.
Единственным средством достижения победы в вооруженном столкновении с противником является бой. Современный общевойсковой бой требует от солдата умелого применения вооружения и техники, средств защиты и маскировки, приемов и способов действий на поле боя, полного направления всех моральных и физических сил, непреклонной воли к победе, железной дисциплины и боевой сплоченности.

В современном общевойсковом бою и операции противник будет широко применять аэромобильные десанты и разведывательно-диверсионные подразделения, которые могут воздействовать на подразделения СпН в районах их расположения , на марше, а так же при ведении боя разведывательными органами СпН в тылу противника.

Опыт боевого применения подразделений специального назначения в локальных вооруженных конфликтах указывает на необходимость знаний и умений разведчиков вести общевойсковой бой. Вспоминая различные боевые задачи в локальных вооруженных конфликтах, подразделения СпН как правило действуют с использованием бронетехники, артиллерии и авиации, что значительно расширяет круг специальных задач выполняемых разведчиками СпН.

Тактика – теория и практика подготовки, организации и ведения боя, т.е. использование форм, способов и приемов борьбы с противником в конкретной обстановке, обеспечивающих эффективное использование оружия и боевой техники подразделениями и частями.

Тактическая подготовка – обучение личного состава подразделений и частей подготовке и ведению боя. Она включает изучение теории боя, организации, вооружения и боевых возможностей своих подразделений и подразделений иностранных армий, приемов и способов действий в бою, обучение личного состава умелому применению оружия и боевой техники в сложных условиях на разнообразной местности днем и ночью; воспитание у личного состава высоких морально-боевых качеств, слаживание взаимодействия подразделений и частей, а так же родов войск для умелых и согласованных действий в бою. Тактическая подготовка является основой полевой выучки личного состава, подразделений и частей. Это обуславливается тем, что только на тактических занятиях и учениях возможно максимальное приближение обучения к реальной боевой обстановке. Тактической подготовке подчинено изучение всех других видов боевой подготовки. Она соединяет в себе все навыки и умения по огневой, инженерной, технической, физической, строевой подготовке, военной топографии и защите от оружия массового поражения.

ЗАНЯТИЕ 1: «Организация МСО на БМП и БТР.

Организация ПДО и ДШО»
БМП (боевая машина пехоты) – боевая гусеничная машина, имеющая среднюю степень бронирования и пушечно-пулеметное вооружение, предназначенная для огневой поддержки отделения и самостоятельной борьбы с танками и другими бронированными целями.

БТР (бронетранспортер) – боевая колесная, в некоторых случаях – гусеничная боевая машина, имеющая противопульное бронирование и пулеметное , реже – пушечно – пулеметное вооружение, предназначенная для доставки личного состава к полю боя и его огневой поддержки в бою.

ТЕМА I: «ОСНОВЫ ОБЩЕВОЙСКОВОГО БОЯ»
ЗАНЯТИЕ 2: «Основы тактики. Бой. Виды боя.»
Бой – основная форма тактических действий войск, авиации и флота, организованное вооруженное столкновение соединений, частей и подразделений воюющих сторон, представляющее собой согласованные по цели, месту и времени удары, огонь и маневр в целях уничтожения (разгрома) противника и выполнения других тактических задач в определенном районе в течении короткого времени.

Наступление

Оборона - вид боя, применяющийся в условиях, когда наступление невозможно либо нецелесообразно. Она имеет целью отразить наступление превосходящих сил противника, нанести ему максимальные потери, удержать важные районы (объекты) местности и тем самым создать благоприятные условия для перехода в наступление. Оборона может подготавливаться заблаговременно или организовываться в ходе боя.

Встречный бой – разновидность наступательного боя. Возникает в случае, когда обе стороны стремятсярешить поставленные задачи наступлением.

Общевойсковой бой ведется объединенными усилиями всех участвующих в нем войск с применением танков, БМП, БТР, артиллерии, средств войсковой ПВО, самолетов, вертолетов, другой боевой техники и огневых средств. Он характеризуется решительностью, высокой маневренностью, быстрыми и резкими изменениями обстановки, разнообразием применяемых способов его ведения.

Общевойсковой бой может вестись с применением ядерного оружия и других средств массового поражения или , что в современных условиях более вероятно, с применением только обычного оружия.

Огонь ">ТЕМА I: «ОСНОВЫ ОБЩЕВОЙСКОВОГО БОЯ»
ЗАНЯТИЕ 3: «Элементы боя.»

Элементами общевойскового боя являются: огонь, движение, удар и маневр.

Огонь является основным средством для уничтожения противника в бою. Огонь предшествует движению подразделений и сопровождает его, обеспечивая стремительное продвижение боевых порядков своих войск в наступлении и упорное удержание занимаемых позиций в обороне. При этом огневые средства располагаются в таких местах боевого порядка, откуда они могут наиболее успешно поражать противника.

Подразделения с приданными и поддерживающими огневыми средствами способны создавать огонь больбольшой плотности и успешно уничтожать живую силу, огневые средства, бронетехнику противника, вести борьбу с низколетящими авиационными средствами и парашютистами в воздухе.

Огневые средства подразделений вместе с приданными огневыми средствами применяются в бою в соответствии со сложившейся обстановкой.

Огонь по направлению бывает фронтальный, фланговый, перекрестный и кинжальный.

Фронтальный – направленный под углом, близким к перпендикулярному (или перпендикулярным) по отношению к фронту цели.

Фланговый – ведущийся во фланг цели. Он является более действительным огнем по широким целям (цепям пехоты, например), чем фронтальный.

Перекрестный – ведущийся по одной цели не менее, чем с двух направлений.

Фронтальный огонь Фланговый огонь Перекрестный огонь
Кинжальный – огонь всех огневых средств подразделения, открываемый внезапно с близких дистанций в одном определенном направлении. По направлению кинжальный огонь может быть фронтальным или фланговым.

Современный бой является, прежде всего, огневым боем, поэтому на поле боя, как правило, не может быть движения или маневра без мощного огневого воздействия на противника. Боевые действия подразделений должны сопровождаться маневром огня, организованным в соответствии с обстановкой и боевой задачей.

Сила огня заключается в меткости, внезапности применения, в своевременном и быстром осуществлении маневра огнем и умелом управлении им.

Маневр огнем заключается в распределении, переносе и последовательном сосредоточении огня основной части огневых средств по важнейшим целям для их уничтожения или подавления.

маневр огнем
траекториями выдвижением о.с.

(без смены огневых позиций) (сменой огневых позиций)
Маневр огнем обеспечивает создание огневого превосходства над противником на важнейших участках и возможность поражения противника по частям.
Сосредоточение применяется при необходимости вести огонь всеми или большей частью огневых средств подразделения по одной цели или группе целей, находящихся на ограниченном участке.

Распределение

Перенос применяется при необходимости перемены направления огня и необходимости изменения дальности стрельбы.

Перенос

Движение – это организованное и твердо управляемое командирами всех степеней перемещение боевых порядков , живой силы, огневых средств и боевой техники.

Целью движения боевых порядков является уничтожение противника и (или) захват местности в его расположении. Эта цель достигается взаимодействием огня и движения.

Походный порядок – построение подразделений, частей и соединений, с их средствами усиления для совершения марша. Походный порядок должен обеспечивать: высокую скорость движения, быстрое развертывание войск в предбоевые и боевые порядки, надежность и устойчивость управления войсками.

Предбоевой порядок – расчлененное по фронту и в глубину построение подразделений, частей и соединений, применяемое при подходе к полю боя и в наступлении в глубине обороны противника в целях обеспечения наименьшей уязвимости войск от ОМП, огней артиллерии и ударов авиации, быстрого маневра и развертывания в боевой порядок, преодоления в высоком темпе зон заражения, разрушений, завалов и пожаров.

Боевой порядок – построение (расположение) соединений частей и подразделений с их средствами усиления для ведения боя. Во всех родах войск при каждом виде боя применяются специфические боевые порядки. Боевой порядок должен отвечать, замыслу предстоящего боя, обеспечивать выполнение поставленной задачи, сосредоточение усилий на избранном направлении и наращивании усилий в ходе боя, непрерывное взаимодействие и управление войсками. Боевым порядком взвода являтся цепь. Отделение действует в цепи взвода.

Удар – решающий способ уничтожения противника. Удар наносится ядерным оружием, авиацией, ракетным, реактивным и огнеметным оружием, огнем артиллерии, огнем и движением боевых порядков подразделений.

Маневр – организованное и быстрое перемещение подразделений с целью занятия более выгодного положения на местности в отношении расположения противника для успешного выполнения поставленной задачи.

Маневр под разделениями выполняется быстро, скрытно и внезапно для противника . При совершении маневра подразделения должны соблюдать тщательную маскировку, использовать скрытые участки местности, а в обороне – траншеи и ходы сообщения.

В зависимости от обстановки применяюся различные виды маневра. Основными являются охват и обход , применяющиеся при наличии у противника открытых флангов, при образовании их в ходе наступления, при вклинивании в разрывы и промежутки в боевых порядках противника.

Охват применяется с целью нанесения противнику поражения во фланг и тыл. Подразделения, совершающие охват, действуют в тесном огневом взаимодействии с подразделениями, действующими с фронта. Охватывающие и действующие с фронта подразделения должны иметь возможность оказать друг другу непосредственную помощь огнем своего оружия.

Обход является более глубоким, чем охват, маневром во фланг и тыл противнику . В отличие от охвата, обход совершается без тесного огневого взаимодействия между обходящими и действующими с фронта подразделениями, но при обязательном тактическом взаимодействии между ними.

Обходящие подразделения быстро выходят во фланг или в тыл к противнику и по установленному сигналу стремительно атакуют его одновременно с подразделениями, действующими с фронта. При выполнении обхода часть сил выделяется для обеспечения флангов.

(Пример)

Обход и охват являются наиболее эффективными формами маневра для уничтожения противника. В ходе боя могут применяться одновременно оба вида маневра. Особенно эффективны обходы и охваты против обоих флангов противника. Такими действиями наиболее легко достигается полное окружение противника.

Кроме обхода и охвата, применяется отход от противника.

Отход применяется только в тех случаях, когда только путем временной потери части территории возможно резко изменить неблагоприятную обстановку и поставить свои войска в более выгодное положение.

Отход может быть применен:

Для занятия обороны на более выгодной позиции с целью отражения наступающих превосходящих сил противника и создания условий для последующего перехода своих войск в наступление;

В целях сокращения фронта обороны и выделения за счет этого сил и средств для активных действий, на другом, более выгодном направлении

Отход может быть произведен только по приказу вышестояшего командира.

ТЕМА II: «НАСТУПЛЕНИЕ»

ЗАНЯТИЕ 1: «Наступление в простых условиях.»
Наступление - основной вид боя, проводимый в целях разгрома противника и овладения важными районами (рубежами, объектами) местности. Оно заключается в поражении противника всеми имеющимися средствами, решительной атаке, стремительном продвижении войск в глубину его расположения, уничтожении и пленении живой силы, захвате оружия, военной техники и намеченных районов (рубежей) местности.

Атака - стремительное и безостановочное движение танковых , мотострелковых и парашютно-десантных подразделений в боевом порядке в сочетании с интенсивным огнем.

Во время атаки солдат с составе отделения неотступно следует за танком и своим огнем уничтожает огневые средства противника, в первую очередь противотанковые.

Атака на БМП (БТР, танке)

В зависимости от выполняемой задачи и условий обстановки наступление может вестись на боевой машине пехоты (БТР, танке), внутри (кроме танка) или десантом сверху.

Автоматчику и пулеметчику следует знать, что при ведении огня через бойницы направление стрельбы должно быть 45-60°; а стрельба вестись только короткими очередями.

Рис. 1 Действия личного состава в БТР и на БМП при атаке на боевых машинах.

Атака в пешем порядке

При атаке в пешем порядке по команде командира отделения «Отделение, приготовиться к спешиванию» солдат ставит оружие на предохранитель, вынимает его из бойницы (при действии десантом внутри машины) и подготавливается к спешиванию. С выходом машины на рубеж спешивания по команде «К машине» солдат выскакивает из боевой машины и по команде командира отделения «Отделение, в направлении (такого-то), направляющий (такой-то), - к бою, вперед» или «Отделение, за мной - к бою» занимает своё место в цепи с интервалом между солдатами 6-8 м (8-12 шагов) и ведя огонь на ходу бегом или ускоренным шагом в составе отделения продолжает движение к переднему краю противника.

Рис.2 Развертывание отделения из предбоевого порядка в боевой.

Атака должна быть стремительной, медленно движущийся солдат - удобная мишень для противника.

В случаях совершения отделением манёвра в связи с изменением направления движения или встрече солдата с препятствием категорически запрещается менять свое место в боевом порядке отделения. В ходе наступления следить за соседями справа и слева, следить за (сигналами), подаваемыми командирами и четко их выполнять, при необходимости дублировать команды соседним солдатам.

Рис.3 Преодоление минного поля по проходу вслед за танком.

Рис.4 Преодоление минного поля по заблаговременно проделанному

проходу в случае невозможности применения бронетехники.

Приблизившись к траншее противника на 30-35 м солдат по команде командира «Гранатой - огонь» или самостоятельно бросает гранату в траншею и стремительным рывком пригнувшись с криком «Ура!» решительно врывается на передний край обороны, уничтожает противника огнем в упор и безостановочно продолжает атаку в указанном направлении.

