ផ្នែកទី 1
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍៖ វាស់ល្បឿននៃរាងកាយក្នុងចលនាដែលមានល្បឿនស្មើគ្នា។ ៦
គោលបំណង៖វាស់ល្បឿនដែលបាល់រំកិលចុះតាមទំនោរ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ការបង្កើនល្បឿនគឺសមាមាត្រដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការផ្លាស់ទីលំនៅ និងសមាមាត្រច្រាសទៅនឹងការេនៃពេលវេលា
មន្ទីរពិសោធន៍៖ សុពលភាពសាកល្បងនៃច្បាប់របស់ហ្គេ-លូសាក់។១
គោលបំណងនៃការងារ៖ ដោយមានជំនួយពីការពិសោធន៍ដើម្បីបញ្ជាក់ពីច្បាប់ Gay-Lusac ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ទោះបីជាការពិតដែលថាសមាមាត្រមិនស្របគ្នាយ៉ាងពិតប្រាកដក៏ដោយ ច្បាប់របស់ Gay-Lussac គឺត្រឹមត្រូវ៖ នេះត្រូវបានបង្ហាញដោយការគណនានៃកំហុស។ ប្រសិនបើវាមិនមែនសម្រាប់កំហុសនៃឧបករណ៍និងភ្នែកទេសមភាព = នឹងត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងពិតប្រាកដ។
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ ការវាស់វែងសំណើមខ្យល់ និងការកំណត់ចំណុចទឹកសន្សើម” ២
គោលបំណងនៃការងារ៖ ដើម្បីរៀនពីរបៀបវាស់សំណើមនៃខ្យល់។
នៅក្នុងការគណនានៃការផ្គត់ផ្គង់កំដៅនិងប្រព័ន្ធខ្យល់ចេញចូលជាញឹកញាប់ត្រូវបានទាមទារដើម្បីដឹង សំណើម, ដែលជាកត្តាអនាម័យ ទែម៉ូតិច និងបច្ចេកវិជ្ជាដ៏សំខាន់។
សំណើមខ្យល់ - នេះគឺជាខ្លឹមសារនៃចំហាយទឹកនៅក្នុងវា ហើយសំណើមនៃខ្យល់អាចមានកម្រិតខុសៗគ្នា។
សំណើមដែលទាក់ទង
គឺជាសមាមាត្រនៃសម្ពាធផ្នែកនៃចំហាយទឹកដែលមាននៅក្នុងខ្យល់នៅសីតុណ្ហភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យទៅនឹងសម្ពាធចំហាយតិត្ថិភាពនៅសីតុណ្ហភាពដូចគ្នា។
សំណើមដាច់ខាតត្រូវបានវាស់ដោយដង់ស៊ីតេនៃចំហាយទឹកនៅក្នុងខ្យល់។
នៅពេលដែលចំហាយមិនឆ្អែតត្រូវបានធ្វើឱ្យត្រជាក់នៅសម្ពាធថេរ ដង់ស៊ីតេរបស់វាកើនឡើង ហើយមានពេលមួយនៅពេលដែលចំហាយទឹកក្លាយជាឆ្អែត។ សីតុណ្ហភាពដែលវាកើតឡើងត្រូវបានគេហៅថា ចំណុចទឹកសន្សើម.
មានវិធីសាស្រ្តជាច្រើនសម្រាប់វាស់សំណើមខ្យល់៖
វិធីសាស្រ្ត hygroscopic គឺផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ hygrometer ឬ hygrometer សក់។ ឧបករណ៍វាស់សំណើមសក់គឺផ្អែកលើឥទ្ធិពលដែលប្រវែងសក់របស់មនុស្ស ឬសក់សំយោគប្រែប្រួល អត្ថន័យផ្សេងគ្នាសំណើមខ្យល់។ ព្រួញនៅលើមាត្រដ្ឋានបង្ហាញពីតម្លៃនៃសំណើមខ្យល់។
ដើម្បីកំណត់សំណើមខ្យល់ដោយប្រើ ចិត្តវិទ្យាកំណត់តម្លៃសីតុណ្ហភាពដែលបង្ហាញដោយអំពូលសើម និងអំពូលស្ងួត។ បន្ទាប់មកកំណត់ភាពខុសគ្នារវាងការអានទែម៉ូម៉ែត្រទាំងពីរនេះ។ តារាងកំណត់តម្លៃនៃសំណើមខ្យល់។ 
|
ស្ងួត °C |
ភាពខុសគ្នានៃការអានទែម៉ូម៉ែត្រ, ° C |
||||||||
|
សំណើមដែលទាក់ទង, % |
|||||||||
