Casa Preparativos para el invierno Dow informe docente sobre el uso de tecnologías educativas. Informe sobre el uso de tecnologías innovadoras en el proceso educativo del dow. Tecnologías de la información educativa

Preparativos para el invierno

Dow informe docente sobre el uso de tecnologías educativas. Informe sobre el uso de tecnologías innovadoras en el proceso educativo del dow. Tecnologías de la información educativa

Informe sobre el uso de tecnologías educativas modernas que cumplen con el Estándar Educativo del Estado Federal

El objetivo principal del trabajo de nuestra institución preescolar es el desarrollo integral de la personalidad del niño por parte de los preescolares. Consideramos que nuestro objetivo principal es proporcionar un enfoque holístico para organizar el trabajo en esta área.

A lo largo de mi carrera docente, trato de estar al día, estudiar y aplicar tecnologías pedagógicas tradicionales e innovadoras en el sistema. Con base en las necesidades educativas de los niños del grupo, así como las condiciones disponibles en la institución educativa preescolar, en mis actividades prácticas utilicé tecnologías tanto tradicionales como modernas: tecnologías salvadoras de la salud, pedagogía de la cooperación, que permite el proceso pedagógico. llevarse a cabo de acuerdo con los intereses de cada niño, discretamente, sin presiones, pero estar siempre cerca del niño, para ayudarlo; tecnologías de juego que contribuyen a aumentar el interés en diversos tipos de actividades, creando un entorno emocional favorable y la actividad de cada niño; método de proyecto; Enfoque individual diferenciado, desarrollo de juegos.

Usando tecnologías que salvan la salud, introduzco sistemáticamente métodos y medios de recuperación no estándar: ejercicios de respiración, infusiones de hierbas, cócteles de oxígeno, aromaterapia, ejercicios oculares, ejercicios de imitación de calentamiento, psicogimnasia, semanas "saludables", mejora de la salud. ejercicios después del sueño, ejercicios correctivos y ortopédicos. El uso de tales métodos permitió aumentar la efectividad del proceso de crianza y educación, para formar entre los alumnos orientaciones de valores destinadas a mantener y fortalecer la salud.

Las tecnologías de aprendizaje centrado en el estudiante contribuyen al desarrollo de la personalidad del niño. Aquí utilizo la construcción integrada de clases. Y esto, a su vez, les da a los niños la oportunidad de desarrollar habilidades de comunicación, creatividad, la capacidad de expresar sus pensamientos, compartir impresiones, desarrollar interés y actividad cognitiva.

Las tecnologías de juegos son líderes en la edad preescolar, resuelven de manera más efectiva los problemas de desarrollo social y personal de los niños en edad preescolar. Por lo tanto, los uso en mi trabajo y presto especial atención a la creación de condiciones y la planificación de juegos creativos con una complicación gradual de las tareas según la edad y el desarrollo de las habilidades de juego de los niños.

En mi trabajo utilizo una amplia gama de formas de juegos: juegos de viaje, concursos, concursos, juegos de entretenimiento, juegos de rol, juegos de fantasía e improvisaciones. Jugar en sociedad con los niños me permite desarrollar habilidades de liderazgo en niños tímidos e inseguros, y los niños con alta autoestima aprenden a negociar y asumir roles secundarios.

activación del proceso educativo; formación del interés de los alumnos en la búsqueda de investigación; formación de habilidades para hablar en público.

En mi trabajo integro el contenido cognitivo de la educación, implemento un enfoque de actividad, creo un entorno motivador y de desarrollo para las actividades de búsqueda de los niños. Para satisfacer la curiosidad y la curiosidad de los niños en mi trabajo utilizo la tecnología de actividades experimentales. La actividad experimental pertenece al campo de la actuación amateur de los niños, se basa en los intereses de los niños, les brinda satisfacción y, por lo tanto, está orientada personalmente a cada niño.

Con base en el análisis del sistema de trabajo en el jardín de infantes, las condiciones y enfoques de la educación ambiental, como medio para desarrollar la actividad cognitiva de los niños, diseñé mi trabajo posterior, donde la implementación de las tareas se llevó a cabo en tres formas principales. : actividades directamente educativas; actividades conjuntas de un adulto y niños, actividades independientes de niños; actividades conjuntas del niño con sus compañeros.

Al trabajar con los padres, utilizo varias formas de trabajo: jornadas de puertas abiertas, entretenimiento, exposiciones, videos de la vida de los niños en el jardín de infancia, puestos de información, presentaciones sobre los logros de los niños, reuniones con especialistas, actividades de proyectos conjuntos, etc. Todo esto se realiza mediante el proceso educativo abierto a la participación activa de los padres y demás miembros de la familia.

