8 A. Kuprin "Elephant" Sammanfattning av historien. Den lilla flickan Nadia (6 år) blev sjuk, enligt Dr. Mikhail Petrovich, av "likgiltighet för livet". Det enda botemedlet är att heja. Men tjejen vill inte ha någonting. En dag bad hon om en elefant. En halvtimme senare kom pappa med en "dyr vacker leksak" av en grå elefant, som själv viftar med svansen och skakar på huvudet. Men flickan sa att hon ville ha den riktiga, och den här är död. Sedan går pappa till menageriet och ber den tyske ägaren att låta elefanten Tommy gå hem till dem. Tysken förstår inte först, men pappa förklarade allt. Sedan låter ägaren av menageriet elefanten komma på besök på natten och kontrollerar själv om detta är möjligt (om det finns ett stort rum, ett starkt golv, breda dörrar). På natten leds elefanten in i huset. För att han ska kunna klättra upp för trappan till andra våningen köper pappa en pistagekaka till honom. På morgonen berättar de för Nadia att elefanten har kommit, de matar henne med mjukkokta ägg och mjölk, och de tar henne till elefanten i en vagn. Flickan är inte rädd för elefanten, de dricker te tillsammans: flickan dricker te, elefanten dricker sockervatten med frallor. Nadia introducerar honom för dockor, visar honom en bilderbok. Vänner äter lunch tillsammans. På kvällen kan Nadia inte slitas bort från elefanten, hon somnar bredvid honom och har en dröm att hon "gifte sig med Tommy, och de har många barn, små, glada elefanter." Elefanten tas bort. På morgonen vaknar flickan glad och efter att ha fått veta att elefanten har lämnat och kallat henne på besök, ber hon att få berätta att hon redan är helt frisk.
9
10
Den lilla flickan mår dåligt. Varje dag besöker doktor Mikhail Petrovich, som hon har känt sedan länge, henne. Och ibland har han med sig ytterligare två läkare, främlingar. De vänder på flickan på rygg och mage, lyssnar på något med örat mot kroppen, drar ner det nedre ögonlocket och tittar. Samtidigt snarkar de på något sätt viktigt, deras ansikten är strikta och de talar sinsemellan på ett obegripligt språk.
Sedan flyttar de från barnkammaren till vardagsrummet, där deras mamma väntar på dem. Den viktigaste läkaren - lång, gråhårig, i guldglasögon - berättar för henne om något allvarligt och länge. Dörren är inte stängd, och flickan från sin säng kan se och höra allt. Hon förstår inte mycket, men hon vet att det handlar om henne. Mamma tittar på doktorn med stora, trötta, tårfyllda ögon. Överläkaren säger hejdå högt:
Viktigast av allt, låt henne inte bli uttråkad. Uppfyll alla hennes nycker.
"Ah, doktorn, men hon vill ingenting!"
"Tja, jag vet inte... kom ihåg vad hon gillade innan, innan hennes sjukdom. Leksaker... lite godsaker...
– Nej, nej, doktorn, hon vill ingenting...
”Tja, försök att underhålla henne på något sätt... Nåväl, åtminstone med något... Jag ger dig mitt hedersord att om du lyckas få henne att skratta, muntra upp henne, så kommer detta att vara den bästa medicinen. Förstår då att din dotter är sjuk av likgiltighet för livet, och inget annat... Adjö, frun!
"Kära Nadia, min kära flicka," säger min mamma, "vill du något?"
"Nej mamma, jag vill inte ha någonting.
– Om du vill lägger jag alla dina dockor på din säng. Vi kommer att leverera en fåtölj, en soffa, ett bord och en teservis. Dockorna kommer att dricka te och prata om vädret och sina barns hälsa.
- Tack, mamma ... jag känner inte för ... jag är uttråkad ...
"Okej, min tjej, jag behöver inga dockor. Eller kanske ringa Katya eller Zhenechka till dig? Du älskar dem så mycket.
- Gör det inte, mamma. Sanningen är att du inte behöver. Jag vill ingenting, jag vill ingenting. Jag har så tråkigt!
Vill du att jag ska ge dig lite choklad?
Men flickan svarar inte och tittar i taket med orörliga, olyckliga ögon. Hon har ingen smärta och ingen feber. Men hon blir smalare och svagare för varje dag. Vad de än gör med henne bryr hon sig inte, och hon behöver ingenting. Så hon ligger hela dagar och hela nätter, tyst, ledsen. Ibland slumrar hon till i en halvtimme, men även i sin dröm ser hon något grått, långt, tråkigt, som ett höstregn.
När dörren till vardagsrummet öppnas från barnkammaren, och vidare in i arbetsrummet från vardagsrummet, ser flickan sin pappa. Pappa går snabbt från hörn till hörn och röker, röker. Ibland kommer han in i barnkammaren, sätter sig på sängkanten och stryker Nadia mjukt över benen. Så plötsligt reser han sig upp och går till fönstret. Han visslar något och tittar ut på gatan, men hans axlar skakar. Sedan lägger han hastigt näsduken på det ena ögat, på det andra och går, som om han är arg, till sitt kontor. Sedan springer han igen från hörn till hörn och allt ... röker, röker, röker ... Och kontoret blir helt blått av tobaksrök.
Men en morgon vaknar tjejen lite gladare än vanligt. Hon såg något i en dröm, men hon kan inte komma ihåg vad det var, och tittar länge och uppmärksamt in i sin mammas ögon.
- Behöver du något? frågar mamma.
Men flickan kommer plötsligt ihåg sin dröm och säger viskande, som i hemlighet:
- Mamma ... kan jag få ... en elefant? Bara inte den som visas på bilden ... Kan jag?
– Det är klart, min tjej, visst, det kan du.
Hon går till kontoret och berättar för sin pappa att flickan vill ha en elefant. Pappa tar genast på sig kappan och mössan och går någonstans. En halvtimme senare kommer han tillbaka med en dyr, vacker leksak. Det här är en stor grå elefant som själv skakar på huvudet och viftar med svansen; elefanten har en röd sadel, och på sadeln finns ett gyllene tält och tre små män sitter i det. Men flickan tittar lika likgiltigt på leksaken som hon gör på taket och väggarna och säger slö:
- Inte. Det är inte alls så. Jag ville ha en riktig, levande elefant, men den här är död.
"Titta bara, Nadya", säger pappa. "Vi kommer att avveckla honom nu, och han kommer att vara precis, precis som en levande varelse.
