Använd pedagogisk teknik: Teknik för utveckling av kritiskt tänkande
Syftet med lektionen: introducera eleverna till regeln att INTE skriva med verb.
Lektionens mål:
Pedagogisk::
1. Introducera regeln för att skriva partiklar INTE med verb;
2. Att bilda färdigheten att skriva partiklar inte med verb;
3. Upprepa den morfemiska analysen av ord;
4. Utveckla förmågan att formulera en definition av begrepp;
5. Berika elevernas ordförråd;
6. Förbättra stavning och färdigheter.
Utvecklande:
1. Implementering av en systemaktivitetsstrategi;
2. Utveckling av uppmärksamhet;
3. Bildande av UUD (personlig, regulatorisk, kognitiv):
4. Utveckling av förmågan att formulera och bevisa sin synpunkt;
5. Utveckling av färdigheter för att analysera, jämföra, generalisera;
6. Utveckla förmågan att tillämpa ny kunskap;
7. Utveckling av elevers kreativa talförmåga;
8. Bildande av logiska färdigheter;
9. Utveckling av förmågan att lita på det som redan är känt, på din egen subjektiva upplevelse;
Pedagogisk:
1. Öka intresse och respekt för modersmålet;
2. Utbildning av en värdemässig inställning till ordet;
3. Utveckling av kommunikativ UUD:
4. Skapande av en gynnsam atmosfär av stöd och intresse, respekt och samarbete.
Lektionstyp: lära sig nytt material
Former för elevarbete: frontal, individuell, grupp.
Erforderlig teknisk utrustning: dator, multimediaprojektor, DER som används på lektionen.
Under lektionerna
1. God eftermiddag killar! Vi börjar en rysklektion. Idag väntar oss
mycket intressant arbete, som jag hoppas kommer att bli framgångsrikt och fruktbart. Idag kommer vi att fortsätta vårt samtal om verbet och även diskutera frågan. Som? Du definierar dig själv.
2. Kontrollera läxor (nej)
3. Förklaring av nytt material.
Var uppmärksam på tavlan. Skriv ner orden med saknade stavningar. (FÖR EN LÄCKRET..NY FÖRESTÄLLNING AV ST..HIS SKULD EN ADEL PERSON I ... BELÖNAR SIG SJÄLV MED DEN NÖJDHET SOM HAN OCH.. FÖRSÖKER OCH (INTE) BRYR... JAG HANDLAR OM HEDERNA.. LAH, ÄRA OCH KÖRELSE, I SOM HAN IBLAND FÖRNEKAS)
Ordet DUTY är markerat på tavlan. Vad betyder det här ordet? (Skuld är en skyldighet eller skyldighet mot någon eller något)
Hur relaterar detta ord till dig? Med disciplin? (killar svarar)
Medan klassen arbetar med läraren fyller 1 elev vid tavlan i trädet, skriver ut alla verb från meningen och plockar upp morfologiska äpplen till dem. (Dåtid, obestämd form, nutid, framtida tid, 3:e person, singular, 2:a person, plural, etc.)
Vilket ord av dessa föreslagna verb har en partikel med sig? (bryr sig inte) Hur kommer denna stavning att låta? (stavning inte med verb)
Kan vi skriva denna stavning korrekt? (Nej)
Låt oss vända oss till plattan Z-X-U (varje barn är tryckt på skrivbordet)
För att ta reda på hur man stavar Inte med ett verb, låt oss gå till en språklig saga med dig (en utskriven per skrivbord)
Läsa. Den stolta och envisa partikeln älskades INTE av det ädla verbet. Denna kärlek var svår och sorglig. Han sa: "Jag älskar", och hon sa till honom: "Jag älskar inte." Han erkände: "Jag tror", och hon: "Jag tror inte."
Partikeln INTE kom aldrig i närheten av Verbet, eftersom den nästan alltid skrivs separat från den. Verbet var dock konstant i sina känslor. En dag, INTE och säger till honom: "Jag kommer att återgälda om du bevisar att du inte kan leva utan mig."
Verb suckade sorgset och gick för att vandra genom ordböcker och läroböcker. När han återvände till sin älskade hoppade hon, som vanligt, ifrån honom med ett rop: ”Jag är indignerad! Jag hatar det! Och plötsligt frös hon av förvåning: den här gången låg Verbet kvar i närheten. Så han bevisade att han i vissa fall faktiskt inte kan leva utan det.
Berättelsen hjälper oss att formulera regeln. För att göra detta, dra en slutsats med hjälp av en saga. 
Låt oss nu kolla hur du lärde dig regeln. Anslut 2 delar.
Vad har dessa verb gemensamt? Hur skriver vi ner dem? Varför? Känner du till deras lexikala betydelse?
ANSVARIG - att uppleva en känsla av indignation mot någon eller något.
SJUKDOM - ett hälsotillstånd, sjukdomskänsla som upplevs av någon.
AVAKTA - att känna en stark motvilja mot någon, något, ovänlighet.
Och nu ska vi prata om ett ord till som inte används utan att inte. DET ÄR FÖRBJUDET. Vad kan en elev inte göra i klassen? Befolka klustret. 
