Fonetisk analys av ett ord orsakar alltmer svårigheter, även om liknande uppgifter redan har utförts i grundskola. Kärnan i analysen är hör och sätt på papper ordets ljud. För de flesta barn är uppgiften svår och obegriplig. Låt oss försöka hjälpa killarna att analysera ordet, svara på den grundläggande frågan om hur många ljud det finns i ett ord.
I kontakt med
Funktioner av fonetik
Språkvetenskapen har sin egen klassificering. En av dess sektioner är fonetik. Hon lär sig språkets ljudsammansättning. Ljudrelationen i mänskligt tal är intressant:
- du kan uttala flera hundra ljud;
- används för att förmedla mer än 50 tankar;
- Det finns bara 33 bilder av ljud i skriftligt tal.
För att förstå fonetik bör du markera ljud och bokstäver, särskilj dem tydligt.
- bokstäver är en symbolisk bild av det som hörs, de är skrivna och ses;
- ljud är en uttalad talenhet, de uttalas och hörs.
Stavningen och uttalet av ett ord sammanfaller ofta inte. Tecken (bokstäver) kan vara mindre eller mer än ljud. Ett alternativ är möjligt när ett ljud uttalas och bokstavsbilden av en annan är inspelad på bokstaven. Sådana inkonsekvenser förklaras av stavning och stavningsregler. Fonetik reserverar endast uttalsnormer. Vilka begrepp finns i avsnittet "Fonetik":
- ljud;
- stavelse;
Varje koncept har sina egna egenskaper och antal termer. Det är så en hel vetenskap skapas. Vad har hänt fonetisk analys ord? Detta egenskaper hos dess ljudsammansättning av ett ord.
Fonetik - schema
Principer och regler
De största svårigheterna som uppstår under fonetisk analys är den frekventa diskrepansen mellan en bokstav och dess uttal. Det är svårt att uppfatta ett ord inte som skrivet, utan som hört. Principen för fonetisk analys – fokusera på korrekt uttal. Några tips för att genomföra ljudanalys ord:
- Bestäm ljudfunktionerna.
- Skriv ner transkriptionen av varje bokstav.
- Justera inte ljud till bokstäver, t.ex. zhi eller shi ljud [zhy], [blyg].
- Gör justeringar, uttala tydligt varje minimal enhet av tal.
Fonetisk analys av ett ord utförs i en viss sekvens. En del av uppgifterna kommer att behöva memoreras, annan information kan förberedas i form av en påminnelse. Specifika områden inom fonetik måste förstås. Fonetiska processer som anses vara grundläggande i skolundervisning:
- Häpnadsväckande och röstande. De positioner där konsonanter blir röstlösa är slutet på ordet. Ek [dup].
- Mjukning av konsonanter i position före mjuka. Oftare blir de mjuka: z, s, d, t, n. Här - [z'd'es'].
- Häpnadsväckande av tonande konsonanter före tonlösa. Tänder - [zupk’i].
- Att rösta för döva före röstande. Att göra - [zd'elat'], klippa - [kaz'ba].
I högre läroanstalter Det finns fler fonetiska processer som studeras av filologistudenter:
- boende,
- dissimilering,
- minskning.
Sådana processer ger en djupare förståelse för fonetik och omvandling talnormer . De hjälper framtida lärare att se var barn kan gå fel och hur man förklarar komplexa ämnen.
Fonetisk analys av ett ord - ett exempel.
Egenskaper för vokaler och konsonanter
När man delar upp ett ord i ljud, känner språkvetenskapen igen fördelningen i två stora grupper:
- konsonanter;
- vokaler.
Den största skillnaden är i anatomisk formation. Vokaler - uttalas i en röst utan hinder med deltagande av struphuvudet och munorganen. Luften lämnar lungorna utan störningar. Konsonanter stöter på hinder under bildningen. Dessa kan vara olika organ eller en kombination av dem: tunga, läppar, tänder.
Vokaler
Det finns bara 6 av dem på språket: a, o, u, y, e, i, och för att förmedla dem skriftligt behöver du 10 alfabetiska tecken. Tillgänglig i halvvokal. I skolkurs hon anses vara behaglig - det här är "th". Det hjälper att höra bokstäverna i, ё, e, yu. I det här fallet kommer två ljud att höras:
- ja – jag;
- ni – e;
- yu – yu;
- yo – yo.
Bifurkation uppträder under vissa förhållanden:
- I början av orden: Yura, Yasha, Elena.
- Efter vokaler: tyst, blå, blå.
- Efter hårda och mjuka tecken: snöstorm, utgång.
I andra positioner, efter konsonanter, de mjuka upp, men skapa inte dubbelljud.
Vokaler kan delas in i två grupper.
- Ange den föregående hårda konsonanten: a, o, u, s, e.
- De varnar för att det finns en mjuk konsonant framför sig: i, e, e, i, e.
Den huvudsakliga egenskapen som krävs för att tolka ett ord med ljud i skolan är stress. Vokaler kan vara av två typer: perkussiv och accentuerad.