Sukhomlinsky creía: "El éxito en el aprendizaje es la única fuente de la fuerza interior del niño, que genera energía para superar las dificultades, el deseo de aprender".Para mantener el interés en el aprendizaje, el deseo de aprender, utilizo la tecnología de la información. Programas relacionados con el uso de la tecnología informática: presentaciones, pruebas, capacitación.. La educación preescolar tiene una tarea importante: educar a una persona completamente desarrollada con una cultura de la información, que le permitirá adaptarse con éxito a las nuevas condiciones de vida. El logro de este objetivo es posible a través de la introducción activa y el uso de tecnologías educativas modernas en el proceso educativo, especialmente las tecnologías de la información y la comunicación y las que salvan la salud. La mayoría de los niños en edad preescolar modernos conocen la informática, por lo que es importante que los educadores mejoren sus habilidades a través del dominio de las tecnologías informáticas y de comunicación. Esto me permitió utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en varias clases. En mi opinión, trabajar en un modo innovador le permite optimizar el proceso educativo y educativo, lo hace más racional y eficiente, y también aumenta la motivación por el aprendizaje en los niños. Trabajar con recursos de Internet me permitió familiarizarme con el sistema de portales educativos, en particular con el Portal Federal "Educación Rusa", el Portal Educativo General Ruso, el Portal Federal "Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación", etc. La información proporcionada en los sitios es muy importante y necesario. Estos son catálogos de recursos educativos y una biblioteca electrónica de materiales educativos, incluidos varios diccionarios electrónicos, libros de referencia, enciclopedias, información sobre diversas actividades de clases y mucho más. El proceso educativo moderno implica el uso de tales herramientas y técnicas que ayudan a los niños a "descubrirse" a sí mismos, revelar su personalidad. Es importante utilizar tales tecnologías educativas que no solo formen conocimientos, habilidades y destrezas, sino que también permitan un enfoque de aprendizaje basado en actividades. El uso de tecnologías educativas modernas en el proceso educativo da buenos resultados. Los recursos educativos digitales, las tecnologías informáticas, el método de proyectos contribuyen a aumentar la motivación por el aprendizaje, así como a aumentar la cultura de la información de los preescolares. Las actividades del proyecto desarrollan activamente las habilidades de comunicación, lo cual es muy importante en la sociedad moderna. Trabajar de manera innovadora cambia la cosmovisión del propio educador. El educador-innovador se interesa más en dominar las tecnologías modernas y utilizarlas en el proceso educativo. Así, el educador aumenta su estatus social, y también aumenta su autoridad. El resultado es el crecimiento de las competencias profesionales del educador y el reconocimiento de sus méritos a diferentes niveles.

El uso de tecnologías educativas innovadoras en el trabajo permitió aumentar el nivel de desarrollo físico, intelectual y emocional-personal de los niños de mi grupo, adaptarlos en la sociedad, inculcarles el hábito de un estilo de vida saludable.

Educador: Ponamareva I.A.

Las instituciones educativas enfrentan muchos desafíos en la actualidad. En la situación de renovación del estado y la sociedad rusos, la necesidad de desarrollar el sistema de educación preescolar es obvia. La sociedad moderna está cambiando. Una de las tareas más importantes es educar a un niño que se desarrolle integralmente, que tenga una cultura de la información, que le permita tener éxito en la vida moderna.

El equipo de nuestro jardín de infancia está introduciendo intensamente tecnologías innovadoras en su trabajo. La tarea principal de los maestros de preescolar es elegir métodos y formas de organizar el trabajo con niños, tecnologías pedagógicas innovadoras que correspondan de manera óptima al objetivo: el desarrollo de la personalidad del niño.

A lo largo de mi carrera docente, trato de estar al día, estudiar y aplicar tecnologías tradicionales y modernas. En base a las necesidades educativas de los niños del grupo, así como a las condiciones disponibles en MDOAU, en mis actividades prácticas utilizo: tecnología de ahorro de salud, actividad de proyecto, tecnología orientada a la personalidad, actividad de investigación, información y comunicación, juego y elementos de la tecnología TRIZ.

Las tecnologías que salvan la salud en el jardín de infancia son, ante todo, la tecnología de fomentar una cultura de valores o una cultura de la salud. Valeology refleja todos los aspectos de una sola dirección de trabajo con un niño en edad preescolar sobre la formación de puntos de vista sobre un estilo de vida saludable. Creo que el uso de nuevos métodos y técnicas de educación física y mejora de la salud de los niños juega un papel importante en el período de adaptación a una institución preescolar. El ahorro de salud hace que sea más fácil acostumbrarse a un nuevo entorno, le permite fortalecer la inmunidad de los niños, lo cual es importante para el desarrollo mental y físico de mis alumnos.

En mi trabajo uso:

Tecnología de preservación y promoción de la salud:

Minutos físicos y juegos de dedos (desarrollo motor);

Ejercicios para el desarrollo de la respiración (método de endurecimiento);

Psicogimnasia (para aliviar el estrés emocional);

Juegos - relajación (para aliviar la tensión nerviosa);

Ejercicios matutinos (diarios);

Gimnasia del despertar (después del sueño);

Gimnasia para los ojos

Los niños son muy aficionados a los juegos al aire libre. Los paso en clases especiales, entre clases, de paseo.

Utilizo tecnologías de aprendizaje:

Educación Física;

automasaje;

Tecnología de educación de estilo de vida saludable:

Actividad educativa sobre estilo de vida saludable;

Paseo diario (juegos al aire libre, paseos dirigidos, actividades deportivas, experimentación, trabajo);

Lavado con agua a temperatura ambiente (después de dormir);

Ventilación del local (según horario de ventilación).

En nuestro jardín de infancia se ha desarrollado un plan para mejorar el trabajo con los niños, que yo sigo.

Tecnologías correctivas:

Tecnología de impacto musical (acompañamiento de actividades educativas, antes de acostarse);

terapia de cuento de hadas;

Dormir durante el día en una habitación bien ventilada, el cumplimiento de los requisitos de SANPIN, las actividades recreativas generales se llevan a cabo durante todo el año. La implementación exitosa del trabajo recreativo es un contacto constante y cercano del educador con la enfermera, el instructor de educación física y los padres. Para los padres, se realizan consultas, conversaciones, se coloca información sobre estilos de vida saludables en el stand. Presenté a mis padres las diez reglas de oro del cuidado de la salud.

