Вариативни форми на предучилищно образование. Развитие на вариативни форми на предучилищно образование. Организация на учебната дейност

Юлия Стручкова
"Развитие на вариативните форми в предучилищното образование"

« Развитие на вариативните форми в предучилищното образование»

I. Уместност развитие на вариативни форми на предучилищно образование.

Обслужване Предучилищно образование, независимо вариативност на формите на предоставянето му,трябва да:

Спазвайте Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273 "Относно образованиев руската федерация", други действащи нормативни документи в областта Предучилищно образование;

Да се ​​осигури опазването и опазването на здравето на децата, тяхното цялостно (физическо, когнитивно-речево, художествено-естетическо, социално-личностно) развитиечрез организиране на различни видове детски занимания и самодейност, водеща сред които е играта;

Помогнете на детето да достигне нивото развитиеосигуряване на психологическата и физическата му готовност за училище;

Създаване на равни условия за образование, развитие и възпитание на децата;

Бъдете фокусирани върху взаимодействието със семейството, за да реализирате пълноценно развитие на детето;

Бъдете съобразени с основното общо образованиепървичен общ образование.

Направление на работа в вариативни форми на предучилищно образованиезависи от възрастта и социалните характеристики на децата.

В „Концепцията за дългосрочно социално-иконом развитие на руската федерация до 2020 г.» (Постановление на правителството на Руската федерация от 17 ноември 2008 г. № 1662 r)като един от приоритетните проблеми на родната система образованиеследното:

Внедряване на иновативни технологии в образование, прилагане на методи за проектиране;

Конкурентно идентифициране и подкрепа на лидери, прилагащи нови подходи в образование;

Решаване на кадрови проблеми образователна система;

Актуализиране на организационните и икономически механизми на системата образование;

Повишаване на гъвкавостта и разнообразие от формипредоставяне на системни услуги Предучилищно образование;

Предучилищна подготовка на деца, постъпващи в първи клас;

Пълно използване на потенциала на семейството при възпитанието на децата.

В съответствие с Указ на президента на Руската федерация от 7 май 2012 г. № 599 „За мерките за провеждане на държавната политика в областта на образование и наука» задачата е да се предприемат мерки, насочени към премахване на опашките за записване на деца предучилищни образователни институции, предоставяйки разширение формии начини за получаване Предучилищно образование, в съответствие с Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273 "Относно образованиев руската федерация":

предучилищна образователна организация - образователна организацияосъществяване като основна цел на своята дейност образователни дейности в образователни програми за предучилищно образованиегледане на деца и грижи (чл. 23);

организация извършване образователни дейности - образователни организациии организации, предоставящи обучение. на организации, които извършват образователни дейностисе приравняват на индивидуални предприемачи, извършващи образователни дейности(чл. 2).

Условно обслужване Предучилищно образованиеможе да се раздели на два компонента:

1. изпълнение на осн образователна програма за предучилищно образование,

2. наблюдение и отглеждане на деца.

В същото време услугата Предучилищно образованиеможе да диференцира:

По възрастова група - от 2 месеца. до 1,5 години, от 1,5 до 3 години, от 3 до 7 години;

По продължителност на услугата - 12 часа - пълен работен ден, 8-10,5 часа. - съкратен ден, 13-14 часа. - удължен работен ден, 3-5 часа. - кратък престой, 24 часа. – денонощен престой, организирани групи през уикенда и празниците;

- по посока: общо развитие, компенсаторна, оздравителна.

В момента в системата Предучилищно образованиеОбласт Нижни Новгород, следното Вариативни форми на организация на предучилищното образование:

Общински предучилищни заведения;

Семейна детска градина;

Частно образователна институция;

наставнически услуги в семейството;

Групи деца за краткосрочен престой;

Групи с конфесионална ориентация (духовно и морално възпитание на децата по традициите на националната култура и др.).

Възможни организационни форми на предучилищно образованиемалки деца могат да бъдат:

Детска градина за малки деца;

Общи групи развитие

Групи за съвместен краткосрочен престой на детето и родителя ( "дете - родител", център за подкрепа на деца, "група за адаптация"организирани на базата на детски градини, институции на доп образование;

Домашни групи образование("преподавателски групи", "детска градина у дома").

На сегашния етап развитие на предучилищното образованиенеобходимо е да се осигури въвеждането на нови модели обучение на деца от предучилищна възраст. Възможни организационни форми на обучение за деца от предучилищна възраст могат да бъдат:

Детска градина за деца в предучилищна възраст;

Общи групи развитие, компенсаторна, оздравителна, комбинирана насоченост в детски градини от различен тип;

Групи с краткотраен престой в детската градина;

Групи за по-големи деца предучилищна възраст на базата на образователни институции;

- предучилищни групи на културно-образователна основацентрове и центрове на доп образование;

видове разнообразие от вариативни форми на предучилищно образование

"Адаптационна група".

"Бъдещи първокласници".

"Вечерни, уикенд и празнични групи".

„Групи за деца с увреждания в развитие» .

„Групи за кратък престой“.

„Групи за краткотраен престой за деца, чийто роден език не е руски“.

Групи "Специално дете".

„Групи развитие» .

"Консултативен пункт" (KP).

"Лекотека".

"Семейна детска градина".

„Ранна помощ“ (PSA).

"Център за подкрепа на деца" (CIPR).

Групи "Да се ​​науча да плувам".

ECE с мултикултурен компонент.

Малка детска градина.

Има и други вариативни форми на предучилищно образование.

II. Принципи на изграждане вариативни форми на предучилищно образование

1. Наличност Предучилищно образование

Прилагане на принципа на достъпност при изграждане на мрежа от институции, които осъществяват предучилищни образователни програми, означава необходимостта от изграждане на мрежа по такъв начин начинза да се вземе предвид оптимално образователни потребности на децата, и пространствена близост на институциите до местоживеенето на децата.

2. Вариативност на предучилищното образованиеи единство на изискванията

Необходими системни изисквания Предучилищно образованиев момента стават променливост(способност за съчетаване на различни образователни потребности) и единство (последователност като способност да се осигури едно ниво на качество образование за всички деца в предучилищна възраст).

Трябва вариативност на предучилищното образованиепоради два фактора:

- разнообразие от образователни потребности на децатасвързани с различни нива развитие на детето, различни нужди от компенсации, различни възможности за обучение образователенпрограми с високо ниво на сложност;

- развитие на самото образователно пространство, появата на иновативни проекти, които се различават както по съдържание образование, и форми на работа с деца.

При мрежови условия променливостпрограмно съдържание и формиработата с деца създава благоприятни условия за осигуряване на максимален брой деца в предучилищна възраст с подходящи образователни услуги.

3. Системна ориентация Предучилищно образованиеза гражданския ред

Граждански ред в областта се формира предучилищно образованиекато интеграция на различни позиции на заинтересовани възрастни: родители, лекари, учители, логопеди, психолози.

Изграждане на граждански ред относно образованиевключва поетапно решаване на няколко проблема.

* Първата задача е информиранегражданите за възможностите образование, за целите на модернизацията на системата образованиеотносно иновациите. Предучилищно образованиеима по-голяма мобилност и по-голяма способност да отговаря на исканията на гражданите по отношение на общ образование. Но за да започнат гражданите да получават тези искания (в бъдеще такива искания и декорочакванията е граждански ред за Предучилищно образование, първоначално е необходимо да се открият възможности за гражданите да изразят своите очаквания и искания (т.е. да предоставят "място", пространство за открито обсъждане на техните очаквания от образованиев преговори с представители образование, отворете гамата от възможности на самата система Предучилищно образование, набор от услуги за гарантиране Предучилищно образование(тоест да представи тези възможности Предучилищно образование, по-скоро, образователни програми, представят, показват ясно резултатите). Обратенкомуникацията започва да се изгражда с иницииране от системата образование.