Vad har alla dessa verb gemensamt? (3 personer, singular, inte med ett verb skrivs separat)
Låt oss nu kontrollera hur väl du känner till verbet (sant och falskt påstående)
- Är verbet en separat orddel?
- Verbet svarar på frågan: vad? vems? (nej)
- verbet betecknar objektets verkan? (Ja)
- verbet ändras med tiden (ja)
- ändras verbet med skiftläge? (nej)
- skrivs inte alltid separat med ett verb? (nej)
- verbet ändras inte efter kön i preteritum? (nej)
- Är verbet i meningen ett predikat? (ja)
Ämne: Upprepning av det man lärde sig i grundskolan
Lektion: INTE med verb. Stavning -TSYA och -TSYA i verb
Stavning INTE med verb
NOT skrivs med verb separat, förutom när verb inte används utan NOT: glöm inte, titta inte, vill inte, men: att vara indignerad, att vara förbryllad, att hata, att vara olycklig, att må dåligt.
Verb med prefix under- och verb med prefix prefix och negativ partikel INTE
Det är nödvändigt att skilja mellan den kontinuerliga stavningen av verb med ett prefix under- och separat stavning av konsonantverb med en negativ partikel inte och prefix innan-. Trösta under- ger verb betydelsen av ofullständighet, otillräcklighet i jämförelse med någon norm: underskatta fiendens styrka. Negativa verb inte och prefix innan- anger en åtgärd som inte har slutförts: Slutför inte boken, se inte filmen.
Jämföra: ät inte soppan - undernärda under kriget. I det första fallet betecknar verbet en handling som inte har slutförts, och skrivs separat med partikeln NOT. I det andra exemplet, verbet med prefixet under- har värdet av otillräcklig handling i jämförelse med en viss norm.
Trösta under- ofta anonym med prefixet över-: underkoka - smälta, underfylla - överfylla.
Verb skiljer sig åt i betydelse och stavning brist(för att vara i otillräcklig mängd) och inte att få(räck inte ut): han saknar uthållighet, tålamod; kan inte nå fönstret.
b i verb på -tsya (-tsya)
Om verbet svarar på frågor vad ska man göra? vad ska man göra?(d.v.s. vi har en obestämd form av verbet), då skrivs b. Till exempel, han kan(vad ska man göra?) att åka skidor. Han ville(vad ska man göra?) leende. Om verbet svarar på frågor vad gör han? vad ska han göra? då skrivs inte b före -sya. han(vad gör han?) skidåkning. han(Vad ska han göra?) leende.
Läxa
1. Skriv ner orden genom att öppna parenteserna.
(inte) kunde, (inte) se, (inte) var, (inte) vill, (inte) längta, (inte) glömma, (inte) förstå, (inte) gömma sig, (inte) nog, (inte) frisk .
2. Infoga saknade bokstäver. Ställ en fråga till verbet inom parentes.
Potatis () laga ... sya, potatis () laga ... inte länge kvar, sluta () pumpa ... sya, han älskar () studera ... sya, han () studera ... ja, låt ( ) gamla ... sya.
3. Expandera parenteserna och infoga de saknade bokstäverna.
Jag (inte) blir bra ..., han (sover inte) ..., hon (gör inte) misstag ..., (inte) ser misstag ... de är (inte) rädda ... för mörkret, du får (inte) vara rädd ... för mörkret.
1. Portal för hela familjen. Ytterligare uppgifter ()
2. Internetportal tsya.ru. Mjukt tecken i verb på -tsya (-tsya) ().
Litteratur:
1. Ryska språket. Teori. 5-9 celler: V.V. Babaitseva, L.D. Chesnokova - M.: Bustard, 2008.
2. Ryska språket. 5:e klass: red. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta - M.: Bustard, 2010.
3. Ryska språket. Öva. 5:e klass: red. A.Yu. Kupalova. - M.: Bustard, 2012.
»ed. Ladyzhenskaya T. A., referenskort, affisch "Inte med ett verb."
Lektionens mål:
1) känna till stavningsregeln Inte med verb;
Kunna skriva separat Inte med verb, tillsammans - de verb som utan Inte används inte;
2) kunna tillämpa stavningsregeln med hjälp av en utökad algoritm Inte med verb;
Kunna ge ett utförligt svar på ett grammatiskt ämne och granska det;
Använd verb med Inte i tal;
3) på exemplet med litterära texter, att ingjuta i eleverna en känsla av vänskap.
Under lektionerna
målsättning
Killar, idag fortsätter vi vårt samtal om verbet, dess betydelse, morfologiska och syntaktiska egenskaper. Låt oss också prata om stavningen av verbet, dess ortogram.
Språklig uppvärmning
Men först, låt oss komma ihåg regeln om verbet. Vi behöver kunskap om regeln för att kunna skilja från andra delar av talet. Vi kontrollerar regeln genom Arbeta i par.
För närvarande får 4 personer en individuell uppgift:
1) komponera en sammanhängande berättelse om verbet med hjälp av nyckelorden (se bilaga nr 1 till lektionen);
2) reproducera schemat "Morfologiska egenskaper hos verbet" (3 personer skriver på papperslappar).