Gracias al uso de tecnologías salvadoras de la salud, actividades realizadas sistemáticamente, la densidad motora de las clases ha aumentado. Ha crecido el interés de los niños en diferentes tipos de movimientos, ha aparecido el ingenio en la actividad motora independiente, los niños comenzaron a usar más a menudo equipos deportivos en actividades independientes.

En mi trabajo, presto especial atención a las tecnologías orientadas a la personalidad en la crianza de los niños. Estas tecnologías ponen en el centro la personalidad del niño, asegurando condiciones confortables en la familia y el preescolar, condiciones libres de conflictos y seguras para su desarrollo y la realización de las potencialidades naturales. Las tecnologías orientadas a la persona se implementan en un entorno en desarrollo que cumple con los requisitos del contenido de los nuevos programas educativos. Durante el período de adaptación de los niños al jardín de infancia, utilicé tecnologías humano-personales. Presto atención al desarrollo de las cualidades individuales de cada niño, la manifestación de su creatividad, fantasía. Mi actividad profesional está dirigida al desarrollo diversificado y preservación de la salud mental de los niños.

Se denomina educación orientada a la personalidad, en la que se pone a la cabeza la personalidad del niño, su identidad. Creo que al trabajar con niños, lo más efectivo es un enfoque de aprendizaje orientado a la personalidad, cuyo uso permite que cada niño se involucre en un proceso cognitivo activo. Utilizo los siguientes métodos y técnicas de enseñanza: tengo en cuenta las características de edad y los intereses de los niños, organizo actividades educativas en forma de un juego conjunto, animo, estimulo la actividad, hago preguntas capciosas, realizo actividades conjuntas con un niño, un pequeño grupo, o con todos de tal manera que todos los niños participaran. Realizo el entrenamiento en un tono tranquilo, respondo a cualquier solicitud del niño de actividades conjuntas y ayuda, y si es imposible implementarlas, explico con calma el motivo y le pido que espere. En el curso de un juego conjunto o cuando organizo actividades educativas, encuentro tiempo y oportunidad para dirigirme a cada niño por su nombre, doy la oportunidad de mostrar mi interés y completar la tarea correctamente. En mi grupo presté atención a la comunicación de los niños entre sí, con los adultos y los padres. Los niños disfrutaron mucho escuchando cuentos de hadas de contenido social, participando en juegos de reconocimiento de emociones, resolviendo varias situaciones conmigo, viendo actuaciones y participando en juegos - dramatizaciones, actividades colectivas.

El resultado de mi trabajo es que los niños disfrutan trabajando en el aula. Los niños obtienen un impulso emocional, revelando rasgos de carácter positivos en sí mismos: ingenio, ayuda mutua, coraje y la capacidad de empatizar. El número de niños “preferidos” en el grupo aumentó, mientras que el número de niños “aislados” disminuyó. El número de situaciones de conflicto, manifestaciones agresivas en el grupo ha disminuido. La autoestima de los niños ha aumentado, los niños se han vuelto más abiertos, liberados, se han vuelto más libres para comunicarse con maestros y compañeros.

La tecnología de juegos es el tipo de actividad en la que los niños, en la mayor medida posible, aprenden a comunicarse entre sí e interactuar. Este tipo de actividad es sumamente importante y necesaria en el jardín de infancia. Provoca el mayor número de respuestas y emociones. Las tecnologías de juego me brindan, como educador, una gran ayuda para organizar actividades educativas. Con los juegos y ejercicios de juegos utilizados, aseguro el interés de los niños en la percepción del material que se estudia, los involucro en el dominio de nueva información y hago que las tareas del juego sean más accesibles. Me gusta que el juego siempre requiera la actividad mental y física de los niños. Las tecnologías educativas del juego permiten a mis alumnos comprender el material de información más fácilmente, para mantener su atención durante la lección. En la práctica uso:

Situaciones de juego (durante OOD y en momentos de régimen);

Momentos sorpresa (durante OOD y en momentos de régimen);

Familiarización con un juguete nuevo (examen práctico, juego manipulativo y de trama);

Un elemento de la presencia de un juguete favorito en momentos de régimen y durante OOD;

Realización de actividades educativas en forma de juegos - viajes, juegos - esparcimiento;

Juegos de rol conjuntos;

Juegos didácticos.

Creo en el grupo un ambiente sujeto-espacial en el que se desarrollan diversas actividades de los niños.

En cuanto a la tecnología TRIZ, mis hijos aún son pequeños, pero utilizo sus elementos. Esta es una solución a situaciones problemáticas de una manera lúdica, inculcando en el niño la alegría de los descubrimientos creativos. La combinación de tecnologías de juego y teoría TRIZ me da buenos resultados. El ritmo de trabajo en el aula ha aumentado. La actividad de los preescolares, el interés y, en consecuencia, la actividad cognitiva ha aumentado.

