lena berdyugina
Examen de terapia del habla de niños en edad preescolar. Tarjeta de voz para logopedas principiantes
En el corazon de examen de logopedia debería mentir principios generales y métodos de enseñanza encuesta: debe ser complejo, holístico y dinámico, pero al mismo tiempo debe tener su propio contenido específico dirigido al análisis discapacidad del habla.
Complejidad, integridad y dinamismo Las encuestas son proporcionadas por que todos los aspectos del habla y todos sus componentes se investigan, además, en el contexto de toda la personalidad examinado, teniendo en cuenta los datos de su desarrollo, tanto generales como discurso - comenzando con temprana edad .
Examen de logopedia incluye lo siguiente puntos:
1. Nombre, apellido, edad, nacionalidad.
2. Quejas de padres, educadores, profesores.
3. Datos de desarrollo temprano: un general (brevemente); B) habla(en detalle, por periodos).
4. una breve descripción de niño ahora.
6. Visión.
7. La reacción del niño a su dificultades del habla.
8. Inteligencia.
9. La estructura de los órganos de articulación, su movilidad.
10. Discurso: a) impresionante; b) expresivo - desde el punto de vista de la fonética, vocabulario, estructura gramatical; si tiene un discurso detallado; v) discurso escrito- leyendo y escribiendo.
11. Conclusión.
Cada terapeuta del habla comienza su trabajo con el diagnóstico. ella revela habla problemas para este niño. El logopeda puede en base a los datos de diagnóstico, saque una conclusión y forme una ruta individual para este niño.
Diagnóstico del autor un gran número de... Tomemos el diagnóstico de N.V. Nishcheva. Viene con una descripción detallada de todas las técnicas y métodos, indicando los síntomas trastornos del habla ... Hay un maravilloso manual de diagnóstico editado por el profesor G.V. Chirkina. Muestra diagnósticos desde edades tempranas y para cada habla violación por separado. Puedes considerar otro trabajo de G.V. Chirkina Methods exámenes del habla de los niños”, Pero es más adecuado para niños con trastornos del habla fonético-fonémicos. Pero cómo determinar de inmediato discapacidad del habla? Esto requiere un tipo promedio de diagnóstico. todo el mundo lo tiene logopeda su diagnóstico mapa que usa en trabajo practico que él mismo desarrolla.
tarjeta de discurso
1. Nombre completo del niño ___ 2. Fecha de nacimiento ___ + 3. Domicilio ___ 4. Fecha encuesta ___
Conclusión de los expertos.
Otorrinolaringólogo ___ Oculista ___ Neuropatólogo ___
Primario historia del habla
Decisión de la comisión médica y pedagógica
Examen de logopedia
Estructura anatómica del articulatorio. aparato: 1. Idioma ___ 2. Labios ___ 3. Dientes ___ 4. Mandíbulas ___ 5. Paladar blando ___ 6. Músculos mímicos ___ 7. Organización dinámica de los movimientos art. aparato ___ 8. Habilidades motoras generales ___ 9. Habilidades motoras finas ___ 10. Sonido general del habla ___
Audición fonética
Rata-techo pato-caña de pescar ratón-cuenco hierba-leña camiseta-carretilla de conejito-coche de verano cangrejo de río-barniz proa-escotilla
percepción fonémica
1. Ta-da ta-da-ta pa-ba pa-ba-pa
2. Distinguir una vocal entre otras vocales "tú" A-s-o-o-o-o-o-o-o...
3. Distinguir una consonante entre otras consonantes: "Levanta la mano cuando escuches el sonido "T"... 4. Aislamiento y discriminación del sonido entre sílabas ___ _ 5... Aislamiento y discriminación del sonido entre sílabas ___
6. Resalta la primera vocal acentuada sonar: Alik, Yura, Olya, Yasha, Hoop, Wasps, Alla... 7. Seleccione la última consonante sonar: Amapola, vapor, bulto, gato, bigote, escarabajo, queso. Nariz…
Estructura de palabras y oraciones.