Vi lyssnar på en sammankopplad berättelse om verbet.
Granska en väns svar.
Lämna över sjökortsbladen.
Slutsats: vi lärde oss regeln om verbet, vi känner till dess särdrag.
Uppdatering av kunskaper om stavningsregler
Och nu, för att komma ihåg stavningen av verb, kommer vi att leka med dig. Spelet denna stavning kallas "Tredje hjulet". I en rad ord måste du hitta det extra vid valfritt tecken och skriva ner det i en anteckningsbok.
1) undra, tvivla Stiger.
2) Natt, Ligg ner, dotter.
3)teckning, bläck, råg.
4) Förvirring, hat, Harmas över.
5) Jag vill inte, jag kan inte, Jag mår inte bra.
Självtest med grön penna.
Vi kontrollerar uppgiften, förklarar.
Slutsats: upprepade stavningen av vissa verb, lärde sig att skilja verb från andra delar av talet.
Arbeta med ämnet för lektionen
Idag i lektionen kommer vi att prata om stavning inte med verb. Vad minns du om detta ämne från grundskolan?
Målet med vår lektion - konsolidera dina kunskaper om separat skrivande Inte Med verb i praktiken.
1) Avsluta ordspråken (ord inom parentes är stängda).
Med en god gärning ((inte vara sen).
Stark vänskap och en yxa ((inte) klippa).
Förklara stavningen av orden inom parentes.
2) Skriv nu ner en mening från diktat. (1 person skriver på den stängda delen av tavlan).
Stark vänskap kommer inte att bryta, kommer inte att falla isär från regn och snöstormar.
Vi läser erbjudandet.
Vem kommer ihåg uppföljaren till den här låten?
Hitta stavningen du lär dig.
Gör en interpunktionsanalys av meningen.
Slutsats: Inte med verb skrivs det separat och ingår i verb-predikatet.
Att lära sig nytt material
Arbetar med läroboken
Låt oss se vad läroboken om vårt ämne säger (s. 231, s. 107).
1) Läs regeln för dig själv. Var uppmärksam på stavningsbeteckningen.
2) Vad är nytt i denna regel? (Vad är verben som inte skrivs tillsammans).
Vid detta tillfälle kommer jag att läsa för dig grammatik berättelse , som kallas "Kraften av kärlek". (Se bilaga nr 2 till lektionen).
För att ta reda på varför, i vissa fall, partikeln inte stavas tillsammans med verb, vi bestämmer språklig uppgift. Matcha (muntligt) exemplen.
Fienden tog staden under belägring.
De var inte vänner, utan fiender.
Vad är inte I den första meningen och vad - i den andra? (Prefix, partikel).
Vad kommer att bli Inte i ord Att hata, att reta sig, att vara förbryllad?
(Inte Det är en del av roten. Utan det används inte dessa ord. Inte med sådana ord skrivs det tillsammans. Stavningen av dessa ord måste memoreras.)
Ordförråd och stavningsarbete
Vilka är dessa ord och vad är deras betydelse? Vid svårigheter, se den förklarande ordboken.
Att vara sjuk är att göra ont.
Att hata är att känna hat.
Att tvinga någon att göra något mot sin vilja.
Att vara förbryllad, att tvivla, att tveka inför omöjligheten att förstå vad som är fallet.
Att vara indignerad - att vara indignerad Extremt missnöje.
Att rasa - att rasa okontrollerat.
Orden sammanfogade för övrigt Inte, Borta från språket. Till exempel, en gång i språket fanns det ord med följande betydelse: "år" - att tillåta, att vara nöjd, "att se" - att titta villigt.
Arbetar med läroboken
För att bättre komma ihåg stavningen av verb som inte skrivs tillsammans med, låt oss göra övningen i läroboken (s. 232, övning 614).
Idrottsminut
Vi fortsätter att jobba.
Algoritm "Inte med verb"
Sammanfattning av vad som har sagts om stavning Inte med verb i form av en algoritm.
1) Se om verbet används utan Inte ?
Ja Inte
Skriv separat skriva Slitno
(Jag kommer inte, jag kan inte, (hatar, hatar)
Jag vill inte)
Nu ska vi spendera Ordförrådsdiktering med signalkort(fast - blått kort, separat - vitt). Använd en algoritm.
Döm inte en person efter utseende, lämna inte en kamrat i trubbel, jag kommer inte att blanda mig, bli förbryllad över svaret, jag vill inte bråka, bli indignerad på grund av att jag är sen, jag kan inte komma, orkanen rasar, har inte varit på utflykter, mår dåligt hela veckan.
Slutsats: hur gjorde du, vem behöver lära sig regeln.
Arbeta med text
I slutet av vår lektion kommer du att ha kreativt arbete som hjälper dig att lära dig hur du använder verb med Inte i tal. För att göra detta kommer vi att bekanta oss med två texter som du har i dina läroböcker. En text - på sidan 231 ("Din vän" S. M. Mikhalkov), den andra - på s.233, övning 619).
