403. Läs. Är dessa förslag? Varför? Bevisa det. Vilka är de när det gäller syftet med uttalandet och i termer av intonation?
Läs varje mening igen. Vem eller vad handlar det om? Vad exakt sägs? Räcker dessa två ord för att förstå meningen med meningen?
Kvällen har kommit. - denna mening, eftersom tanken är klar, sägs det att kvällen har kommit, två ord räcker för tydligheten i uttalandet, meningen är berättande, icke-utropande.
Lyktorna lyste upp. - en mening, två ord räcker för att uttrycka en tanke: lyktorna tändes. Meningen är deklarativ, icke-utropande.
Golvbrädorna knarrar. - en mening, eftersom den tydligt uttrycker idén om påståendet att golvbrädorna knarrar. Meningen är deklarativ, icke-utropande.
Klockan tickar. - Detta uttalande är ett förslag, eftersom tanken är tydlig och förståelig: klockan fungerar, den går. Meningen är deklarativ, icke-utropande.
Cricketen sjunger. - den här meningen säger att cricketen sjunger, den här tanken uttrycks tydligt och två ord räcker. Meningen är deklarativ, icke-utropande.
404. Läs meningarna. Kommer orden som vi har lagt till vara överflödiga? Varför tror du det?
Vem eller vad talar varje mening om? Vad sägs? De markerade orden kallas meningens grammatiska grund. Varför tror du grunden? Hur många drömmar ingår i förslaget? Vad menar de och vilka frågor svarar de på?
Varför är ämnet och predikatet huvudmedlemmarna i meningen? Vilka medlemmar av meningen ingår i den grammatiska grunden? Vad är grunden för ordet? Hur tror du att dessa begrepp liknar varandra: grunden för ett ord, grunden för en mening?
406. Läs meningarna. Hitta och understryka den grammatiska grunden. Ovanför varje ämne och predikat, skriv vilken del av talet det är.
407. Läs. Hur många erbjudanden finns det? Sova. Hitta och understryka den grammatiska grunden i varje mening. Stryk under stavningen i orden. Förklara stavningen.
408. Läs. Hitta den grammatiska grunden i varje mening. Skriv, understryka ämnet och predikat i varje mening, ange vilka delar av tal de uttrycks.
Ange vad dessa meningar är när det gäller syftet med uttalandet och intonationen. Stryk under och förklara stavningen.
409. Skriv ner en mening. Hitta och understryka den grammatiska grunden.
Läs de ord som inte ingår i meningarna. Är det möjligt att klara sig utan dessa ord? Vad behövs de till? Dessa medlemmar av meningen kallas sekundära. Hur tänker du varför? Vilka ord syftar de på? Ställ frågor och visa det grafiskt. Vilka delar av tal är de sekundära medlemmarna i meningen? Skriva.
I hörnet av dammen blommade näckrosor (medelvärda) (skiss).
Den grammatiska grunden innehöll inte orden: i, hörn, damm. Du klarar dig utan dessa ord, de påverkar inte meningen med meningen utan behövs för mer korrekt information om var handlingen sker. Och då blir förslaget mer meningsfullt, precist, färgstarkt. Ord som inte ingår i meningens grund kallas sekundära medlemmar. Sekundära medlemmar kan inte påverka huvudidén eller på något sätt förvränga den, deras mål är att klargöra omständigheterna, platsen för handlingen, arten av denna handling, att karakterisera den agerande personen, objektet, fenomenet. Sekundära medlemmar i denna mening hänvisar till predikatet.
Blommade (v.) (var?) -> i hörnet (n.)
I hörnet (n.) (av vad?) -> damm (n.)410. Sömn. Markera den grammatiska grunden, namnge de sekundära medlemmarna i varje mening.
411. Läs. Hitta huvud- och sekundärmedlemmarna i varje mening. Skriv ut den grammatiska grunden från varje mening. Visa grafiskt, de sekundära medlemmarna tillhör ämnet eller predikatet.
Natten kommer att försvinna (vad?) -> mörk.
Morgon kommer (när?) -> igen.
Katten kommer att sjunga (vad?) -> sång.
