Avsnitt: Fritidsarbete
Pedagogiska uppgifter:
- ge barn en första kunskap om vägmärken, lära dem att särskilja och förstå vägmärken avsedda för förare och fotgängare;
- konsolidera kunskapen om trafiksignaler, deras betydelse;
- lära barnen beteendereglerna i olika farliga situationer.
Utbildningsmaterial: Toropyshka docka, bilder av en korsning, transportsätt, bilar och två typer av ytor, två delade bilder, bokstäver för att komponera ordet trafikljus, en uppsättning vägmärken och olika trafiksituationer.
Lektionens framsteg
Lärare. Jag vill börja våra lektioner med en gåta.
På alfabetsidan
Trettiotre hjältar.
Vise män - hjältar
Alla läskunniga vet. (Brev)
Vad heter boken som vi lär oss läsa och skriva med?
Idag på lektionen kommer vi att mötas med ett helt annat alfabet.
(Bild av en korsning.)
Vad tror du man kan lära sig av det?
Läraren visar en leksak.
Lärare. Titta vem som är här för oss!
Innan du skyndar dig,
En pojke och en rackare!
Han är rolig, busig,
Rastlöst, roligt.
Alla är bra, men här är problemet -
Han har alltid bråttom!
Lärare. Vilken skada kan göras för en person genom brådska?
Barnen svarar.
Det var vad som hände med en sådan Hurry.
(Visar ett utdrag ur den tecknade filmen.)
U. Vår Toropyshka var inbjuden på besök.
Här på gatan i ett hopp
Rush tar slut.
U. Låt oss gå efter Hurry. Han skulle inte göra problem.
Däck som prasslar på asfalt
Det finns olika bilar.
U. Vilken typ av bilar såg han? (På tavlan finns bilder med bilden av transport).
Denna starka maskin
Åker på stora däck!
Tog omedelbart bort halva bergen
Semiton... (avfallsbil)
Förbi bilen med ett rött kors
För att hjälpa patienten rusar springande.
Denna bil har en speciell färg;
Som om en snövit dräkt är klädd. (Nödsituation)
Flyger inte, surrar inte
Skalbaggen springer nerför gatan.
Och bränna i skalbaggens ögon
Två briljanta lampor. (En bil)
Vad är det mirakelblå huset?
Ljusfönster runt om
Bär gummiskor
Och den livnär sig på bensin. (Buss)
U. Grupptransport. (Du bör ha fyra grupper.)
D. Ge varje grupp ett namn.
U. Vilken säsong är det nu?
U. Hur ser vägen ut efter tjällossning, om frost slår?
D. Vägen kommer att bli halt.
U. Låt oss genomföra ett experiment. (Två maskiner och två olika ytor används för experimentet.)
Föreställ dig att den ena bilen kör på en isig väg, den andra på en normal.
Vilket saktar ner längre? Förklara orsaken.
Vilken olycka hotar den som springer över vägen vid denna tid?
Barnen svarar.
Nära kanten av trottoaren
Vår brådska är värd...
Hur man tar sig över vägen
Skynda till butiken?
Väldigt, väldigt, väldigt mycket
På väg bilar!
U. Låt oss hjälpa Skynda?
Gruppen är indelad i tre lag. Varje lag får en uppgift.
1 och 2 lag.
Sätt ihop två bilder från de skurna bitarna och gör dig redo att berätta om reglerna för att korsa vägen.
3 lag.
Och vi kommer att spela med dig.
Alla får ett kort med ett brev. Du börjar röra dig till musiken. När det är slut kommer jag att säga ordet: "Trafikljus". Du måste komponera den från bokstäver.
U. Kontrollera utförandet av uppgifterna av killarna i den första och andra gruppen.
Berätta för mig hur Hurry ska korsa gatan.
U. Låt oss vila. Jag kommer att visa dig trafikljuskort, och du kommer att följa rörelserna. Grön - stampa, gul - klappa, röd - stopp.
U. Det är mycket viktigt att vara försiktig på vägen. Låt oss kontrollera din uppmärksamhet.
Klappa händerna när du hör ett ord relaterat till ett trafikljus.
Tre ögon, står utanför, rött ljus, blått ljus, en fot, gult ljus, gatukorsning, fotgängarassistent, grönt ljus, står hemma.
U. Fundera på hur annars Hurry kan korsa vägen?
E. Gatan kan korsas på en plats där det finns en vägskylt "Övergångsställe".
U. På tavlan ser du bilder på vägmärken. Du har kort med deras namn på borden. Matcha namnen och tecknen.
U. Här finns kort med olika trafiksituationer. Tänk på dem. Jag kommer att visa dig skylten och läsa dess namn, och du måste matcha den med kortet och förklara varför denna skylt är placerad här.
U. För att vår hjälte Toropyshka inte ska hamna i svåra situationer kommer vi att spela "You Can" och "Impossible". Några av er kommer att få gröna kort "Du kan", och några av er kommer att få rött "Nej". Studera situationen.
(Barn ställer upp i två rader, mitt emot varandra).
Visa varandra korten. Hitta din partner och berätta vad du inte ska göra och vad du kan.
Du gjorde ett bra jobb!
Ja, skynda idag
lärde sig mycket
Om vägar, korsningar,
Motorcykel och dumper.
Och sedan besöka en vän
Hurryaren tystnade inte,
Det handlar om trafikregler.
Han berättade i detalj för alla!
På. Må var och en av er alltid komma ihåg och observera dem.
Sacharova Elena
Cirkelns program för att bekanta sig med vägreglerna för barn i äldre förskoleåldern "Trafikljus"
Förklarande anteckning
Enligt federal lag "Om säkerhet trafik» grundläggande säkerhetsprinciper trafiken är: livets prioritet och medborgarnas hälsa deltar i vägtrafik, över de ekonomiska resultaten av ekonomisk aktivitet; prioritering av statens ansvar för att säkerställa säkerheten trafiköver ansvaret för medborgare som deltar i vägtrafik; iakttagande av medborgarnas, samhällets och statens intressen.
I Ryska federationen, antalet olyckor som involverar barn i åldern upp till 14 år per 10 tusen fordon är nästan 10 gånger högre än i Storbritannien, 30 gånger högre än i Italien och 20 gånger högre än i Frankrike och Tyskland.
Den nuvarande situationen med barn väg- transportskador, enligt uppskattningar från statens trafiksäkerhetsinspektion vid Rysslands inrikesministerium, vittnar om barnens okunnighet om trafikreglerna(nedan kallat SDA) och oförmåga navigera vägen korrekt, vilket är otillräcklig uppmärksamhet på problemen att förebygga barnskador, i första hand från utbildningsmyndigheternas sida. Trots det faktum att det i Ryssland finns ett antal förordningar som tvingar utbildningsinstitutioner att utföra konsekvent förebyggande arbete för att studera Vägens regler, visar resultaten av den statliga trafikinspektionens kontroll och analysarbete i storstäder att mer än hälften väg– trafikolyckor inträffar på grund av felet barn kränker föreskrifter gatubeteende och vägar.
Ryska federationens federala lag av den 7 maj 2009 nr 86-FZ "Om ändringar av Ryska federationens kod för administrativa förseelser».
Programmet är utformat för förskolebarn, och riktad att ge ytterligare utbildning i studien Vägens regler och deras praktiska tillämpning.
Relevans program
Lära ut säkert beteende, ingjuta psykologiskt motstånd mot farliga situationer, disciplin, försiktighet, observation.
Forma presentationer. Lär ut trafikregler. Utöka och konsolidera den förvärvade kunskapen.
Mål program
Målmedvetet att bilda en kultur av beteende och observans bland den yngre generationen trafikregler att fästa vid universella mänskliga värderingar - liv och människors hälsa, stiga på förskolebarn in i en värld av relationer mellan föraren och passageraren, där det finns en kombination av kunskap om beteende, efterlevnad och efterlevnad av trafikregler.
Mål
1. Inför säkert beteende förskolebarn på gatan, bekantskap med olika transportsätt - lastbilar och bilar, spårvagnar, trådbussar, bussar, - med reglering trafik på stadens gator, avräkningar;
2. Assimilering av normer och uppföranderegler, manifestationer av tolerans för antisociala handlingar;
3. Bildning barn färdigheter och förmåga att övervaka väg situation och förutseende av farliga situationer, förmågan att kringgå dem;
4. Utbildning av disciplin och medveten efterlevnad av trafikreglerna, beteendekultur, utdrag i vägtransportprocess.
Programmet är inriktat:
För att säkerställa säkerheten för ett barn i åldern 5-7 år, individualisering av personlighet genom medvetenhet barn av sina behov, förmågor och förmågor,
Främjar utvecklingen av personliga egenskaper som hjälper dem att anpassa sig till vägmiljö,
Bidrar till att barn förvärvar en viss färdighet i beteende, erfarenhet, utveckling av kommunikation barn,
Bildande av färdigheter av en värdemässig inställning, både till sitt eget och till någon annans liv;
Utveckling programmaterial;
Utveckla kognitiv aktivitet och oberoende;
Att bilda förmågan att observera, jämföra, analysera, dra slutsatser;
Förmåga att tillämpa de förvärvade kunskaperna i praktiken;
Funktioner i organisationen av utbildningsprocessen
1. Ett barn får kunskaper, färdigheter och förmågor på ett lekfullt sätt.
2. Den huvudsakliga organisationsformen - cirkel.
3. Undergrupp utbildningsform - 8-10 barn.
4. Varaktigheten av OOD är 25 minuter.
5. OOD-läge - 1 gång per vecka.
Ger ytterligare kunskapsbildning om efterlevnad av trafikregler. Samtidigt detta program avslöjar på ett tillgängligt sätt barn nivå av motsägelse i relationer "Fotgängarförare" och sätt att lösa det. Eleverna lär sig om de verkliga problemen som människor står inför; den kunskapen och iakttagelsen vägens regler -
nödvändig förutsättning för bevarande hälsa och liv. Tillsammans med detta bidrar det till bildandet av barn
respekt för den allmänna lagen vägar, både i din stad och på landet, över hela planeten. Barn förskola
ålder skaffa sig vissa färdigheter som gör att de kan delta i praktiska aktiviteter.
