ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា

ខ្សែ UMK របស់ B.A. Vorontsov-Velyaminov ។ តារាសាស្ត្រ (11)

តារាវិទ្យានៅសាលា៖ ៥ បញ្ហាប្រធានបទ

ព័ត៌មានថ្មីៗអំពីការបញ្ចូលតារាសាស្ត្រទៅក្នុងលេខ មុខវិជ្ជាបង្ខំកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាបានធ្វើឱ្យមនុស្សជាច្រើនភ្ញាក់ផ្អើល។ យើង​បាន​ព្យាយាម​យល់​ពី​ស្ថានភាព​នេះ ហើយ​ឆ្លើយ​សំណួរ​ដែល​ចាប់​អារម្មណ៍​ចំពោះ​អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា។

តើ​ពេលណា​តារាសាស្ត្រ​នឹង​ក្លាយជា​មុខវិជ្ជា​បង្ខំ​នៅក្នុង​សាលា?

ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីណែនាំទៅក្នុងចំនួនមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ចនៃកម្មវិធីអប់រំនៃអនុវិទ្យាល័យ ការអប់រំទូទៅវគ្គសិក្សា "តារាសាស្ត្រ" ជាមួយថ្មី។ ឆ្នាំសិក្សា (2017/2018).

នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់នាងនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 03.04.2017 រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី Olga Vasilyeva បានសង្កត់ធ្ងន់ថា: កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាវគ្គនៃតារាសាស្ត្រត្រូវបានណែនាំ។ នេះមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេ - តារាវិទ្យាត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងវគ្គសិក្សារូបវិទ្យាគ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យាត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការពិតដែលថាពួកគេនឹងអានវគ្គសិក្សានេះដោយឡែកពីគ្នា។ មិនមានការផ្លាស់ប្តូររាល់ម៉ោងទេ”()។

អស្ចារ្យ ថ្ងៃឈប់សម្រាកនិទាឃរដូវដែលមានឈ្មោះ ទិវានារីអន្តរជាតិឬ សាមញ្ញ និងខ្លី " ថ្ងៃទី 8 ខែមីនា", ត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើននៃពិភពលោក។

នៅប្រទេសរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 8 ខែមីនាគឺជាថ្ងៃឈប់សម្រាកផ្លូវការដែលជាថ្ងៃឈប់សម្រាកបន្ថែម .

ជាទូទៅនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង កាលបរិច្ឆេទនេះត្រូវបានប្រកាសថាជាពិធីបុណ្យចាប់តាំងពីការបង្កើតរីករាលដាល អំណាចសូវៀតហើយ​បន្ទាប់​ពី​កន្លះ​សតវត្ស​មក វា​ក៏​បាន​ក្លាយ​ជា​ថ្ងៃ​ឈប់​សម្រាក។ នៅសហភាពសូវៀត ការប្រារព្ធពិធីនេះមានលក្ខណៈនយោបាយយ៉ាងទូលំទូលាយ ដោយហេតុថាជាប្រវត្តិសាស្ត្រព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងកិត្តិយសដែលថ្ងៃឈប់សម្រាកត្រូវបានបង្កើតឡើងគឺជាថ្ងៃដ៏សំខាន់ក្នុងការតស៊ូរបស់កម្មករដើម្បីសិទ្ធិរបស់ពួកគេ។ ហើយវាគឺនៅថ្ងៃទី 8 ខែមីនាឆ្នាំ 1917 (យោងទៅតាមរចនាបថចាស់យោងទៅតាមថ្មី - ថ្ងៃទី 23 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 1917) ពីកូដកម្មរបស់កម្មករនៃរោងចក្រសាំងពេទឺប៊ឺគដែលក្នុងនោះការប្រារព្ធទិវានារីអន្តរជាតិបានកើនឡើង បដិវត្តខែកុម្ភៈ។ បានចាប់ផ្តើម។

ទិវាអន្តរជាតិនារី ៨ មីនា គឺជាកាលបរិច្ឆេទដែលមិនអាចបំភ្លេចបានសម្រាប់អង្គការសហប្រជាជាតិ ហើយអង្គការនេះមានរដ្ឋចំនួន ១៩៣។ កាលបរិច្ឆេទដែលមិនអាចបំភ្លេចបានដែលបានប្រកាសដោយមហាសន្និបាតគឺមានបំណងជំរុញសមាជិកអង្គការសហប្រជាជាតិឱ្យបង្ហាញការចាប់អារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនេះ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅលើ ពេលនេះមិនមែនរដ្ឋសមាជិកទាំងអស់នៃអង្គការសហប្រជាជាតិបានអនុម័តការប្រារព្ធទិវាសិទ្ធិនារីនៅក្នុងទឹកដីរបស់ពួកគេនៅថ្ងៃនោះនោះទេ។

ខាង​ក្រោម​នេះ​ជា​បញ្ជី​ប្រទេស​ដែល​ប្រារព្ធ​ទិវា​សិទ្ធិ​នារី​អន្តរជាតិ។ ប្រទេសត្រូវបានដាក់ជាក្រុម៖ នៅក្នុងរដ្ឋមួយចំនួន ថ្ងៃឈប់សម្រាកគឺជាថ្ងៃឈប់សម្រាកផ្លូវការ (ថ្ងៃឈប់សំរាក) សម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋទាំងអស់ កន្លែងណាមួយនៅថ្ងៃទី 8 ខែមីនា មានតែស្ត្រីប៉ុណ្ណោះដែលមានពេលសម្រាក ហើយមានរដ្ឋដែលពួកគេធ្វើការនៅថ្ងៃទី 8 ខែមីនា។

នៅប្រទេសណាខ្លះគឺថ្ងៃទី 8 ខែមីនា ថ្ងៃឈប់សម្រាក (សម្រាប់អ្នករាល់គ្នា)៖

* នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​រុស្ស៊ី- ថ្ងៃទី 8 ខែមីនា គឺជាថ្ងៃបុណ្យដែលស្រលាញ់បំផុត នៅពេលដែលបុរសអបអរសាទរស្ត្រីទាំងអស់ដោយគ្មានករណីលើកលែង។

* នៅអ៊ុយក្រែន- ទិវាសិទ្ធិនារីអន្តរជាតិនៅតែបន្តជាថ្ងៃឈប់សម្រាកបន្ថែម ទោះបីជាមានសំណើទៀងទាត់ដើម្បីដកព្រឹត្តិការណ៍នេះចេញពីចំនួនថ្ងៃមិនធ្វើការ ហើយជំនួសវាឧទាហរណ៍ជាមួយទិវា Shevchenko ដែលនឹងប្រារព្ធនៅថ្ងៃទី 9 ខែមីនា។
* នៅ Abkhazia.
* នៅ Azerbaijan.
* នៅអាល់ហ្សេរី.
* នៅប្រទេសអង់ហ្គោឡា.
* នៅអាមេនី.
* នៅអាហ្វហ្គានីស្ថាន.
* នៅប្រទេសបេឡារុស្ស.
* នៅ Burkina Faso.
* នៅវៀតណាម.
* នៅ Guinea-Bissau.
* នៅហ្សកហ្ស៊ី.
* នៅប្រទេសសំប៊ី.
* នៅកាហ្សាក់ស្ថាន.
* នៅកម្ពុជា.
* នៅប្រទេសកេនយ៉ា.
* នៅកៀហ្ស៊ីស៊ីស្ថាន.
* នៅកូរ៉េខាងជើង.
* នៅគុយបា.
* នៅប្រទេសឡាវ.
* នៅឡាតវី.
* នៅម៉ាដាហ្គាស្ការ.
* នៅ Moldova.
* នៅម៉ុងហ្គោលី.
* នៅនេប៉ាល់.
* នៅតាជីគីស្ថាន- ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2009 ថ្ងៃឈប់សម្រាកត្រូវបានប្តូរឈ្មោះជាទិវាមាតា។
* នៅ Turkmenistan.
* នៅអ៊ូហ្គង់ដា.
* នៅអ៊ូសបេគីស្ថាន.
* នៅអេរីទ្រា.
* នៅ South Ossetia.

ប្រទេសដែលថ្ងៃទី 8 ខែមីនាគឺជាថ្ងៃឈប់សម្រាកសម្រាប់តែស្ត្រី:

មានប្រទេសដែលមានតែស្ត្រីប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានលើកលែងពីការងារនៅថ្ងៃទិវានារីអន្តរជាតិ។ ច្បាប់នេះ។អនុម័តដោយ៖

* នៅក្នុង​ប្រទេស​ចិន.
* នៅម៉ាដាហ្គាស្ការ.

ប្រទេសណាខ្លះប្រារព្ធទិវា ៨ មីនា ប៉ុន្តែនេះជាថ្ងៃធ្វើការ៖

នៅប្រទេសខ្លះ ទិវានារីអន្តរជាតិត្រូវបានប្រារព្ធយ៉ាងទូលំទូលាយ ប៉ុន្តែវាជាថ្ងៃធ្វើការ។ នេះ៖

* អូទ្រីស.
* ប៊ុលហ្គារី.
* បូស្នៀ និងហឺហ្សេហ្គោវីណា.
* អាល្លឺម៉ង់- នៅទីក្រុងប៊ែរឡាំង ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2019 ថ្ងៃទី 8 ខែមីនា ជាថ្ងៃឈប់សំរាក នៅទូទាំងប្រទេសវាជាកម្មករ។
* ដាណឺម៉ាក.
* ប្រទេសអ៊ីតាលី.
* កាមេរូន.
* រូម៉ានី.
* ក្រូអាត.
* ឈីលី.
* ប្រទេស​ស្វីស.

នៅប្រទេសណាដែលថ្ងៃទី 8 ខែមីនាមិនត្រូវបានប្រារព្ធ:

* នៅក្នុងប្រទេសប្រេស៊ីល - ប្រជាជនភាគច្រើនដែលមិនបានឮសូម្បីតែថ្ងៃឈប់សម្រាក "អន្តរជាតិ" នៅថ្ងៃទី 8 ខែមីនា។ ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់នៃចុងខែកុម្ភៈ - ដើមខែមីនាសម្រាប់ជនជាតិប្រេស៊ីល និងស្ត្រីប្រេស៊ីលមិនមែនជាទិវាសិទ្ធិនារីទាល់តែសោះ ប៉ុន្តែជាពិធីបុណ្យប្រេស៊ីលដ៏ធំបំផុតរបស់ពិភពលោក យោងតាមសៀវភៅកំណត់ត្រាហ្គីណេស ដែលហៅផងដែរថា ពិធីបុណ្យនៅរីយ៉ូ ដឺ ហ្សាណេរ៉ូ។ ដើម្បីជាកិត្តិយសនៃពិធីបុណ្យនេះ ប្រជាជនប្រេស៊ីលបានសម្រាកជាច្រើនថ្ងៃជាប់ៗគ្នា ចាប់ពីថ្ងៃសុក្រដល់ថ្ងៃត្រង់នៅលើផេះកាតូលិកថ្ងៃពុធ ដែលជាថ្ងៃចាប់ផ្តើមនៃការផ្តល់ប្រាក់កម្ចី (ដែលសម្រាប់ពួកកាតូលិកមានកាលបរិច្ឆេទដែលអាចបត់បែនបាន និងចាប់ផ្តើម 40 ថ្ងៃមុនបុណ្យអ៊ីស្ទើរកាតូលិក)។

* នៅសហរដ្ឋអាមេរិក ថ្ងៃឈប់សម្រាកមិនមែនជាថ្ងៃបុណ្យសាធារណៈទេ។ នៅឆ្នាំ 1994 ការប៉ុនប៉ងរបស់សកម្មជនដើម្បីធ្វើឱ្យមានសុពលភាពនៃការប្រារព្ធពិធីនៅក្នុងសភាមិនបានជោគជ័យ។

