Ejercicio 1. La tarea incluye 60 preguntas, cada una de las cuales tiene 4 posibles respuestas. Para cada pregunta, elija solo una respuesta que crea que es la más completa y correcta. Introduzca el índice de la respuesta seleccionada en la matriz de respuesta.
1. La embriología es la ciencia que estudia:
1. Restos fósiles de organismos;
2. Causas de las mutaciones;
3. Leyes de la herencia;
4. Desarrollo embrionario de los organismos.
Responder: 4
2. Tipo de nutrición de las plantas verdes:
Responder: 4
3. La fotosíntesis es el proceso:
1. suministro de aire;
2. absorción de luz;
3. liberación de oxígeno;
4. evaporación del agua.
Responder: 1
4. La respiración de las plantas ocurre:
1. en la luz;
2. en la oscuridad;
3. a alta humedad;
4. Constantemente.
Responder: 4
5. Los meristemos primarios son:
1. cambio;
2. felógeno;
3. células cónicas de crecimiento;
4. corcho.
Responder: 3
6. Por su origen, el riñón es:
1. brote rudimentario;
2. brote corto;
3. filodios;
4. primordios de hojas.
Responder: 1
7. ¿Qué flor de planta es zigomorfa?
1. trébol;
2. tulipán;
3. rábanos;
4. manzanos.
Responder: 1
8. El agar-agar se obtiene de representantes de los departamentos:
1. marrón;
2. rojo;
3. diatomeas;
4. caracter.
Responder: 2
9. Los hongos forman micorrizas usando:
1. disputa;
2. cuerpos frutales;
3. himenóforo;
4. hifas.
Responder: 4
10. Los componentes del liquen son:
1. hongos y algas;
2. solo champiñones;
3. solo algas;
4. hongos, algas y bacterias.
Responder: 1
11. La generación asexual de las plantas superiores se llama:
1. consecuencia;
2. antes del crecimiento;
3. esporofito;
4. tallo de la hoja.
Responder: 3
12. Qué teoría formularon los científicos alemanes M. Schleiden y T. Schwann:
1. Evolución;
2. Cromosómico;
3. Celular;
4. ontogénesis.
Responder: 3
13. El dióxido de carbono se utiliza como fuente de carbono en reacciones:
1. Biosíntesis de proteínas;
2. Fotosíntesis;
3. Síntesis de lípidos;
4. Síntesis de ácidos nucleicos.
Responder: 2
14. El carbohidrato de almacenamiento en una célula animal es:
1. almidón;
2. Glucógeno;
3. quitina;
4. celulosa.
Responder: 2
15. La pared celular vegetal contiene:
1. lípidos;
2. celulosa;
3. quitina;
4. almidón.
Responder: 2
16. Virus:
1. tener una estructura celular;
2. capaz de dividirse o brotar;
3. formar una cápside quitinosa;
4. contienen ADN o ARN.
Responder: 4
17. La unión de las fibras del huso al cromosoma ocurre en:
1. Interfase;
2. Profase;
3. Metafase;
4. Anafase.
Responder: 3
18. La duplicación de cromosomas contribuye a:
1. La aparición de mutaciones;
2. Variabilidad de modificación;
3. La aparición de nuevas combinaciones de genes;
4. Transferencia de información hereditaria a células hijas.
Responder: 4
19. La mitosis en un organismo multicelular es la base de:
1. Gametogénesis;
2. Crecimiento y desarrollo;
3. Metabolismo;
4. Procesos de autorregulación.
Responder: 2
20. ¿Qué etapa del desarrollo embrionario de los animales es un embrión de dos capas que consta de ectodermo y endodermo?
1. Gastrulú;
2. blástula;
3. Neirula;
4. Organogénesis.
Responder: 1
21. En las aves, a diferencia de los reptiles:
1. temperatura corporal inestable;
2. una cubierta de sustancia córnea;
3. temperatura corporal constante;
4. desarrollo del embrión en el óvulo.
Responder: 3
22. Un corazón de dos cámaras tiene:
1. Sin cráneo;
2. Pescado cartilaginoso y óseo;
3. Anfibios;
4. Aves y mamíferos.
Responder: 2
23. Los hallazgos de restos fósiles de Archaeopteryx dan testimonio de la relación:
1. Anfibios y reptiles;
2. Reptiles y aves;
3. Reptiles y mamíferos;
4. Aves y mamíferos.
Responder: 2
24. La piel juega el papel más importante en la respiración:
1. Reptiles acuáticos;
2. Pescado cartilaginoso y óseo;
3. Anfibios;
4. Mamíferos.
Responder: 3
25. Los sacos de aire son parte del sistema respiratorio:
1. Aves;
2. Anfibios;
3. Reptiles;
4. Mamíferos.
Responder: 1
26. Los órganos circulatorios en el proceso de evolución de los invertebrados aparecen por primera vez en:
1. anélidos;
2. Mariscos;
3. Artrópodos;
4. Lombrices intestinales.
Responder: 1
27. La complicación del sistema circulatorio de los mamíferos en comparación con los reptiles se evidencia por:
1. Corazón de tres cámaras;
2. Corazón de cuatro cámaras;
3. La aparición de un tabique incompleto en el ventrículo del corazón;
4. Aparición de dos aurículas en el corazón.
Responder: 2
28. En relación con la nutrición de alimentos vegetales gruesos en caballos:
1. Los dientes están afilados con esmalte más grueso en la parte frontal de los incisivos;
2. Los incisivos son anchos y largos, los molares con una gran superficie masticatoria;
3. Los caninos y cuatro molares más desarrollados;
4. Dientes del mismo tipo, puntiagudos-tuberosos.
Responder: 2
29. ¿Cuáles son los nombres de los individuos que forman una variedad de gametos y no dan división de caracteres en la descendencia?
1. mutante;
2. heterosis;
3. heterocigoto;
4. homocigoto.
Responder: 3
30. Con cruce dihíbrido y herencia independiente de rasgos en padres con genotipos AABb y aabb, se observa división en la descendencia en la proporción:
1. 9:3:3:1;
2. 1:1:1:1;
3. 3:1;
4. 1:1.