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ យើងបានរៀនពីរបៀបវាស់សំណើមខ្យល់ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗ។
មន្ទីរពិសោធន៍៖ កំណត់ EMF និង Resistance ខាងក្នុង 3
គោលដៅ:ស្គាល់វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវប្រភពបច្ចុប្បន្ន កំណត់លក្ខណៈសំខាន់របស់វា។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ EMF ត្រូវបានរកឃើញដោយយោងទៅតាមច្បាប់របស់ Ohm សម្រាប់សៀគ្វីពេញលេញ
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍។ ការពឹងផ្អែកនៃភាពធន់ទ្រាំអគ្គិសនីនៃលោហៈនិង semiconductors លើសីតុណ្ហភាព 4
គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់ភាពអាស្រ័យនៃភាពធន់ទ្រាំរបស់ semiconductors លើសីតុណ្ហភាព និងគ្រោងការពឹងផ្អែកបែបនេះ
តារាងទី 1. ភាពអាស្រ័យនៃភាពធន់ទ្រាំនៃរេស៊ីស្តង់ស្ពាន់លើសីតុណ្ហភាព
ក្រាហ្វនៃការពឹងផ្អែកនៃភាពធន់នៃរេស៊ីស្តង់ស្ពាន់លើសីតុណ្ហភាព
ពីក្រាហ្វគេអាចមើលឃើញថានៅសីតុណ្ហភាព 0 ° C ភាពធន់គឺប្រហែល 3.3 ohms ។ តាមរូបមន្ត (៤) វាដូចខាងក្រោម៖
ជំនួសតម្លៃក្នុងរូបមន្ត
(K -1)
តារាងទី 2. ការពឹងផ្អែក ធន់ទ្រាំនឹងអគ្គិសនីរេស៊ីស្តង់ semiconductor នៅសីតុណ្ហភាព
|
| ||||||||
រូប ២ 
1/T=4.77-4.751=0.019
k – Boltzmann ថេរ, k=1.38 ១០-២៣ J/K
(J/K)
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ភាពធន់របស់ semiconductors មានការថយចុះជាមួយនឹងការកើនឡើងសីតុណ្ហភាព។
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍
សិក្សាអំពីបាតុភូតនៃចរន្តអគ្គិសនី 5
គោលបំណង៖ការសិក្សាពិសោធន៍នៃបាតុភូតនៃការផ្ទៀងផ្ទាត់អាំងឌុចស្យុងម៉ាញ៉េទិចនៃច្បាប់របស់ Lenz ។ផ្នែកទ្រឹស្តី៖បាតុភូតនៃការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចគឺជាការកើតឡើង ចរន្តអគ្គិសនីនៅក្នុងសៀគ្វីចរន្ត ដែលនៅសម្រាកក្នុងដែនម៉ាញេទិចប្រែប្រួលតាមពេលវេលា ឬផ្លាស់ទីក្នុងដែនម៉ាញេទិកថេរ តាមរបៀបដែលចំនួនបន្ទាត់អាំងឌុចស្យុងម៉ាញេទិកដែលបញ្ចូលសៀគ្វីផ្លាស់ប្តូរ។ ក្នុងករណីរបស់យើង វានឹងសមហេតុផលជាងក្នុងការផ្លាស់ប្តូរដែនម៉ាញេទិកទាន់ពេលវេលា ព្រោះវាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមេដែកដែលផ្លាស់ទី (ដោយសេរី)។ យោងទៅតាមច្បាប់របស់ Lenz ចរន្តអាំងឌុចទ័រដែលកើតឡើងនៅក្នុងសៀគ្វីបិទជាមួយនឹងរបស់វា។ វាលម៉ាញេទិកទប់ទល់នឹងការផ្លាស់ប្តូរនៃលំហូរម៉ាញេទិកដែលវាត្រូវបានបង្កឡើង។ IN ករណីនេះយើងអាចសង្កេតការណ៍នេះដោយគម្លាតនៃម្ជុលមិល្លីម៉ែត្រ។
