रास्ते पर चलो (पथ)
कार्य. बच्चों को एक सीमित क्षेत्र में चलने का अभ्यास कराएं, संतुलन, निपुणता और आंख की भावना विकसित करें।
व्यायाम का विवरण. शिक्षक फर्श के साथ 25 - 30 सेमी की दूरी पर दो समानांतर रेखाएँ खींचता है (या दो रस्सियाँ लगाता है; लंबाई 2.5 - 3 मीटर) और बच्चों को बताता है कि यह एक रास्ता है, जिसके साथ वे टहलने जाएंगे। बच्चे लाइन पर कदम न रखने की कोशिश करते हुए एक के बाद एक चलते हैं। वे उसी क्रम में लौटते हैं। आपको सावधानी से चलने की ज़रूरत है, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए और सामने वाले व्यक्ति से नहीं टकराना चाहिए। यह अभ्यास साइट पर करना अच्छा है। पतझड़ में, आप एक पेड़ के लिए एक रास्ता निर्देशित कर सकते हैं और बच्चों को उसके साथ चलने और पत्ते, बलूत का फल, मेपल के बीज लाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, जो खेल को जीवंत बना देगा।
अगर खेल व्यायामघर के अंदर किया जाता है, आप रास्ते के अंत में झंडे और खिलौने रख सकते हैं और उन्हें लाने का कार्य दे सकते हैं।
धारा के माध्यम से जाओ.
कार्य. बच्चों में संतुलन, निपुणता और आंख की भावना विकसित करना।
व्यायाम का विवरण. शिक्षक दो रेखाएँ खींचता है (एक रस्सी का उपयोग घर के अंदर किया जा सकता है) और बच्चों को बताता है कि यह एक नदी है, फिर उस पर एक बोर्ड लगाता है (लंबाई 2.5 - 3 मीटर, चौड़ाई 25 -30 सेमी) - एक पुल।
"नदी के इस तट पर उगते हैं सुंदर फूल(कालीन पर बहुरंगी कतरनें बिखरी हुई हैं), आइए उन्हें इकट्ठा करें,'' शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हैं। “लेकिन पहले हम पुल पार करेंगे।” बच्चे, एक के बाद एक, नदी (धारा) के दूसरी ओर जाते हैं, फूल इकट्ठा करते हैं (बैठते हैं, झुकते हैं), फिर अपने स्थान पर लौट आते हैं। व्यायाम 2-3 बार किया जाता है। शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे एक-दूसरे से टकराए बिना, बोर्ड पर सावधानी से चलें: “सावधान रहें। नदी में मत गिरना।"
यह कहाँ बज रहा है?
कार्य. बच्चों का ध्यान और स्थानिक अभिविन्यास विकसित करना।
खेल का विवरण. बच्चे दीवार की ओर मुँह करके खड़े होते हैं। नानी कमरे के दूसरे छोर पर छिप जाती है और घंटी बजाती है। "ध्यान से सुनो कि घंटी कहाँ बज रही है, उसे ढूंढो," शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हैं। जब उन्हें घंटी मिलती है, तो शिक्षक बच्चों की प्रशंसा करते हैं। खेल खुद को दोहराता है.
कौन अधिक शांत है?
कार्य. बच्चों को संकेतित दिशा में अपने पैर की उंगलियों पर चलने का अभ्यास कराएं।
खेल का विवरण. बच्चे शिक्षक के साथ भीड़ में चलते हैं। अचानक वह कहता है: "ठीक है, अब देखते हैं कि तुममें से कौन चुपचाप - चुपचाप, अपने पंजों के बल चल सकता है" - और दिखाता है। बच्चे शिक्षक का अनुसरण करते हैं। किसी का ध्यान नहीं जाने पर, वह एक तरफ हट जाता है और कहता है: "अब सब लोग मेरे पास दौड़ें।" बच्चे दौड़ते हैं, शिक्षक बच्चों की प्रशंसा करते हैं, सभी को गले लगाने का नाटक करते हैं। आप कुर्सियों पर बैठे भालू या खरगोश की ओर चुपचाप चलने का काम दे सकते हैं और संकेत मिलने पर बच्चों को वापस भाग जाना चाहिए।
कुछ 2-3 साल के बच्चे, जब अपने पैर की उंगलियों पर चलते हैं, तो अपने सिर को अस्वाभाविक रूप से पकड़कर अपने कंधों में खींच लेते हैं। उन्हें ऐसा लगता है कि इस मामले में वे अधिक शांति से चलते हैं। हमें इसकी निगरानी करने, त्रुटियों को इंगित करने और उन्हें ठीक करने की आवश्यकता है। अपने पैर की उंगलियों पर चलने से आपके पैर का आर्च मजबूत होता है। हालाँकि, बच्चों को इस व्यायाम को ज्यादा देर तक करने से नहीं थकना चाहिए। खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है।
बुलबुला
कार्य. बच्चों में एक वृत्त बनाने, उसे धीरे-धीरे विस्तारित और संकीर्ण करने की क्षमता को समेकित करना।
खेल का विवरण. बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर हाथ मिलाते हैं और बनाते हैं दीर्घ वृत्ताकार, एक दूसरे के करीब आते हैं, फिर कहते हैं:
उड़ाओ, बुलबुला करो,
उड़ा दो, बड़ा वाला,
ऐसे ही रहो
फूट मत डालो.
उसी समय, हर कोई धीरे-धीरे घेरा बढ़ाता है और तब तक हाथ पकड़ता है जब तक शिक्षक नहीं कहता: "बुलबुला फूट गया है!" बच्चे अपने हाथ नीचे करके बैठ जाते हैं और कहते हैं: "ताली बजाओ।" "बुलबुला फूट गया" शब्दों के बाद, आप बच्चों को हाथ पकड़कर, "श-श-श" कहते हुए वृत्त के केंद्र में जाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। बच्चे फिर से बुलबुला फुलाते हैं, पीछे हटते हैं और एक बड़ा वृत्त बनाते हैं।
पाठ का उच्चारण धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से किया जाना चाहिए, जिसमें बच्चों को शिक्षक के बाद शब्दों को दोहराने में शामिल किया जाए। एक चौपाई के बजाय, आप ऐसी ध्वनियाँ निकाल सकते हैं जो गुब्बारे को फुलाने की नकल करती हैं: "पीएफ-पीएफ-पीएफ।" जब गुब्बारा फूट जाए तो ताली बजाकर बैठ जाएं।
हवाई जहाज
कार्य. बच्चों को एक-दूसरे से टकराए बिना दौड़ने और संकेत मिलने पर हरकत करने की क्षमता सिखाएं।
खेल का विवरण. बच्चे कमरे या खेल के मैदान के एक तरफ स्थित कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक करता है घूर्णी गतियाँछाती के सामने हाथ और कहता है: "rrrr", दिखाता है कि हवाई जहाज का इंजन कैसे शुरू किया जाता है। फिर वह बच्चों की ओर मुड़ता है: "उठो, उड़ने के लिए तैयार हो जाओ, इंजन चालू करो!" हर कोई हाथों की गतिविधियों को दोहराता है। "आओ उड़ें" संकेत पर, बच्चे अपनी सीधी भुजाएँ बगल में फैलाते हैं (हवाई जहाज के पंख) और कमरे या खेल के मैदान के चारों ओर अलग-अलग दिशाओं में दौड़ते हैं। "बोर्डिंग" सिग्नल पर, हर कोई अपनी कुर्सियों पर जाता है और उन पर बैठ जाता है। खेल खुद को दोहराता है.
शिक्षक पहले हरकतें दिखाता है, और फिर सब कुछ खेल कार्यबच्चों के साथ मिलकर प्रदर्शन करता है.