* Втората задача, която трябва да бъде решена, е задачата за изследване на очакванията на гражданите от системата Предучилищно образование, изследване на удовлетвореността от качеството на предоставяните услуги в областта Предучилищно образование. Основан на информационни кампании, изследвайки очакванията на гражданите, става възможно изграждането на диалог между представителите на системата образованиеи институции на гражданското общество.

* Изграждане на диалог (във форматплатформи за преговори, например)- третата, най-трудна, задача в областта дизайнграждански ред относно Предучилищно образование.

4. Системна ориентация предучилищно образование за оценка на качеството на образованието

На ниво общини се разработват критерии за оценка на качеството. Основният акцент е върху способностите на децата (познавателни, комуникативни и творчески). За оценка на качеството Предучилищно образованиесе използват различни методи. Най-предпочитани - опосредствани от качествени показатели Предучилищно образование(не изискват директно наблюдение и диагностика на способностите деца в предучилищна възраст). Тези показатели са образователни условия, показатели за динамика развитиеспособности и здраве на децата, косвени показатели развитие на способностите(например успехът на адаптирането на децата към училище). Индикатори за високо качество образователенусловия са материална и кадрова обезпеченост образователна институция(включително нивото на квалификация на учителите, по-специално тяхното участие в иновативни дейности, както и образователна програмареализирани в конкретна образователна институция(лицензиране образователенпрограми или статут на иновативни).

Министерство на образованието

Отдел закрила на детето

Владимир

Методическите препоръки представят нормативната и организационната подкрепа на вариативните форми на предучилищно образование в образователните институции на Владимирска област и други съставни единици на Руската федерация. Предлага се списък на най-разпространените вариантни форми на предучилищно образование (групи за краткосрочен престой, семейни детски градини (групи), консултативни центрове, центрове за подпомагане на детските игри, модел за подкрепа на семейството и детето,Служба за ранна помощ, Лекотека), както и примерни документи, регламентиращи тяхното създаване и функциониране.

Наръчникът е предназначен за ръководители на местни власти (отдели по образование), ръководители и директори на образователни институции, изпълняващи основната обща образователна програма за предучилищно образование, семейства с деца в предучилищна възраст, както и за граждани (организации), които желаят да организират не- държавни (частни) детски градини.

1. Въведение.

2.Организиране на създаването на вариативни форми на предучилищно образование и техните разновидности (модели).

3. Банка данни на държавни (общински) и недържавни организации и други структури във Владимирска област, които предоставят услуги на семейства с деца в предучилищна възраст.

4. Списък на документите, приети в общините на Владимирска област за въвеждане на променливи форми на предучилищно образование.

5. Нормативно-правна рамка за организиране на променливи форми на предучилищно образование, включително недържавни детски организации и семейни детски градини.

6. Материали от опита на общините на Владимирска област и други съставни образувания на Руската федерация относно въвеждането на променливи форми на предучилищно образование

1. ВЪВЕДЕНИЕ

Във Владимирска област проблемът с осигуряването на обществено висококачествено предучилищно образование е актуален. Въпреки доста високите показатели за предоставяне на предучилищни образователни услуги на деца в предучилищна възраст (обхват на децата: регион - 74,4%; РФ - 59,1%; Централен федерален окръг - 65,8%; задоволяване на нуждите на населението от услуги за предучилищно образование в региона - 87, 7%, RF-81%), в региона има опашка за настаняване на деца в предучилищна образователна институция (повече от 6 хиляди души).

Проблемът с недостига на места в предучилищните образователни институции е най-актуален за градските населени места. В селските райони на 100 места в селските детски градини се падат 85 деца, а в градовете - 105 деца на 100 места. В редица градове (остров Муром, град Гус-Хрустальный, град Радужный) проблемът с общата наличност на предучилищни образователни услуги вече е решен. Опашката е премахната в 6 общински района на селските райони (райони Гороховецки, Колчугински, Меленковски, Селивановски, Муромски, Юриев-Полски).

Основен механизъм за решаване на проблема са общинските програмни документи за развитие на мрежа от предучилищни образователни институции. В резултат на изпълнението им през 2011г. в учебните заведения за деца в предучилищна възраст са създадени допълнителни 2,6 хил. места. Програмният подход към организацията на предучилищното образование в региона позволи да се осигурят предучилищно образование на 63,6 хиляди деца (2011 г. - 59,7 хиляди души, увеличение от 7%).

Най-голям брой образователни институции, предоставящи услуги в областта на предучилищното образование, са общинските предучилищни образователни институции. Делът на общинските предучилищни образователни институции е 90% и има 546 бр. В институции се отглеждат 62,8 хиляди души. (98,7% от броя на децата в предучилищна възраст, посещаващи учебни заведения).

Броят на недържавните предучилищни образователни институции в сравнение с 2010 г намаля от 4 единици. до 3, от които 2 NEI са в Александровски район и 1 в Суздалски район. През 2011 недържавна детска градина ул. Вековка от района Гус-Хрустален беше прехвърлен в общинска собственост.

Образователни институции, изпълняващи програмата за предучилищно образование през учебната година.

Образователни институции	Общински предучилищни/деца	Недържавни предучилищна/деца	ведомствени детски градини/деца	Училища с предучилищни групи / в селото има групи / деца в тях	ОУ за деца в предучилищна възраст. и мл. училище възраст / деца	Общо учебни заведения/
Брой институции/				(80 гр.) /1142

В повечето общини на региона има други държавни и общински институции, които предоставят услуги на семейства с деца в предучилищна възраст (институции за култура, образование, социална защита и др.).

Като се има предвид, че в региона повече от 30 хиляди деца в предучилищна възраст се отглеждат у дома, услугите на консултативни центрове, създадени на базата на 165 предучилищни образователни институции, се предоставят в помощ на семействата. Освен това в предучилищните образователни институции се организират „Училища за млади родители“, „Семейни клубове“ и др.. Всяка пета институция е помощна детска градина за организиране на работа със семейства, отглеждащи деца в предучилищна възраст у дома.

Услугите за грижа, надзор и развитие на деца се предоставят от индивидуални предприемачи и други структури. Опит в тази посока има в град Владимир, Ковров, Собински, Вязниковски райони и др. (Таблица 2).

За най-пълно решаване на проблема с достъпността на предучилищното образование се препоръчва на местните власти да предоставят цялата възможна подкрепа на организации и лица, които са изразили желание да организират семейни образователни групи или други вариативни форми на предучилищно образование, включително такива, които не са свързани с предоставянето на образователни услуги.

С цел съдействие на общините за разширяване на възможностите за предоставяне на услуги на населението за отглеждане и наблюдение на деца в предучилищна възраст и използване на съвременни модели на предучилищно образование бяха изпратени инструктивно-методически писма до общините от региона, както и като опитът на Пермската територия при формирането на общинска поръчка за услуги в предучилищното образование и Белгородска област за развитието на публично-частното партньорство в областта на предучилищното образование.

В същото време недържавният сектор на услугите в областта на предучилищното образование не се развива ефективно в общините на региона. Основната причина е липсата на приети документи, регламентиращи дейността на променливите форми на предучилищно образование, както и липсата на необходимите площи (сгради) за създаване на недържавни (частни) детски градини, които да отговарят на санитарните изисквания и норми, предвидени за от SanPin 2.4.1.2660-10.

В тази връзка стана необходимо да се разширят вариантните форми на предучилищно образование, които, наред с традиционните предучилищни институции, са в състояние да помогнат на семейството при отглеждането на дете в предучилищна възраст.

2. Организация на създаването на променливи форми на предучилищно образование и техните разновидности (модели)

Променливи форми на предучилищно образование, като правило, се създават на базата на образователни институции, за да се увеличи обхватът на децата с услуги за предучилищно образование и да се осигури различен режим на престой за деца, както със стандарт на развитие, така и с увреждания и специални образователни потребности.