ឧបករណ៍៖មីលីម៉ែត្រ, ការផ្គត់ផ្គង់ថាមពល, ឧបករណ៏ដែលមានស្នូល, មេដែក arcuate, ប៊ូតុងបិទបើក, ខ្សភ្លើងតភ្ជាប់, ម្ជុលម៉ាញេទិក (ត្រីវិស័យ), rheostat ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋានលើការងារដែលបានធ្វើ៖ 1. តាមរយៈការដាក់មេដែកចូលទៅក្នុងឧបករណ៏ដែលមានបង្គោលមួយ (ខាងជើង) ហើយដកវាចេញ យើងសង្កេតឃើញថា ម្ជុល ammeter គម្លាតនៅក្នុង ភាគីផ្សេងគ្នា. ក្នុងករណីទី 1 ចំនួននៃបន្ទាត់អាំងឌុចស្យុងម៉ាញេទិកដែលជ្រាបចូលទៅក្នុងឧបករណ៏ ( លំហូរម៉ាញេទិក) កើនឡើង ហើយនៅក្នុងករណីទីពីរ ផ្ទុយមកវិញ។ លើសពីនេះទៅទៀត ក្នុងករណីទីមួយ ខ្សែអាំងឌុចទ័រដែលបង្កើតឡើងដោយដែនម៉ាញេទិកនៃចរន្តអាំងឌុចស្យុងចេញពីចុងខាងលើនៃឧបករណ៏ ចាប់តាំងពីឧបករណ៏បញ្ឆេះមេដែក ហើយក្នុងករណីទីពីរ ផ្ទុយទៅវិញ ពួកវាចូលដល់ចុងនេះ . ចាប់តាំងពីម្ជុល ammeter បង្វែរទិសដៅនៃចរន្តអាំងឌុចស្យុងផ្លាស់ប្តូរ។ នេះគឺជាអ្វីដែលច្បាប់របស់ Lenz បង្ហាញយើង។ ការបញ្ចូលមេដែកទៅក្នុងឧបករណ៏ ប៉ូលខាងត្បូងយើងសង្កេតឃើញរូបភាពមួយទល់មុខនឹងរូបទីមួយ។
2. (របុំរបុំពីរ) ក្នុងករណីមានរបុំពីរ ពេលបើកសោ ម្ជុល ammeter រំកិលទៅម្ខាង ហើយពេលបិទវារទៅម្ខាងទៀត។ នេះគឺដោយសារតែនៅពេលដែលសោត្រូវបានបិទ ចរន្តនៅក្នុងរបុំទីមួយបង្កើតដែនម៉ាញេទិក។ វាលនេះកើនឡើង ហើយចំនួននៃបន្ទាត់អាំងឌុចស្យុងដែលជ្រាបចូលទៅក្នុងរបុំទីពីរកើនឡើង។ នៅពេលបើកចំនួនបន្ទាត់ថយចុះ។ ដូច្នេះយោងទៅតាមច្បាប់របស់ Lenz ក្នុងករណីទីមួយនិងទីពីរចរន្តអាំងឌុចទ័ប្រឆាំងនឹងការផ្លាស់ប្តូរដែលវាត្រូវបានបង្កឡើង។ ការផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃចរន្តអាំងឌុចទ័រត្រូវបានបង្ហាញដល់យើងដោយ ammeter ដូចគ្នាហើយនេះបញ្ជាក់ពីច្បាប់ Lenz ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ យើងបានរៀនបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងគ្រានៃកម្លាំងដែលបានអនុវត្តទៅលើដៃរបស់ lever នៅពេលដែលវា
លំនឹង
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ ៧
កិច្ចការ:
លេខកិច្ចការ 1
គោលបំណងនៃការងារ៖ ដើម្បីគណនាការបង្កើនល្បឿនដែលបាល់រំកិលចុះតាមទំនោរ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះវាស់ប្រវែងចលនា s នៃបាល់សម្រាប់ ពេលវេលាដែលគេស្គាល់ t. ចាប់តាំងពីជាមួយនឹងចលនាបង្កើនល្បឿនស្មើគ្នាដោយគ្មានល្បឿនដំបូង
បន្ទាប់មកដោយការវាស់ s និង t អ្នកអាចរកឃើញការបង្កើនល្បឿននៃបាល់។ វាស្មើនឹង៖ 
គ្មានការវាស់វែងណាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងយ៉ាងត្រឹមត្រូវនោះទេ។ ពួកវាតែងតែត្រូវបានផលិតដោយមានកំហុសមួយចំនួនដែលទាក់ទងនឹងភាពមិនល្អឥតខ្ចោះនៃឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ និងហេតុផលផ្សេងទៀត។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅក្នុងវត្តមាននៃកំហុសមានវិធីជាច្រើនដើម្បីធ្វើឱ្យការវាស់វែងដែលអាចទុកចិត្តបាន។ ភាពសាមញ្ញបំផុតនៃពួកគេគឺការគណនានៃមធ្យមនព្វន្ធពីលទ្ធផលនៃការវាស់វែងឯករាជ្យជាច្រើននៃបរិមាណដូចគ្នាប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌពិសោធន៍មិនផ្លាស់ប្តូរ។ នេះជាអ្វីដែលត្រូវបានស្នើឱ្យធ្វើក្នុងការងារ។
