Teaterspelet är ett effektivt medel för social - personlig, kognitiv - tal och konstnärlig - estetisk utveckling av ett förskolebarn. Utvecklingen av teaterleken bland förskolebarn är effektivare med en speciell organisation av den pedagogiska processen. Detta kartotek innehåller teaterspel för yngre förskolebarn.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Kort fil

teaterspel

i den yngre gruppen

Förklarande anteckning

Teaterspelet är ett effektivt medel för social - personlig, kognitiv - tal och konstnärlig - estetisk utveckling av ett förskolebarn. Utvecklingen av teaterleken bland förskolebarn är effektivare med en speciell organisation av den pedagogiska processen.

Detta blir möjligt om läraren gradvis omorienterar barnet från spelprocessen till dess resultat. Spelets utvecklingsväg är ett gemensamt spel för en vuxen med ett barn, skapandet av en berikad lekmiljö som uppmuntrar självständig lekkreativitet i fri interaktion med leksaker och med kamrater. Spelet som en del av utbildningsområdet "Socialisering" är integrerat med alla utbildningsområden, eftersom det är huvudformen för genomförande av olika typer av barnaktiviteter, inklusive organiseradeutbildningsverksamhet , metod för utbildning och utveckling av yngre förskolebarn, en form för att organisera livet för barn på dagis.

« En stor kålrot har växt

Rysk folksaga

Lär dig att lyssna på en berättelse med hjälp av en visuell bild Iscensatta sagor på en flanellgraf

Spelsituation "På vår gård" Väcka positiva känslor hos barn;

Berika intryck; väcka intresse för spelet, önskan att imitera intonationen av en vuxens röst.

Begagnad dockteater BI-BA-BO och flanellgraf

A. Barto "Leksaker"

Uppgifter:

Introducera poesi.

Att lära barn när de läser om att utföra karakteristiska handlingar, upprepa textrader efter läraren

Att forma förmågan att förmedla grundläggande känslor med ansiktsuttryck, gester, rörelser.

Uppmuntra barns vilja att delta.

Jag använder bordsteaterleksaker

Sagan "Kolobok"

Uppgifter:

Att väcka intresse för teaterspel genom den första upplevelsen av att interagera med karaktärerna.

Be barnen följa utvecklingen av handlingen baserat på illustrationer,

Utveckla uppmärksamhet och visuellt - effektivt tänkande;

Lär dig att namnge karaktärerna och deras handlingar. Att i tal fixa namnen på djur och deras tecken; utöka det aktiva ordförrådet: rund, röd, röd och slug, klumpig, etc.

Teaterpjäs baserad på en saga (skedteater används, Bi-Ba-Bo;)

Rim "Gurka, gurka ..."

Gurka, gurka,

Gå inte dit

Där bor musen

Din svans kommer att bita av!

Uppgifter:

Lär barnen att uttala ett barnrim.Utvecklingen av tillgiven tal (gurka, hästsvans, mus).

Utveckla uppmärksamhet, berika ordförråd.

Odla ett försiktigt beteende.

Alternativ 2. Använd i spelet (musen bor där - barnen springer iväg

Teaterspel på ett barnrim (masker med pannband används)

Folklek: "En grå kanin sitter"

Uppgifter:

Förbättra förmågan att undersöka föremål, lära sig att undersöka, känna;

Lär dig att utföra rörelser som läraren visar och uttala sångens ord

Utveckla emotionell lyhördhet, önskan att kommunicera med kamrater, spela tillsammans;

Spel - situationen "Flickan glömde att mata kattungen, han kunde inte komma ihåg hur man ber om mat."

Uppgifter:

Lär dig att identifiera dig med en teatralisk karaktär; utveckla mindfulness;

Lär dig att kombinera rörelse och tal; konsolidera kunskapen om miljön.

Spel - situationen "För farfar, för kvinnan lade Hen-Ryaba ett guldägg."

Uppgifter

Stimulera barnens känslomässiga uppfattning om teaterlek och aktivt deltagande i den;

Utveckla motorisk aktivitet hos barn. Återberätta en saga med rörelser.

Stärk förmågan att imitera rörelser

Teaterspel baserat på en saga används av alla typer av teater

"Var vi var ska vi inte säga, men vad vi gjorde ska vi visa"

Uppgifter: Uppmuntra barns försök att delta i ett kollektivt samtal, fatta gemensamma beslut; utveckla kreativ fantasi; uppmuntra barn att improvisera.

Med hjälp av ett räknerim väljs föraren. Han lämnar rummet. Barn är överens om vad och hur de ska gestalta. Chauffören kommer tillbaka och frågar: ”Var var ni, pojkar och flickor? Vad gjorde du?" Barnen svarar: "Var vi var ska vi inte säga, men vad vi gjorde ska vi visa."

Barn visar de handlingar som de kom på.

Under spelet ger läraren först råd om vad och hur man ska avbilda. När barnen känner sig bekväma berättar han bara vad de ska gestalta och hur de ska göra det, de bestämmer själva.

TV Orc uppgifter för utveckling av pantomime.

Uppgifter.

1. Visa som en get (Baba Yaga, Rödluvan, etc.):

• ser sig i spegeln;
• smaka på din favoritmat
• prova en favoritmat

1. Dialoger - pantomimer:

• ett samtal mellan två "utlänningar" som inte kan varandras språk, med hjälp av gester i olika situationer, till exempel: i en butik, på en tågstation, på ett apotek, etc.;
• spela en situation där en sagofigur kliver på en annans fot (till exempel i en spårvagn); visa hur de reder ut saker med hjälp av gester.

3. Gåtor - pantomimer:

• i en butik (leksaker, grönsaker, livsmedelsbutik, möbler etc.): gissa vilken produkt köparen behöver eller vilken produkt som finns på hyllan;
• på djurparken: gissa vem som är i buren;
• gissa yrket (genom karakteristiska rörelser och hållning);
• gissa hur resan gick till (med båt, flyg, tåg etc.);
• gissa hur vädret är ute;
• bestäm genom en förbipasserandes gång (ballerina, soldat, mycket gammal man, modell, man vars skor pressas, etc.).

4.Visa (med händer eller fingrar):

• Stanna där du är!
• Kom med mig!
• Adjö!

• Låt oss hitta på det.
• Jag älskar dig!
• Jag är rädd.

Sagan "Barn och vargen"

Uppgifter:

Introducera barn för arbetet, lär dig att följa handlingens utveckling utifrån illustrationer. Under regimögonblick

Spelet "Harer på promenad"

Uppgifter:

Lär barnen att utföra spelhandlingar, gå med i spelet med kamrater.

Att bilda förmågan att utföra elementära rollspelshandlingar. Spelsituation med användning av olika attribut (bordsteater. Teater på muggar, etc.)

Uppgifter (i händerna på barn, dockor "bee-ba-bo" eller vanliga leksaker).

1. Dockor möter varandra och:

a) hälsa

b) fråga varandra om hälsa,

c) förlåta.

2. En docka knuffade av misstag en annan. Vi måste be om förlåtelse och följaktligen be om ursäkt.

3. Dockan firar födelsedag. Hennes vänner kommer till henne och:

A) grattis på födelsedagen och ge presenter.

b) dockan tackar för gratulationerna och bjuder in till bordet.

c) en av gästerna var sen: be om ursäkt för att ha kommit för sent.

d) en av gästerna spillde av misstag kompott på duken för att agera värdarnas och gärningsmannens handlingar.

3. Vissa uppgifter kan erbjudas barn att utföra utan dockor:

a) knacka, gå in i gruppen och ring ett av barnen med en gest (tyst för att inte avbryta lärarens berättelse);

b) gå till chefen (metodist, logoped, etc.) och ge henne ett meddelande;

c) förklara för "mamma" varför kläderna är smutsiga efter att ha besökt dagis;

d) be barnen om ursäkt för det faktum att bollen rullade och krossade sandbyggnaderna.

Notera: i innehållet i studierna för kommunikation kan du ta med övningar om etikett och beteendekultur.

MDOU "Dagis av allmän utvecklingstyp" s. Kadzherom

Framtida planering för teaterverksamhet med barn i den näst yngre gruppen

pedagog

Ryzhenko E.G.

Förskolebarn lär sig världen omkring dem mer med sina hjärtan, känslor, känslor än med sina sinnen. Det är därför huvudaktiviteten för barn är ett spel. Förskolebarn provar gärna olika roller, baserat på sin lilla livserfarenhet.

Barn kan imitera karaktärerna i sina favorittecknade serier, sagor, upprepa beteendet hos vuxna, till exempel förvandlas till en läkare, en butikstjänsteman, en lärare. För att spel ska ge pedagogiska och pedagogiska fördelar planerar dagis för sådant arbete. Det kommer att hjälpa läraren att effektivt organisera aktiviteterna för fyraåriga elever i teaterspel i den andra juniorgruppen. Hur man sammanställer en sådan metodologisk guide, hur man använder den - i vår artikel.

Teaterspel för barn i den yngre gruppen av förskolans läroanstalter

Varför behöver barn teaterspel? Sådana aktiviteter löser en hel rad uppgifter som fastställts av programmet och Federal State Educational Standard:

• social anpassning bildas (barn lär sig att kommunicera med kamrater, lyssna på andra, argumentera för sin egen åsikt, etc.);
• kunskap om omvärlden (förskolebarn bekantar sig med att leka med en mängd olika kunskapsområden);
• talutveckling (barn lär sig att bilda meningar, kontrollera röstkraft och intonation, etc.);
• utveckling av kreativa möjligheter och estetisk smak.

Det bör förtydligas att teaterspel inte bara är föreställningar. Innehållet omfattar olika former och typer av arbete med barn. Dessa kan inkludera följande spel:

• artikulatoriska;
• finger;
• pantomim;
• recitation av små litterära former;
• dockteater;
• miniföreställningar.

Planering av teaterverksamhet i förskolans läroverk

Utbildningsprocessen enligt Federal State Education Standard tillhandahåller alla spel som anges ovan i en grupp barn i en viss ålder. Därför måste läraren fundera över en plan för att organisera sådana aktiviteter. Ett kartotek över teaterspel i den andra juniorgruppen med mål kommer att hjälpa till i detta. Denna handbok bör vara strukturerad och välja ut de mest intressanta aktiviteterna. Nedan erbjuder vi flera effektiva underhållande teaterspel.

Artikulationsgymnastik

Denna typ av aktivitet bidrar till utvecklingen av artikulation, stärker ansiktsmusklerna.

Kortfil med teaterspel för barn i förskolans läroanstalt

Kortfilen för teaterspel i den andra juniorgruppen kan innehålla följande typer av arbete som syftar till:

Utvecklingen av talapparaten

"Hamster". När läraren säger orden: "Ät snart, hamster, nyplockad balja", blåser barnen ut sina kinder, rullar luften från ena sidan till den andra.