Katten kommer att vakna (vem?) -> oss.412. Läs texten. Hitta huvud- och sekundärmedlemmarna i varje mening. Skriv ut den grammatiska grunden från varje mening. Visa grafiskt om de sekundära medlemmarna tillhör subjektet eller predikatet. ben (n.) mata (vb.) (vem?) - en varg.
413. Vilka meningar skrivs här? Läs dem. Skriv ner dessa förslag. Stryk under grammatiken.
Fick alla samma ordföljd i varje mening? Varför?
414. Läs. Är den grammatiska grunden korrekt understruken i dessa meningar? Skriv dessa meningar i form av diagram. Nämn de delar av tal som uttrycks av de sekundära medlemmarna i dessa meningar.
Grunden är felaktigt angiven i meningarna: Vårströmmar mumlar högt. Blåklockor ringer glatt i gläntan. Det är därför han sjunger de här sångerna högt.
415. Sömn. Understryka den grammatiska grunden i varje mening. Skriv vilka delar av tal meningens huvudsakliga och sekundära delar är uttryckta.
416. Skriv ner den grammatiska grunden från varje mening. Visa grafiskt om meningens sekundära medlemmar tillhör subjektet eller predikatet.
Vad tycker du, vilka meningar använder vi oftare i tal - vanliga eller icke-vanliga?
Hur avgör man om en mening är vanlig eller inte vanlig?417. Läs. Bestäm om dessa meningar är vanliga eller inte. Skriv, understryka de grammatiska grunderna.
Jag (menar) går i skogen på morgonen (säg). (vanligt förslag)
Av daggen blev jag (menar) blöt överallt (skiss). (vanligt förslag)
Men nu (menar) jag vet (säg) om björken och om mossan. (vanligt förslag)418. Läs. Använd adjektiv för att göra dessa meningar vanliga. Vad behövs för detta? Skriv ner det. Visa grafiskt förhållandet mellan ord i en mening.
419. Läs. Gör dessa förslag ovanliga. Skriv ner det. Betona grammatiska grunder.
422. Skriv ner meningar. Stryk under de viktigaste termerna. Ange inom parentes vad dessa meningar är enligt syftet med uttalandet, enligt intonation; om de är vanliga eller inte.
141. Läs texten. Vad är dess huvudidé? Namnge texten.
142. Vet du vad en hermelin är? Tänk på ritningen. Läs texten. Skriv ner orden som svarar på frågan vad?
143. Läs fraserna. Skriv ner dem genom att infoga de saknade bokstäverna. Vilken del av talets ord är fraser?
144. Välj lämpliga adjektiv för substantiv. Skriv ner ordkombinationerna.
145. Gör meningar av ord och skriv ner dem. Stryk under alla adjektiv.
146. Läs texten. Vad tycker du saknas i beskrivningen?
147. Läs historien om den berömda ryska läraren V. Sukhomlinsky "Jag vill säga mitt ord."
148. Läs orden. Hur är de lika och hur är de olika? Gör meningar med de understrukna orden.
149. Läs ett utdrag ur en saga av den berömda författaren S. Kozlov.
150. Läs ett utdrag ur en dikt av S. Mikhalkov. Hur skulle du titulera det?
151. Läs den poetiska gåtan om I. Gamazkova. Var uppmärksam på rimmet: det kan föreslå ord som är felaktiga i betydelse.
152. Spelet "Gissa". Förklara innebörden av något av dessa ord utan att namnge själva ordet.
153. Läs diktraderna.
154. Berätta vad som visas på bilden. Vilken text fick du: textmeddelande eller textbeskrivning?
155. Läs. Koppla orden till varandra i betydelse. Vilka ord hjälper oss i detta?
156. Titta på bilderna. Gör meningar med orden katt och bord utifrån bilderna.
157. Läs en text skriven av en utländsk pojke som nyligen har börjat lära sig ryska. Berätta om han använde prepositioner korrekt. Hjälp pojken - rätta till misstagen. Skriv texten rätt.