Medicina TV sartén electricidad Los niños cegaron a un muñeco de nieve. El pájaro hizo un nido en los arbustos.
cejas puente de la nariz codo fosas nasales párpados regadera cesta araña
Generalización
Cebollas, nabos, zanahorias ___ Gabinete, silla. Mesa, sofá ___ Vajilla ___ Ropa ___ Transporte ___
Infórmate por descripción
Hierro, con dos asas y tapa ___ Rojo, astuto, vive en el bosque, roba gallinas ___
Comprender los verbos (m. y f. tipo)
Zhenya cayó Zhenya cayó Valya lloró Valya lloró
Verbos perfectos e imperfectivos
Misha hace una carretilla. Misha hizo una carretilla. Katya dibuja una mariposa. Katya dibujó una mariposa.
Antónimos
Ancho - Alto - Blanco - Viejo - Divertido - Caliente - Delgado -
Palabras sinónimas
Divertido- Grande- Hermoso-
Estructura gramatical
¿A quién atrapa el gato? ___
¿Cómo cortan la leña?___
Nombres de acción de personas y animales.
Artista ___ Cartero ___ Violinista ___ Constructor ___ Perro ___ Gato ___
Convertir singular a plural
Castle libro gato escarabajo letra fly wagon trenza gorra cinturón
educación sustantivo género. almohadilla. unidades y muchos otros. los números
N-R: Yo tengo un lápiz, ¿y tú? (regla, bolígrafo, libro, violín, caramelo.) R- A: ¿Y yo?___ Formación de palabras compuestas
Las hojas están cayendo ___ Samkatit ___ La nieve está cayendo ___ Samvarit ___ Subiendo ___ Vuela ___
volver a contar
Usar preposiciones
Formación de formas diminutas
Anillo de ventana de casa de bola de liebre de muñeca
Alinear sustantivos con numerales
Formación de adjetivos a partir de sustantivos.
Mesa de madera abrigo de piel de cristal baba de cristal de nieve
Elaboración de una propuesta sencilla para imagen
Escribiendo una historia por series. fotos
caracteristicas del pensamiento
1. Formar el todo de las partes ___
2. Excepción ___
3. Espacio-temporal conceptos:
Superior-inferior lejano-cercano alto-bajo medio parte del día días de la semana estaciones
4. color:
5. Formulario:
6. Operaciones de conteo: ¿Cuántos ojos tiene un perro? ¿Cuántas ruedas tiene el coche?
Aclaración diagnóstico del habla
Durante el año académico
Profesor- logopeda ___
Mapa de la encuesta del habla
niño que no habla
1.Apellido, nombre del niño _____________________________
2. Fecha de nacimiento, edad ____________________________________________________________________
3. Nacionalidad (bilingüe) _____________________________________________________________ _
4. Domicilio ________________________________________________________________________
5. ¿De dónde vienes? ________________________________________________________________________
6. Fecha de ingreso a grupo de logopedia _______________
7. Conclusión PMPK desde ______________
8. Estado psiconeurológico ________________________________________________________________
9. Condición auditiva _________________________________________________________________________
10. Estado de la visión ______________________________________________________________________
11. Fecha de llenado de la tarjeta de discurso _____________________________________________________________
Terapeuta del habla ___________________________________
I ... Estudio de los componentes de la comunicación no verbal
Establecer contacto con un niño (productivo, improductivo) __________________________________
Manifestación de negativismo motor y del habla _____________________________________________
Demostración de la capacidad de imitar:
- "Haz como yo" (indicación, gesto negativo, etc.) _________________________________________________________
- "Vuela como un pájaro", "Salta como un conejo", "Ahogarte como un oso" ___________________________
Manifestación de fijación de la mirada del niño (ojos de hablante, órganos de articulación, imagen) ______________________
________________________________________________________________________________________________
II ... Aprendizaje de la percepción auditiva
definido mi cambiar el número de sonidos que no son del habla ____________________________________________________
Distinguir y reproducir un ritmo de 2 complejos de oído ______________________________________
Determinación de la dirección del sonido que no es del habla __________________________________________________
Distinguir de oído onomatopeyas _____________________________________________________________
tercero ... Estudiar el desarrollo motor
1. Estado general del motor:
(marcha: segura, insegura, con comba; caminar de puntillas en línea recta; saltar sobre una o dos piernas)
coordinación _____________________________________________________________________________
2. Las habilidades motoras finas:
(pruebe: repita secuencialmente las poses "cam", "techo", "barco", "cabra", "círculo", "anteojos"; alternando dos poses: "puño / palma", "puño / cabra", "palmas / bote "," gafas / puño; cordones)
precisión de los movimientos _______________________________________________________________________
cambio _____________________________________________________________________________
ritmo ___________________________________________________________________________________
3. El estado de los músculos faciales:
Rostro (significativo, presencia de expresiones faciales, indiferente, asimétrico, pliegue nasolabial) ___________
_______________________________________________________________________________________
La capacidad de realizar movimientos mímicos en imitación (pruebas: levantar las cejas ("sorprendido"),
fruncir el ceño ("enojarse"), entrecerrar los ojos, hinchar las mejillas ("gordo")) ____________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
(muestra negativismo; percibe visualmente, intenta repetir, pero sin éxito; intenta repetir, pero la pose
no se sostiene; realiza movimientos de forma independiente)
IV ... Examen del aparato de articulación.
