Сред всички предмети на USE през 2019 г. традиционно популярен ще бъде изпитът по социални науки, което означава, че още днес 11-класниците трябва да попитат каква трябва да бъде структурата на есето, както и какви клишета могат да се използват при писане на мини- есе.
Предлагаме да анализираме по-подробно характеристиките на задание № 29 на KIM по социални науки, както и да разберем какви съвети дават на завършилите опитни учители и преподаватели на Единния държавен изпит.
Какво ще се промени в изпита по социални науки през 2019 г
Поради промените, които ще засегнат задачи 25, 28 и 29, общият първичен резултат от USE през 2019 г. в обществото ще се увеличи до 65 точки (през 2018 г. този параметър беше 64 точки).
FIPI официално обяви, че се планират следните промени:
Прочетете повече за промените, които ще влязат в сила през учебната 2018-2019 година в документа.
Есетата в спецификациите разпределят 45 минути, но преподавателите препоръчват да оставите поне 60-90 минути за мини-есе от общото време на изпита, което през 2019 г. е 235 минути (почти 4 часа).
Критерии за оценка на мини-есе / есе (задача 29) на Единния държавен изпит по социални науки през 2019 г.
(съставен на базата на демонстрационната версия на KIM USE 2019 по социални науки)
| № | Критерии за оценка на мини-есе | Точки |
| 29.1 | Разкриване на смисъла на твърдението | 1 точка |
| Значението на твърдението е разкрито: една или повече основни идеи, свързани със съдържанието на курса по социални науки, са идентифицирани правилно и / или в контекста на твърдението са формулирани една или няколко тези, които изискват (и) обосновка. | 1 точка | |
| Смисълът на твърдението не се разкрива: не се изтъква нито една основна идея / не се формулира нито една теза. ИЛИ Подчертаната идея, формулираната теза не отразяват смисъла на твърдението / значението на твърдението е заменено с общо разсъждение („домашно приготвено“), което не отразява спецификата на предложеното твърдение. ИЛИ Разкриването на смисъла се заменя с директен преразказ / парафразиране на дадено твърдение / последователно обяснение на всяка дума в твърдението, без да се обяснява смисълът на твърдението като цяло. |
0 точки | |
| Инструкции за класиране: Ако по критерий 29.1 са дадени 0 точки, то по всички останали критерии за оценка се дават 0 точки. |
||
| 29.2 | Теоретично съдържание на мини-есето: обяснение на ключовата(ите) концепция(и), наличието и коректността на теоретичните положения | 2 точки |
| В контекста на поне една подчертана идея / една теза се дават обяснения на ключовите концепции и теоретични положения, правилни от гледна точка на научната социална наука (без грешки). | 2 точки | |
| В контекста на поне една подчертана идея / една теза, обясненията на ключовата(ите) концепция(и) са правилни от гледна точка на научната социална наука (без грешки), не са представени теоретични положения. ИЛИ В контекста на поне една подчертана идея / една теза, теоретичните положения са правилни от гледна точка на научната социална наука (без грешки), значението на ключовата(ите) концепция(и) не се разкрива. ИЛИ В дадените обяснения на ключовата(ите) концепция(и)/теоретични положения има определени неточности, които не изкривяват научното значение на тези понятия, теоретични положения |
1 точка | |
| Всички други ситуации, които не са предвидени в правилата за оценяване на 2 и 1 точки, включително ако липсва теоретично съдържание на мини-есето: не е обяснено значението на ключовото(ите) понятие(а), не са дадени теоретичните положения или са не са свързани с основната идея / тезата, не разкриват смисъла на твърдението. ИЛИ Разсъжденията от ежедневен характер са дадени без да се разчита на познания в социалните науки. |
0 точки | |
| 29.3 | Теоретично съдържание на мини-есето: наличието и правилността на разсъжденията, заключения. | 1 точка |
| В контекста на поне една подчертана идея / една теза, базирана на правилното(ите) обяснение(я) на ключовата(ите) концепция(и), на теоретичните положения се дават последователни и последователни разсъждения, свързани помежду си, въз основа на които разумно и надеждно заключение от гледна точка на научната социална наука. | 1 точка | |
| Всички останали ситуации, включително разсъждения и заключения от ежедневен характер, без да се разчита на знания от социалните науки. | 0 точки | |
| 29.4 | Качеството на дадените социални факти и примери | 2 точки |
| Дават се най-малко два вярно, подробно формулирани факта/примера от различни източници, потвърждаващи илюстрираната идея/теза/позиция/разсъждение/извод и не се дублират по съдържание. Има ясна връзка на всеки факт/пример с идеята/тезата/позицията/съображението/заключението, дадено в есето. |
2 точки | |
| Дава се само един правилно, подробно формулиран факт/пример, потвърждаващ илюстрираната идея/теза/позиция/разсъждение/извод. Има ясна връзка между този факт/пример и идеята/тезата/позицията/разсъждението/заключението, дадено в есето. Има ясна връзка на всеки факт/пример с идеята/тезата/позицията/съображението/заключението, дадено в есето ИЛИ Дадени са два примера от източници от различен тип, дублиращи се по съдържание. Има ясна връзка на всеки факт/пример с идеята/тезата/позицията/съображението/заключението, дадено в есето. |
1 точка | |
| Всички останали ситуации, които не са включени в правилата за оценяване на 2 и 1 точки. | 0 точки | |
| Инструкции за класиране: Като източници могат да се използват факти от обществения живот (включително медийни съобщения), личен социален опит (включително прочетени книги, гледани филми), материали по учебни предмети (история, география и др.). 1. Примери от различни теми се разглеждат като примери от различни източници; 2. Факти/примери, съдържащи фактологични и семантични грешки, които са довели до значително изкривяване на същността на твърдението или показват неразбиране на използвания исторически, литературен, географски и (или) друг материал, не се вземат предвид при оценката. |
0 точки | |
| Максимален резултат - 6 |
Структура на есето
3. Значението на твърдението.
4. Собствена гледна точка.
5. Аргументация на теоретично ниво.
6. Поне два примера от обществената практика, история и/или литература, потвърждаващи верността на направените твърдения.
1. Избор на изказване
Избор на фрази за есе трябва да сте сигурни, че
Знаете основните понятия на основната наука, за която се отнася;
Ясно разбиране на смисъла на твърдението;
Можете да изразите собствено мнение (напълно или частично да се съгласите с твърдението или да го опровергаете);
Познавайте социалните научни термини, необходими за компетентно обосноваване на лична позиция на теоретично ниво (в същото време използваните термини и понятия трябва ясно да съответстват на темата на есето и да не надхвърлят нея);
Ще можете да давате примери от обществената практика, история, литература, както и личен житейски опит, за да подкрепите собственото си мнение.