Medvetenhet och uppfattning om texten
1) Vi läser båda texterna uttrycksfullt.
2) Bestäm temat och idén för båda texterna. Men först låt oss
Kom ihåg vad är temat och idén med texten?
(Tema - texterna talar om vänner. Idén - texterna lär oss att vara riktiga vänner).
Språklig textanalys
1) Läs verben med den studerade stavningen i den första texten.
1) Motivera ditt val Inte med verb.
3) Hitta kontrollstavningen i den andra texten, där orden anges med mellanrum mellan bokstäver och med parentes.
4) Använd algoritmen, bevisa valet av stavning Inte med verb.
5) Vad vet du om att skriva prepositioner med ord? Hitta stavningen "Separat skrivning av prepositioner med ord."
6) Hur bestämde du vilken bokstav som skulle skrivas i verbets obetonade personliga ändelse?
7) Infoga de saknade bokstäverna i obetonade personändelser på verb?
8) Vilken bokstav ska skrivas i ordet "viska" och varför?
Kreativ uppgift i grupp
Grupp 1: gör en sammanhängande text med 4-5 meningar om ämnet "Vad Måste vara en sann vän, använda nyckelord (verb med inte , ges i övning 620).
Grupp 2: du kan inte skriva en text, utan separata meningar eller fraser.
För vem uppgiften verkar mycket svår, gör övning 619, öppna parenteserna och infoga de saknade bokstäverna. 3-4 minuter att slutföra.
Vi kontrollerar 2-3 färdiga verk.
Slutsats: Vad lärde du dig i klassen?
Skriv inte separat med ett verb:
Bli inte arg, bli inte uttråkad, skynda dig inte.
Lärde sig inte - gör det inte
Om du inte vet, skynda dig inte.
Skriv inte partikeln separat med verb.
Men glöm inte verb-undantag, som utan Inte används inte och skrivs därför tillsammans.
Lektionen är över. Tack för ditt arbete. Lycka till med dina studier!
Utvecklad av läraren i ryska språket och litteraturen vid MOU-gymnasiet nr 5
G. Morozovska
(Rostov-regionen)
Matveeva Olga
Ivanovna
Ansökan nr 1
Beskriv verbet med nyckelord
5:e klass
Dirigent: Zabelina N.I.
Lektionens mål:
Pedagogisk:
utöka kunskapen om verbet
fördjupa elevernas kunskaper om verbet som en del av talet
lära sig om partikelns rollinte och dess separata stavning med verb
säkerställa tillgodohavandet av nytt material genom uppdrag.
Pedagogisk:
utbildning av kultur i pedagogiskt arbete
skapande av ett kreativt och gynnsamt mikroklimat i teamet
främja en omtänksam attityd mot andra, respekt för arbetet
Utvecklande:
utveckla förmågan att använda och skriva korrektinte med verb
utveckla färdigheter i den exakta användningen av verb i tal
ge eleverna ett självständigt tänkande
utveckla elevernas uppmärksamhet och minne.
Uppgifter:
1) skrivandeinte med verb;
2) utveckla elevernas tal .
Lektionsformulär : lektion - ett spel, en lektion i assimilering av ny kunskap baserat på vad man lärde sig i grundskolan.
Utrustning: lärobok "ryska språket" redigerad av Ladyzhenskaya T.A., kort, tester, affisch "Inte med ett verb", presentation.
flyttalektion.
1. Organisatoriskt ögonblick.
Lärare : Det efterlängtade samtalet ges, vi börjar vår lektion.
Vi ställde upp, blev jämna och uppträder med värdighet.
Alla tänkte på saken och satte sig tyst vid skrivbordet.
2. Kommunikation av ämnet och målen för lektionen.
Idag ska vi åka till feriket. Kungen i detta rike fick ett telegram från en hjälte i en saga
Kolobok : Jag lämnade min mormor, jag lämnade min farfar. Hjälp mig!
Kungen i detta rike utfärdade ett dekret:
Kung: Jag befaller: killarna slutför alla djurens uppgifter och rädda bullen!
Lärare : Men för att rädda koloboken måste du och jag lära oss och konsolidera kunskap om ämnet: "INTE med verb."
3 Uppdatering av grundläggande kunskaper .
Hjältar i sagan "Kolobok"
Kom till lektionen idag.
Varje uppgift medförde
Istället för ett svar ställde han en fråga.
Studenter: Vi kommer att slutföra alla uppgifter och spara Kolobok.
Kolobok: Jag är pepparkaksgubbe, jag sprang från fönstret, gjorde min farfar och kvinna upprörd.
Han rullade längs stigen, föll i tassarna på Haren.
Haren ville äta upp mig.
Hare: Om du löser uppgiften, ger jag dig inget straff
På vägen ska jag utrusta stigen och frigöra den.
Lärare : Vi måste snabbt rädda Kolobok.
Hjälp honom att fly från kaninen!
Hare uppgift.
Beskriv verbet med nyckelord.
1. Ett verb är en del av talet som betyder ... och svarar på frågor ....
2. Under orden "subjektets handling" menar vi handlingar som betecknar ....
3. Verb ändras enligt ...
Enligt personer och siffror ändras verb i ... tid, och i det förflutna - i ....
