Երկրաչափական պատկերներ. համախմբում. ֆամպի դաս միջին խմբում. Միջին խմբում ճանաչողական զարգացման հանգույցների համառոտագիր «Ուղևորություն երկրաչափական ձևերի երկիր»

Մաթեմատիկայի դասի ամփոփագիր միջին խումբ "Հրաշքների երկիրթվեր»

Թեմա՝ Ճանապարհորդություն դեպի երկիր. Երկրաչափական պատկերներ. (ուժեղացում.)

Թիրախ:

Սովորեք բացահայտել և անվանել հետևյալը երկրաչափական պատկերներքառակուսի, շրջան, եռանկյուն, ուղղանկյուն,

Զբաղվել հաշվարկով;

Կարողանալ նավարկել տիեզերքում:

Առաջադրանքներ.

Ձեռնարկներ:

Զարգացող:

Ուսումնական:

Խթանել թիմային աշխատանքի և փոխադարձ օգնության զարգացումը թիմում աշխատելիս:

Նյութեր:

Ուսուցչի համար. Չորս զամբյուղ ֆիգուրների կպչուն պիտակներով - առաջին զամբյուղը եռանկյուն է, երկրորդը քառակուսի ...) Երկրաչափական ձևեր ըստ երեխաների թվի տարբեր գույն. Տարբեր գույների չորս պայուսակներ՝ կանաչ, կապույտ, դեղին, կարմիր։

Դասընթացի առաջընթաց.

Այսօր ես շատ տխուր եմ, բայց գիտե՞ք ինչու։ Ինձ հրավիրել էին այցելել մի հրաշալի երկրաչափական հեքիաթային երկիր. Այս երկրում բոլոր հյուրերին սպասվում են հետաքրքիր առաջադրանքներբայց ես չեմ կարող մենակ կառավարել դրանք! Տղերք, կհամաձայնե՞ք ինձ հետ ճամփորդության գնալ: Շնորհակալություն Ուրախ եմ, որ համաձայնեցիր օգնել: Բայց ինչպե՞ս կարող ենք հասնել այս երկիր, քանի որ այն հեռու է և ոտքով հնարավոր չէ հասնել: Քանի որ երկիրը առասպելական է, ուրեմն մենք կընտրենք առասպելական տրանսպորտ։

Հարց: Բոլոր երեխաները ողջունելի են

Շուտով դուրս եկեք ճանապարհին

Թեստերը սպասում են ձեզ

Դժվար առաջադրանքներ.

Մեր ճանապարհը երկար է լինելու՝ խոչընդոտներով։ Տղաներ պատրա՞ստ եք այս ճանապարհորդությանը:

D: Պատրաստ է:

Հարց. Հնչում է «Գնացքը Ռոմաշկովից» մեղեդին: Բոլորը շարված են շոգեքարշի մեջ։ Դե, ահա մենք: Առաջադրանքները սկսելու համար մենք պետք է հանելուկներ լուծենք։

1. Չորս անկյուն և չորս կողմ

2 Ես անկյուններ չունեմ,

Եվ ես նման եմ արևին (շրջանակ):

3. Երեք անկյուն, երեք կողմ:

4 . Մենք ձգեցինք հրապարակը

Եվ ներկայացվեց մի հայացքով

Ո՞ւմ էր նա նման

Կամ շատ նման մի բան.

Ոչ մի աղյուս, ոչ եռանկյունի -

Հարց: - Լավ արեցիք, տղաները ճիշտ կռահեցին հանելուկները: Այժմ մենք կարող ենք կատարել առաջադրանքները:

Ուսուցիչը և երեխաները գալիս են առաջին սեղանի մոտ: Սեղանին դրված են երկրաչափական պատկերներ։

Անցնենք երկրորդ առաջադրանքին.

Հարց. Տղաներ, եթե պատրաստ եք, բարձրացրեք ձեր կտորները: Լավ արեցիք, հիմա կտորները դրեք ձեր զամբյուղներում: Այժմ մենք կարող ենք առաջ շարժվել:

Դ: Կատարեք գործը:

Հարց: Լավ արեցիք տղաներ, դուք հիանալի աշխատանք եք կատարել: Որպեսզի մենք հասնենք կախարդական երկիր և նվեր վերցնենք, մենք պետք է մեքենայով անցնենք անտառով: Անտառում աճում են կեչիներ, եղևնիներ և կաղնիներ։ (ուսուցիչը գրատախտակին դնում է ծառերի 3 նկար): Ֆիզկուլտմինուտկա.

Քամին մեղմորեն ցնցում է թխկին,

Աջ, ձախ թեքություններ.

Մեկ - լանջ և երկու լանջ,

Թխկին խշշաց տերևներով։

Երեխաներ. Այստեղ երեք ծառ կա։

Երեխաներ. Առաջինը կեչին է։

Երեխաներ. Երկրորդը զուգված է:

Երեխաներ. Երրորդ ծառը կաղնին է։

Երեխաներ. Birch-ը առաջինն է:

Երեխաներ. Կաղնին երրորդն է:

Երեխաներ. Էլը երկրորդն է։

Հարց: Մեր հաջորդ խնդիրը: Պետք է գունավորել այն թվերը, որոնց մասին այսօր խոսեցինք։ Շրջանակը՝ կարմիր, եռանկյունը՝ կանաչ, քառակուսիը՝ կապույտ, ուղղանկյունը՝ դեղին: Ի՞նչ գույնով կնկարեք շրջան, եռանկյուն, քառակուսի, ուղղանկյուն:

Տրեյլերներ, կցանքներ

Նրանք դղրդում են ռելսերի երկայնքով:

Վերադարձ դեպի խումբ

Տղաների ընկերություն.

Քաղաքային բյուջեն նախադպրոցական«Թիվ 54 մանկապարտեզ».

«Ֆիգուրների կախարդական երկիր» միջին խմբում FEMP-ի վերաբերյալ դասի ամփոփագիր

Պատրաստված է * կողմից:

Աստրախան 2016թ

լուծել հանելուկներ.

1. Չորս անկյուն և չորս կողմ,

Նրանք նման են քույրերի (քառակուսի):

2. Ես անկյուններ չունեմ,

Եվ ես նման եմ արևին (շրջանակ):

3. Երեք անկյուն, երեք կողմ:

Նրանք կարող են լինել տարբեր երկարությունների (եռանկյունի):

4. Մենք ձգեցինք հրապարակը

Եվ ներկայացվեց մի հայացքով

Ո՞ւմ էր նա նման

Կամ շատ նման մի բան.