1. Estructura del aparato de articulación:
labios ____________________________ tono muscular de los labios ______________________________
diente ____________________________________________________________________________________
morder _________________________________________________________________________________
lengua (forma; posición, tono muscular en reposo, estado del ligamento hioides) _________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
cielo sólido ____________________________________________________________________________
2. El estado de las habilidades motoras del aparato articulatorio:
labios ______________________________________________________________________________
mandíbula inferior __________________________________________________________________________
idioma ____________________________________________________________________________________
cielo suave _____________________________________________________________________________
V ... Aprendiendo un discurso impresionante:
1. Estado del diccionario nominativo
Correlación de un nombre personal con una persona
(sabe su nombre, responde)
________________________________________________________________________________________
Asignación de elementos a sus nombres
Muestre dónde está la muñeca, la pelota, el reloj, el libro, la mesa
________________________________________________________________________________________
Mostrar partes del cuerpo (mano, nariz, rodilla, codo, frente, dedos, cuello)
________________________________________________________________________________________
Mostrar partes de objetos (casa, carro, avión, muñeca, reloj)
________________________________________________________________________________________
Mostrar animales (gato, perro, liebre, lobo, zorro, caballo, cabra)
________________________________________________________________________________________
Correlación de objetos con su propósito. (objetos, imágenes)
Muéstrame con qué juegas, cómo te cepillas los dientes, qué comes, etc.
________________________________________________________________________________________
Comprensión palabras generalizadas
Mostrar (tomar, dar) platos (ropa, etc.)
________________________________________________________________________________________
2. Estado del diccionario predicativo
(trazar imágenes en las que un objeto realiza diferentes acciones)
Muestre por dónde camina la niña (de pie, corriendo, comiendo, durmiendo, jugando, lavándose)
________________________________________________________________________________________
(trazar imágenes en las que diferentes objetos realizan diferentes acciones)
Mostrar quién está lavando (de pie, corriendo, etc.)
_______________________________________________________________________________________________
3. Estado del diccionario de atributos
Comprender los nombres de los atributos de los objetos.
Muéstrame dónde está la mesa grande. ¿dónde está el pequeño? (palo grueso/fino, cinta larga/corta, casa alta/baja) ____________________________________________________________________
Muéstrame qué cubo es más grande. ¿Qué cubo es más pequeño? (el lápiz es más largo/más corto, la pirámide más alta/más baja) _____________________________________________________________________________
Muéstrame dónde está la bola roja (amarilla, azul) ________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Estado de la estructura gramatical del habla:
Entendiendo las formas del uno y único plural sustantivo
¿Donde esta la muñeca? ¿dónde están las muñecas? (pirámide/pirámides, coche/coches, libro/libros)
________________________________________________________________________________________
Comprender los significados de las preposiciones que reflejan relaciones espaciales
Ponga el juguete en la caja (sobre la caja, detrás de la caja, debajo de la caja, delante de la caja)
________________________________________________________________________________________
Entender sustantivos con sufijos diminutivos
Muéstrame dónde está la mesa. ¿dónde está la mesa? (libro/libro, muñeca/muñeca, caja/caja) ________________________________________________________________________________________
Comprensión de la construcción de casos preposicionales (instrucción 2-hard)
Toma un oso y ponlo en una silla; ve a la mesa y toma un lápiz; toma los cubos de la mesa y ponlos en la caja
________________________________________________________________________________________
Comprender el contenido del texto, contado por una serie de imágenes de la trama.
