Արևայրուքով խոհարար Պրոշկայում
Այսօր այրված կարտոֆիլ
Որովհետև վառարանից թափոններ են թափվում
Իսկ մուրը մոմից հանել են սխալ ժամանակ։
Այս հիմար թվացող բանաստեղծության մեջ մի թաքնված իմաստ կա, որը կապված է փոփոխական արմատներով ձայնավորների ուղղագրության հետ։ Բանաստեղծությունը պարունակում է -գոր- և -գար- արմատներով բառեր: Ո՞րն է այս արմատը գրելու կանոնը:
Արմատը լեռներ է-/-գար-։ ուղղագրական կանոն
Եթե այս արմատով բառերը վերցնենք զավեշտական հանգից, ապա դրանք կարող ենք բաժանել երկու խմբի.
Այժմ մնում է համեմատել երկու խմբերի բառերը, համեմատելիս կարելի է պարզել հետևյալ օրինաչափությունը՝ «օ»-ն առանց սթրեսի դիրքում է, «ա» տառը՝ սթրեսի։ Այստեղից կանոնը ձևակերպվում է.
-գոր-/-գար- արմատով բառեր: Կանոնը լուսաբանող օրինակներ
Նախորդ գլխում ձևակերպված կանոնի հիման վրա կարող եք ստեղծել աղյուսակ և լրացնել այն օրինակներով:
Չլարված դիրքում՝ -gor-
Սթրեսի տակ - վնաս -
- արեւայրուք ընդունել;
- սևանալ;
- այրվել;
- դյուրավառություն;
- այրվող;
- այրվել;
- արեւայրուկ;
- այրել;
- այրվել;
- այրել;
- խելագար.
- Թան;
- ածխածնի երկօքսիդ;
- մոխիր;
- բարձրություն;
- թափոններ;
- մոխիր.
- փայլում (ձյան փաթիլները այրվում են արևի տակ);
- ուժեղ ցանկություն (այրված փոփոխության ծարավով);
- աշխատել արագ, արագ (ամեն ինչ այրվում է նրա ձեռքերում):
- արևայրուք - մուգ մաշկի գույն արևի լույսի երկարատև ազդեցությունից;
- մուր - աճ այրումից;
- ածխածնի երկօքսիդ - այրումից հետո մնացած գազը;
- մոխիր – տեղ, որտեղ ինչ-որ բան այրվել է:
- հպում,
- հպում,
- շոշափող,
- հպում,
- հպում,
- հպում,
- անձեռնմխելի.
Ոչ այնքան պարզ
Թվում է, թե ամեն ինչ շատ պարզ է, բայց դա այդպես չէ: -գոր- արմատով բառերը կարող են ձեզ դժվար դրության մեջ դնել: Ահա թե ինչ է ասվում երկու եղբայրների հեքիաթում.
Երկու երկվորյակ եղբայրներ ապրում էին Լինգվին երկրում։ Ամեն ինչում նույնն էին` և՛ իմաստով, և՛ արտասանությամբ: Նրանց անունները տարբերվում էին միայն մեկ տառով. մի եղբորը կոչվում էր Հորուս, իսկ մյուսի անունը՝ Գար։
Եղբայրները շատ ընկերական էին միմյանց հետ։ Նրանք երբեք չեն վիճել և ազնվորեն կատարել են իրենց ծանր աշխատանքը։ Եվ դրանք բառերի մեջ ծառայում էին որպես արմատներ։ Եղբայրները արդարացիորեն բաժանեցին իրենց պարտականությունները։ Հորուսը խոսքի մեջ դարձավ անշեշտ արմատ, նրա ծառայությունն այնքան էլ դժվար չէր, բայց անելիքները շատ էին։ Գարը աշխատանքի է անցել սթրեսի մեջ։ Դա ծանր աշխատանք էր, բայց ոչ այնքան հաճախ, որ պահանջվում էր աշխատանքի գնալ: Եղբայրներից յուրաքանչյուրը գոհ էր իր աշխատանքից, և նրանք լավ էին ապրում, միասին։
Բայց հետո մի օր Հորուսը հանդիպեց մեկ այլ արմատի, որը շատ նման էր իրեն: Զարմանալի նմանություն էր։ Եվ շուտով երկու Լեռներն անբաժան էին։ Դրանք կարելի է գտնել նախադասություններում, որոնցում կան -gor- արմատով բառեր.
Տունն այրվել է՝ ընտանիքը վշտացած է.
Այրված նրբաբլիթներ - դա վիշտ է նրա կնոջ համար: 
Եգորկայի համար դառը է՝ հենարաններն այրվել են։
Միայն այս երկու Գորովի հարևանությամբ եղբայրների հարաբերությունները սկսեցին վատանալ։ Ընկերը Հորուսի ականջին անընդհատ շշնջում էր. «Քո եղբայրը ծույլ է: Ես ու դու քրտնաջան աշխատում ենք, իսկ նա ժամանակ առ ժամանակ գալիս է վազելով։ Պարզապես մտածեք, սթրեսի մեջ, բայց դա այնքան էլ դժվար չէ, ես կարող եմ մենակ հաղթահարել: Արի վռնդենք նրան ու եղբայր լինենք»։
Հորուսը լիովին հյուծված էր նման ելույթներից. նա հավանում էր իր նոր ընկերոջը, քանի որ նա այնքան նման էր իրեն, որ ուղղակիորեն չես կարող ասել, և նա չէր ուզում ազատվել եղբորից: Ինչպե՞ս կարող է խեղճ Հորուսը կարգավորել իրերը:
Եկեք շտապենք օգնության հասնել Հորուսին և օգնենք նրան հասկանալու՝ կարո՞ղ է «սգալ», «վայ», «դառը» բառերի «գոր» արմատը փոխարինել իր եղբորը:
«Վայ» և «վառ» բառերը կարո՞ղ են հարազատ լինել:
Ո՞րն է, օրինակ, «վայ» բառի արմատը: Դառնանք Օժեգովի բացատրական բառարանին։
Եվ մենք իմանում ենք, որ «վայ» բառի հոմանիշները կլինեն «փորձանք», «դժբախտություն», «կարոտ», «տխրություն», «վիշտ» բառերը։ Այսինքն՝ այս բառի իմաստը կապված է բացասական հույզերի մարդու ներքին փորձի հետ։ Նույն իմաստը կա «ողբ» և «դառը» բառերում։
Տխրել - տառապել, վիշտ ապրել, վիշտ ապրել:
Դառը - տհաճ, տխուր, ցավոտ: 
Բոլորովին այլ բառաբանական նշանակություն ունեն –գոր-/-գար- արմատ ունեցող բառերը, որոնց օրինակներն են՝ «այրվել», «այրվել»։ Դալի բառարանում դրանք մեկնաբանվում են այսպես.
Այրվել նշանակում է կրակի մեջ լինել, կրակի կամ ջերմության ենթարկվել: 
Կան նաև շարժական արժեքներ.
