Kommunal förskola utbildningsinstitution dagis nr 1 av den kombinerade typen av byn Urazovo, Valuysky-distriktet, Belgorod-regionen
Ämne: Automatisering av ljuduttal (C), i stavelser, ord och meningar.
Lexikalt tema: "Vinter".
Lärare logoped:
Komaristpya N.V.
2016
Kompenserande orienteringsgrupp
Senior grupp
Mål: Fixa det korrekta uttalet av ljudet (C) i stavelser, ord och meningar.
Utvecklande: Utveckla tal, tänka på barn, berika aktiv
ordbok, utveckla sammanhängande dialog- och monologtal, forma ljudanalys som en förutsättning för undervisning i läskunnighet. Att forma och utveckla förmågan att delta i ett gemensamt spel, att tala som kommunikationsmedel och kultur.
Pedagogisk:Att konsolidera kunskapen om mekanismen för ljudbildning, dess akustiska egenskaper, att bilda förmågan att bygga ett sammanhängande uttalande när man analyserar ljud, att konsolidera ordboken om ämnet "Vinter", för att bilda ändelser av substantiv i indirekta fall.
Pedagogisk: Att utbilda barns förmåga att kommunicera med varandra i spelet, att utveckla kreativ aktivitet.
Komplettering av utbildningsområden:Socio - kommunikativ utveckling; kognitiv utveckling; talutveckling; konstnärlig och estetisk utveckling; fysisk utveckling.
Kulturella metoder:gemensam lek, kommunikation och samspel av barnet med vuxna och kamrater.
Metodiska metoder:uppvisning, frågor, jämförelser, tal och didaktiska lekar, konstord, uppmuntran.
Preliminärt arbete:Ledgymnastik för ljudproduktion (C). Övningar i uttalet av ljud (C) i stavelser, ord, fraser, meningar, rent - ordspråk, dikter, gåtor.
Utrustning: Individuella speglar; Demonstrationskort bokstav (C); kassaregister för brev; anteckningsböcker; färgpennor; ljudsymboler (chips); motivbilder (Snö, snöflinga, istappar, släde, snöfall, snöskoter, skoter, flygplan, dammsugare, köttkvarn, juicepress); plotbild "Vinter, snögubbe, jultomte, Snegurochka); kuvert med snögubbar; logopedmadrasser, bollar (plast), trä, valv, hus.
Bibliografi:"Rolig artikulationsgymnastik". N.V. Nishchev, "Childhood-Press". "Utveckling av talkulturen hos förskolebarn" O.A. Novikovskaya St. Petersburg "Childhood-Press" 2002. "Övningar för utveckling av tal." L.G. Paramonova, Delta St. Petersburg 1999. Bildning av ljuduttal hos förskolebarn. T.B. Filicheva, T.V. Tumanova "S" 1993. "Utveckling av ljudbokstavsanalys hos barn 5-6 år." E.V. Kolesnikova Moskva 2000. "Steg till skolan" Undervisning i läskunnighet till barn med talstörningar. E.V. Kuznetsova. I.A. Tikhonova Moskva 1999.
"Formation av finmotorik av händer, spel och övningar." S.E. Bolshakova Moskva 2005. "Spel i logopedarbete med barn" (en manual för logopeder). IN OCH. Seleverstova Moskva "Enlightenment" 1979. "Lär barn att gissa gåtor." SÖDER. Illarionov Moskva "Upplysningen" 1985.
"Läser för barn" Z.G. Sakhipova, A.Sh. Asadulin, S.G. Suleimanova Leningrad "Enlightenment" Leningrad gren 1987. "Big primer" (i spel, sagor, dikter, gåtor). L.P. Savina, T.V. Krylova Moskva 1999. "Lär dig medan du spelar." (Spel och övningar med ett klingande ord). A.I. Maksakov, G.A. Tumakova Moskva "Enlightenment" 1983.
Webbplatsutveckling.
1. organisatoriskt ögonblick.
Artikulationsgymnastik:
Om du tror på en saga av hela ditt hjärta,
Dörrarna till den magiska världen kommer att öppnas!(öppen mun "Chick")
Du kan lätt ta dig dit(håll en bred, avslappnad tunga för
På en magisk matta - ett flygplan,underläppen räknas från 1 till 10 "Scapula")
På ett flygande stort skepp(höj sidokanterna och spetsen på tungan
"Kopp")
Eller med Baba Yaga på en kvast,(spetsen på den smala tungan rör sig rytmiskt
Höger - vänster "Titta")
På en flotte på den mjölkiga floden,(bred avslappnad tunga "Shovel")
Och rider på hästen - puckelryggad häst,(klicka på tungan "Häst")
Du kan flyga in i en saga på Eldfågeln,(bred tunga rör sig upp och ner
"Gunga")
Du kan rulla på Kolobok,(cirkulära rörelser med spetsen av tungan längs med
läppar "Läcker sylt")
Du kan köra som en elefant på en igelkott(tugga tungan, bit lätt)
aj! Vi verkar redan vara i en saga....
Ansökan nr 1
Logoped: – Så vi kom in i "Vita sagan". Allt är magiskt här. Magisk vit snö, inte kall alls, men plötsligt, i all denna magi, kände vi att vi var frusna och krypade.(krympa).
Låt oss bli varma och göra en snögubbe.
2. Snögubbe. (Utbildning, koordinering av ord med rörelse, smidigt, melodiöst tal).
Idag från snövåt - koma (gå i en cirkel, böja sig: rulla framför
en imaginär com)
Vi skulpterade en snögubbe nära huset(lägg en tänkt klump ovanpå varandra)
Denna Baba står vid själva portarna,(slätar ut snön på kvinnan med händerna)
Ingen kommer igenom! Ingen kommer igenom!(hota med högerhands finger, sedan vänster)
Hon är redan bekant för alla barn, och
Buggen fortsätter att skälla: "Någon på gården."("Skyffel")
Applikation №2
3. Rapportera ämnet för lektionen.
Logoped: Du kommer att veta vilka ljud vi kommer att studera om du löser dessa gåtor. Dessa ljud finns i svaren:
Den vita filten är inte tillverkad för hand.