Да севариативни форми на предучилищно обучение на деца с 2 месеци преди това 7 години включват:

§ група за краткосрочен престой;

§ център за подкрепа на деца;

§ консултативен пункт;

§ услуга за ранна интервенция;

§ Лекотека;

§ семейна детска градина (група);

§ „управление“ и др.

1. Група за кратък престой (GKP) - променлива форма на организиране на предучилищно образование в режим на непълно работно време (до 5 часа). GKP е създаден за деца от ранна и предучилищна възраст, за да осигури тяхното цялостно развитие и формиране на основите на училищното образование за тях, предоставяне на консултативна и методическа подкрепа на техните родители при организирането на възпитанието и образованието на детето, неговата социална адаптация и формирането на предпоставки за образователна дейност.

Групите за краткосрочен престой могат да бъдат настанени на базата на предучилищни образователни организации, общообразователни училища, организации за допълнително обучение и други адаптирани помещения. Помещенията, в които се настаняват групи за краткосрочен престой, трябва да отговарят на изискванията на SanPiN 2.4.1.2660-10.

ATВ момента най-често срещаните и търсени GKP са:

§ "Адаптационна група" - за деца от 2 месеца до 3 години, която има за цел да осигури ранна социализация на децата и адаптирането им към постъпване в предучилищна образователна институция;

§ "Развиваща група" - за деца от 3 до 7 години, преследваща целта за цялостно развитие на децата, тяхната социализация в екип от връстници и възрастни;

§ група "Бъдещ първокласник" - за деца на възраст 5-6 години, чиято цел е да подготви деца от предучилищна възраст за училище;

§ „Група за деца, чийто роден език не е руският“ - за деца от 3 до 7 години, насочени към адаптиране на неруско дете в нова за него рускоезична среда, овладяване на уменията на руската реч, формиране готовността му за училищно обучение;

§ „Вечерна група” – за деца от 2 до 7 години, чиято цел е подпомагане на родителите в отглеждането и възпитанието на децата, организиране на детски грижи и грижа за децата;

§ "Група за деца с проблеми в развитието" - за деца от 2 до 7 години, насочена към оказване на системна психологическа, медико-педагогическа помощ на деца със здравословни проблеми, тяхното отглеждане и възпитание, консултативна и методическа подкрепа на родителите.

2. Център за поддръжка на детски игри (CIPR) е организационна форма за предоставяне на предучилищно образование, психологическа и педагогическа помощ на деца на възраст от 2 месеца до 3 години в режим на краткосрочен престой на деца в общински предучилищни образователни институции, базирани на съвременни методи за организиране на игрови дейности.

Основните задачи на CIPR са:

- подпомагане на социализацията на деца от ранна предучилищна възраст въз основа на организирането на игрови дейности;

- разработване на индивидуални програми за подкрепа на играта и организиране на психологическа и педагогическа подкрепа на детето;

- Запознаване на родителите (законни представители) с методите за използване на различни видове учебни помагала за игри, организиране на развиващи игри и игрово взаимодействие с деца на тяхна основа;

· -консултиране на родители (законни представители) за избор на най-добрите методи и средства за развитие на деца с увреждания, както и за създаване на развиваща среда в контекста на семейното образование.

3. Консултативни точкисе създават за родители (законни представители) и деца на възраст от 1 до 7 години, които не посещават предучилищна възраст. Основната цел на тяхната дейност е да осигурят единството и приемствеността на семейното и социалното образование, предоставянето на психологическа и педагогическа помощ на родителите (законни представители) в подкрепа на цялостното развитие на личността на детето.

Основни цели:

оказване на комплексна помощ на родители (законни представители) и деца, които не посещават учебни заведения, за осигуряване на равни стартови възможности при постъпване в училище; предоставяне на консултативна и методическа помощ на семействата по различни въпроси на възпитанието, образованието и развитието на дете в предучилищна възраст; предотвратяване на различни отклонения в
физическо, психическо и социално развитие на деца от предучилищна възраст, които не посещават образователни институции.

4. Семеен ескорт на малко детев предучилищна образователна институция

Основната цел на организирането на модел на акомпанимент е да се създадат оптимални условия за психическото и социално развитие на малко дете, да се стимулира неговият потенциал в процеса на специално организирано взаимодействие на детето с родителите и външния свят.

Задачите по поддръжката са:

определяне на нивото на развитие на малко дете в съответствие с основните нормативни показатели на тази възраст; възможно най-ранно откриване и психолого-педагогическа квалификация на отклоненията в развитието на детето; наблюдение на развитието на детето в процеса на целенасочена психолого-педагогическа помощ; консултиране на родители относно възпитанието на малки деца и др.

5. Лекотекае създадена с цел осигуряване на психолого-педагогическа подкрепа на деца от 2 месеца до 7 години с увреждания в развитието за социализация, формиране на предпоставки за образователна дейност, подкрепа за развитието на личността на детето и предоставяне на психолого-педагогическа помощ на родители.

Основни цели:

Основните задачи на "учителската служба"

Осигуряване на помощ на семейства, които отглеждат деца в предучилищна възраст у дома (на възмездна основа). Прилагане на нови подходи във взаимодействието: детска градина-дете-семейство, разработване на нови форми на предучилищно образование. Организира диагностична, консултативна и медицинска помощ на родители на деца, които не посещават предучилищни институции. Осигуряване на максимално пълно обхващане на децата с предучилищно образование.

3. Банка данни на държавни (общински) и недържавни организации и други структури, предоставящи услуги на семейства с деца в предучилищна възраст през 2012 г.