4. I en mening händer verbet ... och bildas med subjektet ....
Glöm inte att ge exempel.
2. Uppgift till klassen . Här ligger ett palats framför oss, men alla orden i det somnade. Vår uppgift är att återuppliva alla ord i detta palats.
Övning "Väck bilden till liv"» (Texten är skriven på tavlan.)
Natt. Liten by. Lamporna. Vind. ensamma träd. Snö. Oändligt fält.
Lärare: Läs texten. Hur tror du att det kan återupplivas?
Studerande: Infoga verb i varje mening.(Ord för referens finns skrivna på tavlan: kom, somnade, gick ut, låter, svajar, gick, blir vit)
Lärare: Vilka ord gjorde bilden till liv?
Studerande : Verb: STEG, SOVA, GÅ UT, STULLA, GUNGA, GÅ, VIT.
Lärare: Varför just dessa ord "upplivade" bilden?
Studerande: Dessa ord representerar handlingar.
Lärare : Vilken text gillar du?
Lärare: Skriv texten i en anteckningsbok.
Lärare : Vi killar hjälpte bullen att komma bort från kaninen, men återigen är ett nytt hinder på väg.
Här kommer den grå vargen,
Han vet mycket om Kolobki.
Så att vargen inte äter den,
Vår bulle sjöng.
Varg.
Med en sång, Kolobochek, skynda dig inte,
Bättre att du inte förklarar med verb
Skynda dig att lyssna.
2.Förklaring av det nya materialet . Idag i lektionen kommer vi att prata om stavninginte med verb. Vad minns du om detta ämne från grundskolan?
Målet med vår lektion - utveckla rätt kompetensskrivandeinte med verb;
Arbeta med läroboken. Låt oss se vad läroboken om vårt ämne säger (s. 231, s. 107).
1) Läs regeln för dig själv. Var uppmärksam på stavningsbeteckningen.
2) Vad är nytt i denna regel?(Vad är verben som inte skrivs tillsammans).
Vem har redan memorerat och kan upprepa?
Lärare : Jag föreslår att bli transporterad till scenen!
(Barn iscensätter Felix Krivins saga "Kärlekens kraft"
Grammatiksaga "Kärlekens kraft"
En stolt och envis partikel Blev inte kär i ett ädelt verb. Denna kärlek var svår och sorglig. Han sa: "Jag älskar", och hon sa till honom: "Jag älskar inte." Han erkände: "Jag tror", och hon sa till honom: "Jag tror inte."
Partikeln Ne kom aldrig i närheten av verbet och skrevs från det endast separat. Verbet var dock konstant i sina känslor. En dag säger Ne till honom: "Jag kommer att ge återgäld om du bevisar att du inte kan leva utan mig."
Verb suckade sorgset och gick för att vandra genom ordböcker och läroböcker. När han återvände till sin älskade hoppade hon, som vanligt, ifrån honom med ett rop: ”Jag är indignerad! Jag hatar det! Och plötsligt frös hon av förvåning och befann sig i verbets armar. Så verbet bevisade att i vissa fall inte bara han, utan också partikeln själv inte kan leva utan varandra.(Enligt F. Krivin)
Lärare : Killar, säg mig, när använder vi INTE partikeln?
Studerande: Vi använder NOT-partikeln med verb när vi vill säga att vi inte har gjort något, vi gör det inte, vi kommer inte att göra det eller vi inte vet hur.
Lärare: Hur stavar man INTE med ett verb? Vad säger historien om detta?
Studerande: Separat.
Slutsats:
Lärde sig inte, gör det inte
Om du inte vet, skynda dig inte.
Enbart med verb
Skriv INTE en del.
Skriv inte separat med verbet.
Till exempel: gick inte, visste inte.
För att ta reda på varför, i vissa fall, partikelninte stavas tillsammans med verb, vi bestämmerspråklig uppgift. Matcha (muntligt) exemplen.
Fienden tog staden under belägring.
De var inte vänner, utan fiender.
Vad ärinte i första meningen och vad - i andra?((Prefix, partikel).
Vad kommer att bliinte i ord jag är indignerad, jag hatar?
(Inte är en del av roten. Utan det används inte dessa ord. Inte med sådana ord skrivs det tillsammans. Stavningen av dessa ord måste memoreras.
Slutsats
:
Skrivs tillsammansMed
inteverb som utan NOT
inte använd:
Undantagsord:
En sak behöver alla veta
Misstag att undvika:
Håller inte med, var förvirrad
Missnöje, ogillas
Rage, hat
Det är omöjligt att ogilla.
Klåda och verbet att inte se
De kan inte leva utan "inte".
3.Fixa nytt material . (Vid tavlan)
Ordförråd och stavningsarbete
Vilka är dessa ord och vad är deras betydelse? Vid svårigheter, se den förklarande ordboken.
Att vara sjuk är att göra ont.
Att hata är att känna hat.
Att tvinga någon att göra något mot sin vilja.
Att vara förbryllad, att tvivla, att tveka inför omöjligheten att förstå vad som är fallet.