Responder: 4
31. Elija la formulación de la ley de series homológicas descubierta por N.I. Vavilov:
1. La escisión de cada par de genes procede independientemente de otros pares de genes;
2. Con cruce monohíbrido en F2, hay una división de caracteres según el fenotipo 3: 1;
3. Los genes ubicados en el mismo cromosoma forman un grupo de enlace;
4. Las especies y géneros genéticamente cercanos se caracterizan por series similares en la variabilidad hereditaria.
Responder: 3
32. ¿Qué ejemplo de reproducción de organismos se caracteriza como sexual?
1. Brotación en levadura;
2. Esporulación en musgos;
3. Regeneración en hidra de agua dulce;
4. Partenogénesis en abejas.
Responder: 4
33. ¿Qué factor en la evolución humana ha perdido ahora su importancia?
1. Aislamiento espacial;
2. Variabilidad hereditaria;
3. Variabilidad combinatoria;
4. Fluctuaciones numéricas como consecuencia de procesos migratorios.
Responder: 1
34. ¿Qué método se utilizó para establecer la herencia del daltonismo en humanos?
1. Hibridológico;
2. gemelo;
3. genealógico;
4. Bioquímica.
Responder: 3
35. ¿Cuál es la probabilidad de tener hijos con pecas en una pareja casada si el genotipo de una mujer es Aa y el de un hombre es aa (A - la presencia de pecas)?
1. 0%;
2. 25%;
3. 50%;
4. 75%.
Responder: 3
36. ¿Cuántos tipos de gametos se pueden formar como resultado de la gametogénesis normal en un individuo con el genotipo AaCc?
1 uno;
2. dos;
3 tres;
4. Cuatro.
Responder: 4
37. La conjugación cromosómica es la unión de dos cromosomas homólogos en el proceso:
1. Mitosis;
2. meiosis;
3. fertilización;
4. polinización.
Responder: 2
38. La selección, como resultado de la cual se conservan los individuos con una manifestación promedio de un rasgo y se descartan los individuos con desviaciones de la norma, se denomina:
1. conducción;
2. Metódico;
3. Espontáneo;
4. Estabilizador.
Responder: 4
39. El analizador consta de:
1. Un receptor que convierte la energía de un estímulo externo en la energía de un impulso nervioso;
2. Un enlace conductor que transmite impulsos nerviosos al cerebro;
3. Una sección de la corteza cerebral, en la que tiene lugar el análisis de la información recibida;
4. Vínculos perceptivos, conductores y centrales.
Responder: 4
40. La función principal de los riñones en mamíferos y humanos es eliminar del cuerpo:
1. proteínas;
2. azúcares;
3. productos metabólicos;
4. residuos no digeridos.
Responder: 3
41. Haces de largos procesos de neuronas, cubiertos con una vaina de tejido conectivo y ubicados fuera del sistema nervioso central, forman:
1. nervios;
2. cerebelo;
3. médula espinal;
4. la corteza cerebral.
Responder: 1
42. La materia gris en el cerebro y la médula espinal se compone de:
1. Neuronas sensibles;
2. Los cuerpos de las neuronas y sus procesos cortos;
3. Procesos largos de neuronas;
4. Neuronas motoras.
Responder: 2
43. Los carbohidratos en el cuerpo humano se depositan:
1. En el hígado y los músculos;
2. Tejido subcutáneo;
3. páncreas;
4. Las paredes de los intestinos.
Responder: 1
44. Los huesos del esqueleto humano están formados por tejido:
1. Epitelial;
2. Conexión;
3. Nervioso;
4. Músculo estriado.
Responder: 2
45. La evaporación del sudor y la dilatación de los vasos sanguíneos ubicados cerca de la superficie de la piel conducen a:
1. Aumento de la presión arterial;
2. Aumento de la temperatura corporal;
3. Aumenta la velocidad del movimiento de la sangre a través de los vasos;
4. Protege el cuerpo del sobrecalentamiento.
Responder: 4
46. En las personas miopes, la imagen está enfocada:
1. Delante de la retina;
2. En la coroides;
3. En la cubierta de proteína;
4. Detrás de la retina.
Responder: 1
47. ¿En qué parte del cerebro humano se encuentra el centro de la digestión?
1. Frente;
2. Medio;
3. oblongo;
4. Intermedio.
Responder: 3
48. La separación de saliva que se produce cuando se irritan los receptores de la cavidad bucal es un reflejo:
1. Condicional, que requiere refuerzo;
2. Incondicional, heredado;
3. Surgir durante la vida;
4. Individual para cada persona.
Responder: 2
49. La aromorfosis es:
Responder: 3
50. La fuerza motriz de la evolución, que aumenta la heterogeneidad de los individuos en una población, es:
1. Variabilidad mutacional;
2. Variabilidad de modificación;
3. Lucha por la existencia;
4. Selección artificial.
Responder: 1
51. La disminución en el número y el rango del tigre de Amur es un ejemplo:
1. Progreso biológico;
2. Regresión biológica;
3. Idioadaptación;
4. Aromorfosis.
Responder: 2
52. Las relaciones entre organismos de diferentes especies en un ecosistema, de las que depende su aporte de materia orgánica y energía, se denominan:
1. Alimentos;
2. Genético;
3. Territoriales;
4. Evolutivo.
Responder: 1
53. Las consecuencias negativas de la creación de presas y embalses en los ríos incluyen:
1. Reducir el número de peces depredadores;
2. Enriquecimiento del agua con oxígeno;
3. Violación del desove de peces anádromos;
4. Bajar el nivel del agua.
Responder: 3
54. ¿Qué ejemplo caracteriza la adaptabilidad de los animales a los cambios estacionales en la naturaleza?
1. Búsqueda de tiburones por presas en el océano;
2. Migración de aves migratorias;
3. Actividad nocturna de murciélagos;
4. El movimiento de las valvas de las conchas de los moluscos.
Responder: 2
55. Con la preservación a largo plazo de condiciones ambientales relativamente constantes en las poblaciones de la especie:
1. El número de mutaciones espontáneas aumenta;
2. Aparece la selección de estabilización;
3. Aparece la selección de conducción;
4. Se intensifican los procesos de divergencia.
Responder: 2
56. La estabilidad de la biogeocenosis está determinada por:
1. Patrones de herencia y variabilidad;
2. Diversidad de la composición de especies;
3. Competencia entre microorganismos;
4. Olas de población.
Responder: 2
57. La energía se almacena en 36 moléculas de ATP en el proceso:
1. Glucólisis;
2. Etapa preparatoria del metabolismo energético:
3. Fermentación;
4. Oxidación de una molécula de ácido pirúvico.
Responder: 4
58. En el proceso de biosíntesis de proteínas, las moléculas de ARNm transportan información hereditaria de:
1. Citoplasma en el núcleo;
2. Una celda a otra;
3. Núcleos a mitocondrias;
4. Núcleos a ribosomas.
Responder: 4
59. ¿Qué enlaces determinan la estructura primaria de una molécula de proteína?
