1) Тази пощенска марка е издадена през 80-те години.

2) Ръководителят на СССР по време на пускането на тази марка беше L.I. Брежнев.

3) Началото на реформата на Косигин принадлежи към същото десетилетие, към което принадлежи създаването на тази марка.

4) Лозунгите, поставени върху марката, призовават за преход към пазарна икономика.

5) Един от слоганите на марката подчертава връзката между периода, към който принадлежи марката, и събитията от 1917 г.

Част 2

Използвайте отделен лист, за да запишете отговорите на задачите от тази част (20-25). Първо запишете номера на задачата (20, 21 и т.н.), а след това подробен отговор към нея. Напишете отговорите си ясно и четливо.

Прочетете пасажа от историческия извор и отговорете накратко на въпроси 20–22. Отговорите предполагат използването на информация от източника, както и прилагането на исторически знания в хода на историята на съответния период.

Прочетете откъс от произведение на историк.

„Идеята за превъзходството на руското православие над гръцкото православие спечели много поддръжници в Русия след падането на Византийската империя. Старейшината на Псковския Елеазаровски манастир Филотей в послание [до княза] формулира възгледа за Московската държава като център на целия православен свят: „Всички православни християнски царства слязоха в едно твое царство, ти си единственият християнин цар в цялата Поднебесна империя“, Рим загива заради „аполинарианската ерес“, Константинопол е превзет от турците, Москва е предназначена да играе ролята на третия Рим: „Два Рима паднаха, има и трети, и там няма да бъде четвърти. По-късно... Филотей изяснява идеята си така: гръцкото царство ще „фалира“, защото гърците „предадоха православната гръцка вяра в латинството“.

Претенциозната теория на Филотей трудно би могла да получи одобрение във великия херцогски двор. [Принцът] беше грък по майка и се гордееше с родството си с византийската императорска династия. Гърци, близо

до великия херцогски двор, атаките срещу византийската църква се срещнаха

с разбираемо възмущение. Майката [на принца] беше отгледана в Италия и дойде в Москва, заобиколена от гърци. Самият [княз], който не е чужд на духа на гръко-италианската култура, покровителства Максим Гърка и насърчава работата му за коригиране на руските книги. Съмненията относно ортодоксията на гръцката вяра го поставят в деликатно положение.

20 Напишете името на липсващия в текста принц. Към кой век принадлежи неговото управление? Как се казваше майката на принца, спомената в текста?

21 Защо историкът смята, че описаната теория не може да получи пълно одобрение от княза? Посочете поне три причини, посочени в горния пасаж.

22 Въз основа на историческите познания дайте поне три разпоредби, които характеризират политиката на княза, чието име е пропуснато в текста.

23 През 1930г партията и правителството полагат големи усилия за укрепване мощта на Червената армия. Бяха разработени нови видове военна техника, бяха разпределени големи производствени мощности за военно производство. В страната се култивира образът на съветския воин - патриот, непобедим защитник. Но през юни-юли 1941 г. Червената армия беше на ръба на пълното поражение в резултат на нападението на фашистка Германия. Дайте поне три обяснения за факта, че Червената армия се оказа в такова положение.

24 В историческата наука има дискусионни проблеми, по които се изказват различни, често противоречиви гледни точки. По-долу е една от противоречивите гледни точки, които съществуват в историческата наука:

„Най-близките наследници на Петър I на трона (Екатерина I, Петър II, Анна Йоановна) предадоха неговия политически курс и не се различаваха по отношение на уважението към неговото наследство.“

Използвайки исторически знания, дайте два аргумента, които могат да подкрепят тази гледна точка, и два аргумента, които могат да я опровергаят. Когато представяте аргументи, не забравяйте да използвате исторически факти.

Напишете отговора си в следната форма. Аргументи в подкрепа:

Аргументи в опровержението:

© StatGrad 2015−2016 ac. г. Публикуването в интернет или печатни медии без писменото съгласие на StatGrad е забранено.

25 Трябва да напишете историческо есе за ЕДИН от периодите в историята на Русия:

1) 882–988; 2) 1689–1725 г.; 3) 1921–1928 г

Есето трябва:

- посочете поне две събития (явления, процеси), свързани с даден период от историята;

- назовете две исторически фигури, чиято дейност е свързана с посочените събития (явления, процеси) и, използвайки познания за исторически факти, характеризират ролята на тези личности в събитията (явления, процеси) от даден период от руската история;

- посочете поне две причинно-следствени връзки, които са съществували между събития (явления, процеси) в рамките на даден период от историята.

Използвайки познаването на историческите факти и (или) мненията на историците, дайте една историческа оценка на значението на този период за историята на Русия. В хода на презентацията е необходимо да се използват исторически термини, понятия, свързани с този период.

© StatGrad 2015−2016 ac. г. Публикуването в интернет или печатни медии без писменото съгласие на StatGrad е забранено.

147. Систематизирайте дадените сведения, като ги разделите според темите, за които се отнасят. За да направите това, въведете буквите в празните клетки отдясно: R - за информация от областта на руския език, E - естествени науки, I - история, M - математика.

148. Обектите около нас (обекти, явления, същества и т.н.) могат да бъдат систематизирани по различни начини. Организирайте, като попълните таблицата.

Референтни думи: слънце, кола, щука, рис, лъжица, въздух, вятър, пуйка, вълк, слон, крава, почва, компютър, книга, телевизия, планина, река, езеро, сняг, комар, водно конче, рокля, петел, овца, шаран, бреза, трепетлика, човек, лайка, дъжд, роса, пеперуда, патица, портокал, щраус, домат, ураган, жаба, къща, муха, мравка.

149. Въз основа на информацията, съдържаща се в третата колона на таблицата от предходната задача, попълнете таблицата.

150. Първата колона на таблицата изброява обекти, групирани по клас. Определете основата за тези класификации.

151. Марина Яблочкова не хареса това всеки път, когато учителят извиква нейното фамилно име. Когато учителката разбрала за това, тя казала: „Марина, ако направиш нов списък на учениците, ще го използвам“. Помогнете на Марина да сортира списъка, така че нейното фамилно име да е първо. Възстановете и списъка на учителя.

152. Подредете думите по азбучен ред.