"Hund". Barn uppmanas att sticka ut tungan, "som en hund".

"Katten dricker mjölk" - en imitation av att slicka mjölk med tungan.

fingerspel

Spel som syftar till att utveckla finmotorik används ofta på dagis. En intressant typ av sådan aktivitet för fyraåringar kommer att vara fingerteatern. Med hjälp av små dockor kan du leka med sagor som är bekanta för barn, till exempel "Gingerbread Man", "Rova", "Teremok", "Goat Dereza" och andra.

Skuggteater bidrar också till utvecklingen av tal och kreativitet. Det kommer fortfarande att vara svårt för barn i det fjärde levnadsåret att demonstrera en hel saga på det här sättet. Men du kan bjuda in barnen att upprepa individuella element, till exempel skildra flygningen av en fågel, en hund, en hjort.

Pantomim

Gester och ansiktsuttryck bidrar till utvecklingen av barnets känslomässiga sfär, kommunikationsförmåga, anpassning i en kamratgrupp. Organisationen av sådana aktiviteter kan ske både i spelrummet, i musikklasser och på en promenad.

Vi erbjuder ett teatraliskt pantomimspel: "Vad de åt (gjorde, skulpterade, där de var) - vi kommer inte att säga, vi borde visa det snart!" Spelets regler är enkla: läraren uppmanar barnen att välja ett kort med en bild på måfå. Sedan visar varje barn i sin tur med hjälp av ansiktsuttryck och gester vad som är ritat på hans kort. Resten av deltagarna gissar.

Recitation av barnvisor, skämt, dikter

Kortfilen för teatraliska spel i den andra juniorgruppen enligt Federal State Education Standard inkluderar nödvändigtvis sådana arbetsformer som att spela ut barnvisor och skämt. Barn är glada att delta i sådana roliga lekar. För barn på tre eller fyra år rekommenderas verk: "Fyrtio-vitsidiga", "Våra kycklingar på morgonen ...", "Grå katt", "Lada-lady-okladushki" och andra.

Teaterföreställningar

Kortfilen över teaterspel i den andra juniorgruppen innehåller dock- och iscensatta föreställningar. Men sådan verksamhet kräver långsiktiga förberedelser och ordentlig organisation. Dessutom krävs viss materiell och teknisk utrustning.

Ett effektivt sätt att utveckla de kreativa förmågorna hos fyraåriga barn, för att befästa deras kommunikations- och talförmåga är att i pedagogisk praktik använda en sådan aktivitet som teaterspel i den andra yngre gruppen. Kortfilen hjälper läraren att strukturera de planerade aktiviteterna med barnen, att organisera arbetet korrekt och effektivt.

Framtida planering för teaterverksamhet med barn i den näst yngre gruppen

SEPTEMBER

	Mål och mål		Material och utrustning
"Bekantskap" "Teremok" "Saga på bordet" "Låt oss gå ut i trädgården"	Väcka intresse för teateraktiviteter, utveckla barns känslomässigt känsliga sfär; uppmuntra dem att uttrycka sina känslor, att kommunicera; lära sig att lyssna på den poetiska texten och koppla dess innebörd med uttrycksfulla rörelser till musiken. Lär dig uttrycka känslor genom rörelser och ansiktsuttryck; introducera sagan "Teremok"; uppmuntra aktiv uppfattning av sagan; lär dig att lyssna noga till slutet av berättelsen och följa handlingens utveckling. För att främja utvecklingen av minne, för att uppmuntra ett uttalande om den prestation du gillar; lära ut uttrycksfull intonation; ge ett exempel på elementärt dockteater. Lär dig att röra dig vackert till lugn musik, gör mjuka rörelser; att lära känna muskelfrihet, avslappning, att uppmuntra onomatopoei.	Lära känna varandra. Spel Säg ditt namn. Spel Säg hej. Klä ut sig i kostymerna för sagans huvudpersoner. Inställning av sagan "Teremok". Runddanslek "Möss i minkar". Saga samtal. Spelet "Möss i minkar". Lyssnar på lugn höstmusik. Spelövning "Expressiv rörelse". Spelimprovisation "Löv i trädgården." Musikalisk-rytmisk komposition "Höst".	Boll, musikcenter. Höstdekoration av gläntan (träd, blommor). Kostymer - en mus, en hare, en groda, en räv, en varg, en björn, landskap för en saga (ett torn, en bakgrund med ett landskap "Skogsröjning"). Dockor och dekorationer till sagan "Teremok". Musikaliskt ackompanjemang. Höstträdgårdslandskap, inspelad fågelmusik, höstlöv, musikkomp.

"Besöka en saga" "I en sagas fotspår" "Grönsaker i trädgården" "I trädgården hare"

Ge en uppfattning om spannmålsskörden; introducera sagan "Spikelet »; utvärdera hjältarnas moraliska gärningar och beteende (tuppen älskar att arbeta, mössen är lata, stygga); införa bordsteater; aktivera tal. Lär dig att komma ihåg en välbekant saga, svara på frågor enligt sin handling, för att karakterisera karaktärerna; tillsammans med läraren, återberätta sagan och visa hjältens karaktär med hjälp av intonation. Ge en uppfattning om skörden av grönsaker; uppmuntra barn att uttrycka bilder av hjältar i rörelse, ansiktsuttryck, känslor; lära sig att improvisera till musik; lära koordination av rörelser; ge en laddning av positiva känslor. Involvera barn i en spelsituation, skapa en positiv känslomässig stämning, ge ett exempel på dialog med hjälten; lära barn att navigera i rymden, utföra enkla rörelser.

Bekantskap med innehållet i sagan "Spikelet". Bordsbiovisning. Granskning av illustrationer till en saga med diskussion om karaktärernas karaktäristiska drag. Samtal om sagan "Spikelet". Barn återberättar tillsammans med läraren sagan "Spikelet", kör dockor då och då. Spelet "Möss i skafferiet". Ett samtal om vad som mognar på åkrarna och i trädgårdarna. Runddanslek "Vår trädgård är bra." Etude - improvisation "Grönsaksberättelse". Det sista samtalet handlar om förmågan att få vänner. Ett samtal om hösten. Besök kaninen. Spelet "Hare i trädgården." Överraskningsmoment.

Bordsteater. Saga illustrationer. Landskap för en saga. Dockteater (hjältar i sagan "Spikelet"). Hattar av grönsaker (morötter, kål, rödbetor, paprika, lök) för mobilspel. Kanin kostym; dummies av kål; presenter till barn - skalade färska morötter.

"Besöker mormor" "Tur, lycklig häst" "Kylan har kommit" "Getter och vargar"

Involvera barn i spelplanen; aktivera auditiv perception; uppmuntra motor- och intonationsimitation; att lära sig att agera improvisation, inom ramen för en given situation; lära sig att agera med imaginära föremål. Utöka utbudet av åtgärder med objekt; uppmuntra onomatopoeia; övning i imitation; lära sig att byta från en aktivitet till en annan; ge möjlighet att uttrycka sig individuellt i ett gemensamt spel Att ge en uppfattning om den "kalla" stämningen i musik och uppmuntra dem att reagera känslomässigt på den; utöva ljudimitation; lära ut uttrycksfull artikulation; uppmuntra deltagande i dramatiseringsspel. Lär uppfattningen om handlingen i spelet; att uppmuntra deltagande i spelplanen; utöva ljudimitation; lära barn att interagera med varandra i spelet; lära sig att röra sig uttrycksfullt i ett utomhusspel.

På besök hos farmor. Ett samtal med en mormor om en get, en hund. Spelet "Vän". Etyd "Höna, höns och tupp". Barnen sitter på tåget hem. Läser en dikt A. Barto "Häst". Musikalisk-rytmiska rörelser "Hästar galopperar". Ett samtal om hösten. Uppvärmningsspel "Chill". Etyd-övning "Hur vinden ylar." Speldramatisering "Det öste vit snö." Barn dansar till den ryska folkmelodien "Polyanka" med hjälp av välbekanta dansrörelser. Farfar Matvey kommer på besök, samtal. Uppvärmningsspel "Goat, ay!" Spelet "Kör bort den onda vargen." Spelet "Getter och vargar".

Landskap i bylivet: ett hus, mormödrar, ett hönshus och dess invånare (leksaker: en tupp, en höna, höns,); trädgård (bäddar med örter och grönsaker); get leksak, valp leksak. hästleksak; barns noise orkesterinstrument. Musikaliskt ackompanjemang. Slädeleksak; keps för hjältarna i dramatiseringsspelet Vanya och Tanya. Landskap av den snöiga skogen; hjältars dräkter (farfar Matvey, get Mila); get klocka; hattar av barn och vargar för utomhusspel.

"En saga är en lögn, men det finns en antydan i den" "Dockteater" "Vintern har kommit" "Juläventyr"

Undervisa noggrant, lyssna på lärarens berättelse och svara på frågor om hans berättelse. Lär ut beteendereglerna på teatern; att lära sig att stämma in på uppfattningen av en saga från de första ljuden av den musikaliska inledningen, att noga lyssna på sagan; lära sig att prata om sina första intryck direkt efter föreställningens slut. Utveckla barns fantasi och associativa tänkande; lära sig tala; lära sig att röra sig uttrycksfullt till musiken, känna dess rytm eller mjukhet i ljudet. För att glädja barn, för att skapa en fantastisk atmosfär av lektionen; utöka utbudet av upplevda musikaliska och dramatiska bilder; uppmuntra till fysisk aktivitet.

Läser sagan "Barn och vargen". Spelet "Getter och vargar". Teaterprat. Dockteatern "Barnen och vargen". (get, varg, ledande-vuxna; barn-barn). Vinterprat. Till musiken av "Sanochka" genomförs motorimprovisation "Sanochki flyger". Vi kom för att besöka tomtarna. Spelet "Vem är bakom trädet?". Motorimprovisation "Sledding", "Game of snowballs". Snacka om nyårsafton. Barn går för att besöka Snow Maiden. Spelet "Squirrel dance". Gåvor från Snow Maiden. "Dansa nära granen."

Boken med sagan "Barn och vargen" (under bearbetning A. Tolstoj). Skärm; dockor (get, sju ungar, varg); landskap (bakgrund "Skog och by", gethus, buske) och attribut (korg för en get). Musikinspelningar (för kompositionerna "Sledging are flying", "Vem är bakom granen?", "Sledding", "Game of snowballs"); konstgjorda julgranar. Kostym av Snow Maiden; magisk boll; ekorrmössor för utomhusspel.