En mi opinión, la tecnología de la actividad de proyecto se puede combinar con éxito con la tecnología de la actividad de investigación. La actividad investigativa tiene como finalidad formar en el preescolar las principales competencias clave, la capacidad para un tipo investigativo de pensar, plantear y resolver problemas de carácter problemático; observaciones, modelado, experimentos; fijar los resultados de las observaciones, experimentos; inmersión en el mundo de los sonidos, colores, olores e imágenes de la naturaleza; imitación de las voces y sonidos de la naturaleza, el uso de una palabra artística; juegos didácticos, acciones laborales. La tecnología de las actividades del proyecto implica la interacción con los niños, los padres y el personal del jardín de infancia. Uso estas tecnologías al máximo, porque satisfacen las necesidades de los niños de mi grupo. Nosotros, junto con los niños y sus padres, decoramos y diseñamos el sitio del grupo, mejoramos el entorno espacial del sitio (dosel) y los grupos, observamos los fenómenos de la naturaleza viva e inanimada durante una caminata. Conduje conversaciones con niños en varios tipos de actividades infantiles, interactué con los padres. La aplicación del método de proyectos dio una tendencia positiva en la activación del desarrollo cognitivo y creativo del niño. Usando la tecnología de la experimentación infantil, en primer lugar, equipé un rincón de actividad experimental, creando así las condiciones para la experimentación independiente y conjunta con el educador. En OOD, se mostraron experimentos apropiados para la edad. La tecnología de las actividades de investigación permitió revelar todos los encantos de la naturaleza, el mundo en su conjunto. Los niños comenzaron a experimentar con objetos por su cuenta, tratando de aprender algo nuevo.

Tecnología de desarrollo del habla:

El objetivo del desarrollo del habla es el desarrollo de la comunicación libre con adultos y niños, el dominio de formas constructivas y medios de interacción con los demás. El desarrollo de todos los componentes del habla: la estructura gramatical del habla, el habla coherente, la educación de una cultura sana del habla, la educación del interés y el amor por la lectura, etc.

El entorno sujeto-espacial juega un papel importante en el desarrollo del habla. Al crear una zona de discurso, presté atención a la selección de juegos, manuales y materiales. Seleccioné materiales para que estuvieran dirigidos al desarrollo de todos los aspectos del habla. Estos fueron juegos de imágenes didácticas, temáticas y tramas sobre los principales temas léxicos, juegos de juguetes, juegos didácticos impresos. En el desarrollo del habla, la familiarización con la ficción juega un papel importante. El grupo tiene un rincón del libro, que exhibe libros sobre temas, libros favoritos. También uso la teatralización, el tipo de actividad más querido y utilizado, que contribuye al desarrollo del habla, la iniciativa creativa y la fantasía. La actividad teatral y lúdica enriquece a los niños en su conjunto con nuevas impresiones, conocimientos, habilidades, desarrolla el interés por la literatura, el teatro, forma un discurso dialógico y emocionalmente rico, activa el vocabulario y contribuye a la educación moral y estética de cada niño. También tuve en cuenta el hecho de que el juego es una de las mejores formas de desarrollar el habla y el pensamiento de los niños. Da alegría y placer a los niños, y estos sentimientos son los medios más fuertes que estimulan la percepción activa del habla y generan un habla independiente en los niños. Todos los juegos organizados, incluidos los juegos con los dedos, van acompañados de discursos y se convierten en pequeñas actuaciones. El desarrollo del habla, gracias al trabajo realizado con los niños, comenzó a darse a un ritmo acelerado, dependía de la intensidad y calidad de mi comunicación con los alumnos, juegos conjuntos con los niños y actividades especiales de desarrollo. Los niños aprendieron a construir oraciones simples, a contar cuentos familiares cortos con mi ayuda, a leer poesía. Los niños se han vuelto emocionalmente receptivos y sociables. Se comunican más libremente con los adultos y entre ellos, han aprendido a expresar sus pensamientos y deseos.

Actualmente, se presta mucha atención a la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación en todas las estructuras educativas. Comprendiendo los requisitos planteados por la sociedad moderna, trato de utilizar activamente las TIC en mis actividades profesionales. La informatización de la educación me abrió nuevas oportunidades para introducir ampliamente nuevos desarrollos metodológicos en la práctica pedagógica, con el objetivo de intensificar e implementar nuevas ideas. El uso de las TIC me permite generalizar mi experiencia docente mediante la publicación de notas en las páginas del sitio. También utilizo las TIC en mis actividades directas con los niños: preparación de actividades educativas utilizando recursos de Internet, presentaciones multimedia, ayudas didácticas. Uso las TIC en momentos sensibles: escuchar discos (actividades musicales de niños, canciones infantiles, sonidos de la naturaleza, etc.); ver dibujos animados (educativos y de entretenimiento); ver diapositivas y presentaciones. Trabajar con recursos de Internet me permitió familiarizarme con el sistema de portales educativos. La información proporcionada en los sitios web es muy importante y necesaria.

Conclusión:

Utilizo las tecnologías educativas presentadas para organizar actividades educativas organizadas y actividades independientes con la integración de áreas educativas: "Desarrollo social y comunicativo", "Desarrollo cognitivo", "Desarrollo del habla", "Desarrollo artístico y estético", "Desarrollo físico". Gracias al uso de tecnologías pedagógicas y su integración, el proceso educativo se vuelve conveniente y efectivo. El nivel de desarrollo físico, intelectual y afectivo-personal de los niños de mi grupo ha aumentado. El uso de tecnologías educativas en mi trabajo permitió adaptar a los niños a la sociedad, para cultivar el hábito de un estilo de vida saludable. Mis habilidades profesionales están dirigidas al desarrollo diversificado y la preservación de la salud psicológica de los niños.

Directora del preescolar municipal A.A. Chumburidze

institución educativa autónoma

jardín de infancia de un tipo de desarrollo general No. 22

municipio de la ciudad de Labinsk

distrito de Labinsky

Institución educativa preescolar presupuestaria municipal jardín de infancia No. 10 "Zvezdochka"

ciudad de Teikovo

INFORME

sobre el uso de modernas tecnologías educativas

en formación y educación.