* នៅសាធារណរដ្ឋឆេក (សាធារណរដ្ឋឆេក) - ប្រជាជនភាគច្រើនរបស់ប្រទេសចាត់ទុកថ្ងៃឈប់សម្រាកជាវត្ថុបុរាណនៃអតីតកាលកុម្មុយនិស្ត និង តួឯករបបចាស់។

• 1. ថ្នាក់ទី 5-6 (តែដំណាក់កាលសាលា)។
  • ១.១. វត្ថុសំខាន់នៃមេឃដែលមានផ្កាយ។ តារានិករ និងភាគច្រើន ផ្កាយភ្លឺមេឃ។ លក្ខខណ្ឌនៃការមើលឃើញរបស់ពួកគេនៅក្នុងរដូវកាលផ្សេងគ្នានៃឆ្នាំ។ ការតំរង់ទិសនៅលើដីដោយផ្កាយប៉ូល សញ្ញាផ្កាយ។ ភាពខុសគ្នាដែលអាចមើលឃើញរវាងភព និងផ្កាយ។
  • ១.២. ចលនាជាក់ស្តែងនៃព្រះអាទិត្យនៅលើមេឃ។ សូរ្យគ្រាស, តារានិករ។ ទីតាំងរបស់ព្រះអាទិត្យនៅក្នុងក្រុមតារានិករអាស្រ័យលើរដូវកាល។
  • ១.៣. ប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ។ រចនាសម្ព័ន្ធ និងសមាសភាពនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ។ ឯកតាតារាសាស្ត្រ។ ភពនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ៖ កាំនៃគន្លង, លក្ខណៈរាងកាយ(ទំហំ រូបរាង ម៉ាស់ ដង់ស៊ីតេ រយៈពេលបង្វិល)។ បដិវត្តន៍ផែនដីជុំវិញព្រះអាទិត្យ ជាហេតុផលសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូររដូវ។ ផ្កាយរណបធំបំផុតភព។ ប្រព័ន្ធនៃពិភពលោកនៃ Ptolemy និង Copernicus ។
  • ១.៤. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃកាលប្បវត្តិ។ ប្រតិទិន​ប្រចាំឆ្នាំ។ ឆ្នាំបង្គ្រប់ និងឆ្នាំមិនបង្គ្រប់។ ប្រតិទិន Julian និង Gregorian ។
  • ១.៥. ការបង្វិលផែនដី។ ប៉ូល និងអេក្វាទ័រ។ ការផ្លាស់ប្តូរពេលយប់និងថ្ងៃ។ ការផ្លាស់ប្តូររូបរាងនៃមេឃដែលមានផ្កាយនៅពេលថ្ងៃ។
  • ១.៦. ព័ត៌មានមូលដ្ឋានអំពីព្រះច័ន្ទ។ ចលនារបស់ព្រះច័ន្ទជុំវិញផែនដី ដំណាក់កាលនៃព្រះច័ន្ទ។ ពន្លឺព្រះអាទិត្យ និង សូរ្យគ្រាស.
  • ១.៧. គំនិតដំបូងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកលលោក។ ប្រភេទវត្ថុសំខាន់ៗនៅក្នុងសកលលោក (ផ្កាយ កាឡាក់ស៊ី) ។ មាត្រដ្ឋានលំហធម្មតា។

• 2. ថ្នាក់ទី 7 (ដំណាក់កាលសាលានិងក្រុង) ។
  • ២.១. ផែនដីជាភពមួយ។ ដំណាក់កាលសាលា៖ រូបភពផែនដី។ កាំអេក្វាទ័រ និងប៉ូឡា។ កូអរដោនេភូមិសាស្ត្រ។
  • ២.២. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃតារាសាស្ត្រស្វ៊ែរ។ ដំណាក់កាលសាលា៖ ចំណុចជាមូលដ្ឋាន និងបន្ទាត់នៅលើលំហសេឡេស្ទាល (ផ្តេក សេឡេស្ទាល មេរីឌាន ចំនុចកំពូល បង្គោលនៃពិភពលោក ចំណុចខា)។ គំនិតនៃកម្ពស់នៃវត្ថុមួយនៅពីលើផ្តេក។ ការតភ្ជាប់នៃកម្ពស់នៃបង្គោលនៃពិភពលោកខាងលើផ្តេកជាមួយនឹងរយៈទទឹងរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍។ ដំណាក់កាលក្រុង៖ ផ្លូវប្រចាំថ្ងៃរបស់ផ្កាយនៅលើលំហសេឡេស្ទាលនៅរយៈទទឹងផ្សេងៗគ្នា។ ថ្ងៃរះ, ថ្ងៃលិច, កំពូល។ ចលនាប្រចាំឆ្នាំរបស់ព្រះអាទិត្យនៅលើមេឃ។ Equinoxes និង Solstices ។ ថ្ងៃប៉ូល និងយប់ប៉ូល រង្វង់ត្រូពិច និងអាកទិក។
  • ២.៣. បាតុភូតអុបទិកនៅក្នុងបរិយាកាសផែនដី។ ដំណាក់កាលសាលា៖ ឥន្ទធនូ ព្រះអាទិត្យ និងពន្លឺព្រះច័ន្ទ ព្រះអាទិត្យក្លែងក្លាយ (parhelium) និងព្រះច័ន្ទក្លែងក្លាយ (parselenium) សសរពន្លឺ។ ពពកគ្មានពន្លឺ។ ភ្លើងប៉ូឡា។
  • ២.៤. ព្រះអាទិត្យ និងផ្កាយ លក្ខណៈរូបវន្តរបស់ពួកគេ។ ដំណាក់កាលសាលា៖ ម៉ាស់ កាំ សីតុណ្ហភាពព្រះអាទិត្យ។ ដំណាក់កាលក្រុង៖ លក្ខណៈសំខាន់នៃផ្កាយ៖ ម៉ាស ទំហំ (យក្ស មនុស្សតឿ) សីតុណ្ហភាព ពណ៌ (លក្ខណៈ)។
  • ២.៥. សាកសពតូចៗនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ។ ដំណាក់កាលសាលា៖ ការកំណត់ភព និងភពតឿ។ លក្ខណៈសម្បត្តិនិងលក្ខណៈមូលដ្ឋាន ភពមនុស្សតឿអាចម៍ផ្កាយ និងផ្កាយដុះកន្ទុយ លក្ខខណ្ឌនៃការសង្កេតរបស់ពួកគេ។ ខ្សែក្រវាត់អាចម៍ផ្កាយសំខាន់ ខ្សែក្រវ៉ាត់ Kuiper និងពពក Oort ។ ប្រភពដើម និងការវិវត្តនៃផ្កាយដុះកន្ទុយ។ អាចម៍ផ្កាយ និងអាចម៍ផ្កាយនៅលើផែនដី។ រស្មី ភ្លៀងអាចម៍ផ្កាយ... អាចម៍ផ្កាយ។
  • ២.៦. ប្រព័ន្ធវិទ្យុសកម្មម៉ាញេទិក និងចម្ងាយក្នុងតារាសាស្ត្រ។ ដំណាក់កាលសាលា៖ ល្បឿននៃពន្លឺឆ្នាំពន្លឺ។ ចម្ងាយធម្មតាទៅកាន់វត្ថុក្នុងសកលលោកក្នុងឆ្នាំពន្លឺ។ ដំណាក់កាលក្រុង៖ មាត្រដ្ឋាន និងជួរនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។ វិធីសាស្រ្ត Parsec និងប្រចាំឆ្នាំ parallax សម្រាប់វាស់ចម្ងាយទៅផ្កាយ។ សមាមាត្ររវាង parsec និងឆ្នាំពន្លឺ។ មាត្រដ្ឋានពេលវេលាអវកាសនៃសកលលោក។
  • 2.7. ព័ត៌មាន​ទូទៅគណិតវិទ្យា។ ដំណាក់កាលសាលា: ឯកតាមុំ (ម៉ោងនិងដឺក្រេ) ផ្នែករបស់វា។ រង្វង់។ ដំណាក់កាលក្រុង៖ សមីការលីនេអ៊ែរ។ ប្រព័ន្ធដោះស្រាយសមីការលីនេអ៊ែរ។

• 3. ថ្នាក់ទី 8 (ដំណាក់កាលសាលានិងក្រុង) ។
  • ៣.១. ឋានសួគ៌។ ដំណាក់កាលសាលា៖ គោលគំនិតនៃពិភពសេឡេស្ទាល ។ រង្វង់ធំ និងតូចនៅលើលំហសេឡេស្ទាល។ ចម្ងាយមុំរវាងវត្ថុនៅលើលំហសេឡេស្ទាល ដំណាក់កាលក្រុង៖ កូអរដោនេលើផ្ទៃនៃស្វ៊ែរគឺស្រដៀងទៅនឹងរយៈទទឹង និងរយៈបណ្តោយនៅលើផែនដី។ ប្រព័ន្ធកូអរដោនេផ្តេក និងអេក្វាទ័រ។ រយៈកំពស់, azimuth, មុំម៉ោង, ការកើនឡើងខាងស្តាំ និងការធ្លាក់ចុះនៃចំណុចក្នុងលំហសេឡេស្ទាល។ កម្ពស់នៃ luminaries នៅក្នុង climax ខាងលើនិងខាងក្រោម។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង (លក្ខណៈសម្បត្តិមូលដ្ឋាន) ។ ពន្លឺដែលមិនចូលនិងមិនឡើង។
  • ៣.២. មាត្រដ្ឋានពេលវេលានៅក្នុងតារាសាស្ត្រ។ ដំណាក់កាលសាលា៖ ការបង្វិលអ័ក្សផែនដី និងថ្ងៃព្រះអាទិត្យ។ ម៉ោងក្នុងស្រុក និងស្តង់ដារ។ ទំនាក់ទំនងជាមួយរយៈបណ្តោយភូមិសាស្ត្រ។ ពេលវេលាសន្សំពន្លឺថ្ងៃ តំបន់ពេលវេលា និងតំបន់ពេលវេលា។ ដំណាក់កាលក្រុង៖ ពេលវេលា Sidereal, Sidereal Day ។ ការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌនៃការមើលឃើញនៃផ្កាយពេញមួយឆ្នាំ។ ក្រុមតារានិកររដូវរងា និទាឃរដូវ រដូវក្តៅ និងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ ផែនទីដែលអាចផ្លាស់ប្តូរបាននៃមេឃដែលមានផ្កាយ។
  • ៣.៣. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃយន្តការសេឡេស្ទាល ដំណាក់កាលសាលា៖ ច្បាប់របស់ Kepler ក្នុងទម្រង់សាមញ្ញមួយសម្រាប់គន្លងរាងជារង្វង់។ ល្បឿនអវកាសដំបូង។ ដំណាក់កាលក្រុង៖ ច្បាប់ទំនាញសកល។ ច្បាប់ទូទៅរបស់ Kepler ។ ចលនារាងពងក្រពើ និងប៉ារ៉ាបូឡា។ រាងពងក្រពើ, ចំណុចសំខាន់របស់វា, ពាក់កណ្តាលសំខាន់ និងអនីតិជន, ភាពប្លែក។ Parabola ជាករណីកំណត់នៃរាងពងក្រពើ។ ល្បឿនអវកាសទីពីរ។ ការកំណត់ម៉ាស់ សាកសពសេឡេស្ទាលផ្អែកលើច្បាប់ទំនាញសកល។
  • ៣.៤. ប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ។ ដំណាក់កាលសាលា៖ ការកំណត់ចម្ងាយទៅកាន់តួនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ (វិធីសាស្រ្តរ៉ាដា និងប៉ារ៉ាឡែលប្រចាំថ្ងៃ)។ វិមាត្រជ្រុងនៃភព។ ទំនាក់ទំនងនៃវិមាត្រមុំ និងលីនេអ៊ែរនៃវត្ថុអវកាស។ ដំណាក់កាលក្រុង៖ កំណត់ចំណាំសាមញ្ញនៃច្បាប់ Kepler III សម្រាប់ភពនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ។ ចលនាជាក់ស្តែងនៃភព ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ Sidereal, រយៈពេល synodic នៃភព, ការតភ្ជាប់រវាងពួកគេ។ ការហោះហើររវាងភព។ ការគណនាពេលវេលានៃការហោះហើរអន្តរភពតាមពងក្រពើរបស់ Homan ។
  • ៣.៥. ប្រព័ន្ធផែនដី-ព្រះច័ន្ទ។ ដំណាក់កាលសាលា៖ រយៈពេល Synodic និង sidereal នៃព្រះច័ន្ទ។ ភាពប្លែកនៃគន្លងរបស់ព្រះច័ន្ទ ចំនុច perigee និង apogee ។
  • ៣.៦. ព័ត៌មានទូទៅអំពីភ្នែក និងឧបករណ៍អុបទិក។ ដំណាក់កាលសាលា៖ ភ្នែកជាឧបករណ៍អុបទិក។ ឧបករណ៍នៃឧបករណ៍អុបទិកសាមញ្ញបំផុតសម្រាប់ការសង្កេតតារាសាស្ត្រ។ កែវយឹត កញ្ចក់ និងកែវយឹតកញ្ចក់។ ដំណាក់កាលក្រុង៖ គ្រោងការណ៍អុបទិកនៃតេឡេស្កុប។ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រ ប្រព័ន្ធអុបទិកនិងរូបភាព៖ ប្រវែងប្រសព្វ, ជំរៅដែលទាក់ទង, ការពង្រីកមុំ, មាត្រដ្ឋានរូបភាព, ការកំណត់កម្រិតភាពច្បាស់មុំ, វិមាត្រនៃរូបភាពបង្វែរ។ ដែនកំណត់លើដំណោះស្រាយនៃបរិយាកាសផែនដី។
  • ៣.៧. ព័ត៌មានទូទៅអំពីគណិតវិទ្យា។ ដំណាក់កាលសាលា៖ ថត លេខធំ, ប្រតិបត្តិការគណិតវិទ្យាជាមួយនឹងសញ្ញាបត្រ។ ការគណនាប្រហាក់ប្រហែល។ ចំនួន តួលេខសំខាន់ៗ... ដោយប្រើម៉ាស៊ីនគិតលេខវិស្វកម្ម។ ដំណាក់កាលក្រុង៖ រូបមន្តសម្រាប់ស៊ីនុស និងតង់សង់នៃមុំតូច។ សមីការ​ការ៉េ។ ភាពស្រដៀងគ្នានៃតួលេខ។ ត្រីកោណកែង។ ទ្រឹស្តីបទពីថាហ្គ័រ។ ការ៉េ Protozoa រាងធរណីមាត្រ: ត្រីកោណ, រង្វង់។