________________________________________________________________________________________
VI ... Aprendizaje del habla expresiva
1. Sonido general del habla
Aliento (volumen, duración de la exhalación, suavidad) _____________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Ritmo (bradilalia, tachilalia, moderada) ___________________________________________________
Inteligibilidad (indicar el motivo) __________________________________________________________
2. Condición actividad del habla
Sonido reacciones reflejas incondicionadas ( gruñidos, azotes, chillidos, gemidos,
exclamaciones de alegría, risas, llantos, gritos) _______________________________________________
______________________________
Posibilidades de pronunciar palabras. (balbuceos, onomatopeyas, palabras amorfas, solo palabras, seguridad estructura silábica)__________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
Capacidades de pronunciación de frases (la naturaleza de la pronunciación: conjugada, reflejada, arbitraria; estructura de la frase, presencia de agramatismos) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Posibilidades de pronunciación y diferenciación de individuos. sonidos
(pronunciación sonora)
(diferenciación de sonidos)
VII ... Investigación de funciones mentales no verbales
1. Pensando:
Propiedad de la junta directiva de Seguin __________________________________________________________________
Doblando la pirámide _________________________________________________________________
Clasificación _________________________________________________________________________
Asignación de 4 extra ____________________________________________________________________
2. Cuenta:
Derecho cuenta mecanica: ______________________________________________________________
Correlación del número con el número de objetos ("dar 2 lápices, 3 cubos, 5 dibujos") _________
_______________________________________________________________________________________ _
Nombrar números ____________________________________________________________
3. Gnosis óptico-espacial:
Distinguir conceptos arriba/abajo, derecha/izquierda, frente atrás ___________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Praxis óptico-espacial:
Cuadros cortados plegables de 2 - 3 - 4 partes _______________________________________
________________________________________________________________________________________
Figuras plegables de palos según el patrón (3-6 palos) ______________________________________
________________________________________________________________________________________
Conclusión de la terapia del habla: _______________________________________
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Como sabe, las tarjetas de voz generalmente contienen todas las tareas y un lugar para registrar los resultados del examen, en varias páginas. En nuestro trabajo, el flujo de encuestados es varias veces mayor que en las instituciones educativas, y la financiación de papelería no es importante. Por lo tanto, surgió una directiva de las autoridades: reducir el consumo de papel. La búsqueda comenzó. Sin embargo, las hojas de terapia del habla que aparecieron a la vista no se correspondían completamente con la funcionalidad y el contenido de los mapas del habla. Mi tarea consistía en encajar toda la información necesaria sobre el examen del habla en una hoja. ¡Lo hice! Al usar esta forma de tarjeta de habla, debe tener un conocimiento claro de todas las tareas en uno u otro bloque, o mejor: la disponibilidad de materiales visuales bien elegidos para todas las tareas por edad y su impecable orientación en ellas. Basado en el mapa del habla de N.V. Nishcheva. Con las adiciones de tareas de los mapas de otros autores, hice materiales y esquemas para examinar el habla de los niños por edad. En el marco de mi trabajo, esto es mucho más conveniente que los materiales presentados en la literatura, donde, para encontrar imágenes para la siguiente tarea, debe desplazarse constantemente por las imágenes a otras edades en el álbum. Los resultados del examen del habla de niños de 4 a 15 años se ingresan en las columnas correspondientes. Si la habilidad aún no se ha formado por edad, la columna no se llena. Según los resultados de la encuesta, se completa un informe descriptivo de terapia del habla, que indica la misma secuencia de componentes de un examen del habla que en el mapa del habla.
Dentro del marco de institución educativa Además de la forma de la tarjeta, necesitará una hoja de historial.