Inte vävd och inte skuren,
Fallen från himlen till jorden?(Snö)
Från himlen faller stjärnorna på fälten,
Låt den svarta jorden gömma sig under den,
Många, många stjärnor, tunna som glas,
Stjärnorna är kalla, men jorden är varm?(Snöflingor)
Vit morot växer på vintern
Hon växer upp och ner
Den växer inte på sommaren utan på vintern,
Men solen kommer att baka henne
Kommer hon att gråta och dö?(Istapp)
Vem kommer att rulla ner till oss utan skratt,
Bala är gjord av snö.
Med jultomten på det nya året,
Leder en runddans?
(Snö mö)
Logopeden sätter på panelen bilder på gissade gåtor av barn.
Applikation №3
Logoped: Vilket ljud hörs i början av ett ord i gissningar?
Barns svar.
4. Ämne: Ljud (S). Bokstaven C. "Vinter".
Ljudkarakteristik (C) enligt artikulatoriska och akustiska egenskaper.
* inte sjungs - konsonant
* läppar i ett leende, tänder är synliga, tänder är inte helt stängda, en lucka kvarstår
* tungan är bred, ligger tyst under de nedre tänderna.
Logopeden sätter upp ett demonstrationskort med bokstaven C på tavlan.
5. Uttal av ljud (C) i stavelser, ord.
Fastställande av ljudets position (C). Att sätta en färgad symbol för ljud i önskat fönster i ljudhuset.
Logoped: Släde, snöflingor, snödrivor, räv, öra, pump, dammsugare.
a) Vilket ljud hörs i dessa ord? (fast konsonantljud (C).
b) Skriva ut bokstaven (C) på svarta tavlan, i anteckningsböcker. Rita i luften.
c) Arbeta med brevkassan.
d) Utskrift av SA-stavelser; CO; SU; SY.
e) Utskriftsord: Trädgård, saft, gren, ost.
e) Vilket ljud räknas (1,2 eller vad?)
g) Dela in orden i stavelser (drifter, räv, släde, pump, dammsugare).
h) Vilket ord innehåller ljudet?
Ansökan nr 4
Spel: "Fånga ljudet» (Barn klappar fångar ljudet (C)).
Spel: "Tvärtom"AC-CA; OS-CO; US-SU; YC-SY; ES-SE.
Jag "kastar" ljud till dig, och du "returnerar" stavelser till mig. C - A - CA; FRÅN-
O - CO; S - U - SU; C-Y-SY; S - E - SE.
Spel: "Kom ihåg, upprepa"
Havskatt, mask, räv, fjäril(ändra ordföljd).
Spel: "Kall det kärleksfullt"
Släde - släde.
Snödrivor - snödrivor.
Snö - snö, snöboll.
Snowflake - snöflinga.
Tall - tall.
Domherre - snögubbe.
Istapp - istapp.
6. Val av relaterade ord (Ordbildning)
Logoped: Namnge ord som liknar ordet SNÖ
Barns svar (djörfinkar, snöboll, snöflingor, snöbollar, snögubbe).
Logoped: (logoped sätter upp bilder på panelen)
Jag ska säga dig två ord, och du ska göra ett ord av dem.
Snö faller - snöfall;
Promenader i snön - snöskoter;
Den rullar sig själv - en skoter;
Själv flyger - planet;
Damm suger - dammsugare;
Köttsnitt - köttkvarn;
Juickokare - juicepress.
Ansökan nr 5
7. Fysisk utbildning.
Logoped: – Vill du besöka jultomten?
Och här är han, han vill verkligen leka med dig:
Jultomten:
Bryt ut snöstormen
Böj under tallen, gran,
Allt som finns i min skog
Jag ska somna, jag tar med allt.
Vi svarade honom:
Vi är inte rädda för pulver,
Vi älskar snö - klappa händerna,
Händerna åt sidorna, vid sömmarna,
Tillräckligt med snö för oss och dig!
Vi är nu kastare - vi träffar fienden!
Sväng handen - kasta!
En snöboll flyger rakt mot målet(kastar bollar mot ett mål. "träd")
Ansökan nr 6
8. På besök hos Snow Maiden. Utveckling av tänkande, visuell uppmärksamhet, finmotorik.
Gå längs stigen (armar - ben - bågar) till huset, i huset hittar du nästa uppgift förberedd av Snow Maiden.
Ansökan nr 7
Barn hittar i huset - kuvert där det finns detaljer utskurna ur papper: 3 vita cirklar; röd morot; gul hink; brun kvast; 2 svarta cirklar (ögon).
Och nu förblindar var och en av er er lilla kvinna. Vi kommer att hålla en tävling "Vem är snabbare?" Bra gjort!!! Vi klarade snabbt uppgiften, snabbast idag var....
9. Att lära ut förmågan att skilja vitt från andra färger, matcha adjektiv med substantiv i kön, tal, kasus.
Snö mö : - Vilken färg har dina snögubbar?
Barn: – Snögubbar är vita.
Snö mö: – Vilka hinkar har de på huvudet?
Barn: - Gula hinkar.
Snö mö : - Vad är näsan på en snökvinna?
Barn: - Röda näsor.
Snö mö : Hur är deras ögon?
Barn: - Svarta ögon
Snö mö : - Vad har de för kvast?
Barn: - Gul.
Snö mö: – Ni gjorde ett bra jobb, gjorde snögubbar, berättade om dem, och nu ska vi vila lite.
Ansökan nr 8
10. Reglering av muskeltonus. Avslappning.
Snö mö: Snön i vår saga är inte kall, så vi kan ligga på den, som påfjäderbolster. Ligg på rygg, placera händerna fritt längs kroppen med handflatorna uppåt, slappna av i benen, blunda och lyssna på en magisk dikt.
På morgonen tog katten på tassarna,
Vit snö, vit snö.
Det snurrar, lätt nytt
Killarna över huvudet
Han lyckades breda ut en dunig näsduk på trottoaren.
Han lade sig längs staketet,
hukade på lyktan,
Så snart, mycket snart
Slädar kommer att flyga från bergen;
Det innebär att det blir möjligt att bygga en fästning på gården igen.