• 4. ថ្នាក់ទី 9 ។
  • ៤.១. សមីការនៃពេលវេលា។ ដំណាក់កាលក្រុង៖ ពេលវេលាព្រះអាទិត្យពិត និងមានន័យ ហេតុផលសម្រាប់ភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ។ សមីការនៃពេលវេលា តម្លៃលក្ខណៈរបស់វានៅក្នុងរយៈពេលផ្សេងគ្នានៃឆ្នាំ។ អាណាឡែម៉ា។ ដំណាក់កាលចុងក្រោយ: mathematical expression for the equation of time .
  • ៤.២. កូអរដោនេនៃចលនាផែនដី និងសូរ្យគ្រាស។ ដំណាក់កាលទីប្រជុំជន៖ ឆ្នាំត្រូពិច និងចំហៀង ការឈានទៅមុខនៃអ័ក្សផែនដី។ អាហារូបត្ថម្ភ (គុណភាព) ។ គោលការណ៍នៃការបង្កើតប្រតិទិន។ ប្រតិទិនច័ន្ទគតិ និងព្រះអាទិត្យ។ កាលបរិច្ឆេទ Julian ។ ដំណាក់កាលតំបន់៖ ប្រព័ន្ធសំរបសំរួលសូរ្យគ្រាស។ ភាពមិនប្រក្រតីនៃពន្លឺ។
  • ៤.៣. មេកានិចសេឡេស្ទាល។ ដំណាក់កាលតំបន់៖ ធាតុគន្លងជាទូទៅ។ ល្បឿននៃចលនានៅចំណុចនៃ periapsis និង apocenter ។ ច្បាប់នៃការអភិរក្សថាមពល និងសន្ទុះមុំ។ ចលនាអ៊ីពែបូល។ ទំនោរ​នៃ​គន្លង​, បន្ទាត់​ knot ។ ការឆ្លងកាត់នៃភពនៅទូទាំងថាសនៃព្រះអាទិត្យ, លក្ខខណ្ឌនៃការវាយលុក។ ល្បឿនលោហធាតុទីបីសម្រាប់ផែនដី និងសាកសពផ្សេងទៀតនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ។
  • ៤.៤. ចលនាព្រះច័ន្ទ។ ដំណាក់កាលតំបន់។ ទំនោរ​នៃ​គន្លង​, បន្ទាត់​ knot ។ ព្រះច័ន្ទ Librations ព្រះច័ន្ទ។ ចលនានៃគន្លងនៃព្រះច័ន្ទ រយៈពេលនៃព្រះច័ន្ទ "ទាប" និង "ខ្ពស់" ។ ខែមិនប្រក្រតី និងធ្ងន់ធ្ងរ។ សូរ្យគ្រាស និងចន្ទគ្រាស ប្រភេទរបស់វា លក្ខខណ្ឌនៃការកើតឡើង។ សារូស។ ការគ្របដណ្តប់នៃផ្កាយនិងភពដោយព្រះច័ន្ទលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការកើតឡើងរបស់ពួកគេ។ គំនិតនៃជំនោរ។
  • ៤.៥. មាត្រដ្ឋាន។ ដំណាក់កាលក្រុង៖ ពន្លឺ។ ការបំភ្លឺ។ ពន្លឺ។ រ៉ិចទ័រ ទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយនឹងការបំភ្លឺ និងចម្ងាយទៅវត្ថុ។ រូបមន្តរបស់ Pogson ។ ការផ្លាស់ប្តូរពន្លឺជាក់ស្តែងនៃភព និងផ្កាយដុះកន្ទុយ នៅពេលដែលពួកវាផ្លាស់ទីក្នុងគន្លង។ Albedo នៃភព។
  • ៤.៦. តារា គំនិតទូទៅ... ដំណាក់កាលក្រុង៖ លក្ខណៈជាមូលដ្ឋាននៃផ្កាយ៖ សីតុណ្ហភាព កាំ ម៉ាស់ និងពន្លឺ។ ច្បាប់វិទ្យុសកម្មរបស់ Blackbody (ច្បាប់ Stefan-Boltzmann) ។ គំនិតសីតុណ្ហភាពមានប្រសិទ្ធភាព។
  • ៤.៧. ចលនារបស់ផ្កាយក្នុងលំហ។ ដំណាក់កាលក្រុង៖ ល្បឿនតង់សង់និង ចលនាផ្ទាល់ខ្លួនតារា។ ចលនាលំហព្រះអាទិត្យ និងផ្កាយ, កំពូល។ ដំណាក់កាលក្នុងតំបន់៖ ឥទ្ធិពល Doppler ។ ល្បឿនរ៉ាឌីកាល់នៃផ្កាយ និងគោលការណ៍នៃការវាស់វែងរបស់វា។
  • ៤.៨. ផ្កាយគោលពីរ និងអថេរ។ ដំណាក់កាលក្រុង៖ ធ្លាក់ផ្កាយអថេរ។ ការកំណត់ម៉ាស់ និងទំហំនៃផ្កាយនៅក្នុងប្រព័ន្ធគោលពីរ។ ដំណាក់​កាល​ថ្នាក់​តំបន់៖ ការ​ចាត់​ថ្នាក់​នៃ​ប្រព័ន្ធ​គោល​ពីរ៖ ការ​មើល​ឃើញ, តារាសាស្ត្រ, អថេរ​សូរ្យគ្រាស។ ខ្សែកោងពន្លឺ និងខ្សែកោងបង្វិលក្នុងប្រព័ន្ធគោលពីរ។ Pulsing ផ្កាយអថេរ, ប្រភេទរបស់ពួកគេ។ ការពឹងផ្អែកនៃពន្លឺតាមកាលកំណត់សម្រាប់ Cepheids ។ ផ្កាយអថេររយៈពេលវែង។ តារាថ្មី។ ភព Extrasolar, វិធីសាស្រ្តនៃការរកឃើញរបស់ពួកគេ។ លក្ខណៈនៃគន្លងរបស់ពួកគេ "តំបន់ដែលអាចរស់នៅបាន" ។
  • ៤.៩. ចង្កោមផ្កាយបើកចំហ និងរាងមូល។ ដំណាក់​កាល​តំបន់​: អាយុ​, លក្ខណៈសម្បត្តិរាងកាយចង្កោម និងលក្ខណៈនៃផ្កាយដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងពួកគេ។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗរវាងចង្កោមបើកចំហ និងសកល។ ចលនារបស់ផ្កាយនៅក្នុងចង្កោម។ វិធីសាស្រ្ត "ក្រុមប៉ារ៉ាឡក" សម្រាប់កំណត់ចម្ងាយទៅចង្កោម។
  • ៤.១០. ព្រះអាទិត្យ។ ដំណាក់កាលទាំងអស់៖ លក្ខណៈមូលដ្ឋាននៃព្រះអាទិត្យ (ការបង្វិល, សមាសធាតុ​គីមី) ពន្លឺថ្ងៃ, វដ្ត សកម្មភាពព្រះអាទិត្យ, ការបង្កើតយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងបរិយាកាសនៃព្រះអាទិត្យ។ ថាមពលព្រះអាទិត្យថេរ។ លេខចចក។ សមាសភាពនៃបរិយាកាសព្រះអាទិត្យ។ ដំណាក់កាលក្រុង៖ វាលម៉ាញេទិកក្នុង​ព្រះអាទិត្យ។ Heliosphere ។ ម៉ាញេទិក។ ខ្យល់មានពន្លឺថ្ងៃ។ ដំណាក់កាលតំបន់៖ យន្តការនៃការបញ្ចេញថាមពលពន្លឺព្រះអាទិត្យ។ រចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងព្រះអាទិត្យ។ នឺត្រុងសូឡា។
  • ៤.១១. តេឡេស្កុប ការជ្រៀតចូល អ្នកទទួលវិទ្យុសកម្ម។ ដំណាក់កាលក្រុង៖ ភាពជ្រាបចូលនៃតេឡេស្កុប ពន្លឺផ្ទៃនៃវត្ថុដែលបានពង្រីកនៅពេលមើលតាមតេឡេស្កុប។
  • ដំណាក់កាលក្នុងតំបន់៖ ឧបករណ៍ចាប់វិទ្យុសកម្មទំនើប៖ Photomultipliers, CCDs។ ភាពមិនប្រក្រតីនៃអុបទិក។ ដ្យាក្រាមអុបទិកនៃតេឡេស្កុបទំនើប។ តេឡេស្កុប លំហ, អន្តរការី.
  • ៤.១២. រចនាសម្ព័ន្ធ និងប្រភេទនៃកាឡាក់ស៊ី។ ដំណាក់កាលសាលា៖ ប្រភេទ morphological នៃកាឡាក់ស៊ី។ ចំណាត់ថ្នាក់ Hubble ។ ដំណាក់កាលក្នុងតំបន់៖ ស្នូលកាឡាក់ស៊ីសកម្ម (ការចាត់ថ្នាក់ ការបង្ហាញការសង្កេត និង យន្តការរាងកាយ) ប្រភពដើម និងការវិវត្តនៃកាឡាក់ស៊ី។ ខ្សែកោងបង្វិលនៃថាសកាឡាក់ស៊ី។ សារធាតុងងឹតនៅក្នុងកាឡាក់ស៊ី។ ប្រហោងខ្មៅដ៏ធំសម្បើម និងការប៉ាន់ស្មានដ៏ធំរបស់វា។
  • ៤.១៣. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ Cosmology ។ ដំណាក់កាលតំបន់៖ រចនាសម្ព័ន្ធខ្នាតធំនៃសាកលលោក។ ចង្កោម និង supercluster នៃកាឡាក់ស៊ី។ កញ្ចក់ទំនាញ (គុណភាព) ។
  • ៤.១៤. តារាសាស្ត្រមិនអុបទិក។ ដំណាក់កាលសាលា: កាំរស្មីលោហធាតុ (សមាសភាពថាមពលប្រភពដើម) ។ នឺត្រេណូ។ រលក​ទំនាញ។ យន្តការវិទ្យុសកម្ម។
  • ៤.១៥. ព័ត៌មានទូទៅពីរូបវិទ្យា។ ដំណាក់កាលភូមិភាគ៖ ទ្រឹស្តីបទមេរោគ។ ទំនាក់ទំនងរវាងម៉ាស់ និងថាមពល។ រចនាសម្ព័ន្ធស្នូលអាតូម ពិការភាព និងថាមពលចង។ ការចេញផ្សាយថាមពលនៅ ប្រតិកម្ម thermonuclear... សមីការ ប្រតិកម្មនុយក្លេអ៊ែរ(គោលការណ៍ទូទៅ) វិទ្យុសកម្ម។ លក្ខណៈសម្បត្តិមូលដ្ឋាន ភាគល្អិតបឋម(អេឡិចត្រុង ប្រូតុង នឺត្រុង ហ្វូតុន នឺត្រុង) ។ អង្គធាតុរាវ។
  • ៤.១៦. ព័ត៌មានទូទៅពីគណិតវិទ្យា។ ដំណាក់កាលសាលា៖ និទស្សន្ត លោការីតធម្មជាតិ និងគោលដប់ អំណាចពិត។ រូបមន្តប្រហាក់ប្រហែល។ ដំណាក់កាលភូមិភាគ៖ សមីការមិនសមហេតុផល។ វិធីសាស្រ្តធ្វើម្តងទៀតសាមញ្ញ។ ការប៉ាន់ស្មាននៃកំហុស។ ចំនួនខ្ទង់សំខាន់ៗ។ ការប៉ាន់ស្មានលីនេអ៊ែរ(ក្រាហ្វិក)។ តំបន់ និងទំហំនៃរាងធរណីមាត្រសាមញ្ញបំផុត៖ រាងពងក្រពើ ស៊ីឡាំង បាល់ ចម្រៀកស្វ៊ែរ កោណ រាងពងក្រពើ (បរិមាណតែប៉ុណ្ណោះ)។ សមីការនៃយន្តហោះ រាងពងក្រពើ និងស្វ៊ែរ។ អត្ថន័យធរណីមាត្រនៃមេគុណនៃសមីការ។ មុំរឹង។ ប្រព័ន្ធសំរបសំរួលក្នុងយន្តហោះ និងក្នុងលំហ (ចតុកោណ ប៉ូល ស្វ៊ែរ)។ ផ្នែករាងសាជី៖ រង្វង់ ពងក្រពើ ប៉ារ៉ាបូឡា អ៊ីពែបូឡា។ លក្ខណៈសម្បត្តិមូលដ្ឋាន។ សមីការនៃរាងពងក្រពើនៅក្នុងកូអរដោណេប៉ូល។