2. Дефиниране на проблема с изказването
За по-ясна формулировка на проблема предлагаме списък с възможни формулировки на най-често срещаните проблеми.
След формулирането на проблема е необходимо да се посочи спешност на проблемав съвременни условия. За да направите това, можете да използвате клишета:
Този въпрос е актуален в контекста на...
... глобализацията на връзките с обществеността;
… формиране на единно информационно, образователно, икономическо пространство;
... изостряне на глобалните проблеми на нашето време;
... особената противоречивост на научните открития и изобретения;
…развитие на международната интеграция;
…съвременна пазарна икономика;
…развитие и преодоляване на световната икономическа криза;
... твърда диференциация на обществото;
... отворената социална структура на съвременното общество;
... формиране на правова държава;
... преодоляване на духовната, морална криза;
…диалог на културите;
... необходимостта от запазване на собствената си идентичност, традиционни духовни ценности.
Към проблема, от който се нуждаете връщайте периодичнопрез целия процес на писане на есе. Това е необходимо, за да разкриете правилно съдържанието му, а също и да не излезете случайно от обхвата на проблема и да не се увлечете от разсъждения, които не са свързани със смисъла на това твърдение (това е една от най-честите грешки в много изпитни есета).
3. Формулиране на основната идея на изявлението
След това трябва да разкриете значението на твърдението, но не трябва да го повтаряте дословно. В този случай можете да използвате следните клишета:
„Смисълът на това твърдение е, че...“
4. Определяне на вашата позиция по твърдението
Тук можете напълно съгласен с автора, мога частично, опровергаваща определена част от твърдението, или спорятс автора, изразяващ обратното мнение. В този случай можете да използвате клишета:
„Мислили ли сте върху факта, че...?“
5-6. Аргументация на собственото мнение
След това трябва да обосновете собственото си мнение по този въпрос. За да направите това, е необходимо да изберете аргументи (доказателства), тоест да си припомните основните термини, теоретични положения.
Аргументацията трябва да се проведе на две нива:
1. Теоретично ниво- основата му са социалните научни знания (понятия, термини, противоречия, направления на научната мисъл, взаимовръзки, както и мненията на учени, мислители).
2. Емпирично ниво- Тук има два варианта:
а) използване на примери от историята, литературата и събития в обществото;
б) апелиране към личен опит.
Когато избирате факти, примери от обществения живот и личен социален опит, мислено си отговорете на следните въпроси:
1. Подкрепят ли мнението ми?
2. Могат ли да се тълкуват по различен начин?
3. Противоречат ли на тезата ми?
4. Убедителни ли са?
Предложеният формуляр ще ви позволи да контролирате стриктно адекватността на представените аргументи и предотвратяване на "излизане от темата".
7. Заключение
Накрая трябва да формулираме заключение. Заключението не трябва да съвпада дословно с преценката, дадена за обосновка: тя обединява в едно или две изречения, основните идеи на аргументите и обобщава разсъжденията, потвърждавайки правилността или неправилността на съждението, което беше темата на есето.
За формулиране на проблемно заключение могат да се използват клишета:
„Така можем да заключим…“
„Обобщавайки общата линия, бих искал да отбележа, че...“
Основните грешки и недостатъци в работата на завършилите
Анализът на дипломираните работи ни позволява да подчертаем някои типични грешки, които се допускат на различни етапи от писането на есе.
При формулирането на проблема и смисъла на авторовото твърдение:
1) От една страна, неразбирането и невъзможността за изолиране на проблема с изказването е свързано с липсата на познания на основната наука, към която се отнася цитатът, а от друга страна, с опит да се наместят добре познатите обсъждани проблеми в уроците в предварително написано, прочетено, тоест готово есе.
2) Неспособността да се формулира проблемът често се свързва с липсата на развит речник и терминология в основните социални науки.
3) Неспособността да се формулира смисълът на изявлението на автора е свързана с неразбиране или неразбиране на неговото съдържание, липса на необходимите социални научни знания.
4) Подмяна на проблема с позицията на автора - поради факта, че ученикът не вижда разликата между тях. Проблемът е темата на разсъжденията на автора. Тя винаги е широка, дава няколко мнения, позиции, често напълно противоположни една на друга. Същността или смисълът на изказването на автора е неговият личен отговор на поставения въпрос, един от няколкото съществуващи в науката или социалната мисъл.
При изразяване и аргументиране на собствена позиция:
1. Липсата на аргументи се дължи на незнанието на ученика или пренебрегването на изискванията за есе по социални науки, неговата структура.
2. Аргументът на дипломанта само повтаря твърдението.
3. Грешки при операции с понятия: неоправдано разширяване или стесняване на значението на разглежданото понятие, подмяна на понятия.
4. Грешки при работа с информация, причинени от невъзможността за анализ на социалния опит. Често примерите, дадени от завършилите, са слабо свързани с разглежданата ситуация (връзката е или непроследима, или е повърхностна и не отразява значими точки).
5. Безкритично възприемане на социална информация от съобщения в медиите, Интернет. В резултат на това непроверени факти, несъстоятелни или провокативни твърдения и пристрастни оценки често се използват от завършилите като доказателство в есетата.
6. Преобладаването на едностранчив поглед върху социалните явления, неспособността за идентифициране и изграждане на причинно-следствени връзки.
Теми 2019
Какви изявления ще бъдат предложени на 11-класниците през 2018-2019 г., никой не знае. Има определен набор от проблеми, които са свързани с основните теми на социалните науки, които могат да бъдат ръководени в хода на подготовката за изпита.
Клише за мини есе
Струва ли си да търсите готови есета за изпита по социални науки?
Всъщност идеята за намиране и изучаване на готови есета се посещава от много абсолвенти на етапа на подготовка за изпити. Но тук трябва да сте особено внимателни, защото в интернет има много неподходяща информация. Дори примерите, публикувани на сайта на FIPI, са произведения от 2013 г. и оттогава има много промени в критериите за оценка на това задание. Освен това не трябва да очаквате да получите висока оценка за типична версия на есе, тъй като експертите, които работят на Единния държавен изпит повече от година, също познават тези текстове много добре.
Заключение - трябва да търсите не готов текст, а клишета и умни мисли, които могат да бъдат „нанизани“ върху горната структура, като получите вашето уникално есе за Единния държавен изпит 2019. Предлагаме ви селекция от такива заготовки:
Тайните на доброто мини-есе
За да се окаже, че вашето есе е холистично, сбито, но в същото време дълбоко разкриващо същността на проблема, трябва:
- Разберете същността на проблема. Не приемайте твърдения, чийто проблем първоначално не разбирате.