A lo largo de mi carrera docente, trato de estar al día, estudiar y aplicar tecnologías pedagógicas tradicionales e innovadoras en el sistema. Con base en las necesidades educativas de los niños del grupo, así como las condiciones disponibles en la institución educativa preescolar, en mis actividades prácticas utilicé tecnologías tanto tradicionales como modernas: tecnologías salvadoras de la salud, pedagogía de la cooperación, que permite el proceso pedagógico. realizarse de acuerdo con los intereses de cada niño, discretamente, sin presionar, sino estar siempre cerca del niño, para ayudarlo; tecnologías de juego que contribuyen a aumentar el interés en diversos tipos de actividades, creando un entorno emocional favorable y la actividad de cada niño; método de proyecto; Enfoque individual diferenciado, desarrollo de juegos.

Usando tecnologías que salvan la salud, introduzco sistemáticamente métodos y medios de recuperación no estándar: ejercicios de respiración, cócteles de oxígeno, ejercicios oculares, calentamientos mímicos, psicogimnasia, ejercicios para mejorar la salud después del sueño, ejercicios correctivos y ortopédicos. El uso de tales métodos permitió aumentar la efectividad del proceso de crianza y educación, para formar entre los alumnos orientaciones de valores destinadas a mantener y fortalecer la salud.

Al introducir la tecnología de la actividad del proyecto en la práctica pedagógica, presto atención al desarrollo integral de la personalidad del alumno y persigo los siguientes objetivos: identificar niños talentosos; activación del proceso educativo; formación del interés de los alumnos en la búsqueda de investigación; formación de habilidades para hablar en público.

Sukhomlinsky creía: "El éxito en el aprendizaje es la única fuente de la fuerza interior del niño, que genera energía para superar las dificultades, el deseo de aprender". Para mantener el interés por aprender, el deseo de aprender, utilizo la tecnología de la información. Programas relacionados con el uso de la tecnología informática: presentaciones, pruebas, capacitación. La educación preescolar enfrenta una tarea importante: educar a una persona completamente desarrollada con una cultura de la información, que le permitirá adaptarse con éxito a las nuevas condiciones de vida. El logro de este objetivo es posible a través de la introducción activa y el uso de tecnologías educativas modernas en el proceso educativo, especialmente las tecnologías de la información y la comunicación y las que salvan la salud. La mayoría de los niños en edad preescolar modernos conocen la informática, por lo que es importante que los educadores mejoren sus habilidades a través del dominio de las tecnologías informáticas y de comunicación. Esto me permitió utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en varias clases. En mi opinión, trabajar en un modo innovador le permite optimizar el proceso educativo y educativo, lo hace más racional y eficiente, y también aumenta la motivación por el aprendizaje en los niños. Trabajar con recursos de Internet me permitió familiarizarme con el sistema de portales educativos, en particular, el Portal Federal "Educación Rusa", el Portal Federal "Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación", un portal para maestros, una alcancía de lecciones, etc. La información proporcionada en los sitios es muy importante y necesaria. Estos son catálogos de recursos educativos y una biblioteca electrónica de materiales educativos, que incluye varios diccionarios electrónicos, libros de referencia, enciclopedias, desarrollo de eventos, clases abiertas, es decir. Esta es información sobre varios tipos de clases de actividad y mucho más. El proceso educativo moderno implica el uso de tales herramientas y técnicas que ayudan a los niños a "descubrirse" a sí mismos, revelar su personalidad. Es importante utilizar tales tecnologías educativas que no solo formen conocimientos, habilidades y destrezas, sino que también permitan un enfoque de aprendizaje basado en actividades. El uso de tecnologías educativas modernas en el proceso educativo da buenos resultados. Con especial interés, los niños trabajan en clases con presentaciones, con acompañamiento musical. Los recursos educativos digitales, las tecnologías informáticas, el método de proyectos contribuyen a aumentar la motivación por el aprendizaje, así como a aumentar la cultura de la información de los preescolares. Las actividades del proyecto desarrollan activamente las habilidades de comunicación, lo cual es muy importante en la sociedad moderna. Trabajar de manera innovadora cambia la cosmovisión del propio educador. El propio educador se interesa por dominar las tecnologías modernas y utilizarlas en el proceso educativo. Así, el educador aumenta su estatus social, y también aumenta su autoridad. El resultado es el crecimiento de las competencias profesionales del educador y el reconocimiento de sus méritos a diferentes niveles.

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Con base en los datos de seguimiento pedagógico de los niños del grupo, teniendo en cuenta el pedido de los padres para un servicio educativo, considero apropiado incluir tecnologías educativas modernas en la construcción del proceso educativo: orientado al estudiante, tecnología de nivel. Diferenciación, juego y técnicas de dibujo no tradicionales con los niños. Hacen posible la realización de los objetivos educativos establecidos con la ayuda de un conjunto de medios y métodos para reproducir procesos de educación y formación fundamentados teóricamente. Presto especial atención a un enfoque orientado a la personalidad en la educación, al desarrollo de la iniciativa creativa, las cualidades y habilidades individuales de los niños. Mis habilidades profesionales están dirigidas al desarrollo diversificado y preservación de la salud mental de los niños.