• ថ្នាក់ទី 5.10 ។
  • ៥.១. ចលនានៅក្នុងវាលទំនាញនៃសាកសពជាច្រើន។ ដំណាក់​កាល​ភូមិភាគ៖ ការ​បង្ខំ​ជំនោរ។ លំហភ្នំ, Roche lobe ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទ្រឹស្តីនៃចលនារំខាន, ចំណុច libration ។
  • ៥.២. កូអរដោណេស្វ៊ែរ។ ដំណាក់កាលភូមិភាគ៖ ត្រីកោណប៉ារ៉ាឡិក និងការបំប្លែងកូអរដោណេស្វ៊ែរ។ ការគណនានៃពេលវេលានិង azimuths នៃថ្ងៃរះនិងថ្ងៃលិច។
  • ៥.៣. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ Spectroscopy ។ ដំណាក់កាលភូមិភាគ៖ គំនិតវិសាលគម។ អាំងតង់ស៊ីតេ ដង់ស៊ីតេនៃកាំរស្មី។ Angstrem។ ច្បាប់ផ្លាស់ទីលំនៅរបស់ Wien ។ ការថតរូបពហុពណ៌ ការណែនាំអំពីប្រព័ន្ធថតរូប UBVR សន្ទស្សន៍ពណ៌។ វិសាលគមនៃអាតូមអ៊ីដ្រូសែន និងអ៊ីយ៉ុងដូចអ៊ីដ្រូសែន។ លក្ខណៈ Quantum និងរលកនៃពន្លឺ។ ការស្រូបយក ការខ្ចាត់ខ្ចាយ ការបំភាយវិទ្យុសកម្មអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។ វិសាលគមលីនេអ៊ែរនិងបន្ត។ វិសាលគមនៃវត្ថុតារាសាស្ត្រផ្សេងៗ។ វិសាលគមឧស្ម័នកម្រ ( ពន្លឺព្រះអាទិត្យ coronaភពនិងសាយភាយ nebulae, aurora) ។ ទម្រង់បន្ទាត់ Spectral ។
  • ៥.៤. ឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសរបស់ផែនដីលើលក្ខណៈដែលបានសង្កេតរបស់ផ្កាយ។ ដំណាក់កាលក្នុងតំបន់៖ ចំណាំងផ្លាតបរិយាកាស ការពឹងផ្អែកលើសីតុណ្ហភាព សម្ពាធ និងរលកចម្ងាយ " កាំរស្មីពណ៌បៃតង"។ ការស្រូប និងការខ្ចាត់ខ្ចាយនៃពន្លឺនៅក្នុងបរិយាកាស ច្បាប់របស់ Bouguer ។ ការកំណត់នៃទំហំផ្កាយនៃបរិយាកាសបន្ថែម។ គំនិតនៃកម្រាស់អុបទិក ទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយនឹងប្រវែងនៃផ្លូវរបស់ធ្នឹមក្នុងមជ្ឈដ្ឋាន។ ខ្សែវិសាលគម telluric ។
  • ៥.៥. ការចាត់ថ្នាក់នៃផ្កាយដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិសាលគមរបស់វា។ ដំណាក់កាលសាលា៖ ចំណាត់ថ្នាក់នៃផ្កាយ។ ដ្យាក្រាម "ពណ៌-ពន្លឺ" (Hertzsprung-Russell) "វិសាលគម-ពន្លឺ" សម្រាប់ក្រុមផ្កាយផ្សេងៗគ្នា ចង្កោមផ្កាយបើកចំហ និងរាងមូល។ ផ្កាយលំដាប់សំខាន់ យក្ស យក្ស។ ដំណាក់​កាល​ថ្នាក់​តំបន់៖ សមាមាត្រ​ពន្លឺ​ដ៏​ធំ​សម្រាប់​ផ្កាយ​លំដាប់​សំខាន់។
  • ៥.៦. ការវិវត្តន៍នៃផ្កាយ។ ដំណាក់កាលសាលា៖ ការវិវត្តន៍នៃផ្កាយនៃមហាជនផ្សេងៗ និងចលនារបស់ពួកគេតាមដ្យាក្រាម Hertzsprung-Russell ។ ការវិវត្តនៃចង្កោមផ្កាយ។ ដំណាក់កាលក្នុងតំបន់៖ ការសំយោគនុយក្លេអ៊ែរនៅក្នុងផ្នែកខាងក្នុងនៃផ្កាយនៃប្រភេទផ្សេងៗ និងកំឡុងពេលផ្ទុះ supernova ។ លំនឹងនៃផ្កាយ។ ការផ្ទេរថាមពលនៅក្នុងផ្កាយ។ បរិយាកាសផ្កាយ និងវិសាលគមរបស់វា។ មាត្រដ្ឋានពេលវេលានៃការវិវត្តន៍ផ្កាយ (នុយក្លេអ៊ែរ កម្ដៅ ថាមវន្ត)។ ការបង្កើតផ្កាយ។ ខោខូវប៊យម៉ាស។ ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការវិវត្តន៍របស់តារា៖ មនុស្សតឿពណ៌ស ផ្កាយនឺត្រុង ប្រហោងខ្មៅ។ រាជសីហ៍។ កាំទំនាញ។ Pulsars ។ ភពផែនដី Supernovae: ប្រភេទ យន្តការ និងលក្ខណៈសំខាន់ៗ។ ប្រភេទ Ia supernovae ។ សំណល់ Supernova និងសែលពង្រីក។ ការបង្កើនរាងស្វ៊ែរ និងឌីស។ ដែនកំណត់ពន្លឺរបស់ Eddington ។
  • ៥.៧. មធ្យម Interstellar ។ ដំណាក់កាលសាលា៖ ការយល់ដឹងអំពីការចែកចាយឧស្ម័ន និងធូលីក្នុងលំហ។ ដង់ស៊ីតេ សីតុណ្ហភាព និងសមាសធាតុគីមីរបស់ឧបករណ៍ផ្ទុកផ្កាយ។ ឧស្ម័នក្តៅ និងពពកម៉ូលេគុលត្រជាក់។ ឧស្ម័ននិងសាយភាយ nebulae ។ ដំណាក់​កាល​ថ្នាក់​តំបន់៖ ការ​អាស្រ័យ​នៃ​ការ​ស្រូប​យក​អន្តរតារា​លើ​រយៈ​ពេល​រលក និង​ឥទ្ធិពល​លើ ទំហំនៃផ្កាយនិងពណ៌នៃផ្កាយ កម្រាស់អុបទិក។ ទំនាក់ទំនងរវាងពណ៌លើស និងការស្រូបចូលក្នុងក្រុម V ។
  • ៥.៨. ព័ត៌មានទូទៅពីរូបវិទ្យា។ ដំណាក់កាលសាលា: ច្បាប់ឧស្ម័ន។ សីតុណ្ហភាព ថាមពល​កម្ដៅឧស្ម័ន ការប្រមូលផ្តុំភាគល្អិត និងសម្ពាធ។ លំនឹងទែម៉ូឌីណាមិក។ ឧស្ម័នល្អឥតខ្ចោះ។ ទំនាក់ទំនងរវាងល្បឿនម៉ូលេគុល និងសីតុណ្ហភាព។ ដំណាក់កាលក្នុងតំបន់៖ ផ្លូវទំនេរ និងប្រេកង់ប៉ះទង្គិច។ ឫសមានន័យថាល្បឿនការ៉េនៃម៉ូលេគុលឧស្ម័ន។ រូបមន្ត Barometric ។ ប្លាស្មា។ ដំណើរការ ionization និង recombination ។ បំផ្លាញឧស្ម័ន។
  • ៥.៩. ព័ត៌មានទូទៅពីគណិតវិទ្យា។ ដំណាក់​កាល​ភូមិភាគ៖ វិធីសាស្ត្រ​ការ៉េ​តិច​បំផុត ការចែកចាយបន្ត ប៉ារ៉ាម៉ែត្រសាមញ្ញបំផុតរបស់ពួកគេ។ ភាពខុសគ្នានិងរបស់វា។ អត្ថន័យធរណីមាត្រ... ត្រីកោណមាត្រស្វ៊ែរ (ទ្រឹស្តីបទស្វ៊ែរនៃស៊ីនុស និងកូស៊ីនុស) ។