- Изберете правилния цитат. Това е важен етап, на който трябва да отделите достатъчно време дори на етапа на подготовка.
- Изградете верига от разсъждения. Всички блокове на мини-композицията трябва да бъдат свързани помежду си. Препоръчва се периодично да се връщате към основната идея на изявлението в текста.
- Разгледайте проблема от различни гледни точки, ако има такива..
- Намерете правилните примери.
Ето някои полезни съвети, които да ви помогнат да изберете примерите и аргументите, които новата структура на есето по социални науки изисква, като вземете предвид иновациите от 2019 г.:
Вижте и видео урока за изпълнение на задача № 29 от Единния държавен изпит по обществени науки 2018-2019 учебна година:
Есе за Единния държавен изпит по социални науки трябва да бъде свързано със социална психология, философия, социология и икономика. Нека анализираме правилата и характеристиките на неговото съставяне, което ще помогне на завършилия училище да получи висок резултат на изпита.
Изисквания за есе
Какво трябва да включва едно USE есе? В социалните науки са разработени онези основни моменти, които завършилият образователна институция трябва да отрази в работата си. Студентът трябва да разчита в своя материал на конкретни твърдения на мислители, свързани с основната тема на есето, да дава обобщения, понятия, термини, факти, конкретни примери, които биха потвърдили неговата позиция. Какво друго трябва да съдържа едно есе на изпита? Според социалните науки се подразбира ясно съответствие с определена структура, създадена от учители по тази дисциплина, за да се улесни задачата на учениците.
От курса на социалните науки знаем за две основни посоки на развитие: прогрес и регрес. Освен това обществото може да се развие в резултат на еволюция, революция, реформа. Смятам, че авторът има предвид именно еволюционното движение напред, което допринася за плавен преход от примитивното към съвършеното, от простото към сложното.
На какво може да разчита човечеството, продължавайки напредъка си? Без развитието на нови технологии: алтернативни източници, биотехнологии, съвременното общество не може да оцелее. Ето защо е толкова важно да се базираме на научни открития и постижения. Например, след развитието на термоядрения синтез от човека, човечеството имаше шанс да генерира евтина електрическа енергия.
В допълнение към технологията и науката, моралът може да се счита за важен стълб на прогреса. Моралните основи, които са разработени от човешкото общество през дълъг период от неговото съществуване, не трябва да вредят на човек.
Смятам, че дори в едно иновативно общество е важно да запазим трудолюбието, достойнството, честта, добротата. Как човек използва Интернет, превърнал се в най-великото изобретение на миналия век? Какви са основните цели на дете, което включва лаптопа си? Вярвам, че използването на съвременни компютри трябва да бъде обмислено, целенасочено, оправдано. Например, той е идеален за самообразование, самоусъвършенстване, саморазвитие.
Иновационните технологии не трябва да превръщат човек в глупаво същество, загубило чест, достойнство, свобода и творчество. Според мен само онези общества, които в допълнение към технологичния прогрес обръщат специално внимание на принципите на хуманизма и равенството, могат да оцелеят в бъдещето.
Само със запазването на семейството, религията може да се говори за прогрес.
Вариант на есе по социология
„Общуването облагородява и издига: в обществото човек неволно, без претенции, се държи по друг начин, освен в самота“ (Л. Фейербах)
Подкрепям позицията на автора, който засегна актуалния проблем на общуването между хората. Въпросът е толкова важен днес, че заслужава пълно проучване и разглеждане. Много хора се затварят в себе си, спират да общуват, защото не познават културата на взаимоотношенията. Основният проблем, поставен от автора, е важността на възпитателната функция. От курса по социални науки разбрахме, че дейността е форма на дейност, която позволява на човек да трансформира света, да промени самия човек. По време на разговори, разговори хората се научават да се разбират. Каква е основната възпитателна и социализираща функция на човешкото общуване? Тя дава възможност на родителите да предадат на децата си основите на културните традиции на семейството, да научат основите на уважение към възрастните, природата и родната земя. Учим се да общуваме не само в семейството, но и в училище, в компанията на приятели. Ако родителите постоянно крещят на децата си, в семейството расте затворена, известна личност. Смятам, че човешкото общуване не трябва да се превръща в бърборене, то трябва да действа като фактор за развитието на човека, неговото усъвършенстване.
Съвети за работа със задача C9.
При избора на тема дипломантът трябва да се ръководи от следните съображения: „Сигурен съм, че ...
1) разбирам смисъла на твърдението;
2) Знам кои са основните проблеми на социалните науки, свързани с тази тема;
3) мога да изразя отношението си към твърдението;
4) Знам условията;
5) Ще мога да давам примери от историята, социалния живот и собствения си опит.
1) есето трябва да започне с ясно и точно определение на лична позиция: „Съгласен съм с това мнение“; „Не мога да се присъединя към това изявление“; „В това твърдение има нещо, с което съм съгласен, и това. което ми се струва спорно”;
2) в следващото изречение е подходящо да се формулира разбиране на твърдението, което е станало тема на есето;
3) основната част на есето е сравнително подробно представяне на вашето собствено мнение относно поставения проблем;
4) препоръчително е всеки параграф от есето да съдържа само една основна идея;
5) последното изречение (параграф) обобщава резултатите от работата.
Пример 1
„Трябва да се научи не изкуството на придобиването, а изкуството на харченето.“ (И. Сгобей)
1. Авторът твърди, че потребителят трябва да се научи как рационално да изразходва доходите си, преди да закупи стоки и услуги.
2. Говорим за въпроси, свързани с икономиката на потреблението.
3. Напълно съм съгласен (не съм съгласен) с това твърдение.
4. Термини: приходи и разходи, ограничени ресурси, семеен бюджет, потребителско поведение, модели на потребление.
5. Примери: руски благородници от 18-ти - началото на 20-ти век, които са живели "извън средствата"; някои "нови руснаци" от 90-те години
Допълнителна информация добре дошла:
1) кратка информация за автора на изявлението (например: И. Кант, основателят на немската класическа философия);
2) имената на неговите предшественици, последователи или научни опоненти;
3) описания на различни гледни точки по проблема или различни подходи към неговото решаване;
4) указания за неяснотата на употребените понятия и термини с обосновка на значението, в което са употребени в есето;
5) индикации за алтернативни решения на проблема.
Така че темата е избрана. Следващата стъпка е да структурирате правилно мислите си. Като цяло структурата на едно есе може да изглежда така.