रेलगाड़ी
कार्य. बच्चों को छोटे समूहों में आगे चलने के लिए प्रशिक्षित करें। सबसे पहले, एक-दूसरे को पकड़ें, फिर अपनी भुजाओं को स्वतंत्र रूप से घुमाते हुए, कोहनियों पर झुकते हुए, शिक्षक के संकेत पर बिल्कुल गति शुरू और समाप्त करें।
खेल का विवरण. शिक्षक कई बच्चों को एक-दूसरे के बगल में खड़ा होने में मदद करता है और कहता है: “चलो ट्रेन खेलते हैं। मैं लोकोमोटिव बनूँगा, और तुम लोग गाड़ियाँ बनोगे,” फिर वह बच्चों के सामने खड़ा होता है। लोकोमोटिव अपनी सीटी बजाता है, और ट्रेन चलने लगती है, पहले धीरे-धीरे, फिर तेज़। शिक्षक बच्चों के समूह को एक दिशा में ले जाता है, फिर दूसरी दिशा में, अंत में रुकता है और कहता है: "रुको।" के माध्यम से
कुछ देर बाद लोकोमोटिव फिर से सीटी बजाता है और ट्रेन चल पड़ती है।
लोकोमोटिव की भूमिका सबसे पहले शिक्षक द्वारा निभाई जाती है; कई पुनरावृत्तियों के बाद ही वह सबसे सक्रिय बच्चे को नेता की भूमिका में शामिल करता है। लोकोमोटिव धीरे-धीरे चलता है ताकि बच्चों की गाड़ियाँ एक-दूसरे से पीछे न रहें। सबसे पहले, प्रत्येक बच्चा सामने वाले व्यक्ति के कपड़े पकड़ता है, और फिर बच्चे एक के बाद एक स्वतंत्र रूप से चलते हैं और भाप इंजन के पहियों की गति की नकल करते हुए, बोले गए शब्दों "चू-" के साथ अपनी भुजाओं को हिलाते हैं। चू-चू।” बच्चे यादृच्छिक रूप से एक के बाद एक पंक्ति में खड़े हो सकते हैं। जब खेल कई बार दोहराया जाता है, तो बच्चों को बस स्टॉप पर उतरने के लिए कहा जाता है: जामुन, मशरूम चुनें, कूदें, टहलें। सीटी सुनने के बाद, बच्चों को तुरंत लोकोमोटिव के पीछे एक स्तंभ बनाना चाहिए।
धूप और बारिश
कार्य. बच्चों में बिना एक-दूसरे से टकराए सभी दिशाओं में दौड़ने और सिग्नल पर तुरंत प्रतिक्रिया देने की क्षमता विकसित करना।
खेल का विवरण. सबसे पहले, जब आप खेल से परिचित हो जाते हैं, तो एक सरलीकृत संस्करण दिया जाता है। बच्चे कुर्सियों या जिमनास्टिक बेंच पर बैठते हैं। शिक्षक के संकेत "सूर्य" पर, हर कोई टहलने, दौड़ने, खेलने आदि के लिए जाता है। "बारिश" के संकेत पर वे तुरंत अपने स्थानों पर लौट आते हैं।
आप खेल में एक छाते का उपयोग कर सकते हैं; शिक्षक इसे दूसरे सिग्नल - "बारिश" पर खोलता है। बच्चे छतरी के नीचे छिपने के लिए शिक्षक के पास भागते हैं।
बार-बार दोहराने के बाद, खेल जटिल हो सकता है: कुर्सियाँ खेल के मैदान के किनारे या कमरे की दीवार से कुछ दूरी पर रखी जाती हैं, बच्चे पीछे की ओर बैठ जाते हैं और खिड़की से बाहर देखते हैं (पीछे के छेद में), शिक्षक कहते हैं: “सूरज आकाश में है! आप घूमने जा सकते हैं।" बच्चे पूरे खेल के मैदान में दौड़ते हैं। सिग्नल पर "बारिश हो रही है, जल्दी घर जाओ," वे अपनी सीटों पर दौड़ते हैं और कुर्सियों के पीछे बैठ जाते हैं। शिक्षक फिर कहता है: “सनी! सैर के लिए जाओ!" खेल दोहराया जाता है.
गेंद को पकड़ें
कार्य. बच्चों में चलते और दौड़ते समय आवश्यक दिशा बनाए रखने और वर्तमान स्थिति के आधार पर इसे बदलने की क्षमता विकसित करें, उन्हें अलग-अलग दिशाओं में दौड़ना, एक-दूसरे को न छूना, गेंद को पकड़ना, ध्यान और सहनशक्ति विकसित करना सिखाएं।
खेल का विवरण. शिक्षक बच्चों को गेंदों से भरी एक टोकरी दिखाता है और उन्हें कमरे या खेल के मैदान के एक तरफ अपने बगल में खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है। "गेंद पकड़ो," शिक्षक कहते हैं और टोकरी से गेंदें (बच्चों की संख्या के अनुसार) फेंकते हैं, उन्हें अंदर ले जाने की कोशिश करते हैं अलग-अलग पक्षजहां तक संभव हो। बच्चे गेंदों के पीछे दौड़ते हैं, उन्हें (प्रत्येक एक गेंद) लेते हैं, शिक्षक के पास लाते हैं और टोकरी में रख देते हैं। खेल खुद को दोहराता है.
खेल में आप बहुरंगी लकड़ी या प्लास्टिक की गेंदों का उपयोग कर सकते हैं। उन्हें एक टोकरी में रखकर, शिक्षक बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित करते हैं कि गेंदें कितनी सुंदर हैं, और उन्हें बताते हैं कि वे किस रंग की हैं। फिर वह उन्हें बाहर निकालता है: “इस तरह गेंदें लुढ़क गईं। उन्हें पकड़ो और टोकरी में डाल दो।” शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि प्रत्येक बच्चा एक गेंद को पकड़ने का प्रयास करे। सबसे पहले यह खेल बच्चों के एक छोटे समूह के साथ खेला जाता है, धीरे-धीरे खिलाड़ियों की संख्या बढ़ती जाती है।
घोंसले में पक्षी
कार्य. बच्चों को अलग-अलग दिशाओं में दौड़ने, शिक्षक के संकेत को सुनने और अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता प्रदान करें।
खेल का विवरण. खेल के मैदान या कमरे के एक तरफ बच्चों की संख्या के अनुसार हुप्स स्वतंत्र रूप से बिछाए जाते हैं। प्रत्येक बच्चा अपने घेरे में खड़ा है - यह एक घोंसला है, इसमें एक पक्षी रहता है। एक संकेत पर, पक्षी अपने घोंसलों से बाहर उड़ते हैं और पूरे क्षेत्र में बिखर जाते हैं। शिक्षक पहले एक छोर पर खाना खिलाते हैं, फिर खेल के मैदान के दूसरे छोर पर: बच्चे बैठ जाते हैं, अपने घुटनों को अपनी उंगलियों से मारते हैं - वे भोजन पर चोंच मारते हैं। "पक्षी अपने घोंसलों की ओर उड़ गए हैं!" - शिक्षक कहते हैं, बच्चे हुप्स की ओर दौड़ते हैं और किसी भी मुक्त घेरे में खड़े हो जाते हैं। खेल खुद को दोहराता है.
जब बच्चों को खेल में महारत हासिल हो जाती है, तो आप नए नियम लागू कर सकते हैं - 3-4 बड़े हुप्स बिछाएं - "घोंसले में कई पक्षी रहते हैं।" संकेत पर "पक्षी अपने घोंसलों में उड़ गए हैं," बच्चे दौड़ते हैं, प्रत्येक घेरे में 2-3 बच्चे खड़े होते हैं। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि वे एक-दूसरे को धक्का न दें, बल्कि घेरे में आने में एक-दूसरे की मदद करें और खेल के लिए आवंटित पूरे क्षेत्र का उपयोग करें।
गौरैया और कार
कार्य. बच्चों को एक-दूसरे से टकराए बिना अलग-अलग दिशाओं में दौड़ने, शिक्षक के संकेत पर एक गतिविधि शुरू करने और उसे बदलने और अपनी जगह ढूंढने की क्षमता का अभ्यास कराएं।
खेल का विवरण. बच्चे कमरे या क्षेत्र के एक तरफ कुर्सियों या बेंचों पर बैठते हैं - ये घोंसले में गौरैया हैं। शिक्षक हाथों में घेरा लेकर विपरीत दिशा में खड़ा है। इसमें एक कार को दर्शाया गया है। संकेत पर "नन्हीं गौरैया रास्ते पर उड़ गई हैं," बच्चे खेल के मैदान के चारों ओर दौड़ते हैं, आसानी से अपनी बाहें लहराते हैं। शिक्षक कहते हैं: “कार चल रही है। हे छोटी गौरैया, अपने घोंसलों की ओर उड़ो!” कार निकल जाती है, गौरैया उड़ जाती हैं - बच्चे दौड़कर अपनी सीटों पर बैठ जाते हैं, कार गैरेज में लौट आती है।
सबसे पहले, शिक्षक दिखाते हैं कि गौरैया कैसे उड़ती हैं और कैसे अनाज चुगती हैं। बच्चे शिक्षक के बाद सभी गतिविधियों को दोहराते हैं, और फिर कार को खेल में शामिल किया जाता है। बार-बार दोहराने के बाद ही यह भूमिका सबसे अधिक को सौंपी जा सकती है सक्रिय बच्चा. बच्चों को अपनी जगह ढूंढने की अनुमति देने के लिए कार शांति से चलती है।
झबरा कुत्ता
कार्य. बच्चों को पाठ सुनना और सिग्नल पर तुरंत प्रतिक्रिया देना सिखाएं।
खेल का विवरण. बच्चा कुत्ता होने का नाटक करता है, वह क्षेत्र के एक छोर पर एक कुर्सी पर बैठता है और सोने का नाटक करता है। बाकी बच्चे लाइन के पार कमरे के दूसरे छोर पर हैं - यही घर है। वे चुपचाप कुत्ते के पास जाते हैं, और शिक्षक कहते हैं:
यहाँ एक झबरा कुत्ता है,
अपनी नाक अपने पंजों में दबा कर,
चुपचाप, चुपचाप वह झूठ बोलता है,
वह या तो ऊँघ रहा है या सो रहा है।
आइए उसके पास चलें और उसे जगाएं
और हम देखेंगे क्या होता है.