Այսպիսով, պարզվում է, որ նման ապշեցուցիչ նման արմատները՝ լեռներ - (լեռ) և - լեռներ - (այրվել) իրականում ընդհանուր ոչինչ չունեն ամենագլխավորի մեջ՝ իրենց բառապաշարային իմաստով։ Սա նշանակում է, որ նրանք չեն կարող որևէ կերպ կապված լինել:
Բայց -gar- արմատը միշտ կլինի -gor- արմատի անբաժանելի մասը, քանի որ այն նաև նշանակում է «ենթարկվել բարձր ջերմաստիճանի ազդեցության».
-գոր- արմատով բառերը, որոնց օրինակները եղել են ուսումնասիրության առարկա, կարող են ծառայել որպես լեզվական երևույթի՝ համանունության օրինակ, որը բնութագրվում է նրանով, որ լեզվի նույնական արտահայտված միավորները տարբերվում են իրենց իմաստաբանությամբ։ Բացի -gor- մորֆեմից, որպես օրինակ կարելի է բերել -kos- արմատը, որի համանունը արմատն է -cas-/-kos փոփոխությամբ. հնձել - հպել.
-գոր- և -գոր-/-գար- արմատների ուղղագրություն
Լինելով համանուն՝ -գոր- և -գոր-/-գար- արմատները ենթարկվում են ուղղագրական տարբեր կանոնների։ Եթե -gar-/-gor- արմատի ուղղագրությունը կախված է շեշտից, ապա արմատում կա «Չընդգծված ստուգված ձայնավոր բառի արմատում» ուղղագրությունը։ Այս ուղղագրության կանոնը ձևակերպված է հետևյալ կերպ. Չշեշտված ձայնավոր ընտրելիս սխալներից խուսափելու համար անհրաժեշտ է ընտրել թեստային բառ, որում նույն մորֆեմի այս ձայնավորը ընդգծված դառնա։
Այս կանոնի համաձայն, -սար- արմատով բառերը՝ «գր ... մռնչյուն», «գր ... ռեմիկա», փքված ... ստուգում ենք «վայ», «վշտալի», «վախկոտ» բառերով. դառնորեն»:
Բացի «տխրություն», «դժբախտություն» իմաստով արմատից կա ևս մեկ համանուն՝գոր-, նշանակում է «բարձրադիր»։ Օրինակ՝ «լեռն», «լեռնային», «լեռնային», «լեռնային», «լեռնային», «բլուր», «բլուր» բառերում նման իմաստաբանություն. 
Արմատով այս բառերը՝ լեռներ, նույնպես ստուգվում են շեշտով։ Սա նշանակում է, որ «լեռնային», «լեռնային» պետք է ստուգել «լեռնային», «լեռնային» բառերով։
Արմատը հերթափոխով -zor-/zar-
Ռուսերենում կա մեկ այլ արմատ՝ հերթափոխով, որի ուղղագրությունը կախված է սթրեսից։ Սա -zor-/-zar- արմատն է։ Այն ունի «արևի ծագման կամ մայրամուտի ժամանակ հորիզոնի կարմիր լույսը» բառային իմաստը։
Դրանում, ի տարբերություն -gor- / gar- արմատի, «o» տառը պետք է գրվի շեշտի տակ, իսկ «a»՝ առանց շեշտի։ Այս կանոնը պատկերացնելու համար օգտագործենք աղյուսակը:
wiki.eduVdom.com
Օգտագործողի գործիքներ
Կայքի գործիքներ
Կողային վահանակ
Ռուսաց լեզու - ուղղագրություն:
Կոնտակտներ
Արմատները փոփոխվող o - a
Արմատները չստուգված ձայնավորներով
Շատ բառերով ձայնավորների ուղղագրությունը չի կարող ստուգվել շեշտադրմամբ. Հետ մասինտանկ, մեջ մասինհիմարություն, մեջ ատրուշկաև այլն; Նման բառերը պետք է ուսումնասիրվեն բառարանում և անգիր սովորեն դրանց ուղղագրությունը:
kos - cas, lodge - ուշացում
արմատների մեջ braid- - cas-, false- - lag-նամակ է գրված աեթե արմատին հաջորդում է վերջածանց -ա-, օրինակ: դեպի ա s-a-s (բայց դեպի մասին s-nuts), դեպի ահետ-a-telny (բայց prik մասին s-novenie); izl ա g-a-th (բայց izl մասին f-it), sl ա g-a-th (բայց sl մասինուղիղ):
կլոն - տոհմ, ստեղծագործություն - արարած, լեռներ - գար
արմատների մեջ կլոն- - տոհմ-, արարում- - արարած-, լեռ- - գար- առանց շեշտինամակ է գրված մասին, օրինակ: վրա դաս մասին nյաթ, հետ դաս մասին nէնի, կողմից դաս մասին nգնալ; հեռուստացույց մասինՌ ec, հեռուստացույց մասինՌէնի, ընկ հեռուստացույց մասինՌգնալ; մեկ Գ մասինՌսպիտակ, համար Գ մասինՌժամը, Գ մասինՌուտել, Գ մասինՌէնի.
Սկզբունքորեն զար- - զօր- (հ աՌԵս - հ մասինՌև - հ մասինՌկա) առանց շեշտիուղղագրված ա, օրինակ: հ աՌես, հ աՌհաճելի, հ աՌԵվա, օ հ աՌյաթ, օ հ աՌէնի.
plov - plov
Արմատ plov- - plov-գրված նամակով մասինմիայն մի խոսքով: pl մասինմեջ ets, pl մասինմեջփռշտալ, այլ դեպքերումուղղագրված ա: Հետ pl ամեջլյաթ, pl ամեջմականունը, ըստ pl ամեջԼԱՎ, pl ամեջունցիա(բզեզ) , pl ամեջուսուցում.(Հիշեք բառը pl սվուն- ջրով հագեցած ընդերքի շերտեր):
Սկզբունքորեն rast- - ros- (Ռ ասբև - Ռ մասինՀետահա) առանց շեշտինախքան սբ
և sch
ուղղագրված ա (դու Ռ ասբ ite, woz Ռ ասբ, վրա Ռ ասբանիե, վզր ալակոտ, տես. աօգնություն);
նախքան Հետառանց հետագա տ
ուղղագրված մասին (դու Ռ մասինՀետ, դու Ռ մասինՀետպարանոց, ջուր Ռ մասինՀետՕ ոչ Ռ մասինՀետէհ).
հավասար - հավասար
Արմատ հավասար-հիմնականում գրված բառերով, որոնք իրենց իմաստով կապված են « հավասար էրդ» ( «նույնը»
): Ռ աներքՕմեր, Ռ աներքնշանակալից, հետ Ռ աներքայն, ամեն ինչ Ռ աներքմասինև նաև բառերով. Ռ ակարծիք, ր ամտնել, r ավեր կենալ, ապա աներս մտավ, ր ավնինա;
արմատ նույնիսկ-հիմնականում գրված է «-ի հետ կապված բառերով. ճիշտրդ» (« հարթ», « ուղիղ
"), օրինակ: Ռ մասիններքյաթ(հետքեր), տակ Ռ մասիններքյաթ(ծաղկե մահճակալներ) և այլն, ur մասիներակ, r մասինվնյա.