មធ្យោបាយនៃការវាស់វែង: 1) កាសែតវាស់; 2) ម៉ែត្រ។
សម្ភារៈ: 1) លូទឹក; 2) បាល់; 3) ជើងកាមេរ៉ាជាមួយក្ដាប់និងជើង; 4) ស៊ីឡាំងដែក។
លំដាប់ការងារ
1. ជួសជុលកំណាត់ដោយប្រើជើងកាមេរ៉ានៅក្នុងទីតាំងទំនោរនៅមុំបន្តិចទៅផ្ដេក (រូបភាព 175) ។ នៅចុងខាងក្រោមនៃទឹកស្អុយដាក់ស៊ីឡាំងដែកនៅក្នុងវា។ 
2. ការបើកបាល់ (ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការបុកម៉ែត្រ) ពីចុងកំពូលនៃ chute រាប់ចំនួននៃការវាយ metronome មុនពេលបាល់ប៉ះស៊ីឡាំង។ វាងាយស្រួលក្នុងការអនុវត្តការពិសោធន៍នៅ 120 ចង្វាក់នៃម៉ែត្រក្នុងមួយនាទី។
3. តាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរមុំនៃកំណាត់ទៅផ្តេក និងធ្វើចលនាតូចៗនៃស៊ីឡាំងដែក សូមប្រាកដថា រវាងពេលដែលបាល់ត្រូវបានបាញ់ និងពេលដែលវាបុកជាមួយស៊ីឡាំង មាន 4 ចង្វាក់នៃម៉ែត្រ (3 ចន្លោះពេលរវាងការវាយដំ )
4. គណនាពេលវេលានៃចលនារបស់បាល់។
5. ដោយប្រើកាសែតវាស់ កំណត់ប្រវែងនៃការធ្វើដំណើររបស់បាល់។ ដោយមិនផ្លាស់ប្តូរទំនោរនៃកំណាត់ (លក្ខខណ្ឌនៃការពិសោធន៍ត្រូវតែមិនផ្លាស់ប្តូរ) ធ្វើការពិសោធន៍ម្តងទៀតចំនួនប្រាំដង ដោយសម្រេចបាននូវភាពចៃដន្យនៃការវាយលើកទីបួននៃមេត្រូណូជាមួយនឹងផលប៉ះពាល់នៃបាល់នៅលើស៊ីឡាំងដែក (ស៊ីឡាំងអាចជា ផ្លាស់ទីបន្តិចសម្រាប់រឿងនេះ) ។
6. យោងតាមរូបមន្ត 
ស្វែងរកម៉ូឌុលផ្លាស់ទីលំនៅមធ្យម ហើយបន្ទាប់មកគណនាម៉ូឌុលបង្កើនល្បឿនមធ្យម៖ 
7. បញ្ចូលលទ្ធផលនៃការវាស់វែង និងការគណនាក្នុងតារាង៖
លេខបទពិសោធន៍
ចំនួន
ផ្លុំ
ក្រោមដី
ណូម៉ា
asr, m/s2
ជាមួយនឹងចលនា rectilinear ស្មើគ្នាដោយគ្មានល្បឿនដំបូង 
ដែល S គឺជាផ្លូវដែលធ្វើដំណើរដោយរាងកាយ t គឺជាពេលវេលាធ្វើដំណើរនៃផ្លូវ។ មធ្យោបាយនៃការវាស់វែង៖ កាសែតវាស់ (បន្ទាត់) មេត្រូណូម (នាឡិកាបញ្ឈប់) ។
ការរៀបចំមន្ទីរពិសោធន៍ និងដំណើរការការងារត្រូវបានពិពណ៌នាលម្អិតនៅក្នុងមេរៀន។
មធ្យម
ការគណនា៖ 
ការគណនាកំហុស
ភាពត្រឹមត្រូវនៃឧបករណ៍៖ កាសែតវាស់៖ 
នាឡិកាបញ្ឈប់៖ 
ចូរយើងគណនាកំហុសដាច់ខាត៖ 
ចូរយើងគណនាកំហុសទាក់ទងគ្នា៖ 
កំហុសដាច់ខាតនៃការវាស់វែងដោយប្រយោល៖
ការបង្កើនល្បឿនលទ្ធផលអាចត្រូវបានសរសេរដូចខាងក្រោម:
ប៉ុន្តែជាមួយនឹងកំហុសដាច់ខាតដែលបានផ្តល់ឱ្យ ខ្ទង់ចុងក្រោយនៃតម្លៃ asp មិនមានបញ្ហាទេ ដូច្នេះយើងសរសេរវាដូចនេះ៖
ក្នុងរូបវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី៩ (I.K. Kikoin, A.K. Kikoin, 1999)
កិច្ចការមួយ។ №1
ដល់ជំពូក " ការងារមន្ទីរពិសោធន៍».