कुत्ता जाग जाता है, उठ जाता है और भौंकने लगता है. बच्चे घर में भागते हैं और लाइन के ऊपर खड़े हो जाते हैं। फिर कुत्ते की भूमिका दूसरे बच्चे को सौंपी जाती है। खेल खुद को दोहराता है.
चिकन - कोरीडालिस
कार्य. बच्चों को सिग्नल पर तुरंत प्रतिक्रिया देने और चकमा देकर भागने के लिए प्रशिक्षित करें।
खेल का विवरण. शिक्षक मुर्गी की भूमिका निभाता है, बच्चे मुर्गी की भूमिका निभाते हैं। एक बच्चा (अधिक सक्रिय) एक बिल्ली है। बिल्ली एक तरफ कुर्सी पर बैठती है। शिक्षक बच्चों के साथ पूरे खेल के मैदान में घूमते हैं और कहते हैं:
एक मुर्गी निकली - एक कलगीदार मुर्गी,
उसके साथ पीली मुर्गियाँ हैं,
मुर्गी कुड़कुड़ाती है: "को-को,
ज्यादा दूर मत जाओ।”
बिल्ली के पास जाकर शिक्षक कहते हैं:
रास्ते के किनारे एक बेंच पर
बिल्ली शांत हो गई है और ऊंघ रही है...
बिल्ली अपनी आँखें खोलती है
और मुर्गियाँ पकड़ लेती हैं।
बिल्ली अपनी आँखें खोलती है, म्याऊ करती है और मुर्गियों के पीछे दौड़ती है; वे कमरे के विपरीत दिशा में भाग जाते हैं, जहाँ उनके घर को एक रेखा से चिह्नित किया जाता है। बिल्ली मुर्गियाँ नहीं पकड़ती. शिक्षक उनकी रक्षा करते हैं, अपनी भुजाएँ भुजाओं तक फैलाते हैं और कहते हैं: "चले जाओ, बिल्ली, मैं तुम्हें मुर्गियाँ नहीं दूँगा।" फिर एक नई बिल्ली नियुक्त की जाती है और खेल दोहराया जाता है।
बीटल कारों
कार्य. बच्चों को सभी दिशाओं में दौड़ने, संकेत मिलने पर चाल बदलने और सावधान रहने के लिए प्रशिक्षित करें।
खेल का विवरण. यह खेल डफ और संगीत संगत के साथ खेला जाता है। सिग्नल पर "कीड़े उड़ गए हैं" (चलता हुआ संगीत बजाया जाता है या शिक्षक हल्के से, लयबद्ध रूप से टैम्बोरिन बजाता है), बच्चे पूरे कमरे या खेल के मैदान में बिखर जाते हैं। सिग्नल पर "बीटल गिर गए हैं", धड़कन की लय बदल जाती है (आप बस टैम्बोरिन को हिला सकते हैं) या संगीत बदल जाता है - बच्चे अपनी पीठ के बल लेट जाते हैं, अपने हाथों और पैरों की मुक्त गति करते हैं - बीटल लड़खड़ाते हैं। "बीटल उड़ गए हैं" संकेत पर बच्चे खड़े हो जाते हैं। खेल खुद को दोहराता है. जब बच्चों को खेल में महारत हासिल हो जाती है, तो संगीत संगत की प्रकृति के अनुसार या डफ बजाने की लय में बदलाव के साथ गतिविधियों में बदलाव होता है।
बिल्ली और चूहे
कार्य. बच्चों को चढ़ने (या रेंगने), संकेत पर प्रतिक्रिया करने की क्षमता और कविता के पाठ के अनुसार हरकतें करने का अभ्यास कराएं।
खेल का विवरण. खेल बच्चों के एक उपसमूह (8-10) के साथ एक कमरे में (कालीन पर) या मुलायम घास से ढके लॉन में खेला जाता है। कमरे के बीच में (कालीन पर) या लॉन में, उसके किनारे पर एक जिमनास्टिक सीढ़ी रखी जाती है या एक रस्सी खींची जाती है। एक तरफ एक बंद जगह है - चूहों का घर। वे एक बिल्ली चुनते हैं. वे कुर्सी या स्टंप पर बैठते हैं। चूहे सीढ़ियों के पीछे बिल बनाकर बैठे हैं। शिक्षक कहते हैं:
बिल्ली चूहों की रखवाली करती है
उसने सोने का नाटक किया.
चूहे अपने बिलों से रेंगते हैं (सीढ़ी की पट्टियों के बीच चढ़ते हैं या रस्सी के नीचे रेंगते हैं) और इधर-उधर भागते हैं। थोड़ी देर बाद शिक्षक कहते हैं:
चुप रहो चूहों, शोर मत मचाओ,
तुम बिल्ली को नहीं जगाओगे...
बिल्ली कुर्सी से उतरती है, चारों तरफ खड़ी हो जाती है, अपनी पीठ झुकाती है, जोर से "म्याऊ" कहती है - और चूहों को पकड़ लेती है, वे अपने बिलों में भाग जाते हैं (नाल या सीढ़ी के स्लैट के नीचे रेंगें नहीं)। बिल्ली की भूमिका सबसे पहले सबसे सक्रिय बच्चे को सौंपी जाती है, फिर अन्य बच्चों को इस भूमिका में शामिल किया जाता है। खेल हर बार एक नई बिल्ली के साथ दोहराया जाता है।
मेरी अजीब सी बजती हुई गेंद
कार्य. बच्चों को दो पैरों पर कूदना सिखाएं, चौपाई को ध्यान से सुनें और अंतिम शब्द बोलने पर ही भागें।
खेल का विवरण. बच्चे कमरे या क्षेत्र के एक तरफ कुर्सियों पर बैठते हैं। उनके सामने कुछ दूरी पर एक शिक्षक हैं, उनके पास एक गेंद है। वह दिखाता है कि यदि आप गेंद को अपने हाथ से मारते हैं तो वह कितनी आसानी से और ऊंची छलांग लगाती है, और कहता है:
मेरी हर्षित बजती हुई गेंद,
आप कहाँ सरपट दौड़ने लगे?
लाल, पीला, नीला,
आपके साथ नहीं रह सकता!
फिर शिक्षक 2-3 बच्चों को बुलाता है, उन्हें उसी समय कूदने के लिए आमंत्रित करता है जब गेंद फर्श से टकराती है और एक चौपाई पढ़ने के साथ-साथ अभ्यास को फिर से दोहराता है। इसके बाद, शिक्षक तुरंत कहता है: "मैं अभी पकड़ लूंगा!" बच्चे भाग जाते हैं, और शिक्षक अन्य बच्चों को बुलाते हैं। धीरे-धीरे सभी बच्चे खेल में शामिल हो जाते हैं। वे गेंदें हैं.
बगीचे में मुर्गियाँ
कार्य. बच्चों को चढ़ने, दौड़ने, बैठने का अभ्यास कराएं, उन्हें अंतरिक्ष में नेविगेट करना और सिग्नल पर तुरंत प्रतिक्रिया देना सिखाएं।
खेल का विवरण. कमरे के बीच में वे एक छोटे से क्षेत्र को सीमित करते हैं - एक वनस्पति उद्यान। इससे ज्यादा दूर नहीं, कमरे के एक तरफ एक कुर्सी रखी गई है - यह चौकीदार का घर है; दूसरी तरफ, बच्चे की छाती के स्तर पर, रैक पर एक रेल को मजबूत किया जाता है या एक रिबन खींचा जाता है - ए मुर्गियों के लिए घर.