Tecnologías educativas: técnicas de dibujo no tradicionales, orientadas a la personalidad, al juego: se integran orgánicamente en el proceso educativo y las utilizo en la organización de actividades educativas organizadas y en actividades educativas realizadas durante los momentos del régimen en la implementación de las tareas de las áreas educativas “Desarrollo del habla”, “Desarrollo cognitivo”, “Desarrollo físico”, “Artístico y estético”, “Social y comunicativo”

Utilizo tecnología orientada a la personalidad en mi trabajo con niños, colocando la personalidad del niño en el centro de todo el sistema educativo, brindando condiciones cómodas, libres de conflictos y seguras para su desarrollo, la realización de su potencial natural. La personalidad del niño en esta tecnología no es solo un tema, sino un tema prioritario. Organizar el proceso educativo sobre la base del respeto por la personalidad del niño, teniendo en cuenta las peculiaridades de su desarrollo individual, actitud hacia él como participante consciente y pleno en el proceso educativo.

Análisis de la literatura sobre el problema de los trastornos del habla, la experiencia personal y la efectividad del uso de métodos tradicionales: gimnasia con los dedos, manipulaciones con varios objetos, ejercicios de respiración, logarítmica, etc. reveló la posibilidad y la necesidad de combinar varios métodos de variabilidad tradicional y no tradicional en la corrección de la patología del habla en niños: como la kinesiología, la plástica bioenergética y Su Jok.

Plásticos bioenergéticos	Kinesiología	Trucos de Su Jok
Los movimientos conjuntos de la mano y del aparato articular, si son plásticos, liberados y libres, ayudan a activar la distribución natural de la bioenergía en el cuerpo. Esto aumenta la circulación sanguínea, fortalece los músculos de la cara, desarrolla la flexibilidad de las partes individuales del aparato del habla, desarrolla la coordinación de movimientos y la motricidad fina de las manos. La combinación de movimientos del aparato del habla y las manos crea los requisitos previos para el desarrollo de la coordinación de movimientos y habilidades motoras finas, la arbitrariedad del comportamiento, la atención, la memoria, el habla y otros procesos mentales necesarios para la formación de una actividad educativa completa.	Teniendo en cuenta la especialización funcional de los hemisferios (derecho - humanitario, figurativo; izquierdo - matemático, simbólico), así como el papel de la actividad conjunta en la implementación de funciones mentales superiores, se puede suponer que una violación de la transmisión de información interhemisférica distorsiona la actividad cognitiva de los niños. Bajo la influencia del entrenamiento kinesológico de la interacción interhemisférica, la unidad del cerebro se forma a partir de la actividad de sus dos hemisferios, estrechamente interconectados por un sistema de fibras nerviosas (cuerpo calloso, conexiones interhemisféricas).	La estimulación regular e indirecta de los sistemas de correspondencia de Su Jok, especialmente el pulgar (sistema de correspondencia de la cabeza), el masaje de las yemas de los dedos y las placas ungueales de las manos (áreas de correspondencia del cerebro), contribuyen a la maduración de las células nerviosas y al funcionamiento activo de la corteza cerebral. , proporcionando así un efecto terapéutico y preventivo en las zonas del habla de la corteza cerebral y tiene un efecto positivo en la corrección del habla de los niños.

La variabilidad del impacto en las zonas del habla de la corteza cerebral radica en el uso de complejos de kinesiología, bionergoplastia y juegos de dedos, Su Jok. Al planificar el trabajo, se proporcionaron clases individuales, subgrupales y frontales, así como el uso de elementos de actividad independiente de los niños (por ejemplo, automasaje).

En mi trabajo con niños, utilizo los siguientes ejercicios:

Entrenamiento kinesiológico de la interacción interhemisférica (ambas manos trabajan simultáneamente - sincrónicamente;

Complejos de bioenergía (los ejercicios de articulación se realizan simultáneamente con los movimientos de primero una mano (derecha, izquierda), luego ambas, imitando los movimientos de la mandíbula, la lengua y los labios;

Juego de dedos.

Primero se dan ejercicios y luego una canción infantil. Al escuchar una canción infantil, los niños reproducen los movimientos correspondientes. Al repetir la canción infantil, es necesario animarlos a ponerse de acuerdo sobre las palabras de la canción infantil, nombrando las acciones de los dedos. Luego los niños memorizan la canción infantil de memoria y luego la dicen, acompañando los movimientos de los dedos. Ambas manos trabajan simultáneamente, sincrónicamente.

El trabajo comienza con ejercicios simples, como "Thumb boy, where has been?". Este tipo de ejercicio, tocar el pulgar con cada dedo de esa mano, se puede hacer con varios nombres. En septiembre, los dedos de la mayoría de los niños están traviesos o demasiado tensos. Este tipo de ejercicio se repite durante dos semanas.

Los métodos de bioenergoplástica y kinesiología se utilizan en ejercicios matutinos (1,5-2 minutos), en clases frontales (2-3 minutos), en clases individuales, alternadas según las etapas del trabajo de logopedia y el tema de las clases. , se llama especialmente la atención de los niños sobre la necesidad de una ejecución clara de cada movimiento. Esto se aplica no solo a los ejercicios de articulación, sino también a los ejercicios para el desarrollo de la respiración del habla, las expresiones faciales, etc. Si por alguna razón el niño no tiene éxito en el ejercicio, se resuelve individualmente frente al espejo. Es necesario controlar constantemente que no haya sobredosis. Los ejercicios deben darse en porciones pequeñas, pero hágalos con una carga óptima, un amplio rango de movimiento. El ejercicio descuidado y relajado no da el efecto. Se presta especial atención al entrenamiento de movimientos de mayor complejidad, es decir, aquellos que nuestros dedos no hacen en la vida cotidiana.