11. Resultatet av lektionen. Uppmuntran av barn.
Sammanfattning av lektionen om ämnet:
"Vinter. C-ljud i slutna stavelser och i slutet av ett ord.
Undergruppsintegrerad logopedlektion
(korrigering av ljuduttal och utveckling av tal)
för äldre förskolebarn.
Mål:
- automatisera C-ljudet i slutna stavelser och i slutet av ett ord.
- att bilda förmågan att bygga sammansatta meningar med adversativ konjunktion A.
Uppgifter:
korrigerande och utvecklande:
- korrekt uttal;
- korrigera och utveckla sammanhängande tal, förmågan att bygga sammansatta meningar med det negativa förbundet A;
- korrigera och utveckla dialogiskt tal genom bildandet av ett svar med en hel mening;
- korrigera och utveckla auditiv perception;
- korrekt talandning;
- korrigera och utveckla finmotorik i händerna;
- utveckla allmänna motoriska färdigheter, förmågan att koordinera tal med rörelse;
- utveckla uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande;
- korrigera och utveckla personliga egenskaper, känslomässig-viljande sfär (förmåga till självkontroll, uthållighet).
pedagogisk:
- förtydliga och utöka ordförrådet om ämnet "Vinter";
- systematisera och generalisera kunskap om ämnet "Vinter";
- introducera bokstaven C, korrelera ljudet "c" med bokstaven;
- utveckla grundläggande läsförmåga.
pedagogisk:
- att odla intresse för klasser;
- odla självständighet;
- utbilda moraliska egenskaper (noggrann inställning till förmåner,
arbetskraft).
hälsobesparande:
- planera mängden material med hänsyn till den ökade tröttheten hos barn;
- observera korrekt landning av barn;
- bidra till att skapa ett gynnsamt psykologiskt klimat;
- följa ögonskyddsregimen;
- växla mellan statiska och dynamiska uppgifter.
Utrustning:
Ämnes- och ämnesbilder för ledgymnastik, ämnesbilder ”I skogen på vintern” och ”Sommar i skogen”, ämnesbilder ”Vår skogs vilda djur”, ämnesbilder på ämnet: ”Vinternöje för barn”, snöbollar i bomull. , bilder "hare" och "ekorre", pekare, bord för visuell gymnastik, träpärlor, motivbilder från G.A. Kashes manual, kassett med P.I. Tchaikovskys musik "Årstider", bandspelare, silverpappersnöflingor.
Kursens framsteg.
Etapper klasser | Typer av arbete på scenen | Läraraktivitet | barnaktivitet | Vilka uppgifter löstes under utförandet av uppgifter |
Organisatoriskt ögonblick. | Läraren gör gåtor om vintern. | Barn gissar. | Organisera barnen redo för jobbet. Bidra till att skapa ett gynnsamt psykologiskt klimat. |
|
ll.1 | Kollar läxor. | Läraren kontrollerar läxorna om ämnet: "Automatisering av ljudet C i slutet av ordet." Ber barn att känna igen ord med ljudet C i slutet av ordet. För varje korrekt uttalat ord sätter logopeden ett minitryck i anteckningsboken för det svarande barnet. | Barn uttalar ord. | Ta reda på hur korrigerat uttalet av ljudet C i position i slutet av ord |
ll.2 | Kunskapsuppdatering. D / och "Säg motsatsen." Spelet "Gissa var vi kommer att vara idag?". Använder bandinspelningen av P.I. Tchaikovsky "Winter". | Logopeden bjuder in barn att spela en lek – att nämna ord som har motsatt betydelse. Läraren bjuder in barnen att ta en promenad i vinterskogen. Han berättar att vandringen kommer att ligga i vår fantasi och han får reda på sina intryck av musiken. | Barn väljer ord-antonymer. Varmt kallt; fluffig - slät; vinter - sommar osv. Barnen lyssnar på stycket. De säger vad de presenterade. | Uppdatera kunskap, förbereda sig för uppfattningen av nytt material. Uppdatera dina kunskaper om ämnet. |
ll.3 | Att lära sig nytt material. Lektionens ämnesmeddelande. Andningsorgan Övning: Snöfall. D / och "Hitta skillnaderna." D / och "Vinter roligt." | Läraren informerar barnen om att de idag på lektionen ska gå en promenad i vinterskogen, där de kommer att fortsätta lära sig hur man uttalar C-ljudet korrekt och talar vackert. Frågar om barnen kommer ihåg vintertecknen. Får med hjälp av ledande frågor reda på vad musiken påminde dem om. Ber att få svara på frågan i en hel mening. Läraren föreslår att man avbildar ett "snöfall" - blåser en snöflinga från din handflata, kontrollerar korrekt utandning. Logopeden uppmanar barn att titta på bilder på djur (sätter dem på tavlan i par), hitta skillnaderna och berätta om dem i en hel mening med ett litet ord A. Logopeden uppmanar barnen att ta ut två bilder från den magiska lådan och berätta vad barnen gör i en mening med ett litet ord A. | Barn visar hur de kan uttala ljudet S korrekt. Barn kommer ihåg de viktigaste tecknen på vintern. Barnen svarar att musiken de lyssnade på hjälpte dem att komma ihåg (snöfall, snöstorm, snöstorm, etc.). Barnen gör övningen. Barn skapar meningar utifrån bilder. Björnen är stor och musen är liten. Haren har långa öron och björnen har korta. Ekorren hoppar upp i träden och kaninen hoppar på marken. Haren är vit och vargen är grå osv. Barnen pratar. Flickan åker skridskor och pojken gör en snögubbe. Etc. | Bestäm nivån av medvetenhet hos barn om det korrekta uttalet av ljudet S. Att bilda färdigheten att svara på en fråga med en hel mening. Bilda rätt utandning. Att bilda förmågan att bygga meningar med den adversativa konjunktionen A. Att bilda förmågan att bygga meningar med den adversativa konjunktionen A |