Рис.5 Атака переднего края обороны противника. Огонь гранатами.
Если солдат вынужден вести бой в траншее или ходе сообщения, то он продвигается как можно быстрее. Перед тем как войти в излом траншеи или хода сообщения, солдат бросает гранату и производит 1-2 очереди из личного оружия («прочесывание огнем»). Осмотр траншеи целесообразно вести вдвоем, причем один из солдат продвигается по траншее, а второй пригнувшись сверху чуть позади , предупреждая солдат в траншее об изгибах и других опасных местах (блиндажах, перекрытых щелях, стрелковых ячейках). Проволочные заграждения в виде «ежей», «рогаток» и т.п., поставленные противником в траншее, выбрасываются наверх примкнутым к автомату штык-ножом, а в случае их минирования обходятся поверх траншеи. Обнаруженные минно-взрывные заграждения обозначаются ярко видимыми знаками (обрывки материи красного или белого цвета) или уничтожаются путем подрывания. Продвигаясь по траншее следует производить как можно меньше шума, применяя для уничтожения противника уколы штык-ножа, удары прикладом, магазином или пехотной лопаткой.

Рис.6 Бой в траншее.

Рис.7 Продвижение по траншее.
БМП (БТР) при спешивании личного состава движутся скачками, позади наступающих солдат, от укрытия к укрытию, на расстоянии до 200 м обеспечивающему надежное огневое прикрытие, а в случае слабой противотанковой обороны противника и в боевых порядках спешенных подразделений.

Огонь ведется поверх цепи отделения и в промежутки между отделениями. В отдельных случаях бронетанковая техника сводится в бронегруппы, а также применяется для огневой поддержки атакующих, ведя огонь с постоянных или временных огневых позиций.

Снайпер, действуя в атакующей цепи, или позади наступающих, внимательно наблюдает за полем боя и поражает в первую очередь наиболее опасные цели (расчеты ПТУР, гранатометчиков, пулеметчиков, а также командный состав противника). Огонь снайперов эффективен и по приборам прицеливания и наблюдения боевых машин противника.

Наступление в глубину, как правило, ведется десантом на бронетехнике, заграждения и препятствия при этом, как правило, обходятся, противник в обнаруженных опорных пунктах и очагах сопротивления уничтожается стремительной атакой во фланг и тыл.
Иногда солдаты в ходе наступления при выдвижении на рубеж атаки могут двигаться за БМП (БТР) под прикрытием брони.

Рис.8 Наступление под прикрытием корпуса бронетехники.

Под формой обучения понимается организационная часть процесса обучения, отражающая совокупность условий, в которых осуществляется обучение.

Формы организации обучения:

Лекция - развернутое сообщение новых теоретических знаний, позволяющее раскрыть наиболее важные понятия, закономерности и идеи.

Семинар - форма активного обучения, расширяющая и углубляющая теоретические знания обучаемых, а также прививающая им навыки тактического мышления.

Самостоятельная подготовка - самостоятельное закрепление ранее приобретенных знаний, умений и навыков.

Групповое занятие - проводится в составе взвода для изучения военно-специальных и военно-технических дисциплин.

Групповое упражнение - закрепление теоретических знаний, привитие практических навыков по подготовке к боевым действиям и управлению в ходе боя.

Практическое занятие - выполнение нормативов, разработка боевой документации, графических документов.

Тактико-строевое занятие - форма обучения отдельных военнослужащих с целью приобретения ими выучки и боевой слаженности.

Тактическое занятие - проводятся для появления боевой слаженности взводов, расчетов, совершенствования навыков командиров по организации боя и управления подразделениями в ходе выполнения боевых задач.

Боевые стрельбы - обучение подразделений в условиях, максимально приближенных к боевым.

Тактические учения - высшая и наиболее эффективная форма обучения для приобретения боевой выучки подразделения и его боевой слаженности.

Метод обучения - совокупность приемов и способов, при помощи которых осуществляется передача и освоение знаний, формирование морально-психологических и физиологических качеств, обеспечение боевой слаженности подразделения.

Методы проведения занятий:

Лекция - изложение ряда связанных между собой вопросов по определенной теме с демонстрацией наглядных пособий.

Рассказ - последовательное описательное изложение учебного материала, сообщение фактов, событий их анализ.

Беседа - обсуждение вопросов, изложенных руководителем с последующим подведением итогов.

Показ (демонстрация) - служит для формирования правильного представления о выполнении какого-либо приема или действия.

Самостоятельное изучение

Упражнение - многократное повторение приемов и действий с последующим усложнением условий в целях отработки навыков.

Практическая работа - выполнение обучаемыми своих обязанностей в реальной тактической обстановке.

Последовательность и содержание работ командира взвода по подготовке и проведению занятий

1) подготовка руководителя;

2) подготовка учебного материала;

3) подготовка обучаемых.

Документация: расписание занятий; программа боевой подготовки; учебный календарный план.

34. Порядок подготовки командира взвода к занятию.

47. Приборы радиационной разведки

1. Индикатор – сигнализатор (ДП-64)

2. Рентгенметр бортовой (ДП-3Б)

3. Рентгенметр-радиометр (ДП-5А(Б, В, Г))

4. Комплект 50 индивидуальных дозиметров ИД-1 (ДП-22 В)

Три вида дозиметрических приборов:

Рентгенметры (для определения уровня радиации)

Радиометры (для определения степени зараженности)

Дозиметры (для измерения дозы излучения)

ДП-3Б

Устанавливается в боевых машинах и предназначен для измерения уровня мощности дозы гамма радиации при ведении радиационной разведки.

Диапазон измерений 0,1 – 500 р/ч разбит на четыре поддиапазона (0,1 – 1; 1 – 10; 10 – 100; 100 – 500 р/ч).

Питание прибора от бортовой сети пост. тока напряжением 26 В.

Масса прибора – 4,4 кг

Основные части (комплект)

Выносной блок;

Измерительный пульт;

Кабель для подключения прибора к бортовой сети;

Кабель для соединения выносного блока с измерительным пультом.

Подготовка прибора к работе

1. подключение питания

2. проверка питания

3. проверка работоспособности

Перед подключением прибора к бортовой сети следует снять заднюю крышку нижнего отсека пульта и установить колодку переключения в соответствии с напряжением питания. Подсоединить выносной блок к измерительному пульту.

Работоспособность проверяется в положении переключателя «вкл» нажатием кнопки «проверка». При этом стрелка микроамперметра должна нах. В пределах 0,4 – 0,8 р/ч, а индикаторная лампа должна давать частые вспышки или гореть непрерывно.

Проведение измерений

При проведении измерений уровней радиации отсчёт показаний на первом, втором, третьем поддиапазонах производится по верхней шкале микроамперметра (показания умножаются на 1, 10, 100 соответственно).

При размещении выносного блока внутри объекта показания прибора умножаются на коэффициент ослабления, например, для автомобиля – 2.

ДП-5Б

Предназначен для измерения мощности дозы гамма радиации и радиоактивной зараженности различных предметов. Диапазон измерений от 50 мкр/ч до 200 р/ч разбит на 6 поддиапазонов (первый – от 5 до 200 р/ч).

Из-за герметичности прибора допускается его погружение в воду на глубину не более 50 см. Прибор имеет слуховую индикацию на всех поддиапазонах кроме первого. Питание прибора – от трёх пальчиковых батареек или от блока питания (имеется переходная колодка).

Масса прибора – не более 2,8 кг.

Основные элементы

Головные телефоны;

Удлинительная штанга.

Подготовка прибора к работе.

1. внешний осмотр прибора;

2. установить механическим корректором нуль на шкале;

3. установить питание;

4. перевести переключатель рода работ в положение РЕЖ и поворотом ручки потенциометра установить стрелку амперметра в пределах закрашенного сектора (включить освещение шкалы);

5. Переводя переключатель рода работ последовательно в положения множителей на 1000, 100, 10, 1, 0,1 проверить работоспособность прибора (кроме первого поддиапазона) с помощью искусственного радиоактивного источника, укреплённого на крышке футляра (экран зонда при этом находится в положении «Б»). Работоспособность прибора определяется по щелчкам в головном телефоне и отклонению стрелки амперметра, при этом стрелка должна «зашкаливать» в положениях множителей 0,1 и 1, а в положении множителя 10 – отклоняться на величину, указанную в формуляре прибора.

Проведение измерений

Мощность дозы проникающей радиации измеряется в положении экрана зонд «Г». Для уменьшения погрешности измерений зонд прибора относится на вытянутую руку и размещается на высоте 0,7 – 1 м от поверхности земли.

Измерение радиоактивной зараженности исследуемых поверхностей производится по гамма излучению, т.е. в положении экрана зонда «Г». При этом зонд размещается на удалении 1,5-2 см от поверхности, затем экран переводится в положение «Б» и берётся второй отсчёт. Увеличение показаний свидетельствует о наличии радиоактивных веществ на исследуемой поверхности.

ДП-22В

Предназначен для измерения доз гамма излучения. Содержит 50 дозиметров ИД-1 и зарядное устройство ЗД-5.

Дозиметр ИД-1 измеряет дозы облучения в диапазоне от 2 до 50 рентген при мощности дозы до 200 р/ч.

Питание осуществляется от двух элементов 1,6ПМЦ-У-8, которые обеспечивают работу устройства не менее 30 часов.

Масса одного дозиметра – 35 г, масса комплекта – не более 5 кг.

Транскрипт

1 ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ ТЕМА ДЕЙСТВИЯ СОЛДАТА В БОЮ Вопросы: 1. Основы управления в бою 2. Сигналы управления, применяемые при подготовке и в ходе боя, порядок их подачи различными способами 3. Сигналы оповещения, применяемые при подготовке и в ходе боя, порядок их подачи различными способами; выполнение нормативов по РХБЗ 1 и 4

2 2 Методические указания по организации и проведению занятий по тактической подготовке 1. Общие требования В тактической подготовке на этапе слаживания подразделений основной формой обучения являются тактико-строевые занятия. Тактико-строевые занятия являются первой и необходимой ступенью боевого слаживания подразделений. Их сущность состоит в том, что с подразделениями отрабатывается техника выполнения приемов и способов действий в различных видах боя сначала по элементам в медленном темпе, а затем в целом в пределах установленного нормативами времени. Недостаточно освоенные элементы приема и прием в целом должны повторяться до тех пор, пока обучаемые не научатся выполнять их правильно, согласованно и в установленное нормативом время. Тактическая обстановка для проведения тактико-строевого занятия может создаваться для отработки каждого учебного вопроса (норматива) отдельно и не связываться единым замыслом. Она должна быть не сложной, но обеспечивать качественное обучение подчиненных. В ходе этих занятий офицеры и сержанты совершенствуют свои навыки в управлении подчиненными подразделениями путем отдачи коротких распоряжений, команд и сигналов, а также определяют без дополнительных контрольных занятий уровень и качество подготовки подразделений. Тактико-строевые занятия могут проводиться «пеший по-машинному» или на вооружении и технике. Недостатки, выявленные при подготовке отделений (экипажей), устраняются на начальном этапе подготовки взводов, а выявленные при подготовке взводов - на начальном этапе подготовки рот и батальонов соответственно. Организуют и проводят тактико-строевые занятия с подразделениями непосредственные командиры. Проводить тактико-строевые занятия можно на учебном тактическом поле или на необорудованной местности. Наиболее эффективны и поучительны те занятия, которые проводятся на учебном тактическом поле, где наряду с мишенями, инженерными сооружениями, заграждениями и участками разрушений могут применяться и звуковые эффекты боя. При проведении занятий на необорудованной местности для обозначения противника используются мишени из ротного тактического комплекта или группа военнослужащих (2-4 чел.) с мишенями и средствами имитации, которые после отработки каждого учебного вопроса или его элемента по распоряжению руководителя занятия перемещаются в новый район для создания тактической обстановки для следующего учебного вопроса. Кроме того, тактико-строевые занятия могут проводиться и с применением лазерных имитаторов стрельбы и поражения (ЛИСП). Продолжительность тактико-строевых занятий устанавливается руководителем исходя из поставленных целей, и может составлять 2-4 часа. Основным методом обучения на тактикостроевых занятиях является упражнение (тренировка) в выполнении приемов и способов действий на поле боя (входе отработки тактических нормативов). Могут применяться также объяснение и показ. 2. Подготовка к тактико-строевым занятиям Подготовка занятий. Поучительность и эффективность занятий в значительной степени зависит от качества их подготовки. Она представляет собой комплекс мероприятий, проводимых командиром подразделения накануне занятий и включает: личную подготовку руководителя к занятию; определение (уточнение) исходных данных; выбор района (участка местности) для проведения занятия;

3 3 разработку плана проведения занятия; подготовку обучаемых, района проведения занятия и средств материальнотехнического обеспечения к занятию. В каждом конкретном случае объем и содержание проводимых мероприятий будет определяться опытом руководителя и его методическим мастерством. Подготовка руководителя к проведению занятий осуществляется на показных, инструкторско-методических занятиях, сборах и инструктажах. Основным методом подготовки является самостоятельная работа. Начинать самостоятельную работу необходимо с изучения руководящих документов. Ознакомление с этими документами поможет руководителю занятия определить главы и статьи боевого устава, наставлений и руководств, которые необходимо дополнительно изучить или повторить. Готовясь к занятию, командир подразделения оценивает уровень подготовки личного состава и подразделения в целом и с учетом этого определяет учебные цели. Исходными данными для тактико-строевого занятия являются: тема и содержание учебных вопросов; учебные цели; место проведения и состав обучаемых; время (днем, ночью) и продолжительность; количество вооружения, военной техники и имитационных средств. Все эти данные руководитель занятия берет из Плана и Программы боевой подготовки, расписания занятий и указаний непосредственного командира. Кроме того, эти данные могут уточняться во время проведения показных, инструкторско-методических занятий, инструктажей и при подведении командиром подразделения итогов боевой подготовки за прошедшую неделю и постановке задач на следующую. Работу над исходными данными целесообразно начать с уяснения темы занятия. Это связано с тем, что каждая тема тактической подготовки, как правило, включает несколько тактикостроевых занятий. Поэтому уяснение общей темы необходимо руководителю для того, чтобы понять, на фоне какой тактической обстановки будет проходить занятие. В Программе боевой подготовки, а следовательно, и в расписании занятий раскрывается содержание каждого тактико-строевого занятия в виде учебных вопросов. Это облегчает работу руководителя занятия. В зависимости от уровня подготовки обучаемых и выделяемых средств материально-технического обеспечения он может уточнить продолжительность отработки учебных вопросов и на этой основе правильно определить, как и где начать занятие, где и чем его закончить, а также исходя из темы занятия правильно определить и учебные цели. Уяснив тему и содержание занятия, руководитель определяет его цели. При этом необходимо тщательно проанализировать уровень подготовки личного состава и подразделения в целом. Это позволит командиру правильно определить учебные цели занятия, окажет непосредственное влияние на содержание плана и на распределение времени на тот или иной учебной вопрос. Кроме того, важное значение будет иметь и правильная формулировка учебных целей, которая должна отвечать на вопрос, для чего проводится данное занятие и каких результатов нужно достичь в ходе его проведения. Причем цели занятия должны быть конкретными и направленными на повышение качества подготовки подразделения по данной теме. Достижению поставленных целей занятия способствует правильное определение его продолжительности и произведенный расчет времени на отработку учебных вопросов. Каждая минута учебного времени должна быть строго рассчитана и использована для обучения личного состава. При решении этой задачи необходимо исходить из степени важности каждого учебного вопроса и уровня методического мастерства руководителя. Кроме того, надо учитывать то обстоятельство, что для отработки наиболее важных и сложных вопросов необходимо выделять большую часть учебного времени.