Ոչ մի աղյուս, ոչ եռանկյունի -

Այն դարձավ քառակուսի ... (ուղղանկյուն):

1 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՀարց: Մեր առաջին առաջադրանքը. Սեղանի վրա կան տարբեր կտորներ, դուք պետք է վերցնեք մեկ-մեկ կտոր և անվանեք դրանք:

D: Յուրաքանչյուր ոք հերթով վերցնում է սեղանից մի կտոր և հստակ նշում է իր վերցրած կտորը:

Հարց: Լավ տղերք, բոլորդ ճիշտ պատասխանեցիք: Առաջին խնդիրը ճիշտ ենք անցել, մեր երկիր տանող ճանապարհը գնալով կարճանում է.

2 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔԱնցնենք երկրորդ առաջադրանքին.

Խմբի աթոռների վրա չորս զամբյուղ կա, յուրաքանչյուրի վրա սոսնձված են թվեր (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն)

Հարց. Տղե՛րք, ձեզնից յուրաքանչյուրը ձեր ձեռքերում ունի ֆիգուրներ, մեր խնդիրն է խմբավորել բոլոր թվերը ըստ չափերի: Դա անելու համար, ով քառակուսիներ ունի, կանգնի քառակուսիով զամբյուղի մոտ: Ով ունի շրջանակներ, կանգնեք շրջանագծի հետ զամբյուղի մոտ: Ով ունի ուղղանկյուններ, կանգնիր ուղղանկյունով զամբյուղի մոտ։ Իսկ ով ունի եռանկյունիներ, կանգնի եռանկյուններով զամբյուղի մոտ։

D: Գտեք նրանց զամբյուղները և կանգնեք:

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 4Որպեսզի մենք հասնենք կախարդական երկիր և նվեր վերցնենք, մենք պետք է մեքենայով անցնենք անտառով: Անտառում աճում են կեչիներ, եղևնիներ և կաղնիներ։ (ուսուցիչը գրատախտակին դնում է ծառերի 3 նկար): Ֆիզկուլտմինուտկա.

Քամին մեղմորեն ցնցում է թխկին,

Աջ, ձախ թեքություններ.

Մեկ - լանջ և երկու լանջ,

Թխկին խշշաց տերևներով։

Երեխաներ, հաշվեք, թե քանի ծառ կա:

Երեխաներ. Այստեղ երեք ծառ կա։

Դաստիարակ. Անվանեք առաջին ծառը:

Երեխաներ. Առաջինը կեչին է։

Դաստիարակ. Անվանեք երկրորդ ծառը:

Երեխաներ. Երկրորդը զուգված է:

Դաստիարակ. Ո՞րն է երրորդ ծառը:

Երեխաներ. Երրորդ ծառը կաղնին է։

Դաստիարակ. Ի՞նչ է կեչի ծառը:

Երեխաներ. Birch-ը առաջինն է:

Դաստիարակ. Ի՞նչ է կաղնին:

Երեխաներ. Կաղնին երրորդն է:

Դաստիարակ. Որքա՞ն է եղևնիի թիվը:

Երեխաներ. Էլը երկրորդն է։

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նստել սեղանների մոտ:

Առաջադրանք 5Մեր հաջորդ առաջադրանքը. Պետք է գունավորել այն թվերը, որոնց մասին այսօր խոսեցինք։ Շրջանակը՝ կարմիր, եռանկյունը՝ կանաչ, քառակուսիը՝ կապույտ, ուղղանկյունը՝ դեղին: Ի՞նչ գույնով կնկարեք շրջան, եռանկյուն, քառակուսի, ուղղանկյուն:

Հարց: Լավ արեցիք տղերք: Մենք գլուխ հանեցինք մաթեմատիկայի թագուհու առջեւ դրված բոլոր առաջադրանքներից։ Դե, որտե՞ղ է մեր նվերը: Դուռը թակում են։ Դռան հետևում դրված է քաղցրավենիքի զամբյուղ:

Մեր ճանապարհորդությունը մոտեցավ ավարտին։ Ժամանակն է վերադառնալ խումբ:

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին կցանքներով գնացք են կազմում:

Տրեյլերներ, կցանքներ

Նրանք դղրդում են ռելսերի երկայնքով:

Վերադարձ դեպի խումբ

Տղաների ընկերություն.

Առաջադրանք 3Նրանք մոտենում են գորգին և այնտեղ ամբողջ գորգը ցրված է տարբեր գույների տարբեր ֆիգուրներով։ (երբ երեխաները կատարում էին իրենց տնային աշխատանքը) կրտսեր դաստիարակթվերը նետեց գորգի վրա):

Հարց. Տղերք, ճանապարհը շարունակելու համար անհրաժեշտ է հավաքել և խմբավորել պատկերները ըստ գույների, այնուհետև դրանք դնել տուփերի մեջ:

Յուրաքանչյուր երեխայի համար տվեք 4 ափսե երկրաչափական ձևերով, կտրեք ուղղանկյուններ, զամբյուղներ

nks տարբեր գույների ֆիգուրներով

«Ֆիգուրների կախարդական երկիր» միջին խմբի FEMP դասի ինքնավերլուծություն: Թիվ 11 խումբ.

Դասի ծրագրային բովանդակությունը համապատասխանում էր հստակ ձևակերպվածին

առաջադրանքներ. Դասը անցկացվեց միջին խմբի երեխաների հետ, ներկա էր 13 երեխա։ Այս խմբի երեխաները զարգացած են հմտություններ ուսումնական գործունեություն. Երեխաները հեշտությամբ շփվում են մեծահասակների հետ: Նրանք կարողանում են լսել և լսել ուսուցչին:

Ձեռնարկներ:

Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները գործիչների մասին: Սովորեք խմբավորել դրանք ըստ գույնի, չափի:

Զարգացող:

Զարգացնել դիտողությունը և ուշադրությունը:

Զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը և խոսքը:

Ուսումնական:

Խթանել թիմային աշխատանքի և փոխադարձ օգնության զարգացումը թիմում աշխատելիս:

Խթանել հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի նկատմամբ:

Զարգացնել հասարակության մեջ մշակութային վարքագծի հմտությունները:

Կատարում է տարբեր խաղային առաջադրանքներստեղծել է դրական զգացմունքային ֆոնուսուցման գործընթացը, մեծացրել է երեխաների խոսքի ակտիվությունը և պահպանել հետաքրքրությունը ողջ ուսումնական գործունեության ընթացքում:

Գործունեության ողջ ընթացքում երեխաները արձագանքող էին, ընկերասեր և մեծ հաճույքով կատարում էին բոլոր առաջադրանքները։

Տիպ կրթական գործունեությունինտեգրված, ինչը նպաստում է համալիրում առաջադրանքների լուծմանը: Բոլոր փուլերը փոխկապակցված էին, ենթակա էին ուսումնական գործունեության տվյալ թեմային և նպատակներին։ Գործունեության տեսակի փոփոխությունը յուրաքանչյուր փուլում հնարավորություն տվեց կանխել հոգնածությունն ու հագեցվածությունը մեկ տեսակի գործունեության հետ: Երեխաները դինամիկ կերպով անցել են բառախաղերառարկաների հետ խաղերի և նկարչության համար։ Վերլուծելով երեխաների գործունեությունը, նշեմ, որ նրանք դրսևորեցին ճանաչողական ակտիվություն, զգացմունքային արձագանքեցին, օգտագործեցին իրենց առկա գիտելիքներն ու հմտությունները։ Հետաքրքրված էին, ուշադիր, կազմակերպված։ Վերլուծելով իրականացված կրթական աշխատանքները՝ կարելի է ասել, որ առաջադրանքները հաջողությամբ կատարվել են։ Կարծում եմ, որ գործունեությունը տրամաբանորեն է կառուցված, իսկ փուլերը փոխկապակցված են։ Յուրաքանչյուր առաջադրանքի իրականացման համար ընտրվել են տեխնիկա՝ հիմնվելով խաղային ուսուցման իրավիճակների վրա, որոնք երեխաներին խրախուսում են ակտիվ խոսքի և մտավոր գործունեության: Երեխաների հետ աշխատելիս նա օգտագործում էր հարցեր երեխաներին արագ խելամտության և մտածողության համար, խնդրահարույց իրավիճակներ՝ երկրաչափական ձևերի (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն) անունները ամրագրելու համար, համախմբելով քանակական հաշվման գիտելիքները մինչև 3, հարաբերակցությունը թվի հետ։ առարկաներ. Այս ամենը նպաստեց GCD- ի արդյունավետությանը, մտավոր գործունեությանը և խոսքի զարգացմանը, տարրական ձևավորմանը մաթեմատիկական ներկայացումներերեխաների մեջ.

Կարծում եմ, որ խաղային մոտիվացիան երեխաների մոտ հետաքրքրություն է առաջացրել, և ակտիվությունը բավականին բարձր է եղել։ Այնուամենայնիվ, մի քանի երեխաներ աշխատում էին իրենց տեմպերով, ստեղծագործական առաջադրանքավարտվել է մի փոքր ուշ, ոչ թե դանդաղության, այլ նրանց անհատական ​​հնարավորությունների պատճառով: Թեև դա չի նշանակում, որ նրանք ավելի քիչ հմտություններ և գիտելիքներ ունեն։ Դասից հետո երեխաների հարցումներից հետո պարզվեց, որ երեխաներին դուր է եկել դասը, և նրանք կցանկանային շարունակություն ունենալ։

Եվգենյա Մոչալովա
Միջին խմբում FEMP-ի վերաբերյալ դասի ամփոփագիր «Երկրաչափական ձևեր. Նյութերի համեմատություն. Հաշվիր մինչև հինգը»

Կրկնություն. Երկրաչափական պատկերներ. Համեմատելով առարկաները ըստ լայնության և բարձրության. Հաշվեք մինչև հինգը. Բացօթյա խաղեր.

Կրթական ինտեգրում շրջաններ«Ճանաչում» (տարրական մաթեմատիկականի ձևավորում ներկայացուցչություններ)

«Ֆիզիկական կուլտուրա», «Հաղորդակցություն», «Սոցիալիզացիա».

Երեխաների գործունեության տեսակները՝ ժիր, շփվող:

Նպատակներ: պրակտիկայի ճանաչում երկրաչափական ձևեր, մեջ հաշվել մինչև հինգը, կողմնորոշումը տարածության մեջ, համախմբել լայն, նեղ, բարձր, ցածր հասկացողությունը:

Պլանավորված արդյունքներ: ունի տարրական երկրաչափական ձևերի հայեցակարգ, մաթեմատիկական գործողությունների ժամանակ հիշողության մեջ պահում է անհրաժեշտ պայմանը և կենտրոնացվածգործում է 15-20 րոպեի ընթացքում հետաքրքրությամբ մասնակցում է բացօթյա խաղերին։

Նյութերի համար դասեր: քարտեր հետ երկրաչափական ձևեր, թիթեռներ, շերտեր լայն, նեղ, բարձր, ցածր, մեծ շրջանակներ բացօթյա խաղ սփռոց խաղի համար, օղակներ.

IN խումբԱրքայադուստր Աննայից նամակ է գալիս հեռավոր թագավորությունից։ Դրանում նա երեխաներին խնդրում է օգնել իրեն տուն վերադառնալ։ Երբ նա քայլում էր և ծաղիկներ հավաքում գեղեցիկ մարգագետնում, չար կախարդը նրանից վերցրեց տան բանալիները: (կար հինգ բանալի). Եվ նա ասաց, մինչև հինգ առաջադրանք չավարտեք, նա բանալիները չի տա: Յուրաքանչյուր առաջադրանք կատարելիս կախարդուհին կուղարկի մեկ բանալի:

Ուսուցիչը դիմում է երեխաներին

Դե տղաները կօգնեն Աննային վերադառնալ տուն, բարի ենք ու լավ։

Առաջադրանք թիվ 1

Անհրաժեշտ է թիթեռները տարրալուծել երկրաչափական պատկերներ, որոշակիքանակը յուրաքանչյուրի համար գործիչ, ապա հաջորդաբար ընդարձակեք 12345

Քառակուսի 2

Եռանկյուն 4

Ուղղանկյուն 5

Լավ արեց տղաներ, մենք հաղթահարել ենք այս խնդիրը, և դրա համար մենք ստանում ենք առաջին բանալին:

Առաջադրանք թիվ 2

Տարածեք շերտերը լայն, նեղ, երկար, կարճ: Իրար համընկնելով, դուք պետք է պատշաճ կերպով շարեք շերտերը:

Առաջին լայն երկար

Երկրորդ նեղ կարճ

Երրորդ նեղ երկար

Չորրորդ լայն կարճ

Դուք ավարտեցիք այս առաջադրանքը և ստացաք երկրորդ բանալին:

Առաջադրանք թիվ 3

Կողմնորոշում տարածության մեջ. Տարածեք մեծ շրջանակներ:

Մենք նույնպես հաղթահարեցինք այս խնդիրը և ստացանք նաև երրորդ բանալին:

Առաջադրանք թիվ 4

Մի խաղ» Երկրաչափական պատկերներ տանը»

Երեխաներին տրվում են բացիկներ երկրաչափական պատկերներև հարակից թվերՕրինակ՝ բոլոր կապույտ եռանկյունները 1 թվի տակ, դեղին շրջանակներ 2, կարմիր ուղղանկյուններ 3, կանաչ քառակուսիներ 4, հնգանկյուն 5. Երեխաները պարում են երաժշտության ներքո, երբ երաժշտությունն ավարտվում է, նրանք արագ նայում են, թե ինչ գույն ունեն յուրաքանչյուրը թվերև զբաղեցնել համապատասխան տունը։ Խաղն անցկացվում է երկու անգամ։

Դե ինչ եք դուք արագ և ճարպիկ, խելացի և ուշադիր:

Դրա համար դուք կստանաք չորրորդ բանալին:

Առաջադրանք թիվ 5

Խաղը «Spread out երկրաչափական ձևերն ըստ հատկանիշների»

Չափի համար

Լավ արեցին տղաներ, և նրանք հիանալի աշխատանք կատարեցին: Եվ դրա համար դուք ստանում եք վերջին հինգերորդ բանալին:

Դե, տղերք, մենք կատարեցինք բոլոր առաջադրանքները, հավաքեցինք բոլոր հինգ բանալիները: Հիմա դրանք ուղարկենք Աննային, որ շուտ հասնի իր տուն։

Երեխաները բանալիները դնում են նամակի մեջ և կնքում: Ուսուցիչն ասում է

Որ նա իսկույն նամակը կտա փոստատարին։ Փոստատարն այն կհասցնի Աննային այս րոպեին։

Ուսուցիչը հառաչում է, այսօր մեզ հետ արկածներ են պատահել. Այո տղաներ: Դու հավանեցիր դա? Իսկ ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել, ի՞նչ առաջադրանք։ (երեխաների պատասխանները)

Շնորհակալություն բոլորին!

Առնչվող հրապարակումներ.

Ավագ խոսքի թերապիայի խմբում FEMP-ի վերջին դասի ամփոփագիր «Հաշիվ. Քանակ, թվեր և թվեր: երկրաչափական պատկերներ»Նպատակը. Սովորական հաշվարկները տարբերելու վարժություններ. Ճիշտ պատասխանեք հարցերին՝ ինչքա՞ն, ո՞ր տեղում: Ամրացրեք դիտումները:

GCD-ի համառոտագիր FEMP-ի վրա միջին խմբում «Հրապարակ այցելության մասին. Հաշվելով մինչև 4. Քանակ, թվեր և թվեր: երկրաչափական պատկերներ»Օմսկի մարզի Մոսկալենսկի քաղաքային շրջանի քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Մանկապարտեզ«Գարուն».

Ծրագրի նպատակները. Ուսումնական. Շարունակեք վարժություններ կատարել՝ համեմատելով առարկաները ըստ չափերի (մեծ-փոքր): Արդյունքը արտացոլեք խոսքում:

FEMP-ի կրթական գործունեության ամփոփագիր «Հաշիվ. Քանակ, թվեր և թվեր: երկրաչափական պատկերներ»Ծրագրի բովանդակությունը. - Համախմբել 4-ի սահմաններում հաշվելու ունակությունը, ներկայացնել թվի հերթական արժեքը, սովորել պատասխանել «Ինչքա՞ն» հարցերին:

Դասի ամփոփագիր FEMP «Կորած գործիչ» թեմայով: Հաշիվը 10-ի սահմաններում. Երկրաչափական պատկերներ. Շաբաթվա օրերը. Սեզոններ I. Ծրագրի բովանդակությունը. Ուսումնական առաջադրանքներ. Վարժե՛ք հաշվում 10-ի սահմաններում. Համախմբել գիտելիքները շաբաթվա օրերի հաջորդականության, թվի,.

Ավագ խմբի երեխաների համար FEMP դասի ամփոփագիր «Զբոսանք աշնանային անտառում. Հաշվեք մինչև հինգը: Երկու խմբերի օբյեկտների համեմատություն »«ՔԱՅԼՔ ԱՇՆԱՆԱՅԻՆ ԱՆՏԱՌՈՒՄ» Դասի նպատակը. Վարժե՛ք հաշվելով մինչև հինգը; համեմատել օբյեկտների երկու խումբ՝ պակասող խմբին ավելացնելով բացակայող մեկը:

FEMP թեմայով դասի ամփոփում «Երկու հավաքածուների համեմատություն ըստ թվերի. Հաշվել մինչև 3. Օբյեկտների համեմատությունը երկարությամբ և լայնությամբ » FEMP-ի վերաբերյալ դասի ամփոփագիր՝ «Երկու հավաքածուների համեմատությունը քանակական առումով. Հաշվեք մինչև երեքը: Օբյեկտների համեմատությունը երկարությամբ և լայնությամբ: Ծրագրային ապահովում.

«Ուղևորություն դեպի երկրաչափական ձևերի երկիր» Դաս FEMP-ի վերաբերյալ միջին խմբում օգտագործելով
մուլտիմեդիա աջակցություն:

Հեղինակ՝ Լիխովսկիխ Ռուզիգուլ Գարդուլլոևնա KGKOU մանկատան ուսուցիչ 18 էջ. Օտրադնոյե, Վյազեմսկի շրջան, Խաբարովսկի երկրամաս:

Նկարագրություն:
Երեխաների հետ աշխատելիս մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաների օգտագործումը (գույներ, գրաֆիկա, ձայն, ժամանակակից միջոցներվիդեո տեխնոլոգիա) թույլ է տալիս ինձ մոդելավորել տարբեր իրավիճակներ, ակտիվացնել ճանաչողական գործունեությունաշակերտները և ուժեղացնել նյութի յուրացումը: Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների օգտագործումը նախադպրոցական տարիքում ուսումնական հաստատությունհնարավոր է և անհրաժեշտ, դա նպաստում է սովորելու նկատմամբ հետաքրքրության բարձրացմանը, երեխային համակողմանի զարգացնում: Նյութի տեսանելիությունը մեծացնում է դրա յուրացումը, քանի որ. ներգրավված են երեխաների ընկալման բոլոր ուղիները՝ տեսողական, մեխանիկական, լսողական և զգացմունքային:
Մաթեմատիկայի դասերին մուլտիմեդիա աջակցության օգտագործումը ապահովում է երեխաների ակտիվությունը նրանց կողմից առարկաների նշաններն ու հատկությունները ուսումնասիրելիս, ուսումնասիրելիս և տեսողականորեն ընդգծելիս, ձևավորվում են ուղիներ: տեսողական ընկալում, հարցումներ, ընտրություն որակական, քանակական և տարածական-ժամանակային հատկանիշների և հատկությունների օբյեկտիվ աշխարհում։ Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորումը տեղի է ունենում երեխաների կառուցման և օգտագործման հիման վրա տեսողական մոդելներ. Բացատրության և համախմբման նոր անսովոր մեթոդների կիրառումը հատկապես ք խաղի ձևը, մեծացնում է երեխաների ակամա ուշադրությունը, օգնում զարգացնել կամավոր ուշադրությունը։ Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաապահովել անձակենտրոն մոտեցում.

Ծրագրային առաջադրանքներ:
1. Ծանոթություն եռաչափ երկրաչափական պատկերների հետ;
2. առարկաները ըստ չափերի համեմատելու, եռաչափ և հարթ երկրաչափական ձևերը տարբերելու ունակություն. խորանարդ, գլան, կոն և այլն քառակուսի, եռանկյուն, շրջան և այլն:
3. Օբյեկտիվ աշխարհում տեսողական ընկալման ձևավորում, քննություն, որակական, քանակական և տարածական-ժամանակային նշանների և հատկությունների ընտրություն.
4. Տեսողական ուշադրության և տեսողական հիշողության զարգացում.
5. Բառապաշարի համալրում.
6. Բարձրացնել մաթեմատիկայի նկատմամբ հետաքրքրությունը և թիմում աշխատելու ցանկությունը:
ՆՅՈՒԹԵՐ ԴԱՍԻ ՀԱՄԱՐ;
Դեմո; «Չուխ-Չուխ գնացք և երկրաչափական ձևեր» ուսումնական տեսանյութ.
Բաշխում; ծավալուն, պլաստիկ երկրաչափական ձևեր, (կարող եք թղթից թվեր պատրաստել); թղթի թերթեր A-4, մատիտներ:

Դասի առաջընթաց

Տղերք, այսօր մենք Չուհ-Չուխ գնացքի հետ միասին կուղևորվենք դեպի երկրաչափական ձևերի երկիր, ճանապարհորդությունը կլինի հետաքրքիր և հուզիչ։ Իսկ դու ուշադիր նայում ես ու փորձում հիշել այն ամենը, ինչ քեզ ցույց կտա գնացքը։
Այսպիսով, եկեք սկսենք մեր ճանապարհորդությունը ...

Ձեզ դուր եկավ ճամփորդությունը Չուհ-Չուխ գնացքով։
- Հիմա տեսնենք, թե որքան ուշադիր էիք ճանապարհորդության ժամանակ։
-Ուշադրություն դարձրեք, ձեր առջեւ երկրաչափական պատկերներ են, ինչպես գնացքով տեղափոխվողները։
-Ցույց տվեք և անվանե՞ք Չուհ-Չուխ գնացքով տեղափոխվող ֆիգուրները: (խորանարդ, խորանարդ, բուրգ, կոն, գլան, գնդիկ, տորուս, պրիզմա)
-Ինչպե՞ս են կոչվում այս բոլոր երկրաչափական պատկերները և ինչու: (ծավալների թվեր, քանի որ դրանք ծավալ ունեն, այսինքն՝ տարածություն են գրավում):
-Եվ տեսնենք, թե ինչ կլինի, եթե յուրաքանչյուր եռաչափ պատկերի հիմքը թղթի թերթիկի վրա պտտենք: Որո՞նք են թղթի վրա նկարված պատկերների անունները: (հարթ պատկերներ; խորանարդ-քառակուսի, ուղղանկյուն զուգահեռատիպ-զուգահեռանկյուն, բուրգ-քառակուսի-եռանկյուն-բազմանկյուն, կոն-շրջան, գլան-շրջաններ, պրիզմա-եռանկյուն-բազմանկյուններ):
-Ցույց տուր ինձ բուրգն ու կոնը, խնդրում եմ: Որն է տարբերությունը? (Բուրգը ունի քառակուսի հիմք, ուղղանկյուն, եռանկյուն, բազմանկյուն, իսկ կոնի հիմքը միշտ շրջան է և չունի դեմքեր):
-Ի՞նչ նմանություններ ունեն: (և՛ բուրգը, և՛ կոնը ունեն հիմք և գագաթ):
-Իսկ ո՞վ ցույց կտա ինձ գնդակը: Ինչո՞վ է այն տարբերվում բոլոր թվերից: (գնդակը չունի հիմք, անկյուններ, կողքեր):
Ի՞նչ են պրիզմաները: (եռանկյուն, բազմանկյուն), ինչո՞ւ են այդպես կոչվում։ (քանի որ դրանք հիմնված են եռանկյունի, բազմանկյունների վրա):
-Բարև տղաներ, այսօր ուշադիր էիք և սովորեցիք տարբերել եռաչափ երկրաչափական ձևերը: Եվ հիմա դուք կարող եք խաղալ ֆիգուրների հետ, կառուցել տներ, պալատ, դարպասներ և այլ շինություններ: Ֆանտազիզացրեք ինքներդ ձեզ:

Դերենդյաևա Իրինա Վյաչեսլավովնա
ԳԿԿՊ թիվ 3 մանկապարտեզի «Իվան-Ցարևիչ» մանկավարժ Ակմոլայի շրջանի Ստեպնոգորսկ քաղաքի կրթության բաժանմունքում

Նպատակը. Միջին տարիքի երեխաների տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում:

* Բարելավել երկրաչափական ձևերի իմացությունը (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն, առարկաների ձև, տարածության մեջ երկրաչափական ձևերի որոնում, տարածության մեջ կողմնորոշում, համախմբել գույների գիտելիքները, սովորել կառուցել եռաչափ պատկերներ:

* Զարգացնել բանավոր - տրամաբանական մտածողություն, հիշողություն, ուշադրություն, ընկալում։

* Դասի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել, արձագանքողություն, ուրիշներին օգնելու ցանկություն, թիմում աշխատելու կարողություն:

Նյութը՝

- Երկրաչափական ձևերով տուփ (կարմիր շրջան, կանաչ եռանկյուն, դեղին քառակուսի)

– Մագնիսական տախտակ և նկարներ, թե ինչ գործիչ է բացակայում

- «Երկրաչափական ձևեր» նկարների փազլներ:

Բազալեզու բաղադրիչ՝ շենբեր - շրջան - շրջան, ուշբուրիշ - եռանկյուն - եռանկյուն, քառակուսի - քառակուսի - քառակուսի:

Կաթված: անակնկալ պահ: թակել դուռը

Մանկավարժ, տղերք, այսօր մեզ հյուր եկավ արջուկը: Եկեք բոլորս միասին ողջունենք նրան։

- Տղերք, արջի քոթոթը մեզ կախարդական տուփ է բերել: Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե ինչ կա ներսում: Եվ դրա վրա կողպեք կա: Եկեք ձեզ հետ խաղ խաղանք. «Դռան վրա փական է կախված». Իսկ կբացվի՞։

Մատների մարմնամարզություն.

Դռան վրա կողպեք կա

Ո՞վ կարող էր բացել

քաշեց

Ոլորված

Թակեցին ու բացեցին։

Մանկավարժ- Լավ արեցիք, մեր տուփը բացվել է, ի՞նչ կա տուփերի մեջ, հետաքրքրվա՞ծ եք:

Գուշակիր հանելուկները.

1. Ոչ անկյուն, ոչ մի կողմ,
Իսկ հարազատները՝ միայն նրբաբլիթներ... Կրուգ

Ինչ գույն է շրջանակը: Եկեք մեր մատով շրջան գծենք օդում։

«Ի՞նչ է տեղի ունենում տուրում» խաղը:

2. Չորս անկյուն և չորս կողմ,
Նրանք բոլորովին նման են քույրերի:
Դու չես կարող այն գնդակի պես գլորել դարպասի մեջ,
Եվ նա չի վազի քո հետևից:
Ֆիգուրը ծանոթ է շատ տղաների:
Ճանաչեցի՞ք նրան։ Ի վերջո, սա ... քառակուսի է:

Ինչու է այս ցուցանիշը կոչվում: (Քանի որ քառակուսին ունի 4 անկյուն)

– Հաշվենք անկյունները 1234. Ի՞նչ գույնի է քառակուսին: Եկեք մեր մատով օդում քառակուսի գծենք, չէ՞։

«Ի՞նչ է պատահում քառակուսի» խաղը:

3. Երեք անկյուն, երեք կողմ:
Կարող է լինել տարբեր երկարությունների:
Եթե ​​դուք հարվածեք անկյուններին
Հետո դու ինքնուրույն կցատկես։ … Եռանկյուն.

Ինչու է այս ցուցանիշը կոչվում: (Քանի որ եռանկյունն ունի 3 անկյուն)

– Հաշվենք անկյունները 123. Ի՞նչ գույնի է եռանկյունը: Եկեք մեր մատով օդում եռանկյուն գծենք։

Խաղը «Ի՞նչ է տեղի ունենում եռանկյունաձև»:

Ուսուցիչ: Լավ տղերք: Արջի ձագ, ինչու ես տխուր: Ուզու՞մ ես տուն գնալ և չե՞ս կարողանում գտնել ճանապարհը:

Ֆիզմնուտկա.

Արջը դուրս եկավ որջից,
Նայեց դռանը. (Աջ և ձախ թեքվում է):
Արագ ուժ ձեռք բերելու համար
Արջը շրջեց գլուխը. (գլխի պտույտ)
Թեքվել է ետ, առաջ (իրանը թեքելով)
Այստեղ նա քայլում է անտառով (քայլում)
Արջուկը հաշվում է մինչև հինգը
Արջուկը բարձրացնում է կշիռները (ընդօրինակում է «բարձրացնել կշիռները» վարժությունը)

«Շարունակեք ուղին» խաղը (....):

Խաղը «Ֆիքսել գորգը».

ԸՆԴԱՄԵՆԸ Տղե՛րք, ինչպիսի՞ն են երկրաչափական ձևերը (եռանկյուն, շրջան, քառակուսի) Դուք օգնեցիք արջուկին հիշել երկրաչափական ձևերը: Շնորհակալություն!