गार्ड की भूमिका पहले शिक्षक द्वारा निभाई जाती है, और फिर अधिक सक्रिय बच्चों द्वारा निभाई जाती है। बाकी मुर्गियां हैं. शिक्षक के संकेत पर "जाओ, मुर्गियों, टहलने के लिए," मुर्गियाँ बाड़ (स्लैट) के नीचे रेंगती हैं, बगीचे में अपना रास्ता बनाती हैं, दौड़ती हैं, भोजन की तलाश करती हैं और चिल्लाती हैं। चौकीदार मुर्गियों को देखता है और उन्हें भगाता है - वह ताली बजाते हुए कहता है: "शू, शू!" मुर्गियाँ भाग जाती हैं, तख्तों के नीचे रेंगती हैं और घर में छिप जाती हैं। चौकीदार बगीचे में घूमता है और फिर से बैठ जाता है। खेल खुद को दोहराता है.
यदि खेल वर्ष की शुरुआत में खेला जाता है, तो बगीचे का क्षेत्र इंगित नहीं किया जाता है। बच्चे पूरे कमरे का उपयोग करते हुए इधर-उधर भागते हैं।
बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरा बनाते हैं। वे शिक्षक के साथ मिलकर एक घेरे में चलते हैं।
मैं अपनी माँ के साथ दुकान पर गया,
हमने वहां एक गुब्बारा खरीदा.
आइए गुब्बारा फुलाएं
आइए गेंद से खेलें.
(वे रुकते हैं, वृत्त के केंद्र की ओर मुंह करके मुड़ते हैं, हाथ पकड़ते हैं, "स्प्रिंग" करते हैं।)
गुब्बारा, फुलाओ!
गुब्बारा, फुलाओ!
(वे छोटे कदमों में वापस जाते हैं और गुब्बारा फुलाते हैं।)
बड़ा फुलाओ
फूटो मत!
(उनके हाथ ताली बजाएं।)
गुब्बारा उड़ गया
हाँ, मैं एक पेड़ से टकराया
और...यह फट गया!
वे अपनी भुजाएँ उठाते हैं और उन्हें अगल-बगल से झुलाते हैं; फिर वे अपने बेल्ट पर हाथ रखते हैं, धीरे-धीरे बैठते हैं और कहते हैं: "श-श-श-श"
एक सम वृत्त में
कविता पढ़ते समय बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में लयबद्ध तरीके से चलते हैं।
एक सम वृत्त में
एक के बाद एक
हम कदम दर कदम आगे बढ़ रहे हैं.
आप जहा है वहीं रहें!
संग - संग
आइए इसे ऐसे करें!
इन शब्दों के अंत के साथ, वे रुकते हैं और शिक्षक द्वारा दिखाए गए आंदोलन को दोहराते हैं, उदाहरण के लिए, मुड़ना, झुकना, बैठना आदि।
हमारे साथ आओ!
बच्चे तितर-बितर खड़े हैं. शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर पाठ का उच्चारण करता है और गतिविधियाँ दिखाता है।
हमारे साथ आओ
(अपनी भुजाओं को बगल की ओर उठाएं)
आइए अपने पैर थपथपाएं
(स्थिर खड़े रहकर अपने पैर थपथपाएं)
आइए ताली बजाएं
(हाथ से ताली बजाये)।
आज अच्छा दिन है!
(सीधी भुजाओं को ऊपर और बगल की ओर उठाएं।)
यह मैं हूं!
शिक्षक बच्चों को गतिविधियाँ करना दिखाता है और पाठ का स्पष्ट उच्चारण करता है। बच्चे एक वयस्क की नकल करते हुए हरकतें करते हैं।
ये आंखें हैं. यहाँ! यहाँ!
(पहले बायीं आंख दिखाओ, फिर दाहिनी आंख।)
ये कान हैं. यहाँ! यहाँ!
(पहले बायां कान लें, फिर दायां।)
यह नाक है! यह एक मुँह है!
(अपने बाएं हाथ से आप अपना मुंह दिखाते हैं, अपने दाहिने हाथ से आप अपनी नाक दिखाते हैं।)
वहाँ एक पीठ है! वहाँ एक पेट है!
(बाईं हथेली पीठ पर, दाहिनी हथेली पेट पर रखी गई है।)
ये पेन हैं! ताली ताली!
(दोनों हाथ फैलाएं और दो बार ताली बजाएं।)
ये पैर हैं! शीर्ष शीर्ष!
(हथेलियों को कूल्हों पर रखें, दो बार थपथपाएँ।)
ओह, थक गया! आइए अपना माथा पोंछें.
(अपनी दाहिनी हथेली को अपने माथे के पार ले जाएं।)
हैंडल - पैर
बच्चे हॉल के चारों ओर बिखरे हुए खड़े हैं। शिक्षक परीक्षण के शब्दों का उच्चारण करता है और गतिविधियाँ दिखाता है। बच्चे ऐसा करते हैं.
सभी ने ताली बजाई
अधिक मैत्रीपूर्ण, अधिक मज़ेदार!
(उनके हाथ ताली बजाएं।)
हमारे पैर कड़कड़ाने लगे
जोर से और तेज!
(उनके पैरों पर लात मारो।)
आइए आपके घुटनों पर प्रहार करें
चुप रहो, चुप रहो, चुप रहो!
(घुटनों पर थप्पड़ मारता है।)
हैंडल, हाथ ऊपर
उच्चतर, उच्चतर, उच्चतर!
(उनके हाथ धीरे-धीरे ऊपर उठाएं।)
हमारे हाथ घूम रहे हैं
(हाथों को दाएं-बाएं घुमाएं),
वे फिर नीचे चले गये.
चारों ओर घूमो, चारों ओर घूमो
और वे रुक गये
(वे अपने हाथ नीचे कर लेते हैं)।
मुर्गा अपने पैर पर खड़ा है
और बगीचे में मटर चुगता है
(एक पैर पर खड़े हो जाएं, अपने हाथों से चित्रित करें कि कॉकरेल कैसे चोंच मारता है)।
- ओह, मेरा पैर थक गया है,
मैं थोड़ा सा देखता हूं
(अपनी जगह पर चलना; दूसरे पैर के साथ भी ऐसा ही)।
माँ हाथी चुपचाप पैर पटकती है (चुपचाप चलती है),
और हाथी का बच्चा रोमका जोर-जोर से पैर पटकता है (वे अपने घुटनों को ऊंचा उठाते हुए चलते हैं)।
स्टॉम्प्स, नृत्य (वे बैठ कर नृत्य करते हैं),
अपनी सूंड लहराते हुए (अपना हाथ लहराते हुए)।
भालू वसंत ऋतु में जाग गया (परीक्षण के अनुसार आगे की हरकतें),
फैला, मुस्कुराया,
घूमा, चारों ओर देखा,
उसने खुद को खुजाया और अपने बालों में कंघी की।
झुकना,
मैंने अपने आप को झरने के पानी से धोया (अपने पैर की उंगलियों को ऊपर उठाएं, भुजाओं को बगल की ओर। पाठ के अनुसार आगे की गतिविधियां)।
तैयार
और जंगल से होकर चला गया
दांवपेंच खेलना।
सावधान, वनवासियों,
भूखा जानवर आ रहा है! (भालू की तरह चलना।)
शासन क्षण का विषय "पोट्यागुशेकी"
लक्ष्य: नींद के बाद बच्चों की त्वरित और आरामदायक जागृति को बढ़ावा देना।
1. भावनात्मक प्रतिक्रिया, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की इच्छा विकसित करें।
2. शिक्षक के बाद परिचित नर्सरी कविताओं को दोहराने के लिए प्रोत्साहित करके बच्चों के भाषण को प्रोत्साहित करें।
तरीके और लाभ: आश्चर्य का क्षण(खेल), कलात्मक शब्द (मौखिक)।
उपकरण: बिल्ली का बच्चा खिलौना, स्वास्थ्य ट्रैक।
साहित्य: ए. पिकुलेवा "पोट्यगुशेकी"
शासन क्षण की प्रगति
बच्चों के उठने से पहले, शिक्षक एक स्वास्थ्य ट्रैक बिछाते हैं और उस पर एक खिलौना बिल्ली का बच्चा रखते हैं।
शिक्षक: जागे हुए बच्चों का स्वागत करता है, नर्सरी कविता पढ़ता है "तो हम जाग गए..."
तो हम जाग गए! कहाँ थे? एक परी कथा में!
गाल सो गए, आँखें सो गईं,
मेरी बाहों को कुछ नींद आ गई, मेरे पैरों को कुछ नींद आ गई...