153. Намерете необходимата информация в учебника и допълнете фразите.
а) Информацияе информация за света около нас.
б) Информатикае наука, която изучава всички видове начини за предаване, съхранение и обработка на информация.
в) Компютъре универсална машина за работа с информация.
г) Файле именувана информация, съхранявана във външната памет на компютъра.
д) Текстов редакторе специална компютърна програма, предназначена за създаване на текстове.
е) Графичен редакторе специална компютърна програма, предназначена за създаване и обработка на изображения.

154. Запишете имената на пет европейски държави по азбучен ред от географски атлас в тетрадка. Избройте столицата на всеки щат.

155. Свържете датите в лявата колона със събитията в дясната колона.

156. Запишете с думи числото 389365402201.

157. На всяка буква от азбуката е присвоена двойка числа: първото число е номерът на колоната, второто е номерът на реда на следната кодова таблица:

158. Шифрирайте с помощта на таблицата от предната задача следните думи:

159. Работната зона на ваше разположение е разделена на квадратни клетки. Позицията на всяка клетка е дадена с двойка числа: първото число е номерът на колоната, второто число е номерът на реда, в пресечната точка на който се намира дадената клетка.
Оцветете клетките, чиято позиция е дадена от следните двойки числа: (1; 10), (5; 8), (9; 10), (4; 10), (5; 10), (6; 10) , (5; 5), (7; 10), (8; 10), (5; 1), (5; 9), (5; 7), (3; 10), (5; 6), ( 5; 4), (2; 10), (5; 2), (5; 3).

160. За учениците са важни пет хранения на ден: първа закуска - 20%, втора закуска - 15%; обяд - 40%; следобедна закуска - 10%; вечеря - 15% от дневната дажба. В същото време храненето трябва да се организира приблизително в 7.00, 10.00, 13.00, 16.00 и 19.30 часа. Представете тази информация в табличен вид.

161. Гарваните Дана, Нана, Лана и Зана седят на оградата. Дана седи по средата между Нана и Лана. Разстоянието между Нана и Дана е същото като между Лана и Зана. Разстоянието между Дана и Зана е 4 метра. Какво е разстоянието между Нана и Зана?
За да разрешите проблем, изобразете състоянието му с помощта на диаграма.

162. По обяд Вася дойде на площадката, два часа след него - Маша, час и половина след нея - Никита. Вася свири четири часа, Маша три часа, а Никита два часа. Колко време бяха трите деца на детската площадка? За да разрешите проблем, изобразете състоянието му с помощта на диаграма. Например, времето, прекарано от всяко от момчетата на корта, може да бъде представено с хоризонтален правоъгълник.

163. Извършете изчисленията устно, по най-удобния за вас начин: 1) с помощта на таблицата за умножение; 2) селекция; 3) разширяване в удобни условия. Напишете номера на метода на изчисление в полето до всеки пример.

(реклама)
164. Извършете изчисления с помощта на програмата Калкулатор.

165. С помощта на програмата Калкулатор изчислете стойностите на следните аритметични изрази:

166. С помощта на програмата Калкулатор изчислете стойностите на следните аритметични изрази:

167. Свържете изображенията на бутоните на приложението Калкулатор с тяхното предназначение.

168. Решете числовата кръстословица.

169. Изпълнете последователността от действия три пъти:

170. Следвайте последователността от действия три пъти:

171. Изпълнете последователността от действия три пъти:

172. Направете следното два пъти:

173. Попълнете празните места:

174. Обърнете внимание колко интересно са разположени цифровите клавиши на калкулатора (и на допълнителната клавиатура).

175. Петокласниците Аня, Боря, Вася, Гриша и Дина бяха в една група в летен оздравителен лагер. Всеки от тях има едно от следните хобита: рисуване, танци, пеене, туризъм, футбол. Певицата реши да се сприятели с турист. Дина беше изненадана да научи, че художникът и туристът са брат и сестра. Гриша е приятел с художник и танцьорка. Вася няма сестри. Избройте хобитата на всяко дете.

176. Направете изчисленията и подредете буквите в низходящ ред на съответните отговори. Ще разберете кой от руските поети е написал следните редове за руския език:

177. Петя и Коля играят следната игра: Петя измисля правило за трансформиране на текстова информация. Коля може да предложи на Петя всякакви текстове и да разбере резултатите от трансформацията. По-долу са въпросите на Коля и отговорите на Петя в няколко от тези игри. Опитайте се да познаете какво правило има предвид Петя във всяка игра.

178. Днес Петя и Коля имат нова игра: Коля измисля правило за преобразуване на числова информация. Задачата на Петя е да познае това правило. По-долу са въпросите на Петя и отговорите на Коля в няколко от тези игри. Опитайте се да познаете какво правило Коля има предвид във всяка игра.

179. Туристите (баща, майка и двама братя близнаци) трябва да пресекат реката. На тяхно разположение е малка лодка, която може да побере само един възрастен или две деца. Как да организираме най-бързото преминаване, ако и възрастни, и деца могат да гребят?
Направете плана за кръстосване под формата на таблица, като използвате следните означения: O - баща, M - майка, B1 и B2 - братя близнаци.

180. Трима търговци и трима разбойници се приближиха едновременно до реката. Всички трябваше да преминат на отсрещния бряг. На брега имаше лодка, която можеше да побере само двама души. Търговците плахо поглеждали към разбойниците, тъй като знаели, че по време на преминаването може да се случи всичко. Ако по време на преминаването на брега броят на разбойниците и търговците е еднакъв, тогава разбойниците няма да докосват търговците; ако броят на разбойниците надвишава броя на търговците с поне един човек, тогава разбойниците ще убият търговците. Търговците се изправиха пред трудна задача, но я решиха - всички се преместиха на другата страна и нямаше жертви. Как са успели да преминат търговците и разбойниците и колко пътувания е направила лодката? Пътуване трябва да се разглежда като движение на лодката в една посока.
Измислете обозначения и съставете план за пресичане в таблицата.

181. Как да разделя 8 литра слънчогледово олио на две равни части по 4 литра, ако освен една пълна 8-литрова кутия има две празни кутии от 5 литра и 3 литра?

182. Баба пържи вкусни картофени питки в специален тиган. Тази тава е толкова малка, че в нея не могат да се пекат повече от две торти едновременно. Всяка от тортите трябва да се пече по една минута от всяка страна.
На снимките се вижда как една баба приготвя три сладкиша за 3 минути. Опишете плана за приготвяне на три торти за 3 минути с думи.

