticales y/o sintácticos menores que no impiden la comprensión general del texto.
(3-5 errores)
| 1 punto
El texto contiene errores ortográficos y/o de puntuación que no impiden la comprensión general del texto.
|
|
|
| La tarea comunicativa generalmente se completa, pero hay algunas violaciones a la integridad del contenido. El tema no se revela completamente: no se dan todos los argumentos y / o hechos necesarios.
|
|
|
| La tarea comunicativa se ha completado parcialmente. El contenido del texto no se corresponde completamente con el tema dado o la cantidad de trabajo es menos del 50% del dado.
| 0 puntos
El texto no tiene una estructura lógica clara. División de párrafo faltante o incorrecta del texto. Existen graves violaciones a la coherencia del texto y/o numerosos errores en el uso de medios lógicos de comunicación.
| 1 punto
Existen numerosos errores léxicos que no dificultan la comprensión del texto.
(6 o más)
0 puntos
El participante demuestra un vocabulario extremadamente limitado. O bien: existen numerosos errores en el uso del vocabulario que dificultan la comprensión del texto.
| 1 punto
Hay numerosos errores gramaticales que no dificultan la comprensión del texto.
(6 o más)
0 puntos
El texto contiene muchos errores que dificultan su comprensión.
| 0 puntos
El texto contiene numerosos errores ortográficos y/o de puntuación que dificultan su comprensión.
|
|
|
| Tarea comunicativa no terminado. Contenido del texto no responde al tema dado.
|
|
Escenario municipal de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en inglés, 2012
7-8
clases
Parte 1. Comprensión de lectura
tarea 1.
Lee el siguiente texto y decide si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Escribe tus respuestas en el cuadro que se muestra a continuación.
Laura no se habría dado cuenta, si Tara no se hubiera inclinado hacia adelante en su cochecito, señalado y dicho: '¡Te-ddy, teddy!'
Laura miró hacia arriba y vio un pequeño oso colgando de las rejas del parque, junto con una colección de guantes y calcetines que la gente había perdido. Levantó la mano y tocó su suave pelaje. Todavía seco, por lo que no podría haber estado allí por mucho tiempo.
“Se parece un poco a lo que siento”, observó, notando la boca bien bordada, como si su creador se hubiera quedado sin lana y tuviera que economizar. Sus labios estaban fruncidos como si se sintiera deprimido.
Había muchas otras cosas que Laura preferiría estar haciendo esa tarde húmeda en lugar de empujar a su sobrina al parque. Practicar su manejo fue uno de ellos. Apenas podía creerlo el martes pasado cuando el examinador le dijo que había pasado la prueba. Incluso Connor, que siempre parecía tan confiado, había fallado en su primer examen y estaba esperando que lo retomaran. Como regalo de cumpleaños anticipado, su madre agregó a Laura a su seguro de automóvil, pero aún no había conducido el automóvil de su madre y necesitaba practicar un poco antes de salir sola. A decir verdad, la idea de conducir sola en medio de tanto tráfico la asustaba a muerte, pero supuso que se acostumbraría con el tiempo.
También esperaba ir a la ciudad y encontrarse con su amiga Chelsey y pasear por el centro comercial. Laura tenía muchas otras cosas para ocupar su tiempo.
Ojalá su hermana mayor no hubiera llamado para decir que la niñera la había defraudado. No era justo que su madre se apresurara a ofrecer a Laura como voluntaria para ayudar. Era hora de que su madre se diera cuenta de que a los diecisiete tenía una vida propia, que no giraba solo en torno a cuidar a Tara.
Pobre oso perdido dijo Laura, colgndolo de nuevo en la barandilla. Si todavía estaba allí después de haber dado de comer a los patos, se lo llevaría a casa. Pronto se vería desaliñado si empezaba a llover. Tenía un corazón bordado en su barriga con la letra L en su interior. L de perdido.
