Ämne 5. Fysiologiska grunder och mekanismer för bildandet av professionell aktivitet.
Psykologiska mekanismer för aktivitetsbildning.
Fysiologiska grunder för förlossningsprocesser.
Källa: Subbotina L. Yu. Psykologiska mekanismer för aktivitetsbildning. /
Aktiviteterna genomförs med hjälp av ett system med olika åtgärder. Handling kan fungera som ett element i aktivitetsanalys, det vill säga det minsta delsystemet som behåller alla egenskaper hos helheten och är odelbart i mindre delar. Handling är ett relativt genomfört moment av aktivitet som syftar till att uppnå ett visst, mellanliggande för verksamheten som helhet och medvetet mål. Handlingen kan vara både extern, utförd i utökad form med deltagande av motorapparaten och sinnesorganen, och intern, utförd internt.
Trots att man är involverad i aktivitet är handling en relativt självständig process. Ett tecken på oberoende är handlingsriktningen för att uppnå ett medvetet uppsatt mål. Till skillnad från den faktiska aktiviteten har handlingen ofta inget eget motiv, utan lyder det allmänna motivet för aktiviteten. Relativt oberoende tar sig också uttryck i att en handling kan ingå i olika aktiviteter. Samtidigt bevaras handlingens huvudmål, men bara motivationen och meningen för ämnet förändras. I olika typer av arbete skiljer sig handlingar, men de har också gemensamma drag:
Lämplighet (ändamålsfullhet);
Lämplighet för arbetsobjektets nuvarande tillstånd;
Multi-effekt (förmågan att utföra en åtgärd med hjälp av olika muskelgrupper);
Ett visst förhållande mellan automatiska (fasta) och ombyggande (utbytbara) komponenter;
Sociala villkor för arbetsinsatser. Åtgärder är klassificerade:
Efter typ av mental aktivitet (mnemonisk, intellektuell, perceptuell);
Beroende på graden av medvetenhet (avsiktlig, impulsiv);
Genom att tillhöra typen av verksamhet (arbete, utbildning, spel, kommunikation).
Det finns särskilda klassificeringar av åtgärder av arbetskraft. Enligt deras mål är de uppdelade i åtgärder:
indikativ- att bestämma syftet och villkoren för verksamheten, att ta reda på medlen och sätten att uppnå målen. Orienteringsåtgärder är av två typer - teoretisk, som syftar till att erhålla nödvändig information för att utveckla en arbetshypotes som bestämmer syftet, processen och resultatet av aktiviteten; praktisk, som ingår i prestationen för att kontrollera och utvärdera aktivitetsprocessen och dess överensstämmelse med det övergripande målet;
utför - konsekvent förverkliga det övergripande målet för aktiviteten;
korrigerande- åtgärder för ändringar, förtydliganden, ändringar, informationsåtgärder om fel;
sista - relaterade till kontroll av kvaliteten på genomförandet av alla åtgärder i slutskedet av verksamheten baserat på deras resultat.
Ur den psykologiska analysen av aktivitet och handling som analyselement har en holistisk handling följande struktur:
Orienteringsgrund;
Utförande del;
kontrollstandard.
Följaktligen kommer kriterierna för åtgärder att vara:
Utförandenivå;
Generalisering;
Förkortning;
Graden av utveckling.
Ingen aktivitet utförs med hjälp av en mekanisk summa av åtgärder. För genomförandet av vilken som helst, även den mest elementära arbetsprocess, kombineras åtgärder till ett system. Anpassning av aktivitet till en person sker genom bildandet av ett psykologiskt aktivitetssystem. Det är tack vare bildandet av systemet som aktiviteten får en subjektiv karaktär. Varje yrkesaktivitet framstår för studenten i form av en generaliserad och konsoliderad erfarenhet och förmågor från tidigare generationer. Denna erfarenhet beskrivs i träningsprogram, instruktioner, algoritmer och överförs till ämnet av en professionell mästare. Detta är referensversionen av aktiviteten. Det som förs vidare till eleven är normativt godkänt sätt att arbeta - sätt att utföra arbetsaktivitet, generaliserat och fastställt genom instruktioner. I processen att bemästra aktiviteten avobjektiverar eleven den normativt godkända aktivitetsmetoden och utför aktiviteten på sitt eget sätt, eftersom han vet hur och på det för honom mest bekväma sättet. Med andra ord, det förvandlar det till individuellt sätt att göra saker, på grund av den individuellt säregna karaktären att ta hänsyn till de objektiva och subjektiva villkoren för verksamheten. Under loppet av denna process sker bildandet av ett psykologiskt aktivitetssystem. Ytterligare förbättring av aktiviteten leder till bildandet av ämnets personliga och professionella prestationsnivå för aktiviteter, när professionalism blir "en persons andra natur". Ett stabilt system av tekniker, metoder, riktlinjer, ambitioner, prestationsnivåer i utförandet av aktiviteter håller på att bildas. Det individuell aktivitetsstil - ett aktivitetssystem bildat på basis av individuella egenskaper hos individen. Den individuella aktivitetsstilen är en stabil och effektiv anpassning av individen till verkligheten.
Den systembildande aktivitetsfaktorn är vektorn för "motiv-mål". De huvudsakliga funktionella blocken är byggda runt det: aktivitetsmotiv; aktivitetsmål; aktivitetsprogram; informationsbas för verksamheten; beslutsfattande; yrkesmässigt viktiga egenskaper.
Processen för bildandet av det psykologiska aktivitetssystemet kallas systemogenes. Under systemuppkomsten bestäms systemets komponentsammansättning, funktionella relationer etableras och individuella komponenter utvecklas.
För att bedöma effektiviteten av arbetsaktivitet används följande parametrar: produktivitet, kvalitet, tillförlitlighet. Målet och resultatet utvärderas utifrån kvalitativa och kvantitativa indikatorer. Det specifika sättet att uppnå målet är sätt att agera. Varje handling fungerar som ett delsystem av det allmänna psykologiska aktivitetssystemet och kan tjäna som ett element i dess analys. Processen att bemästra individuella handlingar är föremål för de allmänna lagarna för systemuppkomst. De viktigaste är - heterokroni och oegentlighet bildandet av komponenterna i aktivitetssystemet.
Utvecklingen av individuella handlingar är ojämn. Olika åtgärder i den övergripande verksamhetsstrukturen formas i olika takt och kvalitet. I ett visst skede av att bemästra aktiviteten kan vissa åtgärder nå den erforderliga professionella nivån, medan andra ligger långt efter. Det finns skillnader i intensiteten av tillväxten av prestationsindikatorer i utvecklingen av olika åtgärder hos samma person. Heterokronin i utvecklingen av olika åtgärder måste beaktas när man modellerar och bemästrar aktiviteter. Till exempel, under utvecklingen av aktiviteter, är det nödvändigt att uppnå en viss nivå av produktivitet, kvalitet och tillförlitlighet i allmänhet. Men i den verkliga utvecklingsprocessen uppnås först en viss nivå i en indikator och i någon grupp av åtgärder, och sedan dras andra åtgärder och indikatorer upp.
Arbetskraft existerar i en kedja av åtgärder. Det praktiska genomförandet av aktiviteter är dock förknippat med specifika sätt att utföra dessa åtgärder. Till exempel, i sömnadsaktiviteten, finns det en åtgärd att fästa en knapp. Det kan göras för hand med en nål och tråd, maskin, maskin, lim på en knapp, etc. Alla dessa kommer att vara olika sätt att utföra åtgärden att fästa en knapp på tyget. Det specifika sättet på vilket en åtgärd utförs kallas drift. Handlingen förvandlas till en operation. Samma mål med en handling kan uppnås under olika förhållanden, så en handling realiseras genom olika operationer.
Operation - det är sättet på vilket åtgärden utförs. Det bestäms inte av själva målet, utan av de förhållanden under vilka målet ges. En operation är ett system av rörelser som utgör en handling när den är underordnad en specifik uppgift. Bildandet av operationen sker i etapper. Den allmänna mekanismen för bildandet av en operation är:
Generalisering av den ursprungliga handlingen;
Dess gradvisa interiorisering;
Automatisering;
Översättning till en mer komplex handling.
Fördela produktionsdrift och arbetarrörelse. En produktionsoperation är den minsta relativt genomförda delen av en teknisk process, utförd med ett enda produktionsmål, på en arbetsplats, av en arbetare eller grupp, med samma typ av verktyg, fixturer och kombinationer av arbetstekniker. Tillverkningsverksamheten är uppdelad i huvud(som syftar till en given omvandling av arbetsobjektet) och extra(som ger förutsättningar för en sådan omvandling).
När man studerar operationer utförda av en grupp personer används socialpsykologiska metoder. De erhållna uppgifterna används vid utformningen av arbetsaktiviteten. Operationer realiseras genom rörelser. Rörelse är det konkreta utförandet av operationer. De definieras av bana, tempo, hastighet och kraft.
Arbetsrörelser ingår i arbetsprocessen som ett sätt att genomföra den. Följande grupper urskiljs
rörelser: grundläggande, korrigerande, ytterligare, nödsituation, överflödig, felaktig, ekonomisk-oekonomisk.
Med hjälp av rörelser realiseras först och främst objektiva handlingar. En analys av många objektiva handlingar visar att de alla består av tre relativt enkla rörelser: ta (höja), flytta, släppa. Dessutom är det inom psykologi vanligt att särskilja andra typer av rörelser: tal, somatisk, uttrycksfull, rörelsemotor, etc.
I alla fall är koordination och konsekvens av rörelser med varandra nödvändig. Det finns tre huvudparametrar för arbetarrörelser: kraft, rumslig, tidsmässig. I takt med att tekniken utvecklas blir rörelserna mer och mer doserade. Stora kraftrörelser är uppdelade i mindre, upp till uppkomsten av mikrorörelser.
Varje arbetsrörelse, som implementerar den psykomotoriska processen, har tre sidor: mekaniska, fysiologiska, psykologiska.
Med tanke på rörelsens struktur och behovet av att följa denna struktur av arbetsområdet, särskiljs följande på arbetsplatser:
Sensoriskt fält - delar av arbetsplatsen, informativt påverkar mänskliga analysatorer;
Motorfält - delar av arbetsfältet, på vilka arbetarens motoriska inflytande kan riktas.
I alla fall är koordinering av rörelser och deras överensstämmelse med varandra nödvändig. En analys av en persons arbetsrörelser visar att de beror på en persons kondition och på en specifik yrkesaktivitet.
Studiet av handlingar och operationer involverar allokeringen av deras psykologiska väsen och mekanismer. En av dessa viktigaste mekanismer är mekanismen för kompetensbildning.
Bildande av professionella färdigheter och förmågor
Som redan nämnts förvandlar det specifika sättet som åtgärden utförs den senare till en operation. Ganska ofta upphör målet med en handling att aktualiseras i medvetandet, och en specifik operation används som ett sätt att uppnå målet med en annan, större handling. Möjligheten att utföra en operation utan att förverkliga dess syfte i sinnet framträder som ett resultat av utvecklingen av lämpliga färdigheter. En färdighet är ett automatiserat element i en medveten handling som utvecklas i processen för dess genomförande, som representerar en samordnad förmåga att lösa en eller annan typ av motorisk, sensorisk, intellektuell eller mental uppgift.
Det finns olika typer av färdigheter: sensorimotoriska, intellektuella, perceptuella, etc. I alla färdigheter kan man skilja mellan "psykologiska och fysiologiska aspekter. En av de första inom fylo- och ontogenes, motoriska färdigheter börjar utvecklas, allt eftersom de utvecklas , blir mer komplicerad av sensoriska och intellektuella komponenter. En motorisk färdighet är ett nödvändigt adaptivt element för en persons normala funktion och hans interaktion med omgivningen.
Det allmänna schemat för färdighetsbildning är som följer. I processen med upprepad exponering av kroppen för liknande stimuli i den yttre och inre miljön, bildas ett visst beteendeprogram hos en person som en reaktion på dessa stimuli. Det är förmågan att agera i en viss situation med en hög grad av anpassningsförmåga till denna situation. Utlösningsmekanismen för alla färdigheter är en sensorisk signal som ger information om tillståndet i miljön. Utvecklingen av en färdighet är en aktiv psykomotorisk aktivitet. På tal om ett beteendeprogram antar vi oundvikligen något slags initialt fastställda handlingssystem. För vana framstår systemet med svarsåtgärder som en uppsättning av de automatismer på grund av vilka denna standardiserade aktivitet äger rum. En färdighet är en struktur som utvecklats under en livstid. Inte bara början av färdigheten, dess utlösare bildas i form av en sensorisk signal, utan den efterföljande justeringen av färdigheten utförs med hjälp av sensorisk information. En viktig punkt i varje aktivitet är dess medvetenhet och därför utvärdering. Utvärdering är inneboende i utförandet av en färdighet. Färdighetsbedömning utförs medvetet - resultatet och undermedvetet - processen.