គោលបំណងនៃការងារ៖ ដើម្បីគណនាការបង្កើនល្បឿនដែលបាល់រំកិលចុះតាមទំនោរ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះវាស់ប្រវែងនៃចលនារបស់បាល់សម្រាប់ពេលវេលាដែលគេស្គាល់ t ។ ចាប់តាំងពីជាមួយនឹងចលនាបង្កើនល្បឿនស្មើគ្នាដោយគ្មានល្បឿនដំបូង
បន្ទាប់មកដោយការវាស់ s និង t អ្នកអាចរកឃើញការបង្កើនល្បឿននៃបាល់។ វាស្មើនឹង៖
គ្មានការវាស់វែងណាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងយ៉ាងត្រឹមត្រូវនោះទេ។ ពួកវាតែងតែត្រូវបានផលិតដោយមានកំហុសមួយចំនួនដែលទាក់ទងនឹងភាពមិនល្អឥតខ្ចោះនៃឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ និងហេតុផលផ្សេងទៀត។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅក្នុងវត្តមាននៃកំហុសមានវិធីជាច្រើនដើម្បីធ្វើឱ្យការវាស់វែងដែលអាចទុកចិត្តបាន។ ភាពសាមញ្ញបំផុតនៃពួកគេគឺការគណនានៃមធ្យមនព្វន្ធពីលទ្ធផលនៃការវាស់វែងឯករាជ្យជាច្រើននៃបរិមាណដូចគ្នាប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌពិសោធន៍មិនផ្លាស់ប្តូរ។ នេះជាអ្វីដែលត្រូវបានស្នើឱ្យធ្វើក្នុងការងារ។
មធ្យោបាយនៃការវាស់វែង: 1) កាសែតវាស់; 2) ម៉ែត្រ។
សម្ភារៈ: 1) លូទឹក; 2) បាល់; 3) ជើងកាមេរ៉ាជាមួយក្ដាប់និងជើង; 4) ស៊ីឡាំងដែក។
លំដាប់ការងារ
1. ជួសជុលកំណាត់ដោយប្រើជើងកាមេរ៉ានៅក្នុងទីតាំងទំនោរនៅមុំបន្តិចទៅផ្ដេក (រូបភាព 175) ។ នៅចុងខាងក្រោមនៃទឹកស្អុយដាក់ស៊ីឡាំងដែកនៅក្នុងវា។
2. ការបើកបាល់ (ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការបុកម៉ែត្រ) ពីចុងកំពូលនៃ chute រាប់ចំនួននៃការវាយ metronome មុនពេលបាល់ប៉ះស៊ីឡាំង។ វាងាយស្រួលក្នុងការអនុវត្តការពិសោធន៍នៅ 120 ចង្វាក់នៃម៉ែត្រក្នុងមួយនាទី។
3. តាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរមុំនៃកំណាត់ទៅផ្តេក និងធ្វើចលនាតូចៗនៃស៊ីឡាំងដែក សូមប្រាកដថា រវាងពេលដែលបាល់ត្រូវបានបាញ់ និងពេលដែលវាបុកជាមួយស៊ីឡាំង មាន 4 ចង្វាក់នៃម៉ែត្រ (3 ចន្លោះពេលរវាងការវាយដំ )
4. គណនាពេលវេលានៃចលនារបស់បាល់។
5. ដោយប្រើកាសែតវាស់ កំណត់ប្រវែងនៃការធ្វើដំណើររបស់បាល់។ ដោយមិនផ្លាស់ប្តូរទំនោរនៃកំណាត់ (លក្ខខណ្ឌនៃការពិសោធន៍ត្រូវតែមិនផ្លាស់ប្តូរ) ធ្វើការពិសោធន៍ម្តងទៀតចំនួនប្រាំដង ដោយសម្រេចបាននូវភាពចៃដន្យនៃការវាយលើកទីបួននៃមេត្រូណូជាមួយនឹងផលប៉ះពាល់នៃបាល់នៅលើស៊ីឡាំងដែក (ស៊ីឡាំងអាចជា ផ្លាស់ទីបន្តិចសម្រាប់រឿងនេះ) ។
6. យោងតាមរូបមន្ត
ស្វែងរកម៉ូឌុលផ្លាស់ទីលំនៅមធ្យម ហើយបន្ទាប់មកគណនាម៉ូឌុលបង្កើនល្បឿនមធ្យម៖
7. បញ្ចូលលទ្ធផលនៃការវាស់វែង និងការគណនាក្នុងតារាង៖
|
មធ្យម |
ការគណនា៖
ការគណនាកំហុស
- គ្រោងនៃមេរៀនរូបវិទ្យាថ្នាក់ទី៩
ប្រធានបទ៖ មន្ទីរពិសោធន៍ #1"ការវាស់វែងនៃការបង្កើនល្បឿននៃរាងកាយក្នុងចលនាបង្កើនល្បឿនស្មើគ្នា" ។
គ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យា KSU អនុវិទ្យាល័យលេខ 13 ": Ganovicheva M. A.