Fonetisk struktur, hur många ljud i ett ord blir tydligt först efter analys och presentation av det i form av ett diagram.
Tal ljud
Konsonanter
På ryska språket endast tjugo konsonanter. De kan delas in enligt de egenskaper som kommer att krävas för analys:
Parat av tonfall och dövhet har samma artikulation, varför de kan ersätta varandra under uttalet. Uttalade i vissa positioner blir döv.
Uppmärksamhet! För att memorera parade ord kan skolbarn uppmanas att memorera de första konsonanterna i alfabetet.
Ordmodell
För bildlig uppfattning och förståelse av strukturen hos en talenhet har den utvecklats ljudmodell av ett ord. Vad är denna tolkning av ord? Med enkla ord- rita upp ett diagram i form av färgade kort olika former: kvadrat och rektangel. Färgdifferentiering:
- hårda konsonanter - blå fyrkant;
- mjuka konsonanter - grön fyrkant;
- vokaler – röd fyrkant;
- en stavelse där en hård konsonant med en vokal är en rektangel delad diagonalt, blå och röd (två trianglar);
- en stavelse med en mjuk konsonant och en vokal är en rektangel uppdelad i två delar diagonalt, grön och röd.
Ljudmodellen för ett ord är färgade kort som läggs ut i en viss sekvens. Modellen används i förskoleinstitutioner Och grundskola. Hon hjälper barn att lära sig läsa. Med rätt förklaring skapar läraren förutsättningar för sammanslagning av talenheter till en enda helhet. Träningen bygger på bilder enkelt och lätt. Dessutom är modellen att tolka ord till ljud och bokstäver ett sätt att höra skillnaden i uttalet av konsonanter och vokaler.
Tabell över ljudbokstavstolkning av ord.
Analysalgoritm
Låt oss överväga hur ljudanalysen av ett ord utförs. Ordet analyseras i skrift. Processen kan jämföras med den transkription vi är vana vid när vi studerar utländska språk. Analysordning:
- Registrera den ortografiska stavningen av begreppet som analyseras.
- Indelning i stavelsedelar, i eventuell indelning i stavelser (avstavningar).
- Att sätta accenten, hitta sin rätta plats.
- Fördelning i ordning efter deras ljud.
- Karakteristisk.
- Räknar antalet bokstäver och ljud.
För att förenkla uppgiften, ordet skrivs i en kolumn med separata bokstäver, sedan bredvid varje bokstav uppdelas i ljud med en beskrivning av deras egenskaper.
Exempel. Fonetisk analys av ordet "allt"
Allt - 1 stavelse
v- [f] - enl. hård, tråkig och ångande;
s - [s’] – acc., mjuk, döv och parad;
ё - [o] – vokal och betonad.
Fonetisk analys av ordet yula.
Fonetisk analys av ordet "laser", exempel
La-zer – 2 stavelser
l - [l] - acc., hård, röstad och oparad;
a - [a] – vokal och betonad;
z - [z'] – acc., mjuk, klangfull och parad;
e - [e] – vokal och obetonad;
p - [p] – håller med, hårt, röstat och oparat.
Alla stadier av analys utvecklar fonemisk medvetenhet. Det behövs inte bara av framtida musiker.
Hörseln hjälper till med inlärningen oratorium , behärskar rysk stavning, används det aktivt av polyglots.
Syllabication
Ett ords ljudmönster börjar med att dela upp det i stavelser. Den minsta enheten för muntligt tal är stavelsen. En ledtråd för barnet är antalet vokaler: hur många det finns, så många stavelser. På ryska språket är stavelseuppdelning i betydande delar föremål för vissa krav. Fonetik regler stämmer inte alltid med att dela in ord i delar för avstavning.
Typer av stavelser:
- öppen - avslutas med en vokal;
- stängd - på en konsonant;
- täckt - avtäckt, som börjar med en konsonant.
Att tolka ett ord till stavelser är konstruerat enligt följande regler:
- En stavelse måste innehålla en vokal, en konsonant (även en betydande del, till exempel ett prefix) kan inte vara en stavelse: s-de-la-t - fel, gör - la-t - korrekt.
- En stavelse börjar ofta med en konsonant, om den följs av en vokal kan den inte förbli en separat del: ko-ro-va - korrekt, kor-ova - felaktig.
- Tecknen, hårda och mjuka, ingår i den föregående: häst - ki, stiga - rida.
- Bokstäver som bildar ett enda ljud är inte uppdelade i delar: av - zhe [zhe], lär [tsa].
I uppmärksamhet! Analysens ordning förändras över tiden.
Föräldrar upplever ofta att de har fått olika undervisning. Nya regler dök också upp i stavelseindelning.
- Tidigare fördelades dubbla konsonanter i mitten av ett ord enl olika delar. Nu introduceras de i stavelsen de börjar: kla - ssny, ka - ssa, ma-ssa.
- Röstlösa konsonanter går till nästa stavelse, tonande konsonanter går till föregående: bulle, alltså - chka.