De viktigaste cerebrala strukturerna är ansvariga för bildandet av en färdighet. Färdigheten, som bildas, är lokaliserad till olika nivåer - beroende på automatiseringen av vissa komponenter. Den neurala modellen för implementering av en färdighet är den afferenta syntes. Afferent syntes - det är den neurofysiologiska grunden för det psykologiska systemet för aktivitet eller handling. Afferent syntes leder till lösningen av frågan, vilken typ av resultat som ska erhållas vid det givna ögonblicket. Afferent syntes är den materiella basen för informationsbasen för aktivitet, vilket säkerställer målsättning. Afferent syntes ligger till grund för aktiveringsstödet av en färdighet. Varje aktivitet i sin utveckling får egenskaper av effektivitet. Målet som ska uppnås i denna åtgärd visas i form av en bild - en standard. Genom att utföra handlingsmetoder uppfattar en person en oöverensstämmelse mellan objektets faktiska tillstånd och det som bör uppnås som ett resultat av denna handling. Organiseringen av en materiell talan kräver att denna diskrepans bedöms mot bakgrund av all tillgänglig information om den situation som har utvecklats vid det tillfället. Den neurofysiologiska mekanismen för en sådan bedömning är handlingsmottagare, dvs en neural modell av parametrarna för det förväntade verkliga resultatet. Enligt mekanismen för handlingsacceptorn justeras färdigheten.
Mellanstadiet att bemästra ett nytt sätt att agera utifrån kunskap som inte nått färdighetsnivån kallas skicklighet. Färdighet är kunskap som förstås av eleven och som är korrekt återgiven, agerar i form av en korrekt utförd åtgärd och tillägnar sig vissa egenskaper av effektivitet.
På skicklighetsstadiet regleras det inlärda handlingssättet av kunskap; allt eftersom träningen fortskrider uppnås omvandlingen av skicklighet till skicklighet. I detta fall sker en förändring i handlingens orienterande grund.
I arbetsaktivitet är motoriska färdigheter av större betydelse som ett nödvändigt adaptivt element i en persons normala funktion. En motorisk färdighet är en koordinationsstruktur, som är en bemästrad förmåga att lösa en eller annan typ av motorisk uppgift. I detta avseende ägnas det mesta av forskningen specifikt till motorik. Strukturen hos motor a analyserades av N.A. Bernstein, som trodde att en färdighet byggs upp i träningsprocessen. Varje motorisk färdighet representerar en struktur på flera nivåer. PÅ. Bernstein identifierar fem sådana nivåer, som börjar med den lägsta, som ligger i ryggmärgen, och slutar med den högsta, den kortikala. I varje färdighet kommer någon nivå att leda - resten kommer att vara bakgrund. (Till exempel: hållning - rubrospinal nivå; skrivande - kortikalt.) När aktivitetsförhållandena förändras kan det ske en växling av den ledande nivån, även om detta är mycket svårt. Varje steg i utvecklingen av en motorisk färdighet är en aktiv psykomotorisk aktivitet som bildar en färdighet i innehålls- och prestationsaspekterna.
Bildandet av en motorisk färdighet är en hel kedja av att sekventiellt ersätta varandras faser av olika betydelser och kvalitativt olika mekanismer. Utvecklingen av en motorisk färdighet är en semantisk kedjehandling.
När det gäller att bygga alla färdigheter, N.A. Bernstein identifierar två perioder.
Den första perioden är själva byggandet av färdigheten. Huvuduppgiften för den första periodens verksamhet är att säkerställa noggrannheten och standardiseringen av färdighetens prestanda. Den innehåller faser:
etablera en ledande nivå. I denna fas bestäms den hjärnnivå som dominerar i det inledande skedet av att bygga en färdighet. Denna fas är nästan en självklarhet. I barndomen är detta nivån av rumslig orientering, hos vuxna är det nivån av objektiv handling. Dessa nivåer har monopol på ledares roll i det inledande skedet av alla formade färdigheter:
bestämma den motoriska sammansättningen av en färdighet, d.v.s. rörelsens form och yttre karaktär. I denna fas finns det en individuell koordinering av egenskaperna hos den motoriska sammansättningen och personliga egenskaper hos ämnet;
identifiera adekvata sensoriska korrigeringar. Korrigeringar är interna sensoriska signaler som styr en färdighet. Detta är den svåraste av alla faser. Alla inkommande signaler bär den information som är nödvändig för implementeringen av färdigheten. Därför sorteras signalerna i denna fas i signifikanta och obetydliga.
Automation är omkopplingen av ett antal koordinerande element i en motorhandling till lägre nivåer som är mer adekvata för dessa korrigeringar. Automatisering kan bestå i användning av färdiga bakgrunder och i utveckling av speciella automatismer. I varje färdighet realiseras endast den sammansättning som bestäms av dess ledande nivå. Om den ledande nivån är mycket hög, kan de omedvetna bakgrundsmålen för korrigeringar vara mycket komplexa i sammansättning och långa i tid. Den yttre formen av sådana delar av färdigheter kallas mekaniska handlingar. Den andra perioden är stabilisering. Utbudet av externa och interna förhållanden inom vilka implementeringen av färdigheten kommer att vara effektiv utökas. Den andra perioden innehåller faser:
aktivering av färdighetselement. Som nämnts ovan utförs färdighetsjusteringar på olika hjärnnivåer. Informationsbehandling tillhandahålls av bakgrund och ledande nivåer. Denna process måste vara internt konsekvent. Svårigheten att utlösa är att alla informationsflöden och korrigerande signaler faller på samma exekutivsystem. Detta så kallade fenomen samtidig störning. Om det fortsätter smärtsamt, så uppstår en platå av redan automatiserad åtgärd, det vill säga skickligheten förbättras inte, utan stabiliserar sig på samma nivå;
standardisering. Det pågår en kamp för att säkerställa att rörelsen inte går utöver nivån för acceptabel variabilitet. Det centrala nervsystemet utvecklar vissa korrigeringar och automatismer för standardisering, som syftar till att upprätthålla en stabil form av rörelse;
stabilisering. Stabiliteten hos den motoriska färdigheten, motståndet mot dess förvirrande influenser håller på att utarbetas. Externa och interna hinder och komplikationer kan fungera som förvirrande influenser. Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt möjligheten till avautomatisering av färdigheten. Deautomatisering är den partiella eller fullständiga upplösningen av en färdighet. Avautomatisering sker när en underordnad nivå av någon anledning blir den ledande, eller när själva rörelsen växlar till en annan ovanlig nivå. Baserat på denna mekanism har en metod för artificiell deautomatisering utvecklats.
Trots färdighetens komplexitet kan den faktiska processen att fånga de nödvändiga anslutningarna ske blixtsnabbt. Detta beror på den aktiva kompetensutvecklingen på flera nivåer. Dynamiken i färdighetsutveckling är att där det finns utveckling är varje nästa övning bättre än den föregående, det vill säga att den inte upprepas. I själva verket finns det en upprepning utan upprepning. När man formar en färdighet är en övning inte en upprepning av en rörelse, utan dess konstruktion. En korrekt utförd övning upprepas om och om igen, inte de medel som används för att lösa detta problem, utan själva lösningsprocessen, som ändrar och förbättrar sin form från tid till annan.
Kompetensuppbyggnaden är fördelad över tiden. Detta beror på det faktum att det aktiva sökandet efter den mest adekvata lösningen, som äger rum i det centrala nervsystemet, kräver en betydande tid. Lägger till tidskrävande icke-standardiserade uppgifter och bakgrunden till den allmänna miljön där färdighetsuppbyggnaden sker.
Utifrån Bernsteins begrepp om vilken sensomotorisk färdighet som helst är det möjligt att avgöra i vilken period och fas det är för tillfället och vilka hjärnstrukturer som är inblandade. Därför är det möjligt att modellera processen för färdighetsbildning.
Problemet med att lära
Problemet med lärande är nära relaterat till problemet med att bygga upp en vana. Utvecklingen av aktivitet förändrar avsevärt individens ändamålsenliga beteende, både externt och internt. Processen förknippad med en förändring i mänskligt beteende och handlingar kallas inlärning. Lärande är en hållbar, målmedveten förändring av fysisk och mental aktivitet (beteende) som uppstår på grund av tidigare aktivitet (eller beteende), och som inte orsakas direkt av medfödda fysiologiska reaktioner i kroppen.
Lärande som en psykologisk mekanism innefattar två aspekter: funktionell och strukturell.
Funktionell aspekt kännetecknar hur framgångsrikt lärande förändras när det gäller att uppnå målet (d.v.s. resultatet - vad som uppnås).
Strukturell aspekt kännetecknar en förändring i själva beteendet, dess struktur (d.v.s. metoden för prestation - hur och när den uppnås.) I förhållande till en person uttrycks lärande i assimileringen av viss kunskap och vissa handlingar av en person. Alla erfarenheter (kunskaper, färdigheter, förmågor) kan förvärvas genom lärande. Huvudinnehållet i lärandet är bildandet av kognitiva, sensomotoriska och kinestetiska strukturer. Den fysiologiska essensen av lärande uttrycks i bildandet av ett neurofunktionellt system av en beteendehandling.
Inlärningskriterierna är indikatorer:
Bildning av individuella komponenter i systemet på kognitiv nivå;
Förmåga utveckling;
Effektivitet av att utföra aktiviteter;
Fysiologiska aktivitetsmekanismer.
Under träning och upprepad upprepning av övningar under inlärning sker en förändring i beteende och former av mänsklig aktivitet.
Varje typ av lärande tillhör den associativa eller intellektuella sinne. Associativ typen av lärande realiseras genom bildandet av anslutningar baserade på närhet, intellektuell typen av lärande är reflektion och assimilering av väsentliga samband, strukturer, relationer av objektiv verklighet.
Varje form av inlärning kan verka på reflex- eller kognitiv nivå. På reflexnivå kan inlärning vara sensorisk och motorisk, såväl som sensorimotorisk (en kombination av dessa typer). Det sensoriska konceptet betonar den informativa, kognitiva karaktären av lärande (psykets reflekterande aktivitet). Det motoriska konceptet betonar lärandets aktiva, målmedvetna natur (psykets reglerande aktivitet). Sådan inlärning är karakteristisk för både människor och djur.
På den kognitiva nivån fungerar lärande som inlärning av kunskap och begrepp; färdigheter och förmågor; tänkande. Ovanstående klassificering är ganska villkorad. Verkligt lärande omfattar alla typer och nivåer i olika kombinationer. Oavsett typ av inlärning är det huvudsakliga sättet att implementera det träning - upprepad upprepning av en serie övningar i samma operation.
Förståelsen av lärande som en förändring i aktivitet till följd av träning har varit ganska konstruktiv under lång tid. Men ur dagens synvinkel har denna definition två brister. Inlärning kan ske:
Ingen förändring i aktivitet;
Utan träning (genom observation med instruktioner).
Det moderna förhållningssättet till att förstå lärande använder sig i stor utsträckning av begreppet en person som ett informationsbearbetningssystem. Enligt detta koncept är en person en aktiv deltagare i inlärningsprocessen. I processen att bearbeta information genomgår informationsflödet som sker i perceptionsstadiet en serie kognitiva förändringar som kulminerar i en persons reaktion eller en förändring i minnestillståndet. Till exempel, när vi tittar på en bild utför vi först en bildigenkänningsoperation, upprättar sedan en associativ länk med något som vi redan har stött på tidigare och lagrar sedan bilden genom memorering.
Inom ramen för detta koncept ägnas mycket uppmärksamhet åt frågan om hur man tolkar inkommande information. Informationsmetoden jämför en person med en dator och betraktar lärande som en process som består av tre steg: kodning, memorering, reproduktion.
Informationsenheter i lärande kommer att vara bedömningar och associativa länkar. Av särskild vikt är prediktiva slutsatser strukturerade i mänskligt minne. Minneselementen som är ansvariga för prediktiva slutsatser kallas inom ingenjörspsykologi manus(scheman, ramar).
De viktigaste egenskaperna hos sådana minnesstrukturer är:
Nedärvning av egenskaper, d.v.s. minneselementens förmåga att ärva någon minnesegenskap av högre ordning. Till exempel: "Företaget erbjuder alla typer av överstockar, stick- och widgemaskiner." Vi vet inte vad överstockar och widgemaskiner är, men vi vet att en maskin är någon form av mekanism, så vi antar att dessa föremål representerar någon form av stickningsmekanismer. Frasen blir relativt begriplig; suddighet i betydelser, det vill säga förmågan att antyda förekomsten av vissa kvaliteter till ett eller annat pris i en viss situation, även när de inte uttryckligen rapporteras. Till exempel, i det här exemplet kan vi anta att det finns vissa rörliga delar i överstockar och siktmaskiner, eftersom alla maskiner har det.
Sådana prediktiva bedömningar underlättar mycket kommunikation och lärande.
Aktuell lärandeforskning fokuserar på hur en person förvärvar komplexa kognitiva färdigheter. (Till exempel datorprogrammering; lösa politiska och sociologiska problem.)
Inom ramen för denna förståelse är närvaron av tre typer av lärande fixerad:
Bygga upp - ackumulering av kunskap om nya fakta i minnet (kunskap, vad kan göras);
omstrukturering - den initiala bildandet av associativa länkar i minnet (mottagningsrutiner, dvs kunskap, hur man gör något);
inställning - bildandet av mnemoniska tekniker i syfte att snabbare och mer tillförlitlig användning av operativa bilder.
Genom att ha kunskap om mekanismerna för lärande kan man framgångsrikt utforma inlärningsprocessen i alla dess former. Problemet med kompetensbildning återspeglas direkt i organisationen och genomförandet av arbetsaktiviteten. En chefs, operatörs, politikers eller någon annan specialists arbete kan inte förverkligas utan ett lämpligt psykologiskt aktivitetssystem, en uppsättning professionella handlingar och färdigheter. Lösningen av dessa praktiska problem kan inte genomföras utan lämplig vetenskaplig utveckling. På senare tid har frågan om att utforma utbildningssystem, såsom datorprogram, blivit akut. Beroende på designerns arbete är det möjligt att avsevärt öka kraften, flexibiliteten och tillförlitligheten hos människa-datorsystemet. Det är den mänskliga faktorn som kännetecknas av den största osäkerheten i detta system, och dess effektivitet kan endast ökas genom att studera de psykologiska mekanismerna för bildandet av aktiviteter, handlingar, färdigheter och lärande.