ការអប់រំរៀនពីរបៀបវាស់ល្បឿនក្រោមការបង្កើនល្បឿនស្មើគ្នា ចលនា rectilinear; ពិសោធន៍បង្កើតសមាមាត្រនៃផ្លូវដែលឆ្លងកាត់ដោយរាងកាយក្នុងអំឡុងពេលចលនា rectilinear បង្កើនល្បឿនស្មើគ្នាសម្រាប់ចន្លោះពេលស្មើគ្នាជាបន្តបន្ទាប់នៃរាងកាយ។
ការអភិវឌ្ឍន៍៖ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ការគិត ការគិត និងជំនាញអប់រំទូទៅ៖ ផែនការសកម្មភាព ចម្អិនអាហារ កន្លែងធ្វើការគូរលទ្ធផលនៃការងារ; ដើម្បីលើកកម្ពស់ការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្ត: ការវិភាគនិងការសំយោគ។
ការអប់រំ៖ បង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយមនសិការចំពោះការងារអប់រំ ការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានសម្រាប់ការរៀនសូត្រ ជំនាញទំនាក់ទំនង; រួមចំណែកដល់ការអប់រំមនុស្សធម៌ វិន័យ។
ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀនបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងទ្រឹស្តី។
ទម្រង់បែបបទ៖ ស្រាវជ្រាវ.
- ផែនការមេរៀន:
- I. ដំណាក់កាលរៀបចំ។
- 2. ដំណាក់កាលនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន។
- 3. ដំណាក់កាល ការងារឯករាជ្យសិស្ស។
- 4. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។
- 5. ដំណាក់កាលចុងក្រោយ។
ជំនួយសម្ភារៈសម្រាប់ក្រុមនីមួយៗ៖ ទម្រង់របាយការណ៍; ការណែនាំកាត់ជាឃ្លា;
រនាំងដែកមន្ទីរពិសោធន៍ប្រវែង 1.4 ម៉ែត្រ បាល់ដែកមានអង្កត់ផ្ចិត 1.5-2 សង់ទីម៉ែត្រ មេត្រូណូម បន្ទាត់។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖
ពេលរៀបចំ។
ស្វាគមន៍។ ការបង្កើតវិន័យការងារ។ Mark អវត្តមាន។ ការទំនាក់ទំនងគោលបំណង និងផែនការមេរៀន។ ការបែងចែកថ្នាក់ជាក្រុមដោយការជ្រើសរើសដោយចៃដន្យ។
ដោយសារតែ ថ្ងៃនេះអ្នកធ្វើការជាក្រុម អ្នកគ្រប់គ្នាគួរតែព្យាយាមធ្វើការងាររបស់ពួកគេឱ្យបានល្អតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ចូរយើងពិនិត្យមើល d/z ។ សមាជិកម្នាក់ៗនៃក្រុមឆ្លើយសំណួរបន្ទាប់ពីកថាខណ្ឌទី 5 ដល់សមមិត្តរបស់ពួកគេ។
ចូរនិយាយអំពីទូរទស្សន៍។ ដើម្បីបងា្ករគ្រោះថ្នាក់ ឧបករណ៍នៅលើតុបង្ហាញគួរតែត្រូវបានដាក់ក្នុងរបៀបមួយដែលក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍មិនមានលទ្ធភាពនៃបំណែកយន្តហោះធ្លាក់ចូលទៅក្នុងសិស្សនោះទេ។
មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមធ្វើការងារ ចូរស្វែងយល់ពីវឌ្ឍនភាពនៃការអនុវត្តរបស់វាដោយស្តាប់គ្រូ។
សម្រាប់ការលេចចេញនូវកិច្ចសន្ទនា សិស្សត្រូវបានផ្តល់ការណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តការងារមន្ទីរពិសោធន៍ ដោយកាត់ជាឃ្លា។ ឧបសម្ព័ន្ធ ២នេះតម្រូវឱ្យសិស្សមិនត្រឹមតែបង្កើតចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបង្ហាញតក្កវិជ្ជា ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ.
សិស្សត្រូវបានស្នើឱ្យពិភាក្សា កិច្ចការជាក់ស្តែងគូសបញ្ជាក់វិធីដោះស្រាយវា អនុវត្តវាក្នុងការអនុវត្ត ហើយចុងក្រោយបង្ហាញលទ្ធផលដែលបានរកឃើញរួមគ្នា។
ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិតយ៉ាងច្បាស់ (បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ពេញលេញ និងច្បាស់លាស់) និងយល់ពីដៃគូ (ស្តាប់គាត់ ចាប់មិនត្រឹមតែអត្ថន័យភ្លាមៗនៃឃ្លារបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអត្ថន័យរបស់វាផងដែរ)។
កាវបិទការណែនាំ បំពេញបន្ទាត់ទទេ និងជួរឈរ។
អំឡុងពេលធ្វើការ
១.ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ មានវិន័យ ប្រយ័ត្ន។
2. កុំចាកចេញពីកន្លែងធ្វើការដោយគ្មានការអនុញ្ញាតពីគ្រូ។
3. ដាក់ឧបករណ៍ សម្ភារៈបរិក្ខារនៅកន្លែងធ្វើការតាមលំដាប់លំដោយ មិនគួរមានវត្ថុបរទេសនៅលើតុឡើយ។ គ្រប់គ្រងបាល់ដែកដោយប្រុងប្រយ័ត្ន! កុំរឹតបន្តឹងការភ្ជាប់ជើងកាមេរ៉ា!
