Öppen integrerad lektion i mittgruppen.
Ämne: " När mina vänner är med mig"
Utbildare: Lomteva Natalya Nikolaevna
MBDOU d / s nr 3 "Tupp", Yasentsy by
Uppgifter:
Pedagogisk: utöka idéer om vänskap, fördjupa barns idéer om vänlighet som en enda integrerad egenskap hos en person, berika upplevelsen av barn med handlingar och handlingar som kan glädja andra.
Utvecklande: utveckling hos barn av förmågan att empati, viljan att komma till varandras hjälp i en svår situation; utveckling av färdigheter för att hantera sina känslor och känslor.
Pedagogisk: uppfostran vänlig attityd mot kamrater och vuxna.
Demomaterial:blomma, kronblad som visar: hjärtan, palmer, leenden, salut,
Utrustning: brev, magnettavla, magneter, björn- och kaninmasker, musikackompanjemang.
Handout: sugrör, färg: gul, röd, grön.
Preliminärt arbete:Läsa dikter, berättelser, sagor om vänskap, diskutera dem; memorera ordspråk och talesätt, förklara innebörden, prata med barn, spela spel, spela situationer om vänskap, titta på den tecknade filmen "På väg med moln".
Lektionens framsteg:
Organisationsstadiet
Läraren ringer på klockan. Barn byggs i en cirkel under orden:
Stygg klocka
Du bygger en vänkrets.
Killarna samlades i en ring
Vän till vänster och vän till höger.
Pedagog: Våra gäster kom idag
Du vänder dig till dem nu
Le, säg hej.
Låt oss börja lektionen med att le mot varandra. Håll hand, vänd huvudet till en vän till vänster, sedan till höger och le. (det knackar på dörren)
Killar, någon kom till oss, låt oss se. Titta på brevet åt oss, brevbäraren måste ha kommit med det. Låt oss läsa vem det kommer ifrån? (foto av Dyudyuka i brevet).
Kolla in bilden här också. Barn, vet ni vem det är? (Barnens svar) Det stämmer, det här är Dyudyuka. Vad hände med henne, ska vi läsa?
"Vad? Varför är jag helt ensam? Ingen leker med mig, säger han inte ett vänligt ord? Jag vet inte vad vänskap är och vilka är vänner?
Lärare: Kommer killarna att hjälpa Duduka? (barns svar) Låt oss komma ihåg reglerna för kommunikation och vänskap, skapa en vänskapsblomma och skicka tillbaka den till Duduka.
Idag kommer vi att prata om vänskap, ett otroligt magiskt ord, låt oss upprepa det unisont! Hur förstår du vad vänskap är? (barns svar).
Pedagog: Vänskap är när människor vill vara tillsammans, när de leker och grälar tillsammans. Vänner är människor som vi är intresserade och bekväma med. Killar, vet ni hur riktiga vänner borde vara? Nu ska vi kontrollera det. Jag kommer att ställa frågor och du kommer att svara "ja-ja-ja" eller "nej-nej-nej".
1. Spel: Ja, ja, ja, nej, nej, nej.
Syfte: Aktivering av uppmärksamhet, skapande av en positiv känslomässig stämning i gruppen.
Kommer vi att bli starka vänner?
(Ja ja ja)
Att värdera vår vänskap?
(Ja ja ja)
Kommer vi lära oss att spela?
(Ja ja ja)
Kommer vi att hjälpa en vän?
(Ja ja ja)
Behöver du irritera en vän?
(Nej nej nej)
Och ge ett leende?
(Ja ja ja)
Är det värt att skada en vän?
(Nej nej nej)
Ska vi dricka te med vänner?
(Ja ja ja)
Bra gjort! Klarade uppgiften.
2. Pedagog: Killar, var börjar bekantskapen och vänskapen? (barns svar) Sant, eftersom en leende person är vänlig. En välvillig person är en som önskar dig väl. Ni ler också mot varandra, för ett leende är början på vänskap.
Melodien av V. Shainsky "Smile" låter.
Låt oss hitta ett kronblad med ett leende och fästa det på vår vänskapsblomma. (fäst kronbladet på flanellografen)
Killar, hur hjälper handflatorna oss att få vänner och kommunicera? (barns svar)
Pedagog: Okej! Och handflatorna hjälper oss också att leka med varandra, låt oss leka? Ni måste stå i par, vända mot varandra och upprepa efter mig.
Fysisk utbildning "Palms"
Här är vårt spel:
Klappa, handflata, klappa, en annan, (barn ansluter "spegla" sina
Höger höger handflata med partners handflata).
Vi klappar lite, (3 klappar med höger handflata till höger
Och sedan med handflatan på grannens vänstra hand)
Du klappar högre. (3 klappar till vänster)
Och då, då, då
Låt oss slå höger med vänster. (3 klappar i vänster handflata på höger handflata Upp - klapp, klapp. handflata och vice versa).
Smäll på knäna, smäll.
Nu klappa era axlar
Slå dig själv på sidorna. .
Du kan klappa bakom ryggen
Vi klappar framför oss.
Till höger - vi kan, till vänster - vi kan!
Och korset - vi lägger händerna på tvären.
Låt oss hitta ett annat kronblad, med en palm, och fästa det på vår vänskapsblomma.
Pedagog: Killar, händer det att ni bråkar? Vad orsakar bråk oftast? (barns svar).
3. Situationsspel med inslag av teatralisering "Hare och björn på gunga"
Pedagog: Så, den vanligaste orsaken till bråk är när man inte kan dela något eller när man vill göra samma sak. Jag vill läsa en dikt för dig om två vänner Mishka och Bunny, som var och en vill åka på en gunga, hur man hjälper dem att inte gräla.