Källa: Myshkin I. Yu. Fysiologiska baser för arbetsprocesser. . / i boken: Labor Psychology: Proc. för stud. högre lärobok institutioner / Ed. prof. A. V. Karpova. - M.: Förlaget VLADOS-PRESS, 2003. - 352s.
En av motsättningarna i vetenskapliga och tekniska framsteg är att, tillsammans med enorma positiva resultat, modern produktion, allmänt utrustad med komplexa tekniska system, ställer ökade krav på en person. De tvingar en person att arbeta på gränsen av sin psykologiska förmåga, och ofta under extremt svåra arbetsförhållanden. Samtidigt är en person ansvarig för att stora kontrollsystem fungerar effektivt, och ett misstag som görs kan leda till mycket allvarliga konsekvenser Grundläggande fysiologiska egenskaper för arbetet
Ett viktigt mönster för social utveckling var arbetsdelningen i två former: mentalt arbete och fysiskt arbete. Ur denna synvinkel, under arbetet, beaktas muskelbelastningens specifika vikt, eller den specifika vikten hos en av komponenterna i nervbelastningen - den mentala belastningen. Förlossningen klassificeras som fysisk med dominansen av den muskulära komponenten, som mental - med dominansen av den mentala komponenten.
För att karakterisera och utvärdera den fysiologiska kostnaden för arbetet används termerna "allvarlighet" och "arbetsintensitet". Båda termerna omfattas av ett enda begrepp om "funktionell stress av kroppen på jobbet." Funktionell stress bestäms både av arbetsbelastningens karaktär och av arbetsmiljön. När du arbetar presenteras kroppen med två typer av belastning: muskulös och nervös. Därför bör kroppens funktionella stress under arbetet, beroende på typen av belastning, karakteriseras antingen som svårighetsgraden eller som intensiteten av förlossningen. Intensiteten av förlossningen är det funktionella tillståndet hos kroppen när man arbetar med en övervägande muskelbelastning. Förlossningens svårighetsgrad är involveringen av muskuloskeletala systemet och energiförsörjningsfunktionerna i förlossningen.
Bedömningen av arbetets svårighetsgrad görs utifrån energiförbrukningen under arbetet. Detta beror på det faktum att energikostnaderna väl återspeglar den dynamiska belastningen på muskuloskeletala systemet och säkerställer utförandet av vegetativa funktioner under denna belastning - andning, blodcirkulation. Statiskt arbete har dock relativt liten effekt på energiförbrukningen. Därför används också indikatorer som vikten av lasten som hålls (kraften av att hålla lasten), arten av arbetsställningen, arbetsplatsens stationäritet eller icke-stationaritet. Intensiteten av förlossningen är det funktionella tillståndet hos kroppen när man arbetar med en övervägande nervbelastning. I fysiologiska termer kan mänsklig arbetsaktivitet karakteriseras på två sätt: för det första i termer av förlossning och den funktionella stress den orsakar (den kvalitativa sidan); för det andra, enligt graden av denna Funktionella spänning (kvantitativ sida).
Klassificering och typer av arbetsverksamhet
jag. Förlossningsformer som kräver betydande muskelaktivitet.
Denna grupp inkluderar yrken med tungt och medelstort fysiskt arbete. Exempel är yrken som grävare, lastare, smed, murare och lantbrukare. Alla dessa arbeten kännetecknas av ökade energikostnader i storleksordningen 4000-7000 kcal/dag. eller i arbetsenheter - 200-300 tusen kgm per skift. En väsentlig negativ egenskap hos fysiskt arbete är dess sociala ineffektivitet. För att uppnå någon prestation som motiverar sig själv krävs en hög, icke-optimal belastning av en persons fysiska krafter. En annan nackdel i den fysiologiska planen är att fysiskt arbete alltid utvecklar muskelsystemet ensidigt och ofta orsakar muskelhypertrofi.
II. Former av mekaniserat arbete.
I gruppen ingår ett flertal yrken inom alla branscher. Energikostnaderna i dessa grupper är 3000-4000 kcal/dag, och mekaniskt arbete kan vara upp till 100 tusen kgm per skift. Ett utmärkande drag för mekaniserat arbete, förutom att minska muskelkomponenten i arbetet, är utvecklingen av hastighet och noggrannhet i rörelser. Åtgärdsprogrammet blir mer komplicerat, vilket är förknippat med två omständigheter: underhållet av mekanismer kräver kunskap om deras utformning; före arbetets utförande planeras det, beräknat enligt ritningarna. Därför kräver yrken av mekaniserad arbetskraft ackumulering av speciella kunskaper och motoriska färdigheter.
III. Arbetsformer förknippade med halvautomatisk och automatisk produktion.
Dessa är arbetsformer som är förknippade med den fortsatta mekaniseringen av produktionsprocessen. I halvautomatisk produktion är en person helt avstängd från bearbetningsprocessen. Dess uppgift är att mata in materialet för bearbetning i maskinen, starta mekanismen och ta bort den färdiga produkten. Huvuddraget i dessa verk är monotoni. Ingen hög kvalifikation krävs. Nästan allt arbete är riktat till motorapparaten, som först och främst kräver hastigheten och noggrannheten i rörelser. Automatisering förändrar dramatiskt en persons roll i arbetsprocessen. Det slutar att komplettera mekanismen, som nu utför inte bara huvudfunktionerna utan också hjälpfunktioner. Arbetaren styr maskineriet. Dess uppgift är att hålla saker och ting flytande. Huvuddraget i åtgärden i alla fall är beredskapen för åtgärd och brådskande reaktioner som är förknippade med den.
IV. Former för grupparbete.
En typisk typ av grupparbete är transportörer. Grunden för arbetsproduktivitet på löpande band är automatisering av motoriska färdigheter, vilket leder till ett minimum av tid för deras genomförande. Grupparbetet är otänkbart utan synkronisering av deltagarnas arbete, som bestämmer transportörens cykel, dvs det tidsintervall som tillhandahålls till arbetaren för att utföra nästa operation. Ju mindre intervall, desto mer monotont är arbetet. Den viktigaste egenskapen som kännetecknar driften av transportören är monotoni.
v. Arbetsformer förknippade med fjärrkontroll.
Fjärrstyrning av produktionen uppstår på basis av mekanisering och automatisering. Ur en fysiologisk synvinkel finns det två huvudsakliga former av fjärrstyrning av produktionsprocessen. I vissa fall kräver kontrollpaneler frekventa mänskliga handlingar, och i andra - sällsynta. Samtidigt har arbetare olika funktionstillstånd. I det första fallet får arbetarens oavbrutna uppmärksamhet en urladdning i många rörelser eller talmotoriska handlingar. I det andra fallet är arbetaren huvudsakligen i ett tillstånd av handlingsberedskap, men hans reaktioner är få.
VI. Former av intellektuellt arbete.
Det finns två former av intellektuellt (mentalt) arbete: 1) Yrken som används inom den materiella produktionens sfär, men som inte är direkt relaterade till arbetsobjekten. Dessa är yrken som ingenjör, designer, programmerare. 2) Yrken relaterade till vetenskapligt arbete, yrken av tillämpad kunskap (lärare, läkare), yrken inom området litteratur, konst (skådespelare, målare, författare).
Den materiella produktionens sfär kräver i större utsträckning tillämpning av krafter i termer av teknik och organisation. Bland yrkena för en ingenjörsprofil kan två typer särskiljas: en är förknippad med design och prognostisering av produktionsprocessen (designers); uppgiften för den andra är implementeringen av operativa funktioner (operatörer, tekniker, dispatchers, revisorer, statistiker). Intellektuellt arbete med liten muskelaktivitet är det mest energieffektiva. Dagskostnader är 2400-2800 kcal/dag. (dvs de överskrider huvudmetabolismen med endast 600-1000 kcal.). Dessa besparingar beror på minskad fysisk aktivitet och är inte positiva. Hjärnaktiviteten berövas stöd från musklerna, vilket kan leda till negativa konsekvenser (olika hjärt-kärlsjukdomar, sjukdomar i rörelseapparaten). Huvuddragen i intellektuellt arbete är åtgärdsprogrammets komplexitet och variation. Ju fler signaler om olika innehåll och innebörd som den anställde får, desto svårare är det att välja rätt åtgärd, desto mer stressigt blir arbetet.
Metoder för att bedöma förlossningens svårighetsgrad och intensitet
För att bedöma förlossningens svårighetsgrad och intensitet används olika indikatorer och kriterier. Vanligtvis finns det fyra grader av svårighetsgrad och intensitet av förlossningen. Som kriterier för att bedöma svårighetsgraden av arbetet används både externa indikatorer - arbetets egenskaper och interna - kostnaden för kroppen. För att bedöma spänning är en sådan gradering inte alltid acceptabel.
Utvärdering av förlossningens svårighetsgrad. Svårighetsgraden av fysiskt arbete bestäms av följande indikatorer på dynamiskt och statiskt arbete: vikten av lasten som flyttas och arbetskraften; storleken på den statiska belastningen; arbetsställningens karaktär.
Kraften hos externt arbete bestäms av mängden fysisk energi som förbrukas av en person. För att beräkna kraften av externt arbete, beräknas mängden utfört arbete per tidsenhet. Eftersom fysiskt arbete är förknippat med förflyttning av varor eller material över ett avstånd, tar beräkningen hänsyn till: lyft av lasten; flytta den horisontellt sänkning av lasten. Beräkningen av det utförda arbetet utförs enligt formeln:
A \u003d [P x H + (P x 1/9) + (P x h) / 2] x k,
där A är mängden arbete i kgm; P är lastens vikt i kg; H är lastens höjd från initialtillståndet; 1 - avstånd för rörelse av last horisontellt; h är avståndet för att sänka lasten; k - koefficient lika med 6.
För att beräkna kraften i arbetet används formeln:
N \u003d (A/t) x k,
där N är arbetseffekten i watt/s; A är mängden arbete i kgm; ett; - den tid som detta arbete utförs i sekunder; k - omvandlingsfaktor kgm till watt, lika med 10.
Det maximala värdet på den transporterade lasten är huvudindikatorn för att bestämma svårighetsgraden av arbetet.
I vardagen manifesterar statiskt arbete sig i två former: bibehålla en hållning och hålla en belastning. I de flesta fall, när man håller en last eller bibehåller en arbetsställning, är den motsatta kraften gravitationen. I vissa fall kan statisk sammandragning riktas för att övervinna en annan yttre kraft, som att trycka på en pedal. Den statiska belastningen som är förknippad med upprätthållandet av en ansträngning av en person utan att flytta kroppen eller dess individuella länkar kännetecknas av storleken på den kvarhållna belastningen eller ansträngningen. Den statiska belastningen bestäms av produkten av kraften och hålltiden. Värdet på den statiska lasten uttrycks i kg/s. En indikator på den statiska belastningen är också storleken på lutningsvinklarna och varaktigheten av vistelsen i en viss position i fullt förhållande till arbetsskiftets varaktighet. Hållning - bibehålla människokroppen i en viss position. Hållningen bestämmer den psykologiska effekten, vilket uttrycks i begreppet komfort.
För en praktisk bedömning av svårighetsgraden av förlossningen kan vi rekommendera de indikatorer som ges i tabell. ett.
Intensiteten av förlossningen kännetecknar den sida av förlossningsaktiviteten som kräver mobilisering av högre mentala funktioner hos en person, såsom perception, uppmärksamhet, arbetsminne och analytisk och syntetisk aktivitet i det centrala nervsystemet. Olika grader av spänning av dessa funktioner återspeglas lite eller nästan inte i sådana indikatorer som gasutbyte, energiförbrukning, blodcirkulation. Om vi begränsar mentalt arbete till de typer av aktiviteter som används i stor utsträckning i produktionen och lämnar de högsta formerna av kreativt och utövande arbete (forskare, konstnärer, offentliga personer) åt sidan, kan vi urskilja följande indikatorer som används för att bedöma arbetsintensiteten: 1 ) graden av uppmärksamhetsbelastning; 2) densitet av uppfattade signaler; 3) arbetstakten; 4) arbetsskiftets täthet; 5) intensiteten hos analysatorns funktioner; 6) graden av känslomässig stress; 7) intellektuell spänning; 8) arbetets monotoni; 9) minnesbelastning; 10) skiftarbete. Låt oss överväga dessa indikatorer mer i detalj.
Uppmärksamhet. Det finns inget enskilt rimligt kriterium för att bedöma intensiteten av uppmärksamhet i en produktionsmiljö (beroende på aktivitet). Det rekommenderas att bedömningen av arbetsintensiteten i termer av uppmärksamhetsparametern utförs enligt produktionskriterier. När det gäller operatörsaktiviteter kan vi tala om antalet objekt för samtidig observation eller kontroll, det vill säga hur många av det totala antalet observationsobjekt som är de viktigaste och kräver samtidig observation. (Till exempel, av 100 objekt är 5 eller 10 de viktigaste och kräver konstant övervakning: verktygsmaskiner, konsolsignaler, i huvudsak talar vi om volymen på informationsfältet.) En annan indikator som kännetecknar uppmärksamheten är varaktigheten av koncentrerad observation. Denna indikator beräknas som ett relativt värde i procent av den totala skifttiden. Eftersom det krävs att operatören snabbt kan byta uppmärksamhet, kan frekvensen (genomsnitt, max) av dessa omkopplare fungera som en indikator på arbetsintensiteten.