Elefanten slås på med en nyckel, och skakar på huvudet och viftar med svansen börjar han kliva över fötterna och går sakta längs bordet. Flickan är inte alls intresserad och till och med uttråkad, men för att inte göra sin far upprörd viskar hon ödmjukt:
"Jag tackar dig så mycket, kära pappa. Jag tror inte att någon har en så intressant leksak... Bara... kom ihåg... trots allt, du lovade att ta mig till menageriet för att se en riktig elefant... och du tog mig aldrig...
"Men lyssna, min kära flicka, förstå att detta är omöjligt. Elefanten är väldigt stor, den är upp till taket, den får inte plats i våra rum... Och dessutom, var kan jag få tag i den?
- Pappa, jag behöver inte en så stor ... Ge mig åtminstone en liten, bara levande. Nåväl, åtminstone här, bara sådär ... Åtminstone en elefantunge.
"Kära tjej, jag är glad att kunna göra allt för dig, men jag kan inte göra det här. Det är trots allt samma sak som om du plötsligt sa till mig: pappa, skaffa mig solen från himlen.
Flickan ler sorgset.
"Vilken idiot du är, pappa. Vet jag inte att solen inte kan nås för att den brinner. Och månen är också omöjlig. Nej, jag skulle vilja ha en elefant... en riktig sådan.
Och hon sluter tyst ögonen och viskar:
— Jag är trött... Ursäkta mig, pappa...
Pappa tar tag i hans hår och springer in på kontoret. Där flimrar han från hörn till hörn en stund. Sedan kastar han resolut en halvrökt cigarett på golvet (som han alltid får den av sin mamma för) och ropar till hembiträdet:
- Olga! Kappa och mössa!
Hustrun kommer in i fronten.
Var är du, Sasha? hon frågar.
Han andas tungt när han knäpper ihop kappan.
"Jag själv, Mashenka, vet inte var... men jag tror att jag faktiskt kommer att ta hit en riktig elefant till kvällen ikväll."
Hans fru tittar oroligt på honom.
"Älskling, mår du bra?" Har du huvudvärk? Kanske har du inte sovit bra idag?
"Jag sov inte alls", svarar han argt. Jag ser att du vill fråga om jag är galen? Inte än. Adjö! Allt kommer att synas under kvällen.
Och han försvinner och slår igen ytterdörren högt.
Två timmar senare sitter han i menageriet, på första raden, och tittar på hur de lärda djuren, på order av ägaren, gör olika saker. Smarta hundar hoppar, volter, dansar, sjunger till musik, sätter ord från stora pappbokstäver. Apor – några i röda kjolar, andra i blåa byxor – går på lina och rider på en stor pudel. Enorma röda lejon galopperar genom brinnande ringar. En klumpig säl avfyrar en pistol. Till sist tas elefanterna fram. Det finns tre av dem: en stor, två mycket små, dvärgar, men fortfarande mycket större än en häst. Det är konstigt att se hur dessa enorma djur, till synes så klumpiga och tunga, utför de svåraste tricken som inte ens en mycket skicklig person kan göra. Den största elefanten är särskilt framstående. Han ställer sig först på bakbenen, sätter sig, ställer sig på huvudet, fötterna upp, går på träflaskor, går på en rullande tunna, vänder på en stor pappbok med stammen och sätter sig till sist vid bordet och , knuten med en servett, äter, precis som en väluppfostrad pojke.
Föreställningen slutar. Åskådarna skingras. Nadias pappa går fram till den tjocke tysken, ägaren till menageriet. Ägaren står bakom en trävägg och håller en stor svart cigarr i munnen.
"Ursäkta mig, snälla," säger Nadyas pappa. - Kan du låta din elefant gå hem till mig ett tag?
Tysken öppnar ögonen och till och med munnen helt förvånad, vilket får cigarren att falla till marken. Stönande böjer han sig, tar upp cigarren, stoppar tillbaka den i munnen och säger först då:
- Släpp taget? Elefant? Hem? Jag förstår inte.
Det framgår av tyskens ögon att han också vill fråga om Nadyas pappa har huvudvärk... Men pappan förklarar hastigt vad som är fallet: hans enda dotter, Nadya, är sjuk i någon konstig sjukdom, som inte ens läkare gör förstå ordentligt. Hon har legat i sängen i en månad, gått ner i vikt, blivit svagare för varje dag, inte intresserad av något, uttråkad och sakta tynar bort. Läkare säger åt henne att underhålla, men hon gillar ingenting; de säger åt henne att uppfylla alla hennes önskningar, men hon har inga önskningar. Idag ville hon se en levande elefant. Är det verkligen omöjligt att göra detta?
— Tja... Jag hoppas förstås att min tjej ska bli frisk. Men... Gud bevare... tänk om hennes sjukdom slutar illa... tänk om flickan dör?
Tysken rynkar pannan och kliar sig på vänster ögonbryn med lillfingret i tanken. Till sist frågar han:
— Hm... Och hur gammal är din tjej?
"Ehm... Min Lisa är också sex. Um... Men, du vet, det kommer att kosta dig dyrt. Du måste ta med elefanten på natten och bara ta tillbaka den nästa natt. På dagarna kan man inte. Allmänheten kommer att samlas, och det kommer att bli en skandal ... Det visar sig alltså att jag förlorar hela dagen, och du måste lämna tillbaka förlusten till mig.
"Åh, självklart, självklart... oroa dig inte för det..."
- Då: kommer polisen att tillåta en elefant att gå till ett hus?
- Jag ordnar det. Tillåta.
- En annan fråga: kommer ägaren av ditt hus att tillåta en elefant att komma in i hans hus?
- Låt mig. Jag är ägaren till det här huset.
- A ha! Det här är ännu bättre. Och så en annan fråga: vilken våning bor du på?
- På sekunden.
— Hm... Det är inte så bra längre... Har du en bred trappa, högt i tak, ett stort rum, breda dörrar och ett väldigt starkt golv i ditt hus? För min Tommy är tre arshins och fyra tum hög och fyra arshins lång. Dessutom väger den hundra och tolv pund.
Nadias pappa tänker efter en minut.
- Vet du vad? han säger. "Låt oss gå till min plats nu och titta på allt på plats. Vid behov kommer jag att beordra att utöka passagen i väggarna.
- Mycket bra! - håller med menageriets ägare.
På natten tas elefanten för att besöka en sjuk tjej.
I en vit filt kliver han viktigt längs mitten av gatan, skakar på huvudet och vrider sig och utvecklar sedan sin bål. Runt honom, trots den sena timmen, en stor folkmassa. Men elefanten bryr sig inte om henne: varje dag ser han hundratals människor i menageriet. Bara en gång blev han lite arg.
Någon gatupojke sprang upp på fötterna och började grimasera för åskådarnas nöje.
Sedan tog elefanten lugnt av sig hatten med snabeln och kastade den över grannstängslet, besatt med spik.