ប្រសិនបើអ្នករកឃើញបញ្ហាណាមួយនៅក្នុងស្ថានភាពឧបករណ៍ដែលអ្នកប្រើ សូមជូនដំណឹងដល់គ្រូ
សិស្សអនុវត្តការងារមន្ទីរពិសោធន៍ ធ្វើការសន្និដ្ឋានលើវា បំពេញទម្រង់របាយការណ៍ ឯកសារភ្ជាប់ ១.ប្រសិនបើសិស្សបានស្ទាត់ជំនាញតក្កវិជ្ជានៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ នោះពួកគេនឹងភ្ជាប់ការណែនាំតាមលំដាប់ដែលបានបង្ហាញខាងក្រោម។
ដំណើរការការងារ៖
ដំឡើងការដំឡើងតាមគំនូរ
បញ្ចេញបាល់ពីចុងខាងលើនៃកំណាត់
វាស់ចម្ងាយ h - កម្ពស់ចុងខាងលើនៃឈូស និងចម្ងាយ S ដែលធ្វើដំណើរដោយបាល់។
គណនាពេលវេលា t នៃចលនារបស់បាល់ យោងទៅតាមចំនួនដងនៃម៉ែត្រ។
គណនាការបង្កើនល្បឿននៃបាល់
ផ្លាស់ប្តូរជម្រាលនៃកំណាត់ ធ្វើពិសោធន៍ម្តងទៀតពីរដងទៀត។
បញ្ចូលលទ្ធផលនៃការវាស់វែង និងការគណនាក្នុងតារាង។
| ចម្ងាយ | ចំនួននៃការលោតម៉ែត្រ | ពេលវេលាធ្វើដំណើរ | ការបង្កើនល្បឿន, |
||
គណនាការបង្កើនល្បឿនជាមធ្យម។
សរសេរការសន្និដ្ឋាន៖ អ្វីដែលអ្នកវាស់វែង និងលទ្ធផលជាអ្វី។
គ្រូដឹកនាំការប្រឹក្សា ការងារបុគ្គលនិងទទួលយករបាយការណ៍ និងការឆ្លើយតបទៅ សំណួរសាកល្បងក្រុមដំបូងដែលត្រូវបំពេញទាន់ពេល។ បន្ទាប់មកសិស្សទាំងនេះដើរតួជាគ្រូបង្រៀន ហើយយករបាយការណ៍ពីក្រុមបន្ទាប់។
4. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។
មែនហើយ មេរៀនរបស់យើងមកដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ នៅក្នុងបរិយាកាស និងបរិយាកាសដែលយើងធ្វើការថ្ងៃនេះ អ្នកទាំងអស់គ្នាមានអារម្មណ៍ខុសគ្នា។ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកវាយតម្លៃថាតើអ្នកម្នាក់ៗមានអារម្មណ៍សុខស្រួលយ៉ាងណានៅក្នុងមេរៀននេះ ទាំងអស់គ្នាជាថ្នាក់មួយ ហើយថាតើអ្នកចូលចិត្តការងារដែលយើងកំពុងធ្វើសព្វថ្ងៃនេះដែរឬទេ។
5. ដំណាក់កាលចុងក្រោយ។
ឥឡូវនេះ ចូរយើងវាយតម្លៃការងាររបស់អ្នកនៅក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះជាមួយគ្នា។ ក្រុមនិងថ្នាក់ត្រូវបានគេហៅថា។ អ្នកម្នាក់ៗស្ថិតក្នុងក្រុមមួយកំឡុងពេលមេរៀន ហើយថ្នាក់ដែលទទួលបានថ្ងៃនេះគឺដូចគ្នាសម្រាប់សមាជិកម្នាក់ៗនៃក្រុម។ ចាត់ក្រុមសម្រាប់មេរៀនបន្ទាប់។ អ្នកត្រូវធ្វើការពិសោធន៍ ដែលធ្វើម្តងហើយម្តងទៀតដោយ Galileo ដើម្បីកំណត់ការបង្កើនល្បឿននៃវត្ថុធ្លាក់។ ក្រុមទទួលបានភារកិច្ចសកម្ម៖ ស្វែងរកព័ត៌មានអំពីកាលីលេ ផ្តល់តួនាទី និងរៀបចំផែនការការងាររបស់ក្រុម។
ឯកសារភ្ជាប់ ១
របាយការណ៍មន្ទីរពិសោធន៍ #1
ការវាស់ស្ទង់ការបង្កើនល្បឿននៃរាងកាយក្នុងចលនាបង្កើនល្បឿនស្មើគ្នា
ក្រុមទី 9 "__" _________________________________________________________________________________________________
គោលបំណងនៃការងារ៖ ដើម្បីវាស់ល្បឿននៃបាល់ដែលរំកិលចុះក្រោម។