„Човешката душа може да бъде погребана под купчина пари“ (Н. Хоторн, американски писател, 19 век)
1. Още веднъж напишете заглавието на темата и името на автора.
I параграф
Изявлението на Н. Хоторн, американски писател, насочва към проблема за човешката неморалност. Този проблем е актуален за съвременното общество. В наше време безнравствеността толкова силно се е "вляла" в личността на човека, че води до извършване на престъпления.
II параграф
Представяне на авторската гледна точка по проблема. Изключителният американски писател Н. Хоторн в своето изказване говори за влиянието на парите върху живота на човека, върху неговия характер, върху неговите морални качества. Човек не може да не се съгласи с гледната точка на Н. Хоторн. Ставайки по-богат, човек "губи" своите морални и етични качества. Получавайки пари, човек получава власт. И придобивайки власт над другите, човек губи всякаква рационалност.
III параграф(теоретично обосноваване на гледната точка)
Моралът е степента на усвояване от човек на моралните ценности на обществото. Моралното съзнание на човек е отражение в съзнанието на човек на отношението към моралните стандарти. Това твърдение може да се потвърди от изявленията (мненията) на известни хора (дават се примери - цитати) Много активни личности са говорили за човешкия морал, например. Карлайл Томас, който твърди, че "парите не са единствената връзка между човека и човека". Има твърдения за че „парите нямат морал“, „парите развалят човека“. И е трудно да се устои. Всъщност това е точно това.
IV. Примери
Проблемът за влиянието на парите върху човек също беше засегнат от известни писатели. В разказа си „Героят на нашето време” М. Ю. Лермонтов разкрива същността на хората, които поставят целта начело на всичко - да получат богатство на всяка цена. Така. братът на главния герой, за да получи кон, решава да даде собствената си сестра на циганин, като в същото време измисля план, според който е условно невъзможно да го замеси в извършването на нечовешки акт.
V. Аргументация(собствен опит).
Влиянието на парите върху човек може да се наблюдава в ежедневието, достатъчно е да включите телевизора. Във всеки канал можете да видите новини, които говорят за престъпление, извършено с егоистични цели. Колко съдебни процеси са показани, в които роднини стигат до крайни мерки (включително убийство), за да получат завещание.
VI. Заключение
Връщайки се към темата, мога да кажа, че проблемът с безнравствеността в държавата, както беше, ще си остане дотогава. докато държавата не установи надзор върху спазването на моралните норми, тъй като проблемът с неморалността е твърде голям и не може да бъде „унищожен” без намеса на държавата.
За други материали за есета и други вижте раздела
Една от най-трудните задачи на Единния държавен изпит по социални науки е писането на есе по някоя от предложените теми. По своята същност това е малко творческо есе, в което трябва да изразите мислите си относно повдигнатия проблем, както и да предоставите аргументи, за да ги обосновете. В този случай е необходимо да се използва информация, получена от курса по социални науки, както и факти от обществения и личния живот.
1. Какво е есе по социални науки?
Филолозите и литературните критици разграничават следните жанрови характеристики на есето:
- наличието на конкретна тема или проблем;
- личният характер на възприемането на проблема и неговото разбиране;
- малък обем;
- свободна композиция;
- владеене на темата;
- многоизмерен поглед върху явлението;
- вътрешно семантично единство;
- последователност на ключовите тези и твърдения, последователност на тези съждения, в които се изразява лична позиция.
Тези характеристики са характерни и за есе по социални науки, но неговата специфика се проявява във факта, че работата се извършва по конкретен проблем, свързан с определен раздел от социалните науки, т.е. към една от шестте основни хуманитарни науки: философия, икономика, социология, социална психология, политически науки, юриспруденция.
Целта на есето е да разкрие смисъла на твърдението, както и да представи и обоснове собствената си позиция. Същевременно аргументите са социални научни термини и понятия, теоретични положения и заключения, както и факти от социален или личен опит.
2. Критерии за оценка на есе по социални науки.
Въпреки творческия характер, към съдържанието на есе по социални науки се налагат доста специфични, ясни изисквания.
Сред критериите, по които се оценява изпълнението на задача 36, определящ е критерият К1. Ако по принцип изпитваният не е разкрил (или е разкрил неправилно) значението на твърдението и експертът е дал 0 точки според критерия К1, тогава отговорът не се проверява допълнително. За останалите критерии (К2, К3) в протокола за проверка на задачи с подробен отговор се поставят 0 точки.
3. Организация на писане на есе.
Има няколко етапа в работата по есе:
- Писане на есе в чернова.
- Анализ на съдържанието на текста.
- Проверка на стила, последователността и последователността на представения материал.
- Извършване на необходимите промени и написване на окончателната версия.
3.1. Структурата на есето по социални науки.
Въпреки свободната композиционна структура на есето, то трябва да съдържа части, които ще създадат цялостната структура на произведението, своеобразен скелет, изграден според определени принципи.
- Въведение(формулиране на проблема (смисъла) на твърдението, изразяване на собствено отношение). Уводът заема приблизително 20% от общия обем на есето.
- Главна част(тези и тяхната аргументация, изразяване на лично мнение). Основната част заема приблизително 60% от общия обем на есето.
- Заключение(изводи, заключения). Заключението заема приблизително 20% от общия обем на есето.
3.2. Работа с чернова.
За да работите върху есе по социални науки, е необходима чернова. Често учениците не знаят какво е чернова и я пишат като „бяла“ (окончателна) версия на работата: същият плътно написан лист, без полета и икони - единствената разлика е, че е написан небрежно. Такъв проект не е удобен за работа, тъй като не позволява подобряване на текста, допълване с нови разпоредби, коригиране на формулировката и внасяне на изменения. За удобство черновите листове трябва да имат широки полета, за да се правят корекции и допълнения, които се появяват в процеса на препрочитане и редактиране на оригиналния текст. Трябва да пишете само от едната страна на листа, тъй като на гърба можете да пишете цитати, примери, които могат да се използват за конкретизиране на мисли, потвърждаване или опровергаване на преценки.
След това трябва да запомните какви елементи са включени в структурата на есето. И тук можем да препоръчаме на учениците да създадат своеобразен формуляр или матрица в черновата, като посочат основните структурни елементи на бъдещото есе, като оставят определено място след написването на всеки от тях.
- цитат.
- Проблемът, повдигнат от автора, неговата актуалност.
- Значението на твърдението.
- собствена гледна точка.
- теоретични разсъждения.
- фактологично разсъждение.
- Заключение.
3.3. Избор на тема.