Polismannen går bland folkmassan och övertalar henne:
”Gentlemän, snälla lämna. Och vad tycker du är så ovanligt här? Jag är förvånad! Det är som om de aldrig har sett en levande elefant på gatan.
De närmar sig huset. På trappan, liksom längs hela elefantens väg, hela vägen till matsalen, kastades alla dörrar vidöppna, för vilka det var nödvändigt att slå av dörrlåsen med en hammare. Samma sak gjordes en gång när en stor mirakulös ikon fördes in i huset.
Men framför trappan stannar elefanten i ångest och blir envis.
"Vi måste ge honom någon form av godis ..." säger tysken. — Någon söt bulle eller något... Men... Tommy!... Wow!... Tommy!
Nadines pappa springer till ett närliggande bageri och köper en stor rund pistagekaka. Elefanten visar en önskan att svälja den hel, tillsammans med kartongen, men tysken ger honom bara en fjärdedel. Tårtan faller i Tommys smak och han håller fram snabeln för en andra skiva. Tysken visar sig dock vara listigare. Med en delikatess i handen klättrar han upp från trappa till trappsteg, och elefanten med utsträckt snabel, med utspridda öron, följer honom ofrivilligt. På banan får Tommy den andra biten.
På så sätt leds han till matsalen, varifrån alla möbler är uttagna i förväg, och golvet är tjockt täckt med halm ... Elefanten knyts vid benet till en ring som skruvas i golvet. Lägg framför honom färska morötter, kål och kålrot. Tyskan ligger i närheten, i soffan. Ljuset slocknar och alla går och lägger sig.
Nästa dag vaknar flickan lite ljus i första hand och frågar:
- Vad sägs om en elefant? Han kom?
– Han kom, – svarar mamma, – men bara han beordrade att Nadia först skulle tvätta sig, och sedan äta ett mjukkokt ägg och dricka varm mjölk.
- Är han snäll?
- Han är snäll. Ät, flicka. Nu ska vi gå till honom.
- Är han rolig?
- Lite. Ta på dig en varm jacka.
Ägget äts snabbt, mjölken dricks. De lägger Nadya i samma vagn som hon åkte i när hon fortfarande var så liten att hon inte kunde gå alls, och de förs till matsalen.
Elefanten visar sig vara mycket större än vad Nadia trodde när hon tittade på den på bilden. Han är bara lite kortare än dörren och upptar halva matsalen i längd. Huden på den är sträv, i kraftiga veck. Benen är tjocka som pelare. En lång svans med något som liknar en kvast i slutet. Huvudet i stora kottar. Öronen är stora, som muggar, och hänger ner. Ögonen är ganska små, men smarta och snälla. Huggtänder är avskurna. Stammen är som en lång orm och slutar i två näsborrar, och mellan dem finns ett rörligt, flexibelt finger. Om en elefant sträckte ut sin snabel till sin fulla längd, då skulle den förmodligen nå fönstret med den.
Flickan är inte alls rädd. Hon är bara lite slagen av djurets enorma storlek. Men barnskötaren, sextonåriga Polya, börjar skrika av rädsla.
Ägaren till elefanten, en tysk, kommer fram till vagnen och säger:
— God morgon, unga dam. Var inte rädd. Tommy är väldigt snäll och älskar barn.
Flickan räcker fram sin lilla bleka hand mot tysken.
- Hej hur mår du? Hon svarar. "Jag är inte alls rädd. Och vad heter han?
"Hej, Tommy," säger flickan och böjer huvudet. Eftersom elefanten är så stor vågar hon inte säga "du" till honom. - Hur sov du den natten?
Hon räcker fram handen mot honom. Elefanten tar försiktigt och skakar sina tunna fingrar med sitt rörliga starka finger och gör det mycket försiktigare än Dr. Mikhail Petrovich. Samtidigt skakar elefanten på huvudet, och dess små ögon är helt smala, som om de skrattar.
Förstår han allt? frågar den tyska tjejen.
"Åh, absolut allt, unga dam!
Men han pratar inte?
Ja, men han pratar inte. Du vet, jag har också en dotter, lika liten som du. Hon heter Liza. Tommy är en stor, väldigt stor kompis med henne.
"Har du druckit te än, Tommy?" frågar elefanttjejen.
Elefanten sträcker åter ut sin snabel och blåser en varm stark andedräkt i själva ansiktet på flickan, varför det ljusa håret på flickans huvud sprids åt alla håll.
Nadia skrattar och klappar händerna. Tysken skrattar hårt. Han är själv stor, tjock och godmodig som en elefant, och det tycks Nadia att de båda ser likadana ut. Kanske är de släkt?
— Nej, han drack inte te, unga dam. Men han tycker om att dricka sockervatten. Han älskar också bullar.
De tar med sig en bricka med semlor. Flickan matar elefanten. Han tar skickligt tag i rullen med fingret och böjer bålen till en ring och gömmer den någonstans nere under huvudet, där hans roliga, triangulära, lurviga underläpp rör sig. Man kan höra bullen prassla mot torr hud. Tommy gör samma sak med en annan rulle, och en tredje, och en fjärde och en femte, och nickar tacksamt på huvudet, och hans små ögon smalnar ännu mer av njutning. Och tjejen skrattar glatt.
När alla semlor är uppätna presenterar Nadia elefanten för sina dockor:
"Titta, Tommy, den här snygga dockan är Sonya. Hon är ett väldigt snällt barn, men lite nyckfullt och vill inte äta soppa. Och det här är Natasha, Sonyas dotter. Hon börjar redan lära sig och kan nästan alla bokstäver. Och det här är Matryoshka. Det här är min allra första docka. Du förstår, hon har ingen näsa, och hennes huvud är påklistrat, och det finns inget mer hår. Men ändå kan du inte sparka ut den gamla kvinnan ur huset. Verkligen, Tommy? Hon var tidigare Sonyas mamma och nu är hon vår kock. Nåväl, låt oss leka, Tommy: du kommer att bli pappa, och jag kommer att bli mamma, och det här kommer att vara våra barn.
Tommy håller med. Han skrattar, tar Matryoshka i nacken och drar in den i munnen. Men det här är bara ett skämt.
Efter att ha tuggat dockan lätt, lägger han den igen på flickans knän, fastän lite våt och rufsig.
Sedan visar Nadia honom en stor bok med bilder och förklarar:
- Det här är en häst, det här är en kanariefågel, det här är en pistol ... Här är en bur med en fågel, här är en hink, en spegel, en spis, en spade, en kråka ... Och det här, titta, det här är en elefant! Ser det inte riktigt ut så? Är elefanter verkligen så små, Tommy?