Fonetisk analys av ord
Ryska lektioner. Ljud och bokstäver
Slutsats
Nu vet du hur en ljudanalys av ett ord görs och ett diagram skapas som förmedlar dess ljud i levande tal. Att analysera ord hjälper utveckla fonetisk hörsel, stärker minnet, förtydligar vissa stavningsregler. Genom att känna till analysalgoritmen kan du göra allt snabbt och kompetent.
Pågående skolutbildning eleverna bekanta sig med det ryska språket olika typer analys. Detta inkluderar en lexikal analys av ett ord och en analys av dess sammansättning och bildningsmetoder. Barn lär sig att analysera en mening i medlemmar, identifiera dess syntaktiska egenskaper och skiljetecken. Och även utföra många andra språkoperationer.
Motiv för ämnet
Efter att ha upprepat materialet som behandlades i grundskolan, börjar eleverna i 5:e klass den första stora delen av lingvistik - fonetik. Slutförandet av dess studie är analysen av ordet genom ljud. Varför börjar en seriös och djup bekantskap med fonetik med fonetik? i modersmål? Svaret är enkelt. Texten består av meningar, meningar - av ord och ord - av ljud, som är byggstenarna byggnadsmaterial, den grundläggande grunden för språket, och inte bara ryska, utan alla. Det är därför att tolka ett ord med ljud är början på bildandet av praktiska färdigheter och förmågor hos skolbarn i språkligt arbete.
Begreppet fonetisk analys
Vad exakt innehåller det, och vad behöver skolbarn veta för att framgångsrikt klara av fonetiska uppgifter? För det första är det bra att vara förtrogen med syllabic division. För det andra kan man inte analysera ett ord med ljud utan en tydlig skillnad mellan vokal- och konsonantfonem, parade och oparade, svaga och starka positioner. För det tredje, om det (ordet) innehåller jotiserade, mjuka eller hårda element, dubbla bokstäver, måste eleven också kunna räkna ut vilken bokstav som används för att indikera ett visst ljud i bokstaven. Och även sådana komplexa processer som anpassning eller assimilering (likhet) och dissimilering (olikhet) bör också studeras väl av dem (även om dessa termer inte nämns i läroböcker, ändå blir barn bekanta med dessa begrepp). Naturligtvis kan man inte analysera ett ord till ljud om barnet inte vet hur man transkriberar, inte vet elementära regler transkriptioner. Därför måste läraren närma sig undervisningen i avsnittet "Telefonik" på allvar och ansvarsfullt.
Vad är ett schema för att analysera ett ord med ljud? Vilka steg innehåller det? Låt oss titta på detta i detalj. Till att börja med skrivs lexem ut från texten, ett "streck"-tecken placeras, varefter det skrivs igen, bara denna gång uppdelat i stavelser. Betoning läggs. Sedan öppnas hakparenteser, och eleven måste transkribera ordet - skriv ner det när det hörs, d.v.s. identifiera dess ljudskal, ange mjukheten hos fonem, om några, etc. Därefter, under transkriptionsalternativet, måste du hoppa över linjen, svep ner den vertikala linjen. Innan det skrivs alla bokstäver i ordet i en kolumn, efter - in hakparentes låter och ger dem fullständiga egenskaper. I slutet av analysen dras en liten horisontell linje och som en sammanfattning noteras antalet bokstäver och ljud i ordet.
Exempel ett
Hur ser allt detta ut i praktiken, dvs i en skolanteckningsbok? Låt oss först göra en provanalys av ordet genom ljud. Exempel på analys kommer att göra det möjligt att förstå många nyanser. Vi skriver ner: överkast. Vi delar upp det i stavelser: po-kry-va´-lo. Vi transkriberar: [slöjor].
Låt oss analysera:
p - [p] är ett konsonantljud, det är dövt, parat, para - [b], hårt;
o - [a] är ett vokalljud, obetonat;
k - [k] - konsonantljud, det är matt, parn., [para - g], hårt;
p - [p] - ett konsonantljud, sonorant, därför oparat i rösten, hårt;
ы - [ы] är en vokal, obetonad i denna position;
i - [v] - detta ljud enligt, är tonande, dess par är [f], hårt;
ett - [a´] - vokalljud, i en stressad position;
l - [l] - detta är ett konkordant ljud, det tillhör de sonoranta, därför oparat, hårt;
o - [a] - konsonant, obetonad.
Totalt: 9 bokstäver i ett ord och 9 ljud; deras antal är helt detsamma.
Exempel två
Låt oss se hur man tolkar ordet "vänner" efter ljud. Vi agerar enligt det redan skisserade schemat. Vi delar upp det i stavelser, lägger tonvikten: vänners. Nu skriver vi ner det i transkriberad form: [druz "y"a´]. Och vi analyserar:
d - [d] - konsonant, den är tonande och är parad, para - [t], hård;
p - [p] - konsonant, tonande, sonorant, oparad, hård;
y - [y] - vokal, obetonad;
z - [z"] - enligt, är tonande, har ett röstlöst par - [s], mjukt och även parat: [z];
ь - indikerar inte ljud;
i - [th"] - halvvokal, alltid tonande, därför oparad, alltid mjuk;
[a´] - vokal, betonad.