Inlärningsprinciper
Grunden cirkelArbetet bygger på följande didaktiska principer för undervisningen:
Utbildningens uppfostranskaraktär;
Vetenskaplig karaktär hos den överförda informationen;
Systematism i organiseringen av klasser;
Tillgänglighet av det studerade materialet elevernas ålder;
synlighet av lärande;
Individuellt förhållningssätt till elever.
Utbildningens pedagogiska karaktär
Ger barn möjlighet att tillgodogöra sig världserfarenhet, studera samhällets utvecklingsmönster. Bildar en vetenskaplig världsbild. Odlar moraliska egenskaper. Utvecklas moraliskt, estetiskt. Den vetenskapliga karaktären hos den överförda informationen. Främjar korrektåterspegling av verkligheten, desto tydligare uttryckt i kognitiv aktivitet av representation om verkliga objekt, desto mer förståeligt för barn lärt material.
Systematisk organisation av arbetet Kopp
Berättigat ålder och psykologiska egenskaper barn, så undervisningen i utbildningsmaterial skickas främst för bildningen kognitiv aktivitet.
Tillgänglighet av det studerade materialet
Materialet måste vara tillgängligt för denna grupp barn, para ihop dem ålder och utvecklingsnivå. Ett tecken på utbildningens tillgänglighet är den inhämtade kunskapens koppling till de som finns inskrivna i studenters sinnen.
Individuellt förhållningssätt.
Kunskaper i utbildningsprocessen förvärvas individuellt av varje barn. I arbetets gång har läraren möjlighet att arbeta i grupp och individuellt med varje.. Individuella skillnader barn påskynda eller sakta ner inlärningsprocessen En mängd olika metoder, former, sätt att lära ut arbetet programtillåta bred användning av modellering: skapa grafiska och dynamiska diagram som hjälper barn att förstå och artikulera föreskrifter och normer för acceptabelt beteende. Program ger lärarens berättelse, som ska vara ljus, känslomässig, väcka intresse för materialet som studeras och bidra till dess assimilering.
Innehåll program ger stora möjligheter till ett differentierat förhållningssätt till barn i lärande. Program ger också möjlighet att använda ytterligare material för studier, vilket gör det möjligt att ta hänsyn till individuella egenskaper i större utsträckning barn och utveckla sina intressen och förmågor, bilda en beteendekultur.
Strukturera program.
Består av utbildningsblock: teori, praktik. Innehållet kombineras i block, som var och en implementerar en separat uppgift. Alla utbildningsuppgifter inkluderar inte bara assimilering av teoretisk kunskap, utan också bildandet av praktisk erfarenhet.
Praktiska uppgifter.
Bidra till utvecklingen av barn kreativitet, förmågan att skapa situationer
förekommer i vardagen, utveckla fantasi, tänkande. I hjärtat av det praktiska arbetet
ligger fullgörandet av kreativa uppgifter för att skapa sådana situationer. Barn av detta ålder kapabel till känslomässiga
bildlig nivå, utföra de föreslagna uppgifterna.
Förväntade resultat
känner till reglerna och gaturegler;
Att kunna visa tolerans för asociala handlingar;
Förmåga att förutse och hantera farliga situationer väg.
Att bemästra innehållet innebär två nivåer av utbildningsprestationer: grundläggande och avancerad. Kraven för dessa nivåer bestäms i enlighet med utbildningen cirkelprogram.
Detta program kommer att ge en möjlighet att uppnå framgångsrika resultat i träning och utbildning av disciplinerade deltagare trafik och hjälper också till att minska antalet barnskador. Formulärvyer barn om trafiksäkerhet. Lär ut trafikregler. Utöka och konsolidera den förvärvade kunskapen. Denna kunskap kommer att hjälpa barn att spara hälsa och eventuellt liv.
Utbildnings- och metodstöd
Utvecklingscentra
Teatercentrum; - Designcenter; - centrum för konst; - centrum för fysisk aktivitet; - centrum för trafikregler.
Tekniska träningshjälpmedel
Skivspelare; -CD och ljudmaterial; - en dator.
Visuellt - didaktiskt material
Blyertspennor, tuschpennor, färger, lim, saxar, penslar, albumark;
Attribut vägvaktstjänst: trollstavar, hjälmar, tecken;
Transport av olika funktionella ändamål (lastbilar och bilar, bussar, tåg, brand- och postfordon, etc.);
- trafikljus, siffror av människor (fotgängare, förare);
Affischer;
Berättelsebilder reflekterar trafiksituationer;
Attribut för rollspel, spel av trafikledare, förare och fotgängare (batong, visselpipa, keps, etc.);
- Vägskyltar.
Didaktiska spel:
1. "Vår gata"
2. "Sätta vägskylt»
3. "Teremok"
4. "Gissa vilket tecken"
5. "Typer av korsningar"
6. "Stadsgatan"
7. "Förbjudet - Tillåtet"
8. "Samla trafikljus»
9. "Vad säger skyltarna?"
10. "Var är skylten gömd?"
Metodiska tekniker:
Berättelse;
Rollspel;
Didaktiska spel;
Läsa och memorera poesi;
Granska illustrationer;
Observation;
Utflykter;
mål promenad till en specialutrustad plattform.
På väg att studera trafikregler för barn kan inte begränsas till verbala förklaringar. En betydande plats bör ges åt praktiska former av lärande: observation, utflykter, mål promenader under vilken barn lär sig genom att göra regler för fotgängare, ser på vägtrafik förstärka tidigare förvärvade kunskaper.
Genom riktade promenader och utflykter med barn genom gatorna vid olika tider på året, för att observera hur fotgängare och fordon interagerar, för att vara uppmärksam barn vid så viktiga ögonblick för säkerheten rörelser A: som belysning, väderförhållanden, skick vägar, antalet fotgängare, deras fysiska aktivitet (gå eller skynda, springa över väg eller gå lugnt längs övergången).
På vintern, var uppmärksam på hala väg: du kan halka och falla; det är svårt för föraren att stanna bilen (även efter att han tryckt på bromsen slirar bilen och kör några meter till).
Synlighet av lärande.
Illustrationer, diagram, tabeller, foto- och videomaterial används som hjälper barn att fritt presentera det ämne som studeras. Detta bidrar till en bättre assimilering av det presenterade materialet.
Arbeta med föräldrar
1. Samråd Vad föräldrar bör veta när de är med sitt barn på gatan, "Var artig - föreskrifter beteende i kollektivtrafiken, "Din säkerhet barn i dina armar» , ”Föräldrar är ett exempel för barn» etc. 2. Visuell information "Säkerhet på väg» , "Vi studerar och följer trafikreglerna tillsammans med barn", "Baby i bilen!", "Typiska misstag när man korsar gator och vägar» etc. 3. Gruppmöte för bekantskap med en arbetsplan för förebyggande av barn väg– transportskada. 4. Deltagande i tävlingar av ritningar, pyssel enligt trafikregler, barnkalas.
KALENDER - TEMAPLANERING
Programinnehåll
Lagarbete
b Säkerhetsutbildning.
1. « Gå runt i staden»
Mål: konsolidera koncept "Körbana", "Trottoar", "Övergångsställe", "Skiljelinje". Lär känna begreppen"Gräns", "Safety Island" och deras syfte. Träna i förmågan att navigera i mikrodistriktet närmast dagis, för att förstå detta schema. 1. D/ och "Vår gata". Konversation "Trottoar för bilar, trottoar för fotgängare".
2. Diskussion om ämnet "Vad är faran med att stå på vägtransporten"
3. P/s "Orientering".Betraktelse av illustrationer.
4. Konversation "Vägbanan. Trottoar. säkerhetens ö".
5. Läser S. Mikhalkov "Gå försiktigt", A. Dmokhovsky "Underbar ö", V. Golovko « Trafikregler» , S. Mikhalkov "Vår gata".
6. Kollektiv ansökan "Gatan jag bor på".
b 2. « Trafikljus»
Mål: konsolidera kunskapen om signaler trafikljus: röd, röd och gul samtidigt, grön blinkande, grön, gul. införa med ytterligare avsnitt trafikljus: pilar höger eller vänster, deras syfte och regler korsar körbanan på deras signaler. Öva på att komma igång trafik endast på ett grönt trafikljus se till att alla bilar har stannat. 1. Diskussioner om ämnet ”Hur korsar man vägbanan i korsningen med trafikljus ha ytterligare sektioner med pilar”, ”Vad är faran rörelser fotgängare på auktoriserad signal trafikljus»
2. P/s « Trafikljus» , p/i "Ju tystare du går, desto längre kommer du"- motion i promenader, löpning med stopp på en signal trafikljus. Läser V. Kozhevnikov « Trafikljus» .
3. Modellering « Trafikljus» . Att göra layouter trafikljus.
5. Simulering av situationer på utformningen av korsningen och stadsgator.
b 3. « Vägskyltar»
Mål: konsolidera kunskapen om utnämningen vägskyltar. Bekanta dig med vägskyltar"Fotgängare Rörelseförbud» , "Ingen ingång", "Parkeringsplats", "Telefon", « Går rakt, höger, vänster", "Matpunkt". Fortsätt utveckla förmågan att uppmärksamma väg tecken och ta hänsyn till deras syfte.
1. D/i "Gissa vilket tecken" Läser I. Gurin "Berättelse om vägskyltar» , G. Tsyferova "Berättelser på hjul", Ya. Pishumov "Det är bara ett tecken".
2. Granskning av illustrationer, affischer med vägskyltar. Konversation "Våra hjälpare"(bekantskap med tecken "Fotgängare Rörelseförbud» , "Ingen ingång", « Går rakt, vänster, höger» .
3. D/i "Vem kommer att namnge fler vägskyltar» , logisk övning Hur skiljer sig en bild från en annan?
4. Modellering på gatuplaneringen « Placera vägskyltar korrekt» .
5. Ritning "Tecken trafik» .
b 4. "Transport"
Mål: för att skapa förmågan att navigera i olika fordon i ditt mikrodistrikt (jord, järnväg) . införa med varningssignaler från förare, cyklingsregler. Förtydliga kunskap om förarens arbete.
1. Samtal om vilken typ av persontransport barn använder med sina föräldrar. Övervägande av illustrationer av olika transportsätt.