"Patos", dijo Tara, tirando hacia adelante en su cochecito. Alimenta a los patos.
—Entonces nos vamos —respondió Laura. Adiós, adiós, oso.
Laura pensó que hacía mucho tiempo que el oso no se subía a la barandilla. A Laura no le gustó mucho la idea de ir al parque con su sobrina. Su madre le regaló a Laura un auto nuevo en su cumpleaños. Laura estaba acostumbrada a conducir el coche de su madre. Laura quería ir de compras con su madre. Fue idea de Laura ofrecer su ayuda con el cuidado de los niños. Su madre no entendía que Laura tenía vida propia y muchas otras cosas que hacer. Laura sintió lástima por el oso de inmediato, pero lo volvió a poner en la barandilla porque quería alimentar a los patos con Tara. Laura no tenía intención de llevarse el oso a casa.
Tarea 2. Une las preguntas que se han preparado para el novelista policiaco Peter Lovesey y sus respuestas. Escribe tus respuestas en el cuadro que se muestra a continuación.
¿Cómo te convertiste en escritor de novelas policíacas? ¿De dónde sacas tus ideas para los personajes? ¿De dónde sacaste la idea de tu detective, Peter Diamond? ¿De dónde sacas tus ideas para las tramas? ¿Como escribes? ¿Cuál de sus libros fue el más difícil de escribir? ¿Cuál de los libros fue más fácil de escribir? ¿Qué te gusta de escribir cuentos? ¿Qué personaje ficticio te gustaría haber creado? ¿Qué escritor te ha inspirado más? ¿Cuál es tu libro favorito de todos los tiempos? Con los cuentos tengo la oportunidad de arriesgarme, experimentar y divertirme, ya veces sorprenderme. Con una novela, es un compromiso mucho mayor, por lo que no siempre puedo correr esos riesgos. Todo fue un poco inesperado. Escribir era mi pasatiempo, pero no había pensado en hacerlo a tiempo completo. Luego, en 1969, tuve la suerte de ganar un concurso de mil libras por una primera novela policiaca. Escribí un libro sobre carreras de larga distancia y lo usé como base para Tambalearse hasta la muerte, pero me asaltó el pánico al descubrir que los editores querían más libros, tenía que irme a casa y pensar rápido. Con el apoyo activo de mi esposa Jax, que sabía más que yo sobre literatura policíaca, comencé una carrera de cuarenta años. Yo era profesor en ese momento. Luego, en 1975, cuando Granada decidió adaptar mis libros para la televisión, pensé que podría intentar dedicarme a escribir a tiempo completo. Hago un esquema y luego escribo el libro en un solo borrador. Trabajo despacio y disfruto de encontrar las palabras adecuadas. Otros escritores dicen: 'No podría trabajar de la manera que lo haces tú, no sería emocionante para mí'. Es un progreso lento. Si he escrito trescientas palabras en un día, es un buen logro. Inicialmente me baso en personas que conozco, pero a medida que se desarrollan las historias también lo hacen los personajes y comienzan a cambiar. Entonces, felizmente, nadie ha dicho todavía: 'Ese soy yo en tu libro'. Declive y caída de Evelyn Waugh es una obra maestra cómica que me hace sonreír cada vez que vuelvo a leerla. Estaba en la Fuerza Aérea cuando lo leí por primera vez y necesitaba un poco de ánimo. Creo que Sherlock Holmes sigue siendo el más grande de todos los detectives. He leído la serie completa más de una vez, y todavía se mantiene muy bien. Por lo general, empiezo con una configuración. La ciudad de Bath, donde trabaja Peter Diamond, es elegante y respetable; por el contrario, Peter es tosco en los bordes y propenso a hacer algunas pifias. mi ultimo libro deslumbrado, estaba ambientada en el Theatre Royal de Bath, lo que me dio la oportunidad de usar todas las cosas que van con el teatro. De vez en cuando, mis tramas se desencadenan por un caso real. Para El falso inspector rocío, Reelaboré la historia del Dr. Crippen, quien asesinó a su esposa, la enterró en el sótano y luego trató de escapar a Estados Unidos con su amante. Es un reflejo de mi propio carácter hasta cierto punto, aunque