ll.4 | Konsolidering av det studerade materialet. D / och "Hur haren och ekorren förberedde sig för vintern." Dynamisk paus. Fingergymnastik "Bunny". Dynamisk paus "Låt oss leka med en ekorre." Talmotorisk rytm. Automatisering av uttalet av ljudet C i slutet av ett ord. Bekantskap med bokstaven C. Läsa baklängesstavelser. Visuell gymnastik "Snöboll". | Logopeden rapporterar att en hare gömt sig i skogen under en julgran och visar en bild. Ber barn berätta hur haren förbereder sig för vintern. Läraren säger att en ekorre gömmer sig på granen. Ber barnen berätta hur ekorren förberedde sig för vintern. Logopeden bjuder in barn att utföra en fingergymnastikövning. Logopeden bjuder in barn att utföra rörelser med ljud och stavelser. Det isolerade uttalet av ljud A, O, U, Y, C håller på att utarbetas; stavelser AC, OS, US, YS. Logopeden erbjuder sig att hjälpa ekorren att stränga svampar på ett snöre. Uttala ordet korrekt med ljudet C- och sträng svampen. Logopeden visar barnen Snow Maiden-dockan och säger att hennes namn börjar med en bokstav, som anger ljudet av lektionen. Detta är bokstaven C. Sedan uppmanar han barnen att uttala stavelserna med denna bokstav, inskriven i snöflingor (på tavlan). Logopeden ber barnen att följa pekaren med ögonen - "en snöboll flyger". | Barn minns hur haren förberedde sig för vintern. Bytte den grå pälsen till vit. På sommaren har kaninen en grå päls och på vintern är den vit. Barn minns hur ekorren förberedde sig för vintern, hon förberedde förnödenheter, bytte päls till grå. Barnen gör övningen. Barn gör övningarna tillsammans med läraren. Barn upprepar orden efter logopeden (näsa, ananas, dammsugare, cape, kvass ..) och stränger "svamp"-pärlor av trä på ett snöre. Barn bekantar sig med bokstaven C och läser sedan stavelserna AC, OS, US, YS. Barn följer logopedens pekare och beskriver olika figurer med sina ögon. | Berika ordförrådet om ämnet för lektionen. Förstärk förmågan att svara med en hel mening. Utveckla finmotoriken. Fixa det korrekta uttalet av ljudet C i omvända stavelser. Utveckla fonemisk perception, allmän motorik, koordination av tal med rörelse. Fixa det korrekta uttalet av ljudet C i positionen i slutet av ordet. Utveckla finmotoriken. Lär dig att associera ljud med bokstäver. Bygg läsvanor. Fixa det korrekta uttalet av ljudet i läsprocessen. Behåll ögonskydd. |
D / och "Avsluta meningen." | Logopeden uppmanar barnen att slutföra meningen de hörde och sedan upprepa den helt. (Det snöar på vintern och på hösten ... På vintern faller snö och på våren.. På vintern sover skogen och på våren ... Det är kallt på vintern, men på sommaren... Träden är vita på vintern, men på hösten... På vintern är kaninen vit, och grå på sommaren. Etc.). | Barn fyller i meningen och upprepar den sedan i sin helhet. | Att befästa förmågan att sammanställa en komplex mening med betydelsen av opposition. |
|
ll.5 | Kontroll av kunskaper och färdigheter. D / och "Välj en bild." D / och "Vinter-sommar". | Läraren ber barnen att hjälpa Snow Maiden att hitta bilder med ord som har ljudet C i sina namn och namnge dem korrekt. Logopeden uppmanar barn att hitta skillnader i djurs natur, beteende och färg, barnspel, vinter och sommar, med hjälp av bilderna "I skogen på vintern" och "På sommaren i skogen" och berätta om det i en hel mening. | Barn väljer bilder som har ljudet C i sina namn och namnger dem. Barn i en kedja kommer på meningar baserade på bilder, med hjälp av oppositionsförbundet a. Snö ligger på marken på vintern och gräs växer på sommaren. Det är kallt på vintern och varmt på sommaren. På vintern åker barn skridskor och på sommaren åker de rullskridskor. Etc. | Kontrollera skickligheten att bilda det korrekta uttalet av ljudet C i positionen i slutet av ordet. Kontrollera skickligheten att sammanställa en sammansatt mening med adversativ konjunktion A. |
lll.1 | Sammanfattning av lektionen. Utvärdering av barnaktiviteter. | Läraren uppmanar barnen att komma ihåg var de överfördes av musiken de lyssnade på, vilka uppgifter hjälpte dem att slutföra? Vilket ljud lärde de sig göra idag? Läraren utvärderar barnens arbete och ger var och en en snöflinga. | Barn delar med sig av sina musikaliska intryck från musiken de lyssnat på. Upprepa vinterns tecken. Namnge ljudet, förtydliga korrekt artikulation. | Sammanfatta ämnet för lektionen; utveckla uppmärksamhet, minne. |
lll/2 | Läxa. | Läraren ger barnen läxor om det ämne som tas upp. | Barn får läxor. | Förstärk ämnet som tas upp under läxorna. |
ICKE-STATLIG INSTITUTION
YTTERLIGARE YRKESUTBILDNING
SIBERISKA INSTITUTET FÖR PRAKTISK PSYKOLOGI,
PEDAGOGI OCH SOCIALT ARBETE
STATE ALLMÄN UTBILDNING
IRKUTSK REGIONENS STATLIGA INSTITUTION
"SPECIELL (KORREKTIV) INTERNATSKOLA
FÖR ELEVER MED HÖRSSELSKAP, CHEREMHOVO"
Individuell lektion i ämnet
"Text" Vinter "(2:a lektionen).
Automatisering av ljud [С] i stavelser,
ord, meningar.
Genomförde:
O. Kh. Akbulatova
hörsellärare
GOKU "SKSHI Cheremkhovo"
Utbildningsform - distans
Vetenskaplig rådgivare:
Docent O. Yu. Piskun
Individuell lektion om ämnet "Text" Vinter "(2:a lektionen). Automatisering av ljud [C] i stavelser, ord, meningar.
Ämne : Sms:a "Vinter" (2:a lektionen). Ljudautomation [S]
Elev : Julia Popova, 7 år, CI vid 5 år.