1. Hidrofóbico entre los radicales de aminoácidos;
2. Hidrógeno entre hilos polipeptídicos;
3. Péptido entre aminoácidos;
4. Hidrofílico.
Responder: 3
60. En casos de emergencia, al paciente se le administra un suero terapéutico, que contiene:
1. Patógenos debilitados;
2. Sustancias liberadas por microorganismos;
3. Anticuerpos preparados contra patógenos de esta enfermedad;
4. Patógenos muertos.
Responder: 3
Tarea 2. Se le ofrecen tareas de prueba con tres posibles respuestas de seis posibles. Ingrese las respuestas correctas en la matriz, colocando los números en orden.
1. Las plantas de la familia de las leguminosas se pueden reconocer por sus características:
1) una flor de cuatro miembros;
2) inflorescencia en racimo;
3) una flor de cinco miembros;
4) inflorescencia en canasta;
5) el fruto es vaina o vaina;
6) fruta de frijol.
Responder: 2, 3, 6
2. ¿Cuáles son las características de la variabilidad de la modificación?
1) tiene un carácter masivo;
2) tiene carácter individual;
3) no se hereda;
4) se hereda;
5) limitado por la velocidad de reacción;
6) el rango de variabilidad no tiene límites.
Responder: 1, 3, 5
3. En los gusanos ciliares, debajo de la capa epitelial del saco piel-muscular, hay capas:
1) fibras musculares circulares;
2) fibras musculares lisas;
3) fibras musculares estriadas;
4) fibras musculares mixtas;
5) fibras musculares oblicuas;
6) fibras musculares longitudinales.
Responder: 1, 5, 6
4. Características características de los líquenes:
1) representan un grupo independiente de organismos;
2) ocupan una posición intermedia entre plantas y animales;
3) sensible a la contaminación ambiental;
4) poco exigente a la humedad, calor, fertilidad del suelo;
5) formadores de micorrizas;
6) consisten en celdas idénticas.
Responder: 1, 3, 4
5. La autorregulación en el ecosistema del robledal se produce como resultado de:
1) reducción del número de árboles cuando se cortan;
2) mineralización del suelo por lombrices;
3) secado de árboles como resultado de la sequía;
4) provisión de ardillas con una cosecha de bellotas;
5) exterminio total de la población de jabalíes por parte de los lobos;
6) crecimiento limitado en el número de ratones por parte de los depredadores.
Responder: 1, 3, 4
6. Las principales funciones del núcleo en la célula son:
1) síntesis de moléculas de ADN;
2) oxidación de sustancias orgánicas con liberación de energía;
3) síntesis de moléculas de ARNm;
4) absorción por la célula de sustancias del medio ambiente;
5) la formación de sustancias orgánicas a partir de inorgánicas;
6) la formación de subunidades grandes y pequeñas de ribosomas.
Responder: 1, 3, 6
7. La similitud entre los hongos y los animales es que:
1) tienen un modo de nutrición heterótrofo;
2) tienen un modo de nutrición autótrofo;
3) las células de hongos y algunos animales contienen quitina;
4) sus células contienen vacuolas con savia celular;
5) no hay cloroplastos en sus células;
6) su cuerpo consiste en sus tejidos.
Responder: 1, 3, 5
8. La migración biogénica de átomos en la biosfera se basa en:
1) adaptación;
2) metabolismo;
3) irritabilidad;
4) crecimiento y desarrollo;
5) reproducción;
6) desarrollo histórico.
Responder: 2, 4, 5
9. ¿Cuáles son las propiedades, estructura y funciones de los polisacáridos en una célula?
1) realizar una función estructural y de almacenamiento;
2) realizar una función catalítica y de transporte;
3) consisten en residuos de moléculas de monosacáridos;
4) consisten en residuos de moléculas de aminoácidos;
5) disolver en agua;
6) no se disuelva en agua.
Responder: 1, 3, 6
10. Las biogeocenosis se caracterizan por:
1) cadenas de suministro ramificadas;
2) cadenas alimentarias simples;
3) falta de diversidad de especies;
4) la acción de la selección natural;
5) dependencia de la actividad humana;
6) estado estacionario.
Responder: 1, 4, 6
11. Las células de los organismos eucariotas, a diferencia de los procariotas:
1) citoplasma;
2) núcleo revestido;
3) moléculas de ADN;
4) mitocondrias;
5) caparazón denso;
6) retículo endoplásmico.
Responder: 2, 4, 6
12. neuronas motoras;
1) percibir la excitación de las neuronas intercaladas;
2) transmitir excitación a los músculos;
3) transmitir excitación a las neuronas intercalares;
4) transmitir excitación a las glándulas;
5) transmitir excitación a neuronas sensibles;
6) percibir la excitación que ha surgido a los receptores.
Responder: 1, 2, 4
13. ¿Cuáles de los siguientes ejemplos son idioadaptaciones?
Responder: 2, 3, 5
14. La selección artificial, a diferencia de la natural:
1) se lleva a cabo por una persona a propósito;
2) se lleva a cabo por factores naturales;
3) llevado a cabo rápidamente;
4) ocurre entre individuos de poblaciones naturales;
5) termina con la recepción de nuevas formas culturales;
6) termina con la aparición de nuevas especies.
Responder: 1, 3, 5
15. El resultado de la evolución es:
1) deriva genética;
2) variedad de especies;
3) variabilidad mutacional;
4) adaptabilidad de los organismos a las condiciones ambientales;
5) aumentar la organización de los seres vivos;
6) lucha por la existencia.
Responder: 2, 4, 5
Tarea 3. Se le ofrecen tareas de prueba en forma de juicios, con cada uno de los cuales debe aceptar o rechazar.
- Las semillas se encuentran en flores y helechos.
- El tejido foliar columnar tiene grandes espacios intercelulares.