Detta ord har 6 bokstäver och 6 ljud. Deras nummer är detsamma, eftersom b inte indikerar ett ljud, och bokstaven I efter ett mjukt tecken indikerar två ljud.
Exempel tre Vi visar hur man tolkar ordet "språk" efter ljud. Algoritmen är bekant för dig. Skriv ner det och dela upp det i stavelser: I-språk. Transkribera: [th "izik". Tolka fonetiskt:
i - [th"] - halvvokal, tonande, alltid oparad, bara mjuk;
[a] - detta ljud är vokal och obetonat;
z - [z] - acc., tonande, parad, para - [s], hård;
ы - [ы´] - vokal, betonad;
k - [k] - konsonant, döv, parad, [g], hård.
Ordet består av 4 bokstäver och 5 ljud.
Deras nummer sammanfaller inte eftersom bokstaven I är i den absoluta början och betecknar 2 ljud. Exempel fyra Låt oss se hur tolkningen av ordet "ekorre" ser ut med ljud. När han har skrivits ut gör du stavelseindelningen: ekorre. Transkribera nu: [b"e´lka]. Och utför en bokstav-ljudanalys:
b - [b"] - acc., tonande, parad, [n], mjuk;
e - [e´] - vokal, betonad;
l - [l] - konsonant, sonorant, unpar., v I detta fall fast;
k - [k] - enl., döv., parad, [g], fast;
en - [a] - vokal, obetonad.
I detta ord samma nummer bokstäver och ljud - 5 vardera. Som du kan se är det ganska enkelt att fonetiskt analysera detta ord. Det är bara viktigt att vara uppmärksam på nyanserna i dess uttal.
Exempel fem
Låt oss nu analysera ordet "gran" efter ljud. Femteklassare borde tycka att detta är intressant. Det kommer att hjälpa till att upprepa och konsolidera de fonetiska egenskaperna hos joterade vokaler. Ordet består av en stavelse, vilket också är ovanligt för elever. Det är transkriberat så här: [е´л"]. Låt oss nu analysera:
e - [th"] - halvvokal, tonande, oparad, mjuk;
[e´] - vokal, betonad;
l - [l´] - konsonant, sonorant, därför oparad, i detta ord mjuk;
ь - indikerar inte ljud.
Således har ordet "gran" 3 bokstäver och 3 ljud. Bokstaven E betecknar 2 ljud, eftersom det är i början av ordet, och det mjuka tecknet betecknar inte ljud.
Dra slutsatser
Vi har gett exempel på fonetisk analys av ord som består av olika mängder stavelser och ljud. En lärare, som förklarar ett ämne, undervisar sina elever, bör försöka fylla dem med lexikon lämplig terminologi. På tal om ljuden "N", "R", "L", "M", bör vi kalla dem sonoranta, samtidigt påpeka att de alltid är röstade och därför inte har ett par för dövhet. [Y] är inte sonorerande, utan också bara tonande, och i den här parametern gränsar den till föregående 4. Dessutom trodde man tidigare att detta ljud tillhör konsonanter, men det är rimligt att kalla det en halvvokal, eftersom det är mycket nära ljudet [och]. Vad är det bästa sättet att komma ihåg dem? Skriv ner meningen med barnen: "Vi såg inte vår vän." Den inkluderar alla sonoranter. 
Särskilda fall av analys
För att korrekt bestämma den fonetiska strukturen hos ett ord är det viktigt att kunna lyssna på det. Till exempel kommer ordformen för "hästar" att se ut så här i transkription: [lashyd "e´y"), "rain" - [do´sch". Det är ganska svårt för femteklassare att hantera sådant och liknande fall på egen hand. Därför bör läraren försöka i lektionerna analysera intressanta exempel och uppmärksamma eleverna på några språkliga finesser. Detta gäller även ord som "semester", "jäst", d.v.s. innehållande dubbla eller outtalbara konsonanter. I praktiken ser det ut så här: semester, [pra´z"n"ik]; skakningar, [skakningar]. En linje ska dras ovanför "zh" som indikerar ljudets varaktighet. Rollen för bokstaven I är också icke-standard. Här betecknar den ljudet Y.
Om transkriptionens roll 
Varför behöver ett ord transkriberas? Fonetisk analys hjälper till att se det grafiska utseendet på lexem. Det vill säga att tydligt visa hur ordet ser ut i sitt ljudskal. Vad är det allmänna syftet med en sådan analys? Det består inte bara av jämförelse språkliga enheter(bokstäver och ljud, deras nummer). Fonetisk analys gör det möjligt att spåra i vilka positioner samma bokstav representerar olika ljud. Således tros det traditionellt att på det ryska språket är vokalen "ё" alltid i en starkt stressad position. Denna regel fungerar dock inte i ord av utländskt ursprung. Detsamma gäller för komplexa lexem som består av två eller flera rötter. Till exempel adjektivet tricore. Dess transkription är som följer: [tr"iokh"a´d"irny"]. Som du kan se är chockljudet här [a].