2. Läser M. Ilyin "Vår gata bilar", N. Nosov "Bil".
3. Diskussioner om ämnen "Vad är faran med långsamma fordon", "Vad är faran med att transporter passerar dig"
4. Konversation « Cykelregler» . Läser M. Ilyin "Berättelser om bilar".
5. Designa olika typer av transporter från konstruktören Lego.
6. Ritning "Bussen går väg» .
b 5. Regler Spår, vägkanten"
Mål: forma u barnidé om innebörden av nya ord: trottoar, fotgängare Spår, trottoarkant; färdigheter av disciplinerat beteende, förmågan att förutse fara; utbilda observation, försiktighet. Utöka kunskapen barn om vägen tecken och deras syfte.
1. Läser en dikt av O. Bedarev "Säkerhetens ABC", S. Mikhalkov "Gå försiktigt".p/n "Gå".
2. Konversation om ämnet " Regler beteende på trottoaren, fotgängare Spår, vägkanten", « Cykelregler» . Läser S. Volkov "Proffs Trafiklagar» .
3. Simulering på layouten av gatan av olika situationer under övergången vägar.
4. Ritning vägskyltar reglerande cykliströrelsen».
b Säkerhetsutbildning.
6. "Kontrollerns signaler"
Mål: för att ge en första uppfattning om en trafikpoliss arbete. Form skicklighet känna igen trafikledarens gester, deras motsvarighet till signaler trafikljus.
1. Ett samtal om en polismans arbete - en trafikledare. Di "Gester från trafikledaren"- visning av trafikledarsignaler.
2. Läsa och diskutera berättelsen Dorohova"Inflytelserik stav", Ya. Pishumova "Vakt".Betraktelse av illustrationer. Läser tunn. Arbetar.
3. Modellering av regleringssituationer rörelser vakt - regulator. Att memorera en dikt av S. Mikhalkov "Vakt".
4. Papperskonstruktion "Regulator's Wand".
T 5. "Vi är passagerare"
Mål: bilda kunskap regleranvändning av vägtransporter: där rutttransporten förväntas, passagerarnas beteende under ombordstigning, under rörelser och när man lämnar transporten, att odla en beteendekultur inom transporten.
1. Diskussion om ämnet ”Om vad vägar hållplatser för kollektivtrafik är farligare - på smala eller breda? Granskning av illustrationer, affischer, böcker.
2. Konversation "O regler beteende i kollektivtrafiken. Läsning
S. Mikhalkov "Dålig historia".
3. Simulering av resesituationer inom transport - ”Mormor gick på bussen; en kvinna med tunga väskor; kvinna med baby. Gåtor om transport vägskyltar, trafikljus.
4. Samlad produktion av en gatumodell för modellering av situationer trafik.
b 6. "Vi är fotgängare"
Mål: utöka kunskapen barn om reglerna för beteende på gatan. införa med fotgängares skyldigheter, trafikregler fotgängare på trottoaren och korsar körbanan i grupp och individuellt.
1. Diskussioner om ämnen "Vilket stående fordon är farligare än de andra?", "Vad är faran om ett barn springer över väg?» Läsning
S. Volkov "Proffs Trafiklagar» .
2. Frågesport "Bästa fotgängare". Simulering av situationer på layouten "Ordna korrekta tecken»
3. Läser D. Denisov "Hur man korsar gatan", Learning av T. Shorygin « Trafikljus» .
4. Ansökan "Fotgängare går nerför gatan"- övning i förmågan att skära ut symmetriska former från papper vikta på mitten; uppmuntra skapandet av en kollektiv komposition, som återspeglar intrycken av världen runt.
Y 9. "Korsväg"
Mål: fixa konceptet "Korsväg", bilda kunskap regler korsning. införa med utsikt över korset stkov: fyrsidig, tresidig, flersidig. Övning i förmågan att tillämpa personlig erfarenhet i gemensamma spelaktiviteter.
1. Konversation "Farligt vägskäl"- utöka kunskapen om funktioner rörelser fordon och fotgängare i korsningen, ge en uppfattning om "kontrollerad korsning", handla om rörelseregler fotgängare och bilar med trafikljus. Di "Korsväg".
2. Diskussioner om ämnet ”Hur korsar man vägbanan i korsningen med trafikljus, som har ett extra avsnitt med en pil? Läsning
D. Denisov "Hur man går väg» , "MEN. Dorokhov"Grön, gul, röd".
3. Underhållning "Vem är mest läskunnig?"- stärka förmågan att navigera väg använda kunskap trafikregler för fotgängare och förare i olika praktiska situationer.
Begagnade böcker
1. Program Utbildning och träning barn på dagis"Födelse till skolan" redigerad av N. E. Veraksa. Ed. "Mosaik - syntes", Moskva, 2015
2. Avdeeva N. N. Säkerhet. Handledning för grundläggande livssäkerhet barn i äldre förskoleåldern. - St. Petersburg. Childhood - Press, 2007
3. Poddubnaya L. B. Trafiklagar. Äldre och förberedande grupper. Ed. "Corypheus", Volgograd, 2027
4. Solomennikova O. A. Utbildning och träning i senior dagisgrupp. Program och metodologiska rekommendationer. Förlaget "Mosaic - Synthesis", Moskva, 2006.
5. Shorygina T. A. Samtal om grunderna för säkerhet med barn i åldrarna 5-8 år. Ed. köpcentrum "Sfär", Moskva, 2008
Metodutvecklingen presenterar "Plan för fritidsaktiviteter på vägreglerna för elever i årskurs 5-7".
Genomförande av klasser planeras i mängden 34 timmar per år (1 lektion per vecka). Cirkelns arbetsplan anger namnen på ämnena för träningssessionerna och de ungefärliga datumen för genomförandet.
Huvudmålet med att utveckla fritidsaktiviteter om trafikregler är att öka vägläsbarheten bland elever, öka säkerhetsnivån när man kör på vägen som fotgängare och på cykel. Samt utbildning av allmän disciplin på vägarna, och grunderna för ömsesidig respekt mellan trafikanter.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Kommunal statlig läroanstalt Skurishenskaya gymnasieskola uppkallad efter. Burmistrova V.P.
vid ett möte i försvarsministeriet med lärare i det naturliga kretsloppet
T.D. Sedova
"Gick med på"
Vice direktör för förvaltning av vattenresurser
A. Nikulina
Cirkel arbetsplan PD D
I årskurserna 5-7
Huvudlärare
L.V. Dikareva
M.P.
Sammanställt av: Egorova Nina Vasilievna, lärare i den första kategorin konst och livssäkerhet, MKOU Skurishenskaya gymnasieskola
läsåret 2010-2011
Förhandsvisning:
Arbetsplan för cirkeln för 2010-2011 läsår
Ämne | datumet |
|
Introduktionslektion "Trafikregler - lagen om gator och vägar" | 8.09 |
|
Vägtrafikolycka. Orsaker till en olycka. | 15.09 |
|
Former för trafikreglering. Trafikljus, trafikledare, vägmarkeringar. | 22.09. |
|
Vägskyltar. | 29.09, 6.09 |
|
Organisation av trafiken. Vägfällor. | 13.10 |
|
Elevens beteende vid en olycka. Att ge första hjälpen till skadade. | 20.10 |
|
Praktisk utbildning i första hjälpen för trafikolycksoffer. | 27.10 |
|
Krav på cyklisters rörelse. Regler för cykling. | 10.11 |
|
Statens bilinspektion. Ansvar för trafiköverträdelser. | 17.11 |
|
"Skriv ett brev till föraren." | 24.11 |
|
12,13 | Väggtidningsdesign« OBS - vägen! | 1.12, 8.11 |
14,15 | Förberedelse av fritidsaktiviteter för lågstadiet "Visa trafikljuset" | 15.12,22.01 |
Genomföra aktiviteter i de lägre årskurserna. | 12.01 |
|
Passagerarnas skyldigheter. | 19.01 |
|
Farliga situationer på vägar med fotgängare. | 27.01 |
|
Förarens arbete. | 2.02 |
|
Nummerskyltar, identifieringsmärken och inskriptioner på fordon. | 9.02 |
|
Frågesport om trafikregler. | 16.02 |
Förbereder för tävlingen "Safe Wheel". "Lärd". | 16.02 |
|
Förbereder för tävlingen "Safe Wheel". Försäkring. | 2.03 |
|
24,25 | Förberedelse inför tävlingen "Safe Wheel". | 9.03,16.03 |
Förbereder för tävlingen "Safe Wheel". Att ge första hjälpen vid en olycka. | 23.03 |
|
Praktiska övningar med cykel. Figur som kör cykel. | 6.04, 13.04, 20.04 |
|
30,31 |
Cirkelns arbetsprogram om trafikregler
« Ung fotgängare»
Cirkelledare:
Maryina - Starkova S.G.
läsåret 2017-2018 år
Sammanfattning: En cirkel om trafikregler hålls en gång i veckan, längd 20 minuter, 4 lektioner per månad, totalt 30 lektioner. Programmet beskriver en kurs för att bekanta barn i senior- och förskolegruppen i förskoleåldern från 5-7 år med trafikreglerna. Det kommer att hjälpa till att lära förskolebarn grundläggande färdigheter i beteende på gatan, medvetna handlingar i en given situation.
Förklarande anteckning
Varje år ökar antalet bilar, bussar, trådbussar på städernas gator. Motorcyklar och andra fordon. Mannen är van vid snabba rörelser. På kortast möjliga tid strävar vi efter att komma till den plats vi behöver, vi klagar om bilen eller bussen går långsamt, vi kräver hastighet, hastighet, hastighet ...
När vi blir passagerare eller förare av vår egen bil glömmer vi ibland fotgängaren, även om vi för det mesta på gatorna i städer och tätorter själva bara är fotgängare. En fotgängares psykologi är motsatsen till psykologin hos dem som rusar längs vägarna. Bilar som rusar i höga hastigheter dövar människor med buller och får dem att rycka till av avgaserna.
I en modern stad måste vi sträva efter att se till att ökningen av parkeringen inte stör en persons normala liv, hans arbete och vila. Forskare, byggare, tekniker och anställda vid Statens bilinspektion arbetar nu med detta problem. Särskilda forskningscentra har inrättats för att bekämpa luftföroreningar i städer, nya höghastighetsmotorvägar med underjordiska passager för fotgängare byggs, gamla motorvägar förbättras för att undvika "trafikstockningar" - en stor ansamling av bilar, för att skapa maximal bekvämlighet för transport och säkerhet för fotgängare. Anställda vid Statens bilinspektion övervakar ständigt trafiken och genomförandet av trafikreglerna.