4 4 Общая продолжительность занятия должна обеспечивать не только отработку всех учебных вопросов, но и включать передвижение подразделения к месту занятия и возвращение в расположение. При передвижении к месту занятий и обратно на фоне тактической обстановки могут отрабатываться отдельные вопросы по топографии (например, движение по азимуту), повторяться отработанные ранее тактические приемы, нормативы, проводиться попутные физические тренировки и т.д. При этом всегда нужно помнить, что отведенное на занятия время рассчитано главным образом для обучения выполнению новых приемов и способов действий. Важное значение для поучительной отработки учебных вопросов имеет умелый выбор района проведения занятия, учет его размеров и характера местности. Он, как правило, выбирается на учебном тактическом поле или вблизи пункта постоянной дислокации, чтобы меньше тратить времени на движение в район занятий и обратно. Причем необходимо руководствоваться следующим положением: тактические занятия должны проводиться на тактическом учебном поле, а тактико-строевые кроме того и на любом другом участке местности. Размеры и характер необорудованной местности должны обеспечивать качественную отработку намеченных учебных вопросов и наибольшую поучительность занятия. Так, например, для отработки вопросов наступательного боя район занятия должен обеспечивать возможность скрытного выдвижения подразделения на рубеж перехода в атаку, развертывание его в предбоевой и боевой порядок, стремительность атаки, овладение объектом атаки (выполнение боевой задачи), осуществление маневра в глубине обороны противника и т.д. На стороне «противника» местность должна быть оборудована в инженерном отношении с учетом тактики его действий, иметь необходимое количество мишеней и макетов вооружения и военной техники. При проведении занятий по оборонительной тематике местность должна способствовать правильному выбору позиций и опорных пунктов, скрытному расположению подразделений и проведению маскировочных мероприятий, защите от современных средств поражения, организации системы огня и хорошему наблюдению за действиями своих подразделений и противником. Для отработки вопросов разведки, действий на марше и в походном охранении местность выбирается с таким расчетом, чтобы на маршруте движения и в стороне от него имелись местные предметы и различные препятствия, вызывающие необходимость их осмотра и преодоления (лес, открытые участки, овраги, высоты, рощи, населенные пункты, разрушенные и заболоченные участки дорог, водные преграды, мосты и т.д.). Район занятия должен включать: место, откуда предполагается начать занятие, полосу местности, на которой будет проходить действия сторон при отработке вопросов темы, место (район) окончания занятия. Рекогносцировка района занятия независимо от того, где оно проводится (на учебном тактическом поле или на незнакомом участке местности), должна проводиться в обязательном порядке. Не следует ею пренебрегать, полагаясь на знание местности, даже если занятие будет проходить на учебном тактическом поле (некоторые его объекты могут оказаться в неисправном состоянии).одна и та же местность по разному может быть оценена при отработке на ней вопросов марша и встречного боя, обороны, разведки и наступления. Проводя рекогносцировку района занятия, руководитель должен уточнить: место, откуда необходимо начать занятие; какую тактическую обстановку создать и какие вопросы отработать при выдвижении в район занятия, на каком участке, какой вопрос целесообразно отработать и какую тактическую обстановку создать; порядок использования оборудования учебного тактического поля, какие работы нужно провести по подготовке местности (учебного тактического поля) и что для этого потребуется; порядок обозначения действий противника; требования безопасности при проведении занятия.

5 5 На основе уяснения (уточнения) исходных данных и проведенной рекогносцировки руководитель приступает к разработке плана проведения тактико-строевого занятия. План является рабочим документом и может быть составлен в рабочей тетради или на отдельных листах. В плане должны найти отражение следующие вопросы: тема; учебные цели; время; место проведения занятия; материальное обеспечение; руководства и пособия; ход занятия. План состоит из текстуальной и графической частей. В текстуальной части тактикостроевого занятия излагаются учебные вопросы и время на их отработку, действия руководителя, действий обучаемых. Учебные вопросы излагаются в порядке их отработки с указанием времени, отводимого на их изучение. В графе «руководителя» излагается: порядок работы руководителя при отработке учебных вопросов; по каким элементам и какие приемы или действия будут отрабатываться раздельно, а затем слитно, с указанием времени на отработку того или другого элемента, в том числе и нормативов; разбор занятия. Необходимо помнить, что место окончания отработки одного элемента (учебного вопроса) является исходным пунктом для отработки следующего. В графической части тактико-строевого занятия цветными карандашами для каждого вопроса отображаются исходная тактическая обстановка и возможный (наиболее приемлемый) характер действий обучаемых при его отработке, а также положение обучаемого подразделения и противника к началу его отработки и т.д. Кроме того, в плане намечаются вопросы, которые будут отрабатываться при следовании подразделения в исходное положение для занятия и при возвращении в пункт дислокации или при перемещении к новому месту занятия. План проведения тактико-строевого занятия утверждают: командир батальона - за три-четыре дня; командир роты (взвода) - за два-три дня. При этом утверждение плана должно стать дополнительной формой подготовки руководителя занятия, так как старший командир, изучая представленный план и беседуя с руководителем, определяет степень его подготовленности и, если необходимо, дает ему методические советы и рекомендации по проведению и материально-техническому обеспечению занятия. После утверждения плана руководитель занятия дает подчиненным командирам указания о подготовке вооружения и военной техники, материально-технического обеспечения, средств связи и т.д., организует подготовку личного состава к предстоящему занятию. Подготовка личного состава подразделения к тактико-строевому занятию осуществляется под руководством командиров отделений (танков) и взводов в часы самостоятельной подготовки, которые планируются в расписании занятий роты. Эта подготовка обычно включает: изучение или повторение отдельных статей Боевого Устава, наставлений, сигналов управления, обязанностей должностных лиц в различных видах боя, условий и временных показателей нормативов по тактической подготовке и другим предметам обучения, подлежащих отработке и тренировке в их выполнении; подготовку вооружения, военной техники и средств защиты.

6 6 3. Проведение тактико-строевых занятий Перед выходом на занятие командир подразделения строит его, проверяет наличие и экипировку личного состава, вооружение, средства материально-технического обеспечения, а также знание обучаемыми требований безопасности. Кроме того, он обязан установить необходимые требования безопасности при проведении занятия. Тактико-строевое занятие может начинаться непосредственно в расположении части или в исходном районе. В первом случае выдвижение в исходный район и возвращение в расположение части осуществляется на фоне тактической обстановки и используется для закрепления ранее изученных или для отработки отдельных тактических приемов и способов действий по теме данного занятия. По прибытии в район занятия руководитель строит подразделение в две шеренги, объявляет тему, учебные цели занятия, порядок его проведения и первый учебный вопрос. Не исключена проверка знания личным составом теоретических положений по теме занятия. Затем руководитель напоминает приемы и действия, которые предстоит отработать, вводит обучаемых в тактическую обстановку, указывает подчиненным командирам места, для занятий, приказывает вывести подразделения на указанные места. С занятием учебных мест подразделения по команде руководителя приступают к отработке первого учебного вопроса и его первого элемента. Командир отделения (танка), прибыв с личным составом на указанное командиром взвода место, объявляет обучаемым порядок отработки вопроса по элементам, показывает лично (или привлекая наиболее подготовленных солдат) выполнение элемента с краткими пояснениями и приступает к его отработке. Место командира должно быть выбрано с таким расчетом, чтобы обеспечивалось наблюдение за действиями обучаемых во время отработки каждого приема. Отработка каждого элемента начинается в замедленном темпе, при этом основное внимание обращается на правильность его выполнения. В последующем темп постепенно увеличивается до времени, установленного соответствующим нормативом. Ошибки, допущенные обучаемыми, должны исправляться своевременно и умело. Обнаружив общие ошибки в действиях личного состава, командир отделения (танка) останавливает действие обучаемых, вызывает их к себе, указывает на допущенные ошибки, разъясняет, а если необходимо, то и показывает, как выполнить те или иные действия, и продолжает тренировку до тех пор, пока ошибки не будут устранены. Если же ошибки допускают отдельные обучаемые, то останавливать всех не следует. В этом случае на выявленные недостатки нужно обратить внимание только тех обучаемых, которые допустили ошибки, и добиться их устранения в процессе отработки последующих действий. Тренировку можно проводить, применяя различные методические приемы: учить каждого солдата; потоком; учить одного, а тренировать всех. Закончив обучение солдат по одному элементу, командир отделения (танка) в такой же последовательности отрабатывает последующие элементы. После отработки учебного вопроса по элементам командир отделения приступает к тренировке обучаемых действиям по всему учебному вопросу в целом. Для этого он изменяет направление действий обучаемых, добиваясь от солдат правильного и четкого выполнения приемов в установленное нормативом время. После отработки учебного вопроса командир строит подчиненных, проводит частный разбор, затем объявляет обучаемым следующий учебный вопрос и порядок его отработки по элементам, доводит тактическую обстановку и приступает к отработке первого элемента в той же последовательности, что и при отработке предыдущего учебного вопроса. Закончив, таким образом, отработку всех учебных вопросов, командир отделения (танка) проводит разбор. Проведение разбора аналогично проведению разбора командира взвода

7 7 (см. ниже). В установленное время или по команде командира взвода отделение (экипаж) прибывает в указанное место. Командир отделения (танка) докладывает командиру взвода об окончании занятия, о степени усвоения каждым солдатом учебных вопросов, об имевших место недостатках, изъятии неизрасходованных имитационных средств и в дальнейшем действует по указанию командира взвода. Командир взвода в ходе тактико-строевого занятия, проводимого командирами отделений (танков), поочередно лично обучает наиболее сложным учебным вопросам каждое отделение (экипаж) и одновременно контролирует проведение занятия командирами других отделений (танков). При необходимости он оказывает им помощь в устранении допущенных ошибок при отработке того или иного элемента, а также управляет мишенной обстановкой. Если же командир взвода проводит тактико-строевое занятие лично в составе взвода, то он находится в таком месте, откуда бы обеспечивалось наблюдение за действиями всех отделений во время отработки каждого приема, элемента и учебного вопроса в комплексном (слитном) выполнении. Обнаружив ошибки в действиях отделений (экипажей), командир взвода установленным сигналом останавливает взвод, вызывает к себе всех обучаемых или только командиров отделений (танков), указывает им на допущенные ошибки, разъясняет, а если необходимо, то и показывает, привлекая для этого одно из отделений, как надо правильно действовать и продолжает тренировку до тех пор, пока ошибки не будут устранены, а прием выполнен четко и слажено. Если ошибки допускают отдельные солдаты, останавливать весь взвод не следует. В этом случае лучше на выявленный недостаток обратить внимание командира отделения и потребовать устранить его в процессе отработке последующих действий путем подачи дополнительных команд (сигналов), не останавливая занятия. Закончив отработку всех учебных вопросов, командир взвода строит взвод, проверяет наличие личного состава, вооружения и военной техники, изымает неизрасходованные холостые боеприпасы и средства имитации и проводит разбор, который является заключительной частью тактико-строевого занятия. При разборе командир напоминает тему, цели занятия и как они достигнуты, анализирует действия личного состава при отработке каждого учебного вопроса, подкрепляя свои выводы требованиями уставов, наставлений и приказов старших командиров, отмечает наиболее поучительные действия солдат, отделений и взвода в целом, а также недостатки в действиях обучаемых. В заключение разбора командир взвода подводит итоги выполнения поставленных задач и определяет результаты действий обучаемых, дает указания по устранению выявленных недостатков. Разбор должен быть объективным, принципиальным и поучительным.