Le aseguro que es más conveniente almacenar la documentación en este formulario, ¡es más conveniente usarlo!
tarjeta de discurso
Apellido, nombre del niño ______________________ edad _______ grupo/clase __________
Audición ________________________________ visión ___________________________________
Aparato articulado _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________
Praxis oral _____________________________________________________________
Respiración (fuera del habla y el habla) ____________________________________________________
Ritmo, tempo, entonación __________________________________________________________
Tartamudeo______________________________________________________________________
Reproducción de sonido ___________________ inteligibilidad ___________________________
A O Y Y E I Y Y I F B B P P D D D T T T G G K K K X X H B
V L F F M M M N N N Y S S H Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z W Z H Y L L L R R L
Estructura sonido-sílaba de palabras y frases. : simple _____ multienlace ____ complejo ______
Representaciones fonémicas: _______________________________________________
percepción fonémica : diferenciación auditivo-visual de palabras ________________
oído-habla. diferenciación de sonidos de oposición en sílabas ____ en palabras ______
Análisis y síntesis de sonido-sílaba : _________________________________________________
Impresionante discurso :
Vocabulario pasivo: volumen, calidad ______________________________________________
_____________________________________________________________________________
Discernimiento: objetos circundantes ____________ partes de objetos __________________
acciones ______________ signos ____________ generalizaciones ________________________
Comprender los significados de la gramática. cambios: verbos beneficio. escribe ___________________
unidades - pl. número de existencias ______________ unidades - mn. número de verbos ___________________
disminución-caricia. forma sustantiva _____________ de verbos con prefijo __________________
Comprensión de construcciones lógicas y gramaticales.: discurso dirigido ___________________
instrucciones: simple social y doméstico ________ varios niveles ________ complejo _________
estructuras de casos preposicionales: simple _______________ complejo ________________
comparación simple ________ comparación compleja ___________ inversión _______________
estructuras que expresan la relación de personas y objetos entre sí (en TV.p.) _______
preguntas sencillas _____________________ preguntas difíciles ________________________
oraciones similares en estructura ________________________________________________
texto _____________ comprensión Significado oculto ________ sentido figurado ________
Discurso expresivo :
Diccionario activo: volumen, calidad _______________________________________________
_____________________________________________________________________________
Procesos gramaticales :
Educación: adj-x de sustantivo-x _________________ verbos cometidos escribe ______________
sustantivo-x Im. s. pl. h._________________ prefijo. verbos _______________
sustantivo plural en indirecto n. o R. n ._________________ se refiere. apéndice ________________
sustantivo en caricia reducida. forma _______________ atraerá. sumando-x _______________
crías de animales _______________________ cualidades. apéndice _________________
acuerdo (en género, número y caso):
adjetivos con sustantivo _________________________ verbos con sustantivo ___________________
sustantivo con numerales ___________________________ sustantivo con preposiciones _________________
Discurso coherente:
Frase _______________________________________________________________________
Discurso espontáneo ________________________________________________________________
Discurso de diálogo _____________________________________________________________
Habla automatizada: versos _______ cuenta _______ días de la semana _______ meses _______
Discurso no autorizado: contando _______ días de la semana _______ meses _______
Discurso conjugado _______________________________________________________________
Habla reflejada _______________________________________________________________
Discurso nominativo _____________________________________________________________
Elaboración de una frase: a) según la imagen _______________________________________________
b) con una palabra dada __________________________________________________________
Discurso monólogo:
Asignación de relaciones causales:
|
Tipos de declaraciones monológicas |
volver a contar |
Elaboración de una historia basada en una serie de imágenes argumentales |
Elaboración de una historia a partir de una imagen argumental |
Componer una historia sobre un tema determinado (a partir de la experiencia) |
|
Estructura del texto (partes) |
||||
|
La secuencia de la revelación de los microtemas. |
||||
|
Integridad de la divulgación |
||||
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Precisión semántica |
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|
Tipo de frase, coincidencia de palabras |
||||
|
Uso de herramientas de expresión |
generales y las habilidades motoras finas ____________________________________________
Gnosis y praxis óptico-espacial ______________________________________
Carta: tipo de lateralización, ritmo, trampa, escritura independiente, dictado _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Leer : palabras, oraciones, texto; ritmo; leyendo para ti mismo; comprender el significado; volver a contar _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Conclusión :__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Terapeuta del habla: _____________________________________________ Fecha: ____________________
A continuación puede descargar un formulario de tarjeta de discurso de muestra
(fuente 12, 2 páginas tamaño A4).
Conclusión de la logopedia.