trato de que se vea físicamente diferente: yo soy más bien delgado, él es una figura corpulenta, más joven que yo y más brusco. Pero, al mismo tiempo, muchos de mis pensamientos y actitud ante la vida se manifiestan en su carácter. Es un hombre de resistencia, es muy persistente. También compartimos el sentido del humor. Richmal Crompton, quien escribió los libros de William. Me encantan esos libros. Cuando era niño, me mostraron que las travesuras y el caos (desorden) pueden hacer una historia irresistible. el último policía al cuerpo, tiene una trama de rápido movimiento que hizo que la escritura fuera más fácil. El último detective, el primero de la serie Peter Diamond. ¡Estaba empezando a conocer a mi personaje y su habilidad para dar sorpresas cuando me sorprendió al renunciar a la policía en un ataque de ira! Tracé el libro con mucho cuidado, pero llegó un momento en que tuvo problemas con su superior y me di cuenta de que su personaje no se lo iba a tomar con mansedumbre, sino que iba a salir furioso. Así que tuve que encontrar una manera de que él resolviera el misterio aunque todavía no estaba en la policía. Luego me tomó dos libros para devolverlo a la fuerza.
Parte 2. Uso del inglés
tarea 3
Complete el texto con las formas gramaticalmente correctas de las palabras dadas a la derecha.
cuantas adolescentes 1.
______ usted ______ ¿quién estará interesado en los Juegos Olímpicos? lo más probable es que 2.
_______ muchos. Esas son malas noticias para el futuro del Equipo GB, pero incluso 3.
____________ noticias para la salud de las niñas, según una nueva investigación del 4.
_____________ Fundación Deporte y Fitness. El estudio muestra que la mayoría de las adolescentes 5.
_______________ suficiente ejercicio en la actualidad. Esa es una gran preocupación, ya que ser un teleadicto 6.
______________a una variedad de preocupaciones que incluyen obesidad, baja autoestima y malos resultados en los exámenes. Las niñas piensan que el deporte tradicional es demasiado competitivo, 7.
_________ para lucir sudorosa y 'poco femenina'. Otro problema es que falta el factor diversión en el deporte escolar. Los padres pueden ayudar a resolver este problema. Algunos 8.
_______ ya ______ a sus hijos para unirse a gimnasios, clubes deportivos o clases de baile. Hoy en día, cada vez más profesores de Educación Física están pensando en cómo hacer que el deporte escolar sea más atractivo para las niñas. “Los niños probarán cosas”, dicen, “pero las niñas están más interesadas en 9.
___________ apariencia y 10.
________________ confiados en sus cuerpos que los niños.’ Ofrecen todo tipo de actividades que les pueden gustar a las niñas.
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Tarea 4. Une el discurso directo con el informe.
1
. Te daré un aventón.
| UN.Él amenazó…
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2
. Te escribiré todos los días.
| B. Me advirtieron que no...
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3
. No, no lo haré.
| C. Ella ofreció…
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4
. Le diré al director sobre tu mal comportamiento en la escuela.
| D. El se negó…
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5
. Será mejor que no toques eso.
| MI. ella solo me pregunto...
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6
. ¿Podrías aconsejarme?
| F. ella me rogó…
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7.
¿No podría ayudarme a terminar este trabajo a tiempo, por favor?
| GRAMO. Se disculpó…
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8
. ¿Por qué no hablamos con Jim juntos?
| h Ella invitó…
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9
. ¿Vendrás a mi casa mañana?
| I. Ellos sugirieron…
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10.
Lo siento mucho por lo que he hecho.
| jÉl prometió…
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