Täthet av uppfattade signaler. Denna indikator karakteriserar graden av arbetsintensitet beroende på mängden inkommande information per tidsenhet. En bedömning av graden av arbetsintensitet enligt denna indikator bör ta hänsyn till verksamhetens art, mängden och arten av informationsomvandlingen. Signaldensitetsberäkningen beräknas som produkten av antalet informationsfunktioner per tidsenhet. Till exempel är antalet meddelanden 60, varje meddelande har 4 funktioner. Summan är 4 x 60 = 240 per tidsenhet (vanligtvis per timme). Således kännetecknar denna indikator mängden information per tidsenhet.
Arbetsskiftets tempo och täthet. Dessa indikatorer kännetecknar graden och enhetligheten i arbetsbelastningen per skift. Beroende på aktivitetens karaktär kan två typer av aktivitet urskiljas: 1) motorisk, 2) kontroll och observation. "Aktivitetskoefficienten" kan fungera som en integrerad indikator på arbetsskiftstätheten. Detta är en indikator på förhållandet mellan den totala varaktigheten av aktiva (justera, utföra) åtgärder och den totala tiden för observation, kontroll, men inte varaktigheten av skiftet. Den låga vikten av aktiva handlingar, med behovet av att upprätthålla konstant vaksamhet, skapar förutsättningar för en motiverande konflikt, som kräver betydande nervös spänning (mindre än 0,2). Samtidigt speglar för hög "aktivitetskoefficient" (mer än 0,8) den intensitet i arbetet som är förknippat med ökad fysisk aktivitet.
Analysatorns intensitet associerad med detektering och val av signaler av olika modaliteter (syn, hörsel, lukt, taktil känslighet). Efter fysisk styrka delas signalerna in i: 1) svaga - under drifttröskeln; 2) optimal - inom intervallen för gränserna för den operativa tröskeln; 3) irriterande - över drifttröskeln. Ett annat tillvägagångssätt för att bedöma belastningsgraden på analysatorerna är att belastningsgraden jämförs med kategorin normativa indikatorer. Graden av visuell belastning bestäms enligt SN 245-75 av kategorin visuellt arbete, där 6 kategorier av visuellt arbete särskiljs beroende på storleken på föremålet i synfältet. Graden av spänning i hörselorganet kan bestämmas på två sätt. För det första genom hörbarheten av tal på avstånd eller genom förståelsen av tal som en procentandel av förhållandet med sinnets nivå. För det andra enligt normerna för tillåtna ljudtrycksnivåer och ljudnivåer på arbetsplatser
| bord 1 | ||||||||
| - | ||||||||
| Kriterier för svårighetsgraden av fysiskt arbete | ||||||||
| Tecken Kvantitativa kriterier för förlossningens svårighetsgrad | ||||||||
| (indikatorer på externt arbete) | ||||||||
| Fysiskt arbete | Jag - lätt | II - medium | III - tung | IV - mycket svår | ||||
| Upp till 5 | 6 till 10 | från 11 till 30 | över 30 | |||||
| Maximalt värde | ||||||||
| transporterad last, kg | ||||||||
| Yttre kraft | Till 10 | upp till 22 | Upp till 45 | över 45 | ||||
| arbete, ti, med deltagande | ||||||||
| axelband, | ||||||||
| med deltagande av de lägre | ||||||||
| lemmar och bål | ||||||||
| Värdet på den statiska belastningen per skift, kg / s., när du skapar krafter: med två händer med deltagande av kroppen och benen | upp till 20 | upp till 45 | upp till 90 | över 90 | ||||
| upp till 43 200 | upp till 97 200 | upp till 208 800 | över 208800 | |||||
| upp till 61 200 | upp till 129 600 | upp till 266 400 | över 266 400 | |||||
| Arbetsställning och rörelse i rymden | Stationär arbetsplats. Fri hållning. | Stationär arbetsplats. Lutar upp till 30° | Stationär arbetsplats. Lutar upp till 30° 100 - 300 gånger per skift eller stag | Stationär plats. Lutar upp till 30° eller mer mer än 300 gånger per skift eller stag | ||||
| 50 - 100 gånger per skift eller stanna i lutande läge upp till 30° 10-25% av arbetstiden. Går upp till 4 km per skift. | lutande läge upp till 30° 25-50 % av arbetstiden. Går upp till 7 km per skift. | i lutande ställning mer än 50 % av arbetstiden. | ||||||
| Går upp till 15 km per skift. | ||||||||
| Fysiologisk kostnad: | Kvantitativa kriterier för arbetets svårighetsgrad (interna indikatorer - kostnad för kroppen) | |||||||
| när det gäller energikostnader (basal metabolism - 1,1 kcal / min.); | 150 kcal/timme. 172 j/sek. | 150-200 172-232 | 200-300 232-293 | över 300 över 293 | ||||
| efter pulsfrekvens (vila - 60-70 bpm; säkerhetsgräns - 140-150 bpm) | 75-100 | 100-125 | 125-150 | 150-175 | ||||
| genom syreförbrukning (vila - 0,2 l / min.) | upp till 0,5 l/min. | upp till 0,8 l/min. | upp till 1,5 l/min. | över 1,5 l/min. | ||||
Kriterier för arbetsintensitet
| tecken | Jag slappnade av | II - lite spänd | IV - mycket spänd |
| 1. Uppmärksamhet, antalet samtidigt observerade objekt; varaktighet av koncentrerad observation (som en procentandel av varaktigheten av arbetsskiftet) | upp till 5 upp till 25 | 6-10 26-50 | över 25 över 75 |
| 2. Spänning av analysatorfunktioner: Vision. Objektets mått, mm, med objektets avstånd till arbetarens ögon upp till 1 m Hörsel | mer än 5 mm | 1-5 mm | mindre än 0,3 mm |
| Ingen störning | Det finns störningar mot vilka tal hörs: | ||
| upp till 2,5 m | upp till 1,5 m | ||
| 3. Täthet av signaler (meddelanden) per timme: enkelt komplex | Upp till 60 upp till 15 | 61-150 16-40 | över 400 över 60 |
| 4. Mängden RAM. Måste sparas i minnet Minnesbelastning (efter antal processparametrar) | upp till 2 föremål mindre än 2 timmar | upp till 2 objekt under 2 timmar | mer än 5 föremål mer än 5 timmar |
| upp till 50 | upp till 100 | över 200 | |
| 5. Intelligent spänning | Inget behov av att fatta oberoende beslut | Arbeta enligt enkla instruktioner | Heuristisk (kreativ) aktivitet |
| 6. Monotonicitet: repeterbarhet (per timme) antal element i operationens varaktighet per sekund. Tid för aktiva åtgärder i procent av skiftets varaktighet (aktivitetskvot) | mer än 10 fler än 100 10-20% 0,5-0,3 | 181-300 10-6 100-45 20-50% 0,2-0,3 | mer än 600 3-1 19-1 mer än 80 % mindre än 0,2 mer än 0,8 |
| 7. Känslomässig stress | Arbeta efter individuell plan | Arbeta efter ett individuellt schema | Ansvar för andras säkerhet, personlig risk |
Känslomässig stress. Under verkliga arbetsförhållanden är graden av känslomässig stress en viktig faktor som bestämmer aktivitetens framgång och tillförlitlighet. Graderingar av emotionell spänning utvärderas enligt produktionskriterier som skapar förutsättningar för uppkomsten av ogynnsamma emotionella tillstånd. Dessa faktorer kommer att vara: 1. Tillfälliga faktorer (arbeta enligt individuell plan, arbeta efter exakt schema, arbeta under tidspress). 2. Motiverande betydelse av kränkningar i aktivitetsprocessen (nödsituationer, arbete förknippat med personlig risk, med ansvar för andras säkerhet).
Intellektuell stress. Storleken på den intellektuella spänningen kan inte exakt kategoriseras. Faktorerna som avgör det kan vara: arbete relaterat till behovet av att utveckla algoritmer för aktiviteter av varierande komplexitet; arbete relaterat till beslutsfattande på olika nivåer; arbete relaterat till behovet av deltagande av en icke-standardiserad, kreativ del av verksamheten.
Arbetets monotoni. Monotona typer av arbete inkluderar de som kännetecknas av följande egenskaper: 1) en hög frekvens av upprepning av arbetshandlingar; 2) en kort tidscykel för att utföra operationer; 3) låg-element kvantitativ sammansättning av operationen; 4) strukturell enhetlighet i arbetsverksamheten; 5) enkelhet i arbetsinsatser. Dessa kriterier avser främst arbeten där energifaktorn spelar en ledande roll, det vill säga arbete med en uttalad fysisk komponent. De verk där informationsfaktorn dominerar, d.v.s. spänningen av sensoriska mekanismer och vissa mentala funktioner krävs, anses monotona om de: 1) är förknippade med långvarig passiv observation; 2) har en brist på inflöde av sensorisk information; 3) har begränsad exponering för produktionssignaler och stimuli.
Minne. Belastningen på minnet beror för det första på den nödvändiga mängden information som ska kommas ihåg; För det andra, Med varaktigheten av lagringen av nödvändig information under aktivitetsprocessen.
Arbetsförskjutning. Beroende på graden av intensitet i arbetsregimen särskiljs fyra kategorier: 1) Arbete i morgonskiftet är det mest optimala. 2) Kvällsskift. Hushållsbelastningen läggs på arbetet, aktiviteten är sämre på kvällen. 3) Växling av skiftarbete: morgon, kväll, kväll. 4) Arbete dygnet runt. Treskifts- och dygnet-runt-arbete är det mest slitsamma och inte fysiologiska.
Arbetsintensitetskriterier ges i tabell. 2.
Litteratur
1. Arkhangelsky S.N. Uppsatser om arbetets psykologi. - M., 1982.
2. Bernstein PÅ. Fysiologi av rörelser och aktivitet. - M., 1990.
3. Grimak L.P. Kommunicera med dig själv. - M., 1991
4. Kazakov V.G., Kondratieva L.L. Psykologi. Avsnitt 7. - M., 1989.
5. Karpov A.V. Managementpsykologi. - M., 1999
6. Kudryavtsev T.V. Psykologi för yrkesutbildning och utbildning. - M., 1985.
7. Kitaev-Smyk LL. Stressens psykologi. - M., 1983
8. Leonova A.B., Medvedeva V.I. Funktionella tillstånd för en person i arbetsaktivitet. - M., 1981.
9. Platonov K.K. Frågor om arbetspsykologi. - M., 1970.
10. mentala tillstånd. Serien "Reader in Psychology" / Ed. V. Usmanov. - St. Petersburg, 2000
11. Rosenblat V.V. Trötthetsproblem. - M., 1975
12. Guide till förlossningens fysiologi / Ed. Z.M. Zolina, N.F. Från-merov. - M., 1983.
13. Chebyshev V.V. Arbetsträningspsykologi. - M., 1969.
14. Den mänskliga faktorn / Ed. G. Salvendi. - M., 1990.
Frågor för självrannsakan
1. Vilka är de viktigaste fysiologiska egenskaperna för arbetsaktivitet.
2. Beskriv den fysiologiska grunden för förlossningsprocesser.
Under utvecklingen av hjärnans reflexaktivitet uppstår nya - mentala - fenomen: förnimmelser, uppfattningar etc. Sålunda uppstår ett nytt studieobjekt naturligt och nya uppgifter för dess studie uppstår - psykologins uppgifter.
Reflexaktiviteten i cortex är både en nervös (fysiologisk) aktivitet och samtidigt en psykisk (eftersom det är en och samma aktivitet som verkar i olika avseenden). Därför uppstår uppgiften att studera den, för det första, som en nervös aktivitet som bestäms av nervdynamikens fysiologiska lagar (processer av excitation och hämning, deras bestrålning, koncentration och ömsesidig induktion), och för det andra som en mental aktivitet (som perception och observation, memorering, tänkande, etc.). Men här - liksom i allmänhet - är det definierande ämnet vetenskap dess högsta, det vill säga mer specifika karaktäristika.
Varje vetenskap studerar verklighetsfenomenen i relationer som är specifika för den givna vetenskapen. För fysiologi framstår verkligheten som en uppsättning stimuli som verkar på hjärnan, på analysatorer; för psykologi - som objekt för kunskap och handling, objekt som en person interagerar med som subjekt.
Först - före uppkomsten av en organism som kan svara på stimuli - existens existerar verkligheten i form av processer och saker. Med uppkomsten av organismer verkar den materiella världens fenomen (saker, processer) i förhållande till de organismer som de verkar på, och som irriterande. Denna interaktion äger rum på ett "ontologiskt" plan. Så länge saker bara verkar irriterande finns det fortfarande ingen epistemologisk plan; det finns fortfarande varken objekt eller subjekt i ordets rätta bemärkelse. I processen för exponering för stimuli på organismer som har receptorer (analysatorer, sensoriska organ) och deras responsaktivitet uppstår förnimmelser.