(Läraren väljer två barn att delta i spelet, delar ut hattar av djur, barnen uppmanas att skildra den aktuella situationen.)
Dramatisering av dikten
På något sätt gick de en promenad
Och de hittade en gunga i gläntan.
Björnen steg mot gungan
Haren drog gungan mot sig
Hare: "Jag är den första!"
Och Mishka: "Nej, det är jag!"
Vänner ger inte efter för varandra.
Haren blev förnärmad: "Så du är Misha,
Du är inte tillräckligt bra för mig som kamrat!”
Diskutera problemet, leta efter sätt att lösa det.
Lärare: Varför bestämde sig haren för att inte vara vän med björnen? (barns svar)
Tycker du att det är värt att bråka med vänner om detta? (barns svar)
Hur man försonar vänner, för att se till att det inte blir något bråk? (barns svar)
Låt mig läsa dikten igen, ja, med ett lyckligt slut, när kaninen och björnen kom överens.
I en lugn skog, bland buskar och stigar,
Bodde två vänner Bunny och Bear
På något sätt gick de en promenad
Och de hittade en gunga i gläntan.
Björnen steg mot gungan
Haren drog gungan mot sig
Haren sa: "Jag ska pumpa dig, vi är vänner med dig Misha"
Pedagog: Så, vad måste göras för att inte bråka? (barns svar: kunna förhandla). Hur tycker du att en vän ska vara? (barns svar: snäll, uppmärksam, sympatisk)
Låt oss fästa ett kronblad av vänlighet och lyhördhet i form av ett hjärta till vänskapens blomma.
Pedagog: Killar, det är väldigt viktigt att kunna glädja en vän. Hur kan du glädja dina vänner? (barns svar).
Pedagog: Och för en vän kan du berätta en dikt om vänskap.
OM VÄNSKAP
Jurij Entin
Vinden är vän med solen,
Och dagg är med gräs.
En blomma är vän med en fjäril,
Vi är vänner med dig.
Alla med vänner på mitten
Vi delar gärna med oss!
Bara för att bråka med vänner
Behöver aldrig
Och du kan ordna en "Joyful salute" för vänner.
Kom till bordet, jag kommer nu att droppa flerfärgade droppar på löven, och du kommer att blåsa ner genom dessa flerfärgade rör (barn blåser in i rören).
Fantastiska, fantastiska fyrverkerier. Låt oss fästa ytterligare ett kronblad på gott humör till Vänskapsblomman.
Lärare: Vi mindes med dig och lärde oss huvudreglerna för kommunikation och vänskap, titta vilken underbar blomma vi fick. Vi kommer att skicka det till Dudyuk, jag tror att hon kommer att gilla det väldigt mycket, hon kommer att förstå hur man är vänner, vad vänskap betyder, att det viktigaste i vänskap är ett leende, förmågan att förhandla, att vara snäll och uppmärksam, att ge varandra ett gott humör, så kommer hon att få många vänner.
4. Resultat
Vad tyckte du mest om? Tror du att Duduka kommer att gilla vår vänskapsblomma?
Pedagog: Ja, vänner, låt oss slå oss samman och skapa en cirkel.
ljusare än solen
Vänskap i hela världen
Det är roligare med vänner
På vilken planet som helst.
Utbildare: Det finns mycket vänliga killar i vår grupp, du vet hur man är vänner! Jag är nöjd med dig!
V. Shainskys låt "When my friends are with me" låter.
Programuppgifter
Träna barn i att räkna inom 10. Kontrollera kunskapen om siffrorna för de tio första. Utveckla en idé om geometriska kroppar (kula, kub, cylinder, kon). För att konsolidera barnens förmåga att rita på icke-traditionella sätt (bomullsknoppar, korktryck). Lär dig själv, skapa ett mönster.
Aktivera barns mentala aktivitet, utveckla logiskt tänkande, uppfinningsrikedom. Att lära att ta upp en gemensam diskussion, att söka och finna ett svar. Utveckla förmågan att snabbt engagera sig i en aktiv förberedande process. Utveckla analytisk uppfattning, ihållande uppmärksamhet, minne, tal. Lär dig att vara kreativ och proaktiv i problemlösning. Utveckla estetisk uppfattning, fantasi. Skapa överraskning och nyhet i situationen.
material
- Trollspö.
- Whatman ark och markörer.
- 2 färgade pappershjul till bilen.
- Ratt för föraren.
- En äng med blommor, på kronbladen av blommor - gåtor.
- 3 ringar och geometriska kroppar (kub, kula, kon, pyramid, cylinder).
- Ljudinspelningar: a) barnsång: "Vi går, vi går, vi ska..."; b) "Ryska folkmelodier".
- Skärm, docka. (Ivan Tsarevich)
- Plan bild av "Firebird".
- Prover av fjädrar med inslag av mönster (3 stycken).
- Gouache i tre färger (orange, röd, röd).
- Bomullspinnar. Korkar, borste “Squirrel” nr 2.
- Servetter för att rita.
- Burkar med vatten.
- Borsthållare.
- Uttag med skuminlägg impregnerade med gouache.
- Ark av gult papper i form av fågelfjädrar.
STUDIEPROCESS
Dagen innan fick gruppen en inbjudan från Ivan Tsarevich.
Lärare: Barn, vi fick en inbjudan från Ivan Tsarevich. Låt oss gå till honom.