20. Läsa. Namnge berättelserna.
1. Mormor, vilken fruktansvärd varg hoppade på mig! 2. moder flod Göm mig! 3. Baka, gammal kvinna, kolobok. 4. Oroa dig inte hare Jag ska sparka ut räven åt dig. 5. Ta en sked värdinna. 6. Vad behöver du äldre? 7. Skyll inte på mig Kumanek. Det finns inget mer att äta.
- Kom ihåg hur de understrukna orden heter på ryska. Vilken roll har de i förslaget?
- Läs meningarna högt och observera hur du uttalar adressorden.
- Var uppmärksam på skiljetecken i meningar. Skriv ner vilka tre meningar som helst.
Kom ihåg! Överklagande- ett ord eller en kombination av ord som namnger den person som talet riktar sig till.
- Om överklagandet är värt i början av en mening, sedan avgränsas den med ett kommatecken:
Kära morfar, Kom och hälsa på oss. - Om överklagandet är värt mitt i en mening, sedan separeras det på båda sidor med kommatecken:
Om vad, flicka gråter du? Tack, Tanya, för boken. - Om överklagandet är värt i slutet av en mening, sedan sätts ett kommatecken före samtalet:
Adjö, killar! Hallå, söt svala!
21. Läs uttrycksfullt. Vilka är likheterna och skillnaderna mellan förslagen från varje grupp?
- Var har du gjort ett bo, lilla fågel?
- Fågel, var gjorde du ditt bo?
- Var gjorde du ditt bo, birdie?
- Skriv ner förslag. Stryk under meddelandena i dem. Förklara skiljetecken.
- Skriv och skriv ner ditt förslag med en överklagan.
22. Läs dialogen från dikten "Den skadliga katten".
- Vilka meningar är interpunkterade? Skriv genom att infoga de saknade tecknen. Understryka överklagandet i meningar.
- När kan man säga hej i ett tal? bra, och när Hallå?
- - Sjung, bra!
- Hej Vova
- Hur är dina lektioner
- Inte redo. Förstå,
Skadlig katt
Låter dig inte göra det.
(B. Zakhoder)
1. Läs tydligt orden i par:
Vad har förändrats i stavningen av det andra ordet i varje par? Förutom att skriva?
Vilken del av ordet var med och ändrade betydelsen av ordet?
Markera denna del i alla ord med ikonen. I trestaviga ord, markera den betonade stavelsen.
2. En affisch med bilden av en cirkel presenteras. Inuti ordcirkeln: hål, staket, citron, hand, stövel, tass, röst, näsa, anteckningsbok, flaska, filt, panna. Bakom cirkelsuffixen: -k-, -chk~, -poäng-, -sökning~, -chik-. Läs orden i cirkeln tydligt.
Ändra dessa ord genom att lägga till lämpliga bokstäver eller kombinationer av bokstäver (suffix) utanför cirkeln. Vad händer med orden?
Vilka suffix ger ordet betydelsen av ett litet föremål? Namnge dem.
Vilket suffix ger ordet betydelsen av ett stort föremål? Namnge honom.
Skriv ner ett ord med varje suffix som du fyllt i. Markera denna del av ordet.
3. Läs orden tydligt:
Tänk på vilka ord som bara kan ändras med en bokstav -till-(suffix), och som - som att använda -till-, och kombinationer av bokstäver -öron-(dvs båda suffixen).
Skriv ner de ord som kan ändras på två sätt.
Välj den del av ordet som ändrar dess betydelse med ikonen . Vad heter det?Hur ändrar detta innebörden av ordet?
Namnge orden som du inte ändrade. Skapa nya ord av dem. Namnge den del av ordet som gav det en ny betydelse.
4. Lyssna noga på orden:
gräs, säd, gran, gräs, klocka, korn, ray, fiskben, bris, ray, timme, vind, bäck, vinter, bäck, vinter.
Hur är dessa ord lika och hur är de olika?
Lyssna noga på dem igen och namnge de par som du kommer ihåg.
I varje par, namnge ordet som bildades med en kombination av bokstäver efter huvuddelen av ordet (suffix). Skriv ner dem men minns.
Markera den del av ordet som det bildades med.