På frågan om kursplanering
Stavelsedelning är också en ganska svår fråga för femteklassare. Vanligtvis vägleder läraren barnen till följande regel: antalet vokaler i ett ord, antalet stavelser. Re-ka: 2 stavelser; po-soul: 3 stavelser. Det är de så kallade enkla fallen när vokaler är omgivna av konsonanter. Situationen är något mer komplicerad för barn. Till exempel, i ordet "blå" finns det ett sammanflöde av vokaler. Skolbarn har svårt att dela upp sådana alternativ i stavelser. Du bör förklara för dem att regeln förblir densamma här: si-nya-ya (3 stavelser).
Dessa är de egenskaper som observeras under fonetisk analys.
Också i tidig barndom När ett barn precis ska lära sig läsa, ställs han inför ett problem när ord uttalas annorlunda än hur de skrivs. Av denna anledning är det nödvändigt att göra en sund analys med den. Varför det studeras i hela skolans läroplan kommer att diskuteras i vår artikel.
Fonetik
Vårt tal är uppdelat i två stor typ: muntlig och skriftlig. Den första dök naturligtvis upp långt före den andra. Till en början lärde sig människor att utbyta information med hjälp av gester och enkla ljud. Sedan växte detta gradvis till ord som bildade ett eller annat språk. Men snart fanns det ett behov av att spela in allt som sades. Så här uppstod det
I den här artikeln kommer vi att prata om funktionerna i muntlig kommunikation. Denna del av språket studeras av en komplex vetenskap - fonetik. Det handlar om de ljud som utgör vårt tal. Var och en av dem har sina egna egenskaper och individuella egenskaper. Deras studie ingår i ljudanalys.
Vokaler
En av de viktigaste delarna av vår muntligt talär närvaron av vokaler. De heter så baserat på deras huvudsakliga funktion - att överföra långvarigt ljud med sin röst. Det finns sex av dem på ryska: A, O, U, Y, I, E.
Man måste komma ihåg att antalet bokstäver inte alltid sammanfaller med antalet ljud. Till exempel har ordet "söder" 2 bokstäver, men samtidigt 3 ljud: "yuk". En bokstav-ljudanalys av ett ord ska visa vad som skiljer sig från hur vi skriver.
Vokaler utgör stavelser i ord. Det är genom deras antal som de bestämmer hur många delar ordet är uppdelat i:
- pinne- det finns 2 stavelser eftersom det har två vokaler;
- som - 1 stavelse, eftersom det finns en vokal.
Dessutom måste du känna till egenskaperna hos bokstäver som e, ё, yu, ya. De, till skillnad från alla andra, kan bilda två ljud - en vokal i kombination med Y:
- Yo (y+o);
- E (y+e);
- Yu (y+y);
- Jag (y+a).
Detta fenomen observeras i fall där de listade ljuden används:
- efter mjuka eller hårda tecken ( häller, nitisk);
- efter en vokal ( stor, bälte);
- i början av ett ord ( Yula, El).
Mycket ofta, när de utför ljudanalys (se nedan), gör barn misstag just när de analyserar dessa vokaler.
Alla andra egenskaper som vokaler har är ganska enkla. Speciellt de som studeras Läroplanen. Endast två tecken beaktas: stress eller oro.
Konsonanter
Innan du utför en ljudanalys måste du känna till funktionerna och konsonanterna. Det finns många fler av dem än vokaler. Det ryska språket har trettiosju av dem.
Konsonanter har olika egenskaper:
- Mjukhet eller hårdhet. Vissa ljud kan uttalas utan att mjukna: hav (m- fast). Andra är motsatsen: mäta (m- mjuk).
- Rösthet eller dövhet. När ett ljud uttalas med vibration och röst kallas det tonande. Du kan lägga handflatan på struphuvudet och känna på det. Om vibrationer inte känns så är den döv.
- Parning. Vissa konsonanter har sin motsats. Vanligtvis när det gäller klang och dövhet. Till exempel: V(ljud) - f(döv) h(ljud) - Med(döv).
- Vissa konsonanter uttalas som "i näsan". De fick motsvarande egenskap - nasal.
Hur man presterar
Nu kan du skapa en algoritm som utför ljudanalys av ett ord. Schemat är enkelt:
- Först delar vi in ordet i stavelser.
- Därefter skriver vi bokstäverna som utgör det i en kolumn.
- Nu väljer vi lämpligt ljud för varje.
- Vi karakteriserar var och en av dem enligt de egenskaper som beskrivs ovan.
- Vi räknar antalet ljud och bokstäver.
- Om deras siffror inte stämmer överens, förklarar vi varför detta fenomen inträffade.
Låt oss ge ett exempel. Låt oss ta ordet "tak":
- Detta ord har tre stavelser: tak(3 vokaler, alltså motsvarande antal stavelser).
- Bokstaven P har ett ljud<П>. Det är konsonant, uttalas utan vibrationer vid struphuvudet, och därför matt. Det är också svårt och har ett par<Б>.
- Bokstaven O har ett ljud<А>. Det är vokal och har ingen accent.