"Sparrows" "Skogsrensning" "Harar på ängen" "Frost - Röd näsa"

Ge en uppfattning om fåglarnas liv på vintern; att bilda en sympatisk inställning till övervintrande fåglar; att lära ut att förkroppsligas i en roll och rollbeteende; använda onomatopoei i rollspelsbeteende. Att behaga barn; delta i ett roligt spel; lära sig att byta från rörelse till sång och vice versa; samordna handling och ord; lära sig att röra sig i enlighet med musikens rytmiska egenskaper; lära sig att uttala ord tydligt. Uppmuntra figurativ förkroppsligande av rollen; lära sig att röra sig uttrycksfullt; för att ge en innationell-figurativ uppfattning om sagan "Räven och haren"; lära ut uttrycksfulla ansiktsuttryck och rörelser i etydspel. Att behaga barn; framkalla en känslomässig reaktion på spelet; att fästa vid iscensättningen av sången; gå in i teaterns magiska värld; introducera sagan "Räven och haren"; lär dig att lyssna noga på berättelsen.

Inbjudan av barn till "vinterpromenad". Barn dansar till fåglarnas musik. Sparvar är på besök. Det finns en dockteater på en pinne. Musikalisk-rytmiska rörelser "Fåglar flyger". På besök i Lesovichka. Uppvärmningslek "Skogsstädning". Godsaker på duken självmontering. Barn i hattar av harer går till "snöängen". Spelet "Bunny paws". Läser sagan "Räven och haren". Saga samtal. Etuder "Harer har roligt", "Harer såg jägarna." Till musiken rider barnen "vinterskogen". Jultomten träder in till den formidabla musiken. Frys spel. Sångspel "Vi leker lite." Dockteatern "Räven och haren" På slutet ryska nar. melodi "Hare till Posenichkam".

Landskap av en snötäckt gräsmatta; sparvhattar; matare; majs. Musikinspelningar (för kompositioner ("Forest Cleaning"); spade, självmonterad duk; Lesovichka-dräkt; kvast; teservering. Landskap av en snöig glänta; hattar av harar för ett utomhusspel; sagobok "Räven och haren" Musikinspelningar (för kompositionerna "Winter Forest", "Jultomten", för sagan "The Fox and the Hare"); sceneri till sagan "Räven och haren"

"Det sveper på gården, det är varmt vid spisen" "Vindarna blåser i februari" "Familiar berättelser" "Slug mus"

Introducera barnen till de ryska och komiska nationella traditionerna; lära ut iscensättning; lär dig att interagera med varandra i en spelintrig. Berätta om armén; visa soldaterna som försvarare; engagera sig i rollspel lära sig att röra sig rytmiskt i enlighet med rytmen av poesi och musik; utöva ljudimitation; lär dig följa reglerna. Orsaka en positiv inställning till teaterspelet; aktivera barns fantasi; att uppmuntra känslomässig respons på den föreslagna rollen. Ge ett tillämpat koncept för en vaggvisa; introducera barn för en vaggvisa; väcka barns fantasi; introducera S. Marshaks saga, lära ut att svara på frågor om innehåll; involvera i spelplanen; lära sig att agera självständigt i spelet.

Besök berget. Dramatisering "I ljusrummet" (lärare, barn). Runddans "Ängsanka". Scen "Två kråkor". Snacka om soldater. Barn går till musiken från träsoldaternas marsch. (P.I. Tjajkovskij). Spelpiloter. Spelet "Resa genom sagor". Scen "Mamma get kommer hem." Ett dramatiseringsspel baserat på sagan "Spikelet". Scen ur sagan "Räven och haren". Musen kommer på besök. Låt för en mus. Berättar en saga S. Marshak "Sagan om den smarta musen" Spelet "Möss i minkar". Presenter till barn.

Dekoration av en rysk hydda (mattor, en kvast, en spis, en tång, ett bord, en samovar, koppar, bänkar); folkdräkter; servering till te; presenter till barn (stuckhästar, mjuka leksaker kaniner och kycklingar). Leksakssoldater; kostymer (sjöman, tankfartyg, piloter); musikinspelningar (Marsch av träsoldater "P.I. Tchaikovsky, anteckningar för utträde av en sjöman, tankfartyg, pilot). Skiva för spelet, överst; hattar för sagornas hjältar; flanelografi och bilder till en saga; Tuppdocka. En bok med en saga av S. Marshak "Sagan om den smarta musen" ; mössar är möss; vagga för en mus.

"Katyas docka fyller år" "Höna med kycklingar" "Mammas barn" "Bussresor"

Ge en uppfattning om hur man beter sig på en födelsedagsfest; uppmuntra barn att vara aktiva och ta initiativ; framkalla positiva känslor; främja improvisation; lära sig att delta i ett dialogspel. Introducera sagan Höna med kycklingar ”och teatern på flanellgrafen; utveckla empati; lär dig noga, lyssna på en saga; lära sig att svara på frågor om dess innehåll. Utveckla empati, en känslig attityd mot en annan; lära sig att visa en saga på en flanellgraf; lära dig att återberätta innehållet i en välbekant saga; ge en laddning av positiva känslor i etuder och spel; förmå att inkarnera i en spelbild. Att lära barn att interagera i ett rollspel och tilldela roller; att utveckla motorisk aktivitet hos barn; lär dig att lyssna noga på en saga, följ handlingen; ge en uppfattning om leksaksteatern på mattan.

På besök hos dockan Katya. Barn visar en konsert för en docka. Viltvärdinna och gäster. Dansa med dockor. Saga på flanellgraf « Höna med kycklingar ». Saga samtal. Sjunger "Kycklingar" Låten "Cat" för en katt. Barn berättar sagan "Katt och kattungar" på flanellgrafen. Etyder "Kattungar vaknar", "Kattungar leker", "Kattungar jagar en mus". Runddanslek "Hur katterna dansade." Res med buss till byn. "Sagan om den smarta musen". (leksaksteater). Saga samtal. Spelet "Möss i minkar". Vi åker hem.

Dockor; serverat leksaksbord; gåvor för dans (tomtar, snöflingor). flanellgraf; bilder för teatern. Mjuk leksakskatt; flanelografi och bilder till sagan "Katt och kattungar"; mössor av katter för ett utomhusspel. Attribut för ett rollspel (en disk med varor, barnvagnar med dockor och björnar); leksaksteaterutrustning.

"Korg med snödroppar" "Skämt och ramsor" "Okej" "Vår på gatan"

Att tillfredsställa barn och involvera dem i spelplanen; uppmuntra barn till motorisk improvisation; att aktivera deras auditiva uppmärksamhet och perception; att lära ut oberoende i rollspelsbeteende; inskärpa en estetisk smak. Att introducera barn till den ryska folktraditionen; visa möjligheterna med en stuckatur visselpipa; introducera en saga i teatern av stuckaturleksaker; uppmuntra barn till rollspel; att tydligt och känslomässigt lära ut skämt och barnvisor. Att introducera barn till den ryska nationella traditionen; träning i fingergymnastik; lära sig att tydligt uttala ord i barnrim; inkludera barn i spelplanen; framkalla en positiv känslomässig reaktion på folkloreverk; snälla barnen. Att utveckla den känslomässiga-sensuella sfären hos barn: att lära sig att svara på ljud och intonationer i musik, att lyssna på kontrasterande intonationer i tal; uppmuntra fysisk aktivitet; visa självständighet i valet och utförandet av en roll; öva på ljudimitation.

Barn går till den "snötäckta gläntan". Spelimprovisation "Snöflingor". Runddanslek under en tall. Dansa med snödroppar. Läser för barn "Jag älskar min häst", "Chiki-chiki-chikalochki". Läsa konversationer. Musikalisk-rytmiska rörelser "Hästar hoppar". Läser barnramsan "Ladushki". Fingergymnastik "Rävungar gick längs stigen." Sångspel "Ladushki". Ryskt folkskämt "En räv gick genom skogen." Vårsamtal. Lyssna på soundtracket av fågelsång. Runddans "Solen värmer varmare."

Landskap av en snöig äng, vita uddar för snöflingor; mössor av djur för ett utomhusspel; Skogsälvdräkt. Leksakshäst, röjningsdekoration. Rävhatt (för vuxna); mjuk leksaksräv; barnleksaksspis, kastrull, stekpanna; bast skor. Landskap av vårens gräsmatta; vas med blommor; hattar av blommor för ett utomhusspel; fonogram "Sounds of the Forest"; musikinspelningar för etuder och danser av fåglar och blommor.

"Sådana olika regn" "Kom ihåg historien" "Hedgehog Puff" "Kom ut till den gröna ängen"

Utveckla emotionell lyhördhet för musik: auditiva representationer, rytmisk och modal-intonationell känsla för barn; träning i fingergymnastik; lära ut rollspel; lära ut tydligt och uttrycksfullt tal; snälla barnen. Väck barnens fantasi; utveckla minne; väcka associationer; lär dig att återberätta en saga med hjälp av föremål (leksaker); lära sig att svara på frågor om innehållet i en saga; utveckla den känslomässiga sidan av barns tal; skapa en känslomässigt positiv stämning för en saga. Att behaga barn; skapa en känslomässigt positiv attityd till verk av små folkloreformer; lära barn att tala inför sina kamrater; utveckla estetisk smak; uppmuntra improvisation; introducera sagan "Puff". Att behaga barn; engagera sig i spelet lära sig att agera i spelet i en grupp och en i taget; lära sig att uttrycksfullt röra sig till musiken i enlighet med texten; väcka barns fantasi; uppmuntra till fysisk aktivitet.

Fingerspel-gymnastik "Fingers walk." Regnprat. Regnet kommer på besök (busig, sengångare). Spelet "Rainy-soly". Res till leksaksaffären. Sagoscen (efter lärarens val) Pykh kommer för att hälsa på barnen. Saga frågor. Läser L. Gribova "Puff". Spelet "Hjälp igelkotten att plocka svamp" Till musiken samlar barn svamp och bär till igelkotten). Gå längs den "gröna ängen". Sångspel "Across the Meadow". Sång-etud "Brooks

Musikinspelningar för spel och etyder; sultaner för att leka i regnet; paraplyer. Mjuka leksaker (katter, rävar); stuckaturleksaker (hästvissel, lammvissel, fågelvissel); hatt av mamma-katt (för en vuxen); muskeps (för ett barn). Mjuk leksak igelkott; teaterdockor, modeller av svamp och bär. Musikinspelningar (folkmelodier, skogsljud); korgar; sultaner, uddar för bäckar.

Spellektion för barn 3-5 år. "En katt och hennes kattungar"

Mål: introducera sagan "Katt och kattungar" och teatern på flanellografen; utveckla empati; lär dig att lyssna noga på en saga; lära sig att svara på frågor om dess innehåll.

Material och utrustning: flanellograf; bilder för teatern (kattungar, katt, hund, monter, träd, skål med mjölk).

Lektionens framsteg

Läraren sätter barnen i en halvcirkel nära flanellografen och berättar en saga om en katt och kattungar.

