Пред нас е един от обективните тестове на личността, а именно тестът за оценка на нивото на претенциите на Ф. Хопе. Този тест служи като източник на знания за такива характеристики на личността на човек като: способността за интроспекция, действителното ниво на претенции, самочувствие (надценено, подценено, адекватно) и др.
Тестът се извършва съвсем просто, с помощта на специално създаден стимулационен материал. Както преди всеки тест, субектът получава следните инструкции: виждате два реда карти пред вас, разположени един под друг. Първият ред карти е обозначен с числа от 1 до 12, а вторият ред е обозначен с числа от 1а до 12а. Всяка от картите има специфична задача, чиято сложност се увеличава с увеличаване на номера на картата. В същото време картите с еднакви числа имат една и съща задача по отношение на сложността. По време на теста можете да избирате всяка карта една по една и да давате отговори на тях. Времето, определено за решението, е ограничено и фиксирано от наблюдателя.
Въпреки това, тайно от субекта, психологът може произволно, когато решава различни карти, съзнателно да намали времето за изпълнението им или, напротив, да увеличи, тоест да повлияе на успеха (+) или неуспеха (-) на задачите. Номерата на избраните карти се записват в протокола в реда, в който са избрани от субектите. Верните отговори се отбелязват в протокола със знак “+”, а неверните със знак “-”.
При обработката на резултатите ни интересува човешкото поведение в зависимост от успеха на отговорите или неуспехите в отговорите, както и наличието на движение в посока на усложняване на задачите. Хората със стабилен характер се колебаят много плавно, тоест има плавен преход към по-прости задачи след неуспехи или по-трудни задачи след успешни отговори. Хората с емоционална нестабилност показват изключително резки флуктуации.
Стимулен материал:
Карта номер 1. Напишете 3 думи, започващи с М.
Карта номер 2. Напишете имената на 4 животни, започващи с буквата L.
Карта номер 3. Напишете имената на 5 града, започващи с буквата Л.
Карта номер 4. Напишете 6 имена, започващи с А.
Карта номер 5. Напишете 3 имена на цветя, започващи с буквата G.
Карта номер 6. Напишете имената на 6 животни, започващи с буквата К.
Карта номер 7. Напишете 5 имена на цветя, започващи с буквата G.
Карта номер 8. Напишете 4 имена на дървета, започващи с буквата О.
Карта номер 9. Напишете имената на 7 града, започващи с буквата L.
Карта номер 10. Напишете имената на 5 писатели, започващи с буквата С.
Карта номер 11. Напишете имената на 4 композитори, започвайки с буквата С.
Карта номер 12. Напишете имената на 7 френски художници.
Карта номер 1а. Напишете 3 думи, започващи с буквата Н.
Карта номер 2а. Напишете имената на 4 плода, започващи с буквата А.
Карта номер 3а. Напишете имената на 5 града, започващи с буквата N.
Карта номер 4а. Напишете 6 имена, започващи с Б.
Карта номер 5а. Напишете имената на 6 държави, започващи с буквата P.
Карта номер 6а. Напишете 20 думи, започващи с буквата С.
Карта номер 7а. Напишете имената на частите на света, започващи с А.
Карта номер 8а. Напишете имената на 15 града в М.
Карта номер 9а. Напишете името на 5 филма на M.
Карта номер 10а. Напишете имената на 5 актьори от съветското кино с буквата Л.
Карта номер 11а. Напишете имената на 4 писатели с буквата Р.
Карта номер 12а. Напишете имената на 5 известни художници, започващи с буквата К.
Методология за оценка на нивото на претенциите F. Hoppe
Общи теоретични положения, послужили като основа на методологията:Личните характеристики, свързани с постигането на целта, включват нивото на претенции, което може да се определи от нивото на трудност на избраната цел. На учащите се предлагат различни по степен на трудност задачи. Те са представени на картите във възходящ ред на техните номера. Степента на трудност на задачата съответства на поредния номер на картата. На учениците се предлагат единадесет задачи (всяко ниво на трудност може да има няколко варианта).
Цел: идентифициране на нивото на претенциите, което може да се определи от нивото на трудност на избраната цел.
Област на приложение:от старша училищна възраст (няма полови, национални и други ограничения).
Материал: единадесет карти със задачи, лист за отговори.
Организация: индивидуални и групови.