Att vara indignerad - att vara indignerad extremt missnöje .
Att rasa - att rasa okontrollerat.
Varguppdrag.
.
Återställ ordspråken genom att lägga till verb med partikeln INTE!
Skyldig huvudsvärd
Jagar två harar – inte en
Ordet är inte en sparv, det kommer att flyga ut -
Som inte jobbar
Att vara rädd för vargar - till skogen
Sju av en
Rysk soldat av hinder.
En svala av våren
Under en liggande sten vatten
Skryta - klipp inte, tillbaka
Vad är det för speciella med orden du ser framför dig?
hata
harmas över
vara förbryllad
bli sjuk
gå på ett rasande
Bilda substantiv från dessa verb. Formulera en stavningsregel inte med dessa ord, gemensamma för alla delar av tal.
substantiv
hata
harmas över
vara förbryllad
bli sjuk
gå på ett rasande
Idrottsminut
Var inte lat! Var inte lat!
Sätt dig på laddaren!
En - böja, böja,
Två - böj dig ner, sträck på dig.
Tre - i händerna på tre klappar,
Tre huvud nickar.
Fyra - armar bredare
Fem, sex - sitt ner tyst.
Sju, åtta - låt oss förkasta lättja.
Lärare: Vilket negativt verb är inte det? Skriv ner: Var inte lat! Killar, låt dessa ord inte bara bli mottot för vår lektion, utan för hela ditt liv!
Lärare: Plötsligt mot Clubfoot.
Kolobochek blev rädd, han klättrade snabbt upp på stubben.
Har precis börjat sjunga sången, låt oss ryta som en björn.
Björn:
Du sjunger inte för mig, Kolobok, det är bäst att du bestämmer dig, min vän,
Svår uppgift.
Studenter : Vi hjälper dig, Kolobok. Låt oss göra allt!
Björnuppdrag.
Läs noga och lös gåtorna. 2. Skriv ner verben genom att öppna parenteserna. Förklara muntligt de stavningar som saknas.
B ... lever, b ... lever, (inte) väljer ut ... liv. T ... jämn, t ... jämn, (inte) vyt ... jämn (flod). Alltid i munnen, men (inte) svälja (tungan) Redan från början äter han (inte), (dricker inte) sånger, sjunger ringande sånger. Och från lektion till lektion ger han sin g ... glans (klocka). Havre matas (inte), de drivs (inte) med piska. Och hur den plöjer - den drar sju pund (traktor)
Slutsats:
Lärare:
Här kommer räven
Och han pratar så här.
Räv: Jag ska äta dig, Kolobok, men först ska jag ge dig en deadline:
Att kunna göra allt som finns här på fem minuter.
Lisas uppdrag.
Testa på ämnet "VERB. INTE med verb"
1) du kan inte (inte) vilja honom
2) (inte) smält
3) (såg inte).
4) (gjorde inte) färdigt gröten
1) (inte) förvånad
2) (inte) förolämpa
3) (inte) säga hej
4) (inte) frisk
3. Ange svarsalternativet där NOT skrivs tillsammans med verbet:
1) (inte) varit i skolan
2) (vet inte)
3) (såg inte).
4) (inte) se
1) (inte) trakassera
2) (inte) lära
3) (ej) avslutad
4) (inte) sticka
1) (inte) lugna ner dig
2) stormen rasar (inte).
3) (inte) hålla ditt ord
4) (inte) sprang
1. Ange svarsalternativet där NOT skrivs tillsammans med verbet:
1) (inte) vara rädd
2) (inte) samla in samlingar
3) (inte) skynda till museet
4) (inte) kärlek är omöjligt
2. Ange svarsalternativet där NOT skrivs tillsammans med verbet:
1) (drömma inte) om resan
2) (inte) ett år gammal
3) (inte) vill
4) (inte) tid kvar
4. Ange svarsalternativet där NOT skrivs tillsammans med verbet:
1) (inte) hitta
2) (inte) tänka
3) (inte) letar efter
4) (ej) bortskämd
5. Ange svarsalternativet där NOT skrivs tillsammans med verbet:
1) (inte) städa upp
2) (inte) uppfylla
3) (inte) tillräckligt
4) (inte) bra
Form start
Lektionssammanfattning .
Lärare : Vad behövde vi göra för att hjälpa Kolobok?Slut på formuläret
Studenter : Hför att rädda koloboken måste vi lära oss och konsolidera kunskap
Ämne:
Form för att genomföra: grunden för kortet "Munlig lektion - 1". BIS-teknik.
Mål: behärska utbildningsmaterialet enligt kraven i standarden - 63% av eleverna i lektionen. Utveckling av höghastighets, logiskt och kritiskt tänkande, ordförråd, informationskompetens. Att utveckla intresse och motivation för den kvalitativa assimileringen av ämnet, som ett kriterium för en framgångsrik person.