8 8 УТВЕРЖДАЮ Командир (воинское звание) (фамилия) 20 г. ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ТАКТИКО-СТРОЕВОГО ЗАНЯТИЯ на 20 г. с Тема: солдата в бою. Занятие: Основы управления в бою. Сигналы управления и оповещения, применяемые при подготовке и в ходе боя, порядок их подачи различными способами. Выполнение нормативов по РХБЗ 1 и 4. Учебные цели: 1. Дать определение устойчивости, непрерывности, оперативности и скрытии управления. 2. Изучить сигналы и команды передаваемые по радио, подаваемые рукой, флажками, фонарем и свистком. Ознакомиться с сигналами, подаваемыми жестами. 3. Изучить сигналы оповещения и порядок действия по ним; совершенствовать навыки обучаемых в использовании СИЗ при отработке Н-РХБЗ-1 и Н-РХБЗ-4. Время: часа (ов) Место проведения занятия: Участок местности на тактическом учебном поле. Материальное обеспечение: Снаряжение и экипировка штатные, 40 мм. реактивный патрон СХТ-40-2 шт., флажки - 4 пара, свисток 1 шт., фонарик 4 шт., компас 1 шт., линейка 1 шт. Руководства и пособия: 1. Боевой устав по подготовке и ведению общевойскового боя, часть 3 (взвод, отделение, танк) 2005 г. 2. Сборник нормативов по боевой подготовке. Ход занятия Учебные вопросы и время Организация занятия 55 мин. командира Перед выходом к месту занятия проверяю наличие и экипировку личного состава, вооружение, средства МТО, а также знания обучаемыми требований безопасности. Довожу порядок безопасного обращения с имитационными средствами и устанавливаю порядок безопасного выполнения элементов предстоящего занятия. Схема действий обучаемых Устраняют замеченные недостатки. Отвечают на вопросы. Слушают и запоминают требования безопасности, для данного занятия.

9 9 Учебные вопросы и время командира При передвижении к месту занятия отрабатываю вопросы движения по азимуту и провожу попутную физическую тренировку (марш-бросок между ориентирами с преодолением естественных препятствий). Требую от обучаемых определить ориентир по азимуту или азимут на ориентир и расстояние до него. Назначаю 2-3-х военнослужащих (счетчиков) считать пары шагов во время движения между ориентирами. Схема действий (вариант) обучаемых Назначенные военнослужащие определяют: первый - очередной ориентир по указанному азимуту (или азимут до указанного ориентира), второй расстояние до ориентира с помощью линейки. Совершают маршбросок с остановками у ориентиров. У очередного ориентира проверяю правильность определения расстояния счетчиками шагов. 1. Основы управления в бою мин. 2. Сигналы управления, применяемые при подготовке и в ходе боя, порядок их подачи различными способами Объявляю учебный вопрос и порядок его изучения. Материал по данному вопросу довожу методом рассказа с подробным разъяснением основных его положений. Задаю контрольные (проблемные) вопросы практической направленности с целью удостовериться в правильности понимания обучаемыми изложенного материала и их готовности действовать согласно изученному вопросу. Объявляю учебный вопрос и порядок его отработки по элементам. Уясняют порядок отработки вопроса. Слушают и запоминают, отвечают на вопросы. Слушают и запоминают. Уясняют порядок отработки вопроса. мин.

10 10 Учебные вопросы и время командира Обучаю практическим действиям по приему и передачи сигналов и команд по радио. Передаю команду, например: «Ястреб-10, я Сокол-15, увеличить скорость движения, я Сокол-15, прием». Заслушиваю от обучаемых варианты квитанций на мою команду. Обучаю подчиненных распознаванию сигналов, подаваемых рукой, флажками и фонарем в соответствие с таблицей сигналов для управления строем. Для тренировки подаю рукой (флажками или фонарем) сигналы: «Внимание», «Марш», «Увеличить дистанцию», «Уменьшить дистанцию», «Стой», «Все кругом», «Все направо (налево)». Обучаю подчиненных распознаванию сигналов, подаваемых жестами, разработанных специально для этого подразделения. Показываю жест, объясняю его назначение и тренирую обучаемых в понимании жеста и выполнении команды. На первоначальном этапе обучения значение каждого жеста дублирую голосом. Отрабатываю следующие сигналы: «Внимание», «В цепь», «Ложись», «Ко мне», «Вперед (назад, в стороны)» и др. Схема действий обучаемых Изучают порядок приема и передачи сигналов и команд по радио. Опрашиваемые военнослужащие выдают квитанцию, например: «Сокол-15, я Ястреб- 10, понял, увеличить скорость движения, я Ястреб-10, прием», или «Сокол-15, я Ястреб-10, понял, я Ястреб-10, прием», или «Понял, я Ястреб-10, прием». Запоминают сигналы, подаваемые рукой (флажками и фонарем) и их значение. Учатся распознавать сигналы, правильно и быстро действовать до приобретения прочных навыков. Запоминают жесты и их значение. Учатся распознавать сигналы, правильно и быстро действовать до приобретения прочных навыков.

11 11 Учебные вопросы и время 3. Сигналы оповещения, применяемые при подготовке и в ходе боя, порядок их подачи различными способами; выполнение нормативов по РХБЗ 1 и 4 командира Обучаю подчиненных практическим действиям по командам, подаваемым свистком. Сигнал свистком подаю в сочетании с жестами. Обучаю подчиненных на примере команды для движения вперед. Для этого выполняю следующее: подаю свисток для привлечения внимания к себе; подаю команду голосом в сочетании с жестами, например: «Взвод. В направлении отдельного дерева, по «двойкам», перебежками, ВПЕ- РЕД»; подаю второй свисток для обозначения начала выполнения команды. Объявляю учебный вопрос и порядок его изучения. Схема действий обучаемых По первому свистку обращают внимание на меня, ожидают очередной команды и продолжают ведение огня. Усваивают команду поданную голосом в сочетании с жестом. Передают полученную команду по цепочке. По второму свистку в течение 3 секунд ведут плотный огонь по противнику и после этого начинают выполнять поставленную задачу. Слушают и запоминают. Уясняют порядок отработки вопроса. мин. Довожу сигналы оповещения о ракетной или авиационной опасности, о непосредственной угрозе или обнаружении радиоактивного, химического (биологического) заражения и порядок действия по ним. Показываю действие реактивного патрона СХТ- 40. Задаю контрольные (проблемные) вопросы практической направленности с целью удостовериться в Слушают и запоминают, наблюдают за сигналом, поданным с помощью реактивного патрона СХТ-40, отвечают на вопросы.

12 12 Учебные вопросы и время Для отработки Н-РХБЗ-4 неожиданно подаю команду: Для заблаговременного надевания ОЗК в виде плаща на незараженной местности подаю команду «Плащ в рукава, чулки, перчатки надеть. Газы». Схема действий обучаемых командира правильности понимания обучаемыми изложенного материала и их готовности действовать согласно изученному вопросу. Ввожу обучаемых в тактическую обстановку, например: «Отделение в составе взвода совершает пеший марш в район сосредоточения. Средства защиты в «походном» положении при военнослужащих. По результатам разведки противник в ближайшее время может применить РХБ оружие». Даю команду на движение. Для отработки Н-РХБЗ-1 неожиданно подаю команду «ГАЗЫ» или «Респиратор - НА- ДЕТЬ», либо запускаю реактивный патрон СХТ- 40. Время выполнения норматива отсчитываю от подачи команды до возобновления дыхания военнослужащими. Фиксирует ошибки снижающие оценку. Для снятия противогаза (респиратора) подаю команду: «Противогаз (респиратор) - СНЯТЬ», «СЛОЖИТЬ». Контролирует порядок выполнения приема. Фиксирует ошибки. Уясняют тактическую обстановку. Совершают марш. Самостоятельно останавливаются. Затаив дыхание и закрыв глаза, надевают противогазы или респираторы (при открытых глазах), делают глубокий выдох и возобновляют дыхание. По команде продолжают движение. Снимают противогаз (респиратор). Снимают с противогазовой коробки чехол, стряхивает с него пыль и снова надевает его на коробку. Укладывают противогаз (респиратор) в сумку. Самостоятельно останавливаются. Надевают защитные чулки и плащ в рукава, переводят противогаз в «боевое»

13 13 Учебные вопросы и время Заключительная часть занятия мин. командира Для заблаговременного надевания ОЗК в виде комбинезона на незараженной местности подаю команду «Защитный комплект - НАДЕТЬ», «ГАЗЫ». Время выполнения норматива отсчитываю от подачи команды до полного надевания ОЗК. Фиксирует ошибки снижающие оценку. Для снятия защитного комплекта подают команду «Защитный комплект СНЯТЬ». Контролируют порядок выполнения приема. Фиксируют ошибки. Строю подразделение, проверяю наличие личного состава, вооружения, изымает неизрасходованные средства имитации. Напоминаю тему, цели занятия и как они достигнуты, анализирую действия личного состава при отработке каждого учебного вопроса, отмечает наиболее поучительные действия солдат и подразделения в целом, а также недостатки в действиях обучаемых. Даю указания по устранению выявленных недостатков. Схема действий обучаемых положение. По команде продолжают движение. Самостоятельно останавливаются. Надевают защитные чулки и плащ в виде комбинезона, переводят противогаз в «боевое» положение. По команде продолжают движение. Снимают ОЗК и противогаз. Скатывают плащ вместе с чехлом, застегивают хлястики чехла. Складывают перчатки и чулки, укладывают их в чехол для чулок. Слушают, запоминают оценки, делают выводы.

14 14 Учебные вопросы и время командира При передвижении к месту постоянной дислокации (пункту сбора) отрабатываю вопросы движения по азимуту и провожу попутную физическую тренировку (марш-бросок между ориентирами с преодолением естественных препятствий). Требую от обучаемых определить ориентир по азимуту или азимут на ориентир и расстояние до него. Назначаю 2-3-х военнослужащих (счетчиков) считать пары шагов во время движения между ориентирами. Схема действий (вариант) обучаемых Назначенные военнослужащие определяют: первый - очередной ориентир по указанному азимуту (или азимут до указанного ориентира), второй расстояние до ориентира с помощью линейки. Совершают маршбросок с остановками у ориентиров. У очередного ориентира проверяю правильность определения расстояния счетчиками шагов. Руководитель занятия (воинское звание, подпись)

15 15 1. Основы управления в бою Управление подразделениями (личным составом) заключается в целенаправленной деятельности командира по поддержанию их в постоянной боевой готовности, подготовке подразделений (личного состава, вооружения и военной техники) к бою (выполнению полученной задачи) и руководству ими при выполнении задач. Управление должно быть устойчивым, непрерывным, оперативным и скрытым, обеспечивать постоянную боевую готовность подразделений, эффективное использование их боевых возможностей и успешное выполнение поставленных задач в установленные сроки и в любых условиях обстановки. Устойчивость управления достигается: правильным уяснением задачи, поставленной старшим начальником; настойчивым проведением в жизнь принятых решений; умелой организацией работы на средствах связи; поддержанием устойчивой связи со старшим начальником, с подчиненными и взаимодействующими подразделениями. Непрерывность управления достигается: постоянным знанием и всесторонней оценкой складывающейся обстановки; своевременным принятием решений и четкой постановкой задач подчиненным; умелым использованием средств связи; восстановлением нарушенного управления в кратчайшие сроки. Оперативность управления достигается: быстрым реагированием на изменение обстановки; своевременным влиянием на действия подразделений в интересах выполнения поставленных задач. Скрытность управления достигается: скрытным размещением и перемещением команднонаблюдательного пункта (командира в боевом порядке); строгим соблюдением правил и порядка использования средств связи, установленных режимов их работы и мер радиомаскировки; воспитанием личного состава в духе высокой бдительности. Управление подразделениями (огневыми средствами, личным составом) организуется и осуществляется на основе решения командира. 2. Сигналы управления и оповещения, применяемые при подготовке и в ходе боя, порядок их подачи различными способами Командир взвода (отделения) управляет подразделениями (личным составом, экипажами) по радио, командами, подаваемыми голосом, сигнальными средствами, и личным примером. Внутри боевой машины командир управляет действиями подчиненных командами, подаваемыми по переговорному устройству, голосом или установленными сигналами. В обороне в мотострелковом (гранатометном, противотанковом) взводе создается команднонаблюдательный пункт, который развертывается в боевом порядке подразделения так, чтобы обеспечить его защиту от огня стрелкового оружия и минометов, наилучшее наблюдение за противником, действиями своих подчиненных, соседей и местностью, а также непрерывное управление взводом. В наступлении при действиях мотострелкового взвода в пешем порядке командир взвода (отделения) располагается в месте, обеспечивающем эффективное управление подразделениями (подчиненными) и огнем. Для управления подразделениями и огнем старший начальник устанавливает единые сигналы управления Порядок передачи сигналов, команд и постановки задач по радио При работе на радиостанциях строго соблюдаются правила ведения переговоров. В бою все команды передаются по радио с использованием маскиратора речи или открытым текстом. При передаче команд открытым текстом командиры отделений (танков) вызываются позывными, пункты местности указываются от ориентиров и условными наименованиями, а исполнительные команды - установленными сигналами. При создании противником радиопо-