	Държавни и общински организации и други структури, предоставящи услуги на семейства с деца в предучилищна възраст	Неправителствени организации, предоставящи услуги в областта на предучилищното образование
Владимир	Предучилищна образователна институция № 8 - Група за краткосрочен престой: включване на неорганизирани деца с увреждания във функциониращи групи / 2 души. Предучилищна образователна институция № 70 101 - Група за краткосрочен престой: Грижа и наблюдение (вечер) / 22 души. Предучилищна образователна институция № 77 - Група за краткосрочен престой: Група за адаптация за деца от ранна предучилищна възраст / 15 души. Група за кратък престой: Грижи и наблюдение (вечер) Детска градина № 000 - Семейна група / 3 ч. Училище № 34, 37, 47 - Предучилищна група 3/ 82 Дворец на детското (юношеско) творчество във Владимир - Училище за ранно развитие "Солнишко" / 48 души "Детски оздравителен и образователен център на Владимир" - консултативен център / 30 души	АБВГД-ЙКА, УЧЕБЕН ЦЕНТЪР, тел. АЗБУКА НА ДЕТСТВОТО, ЦЕНТЪР ЗА РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО ВЕСТА, ДЕТСКИ ЦЕНТЪР ЗА ОТДИХ И РАЗВИТИЕ ХАРМОНИЯ, ЕСТЕТИЧЕН ЦЕНТЪР, ГРАД НА ДЕТСТВОТО, ДЕТСКИ ЦЕНТЪР, ул. Мира, 4А НОУ, ДЕТСКИ ЦЕНТЪР, А А, тел: ЗЛАТЕН КЛЮЧ, СЕМЕЕН ЦЕНТЪР ул. Горки, 69; тел., А; тел.-47-74 Дъга, 1 четвърт, 58 БЕБЕ, -; тел. МОЗАЙКА, ДЕТСКИ ЦЕНТЪР, ул. Горки, 56А, офис. 804, тел. офис 612; тел. (вътр. 114); тел. МОЯТА бавачка, ул. Северна, 4-61; ИЗНЕНАДА, ЦЕНТЪР ЗА РАННО РАЗВИТИЕ Умница, ЦЕНТЪР ЗА ХАРМОНИЧНО РАЗВИТИЕ НА ДЕЦА, пр. Ленин 73. Егорова, 10-Б, ЦЕНТЪР ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА МАЛИШЕВОЙ ТАТЯНА, оф. 302, тези. ЕЛИТ, ЦЕНТЪР ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ, ул. Давай давай ла, 2, тел.
Гъска - Кристал	UDO детски център "Изток" (кръгове за предучилищна художествена гимнастика, арт дейности)
	ДДЦ "Дектяревец", "Родничок", рехабилитационен център за деца с увреждания	IP "Wizard", ул. Mokhovaya, pers.), IP "Neposeda", pers.)
	Детски оздравителен и образователен център - предоставяне на корекционна помощ на деца в предучилищна възраст, в УДО - 2 групи за деца в предучилищна възраст "Филипок"; На базата на предучилищната образователна институция има 18 групи за адаптация и 2 центъра за подкрепа на играта.
дъга	УДО "Лад" (организирана е кръжочна работа за деца в предучилищна възраст); Младежки "Кристал" (хоби занимания за деца); DOW - 2 GKP за деца под 3 години
Александров-
Вязниковски	Социално-рехабилитационен център "Росинка", УДОД "Център за допълнително обучение на деца", "Дворец на спорта за деца и младежи" (80 души). В предучилищна образователна институция № 23, Вязники, има Център за поддръжка на игри (27 души)	I. P. Smirnova Center "Orange" (предучилищна подготовка и психологическа помощ)
Гороховецки	На базата на UDO CDT "Росинка" има 1 група за социално-психологическа подкрепа за деца на 5-6 години (9 души) и 1 група за краткосрочен престой за малки деца (10 души), на базата на GUSO Социално-рехабилитационен център за непълнолетни "Семейство » получават помощ 10 души. В предучилищна образователна институция № 4, Гороховец, има GKP (10 души)
Гъска - Кристал	OGUSO "Гус-Хрустальный социален и рехабилитационен център за непълнолетни"; Център за социално-психологическа помощ на семейства и деца (към районна администрация).
Камешковски	Институция за социална защита "Център за социално подпомагане на семейства и деца" (организирани с неорганизирани деца игрови часове с физическа и визуална насоченост); UDO TsVR (класове с деца в предучилищна възраст в ранното обучение на чужди езици, арт дейности)
Киржачски	На базата на UDO CDT има 2 групи за подготовка на деца 5-6 години за училище (24 души)
Ковровски	МОУ ДОД „Детска музикална школа по изкуства” – подготвителен клас за обучение на деца в предучилищна възраст по свирене на акордеон – 12 деца; * MOU DOD "Дом на детското творчество": 1. Група за ранно естетическо развитие (пеене, танци, изобразително изкуство) – 12 деца; 2. Група за ранно развитие (интелектуално направление) - 35 деца. На базата на ОГУ „Комплексен център за социални услуги за населението“ на област Ковровски се предоставя помощ на деца в предучилищна възраст от семейства в риск: социален и педагогически патронаж, превенция на детската бездомност и пренебрегване. * UIA "FOC Sports Palace": 3. Секция по хокей - 10 деца.
Колчугински	На базата на UDO CVR има 2 групи за неорганизирана предучилищна възраст (24 души) за подготовка за училище На базата на предучилищна образователна институция № 11 в Колчугино работи GKP. В предучилищна образователна институция № 15 в Колчугино работи центърът за подкрепа на играта Rastishka (15 души) за деца под 3 години.
Меленковски	На базата на UDO CVR в Меленки има 2 кръга от интелектуални и театрални зони за деца в предучилищна възраст (24 души)
Муром	Въз основа на центъра за социална рехабилитация в Муром се предоставя помощ на деца в предучилищна възраст с увреждания На базата на предучилищни групи на MBOU "Средно училище Ковардицкая" се прилага модел за придружаване на семейство и малко дете. На базата на 7 учебни заведения работят GKPs, които се посещават от 49 деца, Консултативен център за деца в предучилищна възраст (филиал на МБОУ Борис-Глебско средно училище); Група за бъдещи първокласници (МБДОУ № 4 в с. Чаадаево).
Петушински	На базата на UDO, Покров има 5 групи за подготовка на деца на 5-6 години за училище (54 души)
Селивановски	На базата на Селивановски център за социална рехабилитация за непълнолетни. оказва се помощ на деца в предучилищна възраст. възраст, включително деца с увреждания (39/7 човека), Център „Здраво семейство” към Гражданско деловодство
Собински	НОУ "Изток" - център за образователни услуги (игрови класове с деца в предучилищна възраст); CIPR на базата на MDOU № 1 в Собинка. На базата на предучилищна образователна институция № 5, Лакинск и предучилищна образователна институция № 4, село Ставрово, работят 2 групи KPD (28 души).	Детски развлекателен център "Почемучка" (деца от 8 месеца до 5 години) (IP)
Судогодски	На базата на Судогодски социален и рехабилитационен център за непълнолетни. оказва се помощ на деца в предучилищна възраст. възрастова граница здраве (2 реинв.)
Суздал	Комплексен център за социални услуги за населението на Суздалска област; Общинска институция "Спортно-възстановителен комплекс" на Суздалска област с. Павловски; MOU DOD "Детска школа по изкуства" стр. Садови, п. Ново-Александрово; MOU DOD "Център за извънкласни дейности в град Суздал и Суздалска област." GKP в предучилищна образователна институция с. Клементиево" (3 часа без заплащане, 12 души до 3 години)
Юриев - полски	На базата на УДО ЦВР работи 6 гр. да подготви деца за училище "Свирелка" (82 души) На базата на MDOU № 6 в Юриев-Полски е създаден Център за поддръжка на игри (12 души, работно време 3 часа)

Местата в детските градини за деца винаги са актуална и в същото време трудна тема. Ами тези родители, чието дете не посещава цял ден детска градина? В този случай на помощ идват вариативни форми на предучилищно образование. Олга Буторина, началник на отдела за образование на администрацията на общинския район Тюмен, в нашето кратко интервю говори за това какво е и как такива форми са полезни за родителите.

- Олга Николаевна, променливи форми на предучилищно образование - какво е това?

Днес в институции работят и активно се отварят различни видове групи за краткосрочен престой за деца, чийто гъвкав режим (от 2 до 5 пъти седмично, от 3 до 5 часа на ден, в зависимост от нуждите на родителите) и съдържанието на работата привличат родители. Видовото разнообразие на групите им позволява да избират точно тези образователни маршрути за своите деца, които им подхождат и харесват най-много. Към днешна дата около четири хиляди деца от областта са обхванати от променливи форми.

Вариативните форми на предучилищно образование предвиждат различен режим на престой на деца както с норма на развитие, така и с увреждания и специални образователни потребности. Подобни форми се създават с цел увеличаване на обхвата на децата с предучилищно образование и създаване на равни стартови възможности за всички деца при постъпване в училище.

- Какви видове вариативни форми на предучилищно образование съществуват?

Образователните организации на ПМР са организирали: интегриран кратък престой, група за краткосрочен престой, група за адаптация и консултативно-методичен пункт.

Такива променливи форми на предучилищно образование се прилагат във всички образователни организации в областта, които изпълняват програми за предучилищно образование.

Групи за краткотраен престой (ГКП) - за деца от 3 до 7 години, които посещават детска градина всеки ден по 3 часа. По желание на родителите детето може да посещава групата в първи (от 8.00 до 11.00 часа) или следобед (от 15.00 до 18.00 часа). Възпитателите на групи за краткосрочен престой развиват детето в игрови, речеви, дизайнерски, визуални, музикални дейности, а също така формират екологична култура, въвеждат ги в здравословен начин на живот, формират елементарни математически представи, обогатяват сетивен опит и комуникативни умения.