Men mycket i organisationen av ordning och trafiksäkerhet på gatorna beror på fotgängare.
Det är ingen hemlighet att ökningen av bilparken har ökat risken för trafikolyckor. Ofta leder till och med mindre överträdelser av trafikreglerna av en fotgängare, slarv av människor på gatorna till allvarliga konsekvenser, som kostar livet för dem själva, föraren och förbipasserande som råkade vara i närheten.
Hundratusentals människor dör under hjulen på bilar i världen! Och bland offren för vägtrafikolyckor är en betydande andel barn.
Inriktningen på programmet är sociopedagogisk: förutsättningar skapas för barnets sociala praktik i hans verkliga liv, ackumulering av moralisk och praktisk erfarenhet.
Relevans:
Enligt statistik inträffar varje år tiotusentals trafikolyckor med barn och ungdomar på vägarna i vårt land. Det är därför trafikskador förblir ett prioriterat problem i samhället som måste åtgärdas med universellt deltagande av lärare, föräldrar och barn.
Varje vuxen bör känna till trafikreglerna för fotgängare och uppfostra disciplinerade fotgängare i sina barn. När allt kommer omkring är trafikreglerna desamma för barn och vuxna.
Därför är föräldrars och lärares huvuduppgift att förklara reglerna för barnet på ett tillgängligt sätt, och när de väljer utbildningsformer, att förmedla till barnen innebörden, faran för att reglerna inte följs, utan att förvränga deras innehåll.
Det är viktigt att det är under övergången från dagis till skola som barnet enkelt kan navigera i den omedelbara rumsliga miljön, kunna observera och korrekt bedöma trafiksituationer samt besitta färdigheter för ett säkert beteende i dessa situationer.
Aktivitetsprogrammet Young Pedestrian Circle är utformat för att säkerställa att barn framgångsrikt lär sig vägreglerna, lär sig varför det är nödvändigt att följa vägreglerna, kunna navigera i trafiksituationer och tillämpa sina kunskaper i praktiken. Programmet Unga Fotgängare är ett arbete för framtiden. Ju tidigare vi lär barnen beteendekulturen på vägar och gator, desto mindre obehagliga incidenter blir det på vägbanan.
Detta program är sammanställt på grundval av vägreglerna, såväl som på grundval av programmet för N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva "FRÅN FÖDELSE TILL SKOLAN".
Detta program beskriver en kurs för att bekanta förskolebarn med trafikreglerna.
Programmål: att systematisera barns kunskap om trafikreglerna, att ingjuta färdigheterna för korrekt beteende på stadens gator, på gården och i kollektivtrafiken, att iaktta och medvetet följa trafikreglerna.
Uppgifter:
utbilda en medveten inställning till genomförandet av trafikregler;
· Att odla en beteendekultur och vägetik i trafikförhållanden.
Utveckla motivation för säkert beteende;
Att hos förskolebarn utveckla förmågan att navigera i en trafiksituation;
· att skapa en personlig och socialt betydelsefull upplevelse av säkert beteende på vägar och gator;
· att bilda färdigheter för självbedömning, självanalys av sitt beteende på gatan och i transporter.
utveckla personliga egenskaper - oberoende, ansvar, aktivitet, noggrannhet;
Lär ut de grundläggande vägreglerna;
ge varje barn den nödvändiga kunskapsnivån om säkert beteende på gator och vägar;
· lära ut korrekt beteende på gatorna med hjälp av den kunskap som erhållits i denna fråga;
Att forma hållbara färdigheter hos förskolebarn för att följa och följa trafikreglerna (SDA);
Förväntade resultat:
Pedagogisk:
Att bemästra de grundläggande reglerna för beteende på vägen;
Analys av beredskap att lösa trafiksituationer;
Bildande hos barn av självständighet och ansvar i handlingar på vägen;
Utveckling av kreativa förmågor;
Bildande av hållbart kognitivt intresse.
Pedagogisk:
Bildande av en beteendekultur i processen att kommunicera med vägen;
Skapa hållbara färdigheter för säkert beteende i alla trafiksituationer.
Social
Bildande av en medveten inställning till egna och andras handlingar;
Utveckling av en negativ inställning till trafiköverträdelser.
Övervakning av nivån för att bemästra nödvändiga färdigheter och förmågor för trafiksäkerhet utförs 2 gånger om året: mellanliggande - i oktober, final i april, maj i individuell och undergruppsform.
Genomförandet av detta program är utformat för 2 års studier med barn i senior- och förberedande grupper och gör att du kan få en systematisk uppfattning om farorna på vägen och förutsäga farliga situationer, bedöma effekterna av deras konsekvenser på människor liv och hälsa, och utveckla en algoritm för säkert beteende med hänsyn till dina förmågor. Programmet innehåller både gruppklasser och individuella, samt massevenemang.
Arbetsprogrammet "Ung fotgängare" genomförs i två riktningar:
Pedagogisk verksamhet med elever
Interaktion med föräldrar är barns – lärares – föräldrars verksamhet.
Implementeringen av utbildningsaktiviteter involverar implementeringen av algoritmen:
Direkt organiserad utbildningsverksamhet genomförs integrerad i utbildningsområdena "Kognition", "Kommunikation", "Konstnärlig Kreativitet" - en gång i månaden.
Organisation av utbildningsprocessen:
Undergrupp (upp till 12 personer) med ett differentierat tillvägagångssätt vid val av undervisningsmetoder, beroende på barnens förmåga. Aktiviteten sker på ett underhållande, lekfullt sätt.
Klubbaktiviteter hålls en gång i veckan. Varaktigheten överstiger inte den tid som tillhandahålls av de fysiologiska egenskaperna hos barns ålder och "sanitära och epidemiologiska regler och normer":
20 - 25 minuter - seniorgrupp (5 -6 år),
25-30 minuter - förberedande grupp (6 - 7 år).
Cirkelaktivitetsläge
Det totala antalet timmar per år är 33 timmar i seniorgruppen, 35 timmar i förberedelsegruppen.
Antal timmar per vecka - 1 timme.
Lektionsfrekvensen är 1 gång per vecka i 20 minuter i seniorgruppen, 1 gång per vecka i 30 minuter i förberedande grupp.
Integrering av utbildningsområden: Kognition, Socialisering, Kommunikation, Läsa skönlitteratur, Konstnärlig kreativitet.
Principer för programgenomförande :
1. Principen om ett individuellt och differentierat förhållningssätt, dvs. med hänsyn till barns personliga, åldersegenskaper och nivån på deras mentala och fysiska utveckling.
2. Samspelsprincipen "barn - vägmiljö".
Ju yngre barnet är, desto lättare är det att skapa sociala känslor och stabila vanor av säkert beteende. Plasticiteten i barnets nervsystem gör det möjligt att framgångsrikt lösa många pedagogiska problem.
3. Principen om förhållandet mellan orsakerna till farligt beteende och dess konsekvenser: en trafikolycka.
Förskolebarn ska vara medvetna om vilka konsekvenser som kan vänta dem i vägmiljön. Men man kan inte överbetona deras uppmärksamhet bara på detta, eftersom. att skapa rädsla för gatan och vägen kan orsaka motreaktioner (frestelsen att ta risker genom att korsa vägen eller osäkerhet, hjälplöshet och den vanliga situationen på vägen kommer att verka farlig för barnet).
4. Principen om ålderssäkerhet.
Från tidig barndom bör man ständigt förklara för barn essensen av fenomen i vägmiljön, faran med att flytta föremål. Det är nödvändigt att forma, utveckla och förbättra uppfattningen om en farlig vägmiljö, att visa specifika säkra handlingar för att ta sig ur en farlig situation.
5. Principen om social trygghet.
Förskolebarn måste förstå att de lever i ett samhälle där vissa normer och beteenderegler måste följas. Efterlevnaden av dessa regler på vägarna kontrolleras av trafikpolisen.
6. Principen om självorganisering, självreglering och självutbildning.
Denna princip förverkligas när barn inser reglerna för säkert beteende. För att stärka självutbildning behövs ett positivt exempel på vuxna, därför är det nödvändigt att utbilda föräldrar till barn.
Arbetet med att utbilda färdigheter för säkert beteende hos barn på gatan bör inte på något sätt vara en engångsåtgärd. Det måste genomföras planerat, systematiskt, ständigt.
Cirkelaktiviteter består av olika aktiviteter:
Undervisning av teoretisk kunskap (verbal information presenterad av läraren);
Självständigt arbete (studera illustrationer och slutföra uppgifter);
praktisk träning av koordination av rörelser, motorik och färdigheter för säkert beteende på gator, vägar och i transporter med hjälp av spel för detta komplex (rollspel, med regler, didaktik, etc.) och speciella övningar (introduktion, grupp, individuell) .
Cirkeln hålls på ett tillgängligt och stimulerande intresseutveckling på ett lekfullt sätt. Spelteknikerna som används i programmet gör det möjligt för barnet att engagera sig i praktiska aktiviteter, i situationer som syftar till att återskapa och bemästra upplevelsen av säkert beteende på vägar och gator, där självstyrning av beteendet formas och förbättras.
Huvudsakliga aktiviteter:
· Skapande av villkor; arbeta med barn; arbeta med föräldrar.
Resursstöd för cirkelarbete:
1. Hörn "Trafik" i grupprummet (bordsskiva)
2. Centrum "Svetoforik" i byggnaden av förskolans läroanstalt.
3. Visuellt material:
Transport för olika funktionella ändamål;
Brädspel och tryckta spel;
Didaktiska spel enligt trafikregler;
Affischer, illustrationer, plotbilder som speglar trafiksituationer;
Attribut för rollspelet "Transport";
Vägskyltar.
4. Metodiska verktyg.
5. Bibliotek ”Skola för trafikljusvetenskap”.
Stadier för implementering av arbetssystemet:
Steg I - seniorgrupp (barn 5-6 år gamla);
Steg II - förberedande grupp (barn 6-7 år).