Какво е минималното време, необходимо на баба, за да приготви пет сладки? Изобразете плана за приготвяне на пет торти графично.

183. Готвачът приготви торта от три слоя и я подреди на зелен поднос (1). Но се оказа, че всички ястия на масата са червени. Помогнете на главния готвач да прехвърли всички торти в червения поднос (3), като използвате жълтия поднос (2) като водач. Моля, имайте предвид, че само една торта може да се прехвърля наведнъж и по-голяма торта не може да се постави върху малка торта.

184. Попълнете схемата "Обработка на информация".

19. Коя от сградите по-долу е построена по време на управлението на посочения на снимката княз и е имала светско предназначение? В отговор запишете номера под който е посочена тази сграда.

Отговор: ________

Вариант номер 1.От работата на историка В.О. Ключевски.

„От средата на XII век се забелязват признаци на запустяване на Киевска Рус. Речната ивица по среден Днестър с притоци, която отдавна е била толкова добре населена, оттогава се изпразва, населението й изчезва някъде. ... Сред седемте запустели града на черниговската земя срещаме един от най-старите и най-богатите градове в района на Днепър - Любеч. Едновременно с признаците на отлив на населението от Киевска Рус, забелязваме и следи от спада на икономическото му благосъстояние: Рус, изпразвайки се, в същото време обеднява. ... Отливът на населението от района на Днепър вървеше в две посоки, в два противоположни потока. Една струя беше насочена на запад, към Западен Буг, към района на горния Днестър и горната Висла, дълбоко в Галисия и Полша. Така южноруското население от района на Днепър се върна в отдавна забравени места, изоставени от техните предци. Друг поток на колонизация от района на Днепър е насочен към противоположния ъгъл на руската земя, на североизток, през река Угра, в междуречието на Ока и Горна Волга. ... Това е източникът на всички основни явления, които са разкрити в живота на Горноволжска Русия от средата на 12 век: целият политически и социален живот на тази Русия се е развил от последствията на тази колонизация.

20. Как се нарича периодът от историята на Русия, за който се говори в документа? Посочете неговата хронологична рамка.

21 . За какви явления, характерни за този период, свидетелства документът? Назовете поне две неща. Използвайки текста на документа и познаването на историята, посочете причините за тези явления (поне две причини).

22. Как историкът оценява последиците от отбелязаните в документа явления? Каква той вижда като роля на Русия от Горна Волга в по-нататъшната руска история? Включвайки исторически знания, посочете поне две последици от събитията и явленията, посочени в текста.

Вариант номер 2.От работата на историка B.A. Рибаков.

„В допълнение към пъстрата и драматична външна история на княжествата и князете, тази епоха е изключително интересна за нас с онези изострени отношения между князете и болярите, които са толкова ясно идентифицирани още по времето на Ярослав Осмомисл. Ако изхвърлим елемента на лична изгода и личен интерес ... тогава трябва да се признае, че тяхната политика на концентрация на земя, отслабване на апанажи и укрепване на централната княжеска власт е обективно прогресивна, тъй като съвпада с интересите на народа. Провеждайки тази политика, князете разчитаха на широките слоеве на гражданите и на резервите на дребните феодали (младежи, деца, благодетели), които бяха напълно зависими от княза, който беше израснал сам.

Необходимо е да се обърне внимание на факта, че началната фаза (преди факторът на завоеванието да се намеси в нормалното развитие) се характеризира не с упадък на културата, както може да се очаква ... а, напротив, с бързия растеж на градовете и ярък разцвет на руската култура във всичките й проявления. От това следва, че новата политическа форма очевидно е допринесла (може би в началото) за прогресивното развитие.

20. Дайте името и времевата рамка на историческия период, споменат в пасажа. Използвайки познания по история, назовете най-големите политически центрове от този период. Избройте общо поне три позиции.

21. Като използвате текста на документа и се позовавате на познания по история, посочете поне три характерни черти на този период.

22. Въз основа на знанията за историята и текста на документа, оценете този период. Дайте поне три аргумента.

____________________________________________________________

23. Посочете поне две основни направления на трансформациите, извършени в Североизточна Русия по време на управлението на Андрей Боголюбски. Дайте поне три примера за най-важните промени, свързани с една от тези области.

24.. В историческата наука има дискусионни проблеми, по които се изразяват различни, често противоречиви гледни точки.По-долу е една от противоречивите гледни точки, които съществуват в историческата наука: „ Андрей Боголюбски, велик княз, който по време на управлението си взе активно участие в укрепването на християнската религия в Русия. Използвайки исторически знания, дайте два аргумента, които могат да подкрепят тази гледна точка, и два аргумента, които могат да я опровергаят. Когато представяте аргументи, не забравяйте да използвате исторически факти. Напишете отговора си в следната форма.

Аргументи в подкрепа:

1) Създаване на църкви и храмове

Аргументи в опровержението:

1) Води войни, участва в разорението на Киев

25. Трябва да напишете историческо есе за ЕДНОот периоди от руската история:

Gg; 2). 1125-1157; 3) 1176-1212

Есето трябва:

Посочете поне две събития (явления, процеси), отнасящи се към даден период от историята;

Назовете две исторически личности, чиято дейност е свързана с посочените събития (явления, процеси) и, използвайки знания за исторически факти, характеризирайте ролята на тези личности в събитията (явления, процеси) от този период от руската история;

Посочете поне две причинно-следствени връзки, съществували между събития (явления, процеси) в даден период от историята.

Използвайки познаването на историческите факти и (или) мненията на историците, дайте една историческа оценка на значението на този период за историята на Русия.

В хода на презентацията е необходимо да се използват исторически термини, понятия, свързани с този период

Подобна информация.

https://accounts.google.com

Преглед:

Задачи от първия кръг на регионалния етап на Всеруската олимпиада за ученици по социални науки 2014 г.

9 клас

1. "Да" или "не"? Ако сте съгласни с одобрението, напишете „да“, ако

Не сте съгласни с нас - "не т". Не изброявайте отговорите си в таблицата.