- Los gametos en los musgos se forman como resultado de la meiosis.
- La formación de sustancias orgánicas a partir de inorgánicas ocurre durante la fotosíntesis.
- Las bacterias en la naturaleza juegan el papel de productores.
- Las algas verdeazuladas son eucariotas.
- Euglena green puede cambiar la naturaleza de la nutrición dependiendo de las condiciones ambientales.
- Las medusas escifoides han perdido la forma de pólipos.
- La planaria blanca carece de sistema circulatorio y respiratorio.
- En la tenia del cerdo, la longitud del cuerpo alcanza los 15 metros.
- Las glándulas calcáreas de algunos gusanos oligoquetos sirven para protegerse contra los depredadores.
- El corazón de los moluscos consta de 1 ventrículo y 2 aurículas.
- Los insectos respiran a través de los pulmones.
- Los ojos de pez tienen una lente.
- El corazón de los anfibios, como el de los peces, tiene tres cámaras.
- El movimiento de las patas traseras en las aves lo proporcionan más de 30 músculos.
- A diferencia de la mayoría de los mamíferos, los humanos se caracterizan por la presencia de siete vértebras cervicales y dos cóndilos occipitales.
- Un diente humano tiene 2 partes: la raíz y la corona.
- Los extremos de los bronquios terminan en alvéolos.
- La actividad del corazón es un cambio rítmico de dos fases del ciclo cardíaco: la contracción auricular y la contracción ventricular.
- El metabolismo plástico en el cuerpo tiene como objetivo la oxidación biológica con la liberación de energía.
- Los centros de los reflejos condicionados se encuentran en el bulbo raquídeo.
- La superficie filtrante de ambos riñones humanos es de unos 5-6 m2.
- Todas las enfermedades hereditarias están asociadas con mutaciones en los cromosomas.
- La información genética en todos los organismos vivos se almacena en forma de ADN.
Responder: Correcto - 4, 7, 8, 9, 12, 14, 16, 23
Tarea 4. Se le ofrecen tareas de prueba que requieren cumplimiento.
1. Relaciona el enunciado con la evidencia de la evolución a la que corresponde.
Declaración:
A) la ontogénesis humana, como los chimpancés, comienza con un cigoto;
B) el ala de un pájaro y la pata de un topo son órganos homólogos;
C) en una manada de caballos, es posible la aparición de individuos de tres dedos;
D) el embrión de mamífero tiene hendiduras branquiales;
E) todos los vertebrados en desarrollo individual pasan por las etapas de blástula, gástrula y neurula;
E) La mayoría de los organismos tienen una estructura celular.
Evidencia de la evolución:
1) embriológico;
2) anatómico comparativo.
Responder: A-1, B-2, C-2, D-1, D-1, E-2
2. Establecer una correspondencia entre la estructura y funciones de los tejidos vegetales y su tipo.
Características de la estructura y función:
A) consisten en celdas estrechamente adyacentes entre sí;
B) tener estomas, lenticelas;
C) están formados por células de forma alargada, comunicadas entre sí;
D) proporcionar protección a los órganos de la planta de las influencias ambientales adversas;
D) realizar el intercambio gaseoso y la transpiración;
E) incluir recipientes y tubos cribosos.
Tipos de telas:
1) cubreobjetos;
2) conductivo.
Responder: A-1, B-1, C-2, D-1, D-1, E-2
3. Establecer una correspondencia entre el rasgo de una planta y la familia a la que pertenece.
Señales:
A) el número de partes de la flor es múltiplo de cinco;
B) los órganos de la mayoría de las plantas contienen sustancias tóxicas;
C) frutas - vainas o vainas;
D) los sépalos y los pétalos son mutuamente perpendiculares;
D) frutas: una baya o una caja;
E) el número de partes de la flor es un múltiplo de cuatro.
Familias:
1) crucíferas;
2) belladona.
Responder: A-2, B-2, C-1, D-1, D-2, E-1
4. Establecer una correspondencia entre las características de las células sanguíneas humanas y su pertenencia a un determinado grupo.
Característica:
A) no tienen una forma permanente;
B) no contienen un núcleo;
B) contienen hemoglobina;
D) tener la forma de un disco bicóncavo;
D) capaz de movimiento activo;
E) capaz de fagocitosis.
Grupo celular:
1) eritrocitos;
2) leucocitos.
Responder: A-2, B-1, C-1, D-1, D-2, E-2
5. Establecer una correspondencia entre la estructura externa de los frutos y semillas de las plantas y la forma de su distribución.
Estructura:
A) pericarpio jugoso;
B) pericarpio seco;
B) la presencia de anzuelos;
D) la presencia de paracaídas;
D) cáscara brillante;
E) la presencia del pez león.
Método de distribución:
1) viento;
2) animales.
Responder: A-2, B-1, C-2, D-1, D-2, E-1
En contacto con
Para muchos, esta noticia fue un shock, porque la teoría de Darwin quedó completamente expuesta. Cada año más y más científicos hablan en contra de la evolución.
Cualquier persona en su sano juicio debería tener esta información: La teoría que nos enseñan en la escuela realmente no tiene ninguna base científica o lógica.
El hombre que presentó la teoría de la evolución es el naturalista aficionado inglés Charles Robert Darwin. Darwin en realidad nunca estudió biología, sino que solo tenía un interés amateur por la naturaleza y los animales.
La mayoría de la gente considera que la teoría de Darwin (darwinismo) es un hecho científico. De hecho, esta teoría, refutada por la ciencia moderna, nada más que un cuento de hadas del siglo XIX.
Desde el inicio de esta teoría hasta el día de hoy, campos de la ciencia en desarrollo como la bioquímica, la microbiología, la genética, la paleontología y la anatomía han demostrado que el darwinismo es solo un producto de la imaginación.
La ciencia moderna, mientras prueba la inconsistencia de la teoría de Darwin, simultáneamente revela la verdadera razón del origen de la vida: la creación. Todos los seres vivos fueron creados (!!!) a nivel genético en forma perfecta y no sufrieron ninguna evolución.
Microscopio
El estudio de la estructura de la célula se hizo posible con la invención del microscopio electrónico. En la época de Darwin, la célula solo podía estudiarse superficialmente con un microscopio primitivo.