կակաչ - mok - moch
Արմատ կակաչ-գրված բառերով «ինչ-որ բան իջեցնել կամ իջեցնել հեղուկի մեջ սնվելու նպատակովայս հեղուկը» մ ադեպիժամը(հացից կաթ) մասին մ ադեպիխեղդել(գրիչ՝ թանաքաման);
արմատ մոկ-գրված է «հեղուկ անցնել, թրջվել» իմաստով բառերով՝ կոշիկներ մասին մ մասինդեպիխցիկներ, դու մ մասինդեպիխեղդել(անձրևի տակ), թուղթ մասին մ մասինդեպիաետ, մասին մ մասինդեպիատելյեթուղթ, մասին մ մասինդեպիաշկա.
Նախքան հ (մեզի-) - նամակ միշտ գրվում է մասին, օրինակ: մ մասինհայն, վրա մ մասինհև մոտ մ մասինհդու, դու մ մասինհէննի(տես սթրեսի տակ. մ մասինհայն, հետ մ մասինհէննի; մեջ բայերի մասին -իվատտիպ Հետ մ ահես, դու մ ահ iveտե՛ս Արմատներ ստուգված ձայնավորներով):
ցատկել – ցատկել
Սկզբունքորեն skak- - skoch- առանց շեշտինախքան հսովորաբար գրված մասին, նախքան դեպի- նամակ ա, օրինակ: մեջ սկ մասինհգնա (բայց սկ ադեպիժամը), վրա սկ մասինհգնա (բայց շարունակ սկ ադեպի y), համար սկ մասինհգնա դու սկ մասինհկա.
wiki.eduvdom.com
Զար զոր գար գոր կանոններ
§ 35. Կան արմատներ, որոնցում անշեշտ ձայնավորների փոխարեն տառերի ուղղագրությունը չի համապատասխանում ընդհանուր կանոնին, այլ ենթակա է ավանդության։ Դրանք ներառում են հետևյալ արմատները՝ փոփոխական ձայնավորներով.
1. Արմատներ a և o տառերով:
գար - լեռներ. Չշեշտված ձայնավորի տեղում գրվում է ո տառը, թեև շեշտակի տակ՝ ա, օրինակ՝ այրել, այրել, այրել, այրվել, արևածկվել, այրվել, այրվել; բայց՝ գոլորշիներ, թան, մուր, գոլորշիներ: Բացառություններ (գար առանց սթրեսի)՝ այրվել, այրվել, այրվել, մոխիր (մոխրի տարբերակի հետ միասին):
զար – զօր. Անշեշտ ձայնավորի տեղում ա գրվում է՝ արշալույս, կայծակ, շողալ, լուսավորել, լուսավորել, լուսավորել, ռոբին (թռչուն), ռոբին; սթրեսի տակ - ա և ո, տես՝ փայլ, շող, շող և լուսաբաց (լուսաբաց բառի հոգնակի), լուսաբաց, լուսաբաց, լուսաբաց, լուսաբաց (ռազմական ազդանշան, սովորաբար ծեծել կամ խաղալ արշալույս արտահայտության մեջ):
կաս - կոս. Այս արմատում a գրվում է, եթե a-ն հետևում է արմատին; այլ դեպքերում գրված է. շոշափել, շոշափել, շոշափել, շոշափել, վերաբերել, բայց շոշափել, շոշափել, շփվել, անխախտելի (արմատի ձայնավորը չի առաջանում սթրեսի տակ):
կլան - կլոն. Անշեշտ ձայնավորի տեղում գրված է, օրինակ՝ աղեղ, աղեղ, աղեղ, աղեղ, շեղվել, աղեղ, աղեղ, աղեղ; սթրեսի տակ - ո և ա. տես. խոնարհվել, խոնարհվել, խոնարհվել, թեքվել, անդրդվելի և խոնարհվել, խոնարհվել, խոնարհվել:
կռոպ - կռփ. Ո տառը գրվում է առանց շեշտի բառերով «կաթիլներով, շաղ տալ» իմաստով. տառ ա - «փոքր բծերով, կետերով ծածկել» իմաստով բառերում՝ խայտաբղետ, խայտաբղետ (խայտաբղետից՝ «խայտաբղետ, կիրառված խայտաբղետ» իմաստով), բծավոր։ Սթրեսի տակ - միայն ա՝ բծախնդրություն, բծախնդրություն, բծախնդրություն, ցրված, ցրված, բծախնդրություն:
ուշացում - log - սուտ. G-ից առաջ չընդգծված ձայնավորի փոխարեն գրվում է a, w-o-ից առաջ, օրինակ՝ սահմանել, հարկ, ենթադրել, կիրառել, քայքայել, շտապ, հետաձգել, հեշտոց, ածական, ժամկետ, վերափոխիչ, բայց՝ պառկել, սահմանել. դուրս, հետաձգել, պառկել, առաջարկել, կցել, ցուցադրել, դիրք, նախադասություն, շարադրել, թեք, հետաձգել: Միշտ շեշտը դրվում է՝ հարկ, գրավ, կեղծիք, կեղծ, դրել, դրել։ pólog բառում, որտեղ ժամանակակից լեզվում -log- արմատն այլևս չի տարբերվում, առանց շեշտադրման r-ից առաջ գրվում է ո։
կակաչ - mok - մեզի. Չընդգծված ձայնավորի փոխարեն a տառը գրվում է k-ից առաջ «թաթել, ընկղմվել հեղուկի մեջ» նշանակությամբ բառերով՝ թաթախել, թաթախել, թաթախել; տառ ո - «թրջվել» իմաստով բառերով՝ թրջվել, թրջվել, թրջվել, թրջվել (անձրևի տակ), թրջվել (օրինակ՝ թրջվել, խորխ, թուք, փայտի ոջիլ) ( սթրեսի տակ - բառերով թրջվել, թրջվել, թրջվել, թրջվել և այլն), և «ինչ-որ բան ցամաքեցնել» իմաստով բառերով: ներծծող՝ թրջվել, թրջվել, բլոտեր, բշտիկ: Հ–ից առաջ միշտ ո տառը, օրինակ՝ թաց, թաց, թաց, թրջված (տե՛ս շեշտի տակ՝ թրջվել, թրջվել; na -ivat բայերի համար, ինչպես moisten, soak, տե՛ս § 34, նշում 2):
վճարել - երգել (զոդել և հարակից բառերի բայով): Առանց լարման գրվում է ա՝ զոդում, զոդում, չզոդում, զոդում և այլն, լարման տակ՝ ա և ո՝ տես. զոդված, զոդված, զոդված, զոդված և զոդված, խմել:
բոց - փլավ. Առանց շեշտի ա գրվում է՝ լողացող, լողակ, լողացող, լողացող (խոտ, բզեզ, ջրային օպոսում), լողորդ (բզեզ), ֆալարոպտեր (թռչուն), լողացող, լողացող, լողացող, լողացող; բայց՝ լողորդ և լողորդ ո տառով։ Սթրեսի տակ՝ միայն ա՝ լողալ, ռաֆթինգ:
Նշում. Արագավազ (հող) բառում գրված է ս տառը, ինչպես լողալ բայից ստացված այլ բառերում - լողում եմ՝ լողալ, լողալ, պղտորել և այլն։
հավասար - հավասար. Ա տառը գրվում է հավասար «նույն» ածականին իմաստով առնչվող բառերով, օրինակ՝ հավասարվել (ինչ-որ մեկի հետ, ինչ-որ բանի հետ), հավասարվել (ինչ-որ բան կամ ինչ-որ բան. ), հավասարեցնել, հավասարեցնել, համեմատել (ներ), համեմատել, հավասարեցնել (ինչ-որ բանում), հավասարեցնել (հաշիվը), կտրել, հավասարեցնել (օրինակ, տողեր - «երկարությամբ հավասարեցնել»), հավասարեցնել, հավասարում, հավասարեցում, հավասար, հավասարազոր, համարժեք, հավասարակշռված, հավասարաչափ, հավասար, հավասար:
O տառը գրվում է «հարթ, ուղիղ, առանց անկանոնությունների» ածականին համապատասխանող բառերով, օրինակ՝ մակարդակ (մահճակալ, ճանապարհի մակերես), մակարդակ, մակարդակ, մակարդակ, մակարդակ (դարձնել հավասար, հարթ, ուղիղ):
Սակայն հավասարապես, համակցական, իմաստով հավասարին առնչվող բառերում գրված է ո տառը; պարզ բառում, որն իմաստով կապված է նույնիսկ, ա տառին է։ Անհասկանալի հարաբերակցությամբ բառերում գրված է հետևյալը. ա տառը հավասարեցնել բայում (տողում, կառուցման ժամանակ) և դրանից բխող բառերը հավասարեցնել, հավասարեցնել, հավասարեցնել (ձևավորման մեջ); ո տառը - համակցությամբ ժամը հավասար չէ, բառի մակարդակում:
տարբեր - տարբեր. Բազմաթիվ բաղադրյալ բառերում, որոնց առաջին մասը տարասեռ է (տարասեռ, բազմակողմանի, անհամապատասխան և այլն) առանց շեշտի գրվում է ա տառը, բառում առանձին՝ ո տառը Շեշտի տակ՝ ա (տարբեր, տարբերություն, տարբերվել) և ո ( տարաձայնություն, տարբերվել, ցրված):
ցող (t) - մրցավազք (t) - աճել: Չընդգծված ձայնավորի տեղում գրվում է՝ ա) գ-ից առաջ (առանց հաջորդ տ) - ո տառը՝ աճեց, աճեց, աճեց, աճեց, թավուտ, աճեց, ջրիմուռ, ներաճ; բացառություն է արդյունաբերությունը և դրա ածանցյալները (ոլորտային, միջոլորտային, դիվերսիֆիկացված); բ) st-ից առաջ - a տառը, օրինակ՝ աճում, աճում, աճում, աճում, աճում, աճում, աճում, աճում, բողբոջում, աճում, աճում, աճում, աճում, ծերացում, բույս, բուսականություն, վայրի; բացառություններ՝ բողբոջ, աճ, վաշխառու, ելք, բողբոջ, բողբոջ, աճ, բողբոջ, դեռահաս (դեռահասի տարբերակի հետ միասին); գ) շ-ից առաջ միշտ ա, օրինակ՝ ես աճում եմ, ես կաճեմ, մեծանում, աճում, աճում, միաձուլում:
Սթրեսի տակ գ-ից առաջ (հետագա t-ով և առանց դրա) - միայն o, օրինակ՝ աճ, աճ, գործընթաց, դեռահաս, գերաճ; մեծացել, գերաճած, մեծացած, բարձրահասակ, վայրի բույսեր:
jump - jump - jump - jump. Եթե արմատը վերջանում է k-ով, ապա չընդգծված ձայնավորի փոխարեն գրվում է a տառը, օրինակ՝ ցատկել, իջնել (ցատկելու պես ցատկելու բայերի համար տե՛ս § 34, ծանոթագրություն 2):
Եթե արմատը վերջանում է h-ով, ապա գրում են՝ a տառը ցատկել բայի ձևերում և բայերի դրա ածանցյալները (օրինակ՝ ցատկել, ցատկել, ցատկել, ցատկել, ցատկել, ցատկել), ինչպես նաև փիղում։ ցատկել (նույն բայերի ձևերը ծառայում են որպես ստուգում, օրինակ՝ ցատկել, ցատկել, իսկ ցատկել, ցատկել ածանցյալները); o տառը նախածանցով ցատկել բայերում (օրինակ՝ ցատկել, ցատկել, ցատկել, ցատկել, դուրս ցատկել, դուրս թռնել, ցատկել, ցատկել) և upstart բառում (ստուգել՝ նույն բայերի ձևերով, բացառությամբ դուրս ցատկելու՝ վեր թռչել, ցատկել և այլն): P.):
Wed: I’ll skip (հարյուր մղոն), skip (բաց թողնել, բաց թողնել բայի ձևերը) և սայթաքել, սայթաքել (բաց թողնել, սայթաքել բայի ձևերը); I’ll jump, jump (ձևերը բայի jump, jump near to jump’) and jump, jump (ձևերը բայի jump, jump up «մեկին կամ ինչ-որ բանին մոտենալու կամ կտրուկ բարձրանալու արագ շարժումով»):
արարում – արարած. Ստեղծել, արարել, արարող, արարել, վեր կենալ և այլն բառերում ո տառը գրվում է առանց շեշտի; սթրեսի տակ - ոչ միայն (ստեղծագործական, ստեղծագործական) մասին, այլև (արարած, արարած): Ուտվար բառում, որտեղ արդի լեզվում այլեւս չի տարբերվում -արարած- արմատը, ա գրվում է առանց շեշտի։
2. Արմատները տառերով և և ե.