1. Правото е универсален регулатор на обществените отношения.
2. Митът обяснява света чрез установяване на постоянни връзки между причините и техните следствия.
3. Ако гръм не удари, селянинът няма да се прекръсти. Гръм прогърмя. Затова човекът се прекръсти. Това е правилният извод.
4. Човешкото поведение може да придобие социален смисъл дори извън общуването с други хора.
5. Миграцията от развиваща се към развита страна е пример за хоризонтална социална мобилност.
6. Концепцията за полиархията е представена в средата на 20 век. да опише политическите режими на съвременните държави и онези режими, които отговарят повече от другите на демократичния идеал.
7. Тимокрация е военна държава, постоянно участваща във въоръжени конфликти.
8. Разделението на властите е конституционен принцип на всички държави по света.
9. Увеличаването на ставката на данъка върху дохода няма да доведе до намаляване на приходите на компанията.
10. Въвеждането на "таван" цени подобрява позицията на купувачите на пазара.

2. Внимателно разгледайте изображенията по-долу и прочетете предложените резюмета. Изпълнете задачите.

A. B. C.

1. В старозаветната книга Битие (11:4) се казва: „И рекоха: Да си съградим град и кула, висока до небето; и нека си създадем име, преди да се разпръснем по лицето на цялата земя.“
2. Поетът сюрреалист Гийом Аполинер нарича тази сграда „пастирката на облаците“.
3. Има много легенди за тази кула. Една от тях разказва за публични експерименти, проведени на кулата от велик астроном и физик.

Задачи:

1) Свържете изображението и твърдението за него. Посочете името на изобразения обект. Запишете отговора си в таблицата.

2). Посочете сградата, която може да бъде приписана на архитектурния стил "готика". Обяснете защо сте избрали да направите това.

	_ _

1. По-долу са изявленията на известни писатели и мислители

Миналото, отнасящо се до едно и също понятие (в текста е означено

Как […] ; възможни вариации и променящи се части на тази дума).

„[…] е специален знак за човек“ (Ф. Рабле)

„Нищо не се страхува повече от човек от […]“ (Н. В. Гогол)

„[…] е най-мощното оръжие в победата над гнева” (Григорий Богослов)

„[…] о, те коригират морала“ (О. дьо Балзак)

„Ужасът е несъвместим с […]“ (А. С. Пушкин)

„И когато […] понякога сърцето боли и краят на радостта е тъга“ (Соломон)

1. Каква е тази концепция?

2. Твърдението на кой от тези мислители ви се струва най-важно и интересно? Обосновете отговора си (2-3 изречения)

1. Решете за дачи и

1. Правна задача „Предприемчива внучка”.

Зинаида купи пет чифта сандали на разпродажба в Италия за 10 евро за чифт. Връщайки се в Русия, Зинаида продава сандалите на приятелите си

1000 рубли на чифт. Баба Зинаида Прасковия Марковна се страхува, че сега внучката й ще бъде затворена за спекулации, дядо Егор Демянович вярва, че те просто ще бъдат глобени за незаконен бизнес. Зинаида е сигурна, че нищо не я заплашва.

Посочете кой е прав и кой крив. Обосновете отговора.

1. икономическа задача. „Професионален шивач“.

Един шивач може да направи 5 рокли или 8 панталони за един месец. В момента тя е без доходи и не може да вземе кредит за закупуване на плат. Ако шие с останалия плат, ще може да ушие 7 рокли или 7 панталона. Пазарната цена на роклята е 4000 рубли, а цената на панталоните е 2800 рубли. Колко рокли и панталони трябва да изработи една шивачка, за да получи максимален приход от продажбата на продуктите си?

1. Логическа задача "Химия и живот"

Дмитрий Иванович Менделеев се събуди сутринта в лабораторията си. Той е много жаден. Пред него на масата има четири епруветки и бележка: „Тези епруветки съдържат дестилирана вода, сярна киселина, солна киселина и разтвор на натриев хидроксид (алкал каустик). Съдържанието на никоя от тубите не отговаря на надписа върху нея. Добро утро, Дмитрий Иванович! Вашите приятели". Надписите върху епруветките изглеждат така:

1 - "Сярна киселина или вода" 2 - "Алкали"

3 - "Киселина или вода" 4 - "Сярна киселина"

Помогнете на Менделеев да определи коя епруветка какво съдържа, използвайки само силата на логиката. Обосновете отговора си.

1. Задайте съвпадението

В урок по социални науки, посветен на религията, учителят разясни на учениците същността на различните подходи към тази социална институция. Тя помоли учениците у дома да поставят правилно в таблицата имената на класиците, техните произведения и съответно цитати, отразяващи същността на тези произведения. Студент

Митрофан Невежият бързаше да играе новата игра "GTA-5" и, без да мисли два пъти, докато си пишеше домашното, смеси всичко. Пред вас е маса, пълна с Митрофан.

Поправете грешките на Митрофан, като запишете името на автора и съответния номер на произведението и буквата за цитиране.

1. Проверете кои от изброените по-долу действия са политически

С Ким и

1. писане на писмо до министър-председателя на страната;
2. пуч.

7. Анализирайте твърдението:

„Обвиняемият отрече предположението, че не възразява срещу оттеглянето на отричането му от вината.“

8. Прочетете предоставения текст и следвайте предложения

Задачи.

„Социалната роля, която според родителите е предназначена за техните деца, е от голямо значение в системата на възпитание: ролята на мъж или жена, на началник или подчинен и т. Не е изненадващо, че възпитанието варира в зависимост от социалната група, дори в рамките на едно и също общество.

Начинът, по който родителите си представят бъдещето на децата си, е много разнообразен. Американският социолог Инкел, който е руснак по произход, изследва идеалното възпитание на децата в Русия за три последователни поколения: преди революцията, да наречем това поколение „царско“, през поколението на „революционерите“ и при новото „съветско“ " поколение. Инкел изследва най-важните ценности и движещи сили във възпитанието на тези три поколения. Първо, наградата: детето се държи добре, за да получи насърчение. Второ, традиции: човек трябва да следва стъпките на бащите, да следва традиционния модел. Трето, спонтанност: да позволи на детето да изрази себе си. И накрая - политиката: съотношението на "Свръх-аз" с държавата и обществото.