Кратко описание:на субекта се предлагат единадесет карти, подредени в нарастваща трудност. Числата на картите показват степента на трудност на задачите. За решаване на всяка карта се отделя определено време, което не е известно на субекта. Задачата се избира от изпитвания самостоятелно.
Процедура за преглед:експериментаторът чете инструкциите, отбелязва времето,който може по свое усмотрение да увеличава или намалява, като по този начин произволно оценява изпълнението на задачата като правилно или неправилно. Едва след неговата оценка ученикът трябва да избере друга задача. Препоръчително е броят на изборите да се ограничи до пет.
Обработка на резултатите:въпросите от всяко ниво се оценяват със съответния брой точки. Въпросите от първа степен на трудност се оценяват с една точка, втора - две, трета - три и т.н. общият брой избрани точки се използва като оценка на нивото на рекламациите. Например, ако в теста на субекта са дадени пет избора и той е избрал четвъртия за първи път, петия за втория, четвъртия за третия, седмия за четвъртия и шестия за петия, тогава нивото от неговите претенции ще бъде равен на сбора: 4 + 5 + 4 + 7 + 6 = 26 точки.
Интерпретация: след успех или неуспех (който може да бъде произволно интерпретиран от експериментатора), има изместване или в посока на положителна, или в посока на отрицателна. Средната стойност на единичните смени след успех се взема като мярка за смяната. След неуспех субектите могат както да намалят, така и да повишат нивото на претенциите (т.е. след неуспех те избират по-лесна задача. Това означава намаляване на нивото на претенциите). Ако след неуспех детето повиши нивото на претенциите, т.е. поема по-трудна задача, тогава настъпва отрицателна промяна. Средната стойност на единичните смени след повреда, показана във всички тестове, се приема като мярка за смяна след повреда. За всяка степен на трудност са дадени няколко подобни задачи.
Литература: Т.А. Ратанова, Н.Ф. Джентри. Психодиагностични методи за изследване на личността. – М. 1998. с. 78–80.
Диагностичен предмет:
Свързани практически задачи:да оцени нивото на претенциите на субекта и да идентифицира неговата динамика в експерименталната ситуация като характеристика на мотивацията за постижения; отчитане на тези показатели при индивидуална консултация за планиране на определени коригиращи въздействия върху човек и др.
Пълнота, състав на методиката:стимулен материал: 10 задачи с нарастваща степен на трудност; инструкции за провеждане и устен превод: изследването на динамиката на нивото на претенциите трябва да бъде предшествано от установяване на контакт с субекта; Изследването отнема от 10 до 15 минути.
Оборудване: 1) хронометър или часовник с хронометър;
2) Комплекти карти (по 10 броя във всеки комплект) според броя на субектите на работното място.
Под ниво на претенциитеразбира целевата настройка на субекта по отношение на познатата, повече или по-малко усвоена и отново решена от него задача.
Нивото на претенциите обикновено се оценява с помощта на експеримент съгласно следната схема: набор от задачи от един и същи тип се класират според степента на трудност и субектите са помолени да изберат последователно да изпълнят определен (често фиксиран брой) от тези задачи с всякаква степен на трудност. За нивото на претенциите на дадено лице се съди по средната степен на трудност на избраните от него задачи.
Във всяка дейност, независимо от нейната специфика, всеки човек ще формира характерно ниво на претенции за него. Многобройни проучвания са установили, че след успех нивото на претенциите като правило се увеличава, а след неуспех намалява. Преживяването на успех и неуспех се свързва главно със задачи със средна трудност. По същото време. Колкото по-висока е степента на трудност на решената задача над съществуващото ниво на постижение, толкова по-силен е успехът и обратното, толкова по-ниска е степента на трудност на задачите, постигнати от субекта в сравнение с нивото на претенциите, толкова по-силен е провалът. Това е съчетано с тенденция към повишаване на нивото на претенциите с постепенно повишаване на нивото на постижения при многократно изпълнение на задачи. Разликата между последното постижение и нивото на претенциите към следващото изпълнение въз основа на него е до известна степен постоянна за всеки индивид. Тя (разликата) може да бъде положителна или отрицателна, т.е. нивото на стремежите винаги е или малко по-високо (понякога значително) от вече съществуващото ниво на постижения или малко по-ниско. Тенденцията за увеличаване на нивото на искове по-късно се превърна в концепцията мотив за постижение, дефиниран от Х. Хекхаузен като „желание да подобриш своите способности и умения или да ги поддържаш на възможно най-високо ниво в тези дейности, по отношение на които постиженията се считат за задължителни, така че тяхното прилагане може да успее или да не успее“.