Darwin, mientras refinaba su teoría, fue influenciado por los biólogos evolutivos que vivieron antes que él, especialmente el biólogo francés Lamarck. Según Lamarck, los seres vivos transmiten de generación en generación las características que han adquirido durante su vida, y así evolucionan.
Por ejemplo, las jirafas evolucionaron a partir de una especie de animales similares a las gacelas, y sus cuellos se estiraron solos, ya que se vieron obligados a extraer el follaje de los árboles altos.
Sin embargo, tanto Lamarck como Darwin estaban equivocados. Porque en ese momento el estudio de los organismos vivos se llevó a cabo con la ayuda de tecnología primitiva y en una medida insuficiente. Entonces ni siquiera existían los nombres de campos de la ciencia como la genética y la bioquímica. La teoría se basaba únicamente en el poder de la imaginación.
El mismo Darwin entendió que había mucho sin resolver en su teoría. Lo reconoce en Dificultades de la teoría. Estas dificultades radican en los órganos complejos de los organismos vivos que no podrían haber aparecido por casualidad (por ejemplo, los ojos), así como en los restos fósiles. Darwin esperaba que estas dificultades fueran superadas en el proceso de nuevos descubrimientos.
El ADN sometió la teoría al colapso total
Mientras Darwin seguía las respuestas sobre su "teoría científica", el botánico australiano G. Mendel descubrió la ley de la herencia en 1865. Sin embargo, los descubrimientos de Mendel no se escucharon hasta finales de siglo y recién adquirieron trascendencia a principios de 1900, junto con el descubrimiento de la genética. En los mismos años, se descubrió la estructura de los genes y los cromosomas.
Y el descubrimiento en 1950 del ADN, que almacena información genética, sometió la teoría al colapso total. Porque la estructura de los organismos vivos resultó ser mucho más complicada de lo que pensaba Darwin, y salió a la luz el fallo del mecanismo de la evolución.
Como resultado de todos estos descubrimientos, la teoría de Darwin tuvo que ser colocada en los estantes polvorientos de la historia. Sin embargo, algunos círculos insistieron en la necesidad de actualizar la teoría y trataron por todos los medios de ponerla sobre una plataforma científica. Estaba claro que todos estos esfuerzos tenían un propósito ideológico más que una preocupación científica.
Los científicos modernos han refutado la teoría de Darwin pero esa evolución es un proceso continuo. El resultado de numerosos experimentos y experimentos afirma que la especiación ocurre bajo la influencia de condiciones ambientales que cambian drásticamente, y la teoría de la mutación y la selección natural de Darwin solo puede describir la evolución de las especies en un 8%.
El trabajo de los científicos muestra que la selección natural de Darwin puede no ser en absoluto la fuente de nuevas especies en la Tierra, y confían en que podrán convencer a la mayoría de los científicos de esto como resultado de futuros trabajos experimentales y de modelado.
Teoría formulada y explorada Piotr Yakovlevich Galperin a mediados del siglo XX. Se basa en el hecho de que la organización de la actividad externa de los escolares, que contribuye a la transición de las acciones externas a las mentales, es la base para la gestión racional del proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y capacidades. Según esta teoría, la formación de las acciones mentales pasa por las siguientes etapas: Primero- creación de la motivación del aprendiz; Segundo- elaboración de un esquema de los llamados. base indicativa de acción;El tercero- realización de acciones reales; Cuatro- pronunciar en voz alta descripciones de la acción real que se está realizando, por lo que no es necesario utilizar marco indicativo de acción;Quinto- La acción va acompañada de la pronunciación "a ti mismo"; Sexto- Rechazo completo del acompañamiento verbal de la acción, la formación de una acción mental en forma colapsada - ver internalización. En cada etapa, la acción primero se expande y luego se reduce gradualmente, se "enrosca". EJEMPLO. “Por ejemplo, necesitas enseñarle a alguien a no cometer ciertos errores gramaticales. Las reglas gramaticales por las que se cometen errores están escritas en las tarjetas. Están organizados en la tarjeta en el orden en que deben aplicarse a la frase escrita. Primero, se requiere que el alumno lea en voz alta la primera regla y la aplique a la frase, luego se lee en voz alta la segunda regla, y así sucesivamente hasta el final de la tarjeta. En la segunda etapa, cuando se memorizan las reglas, puede dejar la tarjeta a un lado, pero aún debe decir las reglas en voz alta. El siguiente paso implica pronunciarse las reglas a medida que las aplica. Finalmente, en la etapa final, una persona puede aplicar las reglas sin decirlas en voz alta o para sí mismo, y sin siquiera darse cuenta, en forma colapsada e inmersa. Granovskaya R.M., Elementos de psicología práctica, San Petersburgo, "Light", 1997, p. 77-78. Valor práctico la teoría de la formación por fases de acciones mentales P.Ya. Galperín radica en el hecho de que en el proceso de aprendizaje, la formación de nuevas acciones ocurre con mayor facilidad, sin memorizar material nuevo (ya que se adquiere en el proceso por memorización involuntaria), sin utilizar el método de prueba y error.
Piotr Yakovlevich Galperin nació el 2 de octubre de 1902 en Tambov. Su padre, Yakov Abramovich, era en ese momento médico del condado y luego se convirtió en un famoso profesor, neurocirujano y otorrinolaringólogo. Fue él quien inculcó en su hijo el amor por el conocimiento y el interés por la psicología. La madre de Pyotr Yakovlevich murió en un accidente automovilístico en 1917. Junto con su futura esposa, Tamara Merzon, Pyotr Halperin estudió en la facultad de medicina del instituto médico de Kharkov. Después de graduarse, trabajó en el Instituto Psiconeurológico de Ucrania Central, primero como psiconeurólogo y luego como psicólogo.