• ថ្នាក់ទី 6.11 ។
  • ៦.១. មេកានិចសេឡេស្ទាល។ ដំណាក់កាលក្នុងតំបន់៖ ចលនានៃសាកសពដែលមានម៉ាស់អថេរ។ សមីការ Tsiolkovsky ។
  • ៦.២. លក្ខណៈសម្បត្តិនៃវិទ្យុសកម្ម។ ដំណាក់កាលភូមិភាគ៖ ប៉ូលឡាញីសនៃវិទ្យុសកម្ម។ សម្ពាធពន្លឺ។ រូបមន្តរបស់ Planck ។ ការប៉ាន់ស្មានរបស់ Rayleigh-Jeans និង Vin ។ សីតុណ្ហភាពពន្លឺ។ កាំរស្មីម៉ាសឺរ។ វិទ្យុសកម្ម Synchrotron ។ រង្វាស់នៃការបែកខ្ញែក និងឥទ្ធិពលហ្វារ៉ាដេយនៅក្នុងឧបករណ៍ផ្ទុកផ្កាយ។
  • ៦.៣. កាឡាក់ស៊ី និងកាឡាក់ស៊ី។ ដំណាក់កាលសាលា៖ លក្ខណៈសម្បត្តិរូបវិទ្យា និងវិសាលគមនៃកាឡាក់ស៊ី ប្រភេទផ្សេងគ្នា... ចំនួនប្រជាជននៃផ្កាយនៅក្នុងកាឡាក់ស៊ី។ មុខងារបំភ្លឺរបស់ផ្កាយ។ មុខងារម៉ាសដំបូង។ ដំណាក់កាលក្នុងតំបន់៖ សមាមាត្រ Tully-Fisher និង Faber-Jackson ។
  • ៦.៤. លោហធាតុវិទ្យា។ ដំណាក់កាលសាលា៖ ច្បាប់របស់ Hubble, ការផ្លាស់ប្តូរខាងលោហធាតុ។ វិទ្យុសកម្មផ្ទៃខាងក្រោយ វិសាលគម និងការប្រែប្រួលពន្លឺរបស់វា។ ដំណាក់កាលក្នុងតំបន់៖ បន្ទុះ... ទ្រឹស្តីអតិផរណា។ nucleosynthesis បឋម។ ការផ្សំឡើងវិញបឋម។ ការពង្រីកសកលលោក។ អតីតកាល និងអនាគតនៃសកលលោក។ គំរូរបស់ Friedmann នៃសកលលោក isotropic ដូចគ្នា។ ម៉ូដែលជំនួសសកលលោក។ សារធាតុ Baryonic, បញ្ហា​ងងឹតនិង ថាមពលងងឹត... ដង់ស៊ីតេសំខាន់នៃសកលលោក។ កត្តាមាត្រដ្ឋាន។ ចម្ងាយរូបភាព និងមុំ។ ការរីកលូតលាស់នៃភាពមិនដូចគ្នានៅក្នុងសកលលោក។
  • ៦.៥. ព័ត៌មានទូទៅពីរូបវិទ្យា។ ដំណាក់កាលភូមិភាគ៖ ទ្រឹស្តីពិសេសនៃទំនាក់ទំនង។ ការផ្លាស់ប្តូរ Lorentz ។ ការកន្ត្រាក់ Lorentz និងការពង្រីកពេលវេលាទំនាក់ទំនង។ ឥទ្ធិពល Doppler ទំនាក់ទំនង។ ការផ្លាស់ប្តូរទំនាញផែនដី។
  • ៦.៦. ព័ត៌មានទូទៅពីគណិតវិទ្យា។ ដំណាក់កាលភូមិភាគ៖ ការរួមបញ្ចូល និងអត្ថន័យធរណីមាត្ររបស់វា។ រូបមន្ត Newton-Leibniz ។ សមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលសាមញ្ញបំផុតក្នុងបញ្ហាក្នុងរូបវិទ្យា និងតារាសាស្ត្រ។

វិស័យតារាសាស្ត្រកំពុងត្រលប់ទៅសាលារុស្ស៊ីវិញ ហើយមិនមែនជាវគ្គសិក្សាអថេរទេ ប៉ុន្តែជាវគ្គបង្ខិតបង្ខំ។ ប្រធានបទនេះត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។ ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបានផ្តល់ឱ្យអង្គការអប់រំក្នុងស្រុកក្នុងមួយឆ្នាំដើម្បីផ្លាស់ប្តូរ។ សាលានីមួយៗមានសិទ្ធិសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យថាតើត្រូវបញ្ចូលតារាសាស្ត្រក្នុងកាលវិភាគចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2017 ឬចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2018។ កត្តាកំណត់នៅទីនេះគឺការត្រៀមខ្លួនពិតប្រាកដរបស់សាលាសម្រាប់ការបង្រៀនប្រកបដោយគុណភាពនៃមុខវិជ្ជានេះ។ វាត្រូវបានសន្មត់ថាគ្រូរូបវិទ្យានឹងដឹកនាំតារាសាស្ត្រ សម្រាប់ការនេះ ពួកគេនឹងត្រូវចូលរៀនវគ្គបំប៉នបន្ថែម។ ព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែមអាចរកបាននៅក្នុងសម្ភារៈរបស់ Realnoe Vremya ។

អភ័យឯកសិទ្ធិចំពោះ pseudoscience

តារាវិទ្យាជាមុខវិជ្ជាឯករាជ្យមួយត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សានៅសាលាសូវៀតក្នុងឆ្នាំ 1932 ។ ការសិក្សាបានចំណាយពេល 1 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍នៅថ្នាក់ទី 10 ។ ជាពិសេសបន្ទាប់មកសារៈសំខាន់មនោគមវិជ្ជានៃប្រធានបទត្រូវបានកត់សម្គាល់។

បានយកតារាសាស្ត្រចេញពីបញ្ជីជាកាតព្វកិច្ចក្នុងឆ្នាំ 1993 ។ ទោះបីជានៅក្នុង សាលាដែលបានជ្រើសរើសពួកគេបានបន្តសិក្សាវា ប៉ុន្តែជាជម្រើស។ រហូតមកដល់ពេលនេះ នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំភាគច្រើន កុមារបានទទួលចំណេះដឹងអំពីលំហ តាមរយៈវគ្គសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា។ តារាសាស្ត្រនៅក្នុងទម្រង់នៃតំណាងដ៏សាមញ្ញបំផុតនៃពិភពលោកនៅក្នុង ថ្នាក់បឋមសិក្សាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកម្មវិធីនៅលើពិភពខាងក្រៅនៅក្នុងមនុស្សចាស់ - នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៅក្នុងរូបវិទ្យា។

នៅឆ្នាំ 2017 មុខវិជ្ជាត្រូវបានត្រលប់មកវិញ ហើយមិនមែនជាវគ្គសិក្សាអថេរទេ ប៉ុន្តែជាវគ្គបង្ខិតបង្ខំ។ តារាសាស្ត្រ ដូចមានចែងក្នុងបទបង្ហាញរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ បន្ថែមពីលើការយល់ដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពិភពលោក រួមទាំងនៅក្រៅផែនដី ជំរុញមនុស្សឱ្យសិក្សារូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា ហើយថែមទាំងជំរុញឱ្យមាន "ភាពស៊ាំ" ទៅនឹងបញ្ញាសាស្ត្រ និងអារម្មណ៍វិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ។

តារាវិទ្យាក្នុងទម្រង់ជាតំណាងដ៏សាមញ្ញបំផុតនៃពិភពលោកនៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សាត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សាជុំវិញពិភពលោកក្នុងថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់ - នៅក្នុងវគ្គសិក្សារូបវិទ្យា។ រូបថត petrsu.ru

USE ក្នុងវិស័យតារាសាស្ត្រមិនត្រូវបានគ្រោងទុកទេ ប៉ុន្តែសំណួរពីវគ្គសិក្សានឹងត្រូវបានបញ្ចូលក្នុង USE ក្នុងរូបវិទ្យា

ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី បានផ្តល់សាលារៀនក្នុងមួយឆ្នាំដើម្បីផ្លាស់ប្តូរ។ មនុស្សគ្រប់រូបមានវា។ វិទ្យាស្ថាន​អប់រំមានសិទ្ធិធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យ - ដើម្បីបញ្ចូលតារាសាស្ត្រក្នុងកាលវិភាគចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2017 ឬចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2018។ កត្តាកំណត់នៅទីនេះគឺការត្រៀមខ្លួនពិតប្រាកដរបស់សាលាក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជានេះ។ គោលការណ៍ណែនាំដែលក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានផ្ញើទៅកាន់តំបន់នានា សង្កត់ធ្ងន់ជាពិសេសថា ការសិក្សាផ្នែកតារាសាស្ត្រជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ "ត្រូវបានណែនាំតាមលក្ខខណ្ឌសមស្របត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងអង្គការអប់រំ"។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះនៅក្នុងសាលារៀនដែលតារាសាស្ត្រត្រូវបានសិក្សាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃផ្នែកអថេរ (យោងទៅតាមច្បាប់អប់រំ 50 ភាគរយនៃម៉ោងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមជ្ឈមណ្ឌលសហព័ន្ធនិង 25 ភាគរយ - តាមតំបន់និងសាលារៀន) ប្រធានបទនេះបើយោងតាម តាមអនុសាសន៍របស់ក្រសួង គួរតែត្រូវបានណែនាំសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី ១១ ចាប់ពីថ្ងៃទី ១ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០១៧។

បរិមាណនៃវគ្គសិក្សាតារាសាស្ត្រមិនគួរតិចជាង 35 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ។ នោះគឺថានេះគឺជាមេរៀនមួយក្នុងមួយសប្តាហ៍ដែលផ្តល់ឱ្យថាមុខវិជ្ជាត្រូវបានសិក្សានៅថ្នាក់ទី 10 ឬទី 11 ហើយមេរៀនមួយក្នុងរយៈពេលពីរសប្តាហ៍ប្រសិនបើវគ្គសិក្សាត្រូវបានលាតសន្ធឹងលើសពីពីរឆ្នាំ - ជម្រើសនេះក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ។ សាលាត្រូវសម្រេចចិត្តថាត្រូវធ្វើអ្វី។

USE ក្នុងវិស័យតារាសាស្ត្រ រួមទាំងផ្អែកលើមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្ត មិនត្រូវបានគ្រោងទុកទេ។ ប៉ុន្តែចាប់ពីឆ្នាំ 2019 ជនជាតិរុស្ស៊ីទាំងអស់។ ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ក្នុងវិស័យតារាសាស្ត្រ ហើយកិច្ចការក្នុងមុខវិជ្ជានេះនឹងត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងការប្រឡងក្នុងរូបវិទ្យា។

Ilfan Bikmaev ជឿជាក់ថា វិស័យតារាសាស្ត្រនឹងមិននាំឱ្យសិស្សសាលាមានបន្ទុកលើសទម្ងន់នោះទេ ផ្ទុយទៅវិញ វានឹងរួមចំណែកដល់ការបង្កើនចំណេះដឹង។ រូបថត kpfu.ru

នៅពេលដែលព្រះអាទិត្យវិលជុំវិញផែនដី

ច្បាប់នៃការអភិរក្សថាមពលមិនត្រូវបានលុបចោលទេ ហើយថាតើការបន្ថែមមុខវិជ្ជាមួយទៅក្នុងកាលវិភាគមេរៀននឹងនាំទៅដល់ការដកមួយផ្សេងទៀតឬអត់ - ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបានទុកបញ្ហានេះដោយក្តីមេត្តាករុណារបស់សាលារៀន៖ " អង្គការអប់រំដោយឯករាជ្យដឹងពីការបែងចែកម៉ោងឡើងវិញក្នុងកម្មវិធីសិក្សាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃស្តង់ដារបន្ទុកការងារ។ លោក Ilfan Bikmaev ប្រធាននាយកដ្ឋានតារាសាស្ត្រ និងអវកាស Geodesy នៃវិទ្យាស្ថានរូបវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យ Kazan Federal University បាននិយាយថា តារាសាស្ត្រនឹងមិននាំឱ្យសិស្សសាលាមានបន្ទុកលើសទម្ងន់នោះទេ ផ្ទុយទៅវិញ វានឹងរួមចំណែកដល់ការបង្កើនចំណេះដឹង។ គាត់មានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការណែនាំប្រធានបទ។