маса 1 – Промяна в силата на мотивацията ("+" - засилване или "-" - отслабване) в различни групи субекти (по Х. Хекхаузен)
Стимулен материал:размерът на картите е 7х12 см, от едната страна на които ясно са отбелязани числата от 1 до 10, от другата - написана задачата.
Вариант 1 (общообразователни задачи):
1. три думи, започващи с буквата "Т".
2. Името на четири животни с буквата "L".
3. Пет пълни имена, започващи с буквата "Д".
4. Дешифрирайте общоприетите съкращения: APN, CMEA, NTR, MVD, TASS, DOSAAF.
5. Шест дрехи с буквата "Т".
6. Фамилии на пет известни филмови актьори, започващи с буквата "М".
7. Седем щата, започващи с буквата "I".
8. Фамилия на осем президенти на САЩ.
9. Всички зодиакални съзвездия.
10. Фамилия на петима известни западноевропейски художници, започваща с буквата "П".
Вариант 2 (общообразователни задачи):
1. Три думи, започващи с буквата "Н".
2. Името на четирите плода с буквата "А".
3. Шест имена, започващи с буквата "П".
4. Името на шестте държави с буквата "I".
5. Двадесет думи, започващи с буквата "С".
6. Всички континенти с буквата "А".
7. Името на петте държави с буквата "М".
8. Името на петте филма с буквата "М".
9. Фамилия на петима известни руски художници, започващи с буквата "К".
10. Фамилии на пет известни руски композитори (писатели), започващи с буквата "К".
На субекта се предлагат 10 карти със задачи, чиято степен на трудност съответства на серийния номер: колкото по-висок е номерът на картата, толкова по-трудна е задачата. Отнема приблизително време за отговор на въпросите (решение на проблема) (T),съответстващ на сложността на задачата и оценен по следната формула:
Т= 10*N (сек),
Където N е поредният номер на картата (степента на трудност на задачата).
Така например за попълване на карта номер 1 (ниво на трудност 1) се отделят 10 секунди, а за изпълнение на задачи на карта номер 7 (ниво на трудност 7) на субекта се дават 70 секунди (или 1 минута 10 секунди). По време на експеримента субектът трябва да направи 5 избора на задачи.
Инструкции за тествания субект:„Пред вас има карти, на гърба на които са написани задачи. Числата на картите показват степента на трудност на задачата; колкото по-висок е серийният номер, толкова по-трудна е задачата. Изборът на задача се извършва самостоятелно. Общо трябва да направите 5 такива избора на задачи. Ще им отговорите устно. Всяка задача има определено време, което не знаете. Следя го с хронометър. Ако не спазите определеното време, ще считам, че задачата не е изпълнена от вас.
След представяне на инструкциите субектът трябва да бъде помолен да избере първата задача за себе си. След като завърши тази задача (и всяка следваща), експериментаторът във всички случаи казва на субекта: "Сега вземете задачата с каквато степен на трудност искате." В същото време времето за решаване на проблема е фиксирано и след всяка задача се оценява отговорът на субекта: „Вие изпълнихте тази задача навреме, давам ви „плюс“ или „Не спазихте времето, аз да ви даде "минус". Само ако след оценката на експериментатора субектът трябва да избере следващата задача.
Експериментаторът може по свое усмотрение да увеличи или намали времето, определено за задачата, и по този начин произволно да накара субекта да изпита успех или неуспех. По време на експеримента експериментаторът следи независимостта на задачите, изпълнявани от субектите, контролира цялостния ход на експеримента.
Отговорности на записващото устройство:записващият получава картите от експериментатора, подрежда ги така, че да се виждат номерата им, фиксира последователността на преминаване от една карта към друга, успеха на задачите. Получените данни се въвеждат в предварително подготвена таблица (виж Таблица 2), като знакът "+" отбелязва успешно изпълнени задачи, знакът "-" показва неуспешно изпълнени. Ако е необходимо, записващото устройство записва отговорите на изследваните лица.