Saga på flanellgraf "Katt och kattungar"

Det var en gång en katt, och hon hade fem kattungar. Hela dagen sprang kattungarna runt på gården och lekte. Kattmamman kom till gården och kallade sina kattungar: ”Mjau! Mjau! Dags att åka hem, kattungar! Kattungarna sprang fram till sin mamma, spinnade kärleksfullt - de bad om mjölk. Mamma gav mjölk till sina barn och kattungarna somnade.
En dag skickade kattmamman, som alltid, ut alla fem kattungarna för att leka på gården. Kattungarna kom ut och märkte genast ett stort bås. Hon hade aldrig varit på gården förut. Ett stort huvud stack upp ur båset - det var hunden Rex. Rex såg kattungarna och morrade argt: "Rrr..." Kattungarna kände alla på gården, men Rex sågs för första gången. De bestämde sig för att bekanta sig. Men så fort de kom närmare rusade hunden mot dem. Kattungarna sprang överallt. Rex visste inte vem han skulle springa efter - kattungarna spreds åt olika håll. Och till slut lyckades han köra upp alla kattungarna i ett stort träd.

Vid den här tiden gick kattmamman, som alltid, ut på gården för att kalla kattungarna på middag. Plötsligt ser hon att gården är tom. Katten ringde förgäves kattungarna - ingen svarade. Katten gick för att leta efter sina kattungar. Jag gick runt hela gården - det finns inga kattungar någonstans. Sedan såg hon en stor monter och blev förvånad: igår fanns inte den här montern. Och plötsligt hörde mammans katt ett ilsket morrande: "Rrr..." Det enorma hundhuvudet var precis bredvid henne. Och någonstans ovanifrån kom en förskräckt mjau. Katten såg sina kattungar på trädet och förstod allt: det var den som kränkte hennes barn.
Den arga katten kliade sig på Rex näsa med all kraft, hunden ylade och rusade in i hans bås. Och kattungarna steg ner från trädet och närmade sig sin mamma. De insåg att mamma alltid skulle kunna skydda dem från fara. Mamma katten såg kattungarna dricka mjölk och tänkte:
"Vilka vackra barn jag har."

Och Rex insåg att på hans trädgård är det nödvändigt att leva fredligt med alla.

Efter sagan ställer läraren frågor till barnen: gillade du sagan, vilka var dess hjältar, vad hände på gården, hur tog katten hand om kattungarna, hur skyddade hon dem?

I slutet av lektionen sjunger barnen sången "Cat" (musik av A. Alexandrov).

fittan närmade sig barnen,
frågade mjölken
Hon sa till barnen:
Mjau Mjau Mjau.

Serveras med mjölk
Kitty åt,
Hon sjöng en sång:
Mu-ur, mu-ur, mu-ur.

Spelet "Möss i mink"

Spelbeskrivning: mobilspel utvecklar reaktion, uppmärksamhet, minne, väl lämpat för användning på promenader på dagis.

Spelets regler:

1. Cirklar ("minkar") läggs ut en mindre än antalet barn som deltar i spelet.

2. Värden samlar barnen i en kedja och leder bort från "minkarna" och säger följande ord:

"De små mössen går på promenad,

Vi gick ut till gläntan - för att sjunga och dansa - mus Ira, mus Petya, mus Lena(lista alla barn) .

De dansade och dansade, de trampade alla sina tassar!

Det blev plötsligt ganska mörkt, kvällen knackade på fönstret.

Vi borde springa hem, ockupera våra minkar!

3. Med handledarens sista ord ska varje barn ta sin cirkel - "mink". En cirkel, ett barn.

4. Den som inte hann ta sin "mink" blir ledare eller lämnar spelet.

Improvisationsspel "Löv i trädgården

(Barn upprepar rörelserna efter läraren)

Löv, löv snurrar i trädgården,

(Barn lämnar dans, snurrar.)

Jag ska till höstens dagis till löven.

Löv, löv, flyg djärvt,

(Löven flyger.)

Och låt höstvinden blåsa starkare.

Löv, löv, vinden stannade,

(Löv satt i en cirkel.)

Han samlade löven i en glad cirkel,

Tysta löv, tyst prasslande

(De sitter och slår med vingarna.)

Och de har inte bråttom att flyga in i den grå himlen.

Plötsligt blåste vinden oroväckande, dånade,

(Stig upp och flyg.)

Han beordrade löven att flyga från stigarna,

Löv, löv flyger i vinden,

De lyfter från spåren, prasslar, prasslar.

Dramatisering "I ljuset"

Pedagog:

Vi har en ljus hydda, en ny brännare,
Kom in, kom in, snubbla inte på tröskeln.
Redan i vårt hus finns det någon som sköter städningen:
Två tanter ligger på bänkarna, två tjejer sitter vid spisen,
Ja, jag själv, Ulyana, och skicklighet, och rodna.

Barn 1.

Vår moderspis är precis varm.

Barn 2.

Värmde upp hela huset.

Barn 3.

Bakat, kokt och stekt.

Barn 4.

Här är ostpajerna.

Barn 5.

Här är mjölkte.

Allt.

Låt oss dansa - för dig!

Den ryska folkmelodin "Meadow Duck" låter. Barn går i en runddans. Barn spelar ut förberedda scener .. Texterna i scenerna är ryska folkrim.

sketcher

1. "Pig Nenila"

N e n i l a.

Grisen Nenila berömde sin son:

(Nenila pekar på sin son.)

Något vackert
Det är fint -
går i sidled,

(Sonen går obekvämt.)

öronen upp,
virkad hästsvans,
Smågrisens nos!

(Sätter ett finger mot näsan - "grisling".)

2. "Två kråkor"

Roller och artister: läsare - ett barn i den äldre gruppen; två kråkor - barn av den yngre gruppen.

Notera. Barn i den yngre gruppen, som spelar rollen som kråkor, sitter på en bänk, som på ett tak, och vänder sig bort från varandra.

H t e c.

På kanten, på boden
Två kråkor sitter, båda tittar isär:
Vi bråkade om en död skalbagge!

Värdinnan Ulyana visar barnen vilka presenter hon köpte på mässan.

Ulya.

Jag köpte olika varor på mässan, och tar reda på vilka. Jag ska ge dig gåtor. Den som gissar gåtan får en present.

Pussel

Mjuka klumpar, fluffiga killar,
De gula springer ut på banan... (kycklingar).

Tsok-tsok, vem springer längs den släta vägen?
Det är ett snabbfotat skrammel... (häst).

Tja, vem är det, ta reda på,
Spelar trumman... (kanin).

Ägaren Ulyana ger leksaker till barn som har gissat gåtor. Ulyana bjuder barnen till bordet för te. Efter det tar värdinnan och gästerna farväl.

Iscensatt "Gäster säger hejdå"

Ulya.

Vi sjöng och dansade, vi var inte trötta på att ha kul.
Bara tiden gick, det blev mörkt i överrummet.
Kom och hälsa på i övermorgon.
Låt oss baka cheesecakes, smörpannkakor,
Kom och smaka på våra läckra pajer.
Och medan vi säger hejdå skiljs vi åt på tröskeln.
Vara hälsosam.

(Ulyana går in i huset.)

Läraren avslutar lektionen med att summera: var barnen var, vad de såg, vad de gjorde.

Dramatisering av sagan "Spikelet" på dagis

Tecken:

Berättare.

Mus Cool.

Berättare: En gång i tiden fanns det två möss, Cool och Vert, och en tupp Vociferous Neck. Mössen visste bara att de sjöng och dansade, snurrade och snurrade. Och tuppen steg lite lätt, först väckte han alla med en sång och satte sedan igång.

En gång sopade en tupp på gården och såg en tupp av vete på marken.

Cockerel: Cool, snurra, titta vad jag hittade!

Skärmläsaren: Mössen kom springande.

Möss: Du måste tröska honom.

Ungtupp: Och vem ska tröska?

1:a musen: Inte jag!

2:a musen: Inte jag!

Ungtupp: Okej, jag håller käften.

Berättare: Och satte igång. Och mössen började leka bastskor.

Färdig tröskad tupp.

Ungtupp: Hej, coolt, hej, twist, titta så mycket spannmål jag har tröskat!

berättare: Mössen kom springande och gnisslade med en röst.

möss: Nu måste du bära spannmål till kvarnen, mala mjöl!

Ungtupp: Och vem ska bära det?

1:a musen: Inte jag!

2:a musen: Inte jag!

Ungtupp: Okej, jag tar med spannmålen till kvarnen.

Berättare: Han axlade väskan och gick. Och mössen, under tiden, startade ett språng. Hoppa över varandra, ha kul.

Tuppen kom tillbaka från bruket och ropade återigen på mössen.

Ungtupp: Här, Cool, här, Turn! Jag tog med mjöl.

berättare: Mössen kom springande, de tittar, de berömmer inte.

Möss: Hej tupp! Åh bra gjort! Nu måste du knåda degen och baka pajer.

Ungtupp: Vem ska knåda?

Berättare: Och mössen är på egen hand igen.

1:a musen: Inte jag!

2:a musen: Inte jag!

Ungtupp A: Tydligen måste jag det.

berättare: Han knådade degen, släpade ved, tände spisen. Och när spisen värmdes upp lade han pajer i den. Mössen förlorar inte heller tid: de sjunger sånger, dansar. Pajerna bakades, tuppen tog ut dem, ställde dem på bordet och mössen var där. Och jag behövde inte ringa dem.

1:a musen: Åh, och jag är hungrig!

2:a musen:Åh, och jag vill äta!

Berättare: Och de satte sig vid bordet.

Ungtupp: Vänta vänta! Berätta först vem som hittade spikelet.

möss: Du har hittat!

Ungtupp: Och vem tröskade spikelet?

möss(tyst): Du tröskade!

Ungtupp: Och vem bar spannmålen till kvarnen?

Möss: Du också.

Ungtupp: Och vem knådade degen? Bärde du ved? Tänt upp ugnen? Vem bakade pajer?

Möss: Allt du. Allt du.

Ungtupp: Och vad gjorde du?

Berättare: Vad ska man säga som svar? Och det finns inget att säga. Krut och Vert började krypa ut bakom bordet, men tuppen håller dem inte tillbaka. Det finns inget att behandla sådana loafers och lata människor med pajer.

Runddansspel "Vår trädgård är bra"

I o p och t a t e l.

Du, morot, kom ut, titta på folket.

(Morot går i en cirkel.)

Vi ska sjunga en ringande sång, vi börjar en runddans.

Allt. En-två, klack, dansa med mig, min vän.

(Barn reser sig upp, leder en runddans.)

(Morotdanser.)

I o p och t a t e l.

Jag går upp tidigt på morgonen och går ut i trädgården.