De stimuli som reflekteras i sensation kan fungera som signaler utan att kännas igen som objekt. Experimentella bevis på denna position är experiment som indikerar att försökspersonen korrekt kan svara på en sensorisk signal utan att vara medveten om signalen som han svarar på (E. Thorndike, L.I. Kotlyarevsky, etc.). Fenomen (saker, processer) som fungerar som irriterande och fungerar som sådana i förhållande till organismen, dess organ (analysatorer), förverkligas när de fungerar som objekt. Medvetenhet om en sak eller ett fenomen som ett objekt är förknippat med övergången från sensation, som endast fungerar som en signal för handling, för reaktion, till sensation och perception som en bild av ett objekt (eller fenomen).
Egen medvetenhet (till skillnad från mentalmedvetenhet i allmänhet) börjar med uppkomsten av en bild av ett objekt (objekt) i denna terms speciella epistemologiska betydelse.
De stimuli som reflekteras i sensation, i medvetande, fungerar som objekt. Begreppet objekt är en epistemologisk kategori; begreppet stimulans är en fysiologisk kategori. Eftersom hela den vetenskapliga betraktelsen av världen inte kan reduceras till en fysiologisk betraktelse av världen, utan med nödvändighet inkluderar epistemologiska (och psykologiska) aspekter, kan begreppet objekt inte reduceras till begreppet stimulans.
Relationen till objektet är väsentlig både för den epistemologiska och för den psykologiska planen. Skillnaden mellan de epistemologiska och psykologiska synpunkterna ligger i det faktum att epistemologin gör denna relation till själva objektet till föremål för dess studie, medan psykologin betraktar den mentala processen i denna relation till objektet.
Psykologins specifika uppgifter börjar i samband med övergången till studiet av mänsklig mental aktivitet som utförs av hjärnan. Psykologi, som studerar människors mentala aktivitet, är en av människans vetenskaper. Detta är en vetenskap som avslöjar mönstren för mänsklig mental aktivitet som utförs av hjärnan.
Två bestämmelser av grundläggande karaktär bestämmer vår inställning till mänsklig psykologi. Detta är för det första förståelsen av mentala fenomen i allmänhet, som en produkt av utvecklingen av den materiella världen; detta är för det andra förståelsen av mänsklig psykologi i dess specifika drag, som en socialt betingad produkt av historien.
Frågan om psykologins plats i vetenskapssystemet kompliceras vanligtvis av det faktum att de försöker lösa den på grundval av motsättningen från natur- och samhällsvetenskaperna, exklusive alla övergångar mellan dem. I termen "samhällsvetenskap" raderas de mer subtila distinktionerna mellan de faktiska samhällsvetenskaperna och vetenskapen om fenomen som är socialt betingade, såsom mänsklig psykologi. Psykologi är en av vetenskaperna om den mänskliga naturen, en socialt betingad produkt av historien. Detta är anledningen till psykologins koppling både med naturvetenskaperna (främst med läran om högre nervös aktivitet), och med de sociohistoriska vetenskaperna.
Eftersom mental aktivitet är en aktivitet som utförs av hjärnan, lyder den alla neurodynamikens lagar: utan deras inblandning kan förklaringen av mentala fenomen inte realiseras fullt ut. Psykologisk forskning kan alla motsätta sig det fysiologiska studiet av neurodynamik och separeras från det; för att förklara mentala fenomen måste alla resultat av den fysiologiska studien av neurodynamik beaktas och användas. Samtidigt bestämmer produkterna av denna neurodynamik, de nya psykiska fenomen som uppstår som ett resultat av den, en ny plan för psykologisk forskning, där de processer som studerar den fysiologiska läran om högre nervös aktivitet uppträder i en ny, specifik kvalitet. Som sådana bestäms de av relationer från vilka fysiologin abstraherar.
Memorering, till exempel, det vill säga memorering organiserad på ett visst sätt, betraktat i fysiologiska termer, är organisationen av utbudet av stimuli som påverkar hjärnan. Därför lyder den alla lagarna för neurodynamik för kortikala processer. Men när vi förklarar resultatet av memorering genom verkan av dessa regelbundenheter, abstraherar vi från en hel serie av relationer som är karakteristiska för memorering som en speciell typ av mental aktivitet. När samma process, som i fysiologiska termer är hjärnans svar på ett visst sätt organiserat utbud av stimuli, i psykologisk forskning betraktas som memorering, uppstår oundvikligen nya beroenden - beroende av mänsklig aktivitet, av de relationer som en person ingår i. förloppet av denna aktivitet, till vad de minns (till exempel till utbildningsmaterial, till andra människor, till en lärare, skolpersonal etc.). I dessa nya beroenden studeras denna process av psykologi. Varje psykologisk studie avslöjar ett eller annat av beroenden av detta slag. Fysiologi distraheras från dem. För organisationen av mänsklig verksamhet är kunskap om dessa beroenden och de mönster som de lyder särskilt viktig. Uppgiften att avslöja dem faller på psykologi.
Vi har sagt att fysiologin abstraherar från de relationer som är väsentliga för mentala fenomen som sådana. Detta betyder att fysiologiska fenomen är polysemantiska i förhållande till mentala fenomen, tagna i deras specifika egenskaper och relationer. De mentala fenomenen, olika i sitt konkreta uttryck, motsvarar en och samma fysiologiska process. Dessutom finns det inget poängsamband mellan mentala och fysiologiska processer eller fenomen: varje specifik mental process i sitt fysiologiska uttryck representeras av ett mer eller mindre komplext dynamiskt system eller en kombination av olika fysiologiska processer. På grund av detta är det inte på något sätt möjligt, utan att förlora de specifika skillnaderna mellan en mental process eller ett mentalt fenomen från andra, att i stället för något mentalt fenomen ersätta det fysiologiska "motsvarande" till det som dess fullfjädrade motsvarighet, som kan att skilja detta mentala fenomen från andra, psykologiskt annorlunda än det. Ett och samma fysiologiska värde av de variabler som förekommer i formlerna för fysiologiska lagar motsvarar alltid en hel skala av olika psykologiska värden. Därför skiljer sig mentala fenomen från dem, även om de förblir oskiljaktiga från fysiologiska processer. Fysiologiska och psykologiska lagar kan inte direkt bringas överens genom att ersätta fysiologiska termer med psykologiska lagar. Fysiologiska termer är inte adekvata för de relationer som uttrycks i psykologiska lagar.
Genom att lyda de fysiologiska lagarna för högre nervös aktivitet (lagarna för nervprocessernas dynamik), fungerar mentala fenomen som en effekt av fysiologiska lagars verkan, precis som de fysiologiska, allmänt biologiska, fenomenen själva, genom att lyda till exempel lagarna av kemi, fungera som en effekt av verkan av kemiska lagar. Fysiologiska processer representerar emellertid en ny, originell form av manifestation av kemiska lagar, och det är denna nya, specifika form av deras manifestation som uppträder i fysiologins lagar. På samma sätt representerar mentala fenomen en ny, originell form av manifestation av neurodynamikens fysiologiska lagar. Denna särart uttrycks i psykologins lagar. Med andra ord, mentala fenomen förblir säregna mentala fenomen och fungerar samtidigt som en form av manifestation av fysiologiska lagar, precis som fysiologiska fenomen förblir fysiologiska, men agerar som ett resultat av biokemisk forskning och som en form av manifestation av kemins lagar. De lägre regelbundenheterna ingår i de högre områdena, men endast som ett underordnat element, vilket inte bestämmer deras specificitet. Detta är i allmänhet förhållandet mellan "under" och "ovan" liggande områden av vetenskaplig forskning. De mer allmänna lagarna för de underliggande regionerna gäller också för de överliggande regionerna, men uttömmer inte regelbundenheterna i dessa senare. De ledande regelbundenheterna för varje område är dess specifika regelbundenheter, som bestämmer de ledande specifika egenskaperna för detta område av fenomen.
Som ett resultat av avslöjandet av den biokemiska naturen hos fysiologiska fenomen, är det inte deras försvinnande som specifika fenomen, utan en fördjupning av kunskapen om dem. Oavsett hur djupt de biokemiska mönstren för stängningen av kortikala bindningar avslöjas, kommer reflexer inte att upphöra att vara reflexer; detsamma måste sägas om alla fysiologiska fenomen. Med utvecklingen av matsmältningsbiokemin, till exempel, kommer kunskapen om denna process att fördjupas, den kommer att fungera som en specifik effekt av kemiska reaktioner, men samtidigt förbli en specifik form av deras manifestation - matsmältningsprocessen, i denna specifik form som kännetecknar liv, levande varelser och inte reaktionerna av kemiska element. Den inneboende naturen hos fenomen bestäms alltid av deras specifika lagar.
På liknande sätt fungerar psykiska fenomen som ett resultat av neurodynamisk analys som en effekt av verkan av de neurodynamiska lagarna för hjärnans reflekterande aktivitet. Men detta upphäver inte mentala fenomens specificitet. Från det faktum att mentala fenomen verkar som en effekt som härrör från verkan av lagarna för högre nervös aktivitet, förlorar inte kunskapen om de lagar som fastställts av mental forskning sin betydelse. Förhållandet mellan psykologi och läran om högre nervös aktivitet passar in i den allmänna ramen för förhållandet mellan de "lägre" och "högre" områdena av vetenskaplig kunskap.
Förhållandet mellan psykologi och läran om högre nervös aktivitet är inte analogt med förhållandet mellan biologi och kemi, utan mellan biologi och biokemi. Läran om högre nervös aktivitet studerar också mental aktivitet, men i en speciell aspekt. Lagarna för högre nervös aktivitet spelar en viktig roll för att förklara mental aktivitet. Men de uttömmer inte dess lagar och är inte dess specifika lagar, det vill säga lagar som bestämmer dess ledande specifika egenskaper. Dessa är psykologins lagar.
Från en sådan förståelse av förhållandet mellan fysiologiska och psykologiska lagar, de fysiologiska och psykologiska egenskaperna hos hjärnans aktivitet, är inkonsekvensen av ett antal formuleringar som har blivit populära tydlig.
Först och främst är inkonsekvensen i formeln där det mentala och fysiologiska presenteras som två samordnade sidor av en process uppenbar. Dess felaktighet är avstängd genom att den maskerar den hierarkin av primära och derivata, grunden och formen för dess manifestation, som uttrycker essensen av förhållandet mellan fysiologiska och psykologiska egenskaper och felaktigt presenterar dem som lika korrelerade, som koordinerade, parallella. Hennes misstag är att olika "sidor" är indikerade och förhållandet mellan dessa "sidor" anges inte.
Ohållbar är också den ståndpunkt som ibland motsätter sig denna formel, enligt vilken fysiologiska och psykologiska egenskaper är angränsande "komponenter" av de egenskaper som psykologin ger mentala fenomen, medan fysiologin är begränsad till deras partiella (fysiologiska) egenskaper. Detta påstående uttrycker i sitt teoretiska innehåll begreppet om den gamla "fysiologiska psykologin", både mekanistisk och idealistisk. Rodden av fysiologiska och psykologiska egenskaper eller inkluderingen av den första i den andra leder till det faktum att fenomenens fysiologiska egenskaper förlorar sin effektivitet, eftersom med en sådan rodd av fysiologiska och psykologiska data uppträder mentala fenomen inte i sin specificitet som en ny, egendomlig form av manifestation av fysiologiska lagar, som får sitt uttryck i psykologins lagar. Därför uttrycks sökandet efter specificiteten hos psykologiska mönster med en sådan initial position i en fundamentalt felaktig motsättning av psykologiska och fysiologiska mönster. Denna olagliga opposition och isolering från varandra är bara ytterligare ett uttryck för deras initiala externa rad-till-rad-kombination.
Mycket vanlig, men ond är formeln enligt vilken neurodynamikens fysiologiska lagar endast hänvisar till den materiella grunden för mentala fenomen, och de psykologiska lagarna - till mentala fenomen som "bygger på" denna materiella, fysiologiska grund. Denna formel är särskilt skadlig och farlig, eftersom den, samtidigt som den karakteriserar de fysiologiska lagarna för högre nervös aktivitet som "basen" för psykologi, i yttre uttryck verkar nära en sann förståelse av förhållandet mellan fysiologiska lagar och psykologi. I verkligheten, i sin inre mening och sanna riktning, uttrycker den en skärpt dualism. Det är som om i en vertikal riktning (från den fysiologiska "basen" till de mentala fenomenen som är "byggda ovanpå den") upprättar samma yttre rad mellan dem, som de tidigare formlerna etablerade i den "horisontella" riktningen. Enligt innebörden av denna formel hänvisar lagarna för högre nervös aktivitet inte alls till mentala fenomen, utan endast till deras fysiologiska "grund", till fysiologiska fenomen. Psykiska fenomen uppträder inte alls, enligt denna formel, som en form av manifestation av neurodynamiska lagar. Sambandet mellan dem är brutet. Det är en restaurering av ett gammalt schema, på en gång mekanistiskt och idealistiskt. Hela innehållet i Pavlovs undervisning om högre nervös aktivitet, hela utvecklingen av vetenskapen, motbevisar konceptet som är gömt i denna formel.