អំពី 
ឧបករណ៍៖ មេត្រូណូម ________________________________________________________________________________________________________________
ឧបសម្ព័ន្ធ ២
ដំណើរការការងារ៖
យើងប្រមូលផ្តុំការដំឡើងតាមគំនូរ
បានបញ្ចេញបាល់ពីចុងខាងលើនៃកំណាត់
យើងវាស់ចម្ងាយ S ដែលធ្វើដំណើរដោយបាល់។
យើងបានគណនាពេលវេលា t នៃចលនារបស់បាល់ យោងទៅតាមចំនួននៃការវាយរបស់ម៉ែត្រ។
គណនាការបង្កើនល្បឿននៃបាល់
យើងបានបង្កើនមុំទំនោរនៃកំណាត់ ហើយធ្វើការពិសោធន៍ម្តងទៀត។
លទ្ធផលនៃការវាស់វែងនិងការគណនាត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងតារាង។
| ចម្ងាយ | កម្ពស់ចុងខាងលើនៃទឹកស្អុយ, ម | ចំនួននៃការលោតម៉ែត្រ | ពេលវេលាធ្វើដំណើរ | ការបង្កើនល្បឿន, |
|
គណនាការបង្កើនល្បឿនជាមធ្យម។
ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លេខ 2 ក្នុងរូបវិទ្យាថ្នាក់ទី 9 (ចំលើយ) - ការកំណត់ការបង្កើនល្បឿនក្នុងអំឡុងពេលចលនាបង្កើនល្បឿនស្មើគ្នានៃរាងកាយ
5. ស្វែងរក និងធ្វើតារាងមធ្យមភាគ
6. គណនា និងបញ្ចូលក្នុងតារាងតម្លៃមធ្យមនៃការបង្កើនល្បឿនបាល់ដោយប្រើរូបមន្ត។
7. គណនា និងបញ្ចូលក្នុងតារាងតម្លៃនៃកំហុសដាច់ខាត Δl ។
8. គណនា តម្លៃអតិបរមាកំហុសចៃដន្យដាច់ខាតក្នុងការវាស់វែងចន្លោះពេល t ។
9. កំណត់កំហុសប្រព័ន្ធដាច់ខាតនៃចន្លោះពេល t ។
10. គណនាតម្លៃនៃកំហុសដាច់ខាតនៃការវាស់វែងដោយផ្ទាល់នៃចន្លោះពេល t ។
11. គណនាតម្លៃនៃកំហុសទាក់ទងគ្នានៃការវាស់ប្រវែង និងចន្លោះពេល។
| លីត្រ | t | ក | Δl | Δt | ε | ε | |
| 1 | 65 | 1,43 | - | 0,1 | 0,48 | 0,15 | 29,81 |
| 2 | 65 | 1,8 | - | - | - | - | - |
| 3 | 65 | 1,38 | - | - | - | - | - |
| 4 | 65 | 1,71 | - | - | - | - | - |
| 5 | 65 | 1,72 | - | - | - | - | - |
| ថ្ងៃពុធ | 65 | 1,61 | 50,19 | - | - | - | - |
ឆ្លើយសំណួរសុវត្ថិភាព
1. តើអ្វីជាម៉ូឌុលផ្លាស់ទីលំនៅសម្រាប់ចលនាដែលបានផ្តល់ឱ្យនៃបាល់? តើទិសដៅនៃវ៉ិចទ័រផ្លាស់ទីលំនៅគឺជាអ្វី?
តំណាងឱ្យវ៉ិចទ័រដែលភ្ជាប់ចំណុចពីរនៃផ្លូវចលនា ចំណុចចាប់ផ្តើម និងចំណុចបញ្ចប់។ វ៉ិចទ័រក្នុងករណីនេះគឺជារនាំង។
2. តើល្បឿនជាមធ្យមនៃបាល់នឹងស្មើគ្នានៅពេលដែលវាផ្លាស់ទីនៅពាក់កណ្តាលទីមួយ និងទីពីរនៃផ្លូវ? ហេតុអ្វី?
ល្បឿនជាមធ្យមនឹងខុសគ្នា ព្រោះក្នុងអំឡុងពេលចលនា បាល់ត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយកម្លាំងទំនាញ និងការកកិត ដែលអាចធ្វើឱ្យវាថយចុះ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ខ្ញុំបានរៀនពីរបៀបគណនាការបង្កើនល្បឿននៃបាល់រំកិល និងកំហុសរង្វាស់នៃពេលវេលាដែលបាល់ផ្លាស់ទីតាមកំណាត់។