वे रास्ते में खेलेंगे और दौड़ेंगे।
मेरी नाक को पर्याप्त नींद मिल गई, मेरी गर्दन को पर्याप्त नींद मिल गई...
अय, स्ट्रेचर, बीमार मत पड़ो!
भौंहों को थोड़ी नींद आ गई, कानों को थोड़ी नींद आ गई...
अय, स्ट्रेचर, अय, स्ट्रेचर!
पढ़ते समय, शिक्षक बच्चों का ध्यान सक्रिय करता है और बच्चों को पाठ के अनुरूप गतिविधियाँ करने के विकल्प खोजने के लिए निर्देशित करता है। प्रत्येक क्रिया 3-4 बार की जाती है।
शिक्षक: दोस्तों, आज एक अद्भुत बिल्ली का बच्चा हमसे मिलने आया। देखो, वह हेल्थ ट्रैक पर बैठा है। वह बैठकर सोचता है कि यह कैसा मार्ग है, इसकी आवश्यकता क्यों है, ऐसे असुविधाजनक मार्ग पर कैसे चला जाए।
बच्चे: बिल्ली के बच्चे को बताएं कि स्वास्थ्य पथ की आवश्यकता क्यों है और बताएं कि उस पर कैसे चलना है।
रास्ते से हट जाओ, बिल्ली, हमारा बच्चा आ रहा है!
यह रास्ते पर चलता है और कहीं नहीं गिरेगा!
शीर्ष-शीर्ष, शीर्ष-शीर्ष, शीर्ष-शीर्ष, शीर्ष-शीर्ष।
बच्चों के स्वास्थ्य पथ पर चलने के बाद, शिक्षक उन्हें कपड़े पहनने के लिए आमंत्रित करते हैं।
द्वितीय कनिष्ठ समूह के शासन क्षण का सारांश
"आइए पिग्गी को खुद को धोना सिखाएं"
कार्यक्रम सामग्री:
बच्चों को धोने की प्रक्रिया सिखाएं, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें। उनमें विनम्रता, एक-दूसरे के प्रति समर्पित होने की क्षमता पैदा करें।
प्रारंभिक कार्य।
बच्चों को नर्सरी कविता "मोइदोदिर" पढ़ना।
शासन क्षण की प्रगति:
बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक बच्चों को गंदा तौलिया दिखाते हैं और कविता पढ़ते हैं।
साबुन से हाथ कौन नहीं धोता,
बुधवार से बुधवार तक.
झबरा तौलिये पर
निशान मुद्रित हैं.
शिक्षक. आओ बच्चों, अपनी हथेलियाँ दिखाओ, मैं उस गंदे आदमी को देखूँगा जिसने तौलिये पर दाग लगाया है। नहीं, वह यहाँ नहीं है. तो, कोई हमारे पास आया, चलो उसकी तलाश करें। यहाँ वह है, यह पिग्गी निकला। पिग्गी ने हमारा तौलिया गंदा कर दिया.
और अगर हम उन्हें ढूंढ लेंगे तो हम उन्हें डांटेंगे नहीं
जो हुआ उसे भूल जाओ
जो हुआ उसे भूल जाओ
आइए आपको सिखाते हैं साबुन से कैसे धोएं.
बच्चों, आज हम पिग्गी को साबुन से साफ-सफाई से कपड़े धोना सिखाएँगे। इसके लिए हमें क्या चाहिए? (पानी, साबुन, तौलिया). यह सब हमारे लिए कहां है? (वॉशरूम में). टीचर पिग्गी डॉल को लेकर बच्चों के साथ वॉशरूम में जाती है।
शिक्षक. हम पिग्गी कहाँ लाए हैं? (शौचालय की ओर)
शिक्षक. हम यहाँ क्यों आये? (हाथ धोने के लिए).
पिग्गी: "मुझे पता है कि खुद को कैसे धोना है।"
शिक्षक. अच्छा, अपना चेहरा धो लो (पिग्गी पानी का नल जोर से खोलती है)।
शिक्षक. बच्चों, क्या वे इस तरह नल खोलते हैं (नहीं)
छींटे फर्श पर और बच्चों पर क्यों उड़ते हैं? (बच्चों के उत्तर)
सही। आपको नल खोलने की जरूरत है ताकि पानी एक छोटी धारा में बह सके।
इस कदर। (शिक्षक दिखाता है)। नल खोलो दान्या, ताकि पानी एक छोटी सी धारा में बहे। वॉशबेसिन पर जाने से पहले आपको क्या करना चाहिए? (अपनी आस्तीनें ऊपर कर लें ताकि आपकी पोशाक या शर्ट गीली न हो)।
शिक्षक. दिखाएँ कि कैसे अपनी आस्तीन ऊपर चढ़ाएँ, एक दूसरे की मदद करें।
पिग्गी, अपनी आस्तीनें भी ऊपर करो। आस्तीनें ऊपर कर दी जाती हैं, नल चालू कर दिया जाता है और पानी एक छोटी सी धारा में बह जाता है। आइए अब पिग्गी को दिखाएं कि उसे अपने हाथ कैसे धोने हैं। इस कदर। गोलाकार गति में. एक हथेली दूसरे को सहलाती है (बच्चे दिखाते हैं)। लेकिन सबसे पहले आपको अपने हाथों को पानी से गीला करना होगा और उन्हें साबुन से धोना होगा।
क्या आप पिग्गी को समझते हैं? फिर अपने आप को और तुम बच्चों को धोकर देखो कि वह सब ठीक कर रहा है या नहीं। पिग्गी अब क्या कर रहा है (साबुन से हाथ धो रहा है)। अब उसे क्या करना चाहिए? (साबुन को पानी से धो लें)। पिग्गी ने साबुन धो दिया. उसे आगे क्या करना चाहिए? (पानी की बूंदों को निचोड़ें और तौलिए से पोंछकर सुखाएं), पिग्गी, बूंदों को निचोड़ें। जाओ एक तौलिया लो, उसे सीधा करो और पहले एक हाथ की, फिर दूसरे हाथ की प्रत्येक अंगुली को पोंछकर सुखा लो। बस, तौलिया वहीं लटका दो, नल बंद कर दो। बच्चों, अब पिग्गी क्या है? (साफ)।
शिक्षक. बच्चों, अब पिग्गी का तौलिया हमेशा साफ रहेगा।
सच में, पिग्गी? आइए अपने हाथ साबुन से धोएं और सब कुछ क्रम से करें। विका को बताओ. (अपनी आस्तीनें ऊपर उठाएं, नल खोलें ताकि पानी एक छोटी सी धारा में बहे, अपने हाथों को पानी से गीला करें, साबुन लें, अपने हाथों को तब तक साबुन से धोएं जब तक आप "सफेद दस्ताने" तक नहीं पहुंच जाते, अपनी हथेलियों को गोलाकार गति में धोएं, धोएं साबुन हटा दें, एक तौलिया लें, उसे सीधा करें, अपने हाथों को पोंछकर सुखा लें, तौलिये को उसकी जगह पर लटका दें, नल बंद कर दें)।
शिक्षक. बहुत अच्छा। बच्चों, अब सबके हाथ साफ हैं। आइए समूह में शामिल हों और अपनी सीट लें।
मुझे अपना चेहरा धोना है
सुबह और शाम को,
और अशुद्ध चिमनी बुझ जाती है
शर्म और अपमान
शर्म और अपमान!
शिक्षक. आज हमने आपके साथ क्या किया? (उन्होंने पिग्गी को सिखाया कि खुद को ठीक से कैसे धोना है)।
शिक्षक. सही। सभी ने पिग्गी की मदद की और अपने हाथ साफ़ किये।
मेरे प्यारे बच्चों,
मैं तुम्हें एक पत्र लिख रहा हूँ.
मैं आपसे अधिक बार धोने के लिए कहता हूं
आपके हाथ और चेहरा.
इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि पानी कैसा है
उबला हुआ, चाभी
नदी से, या कुएँ से,
या सिर्फ बरसात!
आपको निश्चित रूप से धोने की जरूरत है
सुबह, शाम और दोपहर,
प्रत्येक भोजन से पहले
सोने के बाद और सोने से पहले!
कलात्मक शब्दों का उपयोग करते हुए नियमित क्षण "टहलने की तैयारी" का सारांश
कार्यक्रम सामग्री:
1. सुनिश्चित करें कि सभी बच्चे समय पर टहलने के लिए तैयार हों।
2.फॉर्म सही क्रमकपड़े पहनते समय, स्वतंत्र ड्रेसिंग कौशल।
3. बच्चों को प्रयोग करके कार्रवाई करने के लिए प्रोत्साहित करें लोक कला(कविता)।
4.विकसित करें और सक्रिय करें शब्दकोश(कपड़ों की वस्तुओं, कार्यों का नाम ठीक करें)।
5.कपड़ों का रंग ठीक करें.