ពិតជាមានគម្លាតនៃចំណេះដឹង ការស្ទង់មតិបានបង្ហាញថាទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃពិភពលោកត្រូវបានបាត់បង់។ មនុស្សជាច្រើន - មិនត្រឹមតែកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមនុស្សពេញវ័យផងដែរ - នៅពេលសួរថា តើវិលជុំវិញអ្វី ឆ្លើយថា ព្រះអាទិត្យវិលជុំវិញផែនដី។ នេះ​ជា​ការ​ពិត​ណាស់​សម្រាប់​យើង​ដែល​បាន​ឮ។ រឿងមួយទៀតតើអ្នកណានឹងបង្រៀន? - និយាយថា Bikmaev ។

យោងតាមការស្ទង់មតិរបស់ VTsIOM រាល់ជនជាតិរុស្ស៊ីទីបួនគិតថា ផែនដីមិនវិលជុំវិញព្រះអាទិត្យទេ ប៉ុន្តែព្រះអាទិត្យវិលជុំវិញផែនដី។ ការសិក្សានេះមានរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ហើយរាល់ពេលដែលជនជាតិរុស្ស៊ីបង្ហាញ "ចំណេះដឹង" ដ៏អស្ចារ្យ។

អ្នករូបវិទ្យាកំពុងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញក្នុងនាមជាតារាវិទូ

សាកលវិទ្យាល័យ Kazan Federal ត្រូវបានណែនាំឱ្យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូតារាសាស្ត្រនាពេលអនាគត យើងមិននិយាយអំពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីនាយកដ្ឋានឯកទេសទេ ពួកគេនឹងមិនត្រូវបានបញ្ជូនទៅសាលាទេ ប៉ុន្តែអំពីការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូឡើងវិញ។ ភាគច្រើនទំនងជាអ្នករូបវិទ្យានឹងទទួលបន្ទុកជាមួយមុខវិជ្ជាថ្មី។

យើង​នឹង​ពិភាក្សា​ជាមួយ​ក្រសួង​អប់រំ​អំពី​របៀប​រៀបចំ​ថ្នាក់​រៀន​ទាំង​នេះ​ដោយ​របៀប​ណា នាយកដ្ឋាន​របស់​យើង​នឹង​ផ្តល់​ជំនួយ។ កម្មវិធី វគ្គសិក្សាសាលាត្រូវបានអនុម័ត សូម្បីតែសៀវភៅសិក្សាក៏ត្រូវបានគេស្គាល់ដែរ អ្នកនិពន្ធរបស់វាគឺ Victor Charugin ។ ភាគច្រើនទំនងជាគ្រូរូបវិទ្យានឹងបង្រៀនតារាសាស្ត្រ ពួកគេជិតស្និទ្ធនឹងមុខវិជ្ជានេះ។ ឆ្នាំនេះគេគ្រោងនឹងណែនាំវគ្គសិក្សាជាដំណាក់កាលៗ ប្រហែលជាមិនមែនទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយទេ។ ថាតើវានឹងមាននៅក្នុងសាលារៀនទាំងអស់ឬជាការពិសោធន៍នៅក្នុងមួយចំនួន - វានឹងត្រូវបានសម្រេចដោយក្រសួងអប់រំនៃ Tatarstan, Bikmaev និយាយថា។

សាកលវិទ្យាល័យ Kazan Federal ត្រូវបានណែនាំឱ្យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូតារាសាស្ត្រនាពេលអនាគត យើងមិននិយាយអំពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីនាយកដ្ឋានឯកទេសទេ ពួកគេនឹងមិនត្រូវបានបញ្ជូនទៅសាលាទេ ប៉ុន្តែអំពីការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូឡើងវិញ។ រូបថត presnya.mos.ru

ក្រសួង​អប់រំ​នៃ​សាធារណរដ្ឋ​ដើម្បី​ធ្វើ​អត្ថាធិប្បាយ​អំពី​របៀប​ដែល​ការ​ដាក់​បញ្ចូល​មុខវិជ្ជា​ថ្មី​នឹង​ត្រូវ​អនុវត្ត​នៅ​ក្នុង​ កម្មវិធីអប់រំមិនអាចទេ - អ្នកឯកទេសទាំងអស់កំពុងមមាញឹករៀបចំសម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀនសាធារណៈរដ្ឋដែលនឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅថ្ងៃទី 15 ខែសីហានៅ Muslyumovo ។

យើង​មិន​គិត​ថា​វា​ជា​ការ​ចាំ​បាច់​នៅ​ខាង​ក្រៅ​ដំបង​នោះ​ទេ។ សកម្មភាពសម្រាប់ការវិលត្រឡប់នៃតារាសាស្ត្រទៅសាលារៀនគួរតែត្រូវបានអនុវត្តជាដំណាក់កាល។ អស់រយៈពេល 15 ឆ្នាំមកហើយ ធាតុនេះបានអវត្តមាន ហើយវាពិបាកក្នុងការប្រគល់វាមកវិញក្នុងរយៈពេលមួយខែ” Ilfan Bikmaev និយាយ។

សម្រាប់តារា - ពីភូមិ Novye Chechkaby

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងល្បឿនណា និងក្នុងកម្រិតណា ដែលវិស័យតារាសាស្ត្រ នឹងមានគុណភាព ត្រឡប់មកសាលារៀនវិញ វាអាស្រ័យទៅលើក្រសួងអប់រំ ថែមទៀត។ មានឧទាហរណ៍ដ៏អស្ចារ្យមួយនៅ Tatarstan នៅពេលដែលសិស្ស សាលាជនបទបានក្លាយជាអ្នកឈ្នះរង្វាន់ អូឡាំព្យាដរុស្ស៊ីទាំងអស់។នៅក្នុងវិស័យតារាសាស្ត្រ ទោះបីជាប្រធានបទនេះមិនមាននៅលើកាលវិភាគក៏ដោយ។

កាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន ឥឡូវនេះអតីតនាយកសាលា Novo-Chechkabsk នៃស្រុក Buinsky បានបើករង្វង់តារាសាស្ត្រនៅសាលា។ ខ្ញុំបានទិញតេឡេស្កុបដោយលុយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ ហើយបានអញ្ជើញសិស្សសាលាឱ្យមើលផ្កាយ។ បន្តិចម្ដងៗ ភាពសប្បាយរីករាយបានក្លាយទៅជាចំណាប់អារម្មណ៍លើវិទ្យាសាស្ត្រ។ សាលាបានឈ្នះជំនួយ ដែលវាទទួលបានកែវពង្រីកដ៏ធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះ បំពាក់បន្ទប់តារាសាស្ត្រ ដែលក្នុងនោះសិស្សសាលារាប់សិបនាក់បានសិក្សានៅពេលល្ងាច។ នាយកសាលាបច្ចុប្បន្ន Rustem Bikmullin ជឿជាក់ថា វានឹងមិនពិបាកសម្រាប់សាលាក្នុងការណែនាំមុខវិជ្ជាថ្មីនោះទេ។

មិនមានអ្វីពិបាកទេក្នុងការរៀបចំមេរៀនមួយក្នុងមួយសប្តាហ៍។ សមាសភាគក្នុងតំបន់ Rustem Bikmullin និយាយ​ថា មាន​ការ​ចំណាយ​ដែល​ម៉ោង​នេះ​អាច​ត្រូវ​បាន​ឆ្លាក់​ចេញ ធនធាន​អាច​ត្រូវ​បាន​រក​ឃើញ។

ក្នុង​យុទ្ធនាការ​ចូល​រៀន​កន្លង​មក ការ​ប្រកួត​ប្រជែង​សម្រាប់​នាយកដ្ឋាន​គឺ​២០​នាក់​ក្នុង​មួយ​កន្លែង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានកន្លែងមិនច្រើនទេ - មានតែ 15 ប៉ុណ្ណោះ។ ពិន្ទុមធ្យមអ្នកដាក់ពាក្យ - 230-240 ។ រូបថតរបស់ Roman Khasaev

"តារាសាស្ត្រកំពុងអភិវឌ្ឍទូទាំងពិភពលោក ហើយយើងក៏ចង់ឱ្យវាអភិវឌ្ឍនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីផងដែរ"

ទោះបីជាអវត្តមានយូរនៃតារាសាស្ត្រនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាក៏ដោយ ក៏ចំណាប់អារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជានេះមិនត្រូវបានបាត់បង់ឡើយ។ ក្នុង​យុទ្ធនាការ​ចូល​រៀន​កន្លង​មក ការ​ប្រកួត​ប្រជែង​សម្រាប់​នាយកដ្ឋាន​មាន ៧ នាក់​ក្នុង​មួយ​កន្លែង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមិនមានកន្លែងច្រើនទេ - មានតែ 15 ពិន្ទុជាមធ្យមនៃបេក្ខជនគឺ 230-240 ។ ប្រធាននាយកដ្ឋានបាននិយាយថា "ជាការពិតណាស់ កម្រិតទូទៅត្រូវបានធ្លាក់ចុះបន្តិច ដោយសារកង្វះវិស័យតារាសាស្ត្រនៅសាលា ប៉ុន្តែយើងបានស្តារវាឡើងវិញក្នុងរយៈពេលដំបូង" ។ ជាមួយនឹងការណែនាំអំពីវិស័យតារាសាស្ត្រនៅក្នុងសាលារៀន គាត់សង្ឃឹមថានឹងមានបេក្ខជនដែលចាប់អារម្មណ៍កាន់តែច្រើន។

ចំណាប់អារម្មណ៍លើវិស័យតារាសាស្ត្រក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះបានកើនឡើងទូទាំងពិភពលោក - ថ្មី។ យានអវកាសតេឡេស្កុប និងកន្លែងសង្កេតកំពុងសាងសង់។ Ilfan Bikmaev និយាយ​ថា តារាសាស្ត្រ​កំពុង​អភិវឌ្ឍ​ជុំវិញ​ពិភពលោក ហើយ​យើង​ក៏​ចង់​ឱ្យ​តារាសាស្ត្រ​ជា​វិទ្យាសាស្ត្រ​អភិវឌ្ឍ​នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​រុស្ស៊ី​ដែរ។

នាយកដ្ឋានតារាសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យសហព័ន្ធ Kazan កំពុងរៀបចំដើម្បីចូលរួមក្នុងគម្រោងនៃអង្គការសង្កេតគន្លងតារាវិថីអន្តរជាតិរុស្ស៊ី-អាល្លឺម៉ង់ "Spectrum-Roentgen-Gamma" ក្រោមការឧបត្ថម្ភរបស់វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវអវកាសនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ KFU នឹងផ្តល់ការគាំទ្រអុបទិកដីពីតេឡេស្កុប ដែលត្រូវបានដំឡើងនៅក្នុងប្រទេសទួរគី។ វាត្រូវបានគេគ្រោងថា ការបាញ់បង្ហោះ "Spectrum" ទៅកាន់គន្លងតារាវិថី នឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2018។ គោលបំណងនៃគម្រោងគឺសិក្សាពីប្រហោងខ្មៅ។ ផ្កាយណឺត្រុង, supernovae និង nuclei galactic ។ វាត្រូវបានសន្មត់ថានៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សានេះ នុយក្លេអ៊ែសកម្មថ្មីជាងមួយលាន និងចង្កោមកាឡាក់ស៊ីថ្មីរហូតដល់ 100,000 នឹងត្រូវបានរកឃើញ។

Daria Turtseva

ទាញយកដោយឥតគិតថ្លៃ in.pdf

រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្នឯកសារបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗត្រូវបានអនុម័តដែលជាចម្បង ការណែនាំគ្រប់គ្រងបញ្ហាទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បង។ នេះផ្តល់ហេតុផលដើម្បីនិយាយថាការផ្លាស់ប្តូរគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ដោយផ្អែកលើបទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រ។