Тези ценностни ориентации могат да се наблюдават в различни модели на мъже и жени. Например, противопоставянето между идеалния човек на традиционното селско общество и идеалния човек на съвременното индустриално общество е много забележимо. Идеалният селянин е стар, брадат старейшина на голямо семейство, заобиколен от всичките си деца, освободен от физически труд, за да запази морален авторитет и да предаде достиженията на цивилизацията на деца и внуци; той играе доминираща социална роля, защото е собственик на земята и, следователно, собственик на семейството. Идеалният човек на индустриалното общество е възрастен мъж, който напълно контролира средствата си за труд, който е във възход на професионалната си кариера и живее с децата си. Когато децата го напуснат, той ще стане старец, лишен от съществените качества на човека - професия и деца. Днес нов модел влиза в живота:

млад пенсионер, който използва свободното си време, за да пътува и да се грижи за внуците си”.

(Мендра А. Основи на социологията. М., 1999. С. 35-37)

1. Как се нарича процесът на обучение в социологията, по време на който се придобиват социални роли, ценности и други социално значими качества?

1. Защо авторът на фрагмента всеки път уточнява, че става дума за възпитанието и мястото в обществото на мъжа и жената, а не като цяло „хора“, „граждани“ и т.н. ?

1. Текстът дава описание на "идеалния селянин". Давайки това описание, авторът е имал предвид определени социални институции, в които

"Идеален селянин" Избройте всички тези социални институции.

1. Как се нарича в социологията оформящият се днес тип общество, което се характеризира, между другото, както пише авторът на фрагмента, формирането на „нов модел: млад пенсионер, който използва свободното си време за да пътува и да се грижи за внуците си”?

1. Ето таблица, съставена на базата на характеристиките, дадени в текста. Някои данни в него бяха загубени. Ние обаче знаем техните стойности: 3%, 9%, 15%, 24%, 35%, 38%.

Подредете ги в таблицата въз основа на съдържанието на текста и правилата за построяване на таблица с данни.

	Поколения
	"царисти",%	"Революционери",%	"съветски",%
Награда
традиции
спонтанност

Преглед:

Задачи от първия кръг на регионалния етап на Всеруската олимпиада за ученици по социални науки 201 3 г.

10 клас

1. "Да или не" ? Ако сте съгласни с твърденията, напишете „да“

Ако не сте съгласни с нас - "не". В не с и тези с вашите отговори в таблицата.

1. Народът на Русия не може да променя Конституцията на Руската федерация чрез референдум.
2. Карл Маркс обяснява връзката между такива политически явления като всеобщото избирателно право и бонапартизма.
3. Компетентността на главния прокурор на Руската федерация включва поддържането на държавно обвинение в случай на отстраняване от длъжност на президента на Руската федерация.
4. Бракът с човек с по-нисък статус е случай на вертикална мобилност.
5. Политиката в демократичните общества е изключително публична.
6. Престижът е оценка от обществото на социалните качества на човек, неговата значимост в обществото.
7. Образованието винаги ограничава и потиска индивидуалността на човека.
8. Съществуването на естествен монопол се дължи на икономии от мащаба на производството.
9. Цената на заемните средства е нивото на цените в икономиката.
10. Практиката, като един от критериите за истина, обаче, допринася за формирането на много погрешни схващания.

Отговори:

да	да	Не	да	Не	Не	Не	да	Не	да

1 точка за всеки верен отговор. Максимум 10 точки.

A B C

Пред вас има три различни структури. Но всъщност всички те са един и същ архитектурен елемент.

1. Какво?

2. Назовете вида на всяка от тези структури.
3. Какво е символичното значение на този елемент. Обосновете отговора си.

Отговор:

1. Покрив.
2. А) пирамидата е покрив над гробницата на фараона; B) приятел (wigwam, yaran-

ha) - конусообразен покрив "без стени"; В) пагода - поредица от покриви, насложени един върху друг.

1. Символизира връзката на човека с небето.

Отговорът на въпроса за задачата (покрив) е даден - 2 точки.

Наименувани са видовете структури (египетска пирамида, пагода, чум ...) - 1 точка

Посочена символна функция -2 точки. Максималният резултат е 5.

1. Решете за дачи и:

1. Правна задача „Икономка“.

Тамара нае апартамента, който притежава, на Дмитрий, като определи наем от 20 000 рубли на месец. Шест месеца по-късно Тамара разбра, че приятел на Дмитрий, Вадим, също живее в апартамента от два месеца. Дмитрий и Вадим разделиха наема наполовина. Тамара поиска от Дмитрий да плати още 20 000 рубли в допълнение към наема, който той според нея е получил като доход от пренаемане на апартамент за 2 месеца. Дмитрий отказа да плати.

Посочете кой е прав. Обосновете отговора си.

Отговор: Правата на Тамара, тъй като съгласно чл. 136 от Гражданския кодекс на Руската федерация, плодовете, продуктите и доходите, получени в резултат на използването на вещ, независимо от това кой използва такава вещ, принадлежат на собственика на вещта, освен ако законът не предвижда друго, други правни действия, споразумение или не произтича от същността на отношенията. В този случай доходите от използването на апартамента, получени от Дмитрий, принадлежат на Тамара.- 5 точки.

1. икономическа задача. "Инвеститор".

Инвеститор купи обикновена акция за 80 рубли и я продаде година по-късно за 120 рубли. През това време той получи дивиденти от тази акция в размер на 20 рубли.

Намерете рентабилността на тази операция като процент (дайте решение).

Отговор: 75%

Точки – 2 за отговор с решение, 0 точки за отговор без решение.

1. Логическа задача. "Рибари".

В механа "Трите мина" се срещнаха четирима риболовци и започнаха да показват трофеите си. Оказа се, че единият е уловил голям михаил, другият

goy - огромна щука, третата - гигантски сом, а четвъртата - обикновена каракуда. Имената на тези рибари бяха: Налимов, Шчукин, Сомов и Карасев. Известно е, че (1) никой от тях по принципни причини никога не хваща и не яде риба, чието име съвпада с фамилията му; (2) не Карасев е хванал щуката и (3) този, който е хванал сома, има фамилия, която съвпада с името на рибата, уловена от Карасев.

1. Определете кой каква риба е хванал. Обосновете отговора си.

2. Назовете типа примитивни вярвания, които могат да се характеризират със забраната за храна, описана в условие (1).