16 16 мех радиостанции по команде командира роты (взвода) перестраиваются на запасные частоты. Передача сигналов, команд и постановка задач по радио осуществляются в следующем порядке: позывной вызываемой радиостанции - два раза (при хорошем качестве связи - один раз); слово «я» и позывной своей радиостанции - один раз; сигнал (команда) - два раза (задача, а при хорошем качестве связи и команда - один раз); слово «я» и позывной своей радиостанции - один раз; слово «прием» - один раз. Сигналы и команды передаются без предварительного вызова корреспондента и получения согласия на прием. Сигналы и общие команды передаются, как правило, для всех корреспондентов радиосети с использованием циркулярного позывного. В остальных случаях используются линейные или индивидуальные позывные. При хорошем качестве связи разрешается работа сокращенными позывными или без позывных. При циркулярной передаче команда повторяется два раза. Перед этим корреспондент главной радиостанции обязан убедиться в том, что радиостанции сети не работают между собой. На принятый сигнал (команду) немедленно дается обратная проверка (квитанция) путем точного повторения каждого сигнала (команды) или подтверждением получения команды передачей слова «понял». Квитанцией на принятый сигнал (команду) является также передача сигнала (команды) подчиненным, работающим в радиосети старшего начальника. Обратная проверка (квитанция) на принятый сигнал (команду), передаваемый циркулярно, дается по требованию главной радиостанции. Пример циркулярной передачи сигнала «Каскад-389»: «Альфа-45, Альфа-45, я Сокол-15, Каскад-389, Каскад-389, я Сокол-15, прием». Пример передачи команды одному корреспонденту и выдачи от него квитанции на ее прием: «Ястреб-10, я Сокол-15, увеличить скорость движения, я Сокол-15, прием». - «Сокол-15, я Ястреб-10, понял, увеличить скорость движения, я Ястреб-10, прием», или «Сокол- 15, я Ястреб-10, понял, я Ястреб-10, прием», или «Понял, я Ястреб-10, прием». Пример работы между двумя корреспондентами сокращенными позывными: «10-й, я 15-й, уменьшить интервалы, я 15-й, прием». - «15-й, я 10-й, понял, я 10-й, прием» или «Понял, я 10-й, прием». Пример работы между двумя корреспондентами без позывных: «Разрешите выполнять задачу, прием». - «Разрешаю, прием». Пример постановки задачи одному корреспонденту и выдачи от него квитанции на ее прием: «Ястреб-10, я Сокол-15, прием». - «Я Ястреб-10, прием». - «10-й, я 15-й, атаковать с рубежа..., уничтожить противника в, овладеть, продолжать наступление в направлении, артиллерия подавляет..., «Ворон-20» наступает в направлении..., готовность..., я 15-й, прием». - «Понял, я 10-й, прием» (местные пункты, рубежи, направления, районы указываются по ориентирам, колированной карте или по закодированным наименованиям местных предметов, соседи - по их позывным, время - по таблице сигналов) Порядок передачи сигналов, команд и постановки задач сигнальными средствами Для передачи заранее установленных сигналов применяются сигнальные средства: сигнальные ракеты, флажки, электрические фонари, прожекторы боевых машин, трассирующие пули (снаряды) и различные звуковые средства (электро- и пневмосигналы, свистки и другие). Сигналы могут подаваться с помощью оружия, головного убора и руками. Подразделения должны выполнять сигналы только своего непосредственного командира и циркулярные сигналы оповещения. Они подаются до получения ответа (отзыва) или начала

17 17 исполнения команды (сигнала). Таблица сигналов для управления строем (из СУ ВС РФ) Сигнал п/п 1 Внимание (внимание, делай, что я; отзыв) Условные обозначения рукой флажками фонарем Поднять правой рукой вверх желтый флажок и держать до отзыва (до повторения сигнала «Внимание») Поднять правую руку вверх и держать до отзыва (до повторения сигнала «Внимание») Фонарем с белым светом - серия точек 2 Сбор командиров (начальников) Поднять правую руку вверх и кружить ею над головой, после чего руку резко опустить То же, с красным и желтым флажками в правой руке Фонарем с белым светом размахивать над головой вправо и влево, описывая полукруги 3 К машинам Поднять обе руки вверх и держать до исполнения То же, имея в правой руке желтый, а в левой красный флажок Фонарем с белым светом размахивать перед собой вправо и влево на уровне плеча 4 По местам Поднять обе руки вверх и резко опустить вниз через стороны То же, имея в правой руке желтый, а в левой красный флажок Фонарем с белым светом размахивать по вертикали вверх и вниз 5 Заводи Правой рукой вращать впереди себя То же, имея в правой руке желтый флажок Фонарем с белым светом вращать впереди себя 6 Глуши двигатель Размахивать перед собой обеми опущенными руками То же, имея в правой - руке желтый, а в левой красный флажок Фонарем с красным светом, опущенным вниз, размахивать перед собой, описывая полукруг

18 18 Сигнал п/п 7 Марш (вперед, продолжать движение в прежнем или новом направлении, путь свободен) Условные обозначения рукой флажками фонарем То же, с желтым Фонарем с зеленым флажком в правой светом размахивать руке Поднять правую руку вверх, повернуться в сторону движения и опустить руку в направлении движения на уровне плеча по вертикали вверх и вниз 8 Увеличить дистанцию Поднять левую руку вверх, а правую вытянуть горизонтально в сторону и размахивать ею вниз и вверх до уровня плеча То же, имея в правой руке желтый, а в левой красный флажок Фонарем с зеленым светом размахивать в вертикальной плоскости, описывая восьмерку 9 Уменьшить дистанцию Поднять правую руку вверх, а левую вытянуть горизонтально в сторону и размахивать ею вниз и вверх до уровня плеча То же, имея в правой руке желтый, а в левой красный флажок Фонарем с красным светом размахивать в вертикальной плоскости, описывая восьмерку 10 Стой (стоп) Поднять левую руку в вверх и быстро спустить вниз перед собой, повторяя до исполнения То же, с красным флажком в левой руке Фонарем с красным светом размахивать по вертикали вверх и вниз 11 В линию машин Вытянуть обе руки горизонтально в сторону и держать до отзыва То же, имея в правой руке желтый, а в левой красный флажок Фонарем с зеленым светом размахивать перед собой вправо и влево на уровне плеча

19 19 п/п Сигнал 12 В линию колонн Условные обозначения рукой флажками фонарем То же, имея в правой Фонарем с зеленым руке желтый, а в левой светом размахивать красный флажок В линию взводных колонн: поднять обе руки вверх и размахивать ими накрест над головой над головой вправо и влево, описывая полукруг В линию ротных колонн: поднять обе руки вверх, сложить их накрест над головой и держать неподвижно То же, имея в правой руке желтый, а в левой красный флажок Фонарем с зеленым светом размахивать над головой вправо, описывая полукруг. Возвращение фонаря в первоначальное положение производить при полупотушенном или скрытом от принимающего свете 13 В колонну Поднять правую руку вверх и опустить ее, держа предплечье вертикально (повторять до отзыва) То же, с желтым флажком в правой руке Фонарь с зеленым светом вначале держать неподвижно, а затем сигнал «Марш» повторять до отзыва 14 Все кругом Вытянуть левую руку горизонтально в сторону, а правую поднять вверх и кружить над головой То же, имея в правой руке желтый, а в левой красный флажок Фонарем с зеленым светом вращать впереди себя 15 Все направо (налево) Вытянуть левую руку горизонтально в сторону, а правую руку поднять вверх, повернуться в сторону поворота и размахивать правой рукой вверх и вниз до уровня плеча (повторять до отзыва) То же, имея в правой руке желтый, а в левой красный флажок Фонарем с зеленым светом размахивать по вертикали сверху вниз и в сторону поворота

20 20 Сигнал п/п 16 Авария (вынужденная остановка) Условные обозначения рукой флажками фонарем Вытянуть правую То же, имея в правой Фонарем с красным руку горизонтально в руке желтый, а в левой светом размахивать сторону, а левую красный флажок. перед собой вправо и поднять вверх и размахивать После подачи сигнала влево на уровне плеча ею над го- красный флажок ус- ловой вправо и влево танавливается на машине под углом 45 Примечания: 1.В таблице сигналов обозначены: флажок желтого (белого) цвета... фонарь с белым светом... флажок красного цвета... фонарь с красным светом... фонарь с зеленым светом... При управлении подразделениями (подчиненными) сигналами необходимо помнить, что сигнальные средства демаскируют местонахождение командира. Команды должны подаваться громким голосом. Все приказы должны передаваться по цепочке. Командир подразделения должен помнить следующее: думай, прежде чем сказать; выстраивай сообщение в логическом порядке; говори громко и четко; отдавай приказание по частям и делай паузы для его передачи. Передача команд световые сигналы Для указания позиций противника могут использоваться как малогабаритные стреляющие приспособления, так и обычные сигнальные ракеты. Но при этом необходимо помнить, что это также выдает противнику положение командира, который для него является главной целью. Подавать сигнал должен назначенный солдат. Указанные сигналы могут использоваться для подачи команды на прекращение огня. Передача команд свистком Это наиболее важное средство для подачи и выполнения команд. Свисток используется для подачи сигнала о следовании команды, о начале ее выполнения или о прекращении предыдущего действия и выполнения новой команды, а также для привлечения к себе внимания подчиненных. Свисток и голос являются наиболее важными способами управления и единственными, которые эффективны в бою. Порядок подачи команд свистком: командир дает свисток привлекает к себе внимание подчиненных; личный состав ожидает очередной команды и продолжает ведение огня; командир подает команду в сочетании с жестом; военнослужащие передают полученную команду по цепочке;

21 21 командир дает свисток для обозначения начала выполнения команды; в течение нескольких секунд (рекомендуется 3-х) весь личный состав подразделения ведет плотный огонь по противнику и после этого начинает выполнение поставленной задачи. Например, перед свистком могут подаваться следующие команды: для движения вперед: «Взвод (отделение). В направлении отдельного дерева, по «двойкам», перебежками, ВПЕРЕД»; для отхода назад: «Подготовиться к отходу» Это команда, как и команда «Подготовиться к атаке» сопровождается словом «подготовиться». Это связано с тем, что каждый военнослужащий должен подготовить дымовую гранату, а затем бросить ее по свистку для создания дымовой завесы; и другие. Подача команд в бою должна сопровождаться подачей сигналов жестами. В отличие от уставных сигналов управления строем, единых сигналов управления жестами в бою нет, поэтому можно воспользоваться нижеперечисленными сигналами. Эти сигналы хороши тем, что они могут применяться для управления подразделением на большом расстоянии, при условии маскировки от наблюдения противником. Сигналы жестами (вариант) Из пособия по подготовке военных разведчиков, действующих за линией фронта и в глубоком тылу врага. Заруцкий Ф.Д., Федор Тарас. Подготовка разведчика: система спецназа ГРУ. Палек, г Сигнал (команда) Порядок подачи жестом 1. Для развертывания группы в цепь несколько раз развести обе руки в стороны 2. Для того чтобы медленно и бесшумно разойтись развести их в стороны вниз с разжиманием медленно согнуть руки в локтях и медленно пальцев обеих рук 3. Для того чтобы подразделение быстро разбежалось резко развести руки в стороны вниз 4. Ложись поднять согнутую в локте руку до подбородка и быстро опустить ее ладонью вниз 5. Внимание поднять руку вверх на высоту головы 6. Ко мне поднять руку вверх, сделать круговые движения над головой и энергично опустить ее вниз 7. Для передвижения вперед, назад, в стороны поднять руку на высоту головы и опустить ее до высоты плеча, указывая желаемое направление 8. Вижу противника вытянуть руку горизонтально в сторону и держать так до отказа 9. Вижу, слышу (отзыв) поднять обе руки вверх на высоту головы и опустить их 10. Бесшумно подползти к противнику левой рукой указать направление, а ладонью правой сделать несколько зигзагообразных движений 11. Оглушить противника и связать обозначить удар левым кулаком по челюсти или по голове, правой рукой произвести 2-3 раза круговое движение вокруг левой 12. Условные знаки: уничтожить противника ножом, заглянуть в окно, окружить дом, пропоказывать резкими выразительными движениями руки (или обеих рук). Такую трени-

22 Сигнал (команда) 22 Порядок подачи жестом пустить противника, залезть на дерево и т.п. ровку проводить следующим методом: командир показывает действие жестом и спрашивает обучающихся, правильно ли они поняли жест. После усвоения знаков можно выполнять нужные действия. 13. При действиях ночью бесшумные построения, перестроения, движения производятся по заранее изученным сигнальным жестам, по прикосновениям руки к плечу, груди, спине, головному убору, а также по легким толчкам рукой о тело Как вариант в каждом подразделении могут использоваться свои сигналы жестами, которые можно позаимствовать, например, из следующей таблицы. Цифры Построения Приказы Обозначения Оповещения Методические особенности изучения языка жестов Изучение жестов, т.е. сами жесты и что они означают, начинается с того, что командир показывает определенный набор жестов и объясняет назначение каждого из них. Затем предлагает для показа жестами фразу и показывает ее жестами в связке. Во время показа фразы жес-

23 23 тами на первоначальном этапе обучения он дублирует ее значение вслух голосом. К примеру, командир хотите продвинуться немного вперед и просите находящегося рядом стрелка прикрыть его. В слух фраза звучит так: Я - Двигаюсь Туда - Ты - Меня - Прикрой. Жестами: Я (указывается на себя) - Двигаюсь Туда (указывается направление) - Ты (указывается на него) - Меня (указывается на себя) - Прикрой (показываем жест прикрытия). Каждый из этих жестов должен быть четко показан обучаемым, т.е. при указании направления своего движения нужно сделать несколько амплитудных махов предплечьем, и чтоб кисть ходила по направлению предполагаемого движения. Военнослужащий, которому предназначена эта фраза, должен это все прочитать. При этом необходимо жестикулировать таким образом, чтоб наблюдающие видели границу между «словами». Другими словами - надо «говорить» быстро, но четко, разделяя фразу на составные части. Если военнослужащий понял «сказанное» ему, то он подтверждает это знаком - «понял». При общении необходимо учитывать расстояние от командира до подчиненного. Если они находится рядом друг с другом, то при подаче сигнала не стоит, например, высоко поднимать руку, чтоб дать команду. Это можно сделать и на уровне лица или даже груди. Находясь, например, в здании или в лесу на условно среднем и дальнем расстояниях, перед подачей сигнала командир должен сначала обратить на себя внимание, и только после этого начинать командовать. Варианты фраз для тренировки. Я - Двигаюсь Туда - Ты - Меня Прикрой; Ты - Посмотри Туда; Ты - Ты - Двигайтесь Туда; Я - Ты - Ты - Двигаемся - Туда - Ты - Ты Прикройте; Там Снайпер; Внимание - Туда - Трое - Один - Два - Три Вперёд; Там - Два Противника. 3. Сигналы оповещения, применяемые при подготовке и в ходе боя, порядок их подачи различными способами; выполнение нормативов по РХБЗ 1 и Сигналы оповещения, применяемые при подготовке и в ходе боя, порядок их подачи различными способами Оповещение личного состава о воздушном противнике, непосредственной угрозе и начале применения противником оружия массового поражения, а также о радиоактивном, химическом и биологическом заражении осуществляется едиными и постоянно действующими сигналами. Порядок доведения сигналов Сигнал По средствам связи, По техническим оповещения голосом средствам 1. Оповещение о ракетной или авиационной опасности «Воздушная тревога» «Внимание»! «Воздушная тревога! Воз- гудок» Сирена: «протяжный душная тревога»! Подручными средствами Частые удары в рынду или непрерывный сигнал автомобиля в течение 0,5-1 мин. личного состава: немедленно занимает убежище, окоп, траншею или любое имеющееся укрытие.