Como resultado del uso de los complejos, se mejora la circulación sanguínea, se fortalecen los músculos faciales, se desarrolla la flexibilidad de las partes individuales del aparato del habla, la coordinación de movimientos y las habilidades motoras finas, la arbitrariedad del comportamiento, la atención, la memoria, el habla y otros mentales. se desarrollan los procesos necesarios para la formación de una actividad educativa completa.

Para crear una actividad de desarrollo exitosa, es necesario establecer una relación entre un logopeda y los maestros, y esto consiste en terapia del habla de momentos de régimen y clases. Los educadores por la mañana y por la noche desarrollan sistemáticamente las habilidades motoras finas de los niños de la mano y el aparato articulatorio, también utilizando elementos de kinesiología, bioenergética y Su Jok. Este trabajo se realiza de forma lúdica, utilizando material visual. Junto con un psicólogo, se realiza psicogimnasia, con un director musical: logarítmica. Usando la investigación de los principales terapeutas del habla, psicólogos y fisiólogos, he desarrollado complejos que se usan por separado en la rutina diaria y un ciclo de clases integradas que desarrollan el habla, la actividad cognitiva de los niños en paralelo y contribuyen a la estimulación de las zonas del habla del corteza cerebral.

En mis clases, hay un énfasis en un enfoque orientado a la personalidad en la comunicación, es decir, planifico clases, actividades conjuntas con los niños para que no tenga como objetivo descubrir qué sabe el niño, sino cómo desarrolló su "poder mental". ”, inclinaciones y capacidad de razonar, pensar críticamente, encontrar la solución adecuada, aplicar los conocimientos en la práctica.

Creo que cada niño es único en su individualidad y tiene derecho a desarrollarse a su propio ritmo, a lo largo de su propia trayectoria educativa. Hay diferentes niños en mi grupo, con diferentes niveles de desarrollo. Al aplicar la tecnología de diferenciación de niveles, divido a los alumnos en grupos condicionales, teniendo en cuenta las características tipológicas. Al formar grupos, tengo en cuenta la actitud personal de los alumnos hacia la realidad circundante, el grado de dominio del material del programa, el interés por aprender material nuevo, la personalidad del educador y las características del desarrollo de los procesos mentales. Uso material didáctico que difiere en contenido, volumen, complejidad, métodos y técnicas para completar las tareas.

Las tecnologías de juego son de gran ayuda para mí en la organización de actividades educativas. En mi práctica, utilizo las siguientes tecnologías de juego:

situaciones de juego. Durante las actividades educativas y durante los momentos de régimen, utilizo juguetes, personajes del teatro de dedos y marionetas, que ayudan a resolver las tareas: enseñar al conejito a lavarse, ayudar a la muñeca a encontrar un amigo, construir una casa para cerditos, etc.

Momentos sorpresa. Durante las actividades educativas utilizo una bolsa mágica, animo los objetos sustitutos utilizados. El momento de sorpresa le permite evocar un estado de ánimo emocional en los niños para aprender material nuevo.

El elemento de la presencia de un juguete favorito en los momentos del régimen (la capacidad de dormir en los momentos del régimen, jugar con él durante el día, permite que los niños se adapten más fácilmente a las condiciones de la institución educativa preescolar.

La creatividad artística es un tipo especial de actividad. Las tecnologías modernas no pueden reemplazar la creatividad de los alumnos. Organizo actividades artísticas en grupo utilizando técnicas de dibujo no tradicionales. De la experiencia de trabajar con materiales no tradicionales, como: gomaespuma, crayones de cera, papel corrugado, hojas de árboles, hilo, puedo concluir que usarlos les permite a los niños experimentar emociones inolvidables, desarrolla las habilidades creativas del niño, su creatividad, que contribuye al desarrollo mental y personal general de los niños, y métodos de dibujo no tradicionales: monotipia, blotografía, dibujo con los dedos, palmas, etc. desarrollan habilidades motoras finas, evocan una amplia gama de emociones, ayudan a mostrar el carácter de el niño, su personalidad.

Con dibujo a largo plazo, modelado, paso con niños ejercicios para los músculos de las manos, gimnasia con los dedos. Mis alumnos disfrutan de la musicoterapia, por lo que utilizo música tranquila melódica clásica y moderna en mis clases de dibujo y modelado. El uso de acompañamiento musical eleva el estado de ánimo de los niños, se vuelven más tranquilos, apasionados por el proceso creativo. Una característica importante en la realización de clases sobre actividades artísticas y estéticas de los preescolares es mi uso de elementos de la cromoterapia: una pizarra verde, hacer bocetos con tiza amarilla, etc., todo esto contribuye a una mejor asimilación y memorización del material, reduciendo la fatiga, concentración.

Creo que la actividad visual no debe ocupar un lugar secundario, sino propio, honroso entre otras actividades educativas.

El uso de tecnologías educativas modernas ha dado una tendencia de crecimiento positivo en el desarrollo de los alumnos, que sigo durante el seguimiento sistemático.

Las actividades teatrales ayudan a desarrollar los intereses y habilidades de los niños: contribuyen al desarrollo general; la manifestación de la curiosidad, el deseo de aprender cosas nuevas, la asimilación de nueva información y nuevas formas de actuar, el desarrollo del pensamiento asociativo: perseverancia, determinación, la manifestación de inteligencia general, emociones al desempeñar roles.

Las actuaciones frecuentes en el escenario frente a la audiencia contribuyen a la realización de las fuerzas creativas y las necesidades espirituales del niño, la emancipación y la autoestima. La alternancia de las funciones de actor y espectador, que el niño asume constantemente, lo ayuda a demostrar a sus compañeros su posición, habilidades, conocimientos e imaginación.