փայլել (k, t) - փայլել - փայլել: Չշեշտված ձայնավորի փոխարեն տառերը և և e-ն գրվում են՝ և - st-ից առաջ հաջորդող a-ի շեշտադրմամբ, օրինակ՝ փայլում, փայլում, փայլում, փայլում, փայլուն, փայլում; e - այլ դեպքերում, օրինակ. Սթրեսի տակ - e և ё: փայլ, փայլ, փայլ; փայլատակել, փայլել, փայլել, փայլել:
vis - քաշը. Չընդգծված ձայնավորի տեղում տառ է գրվում և կախել (կախվել, կախվել) և դրա ածանցյալները (կախվել, կախվել և այլն), ինչպես նաև ընդհանուր մասով նախածանցով բայերը՝ կախվել՝ կախվել, կախվել, կախվել և այլն (տես սթրեսի տակ՝ կախել, կախել, կախել); ե տառը - կախել, ցուցանակ, կախված, կախովի, քաշի վրա բառերում (հմմտ. սթրեսի տակ՝ կախել, կախել, կախել):
շրթունք - lep. Ձող, փայտ և այլն բառերում և-ն անշեշտ դիրքով է գրվում (տե՛ս շեշտի տակ՝ կպչուն, փայտ), իսկ քանդակել, փայտիկ, փայտ և այլն բառերում՝ ե տառը (տես. սթրեսի տակ՝ քանդակներ, փայտ, մոդելավորում):
sid - se (d). Չշեշտադրված ձայնավորի տեղում գրված է հետևյալը՝ տառը և - մինչև դ-ի փափուկ բաղաձայնը - նստել (նստել, նստել) բայում և դրանից ածանցյալներ (նստել, նստել, նստել, բուժքույր, հավաքույթներ և այլն); ե տառը - կոշտ դ-ի դիմաց՝ թամբ, թամբ (վերջինս հոգնակիի ձևերում՝ ё: թամբեր), թամբ, նստատեղ, սահիկ, նստել, նստել, նստել, նստել, պպզել, գնահատող, ատենապետ, և նաև՝ փափուկ դ-ից առաջ՝ թամբ բառից ածանցյալներով (թամբ, թամբ, թամբ, թամբ): Սթրեսի տակ - և և e, օրինակ՝ նստած, ծառայելու ժամանակ, համառ; նստել, նստել, նստել, տնամերձ, անհանգիստ, մայր հավ, կծկվել; նստել բայի և նախածանցների ձևերում՝ նաև ա (I տառով)՝ նստել, նստել, նստել։
Ծանոթագրություն 1. Ձայնավորների և և ե-ի ուղղագրությունը բանավոր արմատներում սահուն ձայնավորով տե՛ս § 36:
Ծանոթագրություն 2. Ընդհանուր մաս ունեցող բայերում՝ վերցնել (օրինակ՝ վերցնել, նեղացնել, գրկել, խլել, բարձրացնել, հանել, հասկանալ, հանգստացնել), որոնք համապատասխանում են կատարյալ բայերին՝ վերցնել (վերցնել, ընդունել, բարձրացնել, հասկանալ, հանգստացնել և այլն), անշեշտ ձայնավորի փոխարեն գրվում է n-ից հետո և. նույնը հանել բայում (տես սով. հայացք հանել): Այս խմբի որոշ բայերում արմատի չընդգծված ձայնավորը կարելի է ստուգել ընդգծվածով և այնպիսի ձևերով, ինչպիսին է take away, lift, remove (սրանք վերցնել բայերի ձևեր են), հազվադեպ՝ ածանցյալ բառերում՝ snapshot, hug:
Ծանոթագրություն 3. Անշեշտ ձայնավորի տառը և տեղում գրվում է նաև հմայել և հայհոյել բայերի արմատում։ Համապատասխան կատարյալ բայերում և հարակից այլ բառերում լ տառը գրվում է (ինչպես անշեշտ վիճակում, այնպես էլ շեշտված)՝ հայհոյել, հայհոյել, հայհոյել, հայհոյել, հայհոյել, հայհոյել և այլն։
ԿԱՍ - ԿՈՍ արմատով բառերի ինչպիսի՞ օրինակներ կարելի է բերել. ԶԱՐ – ԶՈՐ?
Կաս - կոս արմատով բառերի օրինակներ.
Զար - զօր արմատով բառերի օրինակներ.
Արմատում փոփոխվող ձայնավորներով բառեր կաս-/կոս-:
շոշափում, շոշափում (գիծ), հպում, շոշափում, հպում, հպում, խստորեն, հպում, հպում, անձեռնմխելի:
Արմատում փոփոխվող ձայնավորներով բառեր զար-/զոր-:
լուսաբաց, արշալույս, լուսաբաց, լուսաբաց, շողալ, ռոբին, կայծակ, կայծակ, լուսավորված, լուսավորություն, լուսավորող, լուսավորող, լուսավորող, լուսավորող, լուսավորող:
Ես սիրում եմ պատասխանել ռուսաց լեզվի, կանոնների և օրինակների վերաբերյալ հարցերին:
Այսպիսով, եկեք բառեր կազմենք -կոս- և -կաս- արմատներով՝ թրթուր, թեք, տապալված, հնձող, շոշափել, շոշափել, շոշափել, հնձել:
-Զոր- և -զար- արմատներով բառեր՝ կայծակ, լրտես, դիտել, փայլել, լուսավորվել
Կոս//կաս արմատի փոփոխական ձայնավորներով բառերի օրինակներ.
«Զար//զոր արմատներում փոփոխական ձայնավորներ» ուղղագրությամբ բառերի օրինակներ։
Տարբերակված մոտեցումը ուսանողակենտրոն ուսուցման դրսևորման ձև է: Դրա էությունը յուրաքանչյուր ուսանողի ինքնատիպության և յուրահատկության ճանաչման մեջ է: Տարբերակված ուսուցումը թույլ է տալիս բավարարել ուսանողների կրթական կարիքները:
Դասավանդելիս պետք է հիշել մայրենի լեզվի դասընթացի հաղորդակցական կողմնորոշումը, ձգտել օգտագործել դասերի այնպիսի ձևեր, որոնք ապահովում են աշակերտի ակտիվ մասնակցությունը դասին, բարձրացնում ուսանողի անհատական պատասխանատվությունը ուսման արդյունքների համար, օգնում են ստեղծել մթնոլորտ: համագործակցություն, զարգացնել ոչ միայն ինքնատիրապետում և ինքնագնահատական, այլև փոխադարձ վերահսկողություն և փոխադարձ գնահատում։
Ուսուցման գործընթացում, կախված ուսումնական նյութի բովանդակությունից և այն ուսումնասիրելու մեթոդներից, պետք է հաշվի առնել դպրոցականների անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները (ուշադրություն, հիշողություն, խառնվածք և այլն): Պետք է հաշվի առնել նաև սովորողի գիտելիքների մակարդակը, մտածելակերպը, գիտելիքների բացերը, անհատական սխալները։
Այսպիսով, հնարավոր է զարգացնել անհատականությունը որպես ամբողջություն, աշխատել մտածողության, հիշողության, խոսքի, անկախության և լսելու կարողության զարգացման վրա՝ ուսումնառության նկատմամբ աշակերտակենտրոն մոտեցում իրականացնելիս: Միայն հաշվի առնելով բոլոր սովորողների իրական հնարավորությունները՝ հնարավոր է կազմակերպել ամբողջ դասարանի արդյունավետ գործունեություն, դասարանում իրականացնել տարբերակված ուսուցում։
Տարբերակված կրթությունը կարող է դիտվել որպես մեկնարկային մոդել ավագ դպրոցում ընտրովի դասընթացների կազմակերպման համար՝ մասնագիտացված կրթության անցնելու համար։
Թեմա:Արմատային ուղղագրություն գորե-գար .
Դասի տեսակը.դաս ուսուցում նոր նյութ 5-րդ դասարանում.
Նպատակները:
- ծանոթանալ արմատների բառային իմաստին գորե-գար ;
- սովորել ձայնավորների ուղղագրության կանոնները օ-ախ այս արմատներում;
- կանոնի հիման վրա ձևավորել ուսումնասիրված ուղղագրությամբ բառերը ճիշտ գրելու ունակություն.
- զարգացնել սեր ռուսաց լեզվի նկատմամբ, հետաքրքրություն սովորելու նկատմամբ.