Arbeta med barn
När man bygger cirkelaktiviteter för att studera trafikreglerna bör tre aspekter av interaktion med stadens transportsystem beaktas:
barnet är en fotgängare;
barnet är passagerare i kollektivtrafiken;
barn - förare av barnfordon (cykel, släde, rullskridskor, etc.)
Metoder, lärares verksamhetsmetoder, som syftar till en djup, medveten och varaktig assimilering av kunskap av barn:
praktiskt (olika övningar med modeller, med spelmaterial av fordon, tillverkning av modeller, aktiviteter i trafikreglerhörnan, mock-up av vägen till dagis);
visuellt (studera reglerna om modeller, övervaka fordons och fotgängares rörelser, visa vägskyltar, tekniska hjälpmedel);
verbal (som ledare - genomgång, samtal, förklaringar); videometod - IKT (visning, lärande).
· metoder för bildandet av individens medvetande, som syftar till att bilda stabila övertygelser (berättelse, etiskt samtal, exempel);
metoder för att organisera aktiviteter och forma upplevelsen av socialt beteende (utbildningssituation, träning, övningar, vägfällor);
metoder för att stimulera beteende och aktiviteter (tävlingar, belöningar).
Kontrollformer: tester, tävlingar, frågesporter, spel.
LG Kommunala förskola läroanstalt
"Dagis av allmän utvecklingstyp nr 4 "Golden Cockerel"
LÅNGSIKTIG LEKTIONSPLAN
enligt trafikreglerna "Ung fotgängare"
för barn i senior- och skolförberedande grupp i förskoleåldern (5-7 år)
Utvecklad av utbildare:
Maryina - Starkova S. G.
läsåret 2017-2018 år
läsåret 2018-2019 år
Bilaga 1
Framtidsplanering i seniorgruppen
september
Kognition - Utveckling av konstruktiv aktivitetÄmne: "Transport"- att lära ut hur man skapar välbekanta transportsätt av byggnader eller avfall, att fixa trafiksäkerhetsregler. |
|
Målvandringar, observationer | Målpromenad längs gatan i anslutning till dagis: att befästa kunskap om transporter, vägskyltar. |
Hur förare fungerar konsolidera kunskap om förarens arbete; förklara varför föraren måste ta hand om sin hälsa, klara en läkarundersökning. |
|
"Vägen till Emerald City": befästa kunskapen om vägmärkens form, färg, innehåll. |
|
Rollspel | "Sjukhus": förare genomgår en läkarundersökning innan resan. |
Spelsituationer | « Konstig förare: visa vad som kan hända om föraren inte hör bra eller inte skiljer på trafiksignaler, förtydliga var han kan hjälpas åt. |
Andra former av arbete med barn | Att göra en modell av gatan, leka. |
Arbeta med föräldrar | Lär barnen att prata om platsen för deras promenad: var och med vem de ska leka; Påminn ständigt barn att inte närma sig främmande bilar, öppna dem, ta något, gå in i dem - det är farligt! |
oktober
Direkt utbildningsverksamhet | Kognition - Social värld.Ämne: "Vår by"- klargöra idéer om den inhemska byn: gator, transportsätt, vägskyltar; uppmuntra att komma ihåg reglerna för beteendekulturen på offentliga platser. |
Målvandringar, observationer | Observation av barns spel: diskussion om det korrekta valet av spelplatsen. |
Samtal, titta på illustrationer | "Säkerhet på gatan"- befästa kunskap om beteendekulturen på gården, när man går på trottoaren, när man korsar vägbanan, vid en busshållplats, i transporter, när man cyklar. |
Didaktiska lekar, övningar | « Vem känner sin by bättre?- att förtydliga kunskapen om urbyn och transportmedel i den. |
Rollspel | "Utsidan"- vägtrafik med vägskäl och trafikljus. |
Spelsituationer | "Vi går på gatan" |
motorisk aktivitet | P / och "Vem kommer att montera trafikljuset snabbare" - en övning i att springa i olika riktningar, agera på en signal, konsolidera kunskapen om färgerna och sekvensen av trafiksignaler. |
Andra former av arbete med barn | Tittar på en video. |
Arbeta med föräldrar | När du korsar vägen, uppmärksamma barn på stående fordon och dolda faror; Håll ditt barns hand. |
november
Direkt utbildningsverksamhet | Läser skönlitteratur. B. Zhitkovs berättelse "Vad jag såg"- att befästa kunskapen om trafikreglerna. Ämne: "Utsidan"- lära ut hur man gör pappershantverk genom att vika, kombinera dem till en gemensam komposition, slå, konsolidera kunskap om trafikregler. |
Målvandringar, observationer | Målet för promenaden till korsningen är att lära barn att bestämma transporthastigheten, att konsolidera kunskapen om trafikregler. |
Ämne: Regler och trafiksäkerhet» |
|
« Lägg ut skyltarna enligt formuläret "; "Hitta den udda efter färg, form, innehåll": konsolidering av kunskap om vägmärken. |
|
Rollspel | "Utsidan"- i garaget finns många bilar för olika ändamål; förare tar dokument från avsändaren, tar emot en uppgift, tankar bilen på en bensinstation, transporterar passagerare. |
Andra former av arbete med barn | Produktion av attribut för en bensinstation för spelet "Street" (kolumn, slang, urtavla) |
Arbeta med föräldrar | När du går på trottoaren, lär ditt barn att gå lugnt, bredvid en vuxen, på sidan mittemot körbanan. |
december
Direkt utbildningsverksamhet | Kommunikation.Ämne: "Sammanställning av berättelser från bilderna i manualen" Regler och vägsäkerhet rörelse "- att bilda färdigheter att sammanställa en berättelse från en bild, för att konsolidera kunskap om beteende på vägen. Konstnärlig kreativitet- Teckning. Ämne: "Fotgängare går nerför gatan"- uppmuntra att förmedla intryck från omgivningen (hem, transporter); att konsolidera förmågan att rita en mänsklig figur i rörelse, observera proportionerna mellan figuren och kroppsdelarna. |
Målpromenader och observationer | Att se vuxna korsa vägen med barnvagnar och barn: var uppmärksam på att du vid denna tid inte kan bli distraherad och stygg. |
« korsar vägen"- fixa uppförandereglerna när du korsar vägen längs "zebra"-skylten. |
|
Rollspel | "Utsidan"– rörelsen för fordon och fotgängare regleras av ett trafikljus, mammor med barnvagnar och äldre barn korsar gatan. |
Spelsituationer | "Var försiktig" |
M.Ilyin, E.Segal "Cars on our street" |
|
Andra former av arbete med barn | Titta på filmremsan "Mysteries of the traffic light" |
Arbeta med föräldrar | Lär barn att ge vika för äldre, kvinnor, flickor i kollektivtrafiken; Lär dem att bete sig lugnt i transporter, att inte gå runt i kabinen i onödan, att hålla rent. |
januari
Direkt utbildningsverksamhet | Konstnärlig kreativitet - Teckning.Ämne: "Vägskyltar"- träna barn i att rita med olika visuella material, förmedla teckens form och innehåll; befästa kunskapen om trafikskyltar. Kommunikation.Ämne: Sammanställa berättelser för målning "City Street"- lära sig att komponera en beskrivande berättelse, använda de exakta orden för att referera till föremål; att befästa kunskapen om reglerna för rörelse och beteende för fotgängare på gatan. Kognition - Utveckling av elementära matematiska begrepp.Ämne: "Vart ska du och vad hitta"- lär dig att navigera i rymden i enlighet med vägskyltarna "Rörelse rakt", "Rörelse åt höger", "Rörelse åt vänster", "Roundabout". |
Målvandringar, observationer | Målpromenad till "Podsinsky-ringen" - för att ge konceptet att detta är en stor korsning, för att introducera skylten "Roundabout" |
"Där bilar repareras"- att förtydliga kunskapen om fordonsverkstäder, att introducera skylten "Bilunderhåll" och spelåtgärderna "besiktning av bilen", "dra åt muttrarna", "tvätt". |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Gissa vad som förändrades"- uppmuntra att se förändringar i det rumsliga arrangemanget av fordon och skyltar på gatan. "Kom och hämta"- att befästa kunskapen om vägmärken. |
Rollspel | "Utsidan"- rörelse längs gatan i enlighet med trafikljusen, vars roll spelas av barnet. |
Spelsituationer | "Hur man fortsätter"- konsolidera kunskapen om fotgängares och fordons agerande vid vissa trafiksignaler. |
G. Tsyferov "Berättelser på hjul" |
|
Andra former av arbete med barn | Skapa attribut för brädspelet "Bygg en stad" (hus, fordon, träd) |
Arbeta med föräldrar |
februari
Direkt utbildningsverksamhet | Kognition - Utveckling av konstruktiv aktivitet.Ämne: "Utsidan"(med hjälp av byggsatser, papper, avfall) - ange placeringen av hus, grönområden, vägar och trottoarer. Kommunikation.Ämne: Sammanställning av berättelsen "Min gata"- att lära sig att komponera en konsekvent berättelse enligt schemat, att använda befintlig kunskap om trafikregler. |
Målvandringar, observationer | Riktad promenad nerför gatan: för att uppmuntra att se hur fordonet saktar ner och fortsätter att segla (is) |
"Uppföranderegler inom transport"- konsolidera kunskapen om beteendekulturen på offentliga platser: ge vika, gå inte runt i salongen, håll rent, gå ut på egen hand efter vuxna |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Bygg en stad"- att konsolidera kunskap om gatans delar, fordonsrörelsen längs stadens gator med genomförande av svängar och rörelse i en cirkel i enlighet med vägmärken. |
Rollspel | "Utsidan"- erbjuda att kombinera med spelen "Familj", "Kindergarten", "Shop" |
Spelsituationer | "Farmor på andra sidan gatan"- träna på rätt beteende: bryt inte ur händerna på din mamma, spring inte mot din mormor |
Andra former av arbete med barn | Underhållning "Trafikljus" |
Arbeta med föräldrar | Tillsammans med barnen, bestämma en säker plats på gården för skidåkning, pulka; Kontrollera om ditt barn känner till sin adress och efternamn, förnamn, patronym för sina föräldrar ifall han går vilse |
Mars
Direkt utbildningsverksamhet | Kommunikation. Ämne: Rita en berättelse baserad på målningen av V. Gerbova "Händelsen på bussen"- övning i att sammanställa en handlingshistoria baserad på en bild, med hjälp av personlig erfarenhet Konstnärlig kreativitet - Teckning.Ämne: "Min favoritgata"- att konsolidera förmågan att skildra objekt och fenomen, välja innehåll i enlighet med ämnet; att befästa kunskapen om reglerna för fordons och fotgängares förflyttning |