Tommy upptäcker att det aldrig finns så små elefanter i världen. I allmänhet gillar han inte den här bilden. Han tar tag i kanten på sidan med fingret och vänder på det.
Middagens timme kommer, men flickan kan inte slitas bort från elefanten. Tysken kommer till undsättning
"Låt mig ordna allt. De ska äta lunch tillsammans.
Han beordrar elefanten att sitta ner. Elefanten sätter sig lydigt ner, vilket får golvet i hela lägenheten att skaka och porslin i garderoben skramlar och gips faller från taket på de lägre hyresgästerna. En tjej sitter framför honom. Ett bord är placerat mellan dem. Duken knyts runt elefantens hals och de nya vännerna börjar äta middag. Flickan äter kycklingsoppa och en kotlett, och elefanten äter olika grönsaker och en sallad. Flickan får ett litet glas sherry, och elefanten får varmt vatten med ett glas rom, och han drar glatt upp den här drinken ur skålen med sin snabel. Sedan får de en sötsak - en tjej en kopp kakao och en elefant en halv kaka, den här gången hasselnöt. Tysken sitter vid den här tiden med pappa i vardagsrummet och med samma nöje som elefanten dricker han öl, bara i större mängder.
Efter middagen kommer några av pappas bekanta, de blir varnade för elefanten i hallen så att de inte är rädda. Först tror de inte, och sedan när de ser Tommy trycker de sig nära dörren.
Var inte rädd, han är snäll! Flickan lugnar dem.
Men de bekanta går hastigt till vardagsrummet och går, utan att spendera ens fem minuter.
Kvällen kommer. Sent. Det är dags för tjejen att sova. Den går dock inte att dra bort från elefanten. Hon somnar bredvid honom, och hon är redan förd till barnkammaren, redan sömnig. Hon hör inte ens hur hon blir avklädd.
Den natten ser Nadya i en dröm att hon har gift sig med Tommy och de har många barn, små, glada elefantungar. Elefanten, som togs till menageriet på natten, ser också i en dröm en söt, tillgiven flicka. Dessutom drömmer han om stora kakor, valnöt och pistage, storleken på en grind ...
På morgonen vaknar flickan glad, fräsch och, som i gamla dagar, när hon fortfarande var frisk, ropar hon till hela huset, högt och otåligt:
- Mo-loch-ka!
När mamma hör detta rop korsar hon sig glatt i sitt sovrum. Men flickan kommer genast ihåg gårdagen och frågar:
- Och elefanten?
De förklarar för henne att elefanten har åkt hem i affärer, att han har barn som inte kan lämnas ensamma, att han bad att få buga sig för Nadia och att han väntar på att hon ska besöka honom när hon är frisk.
Flickan ler smygt och säger:
"Säg till Tommy att jag mår bra nu!"
statlig budget professionell utbildningsinstitution
Rostov-regionen "Volgodonsk Pedagogical College"
(GBPOU RO "VPK")
Sammanfattning av provlektionen
För litterär läsning
Hålls i 3 "i" klass
Ivanova Tatyana Alexandrovna
Plats: MBOU gymnasieskola nr 22
Datum: 2017-02-01
Huvudkonsult:
Mishchenko Tatyana Nikolaevna
Ledare-mentor:
Burunina Marina Alexandrovna
Chef för pedagogisk praktik:
Masterenkova Inna Ivanovna
Kvalitet:
Volgodonsk
2017
Ämne : Litterär läsning
Klass: 3B
Ämne : "Elefant" I.A. Kuprin
Lektionstyp : Fortsättning på studiet av berättelsen
Mål:
Kontrollera läxor;
Ordförrådsexpansion;
att forma tal och tänkande;
utveckla förmågan att analysera handlingarna hos hjältarna i arbetet;
Formulär UUD:
Personlig UUD:
Bildande av pedagogisk motivation, adekvat självkänsla;
Förmåga att analysera arbetet;
Bildning för att öppet uttrycka sin ståndpunkt
Regulatorisk UUD:
Bestäm och formulera målet på lektionen med hjälp av en lärare;
Kommunikativ UUD:
Lyssna och förstå andras tal;
Uttryck dina tankar muntligt;
Att tillsammans med läraren komma överens med klasskamrater om regler för beteende och kommunikation och följa dem.
Kognitiv UUD:
Navigera i ditt kunskapssystem;
Utföra objektanalys;
Hitta svar på frågor i texten, illustrationer;
Konvertera information från en form till en annan;
Sammanställ svar på frågor.
Planerade resultat:
Personlig:
Kunna förklara din inställning till de föreslagna situationerna;
Att bilda förmåga till självkänsla utifrån observation av sin egen verksamhet.
Ämne:
Analysera och svara på frågor.
Metasubject:
Föreskrifter:
Kunna bestämma och formulera målet på lektionen med hjälp av lärare;
Planera din åtgärd i enlighet med uppgiften.
Kognitiv:
Kunna navigera i ditt kunskapssystem;
Utföra objektanalys; hitta svar på frågor i texten, illustrationer;
Konvertera information från en form till en annan; komponera svar på frågor.
Kommunikativ:
Kunna lyssna och förstå andras tal;
Uttryck dina tankar muntligt.
Uppgifter :
pedagogisk: utbildning av flit, önskan att få kunskap;
utvecklande: kunna definiera idén med arbetet; utveckling av värdebedömningar; utveckla en positiv inställning till arbetet.
pedagogisk: ge en idé om författaren och introducera verket.
Grundläggande koncept:
Tvärvetenskapliga kopplingar: ryska språket
Resurser:
grundläggande: litteratur årskurs 3, del 2, L.F. Kleimanova, V.G. Goretsky-skolan i Ryssland. "Upplysning" 2013, presentation för lektionen.
Rymdorganisation : frontalarbete, självständigt arbete.
Regulatorisk UUD:Bildande av förmågan att organisera sin verksamhet.
2. Aktualisering av det tidigare studerade
- Killar, vet ni vem Alexander Ivanovich Kuprin är?
På sista lektionen lärde man känna honom lite, titta på tavlan, hans porträtt hänger. Vill du veta vad Kuprin skrev för barn?
- Alexander Ivanovich Kuprin är en rysk realistisk författare. Född i Penza-provinsen i familjen till en liten tjänsteman som dog när Alexander inte ens var två år gammal. Hans mamma skickade honom till en föräldralös skola, sedan tog han examen från ett militärgymnasium.
Medan han fortfarande var på gymnasiet publicerade Kuprin sin första berättelse. Alexander Ivanovich förberedde sig för en militär karriär, men gick inte in och gick i pension. Kuprin bosatte sig i Kiev.