Когато избирате изявление за есе, трябва да сте сигурни, че:
- владее основните понятия на фундаменталната наука, за която се отнася;
- разбират ясно смисъла на изявлението;
- можете да изразите собствено мнение (напълно или частично да се съгласите с твърдението или да го опровергаете);
- познава социалните научни термини, необходими за компетентно обосноваване на лична позиция на теоретично ниво (в същото време използваните термини и понятия трябва ясно да съответстват на темата на есето и да не надхвърлят нея);
- да умее да дава примери от обществената практика, история, литература, както и личен житейски опит, за да подкрепи собственото си мнение.
Резултатът от вашите размисли е съзнателен избор на оферта за работа. Запишете го в първия раздел на черновата.
В колона 2 въведете формулирания проблем (тема) на изложението.
3.4. Дефиниране и формулиране на проблема.
За по-ясна формулировка на проблема предлагаме списък с възможни формулировки на най-често срещаните проблеми:
Основните проблеми на основните социални и хуманитарни науки
Философия
- Връзка между материя и съзнание.
- Пространството и времето като форми на битието.
- Движението и развитието като начини на съществуване.
- Проблемът за същността на съзнанието.
- Характеристики на човешката психика. Връзката между съзнателно и несъзнавано.
- Безкрайността на процеса на познание.
- Въпросът за познаваемостта на света: агностицизъм и гностицизъм.
- Съотношението на субекта и обекта на познанието.
- Съотношението на сетивния опит и рационалното мислене, техните основни форми.
- Интуицията и нейната роля в познанието.
- Истината и нейните критерии. Относителна и абсолютна истина.
- Емпирични и теоретични нива на научното познание.
- Взаимодействие на природата и обществото.
- Екологичен проблем и начини за неговото решаване.
- Материалните и духовните аспекти на социалния живот, тяхното съотношение.
- Връзка между индивид и общество. Съотношението на свобода и отговорност на личността.
- Културата като трансформираща дейност на човека като цяло.
- Многовариантност на социалното развитие.
- същността на цивилизацията.
- Основни подходи за изследване на обществото.
- Социалният прогрес, неговите критерии и основни етапи.
- Духовен живот на обществото.
- Общественото съзнание, неговата структура и форми.
- Науката като форма на обществено съзнание.
- естетическо съзнание. Философско разбиране на изкуството.
- Религията като форма на култура, тип мироглед.
- Морално съзнание. Философско разбиране на морала.
- Основните глобални проблеми на човечеството и възможните начини за тяхното решаване.
- Информационната революция като най-важен компонент на научно-техническата революция.
- Ролята на масите и личността в историята.
- Глобализация на обществения живот.
Социална психология
- Междуличностното общуване, неговата същност и задачи за решаване.
- Същността и бариерите на междуличностното общуване и възможните варианти за тяхното премахване.
- Вътрешноличностният конфликт е конфликт на социални роли на един човек.
- Взаимодействие, общуване на хората, изграждане на техните взаимоотношения.
- Психологическият климат на екипа.
- Човек сред хората.
- Основни характеристики на малка група.
- Връзката между индивида и групата.
- Характеристики на формирането на групи.
- Роли, норми и статус на индивида.
- Самоконтролът като съотношение на собственото поведение с нормите на обществото или групата.
- Самоопределението като избор на собствена позиция.
- Несъответствието между претенциите и възможностите на хората.
- Връзката на основните сфери на социализация на индивида.
- национална идентичност.
- Социално взаимодействие.
- Стойността на комуникационния процес.
- Същността на социалния конфликт.
- Връзката между индивида и екипа.
- Източници на социален прогрес. Социално развитие.
- Семейни връзки.
- Конфликт между бащи и синове.
- Същността на тълпата и стадния инстинкт.
- Социално-психологически портрет на лидера.
- Семейни връзки.
- Система от организационни, социално-икономически, психологически, морални и правни решения, които осигуряват ефективната реализация на възможностите на индивида в обществото и групата.
Икономика
Противоречието между ограничените ресурси и неограничените човешки потребности.
Проблемът за икономическия избор.
Производствени фактори и тяхното значение в икономиката.
Трудът като вид дейност и икономически ресурс.
Капиталът като икономически ресурс.
Интелектуалният капитал като основен източник за формиране на конкурентни предимства в икономическата дейност.
Фактори, които определят производителността и конкурентоспособността на производството в съвременната икономика.
Същност и функции на парите в икономиката.
Ресурсна ефективност.
Стойността на общественото разделение на труда.
Двете страни на общественото разделение на труда са специализацията и кооперирането.
Ползите от социалното трудово сътрудничество: сътрудничество, учене чрез правене и сравнително предимство.
Ефективност при разпределението на наличните ресурси.
Ролята на търговията в развитието на обществото.
Стимули и ефективност на производството.
Справедливост при разпределението на социалните придобивки.
Същност на пазарните отношения.
Ролята на държавата в регулирането на икономиката.
Социология
Съотношението на обективни и субективни фактори, влияещи върху социалните процеси.
Ролята на духовните и материалните ценности в живота на хората.
Социално неравенство и борба.
Запазване на стабилността на обществения живот.
Прогресивна промяна (прогрес) в организацията на обществото.
Модели на диференциация на мъжки и женски социални роли.
Исторически установени неравноправни отношения между мъжете и жените.
специфични качества на града.
Социален характер на знанието, мисленето, дейността на обществото.
Процеси на трансфер на информация между социални групи.
Младежта като социална общност.
Характеристики на социализацията на следващите поколения.
Характеристики на младежкия начин на живот. Формиране на жизнени планове, цели и ценностни ориентации.
социална мобилност.
Изпълнение на различни социални роли.
Науката като социален институт.
Социални функции на науката.
Образованието като социална институция, нейните функции в обществото и връзката с други социални институции.
Взаимодействие на религия и общество.
Семейството като социална институция и малка група.
Структурата и функциите на семейството, модели на семейно поведение.
Отношението на човека към труда, неговата социална активност.
Въздействието на глобализацията върху местния живот.
Влиянието на националните фактори върху социалната структура и миграцията на населението.
национална идентичност.
Тенденции в междуетническите отношения.
Междуетнически конфликти.
Национални особености на ценностните ориентации и стереотипи на поведение.
Политология
Политическата система на обществото и нейната роля в живота на обществото.
Мястото и ролята на държавата в политическата система на обществото.
Партиите и социалните движения в политическата система на обществото.
Характеристики на съвременните политически отношения.
Субекти на политиката.
Световна политика и международни отношения.
Видове отношение на човека към политиката.
Регулиране на политическото поведение и политическа дейност.
Съотношението на цели и средства в политиката.
Политически прогрес и неговите критерии.
Връзка между икономика, политика и право.