"Vad vi kan göra är att hjälpa"- att lära sig att lägga märke till andras svårigheter på gatan och i transporter och sträva efter att hjälpa dem, visa var skylten "Övergångsställe" finns, ge vika för transporter osv. |
|
Didaktiska lekar och övningar | « Samla tecknet "- konsolidera kunskap om vägmärken, deras färg och form, lär dig hur du monterar dem med hjälp av Gyeneshs manual |
Rollspel | "Utsidan"- förare klarar prov för kunskap om trafikregler i spelet "Traffic Light School" |
Spelsituationer | ”Mormor gick på bussen”, ”Gungen kräver en plats vid fönster" |
S. Marshak. dålig historia |
|
Andra former av arbete med barn | Skapa attribut för spelet "Street" |
Arbeta med föräldrar | Lär barn att korsa vägbanan på vägskylten "Övergångsställe", på "zebran"; Lär barnen att korsa vägen lugnt, i en rak linje, att inte springa |
april
Direkt utbildningsverksamhet | Konstnärlig kreativitet - Ansökan.Ämne: " Fotgängare går nerför gatan- lär dig att skära symmetriska former från papper vikta på mitten; uppmuntra till att skapa en kollektiv komposition, komplettera den med detaljer som återspeglar intrycken från omvärlden Kommunikation.Ämne: Sammanställer berättelser från personlig erfarenhet "Hur jag gick med min mamma till dagis"- lära sig att skriva en berättelse om ett givet ämne |
Målvandringar, observationer | Riktad promenad till gatans körbana: för att visa hur bilar saktar ner i regnigt väder och hur farligt det är för fotgängare |
"Hur man korsar gatan"- fixa trafikreglerna på skylten |
|
Didaktiska lekar och övningar | Lotto "Hitta ett par skyltar"- konsolidera kunskap om vägmärken (färg, form, innehåll) |
Rollspel | "Utsidan"- koppling till spelen "Studio", "Shop" |
Spelsituationer | "Faror på vägen" |
D.Denisova. Hur man korsar vägen |
|
Andra former av arbete med barn | Underhållning "Persilja på gatan" |
Arbeta med föräldrar | Tänk efter och hitta den säkraste vägen från hemmet till dagis; Försäkra ditt barn att ringa "02" om de går vilse, men stöka inte med telefonen; Samtal med föräldrar om trafikregler |
Direkt utbildningsverksamhet | Konstnärlig kreativitet - Tillämpning.Ämne: "Utsidan"- uppmuntra till att skapa en kollektiv sammansättning som förmedlar en viss vägsituation Konstnärlig kreativitet– Teckning.Ämne: "Stadsgatan"- uppmuntra reflektion av intryck från omgivningen; skildra delar av gatan, transporter, skyltar, fotgängare |
Målvandringar, observationer | Observation av fotgängares korsning av körbanan |
« Vad behöver förare veta och kunna?- att förtydliga kunskaper om transport- och trafikregler, förarens hälsotillstånd |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Sluta flytta bilen"- övning i att lösa problematiska situationer i trafiken |
Rollspel | "Utsidan"- lastbilar och bilar kör nerför gatan, fotgängare går längs trottoaren; förare tar hand om sina fordon |
motorisk aktivitet | Att åka skoter - lär barnen att trycka loss med höger och vänster ben |
N. Nosov. Bil, D.Denisova. Hur man korsar vägen |
|
Arbeta med föräldrar | Föräldramöte: "Åtgärder för att förhindra barnskador" |
Bilaga 2
Framtidsplanering i förberedelsegruppen
september
Direkt utbildningsverksamhet | Konstnärlig kreativitet– Teckning.Ämne: "Utsidan"- att konsolidera förmågan att reflektera intryck av omvärlden i en ritning, avbilda en trottoar, en fotgängare, ett övergångsställe, träd, blommor, trafikljus, skyltar |
Målvandringar, observationer | Målgång till vägskäl |
"Två trafikljus"- klargöra idéer om syftet med olika trafikljus vid ett övergångsställe "Järnvägstransporter och dess fara"- konsolidera idéer om järnvägstransporter, införa skyltarna "Järnvägskorsning med och utan bom", förtydliga uppföranderegler nära järnvägen |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Dela upp i grupper"- att konsolidera förmågan att särskilja förbud, varning, vägledande skyltar och serviceskyltar |
Rollspel | "Utsidan"– lastbilar och personbilar kör nerför gatan, fotgängare går längs trottoaren. Bilar lyder trafikljus, fotgängare uppmärksammar fotgängares trafikljus |
Spelsituationer | "Sprid tecknen"- träna på rätt plats för skyltar på gatan |
motorisk aktivitet | Spela fotboll – förstärka kunskapen om att du bara kan spela på en särskilt anvisad plats |
S. Mikhalkov. Farbror Styopa är polis. Min gata |
|
Andra former av arbete med barn | Att göra ett trafikljus för fotgängare av avfallsmaterial |
Arbeta med föräldrar | Ta ditt barn till korsningen där två trafikljus fungerar; Fixa reglerna för korsning av körbanan; Skicka barnet att gå på gatan, kolla med honom platsen för spelet |
oktober
Direkt utbildningsverksamhet | Kognition - Utveckling av konstruktiv aktivitet.Ämne: "Transport" - för att förbättra förmågan att skapa byggnader med olika geometriska former; konsolidera kunskapen om transportsätt Kognition - Social värld.Ämne: Möte med en trafikpolis- att bekanta sig med trafikpolisernas arbete, att odla respekt för deras arbete |
Målpromenader och observationer | Riktad gatuvandring: konsolidera kunskapen om kulturen att gå på trottoaren |
"Vem reglerar trafiken"- befästa kunskap om trafikljus, förtydliga idéer om trafikpolisens arbete |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Motorväg"- att befästa kunskap om trafikregler och vägmärken |
Rollspel | "Utsidan"- trafikpoliser övervakar ordningen på vägarna, kontrollerar förarnas dokument |
Spelsituationer | "Till vem säger signalerna"- konsolidera kunskapen om trafikledarsignaler |
Ja, Pishumov. Talande maskin, N. Nosov. Polis |
|
Andra former av arbete med barn | Filmremsan "Underbar present" |
Arbeta med föräldrar | Lär barnen att korsa vägen endast där båda sidor av vägen är väl synliga. Lär ditt barn hur man ger första hjälpen. Hjälp dig själv och andra genom att följa reglerna för hygien och sanitet |
november
Direkt utbildningsverksamhet | Kommunikation.Ämne: Sammanställa en berättelse nyckelord(väg, fotgängare, skylt, bil) - lär dig att komponera en kreativ berättelse utifrån personlig erfarenhet |
Målvandringar, observationer | Riktad promenad till stopp: se människor korsa vägen |
"Farliga föremål på vägen"- att ge en idé om att man inte kan kasta stenar, glas på vägbanan, det är farligt för förare och fotgängare |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Röd grön": lär dig att klassificera handlingar av exemplariska fotgängare (grön cirkel) och överträdare (röd cirkel) av trafik enligt illustrationer |
Rollspel | "Utsidan"- trafikpolisen övervakar färden av fordon och fotgängare. |
Spelsituationer | « Jag gick av bussen och såg en vän på andra sidan gatan": fixa reglerna för att korsa vägbanan |
Ja, Pishumov. Titta, vakt. S. Mikhalkov. dålig historia A. Severny. Trafikljus |
|
Arbeta med föräldrar | När du reser med kollektivtrafiken, visa barnen hur man bäst kan ta en stabil stående position; Introducera barnen för nödutgångsskylten |
december
Direkt utbildningsverksamhet | Kommunikation.Ämne: Sammanställning av berättelser efter serie Bilder "Buss"- att lära sig att se logiken i utvecklingen av handlingen från en serie bilder, att komponera en sammanhängande sekventiell berättelse baserad på dem |
Målvandringar, observationer | Riktad promenad till stopp: observera stigande och utgående passagerare |
"Om du är artig"- befästa kunskapen om behovet av att hjälpa äldre, ge vika i transporter |
|
Didaktiska lekar och övningar | Hur hamnade lejonungen på sjukhuset?- förbättra förmågan att lägga ut bilder i ett logiskt händelseförlopp och komponera en sammanhängande berättelse utifrån dem |
Rollspel | "Utsidan"- vägtrafik med bilar, fotgängare, en trafikledare som reglerar trafiken |
Spelsituationer | "Kaninen kommer att besöka dig, förklara vägen för honom» - lär dig att komponera en berättelse, inklusive vägegenskaper och vägskyltar som vägledningar |
Andra former av arbete med barn | Video "Körlektioner" |
Arbeta med föräldrar | Låt inte barn pulka nerför backen vars nedstigning går till gårdens eller gatans körbana |
januari
Direkt utbildningsverksamhet | Konstnärlig kreativitet– Teckning.Ämne: "Vi ska på en rundtur på gatan"- uppmuntra att spegla intryck i bilden Kommunikation. Ämne: Tänker på slutet av historien "När vi korsar gatan"- att befästa färdigheterna att skriva en kreativ berättelse, uppmuntra dem att komma på olika sätt att korsa gatans körbana |
Målvandringar, observationer | Riktad pulka utanför platsen - för att klargöra platsen för säker skridskoåkning |
"Användbara tecken"– för att ge en uppfattning om att det är omöjligt att skada vägmärken, det kan leda till olyckor |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Gör en berättelse om skylten"- lära sig att skriva korta berättelser om vägmärken, beskriva deras färg, form, syfte |
Rollspel | "Utsidan"- förare och fotgängare följer trafikreglerna, trafikpolisen kontrollerar körkorten |
Spelsituationer | ”Var spelar du hockey, svara, barn, snabbt» - att förtydliga kunskapen om spelplatsen och faran att springa ut på gatans körbana |
V.Semerin. Förbjudet - Tillåtet |
|
Andra former av arbete med barn | Utfärdande av fotgängar-ID |
Arbeta med föräldrar | Låt inte barn åka skidor nerför en backe som mynnar ut mot vägen |
februari