បទបញ្ជានេះត្រូវបានចុះហត្ថលេខា និងចូលជាធរមានជាផ្លូវការនៅថ្ងៃទី 7 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2017 - បទបញ្ជាលេខ 506 "ស្តីពីការធ្វើវិសោធនកម្មធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋម និងមធ្យមសិក្សាពេញលេញ ដែលបានអនុម័តដោយបទបញ្ជាលេខ 1089 នៃក្រសួងអប់រំ និង វិទ្យាសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 5 ខែមីនាឆ្នាំ 2004 ។

ការបញ្ជាទិញពិតជានិយាយថា "តារាសាស្ត្រ" ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធជាប្រធានបទចាំបាច់នៃសមាសភាគសហព័ន្ធ។

ក្នុងន័យនេះ ការផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់ត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះខ្លឹមសារសំខាន់ៗ៖

• ស្តង់ដារត្រូវបានបំពេញដោយផ្នែកដាច់ដោយឡែកមួយស្តីពីតារាសាស្ត្រទូទៅ កម្រិតមូលដ្ឋាន;
• ការណែនាំអំពីតារាសាស្ត្រ កម្រិតទម្រង់;
• មាតិកាអប្បបរមាចាំបាច់នៃ PLO ត្រូវបានបង្ហាញដែលត្រូវតែបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីការងារសម្រាប់ប្រធានបទ។
• សមាសធាតុសំខាន់ៗនៃកម្រិតមូលដ្ឋាននៅក្នុង "ការសិក្សាសង្គម" ត្រូវបានដកចេញពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
• នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ "រូបវិទ្យា" មានធាតុផ្សំនៃខ្លឹមសារទាក់ទងនឹងតារាសាស្ត្រ។
• នៅក្នុងវគ្គសិក្សា "តារាសាស្ត្រ" ខ្លួនវាផ្ទាល់, នៅលើដៃមួយ, មុខវិជ្ជាទាំងនេះត្រូវបានចម្លង, ម្យ៉ាងវិញទៀតពួកគេត្រូវបានបកស្រាយយ៉ាងលម្អិត។

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺជាឯកសារមូលដ្ឋាននិងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរសំណុំឯកសារដែលសាលាត្រូវបានណែនាំនៅពេលអនុវត្ត PLO ។

កម្មវិធីការងារសម្រាប់វគ្គសិក្សា "តារាសាស្ត្រ"

ដំបូងគ្រូត្រូវបង្កើតកម្មវិធីការងារសម្រាប់វគ្គសិក្សា "តារាសាស្ត្រ" ។ តម្រូវការមិនខុសពីសំណុំស្តង់ដារនៃតម្រូវការនោះទេ។

ឱកាសការងារថ្មី។

សាកល្បងវាដោយឥតគិតថ្លៃ!សម្រាប់ការឆ្លងកាត់ - សញ្ញាប័ត្រនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ សម្ភារៈសិក្សាបង្ហាញជាទម្រង់អរូបីដែលមើលឃើញជាមួយនឹងការបង្រៀនវីដេអូអ្នកជំនាញ អមដោយគំរូ និងឧទាហរណ៍ចាំបាច់។

ធាតុសំខាន់បីគួរតែមាននៅក្នុងកម្មវិធី៖

• មាតិកា,
• ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ
• ធាតុដែលទាក់ទងនឹងលទ្ធផលអប់រំគួរតែត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។

ការរួមបញ្ចូលកម្មវិធីការងារទៅក្នុង OOP

ដំណាក់កាលទីពីរនៃការងារគឺការរួមបញ្ចូលកម្មវិធីការងារនេះ និងការណែនាំអំពីការផ្លាស់ប្តូរសមស្របដោយផ្អែកលើកម្មវិធីការងារដែលបានបង្កើតនៅក្នុង OOP នៅក្នុង OO ។

នេះគឺជាឯកសារសំខាន់ដែលពិពណ៌នា សកម្មភាពអប់រំសាលារៀនយោងទៅតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ផ្នែកសមាសភាគរបស់វាគឺ៖

• កម្មវិធីការងារនៅក្នុងមុខវិជ្ជា,
• ផែនការសិក្សា។

ជំហានជាក់ស្តែងសម្រាប់ការអនុវត្ត OP

ដំណាក់កាលទីបីកើតឡើងបន្ទាប់ពីការផ្លាស់ប្តូរឯកសារត្រូវបានធ្វើឡើង ហើយការផ្លាស់ប្តូរដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះ OOP ។

នៅដំណាក់កាលទីបី យើងគួរតែនិយាយអំពីជំហានជាក់ស្តែងជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងការរៀបចំលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។ មានលក្ខខណ្ឌពីរកម្រិត។

ព័ត៌មាន និងលក្ខខណ្ឌវិធីសាស្រ្ត

ជាដំបូងលក្ខខណ្ឌទាំងនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីការពិត យោងទៅតាមភាពស្មុគស្មាញនៃការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែល OO នឹងដំណើរការដោយអនុវត្តកម្មវិធីការងារជាក់លាក់មួយ។ ជម្រើសនៃសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៅតែមានជាមួយសាលា។ គ្រូដែលដឹកនាំមុខវិជ្ជាមានពាក្យសម្រេចចិត្តថា តើឧបករណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តណាដែលគាត់គួរពឹងផ្អែកលើ។

បញ្ជីសហព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃសៀវភៅសិក្សារួមមានសៀវភៅសិក្សាសំខាន់ពីរដែល OO អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីអនុវត្តវគ្គសិក្សានេះ៖

• សៀវភៅសិក្សារបស់គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Drofa";
• សៀវភៅសិក្សារបស់គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ការអប់រំ" ។

បន្ថែមពីលើសៀវភៅសិក្សា វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការយល់ដឹង និងឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកម្មវិធីការងារនូវអ្វីដែលធនធានផ្សេងទៀតនឹងត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីអនុវត្តវគ្គសិក្សាតារាសាស្ត្រ។ យើងកំពុងនិយាយមិនត្រឹមតែអំពីសៀវភៅសិក្សាក្រដាសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីបណ្តាញ ធនធានអេឡិចត្រូនិក និងឌីជីថលជាច្រើនផងដែរ។ ក្នុងករណី​នេះនឹងជួយធ្វើពិពិធកម្មវគ្គសិក្សា និងឆ្លុះបញ្ចាំងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់បំផុតអំពីខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីការងារនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តរបស់វា។

តើ​វគ្គ​សិក្សា​គួរ​ដាក់​ចូល​ក្នុង​កម្មវិធី​អប់រំ​ចម្បង​ដោយ​របៀប​ណា?

សាលាមានស្តង់ដារពីរជាធរមាន៖ ២០០៤ និង ២០១០។ រចនាសម្ព័ននៃស្តង់ដារឆ្នាំ 2004 បង្ហាញថាស្តង់ដារនេះមានមុខវិជ្ជាសមាសភាគសហព័ន្ធចាំបាច់ ហើយផ្នែកមួយទៀតនៃស្តង់ដារឆ្នាំ 2004 នេះ គឺជាធាតុផ្សំ អង្គការអប់រំ... ប្រសិនបើសមាសធាតុសហព័ន្ធ និងចំនួនមុខវិជ្ជាកំហិតកើនឡើងក្នុងកម្មវិធីសិក្សា នោះពិតណាស់វាកើនឡើងដោយកាត់បន្ថយផ្នែកដែលហៅថាផ្នែកនៃអង្គការអប់រំ។ ដូច្នេះ វា​ជា​បញ្ហា​នៃ​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ពី​ផ្នែក​មួយ​នៃ​កម្មវិធី​សិក្សា​ទៅ​ផ្នែក​មួយ​ទៀត។ សំណួរ​នេះ​ត្រូវ​ទុក​ឱ្យ​ក្រសួង​អប់រំ និង​វិទ្យាសាស្ត្រ​នៃ​សហព័ន្ធ​រុ​ស្ស៊ី តាម​ការសម្រេចចិត្ត​របស់​អង្គការ​មិនមែន​រដ្ឋាភិបាល​ខ្លួនឯង​។ ការផ្លាស់ប្តូរស្តង់ដារឆ្នាំ 2010 មិនទាន់ចូលជាធរមានទេ វាមិនទាន់ចូលជាធរមាននៅឡើយទេ ប៉ុន្តែនៅទីនេះចំនួនម៉ោងដែលត្រូវការអាចត្រូវបានធ្វើឡើងដោយការចំណាយនៃផ្នែកនៃកម្មវិធីអប់រំដែលជាជម្រើស ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយជម្រើសនៃ អ្នកចូលរួមផ្សេងទៀត។ ដំណើរការអប់រំ, i.e. ផ្នែក​ដែល​បាន​ផ្តល់​នូវ​ការ​បង្កើត​ទម្រង់​យ៉ាង​ពិត​ប្រាកដ។

ឯកតារចនាសម្ព័ន្ធ OO: ការដាក់បញ្ចូល "តារាសាស្ត្រ" នៅក្នុងកម្មវិធីការងារ

នៅក្នុងទីក្រុងជាច្រើន, មជ្ឈមណ្ឌលក្នុងតំបន់អង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធ នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនមាន និងដំណើរការដោយជោគជ័យទាំងក្នុងស្ថានភាព ឯកតារចនាសម្ព័ន្ធអង្គការក្រៅរដ្ឋាភិបាល និងជាស្ថាប័នវប្បធម៌ ឬស្ថាប័នអប់រំឯករាជ្យ ជាឧទាហរណ៍ ភពផែនដី។ ក្នុងករណីនេះគ្មាននរណាម្នាក់រំខានគ្រូក្នុងការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនិងសមាសភាពនៃកម្មវិធីការងារនៅលើមូលដ្ឋាននៃអន្តរកម្មបណ្តាញការប្រើប្រាស់នៃភពផែនដីដើម្បីពន្យល់ប្រធានបទមួយចំនួនដែលទាក់ទងទៅនឹងបញ្ហាមួយឬមួយផ្សេងទៀតនៃវគ្គសិក្សា "តារាសាស្ត្រ" ។ ការប្រើប្រាស់បែបនេះកំណត់កាតព្វកិច្ចបន្ថែមមួយចំនួនលើអង្គការ ដែលនឹងត្រូវចូលទៅក្នុងកិច្ចសន្យាសមស្រប ឬកិច្ចព្រមព្រៀងបណ្តាញជាមួយអង្គការទាំងនេះ។

លក្ខខណ្ឌបុគ្គលិកសម្រាប់ការអនុវត្តវគ្គសិក្សា

ទីពីរ ចំណុចសំខាន់ទាក់ទងនឹងលក្ខខណ្ឌបុគ្គលិក។ ការសម្រេចចិត្តរបស់ប្រធានដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការអនុវត្ត PLO ស្ថិតនៅក្នុងវិសាលភាពនៃការទទួលខុសត្រូវរបស់នាយកនៃអង្គការអប់រំដែលចែកចាយបន្ទុកនិងអនុម័តពន្ធគយ។ល។

ចំណុច​សំខាន់​មួយ​គឺ​ថា​មិន​មាន​ឯកទេស​ដាច់​ដោយ​ឡែក​ទាក់​ទង​នឹង​តារាសាស្ត្រ។ ដូច្នេះហើយ ក្នុងករណីភាគច្រើន ជម្រើសកើតឡើងរវាងគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាមួយ ឬផ្សេងទៀតដែលមានមេផ្ទាល់ខ្លួន វគ្គសិក្សាមូលដ្ឋាន... ក្នុងករណីនេះ ចាំបាច់ត្រូវកែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់អ្នកឯកទេសពាក់ព័ន្ធក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធទាំងនោះដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ និងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងទាក់ទងនឹងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ក្នុងវិស័យតារាសាស្ត្រ។

ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗនៅក្នុងវគ្គសិក្សា "តារាសាស្ត្រ"