Същност и особености на политическата власт.
Същност и функции на политическата власт. Легитимност на политическата власт и нейните видове.
Политически режим: понятие и характеристики.
Същността на демократичния режим.
авторитарен режим.
Тоталитарен режим.
Политическа система на обществото: понятие, функции и структура.
Произход на държавата.
Същност и признаци на държавата.
държавен суверенитет.
Държавната власт като особен вид обществена власт.
Формата на държавата и нейните елементи.
Отношенията между обществото и държавата.
Гражданско общество: понятие, структура, характеристики.
Съотношението и взаимовръзката на държавата и правото.
Правна държава: понятие и принципи.
Разделението на властите като принцип на правовата държава.
Държава и индивид: взаимна отговорност.
Понятие, функции, видове и структура на политическите партии.
партийни системи.
Социално-политически движения, групи за натиск.
политически отношения.
политически плурализъм.
Същност и структура на политическия процес.
Революция и реформа като видове политически трансформации.
Политическа модернизация.
Въстание, бунт, бунт, пуч като видове политически процес.
Политическите кампании: тяхната стратегия и тактика.
Популизъм: понятие и характеристики.
Пряка и представителна демокрация.
Политическо решение.
Същност и функции на политическото лидерство.
Политическо съзнание: понятие, структура, функции.
Ролята на идеологията в политиката.
Политическа култура: понятие и структура, видове.
Взаимодействие на индивида, обществото и държавата.
Функционирането на политически норми, ценности, очаквания, ориентации и стремежи, присъщи на различни социални групи.
Взаимодействие на институцията на правото с други социални институции.
юриспруденция
Правото като регулатор на обществения живот.
Социалната стойност на правото.
Същността и особеностите на държавата.
Политическата система и ролята на държавата в нея.
Право и морал: прилики и разлики.
Правотворчество: принципи, видове, правотворчески процес.
Механизмът за осъществяване на основните права, свободи и задължения на личността.
Държава и гражданско общество.
Понятието, признаци на социална държава.
Правният нихилизъм и начините за преодоляването му.
Престъпления: понятия, признаци и състав. Видове правонарушения.
Същност на юридическата отговорност.
Правна култура.
След формулирането на проблема е необходимо да се посочи актуалността на проблема в съвременните условия. За да направите това, можете да използвате клишета:
Този въпрос е актуален в контекста на...
... глобализацията на връзките с обществеността;
… формиране на единно информационно, образователно, икономическо пространство;
... изостряне на глобалните проблеми на нашето време;
... особената противоречивост на научните открития и изобретения;
…развитие на международната интеграция;
…съвременна пазарна икономика;
…развитие и преодоляване на световната икономическа криза;
... твърда диференциация на обществото;
... отворената социална структура на съвременното общество;
... формиране на правова държава;
... преодоляване на духовната, морална криза;
…диалог на културите;
... необходимостта от запазване на собствената си идентичност, традиционни духовни ценности.
3.5. Определяне на смисъла на твърдение.
Когато разкривате значението на дадено твърдение, не е необходимо да го повтаряте дословно. В този случай можете да използвате следните клишета:
„Смисълът на това твърдение е, че...“
Авторът обръща внимание на факта, че ...
Авторът е убеден, че...
3.6. Определяне на собствената ви позиция.
Тук можете да се съгласите с автора напълно, можете частично, опровергавайки определена част от твърдението, или да спорите с автора, изразявайки противоположното мнение. В този случай можете да използвате клишета:
„Съгласен съм с автора, че...“
„Невъзможно е да не се съгласим с автора на това твърдение за...“
„Авторът беше прав като каза, че...“
„Според мен авторът ясно отразява в изявлението си картината на съвременна Русия (съвременното общество ... ситуацията, която се е развила в обществото ... един от проблемите на нашето време)“
„Не съм съгласен с мнението на автора, че...“
„Отчасти се придържам към гледната точка на автора относно ..., но не мога да се съглася с ...“
3.7. Аргументация.
След това трябва да обосновете собственото си мнение по този въпрос. За да направите това, е необходимо да изберете аргументи (доказателства), тоест да си припомните основните термини, теоретични положения.
Аргументацията трябва да се проведе на две нива:
1. Теоретично ниво - основата му е социално-научното знание (понятия, термини, противоречия, направления на научната мисъл, взаимоотношения, както и мненията на учени, мислители).
2. Емпирично ниво - тук са възможни два варианта:
а) използване на примери от историята, литературата и събития в обществото;
б) апелиране към личен опит.
Когато избирате факти, примери от обществения живот и личен социален опит, мислено си отговорете на следните въпроси:
1. Подкрепят ли мнението ми?
2. Могат ли да се тълкуват по различен начин?
3. Противоречат ли на тезата ми?
4. Убедителни ли са?
Предложеният формуляр ще ви позволи да контролирате стриктно адекватността на представените аргументи и да предотвратите „излизане от темата“.
3.8. Заключение.
Накрая трябва да формулираме заключение. Заключението не трябва дословно да съвпада с преценката, дадена за обосновка: тя обединява в едно или две изречения основните идеи на аргументите и обобщава мотивите, потвърждавайки правилността или неправилността на преценката, която е била темата на есето.
За формулиране на проблемно заключение могат да се използват клишета:
„Така можем да заключим…“
„Обобщавайки общата линия, бих искал да отбележа, че...“
4. Основните грешки и недостатъци на есето.
Анализът на дипломираните работи ни позволява да подчертаем някои типични грешки, които се допускат на различни етапи от писането на есе.
При формулирането на проблема и смисъла на авторовото твърдение:
1) От една страна, неразбирането и невъзможността за изолиране на проблема с изказването е свързано с липсата на познания на основната наука, към която се отнася цитатът, а от друга страна, с опит да се наместят добре познатите обсъждани проблеми в уроците в предварително написано, прочетено, тоест готово есе.
2) Неспособността да се формулира проблемът често се свързва с липсата на развит речник и терминология в основните социални науки.
3) Неспособността да се формулира смисълът на изявлението на автора е свързана с неразбиране или неразбиране на неговото съдържание, липса на необходимите социални научни знания.
4) Подмяна на проблема с позицията на автора - поради факта, че ученикът не вижда разликата между тях. Проблемът е темата на разсъжденията на автора. Тя винаги е широка, дава няколко мнения, позиции, често напълно противоположни една на друга. Същността или смисълът на изказването на автора е неговият личен отговор на поставения въпрос, един от няколкото съществуващи в науката или социалната мисъл.
При изразяване и аргументиране на собствена позиция:
1. Липсата на аргументи се дължи на незнанието на ученика или пренебрегването на изискванията за есе по социални науки, неговата структура.