(Läraren går runt i trädgården.)

Jag avvaktar och ser om allt är i sin ordning.

(Barn sitter i trädgården.)

Du, kål, kom igen, kom ut djärvare,

(Kål med rödbetor går i en cirkel.)

Och ta med dig rödbetor så snart som möjligt.

Allt

(Barn leder en runddans.)

Tre-fyra, sjung högre, dansa med mig.

(Kål och rödbetor dansar.)

I o p och t a t e l.

Vår trädgård är bra, sådana hittar du inte

(Läraren går runt i trädgården.)

Det växer mycket peppar, unga lökar.

(Barn sitter i trädgården.)

Du, lök, kom ut, peppar är bakom dig.

(Lök och paprika går i en cirkel.)

Lägg händerna under sidan, ni är två i salladen.

Allt. En-två, klack, dansa med mig, min vän.

(Barn reser sig och leder en runddans.)

Tre-fyra, sjung högre, dansa med mig.

(Lök och paprika dansar.)

Läraren berömmer en god skörd. Barn sitter på stolar.

Läraren tar en grönsakskorg och bjuder in dem att lyssna på en grönsakshistoria.

Spelet "In the garden hare" (rysk folksång)

Det finns en hare i trädgården, en liten i trädgården,

(Barn lägger händerna på en hylla, gör en fjäder.)

Han gnager morötter, han tar kål.

Skok, hopp, hopp - sprang in i skogen.

(De vänder sig efter varandra och hoppar i en cirkel som kaniner.)

Rida, rida, hare, rida, rida, lilla,

I den gröna skogen, sitt under en buske,

Skok, hopp, hopp, under busken – och tystnad.

(De sätter sig med ett hopp och lägger fingret mot sina läppar.)

Spelpiloter.

Kan du berätta vart planen flyger? (Högt upp i himlen.)

Du kommer att vara flygplanets piloter.

Fäll ut dina vingar

starta "motorn": "f - f - f", vi flyger ...

Planet flyger,

Planet surrar:

"U-u-u-u!"

Jag flyger till Moskva!

Befälhavare - pilot

Flygplanet kör:

"U-u-u-u!"

Jag flyger till Moskva!

Kanin tassar spel

I o p och t a t e l.

Kaninerna gick ut på ängen,
Kaninerna stod i en cirkel.

(Kaninerna gör en fjäder.)

vita kaniner,
Vänlig, modig.

(Böjer, snurrar.)

Kaninerna satt vid stubben,
Vid den råa hampan,

(Harer sätter sig på huk.)

vita kaniner,
Vänlig, modig.

(Vicka tass.)

Kaninerna knackar med fötterna,
De vill inte frysa.

(De reser sig och stampar med fötterna.)

vita kaniner,
Vänlig, modig.

(Båge och snurra.)

De slog kaninens tass med en tass,
Sången sjungs glatt

(Gör tallrikar.)

vita kaniner,
Vänlig, modig.

(Båge och snurra.)

Spelet "Vän"

Jag har en valp, en svart liten valp,

(Barn hoppar som valpar.)

Jag ska leka med valpen, jag ska kasta bollen,

(Hoppa på plats.)

Japp-japp, japp-japp, jag ska kasta bollen.

Han kommer att springa med alla sina ben, han kommer att springa med alla sina ben,

(De springer runt.)

Jag ropar till honom: "Vän", svarar valpen,

(Hoppar, skäller.)

Japp-japp, japp-japp, svarar valpen.

Etyd "Höna, höns och tupp"

I o p och t a t e l. Kycklingmamma gick ut på en promenad, gick runt på gården, flaxade med vingarna, var orolig. (Lärare och barn de springer sakta, viftar med armarna och klappar.) Kycklingar kom efter hönsen. (Barn som föreställer kycklingar, fingrar fint fötter, spring fort, gnisslar.) Här kom tuppen in på gården. Han kliver viktigt, slår sig på sidan, galar. (Flera tuppbarn gör lämpliga rörelser, kråka.)

Plötsligt kom vinden upp, kycklingarna blev rädda, de började högljutt ropa på sin mamma. (Kycklingar slår rastlöst med vingarna, springer med gård, gnissla.) Höns springer till sina kycklingar, vill rädda dem från vinden, täck kycklingarna med sina vingar. (Barn tar under vingen på dina kycklingar.) Så tog vinden slut, hönsen och hönsen lugnade ner sig.

Det är viktigt att tuppen går runt på gården. Höns och höns följer efter honom. (Barn gör lämpliga rörelser.)

Mormor. Det var här vår resa slutade. Det är dags för tåget, det tar dig hem. Adjö!

Barnen sätter sig på tåget och går hem. Läraren frågar å sina egna vägnar om de gillade att besöka sin mormor, som de såg på farmors gård.

Spelet "Värdinna och gäster"

X o z i y k a.

Här är gästerna utanför dörren:

(Värdinnan hälsar gästerna välkomna.)

Torka av fötterna bättre
Jag är glad att se dig, kom igen
Vad vill du berätta för mig?

Gäster.

Grattis, grattis

(Gäster ger presenter.)

Och vi önskar dig god hälsa!

X o z i y k a.

Tack, det är trevligt

(De sitter på stolar.)

Jag dukar bordet åt dig.

Gäster.

Grattis, grattis

(Klappa händerna.)

Och vi önskar dig god hälsa!

X o z i y k a.

Nu ska vi gå och dansa

(Gäster går in i en cirkel.)

Måste slå på musiken!

Läraren bjuder in barnen att dansa med dockor.

Dansa med dockor

In o med p och t a t e l (sjunger).

Vi är på semester på vår

(Barn håller dockorna med båda händerna, dockorna "dansar".)

Låt oss dansa med dockorna
Dockorna snurrar glatt

(Barn snurrar runt med dockor och höjer dem över huvudet.)

Ha kul med oss.
Låt oss springa längs stigen

(Barn håller dockorna framför sig, springer i en cirkel.)

Ha kul att springa ben
Låt oss köra en cirkel
Och så en gång till.
Dockorna snurrar glatt

(Dockorna dansar.)

Ha kul med oss.

I slutet av lektionen tackar dockan Katya barnen för att de lärde henne och gästerna hur man beter sig på en födelsedagsfest.

Etuder "Kattungar"

1. "Kattungar vaknar"

Lugn musik låter. Barn sitter på mattan med slutna ögon, tassarna vikta (kattungarna sover). Sedan sträcker de sig långsamt, gnuggar sig i ögonen och stretchar igen.

2. "Kattungar leka"

Rörliga musikljud. Kattungar hoppar i en cirkel; stanna, sprida "skrapor", klia i luften med tassarna.

3. "Kattungar jagar en mus"

Störande musik låter. Kattungar smyger försiktigt och långsamt, på tå. spring sedan tyst; sluta; "lukta" byte; smyga vidare med streck.
Läraren sätter på katthattar på barnen och uppmanar dem att starta runddansleken "Hur katterna dansade".

Runddansspel "Hur katterna dansade"

I o p och t a t e l.

Det är så katter har kul

(Katter springer åt alla håll och sprider sina klor.)

Glöm faran
Ha kul vid floden
De skingrade skorna.

K o sh k i.

Mjau, mjau, mur-mur-mur,

Fick kycklingar att skratta, kycklingar.

I o p och t a t e l.

Katterna hoppade och lekte

(Katter hoppar.)

Precis där i floden befann vi oss,

(De sätter sig på huk med ett hopp.)

Murkarna skrek:
Oj, våt hud!

(Textens ord skriker.)

K o sh k i.

Mjau, mjau, mur-mur-mur,

(De sjunger klagande och blottar sina klor.)

De fick kycklingar att skratta, kycklingar.

I o p och t a t e l.

Kläder torkade ut

(De springer iväg.)

Katterna har roligt igen.
Ha kul vid floden
De skingrade skorna.

K o sh k i.

Mjau, mjau, mur-mur-mur,

(De stannar, skrapar i luften, snurrar.)

De fick kycklingar att skratta, kycklingar.

Improvisationsspel "Snöflingor"

I o p och t a t e l.

Snöflingor, snöflingor flyger till marken

(Snöflingor flyger.)

Deras vita vackra outfit glittrar.
Snöflingor, snöflingor, fluga djärvare

(Virvlande, sitt ner.)

Och lägg dig tyst på marken.
Snöflingor, snöflingor, det är dags för dig igen

(Vingarna fladdrar.)

Cirklar över fältet och svävar mot himlen.
Snöflingor, snöflingor, flyg i vinden

(Snöflingor flyger.)

Och de faller rakt på kinderna på killarna.

Runddansspel "Under tallen"

Wood Fairy.

På ängen under tallen

(Djuren dansar i en cirkel med bekanta rörelser.)

Skogens folk dansade:
Harar, björnar och kantareller,
Vargar i grå vantar.

Z e r i a t a.

Vilken runddans

(Klappa händerna.)

Alla dansar och sjunger.

Wood Fairy.

Hit kom igelkottar springande:

(Igelkottar går till mitten av cirkeln.)

E OK.

Våra rockar är bra

(De blir par och cirklar.)

Vi kryper ihop oss i en boll

Vi ger inte i händerna.

Z e r i a t a.

Vilken runddans

(Djuren klappar händerna.)

Alla dansar och sjunger.

Wood Fairy.

En stor björn kom ut i cirkeln:

(Björnen kommer ut och sjunger.)

Björn.

Jag kan sjunga sånger.
Och bakom honom vaken

(Nalle tar slut.)

En nalle björn rusar.

M e d v e j o n o k.

Vilken runddans

(Nallebjörnen sjunger.)

Alla dansar och sjunger.

Wood Fairy.

Ha kul tills imorgon

(Djuren går i en runddans.)

Alla skogsbarn.
hoppa, dansa,
Det sjöngs sånger.

Z e r i a t a.

Vilken runddans

(Djuren klappar händerna.)

Alla dansar och sjunger.

(Barn sätter sig.)

Wood Fairy.

Ni har gjort mig så glad, barn, med ett spel att jag vill ge er en hel korg med snödroppar. Snödroppar är de allra första vårblommorna. Det ligger fortfarande snö i skogen och snödropparna blommar redan. De är inte rädda för kylan, de är väldigt vackra.

Skogsfen ger barnen en korg med snödroppar. Läraren tackar Skogsfen och bjuder in barnen att dansa med snödroppar.
Barn tar snödroppar och dansar med dem.

Spelet "Solen är varmare varmare"

Håll händerna och stå i en cirkel så att barnen står mitt emot varandra. Sjung en barnsång medan du gör rörelsen, uppmuntra barnen att imitera. Stå stilla, studsa dina ben:

Solen är varmare,

Det blev roligare i huset.

Vi är i en cirkel, vi är i en cirkel

Låt oss gå upp snart.