- Bokstaven T har ett ljud<Т>. Det är en konsonant och uttalas tonlöst. Den är inte uppmjukad och därför hård. Dessutom har den ett par sonoriteter<Д>.
- Bokstaven O har ett ljud<А>. Den är vokal och obetonad.
- Bokstaven L står för ljud<Л>. Det är konsonant, har ingen uppmjukning - hårt. Uttalas med vibration vid struphuvudet - klangfullt. Detta ljud har inget par.
- Bokstaven O har ett ljud<О>. Det är en vokal och i det här fallet betonad.
- Bokstaven K står för ljud<К>. Konsonant, uttalad som en tonlös konsonant, har ett tonande par<Г>, fast.
- För att sammanfatta: detta ord har 7 bokstäver och 7 ljud. Antalet är detsamma, inga språkliga fenomen observeras.
Ljudordsanalys för förskolebarn är mycket förenklad.
Barn behöver lära sig att uttalet av ett ord och dess stavning väldigt ofta är olika. När de lär sig läs- och skrivfärdigheter får barn sin första förståelse för skillnaden mellan muntlig och i skrift. Det räcker alltså för läraren att förklara att vissa bokstäver, som mjuka och fast tecken och har inga ljud alls. Men det finns inga ord som börjar med bokstaven Y på det ryska språket.
Bokstav-ljud analys av ordet "snöstorm"
Vi vet redan hur mångsidigt det ryska språket är. Ljudanalysen i föregående exempel är ganska enkel. Du behöver bara karakterisera varje ljud korrekt. Men det finns de där en problematisk situation uppstår. Till exempel ordet "snöstorm". Låt oss köra det:
- Snöstorm- två vokaler, vilket betyder 2 stavelser ( snöstorm).
- Bokstaven B har ett ljud<В’>. Det är konsonant, mjukat av "b", parat - tonlöst<Ф’>, klangfulla.
- Bokstaven b har inget ljud. Dess syfte är att demonstrera mjukheten hos föregående ljud.
- Bokstaven Yu har två ljud<Й>Och<У>, eftersom det kommer efter b. Båda måste beskrivas. Så,<Й>- det här är en konsonant som alltid är mjuk och tonande, den har inget par.<У>- vokal, har en accent.
- Bokstaven G är en konsonant och betecknar ett hårt ljud. Har ett dövt par<К>och är röstad.
- Brev<А>har samma ljud<А>. Den är vokal och obetonad.
- Låt oss sammanfatta analysen: 5 bokstäver och 5 ljud. Vi observerar ett fenomen som kallas "ioterad vokal". I det här fallet delas bokstaven Yu, under påverkan av b, upp i två ljud.
Slutsats
Ljudanalys är inte svårt att utföra om man känner till alla egenskaper. Du måste säga ordet högt. Detta hjälper dig att spela in alla ljud korrekt. Karaktärisera dem efteråt och sammanfatta den fonetiska analysen. Och då är framgång i denna fråga garanterad för dig!
Så snart föräldrar börjar tänka på hur de ska lära sina barn läsförmåga, förutom bokstäver och stavelser, dyker begreppet "ljudanalys av ett ord" upp. Men inte alla förstår varför det är nödvändigt att lära ett barn som inte kan läsa hur man gör det, eftersom detta bara kan orsaka förvirring. Men, som det visar sig, beror förmågan att skriva korrekt i framtiden på förmågan att korrekt förstå ord till ljud.
Ljud analys av ett ord: vad är det
Först och främst är det värt att ge en definition. Så, ljudanalys av ett ord är definitionen av den ordning som ljud placeras i specifikt ord och egenskaper hos deras egenskaper.
Varför behöver barn lära sig att utföra ljudanalys av ett ord? För utveckling fonemisk hörsel, det vill säga förmågan att tydligt skilja ljud och inte förväxla ord, till exempel: Tima - Dima. När allt kommer omkring, om ett barn inte lärs att tydligt skilja ord på gehör, kommer han inte att kunna skriva ner dem korrekt. A denna färdighet kan vara användbar inte bara när du studerar grammatiken på ditt modersmål, utan också när du studerar språken i andra länder.
Ordningen för att analysera ord efter ljud
När du utför en ljudanalys av ett ord måste du först lägga betoningen och sedan dela upp den i stavelser. Ta sedan reda på hur många bokstäver som finns i ordet och hur många ljud. Nästa steg är att analysera varje ljud steg för steg. Efter detta beräknas hur många vokaler och hur många konsonanter som finns i det analyserade ordet. Till en början är det bättre för barn att få enkla enstaviga eller tvåstaviga ord för analys, till exempel deras namn: Vanya, Katya, Anya och andra.
När barnet gradvis har kommit på hur man korrekt analyserar enkla exempel, är det värt att komplicera de analyserade ordexemplen.
Ljudanalys av ett ord: diagram
När man arbetar med mycket små barn används speciella färgade kort för att bättre tillgodogöra sig information.
Med deras hjälp lär sig barn att skapa ett ljudanalysschema.