5. Läs meningarna "för dig själv":
Säg vad jag ska göra Skriv ner förslag. Namnge bokstäverna och kombinationerna av bokstäver (suffix) som har ändrat ordets betydelse. Markera dem med lämplig ikon.
(Ömsesidig kontroll med en diskussion om uppgiftens riktighet.)
6. Kryptera ord med ikoner: -rot; -ändelse; -slutet.
Honung, dotter, moln, honung, vind, moln, dotter, bris, dotter, väderkvarn, hår.
Dechiffrera din post; välj andra ord av samma sammansättning. Förklara ditt val.
7. Läs noga meningarna:
Är alla ord som används i meningarna korrekta?
Nämn de ord som, enligt din åsikt, inte passar. Varför tror du att dessa ord är felaktigt valda? Förklara hur man korrigerar meningarna.
Skriv ner de rätta meningarna.
I tre-, fyra- och femstaviga ord, markera den betonade stavelsen.
a) Läs spalterna med ord tydligt:
Ändra först orden till att betyda små saker; sedan - så att de anger ämnets tecken och svarar på frågan som? Skriv ner dem.
Vad hände med orden? Markera den del av ordet (suffixet) som ändrade det.
b) Läs orden tydligt:
Välj rätt ord för att svara på frågorna som? som? som? Vissa kommer att passa orden du skapade i föregående övning.
Skriv ner de fraser där båda orden är bildade med hjälp av suffix. Analysera dem. I trestaviga ord, markera den betonade stavelsen.
9. Läs orden tydligt:
Ändra orden till att betyda små saker. Skriv ner dem i en kolumn. Välj den del av ordet (suffixet) som ändrade det.
Av dessa ord bildas ord som betecknar ämnets tecken. Analysera och skriv ner dem. Markera med lämplig ikon den del av ordet (suffix) som ändrade det. Skriv inom parentes det ord som du bildade 2 nya ord av.
Och nu med orden som svarar på frågan som? Hitta fraser med följande ord:
Skriv ner de sammansatta ordkombinationerna enligt modellen, och markera den betonade stavelsen.
10. Läs tydligt fraserna och markera den betonade stavelsen:
Fundera på hur du kan ändra dessa kombinationer av ord så att ord dyker upp som indikerar ett objekts attribut. (som?). Hitta på dessa fraser. Kanske har du några tvivel? Bevisa riktigheten av uppgiften.
Skriv ner de nybildade kombinationerna av ord.
Hitta de ord där en del förekom som ändrade sin betydelse. Markera denna del (suffix) med önskad ikon och kalla den.
Med två nybildade fraser kan du hitta på och skriva ner meningar. Stryk under de betonade stavelserna i meningarna.
11. Läs tydligt orden:
| vinter, valross; flod, bok; | valnöt, vilt; fisk, brev. |
Inom 5-7 minuter, plocka upp så många ord med olika suffix som möjligt för dessa ord. Analysera de valda orden.
(Ömsesidig kontroll med diskussion om rätt ordval)
a) Läs orden tydligt.
Fundera på vilka av dessa ord som "attraheras" av varandra. Lägg dem i grupper. Förklara varför du gjorde det.
Ändra dessa ord så att de får betydelsen av en egenskap hos ämnet. Skriv ner dem. Markera med lämplig ikon den del av ordet som deltog i dess förändring. Namnge henne.
b) Läs orden tydligt:
Till de nybildade ord-tecknen från stycke a) välj lämpliga ord från stycke b). Skriv ner 4 sammansatta kombinationer av ord (från varje grupp); markera den betonade stavelsen i tre- och fyrastaviga ord.
13. Läs orden tydligt och skriv ner dem:
Jämför ord genom stavning. Namnge den gemensamma delen av dessa ord och markera den med en ikon
Fundera på vilket ord dessa ord är bildade av och med hjälp av vilka suffixer. Markera suffix med en ikon
Har dessa ord samma betydelse? Låt oss tänka tillsammans.
"Vänlig" - detta ord definierar det gemensamma harmoniska livet för människor eller arbete: vänligt team, vänligt arbete, vänliga killar.
"Vänlig" - detta ord definierar en mycket bra attityd hos en person till en annan: vänlig hälsning, vänliga råd, vänliga samtal.