Stampa fötterna snabbt:

Vi sjunker lite

Dansa gladare, ben,

Och så här, och så här

Dansa fötterna!

Snåla inte med beröm, gläd dig tillsammans med dina barn.

Fingerspel-gymnastik "Fingers walk"

När fingrarna gick,

(Barn klämmer rytmiskt och lösgör sina fingrar.)

Fingrar, fingrar.
Längs ravinfingrarna

(Spela ut handflatorna, skaka dem rytmiskt från sida till sida.)

Fingrar, fingrar.
Solen - i ett moln, fingrar,

(Barn knäpper fingrarna framför sig.)

Fingrar, fingrar.
Snart kommer det att regna, fingrar,
Fingrar, fingrar.
Regnet droppade: tra-ta-ta,

(Barn skakar sina händer.)

Gå ut från gården.
Fingrarna springer
Fingrar under bron.
Gömma – och sitta.

(Ta bort händerna bakom ryggen.)

I o p och t a t e l.

Ni vet att regn är olika.
Det är ett busigt regn. Här är han. (Plötsligt spelas musik.) Hej, busigt regn, ta slut!
(Läraren tar ut barnet och ger honom regnsultaner.)

Regn - o z o r n och k.

jag kan springa fort
Jag vattnar gräset i trädgården.

(Till den snabba musiken springer regnbarnet och vinkar med sultanerna.)

I o p och t a t e l.

Det finns även andra regn. Det är lata regn. Dess droppar droppar så långsamt att det är som om de är för lata för att droppa ner på marken. Detta regn kommer inte att spridas, kommer inte att rusa. Hör vad han är? (Långsamt regnmusik hörs.) Hej, regn-slöja, visa dig själv!
(Ett barn kommer ut och låtsas vara en regnslöja.)

Regn - lat.

Dropp-dropp, och jag är tyst.
Jag vill inte droppa längre.

(Till musik av ett sällsynt regn skakar regnbarnet rytmiskt om sultanerna.)

I o p och t a t e l.

Här är några olika typer av regn. I vår hygge, då droppar regnet, sedan skiner solen. Låt oss gissa när solen skiner, när det regnar. Vi kommer att lyssna på musik, den kommer att berätta hur vädret är ute. Vid soligt väder går vi. En regnig dag kommer vi att lyssna på vad det är för regn ute: en busig eller en sengångare.

Spelet "Rainy-Sunny"

Barn lyssnar på musik. För att lugna musik går de i par och håller varandra i hand. När de hör regnets musik springer de bort till stolarna och fortsätter att lyssna på musiken vidare. Läraren hjälper barnen att avgöra vilken typ av regn det är. Om det är busigt regn slår barnen sig snabbt på knäna med handflatorna. Om det är en regnslöja, då knackar de långsamt. Spelet upprepas flera gånger. Regnbarn springer ut till olika regn: sedan det busiga regnet,
sedan regnslöjan.

Gå i regnet spel

Läraren uppmanar barnen att välja paraplyer och ta en promenad i det varma vårregnet. Till regnets lugna musik promenerar barn. Under den rytmiska delen - lätt på huk.

"Hjälp igelkotten att samla svamparna"

Titta på igelkotten

Nåväl, pälsen är bra!

Och den sitter så vackert.

Titta, det är så fantastiskt!

Från utseendet på det kan du inte säga direkt.

Att nålar är väldigt taggiga.

Bara här är problemet, vänner,

Stryk inte, vi har en igelkott!

Låt oss hjälpa igelkotten, berätta allt vi vet om svamp.

Killar, vilken typ av matsvamp känner ni till? (kantareller, boletus, boletus, vit svamp).

Namnge nu de giftiga svamparna (flugsvamp, vit dopping, falska svampar).

Nu ska vi spela spelet "Gissa svampen".

Jag kommer att göra gåtor om svampar, och du kommer att gissa och säga om de är ätbara eller giftiga.

Bildspel "Svampar".

1. Jag växer upp i en röd keps

Bland asparnas rötter,

Du kommer att känna igen mig på en mils avstånd

Jag heter ... (Boletus, ätbar)

1. Här är någon viktig

På ett vitt ben.

Han har en röd hatt

Ärtor på hatten. (flugsvamp, giftig)

1. Jag argumenterar inte - inte vit,

Jag, bröder, är enklare,

Jag brukar växa

I en björkdunge. (Boletus, ätbar)

1. Vad, för gula systrar,

Gömmer sig i det tjocka gräset?

Jag ser dem alla perfekt

Jag tar det hem snart.

Mycket ren, välsmakande svamp -

Glad och laga mat, och svampplockare.

De där gula systrarna

De kallas ... (kantareller, ätbara)

1. Hon står blek

Hon har ett ätbart utseende.

Ta hem det - problem

Den maten är gift.

Vet att denna svamp är en hake,

Vår fiende är blek ... (Padsvamp, giftig)

1. Stå på en stark fot

Ligger nu i en korg. (Vit svamp, ätbar).

Bra jobbat, gissade alla svampar! Jag tror att igelkotten kom ihåg allt, och nu kommer han gärna att plocka svamp!

Killar, var växer svampar mest? (I skogen). Föreställ dig att du är höga, vackra träd som växer i skogen.

Sångspel "Across the Meadow"

Barn (gå i par).

Och vi går genom ängen
Vi bär korgar
Vi bär korgar
Vi ska samla jordgubbar.

(Par stannar.)

Galya (sjunger, dansar).

Jag går genom ängen
Jag skyndar mig längs greenen
Jag ser att bäret växer
Jag ser mogen växande.

BARN (återigen går i par).

Vi ska samla bär
Låt oss börja en runddans.
Du är min korg
Du är hel.

G a l i.

Och nu ska vi dansa
På vår äng!

(På Galis uppmaning dansar barnen i en fri dans. Den ryska folkmelodin "Whether in the garden, in the garden" låter.)

I o p och t a t e l.

Jag inbjuder er att lyssna på bäckarnas ringning. (Musiken från löpande strömmar låter.) Brooks, spring till oss.

(Barn springer ut i blanka uddar med sultaner i händerna. Sångetuden "Brooks" framförs.)

Sångetyd "Brooks"

I o p och t a t e l.

Här är en ström igång

(Barn står och skakar omväxlande försiktigt sina händer.)

Han har en lång väg att gå.
Han mumlar, han lyser,
Och darrar i solen.

D e t i - hand.

Zhur-zhur-zhur, vi springer,

Zhur-zhur-zhur, vi springer
Och vi lyser i solen.

I o p och t a t e l.

Var är du, bäckar?

D e t i - hand.

Låt oss springa till floden
Låt oss kvittra, och sedan
Vi kommer att återvända hem.

Barn

Zhur-zhur-zhur, vi springer,

(Barn springer och viftar med händerna.)

Zhur-zhur-zhur, vi springer
Och vi lyser i solen.

W o c p u t a t e l (med hästen i handen).

Hästen skriker...

Barn (tillsammans med läraren).

I o p och t a t e l.

skriker på ängen...

Barn. Och-gå-gå!

I o p och t a t e l.

Vem kommer att höra mig nu?

Barn. Och-gå-gå!

I o p och t a t e l.

Vem ska rida mig?

Barn. Och-gå-gå!

I o p och t a t e l.

Tanya och Vanya hörde...

Barn. Och-gå-gå!

I o p och t a t e l.

Och red på en häst

Barn. Och-gå-gå!

Scen "Mamma-get kommer hem"

K o z a.

Getter, barn!
Öppna upp, öppna upp
Din mamma kom - hon kom med mjölk,
Mjölk rinner längs skåran,
Från markeringen till ostmalningen.

Goatlings (gör imaginära handlingar - lås upp dörren).

Mamma Mamma!

K o z a.

Känner ni getter igen mig?

Till ca z l I t till och.

Till ca z l I t till och.

Tunn.

K o z a.

Visa hur du sjöng.

Getter (imiterar mamma, subtilt).

Getter, barn...

K o z a.

Öppnade du vargen?

Till ca z l I t till och.

Till ca z l I t till och.

K o z a.

Visa hur han sjöng.

Goatlings (härma vargen, oförskämt).

Getter, barn...

K o z a.

Ni är lydiga barn, gå in i huset, lek, men öppna inte dörren för vargen.

Uppvärmningsspel "Goat, ay!"

I o p och t a t e l.

Vår get i skogen

Var är hon? Vi ropar: "Åh!"

Barn. Aj! Aj!

I o p och t a t e l.

Barn, barn, jag kallar er:

Lenochka, var är du? Aj!

Lena. Aj!

I o p och t a t e l.

Vår get i skogen

Var är hon? Vi ropar: "Åh!"

Barn. Aj! Aj!

I o p och t a t e l.

Barn, barn, jag kallar er:

Sasha, var är du? Aj!

Sasha. Aj!

Notera. I spelet kallar barnen geten: "Mila, ay!", De ropar till varandra: "Lena, ay, var är du?", "Katya, ay, jag är här."

Till störande musik går barnen "genom skogen". När man letar efter en get, hörs tjutet från en varg med jämna mellanrum. Läraren erbjuder spelet "Kör bort den onda vargen." Barn börjar klappa högt i händerna, stampar med fötterna och ropar: "Jägare kommer, jägare kommer!"

Till slut hittar barnen geten Mila, intrasslad i snåret. De hjälper Mila ur problem. Bocken (barnet i den äldre gruppen) jublar.

K o z o ch k a M i l a.

Jag älskar att vandra i skogen

exponerar benen,

Jag kan lura räven

Jag har horn.

Jag är inte rädd för någon

Även med en ond varg kommer jag att slåss.

Hej varg och räv

Gå ut i skogen.

I o p och t a t e l. Goat Mila, vad modig och formidabel du är.

Farfar M a t v e y. Varför lyssnade du inte på mig? Du har gått så långt att vi inte kunde hitta dig. Din klocka saknas. Säg "tack" till våra killar för att de hittade din klocka och hjälpte dig ur problem.

K o z o ch k a M i l a.

Tack till alla killar

Jag kommer att säga från hjärtat.

Jag är väldigt glad att se dig

Ni är alla så bra.

Jag bjuder in dig att dansa

Och sjunga sånger tillsammans!

Läraren uppmanar barnen att spela spelet "Getter och vargar".

Spelet "Getter och vargar"

I e d u shch och y.

På ängen, i skogen

(Getterna dansar och slår ut sina horn.)

Under den gröna tallen

Getterna dansade polka:

Steg, steg, så mycket mer.

(Getterna hoppar.)

Dansa, ha kul

Glöm faran.

Vid den här tiden de onda vargarna

(De onda vargarna går i en cirkel.)

Vi gick genom den täta skogen.

Skakar, tänderna klickade -

(Vargar flyttar sina tassar i luften.)