Durante el examen de logopedia ___________________________________ (____________ año de nacimiento)
se reveló lo siguiente:
Según los expertos:
En la estructura del aparato articulatorio:
En estado de praxis oral:
En el estado de la prosodia y el lado dinámico del habla:
En un estado de pronunciación sonora:
En un estado de estructura sonido-sílaba de palabras y frases:
En un estado de percepción fonémica:
En un estado de análisis y síntesis de sonido-sílaba:
En un estado de habla impresionante:
* comprensión de los cambios significados gramaticales palabras
* comprensión de construcciones lógicas y gramaticales
En un estado de habla expresiva:
* diccionario activo:
* procesos gramaticales:
Formación de palabras:
Coordinación:
* frase
* Discurso monólogo:
En estado de motricidad general y fina:
En estado de gnosis y praxis óptico-espacial:
Por escrito estado:
Estado de lectura:
Conclusión :
Logopeda:
Fecha:
A continuación puede descargar el formulario de informe de logopedia en formato A4 (fuente 12).
Anamnesia
1. Apellido, nombre del niño __________________________________________________________
2. Fecha de nacimiento ____________________________________ Edad ______________________
3. Institución visitada, grupo, clase ___________________________________________
4. Nombre completo de la madre, edad, lugar de trabajo, cargo _____________________________________
5. Nombre completo del padre, edad, lugar de trabajo, cargo ______________________________________
6. Nacionalidad, lengua materna que idioma habla en la familia ______________________
_______________________________________________________________________________
7. Datos sobre la presencia de trastornos neuropsíquicos, somáticos
enfermedades, trastornos del habla, especialmente dislexia y disgrafía _____________________
_______________________________________________________________________________
8. El curso del embarazo. (Para identificar si hubo lesiones, Rh-conflicto, impacto
factores químicos, físicos - especialmente radiación -, enfermedades infecciosas -
especialmente rubéola, influenza, etc., - toxoplasmosis, enfermedades cardiovasculares,
enfermedad hepática, enfermedad renal, toxicosis en la primera y segunda mitad del embarazo, síntomas
amenaza de aborto espontáneo.) 1ra mitad _____________________________________________
2do tiempo ____________________________________________________________________
9. El curso del trabajo de parto (a tiempo, temprano: a los 8, 7 meses; normalmente en curso, prolongado,
impetuoso, deshidratado, etc.; el uso de estimulación durante el parto, su naturaleza;
duración del parto) _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. El estado del niño al momento del nacimiento. La presencia de trauma durante el parto: fracturas,
hemorragias, tumores, asfixia (azul, blanco) ____________________________________
cuando gritó (inmediatamente, después de unos segundos, después de unos minutos) __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
presencia de defectos congénitos _____________________________________________________
Peso y talla del niño al nacer ____________________________________________________
Cuando trajeron para alimentarse, mientras chupaban (bueno, lentamente) ________________________________________________________________________________
11. Datos sobre el desarrollo somático, neuropsíquico y psicomotor del niño
(escribir de la historia clínica). Mantiene la cabeza con ________________
se sienta con ________________ camina con ___________________
Enfermedades pasadas hasta un año _________________________________________________ ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Enfermedades postergadas de uno a 3 años ___________________________________________
_________________________________________________________________________________
Enfermedades pasadas después de 3 años _______________________________________________ ________________________________________________________________________________
12. Datos sobre el desarrollo del habla del niño: el momento de la aparición del tarareo __________ balbuceo __________
naturaleza del balbuceo ______________ tiempo de aparición de las palabras _______ lenguaje frasal __________________
si el niño tuvo violaciones de la estructura de sílabas de las palabras _____________________________ agramatismos _____________________________________ qué sonidos se pronunciaron incorrectamente durante mucho tiempo ______________________________________________________________________
la naturaleza de la pronunciación incorrecta de los sonidos (distorsión, sustitución, falta de sonidos)
hasta 4 años _______________________________ después de 4 años ______________________________
si hubo una corrección de violaciones de la pronunciación del sonido y otros trastornos del habla,
durante qué período, su resultado _______________________________________________ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
rasgos característicos de la comprensión del habla de los demás _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. Datos de exámenes médicos - especialistas ________________________________________________________________________________¡Comparte con un colega!