Under sitt liv försökte författaren många olika yrken - från en lastare till en tandläkare, en journalist. Eftersom han var i fattigdom och saknade sitt hemland, beslutade Kuprin i maj att återvända till Ryssland. Vid det här laget var han redan allvarligt sjuk. Kuprin dog den 25 augusti 1938.
Killar, Alexander Ivanovich skrev också många barnböcker, titta på skärmen, det finns en bokutställning här, de mest kända barnböckerna"Starar", "Yu-yu", "Smaragd", "Vit pudel", du kan ta dem för oberoende läsning.
Säg mig grabbar, vilket verk av Kuprin började ni bekanta er med på förra lektionen?
Höger. Säg mig, varför ville pappa bjuda in en elefant?
Bra gjort. Och vem var inbjuden att behandla flickan? (säg namn)
Låt oss hitta beskrivningen av läkaren i texten
Och låt oss läsa vad mamma pratar med doktorn om? Hitta i texten dialogen mellan mamma och läkare. Låt oss läsa efter roll.
Så vad pratade de om?
Höger. Barn, och vem mer än mamman är orolig för flickan?
Hitta en beskrivning av pappan i texten
Säg mig, varför skakar pappas axlar?
Bra gjort. Men vad hände en dag? Låt oss ta reda på och läsa samtalet mellan mor och dotter. Rollläsning
Vad handlade samtalet om?
Säg mig, vilken elefant tar pappa med? Hitta beskrivningen i texten.
Är tjejen nöjd med en sådan leksak?
Vad bestämmer då pappan?
- ja, vi fick se det i förra lektionen
Ja
Lyssna noggrant
Titta på en bokmässa
- "Elefant"
För att tjejen var sjuk
Läkare - Mikhail Petrovich
Sök och läs beskrivningen av läkaren
Läs dialogen efter roll
Det faktum att tjejen behöver muntras upp eller ges sin favoritleksak.
Pappa
Läs beskrivningen av pappa
För att han gråter
Läs efter roll
Det faktum att flickan hade en dröm, men hon kunde inte komma ihåg, men då sa hon att hon ville ha en elefant
Leksak, letar efter en beskrivning i texten
Inte
Gå till menageriet
Kognitiv UUD:
Orientering i ditt kunskapssystem.
Kommunikativ UUD: förmågan att lyssna och förstå lärarens tal; sätta ord på dina tankar.
Personlig UUD: uttrycka din ståndpunkt öppet.
Kognitiv UUD: orientering i ditt kunskapssystem; hitta svar i texten; sammanställa svar på frågor.
3. Ordförrådsarbete
- Bra jobbat grabbar, ni har rätt. I berättelsen "Elephant" finns det ord som du inte känner till och vi kommer nu att analysera dem. Vet någon av er vad "toppar" är? Vershki är den övre delen av växten som är på marken.
Vem vet betydelsen av ordet "Pud"? Pud är ett ryskt viktmått.
Vad är "Blanket" - ett täcke för en häst, såväl som för andra husdjur.
Kanske någon vet vem "Staden" är? - detta är betraktaren, d.v.s. polis
Hur förstår du uttrycket "mirakulös ikon?" - i och kyrkor , vördad som en källa av annan karaktär (oftast helande, hjälp i krig, vid brand).
Kom ihåg dessa ord.
Tja, nej
Vem vet svaren
lyssna
Lyssna/Svara
lyssna
Kognitiv UUD: orientering i deras kunskapssystem, kunskap om de definitioner som läraren tillhandahåller.
Kommunikativ UUD : lyssna och förstå läraren; sätta ord på dina tankar.
4. Fysisk utbildning
- Du är lite trött, låt oss värma upp med dig. Vi reser oss från skrivborden. Säg efter mig
En elefant går i djurparken
Öron, bål, han är grå. (Huset lutar åt sidan.)
Han nickar med huvudet, (Huset lutar framåt.)
Det är som att han bjuder in dig. (Gå rakt fram.)
En, två, tre - framåtlutning,
Ett, två, tre - nu tillbaka. (lutar framåt, bakåt.)
Elefant skakar på huvudet
Han gör gärna övningar. (Hakan mot bröstet, luta sedan huvudet bakåt.)
Även om laddningen är kort,
Vi vilade lite. (Barn sätter sig ner.)
- Utför fysisk träning
Kommunikativ UUD: samarbeta med kamrater när du utför uppgifter i par: upprätta och följ sekvensen av åtgärder, jämför de erhållna resultaten, lyssna på en partner, rapportera fel korrekt till en vän.
5. Fortsätt läsa berättelsen
Sätt dig. Berätta för killarna, vad tror du kommer att hända härnäst i berättelsen?
Så låt oss ta reda på om pappa tog med en elefant till flickan. Vi börjar läsa.
Bra jobbat killar, vi läser mycket, säg mig, gillade ni uppföljaren?
Berätta för killarna vilken tid på dagen de ledde elefanten? Och vem ledde det?
Säg mig killar, hur lockade ni in elefanten i entrén?
Bra gjort, men hur fick elefanten plats i entrén?
Killar, titta på skärmen, det finns illustrationer här, säg mig, vilka handlingar äger rum på dessa bilder?
Svar
Ja
På natten, polis
De köpte en pistagekaka till honom
Utvidgade gångar
Hur en tjej satt med en elefant vid bordet och hur elefanten vinkades in i huset
Regulatorisk UUD: planera sina handlingar i enlighet med uppgiften och beakta efterföljande handlingar i texten.
Kommunikativ UUD: lyssna och förstå kamraters och lärares tal; en överenskommelse med läraren om beteenderegler vid läsning.
6. Totalt, d/ W
Bra jobbat killar, ni gjorde ett väldigt bra jobb idag. D/Z läst s. 30-35. Tack för lektionen, hejdå.
Spela in d/z
Personlig UUD: självkänsla
Mål: att bekanta sig med Kuprins berättelse "Elefanten", att ge en uppfattning om författarens liv och arbete, att lära sig att förstå karaktärernas handlingar och deras känslomässiga tillstånd.
Förväntade resultat: eleverna ska kunna läsa verket högt med en gradvis övergång till att läsa för sig själva; förstå innehållet i en litterär och populärvetenskaplig text, ställa frågor till den lästa texten; arbeta tillsammans i par; förutsäga innehållet i arbetet; förstå karaktärernas handlingar, deras känslomässiga tillstånd; uttrycka din åsikt om det lästa arbetet; Sammanfatta dina aktiviteter i klassen.
Typ av lektion: studielektion och primär konsolidering av ny kunskap.
Utrustning: lärobok "Litterär läsning" kort med texten om elefanten, projektor.