Uppgifter : träna i att särskilja och känna igen talmaterial om ämnet "Vinter", ord, fraser och meningar från texten; att forma uttalsförmåga och förmågor; fortsätta arbetet med talandning, fusion och talflytande; att bilda förmågan att lyfta fram stress i ord, att observera normerna för ortoepi; lära sig att svara på frågor om innehållet i berättelsen; utveckla förmågan att förstå talat språk; berika ordförrådet; bilda självkontroll över tal; utveckla ett intresse för att lära.
Utrustning : presentation, lös text, tabletter, motiv- och plotbilder, ett komplex av gymnastik för talandning, ett komplex av artikulatorisk gymnastik
STROKE:
jag Org. ögonblick
Lärare : Här kommer solen
Vår Julia log.
Vad är ditt humör?
Barn : Jag har ett bra humör.
Lärare : Hej, Julia.
Barn : God eftermiddag.
Lärare : Hur kan du höra mig?
Barn : Jag hör bra.
Lärare : Vi gör det?
Barn : Ja, vi ska.
Lärare : Gissa en gåta.
Vinden blåser, det snöar
Det nya året kommer.
Barn : Det här är vinter.
Lärare : Hur är vädret på vintern?
Barn : På vintern är det kallt, vinden blåser, det snöar.
II Gymnastik
Lärare : Låt oss träna gymnastik.
1. Gymnastik för talandning.
"Veterok" Det är kallt ute
En stark vind blåste.
"Snöfall" Tung snö har fallit,
Snöflingor virvlade i luften.
"Modig skidåkare" Pojken åkte skidor.
"Snow Maiden" Snow Maiden kom för att besöka barnen,
The Snow Maiden sjunger sånger:
A_______, O_______, Y_________, E_______, I_______.
2. Artikulationsgymnastik.
"Fönster" Solen kom fram.
"Staket" En kall vind blåste,
Det blev kallt.
"Swing" Det började snöa,
Barnen sprang för att spela snöbollar.
"Borstar våra tänder" Vaktmästare tar bort snön.
"Slide" Barn åker på backen.
"Nål" Solen kom fram igen,
Istappar dök upp på taken.
III Arbeta med uttalet.
Lärare : Låt oss säga att ljudet C är korrekt,
Hjälp snöflingorna att flyga till Snow Maiden
FRÅN_______________.
1. Arbeta med kortet.
Lärare : Vad är det? (istapp)
CO CO istappar
su su istappar
si si hängande
Lärare : Lyssna och upprepa: En istapp hänger på taket.
2. Spelet "Guess".
Lärare : Vad är det? (snöflinga, snöbollar, snögubbe)
3. Spelet "Vad är det?".
Lärare : Jag kommer att kalla ord och meningar med ljudet C. Du måste hitta bilden och upprepa det jag sa
Snö
Kälke
Istapp
Snöbollar
Snöflinga
snögubbe
Barnen leker i snön.
Barnen gör en snögubbe.
Tjejerna åker pulka.
En istapp hänger på taket.
4 spel "Sånger"
Lärare : Lyssna och upprepa efter mig:
A a A ____________ a __________
å __________ å_______ å
C С______________
SASASASASA SA ____________
sa__________ sasasa
CACASA CACACA CASACA
Fizminutka
Vintern har kommit,
Kom med frost.
Vintern har kommit,
Näsan fryser.
Snö.
Snödrivor.
Is.
Alla på gatan - framåt.
Ta på dig varma byxor
Hatt, kappa, stövlar.
Varma händer i vantar
Och knyta halsdukar.
IV Utveckling av hörseluppfattning
1. Spelet "Artister"
Lärare: Samla en bild.
Vilken säsong?
Barn: Bilden är vinter.
Lärare: Namnge vintermånaderna.
Barn: December, januari, februari är vintermånaderna.
Lärare: Lägg till: Vinter (vad?) …….
Barn: Kallt, snöigt, frostigt, blåsigt, vackert.
Lärare: Upprepa: En kall snörik vinter har kommit.
2 Slutför meningarna.
Lärare: Fullborda meningarna med:
Pojken åker ... .. (på en släde.)
Killarna leker ...... .. (i snöbollar.)
Barn skulpterar ... ... ... (snögubbe.)
Tjejerna åker skridskor ...... (skridskor.)
3. Arbeta i en anteckningsbok.
Lärare: Ringa in prickarna. Vad hände?
Barn: Det här är en snögubbe.
4. Arbeta med berättelsen "Vinter". (Kall vinter har kommit. Fluffig snö faller, vinden blåser. Pojkarna tog släden. De åker pulka nerför backen. De äldre killarna gör en snögubbe. Flickorna åker skridskor. Barnen har roligt.)
Lärare: Vilken historia ska vi läsa?
Barn: Låt oss läsa berättelsen "Vinter".
Lärare: Skapa en berättelse från tavlorna.
Barn: Jag hittade på en historia.
Lärare: Vi kommer att svara på frågorna:
Frågor:
1 Vilken säsong är det?
2 Beskriv hur vädret är på vintern.
3 Vad gör pojkarna på gatan?
4 Vem gör en snögubbe?
6 Vad gör tjejerna?
7 Vad gillar du att göra utomhus på vintern?
5. Spelet "Hitta felet."
Lärare: Jag kommer med förslag. Du måste hitta felet i dessa meningar.
En kall regnig vinter har kommit.
På vintern faller fluffig snö, en kall vind blåser.
På sommaren åker barn pulka, åka skridskor och åka skidor.
På hösten gör barn en snögubbe.
V Sammanfattning av lektionen
Utvärdering av barnets aktivitet.
Sammanfattning av en logopedlektion på ämnet "Vintervinter".
Mål: bildandet av språkets lexikala och grammatiska medel.
Kriminalvårdande och pedagogisk uppgift:konsolidering av idéer om vintern och dess tecken. Förfining, expansion och aktivering av ordboken på ämnet "Vinter"(vinter, snö, snöflinga, flingor, korn, snöstorm, snöstorm, blåsande snö, snöfall, is, snödriva, mönster; kallt, vitt, fluffigt, snöigt, frostigt, starkt, hungrig, "frysa, täcka, falla ut, yla, sopa, mata, strö).För att konsolidera förmågan att välja homogena definitioner, bygga meningar grammatiskt korrekt, bilda substantiv med diminutiva suffix i singular.