Обработка на данни:
1. Общият брой избрани точки се използва като оценка на нивото на претенциите (LE). Обобщаване на поредните номера на избраните карти (степента на трудност на избраните задачи). Необходимо е да се оцени нивото на претенциите на индивида. Грубо може да се счита, че:
ниско UEсъответства на сбор от точки, по-малък от 23;
средно UE -от 24 до 31 точки;
високо UE- повече от 32 точки.
2. Според таблицата е необходимо да се изгради графика на динамиката на нивото на претенциите за всеки субект по време на експеримента (виж Фигура 2). Графиката показва както номера на картата (степента на трудност), която субектът е избрал, така и резултата от задачата („+“ или „-“).
Таблица 2 - Резултати от работата (проба)
10. Методика за диагностика на междуличностни и междугрупови отношения от Дж. Морено "Социометрия"
Цел и съдържание.Социометричният тест е предназначен за диагностициране на емоционални връзки, т.е. взаимна симпатия между членовете на групата и решаването на следните задачи:
а) измерване на степента на сплотеност-разединение в групата;
в) откриване на вътрешногрупови сплотени образувания, оглавявани от неформални лидери.
Техниката ви позволява да направите незабавно изрязване от динамиката на вътрешногруповите отношения, за да използвате впоследствие получените резултати за преструктуриране на групите, повишаване на тяхната сплотеност и ефективност. Социометричната техника се извършва по групов метод, нейното прилагане не изисква големи времеви разходи (15 минути). Много е полезен в приложните изследвания, особено в работата по подобряване на взаимоотношенията в екип. Но това не е радикален начин за разрешаване на вътрешногрупови проблеми, причините за които трябва да се търсят не в харесванията и антипатиите на членовете на групата, а в по-дълбоки източници. Методът е разработен от J. Moreno, който въвежда термина "социометрия", което означава измерване на междуличностните отношения в група. В момента този метод има много модификации. Въвеждането му в изследванията на съветските психолози се свързва с имената на Е. С. Кузмин, Я. Л. Коломински, В. А. Ядов, И. П. Волков и др.
Оборудване:формуляр за социометрична анкета, списък на членовете на групата, социоматрица, химикал.
Могат да бъдат изследвани хора на всякаква възраст, от предучилищна, с известен опит в общуването и общуването. В зависимост от задачите, които изследването е предназначено да реши, и от характеристиките (възрастови и професионални) на изследваните групи се формират социометрични критерии за избор. Критерият е вид дейност, за която индивидът трябва да избере или отхвърли един или повече членове на групата. Формулиран е като специфичен въпрос от социометричен тест. Според критериите за съдържание могат да бъдат официални и неформални. С помощта на първия се измерват взаимоотношенията относно съвместната дейност, за която е създадена групата. Последните служат за измерване на емоционални лични отношения, които не са свързани със съвместни дейности (например избор на приятел за свободното време).
В зависимост от ориентацията критериите се разделят на положителни („С кого бихте искали да работите?“) и отрицателни („С кого не бихте искали да работите?“). След избора и формулирането на критерии се съставя въпросник, съдържащ инструкции и списък с критерии.
Преди началото на изследването, брифинг на тестваната група (социометрично загряване). В хода му трябва да се обясни на групата целта на изследването, да се подчертае важността на резултатите от него за групата, как да се направи, да се изпълняват задачите и да се гарантира тайната на отговорите. .
Инструкция:„Когато сформирате групата си, разбира се, вашите желания не могат да бъдат взети под внимание, тъй като не сте се познавали достатъчно. Сега взаимоотношенията в групата са достатъчно дефинирани и е от полза за вас и вашето ръководство да вземат предвид вашите желания при организиране на дейността на вашия екип. Опитайте се да бъдете искрени в отговорите си. Изследователите гарантират тайната на индивидуалните отговори.
Методически указания.Трябва да се положат усилия за създаване на атмосфера на доверие в групата. Липсата на доверие в експериментатора, подозрението, че резултатите от изследването могат да бъдат използвани в ущърб на субекта, води до отказ да се изпълни задачата като цяло или до отказ да се направи отрицателен избор. След това преминаваме директно към проучването. Всички членове на групата са изложени на него. Анкетираните трябва да запишат имената на избраните от тях членове на групата по един или друг критерий във въпросника и да посочат фамилното им име. По време на анкетата изследователят трябва да гарантира, че респондентите не общуват помежду си, постоянно да подчертава и напомня за задължението да отговарят на всички въпроси. Не бързайте, натискайте субектите с отговорите. В същото време, ако субектите нямат списък с членове на групата, визуалните контакти не трябва да се предотвратяват. Имената на отсъстващите се записват на дъската.