24 Порядок доведения сигналов Сигнал По средствам связи, По техническим оповещения голосом средствам 2. О непосредственной угрозе или обнаружении радиоактивного заражения «Радиационная опасностьдиационная «Внимание»! «Ра- Сирена: «серия коность! опасротких гудков» Радиационная опасность»! 24 Подручными средствами Редкие удары в рынду или прерывистые гудки сигнала автомобиля. личного состава: на открытой местности, не прекращая выполнения поставленной задачи, немедленно надевает респираторы (противогазы) и средства защиты кожи; в закрытых машинах, укрытиях и помещениях, необорудованных фильтровентиляцией - только респираторы (противогазы). Районы радиоактивного заражения на машинах преодолеваются на максимальных скоростях и увеличенных дистанциях. Водители надевают респиратор (противогаз) при короткой остановке. Порядок доведения сигналов Сигнал По средствам связи, По техническим Подручными оповещения голосом средствам средствами 3. Оповещение об угрозе или обнаружении химического (биологического) заражения «Химическая тревогаческая «Внимание»! «Хими- 40 мм. реактивный тревога! Хи- мическая тревога»! патрон СХТ-40. Сирена: «серия коротких гудков» Редкие удары в рынду или прерывистые гудки сигнала автомобиля. личного состава: на открытой местности, не прекращая выполнения поставленной задачи, немедленно надевает противогаз и средства защиты кожи; в закрытых машинах, укрытиях и помещениях, необорудованных фильтровентиляцией - только противогазы. Водитель надевает противогаз на короткой остановке. Сигналы оповещения должен знать весь личный состав подразделения. Командир заблаговременно определяет порядок действия подчиненных по сигналам оповещения и при их полутени подает соответствующие команды. По сигналу оповещения о радиоактивном, химическом и бактериальном заражении, поданному во время совершения марша, движение не прекращается. Каждый водитель соблюдает свое место в колонне и установленные скорость и дистанцию. Стекла кабин, люки, жалюзи закрываются. Личный состав при нахождении в крытом автомобиле или бронетранспортере, водители по сигналу оповещения надевают противогазы (водители колесных машин надевают противогазы при короткой остановке, а водители гусеничных машин - в движении на пониженных скоростях). При нахождении на открытых машинах личный состав, кроме того, надевает защитные плащи. В ходе, наступления по сигналу оповещения о радиоактивном, химическом и бактериальном заражении личный состав немедленно надевает противогазы и другие средства защиты и продолжает выполнять боевую задачу. Средства защиты кожи используются в зависимости от вида заражения, метеорологических условий и способа передвижения. В обороне с получением сигнала о непосредственной угрозе применения противником ядерного оружия (при нанесении противником ядерного удара) весь личный состав занимает укрытия, а при применении противником химического оружия немедленно надевает средства индивидуальной зашиты (в танках, боевых машинах пехоты включаются системы коллективной зашиты).

СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА Опорный конспект ТЕМА: СТРОЕВЫЕ ПРИЕМЫ И ДВИЖЕНИЕ С ОРУЖИЕМ ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ: 1. Повороты и движение с оружием. 2. Выполнение воинского приветствия с оружием. 2 І. Методика подготовки

СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА Опорный конспект ТЕМА: СТРОЕВЫЕ ТРЕНИРОВКИ ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ: 1. Выполнение воинского приветствия на месте и в движении. І. Методика подготовки руководителя к занятию: 1. Уяснение темы,

СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА Опорный конспект Тема: Строевые приемы и движение без оружия Вопросы: 1. Выход военнослужащего из строя и подход к начальнику, возвращение в строй. 2 І. Подготовка занятия включает:

СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА Опорный конспект ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ: 1. Повороты в движении. ТЕМА: СТРОЕВЫЕ ТРЕНИРОВКИ І. Методика подготовки руководителя к занятию: 1. Уяснение темы, занятия и их целей. 2. Изучение

СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА Опорный конспект ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ: 1. Движение строевым шагом. ТЕМА: СТРОЕВЫЕ ТРЕНИРОВКИ І. Методика подготовки руководителя к занятию: 1. Уяснение темы, занятия и их целей. 2. Изучение

СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА Опорный конспект ТЕМА: СТРОЕВЫЕ ПРИЕМЫ И ДВИЖЕНИЕ БЕЗ ОРУЖИЯ ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ: 1. Выход из строя и подход к начальнику, возвращение в строй. 2. Строевой шаг. Походный шаг. Движение бегом.

СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА Опорный конспект ТЕМА: СТРОЕВЫЕ ПРИЕМЫ И ДВИЖЕНИЕ С ОРУЖИЕМ ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ: 1. Повороты и движение с оружием. 2. Движение с оружием в положении «у ноги». 3. Повороты с оружием в положении

СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ГРАЖДАН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЧАЛЬНЫМ ЗНАНИЯМ В ОБЛАСТИ ОБОРОНЫ И ИХ ПОДГОТОВКИ ПО ОСНОВАМ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ ТЕМА: СТРОИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ В ПЕШЕМ ПОРЯДКЕ Вопросы

КАРАГАНДИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ВОЕННАЯ КАФЕДРА ДОКЛАД Организация занятия по управлению огнём Выполнил: полковник в отставке Телелейко В.Н. (подпись) г.караганда Организация занятия

Содержание и порядок проведения занятия Учебные вопросы и время Действия руководителя занятия Схема действия Действия обучаемых I Вводная часть 10 мин. II Основная часть - 75 мин. 1. Управление одиночными

ФГАОУ ВПО «СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ ВОЕННОГО ОБУЧЕНИЯ Методические рекомендации по подготовки к организации и проведению тренировок по РХБЗ ответственного за учебный взвод и руководителя

ОГНЕВАЯ ПОДГОТОВКА ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ ТЕМА: ПРИЕМЫ И СПОСОБЫ ВЕДЕНИЯ ОГНЯ ИЗ АВТОМАТА ПО НЕПОДВИЖНЫМ ЦЕЛЯМ ДНЕМ. ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ: 1. Выполнение второго упражнения подготовительных стрельб: стрельба из автомата

206 Приложение 4 Варианты план конспектов для проведения занятий по связи УТВЕРЖДАЮ 200 Г. ПЛАН -КОНСПЕКТ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ПО СВЯЗИ С ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ ВЗВОДА РОТЫ. ТЕМА: «Правила ведения радиопереговоров

ОГНЕВАЯ ПОДГОТОВКА ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ ТЕМА: ОСНОВЫ И ПРАВИЛА СТРЕЛЬБЫ ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ: 1. Выбор прицела и точки прицеливания при стрельбе с места по неподвижным (появляющимся) целям днем. 2. Влияние на стрельбу

СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА Опорный конспект ТЕМА: СТРОИ ОТДЕЛЕНИЯ, ВЗВОДА (РОТЫ) НА МАШИНАХ ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ: 1. Порядок построения отделения, взвода (роты) у машин. Посадка и размещение личного состава в машине,

ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ГРАЖДАН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЧАЛЬНЫМ ЗНАНИЯМ В ОБЛАСТИ ОБОРОНЫ И ИХ ПОДГОТОВКИ ПО ОСНОВАМ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ ТЕМА ОБЯЗАННОСТИ НАБЛЮДАТЕЛЯ Вопросы занятия:

ВОЕННО-МЕДИЦИНСКАЯ ПОДГОТОВКА ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ ТЕМА: ТРЕНИКОВКИ ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ: 1. Тренировка в проведении искусственного дыхания, непрямого массажа сердца. І. Методика подготовки руководителя к занятию:

КАЗАХСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЮРИДИЧЕСКИЙ ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ВОЕННАЯ КАФЕДРА огневая подготовка Тема 9: Методика проведения огневых тренировок 2 Учебные вопросы 1.Назначение и содержание огневых тренировок.

Содержание и порядок проведения занятия Учебные вопросы, их содержание и время 1. Мотопехотная и танковая рота в наступлении. Боевые возможности и средства усиления 25 мин. 1.1. Мотопехотная и танковая

Система базовых условных знаков, применяемых в графических документах мирного и военного времени тактического уровня Часть 4 «Мотострелковый батальон» Раздел 2 «Гранатометный взвод» Листов 21 КБ «Панорама»,

СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА Опорный конспект ТЕМА: СТРОЕВЫЕ ПРИЕМЫ И ДВИЖЕНИЕ БЕЗ ОРУЖИЯ ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ: 1. Движение строевым шагом, повороты в движении. Команды, подаваемые при выполнении поворотов. 2. Выполнение

«Утверждаю» Командир войсковой части 6762 полковник В.Е.Лисюра «10» октября 2007 года План проведения занятий по общевоинским уставам Тема: Порядок размещения личного состава на БТР и автомобилях Цели:

Система базовых условных знаков, применяемых в графических документах мирного и военного времени тактического уровня Часть 3 «Мотострелковая рота» Листов 26 КБ «Панорама», 2013 2 АННОТАЦИЯ В данном разделе

Утверждаю (должность) (воинское звание, подпись, фамилия) " " 20 года ПЛАН-КОНСПЕКТ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ПО СТРОЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ с 1-м ОТДЕЛЕНИЕМ УЧЕБНОГО ВЗВОДА РЛ-81 Тема 1: Занятие 6: Учебные и воспитательные

Система базовых условных знаков, применяемых в графических документах мирного и военного времени тактического уровня Часть 4 «Мотострелковый батальон» Листов 25 КБ «Панорама», 2013 2 АННОТАЦИЯ В данном

РАЗДЕЛ 6. СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА. ПОДГОТОВКА СОЛДАТА В СОСТАВЕ ОТДЕЛЕНИЯ (ВЗВОДА) ТЕМА 6.4. СТРОИ ОТДЕЛЕНИЯ И ВЗВОДА В ПЕШЕМ ПОРЯДКЕ 28. Строи отделения и взвода в пешем порядке Какие умения и навыки по строевой

СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА Опорный конспект ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ: 1. Строевая стойка. 2. Повороты на месте ТЕМА: СТРОЕВЫЕ ТРЕНИРОВКИ І. Методика подготовки руководителя к занятию: 1. Уяснение темы, занятия и их целей.

СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА Опорный конспект ТЕМА: СТРОЕВЫЕ ТРЕНИРОВКИ ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ: 1. Строевые приемы с оружием. 2 І. Методика подготовки руководителя к занятию: 1. Уяснение темы, занятия и их целей. 2. Изучение

СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ГРАЖДАН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЧАЛЬНЫМ ЗНАНИЯМ В ОБЛАСТИ ОБОРОНЫ И ИХ ПОДГОТОВКИ ПО ОСНОВАМ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ ТЕМА СТРОЕВЫЕ ПРИЁМЫ И ДВИЖЕНИЕ БЕЗ ОРУЖИЯ Вопросы

Обсуждение на совещаниях офицерского состава ход стажировки слушателей (курсантов). Подведение итогов работы стажеров (практикантов) и их руководителей. Обеспечение руководителей стажировки, назначенных

ОГНЕВАЯ ПОДГОТОВКА ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ ТЕМА: СТРЕЛКОВЫЕ ТРЕНИРОВКИ ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ: 1. Изготовка для стрельбы лежа с упора. 2. Выполнение нормативов 1, 2. І. Методика подготовки руководителя к занятию: 1.

Карточка действия по тревоге старшины роты >>> Карточка действия по тревоге старшины роты Карточка действия по тревоге старшины роты Для охраны района сосредоточения на угрожаемые направления могут выставляться

Содержание и порядок проведения занятия Учебные вопросы, их содержание и время I. Вводная часть 10 мин. - принять доклад дежурного по взводу; - проверить наличие, внешний вид и готовность студентов к занятию;

ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ГРАЖДАН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЧАЛЬНЫМ ЗНАНИЯМ В ОБЛАСТИ ОБОРОНЫ И ИХ ПОДГОТОВКИ ПО ОСНОВАМ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ ТЕМА ДВИЖЕНИЕ СОЛДАТА В БОЮ Вопросы занятия:

СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА Вопросы: 1. Строевая стойка. 2. Повороты на месте. Опорный конспект Тема: Строевые приемы и движение без оружия І. Подготовка занятия включает: личную подготовку руководителя; подготовку

СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА Опорный конспект Тема: Строевые приемы и движение без оружия Вопросы: 1. Движение строевым шагом. 2. Повороты в движении. І. Подготовка занятия включает: личную подготовку руководителя;

ФГАОУ ВПО «СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ВОЕННО-ИНЖЕНЕРНЫЙ ИНСТИТУТ Учебный военный центр УТВЕРЖДАЮ Начальник учебного военного центра полковник В. Копылов 20 г. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по учебной

Утверждаю (должность) (воинское звание, подпись, фамилия) " " 20 года ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ПО СТРОЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ С УЧЕБНЫМ ВЗВОДОМ РЛ-81 Тема 1: Занятие 2: Учебные и воспитательные цели: Время: Место:

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ВОЕННАЯ КАФЕДРА Экз. УТВЕРЖДАЮ Только для Начальник военной кафедры Р Г Г М У преподавателей полковник В.Акселевич 2003 г. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ПЛАН

по учебной дисциплине «тактическая подготовка».

Занятие 1: Обязанности солдата в бою. Предназначение и боевые задачи мотострелкового отделения. Огневые средства отделения. Походный и боевой порядки отделения.