Korrigerande och utvecklingsuppgift:utveckling av auditiv och visuell uppmärksamhet, tänkande, talandning, fin- och allmänmotorik, kreativ fantasi, koordination av tal med rörelse, dialogiskt tal.
Kriminalvårdande och pedagogisk uppgift:bildning av färdigheter för samarbete, ömsesidig förståelse, goodwill, oberoende. Utbildning av kärlek och respekt för naturen.
Utrustning. Snögubbeleksak, brev, plotbilder på temat "Vinter", bandspelare, kassett med en inspelning av P. I. Tchaikovskys pjäs "Winter Morning", individuella färgark, vit gouache, färger, julgran, papperssnöflingor.
preliminärt arbete. Gå i parken och se vinterns förändringar i naturen. Att lära sig dikter om vintern. Bekantskap med barn med ordspråk och talesätt om vintern. Modellera och dekorera en snögubbe på platsen.
odla kärleken till det poetiska ordet, till naturen.
Lektionens framsteg
1. Organisatoriskt ögonblick. Ljudinspelningen "Vintermorgon" låter. Snögubben kommer på besök och kommer med ett brev.
Logoped: Killar, låt oss öppna brevet och läsa det. I ett gåtabrev.
Den som gissar mina gåtor kommer att sätta sig:
Konstig asterisk Vilken löjlig person
Föll från himlen Smyg in på 2000-talet?
På min handflata Morot - näsa, i min hand - en kvast,
Hon lade sig ner och försvann. Rädd för sol och värme.
(snöflinga) (snögubbe)
Den osynlige konstnären är genomskinlig som glas,
Det går runt i staden: Ja, du kan inte sätta det i fönstret.
Alla kinder rodnar, (is)
Alla kommer att klämmas på näsan.
(frysning)
Kylan har kommit, han flyger i en vit flock,
Vatten förvandlades till is och gnistrar i farten.
Långörad hare grå Den smälter som en cool stjärna
Förvandlades till en vit kanin. På handflatan och i munnen.
Björnen slutade vråla - (snö)
Björnen gick i vinterdvala i skogen.
Vem ska säga, vem vet
När händer det?
(vinter)
Logoped. Killar, vilken tid på året är det?
Barn. Vinter.
2. Rapportera ämnet för lektionen.
Logoped . Vad tycker ni, vad ska vi prata om i klassen?
Barn. Idag i klassen ska vi prata om vintern.
Logoped. Vad ligger runt omkring?
Barn. Det är snö runt om.
Logoped. Vad finns på floden?
Barn. Is på floden.
Logoped. Vad finns på gatan? Varför är det kallt?
Barn. Det är frostigt ute.
3. Härma övningar
För att uttrycka vårt tillstånd och vårt humör vid olika tider av vintern, gläds vi åt den första snön, huttrar av den kalla vinden, vi huttrar till benen i frostigt, isigt väder. För att förmedla jultomtens arga intonation.
Jultomten sov i sängen
Jag reste mig upp, ringande istappar: -
Var är du, snöstormar och snöstormar?
Varför väcker du inte mig?
Uttryck vinterns humör och handlingar med ansiktsuttryck, gester och rörelser.
Här vinter klädde trollkvinnan träden och buskarna i vita kläder, beströdda marken med gnistrar och silver.
Men den arga Vintern, den gamla, frös fåglar, människor och djur, band floderna med is osv.
Övningar för kinder och läppar
Snögubbar gläds åt snö och frost.Pusta ut kinderna. Glada ögonuttryck.
Sorgliga snögubbar på våren.Sänk ner läpparnas hörn. Förmedla en sorglig blick.
Språkövningar
Istapp. Stick ut den "skarpa" tungan så långt som möjligt från munnen och håll den i denna position (räkna upp till "sex - åtta").
Isslädar. Gör tungan "kopp".
Hill för nedstigning.Öppna munnen, sänk ner tungan bakom de nedre tänderna, böj baksidan av tungan med en "backe".
Sanochki. Munnen öppen, läpparna i ett leende. Pressa tungans sidokanter hårt mot de övre kindtänderna, böj ryggen nedåt, spetsen är fri. Rörelse fram och tillbaka, de laterala kanterna på tungan ska glida över kindtänderna. Se till att underkäken inte rör sig, läpparna rör inte tänderna.
En orkanvind öppnar och stänger fönstret.Täckt mun. Tungan sticker ut ur munnen. Höj och sänk tungspetsen.
Snöstorm. Gammal, gråhårig, med en ispinne, traskar Blizzard Baba Yaga. Snöstormen ylar: "Z-z-z-z-z-z." (Med ökat ljud.) Skogen stönade från snöstormen: "M-m-m-m-m-m." (Lyst, med hög röst.) Ekarna stönar tungt: "M-m-m-m-m-m." (Högt, med låg röst.) Björkarna stönar "M-m-m-m-m-m." (Lyst, med hög röst.) Granarna bullrar: ”Shhh: sh-hi-hej". Snöstormen lägger sig: "S-s-s-s-s-s."
5. Didaktiskt spel "Nämn så många vackra ord som möjligt."
Barn svarar på frågorna: vad, vad? vad?
Hur är vädret? - snöigt, kallt, frostigt.
Vilken snö? - fluffig, vit, lätt, mjuk, silvrig, klibbig.
Vad är himlen? - molnigt, grått, blått.
Vilken dag? - frostigt, kort, vinter, kallt.
Vilken vind? - stark, kall, taggig.
6. Fingergymnastik "Vi gick en promenad på gården."
En, två, tre, fyra, fem, böj fingrarna en i taget.
Vi gick en promenad på gården. De går till bordet. och avg. finger
De skulpterade en snökvinna, "skulpterade" en klump med två handflatsar.
De matade fåglarna med smulor, "Smula" bröd med alla fingrar.
Sedan rullade vi nerför kullen, ledde dekretet. finger på handflatan.
Och de rullade i snön. Handflatorna placeras på bordet på ena och andra sidan.
Alla kom hem i snön. Skaka av handflatorna.