Uppgift: uppfyllande av de tekniska kartbestämmelserna
Pedagogisk:
utöka barns kunskaper om talets tjänstedelar
fördjupa elevernas kunskaper om verbet som en del av talet (lexikal betydelse av verbet, positiva och negativa betydelser av verb)
komma ihåg och förstärka partikelns roll inte och dess separata stavning med verb
säkerställa assimilering av nytt material genom övningar
Utvecklande:
utveckla förmågan att använda och skriva korrekt inte med verb
utveckla färdigheter i den exakta användningen av verb i tal
uppmuntra eleverna att tänka självständigt
utveckla förmågan att analysera och klassificera, dra självständiga slutsatser
utveckla elevernas uppmärksamhet och minne
utveckla lyssnarförmåga
Pedagogisk:
utbildning av kultur i pedagogiskt arbete
skapande av ett kreativt och gynnsamt mikroklimat i teamet
Under lektionerna
Att organisera tid (2 minuter)
Hälsar gäster.
Kontrollerar beredskapen för lektionen
Vi kom hit för att studera.
Var inte lat, men jobba hårt.
Vi kommer att arbeta hårt.
Vi kommer att lyssna noga.
I det övre högra hörnet av tavlan är numret på normen 63%, Tabell nr 1.
Kalligrafi (5 minuter)
Nummerinmatning i anteckningsboken. Skolarbete.
(Delvis - en sökmetod som bidrar till aktiveringen av kognitiva processer.)
På skrivbordet:
och, från, om, under, bakom, på, över, före, inte
Sanningen i eld (inte) brinner och i vatten (sjunker inte).
Lärare: Ta en närmare titt på den första raden av kalligrafi.
– Vad kan du säga om orden som skrivs?
Barn: Detta är de officiella delarna av talet.
– Höger. Dessa ord namnger varken objekt, tecken eller handlingar. De kan inte ifrågasättas. Detofficiell delar av tal. De tjänar till att koppla ihop ord i en mening.
– Läs nu ordspråket. Hur förstår du dess innebörd?
Barns svar.
– INTE inom parentes. Hur skriver man en partikel INTE med verb?
Att sätta målet för lektionen
– Idag måste vi komma ihåg och fixa stavningen av partikeln INTE med verb.
– Skriv dessa två rader i din anteckningsbok, öppna parenteserna och observera kalligrafi.(Läraren gör ändringar i journalen)
Eleverna gör lärarens uppgift.
– Kontrollera om allt stämmer
– Så, ämnet för dagens lektion (läraren skriver på tavlan):
Partikelstavning INTE med verb .
Barn skriver i anteckningsböcker.
Aktualisering av elevers subjektiva upplevelse.(7 min)
Låt oss först komma ihåg vad vi vet om verbet, få vårt första märke i MPM
Korsundersökning om ämnet "Verb" -första märket
Den del av talet som svarar på frågorna VAD SKA MAN GÖRA? VAD SKA MAN GÖRA?
Vad betyder verbet?
Vilka är de konstanta egenskaperna hos verbet (böjning, aspekt)
Vilka är de inkonstanta tecknen på verbet (tid, antal, kön, person)
Hur många tider har verbet? Namnge det.
Vilka verb hör till 1:a böjningen? (alla verb som -et och -at, förutom att köra, andas, hålla, förolämpa, medhör, se, hata och lita på, och uthärda, och även se, snurra)
Till den andra konjugationen? (alla verb, vad man ska - till, förutom att raka sig, att lägga, 7 verb, vad man ska - äta och 4, vad man ska -på)
Vilka frågor svarar obestämda verb? Namnge deras formativa suffix. (vad ska man göra? vad ska man göra? t, ch, ty)
Verb ändras enligt .... (tal, kön, personer, tider)
Vilken del av meningen är verbet? (huvudsak - predikat)
Hur betonar vi predikatet? (två rader)
Om verbet svarar på frågan vad gör det? vad gör de, då är han i form av vilken tid? (nutiden)
Namnfrågor för framtiden. (Vad ska han göra? Vad ska han göra?)
Hur skiljer vi verbtyper? (om frågan och meningen: den perfekta formen -vad ska man göra ?, värdet av fullbordandet av åtgärden; ofullkomlig art -vad ska man göra?, innebörden av fullständighet, ofullständighet av handlingen).
Inte stavat med verb...(separat).
Bestäm konjugationen av verbet I DRAW (N.F. - DRAW - 1 REF.
Bestäm konjugationen av verbet I WALK (N.F.-WALK - 2 SPR)
Vilken regel bör man komma ihåg när man skriver ts-tsya i verb? (det finns en fråga b - tsya, inget b i frågan vi skriver tsya)
Organisation av uppfattning och förståelse av ny information. (5 minuter)
(Observation bakom den lexikala betydelsen av verb med en partikelINTE och utan.)
Ordspråk utan NOT skrivs på tavlan:
Vem ... jobbar, han ... äter.
Sju av en ... väntar.
– Läs dessa ordspråk. Hitta verb.
Barn: Jobba, ät, vänta.
– Vilken betydelse har dessa verb: positiv eller negativ?
– Varför tror du det?
Barn: Dessa verb har en positiv betydelse.
De handlingar som dessa verb betecknar utförs, inträffar.
– Nu ska jag skriva före varje verbINTE. (Läraren gör tillägg till anteckningen på tavlan) Vad är meningen med verben?