Under lektionerna
1. Organisatoriskt ögonblick.
Låt dagarna gå, århundradena
Det kommer att gå tusentals år
Vänlighet och barmhärtighet
Värdena finns kvar.
Idag i lektionen, med exemplet på en ny berättelse, kommer vi att prata om hur vänlighet, förståelse, lyhördhet kan skapa ett mirakel, rädda ett liv.
2. Uppvärmning av talapparaten. (Presentation. glida 3)
Läs gåtan, gissa det.
Tar in vatten genom näsan
Som en slang och en pump.
Sätt en paraplybarriär:
Alla kommer nu att slockna... (elefant).
- Läs stavelse för stavelse.
- Läs snabbt.
– Läs för skojs skull.
- Läs sorgligt.
Du har kort med text om elefanter på dina bord. Du kommer att arbeta i par. Din uppgift är att noggrant läsa texten, försöka komma ihåg så mycket information som möjligt. Efter vördnaden bör du komma med 2-3 frågor.
1:a raden - till första stycket i texten.
2: a raden - till andra stycket i texten.
3:e raden - till tredje stycket i texten.
Kom överens om vem som ska ställa vilken fråga och vem du vill ställa. Ett par som har avslutat arbetet ger ett tecken på beredskap (barn håller hand och höjer upp händerna).
Vi kontrollerar uppgiften: ställ din fråga, namnge vem du vill höra svaret från, utvärdera svarets riktighet.
Vi lärde oss mycket om elefanter. och nu ska vi beundra dessa mäktiga djur. (Bild 3, 4, 5)
– Killar, vem har redan gissat vem vi ska läsa om?
(Bild 6)
- Vad heter historien? Är du intresserad av att veta dess innehåll?
- Vem skrev? Känner du till denna författares liv och arbete?
Låt oss sätta upp målen för vår lektion.
(Bild 7)
För att bekanta dig med Kuprins liv och arbete.
Bekanta dig med innehållet i berättelsen "Elephant".
Arbeta med läskunnighet, läshastighet.
4. Bekantskap med författarens liv och arbete.
(Bild 8).
Lärarens berättelse.
Alexander Ivanovich Kuprin föddes den 7 september 1870 i staden Narovchat, Penza-provinsen, i en fattig adelsfamilj av en tjänsteman. Fadern dog när pojken var i sitt andra år. Mamma flyttade till Moskva och skickade Sasha till ett barnhem. Senare skrev Kuprin om sin barndom "Ibland, i tidig barndom, skulle du återvända till internatskolan efter ett långt sommarlov. Allt är grått, barackartat, det luktar ny färg och mastik, kamraterna är oförskämda, myndigheterna är ovänliga. Medan dagen fortfarande håller i sig på något sätt, men när kvällen kommer, och väsen i det dunkla sovrummet avtar, oj, vilken outhärdlig sorg, vilken förtvivlan tar en liten tanke i besittning! Du gnager på kudden, undertrycker snyftningar, viskar söta namn och gråter, gråter, gråter...” Ofta lär sig människor som upplever svårigheter i barndomen att övervinna dem orubbligt. Kuprin tog examen från en militärskola och tjänstgjorde i ett infanteriregemente i flera år. Sedan lämnade han militärtjänsten och reste mycket runt i Ryssland. Samtida skrev om Kuprin som en muskulös stark man med skarpa ögon, en energisk, viljestark, spelande och till och med riskabel person. Han levde i ständig rörelse, letande: vid 43 års ålder lärde han sig simma av en världsrekordhållare, gick upp i en ballong med en annan berömd idrottsman och var en av de första i världen som gick ner till havsbotten i en dykardräkt. Han älskade cirkus, djur, speciellt hästar. Alla hans vänner och bekanta var fantastiska människor: en berömd brottare, tränare, clown, sångare, författare. Många olika berättelser skrev Kuprin för vuxna, men han har även berättelser för barn. Vi ska träffa en av dem idag.
5. Arbeta med lektionens ämne.
- Förutsäga innehållet i berättelsen.
(Bild 8)
– Innan du läser berättelsen föreslår jag att du tittar på illustrationerna till berättelsen "Elefanten" och försöker förstå vad den här berättelsen handlar om. (Barns gissningar hörs.)
- Ögonladdare.
Jag kommer att behöva din hjälp när jag läser. Vad ska en läsande komma ihåg för att vara intressant att lyssna på?
- Ett samtal om primär uppfattning.
- Gillade du historien?
Vad kände du när du läste texten?
- Välj bland de föreslagna orden de som förmedlar ditt humör i början och slutet av arbetet. (Bild 11)
6. Sammanfattning.
– Vad lärde du dig om A.I. Kuprins liv och arbete?
– Vad hjälpte den sjuka tjejen att återhämta sig?
- Vilket av barnen tyckte du var mest intressant att läsa? Varför?
7. Reflektion. (Bild 12)
Litteratur:
- "Litterär läsning" Lärobok för årskurs 3 grundskola. Del 2. Författare: L.F. Klimanov, V.G. Goretsky. Förlaget "Enlightenment", 2012, 2013.
- Kutyavina S.V. Pourochnye utveckling av litterär läsning. Klass 3 Moskva, Wako, 2013.
Ämne: Litterär läsning.
Klass: 3.
Lektionens ämne: A. I. Kuprin "Elephant".
Utbildnings- och metodstöd: L.F. Klimanov, V.G. Goretsky, M.V. Golovanov. Modersmål. Klass 3 II del.
Lektionstyp: kunskapsgeneraliseringslektion.
Planerade resultat:
Ämne:
De kommer att avslöja verkets ideologiska och konstnärliga innebörd genom en generalisering av verkets text och bilden av verkets författare.
De kommer att lära sig hur man arbetar med texten: att bestämma vem och vad som sägs i verket, genren, utvecklingen av handlingen, göra upp en plan, korrelera förändringen i humöret hos hjälten och läsarna.
Metasubject:
Kognitiv: jämför och kontrastera arbetet med tidigare studerat, namnge det vanliga och annorlunda;
Reglerande: de läser i enlighet med syftet med läsningen (flytande, uttrycksfullt, efter roller, etc.); fixa under lektionen och i slutet av lektionen tillfredsställelse / missnöje med sitt arbete på lektionen (med hjälp av hjärtan)
Kommunikativ: de förlitar sig på sin egen moraliska erfarenhet när de bevisar och utvärderar händelser.
Personligt: självständigt utföra lärarens uppgifter; visa intresse för att läsa olika böcker och själva läsningsprocessen.
Utrustning och material för lektionen: presentation som åtföljer lektionen; sagoböcker för barn av A.I. Kuprin;
TSO: CD-spelare, dator, projektor.