Lärare: Titta killar! Det finns en konstig karta här. Den visar bara prickar, om vi kan koppla ihop prickarna med linjer i ordning, då kommer vi att förstå något .
(Barn kopplar ihop prickarna, få bilden av bilen)
Bild 1
Pedagog: Vi åker ut på vägen med bil! Låt oss välja en förare med hjälp av ett räkneord:
(Barn räknas, välj en förare)
Lärare: Låt oss gå!
(Musiken låter "Vi går, vi går, vi går" ...)
Pedagog: Barn, var är vi? Vem kommer att berätta för oss?
(Barn hittar gåtor på kronbladen)
På den röda blomman
- Elefanten är stor, och musen ...
- Kudden är mjuk och bordet...
- Trädet är högt. Och gräset...
- Floden är bred och bäcken...
- Is är kall, men eld...
- Golvet är nere och taket...
På en gul blomma:
- Nämn ett sött ord.
- Snabb.
- Word med ett fönster.
- Fluffig.
- Sur.
- Skog.
Gräsägare: Bra jobbat! Försök nu gissa mina gåtor. Vilket ord tänker jag?
- Vitt snurrar, ligger på marken ...
- Brunt, klumpigt, klumpigt...
- Liten, grå, blyg bor i en mink ...
- Söt, välsmakande i en godisförpackning ...
Pedagog: Nu kommer våra barn att försöka gissa en gåta för dig, och du försöker gissa.
(Barn kommer själva på och gissar gåtor, ägaren till gräsmattan måste gissa dem)
Lawnkeeper: Du gjorde ett bra jobb, du kan gå längre!
Lärare: Barn, vi kom förmodligen inte dit igen, Ivan Tsarevich, han är inte här.
Spelbeskrivning: Varje geometrisk kropp måste falla in i bågen med motsvarande färg, där bågarna skär varandra kan det finnas kroppar i två färger.
Spel: "Hitta en plats för en geometrisk kropp"
figur 2
Hyresvärd: Bra jobbat, barn! Klarade mina uppdrag. Nu kan du gå till Ivan Tsarevich! Trevlig resa.
Lärare: Så vi kom till Ivan Tsarevich!
(Visar en docka bakom en skärm, ledsen)
Pedagog: Barn, ja, här är han. På något sätt är han inte rolig. Låt oss fråga honom vad som hände.
Vad, Ivanushka är inte glad,
Vadå, hängde med huvudet?
Ivan Tsarevich:
Jag slutade äta och sova.
Jag skulle vilja ha en fågeleld.
Fjäder, den där fågeln förlorade,
När hon flög i vår trädgård.
Feather, jag tog upp den
Sedan dess har jag tappat lugnet.
Jag har slitit ut alla mina skor
Men han hittade inte Zhar-fågeln.
Pedagog:
Sörj inte, Ivanushka, då är problem inte ett problem!
Du, min vän, hamnade på dagis och du hälsar på killarna.
Vanechka, vi hjälper dig, det är inte värt det för dig att sörja.
Lärare: Killarna och jag såg den här fågeln i ett sagorike, men här är den! Titta Ivanushka, letar du efter henne?
(Läraren visar en fågel som inte har några fjädrar på svansen)
Ivan Tsarevich: Nej, den här fågeln är inte min. Min ljusa, vackra svans var.
Lärare: Och det här är inget problem. Våra barn hjälper dig.
Killar, titta på en fjäder på bordet framför dig, vi kommer att dekorera dem med olika mönster, och sedan från alla fjädrarna kommer vi att montera en vacker, ljus svans för Firebird.
(Gå till dina platser, sätt dig ner)
Du har på borden: korkar, penslar och bomullstussar. Du vet redan och vet hur man ritar underbart med dem. Fundera på vilket verktyg du kommer att behöva arbeta med först och vilket senare, och vilken färg du vill ha kvar på fjädrarna. Om du tar korkar kan du få det här mönstret. Sedan tar du en bomullstuss och ditt mönster ändras. Sedan tar du en pensel och målar ditt mönster. Jag har den här fjädern.
Figur 3
(Barn ritar, musik låter, läraren korrigerar barnens handlingar)
Pedagog: Och vilken typ av fjädrar fick du? Låt oss ta en titt på dem! Nu kommer vi att dekorera eldfågelns svans med dina eleganta fjädrar.
(När barnen avslutar sitt arbete kommer varje barn fram och sätter en fjäder i svansen, läraren utvärderar positivt varje barns arbete)
Pedagog: Ivanushka, se vad våra barn har gjort! Gillar du Firebird?
Ivan Tsarevich:
Tack
Vilken fågel fick jag.
Hon kommer inte att bo i en bur,
Och sitta på en gren i trädgården.
Kommer att sjunga sånger
Trädgården är magisk att inreda.
Lärare: Det är bra, Ivan Tsarevich, vi hjälpte dig. Det är dags för oss att gå tillbaka till dagis. Adjö, Ivan Tsarevich!
Sammanfattning av en öppen lektion i mellangruppen.
Integrerad GCD
för barn i mellangruppen, med hänsyn till GEF
"Rolig resa" Utarbetad av läraren MBDOU dagis nr 29 "Iskorka"
Fixa Galina Gennadievna
Typer av barnaktiviteter: lekfull, kommunikativ, produktiv, kognitiv forskning, uppfattning om fiktion och musik.
Mål: Att utveckla aktiviteten och nyfikenheten hos barn i mellanstadiets förskoleålder i processen med kognitiv aktivitet.