2. Аргументът на дипломанта само повтаря твърдението.
3. Грешки при операции с понятия: неоправдано разширяване или стесняване на значението на разглежданото понятие, подмяна на понятия.
4. Грешки при работа с информация, причинени от невъзможността за анализ на социалния опит. Често примерите, дадени от завършилите, са слабо свързани с разглежданата ситуация (връзката е или непроследима, или е повърхностна и не отразява значими точки).
5. Безкритично възприемане на социална информация от съобщения в медиите, Интернет. В резултат на това непроверени факти, несъстоятелни или провокативни твърдения и пристрастни оценки често се използват от завършилите като доказателство в есетата.
6. Преобладаването на едностранчив поглед върху социалните явления, неспособността за идентифициране и изграждане на причинно-следствени връзки.
В тази статия ще научите как да напишете есе по социални науки. Примери са приложени.
На първо място, трябва да разберете, че за да научите как да напишете есе по социални науки, отнема доста време. Невъзможно е да напишете есе без предварителна подготовка, което да бъде оценено от експерти с висока оценка. Устойчиви умения, добри резултати се появяват след 2-3 месеца работа (около 15-20 писмени есета). Систематичното обучение, целенасочеността носят висока производителност. Трябва да усъвършенствате уменията си на практика с пряката помощ и внимателното наблюдение на учител.
Видео - как да напиша есе по социални науки
Ако все още не сте се сблъсквали с писане на есе, изгледайте видеото.
За разлика от есето по литература или руски език, където минималният обем работа е ясно посочен и е разрешено общо размишление („философстване“ без уточнение), в есето по социални науки обемът не е ограничен, но неговата структура и съдържание са коренно различни. Есето по социални науки всъщност е отговорът на въпроса: „Съгласен ли съм с това твърдение и защо?“. Ето защо в есето по социални науки трябва да присъства строга аргументация, научност и конкретизация. В същото време трябва да се отбележи, че като тема на есе често се използват много парадоксални, необичайни твърдения, изискващи образно мислене, нестандартен подход за разкриване на проблема. Това неизбежно оставя отпечатък върху стила на есето, изисква максимална концентрация на усилия и внимание.
Бих искал да добавя също, че изпитните есета се оценяват от конкретни хора. За да може експерт, който проверява от 50 до 80 произведения на ден, да отбележи едно есе като заслужаващо внимание, това есе трябва не само да отговаря на всички изисквания по-долу, но и да се отличава с известна оригиналност, оригиналност и оригиналност - това се подразбира от самия жанр на есето. Ето защо е необходимо не само да се представи научен и фактически материал по темата, но и да се изненада приятно с оригиналността и гъвкавостта на мисленето.
Алгоритъм за писане на есе по време на изпит
- На първо място, по време на изпита е необходимо правилно да разпределите времето. Практиката показва, че за да напишете есе, е необходимо да отделите поне 1-1,5 часа от 3,5 часа, определени за изпита по социални науки. Най-добре е да започнете да пишете есе, след като всички останали задачи на КИМ са решени, т.к. този вид работа изисква максимална концентрация на усилията на дипломанта.
- Прочетете внимателно всички предложени теми, от които да избирате.
- Изберете онези теми, които са разбираеми, т.е. - ученикът трябва ясно да разбере за какво се отнася това твърдение, какво иска да каже авторът с тази фраза. За да премахне съмненията дали разбира правилно темата, дипломантът трябва да преформулира фразата със свои думи, като дефинира основната идея. Ученикът може да направи това устно или на чернова.
- От избраните разбираеми твърдения е необходимо да се избере една тема – тази, която ученикът познава най-добре. Трябва да се отбележи, че често изпитваните избират теми, които според тях са лесни, но се оказват трудни при разкриването на темата поради ограничения научен и фактически материал по този въпрос (с други думи, всичко е казано във фразата сама по себе си, нищо не може да се добави). В такива случаи есето се свежда до просто изложение на значението на твърдението в различни версии и се оценява от експерти поради ниската ниска доказателствена база. Следователно трябва да изберете темата на есето, така че ученикът, когато го пише, да може напълно да покаже пълнотата на своите знания и дълбочината на мислите си (т.е. темата трябва да печели).
- При избора на тема за есе е необходимо да се обърне внимание към коя социална наука е свързано това твърдение. Практиката показва, че редица фрази могат да се отнасят до няколко науки едновременно. Например твърдението на И. Гьоте „Човекът се определя не само от естествени качества, но и от придобити“ може да принадлежи към философията, социалната психология и социологията. Съответно съдържанието на есето трябва да се различава в зависимост от това, т.е. трябва да е в съответствие с посочената фундаментална наука.
- Не е необходимо есето да бъде изцяло написано на чернова. Първо, поради ограниченото време, и второ, защото по време на писане на есе идват някои мисли, а по време на пренаписване други и е много по-трудно да се преработи готов текст, отколкото да се създаде нов . На черновата дипломантът прави само плана на своето есе, приблизителни кратки очертания на значението на фразата, неговата аргументация, гледни точки на учените, концепции и теоретични положения, които ще цитира в работата си, както и приблизителният ред на подреждането им един след друг, като се вземе предвид семантичната логика на есето.
- Непременно студентът трябва да изрази личното си отношение към избраната тема в ясно изразена формулировка („Съгласен съм“, „Не съм съгласен“, „Не съм напълно съгласен“, „Съгласен съм, но частично“ или подобни в значение и значение на фразата) . Наличието на лично отношение е един от критериите, въз основа на които есето се оценява от експерти.
- Непременно завършилият трябва да заяви разбирането си за значението на твърдението. Тези. гимназистът обяснява със свои думи какво е искал да каже авторът с тази фраза. По-целесъобразно е да направите това в самото начало на есето. И ако комбинираме изискванията на този параграф с разпоредбите на предишния, тогава, например, така ще изглежда началото на есе по философия „Преди да говорите за доброто от задоволяването на нуждите, трябва да решите кои нуждите съставляват добро“: „Напълно съм съгласен с твърдението на великия руски писател от втората половинаXIX- раноXXвекове Л.Н. Толстой, в който той говори за реални и въображаеми нужди.