Los juegos y representaciones teatrales permiten a los niños sumergirse en el mundo de la fantasía con gran interés y facilidad, les enseñan a notar y evaluar los errores propios y ajenos. Los niños se vuelven más liberados, sociables; aprenden a formular claramente sus pensamientos y expresarlos públicamente, a sentir y conocer el mundo que les rodea de manera más sutil.

He utilizado las siguientes formas de trabajo con niños:

Lectura y análisis conjunto de cuentos de hadas.
Reproducción de un extracto de cuentos de hadas.
Escuchar cuentos de hadas, canciones infantiles, poemas usando una computadora.
Juego de dirección (con material de construcción y didáctico).
Dibujar y colorear los eventos más vívidos y emotivos de los cuentos de hadas con comentarios verbales y una explicación del significado personal de los eventos representados.
Juegos de palabras, de mesa y al aire libre.
Estudios y ejercicios de pantomima.
Ejercicios de respiración
Gimnasia de articulación.
Juegos de dedos con palabras.
Aprendizaje de discursos.

El trabajo fue así:

Escuchar y jugar cuentos éticos cortos, fábulas y poemas revela a los niños diferentes categorías morales y conceptos morales. Los niños experimentan emocionalmente el contenido del cuento de hadas y luego muestran creativamente los eventos que tienen lugar en él a través de los héroes del cuento de hadas. Este método me da la oportunidad de influir sutilmente en la personalidad de un preescolar mayor, animarlo a pensar, a elegir su propia posición. Los niños en edad preescolar jugaron cuentos y fábulas éticas como "Libélula y hormiga", "Dos ovejas", "Dos cabras", "Viejo e hijos".
Tareas creativas destinadas a representar situaciones de la vida para formar una imagen positiva de una niña / mujer (amable, inteligente, trabajadora, sensible al dolor de otra persona, que se preocupa por sus seres queridos) y un niño / hombre (fuerte, valiente, diestro, ingenioso, capaz de proteger a sus seres queridos). Se pidió a los niños que completaran varias tareas creativas, por ejemplo:

Muestre cómo "papá" le da flores a "mamá", le dice palabras agradables;

Muestre cómo "mamá" viste a "papá" para las vacaciones;

Diga en nombre de "mamá" la frase: "¿Por qué no limpiaste tus juguetes?" - indignado, sorprendido, triste, en voz baja, en voz alta, transmitir con una pose lo que mamá está haciendo en este momento, etc.

Juegos y ejercicios destinados a aumentar el significado y la singularidad de cada niño.. Por ejemplo, sugiero que los niños realicen un "Concurso de jactancia" inusual. Explico que el vencedor será el que mejor se jacte de todos, pero no de sus propios méritos, sino de los aciertos de su vecino de la derecha. Invito a los niños a mirar detenidamente a su vecino de la derecha, pensar ¿qué es? ¿Qué es lo que mejor hace? Después de que todos se jactaran, elegimos al ganador y discutimos a quién le gustaba qué más: presumir de un vecino o escuchar cómo hablan de sí mismos.
Utilizo el método de la terapia de cuentos de hadas para desarrollar la iniciativa creativa, la capacidad de superar los miedos de los niños, reducir la ansiedad y la agresividad, acumular experiencias positivas de comunicación en un grupo de compañeros. Por ejemplo, al familiarizarse con la emoción "miedo", después de haber contado la historia de cuento de hadas y terror "Piano blanco", preguntó a los niños si daba miedo escucharla y por qué. Para averiguar las razones de los miedos de los niños, sugirió que los niños dibujaran su propio Miedo. Los niños dibujaron serpientes, perros, arañas, una calabaza luminosa para Halloween, etc., entonces sugerí romper los dibujos en pedacitos, meterlos en un globo y dejarlo salir, imaginando que el Miedo va por ahí.
Para desarrollar la capacidad de controlarse en situaciones problemáticas o traumáticas, utilizo bocetos teatrales en los que el niño desempeña los papeles de débil, asustado, tímido, valiente y confiado: "Adivina y representa una emoción", "Anillo dañino", " Chico valiente”, “Serpiente Gorynych”, “En el agujero oscuro”.
Método de retroalimentación o (reflexión), que tiene como objetivo reflejar la actitud emocional de los niños ante el evento en el grupo de teatro a través del dibujo, la escritura de historias, la expresión de sus impresiones.

El éxito de dominar la iniciativa creativa de los niños depende en gran medida del interés de los padres. Las reuniones teatrales ayudaron a aumentar el interés de los padres en las actividades teatrales, donde los padres eran participantes activos y socios en el desempeño de roles en las representaciones, haciendo disfraces para niños. Todos los años en nuestro jardín de infancia se realiza la “Fiesta de las Buenas Acciones”, que resume el trabajo realizado por el grupo de teatro.

Para implementar las metas y objetivos anteriores del programa del círculo de teatro, al principio y al final del año, se organizó el seguimiento del desarrollo de la iniciativa creativa de los niños. Los resultados del diagnóstico permitieron verificar la corrección de la línea de desarrollo elegida, la iniciativa creativa de los niños en edad preescolar superior. En la actualidad, los niños responden activamente a la producción de carteles, tarjetas de invitación al teatro, distribuyen de forma independiente las responsabilidades del diseño del escenario, la selección de disfraces, distribuyen los roles del juego, utilizan activamente el discurso de los juegos de roles, la pantomima durante los diálogos con los compañeros en las actividades teatrales. en un modo tranquilo pueden reemplazar a un socio ausente en una producción teatral.