Organisationsstruktur för lektionen
1 . Organisation av början av lektionen.
Låt oss kontrollera beredskapen för lektionen.
God morgon solstråle! God morgon himlen! God morgon gäster! God morgon till oss alla!
2. Att sätta mål och mål för lektionen.
Idag i lektionen, med exemplet på en ny berättelse, kommer vi att prata om hur vänlighet, förståelse, lyhördhet kan skapa ett mirakel, rädda ett liv.
Ring scenen
(Bild 2). "Tror du"
Lärare: Tror du att var och en av er är begåvad och unik?
Lärare: Tror du att en häst kan övernatta i samma rum som en person?
Lärare: Tror du att ett djur kan bli en medlem av familjen?
Lärare: Tror du att föräldrar är kapabla att göra vad som helst för sitt barns skull?
Lärare: Tror du att vi kommer att upptäcka den "enkla sanningen" idag?
(Bild 3).
Lärare: Killar, titta på skärmen, vem kände igen den här personen? Vad kan du säga om det? Vänligen beskriv det.
Lärare: Vad kan du säga om den här personens karaktär? Är den här personen god eller ond? Älskar han natur och djur? Varför så bestämt?
Lärare: Vad skrev Alexander Ivanovich Kuprin om? Barns svar
Lärare: Killar, vad tror du kan få en person att börja skriva om djur?
Lärare: Vad ska vara en person som vet hur man exakt förmedlar ett djurs vanor, dess karaktär? (uppmärksam).
Lärare: En berättelse om A. Kuprin. (Bild 4). Alexander Ivanovich älskade livet, älskade cirkusen, djur, skrev mycket om dem, och för detta studerade han deras vanor och karaktär. Han älskade särskilt hästar. En vän till Alexander Ivanovich mindes hur de en gång i byn kom tillbaka till häst från en resa till grannarna. När de närmade sig godset märkte de att någons häst klättrade upp i havren. En vän ville köra bort den här hästen, men Alexander Ivanovich tog tag i smällen och förde in henne i huset. Han steg upp på henne, tvingade henne att klättra uppför trappan på balkongen och, som ett nyckfullt barn, insisterade han på att de skulle lämna henne för att tillbringa natten i huset och band henne nära hans säng. "Jag vill veta när och hur hästen sover," sa han, "jag vill vara med henne." Dagen efter upprepades samma historia, men en annan häst togs med. Alexander Ivanovich tog hand om henne, matade henne, vattnade henne och bestämde sig för att stoppa sina experiment först när hans sovrum var mättat med lukten av stallet.
Lärare: Vilka egenskaper hos Kuprins karaktär talar detta beteende av Alexander Ivanovich om? Vad var djur för honom? Barns svar
(Bild 5).
Lärare: När Kuprinsen bodde i Gatchina i sitt eget gröna hus med trädgård hade de hundar, katter, hästar, kamptuppar, en björnunge, en apa.
(Bild 6).
Lärare: Många favoritdjur kommer att finnas med i Kuprins berättelser, som till exempel "Peregrine Falcon", "Maria Ivanovna", "Getliv", "Barbos och Zhulka" etc. Du ser dessa böcker på skärmen. Om du vill läsa dem, var kan jag få tag i böckerna? Barns svar
Lärare: Jag tog med några böcker till dig, du kan bekanta dig med dem på rasterna. bokutställning
(Bild 7).
Lärare: Kuprinsen var gästvänliga, och det var alltid mycket folk i deras hus: författare, poeter, kända skådespelare, konstnärer, akrobater, kompositörer och musiker. Men inte alla Alexander Ivanovichs vänner visste hur hans barndom och ungdom var.
(Bild 8). Porträtt av A.I. Kuprin
Lärare: Alexander Ivanovich Kuprin föddes 1870, d.v.s. För 145 år sedan dog pappan ett år efter sin födelse. Från 6 års ålder växte han upp i en skola för barnhem. I den här skolan bodde han dygnet runt, såg inte sin mamma på länge, så han kände ett stort behov av föräldrars tillgivenhet och kärlek.
Lärare: Killar, varför bjöd jag in er att lyssna på just denna information om författaren? Vad är deras betydelse?
Lärare: Vad tror du, när Alexander Ivanovich blev författare, vad började han skriva om? (Om djur som familjemedlemmar; om familjen, om föräldrakärlek. I hans berättelser förenar djur familjen.)
Lärare: Vilket arbete av A. Kuprin började vi arbeta med på förra lektionen? Barns svar.
4. Analys av arbetet.
Bestäm vem det här arbetet handlar om och vad (bild nummer 9)
Vilken genre tror du att det här stycket tillhör?
Bevisa att detta är en berättelse (bild nr 10,11)
I vilket avsnitt av läroboken mötte vi denna berättelse? ("Falsk historia")
Vad är ovanligt med detta arbete? (en stor elefant kommer för att hälsa på en sjuk tjej, äter med henne vid bordet, leker)
Lärare: Vad vet du om elefanter? Var bor elefanter? Barns svar. Meddelanden förberedde barn. (bild nummer 12) På land finns det ingen mer än en elefant. Det finns två typer av elefanter på vår planet: indiska och afrikanska. Elefanter är bland de mest intelligenta djuren i djurvärlden. De är ömsesidigt stödjande. De försöker stödja en skadad eller sjuk kamrat: två elefanter står på båda sidor, myser, hindrar honom från att falla och tar bort honom från en farlig plats.
Och hur såg Nadia på elefanten? Du har text som saknar ord. Du måste infoga ord som motsvarar berättelsen "Elefant".
Hitta passagen och stryk under författarens ord. Titta på bilderna, även om elefanten ser ut som elefanten från berättelsen. Lyssna på ljuden han gör.
5. Kontrollera läxor.
I den sista lektionen delade vi villkorligt in texten i 3 delar, och varje grupp fick sin kreativa uppgift att presentera sin del och göra en plan. Låt oss se vad du har.
Grupparbete. (bilder №13,14,15)
1 grupp - Flickan Nadia
Återberätta kort punkterna 1 och 2 på uppdrag av Nadia. Läser om rollerna för ett samtal med mamma.
Ungefärligt återberättande på uppdrag av Nadia
Som barn var jag ett sjukt barn. När jag var 6 år gammal var jag väldigt svag: jag åt inte bra, jag hade inte styrka och humör alls. Även i min dröm såg jag något grått och tråkigt. Men en dag i en dröm såg jag en elefant och ville träffa honom på riktigt. Jag berättade det för min mamma och hon berättade det för min pappa.