Интегриран кратък престой (ИКС) - за деца от 3 до 7 години, които посещават детска градина по гъвкав график без изхранване. По желание на родителите те могат да посещават детска градина по същия начин, както в ГКП – сутрин или следобед. Дейностите на учениците се организират в съответствие с тяхната възраст, индивидуални характеристики, съдържанието на основната обща образователна програма на институцията. Организацията на учебния процес се регулира от циклограмата на учебните дейности. Провеждайте образователна и образователна работа в групи от IKP възпитатели и специалисти на детската градина.

Адаптационната група за краткотраен престой за деца (от един до два часа) е предназначена за деца на възраст от 1 до 3 години, които не посещават образователна организация. Така децата са подготвени за постъпване в детската градина. Децата идват в групата за адаптация през първата половина на деня заедно с родителите си, които заедно с възпитатели и специалисти участват в игрови, музикални и визуални дейности, запознават се с режимни моменти от дневния режим за формиране на културно-хигиенни умения и умения за самообслужване. Тоест децата започват да свикват с това, което ще ги чака в детската градина в режим на пълно работно време.

И последната форма е консултативна и методическа точка (CMP), предназначена за деца на възраст от 1 до 7 години, отглеждани в семейство: създадена, за да осигури единството и приемствеността на семейното и общественото образование, да предостави психологическа и педагогическа помощ на родителите , подпомагат цялостното развитие на личността на децата, които не посещават детска градина. Работата с родители, които отглеждат деца в предучилищна възраст у дома в консултативния център, се извършва в различни форми: групова, подгрупова и индивидуална - това може да бъде посещение в семейството или предоставяне на услуги в детска градина (група, музикални и спортни зали). , център за реч), децата и техните родители са поканени да участват в състезания, празници. В същото време методическите материали се изпращат по пощата лично на родителите.

Подходящи ли са тези форми за дете? Пропуска ли част от образователния процес, с който са обхванати децата, които са в целодневна детска градина?

Няма начин. Това е чудесен вариант за започване на детска градина, когато семейството чака основното място в предучилищната институция. Освен това това е един вид процес на адаптация на детето на ново място и с нови хора.

Съкратеният престой в детската градина и обучението под формата на игра позволяват да се осигури най-комфортната среда за детето, дават му възможност да получи първия положителен опит в нови социални условия, което решава много проблеми от комуникативно естество.

Единствената разлика от режима на основните групи е липсата на сън и хранене, тъй като детето участва в образователни дейности от три до пет часа на ден.

- Ами родителите? Могат ли да получат експертен съвет с тази форма на обучение?

За родителите в този случай също има само един плюс. Те имат възможност ежедневно да общуват с преподаватели по вълнуващи ги въпроси. За тях се провеждат и групови консултации, които позволяват най-ефективно решаване на проблемите на адаптацията, развитието и възпитанието на детето.

- Специалисти работят ли с деца?

Разбира се, експерти! Учителите на променливи форми на предучилищно образование са квалифицирани професионалисти в своята област. В групите винаги има учител, който провежда основните образователни дейности. При необходимост в работата се включват музикални учители и инструктори по физическо възпитание.

- Колко ще струва на родител тази форма на образователен процес за дете в предучилищна възраст?

Въобще не. Посещението на всяка форма на предучилищно образование е напълно безплатно за родителя.

- Как да организираме дете в група за краткосрочен престой?

Родителите трябва да подадат заявление до ръководителя на учебното заведение на тяхната територия. Във всяка образователна организация в Тюменска област се прилагат различни форми на предучилищно образование.

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ "МОСКОВСКА ПЕДАГОГИЧЕСКА ДЪРЖАВА

УНИВЕРСИТЕТ"

Факултет по предучилищна педагогика и психология

ХАРАКТЕРИСТИКА НА ВАРИАТИВНИТЕ ФОРМИ НА ПРЕДУЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ XXI ВЕКОВЕ

СТУДЕНТИ ОТ 1-ВИ ГОРОД НА 105 ГРУПА ЗАОДНО ОБУЧЕНИЕ

МЕЛНИКОВА

ЕКАТЕРИНА РОМАНОВНА

Лектор: Волобуева Л.М.

Москва, 2017 г

ВАРИАТИВНИ ФОРМИ НА ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ

Целта на социалната политика в областта на предучилищното образование е реализиране правото на всяко дете на качествено и достъпно образование и увеличаване на обхванатите деца в предучилищно образование.

Изпълнението на тази цел се решава в рамките на следните приоритетни области:

достъпност на предучилищното образование: развитие на вариативни форми на предучилищно образование;

развитие на приобщаващото, интегративно и специално предучилищно образование: осигуряване на достъпност на образованието и определяне на образователни маршрути за деца с увреждания и специални образователни потребности;

психологическа и педагогическа подкрепа на семейството: помощ на родителите, които отглеждат деца в семейството.

Какво представляват вариативните форми на предучилищно образование?

Вариативни форми на предучилищно образование -

това са съвременни модели, насочени към най-пълно задоволяване на търсенето на населението от услуги за предучилищно образование и качеството на предоставяните услуги, включително създаване на условия за развитие на недържавния сектор на предучилищното образование и предоставяне на подкрепа за семейно образование.

това са структурни подразделения на държавни образователни институции, които изпълняват общообразователни програми за предучилищно образование (от 2 месеца до 7 години).

Създават се вариативни форми на предучилищно образование, за да се увеличи обхватът на децата с предучилищно образование и да се създадат равни стартови възможности при постъпване на децата в училище.

Вариативните форми на предучилищно образование предвиждат различен режим на престой на деца, както с норма на развитие, така и с увреждания и специални образователни потребности.

Какви видове вариативни форми на предучилищно образование съществуват?

Променливите форми на предучилищно образование за деца от 2 месеца до 7 години включват:

група за кратък престой;

център за подпомагане на детска игра;

консултативен пункт;

услуга за ранна интервенция;

лекотека;

семейна детска градина

Групи за кратък престой (GKP) - променлива форма на предучилищно образование, която е структурно подразделение на образователна институция (GOU), която изпълнява програми за предучилищно образование (от 2 месеца до 7 години), която е създадена за деца от ранна и предучилищна възраст, за да се гарантира тяхното цялостно развитие и формиране на основите на училищното образование за тях, предоставяне на консултативна и методическа подкрепа на техните родители (или законни представители) при организирането на възпитанието и образованието на детето, неговата социална адаптация и формирането на предпоставки за образователна дейност.

В момента GKP включва:

"Адаптационна група" - за деца от 2 месеца до 3 години, която има за цел да осигури ранна социализация на децата и адаптирането им към постъпване в предучилищна възраст;

"Група за развитие" - за деца от 3 до 7 години, преследващи целта за цялостно развитие на децата, тяхната социализация в екип от връстници и възрастни;

група "Играя, уча" - за деца от 1,5 до 7 години, осигуряване на развитието на социален опит от детето, комуникация с връстници и възрастни в съвместни игрови дейности, формиране на основите на готовност за училище;

група "Бъдещ първокласник" - за деца на възраст 5-6 години, чиято цел е да подготвят деца от предучилищна възраст за училище;

"Група за деца, чийто роден език не е руски" - за деца от 3 до 7 години, насочени към адаптирането на неруско дете в нова за него рускоезична среда, овладяване на уменията на руската реч, формиране на готовността му за училище;

„Група вечерен престой, уикенд и празник“ - за деца от 2 до 7 години, чиято цел е подпомагане на родителите при отглеждане и възпитание на деца, организиране на грижи и грижи за децата;

"Група за деца с проблеми в развитието" - за деца за деца от 2 до 7 години, насочени към осигуряване на системна психологическа, медицинска и педагогическа помощ на деца с увреждания в развитието, тяхното възпитание и образование, консултативна и методическа подкрепа за родителите"

група "Специално дете" - за деца от 2 до 7 години, насочени към осигуряване на системна психологическа, медицинска и педагогическа помощ на деца с увреждания, формиране на предпоставки за образователни дейности, социална адаптация, помощ на родителите при организиране на отглеждането и възпитанието на деца

група "Млад олимпиец" - за деца от 4 до 7 години, насочени към физическо развитие и запознаване на децата със спорт;

група "Уча се да плувам" - за деца от 2 до 7 години, с цел обучение на децата на различни начини на плуване;

група "Домашна детска градина" - за деца от 1 до 7 години като структурна единица на предучилищна образователна институция, работеща в жилищна сграда.