Vi åt soppa och gick och la oss. "Ät med sked" soppa.
7. Didaktiskt spel "Vad är skillnaden mellan snögubbar?"
Logoped. Vad kan formas av snö?
Barn. Snögubbe, snögubbe.
Logoped. På tavlan finns bilder där två snögubbar ritas.
Hur skiljer sig dessa snögubbar?
Barn nämner skillnaderna.
8. Didaktisk övning "Avsluta meningen."
Vi bestämde oss för att bygga en snögubbe.
Vi fäste en morotsnäsa på vår (snögubbe).
Vi visade våra (snögubbe)grannar.
Vi lekte med (snögubben).
Vi pratade om (snögubben).
9. Spelet "Call it affectionately" med snö.
Det är dags att spela snöbollar. Jag kommer att namnge ordet, och du kommer att tala kärleksfullt om det.
Snö-snöboll Istappar - istappar
Frost - frost Träd - träd
Vind - bris Hill - kulle
Is-is, ispulka
Kall-chill
Vinter - vinter
10. Fysiska minuter (med ackompanjemang av tal med rörelser).
"Som snö på en kulle, snö"
(Räck upp händerna, till orden "snö", "snö"),
Och under kullen - snö, snö,
(Lägg ner händerna.)
Och på julgranen - snö, snö.
(Samla handflatorna över huvudet med ett "hus")
Och under trädet - snö, snö.
(Lägg ner händerna.)
11. Didaktiskt spel "Magiska snöflingor".
Logoped. Killar, titta, det hänger snöflingor på granen. Du måste var och en välja din favoritsnöflinga och se hur många prickar som finns på den. Hur många prickar på en snöflinga, så många ord kommer att finnas i din mening.
Logopeden uppmanar barn att välja en snöflinga.
Logoped. Hur många ord kommer det att finnas i meningen?
Barn. Två ord.
Logoped. Gör en mening med två ord med ordet snö.
Barn. Snöar.
Logoped : "Hur många prickar har du?"
Barn. Tre prickar.
Logoped. Hur många ord kommer det att finnas i meningen nu?
Barn. Tre ord.
Logoped. Gör en mening på tre ord med ordet Snöflinga.
Barn kommer med ett förslag.
Logoped. Hur många ord kommer det att finnas i meningen nu?
Barn. Meningen kommer att ha fyra ord.
Logoped. Gör en mening med fyra ord med ordet glida.
Barn kommer på meningar.
Barn rider nerför backen.
Etc. byta ord.
12. Didaktiskt spel "Låt oss rita och färglägga en snögubbe."
Logoped. Alla barn får färgade albumblad och vit gouache. Rita och färglägg din egen snögubbe.
13. Resultatet av lektionen. Utvärdering av barnaktiviteter.
Vilken säsong pratade vi om i klassen?
Barn. Vi pratade om vintern.
Logoped. Vad gillade du med lektionen?
Barns individuella svar.
Tatiana Idriceanu
Individuell talterapilektion om differentiering av ljud [С] - [З] "Vinterpromenad"
Plan - abstrakt
Individuell logopedisession med ett barn i senior logopedgrupp nr 2"Trafikljus" för barn med allmän underutveckling av tal.
Ämne: « Vinterpromenad»
Mål: Differentiering tonande - röstlösa konsonanter ljud(från) - (Z) i stavelser, ord och meningar.
Integration av utbildning regioner: "Talutveckling", "Kognitiv utveckling", "Social och kommunikativ utveckling", "Konstnärlig och estetisk utveckling", "Fysisk utveckling".
Uppgifter:
1. Fortsätt att träna korrekt uttal ljud(från, (h)
2. Undervisa skilja ljud(från) - (h) i stavelser, ord och meningar; för att bestämma deras skillnad i ljud och dövhet, med hjälp av olika tekniker.
3. Fortsätt att lära dig att svara på frågor med detaljerade hela meningar, bilda possessiva adjektiv, välj enrotsord för ett substantiv.
4. Övning i valet av adjektiv för ett substantiv, i korrekt användning av substantivs genitiva kasusformer.
5. Aktivera ordboken om ett lexikalt ämne "Vinter. Vinter kul och underhållning".
6. Arbeta med utveckling av sammanhängande tal, allmänna talfärdigheter (tydlighet, diktion, intonationsuttryck).
7. Utveckla fonemisk perception och fonemisk hörsel, visuell, auditiv uppmärksamhet, logiskt tänkande, korttids- och långtidsminne, kreativ fantasi.
8. Fortsätt utveckla artikulation, ansiktsuttryck, fin- och allmänmotorik, koordination av tal med rörelse.
Material och utrustning:
Ämnesbilder - släde, väska, uggla, hare, slott, get; 2 dockor klädda i vinter- kläder - gröna och röda overaller, snöflingor, syntetisk winterizer - "snödriva", "Spår", magnettavla, röda och gröna magneter, flash-enhet med musik av P. I. Tchaikovsky "december" från albumet "Årstider".
Metoder och tekniker:
Praktisk:- uppspelning stavelser, tillägg av meningar, bildande av possessiva adjektiv, urval av enrotsord, urval av adjektiv till ett substantiv, uttal av tongue twisters, ljuddifferentiering(från) – (h) i stavelser, ord och meningar;
Visuell: visa, demonstration;
verbal: samtal, gåta, frågor, verbala och didaktiska lekar, tungvridare.
Barnverksamhet Organisationsformer av gemensamma aktiviteter
Spel d/i "Underbar dröm", d/i "Snöbollar", d/i "Vice versa",
di "Avsluta meningen", d / och "Vem inte
blev", d / och "Snöboll", d/i "Vems snöflinga?",
di "Hjälp snöflingorna", d/i "Vänlig familj",
di
Uppfattning om fiktion Mönster om en uggla och om en kanin,
snögubbe gåta.
Produktiv uppspelning stavelser, tillägg
meningar, bildandet av possessiv
adjektiv urval av ord med en rot,
välja adjektiv för substantiv
gåta gissning, uttal
smattra, ljuddifferentiering(från) –
(h) i stavelser, ord och meningar.
Kommunikativ utveckling av förmågan att föra en monolog och dialog,
samt lösa olika talproblem.