Bli inte fångad av den tandiga!

Tja, getterna lekte alla

(Getter leder en runddans.)

Och vargarna märkte det inte.

Gick hundra varv

(Vargarna går i en cirkel.)

Hundra hungriga elaka vargar.

På sista varvet - arg

(De fångar getter.)

Vi fångade getter tillsammans!

Goat Mila tackar barnen för leken. Farfar Matvey tackar barnen och läraren för att de hjälpt till att hitta hans älskade get.

Dramatiseringsspel baserade på sagan "Spikelet"

En tupp dyker upp på skärmen. Läraren tar med sig ett barn till tuppen, som läser poesi för honom.

Barn.

Tupp, tupp,
gyllene pilgrimsmussla,
Att man går upp tidigt
Ät högt
Låter du barnen sova?

P e t u sh o k.

Jag är en tupp
gyllene pilgrimsmussla,
Jag går upp tidigt
Jag sjunger högt
Jag kallar alla till jobbet.
Vet ni vem som bor med mig?

Barn.

ja! Det här är möss.

P e t u sh o k.

Vad heter de?

Barn.

Snurra och snurra.

P e t u sh o k.

Hjälpte de mig att arbeta?

Barn.

P e t u sh o k.

Kommer du att hjälpa till?

Barn.

P e t u sh o k.

Hjälp mig runt huset, snälla. Låt oss göra allt tillsammans: hugga ved, sopa med en kvast, skaka mattor.

Fingergymnastik "Rävungar gick längs stigen"

Rävarna gick längs stigen,

(Böj fingrarna samtidigt.)

I lackstövlar
Uppför kullen - topp topp,

(Klappar kraftigt i händerna.)

Och nerför backen - topp topp topp!

Satt på huk på laddaren

(Kläm rytmiskt och frigör fingrarna på båda händerna.)

De satt i ordning.
Top-top för laddning,

(Klappar kraftigt i händerna.)

Och från laddning - top-top-top!

(Skaka hand lätt.)

I o p och t a t e l.

Gillade du att leka med oss, lilla räv? (Den lilla räven nickar med huvudet: Jag gillade det.) Killar, medan vi lekte mognade pannkakor på min spis. (Läraren går till barnens leksaksspis och tar en leksaksgryta och panna och börjar baka pannkakor.) Här är vad jag har - pannkakor-pannkakor. (Läraren går fram till barnen och börjar sjunga sången "Ladushki", barnen reser sig, dansar.)

Sångspel "Ladushki"

mandlar, mandlar,

(Barn "bakar pannkakor" (för händerna i klapp från ena sidan till den andra))

Vart var du?
- Av mormor.
Mormor bakade till oss
söta pannkakor,
hällde olja,

(Barn ersätter öppna handflator.)

Hon gav barnen:

(Läraren lägger imaginära pannkakor på sina handflator.)

Olya - två, Kolya - två,
Tanya - två, Vanya - två.
Jag gav alla!

(Läraren går fram till räven och lägger även pannkakor i tassarna).

I o p och t a t e l.

Snart, lilla räv, kommer din mamma. Hon gick in i skogen, sparkade på räven av björkbark och började väva bastskor.
Läraren tar bort ett gäng bastskor från väggen och visar dem för barnen och sätter sedan en rävunge på tassarna. Sedan tar han på sig en rävhatt och leker med barnen, sjunger ett skämt.

Ryskt folkskämt "Räven gick genom skogen"

Räven gick genom skogen

(Barnen sitter. Räven går nära barnen.)

Ringer ut låtar.
Räven höll på att slita de små.

(Räven och barnen "riv" basten (gör imiterande rörelser))

Räven vävde bastskor.
Räven vävde bastskor,

(Dunk händerna på knäna.)

Hon sa:

(Räven lägger ut imaginära bastskor.)

Du själv två
Maken är tre
Och för barnen - för bastskor.

Mål:
För att bilda sig en uppfattning om värdet av "spår är stora, små."
Lär barnen att lyssna på berättelsen. Matcha dina handlingar med orden i berättelsen.
Utveckla finmotoriken med fingerövningar.
Fixa begreppet färg. (röd, blå, gul)
Att odla en kommunikationskultur, att lära barn att säga hej, att tacka för gåvor.
Få barn att vilja hjälpa till.

Utrustning:
Demonstrationsmaterial: en leksak - en pepparkaksgubbe, en björn, en hare, spår av en björn och en hare., en farfarsdocka, en mormorsdocka, en korg med koloboks, flerfärgade småsten.

Lektionens framsteg:
Att organisera tid.
Pedagog:
Titta killar som kom och hälsade på oss!
Jag, pepparkaksgubbe, röda sidan,
Jag lämnade min farfar.
Jag lämnade min mormor.
Kom för att hälsa på killarna
visa dig själv
Ja, berätta en historia!
(Vid denna tid rullar pepparkaksgubben på bordet och breder ut armarna)

Läraren säger att barnen gör handrörelser
För att höra historien bättre Visa öron
Vi måste värma öronen
En-två, en-två
Vi ska vända öronen först Böj öronen framåt
Vi sparar fingrarna Spara två fingrar
Vi tar öronen underifrån. Ta tag i örsnibben
Låt oss dra ner öronen tillsammans, Dra ner öronen
Vi måste hålla dem hårt.
Och nu lite till
Vi gnuggar öronen med handflatorna! Gnugga öronen med handflatorna.
Det är allt! Öronen värmde upp!
Öronen började höra bättre!

Pedagog Tja, nu kan du lyssna på en saga:
Där bodde en farfar och en mormor.
Farfar säger till mormor:
Baka, du är en mormor, en bulle.
Och mormor gick och bakade en bulle.
Kan vi hjälpa din mormor?
Spara dina pennor.

Läraren med barnen utför fingergymnastik.
Mormor tog en näve mjöl Gör palmbåtar
Att baka pajer till henne.
Jag började hälla vatten i mjölet, Händerna knutna till nävar
Shhhh vattnet rinner Upprepa
Degen blir var som helst! skakar på huvudet
För att göra degen fluffig Knytande och upplåsande nävar
Vi måste knåda den!
Degen har kommit upp:
Puff-puff-puff! Upprepa
Du kan göra pajer "gör pajer" - klappa händerna
Sätt in pajerna i ugnen
Att baka dem till middag. Räta ut handflatorna

Mormor bakade en kolobok, blev det från ugnen
Få, men nästan brände. Åh, vad varmt!
Det är nödvändigt att blåsa snart, så att pepparkaksmannen svalnar. Barn blåser på en bulle.
Mormor satte en kolobok på fönstret, på fönstret för att bli förkyld.
Liggande kolobok på fönstret,
Ja, och hoppade till marken "Hoppa". Upprepa
Och han rullade längs stigen, bara de såg honom.

Också en intressant sammanfattning av teateraktiviteter:

Musik låter.
Pedagog: Låt oss gå och leta efter en bulle Stora fotspår
Vems fotspår är dessa? Vem gömmer sig bakom trädet?
Barn:(barns svar)
Pedagog: Björn! Hur morrar björnen? Uppvakta.
Barn:(barns svar)
Pedagog: Högt: woo
Det finns ingen kolobok. Vems små fotspår är dessa?
Barn: Kanin! Korrekt.
Pedagog: fingerspel
Låt oss leka med kaninen. Gör fingrarna redo.
Öronen är långa vid kaninen, de sticker ut ur buskarna.
Han hoppar och hoppar, roar sina kaniner.
Pedagog: Ay-Ay. Aj. Och det är den här som gick vilse. Ja, det är en bulle.
Han tappade spåret. Och här är banan. Låt oss hjälpa koloboken att komma hem.
Och för att göra koloboken roligare att gå,
Dekorera stigen med färgglada småsten.
(barn dekorerar stigen)
Pedagog: Bullen rullade längs stigen hem.
Jag träffade pepparkaksgubbens farföräldrar och blev jätteglad!
Nu kommer jag inte att lämna dig någonstans, jag kommer alltid att lyda!
Och mormodern sparade presenter till barnen.
Titta, det finns en korg där borta.
Vad ligger i det? Hur många koloboks!
Farmor bakade dem av mjöl.
Jag tog med den till alla barn.
Glöm inte att säga tack till din mormor.
Åh, vilka läckra koloboks!

Nominering: Dagis, Föreläsningsanteckningar, GCD, teaterklasser, 1 juniorgrupp
Titel: Sammanfattning av en lektion om kognitiv utveckling med inslag av teatralisk aktivitet för barn i den första juniorgruppen "Kolobok"

Befattning: lärare i första examenskategorin
Anställningsort: GKUZ YaO "Regional Specialized Orphanage No. 1", Yaroslavl
Plats: Yaroslavl

Projekt om teaterverksamhet i den yngre gruppen "Att besöka en saga."

Projektets tema:"En saga har kommit för att besöka oss";

Projekttyp: medium varaktighet, rollspel, kreativ;

Arbetsformer: grupp, frontal.

Projektets relevans:
En fullfjädrad utbildning av ett barn i grundskoleåldern är endast möjlig om barnet är psykologiskt bekvämt i processen att kommunicera med kamrater, vuxna på dagis och familj.
Antagningen av ett barn till dagis orsakar honom ett stressigt tillstånd. Anpassning är svårt, med många negativa förändringar i barnets kropp, vilket visar sig i barnets beteende.
Under perioden när ett barn kommer in på dagis börjar anpassningsperioden inte bara för honom, utan också för hans föräldrar.
Situationen med långvarig anpassning av barn och föräldrar till villkoren i förskolans utbildningsinstitution bidrar inte till barns fulla utveckling. Därför finns det ett behov av att underlätta anpassningstiden. Detta kan göras genom att uppnå barns känslomässiga komfort och genom att involvera föräldrar i utbildningsprocessen genom gemensamma teateraktiviteter med barn. Därför blir det särskilt relevant att skapa förutsättningar för teatralisk verksamhet på dagis territorium.
Ett av de mest effektiva sätten att utveckla och utbilda ett barn i tidig förskoleålder är teater- och teaterspel. Spelet är den ledande verksamheten för förskolebarn, och teatern är en av de mest demokratiska och tillgängliga typerna av konst, som gör att du kan lösa många akuta problem med pedagogik och psykologi relaterade till konstnärlig och moralisk utbildning, utveckling av kommunikativa egenskaper hos individen, utveckling av fantasi, fantasi, initiativförmåga m.m.
Teateraktivitet är en källa till utveckling av känslor, djupa känslor hos barnet, introducerar honom till andliga värden. De utvecklar barnets känslomässiga sfär, får honom att sympatisera med karaktärerna, dessutom tillåter de att bilda upplevelsen av sociala beteendeförmåga på grund av det faktum att varje litterärt verk eller saga för förskolebarn alltid har en moralisk orientering.
I processen med ett teaterspel aktiveras barnets ordförråd, ljudkulturen i hans tal, dess intonationsstruktur förbättras, vilket är mycket viktigt i denna ålder. Den roll som spelas, de talade kommentarerna ställer barnet framför behovet av att tala klart, tydligt, förståeligt. Han förbättrar dialogiskt tal, dess grammatiska struktur.