នៅលើដៃមួយប្រធានបទត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងវគ្គសិក្សារូបវិទ្យាហើយមិននៅខាងក្រៅទេផ្ទុយទៅវិញវាមានភាពខុសគ្នាខ្លាំងនៅទីនេះ។

ចូរយើងពិចារណាខ្លឹមសារដែលត្រូវបានកត់ត្រាក្នុងកម្រិតមូលដ្ឋាន និងក្នុងកម្រិតទម្រង់នៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជា "រូបវិទ្យា" ទាក់ទងនឹងប្រធានបទតារាសាស្ត្រ។

នៅក្នុងផ្នែក "មេកានិក" មានទម្រង់មួយដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ច្បាប់នៃមេកានិច ដើម្បីពន្យល់អំពីចលនានៃរូបកាយសេឡេស្ទាល និងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្រាវជ្រាវអវកាស។ ផ្នែក "រូបវិទ្យា Quantum ធាតុនៃរូបវិទ្យាតារាសាស្ត្រ" មានសមាសធាតុដូចជាការណែនាំអំពី ប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យផ្កាយ ប្រភពនៃថាមពលរបស់ពួកគេ គំនិតទំនើបអំពីប្រភពដើម ការវិវត្តនៃព្រះអាទិត្យ និងផ្កាយ មាត្រដ្ឋានលំហនៃសកលលោកដែលបានសង្កេត និងការអនុវត្តច្បាប់នៃរូបវិទ្យា ដើម្បីពន្យល់ពីធម្មជាតិនៃបាតុភូតលោហធាតុ។ ផ្នែកមូលដ្ឋាននៃបញ្ហាតារាសាស្ត្រត្រូវបានបញ្ចប់ដោយប្រធានបទដែលទាក់ទងនឹងការសង្កេត និងការពិពណ៌នាអំពីចលនានៃរូបកាយធម្មជាតិ។ នោះ​ជា​អ្វី​ដែល​គ្រូ​រូបវិទ្យា​ប្រាប់​អំពី​តារាសាស្ត្រ​នៅ​កម្រិត​មូលដ្ឋាន។

ផ្នែកសំខាន់ៗនៃវគ្គសិក្សាថ្មី។

អ្នកអភិវឌ្ឍន៍នៃធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារតារាសាស្ត្រនេះបានបំពេញភារកិច្ចមួយទៀត ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រសួង។ ឈ្មោះ - ដើម្បីបញ្ជាក់ខ្លឹមសារ និងលម្អិតខ្លឹមសារលើប្រធានបទនេះ។

តារាវិទ្យាត្រូវបានណែនាំ ហើយការបង្រៀនរបស់វានឹងនៅតែស្ថិតក្នុងកម្រិតមូលដ្ឋាន។

ផ្នែកទីមួយគឺផ្តោតលើបញ្ហាវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ វាដោះស្រាយបញ្ហា៖

• អំពីតួនាទីរបស់តារាសាស្ត្រក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍អរិយធម៌ ការវិវត្តន៍នៃទស្សនៈរបស់មនុស្សលើសកលលោក រួមទាំង។ ទាក់ទងទៅនឹងភូមិសាស្ត្រ, ប្រព័ន្ធ heliocentric, លក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងក្នុងតារាសាស្ត្រ,
• ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការស្រាវជ្រាវតារាសាស្ត្រ។ល។

សមាសធាតុថ្មីដែលបើកកន្លែងទំនេរច្រើនសម្រាប់ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា និងសម្រាប់ការបង្កើតលទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួនទាក់ទងនឹងការអប់រំស្នេហាជាតិ៖

• ការអភិវឌ្ឍនៃ cosmonautics ក្នុងស្រុក,
• វានិយាយអំពីការបង្កើត វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុក, បច្ចេកវិទ្យាអនុវត្តក្នុងស្រុកនៃផ្កាយរណបផែនដី,
• សមិទ្ធិផលទំនើបនៃអវកាសយានិកពិភពលោកជាទូទៅ។
• ការធ្វើសមាហរណកម្មនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដែលរុស្ស៊ី និងប្រទេសទាំងអស់កំពុងធ្វើនៅក្នុងការរុករកអវកាសដោយប្រើយានហោះសិប្បនិម្មិត។

ប្រធានបទផ្សេងទៀតនៅក្នុងវគ្គសិក្សា៖

• មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃតារាសាស្ត្រជាក់ស្តែង
• ច្បាប់នៃចលនានៃរូបកាយសេឡេស្ទាល,
• ប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ,
• វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវតារាសាស្ត្រ
• ច្បាប់នៃចលនានៃសាកសពសេឡេស្ទាល ប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ
• វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវតារាសាស្ត្រ។

ការបកស្រាយឆ្លងកាត់ និងប្រធានបទដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងជាក់លាក់ ដែលបង្ហាញក្នុងមាតិកាអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ច អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតវគ្គសិក្សាជាប្រព័ន្ធ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមិនខកខានប្រធានបទណាមួយដែលមានសារៈសំខាន់ពីទស្សនៈនៃតារាសាស្ត្រសម័យទំនើប និងមាន តក្កវិជ្ជាផ្ទៃក្នុងរបស់វា វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីគូរភាពស្របគ្នាអន្តរកម្មសិក្សា និងឈានដល់លទ្ធផល metasubject ដែលជាតម្រូវការនៃស្តង់ដារថ្មី។

តាមដានការសម្រេចបានលទ្ធផលអប់រំផ្នែកតារាសាស្ត្រ

មុខវិជ្ជានេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 35 ម៉ោង ប៉ុន្តែវាគួរអោយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាសាលាសម្រេចថាតើផ្នែកណានៃកម្មវិធីសិក្សានេះគួរតែត្រូវបានរួមបញ្ចូល។ អាំងតង់ស៊ីតេនៃវគ្គសិក្សា៖

• មួយម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់រយៈពេលកន្លះឆ្នាំ ពីរភាគបួន
• មួយម៉ោងរៀងរាល់ពីរសប្តាហ៍ក្នុងកំឡុងថ្នាក់ទី 10 ឬ 11 ។

ការសម្រេចចិត្តទាំងអស់អំពីការណែនាំនៃវគ្គសិក្សាអំពីអាំងតង់ស៊ីតេដែលវានឹងត្រូវបានបង្ហាញគឺធ្វើឡើងដោយអង្គការអប់រំ។

បរិមាណនៃការសិក្សាតារាសាស្ត្រគឺតិចជាង 64 ម៉ោងក្នុងរយៈពេល 2 ឆ្នាំទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តារាសាស្ត្រគឺជាមុខវិជ្ជាមួយក្នុងចំនោមមុខវិជ្ជាដែលបង្ខំ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវដាក់ថ្នាក់ចុងក្រោយលើវានៅក្នុងវិញ្ញាបនបត្រ។

ការគ្រប់គ្រងចុងក្រោយ

ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់រុស្ស៊ីទាំងអស់នឹងត្រូវបានអនុវត្តមិនលឿនជាងឆ្នាំ 2020 ទេ។ ពីសមាសភាគសហព័ន្ធ ខ្លឹមសារអប្បបរមានៃវគ្គសិក្សារូបវិទ្យា ប្រធានបទតារាសាស្ត្រមិនត្រូវបានយកចេញដោយលំដាប់លេខ 506 ទេ។ ពួកវាត្រូវបានយកចេញតែពីវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះ។ ប្រសិនបើកុមារជ្រើសរើសរូបវិទ្យាដើម្បីប្រលងក្នុង USE នៅទីនោះ ខាងរូបវិទ្យា វត្ថុបញ្ជា និងវាស់វែង មានប្រភេទភារកិច្ចទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃតារាសាស្ត្រ។ ដូចដែលយើងដឹងសព្វថ្ងៃនេះមិនមានមូលដ្ឋានបទដ្ឋានសម្រាប់ការជឿថាប្រធានបទតារាសាស្ត្របានបាត់ពីរូបវិទ្យាទេ។ ដូចជាសម្រាប់ពីរឆ្នាំបន្ទាប់ការគ្រប់គ្រងចុងក្រោយនៅក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមសម្រាប់អ្នកដែលជ្រើសរើសរូបវិទ្យាជាប្រធានបទនៃជម្រើសគាត់នឹងប្រឈមមុខនឹងវា។

ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិក

ភាពជាក់លាក់នៃគោលដៅ និងខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាគឺនៅជិតបំផុតទៅនឹងសមត្ថភាពមុខវិជ្ជារបស់គ្រូរូបវិទ្យា។ លើសពីនេះទៀត នៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់គាត់ ការបង្កើតជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងចំណេះដឹងរូបវន្ត និងគណិតវិទ្យាសម្រាប់ការវិភាគគោលបំណងនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃពិភពលោកជុំវិញត្រូវបានកត់ត្រានៅលើឧទាហរណ៍នៃសមិទ្ធិផលនៃវិស័យតារាសាស្ត្រ តារាសាស្ត្រ និងអវកាសយានិកទំនើប។ នេះមិនមានន័យថាសម្រាប់ឯកទេសផ្សេងទៀតទេ លទ្ធភាពនៃការបង្រៀនតារាសាស្ត្រនេះត្រូវបានបិទ។

បើគ្មានអ្នករូបវិទ្យាខ្លាំងនៅខាងក្នុង OO ប៉ុន្តែមានអ្នកភូមិសាស្ត្រខ្លាំង គ្មានអ្នកណាហ៊ានសម្រេចចិត្តថាជាគ្រូភូមិសាស្ត្រទេ បន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សមស្របនឹងអាចចូលកាន់តំណែងក្នុងវគ្គបង្រៀនតារាសាស្ត្រ .

ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យាត្រូវបានចាត់ទុកថាពេញលក្ខណៈ និងមាននិរន្តរភាព ត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 36 ម៉ោងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យា និងយ៉ាងហោចណាស់ 72 ម៉ោងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនវិទ្យាសាស្រ្ត (គ្រូបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ជាឧទាហរណ៍)។

តើ​គ្រូ​រូបវិទ្យា​គួរ​រៀន​វគ្គ​បណ្ដុះបណ្ដាល​ដើម្បី​ក្លាយ​ជា​គ្រូ​តារាសាស្ត្រ​ឬ?

វាស្ថិតនៅក្នុងសិទ្ធិអំណាចរបស់នាយកសាលាដើម្បីកំណត់កម្រិតគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូដែលត្រូវបានប្រគល់ឱ្យក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជានេះ។ ដើម្បីនិយាយថា វគ្គបណ្តុះបណ្តាល ឬវគ្គបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ គឺជាមូលដ្ឋានផ្លូវការ ដែលអាចឬមិនអាចត្រូវបានយកមកពិចារណាដោយនាយកសាលា។ នាយកសាលាទទួលខុសត្រូវលើការវាយតម្លៃវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ។ នាយកសាលាភាគច្រើននិយាយថា ពួកគេមិនចង់ទទួលយកការទទួលខុសត្រូវនេះ ហើយបញ្ជូនគ្រូទៅវគ្គសិក្សានោះទេ។ ក្នុងករណីនេះនាយកនឹងភ្ជាប់ទៅគ្រប់ករណីទាំងអស់នូវឯកសារដែលបញ្ជាក់ថាគាត់មានមូលដ្ឋានផ្លូវការ។

តាមច្បាប់ នាយកអាចគ្រប់គ្រងបានល្អនៅក្នុងការសម្រេចចិត្តរបស់គាត់ដោយមិនមានការចំណាយបន្ថែមទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។ ច្បាប់ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវសិទ្ធិបែបនេះ។ ក្នុងករណីនេះ គាត់យល់ឃើញថា ខ្លួនគាត់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពនៃការពន្យល់ជាមួយអាជ្ញាធរនិយតកម្មអំពីថាតើអ្នកមានសមត្ថកិច្ចដែលបង្រៀនវគ្គសិក្សានេះមានលក្ខណៈដូចម្តេច និងរបៀបដែលវាធានាគុណភាពនៃការអនុវត្តវគ្គសិក្សា។