Обсуждено на заседании

предметно-методической комиссии

«___» ________2011 года

Протокол №_____

«УТВЕРЖДАЮ»

Начальник военной кафедры

полковник В.ТРУСОВ

«____»_________ 2011г.

ПЛАН

ПРОВЕДЕНИЯ ТАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

по учебной дисциплине «тактическая подготовка».

Тема 4: «Действия солдата в бою».

Занятие 1:

I. Учебные цели:

Изучить обязанности солдата в бою, боевые задачи, походный и боевой порядки мотострелкового отделения

Ознакомиться со способами управления военнослужащими в бою, командами и сигналами и порядком действий по ним.

Учебные вопросы:

Первый учебный вопрос : Обязанности солдата в бою.

Второй учебный вопрос

Третий учебный вопрос: Управление одиночными военнослужащими в бою. Способы управления военнослужащими в бою. Команды, сигналы и действия по ним.

II. Учебно-материальное обеспечение:

1. Литература

а) основная:

Боевой устав по подготовке и ведению общевойскового боя, ч.III (взвод, отделение, танк), М.: Воениздат, 2005.

Тактика, ч.I (взвод, отделение, танк): Учебник, - М.: Воениздат, 1992.

Андрусенко Н.Н. Мотострелковый (танковый) взвод в бою: Учебник, - М.: Воениздат, 1989.

Моисеенко Н.П. Организация, вооружение и тактика действий соединений, частей и подразделений армий иностранных государств: Учебное пособие, - М.: Воениздат, 2001.

Справочный материал (печатный).

б) Наглядные пособия :

схемы (слайды).

в)Технические средства обучения :

мультимедийный проектор – 1 ед.;

классная доска; экран; указка.

Вступительная часть - 5 мин.

Принимаю доклад о готовности взвода к занятию. Проверяю наличие, внешний вид студентов и их готовность к занятию. При выявлении недостатков даю указания по их устранению. При наличии отсутствующих студентов убеждаюсь в законности причин их отсутствия.

Объявляю тему, учебные цели, порядок проведения занятия.

Во вступительном слове подчеркиваю актуальность темы занятия, ее значение для дальнейшего обучения студентов, а также значение тактического занятия в изучении дисциплины.

После краткого вступления перехожу к отработке учебных вопросов занятия.

Первый учебный вопрос : Обязанности солдата в бою.

Объявляю учебный вопрос и порядок его отработки. После этого перехожу к рассмотрению обязанностей солдата в бою. Голосом довожу до студентов обязанности солдата в бою, демонстрируя слайды, раскрывающие основные положения рассматриваемого материала. Обучаемые внимательно слушают и по ходу изложения материала делают записи в свои рабочие тетради.

По окончании изложения первого учебного вопроса определяю степень усвоения обучаемыми учебного материала методом краткого устного опроса 2-3 студентов.

Каждый военнослужащий должен в совершенстве знать и содержать в постоянной боевой готовности свое оружие и боевую технику, мастерски владеть ими и умело применять, быть в готовности заменить выбывшего из строя товарища.

Каждый военнослужащий обязан:

Знать способы и приемы действий в бою, иметь отработанные до автоматизма навыки действий с оружием (при вооружении боевой машины) на поле боя в различных условиях обстановки;

Знать и понимать полученную задачу;

Знать сигналы управления, взаимодействия, оповещения и порядок действий по ним;

Уметь вести разведку противника и местности, при выполнении боевой задачи постоянно вести наблюдение, эффективно применять оружие (вооружение боевой машины), своевременно обнаруживать и поражать противника;

Уметь правильно выбирать и оборудовать огневую позицию (место для стрельбы), использовать защитные и маскирующие свойства местности и боевых машин для противодействия огню противника;

Знать размеры, объем, последовательность и сроки оборудования фортификационных сооружений; уметь быстро оборудовать окопы и укрытия, в том числе с применением взрывчатых веществ, осуществлять маскировку;

Стойко и упорно действовать в обороне, смело и решительно - в наступлении; проявлять храбрость, инициативу и находчивость в бою; оказывать помощь товарищу;

Уметь вести огонь по низколетящим самолетам, вертолетам и другим воздушным целям противника из стрелкового оружия;

Знать способы защиты от оружия массового поражения и высокоточного оружия противника;

Умело использовать местность, средства индивидуальной защиты и защитные свойства боевых машин;

Преодолевать заграждения, препятствия и зоны заражения; устанавливать и обезвреживать противотанковые и противопехотные мины; проводить специальную обработку;

Не оставлять без разрешения командира своего места в бою;

При ранении или поражении радиоактивными, отравляющими веществами, биологическими средствами, а также зажигательным оружием принимать необходимые меры само- и взаимопомощи и продолжать выполнение полученной задачи;

Уметь готовить вооружение и боеприпасы к боевому применению, быстро снаряжать патронами обоймы, магазины, ленты;

Следить за расходом боеприпасов и заправкой боевой машины горючим, своевременно докладывать своему командиру об израсходывании 0,5 и 0,75 запаса ракет (боеприпасов) и заправки горючего;

При повреждении боевой машины принимать меры по ее восстановлению.

Каждый сержант и солдат обязаны защищать командира в бою, в случае его ранения или гибели смело брать командование подразделением на себя.

Второй учебный вопрос : Предназначение и боевые задачи мотострелкового отделения. Огневые средства отделения. Походный и боевой порядки отделения.

Излагая учебный материал, слежу за дисциплиной студентов на занятии и контролирую их работу, убеждаясь успевают ли они производить записи в своих тетрадях.

Мотострелковые отделения предназ­начены для решения основных задач:

В оборо­не - для уничтожения противника огнем при его переходе в атаку, ее отражения, прочного удержания занимаемых позиций и объектов;

В наступлении - для уничтожения живой силы и боевой техники противника и захвата указан­ных объектов.

Боевой порядок мотострелкового отделения может строиться на основе боевых групп: ма­невренной и огневой . Состав боевых групп определяет командир отделения. Кроме того, в боевой порядок отделения может входить бое­вая машина.

Маневренная группа предназначена для выполнения задач по уничтожению про­тивника, прочному удержанию занимаемых по­зиций и объектов, захвату его объектов, воору­жения и техники. В состав маневренной груп­пы, как правило, назначаются старший стрелок и один-два стрелка.

Огневая группа предназначена для под­держки огнем действий маневренной группы и выполнения вместе с ней задач по уничтоже­нию противника, прочному удержанию зани­маемых позиций и объектов и захвату его объ­ектов, вооружения и техники. В состав огневой группы, как правило, входят командир отделе­ния, гранатометчик, стрелок-помощник гра­натометчика и пулеметчик. В зависимости от поставленной задачи и условий обстановки состав боевых групп может быть иным.

Боевая машина предназначена для под­держки огнем действий боевых групп, уничто­жения бронированных, небронированных объ­ектов и живой силы противника, а также для перевозки личного состава отделения.

Мотострелковое отделение может действовать в пешем порядке (зимой - на лы­жах), на боевых машинах пехоты (бронетранс­портерах, автомобилях и десантом на танках.

При выполнении боевых задач отде­ление ведет огонь из вооружения бое­вых машин пехоты (бронетранспортеров), из автоматов, пулеметов, снайперских винтовок, гранатометов, применяет ручные гранаты, а в рукопашном бою - удары шты­ком, прикладом и пехотной лопатой.

Огнем вооружения боевых машин пехоты уничтожаются танки, другие брониро­ванные машины, огневые средства и живая си­ла противника, разрушаются его фортификаци­онные сооружения, поражаются низколетящие самолеты, вертолеты и другие воздушные цели. Огнем вооружения бронетранспортеров (МТЛБ) унич­тожаются живая сила, огневые средства и дру­гие цели.

Автоматы и пулеметы применяются для унич­тожения живой силы и огневых средств против­ника. Кроме того, они могут применяться для поражения низколетящих воздушных целей.

Снайперская винтовка применяется для уничтожения важных одиночных целей (офи­церов, наблюдателей, снайперов, расчетов ог­невых средств, низколетящих вертолетов) про­тивника.

Противотанковые ракетные комплексы, противотанковые гранатометы и реактивные противотанковые гранаты применяются для уничто­жения танков и других бронированных машин, а другие гранатометы и ручные гранаты - для поражения живой силы и огневых средств про­тивника, расположенных вне укрытий, в откры­тых окопах, траншеях и за укрытиями (в лощи­нах, оврагах и на обратных скатах высот).

Огневая позиция (место для стрельбы) дол­жна быть удобной, обеспечивать широкий об­зор и обстрел, укрывать огневое средство (стрелка) от наблюдения противника, исклю­чать наличие в секторе стрельбы мертвых про­странств и обеспечивать проведение маневра. После производства нескольких выстрелов (очередей) с одной огневой позиции (места для стрельбы) в целях воспрещения ведения про­тивником прицельного огня и его обмана про­изводится ее смена.

Запрещается выбирать и занимать огневую по­зицию (место для стрельбы) на гребнях высот (пригорков, холмов), перед местными предмета­ми, на фоне которых будет отчетливо виден силу­эт стреляющего.

Третий учебный вопрос: Управление одиночными военнослужащими в бою. Способы управления военнослужащими в бою. Команды, сигналы и действия по ним.

Объявляю учебный вопрос и порядок его отработки. Голосом довожу до студентов изучаемый материал вопроса, демонстрируя слайды, раскрывающие основные положения рассматриваемого материала. Обучаемые внимательно слушают и по ходу изложения материала делают записи в свои рабочие тетради.

Излагая учебный материал, слежу за дисциплиной студентов на занятии и контролирую их работу, убеждаясь успевают ли они производить записи в своих тетрадях.

По окончании изложения учебного вопроса определяю степень усвоения обучаемыми учебного материала методом краткого устного опроса 2-3 студентов.

Управление подразделениями (личным составом) заключается в целенаправленной де­ятельности командира по поддержанию их в постоянной боевой готовности, подготовке подразделений (личного состава, вооружения и военной техники) к бою (выполнению полу­ченной задачи) и руководству ими при выпол­нении задач.

Управление должно быть устойчивым, непре­рывным, оперативным и скрытым, обеспечивать постоянную боевую готовность подразделений, эффективное использование их боевых воз­можностей и успешное выполнение поставленных задач в установленные сроки и в любых условиях обстановки.

Устойчивость управления достигается: прави­льным уяснением задачи, поставленной стар­шим начальником; настойчивым проведением в жизнь принятых решений; умелой организа­цией работы на средствах связи; поддержанием устойчивой связи со старшим начальником, с подчиненными и взаимодействующими под­разделениями.

Непрерывность управления достигается: по­стоянным знанием и всесторонней оценкой складывающейся обстановки; своевременным принятием решений и четкой постановкой за­дач подчиненным; умелым использованием средств связи; восстановлением нарушенного управления в кратчайшие сроки.

Оперативность управления достигается: бы­стрым реагированием на изменение обстанов­ки; своевременным влиянием на действия под­разделений в интересах выполнения постав­ленных задач.

Скрытность управления достигается: скрыт­ным размещением и перемещением коман­дно-наблюдательного пункта (командира в бо­евом порядке); строгим соблюдением правил и порядка использования средств связи, установ­ленных режимов их работы и мер радиомаски­ровки; воспитанием личного состава в духе вы­сокой бдительности.

Управление подразделениями (огневыми сред­ствами, личным составом) организуется и осуще­ствляется на основе решения командира.

Командир отделения управляет личным составом, экипажа­ми по радио, командами, подаваемыми голо­сом, сигнальными средствами, и личным при­мером. Внутри боевой машины командир управляет действиями подчиненных команда­ми, подаваемыми по переговорному устройст­ву, голосом или установленными сигналами.

В наступлении при действиях мотострелко­вого взвода в пешем порядке командир отделения располагается в месте, обеспечива­ющем эффективное управление подразделени­ями (подчиненными) и огнем.

Для управления подразделениями и огнем старший начальник устанавливает единые сиг­налы управления.

При работе на радиостанциях строго со­блюдаются правила ведения переговоров. В бою все команды передаются по радио с использова­нием маскиратора речи или открытым текстом. При передаче команд открытым текстом командиры отделений (танков) вызываются позывными, пункты местности указываются от ориентиров и условными наименованиями, а

исполнительные команды - установленными сигналами. При создании противником радиопо­мех радиостанции по команде командира роты (взвода) перестраиваются на запасные частоты.

Для передачи заранее установленных сигна­лов применяются сигнальные средства: сигна­льные ракеты, флажки, электрические фонари, прожекторы боевых машин, трассирующие пу­ли (снаряды) и различные звуковые средства (электро- и пневмосигналы, свистки и другие). Сигналы могут подаваться с помощью оружия, головного убора и руками.

Подразделения должны выполнять сигналы только своего непосредственного командира и циркулярные сигналы оповещения. Они пода­ются до получения ответа (отзыва) или начала исполнения команды (сигнала).

При управлении подразделениями (подчинен­ными) сигналами необходимо помнить, что сиг­нальные средства демаскируют местонахождение командира.

Оповещение личного состава о воздушном противнике, непосредственной угрозе и начале применения противником оружия массового поражения, а также о радиоактивном, химиче­ском и биологическом заражении осуществля­ется едиными и постоянно действующими сиг­налами.

Управление огнем является важнейшей обязанностью командира отделения. Оно включает: разведку наземных и воздушных целей, оценку их важности и опре­деление очередности поражения; выбор вида оружия и боеприпасов, вида и способа ведения огня (стрельбы);целеуказание, подачу команд на открытие огня или постановку огневых задач; наблюдение за результатами огня и его корректирование; контроль за расходом боеприпасов.

Для управления огнем старший начальник назначает единые ориентиры и сигналы, заменять их запрещается. При необходимости командир взвода может назначить дополнительного свои ориентиры из расчета не более пяти на направлении действий отделений, границах полосы и дополнительного сектора обстрела). При докладах старшему начальнику и поддержании взаимодействия используются только указанные им ориентиры.