Denna distinktion mellan begreppen stimulus och objekt, förknippad med skillnaden, å ena sidan, den fysiologiska, å andra sidan de epistemologiska och psykologiska aspekterna av det vetenskapliga övervägandet av förhållandet mellan individen och omvärlden, är av en grundläggande natur. Därför skulle ett enkelt missförstånd av innebörden av denna distinktion mellan begrepp och aspekter bevisas av ett försök, som inser omöjligheten att ersätta en enkel stimulans i stället för ett objekt, att ersätta en komplex stimulans i dess ställe. Den senare tillhör samma plan av fysiologiska relationer som en enkel stimulans; precis som en enkel irriterande kan den inte ersätta och avskaffa den epistemologiska aspekten av problemet (som dess psykologiska aspekt också är kopplad till). Inte heller kan denna situation ändras av det faktum att Pavloviansk fysiologi inte bara handlar om stimuli som sådana, utan också med deras signalvärde. Denna sista omständighet är verkligen mycket viktig. Tack vare det avslöjas den fysiologiska mekanismen för perception av de viktigaste "funktionella" egenskaperna hos ett objekt, som kännetecknar det i praktisk relation till individens liv och aktivitet. Men även här förblir vi i sfären av fysiologiska relationer och den fysiologiska uppfattningen av ett objekt. Men måste förklaringen till ett faktum vara dess likvidation? Det finns naturligtvis fall där förklaringen av något som tas som fakta avslöjar det påstådda faktumets illusoriska karaktär. Men den fysiologiska förklaringen av uppfattningen av ett objekt kan inte förvandlas till ett förnekande av de kunskapsteoretiska relationer som analyseras fysiologiskt. Den sanna vetenskapliga innebörden av Pavlovska begrepp och lagar ligger naturligtvis inte i ersättningen och därför avskaffandet av epistemologiska (och relaterade psykologiska) kategorier.
För mer information om de viktigaste grundläggande bestämmelserna som bestämmer den marxistiska förståelsen av mänsklig psykologi, se avsnittet om filosofiska grunder nedan.
Professionell aktivitet, och särskilt aktiviteten för alla operatörer, sker i stängda, isolerade rum (hytt för en förare, pilot, kraftverkskontrollpost), vilket kraftigt minskar det vanliga flödet av yttre stimuli (ljus, människors samtal, temperaturfluktuationer) . Den lilla volymen av förarhytter och en fast hållning under lång tid leder till begränsad rörlighet, vilket också är en faktor för monotoni. Dessutom är operatörernas rum och hytter vanligtvis fyllda med brum och enhetligt ljud från driftanordningar. Den ogynnsamma effekten av en monoton miljö förstärks av den monotona stimuleringen av den vestibulära apparaten genom att svaja (piloter, förare, maskinister), vilket bidrar till utvecklingen av ett sömnigt tillstånd.
Psykologi och arbetsfysiologer skiljer två typer av monotoni:
· Monotoni som utvecklas som ett resultat av upprepad upprepning av samma rörelser. I det här fallet kommer ett stort antal identiska signaler in i samma nervcentra (arbete på ett löpande band).
· Monotoni, som orsakas av ett begränsat antal och enhetlighet av signaler som kommer utifrån, när en mänsklig operatör måste agera i samma litet föränderliga miljö. I det här fallet inträder ett tillstånd av sensorisk hunger (kontroll av ett lok, maskin i en monoton terräng).
För första gången har I.P. Pavlov. Pavlov tolkade monotoni som en reaktion av nervcentra på konstant "mejsling", d.v.s. konstant flöde av svaga och identiska signaler. Denna reaktion uttrycks i utvecklingen av hämmande processer i hjärnbarken. Den monotona situationen, enligt Pavlov, kräver ingen aktivitet och är orsaken till den hämmande processen.
I själva strukturen av operatörens verksamhet finns det ett krav på att upprätthålla uppmärksamhetsintensiteten och handlingsberedskapen på en hög nivå, och under specifika arbetsförhållanden finns det faktorer som påverkar minskningen av denna funktion. Situationens monotoni leder till en förlust av förvaltningens effektivitet och ibland till olyckor.
Monotoni påverkar alla sfärer av mänskligt liv:
I fysiologiska termer orsakar monotoni ett tillstånd av trötthet;
I psykologiska termer - monotoni bidrar till spridningen av uppmärksamhet, svårigheten med tankeprocessen;
· I beteendemässiga termer - monotoni minskar noggrannheten och hastigheten för utförande av kontrollåtgärder.
Monotoni har en vågkaraktär: med en förändring i aktivitet, uppkomsten av nya förhållanden eller uppgifter, går monotonin snabbt över. Även om monotoni orsakar ett tillstånd av trötthet, är dessa inte likvärdiga begrepp: trötthetstillståndet försvinner efter vila och tillståndet av monotoni efter en förändring i aktivitetens karaktär.
För operatörer av köryrken är huvudproblemet monotoni av det andra slaget - den så kallade "trafikhypnosen". Det är känt att en person i ett tillstånd av vakenhet ständigt behöver ett tillflöde av extern information, och dess frånvaro i sig orsakar visst psykologiskt obehag hos en person. Monotoni bidrar till utvecklingen av dåsighet. Till exempel upplever en lokförare på långa resor visuell och auditiv monotoni, upplever konstanta vibrationer, vilket skapar åksjuka, dessutom en jämn temperatur i förarhytten - allt detta leder till utvecklingen av bromsprocesser i hjärnbarken och till dåsighet.
Dåsighet leder till förlust av UPPMÄRKSAMHET, dvs. till förlusten av beredskap att agera i extrema situationer. Sovjetiska psykologer, som vid en tidpunkt studerade problemet med arbetssäkerhet inom järnvägstransporter mycket, kom till slutsatsen att cirka 60 % av järnvägsolyckorna är förknippade med en förlust av vaksamhet. Forskare genomförde experimentella studier av förares beredskap för nödåtgärder under monotoni förhållanden. Under det 3 timmar långa experimentet fick försökspersonerna 30 stimuli som de var tvungna att reagera på. Studier har visat att handlingsberedskapen under experimentet inte når 100 %, utan fluktuerar i intervallet 45-65 %. Dessutom hittades ögonblick av en kraftig minskning av vaksamheten i förhållande till medelnivån. Dessa var 60 och 160 minuter av experimentet (vaksamheten minskade till 5-10%). Sådana kritiska punkter återfanns hos cirka 80 % av försökspersonerna, dvs. de är typiska för driften av alla operatörer under monotona förhållanden.
Tillståndet av dåsighet leder ofta till sömn under körning, och en sådan dröm har karaktären av tillfälliga misslyckanden, personen "nickar". Sömnen varar en mycket kort tid och realiseras inte av föraren (30-50 sekunder). Men oavsett hur korta misslyckandena är så är de behäftade med stor fara – det är troligt att det är under ett sådant misslyckande som en nödsituation kan uppstå. Dessutom, med utvecklingen av sömninhibering under arbetet, uppstår drömmar, som i vissa fall uppfattas av en person som en verklighet. I enlighet med drömmarnas handling börjar han vidta vissa åtgärder.
Från praktiken att köra fordon är den så kallade hypnotiska sömnen med öppna ögon välkänd. I ett sådant tillstånd sker en splittring av sambanden mellan den sensoriska uppfattningen av externa signaler och deras logiska förståelse, mellan beslutsfattande och handling. Ett hypnotiskt tillstånd, när en person förstår och ser allt, men inte kan agera aktivt, orsakar ofta allvarliga trafikolyckor.
Under monotoni förhållanden måste en mänsklig operatör upprätthålla den nödvändiga nivån av vakenhet på grund av frivilliga ansträngningar, intern mobilisering, och detta leder i sin tur till ett stort slöseri med energi och trötthet. Enligt statistik inträffar 78 % av trafikolyckorna i den sista tredjedelen av monotona vägavsnitt.
Kampen mot monotonin är särskilt aktuell för lokförare, därför utvecklas nya tekniska medel för dem som motverkar dåsighet och dåsighet.
Till exempel föreslogs vid en tidpunkt att sätta förare på en cykelsadel: när han somnade skulle han falla från ett obekvämt säte (naturligtvis användes denna metod inte i stor utsträckning).
Idag, på vissa delar av järnvägen, har "signalen om vaksamhet" blivit utbredd. Den här enheten släpper ett högt ljud var 1,5 minut. När en sådan signal ges måste föraren trycka på spaken som finns på hytttaket. Om spaken inte släpps efter några sekunder stannar tåget automatiskt. En sådan anordning är inte särskilt effektiv, eftersom. föraren, även i ett dåsig tillstånd, kan trycka på de nödvändiga knapparna (motorautomatik), dessutom är behovet av att gå upp och klämma på spaken var 1,5 minut ett allvarligt hinder för arbetet.
Ett annat sätt att bekämpa dåsighet under arbetet var att installera en hudgalvonisk sensor på förarens hand, som registrerade reflexer. Vid insomningen gav denna sensor en signal och föraren vaknade. Enheten erkändes inte heller som effektiv, eftersom den var stor och störde maskinisternas arbete.
För att bekämpa utvecklingen av trötthet under monotoni förhållanden, används musik i ett antal branscher. När en person lyssnar på musik, anpassar han sig till dess rytm med musklernas rytm på ideomotorisk nivå (omedvetet, ofrivilligt). Detta kan i sin tur påverka hjärtats rytm och andning. Det är dock omöjligt att introducera musik i stor skala. Så i många branscher stör buller, och i köryrken är musiken i sig en distraktion.
Problemet med att bekämpa monotoni förblir öppet idag, men en sak är klar: uppvakningssignalen bör slås på endast i det ögonblick då förändringar i det fysiologiska tillståndet hos den mänskliga operatören börjar, d.v.s. bara när du verkligen behöver det. Ett exempel på en sådan anordning är en hjälm designad för militära piloter. Denna hjälm har en inbyggd encefalograf som kontinuerligt registrerar hjärnimpulser. Så fort den fångar de långsamma vågorna som är karakteristiska för att somna, slås autopiloten på.
En av motsättningarna i vetenskapliga och tekniska framsteg är att, tillsammans med enorma positiva resultat, modern produktion, allmänt utrustad med komplexa tekniska system, ställer ökade krav på en person. De tvingar en person att arbeta på gränsen av sin psykologiska förmåga, ofta under extremt svåra arbetsförhållanden. Samtidigt är en person ansvarig för att stora kontrollsystem fungerar effektivt, och ett misstag som görs kan leda till mycket allvarliga konsekvenser. I Grundläggande fysiologiska egenskaper hos förlossningsaktivitet
Ett viktigt mönster för social utveckling var arbetsdelningen i två former: mentalt arbete och fysiskt arbete. Ur denna synvinkel tar arbetet hänsyn till antingen muskelbelastningens specifika vikt eller den specifika vikten hos en av komponenterna i nervbelastningen - den mentala belastningen. Förlossningen klassificeras som fysisk med dominansen av den muskulära komponenten, som mental - med dominansen av den mentala komponenten.
För att karakterisera och utvärdera den fysiologiska kostnaden för arbetet används termerna "allvarlighet" och "arbetsintensitet". Båda termerna omfattas av ett enda begrepp om "funktionell stress av kroppen på jobbet." Funktionell stress bestäms både av arbetsbelastningens karaktär och av arbetsmiljön. När du arbetar presenteras kroppen med två typer av belastning: muskulös och nervös. Därför bör kroppens funktionella stress under arbetet, beroende på typen av belastning, karakteriseras antingen som svårighetsgraden eller som intensiteten av förlossningen. Intensiteten av förlossningen är det funktionella tillståndet hos kroppen när man arbetar med en övervägande muskelbelastning. Förlossningens svårighetsgrad är involveringen av muskuloskeletala systemet och energiförsörjningsfunktionerna i förlossningen.
Bedömningen av arbetets svårighetsgrad görs utifrån energiförbrukningen under arbetet. Detta beror på det faktum att energikostnaderna väl återspeglar den dynamiska belastningen på muskuloskeletala systemet och säkerställer utförandet av vegetativa funktioner under denna belastning - andning, blodcirkulation. Statiskt arbete har dock relativt liten effekt på energiförbrukningen. Därför används också indikatorer som vikten av lasten som hålls (kraften av att hålla lasten), arten av arbetsställningen, arbetsplatsens stationäritet eller icke-stationaritet. Intensiteten av förlossningen är det funktionella tillståndet hos kroppen när man arbetar med en övervägande nervbelastning. I fysiologiska termer kan mänsklig arbetsaktivitet karakteriseras på två sätt: för det första genom typen av förlossning och den funktionella stress den orsakar (den kvalitativa sidan); för det andra, beroende på graden av denna funktionella spänning (kvantitativ sida).
Klassificering och typer av arbetsverksamhet I.
Förlossningsformer som kräver betydande muskelaktivitet.
Denna grupp inkluderar yrken med tungt och medelstort fysiskt arbete. Exempel är yrken som grävare, lastare, smed, murare och lantbrukare. Alla dessa arbeten kännetecknas av ökade energikostnader i storleksordningen 4000-7000 kcal/dag. eller i arbetsenheter - 200-300 tusen kgm per skift. En väsentlig negativ egenskap hos fysiskt arbete är dess sociala ineffektivitet. För att uppnå någon motiverad produktivitet krävs en hög, icke-optimal belastning av en persons fysiska krafter. En annan nackdel i den fysiologiska planen är att fysiskt arbete alltid utvecklar muskelsystemet ensidigt och ofta orsakar muskelhypertrofi.
P. Former av mekaniserat arbete.
I gruppen ingår ett flertal yrken inom alla branscher. Energikostnaderna i dessa grupper är 3000-4000 kcal/dag, och mekaniskt arbete kan vara upp till 100 tusen kgm per skift. Ett utmärkande drag för mekaniserat arbete, förutom att minska muskelkomponenten i arbetet, är utvecklingen av hastighet och noggrannhet i rörelser. Åtgärdsprogrammet blir mer komplicerat, vilket är förknippat med två omständigheter: underhållet av mekanismer kräver kunskap om deras utformning; före arbetets utförande planeras det, beräknat enligt ritningarna. Därför kräver yrken av mekaniserad arbetskraft ackumulering av speciella kunskaper och motoriska färdigheter. III.