Uppgifter:
Handledningar: Att konsolidera barns idéer om skogsdjur och deras klassificering (tam och vild); berika och aktivera barns ordförråd på ämnet "vår"; upprepning - geometriska former, transportsätt, upprepning av färger. Förbättra räknefärdigheter inom 5.
Utvecklande: Utveckla finmotorik i händerna; utveckla och förbättra kommunikationsförmåga;utveckla ett sammanhängande tal av barn, förmågan att resonera, fantasi, tänkande, logik.
Utbildare: Odla noggrannhet; odla en känsla av vänskap.
Material och utrustning:
Projektor skärm
- kuvert med ett brev, uppgiftskort
Leksaksratt, keps
Patch-kort som visar geometriska former; trasan
Lådor med leksaker.
Papperstallrikar, öron, ögon, näsa, mustasch etc. förberedda av kartong)
Magnetkort, magneter
Mnemotable "Tecken på tidig vår"
Lektionens framsteg
Inledande del. Killar, idag har ni många gäster. Inklusive jag kom för att leka med dig. Jag heter Galina Gennadievna. Låt oss alla säga hej.(Hälsningar med lärare).
Något har hänt med din grupp? Något saknas. Det stämmer, dina favoritleksaker är borta. Tog du bort dem?
(Jag hittar ett kuvert.)
Det här brevet är från Baba Yaga, hon tog alla dina leksaker. För du ville inte sätta dem på sina ställen.
Titta, det är något annat härta ut ett brev från ett kuvert ).
…..slutför uppgifterna och lämna tillbaka leksakerna till dig
Så vad ska vi göra för att få ut dem?(Vi öppnar kuvertet, vi hittar i det uppgifter från B. Yaga på kort, vi överväger det.)
Och för att rädda leksakerna måste vi gå till skogen.
Hur kan man gå till skogen? (bil, buss, gasell, till fots, etc.).
Barn med hjälp av kort kommer ihåg och förstärker namnen på transportsätten
(mark, luft, vatten)
Och vilken transport skulle vara bekvämare för oss att åka? (med buss, tåg)
Huvudsak. (Med hänvisning till korten)
Nu kör vi? Gå då. ("Vi ska, vi ska till avlägsna länder." (musikkomp)
Att hitta Questen .
Spelet "Vem är överflödig och varför?"
Lärare: -Barn, ta reda på vilket djur som är överflödigt (bland vilda djur finns tamdjur och vice versa, bland husdjur finns husfåglar och vice versa).
(bild 1,2,3) Läraren berömmer för de rätta svaren.
Nu kör vi! (Musik)
Åh man, mössen åt det. Vad ska vi göra.... Vänta, vänta, så det är vad jag hittade på gatan nära din trädgård. Det här är plåster. Kan vi fixa mattan? (Geometriska figurer ligger på brickan. Barn applicerar och bestämmer vilka "lappar" som är lämpliga för mattreparation).
Nämn figurerna som du behövde för att reparera mattan? Vilken färg är de? Hur många siffror finns det? Hur många trianglar? Hur många kvadrater? etc.
1. Vi står på mattan,
Vi tittar åt alla håll
Höger, vänster, upp och ner
Titta och le. (Huvudet svänger åt höger, vänster, uppåt, nedåt)
2. Höj händerna ovanför,
Flytta till höger, till vänster.
Det var allt, en gång till
Vi förstår! (Beskriv hur vinden skakar träden)
3. Och nu låt oss sitta på huk,
Vi är roliga killar
Det var allt, en gång till
Vi förstår! (Utför halva knäböj)
(Barn sitter på mattan)
Så vår flygande matta har nått sin destination!
(Glid 4-fjädrar)
(Barn reser sig från den flygande mattan och sätter sig på stolar)
Åh killar! Vad vackert det är här! Vilken årstid är det nu? (Vår)
Mysterium
Snön blir svart på ängen,
Vädret blir varmare för varje dag.
Dags att lägga släden i skafferiet.
Det är den tiden på året. (Vår)
Vilka är tecknen på tidig vår? Jag har förberett en sådan tabell för att göra det lättare för dig att svara.
Titta, barn, Baba Yaga lämnade oss en uppgift: vi måste lösa gåtor!
Pedagog: Bor i en hålighet
Ja, han tuggar nötter.
(Ekorre)
Barn: Ekorre.
(Bild 5 protein)
Pedagog: På sommaren går han i skogen, på vintern vilar han i lyan.
Barn: Björn.(Slide 6 bear den).
Pedagog: Och björnen syns inte. Varför?
Barn: Han sover i en håla under snön.(skjut 7 björnen i hålan)
Vad heter en björnunge? (björnunge)
Denna rödhåriga fusk
Kyckling stjäl väldigt smart.
Grå vargsyster
Och hon heter (räv).
Barn: räv
(Bild 8 räv.) Vad heter en rävunge?
Pedagog: Ett långt öra, en boll av ludd, hoppar skickligt, älskar morötter.
Barn: Hare.
(Bild 9 hare)
vårdgivare : Va, du är bra! Alla gåtor är korrekta.
- (bild 10 grå kanin)
Killar, varför är kaninen grå på den här bilden (på vintern är pälsen vit och på våren blir den grå). Och vem vet varför kaninen byter päls?
Men våren har precis börjat och alla kaniner har inte hunnit byta päls.
Fingergymnastik "Bunny"
Bunny jump, Bunny jump
Han gömde sig under en buske
Tyst under en buske
Bara öronen står upprätt.