В качестве ориентиров выбираются хорошо видимые местные предметы. При использовании ночных прицелов в качестве ориентиров выбираются местные предметы с большой отражающей способностью в пределах дальности действия прицелов. Ориентиры нумеруются справа налево и по рубежам от себя в сторону противника, а при организации обороны в укрепленном районе могут нумероваться от себя по спирали по ходу часовой стрелки. Один из них назначается основным. Кроме ориентиров для управления огнем могут использоваться хорошо видимые местные предметы.

Разведка наземных и воздушных целей должна обеспечить обнаружение противника перед фронтом и на флангах отделения, танка, огневого средства), а при выполнении задач самостоятельно - в круговом секторе. Разведка целей ведется всем личным составом взвода (отделения, танка, расчета) в назначенных секторах.

Оценка важности целей заключается в определении объектов противника, способных оказать наибольшее влияние на ход выполне­ния боевой задачи подразделением. Очеред­ность их поражения определяет командир под­разделения, исходя из оценки важности целей. В первую очередь уничтожаются противотан­ковые средства, расчеты пулеметов и миноме­тов, снайперы, артиллерийские корректиров­щики, авиационные наводчики, машины управления и командиры подразделений про­тивника. Выбор средств поражения должен обеспечить уничтожение разведанных целей.

При постановке (уточнении) огневых за­дач командиры указывают: кому (какому под­разделению), где (целеуказание), что (наимено­вание цели) и огневую задачу (уничтожение, подавление, разрушение или другое).

Целеуказание может осуществляться от ори­ентиров (местных предметов) и от направления движения (атаки), по азимутальному указате­лю, трассирующими пулями и снарядами, от разрывов снарядов, сигнальными средствами, а также наведением приборов и оружия в цель.

Корректирование огня осуществляется от местоположения цели, ориентиров (местных предметов) и разрывов снарядов с указанием величины отклонения по дальности и направ­лению.

Вызов и корректирование огня поддер­живающей артиллерии осуществляются, как правило, через артиллерийских командиров (корректировщиков), а при их отсутствии - лично командиром взвода. При вызове огня командир взвода указывает: характер и место­положение (номер) цели; задачу стрельбы (по­давить, уничтожить, разрушить, осветить, за­дымить); сроки выполнения огневой задачи, а при корректировании огня - характер и место­положение (номер) цели; величину отклонения по дальности и направлению.

Целеуказание экипажам вертолетов (самоле­тов) осуществляется обычно по распоряжению старшего командира обозначением места цели огнем стрелкового оружия, вооружения боевых машин, трассирующими пулями (снарядами), а также сигнальными ракетами. Задача на обозна­чение места цели ставится так же, как и огневая задача с указанием времени открытия огня.

При поддержке боя взвода (отделения, танка) огнем артиллерии, ударами авиации или других средств поражения командир обязан указать ру­беж безопасного удаления от разрывов своих сна­рядов (ракет, мин).

ТАБЛИЦА СИГНАЛОВ, ПОДАВАЕМЫХ ФЛАЖКАМИ, РУКОЙ

И ФОНАРЕМ

н/п	Сигнал	Условные знаки
рукой	флажками	фонарем
	Внимание(внимание, делай, что я; отзыв)	Поднять правую руку вверх и держать до отзыва (до повторения сигнала «Внимание»)	Поднять правой рукой вверх желтый флажок и держать до отзыва (до повторения сигнала «Внимание»)	Фонарем с белым светом – серия точек
	Сбор командиро(начальников)	Поднять правую руку вверх и кружить ею над головой, после чего руку резко отпустить	То же, с красным и желтым флажками в правой руке	Фонарем с белым светом размахивать над головой вправо и влево, описывая полукруг
	К машинам	Поднять обе руки вверх и держать до исполнения		Фонарем с белым светом размахивать перед собой вправо и влево на уровне плеча
	По местам	Поднять обе руки вверх и резко опустить вниз через стороны	То же, имея в правой руке желтый, а в левой красный флажок	Фонарем с белым светом размахивать по вертикали вверх и вниз
	Заводи	Правой рукой вращать впереди себя	То же, имея в правой руке желтый флажок	Фонарем с белым светом вращать впереди себя
	Глуши двигатель	Размахивать перед собой обеими опущенными руками	То же, имея в правой руке желтый, а в левой красный флажок	Фонарем с красным светом, опущенным вниз, размахивать перед собой, описывая полукруг
	Марш (вперед, продолжать движение в прежнем или новом направлении, путь свободен)	Поднять правую руку вверх, повернуться в сторону движения и опустить руку в направлении движения на уровне плеча		Фонарем с зеленым светом размахивать по вертикали вверх и вниз
	Увеличить дистанцию	Поднять левую руку вверх, а правую вытянуть горизонтально в сторону и размахивать ею вниз и вверх до уровня плеча	То же, имея в правой руке желтый, а в левой красный флажок	Фонарем с зеленым светом размахивать в вертикальной плоскости, описывая восьмерку
	Стой (стоп)	Поднять левую руку вверх и быстро опустить вниз перед собой, повторяя до исполнения	То же, с красным флажком в левой руке	Фонарем с красным светом размахивать по вертикали вверх и вниз
	Уменьшить дистанцию	Поднять правую руку вверх, а левую вытянуть горизонтально в сторону и размахивать ею вниз и вверх до уровня плеча	То же, имея в правой руке желтый, а в левой красный флажок	Фонарем с красным светом размахивать в вертикальной плоскости, описывая восьмерку
	В линию машин	Вытянуть обе руки горизонтально в стороны и держать до отзыва	То же, имея в правой руке желтый, а в левой красный флажок	Фонарем с зеленым светом размахивать перед собой вправо и влево на уровне плеча
	В линию колонн	В линию взводных колонн:Поднять обе руки вверх и размахивать ими накрест над головой В линию ротных колонн:Поднять обе руки вверх, сложить их накрест над головой и держать неподвижно	То же, имея в правой руке желтый, а в левой красный флажок То же, имея в правой руке желтый, а в левой красный флажок	Фонарем с зеленым светом размахивать над головой вправо и влево, описывая полукруг Фонарем с зеленым светом размахивать над головой вправо, описывая полукруг. Возвращение фонаря в первоначальное положение производить при полупотушенном или скрытом от принимающего свете
	В колонну	Поднять правую руку вверх и опустить ее, держа предплечье вертикально (повторять до отзыва)	То же, с желтым флажком в правой руке	Фонарь с зеленым светом вначале держать неподвижно, а затем сигнал «Марш» повторять до отзыва
	Все кругом	Вытянуть левую руку горизонтально в сторону, а правую поднять вверх и кружить над головой	То же, имея в правой руке желтый, а в левой красный флажок	Фонарем с зеленым светом вращать впереди себя
	Все направо (налево)	Вытянуть левую руку горизонтально в сторону, а правую руку поднять вверх, повернуться в сторону поворота и размахивать правой рукой вверх и вниз до уровня плеча (повторять до отзыва)	То же, имея в правой руке желтый, а в левой красный флажок	Фонарем с зеленым светом размахивать по вертикали сверху вниз и в сторону поворота
	Авария(вынужденная остановка)	Вытянуть правую руку горизонтально в сторону, а левую поднять вверх и размахивать ею над головой вправо и влево	То же, имея в правой руке желтый, а в левой красный флажок. После подачи сигнала красный флажок устанавливается на машине под углом 45 градусов	Фонарем с красным светом размахивать перед собой вправо и влево на уровне плеча

Примечание: Сигнальный флажок состоит из прямоугольного по-

лотнища размером 32 х 22 см, прикрепленного к древку длиной 40 см. Вместо флажка желтого цвета может применяться флажок белого цвета.

Заключительная часть.

Напоминаю тему, учебные цели занятия и в какой степени они достигнуты. Указываю на наиболее характерные недостатки, выявленные в ходе контроля за работой студентов, и ставлю задачу по их устранению. Довожу задание на самостоятельную подготовку. После этого отвечаю на возникшие у студентов вопросы.

РАЗРАБОТАЛ: НАЧАЛЬНИК ЦИКЛА-

СТАРШИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

генерал-майор запаса В.ГЛИНИН

| Материал к разделу «Основы военной службы» для подготовки к практическим занятиям на базе воинской части | Тактическая подготовка

Основы безопасности жизнедеятельности
10 класс

«Основы военной службы».
Подготовка к практическим занятиям на базе воинской части

Тактическая подготовка

Тактическая подготовка - один из важнейших предметов боевой подготовки.

Она включает в себя: изучение теории боя, организации, вооружения, боевых возможностей, приемов и способов действий в бою своих войск (сил) и вероятного противника; обучение личного состава умелому применению оружия, военной техники в сложной обстановке на разнообразной местности днем и ночью; воспитание у военнослужащих высоких морально-боевых качеств и другие вопросы.

Бой - это основная форма тактических действий войск. Под ним понимают согласованные по цели, месту и времени удары, огонь и маневр соединений, частей (кораблей), подразделений в целях уничтожения (разгрома) противника, овладения важными районами (рубежами) или удержания их и выполнения других тактических задач в ограниченном районе в течение короткого времени.

Бой может быть общевойсковым, противовоздушным, воздушным и морским . Основные черты современного боя (наряду с маневренностью и динамичностью) - быстрые и резкие изменения обстановки, неравномерность развития боя по фронту и в глубину, разнообразие способов ведения, повышенное морально-психологическое и физическое напряжение личного состава.

Основные виды боя - наступательный и оборонительный.

Наступательный бой имеет решающее значение для достижения победы. Его применяют в целях разгрома противника и овладения важным районом. Успеха в наступательном бою достигают огневым поражением противника, решительной атакой, уничтожением (пленением) живой силы, захватом оружия, военной техники и территории противника, стремительным развитием продвижения войск.

Оборонительный бой применяют с целью сорвать или отразить наступление противника путем нанесения ему значительных потерь, удержать важные районы и создать условия для перехода в наступление.

В бою военнослужащий обязан проявлять стойкость, инициативу, дисциплинированность, выдержку, решительность и упорство. Он должен действовать активно и внезапно, смело и дерзко, умело владеть личным оружием. Большое значение имеют находчивость и взаимная выручка.

Каждый воин обязан знать боевую задачу отделения и взвода. В ходе боя он должен вести наблюдение, а обнаружив противника, немедленно доложить о нем командиру. В наступлении солдат должен действовать смело и решительно, в обороне - стойко и упорно. Во всех случаях он должен уничтожать противника всеми способами и средствами, проявлять храбрость, инициативу и находчивость. Он должен также умело использовать местность, индивидуальные средства защиты и защитные свойства машин, уметь быстро оборудовать окопы и укрытия, преодолевать заграждения, естественные препятствия и зараженные участки местности, производить санитарную обработку, дезактивацию, дегазацию и дезинфекцию. Он обязан охранять и защищать в бою командира, а в случае его выхода из строя смело брать командование на себя. При ранении или поражении радиоактивными или боевыми токсичными химическими веществами он должен принять необходимые меры самопомощи и продолжать выполнять боевую задачу.

В современном бою обстановка меняется быстро, воинам приходится применять различные способы и приемы действий. Солдат должен уметь сноровисто передвигаться на поле боя по любой местности, под огнем противника и в то же время применять свое оружие. При действиях в пешем порядке в зависимости от местности и огня противника солдат может передвигаться различными способами: ускоренным шагом, бегом (в полный рост или пригнувшись), перебежками или переползанием. В ходе атаки солдат передвигается бегом или ускоренным шагом, а после броска гранаты - обычно бегом. При бое в глубине обороны противника применяют все способы в зависимости от обстановки (табл. 8).

При отражении контратак или при переходе к обороне каждый солдат выбирает выгодное место для стрельбы и оборудует его. Это место надо выбирать с таким расчетом, чтобы можно было наблюдать за противником и вести огонь, оставаясь скрытым от его наблюдения и защищенным от его огня. На открытой ровной местности нужно быстро выбрать или занять указанное командиром место, отрыть и замаскировать окоп.

Одиночный окоп для стрельбы состоит из выемки в грунте длиной 170 см, шириной 60 см, глубиной 30 см и бруствера высотой до 30 см. Для удобства стрельбы в передней части оставляют ступеньку шириной 25-30 см. В секторе обстрела в бруствере делают продольную конусную выемку (высота бруствера уменьшается до 10 см). Между бруствером и краем выемки оставляют площадку шириной 30-40 см (рис. 59). На устройство такого окопа обученный солдат затрачивает около 30 мин.

Чтобы отрыть одиночный окоп для стрельбы лежа под огнем противника, надо положить автомат (пулемет, гранатомет) вправо от себя на расстоянии вытянутой руки дульной частью к противнику, повернуться на левый бок, вынуть лопату (рис. 60) из чехла и, взяв ее за черенок обеими руками, ударами на себя подрезать дерн или верхний уплотненный слой земли, обозначая спереди и с боков границы выемки. После этого ударами от себя снять его спереди и приступить к отрывке окопа. Лопату нужно врезать в землю не отвесно, а наискось, тонкие корни перерубать острым краем лопаты, землю выбрасывать сначала вперед, а потом в стороны, чтобы получился бруствер, который послужит укрытием от огня противника и упором для оружия. Достигнув необходимой глубины в передней части окопа, надо отодвинуться назад и продолжать отрывку, чтобы можно было укрыть все туловище и ноги.

Бруствер надо разровнять и замаскировать , чтобы противник не смог обнаружить окоп. Если позволяет обстановка, солдат может углубить окоп, приспособить его для стрельбы с колена, а затем и стоя. Во время отрывки окопа надо продолжать наблюдать за противником, находясь в готовности в любой момент открыть огонь.