उपदेशात्मक सामग्री: फर कोट, टोपी, जूते में माशा गुड़िया।
प्रारंभिक काम: उपदेशात्मक खेल"चलो गुड़िया माशा को टहलने के लिए तैयार करें," नर्सरी कविताएँ पढ़ते हुए।
शासन क्षण की प्रगति.
शिक्षक समूह में एक माशा गुड़िया तैयार करके लाता है ऊपर का कपड़ाऔर बच्चों को संबोधित करते हैं:
बच्चों, देखो हमारे पास कौन आया। यह माशा गुड़िया है.
हमारी माशा छोटी है,
उसने लाल रंग का फर कोट पहना हुआ है,
ऊदबिलाव किनारा,
माशा काले-भूरे रंग की है।
माशा टहलने के लिए तैयार हो रही थी, लेकिन बाहर ठंड थी, इसलिए उसने इतने गर्म कपड़े पहने।
चलो, तुम और मैं भी अब कपड़े पहनेंगे और बाहर खेलने चलेंगे।
एक दो तीन चार पांच
हम घूमने जा रहे हैं.
(शिक्षक और बच्चे लॉकर रूम में जाते हैं)।
मैं गुड़िया माशा को यहां रखूंगा, वह देखेगी कि बच्चे कैसे कपड़े पहनते हैं। और तुम अपनी सैंडल उतार कर तिजोरी में रख दो।
यदि आप सैर करना चाहते हैं,
जल्दी से तैयार होने की जरूरत है
कोठरी का दरवाज़ा खोलो
क्रम से कपड़े पहनें.
हम पहले अपने मोज़े पहनते हैं।
अपने मोज़े को एक अकॉर्डियन में रखें
और इसे अपने पैर पर रख लें.
एक और मोजा लो
इसे वैसे ही खींचो.
क्या आपने मोज़े पहने हैं?
हमने अपनी सारी पैंट पहन ली।
अब जल्दी करो और उठो
और अपनी पैंट पहन लो.
सभी बच्चों के पास गर्म पैंट हैं। इन पैंटों में बच्चे बाहर नहीं जमेंगे। नस्तास्या, तुम्हारी पैंट किस रंग की है? (लाल)। सही। तुम्हारे बारे में क्या, तैमुर? (नीला)। तुम्हारे बारे में क्या, एडेलिनोचका? (नीला)। बहुत अच्छा। हमने अपनी सारी पैंट पहन ली है, और अब हमें क्या पहनने की ज़रूरत है, नस्तास्या?
ब्लाउज.
सही। किसी के पास ब्लाउज़ है तो किसी के पास स्वेटर। और माशा गुड़िया तुम्हें देख रही है, दोस्तों। देखो, माशा, बच्चे कैसे प्रयास करते हैं, वे स्वयं कपड़े पहनते हैं।
देखो, सड़क पर
ठंड बढ़ने लगी.
यह ब्लाउज का समय है
बच्चों को कपड़े पहनाओ.
वे ब्लाउज और स्वेटर पहनते हैं।
तुश-तुतुष्का
तुम्हारे कान कहाँ हैं?
टोपी में कान
पंजे नहीं पहुंचेंगे
(बच्चे टोपी पहनते हैं)।
ताकि आपके कानों में दर्द न हो
उन्होंने जल्दी से टोपी पहन ली।
और फिर एक जैकेट
लम्बी सैर के लिए.
खैर, यहाँ हमारे जैकेट हैं। बच्चे अभी तक अपनी जैकेट की ज़िप नहीं लगा सकते, इसलिए हम उनकी मदद करेंगे। और हम स्कार्फ बांधेंगे.
(शिक्षक और नानी बच्चों की मदद करते हैं)।
एक दो तीन चार पांच
हम घूमने जा रहे हैं.
नास्तेंका ने इसे बाँध दिया
दुपट्टा धारीदार है.
इसे अपने पैरों पर रखें
जूते लगा.
और चलो जल्दी से टहलने चलें,
कूदो, दौड़ो और सरपट दौड़ो।
इसे अपने पैरों पर रखें
जूते लगा.
अच्छे जूते
आपके पैर नहीं जमेंगे.
अब बस बच्चों को दस्ताने पहनाने बाकी हैं।
ताकि जम न जाए
पाँच दोस्त
वे बुने हुए चूल्हे में बैठे हैं।
यह दस्ताने के बारे में है। हम अपने दस्ताने पहनते हैं और हम सभी एक साथ बाहर जाते हैं।
"शिशुओं" समूह में दिन के पहले भाग में नियमित प्रक्रियाओं का सारांश (सुबह का स्वागत, कपड़े धोना, खिलाना, टहलने की तैयारी करना (कपड़े पहनना), टहलने से लौटना (कपड़े पहनना), बिस्तर की तैयारी करना और बिस्तर पर जाना)।
लक्ष्य: हर्षोल्लास पैदा करना भावनात्मक स्थितिपूरे दिन के लिए, बच्चों को उनके माता-पिता से शांतिपूर्ण अलगाव सुनिश्चित करने के लिए।
बाहर ले जाना:
10-15 मिनट में मैं समूह में पहुँचता हूँ, कमरे को हवादार करता हूँ, खिलौने तैयार करता हूँ।
मैं प्रत्येक बच्चे का स्नेहपूर्वक स्वागत करता हूं और मुस्कुराहट के साथ उसका और उसके माता-पिता का स्वागत करता हूं। मैं माता-पिता से पूछता हूं: "बच्चा कैसे सोया?", "वह कैसा महसूस कर रहा है?", "वह किस मूड में किंडरगार्टन गया था?" या मैं स्वयं बच्चे से पूछता हूँ: “अच्छा, तुम कैसे हो? क्या आप आज हमारे साथ खेलेंगे?
फिर मैं बच्चे को समूह में लाता हूं और उसे एक गतिविधि (गुड़िया, कार, क्यूब्स, मोज़ाइक) पेश करता हूं। रिसेप्शन के दौरान, यदि बच्चा अपने माता-पिता से अलग नहीं होना चाहता, तो मैं संगीतमय और घुमावदार खिलौनों का उपयोग करता हूं ("देखो हमारा खिलौना कहां गया, चलो इसे ले आएं")।
धुलाई
लक्ष्य: बच्चों को अपने हाथों को धीरे से पानी की धारा के नीचे रखना, अपने हाथों को रगड़ना, साबुन का उपयोग करना, अपना तौलिया ढूंढना, अपने हाथों को स्वतंत्र रूप से सुखाना सिखाना, उन्हें पानी से न डरना सिखाना।
बाहर ले जाना:
जब नानी मेज पर नाश्ता लगा रही होती है, मैं 2-3 बच्चों को बुलाता हूँ जो धीरे-धीरे खा रहे होते हैं और कहते हैं: “दोस्तों, क्या आप चाहते हैं कि आपके हाथ साफ़ हों? चलो इन्हें धो लो।”
मैं बच्चों को वॉशबेसिन में ले जाता हूं और कहता हूं: “हम अपनी आस्तीनें ऊपर कर लेते हैं ताकि वे गीली न हों, और अब गर्म पानी वाला नल खोलें। मैं यह सुनिश्चित करता हूं (यदि आवश्यक हो तो मैं मदद करता हूं) कि बच्चे नल खोलें। जब सभी नलों में पानी आने लगा तो मैंने एक साहित्यिक शब्द का प्रयोग किया:
साफ़ पानी बहता है
हम आपके साथ धोना जानते हैं
हम हैंडल को नाव की तरह पानी के नीचे रखते हैं (मैं उन्हें बच्चों को दिखाता हूं)। अब साबुन लें और अपने हाथों पर गोलाकार गति में झाग लगाएं।
अपने कान साबुन से धोएं
अपने हाथ साबुन से धोएं
ये बहुत अच्छे हैं
लडुष्की - हथेलियाँ।
हाथों को फिर से पानी के नीचे रखें और साबुन को अच्छी तरह धो लें। बचे हुए पानी को सिंक में डाल दें और नल बंद कर दें। अब सभी लोग तौलिये के पास जाते हैं और अपने हाथों को चारों तरफ से पोंछकर सुखा लेते हैं, हम तौलिये को वापस उसकी जगह पर लटका देते हैं। तो हमारे हाथ साफ़ हो गए!