Låt oss göra många grå kaniner med dig
Konstruktion:
Sätt dig ner vid borden. Ta var och en på en tallrik och ersätt nu dina egna ögon, rosetter, näsa, etc. Till exempel fick jag en sådan kanin, du kan få en annan, du kan fästa en rosett på ett annat sätt, ta en annan ögonfärg, en annan öronform, en annan mustasch.
Börja jobba.
Efter att ha gjort jobbet.
Vilka underbara kaniner du har!
(Bild 11 Baba Yaga)
Baba Yaga:
Tja, ni är fantastiska, det hade jag inte förväntat mig
Dessutom är du modig, alla uppgifter räcker inte för dig!
Nåväl, jag ska doppa lite
Alla leksaker kommer att returneras till dig! (vi hämtar korgen med leksaker)
Pedagog: Och nu, killar, är det dags för oss att återvända till dagis!
Vi sitter på vår flygande matta.
Pedagog:
Flygande matta flyger snabbt
Som på vingar bär han dig.
Du kan ta den vart du vill
Det viktigaste är att hålla i ordentligt!
Här är vi hemma igen.
Bra gjort. Det var också väldigt intressant för mig att resa med dig, jag hoppas nu att du alltid kommer att lägga leksakerna på sina ställen.
Gillade ni vår resa till vårskogen?
Varför gick vi till skogen?
Vem träffade vi?
Vad var det mest intressanta?
Bra gjort! Alla kom ihåg, ingenting glömdes. Adjö!
Självanalys av lektionen i mellangruppen.
Utbildningsområde "Kognitiv utveckling".
Tema: "En rolig resa"
Denna lektion genomfördes med barn i mellanstadiet 4-5 år gamla i mängden 15 personer under 25 minuter, vilket motsvarar SanPins standarder.
Lokalen förbereddes i enlighet med sanitära och hygieniska krav, placeringen av demonstrationen och visuellt material för lektionen var genomtänkt. Lektionen är byggd med hänsyn till det integrativa tillvägagångssättet, vilket innebär genomförandet av uppgifterna för utbildningsområden: sociokommunikativ, tal, kognitiv, fysisk, konstnärlig och estetisk utveckling.
När jag utvecklade denna sammanfattning tog jag först och främst hänsyn till: ålder, mentala och individuella egenskaper hos barn i mellangruppen. Med tanke på allt detta bestämde jag: mål, mål, innehåll, form av utbildningsaktiviteter, metoder, tekniker och medel som krävs för positiva resultat.
Syftet med denna lektion:
Att utveckla aktiviteten och nyfikenheten hos barn i grundskoleåldern i processen med kognitiv aktivitet. Utveckla logiskt tänkande, förmågan att lyssna på varandra, odla ömsesidig hjälp, vänskap.
För att uppnå detta mål tog jag följande uppgifter:
Utbildningsområde: "Kognitiv utveckling"
Programuppgifter:
Introducera barnen för tecknen på tidig vår (solen lyser starkare, istappar dyker upp, tinade fläckar, blå himmel
- Att befästa barns idéer om skogsdjur och deras klassificering (tam och vilda)
För att konsolidera dessa idéer använde jag spelet"Vem är överflödig och varför?"
Upprepa geometriska former, transportsätt, upprepning av färger. Förbättra räknefärdigheter inom 5.
Alla dessa ämnen avslöjades med hjälp av en flygande matta
Utbildningsområde: "Social och kommunikativ utveckling"
Programuppgifter:
Fortsätt att bygga positiva relationer med barn
Odla lyhördhet
Att konsolidera förmågan att arbeta i ett team, samordna sina handlingar med sina kamraters handlingar;
För att göra detta valde vi i början av lektionen gemensamt vilken typ av transport vi tog oss till skogen med, reparerade den flygande mattan gemensamt, gjorde en fysisk paus osv.
Utbildningsområde: "Talutveckling"
Programuppgifter:
Utveckla sammanhängande tal hos barn.
Att bilda förmågan att delta i en konversation, uttrycka sin åsikt, lyssna på kamraternas åsikter.
Främja nyfikenhet
Att forma barns forskningsbeteende, att utveckla kognitivt intresse.
För att främja utvecklingen av tankeförmåga: jämföra, generalisera, analysera.
Berika och aktivera barnens ordförråd på ämnet "vår".
Med hjälp av mnemonikabordet berättade barnen tecknen på tidig vår
Utbildningsområde: « Konstnärlig och estetisk utveckling »
Programuppgifter:
- För att skapa en konstnärlig smak, utveckla kreativitet och intresse för att skapa en bild.
Stöd barninitiativ
- Utveckla en känsla av skönhet genom vårlandskapet
Utbildningsområde: "Fysisk utveckling"
Programuppgifter:
- utveckla korrekt hållning
- utveckla och förbättra barns motorik
Att stärka och skydda barns hälsa, förhindra trötthet.
Utveckla finmotorik i händerna (fingergymnastik, konstruktion.)
ordförrådsarbete : tinade fläckar
Lektionen hölls i form av ett spel – resor, därmed stöttade jag intresset för resor.
Metoder:
Lekfull, stödde spelsituationen under lektionens spelmaterial: imitation av en buss, flygande matta, användning av Babu som huvudperson
IKT-presentation
verbalt (samtal, berättelse, diskussion);
visuell (mnemonisk tabell, kort för spelet "Vem är överflödig och varför",
praktisk (konstruktiv aktivitet)
användande av barns initiativ
Mottagningar:
musikaliskt ackompanjemang;
allmänna stärkande övningar;
klargörande frågor för barn som syftar till att etablera orsak-och-verkan-relationer;
utvecklingsövningar (fysisk minut, fingergymnastik, gymnastik för ögonen), speltekniker (introducera barn till en spelsituation, utomhusspel och spel av kreativ karaktär);
konstnärligt ord (poesi).