Direkt utbildningsverksamhet | Kommunikation.Ämne: Att uppfinna en saga om att följa vägreglerna - "I staden trafikljusvetenskap"- lära sig att uppfinna en saga om ett givet ämne, beskriva händelser och deras konsekvenser, konsolidera kunskap om trafikregler Konstnärlig verksamhet - Teckning.Ämne: "Vägtrafik"- att konsolidera förmågan att skildra olika typer av transporter, att förmedla egenskaperna hos vägsituationen Konstnärlig kreativitet - Tillämpning.Ämne: "Vår stad"- skär ut hus och fordon av olika konfigurationer, med hjälp av olika tekniker, skapa en tomtkomposition |
Målvandringar, observationer | Målpromenad till busshållplatsen – förtydliga regeln: du kan inte kringgå fordon framför och bakom |
"Hur man går nerför gatan" |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Road Letter"- befästa kunskap om vägmärken, förmåga att komponera en bild från 8-10 delar |
Rollspel | "Utsidan"- kombinera med spelen "Skola", "Bibliotek" |
I. Leshkevich. Säkerhetens ABC Jag är Akim. Utsidan |
|
Andra former av arbete med barn | Ljudinspelning "Adventure in the City of Singing Traffic Lights" |
Arbeta med föräldrar | Föräldraundersökning |
Mars
Direkt utbildningsverksamhet | Kognition - Utveckling av konstruktiv aktivitet.Ämne: " Trafikljus"- lära sig att göra en leksak av avfallsmaterial, komplettera arbetet med att rita detaljer Kognition - Social värld.Ämne: "Exemplarisk fotgängare"- att befästa kunskap om reglerna för beteendet för en fotgängare på gatan |
Målpromenader och observationer | Målpromenad till skolan - att befästa kunskapen om skolan, att introducera skylten "Barn" |
"Tecken i en triangel"- att ge kunskap om syftet med varningsskyltar |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Tre bokstäver"- identifiera förmågan att navigera i det omgivande rummet |
Rollspel | "Utsidan"- Förare kör genom gatorna och uppmärksammar vägskyltar |
Spelsituationer | "Artiga barn"- gå på trottoaren |
Andra former av arbete med barn | Filmremsan "På gatan, på trottoaren" |
Arbeta med föräldrar | Föräldramöte med barn "Regler och trafiksäkerhet" |
april
Direkt utbildningsverksamhet | Kommunikation.Ämne: Sammanställning av berättelser "Min väg från hem till trädgård- lär dig att skriva en beskrivande berättelse på en säker väg till trädgården, med hjälp av ruttkartan Konstnärligt skapande - teckning. Ämne: "Faror runt om oss"- att uppmuntra reflektion av de intryck som tas emot i klassrummet |
Målpromenader och observationer | Observation av en plats reserverad för förflyttning av fotgängare |
"Exemplarisk passagerare"- fastställa uppföranderegler inom transporter |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Människor på vägmärken"- befästa kunskap om vägmärken med bilden av människor |
Rollspel | "Street" - bidra till att förena olika spel till en enda berättelse |
Ja, Pishumov. Den bästa övergången |
|
Andra former av arbete med barn | KVN enligt trafiksäkerhetsregler |
Arbeta med föräldrar | Lär barnen uppföranderegler på viloplatser |
Direkt utbildningsverksamhet | Kognition - Utveckling av konstruktiv aktivitet.Ämne: "Utsidan"- att konsolidera färdigheterna att arbeta med papper, att bidra till skapandet av en kollektiv sammansättning Kommunikation.Ämne: Att hitta på berättelser på en uppsättning leksaker: en bil, en docka med en bandagerad hand, en boll - lär dig att komponera en sammanhängande, konsekvent berättelse enligt plan |
Målpromenader och observationer | Iakttagelser av korsning av väg utanför skyltar och vägmarkeringar |
"Vem kallar vi en exemplarisk fotgängare" - fixa reglerna för fotgängares rörelse längs gatorna |
|
Didaktiska lekar och övningar | "Hitta skillnaden"- lär dig att jämföra skyltarna "Övergångsställe" |
Rollspel | « Utsidan"- upprätthålla trafikreglerna när du cyklar |
N. Konchalovskaya. Sparka skoter |
|
Andra former av arbete med barn | Vandra utanför byn - övning i praktisk tillämpning av kunskap om trafikregler |
Arbeta med föräldrar | Föräldramöte - "Barnsäkerhet på vägarna" |
Använd litteratur och Internetresurser:
1. http://detsad-38.narod.ru/pic/foto006.jpg - gatutrafikregler
11. Evdokimova E.S. Pedagogiskt stöd av familjen i uppfostran av en förskolebarn. – M.: 2005.
12. Klasser om vägreglerna. // Ed. Romanova E.A., Malyushkina A.B. - M .: TC Sphere, 2009.
13. Zvereva O.L., Krotova T.V. Kommunikation mellan lärare och föräldrar i en förskoleutbildning: en metodisk aspekt. – M.: 2005.
14. Kozlov A. V., Desheulina R. P. Arbete i en förskola utbildningsinstitution med en familj. Diagnostik, planering, föreläsningsanteckningar, konsultationer, övervakning. – M.: 2000.
15. Nekrasov Zaryana och Nina. Trygg från födseln till skolan. - M .: LLC Sofia, 2008.
16. Poddubnaya L. B. Vägregler. Senior- och förberedande grupper. - Volgograd: ITD "Coripheus", 2007.
17. Startseva O. Yu. Skolan för vägvetenskap: förebyggande av barns vägtrafikskador. - M .: TC Sphere, 2008.
18. Shorygina T.A. Samtal om grunderna för säkerhet med barn 5-8 år. - M .: TC Sphere, 2008.
1. E.P. Arnautova. - M.: "AVIKO PRESS", 2000;
2. ”Snart till skolan. Trafikregler för barn i förskole- och grundskoleåldern ”, Sammanställd av D. Maidelman. - Rostov n/a: Donpechat, Lyceum, 1994.
3. Amos D. "Katya gick vilse" - Petrushka, 1997.
4. Bedarev O. "Om ...";
5. Berestov V. "Om bilar";
6. Borovoy E.V.-berättelser från serien "Vet du?";
7. Galperstein L. "Spårvagn och hans familj";
8. Dorokhov. En passagerare";
9. Emelyanova O. "Vägregler för barn" (barndikter om trafiksäkerhetsregler);
10. Leshkevich I. "Is";
11. Mikhalkov S. "Slacker trafikljus." M., 1987.
12. Mikhalkov S. "Min gata", "Dålig historia";
13. Nosov N. "Bil".
14. Eldblomma E. "Vem börjar dagen";
15. Pishumov Y. "Min bil", "Stadens ABC", "Sång om reglerna", "På vår gata", "Alla pojkarna, alla tjejer ...", "Det här är min gata";
16. Prokofieva S., Sapgir G. "Min vän är ett trafikljus." M., "Låt barnet växa upp friskt." 1980.
17. Semernin V. "Förbjudet - tillåtet";
18. Tumarinson G. "New Road Adventures of Pinocchio". - L, 1989.
19. Usachev A. "Hus vid övergången";
20. Shalaeva G.P. , "Nya uppföranderegler för utbildade barn." – M.: Eksmo, 2004.
21. Shorygina T.A. "Försiktiga berättelser". – M.: Prometheus, 2003.
22. Elkin G.N. "regler för säkert beteende på vägen." Användbara tips för fotgängare. Grundläggande vägmärken. Beteende i kollektivtrafiken.- S.-fre.: Litera. 2008;
23. Yurmin G. "Lilla nyfiken mus";
Introduktion
Normerna och reglerna för mänskligt beteende på vägen absorberas, assimileras och implementeras under hela hans liv från det ögonblick han först går ut på gatan.
Mottagligheten för kunskap är särskilt hög i barndomen. Färdigheter som förvärvas i barndomen utvecklas och blir hållbara. Genom att utveckla och berika barns livserfarenhet är det möjligt att uppnå betydande resultat när det gäller att bemästra de grundläggande begreppen, färdigheterna och förmågorna, vilket i framtiden kommer att bidra till att öka kulturnivån för deras beteende på stadens gator. För att göra detta planerades i förskoleåldern i grund- och gymnasieåldern en "Pedestrian Club". Dess mål är att bilda grunden för korrekt beteende på vägarna, assimilering av normer, vägreglerna och ett adekvat svar på situationer som uppstår under vägförhållanden.
Den föreslagna temaplanen för "Gåggängarklubben" är en plattform på vilken processen att utbilda en kompetent och kultiverad trafikant bygger i framtiden. Detta är en av de viktigaste mellanlänkarna i barnets övergång från stadiet av omedvetet behärskning av trafikkulturen till stadiet av dess medvetna tillämpning.
Perspektivplan för Fotgängarklubben
Slutet av bordet.
|
Lektionsnummer |
||
|
Konversation "Information om vägarna" |
1. Ge barn begreppet "korsning" - 2. Att befästa kunskapen om namnen på stadens gator. 3. Utveckla observation |
|
|
Konversation "Trafiksignaler" |
1. Lär barnen att skilja mellan trafikljus. 2. Att befästa barns idéer om gatan, vägarna. 3. Odla intresset för att lyssna, utveckla talet |
|
|
Konversation "Signaler från trafikledaren" |
1. Lär barnen att skilja mellan trafikledargester. 2. Att konsolidera begreppet "regulator". 3. Öka organisationen hos barn |
|
|
Konversation "Plikter för fotgängare" |
2. Befästa barns kunskap om vägskyltar. 3. Odla vänliga känslor |
|
|
Konversation "Vägmärken" |
1. Lär barnen att skilja mellan trafikskyltar. 2. Konsolidera barns kunskap om trafiksignaler. 3. Odla förmågan att bete sig korrekt på vägarna |
|
|
Konversation "Regler för att korsa gator och vägar" |
1. Lär barnen att korsa vägen på rätt sätt. 2. Utveckla mindfulness hos barn. 3. Öka intresset för lektionen |
|
|
Konversation "Skyldigheter för passagerare i kollektivtrafiken" |
1. Lär barnen uppföranderegler i kollektivtrafiken. 2. Odla beslutsamhet |
|
|
Konversation "Introduktion till rörelse av organiserade kolumner" |
1. Lär barnen att lyssna. 2. Konsolidera kunskap om trafikregler. 3. Väck nyfikenhet hos barn |
|
|
Konversation "Regler för cykling" |
1. Lär barnen reglerna för cykling. 2. Konsolidera kunskap om trafikregler. 3. Odla smarta och observanta fotgängare |
|
|
Föräldrakonferens "Förebyggande av barnskador - familjens och allmänhetens uppgift" |
1. Att konsolidera föräldrarnas kunskap om trafikregler. 2. Utveckla föräldrars fantasi och fiktion på gemensamma kvällar - KVNakh enligt trafikregler |
Ungefärligt innehåll i Fotgängarklubbens samtal
Lektion nummer 1. Varför du behöver känna till och följa trafikreglerna
Transport transporterar olika gods som behövs för fabriker, fabriker, byggarbetsplatser, levererar passagerare hem, till jobbet, för att besöka. Gatorna i våra städer lever i en viss rytm. Och för detta, för att inte störa denna rytm och transportsätt, måste alla förare och fotgängare följa trafikreglerna.