- օգտագործել դասավանդման տարբերակված մոտեցում:
Սարքավորումներ:Բացատրական բառարան, արմատների փոփոխության աղյուսակ, անհատական առաջադրանքով քարտեր, ինքնուրույն աշխատանքի քարտեր։
ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ
I. Կազմակերպչական պահ
II. Ճակատային հետազոտություն
Ի՞նչ ենք սովորել նախորդ դասերից:
-Ի՞նչ փոփոխական արմատներ արդեն գիտեք:
-Ինչո՞վ է պայմանավորված այս արմատների ձայնավորի ուղղագրությունը:
- Եկեք դիմենք տախտակի սեղանին (3-րդ սյունակը փակ է)
III. Գործնական առաջադրանք տրամաբանական մտածողության զարգացման համար
1) Գրատախտակին նախապես գրված են բացակայող ձայնավոր բառերը.
Մշակել, ածական, ... քնել, ր ... ստեն, դիրք ... zhenie, to ... դատի տալ, vyp ... միաձուլվել:
Զորավարժություններ:բանավոր նշեք այն նշանները, որոնց հիման վրա այս բառերը կարելի է բաժանել խմբերի. (Ըստ խոսքի մասերի. գոյականներ և բայեր. ըստ մորֆեմիկ կազմի՝ նախածանցներով և առանց նախածանցների; ըստ ուղղագրությունների տեսակների. ուսումնասիրված արմատներով՝ հերթափոխով; բացակայող ձայնավորով օ-ախարմատներում):
Առաջին 3 նշանների հիման վրա խմբերով գրեք տողերում.
- 3-րդ շարք (թույլ սովորողներ) - ըստ խոսքի մասերի
- 2 տող (միջին uch-sya) - ըստ մորֆեմիկ կազմի
- 1 տող (ուժեղ աշակերտներ) - ըստ ուղղագրության տեսակի.
Բանավոր ստուգում, տողերով (արագ անվանեք միայն բառերը):
Այս պահին նրանցից մեկը, ով արդեն 1-2 անգամ բանավոր պատասխանել է, բաց թողնված տառերը տեղադրում է գրատախտակին և նշում ուղղագրությունները։
Դասարանը ստուգում է, հարցեր տալիս ուսումնասիրված արմատների ուղղագրության վերաբերյալ։
Երեք հոգի այս ամբողջ ընթացքում դաշտում աշխատել են բացիկների վրա։
Քարտ 1.
Տեղադրեք բաց թողնված տառերը, ընդգծեք ուղղագրությունները:
Ռ ... ստով, զ ... րնիցա, ներկայացում ... արտահայտություն, մեծացած ... schenny, to ... երգել, ցուցադրություն ... gat, vyp ... s, plead ... քնել, r . .. կարեր.
IV. նոր նյութ
1) Տղերք, մենք կրկնել ենք ձայնավորները արմատներով հերթափոխով գրելու կանոնները և այն փաստը, որ ձայնավորների ուղղագրությունը կարող է կախված լինել.
ա) արմատից հետո Ա վերջածանցի առկայությունից.
բ) արմատի վերջնական բաղաձայնից.
– Այսօր մենք կծանոթանանք այլ արմատների հետ, որոնցում առկա է նաև ձայնավորների փոփոխություն ա-ո
.
Մեր նպատակը.
ա) սահմանել, թե ինչն է որոշում արմատի ձայնավորի ուղղագրությունը գորե-գար
;
բ) ձևակերպել կանոն.
գ) սովորել ճանաչել այս ուղղագրությունը և ճիշտ գրել բառերը:
2) Այսպիսով, եկեք դիմենք արմատներին գորե-գար .
- Քեզնից առաջ գրատախտակի վրա բառեր լեռնային, այրվածք, լեռնային, թան, ածխածնի օքսիդ, լեռնային.
- Ընտրեք արմատը: Սրանք միայնակ բառեր են: (ոչ)
-Ինչո՞ւ: (Նրանք ունեն տարբեր բառապաշարային իմաստներ, չնայած դրանց արմատները հնչում են և գրվում են նույնը)
- Այս բառերը բաժանե՛ք ըստ իրենց ընտանեկան բների (ինքնուրույն տետրում):
լեռնային, լեռնային, լեռնային- նշանակում է «բարձրանալ»:
Այրվել, արևայրուք, ածխածնի օքսիդ- «բոց» իմաստը:
– Այսօր մենք աշխատելու ենք բառերի հետ, որոնց արմատը նշանակում է «փայլել»:
Ուշադիր նայեք գրատախտակին երկու սյունակներով գրված բառերին:
- Գրեք նոթատետրում.
այրվածքային թունավորում
այրված մոխիր
sunbathing tan
Կարդացեք առաջին սյունակի բառերը: Ո՞րն է արմատային ձայնավորը:
-Ի՞նչ դիրքում՝ շոկային, թե անշեշտ։
Կարդացեք երկրորդ սյունակի բառերը: Ո՞րն է արմատային ձայնավորը:
Ի՞նչ պաշտոնում է նա:
- Եզրակացնենք՝ ինչի՞ց է կախված գրելը ա-ո
հիմնովին գորե-գար
? (առոգանությունից).
-Կանոն ձեւակերպեք.
- Նշում! Այս արմատներում ուղղագրությունը կախված է սթրեսից, բայց չի ստուգվում դրանով:
Ուսուցիչը բացում է աղյուսակի 3-րդ սյունակը.
- Ինչպե՞ս ճիշտ ընդգծել ուղղագրությունը: (Ուսուցիչը գրատախտակի վրա է, երեխաները նոթատետրում են. այրել - գոլորշիներ.)
- Կանոնն ավելի լավ հիշելու համար մենք ալգորիթմ կկազմենք։ (Ուսուցիչը գրատախտակի վրա է, երեխաները նոթատետրերում են):
Այս կանոնը կարող է ներկայացվել հետևյալ նկարի տեսքով (ինչ-որ մեկի համար ավելի հեշտ կլինի հիշել այսպես).
Այս քայլի արդյունքը.ուղղագրությունը միայն չընդգծված ձայնավոր է։
Գրում ենք սթրեսի տակ
Անկասկած այն, ինչ մենք լսում ենք:
Եթե ձայնը առանց սթրեսի,
Դա կասկածներ է առաջացնում։
V. Համախմբում
1) Տղերք, այժմ դուք ինքներդ կկատարեք հետևյալ առաջադրանքը (յուրաքանչյուրի գրասեղանի վրա կա տեքստ).
Ահա մի քանի առաջարկներ ձեզ համար: Դուք ուշադիր, արտահայտիչ կարդում եք դրանք և ապացուցում, որ սա տեքստ է։ Կոչում. (Պատասխանում է մեկ ուսանող):
(Հսկայական բարձրության վրա ... նրանք լուսավորված են ... վարդագույն լույսով ... ոչ մի շրջան ... ը (?) Կո. Խեղդող ... հետ ... ոչ թե շան ... մահացավ (ին) արեւմուտքում: (Բ) օդում, ստ ... յալ զապ ... x գ ... րի և չոր պահակներ ... զդիկի. Օր ug ... sal.