Има три основни възможности за избор:
а) броят на изборите е ограничен до 3-5;
б) допуска се пълна свобода на избор (всеки може да запише колкото си иска решения);
в) субектът класира всички членове на групата в зависимост от предложения критерий.
От гледна точка на простотата и удобството на обработка на резултатите, първият метод е за предпочитане. От гледна точка на достоверността и достоверността на получените резултати - третият.
Освен това методът на класиране успява да премахне страха: за негативен избор.
Подобна информация.
Цел:разкриват нивото и динамиката на нивото на претенциите на индивида в експеримента.
Оборудване: 2 комплекта задачи с различни нива на трудност, хронометър.
справка.Експериментално изследване на нивото на претенциите и самочувствието на индивида е проведено за първи път през 20-те години на ХХ век от немския психолог Курт Левин, който изследва динамиката на нивото на претенциите на индивида в условията на успех и провал. Най-често срещаната е техниката, предложена от ученика К. Левин-Ф. Хопе.
В тази статия се използва образователна модификация на техниката Hoppe. Същността на експеримента е да се създаде за субекта ситуация на успех и неуспех при решаването на проблеми. Това се постига чрез представяне на субекта със задачи с различни нива на трудност (1-3 нива на трудност) и чрез ограничаване на времето за решаване на проблема.
Индикатор за нивото на претенциите на субекта ще бъде какво ниво на трудност ще избере и как ще се държи в случай на успешно или неуспешно решаване на избраната задача. За да се идентифицира динамиката на нивото на претенциите, на субекта се предлага да направи няколко опита за решаване на проблеми (в образователната модификация - 7).
Напредък в работата
Експериментатор: 1) поставя на масата пред темата билети със задачи от 3 нива на трудност (текст надолу, на гърба на билетите нивото на трудност на тази задача е отбелязано с цифра); 2) предлага на субекта да избере задача, времето за обмисляне на избора не е ограничено; 3) дава сигнал за началото и края на решението на проблема, следи за точността на работата; 4) измерва времето на всеки опит от субекта с помощта на хронометър. Дава се една минута за решаване на всеки проблем.
За поддържане на протокол е необходимо: 1) преди началото на експеримента да се изготви формуляр за протокол според образеца (виж таблица 27); 2) по време на експеримента внимателно наблюдавайте поведението на субекта, неговите реакции, запишете наблюденията в протокола; 3) запишете в протокола избора на задачата от субектите и резултата от нейното решение.
Таблица 27
форма на протокол
Предмет: 1) избира проблем с всякаква трудност за решаване и се опитва да го реши за една минута. Ако задачата е решена неправилно или субектът не е изпълнил определеното време, задачата се счита за неуспешна, което води до ситуация на неуспех. Правилно и навреме решен проблем е успех;
2) субектът, по сигнал на експериментатора, прави седем опита за решаване на проблеми, като избира проблеми по свой начин.
Инструкции за тествания субект:Имате две групи задачи с различна трудност. Във всеки комплект задачи от номер едно до четири са най-лесните, от пет до осем - със средна трудност, от номер девет до дванадесет - най-трудните.
Задачи, които са идентични по отношение на трудност, се обозначават с еднакви номера: например 1–1a, 2–2a и т.н. На всяка задача се дава определено време. Редът, в който се избират задачите, зависи от вас. Можете да вземете карта от всеки комплект. Използваните карти, независимо дали са разрешени или не, оставете настрана. Можете да направите общо 7 избора.
Въпрос за самоотчет:От какво се ръководихте при избора на карти?
Обработка и анализ на резултатите:
1. Определете нивото на трудност на първата избрана карта:
№ 1-4 - подценено ниво на претенции;
No 9-12 - надценени.