På lektionen utvecklade hon sådana mentala processer som uppmärksamhet, tänkande, minne, fantasi, perception.
Uppmärksamheten stöddes av en förändring i aktivitet, eliminerade monotoni, användandet av röstmodalitet och använde multimedia.
Tänkande - använde didaktiska lekar och ett utomhusspel med rörelseimitation.
Minne - upprepning av namnen på djur och deras klassificering, svar på indirekta frågor, användning av poetiska former, gåtor.
Fantasi - tekniker för att slå på fantasier, gå in i förväntade förhållanden
Musik användes för att skapa den känslomässiga stämningen hos barnen.
När jag förberedde lektionen valde jag sådana uppgifter så att de var genomförbara, intressanta och genomförbara för eleverna. Skapandet av en positiv känslomässig stämning, en konsekvent förändring i aktiviteter, användningen av en fysisk kulturpaus gjorde det möjligt att förhindra fysisk och känslomässig överbelastning av barn. De uppsatta målen och målen för lektionen uppnåddes. Tack alla för er uppmärksamhet!
Kommunal budgetutbildningsanstalt
realskola nr 70
Abstrakt av det öppna
integrerad lektion
i mellangruppen
Tema: "Resan till en saga"
Pedagog:
Aldoshina E.S.
Lipetsk, 2015
Programinnehåll:
Kognition:
1. Att lära ut förmågan att korrelera ett tal med antalet objekt;
2. Ge kunskap om årstiderna (vinter, vår, sommar, höst);
3. Att lära ut förmågan att gruppera objekt efter deras huvuddrag.
Läser skönlitteratur: lär barn att använda visuellt
materialet i ett konstverk, känna igen det och ta del av
i samtal och diskussion.
Hälsa:
1. Utveckla grundläggande mentala processer - minne, uppmärksamhet, figurativa
tänkande;
2. Utveckla oculomotoriska funktioner, blickfixering, finmotorik
händer (kriminalvård).
Socialisering: utveckla en beteendekultur och förmåga att prestera
tilldelad uppgift.
Material och utrustning: geometriska former, hus-Teremok,
bilder som föreställer djur, mjuka moduler.
Tekniker för att vägleda barnaktiviteter i GCD:
1. Tekniker för att sätta mål och motivera barns aktiviteter:
kommentera, kommunikationsspel.
2. Tekniker för att aktivera barnaktiviteter: samtal, skapande
utveckla miljö, göra gåtor, skapa en problemsituation,
analys och slutsatser.
3. Metoder för att organisera barns praktiska aktiviteter: som visar
bilder, kommentera, produktiv aktivitet.
4. Tekniker för att upprätthålla intresset för barn: valsituation,
fysisk kulturminut, musikaliskt ackompanjemang, växling av typer
barnaktiviteter.
5. Metoder för bedömning och självbedömning: uppmuntran, gemensam beslutsamhet med
lärare och barn av kvaliteten på produktiva barnaktiviteter,
ömsesidig hjälp av barn.
Skapa en miljö för att organisera och genomföra OA: magnetisk
tavla, djur, musikackompanjemang, geometriska former, house-Teremok,
mjuka moduler, ett brev från guiden.
Typer av barnaktiviteter i OD:
Kommunikativ.
Arbetskraft.
Kognitiv forskning.
Produktiv.
Musikaliskt och konstnärligt.
Hälsa.
Läser skönlitteratur
Förväntade resultat:
Utveckla elevernas intresse för matematik och miljö
världen;
Barns förmåga att handla självständigt;
Demonstration av emotionell lyhördhet i aktiviteter och kommunikation
med vuxna och jämnåriga;
Utbildning av moraliska egenskaper;
Förmåga att lösa intellektuella och personliga problem;
Bildande av universella förutsättningar för utbildningsverksamhet;
Utökning och aktivering av ordförråd.
Kriterier för att bedöma aktiviteterna för barn i ML:
1. Barnet ställer en fråga.
2. Deltar aktivt i produktiva aktiviteter.
3. Visar självständighet.
4. Ger hjälp till sina kamrater.
5. Empatiserar.
6. Reagerar känslomässigt.
7. Underordnade motiv.
8. Visar stark vilja.
9. Argumenterar bedömningen.
OD plan
1. Inledande del:
Skapande av en problemsituation.
Måldefinition.
Analysundersökning, slutsatser.
2. Huvuddel:
Konversation
Gåtor
Arbeta med en magnettavla
Visuell gymnastik
Planera.
Tillverkning
3. Sista delen:
Utvärdering av barns aktiviteter och självkänsla.
Sammanfattning av OD.
OD varaktighet
2 minuter
15 minuter
3 min.
20
min.
Utbildningsverksamhetens gång
Innehållsområden för OD-delar
1. Inledande del.
Skapande av en problemsituation.
Skapa ett motiv för barnaktiviteter.
Måldefinition.
Ett samtal om vilda och tama djur, om årstiderna, läsa ett brev från
trollkarl. Vikbara geometriska former.
Enkätanalys, slutsatser.
F. Killar, idag gick jag till dagis på så bra humör!
Idag är det första vinterdagen, vilket betyder att det nya året snart är på väg!
vårdgivare: Killar, på vilket humör kom ni till dagis idag?
Barns svar
F. Och vi ska kontrollera detta nu. Jag ska läsa en dikt, och jag föreslår att du slutför rörelserna. Låt oss slå oss samman och göra en stor cirkel.