Arbetsformer förknippade med halvautomatisk och automatisk produktion.
Dessa är arbetsformer som är förknippade med den fortsatta mekaniseringen av produktionsprocessen. I halvautomatisk produktion är en person helt avstängd från bearbetningsprocessen. Dess uppgift är att mata in materialet för bearbetning i maskinen, starta mekanismen och ta bort den färdiga produkten. Huvuddraget i dessa verk är monotoni. Ingen hög kvalifikation krävs. Nästan allt arbete är riktat till motorapparaten, som först och främst kräver hastigheten och noggrannheten i rörelser. Automatisering förändrar dramatiskt en persons roll i arbetsprocessen. Det slutar att komplettera mekanismen, som nu utför inte bara huvudfunktionerna utan också hjälpfunktioner. Arbetaren styr maskineriet. Dess uppgift är att säkerställa en oavbruten drift. Det huvudsakliga kännetecknet för åtgärden i alla fall är beredskapen för åtgärd och brådskande reaktioner i samband med den. IV.
Former för grupparbete*
En typisk typ av grupparbete är transportörer. Grunden för arbetsproduktivitet på löpande band är automatisering av motoriska färdigheter, vilket leder till ett minimum av tid för deras genomförande. Grupparbetet är otänkbart utan synkronisering av deltagarnas arbete, som bestämmer transportörens cykel, dvs det tidsintervall som tillhandahålls till arbetaren för att utföra nästa operation. Ju mindre intervall, desto mer monotont är arbetet. Den viktigaste egenskapen som kännetecknar driften av transportören är monotoni. v.
Arbetsformer förknippade med fjärrkontroll.
Fjärrstyrning av produktionen uppstår på basis av mekanisering och automatisering. Ur en fysiologisk synvinkel finns det två huvudsakliga former av fjärrstyrning av produktionsprocessen. I vissa fall kräver kontrollpaneler frekventa mänskliga handlingar, och i andra - sällsynta. Samtidigt har arbetare olika funktionstillstånd. I det första fallet får arbetarens oavbrutna uppmärksamhet en urladdning i många rörelser eller talmotoriska handlingar. I det andra fallet är arbetaren huvudsakligen i ett tillstånd av handlingsberedskap, men hans reaktioner är få. VI.
Former av intellektuellt arbete.
Det finns två former av intellektuellt (mentalt) arbete: 1) Yrken sysselsatta inom området för materiell produktion, men som inte är direkt relaterade till arbetsobjekten* Dessa är yrken som ingenjör, designer, programmerare. 2) Yrken relaterade till vetenskapligt arbete, yrken av tillämpad kunskap (lärare, läkare), yrken inom området litteratur, konst (skådespelare, målare, författare). Sfären av materiell produktion radar i större utsträckning tillämpningen av krafter i termer av teknik och organisation. Bland yrkena för en ingenjörsprofil kan två typer särskiljas: en är förknippad med design och prognostisering av produktionsprocessen (designers); uppgiften för den andra är implementeringen av operativa funktioner (operatörer, tekniker, dispatchers, revisorer, statistiker). Intellektuellt arbete med liten muskelaktivitet är det mest energieffektiva. Dagskostnader är 2400-2800 kcal/dag. (dvs de överskrider huvudmetabolismen med endast 600-1000 kcal.). Dessa besparingar beror på minskad fysisk aktivitet och är inte positiva. Hjärnaktiviteten berövas stöd från musklerna, vilket kan leda till negativa konsekvenser (olika hjärt-kärlsjukdomar, sjukdomar i rörelseapparaten). Huvuddragen i intellektuellt arbete är åtgärdsprogrammets komplexitet och variation. Ju fler signaler om olika innehåll och innebörd som den anställde får, desto svårare är det att välja rätt åtgärd, desto mer stressigt blir arbetet.
Metoder för att bedöma förlossningens svårighetsgrad och intensitet
För att bedöma förlossningens svårighetsgrad och intensitet används olika indikatorer och kriterier. Vanligtvis finns det fyra grader av svårighetsgrad och intensitet av förlossningen. Som kriterier för att bedöma svårighetsgraden av arbetet används både externa indikatorer - arbetets egenskaper och interna kostnader för kroppen. För att bedöma spänning är en sådan gradering inte alltid acceptabel.
Utvärdering av förlossningens svårighetsgrad. Svårighetsgraden av fysiskt arbete bestäms av följande indikatorer på dynamiskt och statiskt arbete: vikten av lasten som flyttas och arbetskraften; storleken på den statiska belastningen; arbetsställningens karaktär.
Kraften hos externt arbete bestäms av mängden fysisk energi som förbrukas av en person. För att beräkna kraften av externt arbete, beräknas mängden utfört arbete per tidsenhet. Eftersom fysiskt arbete är förknippat med förflyttning av varor eller material över ett avstånd, tar beräkningen hänsyn till: lyft av lasten; flytta den horisontellt sänkning av lasten.
Beräkningen av det utförda arbetet utförs enligt formeln:
A \u003d [P x H + (P x 1/9) + (P x b) / 2] x k,
där A är mängden arbete i kgm; P är lastens vikt i kg; H är lastens höjd från initialtillståndet; 1 - avstånd för rörelse av last horisontellt; b - avstånd för att sänka lasten; k - koefficient lika med b.
För att beräkna kraften i arbetet används formeln:
N \u003d (AD) x k,
där N är arbetseffekten i watt/s; A är mängden arbete i kgm; 4 - den tid för vilken barnets arbete avslutades i sek; k - omvandlingsfaktor kgm till watt, lika med 10.
Det maximala värdet på den transporterade lasten är huvudindikatorn för att bestämma svårighetsgraden av arbetet.
I vardagen manifesterar statiskt arbete sig i två former: bibehålla en hållning och hålla en belastning. I de flesta fall, när man håller en last eller bibehåller en arbetsställning, är den motsatta kraften gravitationen. I vissa fall kan statisk sammandragning riktas för att övervinna en annan yttre kraft, som att trycka på en pedal. Den statiska belastningen som är förknippad med upprätthållandet av en ansträngning av en person utan att flytta kroppen eller dess individuella länkar kännetecknas av storleken på den kvarhållna belastningen eller ansträngningen. Den statiska belastningen bestäms av produkten av kraften och hålltiden. Värdet på den statiska lasten uttrycks i kg/s. En indikator på den statiska belastningen är också storleken på lutningsvinklarna och varaktigheten av vistelsen i en viss position i fullt förhållande till arbetsskiftets varaktighet. Hållning är upprätthållandet av människokroppen i en viss position. Hållningen bestämmer den psykologiska effekten, vilket uttrycks i begreppet komfort.
För en praktisk bedömning av svårighetsgraden av förlossningen kan vi rekommendera de indikatorer som ges i tabell. 1. ^fil 1
Kriterier för svårighetsgraden av fysiskt arbete Tecken Kvantitativa kriterier för svårighetsgraden av förlossningen (indikatorer på externt arbete) Fysiskt arbete I - lätt П - medel Ш - tyngre IV - mycket tung , w* med deltagande av axelgördeln, med deltagande av de nedre extremiteterna och bålen UPP till 10 upp till 22 upp till 45 över 45
upp till 43 200 upp till 61 200 upp till 46
upp till 97 200 upp till 129 600 upp till 90
upp till 208 800 upp till 266 400 över 90
över 208 800 över 266 400 Arbetsställning och rörelser i rymden Stationär arbetsplats. Fri hållning. Stationär arbetsplats. Lutar upp till 30° Stationär arbetsstation. Lutningar upp till 30a 100-300 gånger per skift eller stanna på en stillastående plats. Lutningar upp till 30* och mer mer än 300 gånger per skift eller vistelse
50-100 gånger per skift eller stanna i lutande position upp till 30 * 10-25% av arbetstiden. Går upp till 4 km per skift. lutande läge upp till 30* 25-50 % av arbetstiden. Går upp till 7 km per skift. i lutande ställning under mer än 50 % av arbetstiden. Går upp till 15 km per skift. Fysiologisk kostnad: Kvantitativa kriterier för arbetskraftens svårighetsgrad (interna indikatorer - kostnad för kroppen) när det gäller energikostnader (grundläggande metabolism - 1D kcal / min.); 150 kcal/^mu* 172 dic/sek. " 150-200 172-g% g 200-300, 232-293 över 300 över 293 i pulsfrekvens (vila - 60-70 bpm; säkerhetsgräns - 140-150 bpm) 75-100 100-125 125-15 175 syreförbrukning (vila - 0,2 l/min) upp till 0,5 l/min upp till 0,8 d/min.
L upp till 1,5 l/min. över 1,5 l/min.
Intensiteten av förlossningen kännetecknar den sidan av förlossningen [aktivitet, som kräver mobilisering av högre mentala funktioner hos en person, såsom perception, uppmärksamhet, sherativt minne, analytisk och syntetisk aktivitet av DNS. Olika grader av spänning av dessa funktioner är små eller nästan inte återspeglas i sådana indikatorer som gasutbyte, energiförbrukning, blodcirkulation Om vi begränsar mentalt arbete till de typer av aktiviteter som används allmänt i produktionen, och lämnar de högsta formerna av kreativt och utövande arbete (forskare, konstnärer, offentliga) åt sidan. siffror), kan vi särskilja följande indikatorer som används för att bedöma intensiteten av arbetet: 1) graden av spänning av uppmärksamhet; 2) densitet av uppfattade signaler; 3) arbetstakten; 4) arbetsskiftets täthet; 5) intensiteten hos analysatorns funktioner; 6) graden av känslomässig stress; 7) intellektuell spänning; 8) arbetets monotoni; 9) ladda på minnet; 10) skiftarbete. Låt oss överväga dessa indikatorer mer i detalj.
Uppmärksamhet. Det finns inget enskilt rimligt kriterium för att bedöma intensiteten av uppmärksamhet i en produktionsmiljö (beroende på aktivitet). Det rekommenderas att bedömningen av arbetsintensiteten i termer av uppmärksamhetsparametern utförs enligt produktionskriterier. När det gäller operatörsaktiviteter kan vi tala om antalet objekt för samtidig observation eller kontroll, det vill säga hur många av det totala antalet observationsobjekt som är de viktigaste och kräver samtidig observation. (Till exempel, av 100 objekt är 5 eller 10 de viktigaste och kräver konstant övervakning: verktygsmaskiner, konsolsignaler, i huvudsak talar vi om volymen på informationsfältet.) En annan indikator som kännetecknar uppmärksamheten är varaktigheten av koncentrerad observation. Denna indikator beräknas som ett relativt värde i procent av den totala skifttiden. Eftersom det krävs att operatören snabbt kan byta uppmärksamhet, kan frekvensen (genomsnitt, max) av dessa omkopplare fungera som en indikator på arbetsintensiteten.
Täthet av uppfattade signaler. Denna indikator karakteriserar graden av arbetsintensitet beroende på mängden inkommande information per tidsenhet. En bedömning av graden av arbetsintensitet enligt denna indikator bör ta hänsyn till verksamhetens art, mängden och arten av informationsomvandlingen. Signaldensitetsberäkningen beräknas som produkten av antalet informationsfunktioner per tidsenhet. Till exempel är antalet meddelanden 60, varje meddelande har 4 funktioner. Totalt 4 x 60 = 240 per tidsenhet (vanligtvis en timme). Således kännetecknar denna indikator mängden information per tidsenhet.
Arbetsskiftets tempo och täthet. Dessa indikatorer kännetecknar graden och enhetligheten i arbetsbelastningen per skift. Beroende på aktivitetens karaktär kan två typer av aktivitet urskiljas: 1) motorisk, 2) kontroll och observation. "Aktivitetskoefficienten" kan fungera som en integrerad indikator på arbetsskiftstätheten. Detta är en indikator på förhållandet mellan den totala varaktigheten av aktiva (justera, utföra) åtgärder och den totala tiden för observation, kontroll, men inte varaktigheten av skiftet. Den låga vikten av aktiva handlingar, med behovet av att upprätthålla konstant vaksamhet, skapar förutsättningar för en motiverande konflikt, som kräver betydande nervös spänning (mindre än 0,2). Samtidigt speglar för hög "aktivitetskoefficient" (mer än 0,8) den intensitet i arbetet som är förknippat med ökad fysisk aktivitet.