Okunskap och bristande efterlevnad av dessa regler leder ofta till olyckor och olyckor. På grund av trafikolyckor bryts trafikscheman, leverans av varor till viktiga anläggningar försenas, men det värsta är att människor dör och lider till följd av olyckor.
En del barn bryter grovt mot trafikreglerna, springer tvärs över vägen framför närliggande fordon, spelar spel på vägbanan, håller fast vid bilar och skadas.
För att inte hamna i en sådan situation måste du känna till och följa trafikreglerna, noggrant övervaka miljön och följa trafikljusen.
testfrågor
1. Vilken roll spelar transporter i landets liv?
2. Varför händer det olyckor på vägarna?
3. Vad behöver du veta och göra för att garantera säkerheten?
Lektion nummer 2. Information om vägar, korsningar och vägmarkeringar
En väg är ett körfält som är reserverat för trafik. Vägar är smuts, grus och asfalt (betong). De kan också vara med dubbelriktad och enkelriktad trafik. På dubbla körbanor färdas fordon i två riktningar.
vägbeskrivningar, och på enkelriktad - i ett. I vårt land är förflyttningen av fordon och fotgängare högerhänt.
Vägen består av en körbana och en ansats. Körbanan är avsedd för trafik. Vägkant - för stopp, parkering och för gångtrafik. En korsning är en plats där vägar korsar varandra.
Markering är en linje, inskriptioner och andra beteckningar på vägbanan. Markeringslinjer appliceras med vita eller gula färger. De tjänar till att underlätta orienteringen för förare och fotgängare. Mittlinjen - en vit linje som går i mitten av körbanan - tjänar till att separera mötande trafikflöden. Det är intermittent eller kontinuerligt.
Ett övergångsställe indikeras med breda heldragna linjer som är ritade på körbanan parallellt med mittlinjen.
testfrågor
1. Vad är en väg?
2. Vilken korsning kallas reglerad?
3. Vad är syftet med mittlinjen?
4. Hur är övergångsställen markerade?
Lektion nummer 3. Trafiksignaler
Trafikljus används för att reglera rörelser för fordon och fotgängare. Trafikljuset har 3 sektioner - 3 signaler, de är placerade uppifrån och ned: röd, gul, grön.
Röd signal - förbjuder rörelse av fordon. Gul - förbjuder fotgängare att börja korsa gatan och fordon från att ta sig in i korsningen. Fotgängare som befann sig på vägbanan ska slutföra överfarten eller stanna vid "säkerhetsön". Den gröna signalen tillåter förflyttning av fordon och fotgängare.
Om trafikljuset är utrustat med en pil för fordonens rörelseriktning, är trafik endast tillåten när den är påslagen.
testfrågor
1. Placering av trafikljus.
2. Betydelsen av varje trafikljus.
Lektion nummer 4. trafikledarsignaler
Trafikledarens signaler är kroppens position, gester med händerna och en batong. Trafikledarens signaler, samt trafikljus, ska följas av alla deltagare i rörelsen.
Om trafikledaren står med vänster eller höger sida mot fotgängare sträcks armarna åt sidorna eller sänks - detta motsvarar ett grönt trafikljus, och rörelse över körbanan är tillåten.
Om trafikledaren höjer sin hand eller batong, så motsvarar detta ett gult trafikljus. I det här fallet är det förbjudet för fotgängare att korsa gatorna. Om denna signal fångade en fotgängare i en korsning, måste han nå trottoaren.
Om trafikledaren vänder sig mot fotgängarna med ryggen eller bröstet med utsträckta eller sänkta armar är det förbjudet att korsa körbanan.
Om trafikledaren sträckte sin högra hand framåt innebär det att fotgängare kan korsa körbanan bakom trafikledarens rygg.
I en korsning där trafiken regleras samtidigt av ett trafikljus och en trafikledare ska du följa trafikledarens anvisningar.
säkerhetsfråga
Vilken gest av trafikledaren motsvarar en grön signal, röd, gul?
Lektion nummer 5. Vägskyltar
Trafikskyltar sätts upp på vägarna för att säkerställa trafiksäkerheten.
Vägmärken är indelade i 4 grupper: varning; förbjuda; normativ; index.
Varningsskyltar är triangulära och gula med en röd kant. Skyltar i denna grupp varnar förare och fotgängare.
Förbudsskyltar är runda till formen, målade gula och har en röd kant runt omkretsen. Tillämpa
dessa tecken i de fall det är nödvändigt att fastställa någon begränsning.
Obligatoriska skyltar är runda och blå till färgen. Symbolerna på dem är vita, de tillåter endast rörelse i de angivna riktningarna.
Riktningsskyltar är rektangulära, blå till färgen. De rapporterar om vägsituationens särdrag eller informerar om placeringen av de objekt som anges på dessa skyltar längs rutten.
Vägskyltar installeras på pelare, stolpar för att synas bättre på natten.
testfrågor
1. Vilka grupper delas vägmärken in i?
2. Utnämning av vägmärken.
Lektion nummer 6. Skyldigheter för fotgängare och regler för förbikörning av stående fordon
Fotgängare får endast gå på trottoarer eller gångvägar, håll till höger.
I de fall där det inte finns trottoarer, gångvägar, vägkanter eller det är omöjligt att röra sig längs dem, behöver du gå längs kanten av körbanan och bara i en rad.
Du kan inte gå på vänster sida av trottoarerna mot flödet av fotgängare i grupper om flera personer i rad. Man kan inte stanna i grupp på trottoaren, det stör rörelsen.
Förare av bilar, bussar kan köra om varandra och förbi stående bilar. Transport ska förbigås bakifrån. Spårvagnen kan inte köras förbi bakifrån, den måste förbigås framifrån.
testfrågor
1. Vilka är reglerna för gångtrafik?
2. Varför måste parkerade fordon passeras bakifrån?
Lektion nummer 7. Regler för korsning av gator och vägar
För en säkrare korsning av körbanan tilldelas fotgängare vissa platser: gångtunneler, övergångsställen, markerade med linjer, markeringar, tydliga skyltar, vägmärken.
Fotgängare ska korsa körbanan endast vid övergångsställen, på platser markerade med markering eller vägskylt "Övergångsställe".
Innan du börjar korsa körbanan måste du se till att den är helt säker: titta först till vänster, och mitt på vägen till höger. Om trafiken rör sig från höger till vänster måste du titta åt höger när du korsar gatan. Du måste korsa vägbanan lugnt, långsamt för att se transporten som närmar sig.
Korsa inte vägen framför närliggande fordon.
testfrågor
1. Hur markeras ett övergångsställe?
2. Hur korsar man en dubbelriktad och enkelriktad väg?
Lektion nummer 8. Kollektivtrafikpassagerares ansvar
Varje passagerare är skyldig att följa reglerna för att använda kollektivtrafiken. Det är tillåtet att vänta på bussen endast vid landningsplatserna, och där det inte finns några, på trottoaren mittemot busshållplatsen.
Det är tillåtet att gå in i bussen vid hållplatser endast genom den bakre plattformen och att gå av - genom den främre, för att inte störa andra passagerare och inte försena trafiken. På bussar ska barn väja för vuxna och vara artiga.
Passagerare som går ombord och stiger ur bilar är endast tillåtet från trottoaren och in i en lastbils kaross - genom bakluckan.
Passagerare är förbjuden att öppna dörrarna tills transporten stannar helt, att stå vid dörrarna. Det är förbjudet att åka på fotstöd.
testfrågor
1. Genom vilken dörr ska jag gå in i bussen?
2. Vilka regler gäller för på- och avstigning av passagerare?
Lektion nummer 9. Förflyttning av organiserade kolumner
Förflyttning av grupper av barn är endast tillåten på trottoaren eller gångvägarna. Barn måste åtföljas av en vuxen. Barn som går i kolumner bör inte vara ur led. Längst fram och i slutet av kolonnen ska det finnas eskorter. De måste ha röda flaggor, och i mörker - upplysta lyktor.
testfrågor
1. Var ska organiserade kolonner korsa gatan?
2. Hur ska barnen i spalten bete sig?
3. Vilka attribut ska tillhörande kolumner ha?
Lektion nummer 10. Regler för cykling
En cykel är ett bekvämt och vanligaste transportsätt. Det är inte tillåtet att cykla på gator och vägar för tonåringar under 14 år. Cykeln måste ha en ljudsignal. Cyklisten ska ha ett dokument som bekräftar kunskap om trafikregler, en cykelskylt. Cykling på körbanan är endast tillåten i en rad, på ett avstånd av högst en meter från höger kant av vägen. Cyklister får cykla på sidan av vägen. Det är inte förbjudet för en cyklist att svänga, men innan han svänger måste han ge en varningssignal: sträck armen åt sidan eller lyft upp den, böjd i armbågen. Cyklisten är förbjuden att:
Åk på trottoarer.
Kör utan att hålla i ratten.
Ta med passagerare.
Transportera last.
testfrågor
1. Vid vilken ålder kan du cykla på vägen?
2. Hur ska cykeln vara utrustad?