En 1936 P.Ya. Galperin defendió su tesis doctoral Sobre la diferencia psicológica entre las herramientas humanas y las ayudas animales. Este trabajo ya era un trabajo científico completo, que reflejaba las opiniones predominantes del científico. En él, Galperin expresó la idea del desarrollo desigual de varias formas de pensamiento y también expresó una posición sobre la diferencia cualitativa en la relación entre el pensamiento y la actividad práctica en varias etapas de la ontogénesis (desarrollo individual). Citando como ejemplo las diferencias entre el comportamiento humano y animal, P.Ya. Galperin mostró en este trabajo sus puntos de vista sobre el tema y la tarea principal de la psicología. En su opinión, en la vida de una persona, a diferencia de un animal, prevalecen situaciones cambiantes y urgentes, actividades en las que no se pueden llevar a cabo a través de formas de comportamiento estereotipadas. En estas condiciones, la principal tarea vital se convierte en una adecuada orientación de los elementos significativos del campo de acción y sus interrelaciones esenciales. Con base en esto, Galperin concluyó que la actividad mental es esencialmente una actividad de orientación. Entonces, la tarea principal de la psicología es la necesidad de estudiar las leyes, la estructura y las condiciones de la actividad orientadora, las características de su formación y los cambios en las diversas etapas del desarrollo humano. Tal comprensión del tema de la psicología general cambia la idea de los procesos mentales: percepción, pensamiento, memoria, que se consideran formas especiales de actividad de orientación. Halperin distingue 2 planes principales, que son el campo para el despliegue de acciones mentales, ideales: el plan del estado externo e interno del sujeto. Por lo tanto, la comprensión de los procesos no solo externos, sino también internos está sujeta a cambios. Entonces, las emociones son consideradas por P.Ya. Galperin como orientación en situaciones que son personalmente o de vital importancia para una persona y requieren soluciones no intelectuales. La voluntad también se considera desde el punto de vista de la actividad orientadora. Según Galperin, se trata de una orientación en situaciones problemáticas concretas cuando, por un lado, choca una valoración racional y emocional de la situación, y por otro, una valoración pública y formas de conducta socialmente aprobadas derivadas de ella.
En 1943, Petr Yakovlevich, por invitación del conocido psicólogo Rubinstein, se mudó a Moscú, donde comenzó a trabajar como profesor asistente en el departamento de la Universidad Estatal de Moscú. En este momento, comenzó a desarrollar su propia teoría, que finalmente tomó forma a principios de la década de 1950. Surgió como un intento de resolver teóricamente los problemas prácticos que se les plantean a todos los docentes. Son para enseñar a los estudiantes a resolver tareas lógicas, matemáticas y de otro tipo de forma más rápida y sencilla. Un evento significativo en este sentido fue una conferencia sobre psicología celebrada en Moscú en 1953, en la que Galperin hizo un informe sobre la formación de acciones mentales. En su discurso expresó la idea de que las acciones mentales son el resultado de la transformación de las acciones materiales externas en internas, resultado de la transferencia de la acción externa al plano de las percepciones, ideas y conceptos. Con el tiempo, las ideas de Galperin sobre los mecanismos de formación de acciones y conceptos mentales y sus características principales cambiaron, se desarrolló la teoría. El primer período, el período de formación de conceptos básicos, duró hasta los años 70. siglo XX. En ese momento, Galperin destacó 4 parámetros principales de acción: el nivel de desempeño, la medida de generalización, la integridad de las operaciones realmente realizadas y la medida de dominio. El nivel de desempeño de una acción implica las características de su formación. Comienza en la forma material externa, ya través del nivel del habla externo y el nivel del habla hacia uno mismo pasa al plano interno. La generalización de una acción es la selección de las diversas propiedades de su objeto exactamente aquellas que se necesitan para realizar la acción. La completitud de las operaciones realizadas consiste en ampliar o reducir la acción. Expandir una acción significa mostrar todas sus operaciones en su interconexión. A medida que se realiza la acción, las operaciones se restringen consciente o espontáneamente. Con la reducción espontánea, el alumno no entiende por qué se puede saltar una u otra operación, y se utiliza el plegado consciente para simplificar. El nivel de dominio de una acción es un parámetro muy importante y significativo, sin el dominio suficiente de una forma anterior de acción, uno no puede pasar a la siguiente, por otro lado, una parada demasiado prolongada en una forma anterior hace que sea mucho más difícil de comprender la siguiente forma. Todas las propiedades anteriores de la acción mental determinan su calidad, que es mayor cuanto mayor es el nivel de generalización, reducción y dominio de cada acción. Sobre la base de los parámetros primarios principales, los secundarios se forman como resultado de su combinación: racionalidad y conciencia. La razonabilidad de la acción mental de la teoría de Galperin presupone la orientación de la acción a propiedades esenciales, implica su desarrollo y flexibilidad. La conciencia implica la capacidad del alumno para dar una expresión verbal completa y correcta de la acción en el proceso de su ejecución. La expresión de una acción por parte del estudiante es una característica muy importante, porque. sirve como un signo de arbitrariedad de la acción. A fines de la década de 1960. el esquema para la formación de acciones mentales, presentado en el informe de 1953, se convirtió en una teoría detallada del origen de procesos y fenómenos mentales específicos. Se confirmó en numerosos experimentos realizados bajo la dirección de Pyotr Yakovlevich.
En 1965 defendió su tesis doctoral Los principales resultados de la investigación sobre el problema.Formación de acciones mentales y conceptos. , en el que se expusieron las disposiciones más generales de la teoría. Una consideración tan detallada de los problemas, que de hecho son los principales problemas de la psicología del aprendizaje, no podía dejar de reflejarse en la carrera de Pyotr Yakovlevich Galperin. En 1971, se convirtió en el jefe del Departamento de Psicología del Desarrollo, y en 1983, en profesor consultor de este departamento. En la década de 1970-1980. consideración más detallada de esta teoría. En este momento aparecen nuevos parámetros de las acciones mentales: generalización y criticidad. El grado de generalización caracteriza el rango de condiciones bajo las cuales la acción puede llevarse a cabo con éxito. La criticidad, por otro lado, es una evaluación de la correspondencia de los requisitos previos para la acción con la realidad objetiva. En el mismo período, aparecieron varios trabajos que demostraban la aplicación de la teoría del origen de los procesos mentales a la solución de algunos problemas de la psicología moderna.
En 1976 se publicó el artículo de Galperin Sobre la cuestión de los instintos humanos. En él, reveló los detalles de la actividad mental de los animales en comparación con los humanos, sus características fundamentales. Prestó especial atención a la esencial división de categorías biológico Y orgánico. P. Ya. Galperin mostró que la característica más importante del hombre como especie biológica es la ausencia de predeterminación biológica en los modos y formas de las necesidades. Cuanto más se produce el debilitamiento evolutivo de la actitud instintiva hacia el mundo, mayores son las exigencias sobre el contenido y la naturaleza de la actividad orientadora.