- Շատ ճիշտ, Կ.Պաուստովսկի։ Այս գրողին մենք լավ գիտենք գրականության դասերից։
3) Ո՞րն է նրա ստեղծագործությունների հիմնական թեման:
-Այո, նա իսկապես ռուսական բնույթի երգիչ է։
- Առաջին տող՝ բաց թողնված տառերը և իմաստին համապատասխան բառերը տեղադրի՛ր արմատներով լեռներ - գար .
(At) հսկայական բարձրության ... նրանք, ովքեր վարդագույն լույսով մեկ ... ոչ obl ... h (?) Ko. Թափառում ... հետ ... nce (in) the west. (B) օդում st ... yal zap ... x եւ չոր պահակներ ... zdiki. Օր ug ... sal.
- Երկրորդ շարք. լրացրե՛ք բաց թողնված տառերը:
- Երրորդ շարք. գտե՛ք այսօր ուսումնասիրված ուղղագրության բառերը և ընդգծե՛ք այն գրաֆիկորեն:
5) Հետո մի աշակերտ բացատրում է բոլոր ուղղագրությունները, իսկ 3-րդ շարքի սովորողները ստուգում են միմյանց հետ:
Բացատրությունից հետո դասարանը պատասխանող ուսանողին հարց է տալիս «Ձայնավորների փոփոխությունն արմատում» թեմայով:
6) Մինչ դասարանը աշխատում է տետրերում, աշակերտը գրատախտակի մոտ այս տեքստից դուրս է գրում միատարր անդամներով նախադասություն, վերլուծում է այն, գծում է դիագրամ, կատարում բառի ձևաբանական վերլուծություն, գտնում է մի բառ, որում հնչյունների թիվը և տառերը չեն համընկնում:
7) Տեքստի հետ աշխատանք վարժություն 504 (Ուսումնական նյութերը խմբագրել է Վ.Վ. Բաբաիցևան. ռուսաց լեզու. պրակտիկա. 5-րդ դասարան.)
- Բարձրաձայն կարդացեք տեքստը: Նշե՛ք տեքստի նախադասությունների կապակցման միջոցները: Կատարեք վարժությունից առաջադրանքները:
Ձեր նոթատետրում 2 սյունակում գրեք բառերը.
փոփոխական ձայնավորներ չընդգծված ձայնավորներ
տաք մեծ (ավելի շատ)
այրված օգնական (օգնություն)
բռնկված կրակի ժապավեն (շերտեր, շերտեր)
երկաթ (բառ)
շիկացած (ջերմ)
- Տեղից ստուգում ենք, ընտրում ենք թեստային բառեր։
- Ինչպե՞ս ենք ստուգում չընդգծված (չփոխարինվող) ձայնավորները:
– Հնարավո՞ր է շեշտադրմամբ ստուգել չընդգծված փոփոխական ձայնավորը:
-Ինչպե՞ս են գրված:
«Բացարձակապես, պարզապես կանոն.
8) «Երրորդ լրացուցիչ» խաղը.
Բառերը գրի՛ր տողով, գտիր և ընդգծի՛ր «լրացուցիչ» բառը:
- Ավտոտնակ, դաբաղ, թափոն.
- Այրվածքներ, լեռնային, այրվածքներ։
- Մեծանալով բույսը բռնկվում է:
- Հպեք, շոշափեք, այրվեցիք:
Փորձաքննություն:կարդալիս արմատի ձայնավորը կանչիր, բացատրիր և նշիր «լրացուցիչ» բառը:
VI. Ամփոփելով դասը
մեկը): Ո՞րն է այսօրվա դասի թեման:
2). Ինչից է կախված գրելը: օ-ախ
արմատների մեջ գորե-գար
? Ասա կանոնը.
3). Հնարավո՞ր է փոփոխական ձայնավորը ակցենտով ստուգել:
VII. Տնային աշխատանք
1) 1-ին շարք. պատրաստեք պատմություն այն մասին, թե ինչ նոր եք սովորել այսօրվա դասում և բերեք ձեր սեփական օրինակները:
2-րդ շարք՝ կանոնը ստուգելու համար հարցեր տվեք թիվ 51 պարբերությանը:
3-րդ շարք՝ սովորել 51-րդ պարբերությունը։
2) Գտեք 4-5 նախադասություն «Ամառային երազներ» թեմայով՝ օգտագործելով ուսումնասիրված ուղղագրության բառերը:
3) Կրկնել թիվ 27 պարբերությունը (ուղիղ խոսքում կետադրական նշանները).
Կանոն I. Արմատներ փոփոխվող AND // E
Եթե արմատին հաջորդում է վերջածանց ԲԱՅՑ, ապա արմատից գրում ենք տառը Եվ, բայց եթե վերջածանցը ԲԱՅՑ Ե.
- -բիր-ա // -բեր- (հետ բյուր ժամը - համար բեր ուտել)
- -peer-a // -per- (համար խնջույք աետ - տակ տրանս et)
- -դիր-ա //-դեր- (հետ ռեժ ժամը - der դեռ)
- -tir-a // -ter- (հետ հրաձգարան ժամը - դու տեր et)
- -այրել-ա //-այրել- (հետ այրվում է ժամը - ից դառնություն բ)
- -blist-a // -փայլեր-(երանություն ժամը - փայլեր et)
- -պողպատ-ա // -պողպատ- (թարգմոճը ժամը - համար ստել ուտել)
- -չիթ-ա //-ազնիվ- (ըստ խաբել ժամը - կողմից ժամ ti)
- -աշխարհ-ա //-մեր- (համար աշխարհ ալ - համար միջոցառումներ et)
Կանոն II. Արմատները փոփոխվող A / / O-ով
Եթե արմատին հաջորդում է վերջածանց ա, ապա արմատից գրում ենք տառը ԲԱՅՑ, բայց եթե վերջածանցը աոչ, ուրեմն տառը գրված է արմատով Օ.
- -cas-a //-kos- (դեպ երգել - կոս շտապում)
- -lag-a // -կեղծ- (ըստ գերան ժամը - կողմից ստում այն)
Կանոն III. Արմատները փոփոխվող A / / O-ով
Եթե արմատում տառեր կան Տկամ SCH, ապա գրեք նամակը ԲԱՅՑ, բայց եթե այս տառերը չկան, ապա տառը գրվում է արմատով Օ.
- -rAst-//-rAshch- // -rOc- (դուքաճը իսկ դու rasch enny - դուք ցող արդյոք):
Բացառություններ. աճը լավ -ից ցեղեր էհ, Աճ իսլավ , աճ ոչխար, Աճ ov.
Կանոն IV. Արմատները փոփոխվող A / / O-ով
Եթե արմատն ավարտվում է դրանով Դեպի, ապա գրեք նամակը ԲԱՅՑ, բայց եթե արմատն ավարտվում է դրանով Հ, ապա տառը գրվում է արմատով Օ.
- -սկակ // -skoch- (սկ Ակաթ - Արև Օչիտ ).