"Vänlig" - detta ord definierar goda relationer mellan folk, stater, gemensamma handlingar: vänskapliga förbindelser, vänligt möte mellan statschefer.
Jämför först genom att stava och sedan genom att mena följande ord (vid svårighet, se den förklarande ordboken):
Furry, fluffig, dunig (svans, halsduk, djur, filt);
vattnig, vattnig, vattnig (bagge, stig, skidor);
färgstark, blommig, blommig (kruka, penna, halsduk, plantor, film);
gammal, antik, senil (klocka, kostym, gång).
Välj ord-objekt som är lämpliga i betydelse för ord-tecken, förklara ditt val. Skriv ner ordkombinationerna. Markera med lämpliga ikoner den gemensamma delen av ordet och den del som ger det betydelsen av ett attribut för ett objekt.
14. Läs meningarna tyst.
Namnge i varje mening en kombination av ord som betecknar ett objekt och dess attribut. Fundera på om ord-tecknen är rätt valda. Om inte, rätta till misstagen genom att välja ett ordämne som är lämpligt i betydelse för varje ord.
Markera den gemensamma delen i ord och den del som ger ordet betydelsen av tecknet (suffix).
15. Läs orden tydligt:
Vilken fråga svarar dessa ord på och vad betyder de? Läs de ord-tecken som kännetecknar en person. Ändra de givna orden genom att ersätta deras ändelser med en kombination av bokstäver -awn(ändelse).
Skriv de bildade orden i den andra kolumnen. Markera den gemensamma delen av ordet och den som ändrade dess betydelse med lämpliga ikoner. Vad är det vanliga suffixet i alla ord? Läs om betydelsen av nybildade ord i Förklarande ordbok.
Byt ut suffixet i de nybildade orden -awnändelse -ets. Vem eller vad kan man säga det om?
Skriv ner de nybildade orden i den tredje kolumnen. Välj ett suffix.
16. Läs tydligt orden:
Analysera dessa ord. Välj i varje ord den del (suffix) som ger det en viss betydelse.
Matcha de givna orden med ord av motsatt betydelse med samma suffix. Motivera ditt val.
Skapa fraser med ett par av varje grupp av ord. Skriv ner dem. Välj den betonade stavelsen.
17. Logopeden erbjuder barnet en uppgift på kortet.
Titta noga på kortet. Tänk på vad det står:
På ett artigt sätt, ge din vän en uppgift att komponera ord.
(Gemensam analys av sammansatta ord.)
18. Vad heter en person som:
Undervisar, bygger, skriver böcker;
Spelar gitarr, jobbar på en traktor;
Sjunger på scen, säljer olika varor;
Han syr stövlar, städar gården, jagar;
Kör ett plan, servar ett maskingevär;
Infogar glas; stämmer musikinstrument.
Skriv ner orden du har nämnt. (Ord med samma suffix skrivs rad för rad.)
Läs de skrivna orden noggrant. Säg mig, med hjälp av vilka suffix bildades nya ord? Markera suffixen med lämplig ikon. Av vilka ord bildades de skrivna orden?
Exempel på resonemang:
Logoped: En lärare är en person som undervisar barn. Detta ord bildades från ordet "lära" med en kombination av bokstäver -tel(ändelse).
Nu berättar du om varje ord. (Varje elev berättar, resten lyssnar och korrigerar honom om det behövs.)
19. Läs tydligt orden:
Tänk och fördela dessa ord i flera grupper enligt gemensamma betydelser. Berätta för oss utifrån vilka ord och hur dessa ord bildades och vad de betyder.
(Exempel på resonemang i föregående övning.)
20. Läs meningarna tyst.
Fundera på om orden som betecknar människors yrken är korrekt utformade. Hitta och fixa buggar. Skriv korrigerade meningar.
Hitta i orden som betecknar yrken den del (suffix) som gav dem denna betydelse. Markera den med önskad ikon och namnge den.
21. Läs orden tydligt och markera den betonade stavelsen:
Var uppmärksam på den markerade delen av ordet. namnge henne
Bland dessa klipp finns det en elefant, som indikerar en persons bostadsort eller nationalitet. Tänk utifrån vilket ord och hur dessa ord bildades; vilket värde de har förvärvat.