Det scharlakansröda kortet används för att representera vokalljud. Blå - hårda konsonanter, grön - mjuk. För att ange stavelser, använd tvåfärgade kort i samma färgschema. Med deras hjälp kan du lära ditt barn att karakterisera ljud och hela stavelser. Du behöver också ett kort för att indikera betoning och ett kort för att visa uppdelningen av ordet i stavelser. Alla dessa symboler, som hjälper till att lära ett barn att göra en sund analys av ett ord (diagrammet spelar en viktig roll i detta), är godkända av den officiella skolan läroplan Ryssland.
Vokalljud och deras korta egenskaper. Diftonger
Innan du börjar analysera ett ord är det viktigt att veta vilka egenskaper alla fonetiska ljud (vokaler/konsonanter) har. När man undervisar barn tidiga stadier det är nödvändigt att ge information endast om det mesta enkla egenskaper, kommer barnet att studera allt annat på gymnasiet.
Vokalljud (det finns sex av dem: [o], [a], [e], [s], [u], [i]) kan betonas/avstressas.
Även på ryska finns det bokstäver som i en viss position kan producera ett par ljud - ё [yo], yu [yu], ya [ya], e [ye].
Om de följer konsonanter låter de som ett ljud och lägger till mjukhet till föregående ljud. I andra positioner (början av ett ord, efter vokaler och "ъ" och "ь") låter de som 2 ljud.
Korta egenskaper hos konsonanter
Det finns trettiosex konsonantljud i vårt språk, men de representeras grafiskt med endast tjugoen tecken. Konsonanter är hårda och mjuka, såväl som tonande och röstlösa. De får/får inte heller bilda par.
Tabellen nedan listar tonande och tonlösa ljud som kan bilda par, och de som inte har denna förmåga.
Det är värt att komma ihåg: konsonantljuden [th`], [ch`], [sh`] är mjuka i vilken position som helst, och konsonanterna [zh], [ts], [sh] är alltid hårda. Ljuden [ts], [x], [ch`], [sch`] är absolut alltid tonlösa, [m], [n], [l], [р], [й`] är (ljud) eller tonande .
Mjuka och hårda tecken producerar inte ljud. Mjuk skylt gör den föregående konsonanten mjuk, och det hårda tecknet spelar rollen som en ljudseparator (till exempel på ukrainska spelar apostrof en liknande roll).
Exempel på ljudanalys av ord: "språk" och "grupp"
Efter att ha förstått teorin är det värt att försöka öva.
Till exempel kan du göra en sund analys av ordet "språk". Det här ordet Ganska enkelt, och även en nybörjare kan ta isär den.
1) B i detta exempel två stavelser "ya-zyk". 2:a stavelsen är betonad
2) Den första stavelsen bildas med hjälp av diftongen "ya", som står i början av ordet, och därför består av 2 ljud [y`a]. Ljudet [й`] är en konsonant (ag.), mjuk (mjuk.) (grönt kort), det andra ljudet [a] är en vokal, obetonad (scharlakansröd kort). För att indikera denna stavelse i diagrammet kan du också ta ett tvåfärgat grön-rött kort.
4) Stavelse 2 "tunga". Den består av tre ljud [z], [s], [k]. Konsonant [z] - hård, tonande (blått kort). Ljud [s] - vokal, stöt (rött kort). Ljud [k] - håller med, hård, döv. (blått kort).
5) Betoningen läggs och kontrolleras genom att ändra ordet som analyseras.
6) Så i ordet "språk" finns det två stavelser, fyra bokstäver och fem ljud.
En punkt är värd att överväga: i det här exemplet uppfattades ordet "språk" som om det vore för elever i första klass som ännu inte vet att vissa vokaler i en obetonad position kan producera andra ljud. På gymnasiet, när eleverna fördjupar sina kunskaper om fonetik, kommer de att lära sig att i ordet "språk" uttalas det obetonade [a] som [i] - [yizyk].
Ljud analys av ordet "grupp".
1) I det analyserade exemplet finns det 2 stavelser: "grupp". 1:a stavelsen är betonad.
2) Stavelsen "gru" består av tre ljud [gru]. Den första [g] - håller med, fast, ringande. (blått kort). Ljud [r] - håller med, hårt, ringer. (blått kort). Ljud [y] - vokal, chock. (scharlakansröd kort).
3) Ett kort placeras i diagrammet som anger stavelsedelningen.
4) Den andra stavelsen "ppa" har tre bokstäver, men de producerar bara 2 ljud [p:a]. Ljud [p:] - håller med, hård, döv. (blått kort). Det är också parat och uttalas långt (blått kort). Ljudet [a] är vokal, obetonat (scharlakansröd kort).
5) Tonvikt läggs i schemat.
6) Så ordet "grupp" består av 2 stavelser, sex bokstäver och fem ljud.
Förmågan att göra den enklaste ljudanalysen av ett ord är inte något svårt, i själva verket är det en ganska enkel process, men mycket beror på det, särskilt om barnet har problem med diktion. Om du kommer på hur du gör det på rätt sätt kommer det att hjälpa dig att uttala ord i modersmål utan fel och kommer att bidra till utvecklingen av förmågan att skriva ner dem korrekt.