Отговори ти:

1. Михалица улови сом Шчукин улови каракуда Сомов улови щука Карасев улови михалица
2. тотемизъм

	Налимов	Шукин	Сомов	Карасев
михалица
Щука
сом
каракуда

Дефинирано вярване (тотемизъм)- 1 точка; Напълно решен проблем - 2 точки; Дадена е надлежна обосновка 2 точки.

Максимален резултат - 5.

1. Пред вас са откъси от писанията на авторите на различни политически

Портрет там и.

Портрети:

I. II. III. IV. V. VI.

Заглавия на произведенията:

1. „Системата на модерните общества“.
2. "Суверен".
3. „Развитието на социализма от утопия към наука“.
4. "Политически партии".
5. „За обществения договор“.
6. "Левиатан".

Откъси от произведения:

1. ...Аналитично разделяме обществото на четири основни подсистеми. Така подсистемата на запазване и възпроизвеждане на модела засяга главно отношенията на обществото с културната система и чрез нея с висшата реалност; целепостигащата или политическата подсистема на отношенията с личните системи на индивидите; адаптивни или икономически

Скай, подсистема - на отношенията с поведенческия организъм и чрез него с материалния свят. [...]

Политиката включва не само основните функции на правителството в отношенията му с обществената общност, но и съответните аспекти на всеки колектив. Ние разглеждаме едно явление като политическо, доколкото то е свързано с организирането и мобилизирането на ресурси за постигане на неговите цели от някакъв колектив. Политическите аспекти на дейността съществуват в бизнес компании, университети, църкви. В развитието на съвременните общества обаче държавата все повече се обособява от социеталната общност като специализиран орган на обществото, съставляващ ядрото на неговата политическа подсистема.

1. ...За да се установи обща власт, е необходимо хората да назначат едно лице или събрание от хора, които да бъдат техни представители; че всеки човек се счита за довереник по отношение на всичко, което носителят на общото лице ще направи сам или ще принуди други да направят, за да запази общия мир и сигурност, и да се признае отговорен за това; така че всеки да подчини своята воля и преценка на волята и преценката на носителя на обикновения човек. Това е повече от съгласие или единодушие. Това е истинско единство, въплътено в едно лице посредством споразумение, сключено от всяко лице помежду си по такъв начин, сякаш всяко лице казва на другото: Упълномощавам това лице или тази група от лица и му прехвърлям правото си да управлявам себе си, при условие че по същия начин ще прехвърлите правото си на него и ще разрешите всички негови действия. Ако това се направи, тогава множество хора, обединени по този начин в едно лице, се нарича държава, на латински - civitas.
2. Съвременният социализъм по своето съдържание е преди всичко резултат от наблюдаването, от една страна, на преобладаващите в съвременното общество класови противоречия между имащите и бедните, наемните работници и буржоазията, а от друга страна, на анархията, която цари в производство. Но в своята теоретична форма той изглежда отначало само като по-нататъшно и, така да се каже, по-последователно развитие на принципите, изложени от великите френски просветители от XVIII век. Като всяка нова теория, социализмът трябваше да изхожда преди всичко от натрупания преди него идеологически материал, въпреки че корените му лежаха дълбоко в материалните икономически факти.
3. Суверенитетът не може да бъде представен поради същата причина, поради която не може да бъде отчужден. Състои се по същество в общ

воля, а волята по никакъв начин не може да бъде представена; или е тя, или е друга воля, средно положение няма. Следователно депутатите на народа не могат да бъдат негови представители; те са само негови представители; те не могат да решат нищо окончателно. Всеки закон, ако народът не го е одобрил сам, е невалиден; това изобщо не е закон. Англичаните се смятат за свободни: те грешат сериозно. Той е свободен само по време на изборите на членовете на парламента: след като бъдат избрани, той е роб, той е нищо. Съдейки по това как използва свободата си в кратките моменти на притежание, той заслужава да бъде лишен от нея.

1. Двупартийната традиция в Америка и Англия е важен фактор за тяхната съвременна сила. Но остава да се разбере защо е толкова здраво вкоренен тук: в противен случай проблемът само се измества назад във времето. Само конкретни изследвания на всяка отделна страна могат да определят произхода на установения в нея партиен дуализъм. Ролята на националния фактор, разбира се, е много значителна, но не трябва да се подценява в негова полза, както често се прави, влиянието на един общ фактор от техническо естество, а именно избирателната система. Това влияние може да се изрази в следната формула: мажоритарното гласуване в един тур води до дуализъм на партиите. От всички схеми, които са цитирани за обяснение на този феномен, тази последната несъмнено е най-близка до истинския социологически закон.
2. ... Не е необходимо суверенът да притежава всички [...] добродетели, но има пряка необходимост да изглежда, че ги притежава. Смея да добавя, че е вредно да имаш [...] добродетели и да ги следваш неотклонно, докато да изглеждаш като притежаващ ги е полезно. С други думи, човек трябва да изглежда състрадателен в очите на хората, верен на думата, милостив, искрен, благочестив – и да бъде такъв всъщност, но вътрешно трябва да остане готов да прояви и противоположни качества, ако се наложи. Трябва да се разбере, че един суверен, особено нов, не може да направи всичко, за което хората се считат за добри, тъй като за да запази държавата, той често е принуден да върви срещу думата си, срещу милостта, добротата и благочестието. Следователно в душата си той винаги трябва да е готов да промени посоката, ако събитията се обърнат или вятърът на късмета духа в другата посока, тоест, както беше казано, ако е възможно, не се отдалечавайте от доброто, но ако необходимо, не бягайте от злото.

	портрети	Заглавия	извадки
Николо Макиавели
Томас Хобс
Жан Жак Русо
Фридрих Енгелс
Талкот Парсънс
Морис Дюверже

8 точки за 6 напълно правилно попълнени реплики. 7 точки за 5 напълно коректно попълнени редове.

6 точки за 4 напълно правилни реплики. 5 точки за 3 напълно правилни реплики. 4 точки за 2 напълно правилни реплики.

1. По-долу са изявления на известни мислители от миналото, които

Казвайки същото понятие (в текста е обозначено като [...] ;

Възможни са вариации и промяна на части от тази дума). Op re de l и тези

Пропусната концепция. Изказване на един от посочените философи

Намираш ли ме за най-важен и интересен? C ou n an s u t o r th e (2–3 предл. от същия).

« […] Имам привилегията да говоря истината, без да обиждам никого."

(Еразъм Ротердамски).