2 grupp - Flickans pappa
Återberätta punkterna 3 och 4 på uppdrag av påven. Dramatisering av ett samtal mellan pappa och tränare.
En föredömlig återberättelse ur faderns synvinkel
Min älskade dotter Nadia är sex år och mycket sjuk. Läkare säger att hon är sjuk av likgiltighet för livet. Jag var orolig för hennes tillstånd, men jag kunde inte hjälpa henne på något sätt, även om jag försökte uppfylla hennes varje infall. En dag bad hon att få ta in en levande elefant i huset. Jag var så rädd för henne att jag bestämde mig för att uppfylla hennes ovanliga begäran. Jag gick till menageriet och bad ägaren att låna ut den smartaste och klokaste elefanten. Han gick mot mig. Jag var tvungen att betala för en dag av driftstopp för deras program, för att varna polisen, för att göra om något i huset, men jag tog med min dotters elefant.
3 grupp - Elefant
Återberätta punkterna 5 och 6 för elefantens räkning. Illustrationer.
En ungefärlig återberättelse från elefantens ansikte
Jag heter Tommy. Jag arbetar i ett menageri med andra djur. Vår värd är tysk. Han är en bra tränare, och hans sexåriga dotter Lisa är min lilla vän. Varje kväll deltar jag, tillsammans med två andra elefanter, i föreställningen. En kväll var det ingen sådan föreställning, och jag leddes genom gatorna i en storstad till ett hus. Jag blev varmt mottagen där och läckert matad pistagekaka. Husets älskarinna visade sig vara en tjej Nadia, mycket väluppfostrad, god och snäll. Av någon anledning var hon sjuk. Vi tillbringade hela dagen med henne. Jag tyckte om att leka med henne och äta vid samma bord. Jag lekte dockor med henne och hjälpte henne läsa. Sedan blev jag utsökt matad och till efterrätt blev det en valnötskaka. När jag återvände till menageriet såg jag i en dröm denna tillgivna och söta flicka. Och jag drömde också om stora kakor, valnöt och pistage, storleken på en grind ... låt Nadia bli bättre snart, jag väntar på att hon ska hälsa på.
6. Arbeta med berättelsens handlingslinje.
Matcha hur många punkter i planen som hänför sig till tomten (2)?
Var börjar huvuddelen av berättelsen? (från ett samtal mellan pappa och tränare)
Varför gick tysken med på att hjälpa? Hur kan vi karakterisera det?
Vad är höjdpunkten i berättelsen? (Nadyas möte med elefanten Tommy)
Vem blev flickan och elefanten? De blev vänner.
Vad är sambandet? (flickan återhämtade sig) Med vilka tecken gissade föräldrarna att dottern höll på att återhämta sig? Läsa.
Tack vare vem hade flickan ett intresse för livet? (tack vare Tommy, pappa, tränare)
7. Fysisk utbildning. (Bild nummer 16)
Lärare: Vi har ett svårt jobb framför oss, låt oss vila lite till den bra låten "Pink Elephant". (glider med en elefant till låten)
8. Problemanalys. Grupparbete. (bild 17)
Lärare: Killar, jag föreslår att ni analyserar texten genom att svara på 3 frågor. Frågor på skärmen, en utskrift av frågan för varje lag med angivande av sidorna i läroboken.
Lärare: När du konfererar i en grupp hittar du svaret på min fråga och skriver ett berättelsesvar.
1. Vad upplevde tjejen under hela berättelsen?Oskriv hennes känslor.
2. Vad upplever Nadias nära och kära?Ovad säger deras beteende?
3. Hur kände du dig som läsare?
Barn arbetar till musiken i bild 18. Innan eleverna svarar stängs musiken av när den klickas.
Sammanställning av en jämförande tabell över förändringar i känslorna hos huvudpersonen i arbetet, föräldrar och läsarnas känslor. (På skrivbordet)
– (Bild 17). Foto på författaren.
Lärare: Det återstår att svara på lektionens huvudfråga: Varför kom författaren Kuprin på en sådan berättelse "Elephant"? Barns svar.
Lärare: Vad lär oss huvudkaraktärernas handlingar? (Ge varandra glädje och mindre upprörda nära och kära.)
Lärare: Alexander Ivanovich Kuprin är precis författaren som enligt K.G. Paustovsky, "... efterlyser mänskligheten med var och en av sina berättelser. Han sökte överallt efter den kraft som kunde höja en person till ett tillstånd av inre perfektion och ge honom lycka”
Lärare: Kände Nadya sig lycklig i historien om Alexander Ivanovich Kuprin? Tack vare vem? (Tack vare föräldrar, familj.)
Lärare: Familjen är det mest värdefulla. För barns lycka och hälsa är föräldrar inte rädda för några svårigheter. Lärare: Hur känner du för dina föräldrar? Hur ska du svara på deras känslor, deras kärlek till dig? (även älska, vårda, bry sig)
Lärare: Lektionen närmar sig sitt slut. Vilken "enkla sanning" upptäckte vi idag? (du måste älska och ta hand om dina släktingar, din familj)
9. Reflektion. (Bild 19).
Gillade du arbetet?
Vilka färger skulle du använda för att förmedla stämningen i berättelsen? (Varm, lätt, ljus)
10. Självbedömning av deltagande i grupparbeten. (Bild 20).
Lärare: Nu kommer var och en av er att utvärdera ert arbete.
Lärare: Läs vad du ska utvärdera i arbetet och ringa in poängen som du tycker att du förtjänade på lektionen. Varje egenskap hos arbetet utvärderas på en femgradig skala.
Jag erbjöd idéer för att komponera texten - 1 2 3 4 5.
Jag ställde klargörande frågor - 1 2 3 4 5.
Jag lyssnade noga på alla medlemmar i gruppen - 1 2 3 4 5.
Fungerade bäst i gruppen...
Min grupp arbetade - 1 2 3 4 5
Kaptenerna samlar ihop löven och lägger dem i ett kuvert.
– (Bild 21).
11. Sammanfattning och läxor.
Lärare: Jag vill också utvärdera ditt arbete. Idag var ni riktigt smarta tjejer, ni jobbade väldigt bra och aktivt på lektionen. Jag vill säga "Tack för lektionen" till dig och ge dessa hjärtan som en minnessak. Vi pratade mycket om föräldrars kärlek till barn. Vad kan du göra för mamma och pappa för att göra dem lyckliga? Skriv på hjärtan. Vi kommer inte att läsa. Det är inte värt att skrika om dina goda gärningar, för, som det engelska ordspråket säger, "Den som verkligen är god gör gott i tysthet." Det blev ett hjärta som kan hjälpa många människor i svåra tider. "Trots allt är den som vet hur man ger människor glädje glad."