Trabajo principal - Introducción a la Psicología, que se convirtió en el resultado de su trabajo científico, se publicó en 1976. Se sabe que estaba preparando la próxima edición de este libro, pero no tuvo tiempo de terminarlo. Murió el 25 de marzo de 1988. El nombre de Pyotr Yakovlevich Galperin se conoce principalmente en relación con su teoría de la formación gradual de acciones y conceptos mentales. Pero su obra no se limita sólo al marco de esta teoría. También estuvo involucrado en el desarrollo de la teoría de la atención y la doctrina de la conciencia lingüística, estudió los problemas de los instintos humanos, los problemas de la relación entre la psique y el cerebro. El científico aplicó un enfoque completamente nuevo al problema clásico de la relación entre el aprendizaje y el desarrollo mental ya la cuestión de la formación del pensamiento creativo.
(Respuestas al final de la prueba)
A1. ¿Qué ciencia clasifica los organismos según su relación?
1) ecología
2) taxonomía
3) morfología
4) paleontología
A2. ¿Qué teoría formularon los científicos alemanes M. Schleiden y T. Schwann?
1) evolución
2) cromosómico
3) celular
4) ontogénesis
A3. El carbohidrato de almacenamiento en una célula animal es
1) almidón
2) glucógeno
4) celulosa
A4. ¿Cuántos cromosomas hay en las células germinales de la mosca de la fruta Drosophila si sus células somáticas contienen 8 cromosomas?
A5. La incrustación de su ácido nucleico en el ADN de la célula huésped se lleva a cabo
1) bacteriófagos
2) quimiotrofos
3) autótrofos
4) cianobacterias
A6. La reproducción sexual de los organismos es evolutivamente más progresiva, ya que
1) contribuye a su amplia distribución en la naturaleza
2) proporciona un rápido aumento en el número
3) contribuye a la aparición de una amplia variedad de genotipos
4) mantiene la estabilidad genética de la especie
A7. ¿Cuál es el nombre de los individuos que forman una variedad de gametos y no dan división de caracteres en¿descendencia?
1) mutante
2) heterosis
3) heterocigoto
4) homocigoto
A8. ¿Cómo se designan los genotipos de los individuos en cruces dihíbridos?
A9. Todas las hojas de una misma planta tienen el mismo genotipo, pero pueden diferir en
1) el número de cromosomas
2) fenotipo
3) acervo genético
4) código genético
A10. ¿Qué bacterias mejoran la nutrición nitrogenada de las plantas?
1) fermentación
2) nódulo
3) acético
A11. Un brote subterráneo se diferencia de una raíz en que tiene
2) zonas de crecimiento
3) embarcaciones
A12. Las plantas del departamento de angiospermas, a diferencia de las gimnospermas,
1) tener raíz, tallo, hojas
2) tener una flor y un fruto
3) propagar por semillas
4) liberar oxígeno a la atmósfera durante la fotosíntesis
A13. Las aves, a diferencia de los reptiles,
1) temperatura corporal inestable
2) una cubierta de sustancia córnea
3) temperatura corporal constante
4) reproducción por huevos
A14. ¿Qué grupo de tejidos tiene las propiedades de excitabilidad y contractilidad?
1) musculoso
2) epitelial
3) nervioso
4) conectando
A15. La función principal de los riñones en mamíferos y humanos es eliminar
2) azúcar adicional
3) productos metabólicos
4) residuos no digeridos
A16. Los fagocitos humanos son capaces de
1) capturar cuerpos extraños
2) producir hemoglobina
3) participar en la coagulación de la sangre
4) transferir antígenos
A17. Se forman haces de prolongaciones largas de neuronas, recubiertas de una vaina de tejido conjuntivo y situadas fuera del sistema nervioso central.
2) cerebelo
3) medula espinal
4) corteza cerebral
A18. ¿Qué vitamina debe incluirse en la dieta humana para no enfermarse de escorbuto?
A19. ¿Qué criterio de especie debe incluir el área de distribución del reno en la tundra?
1) ambiental
2) genético
3) morfológico
4) geográfico
A20. Un ejemplo de una lucha entre especies por la existencia es la relación entre
1) rana adulta y renacuajo
2) una mariposa de col y su oruga
3) zorzal común y zorzal común
4) lobos de la misma manada
A21. La disposición escalonada de las plantas en el bosque sirve como una adaptación a
1) polinización cruzada
2) protección contra el viento
3) el uso de la energía de la luz
4) reducir la evaporación del agua
A22. ¿Cuál de los factores de la evolución humana tiene un carácter social?
1) hablar articulado
2) variabilidad
3) selección natural
4) herencia
A23. ¿Cuál es la naturaleza de la relación entre organismos de diferentes especies que necesitan los mismos recursos alimenticios?
1) depredador - presa
3) competencia
4) asistencia mutua
A24. En la biogeocenosis de la pradera de agua, los descomponedores incluyen
1) cereales, juncias
2) bacterias y hongos
3) roedores parecidos a ratones
4) insectos herbívoros
A25. Los cambios globales en la biosfera pueden conducir a
1) un aumento en el número de especies individuales
2) desertificación de territorios
3) fuertes lluvias
4) cambio de una comunidad por otra
A26. ¿Qué porcentaje de nucleótidos con citosina contiene el ADN si la proporción de sus nucleótidos de adenina es el 10% del total?
A27. Elija la secuencia correcta de transferencia de información en el proceso de síntesis de proteínas en la célula.
1) ADN → ARN mensajero → proteína
2) ADN → ARN de transferencia → proteína
3) ARN ribosomal → ARN de transferencia → proteína
4) ARN ribosomal → ADN → ARN de transferencia → proteína
A28. Con cruce dihíbrido y herencia independiente de rasgos en padres con genotipos AABb y aabb, se observa división en la descendencia en la proporción
A29. En fitomejoramiento, las líneas puras se obtienen por
1) polinización cruzada
2) autopolinización
3) mutagénesis experimental
4) hibridación interespecífica
A30. Los reptiles son considerados verdaderos vertebrados terrestres porque
1) respirar oxígeno atmosférico
2) criar en tierra
3) poner huevos
4) tener pulmones
A31. Los carbohidratos en el cuerpo humano se almacenan en
1) hígado y músculos
2) tejido subcutáneo
3) páncreas
4) paredes intestinales
A32. La separación de saliva que se produce cuando se irritan los receptores de la cavidad oral es un reflejo
1) condicional, que requiere refuerzo
2) incondicional, heredado
3) surgiendo durante la vida del hombre y del animal
4) individual para cada persona
A33. Entre los ejemplos enumerados, la aromorfosis es
1) la forma plana del cuerpo de la pendiente
2) coloración protectora en un saltamontes
3) corazón de cuatro cámaras en las aves
A34. La biosfera es un ecosistema abierto porque
1) consta de muchos ecosistemas diversos
2) está bajo la influencia del factor antropogénico
3) incluye todas las esferas de la tierra
4) Utiliza constantemente energía solar
La respuesta a las tareas de esta parte (B1-B8) es una secuencia de letras o números.