Център за поддръжка на детски игри (CIPR) е създадена с цел организиране на психологически и педагогически дейности, насочени към цялостното развитие на деца на възраст от 6 месеца до 3 години въз основа на съвременни методи за организиране на игрови дейности, използване на съвременни игрови технологии в практиката на обучение и адаптиране на детето към навлизане предучилищна образователна институция.

Основните задачи на CIPR:

подпомагане на социализацията на деца от ранна предучилищна възраст въз основа на организирането на игрови дейности;

разработване на индивидуални програми за подпомагане на играта и организиране на психолого-педагогическа подкрепа на детето;

обучение на родители и специалисти от предучилищната образователна институция как да използват различни инструменти за обучение на игри: организиране на развиващи игри и игрово взаимодействие с деца на тяхна основа;

консултиране на родителите относно създаването на развиваща се среда в условията на семейно образование, формирането на оптималния състав на учебни помагала за игри, правилата за техния избор; запознаване на родители и специалисти от предучилищни образователни институции със съвременни видове учебни помагала за игри.

Консултативен пункт (CP) - за деца от 1 до 7 години, отглеждани в семейна среда, се създава с цел осигуряване на единството и приемствеността на семейното и общественото образование; оказване на психолого-педагогическа помощ на родителите; подкрепа за цялостно развитие на личността на деца, които не посещават учебни заведения.

Основните задачи на КП:

предоставяне на съвети на родителите по различни въпроси на възпитанието, образованието и развитието на дете в предучилищна възраст;

съдействие за социализация на деца в предучилищна възраст; провеждане на цялостна профилактика на различни отклонения във физическото, психическото и социалното развитие на децата;

оказване на комплексна помощ на родители и деца на 5-6 години за осигуряване на равни стартови възможности при постъпване в училище;

осигуряване на взаимодействие между държавната образователна институция, изпълняваща общата образователна програма за предучилищно образование, и други организации за социална и медицинска подкрепа за деца и родители.

Семейна детска градина (СДС) е създадена с цел осигуряване на цялостно развитие на деца от 1 до 7 години, прилагане на индивидуален подход при отглеждане на дете, разширяване на формите на предучилищно образование за деца със здравословни проблеми и проблеми в развитието, подпомагане на многодетни семейства и осигуряване на заетост. възможности за многодетни родители.

Родителят на голямо семейство, в което е създаден, е назначен на длъжността възпитател на SDS. Ако голямо семейство има едно или две деца в предучилищна възраст, се допуска организирането на семейна детска градина, при условие че се приемат деца в предучилищна възраст от други големи семейства.

Етапи на създаване на семейна детска градина:

1. Идентифициране на необходимостта от услуги на семейна детска градина в микрообекта.

2. проучване на нормативната база.

3. проучване на трудов стаж.

4. подбор на кандидати за длъжността възпитател.

5. запознаване с условията на семейството.

6. запознаване на учителя на семейната детска градина с педагогическия процес в предучилищната образователна институция.

7. методическа подкрепа на семейната детска градина.

8. консултации на специалисти относно възрастовите характеристики.

9. предоставяне на възпитателя на практически материал.

10. майсторски класове, дни на отворените врати.

11. включване на семеен детски учител в педагогическия процес.

Служба за ранна интервенция (ESA) е предназначен за деца от 2 месеца до 4 години с установени нарушения в развитието (или риск от нарушения в развитието), които не посещават образователни институции.

Целта на PSA е организирана психологическа, педагогическа и социална подкрепа за семейство с дете с идентифицирани нарушения в развитието (риск от нарушения в развитието), което не посещава образователна институция, избор на адекватни начини за взаимодействие с детето, неговото възпитание и образование и корекция на отклонения в развитието.

Основните задачи на PSA:

провеждане на психолого-педагогическо изследване на деца с нарушения в развитието (с риск от увреждане) и техните семейства;

предоставяне на цялостна корекционна и развиваща помощ на деца с нарушения в развитието (риск от нарушения в развитието) и психолого-педагогическа подкрепа на техните семейства;

осъществяване на работа по адаптация, социализация и интеграция на деца с нарушения в развитието (риск от нарушение);

включване на родителите в процеса на отглеждане и възпитание на детето;

определяне на по-нататъшния образователен път на детето.

Лекотека е създадена с цел осигуряване на психолого-педагогическа подкрепа на деца от 2 месеца до 7 години с увреждания в развитието за социализация, формиране на предпоставки за образователна дейност, подкрепа за развитието на личността на детето и предоставяне на психолого-педагогическа помощ на родители.

Основни цели:

прилагане на образователна програма, разработена въз основа на характеристиките на психофизическото развитие и индивидуалните възможности на учениците;

провеждане на психопрофилактика, психотерапия и психокорекция чрез игра при деца от 2 месеца до 7 години с нарушения в развитието;

обучение на родители, специалисти от държавни образователни институции в методите на игрово взаимодействие с деца с увреждания в развитието;

провеждане на психопрофилактична и психокоригираща работа с членове на семейството на дете от 2 месеца до 7 години с нарушение на развитието;

психолого-педагогическо изследване на деца от 2 месеца до 7 години с нарушения в развитието със съгласието на родителите;

помощ на родителите при избора на адекватни средства за комуникация с детето;

избор на индивидуални техники за формиране на предпоставки за образователна дейност на детето; подкрепа на инициативите на родителите за организиране на програми за семейно взаимодействие.

Вариативност на образователната система в предучилищна институция.

Виждаме развитието на нашата предучилищна образователна институция в развитието на иновации, които допринасят за качествена промяна в образователния процес. За нас това е преди всичко задоволяване на потребностите на родителската общност от нови форми на предучилищно образование. Съвременните майки искат да развият децата си отрано.

Изглежда, че днес, в контекста на пълен недостиг на места в детските градини, няма смисъл да се говори за повишаване на конкурентоспособността на предучилищните институции, но въпреки това има конкуренция. Предучилищната институция не е безразлична към това кой идва в детската градина: пасивни потребители на образователни услуги или заинтересовани родители, които са готови да участват активно в образователния процес, да инвестират финансови и интелектуални ресурси в него и др.

Днес сме убедени, че класическата форма на предучилищно образование - целодневна детска градина - е заменена от нови променливи форми. Използвайки примера на предучилищното образование в нашия град, виждаме, че проблемът с осигуряването на предучилищни деца с места в детските градини е частично решен чрез препращане към такива променливи форми.

Един от приоритетите в работата на нашата институция е взаимодействието със семействата на учениците. Вече няколко години предучилищната образователна институция е референтна детска градина за взаимодействие с родителите за градските учители.

Един от най-важните въпроси в тази област на работа е изграждането на партньорства в системата "учител - дете - родител".

Осъзнаването на учителите за смисъла на протичащите процеси до голяма степен е свързано с приемането на вариативността на образованието, желанието за актуализиране на неговото съдържание и технологии.

Това даде нов тласък в развитието на инициативността и креативността на учителите, включително и в развитието на вариативните форми.

3. Семейна група (структурна единица на предучилищната образователна институция)

Семейните групи са форма на организиране на предучилищно образование, насочена към осигуряване на цялостно развитие на деца, които не посещават предучилищни образователни институции, подкрепа на големи семейства, предоставяне на възможности за заетост на родителите и практическо прилагане на индивидуален подход към отглеждането на дете.