Läraren, tillsammans med barnen, håller hand i mitten av hallen,
bilda en cirkel - "sol".
vårdgivare läser en dikt och bjuder in barn att utföra rörelser.
«
Vän till höger och vän till vänster.
Du är min vän och jag är din vän.
Jag önskar dig lycka till idag!
Du önskar mig lycka till idag!
Är det svårt så hjälper jag till!
Låt oss krama dig
Och höja sig över jorden
Låt oss förena hjärtans värme
Och vi kommer att bli en sol!
Pedagog: Så vi gav varandra värme, blev snällare och
vänligare. Har ditt humör förändrats?
Barnen svarar.
F. Ja, nu ser jag att ditt humör har blivit mycket bättre.
F: Gillar ni att resa? (Ja)
– Då vill jag bjuda in dig på en spännande resa genom sagor. Vi kan vara där om vi blundar och säger de magiska orden: (Snip-Snap-Snure-Bure)
(musik, ljuseffekt)
Killar, jag förvandlades till en älva. Jag har en trollstav. Nu ska jag vifta med min trollstav och vi kommer att befinna oss i en magisk glänta.
V: Åh! Var är vi?
Och vi hamnade i en röjning av siffror.
Vilka siffror? (barns svar).
Vilka siffror? Hur kallar man dessa siffror med ett ord?
(geometrisk).
För att komma in i en saga måste du slutföra uppgiften, sätta alla figurer enligt tecknen (färg, form). Tydligen spelade en ond trollkarl ett spratt här, han blandade ihop allt. Låt oss dela upp oss i två lag. Det första laget lägger runda figurer i en rund låda. Det andra laget sätter siffrorna i rött i den röda rutan.
Slut nu ögonen igen och upprepa efter mig:
- "Ett, två, tre - i en saga
komma in!"
Och vilken? Här är ett tips:
Står i fältet Teremok.
Han är inte låg, inte hög.
Vilken saga tror du att vi är
träffa? (Teremok)
En mus springer förbi
(en leksak). Jag såg en teremok
stannade och frågar: Terem-
teremok! Vem bor i terem?
Den magiska rösten säger:
Teremok kommer att öppna sin dörr
mina uppdrag!
Killar, är ni redo att göra uppgifterna?
Är du redo att hjälpa musen?
Övning 1."Årstidernas mysterier"
Jag öppnar mina njurar
I gröna blad
Jag klär träden
Jag vattnar grödorna.
Full av rörelse.
Jag heter ... (vår)
Jag är vävd av värmen
Jag tar med mig värme.
Jag värmer havet.
"Simma!" Jag bjuder in dig.
Och kärlek till det
Ni är alla jag. Jag - ... (sommar)
Snö på fälten, is på floderna.
Blizzard går, när händer det?
(Vinter)
Jag tar med skörden
Jag sår åkrarna igen
Skickar fåglar söderut
Jag klär av mig träden
Men jag rör inte tallarna
Och julgranar. Jag - ... (höst)
- Hur många säsonger? (Fyra.)
Namnge dem i ordning, börja med vinter (vinter, vår, sommar, höst.)
Vad är vintermånaden nu?
(december)
Killar, vad är vintertecknen
(barns svar)
Bra gjort! De gjorde allt rätt
så öppnades dörrarna till tornet
för musen.
En mus kom in och började bo där.
Vem galopperade härnäst till tornet?
(En groda - en groda (leksak) galopperade till Teremka.
Jag såg tornet, stannade och frågade:
Den magiska rösten säger:
Teremok kommer att öppna sin dörr
bara till den som gör allt
mina uppdrag!
Killar, låt oss komma ihåg
som kommer att öppna dörren till
Teremok (Med hjälp av en uppgift)
Korrekt!
Lyssna på nästa uppgift.
Kommer till styrelsen.
Uppgift 2. Spelet "Samla höger"
Du måste koppla numret med
kort på vilket
lämpligt belopp
föremål.
- Vilket kort var kopplat till siffran 1? (Kort med mus).
Hur är det med nummer 2? (Kort med två grodor).
Hur är det med siffran 3? (Kort med tre kaniner).
Hur är det med nummer 4? (Kort med fyra vargar).
Nummer 5? (Kort med fem kantareller).
Nummer 6? (kort med sex björnar).
– Bra gjort, barn, allt stämmer.
gjorde, så dörrarna till tornet
öppnade för grodan.
Grodan gick in i tornet och stod där
leva.
En skenande kanin (leksak) galopperade till Teremka.
Jag såg tornet, stannade och frågade:
Terem-teremok! Vem bor i terem?
Den magiska rösten säger:
Teremok kommer att öppna sin dörr
bara till den som gör allt
mina uppdrag!
Uppgift 3. Visuell gymnastik
"Hitta med ögonen."
Killar, hitta i hallen ett föremål som liknar en cirkel (boll, tennisboll, tallrik, låda, trumma, tamburin)
Och nu till torget. (bord, låda, servett, kub, tavla)
vårdgivare: Och du klarade den här uppgiften, så dörrarna till tornet öppnades för kaninen.
Bunny gick in i tornet och började bo där.
Vem sprang till Teremka?
D: (Överst - grå tunna (leksak)).
Jag såg en teremok
stannade och frågade: Terem-teremok! Vem bor i terem?
Den magiska rösten säger:
Teremok kommer att öppna sin dörr
bara till den som gör allt
mina uppdrag!
- Barn, ska vi hjälpa vår varg?
Ta sedan en titt på tabellen.