"Предпочитам […] наслада." (Антистен от Атина)

« […] – това винаги означава разбито на парчета.” (Мишел Фуко)

« […] безсилен, защото пази остатъците от ума. (Жорж Батай).

„Никога не е имало велик ум без примеси[…] -Аз" (Сенека)

1. Каква е тази концепция?

2. Твърдението на кой от тези мислители ви се струва най-важно и интересно? Обосновете отговора си (2-3 изречения)

_ _ _

Отговор: ЛУДОСТ

2 точки (по една за определяне на понятието и една за обосноваване на предпочитанието).

1. Проанализирайте твърдението:

Президентът каза, че не иска и да чуе за отказа да спре да оспорва забраната за премахване на мораториума върху тестването на химически оръжия.

1. Това означава ли, че той разрешава извършването на такива тестове? Обосновете отговора си.

6.2 Разширете значението на понятието "мораториум".

Отговор : Не не е.

Президентът заяви, че тойчуй, че не искашотносно отказ от спиране на едра шарка

Рива ния за пре тана анулиране на m o ra th oryза тестване на химически оръжия.

Решение : отрицания 7, така че при намаляване ще остане едно. Той е за мораториум.

Верен отговор – 1 точка;

Верен отговор и правилна обосновка – 3 точки.

1. Запознайте се с предоставения текст и следвайте предложения

Задачи.

„Обикновено използваме думата население (по-просто население), за да обозначим съвкупността от хора, живеещи в границите на определена политическа асоциация. Например, говорим за населението на страните. Тогава, за да обозначим това множество, може да се използва

концепция XXXXXXX. Можете също така да говорите за населението на щата, окръга и града. Терминът „население“ може да се отнася за хора, живеещи в определена географска или икономическа област (напр. Юг на Америка, Азия или Източна Европа). Или понякога използваме думата, за да обозначим определена икономическа зона (например населението на Голям Ню Йорк, включително части от Ню Йорк, Ню Джърси и Кънектикът)...

Чрез групиране на хората според мястото на пребиваване, бюрото за преброяване на населението е в състояние да отчете движението на хора в и около големите градове. Голям брой бели американци напуснаха централните градове през 50-те и 60-те години на миналия век, въпреки че изселването им се забави донякъде през 70-те години. Преместването на афро-американците в предградията беше незначително - те се стремяха към централните градове.

Коефициентът на раждаемост се отнася до броя на децата, които една жена има през живота си. Този термин не трябва да се бърка със способността за раждане на деца, т.е. максималния брой деца, които една жена може да роди...

Общото ниво на плодовитост на населението се влияе от различни социални и икономически фактори... Промените в нивото на плодовитост и броя на ражданията са показани на диаграма 18–6.

Не знаем всички причини за намаляването на раждаемостта на населението, но някои от тях са съвсем разбираеми. Урбанизацията и въвеждането на законите за детския труд направиха децата по-малко ценни за градските жители, отколкото за жителите на селата. Страните с високи доходи на глава от населението обикновено имат по-ниска раждаемост от тези с относително ниски доходи. Тъй като високите доходи на хората са свързани с развитието на индустрията, това потвърждава, че хората са склонни да имат по-малко деца, защото не могат да им намерят работа. В повечето страни раждаемостта е по-висока в селските райони, отколкото в градските райони. Във фермата всяко дете е не само още един ядец, но и ръце, годни за работа. Освен това в някои общества родителите може да се надяват, че децата им ще се грижат за тях на стари години...

Плодовитостта е свързана и с други фактори. Като общо правило хората с висок статус са склонни да имат по-малко деца от хората с нисък статус, въпреки че тази разлика е станала по-малко забележима през последните десетилетия. Същото важи и за образованието. Високообразованите жени са склонни да имат по-малко деца от тези с по-ниско образование, въпреки че тази разлика също намалява. Религията и расата вероятно също влияят на фермата.

стил. Очевидно, YYYYYY, образованието, религията и расата са в толкова сложно взаимодействие, че е невъзможно да се обяснят разликите в нивото на възпроизводство въз основа на който и да е фактор.

(Смелзер Н. Социология. М., 1998. С. 553–561.)

Анализирайте фрагмента от текста и отговорете на въпросите.

1. Формулирайте изводи за съотношението на показателите за нивото на плодовитост и броя на ражданията и обобщените тенденции в тяхното изменение в Съединените щати през 1920–1990 г. през целия период.

1. Текстът описва ситуация, при която „децата са по-малко ценни за жителите на града, отколкото за жителите на селата“. Име въз основа на съдържанието

от този абзац на текста има три социални институции, чието влияние определя това положение.

1. Понятието YYYYYY характеризира основната характеристика на висок или нисък социален статус, която авторът посочва като един от факторите, влияещи върху раждаемостта и раждаемостта, обобщавайки казаното по-горе в този параграф. Назовете този фактор. (Забележка: брой знаци

"Y" е условно, не съответства на броя на буквите в желаната концепция.)

Отговори и критерии за оценка

1. Как се нарича клонът на социологията, който изучава населението? Какви характеристики на населението се изследват?

Отговор: посочено е наименованието "демография" и в тези или подобни формулировки са посочени три елемента на предмета на демографията: (1) състав на населението (по пол, възраст, етнически състав), (2) населеност и гъстота на населението, (3) нива плодовитост, раждаемост, смъртност, продължителност на живота (и други близки по значение) - 2 точки

При непълен отговор: "демография" и са посочени два елемента от предмета на демографията - 1 точка.

Няма верен отговор, ИЛИ „демография” не е посочен с произволен брой елементи от предмета демография, ИЛИ е посочен „демография” и един / нито един елемент от предмета демография не е 0 точки.

1. Какво понятие трябва да бъде посочено в текста вместо XXXXXXX? (Забележка: броят на знаците "X" е условен, не съответства на броя на буквите в желаната концепция.)

Отговор: трябва да се посочи понятието "нация" - 1 точка Всеки друг отговор - 0 точки.

1. Авторът на текста посочва процесите на движение на населението към централните големи градове и прилежащите райони, предградията и отпътуването към други населени места. Как се наричат ​​всички тези процеси в социологията?Отговор: Трябва да бъде:хоризонтална (социална) мобилност - 2 точки.