(para niños con OHP que participan en un centro del habla durante dos años de estudio,
fuente resaltada - segundo año de estudio)
1. Apellido, nombre. Envejecer
2. Domicilio.
_________________________________________________________________________________
3. Fecha de inscripción.
4. Nombre completo padres, lugar de trabajo, cargo.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Anamnesis. desarrollo del habla niño (características del desarrollo del habla).
Tarareando _________________________________________________________________________
Balbuceo __________________________________________________________________________
Primeras palabras ____________________________________________________________________
Habla frasal ____________________________________________________________________
6. Audiencia.
8. Inteligencia.
9. Sonido general del habla.
10. Examen del aparato de articulación.
Mordida (normal, anterior abierta, lateral abierta, progenie, prognatia).
La estructura del cielo (normal, alta, baja, ___________________________________________)
Condición de frenillo hioides (normal, corto, largo,
incrementado., ______________________________________________________________________)
Labios (normales, gruesos, angostos, inactivos, ______________________________________)
Movilidad de la lengua (móvil, sedentario, ________________________________________)
11. El estado de la motricidad general.
Coordinación de movimientos - ____________________________________________________
Las habilidades motoras finas - ______________________________________________________________
Prefiere trabajar con la mano derecha/izquierda.
12. Reproducción de sonido.
S ____________ S ____________ W ____________ S __________ C __________
W ____________ W ____________ W ____________ H ___________
L _____________ L ____________ R ____________ R ___________
K _____________ Y _____________ X ____________ Yot ____________
T _____________ D _____________ N ____________ ______________
______________ ______________ _____________ ______________
13. Audición fonémica.
14. Pronunciación de palabras de composición silábica compleja
Revisión: El farmacéutico ha preparado el medicamento.
El guía realiza una excursión.
15. Análisis de la composición sonora de la palabra.
a) resaltar el primer sonido de una palabra.
b) resaltar el último sonido de una palabra.
c) determinar la secuencia de sonidos en una palabra.
b) el nivel de generalización:
suéter, vestido, pantalones cortos, falda, medias
platillo, sartén, cuchara, plato
tomate, nabo, zanahoria, col
manzana, melocotón, pera, limón
vaca, perro, lobo, erizo
gorrión, pato, paloma, pavo
autobús, tren, trolebús, avión
árboles, arbustos, flores, hierba
pan, salchichas, queso, galletas
abeja, mosca, hormiga, escarabajo
Diccionario de signos:
a) selección de adjetivos para sustantivos:
zorro (¿qué?) -
vestido (¿qué?) -
b) selección de antónimos:
Diccionario de verbos:
a) ¿Qué están haciendo?
b) la formación de un diminutivo - forma afectiva:
c) coordinación de adjetivos con sustantivos:
d) la formación de adjetivos a partir de sustantivos:
e) educación adjetivos posesivos:
f) coordinación de sustantivos con numerales:
(una mesa, dos mesas, cinco mesas)
g) el uso de preposiciones:
| V | SOBRE EL | BAJO | SOBRE | CON |
| DESDE | A TRAVÉS DE | POR DEBAJO | DEBIDO A | |
18. Discurso coherente. Recuento. "Bañando osos de peluche"
El cazador caminaba por la orilla de un río del bosque y de repente escuchó un fuerte crujido de ramas. Se asustó y se subió a un árbol. Un gran oso y dos alegres oseznos salieron del bosque.
La osa agarró a un cachorro de oso con los dientes por el cuello y lo sumergimos en el río. Otro cachorro de oso se asustó por el baño frío y comenzó a correr hacia el bosque. El oso lo alcanzó, lo abofeteó y luego lo tiró al agua, como el primero. El agua los refrescó bien. Después de bañarse, los osos desaparecieron nuevamente en el bosque, y el cazador bajó del árbol y se fue a casa.
elaboración de una historia basada en una serie de imágenes argumentales "Bunny and Carrot".
19. Lectura:
Cartas - sabe, no sabe.
Él lee - por letra, por sílaba, por palabras.
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20. Conclusión de la logopedia:
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Estimados logopedas, pueden copiar la página a oficina de microsoft Word y márgenes de página correctos!