Առոգանության կախված փոփոխություն
Կանոն V. Արմատներ փոփոխվող A / / O-ով
Եթե արմատների վրա - գԱր - և - կլան - շեշտը ընկնում է, հետո դրանց մեջ նամակ ենք գրում ԲԱՅՑ, բայց եթե այս արմատները անշեշտ են, ապա դրանց մեջ գրում ենք Օ.
- -gAr -//- լեռներ- (համար գԱր - ըստ լեռներ ժամը)
- -կլան-//-կլոն- ( կլան yatsya - կողմից կլոն իշ)
Կանոն VI. Արմատները փոփոխվող A / / O-ով
Եթե արմատից - զար - Շեշտը ՉԻ ընկնում, հետո տառ ենք գրում մեջը ԲԱՅՑ, բայց եթե այս արմատը շոկ է, ապա դրա մեջ գրում ենք Օ.
Բացառություններ. զոր յանկա, զոր խուսափել.
- -զոր-//-զար- ( զար Ես - լուսաբաց կա)
Այլընտրանք՝ կախված բառի իմաստից (իմաստից):
Կանոն VII. Արմատները փոփոխվող A / / O-ով
Եթե բառի իմաստը «Ընկղմվել հեղուկի մեջ» հետո գրում ենք ԲԱՅՑ, բայց եթե բառը նշանակում է «արտահոսքի հեղուկ» հետո գրում ենք Օ.
- -կակաչ -//-ծաղր- ( մ ակ հաց դնել մեղրի մեջ – մասին mokքայլել անձրևի տակ)
Կանոն VIII. Արմատները փոփոխվող A / / O-ով
Եթե բառի իմաստը «նույնը, նմանը» հետո գրում ենք ԲԱՅՑ, բայց եթե բառը նշանակում է «հարթ, հարթ, ուղիղ» հետո գրում ենք Օ.
- -հավասար -//-հավասար- ( Հետ հավասար էայն բնավորությունները – տակ ճիշտայգի տնկել).
12. Արմատները ստուգված ձայնավորներով. Չշեշտված ձայնավորի ուղղագրության մեջ սխալ թույլ չտալու համար բառը պետք է փոխվի այնպես, որ այս ձայնավորը շեշտվի. povr եայդ vr եդ, ուսուցիչ ավաթ ուսուցիչ ալինել, prith Իխեղճ prith Իուտել.
Նշում. Այս կանոնը կիրառելիս նկատի ունեցեք հետևյալը.
ա) Ձայնավորները ֆշշոցից հետո և գ գրվում են հատուկ կանոնների հիման վրա (տե՛ս պարագրաֆներ 9, 10, 11):
բ) Չընդգծված ձայնավորի ուղղագրությունը չի կարող ստուգվել՝ օգտագործելով անկատար բայերը -yvat , - ive , որի մեջ արմատի փոխարեն սթրեսի տակ մասին հաճախ է պատահում ա : Երք մասիներգել Երք ահարվածել, n մասիննստել n ակարելև այլն։
13. Արմատները չստուգված ձայնավորներով:Շատ բառերով ձայնավորների ուղղագրությունը չի կարող ստուգվել շեշտադրմամբ. Հետ մասինտանկ, մեջ մասինբշտիկ, մեջ ատրուշկաև այլն; Նման բառերը պետք է ուսումնասիրվեն բառարանում և անգիր սովորեն դրանց ուղղագրությունը:
14. Արմատները՝ հերթափոխով մասին ա. Որոշ արմատներ հերթափոխով գրելու համար ա մասին ուշադրություն դարձրեք հետևյալ կանոններին.
ա) արմատից հյուս կաս (հյուսշտապել կասլինել) գրված է ա -ա- : կաս-ա-ցյա, կաս-a-մարմին, ժամը- կաս-ա-ցյա, բայց. ժամը- հյուս- լավ, ժամը- հյուս-n-գիտակցություն.
բ) արմատից օթյակներ ուշացում (նախքան օթյակներայն նախքան ուշացումժամը) գրված է ա եթե արմատին հաջորդում է վերջածանց -ա- : -ից ուշացում-ա-թ, ԱՀԿ- ուշացում-ա-թ, ժամը- ուշացում-a-մարմին, բայց. -ից օթյակներ-ենի, ԱՀԿ- օթյակներ- այն, ժամը- օթյակներ-ենի.
գ) արմատից կլոն կլան (վրա կլոն կլան yatsya) սթրեսի տակ կարող է լինել մասին , և ա մասին : վրա կլոնյաթ, վրա կլոնուտել, Հետ կլոնէնի, վրա կլոնէնի.
դ) արմատից ստեղծագործությունը արարած (ստեղծագործությունըորակ արարածբ) սթրեսի տակ կարող է լինել մասին , և ա , բայց առանց շեշտի գրված է միայն մասին : ստեղծագործությունըե, ընկ ստեղծագործությունըգնա, ստեղծագործությունըէնի.
ե) արմատից լեռներ գար (լեռներ et մեկ գար , վրա գար ) նամակ ա գտնվում է սթրեսի մեջ; գրել առանց սթրեսի մասին : լեռներէնի, մեկ լեռներժամը, մեկ լեռներուտել, մեկ լեռներեղեւնի.
զ) Արմատ հալվել փլավ գրված նամակով մասին միայն երկու դեպքում. փլավե, փլավփռշտալ, այլ դեպքերում գրված է ա : Հետ հալվելլյաթ, հալվելՆիկ, վրա հալվելլավ, հալվելունցիա (բզեզ), հալվելուսուցում(Հիշեք բառը pl ս woonsջրով հագեցած ընդերքի շերտեր):
է) Արմատում զար — զոր (լուսաբաց — արշալույսներ — լուսաբաց) առանց շեշտի գրված է միայն ա: հ արյա, ս արնիցա, հ ամռնչյուն, ունցիա առյատ, ունց առենիում.
ը) Արմատում ռաստ — աճը (աճել - աճել) առանց սթրեսի առաջ սբ և sch ուղղագրված ա (exp աոճ, տարիք ափ, Նար ականգնած, վզր ալակոտ, հարս ա schenie); նախքան Հետ առանց հետագա տ ուղղագրված մասին (exp մասին s, նախկին մասին sshiy, ջուր մասին sl, վատ մասին sl).
Բացառություններ՝ p մասինբաժնետոմս, r մասինդռնապան, Ռ մասինստով, Ռ մասինստիսլավ; ժխտ ա sl, neg աձախ.
թ) Արմատ հավասար- հիմնականում գրված է բառերով, որոնք իրենց իմաստով կապված են «հավասար» («նույն»). Ռ ահամարակալված, Ռ աերկիմաստ, ամուսնացնել ահասկանալ, բոլոր Ռ աակնհայտորենև նաև բառերով. Ռ ակարծիք, Ռ ազբաղվել, Ռ աըմբռնումը, քանի որ ավերցնել, Ռ ավնինա; արմատ նույնիսկ- հիմնականում գրված է «հարթ» («հարթ», «ուղիղ») իմաստով կապված բառերով, օրինակ. Ռ մասինուշադրություն դարձրեք(հետքեր), ենթ մասինուշադրություն դարձրեք(ծաղկե մահճակալներ) և այլն, ur մասիներակ, Ռ մասինվնյա.