Uppgift 4. Varuklassificering
(spelet "The Fourth Extra")
Det finns djur på bordet, men det är något fel här, ett av djuren är överflödigt.
Vilket av djuren är överflödigt?
F: Killar, namnge de vilda djuren.
F: Namnge husdjuren.
F: Hur är de olika?
F: Vem tar hand om hushållet
djur? Vart bor dem?
- Uppgiften slutfördes korrekt,
så öppnades dörrarna till tornet och
för vargen.
Vargen gick in i tornet och började bo där.
Vem sprang till Teremka härnäst?
D: (Rävsyster (bild)).
Jag såg tornet, stannade och
frågar: Terem-teremok! Vem i
mysiga liv?
Den magiska rösten säger:
Teremok kommer att öppna sin dörr
bara till den som gör allt
mina uppdrag!
Uppgift 5: F: Titta, vad är det här på vårt bord?
Det ser ut som något slags brev. - Och från vem är brevet?
Och brevet är från "Merry Wizard"
Killar, kan jag läsa det här brevet för er? (Ja)
- Läs sedan.
”Så att du kan fortsätta din väg och hjälpa räven - systern
för att komma till Teremok måste du namnge typerna av "transport", på
rest av sagofigurer.
Signatur:
Trollkarl från sagornas land.
F: Killar, tror ni att vi kommer att klara av den här uppgiften? (Ja)
– Jaha, lyssna noga då!
Hur red Emelya till kungens palats?
(Spis).
Vilket är Leopolds katts favorittransportsätt? (Cykel).
Vad gjorde den goda fen pumpan till för Askungen? (transport).
Vad flög Aladdin? (Flygande matta).
Vad red Kai från sagan "Snödrottningen"? (Kälke).
Personlig transport av Baba Yaga? (Stupa).
V: Bra jobbat! Alla frågor besvarades korrekt, så dörrarna till tornet öppnades för räven.
Räven gick in i tornet och började bo där.
Hjälp mig komma ihåg vem mer som kom till Teremka?
Björn.
(En björn går förbi. Han såg Teremok och hur han vrålade:
Terem-teremok! Vem bor i Terem?)
Den magiska rösten säger:
Teremok kommer att öppna sin dörr
bara till den som gör allt
mina uppdrag!
Men björnen lydde inte och ville bestiga Teremok.
Och räven är en syster och säger till björnen:
”Misha, låt oss bygga en stor teremok till så att alla har tillräckligt med utrymme i den!
Uppgift 5. Barn bygger en teremok av
mjuka moduler.
– Bra jobbat grabbar, de byggde ett stort och rymligt hus.
Nu ska djuren bo tillsammans och ha kul.
Hur många karaktärer finns i den här berättelsen?
(Sex.)
– Vem hjälpte djuren att få vänner?
(Fox.) Och, naturligtvis, du och dina
kunskap.
"Nu är det dags för oss att gå tillbaka till
grupp. Vi uttalar magi
orden. ( Barnen blir blunda, säg magi orden)
Ett två tre Fyra Fem -
Tillbaka till dagis!
Tävling "Metodologisk spargris av läraren"
Sammanfattning av en integrerad lektion om att lära känna omvärlden i mellangruppen på dagis "Alla yrken behövs, alla yrken är viktiga."
Integrering av utbildningsområden: kognitiv utveckling, social och kommunikativ utveckling, konstnärlig och estetisk utveckling.
Programinnehåll
En lektion om bekantskap med omvärlden i mellangruppen på förskolans läroanstalt "Alla yrken behövs, alla yrken är viktiga" låter dig lösa följande uppgifter:
1. Pedagogisk:
- utöka barns idéer om yrken;
- fastställa namnen på yrken för personer som använder olika transportsätt, såväl som namnen på typer av fordon;
- konsolidera kunskapen om spektrumets primära färger;
- fortsätta att utöka förståelsen för förarens arbete.
2. Pedagogisk: utveckla kommunikationsförmåga och förmåga.
3. Pedagogisk: att odla respekt för förarens arbete; noggrannhet.
Utrustning och material:ämnesbilder som föreställer olika typer av fordon och bilder som föreställer yrken (6-8 stycken), ett kuvert, cirklar (röd, gul, grön) och en ratt för varje barn.
Lektionens framsteg
1. Organisatoriskt ögonblick.
Uppfunnet av någon enkelt och klokt
På ett möte för att säga hej: God morgon!
- God morgon! - sol och fåglar.
- God morgon! - leende ansikten.
Låt alla bli snälla, förtroendefulla,
Och god morgon varar till kvällen.
Utbildare: Killar, idag kom gäster till vår grupp för att titta på vårt arbete. Önska dem god morgon.
2. Meddelande om lektionens ämne. Inledande samtal.
Lärare: Alla människor på jorden gör något, gör något. Och för att göra sitt jobb bra måste en person veta vad man ska göra och hur man gör det. För att göra detta måste en person först lära sig, d.v.s. behärska vilket yrke som helst och sedan tillämpa de förvärvade färdigheterna och kunskaperna i arbetet. När du blir stor kommer du också behöva välja ett yrke, ett företag som du kommer att göra. Och för detta behöver du veta vad yrken är. Idag kommer vi att prata om några yrken.
Killar, idag kom jag till jobbet och såg att gruppen var öppen, och det låg ett kuvert på tröskeln. Jag vågade inte öppna den. Låt oss göra det tillsammans... Det här kuvertet skickades till oss av brevbäraren Pechkin från Prostokvashino! Titta vilken underbar present de skickade till oss! Det här är en stor bok med gåtor. Är du bra på att lösa gåtor?