Kognitiv forskning Vinterspel och kul, tecken och fenomen
Musikalisk och konstnärlig Inspelning av musik av P.I.
Tjajkovskij "december" "Vinter" från
album "Årstider".
Motorisk fingergymnastik "Snöflingor".
Logik i pedagogisk aktivitet
№1Org. ögonblick: "Idag till oss
2 vänner kom på besök
Sonya och Zoya.
A) D / och "Underbar dröm"
"Sonia drömde vinterdröm,
som om hon fick vänner....
Och med vem - gissa: vilken typ av snö
en man, han står på en kulle på morgonen,
morot - näsa, i handen - en kvast,
rädd för sol och värme?
"Det stämmer, hon verkade få vänner
med en snögubbe, och de lekte tillsammans"
2. Huvuddel klasser:
A) "Sonya och snögubben log glatt
varandra (tränar) "Leende",
visade tänder. Vem är vitare?
(övningen "Staket"). Springer genom snön
(övningen "Skyffel", asfalterad
spår (träning "Räffla", åkte skridskor
från isrutschkanan (träning "Glida",
att glida långt ner för isrutschkanan,
vinden måste vara stark och
lång (uttalas länge) ljud"från").
Vilken vind visslade i dina öron?
"På morgonen kom Sonya ihåg sin dröm och bjöd in Zoya att ta en promenad utanför. Flickorna gick ut på gården och det var mycket snö. Låt oss komma ihåg fingergymnastik med dig "Snöflingor"
B) Fingergymnastik "Snöflingor"
"Snöflingor faller tyst,
De faller rakt i dina händer.
Det finns snöflingor större än gupp
Det finns snöflingor mindre än smulor"
C) ”Flickorna går och snön knarrar under fötterna. Och tjejerna sjunger var sin sång. Låt oss komma ihåg vad Sonyas låt är, och vad är Zoyas låt?
”Det stämmer, Sonya har en döv sång, för rösten sover. Och Zoes tonande: röst darrande.
D) "Låt oss nu ta en promenad längs den snöiga stigen med Sonina låt: co ljud(s, (s, (s ...) Och låt oss gå tillbaka med Zoina låt: co ljud(s, (s (s ... "
D) D / och "Snöbollar"
"Sonya bjöd in Zoya att göra snöbollar. Var och en ska skulptera, sjunga sin egen sång - Zoya är klangfull - (h, Sonya är döv - (från): sa-sa-sa - för-för-för; so-so-so - zo-zo-zo; su-su-su - zu-zu-zu; sy-sy-sy - zy-zy-zy;
E) D / och "Vice versa"
"Zoya bjöd in Sonya att spela en shootout med snöbollar. Alla måste kasta, sjunga sitt eget låt: ac - az; os - oz; mustasch - knutar; ys - iz."
Y) D / och "Snöboll", "Avsluta meningen".
"Titta hur många olika snöflingor som attackerade. Tjejerna bestämde sig för att rulla ihop en stor snöboll. Låt oss hjälpa dem. För att göra detta måste du noggrant lyssna på mina förslag och avsluta det med den där snöflingan, vars bild passar innebörden av denna mening. Ta den och lägg den till den här snöbollen.
Sitter på en tik... (Uggla).
Zoya låste sig vid staketet (Slott).
Sonya rullade nerför backen (släde).
Zoya glömde på gräsmattan (hare).
Sonya har ananas i (väska).
Zoya inhägnader (get).»
G) D / och "Vems snöflinga?"
"Flickans klump visade sig vara väldigt stor och den rullar inte. Så de bestämde sig för att dela upp den i 2 koma.
I Sonyas koma kommer det att finnas snöflingor med bilder i vars namn Sonina hörs låt: ljud(med, under en röd magnet. I Zoyas koma - med Zoina låt: ljud(h, under en grön magnet. När du tar en snöflinga måste du namnge vems bild som finns på henne: till exempel, det här är geten Zoya. Och lägg denna snöflinga i Zoin com"
H) D / och "Vem är borta?"
Flickorna bestämde sig för att spela ett spel "Vem är borta?" Titta noga på Zoya och Sonyas bilder och memorera dem. Blunda (ugglan och haren tas bort i tur och ordning)
Öppna dina ögon och berätta vem som är borta?
I) Att berätta för tungvridare om en uggla och en hare. "Det är mörkt i trädgården, alla har sovit länge.
En uggla sover inte, sitter på en tik"
”Zoya är en hares älskarinna, hon sover i Zoes bäcken, en hare. Bunny sover inte, Zoya ringer T: geten låter inte kaninen sova"
j) D/i "Hjälp snöflingorna"
”Flickvänner går och beundrar de vackra snöflingorna som har fallit till marken. Och plötsligt såg de 2 ovanliga snöflingor. Hitta dem. Vad är dem? (ledsen, ful).
Visa mig hur ledsna de är.
Varför är de som du tänker? (De är ledsna eftersom de har få strålar, men snöflingor ska vara strålande, mönstrade). Flickorna bestämde sig för att hjälpa dem. Men för att strålarna ska dyka upp måste du komma ihåg "snöig" Och « vinter-» ord.
K) D / och "Vänlig familj"
Sonya började uppfinna snöord där ordet snö är gömt. (snöboll, snöflinga, Snow Maiden, snögubbe). En Zoya vinterns ord där ordet är gömt - vinter (zimushka, övervintring, övervintring, vinter-)
(För varje ord böjs en stråle från snöflingan.)
L) D/I "Plocka upp ord - tecken på snöflingor"
"Vi såg snöflingor, hur många strålar de hade och blev förvånade.
Visa hur förvånade de är.
Och så log de glatt. Visa mig hur. Varför var de glada? Hur är snöflingorna?
3 Sista delen:
Summering klasser
”Flickorna var väldigt glada att de kunde hjälpa snöflingorna med dig. De var glada och glada och sprang hem.
Vem kom och hälsade på oss idag?
Vad var Sonyas låt? Namnge henne.
Vad är Zoes låt? Namnge henne. Varför och hur är de olika? Bra gjort. Höger!
På detta vår vinterpromenaden är över.