En las tareas B1-B3, seleccione tres respuestas correctas de seis, escriba los números seleccionados en la tabla.
EN 1. La importancia biológica de la meiosis es
1) prevenir la duplicación del número de cromosomas en una nueva generación
2) la formación de gametos masculinos y femeninos
3) la formación de células somáticas
4) crear oportunidades para el surgimiento de nuevas combinaciones de genes
5) aumento en el número de células en el cuerpo
6) un aumento múltiple en el conjunto de cromosomas
EN 2. ¿Cuál es el papel del páncreas en el cuerpo humano?
1) participa en las respuestas inmunitarias
2) forma células sanguíneas
3) es una glándula de secreción mixta
4) forma hormonas
5) secreta bilis
6) libera enzimas digestivas
EN 3. Los factores de la evolución son
1) cruzando
2) proceso de mutación
3) variabilidad de modificación
4) aislamiento
5) variedad de especies
6) selección natural
Al realizar las tareas B4−B6, establezca una correspondencia entre los contenidos de la primera y la segunda columna. Introduzca los números de las respuestas seleccionadas en la tabla.
A LAS 4. Establecer una correspondencia entre la característica de la planta y el departamento para el cual es característica.
A LAS 5. Establecer una correspondencia entre la estructura y función del cerebro humano y su departamento.
A LAS 6. Establecer una correspondencia entre la naturaleza de la mutación y su tipo.
Al realizar las tareas B7–B8, establezca la secuencia correcta de procesos biológicos, fenómenos y acciones prácticas. Escriba las letras de las respuestas seleccionadas en la tabla.
A LAS 7. Establecer la secuencia de procesos que ocurren en la interfase celular.
A) El ARNm se sintetiza en una de las cadenas de ADN.
B) un segmento de la molécula de ADN bajo la influencia de enzimas se divide en dos cadenas
B) el ARNm se mueve hacia el citoplasma
D) en el ARNm, que sirve como molde, se produce la síntesis de proteínas
A LAS 8. Establecer la secuencia cronológica en la que aparecieron los principales grupos de plantas en la Tierra.
A) algas verdes
B) cola de caballo
B) semillas de helechos
D) rinofitas
D) gimnospermas
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Los conceptos erróneos antiguos, como que el Sol orbita alrededor de la Tierra, o los más modernos, como que Venus está cubierto de vegetación y es habitable, han sido desacreditados con el desarrollo de la astronomía y la astronáutica. ¿Qué otras hipótesis científicas conocidas resultaron ser erróneas?
Planeta Vulcano. El astrónomo francés del siglo XIX Urbain Le Verrier no pudo explicar la extraña órbita de Mercurio de ninguna manera e hizo la suposición de que otro planeta está ubicado al lado del Sol: Vulcano. Incluso se publicaron varios informes sobre la observación de un misterioso planeta, pero todos se contradecían. En el siglo XX, la teoría de la relatividad despejó el misterio de la órbita de Mercurio y con ella la teoría de Vulcano.
La generación espontánea es una hipótesis que se ha creído durante miles de años. Esto se refiere a la aparición de organismos vivos no de otros organismos, huevos o semillas, sino de un entorno inanimado. Incluso Aristóteles creía que las larvas de mosca se generaban espontáneamente en cadáveres de animales. Y aunque la pregunta sobre el origen de la vida en la Tierra sigue abierta, básicamente esta teoría ha sido refutada.
La Tierra en expansión es una idea sorprendentemente popular que existió hasta mediados del siglo XX. Se creía que el movimiento de los continentes se debía al hecho de que la Tierra está aumentando gradualmente de volumen. Esta hipótesis fue considerada seriamente por Charles Darwin. El estudio de las placas tectónicas en la década de 1960 y posteriores demostró que la Tierra no ha cambiado de tamaño durante al menos 400 millones de años.
El flogisto es un elemento hipotético que llena todas las sustancias combustibles. Los químicos del siglo XVII asumieron que era él quien proporcionaba la combustión y también era responsable de varios procesos en los metales, por ejemplo, para la formación de óxido. La teoría del flogisto fue reemplazada por la teoría del oxígeno en la década de 1770.
Canales marcianos. En 1877, el astrónomo italiano Giovanni Schiaparelli anunció que podía ver misteriosas líneas rectas en Marte y las llamó "canales". Posteriormente se formuló una teoría de que los canales son de origen artificial y son utilizados por los marcianos para irrigar el planeta. En el siglo XX, la hipótesis fue refutada: las líneas resultaron ser una ilusión óptica.
El éter es un medio misterioso en el que creían muchos grandes científicos, como Aristóteles, René Descartes y Thomas Jung. Es cierto que todos entendieron el éter de diferentes maneras: como un análogo del vacío, la sustancia original o "transporte" de la luz. Estas teorías fueron extremadamente populares, pero después de una larga investigación fueron refutadas.
Tabula rasa es la teoría de que una persona nace como una "pizarra limpia", sin ningún contenido mental y sensual, recibiéndolo solo durante el crecimiento. Fue formulado por Aristóteles y difundido hasta finales del siglo XX. Incluso un estudio profundo de los mecanismos genéticos y la transmisión de rasgos hereditarios no pudo finalmente convencer a los partidarios de esta hipótesis de su falacia.
La frenología es una de las primeras y más famosas pseudociencias, determinando las cualidades mentales de una persona por la forma del cráneo y el tamaño del cerebro. Los frenólogos argumentaron que cuanto más grande es el cerebro de una persona, más información puede almacenar. Un mayor desarrollo de la neurofisiología refutó estas tesis.