- Трябва да бъдете много внимателни при избора на аргументи в подкрепа на вашата гледна точка. Аргументите трябва да са убедителни и обосновани. Като аргументи се използват данни от съответните науки, исторически факти, факти от обществения живот. Аргументите от личен характер (примери от личния живот) се оценяват най-ниско, така че използването им като доказателствена база е нежелателно. Трябва да се помни, че всеки личен пример може лесно да бъде „превърнат“ в пример от обществения живот, от социалната практика, ако пишете за него в трето лице (например, не „Продавачката в магазина се държеше с мен и по този начин наруши потребителските ми права“, а „Да приемем, че продавачката е нагрубила гражданина С. Така тя наруши правата му на потребител.Броят на аргументите в едно есе не е ограничен, но 3-5 аргумента са най-оптималните за разкриване на темата. Също така трябва да се помни, че примерите от историята са най-подходящи в политическите науки, отчасти в правните и социологическите теми, както и във философските теми, свързани с теорията за социалния прогрес. Примери от социалната практика (обществения живот) - в социологическа, икономическа, правна тематика. При избора на някоя от темите задължително трябва да се използват данни от съответните науки.
- Използването на термини, понятия, определения в есето трябва да бъде компетентно, подходящо, във връзка с избраната тема и наука. Есето не трябва да бъде претоварено с терминология, особено ако тези понятия не са свързани с избрания проблем. За съжаление, някои дипломанти се опитват да вмъкнат възможно най-много термини в работата си, нарушавайки принципа на целесъобразност и разумна достатъчност. Така те показват, че не са се научили да използват правилно научната терминология. Терминът трябва да бъде споменат на място, такова споменаване трябва да показва правилното му разбиране.
- Добре е, ако дипломантът в своето есе посочи гледните точки на други изследователи по разглежданите въпроси, даде връзка към различни интерпретации на проблема и различни начини за решаването му (ако е възможно). Посочването на други гледни точки може да бъде директно (например: "Ленин мислеше така: ..., а Троцки - иначе: ..., и Сталин - не беше съгласен и с двамата: ..."), но може да бъде непряко, неспецифицирано, неперсонализирано: „Редица изследователи мислят така: ..., други - по различен начин: ..., а някои - предлагат съвсем различно: ... “.
- Добре е есето да посочи кой е авторът на това твърдение. Индикацията трябва да е кратка, но точна (вижте примера в параграф 8). Ако е уместно да се споменат възгледите на автора на фразата, когато се аргументира позицията по този въпрос, това трябва да се направи.
- Аргументите трябва да бъдат представени в строга последователност, вътрешната логика на изложението в есето трябва да бъде ясно проследена. Ученикът не трябва да скача от един на друг и отново да се връща към първия без обяснение и вътрешна връзка, закрепване на отделни разпоредби на неговата работа.
- Необходимо е есето да бъде завършено със заключение, което накратко обобщава размислите и разсъжденията: „По този начин, въз основа на всичко по-горе, може да се твърди, че авторът е прав в твърдението си.“
Примери за есепо темата:
Философия "Революцията е варварски начин за прогрес" (J. Jaurès)
За най-висок резултат
Напълно съм съгласен с твърдението на известния френски социалист, историк и политик от първата половина на 20 век Жан Жорес, в което той говори за особеностите на революционния път на обществения прогрес, за отличителните черти на революцията. Наистина революцията е един от пътищата за прогрес, придвижване напред към по-добри и по-сложни форми на социална организация. Но тъй като революцията е радикален срив на цялата съществуваща система, трансформация на всички или повечето аспекти на социалния живот, която се извършва за кратък период от време, тази форма на прогрес винаги е съпроводена с голям брой жертви и насилие.
Ако си припомним революционната 1917 г. в Русия, ще видим, че и двете революции доведоха до най-тежката конфронтация в обществото и страната, която доведе до ужасна гражданска война, придружена от безпрецедентна горчивина, милиони убити и ранени, безпрецедентни опустошения в националната икономика до тогава.
Ако си спомним Великата френска революция, ще видим и ширещия се якобински терор, гилотината, която „работи“ седем дни в седмицата и поредица от непрестанни революционни войни.
Ако си спомним Английската буржоазна революция, ще видим и гражданска война, репресии срещу дисидентите.
И когато се вгледаме в историята на Съединените щати, ще видим, че и двете буржоазни революции, които се случиха в тази страна, преминаха под формата на война: първо - войната за независимост, а след това - Гражданската война.
Списъкът с примери от историята може да продължи безкрайно, но навсякъде, където има революция – в Китай, в Иран, в Холандия и т.н. - навсякъде беше съпроводено с насилие, т.е. варварство от гледна точка на цивилизован човек.
И дори ако други мислители възхваляваха революцията (както например Карл Маркс, който твърди, че революциите са локомотивите на историята), дори ако реакционерите и консерваторите отричаха ролята на революциите в социалния прогрес, гледната точка на Ж. Жорес ми е по-близо: да, революцията е път към прогреса, движение към по-добро, но осъществявано по варварски методи, тоест с помощта на жестокост, кръв и насилие. Насилието не може да създаде щастие!
За малък резултат
В своя цитат авторът говори за революция и прогрес. Революцията е начин за трансформиране на реалността за кратко време, а прогресът е движение напред. Революцията не е прогрес. В крайна сметка прогресът е реформа. Не може да се каже, че революцията не дава положителни резултати - например руската революция позволи на работниците и селяните да се отърват от трудна ситуация. Но по дефиниция революцията не е прогрес, защото прогресът е всичко добро, а революцията е лошо. Не съм съгласен с автора, който класифицира революцията като прогрес.
План за съчинение
Въведение
1) Ясна индикация за проблема с изказването:
„Твърдението, което избрах, се отнася до проблема...“
„Проблемът с това твърдение е...“
2) Обяснение на избора на тема (какво е значението или уместността на тази тема)
„Всички са загрижени за...“
„АКТУАЛНОСТТА НА ТАЗИ ТЕМА Е В...“
3) Разкрийте смисъла на твърдението от гледна точка на социалните науки, 1-2 изречения
4) Представяне на автора и неговата гледна точка
„Авторът спори (говори, мисли) от тази гледна точка ...“
5) Вашето тълкуване на тази фраза, ВАШАТА ГЛЕДНА ТОЧКА (СЪГЛАСНИ ЛИ СТЕ ИЛИ НЕ)
„Мисля…“ „Съгласен съм с автора на твърдението…“
6) Изказване на позицията, преход към основната част на есето
P.S. ще бъде плюс, ако във въведението дадете информация за автора на изявлението и вмъкнете определение на избраната област на есето (философия, политика, икономика, юриспруденция и др.)
Аргументация:
1) Теоретична аргументация на проблема. Трябва да бъдат представени поне 3 аспекта на теоретичното разкриване на темата.
Например: да се разкрие самата концепция, да се дадат примери, да се анализират характеристики, функции, класификации, свойства.
2) Практическа аргументация или пример от обществения живот