Barn: Verb började få en negativ betydelse.
– Varför tror du det?
Barn: Därför att handlingar som nu betecknar verb utförs inte.
– Vad betyder partikeln INTE i verb?
Barn: Partikeln ger INTE verb en negativ betydelse.
Är alla verb skrivna med partikeln INTE separat? (Nej)
Varför skrivs vissa verb tillsammans med partikeln INTE? (utan partikeln NOT används dessa ord inte)
Höger.
Nyckelord -andra märket
Hata - ogilla, avsky
harmas över - bli arg, rasa
vara förbryllad - bli överraskad
fångenskap - tvinga att göra
Mår illa och mår dåligt - känna sig dålig
motvilja - känna stark motvilja, ogillavem som helst, vad som helst.
gå på ett rasande - visa missnöje, indignation
Vi kommer att fokusera på fem ord, eftersom de är svåra.
Att hata, att vara indignerad, att vara förbryllad, att vara ovillig, att må dåligt.
30 sekunder för memorering, 30 sekunder för uppspelning.
Inledande kontroll av förståelsen (3 min)
– Sammanfatta vårt resonemang.
Barn: Partikeln ger INTE verben en negativ betydelse och skrivs separat med verben.
– Att stava INTE med verb är en stavning.
Läraren läser en dikt av V. Agafonov:
Verbet gillar att LÄSA,
LEK, JOBBA OCH DRÖM!
Verbet gillar verkligen att göra allt väldigt livligt ...
"NOT"-partikeln är vacker, men så lat hon är!
Hon GÅR INTE, SITTER INTE,
SYR INTE, SKÖRDER INTE OCH KOKER INTE,
LÄSER INTE BOK, SJANGER INTE,
FUNGERAR INTE för andra.
Verbet, inte älska sysslolöshet,
Med en partikel skrivs det SEPARAT!
Barnen säger de sista orden unisont.
– Skriv dessa ordspråk i din anteckningsbok, understryka INTE-partikeln.
Den som inte arbetar ska inte äta.
Sju väntar inte på en.
Fizkultminutka. (2 minuter)
Bakom skrivborden stod alla upp tillsammans,
Men det finns ingen anledning att göra oväsen.
Fötterna ihop, armarna ner.
Övningarna har börjat.
Musikalisk övning.
– Bra gjort. Allt, de satt tyst, alla tittade på mig.
Organisation av assimilering genom att återge information och övningar i dess tillämpning (7 minuter + 5 minuter)
Nästa uppgift är oberoende, på kortet -tredje märket för korrekt prestation av sin nivå och ytterligare ett poängfjärde för korrekt utförande av alla nivåer.
Nivå 1 Skriv verben genom att öppna parenteserna.
(inte) kunde, (inte) gnistra, (inte) längta, (inte) kommer, (inte) bli sjuk, (inte) ville, (inte) bli kär, (inte) tänkte, ( inte) letade efter.
Nivå 2 Besvara frågorna med hjälp av verben som anges inom parentes med partikeln inte.
Hur tycker eleverna om böcker? (rita på sidorna).
Vad tycker du om bebisar? (Jag förolämpar)
Nivå 3 . Lägg till verb med partikeln inte till uttrycken
Vatten (...) - stark vänskap.
Tand mot tand (...) - väldigt kallt.
Utförandetid -7 minuter.
– Så vilken regel kom vi ihåg idag? Ge exempel.
Interaktiv metod för att involvera eleverna i förberedelserna och genomförandet av lektionen.
Skapa en positiv attityd hos eleverna (5 min)
Idag kommer vi att ge rekommendationer hur manhöger bete sig i klassen.
– Titta på skärmen och skapa meningar med NOT.
Bilder på barn visas på skärmen under lektionen:
Barns svar.
– Eller så kan du ge förslag så här:
En ram på skärmen med meningar - reglerna i lektionen:
Använd inte telefonen i lektionen.
Sov inte under lektionen.
Tugga inte på pennan.
Prata inte med din granne.
– Läs våra regler. Är de okej?
Nej. Partikeln INTE med verbet skrivs separat.
Analys. (5 min) - reserv
Tematisk vokabulär.
På 5 minuter, skriv ner så många verb med partikeln INTE som möjligt. Glöm inte undantagsverb. Norm 44 ord.
Lektionssammanfattning (1 minut)
– Vad var ämnet för lektionen?
– Vilken regel kom ihåg och fixades?
Uppskattningar.(1 minut)
Standard för betygsättning i tidskriften:
4-5 poäng - 5 poäng
3 poäng - 4 poäng
2 poäng - 3 poäng
1 poäng - 2 poäng
Läxa. (2 minuter)
Bra gjort! Jag är glad att ni alla kom ihåg. Hemma, försök hitta 5-7 fler ordspråk som har en partikelINTE med verb, och skriv ner dem i din anteckningsbok, så kommer vi att dela våra resultat med dig imorgon.
Och den som tycker att uppgiften är svår kan använda övningen från läroboken - s. 151, ex. 397.
Det är inte synd att inte veta, det är synd att inte lära sig.
Tack för lektionen.