Դասի ամփոփագիր FEMP-ի վերաբերյալ միջին խմբում «Այցելություն երկրաչափական ձևեր»
Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել երկրաչափական գործչի հետ՝ օվալ:
Ծրագրի բովանդակությունը.
Շարունակեք սովորեցնել տեսնել երկրաչափական պատկերները շրջապատող առարկաների ձևերում:
Համախմբել շրջանագծի, քառակուսու, եռանկյունու գաղափարները:
Դասակարգման համախմբում երկու հիմքերով, ընդհանրացումներ.
Զարգացնել տեսողական և լսողական ընկալումը, փոխաբերական մտածողությունը:
Կառուցեք հաղորդակցման հմտություններ:
Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես գնահատել խաղի գործընկերների առաջադրանքների որակը:
Գործիքներ:
Տոմսեր՝ զուգակցված քարտեր՝ երկրաչափական ձևերի պատկերով, կինոթատրոնում նստատեղերը նշելու համար. Gyenes Blocks-ի հավաքածուներ 2 երեխայի համար։
Ցուցադրում՝ բանջարեղենի պատկերով պաստառ, կենդանիների (նապաստակ, արջ, աղվես) սխեմատիկ պատկեր, ֆլանելգրաֆի երկրաչափական պատկերներ։
Բառապաշարի աշխատանք՝ Օվալ, կլոր, կլոր, քառակուսի, քառակուսի, եռանկյուն:
Նախնական աշխատանք.
- Զրույց կինոթատրոնում վարքագծի կանոնների մասին;
- «Կինո» դերային խաղ;
- Դիդակտիկ խաղեր «Գույն և ձև», «Վերցրու առարկան ըստ ձևի», Գյենեշի բլոկների օգնությամբ տարբեր առարկաներ դնելով (ըստ սխեմայի և ըստ պլանի);
- Սովորել մատների մարմնամարզություն;
- Բացօթյա խաղ «Եթե այո՝ ապտակ, եթե ոչ՝ կոխել»;
- Այգում բանջարեղենի հավաքում և ուսումնասիրություն, դրանց ձևի որոշում.
- «Բանջարեղենի» մոդելավորում (ցուկկինի, վարունգ, սմբուկ);
- Նկարչություն «Բանջարեղեն ափսեի վրա»;
- Դիմում «Եկեք պատրաստենք վարունգ և ցուկկինի ձմռանը»;
- «Պարտեզ-շուրջպար», «Այ դիլի!» երաժշտական-ռիթմիկ ստեղծագործության ուսուցում։
Մեթոդներ և տեխնիկա.
Տեսողական՝ ֆլանելոգրաֆի վրա երկրաչափական պատկերների, կենդանիների սխեմատիկ պատկերների ցուցադրում; բանջարեղենի մոդելների ուսումնասիրություն.
Բանավոր՝ զրույց, հարցեր երեխաներին, մատների մարմնամարզության բառերի արտասանում, հանելուկների գուշակություն, դեր խաղալ՝ երկրաչափական ձևերի բանավոր նկարագրություն:
Գործնական: մատների մարմնամարզություն, ցատկել, դիդակտիկ խաղեր«Գտեք զույգ», «Ինչ տեսք ունի», «Կատարեք կենդանական պատկեր երկրաչափական ձևերից՝ օգտագործելով Gyenesh բլոկները»:
Ուղղակի կրթական գործունեության նկարագրությունը.
Կազմակերպման ժամանակ
Երեխաները ուսուցչի հետ միասին մտնում են երաժշտության սենյակ, կանգնում շրջանագծի մեջ:
Ուսուցիչ: Բարի լույս, երեխաներ: Ես շատ ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար:
Երեխաներ: Բարի օր: Մենք նույնպես ուրախ ենք տեսնել ձեզ:
Այնուհետեւ կատարվում է մատների մարմնամարզություն։
Մանկավարժ: Եվ հիմա երեխաներ, բարևեք միմյանց: (երեխաները կանգնած են զույգերով):
Երեխաներ: Բարի օր: (Սեղմեք ձեռքերը՝ օգտագործելով բոլոր մատները):
Ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար: (Բոլոր մատներով, բացի բթամատից)
Վերջապես հանդիպեցին! (Բարև միայն բութ մատներով):
Եթե ​​ինչ-որ բան պատահի, դիմեք ինձ, ես կօգնեմ: (վերադասավորել ինդեքսը և միջին մատները աջ ձեռքզուգընկերոջ ձախ ձեռքին՝ «հասեք պարանոցին, ձեռքի ափով թեթևակի հարվածեք միմյանց ուսին։)
Ուսուցիչ: Սիրու՞մ եք հեքիաթներ: (երեխաների պատասխանները): Այսօր ուզում եմ ձեզ հրավիրել կինոթատրոն, որտեղ կարող եք դիտել «Ուրախ ընկերներ» հեքիաթը։ Ցուցադրությանը մասնակցելու համար նախ պետք է տոմս գնել այստեղից տոմսարկղից. Եկեք որոշենք, թե ինչպես հասնել այնտեղ:
Երեխաներ: Զույգերով, միասին, հանգիստ:
Դաստիարակ – Հետաքրքիր չէ, ձանձրալի է: Կարո՞ղ ենք ցատկել աջ ոտքի վրա: (երեխաները համաձայնվում են և շարժվում դեպի սեղան, որի վրա դրված են երկրաչափական ձևերի պատկերով քարտեր):
Հիմնական մասը.
Դաստիարակ. Ո՞վ է աշխատում տոմսարկղում:
Երեխաներ. Գանձապահ.
Դաստիարակ. Տանյան կլինի մեր գանձապահը, իսկ դուք, երեխաներ, հերթ կանգնեք և, տոմս ստանալով, նստեք ձեր տեղերը։ լսարան. (երեխաները վերցնում են մեկական տոմս և փնտրում են աթոռ, որի վրա դրված է քարտը):
Մանկավարժ. Եթե չեք կարողանում գտնել ճիշտ տեղը, օգնություն խնդրեք ձեր ընկերներից:
Նախքան նիստի մեկնարկը վերահսկիչը (երեխաներից մեկը) ստուգում է առաջադրանքի ավարտը: Եթե ​​տեղը ճիշտ է ընտրված երեխայի կողմից, նա իր հավանությունն է հայտնում ծափահարություններով, եթե ոչ՝ կոխկռտում և օգնում է սխալ թույլ տված երեխային գտնել իր տեղը։
Դաստիարակ.Մի անգամ զվարճալի ընկերներ. Իսկ թե ովքեր են նրանք, կիմանաք, եթե գուշակեք հանելուկներ։
Ես անկյուններ չունեմ
Իսկ ես ափսեի տեսք ունեմ։
Մեդալի համար, նրբաբլիթի համար,
Կաղամախու տերևի վրա:
Կարծում եք, ընկերներ:
Եվ ասա, ով եմ ես: (Շրջանակ)
***
իմ երեք կողմերը
Կարող է լինել տարբեր երկարությունների:
Այնտեղ, որտեղ կողմերը հանդիպում են
Ստացվում է անկյուն։
Ինչ է պատահել? Նայել!
Ի վերջո, կան նաև երեք անկյուններ.
Դու ինձ նայիր
Անունս կանչիր։ (Եռանկյուն)
***

Չի կարելի այն գնդակի պես գլորել դարպասի մեջ:

Եվ նա չի վազի քո հետևից:

Չորս անկյուն և չորս կողմ

Նմանատիպ, ճիշտ ինչպես քույրերը,

Ֆիգուրը ծանոթ է շատ տղաների:

Ճանաչեցի՞ք նրան։ Ի վերջո, սա ... (քառակուսի)

Երեխաները կռահում են հանելուկներ և ցույց տալիս երկրաչափական ձևեր (Gyenes բլոկներ):