Intensiteten hos analysatorns funktioner är associerad med detektering och isolering av signaler av olika modaliteter (syn, hörsel, lukt, taktil känslighet). Efter fysisk styrka delas signalerna in i: 1) svaga under drifttröskeln; 2) optimal i intervallen för gränserna för drifttröskeln; 3) irriterande över drifttröskeln. Ett annat tillvägagångssätt för att bedöma belastningsgraden på analysatorerna är att belastningsgraden jämförs med kategorin normativa indikatorer. Graden av visuell belastning bestäms enligt SN 245-75 av kategorin visuellt arbete, där 6 kategorier av visuellt arbete särskiljs beroende på storleken på föremålet i synfältet. Graden av spänning i hörselorganet kan bestämmas på två sätt. För det första genom hörbarheten av tal på avstånd eller genom förståelsen av tal i procent av förhållandet till ljudnivån. För det andra, enligt normerna för tillåtna nivåer av ljudtryck och ljudnivå på arbetsplatser. Kriterier Tecken I - avslappnad 1. Uppmärksamhet, antalet samtidigt observerade objekt; varaktighet av koncentrerad observation (i procent av arbetspassets varaktighet) upp till 5 upp till 25 2. Analysatorspänning! funktioner:
Syn. Objektets mått, mm, på ett avstånd från objektet till arbetarens ögon upp till 1 m mer än 5 mm Hörsel Ingen störning 3. Täthet av signaler (meddelanden)
komplex upp till 60 till 15 4. Mängden RAM. Behöver behålla upp till 2 element i minnet mindre än 2 timmar Minnesbelastning (i termer av antalet produktionsprocessparametrar) upp till 50 5. Intelligent spänning Inget behov av att fatta oberoende beslut 6. Monotoni: repeterbarhet (per timme) antal av element i drift | varaktighet i sek.
I Tid för aktiva åtgärder i procent av skiftets varaktighet (aktivitetskoefficient)
1 180 över 10 över 100
10-20% 0,5-0,3 7. Emotionell stress Arbeta på individuell basis "("ab.chits" * "/!
arbetsintensitet II - liten intensiv IV tiger;! / - "\u003e * 6-10 Syu. och "IL 26-50 Syulgya 75 1-6 mm mindre än 0,3 mm Det finns störningar mot vilka tal hörs: upp till 2,5 m upp till 1,5 m 61-150 mer än 400 16-40 mer än 60 upp till 2 element mer än 5 element mer än 2 timmar mer än 5 timmar upp till 100 mer än 200 Arbeta enligt en enkel heuristisk instruktion (kreativ) aktivitet 181 -300 fler än 600 10-6 3 1 100 -45 19 1 20-50% mer än 80* 0,2-0,3 mindre än 0,1! mer "mer än 0,8 Arbeta enligt individuell Ogi^tpennop. schemasäkerhet H|>U" LF chip. personlig rsh k
Känslomässig stress. Under verkliga arbetsförhållanden är graden av känslomässig stress en viktig faktor som bestämmer aktivitetens framgång och tillförlitlighet. Graderingar av emotionell spänning utvärderas enligt produktionskriterier som skapar förutsättningar för uppkomsten av ogynnsamma emotionella tillstånd. Dessa faktorer kommer att vara: 1.
Tillfälliga faktorer (arbeta enligt individuell plan, arbeta efter exakt schema, arbeta under tidspress). 2. Motiverande betydelse av kränkningar i aktivitetsprocessen (nödsituationer, arbete förknippat med personlig risk, med ansvar för andras säkerhet).
Intellektuell stress. Storleken på den intellektuella spänningen kan inte exakt kategoriseras. Faktorerna som avgör det kan vara: arbete relaterat till behovet av att utveckla algoritmer för aktiviteter av varierande komplexitet; arbete relaterat till beslutsfattande på olika nivåer; arbete relaterat till behovet av deltagande av en icke-standardiserad, kreativ del av verksamheten.
Arbetets monotoni. Monotona typer av arbete inkluderar de som kännetecknas av följande egenskaper: 1) en hög frekvens av upprepning av arbetshandlingar; 2)
kort tidscykel av operationer; 3) låg-element kvantitativ sammansättning av operationen;
4) strukturell enhetlighet i arbetsverksamheten; 5) enkelhet (av arbetsinsatser. Dessa kriterier avser främst jobb där energin | faktorn spelar en ledande roll, d.v.s. arbete med en uttalad fysisk komponent. Samma jobb där informationsfaktorn dominerar, d.v.s. spänningen i sensoriska mekanismer och vissa mentala funktioner krävs, de anses vara monotona om de: 1) är förknippade med långvarig passiv observation; 2) har en brist på inflöde av sensorisk information; 3)
har begränsad exponering för produktionssignaler
nalas och irriterande ämnen.
Minne. Belastningen på minnet beror för det första på den nödvändiga mängden information som ska kommas ihåg; för det andra, med varaktigheten av lagring av nödvändig information i
esse aktiviteter.
Arbetsförskjutning. Beroende på graden av intensitet av arbetsregimen särskiljs fyra kategorier: 1) Arbete på morgonen
skift är det mest optimala, 2) Kvällsskift. Det vardagliga arbetet läggs över arbetet, aktiviteten är sämre på kvällen. 3) Växling av skiftarbete: morgon, kväll, kväll. fyra)
Jobba dygnet runt. Treskifts- och dygnet-runt-arbete är det mest slitsamma och inte fysiologiska.
Arbetsintensitetskriterier ges i tabell. 2.
Litteratur
Grimak LL. Kommunicera med dig själv. - M., 1991.
Karpov AZ, Management Psychology. - M., 1999.
Kitaev-Smyk L A. Stresspsykologi. - M., 1983.
Leonova AZ., Medvedeva VL. Funktionella tillstånd för en person i arbetsaktivitet. - M., 1981.
mentala tillstånd. Serien "Reader in Psychology * / Ed. V. Usmanov. - SPb., 2000.
Rosenblat VZ. Trötthetsproblem. - M., 1975.
Guide till förlossningens fysiologi / Ed. Z.M. Zolina, N.F. Iz-merov. - M., 1983.
Den mänskliga faktorn / Ed. G. Salvendi. I 6 vol. T. 2. - M., 1992.
Frågor för självrannsakan 1.
Vad är klassificeringen av typer av arbetsverksamhet? 2.
Vad är den fysiologiska kostnaden för arbete? 3.
Vad är kroppens funktionella stress under förlossningen? fyra.
Vad är hårt arbete? 5.
Vad är arbetsintensitet?
Uppsatsämnen 1.
Egenskaper för typerna av icke-mekaniserat fysiskt arbete. 2.
Egenskaper för formerna av transportörsarbete. 3.
Egenskaper för typer av förlossningar med en övervägande sensorisk belastning. fyra.
Metoder för att bedöma svårighetsgraden av förlossningen. 6.
Metoder för att bedöma arbetsintensitet.
I fysiologiska termer sammanfaller gränserna för tonåren ungefär med utbildningen av barn i klass 5-8 i gymnasieskolan och täcker åldern från 11-12 till 14-16 år. Tonårens speciella ställning i utvecklingscykeln återspeglas i dess andra namn: "övergångs", "svår", "kritisk", de fixerar komplexiteten och betydelsen av de utvecklingsprocesser som sker i denna ålder förknippade med övergången från en era av liv till en annan.
Övergången från barndom till vuxen ålder är huvudinnehållet och den specifika skillnaden i alla aspekter av utveckling under denna period av fysisk, mental, moralisk, social utveckling.
Vikten av tonåren bestäms också av att den lägger grunden och skisserar de allmänna riktningarna för bildandet av individens moraliska och sociala attityder. .
De psykologiska egenskaperna hos tonåren kallas "ungdomskomplex". Tonårskomplexet inkluderar: känslighet för utomståendes bedömning av deras utseende, förmåga, förmåga att kombinera med extrem arrogans och kategoriska bedömningar i förhållande till andra; Uppmärksamhet samsas ibland med slående känslolöshet, smärtsam blyghet med svindlande, en önskan att bli erkänd och uppskattad av andra - med prålig självständighet, en kamp med auktoriteter, allmänt accepterade regler och utbredda ideal - med gudomliggörandet av slumpmässiga idoler och sensuellt fantiserande med torrt. raffinemang. . En av huvudorsakerna till de psykologiska svårigheterna i denna ålder är puberteten, som förutbestämmer den ojämna utvecklingen i olika riktningar. Ett karakteristiskt kännetecken för denna ålder är sinnets nyfikenhet, lusten efter kunskap, en tonåring strävar ivrigt efter att skaffa sig så mycket kunskap som möjligt, utan att uppmärksamma deras systematiska natur.
Ungdomar riktar sin mentala aktivitet till det område som fascinerar dem mest. Denna ålder kännetecknas av känslomässig instabilitet och skarpa humörsvängningar (från exaltation till depression). De mest affektiva våldsreaktionerna uppstår när man försöker kränka självkänslan. Toppen av emotionell instabilitet hos pojkar är vid åldern
11-13 år, för tjejer - 13-15 år. Karakteristiskt för ungdomar är psykets polaritet: - Målmedvetenhet, uthållighet och impulsivitet, instabilitet); - Ökat självförtroende, tvingande bedömningar ersätts snabbt av sårbarhet och självtvivel; - Behovet av kommunikation + viljan att gå i pension; - svindlande beteende + blyghet; - Romantik + cynism, försiktighet
Ömhet, ömhet + grymhet.
Ett viktigt stadium av mognad är processen för bildandet av självmedvetande. Det bygger på en persons förmåga att särskilja sig från sin livsaktivitet, en medveten inställning till sina behov och förmågor, drifter, känslor och tankar.
Hos ungdomar formas den subjektiva bilden av "jag" i större utsträckning utifrån andras åsikter. En obligatorisk komponent i självkännedom är självkänsla. Ofta har ungdomar otillräcklig självkänsla: den tenderar antingen att öka, eller så minskar självkänslan avsevärt. Personlighetsbildningen hos pojkar och flickor är olika intellektuellt och känslomässigt. Pojkar har en mer uttalad förmåga att abstrahera, ett mycket bredare spektrum av intressen, men tillsammans med detta är de mer hjälplösa i verkliga situationer. Flickor har en mer utvecklad verbal och talaktivitet, förmågan till medkänsla och erfarenhet. De är mer känsliga för kritik av sitt utseende än för kritiska bedömningar av sina intellektuella förmågor. En tonåring strävar efter självständighet, men i problematiska livssituationer försöker han att inte ta ansvar för sina beslut och väntar på hjälp från vuxna.
Den ledande aktiviteten i denna ålder är kommunikativ, kommunicerar främst med sina kamrater, en tonåring får den nödvändiga kunskapen om livet.
Mycket viktigt för en tonåring är åsikten från den grupp han tillhör. Själva det faktum att tillhöra en viss grupp ger honom ytterligare självförtroende.
Positionen för en tonåring i en grupp, egenskaperna som han förvärvar i ett team påverkar avsevärt hans beteendemotiv. Isoleringen av en tonåring från gruppen kan orsaka frustration och vara en faktor i ökad ångest.
I modern västerländsk litteratur har Erik Ericksons uppfattning om en identitetskris som huvuddraget i ungdomsåren fått stor spridning (identitet förstås som att definiera sig själv som person, som individualitet). Erickson kallar denna kris "Identifiering eller rollförvirring." En tonåring som aktivt "försöker" olika sociala roller, bestämmer kraven, möjligheterna och rättigheterna som är inneboende i varje ny bild. Utan tvekan kommer negativa föremål också att finnas i rollspelsfanen, vars själva existens kan provocera fram konfliktsituationer.
Kärnan i "tonåringskomplexet" är deras egen, karakteristisk för denna ålder och vissa psykologiska egenskaper - beteendemodeller, specifika tonåringars beteendereaktioner på miljöpåverkan.
Ungdomsfasen av primär socialisering - alla ungdomar i denna ålder är skolbarn som är beroende av sina föräldrar eller staten. En tonårings sociala status skiljer sig inte mycket från ett barns. Psykologiskt är denna ålder mycket motsägelsefull, den kännetecknas av oproportioner i nivåer och utvecklingshastigheter. Ungdomens "känsla av vuxen ålder" är huvudsakligen en ny ambitionsnivå, att förutse en position som tonåringen faktiskt inte har uppnått. För en tonåring är det mycket viktigt att hans vuxen ålder uppmärksammas av andra, så att formen av hans beteende inte är barnslig. Värdet av arbete för en tonåring bestäms av dess vuxen ålder, och de framväxande idéerna om beteendenormer provocerar fram en diskussion om vuxnas beteende, vanligtvis inte särskilt partiellt, därav de typiska ålderskonflikterna. Denna ålder är också av särskilt intresse pga. till det faktum att för de flesta barn har ögonblicket för självbestämmande kommit; problemet med ytterligare val har ännu inte uppstått kraftigt - antingen för att få en gymnasieutbildning i skolan och inom en avlägsen framtid fokusera på en högre läroanstalt, eller för att kombinera utbildning med att skaffa ett yrke på sekundära specialiserade institutioner, såsom högskolor, tekniska skolor , etc. Således skulle en stor grupp barn vara i ett tillstånd av "social frid": vuxna i förhållande till en tonåring beter sig som med ett barn, kraven på ansvar för de handlingar och beslut som fattas är fortfarande svagt presenterade. Med en redan tillräckligt formad karaktär är sociala skiktningar fortfarande svagt uttryckta. Projekteringen av familjerelationer och attityder fungerar som vägledning för tonåringen i vardagslivet och mellanmänskliga kontakter. Det kan antas att i familjer där en tonåring berövas vuxnas uppmärksamhet, där det inte finns något förtroendefullt förhållande, bildas en känsla av fientlighet mot hela världen runt omkring. Med tanke på den svåra socioekonomiska situationen i samhället, dess instabilitet och osäkerhet om framtiden för den stora majoriteten av den vuxna befolkningen, börjar tyvärr en ökad bakgrund av ångest att bli normen. Barn, som känner atmosfären i miljön mer subtilt, kan inte annat än acceptera detta som ett naturligt tillstånd.
För närvarande är ungdomars aggressiva beteende ett problem som oroar både föräldrar och lärare.
Den psykologiska atmosfären i barnteamet beror ofta på barn som är mer aggressiva mot andra.