Tänk så här: "Ordet "Astrakhan" bildades från ordet "Astrakhan" med en kombination av bokstäver (suffix) -ets. Det anger var en person är bosatt.
* Ord för referens: städer: Kostroma, Paris, Novgorod; floden Volga; länder: Bulgarien, Kina, Japan, Dagestan.
22. Ord "spridda" - samla dem och skriv ner:
Analysera orden. Gör 3 meningar med någon av dem.
23. Inom 10 minuter, plocka självständigt upp 5 ord som betecknar: a) människors yrke; b) Bostadsort. c) nationalitet. (Ömsesidig kontroll med en diskussion om rätt ordval.)
sammanfattning av andra presentationer"Ett mjukt tecken är en indikator på mjukhet" - Kyrkan. Erbjudanden. Indikerar mjukheten hos konsonantljud i skrift. Moskva. Läskunnighetslektion i årskurs 1. Hörn. Katedralen. Kan vara i slutet av ett ord. Alfabet. Röda torget. Kreml. Användningen av b. Fortsätt med alla erbjudanden. Rådjur. Tainitskaya-tornet. Tsarklockan. Spasskaya-tornet. Mjuk skylt. Bokstaven b. Klocktorn. Kan vara mitt i ett ord. Gås. Tsarkanon. Nyckelord. strandsatta.
"Learning and literacy" - Sava levde på en sass i en hålighet. Killar. Hund. Fönster. Pojke, strand, kråka, katt. Gör ord av bokstäver. Hitta hjältarna i sagan "Rova" i bokstavslabyrinten. Stryk över det extra ordet. Anteckningsbok, penna, anteckningsblock, skriv. Lycka till! Grammatik aritmetik. Ga, ma, zin. Anslut med linjer. Matta, gummi, luft, plan. Spelet. Vinpar pris. Oss cancerhagel. Dubok, drama, tranor, mullvad, lie, skärm. Ka, så, ba. Hitta felen och stryk över.
""Alfabet" klass 1" - Skriv ner namnen på barnen i alfabetisk ordning. Alfabet. Ark med namnen på veckodagarna ramlade ut ur avrivningskalendern. Skriva ord i alfabetisk ordning. Infoga de saknade bokstäverna. Tejp av bokstäver. Skriv författarnas namn i alfabetisk ordning. Från den förklarande ordboken. Den sista bokstaven i alfabetet. Ordna årstiderna i alfabetisk ordning: vinter, vår, sommar, höst.
"Testa "Ljud och bokstäver"" - Lista alltid mjuka konsonanter. Vad är vokalljud. Elektronisk bidrag. Hur många vokaler finns det på ryska. Gå vidare till nästa fråga. Fel svar. Rätt svar. Lista parade tonande konsonanter. Ljud och bokstäver. Lista de klangfulla konsonanterna.
"Mystiska bokstäver" - Kanske får du en gädda. Med detta brev ska jag rädda björk, lönn och ek i skogen. Detta brev är inte enkelt: som en kamel har två pucklar. Det finns två pigtails i detta brev. Det här är ingen ful ankunge - det är klart för alla, med det här brevet är det vackert. Den här stolen är inte lätt. Bokstäverna är staplade på varandra. Vem tittar på mig. Mystiska bokstäver. En elefant vrider sin snabel. Projektet som ett sätt att öka motivationsnivån hos förstaklassare på. Flaggor vajar i vinden.
"Mjukt tecken i slutet av ordet" - Rybak. I slutet av ordet indikeras konsonantljudets mjukhet med "b". Pussel. Det är viktigt att den vandrar längs ängen, den kommer torr ur vattnet. Björn. Sover på vintern, rör nässelutslag på sommaren. Lös gåtan. Hon kränker ingen, men alla pressar henne. Ordförrådsarbete. Ett ögonblick av rensning. Spik, dörr, älg, gås, björn. När han rör vid gräset med sina hovar går en stilig man genom skogen. Svåra ord. Kylskåp. Stava ord med ett mjukt tecken på slutet.