Målet med projektet: skapa förutsättningar för en gynnsam anpassning av barn i förskolans läroverk och genomförande av uppgifterna för förskoleundervisningens huvudallmänna utbildningsprogram genom teaterverksamhet.

Projektmål:
1. Skapa förutsättningar för psykologisk anpassning av barn och deras föräldrar till förskolans förutsättningar;
2. Att fästa sig vid sagor genom olika typer av teater;
3. Utöka interaktionen med elevers föräldrar genom att skapa en kreativ workshop;
4. Involvera barn i gemensamma teateraktiviteter;
5. Att bilda sig en uppfattning om de olika typerna av teater;
6. Utveckla tal, fantasi och tänkande;

Projektdeltagare:
utbildare Antonova T.G., Amirova G.R.;
barn i åldrarna 2 - 3 år;
föräldrar till elever;

Förväntat resultat:
gynnsam anpassning av barn till förskolans utbildningsinstitution;
skapande av en positiv känslomässig miljö för kommunikation mellan barn, föräldrar och vårdgivare;
bildandet av färdigheter för att förmedla karaktären hos karaktärerna i sagor med uttrycksfullhet av tal, ansiktsuttryck, gester;
teaterutrustning.

Projektprodukter:
dockteater: "Gingerbread Man", "Rova", "Ryaba Hen", "Zayushkina Hut", "Teremok";
bordsteatrar: "Kolobok", "Oxe och sju barn";

Fingerteater: "Teremok";
flygteater: "Ryaba Hen", "Gingerbread Man"
masker och attribut för teateraktiviteter: "Rova", "Teremok", "Hare, räv och tupp";
plotbilder, illustrationer för sagor;
didaktiska spel: "Mina favoritsagor", målarböcker baserade på sagorna "Teremok", "Pepparkaksgubbe", "Rova", "Ryaba Hen";

Preliminärt arbete:
urval och studier av pedagogisk litteratur; läsa ryska folksagor "Rova", "Teremok", "Kolobok", "Hönan Ryaba", dikter, barnvisor, gåtor om sagornas hjältar;
lyssna på ljudinspelningar av barns sagor - "Vargen och de sju barnen", "Pepparkaksgubbe", "Rova", "Teremok", "Ryaba Hen", "Hare, räv och tupp";
besöka dockteater på förskolan;
titta på leksaker och illustrationer till sagor;
ett komplex av morgonövningar - "Höna och kycklingar", "I en skogsglänta";

Stadier av projektgenomförande.
1. Förberedande;
2. Huvudsaklig;
3. Final;
Förberedande skede:
1. Visuell information till föräldrar: "Teatern som ett medel för att utveckla och utbilda barn i grundskoleåldern";
2. Definition av mål och mål;
3. Utveckling av ett projektpass;
4. Individuella samtal, konsultationer med föräldrar för att identifiera deras intresse för att fylla på teaterhörnan, deras förmågor inom ett visst område av handarbete och möjligheter.

Stora scenen:
1) Fördelning av uppgifter mellan föräldrar (sy kostymer, knyt masker, fyll på hörnet med olika teatrar: bord, finger, docka);
2) Organisation av morgonmottagningen för barn: klä ut sig i kostymer av olika karaktärer av sagor; träffa barn med sagornas hjältar (med dockteatern);
3) Bekantskap med sagor:

Sagan "Teremok":
- berätta sagan "Teremok" med en dockteater;
- berätta en saga med barn med fingerteater;
- konstruktion av hus för djur teremka;
- utklädning i kostymer och dramatisering av sagan "Teremok";
- didaktiska spel: "Gissa vem jag pratar om", "Vem bor i ett litet hus?";
Sagan "Rova":
- berätta sagan "Rova" med en dockteater;
- berätta sagan "Rova" tillsammans med barn med att visa teatern på magneter;
- modellering av "Rova";
- simuleringsövningar;
- användningen av målarbok för sagan "Rova";
Sagan "Ryaba Hen":
- berätta sagan "Ryaba the Hen" med att visa teatern på magneter;
- berätta den ryska folksagan "Ryaba the Hen" med hjälp av en bordsteater;
- sjunga barnsånger "Tupp, tupp ...";
- didaktiska spel: "Mina favoritsagor";
- mobilspel "Höna och kycklingar";
Sagan "Kolobok":
- berätta den ryska folksagan "Pepparkaksmannen" med en visning av en bordsteater;
- modellering, ritning "Kolobok";
- utklädning i kostymer och dramatisering av sagan "Gingerbread Man";
- övning "Beskriv en hjälte";
- utomhusspel: "Liska - räv";
- användningen av målarbok för sagan "Gingerbread Man";
Sagan "Zayushkina hut":
- berätta sagan "Zayushkinas hydda" med en dockteater;
- Byggande av hus för räv- och kanindjur;
- utklädning i kostymer och dramatisering av sagan "Zayushkinas hydda";
- imitativa rörelser av sagofigurer och deras röster;
- utomhusspel: "En grå hare sitter", "Vid björnen i skogen";
Interaktion med föräldrar: påfyllning av teaterhörnan; folder - skift "Teater som ett medel för utveckling och utbildning av barn i förskoleåldern"; samråd om anordnande av dockteater i hemmet.

Sista etappen:
1. Utställning av verk av föräldrar: "Sagoverkstad";
2. Matiné "Teremok";
3. Presentation av projektet på metodförbundet i förskolans läroverk;

Projektresultat:
1. Barn anpassar sig till förskolans förutsättningar;
2. Föräldrar har ett intresse för teater och gemensamma teateraktiviteter;
3. Påfyllning av teaterhörnan;
4. I självständiga aktiviteter improviserar barn med figurerna i fingret, bordsteatern och teatern på magneter;
5. Barn har en idé om olika typer av teater.

Teaterhörnan i vår grupp fylls på och uppdateras av föräldrars och pedagogers gemensamma insatser. Vår senaste skapelse är Teremok fingerteater virkad. I nästa publikation kommer jag att visa en mästarklass om att göra denna teater.

Mål: locka vuxnas och barns uppmärksamhet på problemet med moralisk orientering och förvärvet av sociala färdigheter genom sagan "Rova". (Moralisk orientering - vänskap, vänlighet, gemensamt arbete).

Uppgifter:

• Pedagogisk:
  • att forma de enklaste figurativa och uttrycksfulla färdigheterna (för att kunna imitera sagofigurernas karakteristiska rörelser);
  • att främja utvecklingen av barns talfärdigheter och förmågor i processen för teaterverksamhet.
• Pedagogisk:
  • att utbilda barn i vänlighet, gemensamt arbete;
  • skapa ett positivt känslomässigt tillstånd i processen med teatralisk aktivitet.

Integration av utbildningsområden (FSES):

• sociokommunikativ utveckling;
• kognitiv utveckling;
• talutveckling;
• konstnärlig och estetisk utveckling;
• fysisk utveckling.

Material: ljudinspelning "Natur på våren", ljudinspelning av sagan "Rova", ljudinspelning av låten "Om vänskap", masker-attribut för sagan "Rova", ballonger, en spade, en vattenkanna.

Preliminärt arbete: Läser skönlitteratur från sagan "Rova", visar barn en bordsteater baserad på sagan "Rova", involverar föräldrar i att göra en fingerteater baserad på sagan "Rova", lyssnar på soundtracket "Nature in Spring".

Genomför en teaterlektion

Motivering. Barnen kom med tåg till byn. Mobilspel "Tåg". Fonogrammet "Natur på våren" låter. Omtanke med barn av lantlig natur på våren, rustik inredning. På stigen hittar de en överraskningslåda.

- Vad är den här lådan?

Mysterium:

Gissa en gåta killar
Försök gissa det.
Om svaret är rätt
Berättelsen kommer tillbaka till oss.
I den här sagan finns en farfar
Mormor och barnbarn.
En katt bodde hos dem
Mus och hund Bug.
Levde fredligt sörjde inte
Det fanns ingen vård
Trevligt kul med jakt
De fungerade.

(Sagan "Rova")

I lådan finns svaret på sagan "Rova" (figurer av bordsteatern).
Efter att barnen gissat sagan ber läraren dem att påminna vem som kom för att hjälpa farfar att dra kålrot för vem (det är viktigt att barnen kommer ihåg sekvensen).
Lyssna på en ljudinspelning av sagan "Rova" med samtidig placering av figurer från bordsteatern på en magnettavla.
Läraren genomför ett imitationsspel "Beskriv hjältar" i en cirkel och åtföljer det med orden:

I sagan "Rova" finns en farfar,
mormor och barnbarn,
En katt bodde hos dem
Mus, vovve Bug.
Farfar planterade en kålrot
Han uppfostrade henne länge.
Vilken typ av kålrot har växt?
Stor stor.

Läraren och barnen, som går i en cirkel, förmedlar successivt varje karaktärs rörelse och visar i slutet vilken kålrot som har växt.

Pedagog: Och sätt dig nu bekvämt, jag ska berätta sagan "Rova", och du kommer att hjälpa mig att avsluta den.

Berätta sagan "Rova" med bilder.

Pedagog: Och låt barnen spela sagan "Rova", låt oss försöka skildra sagans hjältar med dig. Låt oss bestämma var farfaderns och kvinnans familj ska bo, var deras trädgård ligger.

Alla sagans hjältar kommer att inkluderas i spelet i ordning.
Detta följs av en dramatisering. Barn efter behag, välj roller, sätt på masker-attribut. Tillsammans bestämmer de var deras trädgård är. Läraren påminner barnen - konstnärerna om att de kommer att inkluderas i spelet under sagans gång.

Under dramatiseringsspelet spelas utomhusleken "Sol och regn".

Avslutningsvis berömmer läraren barnen för deras vänliga arbete och säger ordspråket: "Tillsammans, glatt och villigt, gjorde de snabbt jobbet."
Erbjuder att spela en runddanslek med "Turnip" under ljudinspelningen av låten "About Friendship". "Repka" ger barn ballonger.

Efter matchen åker barnen tåg till dagis.

Bibliografi:

1. Makhaneva M.D. Klass om teaterverksamhet på dagis. - M., 2007.
2. T.N. Karamanenko, Yu.G. Karamanenko. Dockteater för förskolebarn. - M., 2000.
3. Gorohova L.A. Makarova T.N. Musikalisk och teatralisk verksamhet i förskolans läroverk. - M., 2010.