Семейната група е структурно подразделение на предучилищна образователна институция. Семейна група се организира в жилищни помещения (частни жилищни къщи или апартаменти) по местоживеене на семейството. Служителите на семейната група са служители на институцията.

Важен момент в организацията на тази форма на предучилищно образование е нейното проектиране като семейна група. Това изискване е продиктувано от особеностите на действащото законодателство, регулиращо тази област. Изискванията за условията на дейност на семейни предучилищни групи са предвидени в раздел XI SanPiN 2.4.1.2660-10 „Санитарни и епидемиологични изисквания за подреждането, поддържането и организацията на работното време в предучилищните организации“ (одобрен с Указ на началника Държавен санитарен лекар на Руската федерация от 22 юли 2010 г. № 91).

Въз основа на Указ на ръководителя на града, заповед на началника на отдела за образование през юни 2009 г. в предучилищната образователна институция бяха открити 2 семейни групи. В момента има 5 такива групи с общо 8 деца.В съответствие с това са направени промени в щатното разписание.

При откриване на групи беше събран необходимия пакет документи: длъжностни характеристики, трудов договор, отчети, извлечения от заповеди, споразумения за взаимодействие

Старши възпитатели изготвиха работен план за предучилищна образователна институция за взаимодействие със семейни групи и разработиха редица методически препоръки за организиране и провеждане на образователна и образователна работа с деца от семейни групи, предметно-развиващата среда, дневния режим, препоръчан в семейна група и график на часовете в предучилищната образователна институция.

Специалистите на предучилищната образователна институция разработиха и проведоха следните дейности: разговори, консултации, бележки, брошури на различни теми: „Как да организираме свободното време у дома“, „Как да прекараме уикенда с дете“, „Игри в кухня”, „Двигателна активност на децата”, „Речеви игри и упражнения” и др. Старшата медицинска сестра проведе разговор за закаляване и ходене.

Събрана е малка библиотека с педагогическа литература, както педагогическа, за младши възпитатели, така и художествена, за четене на деца.

Детската градина оказа практическа помощ при избора на материали за развиващи и игрови дейности (игри, учебни помагала, фонотека).

Беше съставен оперативен психологически, медицински и педагогически контрол на семейната група на предучилищната образователна институция, бяха разработени и попълнени листове за посещения, социален паспорт на семейството.

За спазване на санитарно-хигиенните условия, оборудване, организиране на развиваща среда бяха извършени посещения на семействата на ръководителя, старшите възпитатели и главната медицинска сестра. Организацията на храненето беше проверена от управителя на фермата. Съставени са актове за посещение на семейства, контролни карти.

Старшият възпитател на предучилищната образователна институция говори с цел обмяна на опит в работата на семейните групи на августовския форум в Маринск. Посетих семейна детска градина там.

Стана традиция празнуването на детски рождени дни; правене на подаръци от ръцете на деца и учители от предучилищни образователни институции. Снимки събрани.

Занятията с деца и други дейности в семейната група се провеждат както в сградата на детската градина (музикални занимания, подготовка и участие в матинета, спорт, басейн и др.), така и у дома. Дадени са съответните препоръки.

ТОГАВА. могат да се отбележат следните социални ефекти от организирането на семейни групи в предучилищни образователни институции:

1. Разглежда се въпросът за намаляване на опашката в детските градини и прилагането на конституционното право на гражданите на Руската федерация да получават публично и безплатно предучилищно образование.

2. Родителите могат да получат официална работа - стават възпитатели, младши възпитатели към предучилищната образователна институция. Следователно те имат трудова книжка и заплата в зависимост от квалификацията.

3. Семейните групи са финансова подкрепа за семейството, тъй като ще се отделя определена сума за храната на всяко дете.

4. Деца, които по различни причини не посещават обикновени предучилищни институции, могат да отидат в семейна група.

4. Група за краткосрочен престой като една от вариантните форми на предучилищно образование

Групи за краткосрочен престой (GKP) - променлива форма на предучилищно образование, която е структурно подразделение на предучилищна образователна институция, която изпълнява програми за предучилищно образование (от 2 месеца до 7 години). Тези групи са създадени за деца от ранна и предучилищна възраст, за да осигурят тяхното цялостно развитие и формиране на основите на училищното образование за тях, като предоставят консултативна и методическа подкрепа на техните родители (или законни представители) при организирането на възпитанието и образованието на децата. дете, неговата социална адаптация.

Днес в предучилищните институции работят и активно се отварят различни видове групи за краткосрочен престой за деца, чийто гъвкав режим (от 2 до 5 пъти седмично, от 2 до 5 часа на ден, в зависимост от нуждите на родителите) и съдържанието на работата привлича родителите. Видовото разнообразие на групите позволява на родителите да избират образователни маршрути за своите деца. Сред групите за краткосрочен престой, като: „Група за адаптация“ (от 2 до 3 години), „Група за развитие“ (от 3 до 7 години), „Игра, учене“ (от 1,5 до 7 години), „Група на вечерен престой, уикенд и ваканция” (от 2 до 7 г.) и др.

През 2012 г. екипът на нашето учебно заведение проведе мини-проучване за проучване на търсенето на видове групи за краткосрочно пребиваване в близкия район. Резултатите от проучването показват, че най-популярна е групата за адаптация (53%).

Съкратеният престой в предучилищната образователна институция и обучението под формата на игра позволяват да се осигури най-комфортната среда за детето, дават му възможност да получи първия положителен опит в нови социални условия, което решава много проблеми на комуникативен характер. Ежедневната възможност за общуване с родителите по вълнуващи въпроси, както и провеждането на групови консултации по една тема, ни позволява най-ефективно да решаваме проблемите на адаптирането, развитието и възпитанието на децата в съответствие с тяхната възраст и психологически характеристики.

Заедно с установените трудности и противоречия, работата на GKP показа, че има реална възможност за сътрудничество между предучилищните образователни институции с различни категории семейства, осигуряване на наличие на предучилищно образование, социална адаптация на децата, подготовката им за училище, като както и повишаване на престижа на институцията и рационално използване на нейните вътрешни ресурси

Повишеното търсене на PCP е свързано с увеличаване на значението на предучилищното образование в очите на родителите, признаване на стойността на предучилищния период на детството, както и постепенно увеличаване на раждаемостта на децата.

Групата за краткосрочен престой е форма на работа с деца в предучилищна възраст, основана на техния кратък престой в предучилищна институция.

Адаптационната група за краткосрочен престой функционира в предучилищната образователна институция от май до юли 2012 г. Групата е предназначена за деца от 1,5 до 3 години.

Искаме да представим нашия алгоритъм за организиране на дейността на групата за адаптация.

На първо място, проучихме нормативната уредба, оценихме възможностите на нашата институция: материално-техническа база; наличие на помещения; спазване на условията на SanPin; методическа подкрепа на учебния процес; професионализъм и креативност на учителите.

За регламентиране дейността на групата в детската градина разработихме специални местни актове: наредба за групата за краткосрочен престой; споразумение между MBDOU и родители (законни представители); заповед за откриване на група за краткосрочен престой в MBDOU; длъжностни характеристики на служителите (възпитател и помощник-възпитател); режима на работа на групата; определяне на програмата на учебния процес; групова документация (работни планове, информация за децата, за родителите, присъствени записи, квитанции за родителски такси).

От самото начало на работата беше ясно формулирана целта на дейността на групата за краткосрочен престой: реализиране на правото на всяко дете на достъпно и качествено образование.

Определени задачи:

- осигуряване на достъпност на предучилищното образование за децата в ранна възраст;

- оказване на педагогическа и психологическа помощ на родители, отглеждащи деца у дома;

- създаване на благоприятни условия за адаптиране към социалния свят на малките деца, улесняване на влизането в група от връстници, приемане в детска градина.