• посочена е само социална мобилност - 1 точка
• няма верен отговор ИЛИ видът на мобилността е неправилно посочен (различен от "хоризонтален" - 0 точки

1. Формулирайте изводи за съотношението на показателите за нивото на плодовитост и броя на ражданията и обобщените тенденции в тяхното изменение в Съединените щати през 1920-1990 г. през целия период.

Отговор: трябва да се посочи (в тази или подобна формулировка):

(1) индикаторите се променят паралелно, (2) като цяло, с увеличаване на раждаемостта, коефициентът на раждаемост спада И / ИЛИ (3) с течение на времето / към днешна дата коефициентът на раждаемост изостава все повече и повече от броя на ражданията ( темпът на растеж на коефициента на раждаемост е по-нисък от темпа на растеж на броя на ражданията). – 2 точки

Посочено е само едно правилно заключение (само (1), или само (2), или само (3)) - 1 точка

Без верен отговор – 0 точки

1. Текстът описва ситуация, при която „децата са по-малко ценни за жителите на града, отколкото за жителите на селата“. Въз основа на съдържанието на този параграф от текста, назовете три социални институции, чието влияние определя тази ситуация. Посочете типа институции, ако това обяснява този ефект.

Отговор: трябва да се посочи: (1)аграрна икономика (ИЛИ селска икономика, ИЛИ селячествокато професия), (2) разширен семейство, (3) вдясно (маркирано с удебелен шрифт -задължителни елементиправилен отговор). - 2 точки.

Само две институции са правилно посочени с правилната спецификация на типа за (1) и (2). - 1 точка.

Няма верен отговор, ИЛИ са посочени три институции без посочване на вида, ИЛИ е посочена само една институция с посочен правилен тип - 0 точки.

1. Понятието YYYYYY характеризира основната характеристика на висок или нисък социален статус, която авторът посочва като един от факторите, влияещи върху раждаемостта и раждаемостта. Назовете този фактор. (Забележка: броят на знаците „Y“ е условен, не съответства на броя на буквите в желаната концепция.)

Отговор: задължително се посочват: доход (материално състояние) - 1 точка. Всеки друг вариант на отговор – 0 точки.

Общо за задачата – 10 точки.

Преглед:

За да използвате предварителния преглед, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте:

Прегледайте фактите по-долу и документи, запишете отговорите на въпросите и изпълнете задачата.

1. На 29 юли 1942 г. Президиумът на Върховния съвет на СССР учредява нови ордени: Суворов 1-ва, 2-ра и 3-та степен; Кутузов 1-ва и 2-ра степен; Александър Невски.
   На 8 февруари 1943 г. е учреден орденът Кутузов 3-та степен. 10 октомври 1943 г. - Орден на Богдан Хмелницки 1-ва, 2-ра и 3-та степен.
   3 март 1944 г. - ордени на Ушаков 1-ва и 2-ра степен; Нахимов 1-ва и 2-ра степен.
2. На 6 януари 1943 г. са въведени презрамки за офицери от Червената армия; 15 февруари - за личния състав на ВМС.
3. На 18 септември 1941 г. със заповед на народния комисар на отбраната № 308, в съответствие с решението на Щаба на Върховното командване, 100-та, 127-ма, 153-та и 161-ва стрелкови дивизии, които се отличиха в боевете край Йельня, са преименувани на 1-ва, 2-ра, 3-та и 4-та гвардейски стрелкови дивизии.
   На 21 май 1942 г. с Указ на Президиума на Върховния съвет на СССР са въведени гвардейски звания за военнослужещите от гвардейските части и формирования, монтирана е значка; през юни 1943 г. са одобрени гвардейските червени знамена.
4. През май 1943 г. Коминтернът е разпуснат.

Из речта на И. В. Сталин на тържественото заседание на Московския съвет, посветено на 24-ата годишнина от Великата октомврийска социалистическа революция
6 ноември 1941 г

И тези хора, лишени от съвест и чест, хора с животински морал, имат дързостта да призовават за унищожението на великата руска нация, нацията на Плеханов и Ленин, на Белински и Чернишевски, на Пушкин и Толстой, на Глинка и Чайковски, на народа на Плеханов и Ленин, на народа на Белински и Чернишевски, на Пушкин и Толстой, на Глинка и Чайковски. Горки и Чехов, Сеченов и Павлов, Репин и Суриков, Суворов и Кутузов!

От речта на И. В. Сталин на парада на Червената армия на Червения площад в Москва. 7 ноември 1941 г

Войната, която водите, е война за освобождение, справедлива война. Нека в тази война ви вдъхновява смелият образ на нашите велики предци - Александър Невски, Дмитрий Донской, Кузма Минин, Дмитрий Пожарски, Александър Суворов, Михаил Кутузов! Нека победното знаме на великия Ленин те осени. Да живее нашата славна Родина, нейната свобода, нейната независимост!

От дневника на журналиста Н. К. Вержбицки

17 ноември 1941 г
От днешната редакция на „Правда“: „Всички сили за защита на Москва! ... Москва е свещен град за всеки руснак!“ Апелираме към чувството на руски патриотизъм, когато стана много трудно. То беше напълно забравено в годините на относителен просперитет.

9 декември 1941 г
По радиото прозвуча симфонията на Чайковски "1812", която беше забранена в продължение на 24 години, защото съдържа кралския химн "Кол е славен ...".

24 декември 1941 г
Московският музей на Л. Толстой на метростанция "Охотный ряд" откри изложбата "Героизмът и патриотизмът на руския народ"... Много търсена е книгата на академик Тарле "Наполеон".

1. За какви промени в идеологията на съветската държава свидетелстват представените факти и документи?
2. Защо според вас се направиха такива идеологически корекции?
3. Направете кратък план-проспект на доклада по темата "Промени в отношението на властите към понятието" патриотизъм "във връзка с войната с нацистка Германия."

ОТГОВОР

1. Промените бяха насочени към прилив на патриотични чувства.
   
2. За повдигане на морала, за единството на народа, за поддържане на желанието да защитава родината си. Също така да помогне на населението да оцелее по време на война.
3. план:

• Създаване на нови ордени и награди за заслуги към Отечеството,
• Изказване на политици с призив към народа,
• Повишаване на патриотизма в периодичния печат,
• Разрешение в изкуството на произведения, които могат да повдигнат патриотичния дух,
• Откриване на изложби, посветени на героизма и патриотизма