खिला
लक्ष्य: प्रदान करें संतुलित आहारसभी बच्चों को, उन्हें सही तरीके से खाना सिखाएं, सांस्कृतिक और स्वच्छ खाने के कौशल विकसित करें (स्वतंत्र रूप से और सावधानी से खाएं, नैपकिन का उपयोग करें, रोटी को न तोड़ें, कुर्सी पर धक्का न दें, खाने के बाद धन्यवाद कहें, अपना मुंह कुल्ला करें), के प्रति एक अनुकूल रवैया विकसित करें खाना।
बाहर ले जाना:
- “बच्चों, सभी लोग जो अपने हाथ धो चुके हैं, मेजों पर बैठ जाओ। सीधे बैठें, अपने पैर सीधे रखें, अपनी कोहनियों को मेज पर न रखें।
हर कोई सीधा बैठता है
पैर एक साथ खड़े हों
आँखें थाली को देख रही हैं,
कोहनियाँ मेज से हटा दी जाती हैं,
बच्चे चुपचाप खाना खाते हैं.
बच्चे! आज दर्शन करने आये
डॉक्टर ऐबोलिट नहीं
आज दर्शन करने आये
एक अच्छी भूख!
सभी को बॉन एपेटिट!"
खाना खाते समय मैं यह सुनिश्चित करती हूं कि बच्चे चम्मच सही से पकड़ें, सीधे बैठें और चुपचाप खाएं।
मैं तुम्हें बताता हूं कि जब बच्चे खाते हैं तो यह कितना फायदेमंद होता है: वे तेजी से बढ़ते हैं और कभी बीमार नहीं पड़ते।
मैं उन बच्चों को समझाने की कोशिश करता हूं जो खाना नहीं खाते हैं कि उन्हें कम से कम थोड़ा खाना चाहिए (जब तक कि उनके पास न खाने का कोई कारण न हो)।
जो लोग धीरे-धीरे खाते हैं या नहीं जानते कि कैसे खाना चाहिए, मैं उन्हें अलग चम्मच से खाना खिलाती हूं।
जिस बच्चे ने खाना खाया है, उससे मैं कहता हूं: "दशा, रुमाल लो और अपना मुंह पोंछो, "धन्यवाद" कहना मत भूलना और कुर्सी को ऊपर उठाना।"
रूपरेखा
नियमित क्षणों का खुला प्रदर्शन
"नाश्ते की तैयारी, नाश्ता"
दूसरे जूनियर ग्रुप "बी" में
द्वारा तैयार:
शिक्षक
प्रथम योग्यता श्रेणी
रायकुनोवा ए.ओ.
मिस्टर मार्क्स 2015
विषय: "कैफ़े में।"
लक्ष्य: मेज पर सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और सांस्कृतिक व्यवहार विकसित करना। कटलरी का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता विकसित करें, कागज़ का रूमाल. मेज पर स्व-सेवा में स्वतंत्रता को बढ़ावा दें। बच्चों में स्वस्थ अनाज - गेहूं, जिससे दलिया बनाया और पकाया जाता है (उदाहरण के लिए, सूजी, गेहूं) के बारे में ज्ञान विकसित करना। उत्पादों के लाभों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें।
शासन क्षण की प्रगति
बाद सुबह के अभ्यासबच्चे और शिक्षक समूह में लौट आते हैं। जूनियर शिक्षकटेबल सेट करता है. बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं.
शिक्षक : दोस्तों, हमारा सप्ताह समर्पित है अलग-अलग घरऔर इमारतें जारी हैं। याद रखें, कल हमने उन घरों के बारे में बात की थी जिनमें कई मंजिलें होती हैं। इन घरों को क्या कहा जाता है?
बच्चे: बहुमंजिला।
शिक्षक: हमने एक बहुमंजिला शॉपिंग कॉम्प्लेक्स का दौरा किया, अपार्टमेंट इमारत. और आज हम बात करेंगे अन्य इमारतों के बारे में।
(चित्र दिखाते हुए: खेल परिसर, सर्कस, चिड़ियाघर)
शिक्षक: देखिए - यह एक खेल परिसर है, लोग वहां खेल खेलते हैं: एक सर्कस - लोग यहां जानवरों के साथ प्रदर्शन देखने आते हैं।
दोस्तों, आप कौन सी इमारतों को जानते हैं?
बच्चे: थिएटर, कैफे।
शिक्षक : कैफे की इमारतों को देखें - जब लोगों को भूख लगती है, तो वे खुद को तरोताजा करने और कुछ स्वादिष्ट खाने के लिए यहां आते हैं।
और आज, दोस्तों, मैं आपको इनमें से एक कैफे में आमंत्रित करना चाहता हूं। देखो, मेरे पास शेफ का निमंत्रण कार्ड भी है। क्या आप जाना चाहते हैं?
बच्चे: हाँ. हम चाहते हैं।
शिक्षक : देखते हैं आज वे हमारे साथ क्या सलूक करेंगे!
दलिया ……..
मक्खन के साथ पाव रोटी
दूध के साथ कोको
(यदि टेबल सेट नहीं हैं और समय बचा है, तो "उपयोगी, अनुपयोगी" खेल खेला जाता है)
शिक्षक : कितने स्वस्थ उत्पादइन व्यंजनों में निहित है. आइए "उपयोगी, अस्वास्थ्यकर" खेल खेलें (यदि यह उपयोगी है, तो हम ताली बजाते हैं, यदि यह अस्वस्थ है, तो हम अपने पैर पटकते हैं)।
शिक्षक : तो ठीक है, चलो हाथ धो लें। लड़कियाँ मेज पर कुर्सियाँ रखकर पहले जाएँगी, और लड़के, असली सज्जनों की तरह, इंतज़ार करेंगे।
बच्चों में होने वाली सभी बीमारियाँ
सूक्ष्मजीवों से, वे कहते हैं।
हमेशा स्वस्थ रहने के लिए,
आपको अपने हाथ साबुन से धोने होंगे!
(शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे अपने हाथ साबुन से अच्छी तरह धोएं, खुद पर पानी न छिड़कें या पानी न छिड़कें, अपने हाथ पोंछकर सुखा लें, विनम्रता और शांति से संवाद करें, आचरण करें व्यक्तिगत काम ).
(संगीत चालू हो जाता है)
शिक्षक : दोस्तों, सभी लोग मेज पर सीधे बैठ गए, पीठ सीधी है, हमने चम्मच को दाहिने हाथ में सही ढंग से पकड़ लिया है।
बॉन एपेतीत!
दोस्तों, आप जानते हैं कि दलिया बहुत स्वास्थ्यवर्धक होता है। इसमें भरपूर मात्रा में विटामिन होते हैं। ये नाखूनों और बालों के लिए अच्छे होते हैं।
और रोटी में विटामिन बी होता है, इसकी जरूरत होती है उचित संचालनपेट
दूध हड्डियों और दांतों के लिए अच्छा होता है।
(भोजन के दौरान, शिक्षक बच्चों की मुद्रा को नियंत्रित करता है, यदि आवश्यक हो तो दिखाता है (चित्रण या अतिरिक्त उपकरणों पर) कि चम्मच को सही तरीके से कैसे पकड़ें, भोजन करते समय साफ-सफाई और साथियों का ध्यान आकर्षित करें, भाषण में विनम्र शब्दों का उपयोग करें: कृपया, बहुत-बहुत धन्यवाद; मेज पर सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल विकसित करने पर व्यक्तिगत कार्य करता है(किरिल, अलीसा, रुस्लान)
हमें रसोइये द्वारा बनाई गई हर चीज़ खाने की कोशिश करनी चाहिए। क्योंकि हमारे सामने एक लंबा दिन है और हमें बहुत अधिक ताकत और ऊर्जा की आवश्यकता होगी।
उस समय को मत भूलिए जब आपने रुमाल से अपना मुँह पोंछकर मेज पर रखने की कोशिश की थी। स्वादिष्ट नाश्ते के लिए धन्यवाद कहना न भूलें।
शिक्षक: - दोस्तों, जिस टेबल पर सबसे साफ प्लेटें होती हैं, उस टेबल को यह सूरज मिलता है (स्टैंड पर एक चमकीला मुस्कुराता हुआ सूरज बना होता है)।
शिक्षक का सहायक तुरंत इस्तेमाल किए गए बर्तन हटाता है, टेबल की सफाई की निगरानी करता है, और नाश्ते के दौरान बच्चों की सफलता के लिए उनकी प्रशंसा करता है।
लिलिया शुल्ड्याकोवा
प्रथम कनिष्ठ समूह में मॉडलिंग पाठ
अमूर्त प्रथम जूनियर प्रारंभिक आयु वर्ग में मॉडलिंग कक्षाएं.