Metodik för att skapa ett orddiagram. Artikeln kan vara användbar för föräldrar och nybörjare logopeder.
Efter att barnet har lärt sig att höra en vokal mot bakgrund av enstaviga ord övar vi på att rita upp ett diagram över ordet.
Jag använder Grebenkinas teknik och ersätter färgen på symbolerna.
Ordens stavelsestruktur och ljudmönster är mycket viktiga för en fullständig analys.
Vi börjar vårt arbete med att analysera ord som "vallmo", "hus", "räv".
Använd ordet "FOX" som exempel:
Säg ordet långsamt, i delar (lager) LI S.
Hur många delar delas ordet "sönder" i?
Hur många ljud finns det i den första delen? På sekunden?
- "Skriv", rita i luften.
Sammanslagningen är en båge. Ljudet utanför sammanslagningen är full stopp.
Rita i din anteckningsbok (i den främre lektionen - på tavlan).
Markera punkterna inuti bågen (2 ljud - 2 poäng).
Kan vi redan säga hur många ljud det finns i ett ord? (3 prickar - 3 ljud).
Lyssna och berätta för mig vilket vokalljud som "bor" i ordet "jag"? På vilken plats? (På den andra) Färga hans "hus" rött (röd cirkel).
Lyssna och berätta för mig om det finns mjuka konsonantljud i ordet "FOX"? (-L). Berätta om honom. (konsonant, mjuk, tonande). Förklara varför vi kallar det klangfullt? (det finns en röst). Kontrollera: stäng handflatan på nacken eller öronen.
Obs: För att välja en vokalbokstav är beteckningen tonande röstlöshet inte nödvändig i diagrammet, eftersom barn bara fokuserar på mjukheten-hårdheten hos konsonanten (grön och Blå färg). Men för att lära ut fullständig fonemisk analys är detta obligatoriskt.
I talgrupp Vi gör en ordtabell först och främst för att lära ut hur man talar bra:
Hitta och märk "huset" för ljudet "L" - en grön, ofylld cirkel.
(Röstande ljud är ofyllda cirklar och ringar)
Vilket hårt konsonantljud "bor" i ett ord? (-C) Berätta om honom: konsonant, hård, döv. Förklara varför du tror att han håller med? (Det finns en luftbarriär i munnen). Förklara varför du tycker att han är högljudd? ( Stämband arbeta, ha en röst)
Namnge alla ljud i ordet "FOX" i ordning. (-L -I -S) Skriv under bokstäverna.
Använder ordet "BUGS" som exempel.
Säg ordet långsamt, i delar: ZHU KI.
- "Skriv" i luften. (Två bågar)
Skriv i din anteckningsbok.
Markera punkterna inuti bågen. Kan du redan säga hur många ljud det finns i ett ord? (fyra)
Lyssna och säg vilken vokal som låter "live" i detta ord. (-U, -I). Hitta dem på diagrammet och färglägg deras "hus" i rött.
- "Kalla" skalbaggarna (ord) på avstånd: skalbaggar. Vilket vokalljud betonades starkare av din röst? Vilket ljud "slogs" av rösten? (-I) Lägg tonvikt på diagrammet.
Dela in ordet i stavelser: tala och klappa för vokalljudet. Hur många stavelser fick du? Vilken är den första? Vad är den andra? Separera den första stavelsen från den andra med en vertikal linje i diagrammet.
Har ordet mjuka konsonanter? (-Kb). Berätta om det där ljudet. Hitta och märk dess "hus" (grön fylld cirkel).
Vilken hård konsonant "bor" i ordet "BUGS"? Berätta för oss om det, hitta dess "hus" och färglägg det (blå öppen cirkel)
Namnge ljuden i ordning. (-F -U -KY -I). Skriv under bokstäverna.
Obs: När du delar upp i stavelser måste du komma ihåg att en stavelse är ett lufttryck och att endast ett talat ord kan delas in i stavelser.
På ryska brukar alla stavelser vara öppna. Stavelser: MAR-KA, MAY-KA, BEL-KA (sonorant läggs till i första stavelsen), men barn brukar klappa VE-TKA, MA-SKA korrekt.
Ibland får barn lära sig att göra ett diagram av ett ord, som om "strängade" ljud efter varandra: de namnger ljudet och betecknar det med en symbol i följd. Erfarenheten visar att barn sedan skriver genom att diktera bokstav för bokstav, och det leder till skrivproblem. Innan barnet skriver måste barnet "täcka", analysera hela ordet och diktera i delar:
KONSTRUKTION
När de dikterar med stavelse "tappar" verbala barn ofta bokstäver när de kombinerar konsonanter; utelämnandet av vokaler, som är vanligt för alla barn i början av inlärningen, är också försenat.
Soboleva Natalya Vladimirovna,
lärare-logoterapeut av högsta kvalifikation kategorier
GBDOU nr. 73, Kirov-distriktet,
Sankt Petersburg