2. Постройте графика на динамиката на нивото на претенциите на индивида в експеримента (вижте Фигура 12):
Ниво на трудност
1 2 3 4 7 избор №
Фигура 12
3. Анализирайте динамиката на нивото на претенциите на субекта в експерименталната ситуация, като използвате графиката на фиг. 12:
а) ако след успех субектът вземе задача с повишена сложност и след неуспех той избере по-лесна задача или същата сложност, тогава можем да говорим за адекватна динамика на нивото на претенциите;
б) ако субектът избира карти (виж таблица 28), като се започне от 1-ви, без да пропусне нито една, тогава това може да се обясни:
Интерес към материала
презастраховане;
ниско ниво на искове;
Изключване от експеримента (моля, свържете се с
към самооценката на субекта и наблюденията на експериментатора);
в) ако субектът избира по-трудни задачи през цялото време, въпреки че не е решил предишната, това може да означава или склонност към риск, или
за надценено ниво на искове.
Обективен личен тест. Предназначен да изучава такива лични характеристики като самочувствие, самочувствие, ниво на претенции, както и адекватността или неадекватността на неговото формиране, в зависимост от успеха или неуспеха.
Стимулният материал е набор от прости задачи, възприемани като тест за обща ерудиция. Преди да започне тестването, на субекта се дава следното инструкция:
„Пред вас има два реда карти от 1 до 12 и от 1a до 12a. Всяка карта съдържа задача, чиято трудност нараства в зависимост от номера на картата. Картите с еднакви числа имат задачи с еднаква трудност. Можете алтернативно да изберете карта с произволен номер и да дадете отговор на задачата в картата. Времето за решение е строго ограничено и се фиксира с хронометър.
В процеса на изпълнение на тестови задачи от тестовия субект, психологът, следвайки хронометъра, може по свое усмотрение да увеличи или намали времето за изпълнение на задачата и по този начин произволно да създаде ситуация на "успех или" неуспех. Това обстоятелство придава на метода експериментален характер. Редът на подбор (брой карти) се записва в протокола. Изпълнените задачи се отбелязват със знак "+", неизпълнените - със знак "-".
Когато оценява резултатите, психологът трябва да се интересува не от интелектуалните възможности на субекта (обема на неговите знания), а от характеристиките на поведението му в зависимост от успеха или неуспеха, наличието или отсъствието на тенденции за усложняване на задачата (формиране на нивото на претенциите). При хора със стабилен характер колебанията в избора (преход към лесни задачи след неуспехи и по-трудни след успех) са плавни, а при емоционална нестабилност на личността тези колебания са по-остри. След малък успех те могат да изберат най-трудната задача, а след единичен неуспех - най-лесната. При избора, независимо от успеха или неуспеха, е необходимо допълнително проучване, т.к. може да е психическо разстройство.
Необходимостта от постоянно наблюдение на напредъка на задачите от субектите, гъвкавите промени в хода на тестването (времеви параметри) от експериментатора не позволяват само индивидуално тестване. Експерименталният характер, сравнително малкият обем на предложените задачи прави тази техника много информативно и ефективно средство за експресна диагностика на тези личностни черти.
Стимулен материал:
1. Напишете три думи, започващи с буквата М
2. Напишете имената на четири животни, започващи с буквата L
3. Напишете имената на пет града с буквата Л
4. Напишете шест имена, започващи с буквата А
5. Напишете три имена на цвят, започващи с буквата G
6. Напишете имената на шест животни, започващи с буквата К
7. Напишете пет имена на цвят, започващи с буквата G
8. Напишете четири имена на дървета, започващи с буквата О.
9. Напишете имената на градовете с буквата Л
10. Напишете имената на петима писатели с буквата С
11. Напишете имената на четирима композитори с буквата С
12. Напишете имената на седем френски художници
1а. Напишете три думи, започващи с буквата Н
2а. Напишете имената на четири плода, започващи с буквата А
пер. Напишете шест имена, започващи с Б
4а. Напишете имената на шест държави с буквата P
5а. Напишете имената на пет града с буквата К
6а. Напишете двадесет думи, започващи с буквата С
7а. Напишете кои части на света започват с буквата О
8а. Напишете имената на петнадесет града, започващи с буквата М
9а. Напишете имената на пет филма с буквата М
10а. Напишете имената на пет известни съветски филмови актьори, започвайки с буквата Л
11а. Напишете имената на известни руски писатели, композитори, художници с буквата Р
12а. Напишете имената на пет известни руски художници с буквата К
Във връзка с