В адаптационните групи за краткосрочен престой набрахме 8-10 души неорганизирани деца.

Децата от тази група ходеха на детска градина всеки ден в продължение на два месеца.

Един от водещите принципи за организиране на пряко образователни дейности в тази група е принципът на сътрудничеството дете-възрастен, основано на интересите на детето и перспективите за по-нататъшното му развитие.

Работата е планирана по такъв начин, че родителите на децата, посещаващи групата за краткосрочен престой, са активни участници в образователния процес, а не външни наблюдатели, те се включват с желание в развитието на детето. Това помага да се избегнат усложненията в началната фаза на адаптацията, да се осигури нейното оптимално протичане и постепенния преход на детето от семейството към предучилищната възраст.

Родителите, които са с дете в група, опознават по-добре бебето си, виждат и разбират в какво е успешно и какви трудности има, както и родителите, наблюдавайки работата на учителя, научават форми на многостранна комуникация и взаимодействие с техните деца.

Работата на учителя в група за краткосрочен престой предвижда различни форми на взаимодействие с родителите на децата, за да се осигури непрекъснатост на възпитанието и образованието на детето, да се разширят и консолидират представите на децата за света около тях. .

За самото бебе посещението на група за краткосрочен престой е цялостен начин на живот - два часа на ден са изпълнени с разнообразни дейности, дейности, които се организират от учителя на групата. Това са: - пръсти, хоро, игри на открито;

- игри за драматизация (разиграване на приказки заедно с родителите);

- игри с дидактически играчки;

- сюжетни игри;

- съвместно рисуване (флумастери, тебешир, восъчни пастели, гваш, пластилин);

- съвместно строителство от големи и малки строители, както и от хартия и естествени материали.

Всички пряко образователни дейности се провеждат в спокойна партньорска форма (по двойки, малки подгрупи), което допринася за свободното общуване на деца, учители и родители.

Благодарение на такова многовъзрастово и разнообразно сътрудничество се стимулира общуването на децата, развиват се емоции и мотиви, които допринасят за установяването на междуличностни отношения, в резултат на което детето е готово да се прехвърли в „целодневна“ група, независимост и развиват емоционално положително отношение към детската градина.

В условията на краткосрочен престой на децата в предучилищна възраст тясното сътрудничество със семейството е решаващ фактор. Едно дете може да се развие напълно само ако родителите играят, ангажират и общуват с децата у дома, като използват препоръките, съветите и съветите на професионални учители.

Родителите системно използват литературата на библиотеката на детската градина. Освен това родителите не се притесняват за емоционалното състояние на детето, което скоро ще започне да посещава целодневна детска градина.

Резултатите от работата на групата за краткосрочна адаптация имаха положителен ефект върху преподавателския състав на MBDOU. В допълнение към изграждането на положителна репутация на детската градина (авторитетът сред родителите се е увеличил) и повишаване на собствения им социален статус, учителите осигуряват висококачествена подготовка на децата за целодневно предучилищно обучение. Нарасна търсенето на родителската общност от необходимостта от групови занимания с краткотраен престой.

ТОГАВА. организирането на групи за краткосрочен престой дава възможност на децата, които не посещават предучилищни образователни институции, да преминат през "първоначална" социализация сред своите връстници.

5. Организация на работата на Консултативния център (КЦ) за родители.

Консултативен пункт (КП) - за деца от 1 до 7 години, отглеждани в семейна среда, се създава с целосигуряване на единството и приемствеността на семейното и общественото образование; оказване на психолого-педагогическа помощ на родителите; подкрепа за цялостно развитие на личността на деца, които не посещават учебни заведения.

Основните задачи на КП:

предоставяне на съвети на родителите по различни въпроси на възпитанието, образованието и развитието на дете в предучилищна възраст;

съдействие за социализация на деца в предучилищна възраст.

Извършена е съответната подготовка за работата на КП:

1. Изготвен е план за работа на консултативния пункт.

2. Определят се ефективни форми и методи за работа с родители и деца.

3. Разработена е необходимата документация.

С родителите или лицата, които ги заместват, които ще посещават КП се проведе разговор за правилата на КП, за взаимните права и задължения, сключиха се договори.

От 17.09.2012г в нашата детска градина № 40 "Солнишко" започна своята работа Консултативният пункт за родители и деца, които не посещават предучилищни институции. Създадена е с цел осигуряване на единството и приемствеността на семейното и социалното възпитание, оказване на психолого-педагогическа помощ на родителите, подпомагане на цялостното развитие на личността на децата, които не посещават детска градина.

Планът за работа на Консултативния пункт през годината включва срещи със специалисти от предучилищни образователни институции, практически упражнения, кръгли маси, представления и забавления за деца. Родителите имат възможност да се свържат със специалисти по всяко време и да получат необходимите съвети.

Занятията в Консултативния център са ползотворни и интересни. Присъстващите бяха запознати със законодателната рамка в предучилищното образование, други нормативни документи, на вниманието им беше представен Правилника за Консултативния център. Запознахме се и с работата на детската градина, нейните успехи и традиции. Специалисти от предучилищната образователна институция също организираха и проведоха майсторски класове: учител по допълнително образование предложи своята помощ в производството на екологични бои, логопеди говориха за развитието на активния речник на детето, инструктор по физическо възпитание научи родителите на няколко динамични игри . В навечерието на новата година те проведоха съвместен празник на новогодишното дърво.

Родителите обмениха мнения, споделиха проблеми при отглеждането на децата си, изказаха своите желания, попълниха анкетни карти. Всички срещи се провеждат в топла, спокойна атмосфера, в атмосфера на взаимен интерес и, надяваме се, са се превърнали в първата стъпка към конструктивно сътрудничество в бъдеще.

Заключение

По този начин променливостта на образованието е един от основните принципи и посока на развитие на съвременната образователна система в Русия. Променливият образователен процес е взаимосвързана дейност на всички участници в образователния процес за постигане на целите на образованието, осъществявана в условията на избор на съдържание (в рамките на държавните стандарти), средства и методи на дейност и комуникация, стойност -смислово отношение на личността към целите, съдържанието и процеса на обучение.

Необходимо е да се подчертае фактът, че процесите на демократизация в образователната система, нейната променливост, иновативни програми повлияха на естеството на взаимодействието между предучилищната образователна институция и семейството.

Анализът на текущата ситуация в образователната система по поставения въпрос показва, че в момента нарастването на опашката за предучилищни институции е намаляло, а родителският интерес към тези институции се е увеличил.

Очаквани резултати от въвеждането на вариативни форми на обучение в предучилищна институция:

ще се повиши качеството и достъпността на предучилищното образование за деца от различни социални групи и слоеве от населението, независимо от местоживеенето и доходите на родителите;

ще се развие културен образ на предучилищното детство като основен ресурс за развитието на всички сфери на живота на детето и неговото бъдеще, което ще позволи смислено да се определи неговото място в структурата на възрастовата стратификация на обществото;

институционалните трансформации на системата на предучилищното образование ще се извършват на основата на типичното и специфично разнообразие от институции;

гъвкавостта и гъвкавостта на структурата на предучилищното образование ще бъде осигурена чрез оптималното взаимодействие на различни сфери на живота в град Юрга и района на Кемерово;

ще бъдат определени нови подходи за икономическа подкрепа за развитието на иновативна система за предучилищно образование;

правната уредба се оптимизира чрез иновативна трансформация на системата на предучилищното образование;

на основата на компетентностния подход ще се формира система за мониторинг за оценка на качеството на иновативната дейност на специалиста и гъвкава система от профили за неговото обучение и преквалификация;

ще се формира публично-държавна система за управление на качеството на предучилищното образование.

Необходими са всякакви форми, важни са различните форми.