Դաստիարակ. Ընկերներն ապրում էին հարմարավետ տուն(ցույց է տալիս տան նկարը): Ինչպիսի՞ն էին այս տան պատերը, տանիքը, պատուհանը: (երեխաների պատասխանները) Ընկերները հաճախ նստում էին հարմարավետ ... (քառակուսի) նստատեղերով աթոռների վրա: Նրանք ունեին սեղան ... (կլոր): Սեղան դնելիս ընկերները դնում են ... (կլոր) ափսեներ։ Թեյի մեջ դնում են ... (քառակուսի) շաքարավազի կտորներ։ Ընկերները շատ էին սիրում ... (եռանկյուն) թխվածքաբլիթները: Մի օր ինչ-որ մեկը թակեց նրանց տան դուռը։ Ընկերները դուրս են եկել շեմին և տեսնում են՝ կանգնած են իրենց դիմաց զարմանալի գործիչ, որը մի փոքր շրջանագծի տեսք ունի։ (Ֆլանելոգրաֆի վրա բացահայտում է օվալ): Նրանք սկսեցին ծանոթանալ։

Ուսուցիչը հրավիրում է պատրաստակամ երեխաներին խաղալ երկրաչափական ձևերի դեր:

1-ին երեխա (վերցնում է եռանկյունին և խոսում նրա անունից). Բարև, ընկեր: Ես եռանկյունի եմ։ Ես ունեմ երեք կողմ և երեք անկյուն: Ես նման եմ ... (թվարկում է օբյեկտները):

2-րդ երեխա (վերցնում է քառակուսի). Իսկ ես քառակուսի եմ, ունեմ չորս կողմ և չորս անկյուն: ես նման եմ...

3-րդ երեխա (շրջանակ է վերցնում). Իսկ ես Շրջանակ եմ, ես ոչ մի անկյուն չունեմ, կարող եմ գլորվել: ես նման եմ...

Երեխաներ (երգչախմբում). Իսկ դու ո՞վ ես։

Օվալ (ուսուցիչը խոսում է նրա փոխարեն). Բարև ընկերներ: Իմ անունը Օվալ է, ես տեսքով շրջանակի եմ նման, նայիր։ (ուսուցիչը շրջանագծի կողքին դնում է օվալ, շրջանը դնում է օվալի վրա, երեխաները կարևորում են պատկերների նմանություններն ու տարբերությունները):

Դաստիարակ. Երեխաներ, անվանեք այն առարկաները, որոնք իրենց ձևով նման են օվալային (երեխաների պատասխանները):

Ձվաձեւ. Թույլ տվեք ապրել ձեզ հետ:

Դաստիարակ. Գործիչները համաձայնեցին, և նրանք սկսեցին միասին ապրել։ Ամեն առավոտ նրանք դուրս էին գալիս դրսում և վարժություններ անում։ Իսկ թե ինչպես են դա արել, ես հիմա ցույց կտամ:

Երեխաները վեր են կենում աթոռներից և ֆիզիկական վարժություններ անում։

Մեկ - թեքվել, թեքվել,

Երկու - թեքվել, ձգվել,

Երեք ձեռք, երեք ծափ, երեք գլխով շարժում։

Չորս - ձեռքերը ավելի լայն

Հինգ և վեց - հանգիստ նստեք:

Դաստիարակ. Մի օր նրանք որոշեցին շրջան, քառակուսի և եռանկյուն և օվալ, որ գնան զբոսնելու: Խեղկատակ օվալը փախավ ընկերներից և թաքնվեց այգում (ուսուցիչը երեխաների առջև դնում է «այգի» պաստառ, որի վրա բանջարեղենի պատկերներ են): Ընկերները նայեցին շուրջը, օվալ չկար, սկսեցին փնտրել: Փնտրում են, փնտրում են, չեն գտնում։ Երեխաներ, օգնեք թվերին գտնել օվալը: Դա անելու համար ընտրեք բանջարեղեն, որը նման է ձվաձևի ձևին (երեխաներն ընտրում են վարունգ, սմբուկ, ցուկկինի...) Բանջարեղենի մեջ ընկերները գտան ձվաձև: Նրանք ավելի հեռուն գնացին։ Որոշ ժամանակ անց նրանց ճանապարհին խիտ անտառ կանգնեց։ Կենդանիներ դուրս եկան ծառերի հետևից։ Գուշակիր ինչ?

Երեխաները կանչում են նրանց և թվարկում պատկերները կազմող երկրաչափական ձևերը: (Առաջադրանքների քարտեր, որտեղ դուք պետք է կենդանիներ շարեք Gyenes բլոկների միջոցով)

Դաստիարակ (դիմելով երեխաներին). Սերյոժա, ի՞նչ երկրաչափական ձևեր եք տեսնում աղվեսի կերպարում, արջի՞, ... նապաստակի:

Դաստիարակ. Շրջանակ, օվալ, քառակուսի եռանկյունը հանդիպեց անտառի բնակիչներին և որոշեց նրանց դիմանկարները դարձնել որպես հուշ:

Երեխաները նստում են սեղանների մոտ և օգտագործելով գծապատկերների նմուշները և Գյենեշի բլոկները, դնում են կենդանիների պատկերներ:

Դաստիարակ. Շրջանակը, քառակուսին, եռանկյունին և օվալը հրաժեշտ տվեցին անտառի բնակիչներին և գնացին զբոսնելու անտառում (երեխաները շրջում են երաժշտության սրահով հանգիստ երաժշտության ներքո): Երկար ժամանակ՝ կարճ էր, քայլում էին, բայց հիմա տուն վերադառնալու ժամանակն է (երեխաները նստում են աթոռների վրա, ուսուցիչը գեոմ. ֆիգուրները դնում է իրենց սկզբնական տեղում՝ տան մոտ):

Ռեֆլեկտիվ պահ.

Դաստիարակ. Դե տղերք, մեր հեքիաթն ավարտվեց։ Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ։ Ձեզ դուր եկավ կինոյում լինելը: Ի՞նչ նոր սովորեցիք այսօր, ի՞նչ (ում) հանդիպեցիք։ Ինձ այսօր նույնպես դուր եկավ. Դիմա Սաշա - ուշադիր լսեց և արագ պատասխանեց հարցերին. Լենան և Անյան ամենաարագը դրեցին կենդանիների ֆիգուրները ... (ամփոփելու երեխաների դրական ձեռքբերումները):

1. Խաղացեք երեխաների հետ «Գտիր օվալաձեւ առարկա» դիդակտիկ խաղերում (հրավիրեք երեխաներին շրջապատում գտնել օվալաձեւ առարկաներ); «Ինչ տեսք ունի» (երեխաներին ցույց տվեք օվալ և հրավիրեք երեխաներին մտածել և անվանել, թե ինչ տեսք ունի այն, օրինակ, կենդանու մարմնի վրա, փուչիկի վրա ...):