विषय: "नदी पर सुंदर पुल".
लक्ष्य: एक पूरे टुकड़े में से मिट्टी के कई छोटे-छोटे टुकड़े निकालने और उन्हें दोनों हाथों की सीधी गति से हथेलियों के बीच रोल करने की क्षमता का विकास।
कार्य:
बच्चों में रुचि जगाते रहें sculpting;
आधारित प्रोत्साहित करें खेल की स्थितिप्लास्टिक सामग्री - मिट्टी - से बनाएं सबसे सरल डिज़ाइनपुल;
मिट्टी के गुणों का परिचय दीजिए (मुलायम, लोचदार);
बच्चों में दयालुता और जवाबदेही पैदा करें;
बच्चों को मिट्टी का प्रयोग सावधानीपूर्वक करना सिखाएं sculpting.
सामग्री: मिट्टी, प्रत्येक बच्चे के लिए नदी की छवि वाला कार्डबोर्ड, कार्डबोर्ड से बने चूहे और हेजहोग के सिल्हूट, एक नर्सरी कविता के लिए यू. वासनेत्सोव पुल का चित्रण "जम्प-हॉप", बच्चों के लिए नमूना पुल।
पाठ की प्रगति:
मैं बच्चों को चित्रफलक के पास लाता हूं और चित्र पर ध्यान देता हूं।
शिक्षक: बच्चों, इस चित्र को देखो। आपको इस तस्वीर में क्या दिख रहा है?
बच्चे: नदी, नदी के विपरीत किनारों पर जानवर।
शिक्षक: यह सही है, ये पशु मित्र, एक चूहा और एक हाथी हैं। उन्हें कठिनाइयाँ हैं, वे किसी भी तरह मिल नहीं सकते, क्योंकि नदी में पानी बहुत ठंडा है, वे तैरकर पार नहीं कर सकते, वे बीमार पड़ जायेंगे। मिलने के लिए उन्हें क्या करना होगा?
बच्चे: पूल बनाएं!
शिक्षक: यह सही है, बच्चों, उन्हें नदी पर एक पुल की आवश्यकता है। क्या आपने असली पुल देखे हैं? क्या आपने उन्हें बनाया? पुल किससे बना था?
बच्चे: से निर्माण सामग्री, ईंटें, घन।
शिक्षक: आइए कलाकार यू. वासनेत्सोव की एक और परी-कथा पेंटिंग देखें और जानें कि पुल बनाने के लिए आप और क्या उपयोग कर सकते हैं।
(मैं नर्सरी कविता दिखाता और पढ़ता हूं)
स्कोक-स्कोक, मैं एक साथ एक पुल खटखटाऊंगा। मैं इसे चाँदी से मढ़ दूँगा, मैं सभी बच्चों को जाने दूँगा।
शिक्षक: देखो गिलहरी जानवर कितने मज़ेदार और मैत्रीपूर्ण तरीके से काम कर रहे हैं। वे क्या कर रहे हैं?
बच्चे: वे एक पुल बना रहे हैं।
शिक्षक: वे किससे पुल बना रहे हैं?
बच्चे: लॉग से.
शिक्षक: यह सही है, लॉग से - बड़े और छोटे। और अब, आपकी मदद से, मैं मिट्टी से हाथी और चूहे के लिए एक पुल बनाऊंगा, यानी हम इसे तराशेंगे।
(मैं मिट्टी का एक ढेला उठाता हूं और बच्चों को दिखाता हूं)और मैं पूछ रहा हूं: यह क्या है?
बच्चे: मिट्टी।
शिक्षक: यह सही है, यह मिट्टी है। मिट्टी नरम और लोचदार हो सकती है; आप मिट्टी की एक पूरी गांठ से कई गांठें निकाल सकते हैं और उन्हें वापस एक साथ रख सकते हैं।
मिट्टी का पुल बनाने के लिए, आपको दो बड़े लकड़ियाँ और कई छोटी लकड़ियाँ बेलनी होंगी। लट्ठे बनाने के लिए, हम मिट्टी का एक बड़ा टुकड़ा निकालेंगे और लट्ठों को बेलेंगे।
(मैं दिखाता हूं, फाड़ता हूं, और सीधे हाथ की गति से दो हथेलियों के बीच गांठ को घुमाता हूं, सजा: आगे - पीछे।
शिक्षक: मुझे दिखाओ तुम कैसे रोल करोगे?
(बच्चे दिखाते हैं)
शिक्षक: अच्छा हुआ, उन्होंने मेरी मदद की और एक बड़ा लॉग प्राप्त किया।
(इसी तरह दूसरा लॉग भी बनाएं)
शिक्षक: यहां हमारे पास दो बड़े लॉग हैं। मुझे उन्हें नदी के उस पार डालते हुए देखो। एक लट्ठा नदी के पार ऊंचा है, इंद्रधनुष की तरह, और दूसरा थोड़ा नीचे है, वह भी इंद्रधनुष जैसा।
(इंद्रधनुष के बारे में एक नर्सरी कविता पढ़ना)
इंद्रधनुष-चाप, बारिश न होने दें, चलो कुछ धूप लें, बेल!
शिक्षक: और अब बड़े लॉग के बीच आपको कई छोटे लॉग रखने होंगे
(बाल शो)
शिक्षक: मुझे दिखाओ, एंजेलीना, तुम छोटे लकड़ियाँ कैसे बेलोगी।
एक पूरी गांठ में से मिट्टी की छोटी-छोटी गांठें तोड़ें और उन्हें अपनी हथेलियों की सीधी गति से रोल करें (आगे - पीछे). फिर तैयार लट्ठों को पुल पर रखें और पहले से तैयार किए गए छोटे लट्ठे भी रख दें।
तो हमारे पास एक मिट्टी का पुल है।
देखो, हेजहोग और चूहा दोनों खूबसूरत पुल को लेकर बहुत खुश थे और आखिरकार एक-दूसरे से मिले, अब वे किनारे पर खुशी से खेलेंगे।
ओह दोस्तों, कोई रो रहा है, देखो कितने चूहे और हाथी बिना पुल के नहीं मिल सकते, उन्हें भी मदद की ज़रूरत है, आइए उन्हें लट्ठों से पुल बनाने में मदद करें। मेजों पर बैठ जाओ.
(बच्चे टेबल पर बैठते हैं और काम पर लग जाते हैं)
(बच्चों को व्यक्तिगत सहायता, मैं अपनी मिट्टी के ढेले से किसी को भी दिखाता हूँ जो स्पष्ट नहीं है)
क्या सभी के पुल तैयार हैं?
शाबाश, बच्चों, अब अपने छोटे जानवरों को पुल के पार एक-दूसरे की ओर ले चलो। देखिए, जानवर पुल से बहुत खुश हैं और आपकी मदद के लिए धन्यवाद।
विषय पर प्रकाशन:
सामग्री: प्लास्टिसिन, प्लास्टिसिन के लिए बोर्ड, गौचे, गीला साफ़ करना, प्रत्येक बच्चे के लिए मोतियों की एक स्ट्रिंग की तस्वीर के साथ कागज की शीट, "अद्भुत।"
प्रथम कनिष्ठ समूह में भाषण विकास और मॉडलिंग पर एकीकृत पाठप्रथम कनिष्ठ समूह में भाषण विकास और मॉडलिंग "कोलोबोक" पर एकीकृत पाठ KINDERGARTENउद्देश्य: 1. बच्चों के भाषण में विशेषण सक्रिय करना:.
कार्यक्रम सामग्री: विकास को बढ़ावा देना भाषण भाषणबच्चा। विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ ध्यान आकर्षित करें, उत्तेजित करें।
पहले जूनियर समूह "स्ट्रॉबेरी" में मॉडलिंग पाठ का सारांशएन पावलोवा की परी कथा "स्ट्रॉबेरी" पढ़ना। मॉडलिंग स्ट्रॉबेरी लक्ष्य: एन. पावलोवा की परी कथा "स्ट्रॉबेरी" की सामग्री का परिचय देना, जारी रखें।
प्रथम कनिष्ठ समूह में मॉडलिंग पाठ का सारांशविषय: "गुड़िया के लिए व्यवहार।" फिंगर जिम्नास्टिक: "पाईज़।" लक्ष्य: मुख्य टुकड़े से टुकड़े निकालना और सरल आकृतियाँ बनाना सीखें।
